推荐第1篇：大学教务管理系统——UML模型
某大学教务管理系统UML模型
随着高校校园网的建设和Internet技术的引进，基于校园网和Internet的应用系统的开发正在蓬勃发展。教务管理师高校教学管理的一向重要工作，现代化的高校教务管理需要现代化的信息管理系统支持。新世纪背景下，高校教育体制进行了大规模的改革，招生人数逐年增加，教学计划不断更新。在高校日常管理中，教务管理无疑是核心工作，重中之重。其管理模式的科学化与规范化，管理手段的信息化与自动化对于学校的总体发展产生深远的影响，由于管理内容过多，繁琐，处理的过程也非常复杂，并且随着学校人员的增加，教务管理系统的信息量大幅上升，因此往往很难及时准确地掌握教务信息的运作状态这使得高校教务管理的工作量大幅度增加，另外，随着教育改革的不断深化，教学管理模式也在发生变化，例如实施学分制、学生自主选课等。这一切都有赖于计算机网络技术和数据库技术的支持，在这样的形势下建立和完善一个集成化的教务管理系统势在必行。
目前，国内高校都开发了自己基于校园网的教务管理系统。由于其教务管理模式不尽相同，不同学校的实际教务管理情况各有自己的特点，因而各高校需要针对自己的教务管理模式和特点建立自己的教务管理系统。本设计是基于某高校的教务管理模式开发的基于校园网的教务管理系统。这样一个系统不仅可以降低工作量、提高办公效率，而且使分散的教务信息得到集中处理，对减轻教务工作负担、提高教务管理水平、实现教务管理的现代化具有重要意义。
1.建立系统用例模型
1.1确定系统模型的参与者
仔细分析教务管理系统问题描述。在UML中，角色代表位于系统之外和系统进行交互的一类对象，本系统中创建主要的角色有以下三类：
（1）教务员：教务员在教学管理系统中对全体学生进行用户登录、学籍管理、选课管理、教学管理和成绩管理，并且对教师进行登录管理、教学管理和成绩管理。教务处工作人员处理日常的系统维护，例如维护和及时更新学生，教师信息以及安排选课等。
（2）教师：教师根据教务系统的选课安排进行教学，将学生的考试成绩录入此系统。 （3）学生：学生能够在教务管理系统更改学籍信息、进行选课、查询已选课程和考试成绩。
1.2识别用例
用例是系统外部参与者与系统在交互过程中需要完成的任务，识别用例最好的方法就是从分析系统的参与者开始，考虑每一类参与者需要使用系统的哪些功能，如何使用系统，根据教务管理系统的运行流程个提取的参与者信息，确定系统分为以下几个用例： (1)学生参与者用例：
用户登录 学籍管理 选课管理 (2)教师参与者用例：
用户登录 成绩管理 教学管理
(3)教务员参与者用例：
用户登录 学籍管理 排课管理 成绩管理 选课管理 教学管理 系统维护
1.3建立如下四个用例图模型
（1）顶层用例图如图1-1所示
图1-1顶层用例图
从用例图1-1可以看出学生、教师和教务员都使用了“用户登录”用例，表示学生必须先进行用户登录后才可以进行学籍管理和选课管理。同理，教师也必须登录后才能进行成绩管理和教学管理。教务员登录后进行系统设置、学籍管理、排课管理和教学管理等操作。
（2）学生角色用例图 如图1-2所示
图1-2学生角色用例图
从用例图1-2可以看出学生登录后才能进行所有的操作，这样可以提高系统的安全性。 （3）教师角色用例图如图1-3所示
图1-3教师角色用例图 从用例图1-3可以看出教师所有的用例都是建立在“用户登录”基础上，表示教师必须先登录后才可以执行相应的功能，这样可以提高系统的安全性，以免有人故意提供虚假信息。 （4）教务员角色用例图如图1-4所示
图1-4教务员角色用例图
从用例图1-4可以看出教务员的用例相对较多，但是教务员的所有的用例都必须在“用户登录”的基础上，表示教务员必须先登录才可以执行相关的功能，这样同样可以提高系统的安全性，避免有人故意更改信息。
2 建立系统动态模型 2.1活动图
经过活动图的建模可以比较清楚地了解整个进程过程的操作过程，本系统中主要的活动图有如下几个：学生成绩查询活动图、教务员修改学生资料活动图、学生选课活动图以及教师成绩录入活动图
（1）学生成绩查询图如图2-1所示
图2-1 学生成绩查询活动图
从图2-1可以看出，活动图分为多个不同的泳道，每个泳道表示学生在查询成绩活动中不同参与者的工作流。每个泳道中的活动是参与者要执行的操作。通过不通泳道之间的活动过渡，可以了解参与者之间的通信。这些信息可以帮助我们更好地理解系统的业务过程。
在学生成绩查询活动图中可以知道，学生、教师和教务员之间存在着相互联系。学生登录以后可以查询已选科目和成绩单，如果发现自己的成绩单有错误后可以通知教务员成绩有误，教务员联系教师后，教师修改成绩，然后教务员更新数据库。成绩无误后，查询结束。
（2）教务员学生资料修改活动图如图2-2所示； （3）学生选课活动图如图2-3所示；
图2-2教务员学生资料修改活动图图2-3学生选课活动图
从图2-2可以看出，教务员登录教务系统，系统验证用户名和密码，若有错误重新输入，无误后进行选择修改项目，确定修改，
图2-3学生选课活动图图2-4 教师成绩录入活动图
2.2顺序图
主要包括如下几个顺序图 ①教务学籍管理顺序图 ②学生注册顺序图 ③学生选课顺序图 ④教师成绩录入顺序图
图2-5教务学籍管理顺序图
图2-6学生注册顺序图
图2-7教师成绩录入顺序图
3系统类模型 3.1系统包图
将整个教务管理系统划分为人员信息、接口和事务3个包，分别控制不同的应用。
3.2类图
根据系统划分的三类包图，分别讨论人员信息包，接口包和事务包中的类图分别为： （1）人员信息包内的类图 （2）接口包内的类图 （3）事务包内的类图
图3-1 人员信息包内的类图
图3-2接口信息包内的类图
图3-3系统事务信息包内的类图
推荐第2篇：湖南中医药大学中医针灸系统(培训+考证)
湖南省中医针灸系统高级学习班
简介
教学主要内容：
1、中医基础：经络穴位学、诊断学、解剖学等。
2、针法类：传统毫针、浮针、三棱针、皮肤针、梅花针等。
3、理疗类：艾灸、拔罐、点穴、放血疗法、足部反射疗法、耳穴疗法等
4、减肥美容类：针灸减肥、埋线减肥、祛痘祛斑、去皱纹、丰胸等。
5、病症类：男科、妇科、中风、面瘫、肩颈腰椎类、心脑血管类、肠胃疾病、神经类疾病、内分泌类疾病、小儿常见病（总计约180种疾病的治疗方法）。
培训优势：
1、培训后可获得国家人力资源与社会保障部颁发中英文对照的高级健康管理师证和中华医药学会行业认证的高级针灸科医师证（湖南省唯一能考针灸科医师考点）
2、强大专家团队：授课专家由湖南省针灸学会会长兼湖南中医药大学教授常小荣与湖南中医药大学针推学院院长李铁浪等16位固定知名临床专家教授亲自授课（每位专家教授授课自己最强项的）。
3、自入学起无限期免费补修请假缺席课程。终生免费学习、复训。
4、提供实践机会：理论课、临床实操课（占70%时间）相结合，到教学实习基地参与实习，学以致用。
5、由湖南中医药大学、湖南省针灸学会、中华临床研究医学会、卫湖南省中医针灸系统高级学习班
生部卫生产业协会中医药人才培训基地等多个国家事业单位主办的中医针灸新型理疗技术培训单位。
6、在湖南中医药大学报名学习的学员，同时可以去广州市南方医科大学复训学习，交一个学校的学费在两个学校终身免费复训学习！（广州教学基地地址：广州市白云区广州大道北1838号南方医科大学针灸教研室）
学校地址：湖南省长沙市雨花区韶山中路113号湖南中医药大学（东塘校区）针灸教研室。
师资简介：
常小荣
女，汉族，中共党员，教授，博士生导师。1978年毕业于湖南中医学院医疗本科专业，毕业后留校任教至今。现任湖南中医药大学针灸推拿学院针灸学教研室主任，湖南中医药大学针灸推拿学省级重点学科负责人及学术带头人，“针灸学”湖南省精品课程负责人，湖南省针灸学会副会长，湖南省中西结合学会自然医学专业委员会副主任委员，中国针灸学会经络研究分会常务理事，国家自然科学基金课题函审专家,她所率领的团队于2004年获湖南省“芙蓉标兵岗”和“巾帼文明岗”光荣称号。 湖南省中医针灸系统高级学习班
常小荣教授一直工作在教学第一线，从事教学工作29年，主讲了《针灸学》、《经络腧穴学》、《刺法灸法学》3门本科生课程和《针灸的科学基础》、《针灸的临床研究进展》2门研究生课程，是《针灸学》理论教学的主讲教师。近五年来，共完成本科生教学工作量2610学时，发表教学研究论文10余篇，主编的《推拿练功之易筋经》和《针灸学十四经络》两部视听教材均由人民卫生出版社(2004年、2007年)出版。主持建设的“针灸学”课程于2006年荣获湖南省精品课程称号。主持卫生部教改项目2项，湖南省教改项目3项，湖南中医药大学重点教改项目4项，并分别于2005年和2006年获得教育部第五届多媒体大赛二等奖，湖南省高等学校青果杯教学软件大赛一等奖，湖南省教学成果二等奖各一项(均排名第一)。坚持科学研究，发表科学研究论文80余篇，其中被SCI收录6篇。获国家教育部自然科学二等奖1项，中华中医药学会科技进步二等奖2项，湖南省科技进步三等奖4项，湖南省中医药学会科技进步
一、二等奖各1项。主持国家自然科学基金1项，参加国家自然科学基金课题4项，国家“973”子项目2项，主持省厅局级课题9项，一直是国家“八五”攀登、“九五”攀登预选“经络研究”课题主要研究人员。
章薇 湖南省中医针灸系统高级学习班
女，医学博士、教授、主任医师、博士生导师，湖南中医药大学第一附属医院针灸推拿科主任及学科带头人，国家中医临床重点专科(针灸科)建设项目负责人，湖南省重点专科瘫病中医康复专科主任，《针灸推拿治疗学》教研室主任，湖南省针灸学会副会长兼副秘书长，湖南省针灸学会针灸临床专业委员会主任委员，中国针灸学会针灸循证医学委员会委员，湖南省中医药学会养生保健专业委员会副主任委员，湖南省康复医学委员会康复教育委员会理事，中国针灸学会科技进步奖评审专家、湖南省干部保健委专家。从事针灸临床、教学、科研27年，曾作为访问学者赴瑞士工作两年，擅长运用中药、针灸以及相关现代医学知识诊断、治疗本科临床常见病、多发病及疑难杂症，在针药结合治疗偏瘫、截瘫、脑瘫、面瘫、周围神经病等神经系统疾病以及颈腰椎疾病、各种痛证、视网膜色素变性、视神经萎缩、月经不调、功能性胃肠疾病等方面，治验较丰。曾主持全院临床各科病症的非药物疗法及针灸治疗方案的制定，并主持研发了治疗痉挛瘫痪“张力平衡针”法，该法2005年被国家中管局确定为全国推广治法100项之一。先后主持并参与国家97
3、国家自然科学基金等各级课题10余项;获教育部、省厅级科研成果奖6项;主编、参编著作8部;先后在国家级、省级学术刊物发表论文30余篇。先后培养硕士研究生30多名。 湖南省中医针灸系统高级学习班
刘密
男，汉族，中共党员，湖南邵阳人。医学博士，讲师。现任重点学科秘书、针灸学教研室教学秘书。为中国针灸学会经络分会委员。主讲《针灸学》课程，“十二•五”国家规划教材《针灸医籍选读》编委，中国传统特色疗法丛书《艾灸疗法》主编，副主编、参编专著6部。主持国家自然科学基金青年项目1项，参加国家973课题2项、国家自然科学基金4项、主持部省级课题2项，参加1项。获湖南中医药科技奖一等奖1项（排名第6），二等奖1项（排名第6）。2011年4荣获第二届全国中医药博士优秀论文奖。发表学术论文20余篇，SCI收录1篇。
等等多位国内外知名专家教授。
推荐第3篇：网络教务管理系统软件设计规格说明书
网络教务管理系统软件设计规格说明书
小组成员: 郭婷婷2008080302121 蒋政阳2008080302122 杨信明2008080302138
1.引言
1.
1 编写目的
在前一阶段（网络教务管理系统需求分析）中已解决了实现该系统需求的程序模块设计问题。包括如何把该系统化分成若干个模块、决定各模块之间的的接口、模块之间传递的信息，以及数据结构、模块结构的设计等。在以下的详细设计报告中间将对在本阶段中对系统所做的所有详细设计进行说明。
在本阶段中，确定如何具体的实现所要求的系统，从而在编码阶段可以把这个描述直接翻译成具体的程序语言书写的程序。主要工作有：根据《网络教务管理系统需求分析说明书》所描述的数据、功能性能需求、处理流程、总体结构和模块设计，涉及软件系统的结构设计、逐个模块的程序描述。
1.
2 项目背景
开发软件名称：网络教务管理系统。
项目开发者：信息学院电子系“网络教务管理系统”开发小组：
郭婷婷（2008080302121）
蒋政阳 （2008080302122）组长 杨信明（2008080302138）
用户单位：北京联合大学信息学院
1.
