推荐第1篇：做书签
巧手做书签 教学目标：
1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。
3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。 教学重点：
在品味、鉴赏书签语言画面中感受书签的外形色彩美，体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。 教学难点：
设计并制作出一枚有特色的书签。 教学准备：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
师生合作自制的课件、各种书签范例。 教学过程： 一．激趣导入
同学们，老师相信你们肯定都是爱读书的孩子，那你们在读书的时候会不会遇到一次读不完的情况，这时你们是怎么办的？对啊，书签可是书的好伙伴呢，（板书：书签）这节课李老师带来了精美的书签，请大家欣赏。 课件展示各种书签
二、欣赏书签
生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！
1、轻音乐，欣赏书签：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）
2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。介绍书签的来历和功能。
随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！
三、观察方法
这节课我们就用上这些材料来做小书签。 ｛补充课题：巧手做书签｝
2、我们先来看看！
3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？做一个纸质书签我们需要做哪些准备呢？
（板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带）
四、制作书签
1、你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。
2、生汇报。
过渡：我们现在就来个“书签制作”。
3、出示要求（课件出示） 温馨小提示：
1、用自己独特的构思做书签，做得精美、奇特。
2、在制作过程中注意用刀安全。
3、制作完成后将身边的纸屑放进塑料袋里。
明白要求了吗？有信心吗？好，现在我们就开始制作！ 学生大胆创作，教师巡回指导。
五、评价作品
1、同学们，你们的书签已经做好了吧，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？
谁来介绍一下你的作品，（从色彩、样子、神态，色彩样子等方面说） 相机评价
师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
六、引领延伸
1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等） 小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。
小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。
只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
推荐第2篇：做名言书签图片
书签是用作题写书名的，一般贴在古籍封皮左上角的，有时还有册次和题写人姓名及标记阅读到什么地方，记录阅读进度而夹在书里的小薄片儿。下面小编给大家带来做名言书签图片，欢迎大家阅读。
做名言书签图片1
做名言书签图片2
做名言书签图片3
做名言书签图片4
做名言书签图解
找一枚较大的竹叶。
将竹叶清洗干净。
放入书本中压平整了。
取出竹叶，并在叶片上写上文字，或画上图。
裁剪一张矩形的卡纸。大小比竹叶稍大。
在卡纸的一面写上激励的话语，或名人名言。
把竹叶贴在卡纸的背面（没有写字的一面）。
热塑封。在淘宝上，或打印照片的地方，可以叫他们塑封一下。
大家学会了吗？
推荐第3篇：做书签作文300字
前几天，老师布置了一道弹性作业，做书签。
怎么做呢?我绞尽脑汁的想了很久。
有了，我先找来一张白色的硬纸卡，先用直尺和铅笔画出一个5厘米宽、12厘米长的小长方形，再用剪刀整齐的剪了下来。光有一张纸片可不行，我得把它打扮得漂漂亮亮的，然后再写上一句我最喜欢的读书名言，不是很好吗?于是我找来一支铅笔，写上“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”，然后在上方画上几朵小小的白云，下面添上两朵盛开的向日葵，那代表着我自己;最后在书签的背面用蓝色做背景，画了一幅小朋友找到春天的图画。
哎，跑来跑去的忙活了一个半天，书签总算大功告成。我翻来翻去的看了几遍，有的地方又稍作了修改，一张漂亮的书签终于出现在我面前。我小心翼翼的把它拿到复印店过了胶，在正上方打了一个小孔，用两根鲜艳的红绳子系在小孔上。 我亲手制作的书签，既好看又实用。它可以天天陪伴我读书啰!