3 参考资料
（1）钱乐秋等，《软件工程》，清华大学出版社。 （2）张海藩，《软件工程导论》（第四版），清华大学出版社。 （3）王珊等，《数据库原理及设计》，清华大学出版社。 （4）赵池龙等，《软件工程实践教程》，电子工业出版社。
2.需求概述
该系统的用户分两类：学生、教师。 提供给学生选课相关功能，包括网上选课、网上退课、查询选课结果、课表打印等功能；此外，还可以提供学生成绩查询、学籍录入、网上教学评估等功能。 提供给教师的功能：选课名单查询打印、学生成绩录入。
1、技术要求以及限定条件
(1) 学生成绩录入可以用EXCEL表导入
(2) 网上教学评估只可以对任课教师评分，非该班学生任课教师，不能对其评分。
2.1 目标
本系统是为高等院校开发的，用于日常的网络教务管理，包括学生选课退课,成绩查询.教师选课名单查询打印、学生成绩录入等功能。方便教务管理,提高工作效率.2.2 用户的特点
本软件的最终用户是面向学生老师,他们具有一定的计算机应用基础,可以比较熟练的操作计算机.学生和老师都是经常性用户.2.3 功能需求
本系统主要实现学生教务管理和教师教务管理的功能。 （1） 学生教务管理
学生教务管理工作过程：
1) 选课管理:学生登陆后 ,查询课程的信息,是否可以选课.并进行选课与 退课.在选课结束后 ,查询选课的结果,并且打印课表.2) 学生成绩管理: 学生登陆后,在老师填写学生成绩之后,学生可以进行网上查询.3) 网络教务评估: 学生登陆后,可以对老师进行教务评估.(2)教师教务管理
教师教务管理工作内容为,教师通过系统登陆后,在学期结束后,填写学生的成绩.在学生提交选课情况之后,教师对选课信息结果进行查询.2.4 性能需求
由于次开发项目针对学校，使用频度较高，使用性能要求比较高。为防止对信息资料和管理程序的恶意破坏，要求有较为可靠的安全性能。总之，要求稳定、安全、便捷、易于管理和操作。
2.5 运行环境
操作系统：WindowsXP / Windows 2000 Server 3.总体设计
系统结构图
网上教务管理系统学生管理教师管理选课与成绩管理学生录入管理学籍注销管理登录信息管理教师职称管理教师登陆管理教师评估管理选课管理退课管理成绩管理 4.接口设计
各模块过程之间采用函数调用、参数传递、返回值的方式进行消息传递。具体参数的结构将在下面数据结构设计的内容中说明。接口传递的信息将是以数据结构封装了的数据，以参数传递或返回值的形式在模块之间传递。
推荐第4篇：湖南中医药大学护理学自考
一、学院简介
湖南中医药大学位于中国历史文化名城湖南省省会长沙市，湖南中医药大学是一所以教学为主体，集科研、医疗、校办产业综合发展的高等中医药学府。湖南中医药大学以本科教育为主，具有完整高等教育办学层次和多个学科门类、多种办学形式，为湖南省重点本科高校。湖南中医药大学创办于1934年，时名湖南国医专科学校，1960年改办为普通高等本科学校湖南中医学院，2002年湖南省中医药研究院与湖南中医学院合并，2006年经教育部批准更名为湖南中医药大学。湖南中医药大学与湖南省中医药研究院实行校院合一的管理体制。
学校建设了一支结构合理、素质高、富有创新精神的师资队伍。截止2011年12月，在职教职工1263人，其中专任教师和实验室人员837人;具有正高职称教师118人、副高职称教师342人;现有博士生导师178人，硕士生导师374人。有国家有突出贡献的中青年专家4人，享受政府特殊津贴的专家56人，国家“百千万人才工程”国家级人选1人，湖南省“121人才工程”第一层次人选4人，国家级优秀教师2人，省级优秀教师2人，省级名医38人。省部级重点学科带头人培养对象17人，湖南省普通高校教学名师2人。湖南省跨世纪学术和技术带头人培养对象及后备人选7人，国家级教学团队1个，省级教学团队4个
二、专业简介
本专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。
三、业务培养要求：本专业学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。
四、主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、医学心理学、医学伦理学、护理学导论、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、预防医学、精神护理学、护理管理学、护理礼仪、护理科研。
推荐第5篇：教务管理系统参考
引言
教务管理系统是教学领域中一个重要的系统。随着计算机的普及，人们迫切希望在计算机上能够实现教务管理操作，希望把人从教学资源，教学评估，编排课程，教学检查等等这些繁琐的工作中解放出来。教务管理系统从人们的需求出发，具有智能化辅助教务人员管理教务工作，并且计算机发挥了它本身的优势，能够存贮大量信息数据。与以往手工的教务相比，教务管理系统软件的出现，使教务工作变得更简单，可靠，安全，方便。为了能让教务管理人员从繁重的工作中解脱出来，使他们在使用一个软件以后能极其容易地对所有教务工作进行管理，并且准确无误，轻松自如。因此开发一个教务管理系统软件是当务之急，也是本论文选题的重要意义和研究宗旨。
教务管理系统是教学活动中一个最重要的部分，系统将教学资源与老师，学生，课程，学生与老师，老师与课程，课程与学生相互间联系起来，而且联系错综复杂，相互联系，相互排斥，因而需要系统应具备较完善的检验防错功能，冲突处理功能，从而根据系统的运行及反馈信息高质量，高效率地管理系统流通部门的全部功能。
在开发教务管理系统软件过程中，使用了当前最新的技术ASP﹒NET和ADO﹒NET。ASP﹒NET是内建于语言运行环境中的编程结构，特别是在创建Web应用程序显示了强大的功能。ADO﹒NET是一种面向对象的方式来处理数据。ASP﹒NET和ADO﹒NET的结合很容易地在一个数据库中建立一个记录集。使用这些脚本建立和打开一个记录集，处理和输出数据。
在开发教务管理系统的过程中，一直用运了软件工程的思想去开发系统。开发前的准备中，进行了系统调查。熟悉系统的组织结构、职能结构和业务流程分析，系统业务流程分析、业务流程图。然后是随数据流进行了分析，对教务系统中的数据流程图，数据字典描述。数据库的设计主要是E－R图和转换成关系模型。规划管理信息系统的功能，设计系统的功能结构图，每个功能模块的主要工作内容、输入输出要求等。
第1章 概述
1.1为什么要开发一个教务管理系统？
在迈入二十一世纪的今天，中小学的教务管理显得极其重要，合理地管理不但反映一个国家的科技水平，而且影响中小学的教学质量。在知识经济时代到来的今天，用计算机控制教务工作由自动化系统运行而完成。这不仅节省了人力，还提高了工作效率和服务质量，而且增强了信息的流通。
今天，计算机的价格已经十分低廉，性能却有了长足的进步。它已经被应用于许多领域，计算机之所以如此流行的原因主要有以下几个方面：首先，计算机可以代替人工进行许多繁杂的劳动；
其次，计算机可以节省许多资源；
第三，计算机可以大大的提高人们的工作效率；
第四，计算机可以使敏感文档更加安全，等等。
随着计算机的应用已普及到经济和社会生活的各个领域，学校的教务人员迫切需要有这样一个软件，能够实现教学资源整体规划，编排课程，评估教学质量，检查教学进度等等这些繁琐的教务管理工作。
1.2 在中小学中用计算机管理教务的意义
我们要实现教育现代化，中小学的教务工作是一个重要的环节。70年代后期,出现图书情报工作的 “联机革命”,使计算机更广泛地，更有效的应用到各个角落，发达国家较重视这一领域的发展，我国尚存在较大的差距。所以我们说，教育工作计算机化是提高我国科学技术水平的一项带有重大战略意义的措施，因而中小学的教务管理工作是一个重要的标志。
计算机技术是现代技术的一部分，教务现代自动化也只是教育现代化的一部分，它们之间是部分和整体的关系，但由于计算机技术是信息技术的心脏，现代社会的骄子，信息社会的科技主角，所以在教务现代化技术中，计算机技术处于核心地位，它对于其他现代化设备起控制，连接和转换的作用，而教务自动化是教育现代化的核心和主导部分。教务管理系统软件能提高教务本身管理水平，能代替工作人员进行教务工作的某些加工处理，把工作人员从繁重的手工劳动，重复劳动中解放出来。
现在我国的中小学校教务管理水平还停留在纸介质的基础上，这样的机制已经不能适应时代的发展，因为它浪费了许多人力和物力，在信息时代这种传统的管理方法必然被计算机为基础的信息管理所取代。
总之，教务的计算机自动化管理系统，不但可以大大提高教务管理工作的效率，而且推动了教学质量的进步。
我作为一个计算机应用的本科生，希望可以在这方面有所贡献。改革的总设计师邓小平同志说过“科学技术是第一生产力”，我希望能用我四年的所学编制出一个实用的程序来帮助中小学进行更有效的教务管理。
归纳起来，好处大约有以下几点：
(1)． 可以存储教学资源，安全、高效处理信息；
(2)． 节省大量人力，财力；
(3)． 可以迅速查到所需信息和实现教务管理功能。
1.3 为将来学校网上办公做好准备
﹒NET技术的发展，大量的Web应用程序开发，在不同地点的用户可浏览Web站点信息。这些技术的成熟，使得在中小学实现网上办公有了技术上保证。学生，老师可以在任何地点，在网上浏览教务信息，学校的最新通知，填写自己的信息，实现用户权限内的操作。教务管理系统是学校网上办公的一个尝试，也是为以后中小学网上办公作基础。
第2章系统分析
系统分析是指在管理信息系统开发的生命周期中系统分析阶段的各项活动和方法，应用系统思想和系统科学的原理进行分析工作的方法与技术。
系统分析阶段的目的，就是按照系统规划所定的某个开发项目范围内明确系统开发的目标和用户的信息需求，提出系统的逻辑方案。系统分析在整个系统开发过程中，是要解决“做什幺”的问题，即根据系统规划所确定的范围，对现行系统进行详细调查，尽可能弄清楚用户对信息的需求，调查原信息系统的资源，输入，处理和输出，描述现行系统的业务流程，指出现行系统的局限性和不足之处，确定新系统的基本目标和逻辑功能要求，也即提出新系统的逻辑模型，为下一阶段进行物理方案设计，解决“怎么做”提供依据。因此，这个阶段又称逻辑设计阶段。
系统分析阶段的主要活动有：系统初步调查、可行性研究、系统详细调查、新系统逻辑方案的提出。
2.1系统调查
系统初步调查中采用的主要方式是与中小学的教师，尤其是与教务处的教职工进行交流，并结合自己的常识，经过调查研究，中小学的基本情况为：中小学实行校长负责制，下设教务处、财务部、党团支部、学生会、后勤部五大部门。各部门分别针对各自管辖范围进行具体管理，并向校长负责。在学校的日常教学活动中，教务管理是至关重要的。
中小学在日常教务活动中出现的主要问题是：
（1） 学校现行的教务管理方式仍为基于文本、表格等纸介质的传统手工处理方式。教务信息管理没有完全科学化、规范化、处理速度较慢，因此影响教学工作的开展，难以进行有效的信息反馈。
（2） 学校领导对整个学校的学生信息不能得到及时反馈，因此不能适时指导教学方向，以至影响教育质量。
（3） 师生之间，学生和教务人员，以及老师和教务管理人员，信息交流少，信息渠道单一，不利于协调工作，容易出错。
因此，通过建立教务管理信息系统，使教务管理工作科学化、规范化、程序化，促使提高信息处理的速度和正确性，使学校的信息流程和流向清晰化、合理化，第一时间把握学生信息，以提高整体教学水平。
2．2系统的可行性研究
可行性研究是系统分析阶段的第二项活动。此活动的主要目标是：进一步明确系统的目标、规模与功能，对系统开发背景、必要性和意义进行调查分析并根据需要和可能提出开发系统的初步方案与计划。可行性研究是对系统进行全面、概要的分析。
通过调查分析，新系统设计方案有以下三个可行性：
（1）． 技术可行性：
本系统采用 Windows 2000作为操作平台。数据库选用SQL server 2000，该数据库管理系统在Windows 2000 Profeional上能运行，并提供数据库之间的数据复制功能，可代替现有系统单据数据的手工传递工作，降低出错率，提高数据的可用性。本系统的应用软件开发平台也选用Microsoft Visual Studio .NET 2003。
（2）． 经济可行性：
采用新的教务信息管理系统可取代原系统的单据手工传递工作，减少人工开支，节省资金，并且可大大提高信息量的取得，缩短信息处理周期，规划教学资源，提高学生信息，及时反馈教学信息的利用率，使教学质量更上一个台阶。
（3）． 营运可行性：
本系统操作简单，易于理解，只需通过简单熟悉，上手较快，学校教务管理处的教职员以及相关教师均能进行操作，营运环境要求低。
面对于系统设计还应该以“标准性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可维护性”为标准，在着眼于当前实用的基础上，为将来系统的扩展，升级留有余地。软件的开发应能在较长时间内满足学校的发展需要。故新系统还需要满足以下这几个标准：
（1） 标准性：系统的软硬件选型都应该采用工业化标准，这样既可以保证系统运行质量又可以分享在此标准上的每一次技术进步。
（2） 可靠性：由于学教务息的重要性，系统的软硬件应均为质量可靠，并采用RAID 0+1廉价磁盘冗余保护技术，确保不会由于软硬件故障造成系统运行终止而使用户蒙受损失。
（3） 安全性：通过软件的编制及硬件设置，控制使用者接触数据的权限，从而确保使用者无法操作与其无关的数据。
（4） 兼容性：系统的所有软硬件理论上都应有100%的兼容性，用以保证软硬件的可互换性。
（5） 高效性：由于学校学生信息每次处理的信息量较大，因此系统对信息的处理能力，响应能力都应是快速而有效的，在软件编制过程中应充分考虑到这一点。
（6） 可维护性：系统软件设计时应采用结构化模块设计，以便于开发和维护，也有利于根据情况随时进行功能调整。同时在系统开发时应该充分考虑到用户的日常维护，使之能简便易行
通过可行性分析研究，认为新系统的开发方案切实可行，可进行开发。
2．3 软件开发的总目标
（1） 提高教务管理的自动化、现代化水平，按照管理信息系统开发原理与方法，采用计算机代替手工劳动，规范教务管理的操作全过程。
（2） 提高整体教学水平，相关教务人员可以从系统中取得及时而且正确的教学管理数据信息，并可以迅速而有效地进行信息交流与共享，从而掌握学校的各种信息情况，为校领导做出适合学生全面素质发展的指导策略提供有力的支持。
推荐第6篇：青果教务网络管理系统成绩录入注意事项
附件2：青果教务网络管理系统成绩录入注意事项
（任课教师使用）
1、各位教师可在任一地点登陆http://202.197.144.233/jwweb/，或者进入学校主页，点击“教务在线\\数字通道”，进入“综合教务管理系统”，点击进入“青果教务网络管理系统”。
2、请各位教师在登陆系统以后先仔细阅读教务动态栏的《网上录入学生成绩的步骤》，然后在用户登录栏选择教师教辅人员身份登录，账号为你的工号（工号由各院、系教学秘书提供），初始密码为工号。请初次登陆的教师务必修改个人密码。
3、学生考试课程成绩的录入采用百分制，学生成绩包括平时成绩和期末考试成绩，各位老师应当录入学生的两项成绩，即平时成绩和期末考试成绩，录入时都按照百分制录入，系统将会按照平时成绩的30%和期末考试成绩的70%自动生成学生的综合成绩。学生考查课程成绩的录入采用优秀、良好、及格、不及格四级制(86分以上为优秀,71-85分为良好,60-70分为及格,60分以下不及格)。特别提醒各位老师要注意录入成绩准确无误后才能点击保存按钮，一旦保存将不能修改。如学生成绩为空，应当在备注栏选择“舞弊”、“缺考”或“缓考”。
4、网上成绩录入时间为6月22日至7月6日，请各位老师在课程考核完成后三天内录入学生成绩，过时网络平台会自动关闭。请各位教师仔细清点成绩，避免出现漏登、错登等情况，并在规定时间内完成此项工作。
推荐第7篇：长岭炼化班组长培训经验交流湖南石化职院教务网络管理系统
长岭炼化班组长培训经验交流
湖南石油化工职业技术学院
一、班组长培训特色
长岭炼化公司历来重视班组长培训。近几年来主要以创建学习型班组为目标，以国家劳动和社会保障部“通用管理能力认证项目”为载体，结合“班组成本核算”和“6S管理”等内容，对班组长进行管理知识和管理技能的系统培训，增强班组长的角色意识，提高班组长整体素质和管理水平。
通用管理能力是第一个国家管理能力标准；中西结合丰富的课程资源；定位于解决问题的培训；打造企业应用型管理人才。
通用管理能力培训着力培养企业班组长必修的时间管理能力、目标管理能力、学习能力、沟通能力、情绪管理能力、应变能力、合作能力、执行能力、经营能力、控制能力、危机管理能力、创新能力等十二项基本管理技能。
二、班组长培训课程体系
1、班组长基本行为规范（班组长的角色定位、班组长应具备的素质、班组长基本工作程序等）
2、班组管理基础知识（主要是国家通用管理能力认证《个人与团队管理》课程）；
3、创建学习型班组；
4、班组现场管理（生产管理、材料管理、设备管理、安全管理、质量管理 等）；
5、成本控制与班组经济核算；
6、常用应用文写作及口语表达；
7、“怎样当好班组长”主题研讨；
8、拓展训练
三、班组长培训方式
根据班组长工作特点，培训采取脱产与自学相结合的方式进行；授课采取互动教学模式，提供大量可直接操作的管理方法和技巧、贴近企业班组实际的案例；邀请领导和学员进行对话，就“怎样当好班组长”组织学员进行研讨。同时，安排班组长外出参加拓展训练。
四、班组长培训师资
湖南石油化工职业技术学院作为长岭炼化公司的培训实体，对内承担了整个长岭地区班组长培训的任务；对外还接受了江浙地区不少化工企业班组长培训任务。学院有经验丰富的专兼职培训教师队伍提供强有力的师资保证。目前有三位专职教师取得了国家通用管理能力师资培训合格证书。自2005年启动该项目以来，已积累了丰富的培训经验。
五、班组长培训考核形式
培训结束后可参加全国通用管理能力水平等级认证考试，合格者由劳动和社会保障部技能鉴定中心颁发《通用管理能力水平等级证书》；也可由培训机构自行组织考试，通常要求学员写培训心得或管理建议代替。
六、班组长培训评估
长岭炼化班组长培训系统安排，滚动更新。根据企业的实际情况，每年开设不同的专题，2~3年轮训一次。
每一次培训结束后进行阶段性评估，培训项目完成后进行总体评估。评估采用调查问卷、走访领导和工作绩效考核等方式进行。
七、班组长培训效果
“我们的班组长基本上是做出来的，技能娴熟，吃苦耐劳，一个人做事绝对没问题，可是要他带领一群人做事就有点力不从心了……”过去公司领导常常慨叹。
以通用管理能力为载体开展班组长管理技能培训，深得班组长和公司各级领导的好评，对提高班组长管理水平起到了很好的推进作用。通过对六期培训班400多名学员的项目评估调查显示，学员认为课程设置具有前瞻性和实效性，互动式、情景式教学效果好，培训更新了知识，拓宽了思路，交流了经验。90.2%的学员给该项目评定为“优秀”，8%的学员评定为“良好”。单位领导在听取学员汇报后，纷纷表示，通用管理能力正是目前企业班组长所缺乏的，填补了以往班组长只重视专业技能培训的空白。
推荐第8篇：湖南中医药大学研究生招生简章目录
八、我院入学考试拟采用的“综合试题”有以下4类 ：
1、中医综合
2、西医综合
以上两套试题由国家教育部考试管理中心统一命题。
3、中药综合：包括中药药理学、中药化学、中药学。
4、药学综合：包括药理学、有机化学、分析化学。
5、中药专业基础综合：包括中药药理学、中药化学、中药学。
以上三套试题由本校自行命题。
九、参考书目
1、我校自命题马克思主义基本原理、中国化马克思主义发展概论、药学综合、中药综合、中药专业基础综合及复试科目参考现行本科教材。
2、国家统一命题科目参考书请参见当年教育部考试大纲。
十、如有疑难问题，请电话或来信联系。联系人：屈老师 李老师
联系电话：0731－8538108185539630（传真）
十一、如在2012招生年度国家出台新的招生政策，我校将作出相应调整，并及时予以公布。
推荐第9篇：湖南中医药大学中西医结合学院暑期
湖南中医药大学中西医结合学院暑期“三下乡”社会实践报告
系部名称：中西医结合学院
班级：中西医结合七年制姓名：田惠中学号：200907020136 实践时间：2010年7月18日 至 2010年7月21日
正文
零一年的七月确是不平凡的日子，我们大一学子迎来了第一学年的期末考试，学生会经历了缓解来的第一期工作，同时也盼来了大家期待已久的第一个大学暑假。然而在这个不寻常的暑假，学生会的兄弟姐妹们却依然不能松懈——我院即将迎来又一年的暑期“三下乡”活动。
此次活动遵照中央的指示，是大学生去往农村，体验生活，感受民风，了解民情，锻炼自我的难得平台。一零年的“三下乡”，很荣幸我们新一届的学生能够参与，并且贡献出自己的一份力量。我们准备好了将捐赠的书籍，药品，与本院专家及同学前往常德市临澧县开展了为期三天的“三下乡”活动。我院的“三下乡”并不乏特色，结合中央的“送科技，送文化，送卫生”与我校为中医大学的实际，定下了“送医，送药，送文化”这一主题，力求通过同学们的积极努力以及专家的丰富经验，为临澧县的人民送去一片关怀，一份力量，和一些健康。而作为大一新生的我们，却也多上了一份社会调查的任务。
活动的第一天是图书捐赠。当地的政府及人民热情万分地为我们举行了一个欢迎仪式，这是我们当中任何人没有料到的情况。于是大家都收到了莫大的感动，以十二分的激情参与起工作来。我们在炎炎烈日下往来搬运药品及图书，确没有一个人感到劳累。我们在当地媒体的拍摄下，圆满完成了图书的捐赠，同时也表达了我们对于临澧人民的关怀。
第二天便是活动的正题——义诊。专家们全都坐在当地一新修医院的门前为前来的人民诊治，而我们就在一旁为群众量血压，或者测血糖，大家都是积极投入活动。
第三天是前往农村义诊。这一次终于也有了我们学生发挥的机会。我们几个参与活动的学生们分成两组前往农村，我们二组来到的是太浮村。刚刚下车我们便忙开手脚。我们学生也是将来之前学习好的按摩，帖耳穴等技巧派上用场，为前来的众多农民们服务。
在三天的活动中，我们始终带着一拓调查问卷，对农民们进行一对一的调查，并在他们的积极配合下，完成了问卷调查。
本次我一直贯穿活动始终，那就是我们陈书记的那句：“我们大一新生没有高年级同学的学习经验，没有专家们的坐诊经验，可是我们有的是力量。我希望我们大一的同学，能够吃苦耐劳，通过努力，为活动贡献自己的一份力量。”很朴实也很实际的一句话，却让我铭记于心，我们年级还低，确实在文化素养方面没有达到要求，所以我们必须有自己的勤奋来贡献力量。
本次三下乡调查问卷围绕农村医疗卫生现状进行调查，共发出100份调查问卷，其中有效问卷为86份。调查地点主要在湖南省常德市临澧县，遍及陈二乡、文家乡、望城乡、太浮乡等，其中陈二乡占较大比例。通过我们对临澧县的观察和调查，我们发现临澧县农村的以下特点：
(一)、当地农村的发展水平居中，被调查者90%为务农、个体或农民工；全家一个月的总收入1000元以下的占34%，大多都在1000-3000元左右，5000元以上的仅占2%；家庭收入主要来源为农产品收入和外出打工（占76%），其他的还有来自家庭副业、自己的企业等；家庭支出的项目主要为家庭日常开支、子女的教育和医疗；其中被调查者表示最想得到的社会保障为大病医疗保险、农村合作医疗，占68%。
（二）、医疗资源卫生状况，整体情况较好，98%的被调查者参加了基本医疗保险、补充医疗保险或合作医疗，对自己所处地区的医院的医疗状况印象仅5%左右的被调查者表示非常不好，对居住地周围环境污染情况66%的被调查者表示没有污染、环境很好，对自己居住和饮食的卫生环境条件83%的被调查者表示较好。
（三）、大多数农民自愿参加农村合作医疗，在100名被调查者中98%的都参加了合作医疗，其中仅2%的参保者表示为非自愿参加新型农村合作医疗；已经参保了3-4年的占75%；95%的参保者认为新型农村合作医疗对农民群众有好处，并表示明年还会继续参加新型农村合作医疗；80%的被调查者表示村里有做过相应的合作医保宣传，仅有的2名未参保者表示希望加入合作医疗并将参加明年的新型农村合作医疗。
针对以上特点，我提出一下尚不成熟的建议：
1.当地农民的收入水平居中偏下，据报道，09年全国农民年均收入为4000
元以上，故临澧可以适当增加在农业方面的投入，以提高农民的收入。通过对农村的观察，太浮村周围田地很多，且占去大片面积，所以可以考虑根据土质适当种植果树，甚至创办工厂，提高经济效益。
2.当地的医疗卫生状况较好，可以继续发扬这一优势。然而在对当地农民
进行问卷调查时，发现国家药价下调的政策在当地并未得到体现，而当地农民生活水平亦未算很高，故可适当下调药价。
3.当地农民参与的保险大部分只有合作医疗，而其他的尚未听闻，或者无
能力参保。根据这一状况，再有能力的情况下，当地政府可以调出一部分资金以供农民参加保险，这样可以小量资金解决大部份农民医疗费用的问题，同时提高农民的生活水平。
大学生\"三下乡\"，有利于增长才干。坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习提高，才能真正成为对社会有用的人才。大学生应该积极参与到社会实践活动中来。
推荐第10篇：湖南中医药大学学士学位授予条例
湖南中医药大学 学士学位授予条例
第一条 为规范我校的学士学位授予工作，根据《中华人民共和国学位授予条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及其他有关规定，结合我校的具体情况，特制定本条例。
第二条 我校学士学位按照医学、理学、工学、文学、管理学等相应的学科门类授予。
第三条 学士学位授予工作实行院系、教务处、校学位委员会三级管理。工作程序为：院系逐个审查本科毕业生的学习成绩和毕业鉴定材料，将初审名单提交教务处进行复核，由教务处报校学位委员会审查通过。学校对审查通过的本科毕业生授予学士学位，并颁发证书。
第四条 学位授予工作坚持综合素质和能力全面考核的原则，对符合下列条件的全日制本科专业毕业生授予学士学位：
（一）拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，热爱祖国，遵纪守法，品行端正；
（二）在允许的修业年限内，修完所学专业教学计划规定的全部课程（含毕业实习、毕业论文与设计），并取得规定的学分，达到毕业要求，取得本科专业毕业证书，且最终平均学分绩点≥2.0；
（三）较好地掌握本专业的基础理论，基本知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专业技术工作的初步能力。第五条 对修读双学位专业的本科毕业生，主修专业毕业并获得学士学位，同时修完双学位专业教学计划规定的全部课程并取得规定的学分，且平均学分绩点≥2.0者，授予双学士学位。
第六条 各种形式的成人教育本科毕业生，取得成人教育本科专业毕业证书，并通过湖南省成人学士学位外语考试和学校组织的成人教育学位课程考试，同时符合本条例第四条第
一、三款规定者，授予学士学位。
第七条 有下列情形之一者，不授予学士学位：
（一）学生毕业时因未达到毕业要求而做结业处理，未能取得本科专业毕业证书者；
（二）在修业年限内违反考试纪律，有考试舞弊行为者；
（三）在修业年限内受过记过及以上处分者。
第八条 对属于本条例第七条第一款情形而不能获得学士学位者，学生在结业后2年内达到毕业要求，在申请换发毕业证书时，如符合本条例第四条规定，可同时向学校提出授予学士学位申请，经教务处审核后，提交校学位委员会审查通过，其学士学位证书的发证时间按授予日期填写。
第九条 对于已经授予的学士学位，如发现有舞弊作伪等严重违反本条例规定的情况，经校学位委员会复议，学校可予以撤销并收回学位证书。
第十条 在本校学习的全日制本科专业境外留学生的学士学位授予，参照本条例第四条第
二、三款的规定执行。第十一条 本条例由教务处负责解释，从颁布之日开始实施，以往关于学士学位授予的有关文件同时废止。
第11篇：教务管理系统需求分析
江苏技术师范学院
毕业论文(设计)需求分析
题目：常州市育才中学教务管理系统设计学院：计算机工程学院姓名：成义杰
学号：指导教师：陈鉴富
2012 年10月22日
前言
二十一世纪是一个信息化的时代，教务管理信息系统作为教育信息化的重要组成部分，也应该得到很好的发展，以便帮助学院各管理层能及时、准确地掌握信息，使学院的教务管理工作步入新的章篇。
教务管理系统是典型的信息管理系统，其开发主要包括后端数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。而对于后者则要求应用程序功能完备，易使用等特点。
1.选题依据
教务管理系统作为教育单位一个不可缺少的部分，它的内容对于学校的决策者和管理者来说都是至关重要，所以教务管理系统应为使用者提供充足的信息和快捷的查询手段。但是人们一直以来都使用传统人工的方式管理文件资料，这种管理方式存在着许多缺点：如效率低、保密性差，另外时间一长，将产生大量的文件和数据，这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。即使有些学校使用了计算机，但由于操作形式各异、输入方法不同、定义不统一，这对于管理者和使用者都产生使用上的不便，因此对于管理系统的统一性、完整性、及时性的要求也就迫在眉急了。
随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。
2.研究内容与方法
2.1内容
教务管理系统是一个基于数据库开发应用程序，由前台功能设计和后台功能设计部组成，规划系统功能模块如下： 1．教学资源管理模块设计
该模块主要包括：主要功能包括导入教师信息、录入教师信息、机构设置、确定部门人员、处理离校人员组成； 2．开课计划管理模块设计
该模块的主要包括：录入科目信息、录入模块信息、设置课程方案、设置开课计划、设置学期、周数组成；3．学生学籍管理模块设计
该模块的主要包括：创建班级、班级注册、确定班级所属年级、录入学生信息、调整学生班级、确定异动学生、查看学生信息；
4．学生成绩管理模块设计
该模块的主要包括：成绩录入、成绩发布、成绩查询、成绩分析一共4个模块；5．学生选课管理模块设计
该模块的主要包括：网上选课设置、选课要求设置、调整学生选课、查看选课结果；
6．数据库维护模块设计
该模块的主要包括：数据备份、数据恢复、创建数据备份维护计划一共3个部分；7．系统管理模块设计
该模块的主要包括：日志管理、用户管理二个子模块。
2.2实现手段
硬件平台：
CPU：P41.8GHz。 内存：256MB以上。
软件平台：
操作系统：Windows xp/ Windows 2000。 数据库：SQL Server 2005。
浏览器：IE5.0及以上，推荐使用IE6.0。 Web服务器：IIS5.0。
分辨率：最佳效果1024×768像素。
3.工作计划（进度安排）
1---3 周：交流课题任务，正确理解课题，撰写开题报告
4---6 周：系统调查与分析，分析知名博客系统的结构，撰写需求分析文档 7---9 周：系统设计
10-12周：系统实现（编码、调试、验收）
13-15周；检查论文初稿，完善不足之处，完成论文定稿
4.参考文献
[1] ASP.NET网站开发四“酷”全书 电子工业出版社 武嘉 2005年8月 [2] ASP+SQL Server组建动态网站实例精讲 人民邮电出版社魏雪萍2005年6月
[3] ASP.NET程序设计教程（C#版） 机械工业出版社 常永英、崔淼、马润成、梁云杰等2009年9月
[4] ASP数据库开发实例解析 机械工业出版社 李严、于亚芳、王国辉 200
4年12月
[5] ASP.NET服务器控件开发技术与实例 人民邮电出版社 郝刚、袁永刚、齐艳编著
2005年1月
第12篇：教务管理系统个人总结
教务管理系统个人总结
经过一个星期的紧张工作，终于将这个系统做好了啊！在此过程中虽然有很多的困难，但是我们都一一克服了！在此过程中我感受颇多，收获颇多！通过这次课程设计使我更加的了解了软件工程的内在含义！学无止境，这次的课程设计只是学生生涯的一种延续！对于一个在校生来说，学习知识是最重要的，为以后进入专业的软件公司时用足够的经验！不管在人生的那个阶段，学习的脚步不能停歇，要把学习视为工作的铺垫！所以在这次一个星期的课程设计中，我一边学习，一边从基础的事情开始做起！这样做的好处是能够在设计的过程中，了解项目的整体布局，了解项目中的业务逻辑，了解项目中尚未完成的工作并以此作为下个阶段的工作学习的目标。这个星期里，我按时完成组长安排我的任务，并且尽最大的努力来帮助同组的其他同学在设计中遇到的困难。从中我也学到了很多自己以前不是很了解的东西，同时通过这次的课程设计也明白了好多道理，我相信这对我以后的工作和学习有很大的帮助！在这一个星期里最初不知道如何去设计这次课程设计，通过咨询其他组的同学了解了很多自己的缺点和不足，这都要自己努力去克服与改正！
做软件的人必须随时充电，在今后的学习与工作中，我要积累经验教训，不断调整自己的思维方式和工作方法，在实践中磨练自己，我将以饱满的热情和进取的精神，去努力做每一件事情，努力为自己以后的发展做好完美的铺垫，成为社会需要的优秀人才！
第13篇：教务管理系统个人总结
教务管理系统个人总结
经过一个星期的紧张工作，终于将这个系统做好了啊！在此过程中虽然有很多的困难，但是我们都一一克服了！在此过程中我感受颇多，收获颇多！通过这次课程设计使我更加的了解了软件工程的内在含义！学无止境，这次的课程设计只是学生生涯的一种延续！
对于一个在校生来说，学习知识是最重要的，为以后进入专业的软件公司时用足够的经验！不管在人生的那个阶段，学习的脚步不能停歇，要把学习视为工作的铺垫！所以在这次一个星期的课程设计中，我一边学习，一边从基础的事情开始做起！这样做的好处是能够在设计的过程中，了解项目的整体布局，了解项目中的业务逻辑，了解项目中尚未完成的工作并以此作为下个阶段的工作学习的目标。这个星期里，我按时完成组长安排我的任务，并且尽最大的努力来帮助同组的其他同学在设计中遇到的困难。从中我也学到了很多自己以前不是很了解的东西，同时通过这次的课程设计也明白了好多道理，我相信这对我以后的工作和学习有很大的帮助！在这一个星期里最初不知道如何去设计这次课程设计，通过咨询其他组的同学了解了很多自己的缺点和不足！
第14篇：C++课程设计(教务管理系统)
#include using namespace std; #include #include #include #include #include #include\"01.h\" cla University;
void menu(University uni);//菜单函数声明
cla Student//学生类 { public: string name; int age; string sex; int number; string major;
public: void disp_stu();
friend void file_in(University &uni);
friend void file_out(University uni); }; void Student::disp_stu() {
}
cla Institute//学院类 { public: string name; cout head;//封装学生信息
public: void add_stu();
//添加学生
bool delete_stu(int i);
// 删除学生
bool modefy_stu(int i);
//修改学生信息
void disp_ins_1();
// 显示本院学生信息
friend void file_in(University &uni);
friend void file_out(University uni); }; void Institute::add_stu() {
} Student *p=new Student; cout>(*p).name; cout>(*p).age; cout>(*p).sex; cout>(*p).number; cout>(*p).major; head.Add(p);//在链表末尾增加一个节点
bool Institute::delete_stu(int i) {
} head.Remove(i);//删除链表指定位置节点 return true; bool Institute::modefy_stu(int i) {
Student *p=new Student; cout>(*p).name; cout>(*p).age; cout>(*p).sex; cout>(*p).number; cout>(*p).major; head.Remove(i);//删除链表指定位置节点 head.Insert(i,p);//在链表指定位置插入一个新节点
return true; } void Institute::disp_ins_1() {
}
cla University//学校类 { public: string name; int age; string addr; List head;//封装学院信息 public:
void design_stu();//学生信息设置 int i; Node *q; q=head.pHead;//q指向学生节点双向链表头指针
cout
} coutpData->disp_stu(); q=q->pNext;
void add_ins();
//添加学院
bool delete_ins(int n);
// 删除学院
void design_cqut();
//设置学校信息 bool modefy_cqut();
//修改学校信息 void disp_cqut();
//显示学校信息 void design_ins();
//学院信息设置 bool modefy_ins(int n);
//修改学院 void disp_ins();
//显示学院信息
void search_menu(); void search_name(string n);//姓名
void search(string n);//性别//函数重载
void search(int n);//学号
bool search_age(int n);//年龄
friend void file_in(University &uni); }; friend void file_out(University uni);
void University::design_stu() {
int i,m,j; int n; cout
★★★★★★学生信息设置★★★★★★
\">i;system(\"cls\");//清屏 switch(i) { case 1:
{
disp_ins();
cout
cout
cin>>m;system(\"cls\");//清屏
head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向双向链表头指针
for(j=1;j
{
}
} head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//当前指针指后移
coutpData->add_stu(); cout
disp_ins();
cout
cout
cin>>m;system(\"cls\");//清屏
head.pCurrent=head.pHead; //当前指针指向双向链表头指针
for(j=1;j
{
head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//当前指针指后移
} } head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); cout>n; head.pCurrent->pData->delete_stu(n); cout
{
disp_ins();
cout
cout
cin>>m;system(\"cls\");//清屏
head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向双向链表头指针
for(j=1;j
{
}
}
head.pCurrent=head.pCurrent->pNext;//当前指针指后移
head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); cout
} cin>>n; head.pCurrent->pData->modefy_stu(n); cout
void University::add_ins() {
}
bool University::delete_ins(int n) {
}
bool University::modefy_ins(int n) {
Institute *p=new Institute; cout>(*p).name; head.Remove(n);//删除链表指定位置节点 head.Insert(n,p);//在指定位置插入节点信息 return true; head.Remove(n);//删除链表指定位置节点 return true; Institute *p=new Institute; cout>(*p).name; head.Add(p);//在链表末尾增加一个节点
}
void University::disp_ins() {
int i; Node *q; q=head.pHead; //q指向学院节点双向链表头指针
for(i=1;i
coutpData->namepData->head.size
}
void University::design_ins() {
int i; int j; cout
★★★★★★学院信息设置★★★★★★
\"pNext;
cout>i;system(\"cls\");//清屏 switch(i) { case 1:
{
} disp_ins(); cout
disp_ins();
add_ins();
cout
getch();system(\"cls\");//清屏 design_ins();
break; } case 3: {
} disp_ins(); cout>j; delete_ins(j); cout
disp_ins(); cout>j; modefy_ins(j); cout
} case 5:menu(*this);break; } }
bool University::modefy_cqut() { cout>name; cout>age; cout>addr; return true; }
void University::design_cqut() { int i;
University uni; cout
★★★★★★学校信息设置★★★★★★ cout>i;system(\"cls\");//清屏
switch(i) {
case 1:
{
disp_cqut();
cout
getch();system(\"cls\");//清屏
design_cqut();
break;
}
case 2:
{
modefy_cqut();
cout
getch();system(\"cls\");//清屏
design_cqut(); break; \"
}
} } case 3:menu(uni);break;
void University::disp_cqut() {
cout
}
void University::search_name(string n) {
int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向学院节点头指针 for(i=0;ipData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead;//当前指cout
for(j=0;jpData->head.size;j++)
{
if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->name)
{
} head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu(); m++; head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;//学生当前指针后移
}
bool University::search_age(int n) {
int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead; for(i=0;ipNext;//学院当前指针后移
} cout
}
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead; for(j=0;jpData->head.size;j++) { if(n==(head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->age)) {
} head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu(); m++; head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext; } head.pCurrent=head.pCurrent->pNext; } cout
void University::search(string n) {
} int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead; for(i=0;ipData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead;
for(j=0;jpData->head.size;j++) {
if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->sex) { head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu(); } m++;
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;
} coutpNext; void University::search(int n) {
int i,j,m=0; head.pCurrent=head.pHead; for(i=0;i
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pHead;
for(j=0;jpData->head.size;j++)
{
if(n==head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->number)
{
head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pData->disp_stu();
m++;
}
head.pCurrent->pData->head.pCurrent=head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;
}
head.pCurrent=head.pCurrent->pNext; } cout
/****************************************信息查询菜***********************************************/
void University::search_menu() { int i; cout
★★★★★信息查询显示★★★★★\">i;system(\"cls\");//清屏
switch(i) { case 1: {
单
disp_ins();
coutdesign_ins(); break; } case 2:
{
} head.pCurrent=head.pHead;//当前指针指向学院节点头指针 for(i=0;i
} head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); head.pCurrent=head.pCurrent->pNext; coutsearch_menu(); break; case 3: {
} int j; disp_ins(); cout>i;system(\"cls\");//清屏 head.pCurrent=head.pHead; for(j=1;jpNext; head.pCurrent->pData->disp_ins_1(); coutsearch_menu(); break;
case 4:
{
string n; cout>n;system(\"cls\");//清屏 search_name(n);
} coutsearch_menu(); break; case 5:
{
} int n1; cout>n1; search_age(n1); coutsearch_menu(); break;
system(\"cls\");//清屏
case 6: {
} string n; cout>n;system(\"cls\");//清屏 search(n); coutsearch_menu(); break; case 7: {
} int n; cout>n;system(\"cls\");//清屏 search(n); coutsearch_menu(); break; case 8: {
menu(*this);
}
} } break; /**********************************************************************/ {
int i,j; ifstream inf(\"cqutData.txt\",ios::in); inf>>uni.name; inf>>uni.age; inf>>uni.addr; inf>>uni.head.size;//学院个数 for(i=0;i>p->name;
导出文件数据void file_in(University &uni)
Node *m=new Node;//建立学院信息节点 m->pData=p;//把输入的学院信息节点赋给建立的学院信息节点 m->pNext=0; if(i==0) uni.head.pHead=m;//把节点m赋给学院信息节点
else uni.head.pEnd->pNext=m;//把节点m赋给下一个学院信息节点 m->pPrev=uni.head.pEnd;//节点m指向学院信息的尾节点
uni.head.pCurrent=uni.head.pEnd=m;//学院信息的尾节点始终指向m节点 inf>>uni.head.pCurrent->pData->head.size;//学生个数 for(j=0;jpData->head.size;j++) {
Student *q=new Student; inf>>q->name; inf>>q->age; inf>>q->sex; inf>>q->number; inf>>q->major;
Node *n=new Node; n->pData=q; n->pNext=0; if(j==0) uni.head.pCurrent->pData->head.pHead=n; else uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd->pNext=n;
n->pPrev=uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd;
uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pEnd=n;//学生信息的尾节点始终指向n节点
} } }
/************************************************************************************/ void file_out(University uni) {
ofstream ouf(\"cqutData.txt\",ios::out); int i,j; ouf
导入文件数据ouf
uni.head.pCurrent=uni.head.pHead;//当前指针指向学院节点头指针 for(i=0;i
oufpData->name
oufpData->head.size
uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pHead;//当前指针指向学生节点头指针
for(j=0;jpData->head.size;j++) {
oufpData->head.pCurrent->pData->namepData->head.pCurrent->pData->agepData->head.pCurrent->pData->sexpData->head.pCurrent->pData->numberpData->head.pCurrent->pData->major
uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pData->head.pCurrent->pNext;//学生当前指针后移
}
} } uni.head.pCurrent=uni.head.pCurrent->pNext;//学院当前指针后移
/************************退出系统菜单****************************/
void exit(University uni) {
} int i; cout>i; system(\"cls\");//清屏 switch(i) { case 1:
{
} file_out(uni); exit(0); break; case 2:{exit(0);break;} case 3:
{ menu(uni); break; } case 4:
{
file_out(uni);
}
} menu(uni); break;
/***************************************************************************************/ void menu(University uni) {
system(\"cls\");/*清屏*/ int i; cout
主菜单 cout
cout
cout
cout>i;system(\"cls\");//清屏
}
int main() { University u;
} file_in(u); menu(u); return 0; switch(i) {
case 1:uni.design_cqut();break; case 2:uni.design_ins();break; case 3:uni.design_stu();break;
case 4:uni.search_menu();break;
case 5:exit(uni);break; }
第15篇：威尔教务考勤管理系统
摘要....
烟台威尔数据系统有限公司研发的教务考勤管理系统，主要依托先进的智能身份识别终端。通过射频卡（IC/ID/CPU）、手机卡、指纹等识别介质进行身份验证，并依靠TCP/IP网络传输、CDMA/GPRS/WIFI/3G无线传输等多种数据传输方式，完成对教室上课情况的采集和统计。
系统目标
随着我国高校教学体制改革的深入发展，各大院校逐步建立起，以学生自主选择专业、选修课程、实验预约、成绩审核、学分制等为特点的教务管理系统。主要用于管理学生从入学到毕业的全过程，包括学籍管理、教学计划、开课/排课、选课、成绩管理、实验管理、毕业设计等多个环节。
但是随着学校对教务管理的逐渐深入，传统教务系统的缺陷也逐渐显露出来。例如，学校通过教务系统本身，无法及时掌握教师和学生的真实上课情况，教室的使用和变动情况，以及临时调课造成的学生缺课等问题。从而出现教育资源无法合理分配，学生管理出现漏洞等实际情况。同时随着身份识别技术的飞速发展，学校对教务一卡通的需求也越来越强烈。例如：多媒体教室管理、宿舍进出管理、考试考场管理、会议签到管理、车辆门禁管理等多种应用需求，都反映了学校在建立教务管理信息化时，遇到的问题和迫切的需要。高等教育对教务管理工作提出了更高的要求。尽快改变传统的管理模式，运用现代化手段进行科学管理，已经成为整个教育系统亟待解决的课题之一。
基于这种广泛的需求，在充分综合高校自身特点的前提下，开发一套能够适应新的教学体制、能够最大程度满足高校现代化管理要求的教务考勤管理系统成为必然。、系统简介
教务考勤管理系统，主要依托先进的智能身份识别终端。通过射频卡（IC/ID/CPU）、手机卡、指纹等识别介质进行身份验证，并依靠TCP/IP网络传输、CDMA/GPRS/WIFI/3G无线传输等多种数据传输方式，完成对教室上课情况的采集和统计。统计的内容主要包括：教师和学生的上课情况、教室的使用情况、调课/换课/代课的执行情况、任课教师的教学进度、学生的出勤率、教学课程的听课率等信息。帮助学校管理和优化教学资源，提高教学质量，完善教学制度等管理工作。
同时教务考勤系统可直接形成标准一卡通平台，结合教务管理系统、多媒体教室管理系统、宿舍进出管理系统、考试考场管理系统、会议签到管理系统、车辆门禁管理系统等多种应用系统，实现真正意义上的教务一卡通平台。
教务考勤系统除了满足学校的基本管理需求之外，还可以替代课堂点名制度，直接为授课教师统计应到、实到、迟到、未到等学生信息。节省了课程时间，并为教师的日常评分提供有效依据。并且通过终端设备提供的实时拍照和照片彩屏显示等功能，可以有效杜绝学生的替代上课情况，帮助学校完善教学管理的监控工作。
教务考勤系统的软件功能模块包括：
基础档案信息（学生档案、教师档案、管理人员档案、卡片信息、行政班组织结构等） 基础教务信息（校历、上课时间定义、考勤规则定义等）
日常事务流程（请假流程、调课/换课/代课流程、补出勤流程等）
教室设备管理（教室定义、设备定义、教室设备关系定义、设备通讯管理等）
教学课程管理（课程定义、教学班定义、教师任课定义、日常排课等）
上课数据处理（请假管理、调课管理、补录记录、异常调整等）
报表查询统计（上课记录/拍照查询、课程表查询、上课通知查询、上课明细汇总统计等） 系统权限关系（权限组定义、班级授权、菜单授权、设备授权、管理员定义等）
第16篇：教务管理系统总体设计说明书
教务管理系统总体设计说明书
组员：李洪涛 单彦达
一、信息系统的总体目标、子目标与信息系统架构 1.组织的总体目标、子目标及策略：
随着社会的不断进步，经济的快速发展，现今社会对高技术，高素质人才的需要日益迫切。我校为适应社会的需求以及自身办学的需要，发展自身学校的特色及办学特点，合理定位培养人才，提升自身办学的能力，以建设优秀的师资队伍和软硬件设施为目标，明确办学指导思想，提升核心竞争力，发挥地区特色，最终实现为现代信息化社会输送大量高素质高技术的人才的目标。同时，应合理配置各级学院的教学资源，充分利用现有设备和资源，使学院间的联系更加紧密，以求达到同步发展。
2.外部环境： 自上世纪九十年代末高校大扩招以来,我国高等教育规模迅猛扩张,在短短不到十年的时间里完成了量的积累,步入了高等教育大众化阶段。教育和社会的发展，使越来越多的学生能够进入到大学进行更深层次的学习；招生人数的激增，使得我国高等院校原有的办学规模很难应对。为了消化急剧膨胀的生源，很多高校高校都在扩建，这让越来越多的学生有机会进入大学深造。然而，这种扩招的背后，我们能明显的看到，现在的大学已经不是当初所谓的精英教育，转而向大众教育，这使我国的人力资源、人才资源发生了质变。人才市场饱和，每一年都会有一部分毕业生找不到工作。但同时，在这些毕业生中，拥有高技术，高素质的人只占据一部分，这与市场的需求不符，导致目前大学生的就业形势严峻
二、
组织内部限制： 硬件资源部分陈旧，需要更新换代；师资力量分配不均，有些学院的专业老师数量不够。
三、信息系统总体目标、子目标级策略：
教务信息管理系统的目标：实现对教师学生课程、教学计划、学生学习及学籍成绩、教材、教学评估、收费等数据进行网络化信息管理。使各使用部门大大提高工作效率，使学生、教师及其他各类人员查询数据极为方便。
信息系统的构架： 主要功能系统：
1.综合教务管理信息系统：包括基本信息管理、注册系统、课程管理、学籍管理、教学计划管理、成绩管理等子系统。 2.选课系统：支持学生选课平台功能，根据学生的教学计划来预置选课时学生的选课信息及课程的选课情况。在每学期，根据教学计划和排课系统，由学生在网上制定个人的学期学习计划。选课分为三个阶段：预选、正选、补退选，以最大程度的提高教学资源的利用率。
3、学生信息查询系统：包括学生具体个人信息的查询，学生可以更改个人信息，经过管理人员的确定后形成新的个人信息。
4、等级考试；实现等级考试的网上报名，包括
四、六级考试及计算机等级考试，并可在成绩公布时查询自己的考试成绩。系统界面：包括登入界面，主界面，用户管理模块。 登入介面是为了对系统进行安全性管理，使用户拥有自己的权限，同时又保证了用户信息的安全性。
四、主界面是本系统的应用界面，在本界面上集成了本系统的所有功能，包括功能菜单和子菜单，从而实现了本系统从班级管理、档案管理、课程管理、成绩管理等系统的具体功能，同时，在系统管理模块中可以完成对本系统的安全性管理。用户管理界面是本系统的安全性设置模块，根据学校不同部门以及不同使用人员对本系统的要求和需要，从而实行了分级管理，对用户的权限和类别进行了分类管理。同时还包括数据库，对大量信息的存储及管理。
五.系统分析 对现有系统的分析： 现有系统界面比较友好，功能比较完善，能大部分满足用户的需求，但是与其相关配套的服务器功能不强，应付不了同一时间大量用户的访问。当数据访问量大时容易出错，导致系统数据错误甚至丢失。
六.对本系统的简要描述： 本系统将大大改善数据处理速度，并且更加方便的对数据进行管理，同时可以减少人力资源的浪费以及工资支出。1.经济可行性.信息化的教务管理在如今的信息时代是大势所趋，而且随着现代管理念、方法和途径的发展，教务信息化管理手段日渐成熟，也必定会突飞猛进，所以从长远利益出发，主管领导对该项目的开发与实施会大力支持。 2.技术可行性： 本系统采用 Windows xp作为操作平台。数据库选用SQL server 2008，该数据库管理系统在Windows xp上能运行，并提供数据库之间的数据复制功能，可代替现有系统单据数据的手工传递工作，降低出错率，提高数据的可用性。本系统的应用软件开发平台也选用Microsoft Visual Studio .NET 2008。 3.经济可行性： 采用教务管理信息系统可取代原系统的单据手工传递工作，减少人工开支，节省资金，并且可大大提高信息量的取得，缩短信息处理周期，规划教学资源，提高学生信息，及时反馈教学信息的利用率，使教学质量更上一个台阶。 4.营运可行性： 本系统操作简单，易于理解，只需通过简单熟悉，上手较快，学校教务管理处的教职员以及相关教师均能进行操作，营运环境要求低。 面对于系统设计还应该以“标准性、安全性、兼容性、高效性、保密性、可维护性”为标准，在着眼于当前实用的基础上，为将来系统的扩展，升级留有余地。软件的开发应能在较长时间内满足学校的发展需要。 通过可行性分析研究，认为新系统的开发方案切实可行，可进行开发。
七.七.业务流程图分析 选课流程图：
五、数据流程图分析： 选课流程图：
六、
常用的输入方式主要有以下三种：键盘输入、光电设备输入及声音输入。本系统主要采用键盘输入。 ②输入数据的活动及输入格式的设计 原始数据的获得需要考虑数据产生的部门，确定收集的时间和方法；了解 数据产生的周期，平均发生量及最大量。 (2)输出设计 输出设计主要解决的问题是针对不同的用户的特点和要求，以最适当的形 式，输出最切合需要的信息。其主要内容包括： ①输出方式的选择 系统的输出方式根据输出信息的使用要求，信息量的大小、输出设备的限 制条件来决定。 ②输出表的设计 表内容要根据使用人员的实际需要进行设计。对不同的用户，应当提供详 细程度不同、内容不同的表。 ③输出设计说明 输出设计说明包括选用的输出设备，信息输出的频率和数量，各种输出文 件及输出报表的格式及表格样本等。 系统配置设计 本系统采用Asp.net和C#开发技术，所需开发环境如下： 代码编写平台：Microsoft Visual Studio 2008； 数据库：SQL Server2008 操作系统：Microsoft Windows XP。
实验过程中遇到的困难： 业务流程图和数据流程图设计处理那一部分不清楚； E-R图处理由于实体较多，刚开始处理的时候结构关系不明确 代码设计无从下手 处理方法和技巧 对照材料与参考资料，逐步完善，从课本中找出有用信息，并以此为模板进行设计 总结：
经验体会和收获 通过此次系统分析与设计，让我明白了很多课上学不到的东西，才明白那句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。很多东西课上觉得自己掌握了，一旦用到实际上就会发现自己不能去做，所以实践还是很重要。另外，借助一些参考资料是必要的，现在互联网这么方便，可以借鉴的东西很多，如果不参考别人的资料，连设计的流程都不清楚，怎么能将设计报告完整的写下来。最终将实验报告完成，总体来说自己感觉还可以。
第17篇：湖南中医药大学50周年校庆宣传片解说词
湖南中医药大学50周年校庆宣传片解说词
杏林弦歌
——湖南中医药大学50周年发展纪实
麓山巍巍，湘水滔滔，湖湘文明，源远流长。
在中华民族医药发展的历史画卷中，无论是遍尝百草的神农氏、医圣张仲景、药王孙思邈等中医药杰出先驱，还是马王堆《五十二病方》等中医药珍贵遗产，都彰显着湖湘中医药文化的浓墨重彩。
惟楚有才，于斯为盛。在百舸争流的湘江西岸，在层林尽染的麓山南坡，声名卓著的中医药高等学府——湖南中医药大学就伫立于这里。
飞越湘江，沿麓山西去，从200米高空鸟瞰湖南中医药大学的校园，40多万平方米的建筑物， 多万平方米的绿化地，数十条水泥道，错落有致，造型典雅，让人感觉犹如观赏一幅做工精美的织锦，恰似阅读一本色彩斑斓的画页。
从1934年中医名家创办湖南国医专科学校，到1960年湖南省政府批准成立湖南中医学院，到2002年湖南中医学院与湖南省中医药研究院实现强强联合，再到2006年教育部批准湖南中医学院升格更名为湖南中医药大学，湖南中医药大学已经走过了数十年不断攀升的发展历史，目前学校占地总面积达3145亩，拥有两个校区，12个学院、1个独立学院、10个研究所、7个科研中心、11家直属或非直属附属医院、2个科技企业，拥有教职员工四千余人、常年在校全日制学生近两万人、成人教育学生六千余人，形成了庞大的规模。
50年跋涉，一代又一代湖南中医大人留下了坚实的脚印。从旧中国的内忧外患到新中国的祥和中兴，从民间中医药大师的踌躇满志到湖湘中医药学界的英才辈出，时光流转了日月星辰，却不能流转湖南中医大人的执着追求；风尘掩没了漫漫征途，却无法掩没湖南中医大人的壮志豪情。经世致用的雄心、富国兴邦的壮志、创新发展的追求凝炼成“文明求实，继承创新”的湖南中医药大学校训，永远熠熠生辉。
50年弦歌，一代又一代湖南中医大人唱响了今天的颂曲。湖南中医药大学崭新的面貌，洋溢着现代化大型学府的气息，更显现着湖南中医药大学跨越式发展的生机与活力。
国家卫生部、教育部和湖南省党政领导多次亲临学校视察，对创建教学研究型大学取得的成绩，予以了高度的评价；前来学校考察的国内其他高等学校、科研机构以及国际友人也络绎不绝。
大学，必有大师。湖南中医药大学就是一个英才辈出的地方。 昔日，李聪甫、谭日强、刘炳凡、欧阳琦、夏度衡等老一代名师名医，以卓越的医术享誉国内外，使湖南中医药大学美名远扬。
今天，一批国家级有突出贡献的中青年专家、享受政府特殊津贴的专家、国家级和省级名医名师正率领阵容强大的师资团队，以鲜明的中医药学科特色与优势，高质量的人才培养方式，打造过硬的中医药教育品牌。
研究生教育、本科教育、成人教育的完整高等教育体系，学士—硕士—博士的完整人才培养体系，涵盖医学、理学、工学、管理学、文学等学科门类的21个本科专业，赢得了强劲的核心竞争力。
学校现拥有国家重点学科1个、国家中医药管理局重点学科11个、湖南省重点学科8个、国家级精品课程1门、省级精品课程6门，省级研究生教育与培养创新基地3个、省级实验教学示范中心5个。中医学、中药学、针灸学专业被评为国家教育部特色专业。五年制本科中西医结合临床医学专业开全国之先河，突破中医药学传统办学理念，培养出既精通望闻问切、又擅长持刀手术的新型医学人才。
作为湖南最早拥有博士学位授予点的高校之一，学校拥有中医学一级学科和中西医结合临床二级学科博士学位授予权，13个博士学位授权点，17个硕士学位授权点，中医学和中西医结合临床两个博士后科研流动站。近几年来，学校承担省级以上教育教学研究课题137项，获国家、省级教学成果奖14项；主编国家规划教材29本。
“创新是一个民族进步的灵魂”。湖南中医药大学着力于整合优势资源，促进人才培养、科学研究、社会服务、产业开发齐头并进，科技创新成为了学校发展的重要动力，现有省部级工程研究中心1个、省部共建重点实验室1个、国家药品临床研究基地3个。国家中医药管理局重点研究室2个，国家中医药管理局三级中医药科研实验室11个。
这是用来煎熬中药的瓦罐，它伴随了中医药千百年，也伴随了中国老百姓千百年。蔡光先教授主持的《《中药超微饮片的研制与开发》科研课题，以科学的中药制剂技术，宣告了瓦罐熬药传统方式的终结，被誉为中医药史上“打破千年药罐子”的一场革命，2009年荣获国家科技进步二等奖。
“中医病证诊疗标准化”研究的标志性成果《中医临床诊疗术语》，1998年被批准成为国家标准，在全国正式实施。
近几年学校获得国家级及省部级科技成果奖86项。中医诊断学在本学科研究领域居国内领先水平。针灸、经络原理、妇科血症、中药材育种、栽培、标准化研究和心脑血管病、肝病、眼底病等疑难病证的防治研究卓有成效。《马王堆医书考注》、《湖湘名医典籍精华》、《中华医典》等传统文献整理，在中医药界影响巨大。获得国家专利认证的中药新药18项，肝复乐片、盐酸青藤缓释片、安君宁等国内首创新药都出自这里。
一项项革故鼎新的研究，一宗宗闪亮问世的成果，谱写一篇篇创新发展的华章。
近几年来，学校转让科技成果41项，其中“超微速溶中药”成果转让费高达3600万元；古汉养生精、乙肝宁、妇科千金片等成为了中药拳头产品或知名品牌；通过项目实施带动湖南省中药材规模化种植面积达70万亩，新增年产值7亿元。
“天降大任于斯人”的先人训导，强烈的社会责任感，时刻激励着湖南中医大人以丹心仁术服务大众。
学校的第一附属医院、第二附属医院、附属中西医结合医院等3家直属附属医院和分布在常德、衡阳、岳阳、浏阳、宁乡、深圳、洛阳等地的8家非直属附属医院，各具特色，拥有病床7850张，医疗设施先进，临床科室齐全，聚集了一批知名的中医临床专家，建有肝病、眼底病、皮肤疮疡病、肛肠病、儿科、骨伤科、不孕不育科、心血管内科、脑病、肿瘤等11个国家重点中医药专科（专病）中心，为公众健康提供了优质的医疗服务。
第一附属医院是湖南省首家三级甲等中医院和全国示范中医院，也是湖南省最大的中医院，被列为全国中医临床研究基地建设单位。第二附属医院和附属中西医结合医院都是三级甲等中医院，第二附属医院被列为全国重点建设中医院，附属中西医结合医院被列为全国十大重点建设中西医结合医院之一。
作为国家中医药国际合作基地、全国高等中医药院校首批招收外国留学生的单位，学校广泛开展国际交流与合作，致力中医药走出国门、光耀世界，从1981年开始招收境外学生，为28个国家和地区培训学员千余名，现有在籍留学生和港澳台学生近五百名，与美、英、日、加等国家及香港、澳门的高校和科研机构建立了医疗、教学、科研合作关系，还多次选派专家、教授赴20多个国家和地区留学访问，并派出医疗队赴多个国家防病治病。
古人云：“师者，传道授业解惑也！”
学校在不断推进教学改革的同时，十分重视德育教育，引导学生树立“服务大众”的价值观，举办“新视界”人文讲坛等系列励志教育活动、积极倡导丰富多彩的学生社团活动，组织丰富多彩的校园文体活动，立足于培养品学兼优的中医药专门人才。
学生们在充满诗情画意的校园里，积极、乐观、健康地学习和生活,刻苦钻研、奋发向上的精神蔚然成风。在暑期“三下乡”社会活动里、在“挑战杯”课外学术科技作品和创业竞赛中，尽情挥洒着青春风采。近几年，本科生参与课外科技活动的普及率不断增高，获得各类省级、国家级学科和科技竞赛奖近百项。高素质的人才受到社会的广泛欢迎，学校本科毕业生就业率位居全省高校前列。
春华秋实，桃李芬芳。学校为国家输送的5万多名毕业生，活跃在国内外中医药舞台上，他们有的登上了国际医药学科技讲坛，有的辛勤耕耘在母校教学、科研、医疗岗位上，更多的立足基层为公众健康默默奉献，建功立业……
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
50年金灿灿的发展历史，让人欣慰，给人荣耀，更催人奋进！ 湖南中医大人将践行科学发展观，发扬“文明求实，继承创新”的校训精神，以铁肩担负光大中医药学的重任，用妙手创造发展中医药学的华章，朝着建设居国内同类院校先进行列、在国际上有一定影响的高水平教学研究型中医药大学的目标迈进，为我国的高等教育事业和中医药事业发展不懈奋斗！
湖南中医药大学，这个造就了光辉历史的地方，必将铸就新的更大的辉煌！
第18篇：【湖南中医药大学专业】湖南中医药大学招生网站湖南中医药大学分数线
高考派—高考志愿填报专家
【湖南中医药大学专业】湖南中医药大学招生网站-湖南中医药大学分数线
第一章 总则第一条 为了规范学校全日制本科招生工作，维护学校与考生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部“依法治招”的要求，结合学校实际情况，制定本章程。 第二条 学校全称：湖南中医药大学，英文全称：Hunan University of Chinese Medicine；学校代码：10541；办学类型：公办；学校地址：含浦校区: 湖南省长沙市岳麓区含浦科教园学士路300号；东塘校区：湖南省长沙市雨花区韶山中路113号。 第三条 学校概况：我校是经教育部批准的湖南省属公办普通高等学校，开设有以中医药学为主的23个本科专业，涉及医学、理学、工学、管理学、文学五个学科门类，是一所集教学、科研、医疗、校办产业综合发展的医科大学，有14所附属医院，2个校办合资企业。 学校有学士、硕士、博士三个层次学位授予权和中医学、中西医结合2个博士后科研流动站，有博士学位授权点18个、硕士学位授权点38个,有接收优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位的资格。 第四条 学校颁发的是教育部统一格式的普通高等学校全日制本科毕业证书和学位证书，注明的学校名称为湖南中医药大学。 第二章 组织机构及职责第五条 学校由校领导和有关部门负责人组成全日制本科招生工作委员会（简称招委会）,全面负责研究制定本校招生录取政策，领导招生工作的实施。 第六条 学校设有招生就业处，下设招生办公室，在招委会的领导下负责制定学校全日制本科招生工作的具体规定和实施细则，编制招生计划，组织招生宣传，公开招生信息，承担招生录取工作任务。 第七条 在招生录取期间学校设立由纪委、监察室领导带队的招生录取监察小组，全程监督招生录取工作。 第三章 招生专业、计划及专业要求第八条 招生专业：中医学（七年长学制，本硕连读，分为中医类、中西医结合类、针灸推拿类，本科阶段毕业颁发中医学专业毕业证书）；中医学、针灸推拿学、中西医临床医学、临床医学、医学影像学、口腔医学（以上专业学制五年）；医学检验技术、康复治疗学、护理学（含涉外护理方向）、药学、药物制剂、中药学、中药资源与开发、制药工程、食品科学与工程、生物工程、医学信息工程、英语、应用心理学、计算机科高考派—高考志愿填报专家
学与技术、信息管理与信息系统、市场营销、公共事业管理（以上专业学制四年）。 第九条 2014年面向全国31个省（市、区）招生，详细分省分专业招生计划及录取批次、文理科类以各省（市、区）招生主管部门公布的为准。 第十条 学校外语教学语种为英语。 第十一条 各招生专业男女不限。 第十二条 各招生专业无科目加试和口试要求。 第十三条 护理学（含涉外护理方向）专业要求男生身高不低于1.68米，女生身高不低于1.58米。 第十四条 考生的身体健康状况以考生档案中高考招生体检表记载的信息为准，按教育部和卫生部颁布的高校招生体检标准和有关补充规定执行录取。 新生入校后将进行体检复查，不符合标准的取消入学资格。 第四章 录取规则第十五条 严格遵循公平、公正、公开的原则，德智体综合衡量，择优录取。 第十六条 投档比例：湖南省投档比例不超过105%，其他省份根据生源情况确定，不超过120%。 第十七条 按照志愿顺序择优录取。 不设置学校志愿分数级差，优先录取第一志愿考生。 若第一志愿生源不足，可接收非第一志愿考生。 原则上只录取有直接志愿的考生。 第十八条 进档考生按专业志愿优先、投档成绩从高到低排序确定。 即将已投档考生按第一专业志愿分类，根据专业计划数从高分到低分排序，不设专业志愿级差，优先录取第一专业志愿考生。 按照考生第一专业志愿进行第一轮录取后，对没有完成计划的专业再进行录取，将专业未定的考生（即未能录取到第一专业志愿的考生）按第二专业志愿从高分到低分按专业进行排序录取。 依次类推，对第
三、
四、五等后续专业志愿依次进行录取，最后仍有专业未完成计划的，则对填报了服从专业调剂志愿的考生进行专业调剂录取，直到计划录取额满。按某一专业志愿进行依次录取时，若出现分数相同的情况，参照考生综合素质择优录取。 对身体健康状况不符合高考体检标准、所报专业均已录满且不服从专业调剂、总分低录取额满等情况的考生作退档处理。 所有录取及退档考生以生源地教育招生主管部门进行审核确认后的名单为准。 第十九条 若考生符合生源地教育招生主管部门的加分规定，我校则以加分后的最终投档总分作为录取依据。 新生奖学金的评定以录取时第一志愿第一次投档的高考原始总分为依据，详见本章程第二十三条。 第二十条 对高考派—高考志愿填报专家
非应届考生录取无附加要求。 第二十一条 招生录取结果在各省市招办审核确认后通过学校招生就业信息网站公布，网址：。 第五章 收费标准、奖助学金及其他第二十二条 学校按照湖南省物价局、湖南省财政厅、湖南省教育厅联合制定的最新收费标准收费，新生在入学报到时须缴纳学费、住宿费等费用。 具体收费标准将于新生报到前在入学须知和学校招生就业信息网站上公布。 第二十三条 新生奖学金：评定适用范围：第一志愿第一次投档录取的新生；评定标准：符合以上适用范围的新生，高考原始总分高于新生生源地省份（自治区、直辖市，下同）本科一批分数线100分（含100分）以上，奖励人民币5000元/生；高于生源地省份本科一批分数线60分（含60分）以上，奖励人民币4000元/生；高于生源地省份本科一批分数线40分（含40分）以上，奖励人民币2000元/生；高于生源地省份本科一批分数线30分（含30分）以上，奖励人民币1000元/生。 实行以标准分计算高考总分的省份在以上各档基础上上浮20分。 新生奖学金在新生入学后2个月以内评定。 第二十四条 学生奖学金、助学金：学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、校级奖学金、“千金药业”奖学金、“希尔”励志奖学金、颐而康杰出学子奖励计划、长沙市索菲亚健康咨询管理有限公司奖学金、台湾慈济慈善基金会助学金、“美度”爱心助学金、爱尔兰华协会助学金、鸿发·嘉华助学金、爱心基金和其他困难补助经费等，每年为1000～8000元/人。 第二十五条 助学贷款、勤工助学：湖南省已全面开展生源地信用助学贷款工作，凡有贷款需求的学生，可于入学前到户口所在地市 (县、区)教育局学生资助管理中心咨询、办理。 学校设有学生资助管理中心专门负责协助学生完成生源地助学贷款后续办理流程和勤工助学事项，提供校内外勤工助学岗位帮助学生开展勤工助学活动。 第二十六条 通讯地址：湖南省长沙市岳麓区含浦科教园学士路300号，湖南中医药大学二号办公楼309，招
生就业处招生办公室，邮编：410208。 E-Mail：hnzydzs@163.com，招生信息发布网站：。 第六章 附则第二十七条 本章程适用于湖南中医药大学2014年全日制本科招生工作，由学校招生就业处招生办公室负责解释。 第二十八条 本章程经湖南省高考派—高考志愿填报专家
教育厅审核通过后实行。 学校以往有关招生工作的规定与本章程不一致的，以本章程为准。 湖南中医药大学 2014年5月 。
湖南中医药大学重点专业:
湖南中医药大学全景地图:
湖南中医药大学历年分数线:
湖南中医药大学报考指南:
湖南中医药大学招生计划:
湖南中医药大学人气校友:
高考派—高考志愿填报专家
第19篇：湖南中医药大学生理学(54.72课时)重点
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
湖南中医药大学生理学 复习资料
第一章 绪论
1、兴奋性：可兴奋细胞接受刺激产生动作电位的能力和特性。
2、细胞外液（内环境）：血浆、组织间液、少量的淋巴液和脑脊液。
3、稳态：内环境的化学成分及理化性质（化学成分、含氧量、pH值、温度、渗透压等）保持相对稳定的状态。
4、神经调节的基本方式是反射。反射的结构基础是反射弧,它包括5个部分,即感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器。
特点是：迅速、精确、短暂。体液调节的特点是：缓慢、持久、广泛。
5、负反馈 ：受控部分发出的反馈信息抑制或减弱了控制部分的活动。最常见。意义：维持稳态.如减压反射.
6、正反馈 ：从受控部分发出的反馈信息促进和加强控制部分的活动。意义：加速生理过程.如分娩、排尿反射、排便反射
第二章 细胞
1、被动转运
概念：物质顺浓度差、不需要消耗能量的转运方式。
特点：①顺浓度差进行 ②不额外耗能
分类：①单纯扩散 ②易化扩散
2、单纯扩散 ：在生物体中，细胞外液和细胞内液中的脂溶性溶质分子顺浓度差跨膜转运。单纯扩散转运的物质：O
2、CO
2、NH3、NO、尿素、乙醚、乙醇等少数几种。
3、易化扩散(facilitated diffusion) (1)概念: 一些不溶于或难溶于脂质的小分子物质，在细胞膜中某些特殊蛋白质协助下，顺浓度梯度跨膜转运的过程。 (2)分类:①经通道的易化扩散
②经载体的易化扩散
4、阻断剂：
河鲀毒(TTX）----钠通道
四乙胺（TEA）----钾通道
维拉帕米（异搏定）----钙通道
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
5、以载体为中介的facilitated diffusion特点：
1、结构特异性高
2、饱和现象
3、竞争性抑制
6、主动转运
概念：细胞膜通过本身的耗能过程将某些物质分子或离子逆浓度差或逆电位差进行的转运过程。 特点： ① 是逆电-化学梯度进行的
②需要消耗能量(能量由分解ATP提供)
7、胞吐:指大分子物质或物质团块由细胞排出的过程。
主要见于细胞的分泌过程：如神经递质、激素、消化液的分泌。
8、正常细胞膜内外电荷为外正内负。膜内外离子浓度梯度的维持：Na+ －K+ pump
9、动作电位： 神经细胞、肌肉细胞在受到刺激发生兴奋时，细胞膜在原有静息电位的基础上发生一次迅速而短暂的电位波动。
10、极化(polarization)：细胞处于安静状态，内负外正
超极化(hyperpolarization)：膜内负值增大，
polarization加剧→细胞处于抑制状态
去极化(depolarization) :在极化的基础上，膜内外电位差减小→细胞处于兴奋状态
反极化(reverse polarization)：膜内电位由负转正，膜外电位由正转负
11、①AP的上升支（去极相）由Na＋内流形成，下降支（复极相）是K＋外流形成的。
②AP的产生是不消耗能量的，AP的恢复是消耗能量的（Na＋－K＋泵的活动）。
12、动作电位特征
① “全或无”定律(all-or-none) ：即同一细胞上的AP大小不随刺激强度而改变的特性。
②可扩播性：不局限于受刺激部位，迅速向周围扩播。
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
③不衰减传导：其幅度不因传导距离的增加而减小。
13、阈值（强度阈值threshold intensity）：即在刺激 作用时间和强度－时间变化率固定不变的条件下，
能引起组织细胞兴奋所需的最小刺激强度。阈值是衡量组织兴奋性高低的指标 组织兴奋性∝ 阈值（反变关系）
14、阈电位（Threshold potential)：能够引起膜对Na+通透性突然增大并产生动作电位的临界膜电位。TP通常比RP的绝对值小10～20mV。
15、局部反应特点：
①不是“全或无”的。其幅值可随刺激强度的增加而增大。
②电紧张方式扩布。其幅值随着传播距离的增加而减小。
③没有不应期，具有总和效应：时间性总和，和空间性总和
16、.肌小节: 是肌肉收缩和舒张的最基本单位。
=1/2明带＋暗带＋1/2明带 = 2条Z线间的区域
17、兴奋-收缩耦联(Excitation-contraction coupling)
以膜的电变化为特征的兴奋和以肌丝滑行为基础的收缩联系起来的中介过程.三个主要步骤：
①肌膜电兴奋的传导 ②三联管处的信息传递 ③肌浆网（纵管系统）中Ca2+的释放
Ca2+是兴奋-收缩耦联的耦联物
18、等张收缩与等长收缩
等张收缩(Isotonic contraction) :肌肉收缩时,只有长度缩短而张力不变的收缩,称为等张收缩。
等长收缩(Isometric contraction) :肌肉收缩时,只有张力增加而长度不变的收缩,称为等长收缩。
19、强直收缩（tetanus)-收缩的总和:肌肉受到连续刺激，前一次收缩和舒张尚未结束，新的收缩在此基础上出现的过程。
第三章 血液
1、血液的组成
组成：血
浆——呈淡黄色的液体
血细胞——红细胞、白细胞和血小板
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
2、血细胞比容Hematocrit ratios 血细胞在血液中所占的容积百分比。 男：40%48%
3、渗透压的影响因素：渗透压的大小与溶质颗粒数目的多少呈正比，而与溶质的种类和颗粒的大小无关。
4、等张溶液一定是等渗溶液，但是等渗溶液不一定是等张溶液。
5、晶体渗透压和胶体渗透压的对比
6、血浆酸碱度的正常值:pH为7.35～7.45
7、红细胞(RBC)
（一）红细胞的形态和数量
双凹圆盘形——形态
男性: 4.5～5.5×1012/L ★ Hb: 120～160g/L
女性: 3.8～4.6×1012/L ★ Hb: 110～150g/L
新生儿:6.0×1012/L 血液因红细胞内含血红蛋白（hemoglobin,Hb）而呈红色。
8、红细胞的生理特征：1.红细胞膜的通透性、2.红细胞的可塑变形性 3红细胞的悬浮稳定性
4、红细胞的渗透脆性
9、血沉(ESR)：RBC在静置血试管中单位时间(1h)内的沉降速率。★特征:血沉快慢主要取决于血浆中成分变化，而与红细胞无关。
10、红细胞的生理功能
★
1、主要是运输O2和CO2，
2、并有一定的缓冲血浆PH的能力。
11、红细胞的生成部位：胚胎期为卵黄囊、肝、脾和骨髓；★出生后主要在骨髓RBC的生成部位：红骨髓
12、RBC生成所需原料
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
基本原料：蛋白质和铁（Fe2+ ）★
辅助因子：VitB12和叶酸 ★
13、红细胞的调节： 缺氧
→ 肾脏→促红细胞生成素（EPO）→ RBC生成增加
14、细胞在血液中的平均寿命约为120天。红细胞破坏的场所，可分为血管外和血管内。 以血管外为主，血管外破坏在脾、肝、骨髓等进行。
15、嗜碱性粒细胞 参与速发型过敏反应，嗜酸性粒细胞(Eosinophil)
基本无杀菌作用。1）
抑制嗜碱性粒细胞在速发型过敏反应中的作用。2）
参与对蠕虫的免疫反应。单核细胞吞噬作用最强。
16、淋巴细胞
参与机体特异性免疫
T 淋巴细胞在胸腺的作用下发育成熟，
主要与细胞免疫有关；
B 淋巴细胞在骨髓或肠道淋巴组织中发育成熟，主要与体液免疫有关。
17、正常人的血小板成人为(100-300)×109/L。生理特性：粘附、聚集。
18、血小板的生理功能：1.参与生理性止血 2.促进凝血功能 3.对血管壁有修复支持功能
19、血液凝固：血液由流动的液体状态变成不能流动的凝胶状态的过程。20、凝血因子特点: ①除FⅣ钙离子外，其余已知的凝血因子都是蛋白质，其中大部分是以酶原形式存在的蛋白酶，须被激活才具有活性。
②除FⅢ由组织损伤释放，其他均在血浆中。
③Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ都是在肝脏合成的，合成过程中需要维生素K参与。
21、抗凝物质：抗凝血酶Ⅲ、肝素
22、血型：通常指红细胞膜表面上特异性抗原的类型，所以血型一般是指红细胞血型。红细胞凝集
本质：抗原-抗体免疫反应
凝集原:指存在与红细胞膜上，在凝集反应中起抗原作用的物质（糖蛋白或糖脂上的寡糖链）。
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
凝集素:指能与凝集原结合的特异抗体（由血浆中的γ-球蛋白构成）。
第四章 血液循环
1、心动周期
：心房或心室每收缩和舒张一次称心动周期。时程：0.8S。房缩 0.1s 房舒 0.7s 室缩 0.3s 室舒 0.5s
2、心动周期的特点
①舒张期时间 ＞ 收缩期时间
②全心舒张期0.4s ： 利心肌休息和心室充盈 ③心率快慢主要影响舒张期
3、心率：单位时间内心脏搏动的次数称心率
4、心动周期中的室内压变化：
上升最快：等容收缩期
最高：快速射血期末 下降最快：等容舒张期
最低：快速充盈期末
5、每搏输出量(Stroke volume,SV) ：一侧心室每次搏动所射出的血量（60-80ml）。
射血分数(ejection fraction,EF) =每搏输出量／心舒张末期容积
＝60～80ml／120～130ml
＝50～60％
（二）每分输出量与心指数
每分输出量(minute volume) ：每分钟由一侧心室射出的血液总量(cardiac output,CO)
＝每搏输出量×心率＝4.5～6.0L/min
6、心 指 数(cardiac index)：安静和空腹状态下, 每平方米体表面积的心输出量。
＝3.0～3.5L/min.m2 变 异：10岁心指数最大（4L/min.m2以上）；以后随年龄增长而渐降,到80岁时接近2L/min.m2。
*意 义：是分析比较不同个体心功能的常用指标
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
7、前负荷↑→心肌初长度↑→肌缩力↑→搏出量↑
异长自身调节：不需要神经和体液因素参与，只是通过心肌细胞本身初长的变化而引起心肌细胞收缩强度变化的过程。
8、前负荷决定心肌初长度，后负荷决定动脉血压
9、心力储备
概念：心输出量能随机体代谢的需要而增加的能力。
意义：反映心脏的健康程度、心脏泵血功能。
组成：心率储备和搏出量储备
10、心室肌细胞静息电位形成的机制是：钾离子外流为主；
11、动作电位形成的机制是：（1）0期（去极化期）（－90mV
＋30mV）
机制：钠离子内流（快Na+通道：-70mV激活，持续1-２ms）
快Na+通道阻断剂：河豚毒素(TTX）（2）1期（快速复极初期）（＋30mV
0mV）机制：
K+一过性外流（ Ito ） K+通道阻断剂：四乙胺、4-氨基吡啶 （3）2期（缓慢复极期、平台期） 0mV平台期是心室肌细胞动作电位的主要特征（4）3期（快速复极末期） 0mV
－90mV （5）4期（恢复期）
机制：
Na+－K+泵Na+－Ca2+交换
12、自律细胞的跨膜电位产生
1、浦肯野氏细胞：0、
1、
2、3期：与心室肌细胞基本相似。
4期：Na+为主的内向离子流（If电流）
进行性衰减的K+外流（延迟整流电流）。
13、区别快反应细胞和慢反应细胞：AP的0期去极速度
14、自动节律性：心脏在离体和脱离神经支配下，仍能自动地产生节律性兴奋和收缩的特性。
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
15、影响自律性的因素：
1、4期自动去极化速度
2、最大舒张电位与阈电位之间的距离
16、心肌兴奋时兴奋性变化的主要特点：有效不应期特别长(平均250ms),相当于心肌整个收缩期和舒张早期。意义：保证心肌能收缩和舒张交替进行,不出现完全性强直收缩的生理学基础。
有效不应期的长短主要取决2期（平台期）。
17、传导性：传导途径
窦
房
结
↓
（优势传导通路）
↓
↓ 房室交界 心房肌
↓
房室束
↓ 左、右束支
↓
浦肯野纤维
↓ 心室肌
传导原理：局部电流。
∵闰盘(缝隙连接)为低电阻区,局部电流很容易通过特殊传导系统。 传导特点:
⑴浦肯野氏纤维最快→同步收缩，利于射血。
⑵房室交界最慢→房室延搁（0.1s)→利心房排空、心室充盈。
18、第一心音：特点：音调较低，持续时间长,标志着心室收缩期的开始 第二心音：特点：音调较高，持续时间短,标志着心室舒张期的开始.第三心音：快速充盈期末.第四心音：心房音
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
19、各类血管的功能特点
1.大A：具有弹性和可扩性——弹性贮器血管
2.中A：——分配血管
3、小(微)A：半径小、阻力大——阻力血管
4.Cap.：薄、通透性好——物质交换血管
5.V：容纳循环血量60-70%——容量血管
20、血压产生条件：
①血液对血管系统的充盈
前提
（循环系统平均充盈压）
②心脏射血
动力
21、动脉血压：血管内流动的血液对动脉管壁的侧压力.
22、动脉血压的影响因素（PPT86-88）
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
23、微循环：指微动脉和微静脉之间的血液循环
24、微循环的通路及作用：（PPT91）
25、中心静脉压（central venous preure,CVP） ：胸腔内大静脉或右心房的压力。正常值为4～12cmH2O .
高低取决：心脏射血能力、静脉回流速度
意义： 临床控制补液速度和补液量的指标
（如CVP低，常提示输液的量不足）
※
26、心脏的神经支配和调节作用(PPT105-106) 心交感N
窦房结—4期自动去极化
-----心率
(正性变时)
房室交界---0期去极化
------传导
(正性变传导)
工作细胞---平台期钙内流
----收缩力
(正性变力) 心迷走N
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
窦房结—4期自动去极化
-----心率
(负性变时)
房室交界---0期去极化
------传导
(负性变传导)
心房肌---平台期钙内流
----收缩力
(负性变力) 总结：
心交感N
心迷走N 递质
NE （去甲肾上腺素）
Ach（乙酰胆碱）
受体
β1
Ｍ
阻断剂
心得安
阿托品
机制
细胞膜对Ca2+的通透性
细胞膜对K+的通透性
增加， Ca2+内流↑
增加， K+外流↑
27、交感缩血管N 分布：绝大多数血管（几乎所有血管平滑肌都受交感缩血管N支配，绝大多数血管只接受交感缩血管N的单一支配）。 递质：去甲肾上腺素（NE） 受体：α（主）、β2
作用：α受体→血管缩＞β2受体→血管舒 特点：
紧张性活动
28、
调节心血管活动最基本中枢：延髓 延
缩血管中枢
心交感中枢 髓
心迷走中枢
后两者相互抑制
※
29、颈动脉窦和主动脉弓压力感受器反射 （书P108 笔记）
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
※30、颈动脉窦和主动脉弓化学感受器反射 （书P110 笔记）
31、比较肾上腺素和去甲肾上腺素（ppt118）
第五章 呼吸
第六章 消化和吸收
第七章：能量与代谢
1、机体能量的来源与去路——能量来源糖:主要(70％以上) 脑组织所需能量则完全来源于糖的有氧氧化。ATP既是体内重要的贮能物质，又是细胞直接利用的供能物质。
2、机体能量的储备：糖原：肝糖原（维持血糖）
肌糖原（满足骨骼肌紧急情况下的需要）
2、脂肪：既是主要贮能物质也是重要供能物质。
3、基础代谢：机体在基础状态下的能量代谢称为基础代谢。
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
基础状态的条件如下：①空腹
②安静
③清醒
④室温20-25℃
基础代谢率(BMR)：单位时间内的基础代谢
4、生理学所说的体温指身体深部的平均温度，即体核温度。体温过高、过低都会影响酶的活性，导致生理功能的障碍，甚至造成死亡。通常体温的测量部位为腋窝、口腔和直肠。体温一般是清晨2～5h时最低，下午1～6h最高，波动幅度一般不超过1℃。
5、主要产热器官：安静状态，主要产热器官是内脏（尤其肝脏）和脑。活动状态,主要产热器官是骨骼肌。
6、调节体温的基本中枢位于下丘脑。主要是视前区-下丘脑前部(PO/AH)
7、人体汗腺只要接受交感神经胆碱能纤维支配，其末梢释放乙酰胆碱。
第八章：肾脏的排泄功能
1、肾脏的功能：
1、生成尿液（主要）
2、维持内环境的稳定
3、内分泌功能
尿量：正常24H 为1000-2000ml，平均为1500ml。
多尿:24H 的尿量超过 2500ml. 少尿:24H 尿量在 100 - 500ml 之间。
无尿:24H 尿量少于 100ml
2、球旁器：1.球旁细胞：合成和分泌肾素
2.致密斑：感受小管液流量及NaCl含量的变化，调节肾素的释放。3.间质细胞：吞噬等功能
2、肾脏血液供应特点：
1、血流量大
总量：1200ml/min
2、肾内血流量分布不均匀
皮质占94％
3、经过两次毛细血管网
肾小球毛细血管网：血压高→利于滤过
肾小管周围毛细血管网：血压低→利于重吸收
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
3、肾脏血流量的调节：机制：
肌源学说：当A压↑→A管壁平滑肌紧张性↑而收缩→血流阻力↑→肾血流量保持稳定；调节范围：灌流压在80-180mmHg范围内，肾血流量可保持稳定。
※
4、尿的生成过程：
1.肾小球的滤过作用
2.肾小管和集合管的重吸收作用
3.肾小管和集合管的分泌作用
5、肾小球滤过：
指血液流过肾小球时,血浆中水分和小分子物质通过滤过膜进入肾小囊形成原尿的过程。
6、肾小球滤过率（GFR）：单位时间内两肾生成的超滤液量。正常人125ml/min
滤过分数（GFF）：肾小球滤过率和肾血浆流量的比值。19－20％
7、机械屏障：由滤过膜的三层组织各种孔、裂构成。静电屏障：由各层含有带负电荷的涎蛋白构成。
8、肾小球滤过的动力－有效滤过压，有效滤过压=毛细血管压-（血浆胶体渗透压+囊内压）
9、影响有效滤过压的因素：滤过膜（面积、通透性）、有效滤过压的改变
10、肾血浆流量：血浆流量大→胶体渗透压↑慢→滤过平衡位置靠近出球A端→滤影响因素
滤过率的变化
①滤过膜
滤过膜的孔径↑
滤过率↑（血尿） 过面积↑ → GFR↑；反之则GFR↓。
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
滤过膜带负电荷↓
滤过率↑（蛋白尿）
滤过膜面积↓
滤过率↓（肾炎）
②有效滤过压
毛细血管血压↓
滤过率↓（大失血）
血浆胶体渗透压↓
滤过率↑（快速大量输液）
囊内压↑
滤过率↓（结石、肿瘤）
③肾小球血浆流量↓
滤过率↓（中毒性休克）
11、各种物质在肾小管和集合管的重吸收
1、Na+重吸收：
（1）主要部位：近端小管
（2）主要方式：主动过程。
（3）机制：泵－漏模式
2、Cl-的重吸收
●机制:被动过程（主）。
3、HCO3-的重吸收：＊以CO2的形式重吸收
4、K+的重吸收（＊既有吸收又有分泌）原尿中的K+绝大部分在近端小管被重吸收入血,终尿中的K+主要是由远曲小管和集合管分泌的。
5、葡萄糖的重吸收
1） 重吸收部位:仅限于近曲小管(尤其前半段)。
2） 重吸收机制:继发性主动转运。
6、水的重吸收：⑴机制: ①近曲小管：65－70％，等渗性重吸收，重吸收量不随机体的需要而被调节。
②远曲小管和集合管：各10％，调节性重吸收。受ADH（抗利尿激素）调控，重吸收量根据机体的需要而被调节
12、肾糖阈 ：尿中开始出现葡萄糖时的血糖浓度
正常值：（9～10mmol/L）
13、肾小管和集合管的分泌：
1、K+的分泌机制是K+-Na+ 交换
2、H+的分泌。泌H+→促HCO3-重吸收→排酸保碱，维持酸碱平衡。
湖南中医药大学生理学
复习资料（适用于
54、72课时） 总结人：12级针推一班 冯祥 版权所有 盗用必究
3、NH3的分泌机制:单纯扩散
14、尿的生成由：肾小球的滤过、肾小管和集合管的重吸收与分泌三个环节构成。
15、渗透性利尿：由于渗透压升高而对抗肾小管重吸收水份所引起的尿量增多现象。例如：糖尿病的多尿；渗透性利尿剂-甘露醇、山梨醇(可被滤过而不被重吸收)。
16、球-管平衡：指近曲小管对溶质、水的重吸收量与肾小球滤过量之间保持一定的平衡关系的现象。
17、血管升压素（ADH）的生理作用及分泌的调节：1）ADH合成部位：下丘脑视上核（主）和室旁核 2）ADH的生理作用：提高远曲小管和集合管上皮细胞对水的通透性，促进水的重吸收，尿量减少。
18、水利尿：日常大量饮清水后，可引起尿量增多 的现象。原因是由于血浆晶体渗透压下降。
19、ADH的分泌调节：血浆晶体渗透压的改变、循环血量的改变、动脉血压的改变
20、醛固酮合成部位：肾上腺皮质球状带，作用是保Na+ ，保水，排K+
21、排尿反射初级中枢：脊髓骶段
（未完待续，根据教学进度将逐步更新）
第20篇：湖南中医药大学考试违规处理办法
湖南中医药大学教务处
湖南中医药大学考试违规处理办法
院行教字[2004]26号
一、总则
第一条为严肃考试纪律，建设良好的学风，规范学校对考试违规行为的认定与处理，维护考试的公平与公正，根据《中华人民共和国教育法》及相关法律与行政法规，参照教育部颁布的《国家教育考试违规处理办法》的有关规定，结合学校的实际，特制定本办法。
二、考试违规的认定
第二条学生参加考试不遵守考场纪律，不服从考试工作人员的安排与要求，有下列行为之一的，认定为考试违纪：
1．携带规定以外的物品进入考场且未放在指定位置的；
2．未在规定的座位参加考试的；
3．考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发出后继续答题的；
4．在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或手势的；
5．在考场或考试时禁止的范围内喧哗、吸烟或实施其他影响考场秩序的行为的；
6．未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场的；
7．将试卷、答卷(含答题卡、答题纸等，下同)、草稿纸等考试用纸带出考场的；
8．用规定以外的笔或纸答题，或在试卷规定以外的地方书写姓名、考号，或以其它方式在答卷上标记信息的；
9．其它违反考场规则但尚未构成作弊的行为。
第三条考生违背考试公平、公正原则，以不正当手段获得或试图获得试题答案、考试成绩，有下列行为之一的，认定为考试作弊：
1．考试中使用与考试内容相关的文字材料或使用存储有与考试内容相关资料的电子设备的；
2．抄袭或协助他人抄袭试题答案或与考试内容相关的资料的；
3．抢夺、窃取他人试卷、答卷或强迫他人为自己抄袭提供方便的；
4．在考试过程中使用通讯设备的；
5．由他人冒名代替或顶替他人参加考试的；
6．故意销毁试卷、答卷或者考试材料的；
7．传、接与考试内容相关的物品，或交换试卷、答卷、草稿纸的；
8．其他作弊行为。
第四条考试工作人员在考试过程中，或在考试结束后发现有下列行为之一的，认定相关的考生实施了考试作弊行为：
1．通过伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格和考试成绩的；
2．评卷过程中被发现并认定同一科目同一考场有两份以上(含两份)答卷答案雷同的；
3．考场纪律混乱、考试秩序失控，出现大面积考试作弊现象的；
4．考试工作人员协助实施作弊行为，事后查实的；
5．其他应认定为作弊的行为。
第五条考生及其他人员应当自觉维护考试工作场所的秩序，服从考试工作人员的管理，有下列行为之一的，认定为扰乱考试工作行为：
1．故意扰乱考点、考场、评卷场所等考试工作场所秩序；
2．拒绝、妨碍考试工作人员履行管理职责；
3．威胁、侮辱、诽谤、诬陷考试工作人员或其他考生；
4．其他扰乱考试管理秩序的行为。
三、考试违规的处理
第六条考试工作人员在考试过程中发现考生实施本办法第二条、第三条所列考试违纪、作弊行为的，应及时予以纠正并如实记录；考试违规记录作为认定考生违规事实的依据，应当由两名以上(含两名)监考员或考场巡视员、督考员签字确认。考试工作人员并应向违规考生告知违规记录的内容。
第七条考试工作人员发现考生有本办法第四条所列行为之一的，应报告有关部门进行调查核实，并在调查事实和证据的基础上，对所涉及考生的违规行为进行认定。
第八条考生有本办法第五条所列行为之一的，考试工作人员应予以制止，并报告保卫处、学生处(或研究生处)等部门，认定其扰乱考试工作行为。
第九条考生被发现有考试违规行为，由教务处(或研究生处)在发生违规的次日张榜公布违规的经过与事实，学校在一周之内对该考生的考试违规行为视情节分别做出处理：
1．考生有考试违纪行为之一的，该科目的考试成绩记零分，建议重修。
2．考生有考试作弊行为之一的，立即中止其当场考试，该科目考试成绩记零分，并给予留校察看一年处分，毕业时取消学位授予资格。
3．考生有扰乱考试工作行为之一的，予以开除学籍；其行为违反《治安管理处罚条例》的，由公安机关进行处理；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
四、附则
第十条本办法适用于本校学生(含研究生、全日制本专科生、成教生)参加校内、外的各种考试，以往有关规定与本办法规定不一致的，按本办法执行。
第十一条本办法自发布之日起实施，由教务处负责解释。