你看，
推荐第4篇：书签策划书
书签引路，徜徉书海
策
划书
主办单位：
前言
我们更多地会遇到这么一种景象：冬夜大雪或者春风柳下，捧着一本书，躺在床上、窝在沙发上、坐在地板上认真仔细、兴致盎然地看着，看累了，顺手抄起一个东西，插在书页里，昏昏的睡去。这个被我们随手使用的纸片、绳头、木线、小蝴蝶的标本或者出版社制作的纸卡，就在偶然间具有了书签的使命。
读者睡去了，读书的过程暂时告一段落，我们的顺手一抄，很快就被忽略了。工作的繁忙、心情的不悦、兴趣的转移、思想的懒惰，常常会让人忘记我们曾经在读的书，甚至我们懒的用眼睛斜视它。以后再说吧，等有时间，我会好好地读下去。我们常常如此给自己找一个理由宽怀自己的懒惰。如果说，书籍就是知识、就是财富的话，我们在疏远财富的同时，还疏远了夹在书中默默的等待的书签。这个时候，被忘却的主角，不是知识，不是财富，而是书签。无论曾经读者是否已经忘记了书签的存在，书签本身还无怨无悔，充满耐心的履行着自己的使命。从某种意义上讲，书签的默默等待意味着一种对读书的敬佩和忠诚。
一、活动意义
印度伟大诗人泰戈尔说过“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”古今中外，都十分注重励志教育。“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。
励志教育可以让学生知道理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力奋斗，不想努力，不愿奋斗，理想永远只是空想，毫无意义。对培养学生的人生观、价值观、意志力都有好处，更能培养好的思考习惯，改变他们的生活态度，增强了学生克服困难的勇气，促进学生强烈的求知欲和创新精神。
人生匆匆不过数十载，我们如何能抓住这指缝间流逝的光
阴？如何能让生命活得更有质量呢？我想，唯有在我们懂事之时就做到“励志、勤学”，才能延长生命的长度，提高生命的质量。希望全体同学做有心的人，去除妄心和躁心；做有志的人，为人生奠基；做有行动力的人，实现生命价值。
我们通过自己动手制作书签，并在书签上写上格言或个人
寄语，来为自己励志。让一张小小的书签带领我们徜徉书海„„
二、活动形式：
读励志书刊，制作励志书签，让每天读书成为一种习惯。
三、活动时间：
四、活动对象：
五、
五、活动地点：
六、活动流程：
1：
（1）：大家在共读社学习的时候统一读励志类的书籍，记录一些
格言，写一些个人寄语，写对书籍的读后感
（2）：活动的负责部门购置制作书签的各种材料
（3）：活动的负责部门把参加制作书签活动的同学分成若干组 2；
（1）：活动的负责部门在活动之前把场地的座位按分好的组排好
（2）：参加制作书签的同学按分好的组集体制作书签，尽可能每
个人制作一个书签
（3）：活动结束后负责部门挑选出一些漂亮的书签作为活动的成
果展，回收可利用道具与资源和清理场地
（4）：宣传部设计和制作活动成果展海报
七：预期成果展
推荐第5篇：书签合同
书签合同
甲方：厦门典晶科技有限公司乙方：
总则：甲方运营的新学网是以各教育培训机构、教师与学生、家长之间建立一个良好的信息互动平台，促进厦门教育培训业的不断发展。适用对象为厦门地区及外地的各种以教育培训为主业的企事业单位、社会团体等组织机构和各类型在职、兼职老师。达成如下协议：
1、甲方的权利与义务：
一、甲方现发起书签10000份起印刷。
二、甲方为乙方负责设计，制作乙方书签。
三、甲方为乙方在周边地区，包含学校发放书签。
乙方的权利与义务：
一、乙方提供所需书签制作内容。
二、乙方支付元制作张书签
三、乙方可优惠享受新学网线下宣传的各种服务。
2、书签费用简介
一、书签按每10000份为一个单位起算。
二、书签分单双面，可供两个不同类型教育机构共用。
三、单面书签每万份600元。
3、其他约定
一、本协议一式两份，甲方乙方各持一份。协议经签字盖章后具有法律效力。
二、本合同未尽事宜，由甲、乙双方协商解决并签订补充协议。补充协议与本合同具有同等的法律效力。
甲方（签章）：新学网营运中心乙方（签章）：
厦门典晶科技有限公司
电话：0592-5886345电话：
传真：0592-5887345传真：
地址：思明区嘉禾路太平洋广场北楼22C地址：
日期：日期：
推荐第6篇：读后感书签
巧做书签，奏响阅读实效乐章
新郑市黄水路小学 白永霞
“立身以立学为先，立学以读书为本”。古今中外有多少名人 的读书故事、名言激励着我们对阅读产生兴趣。激发着我们广泛阅读。
课外阅读是语文学习的重要途径。新课标第一次规定了小学生课
外阅读量，并提出阅读速度的要求。老师们就纷纷齐抓课外阅读。阅
读的方法是别具一格。检查阅读效果的方法更是别出心裁。做阅读笔
记，写读后感成为了语文老师衡量阅读的“高招”。可实践发现，小 学生对于这类阅读笔记是极不喜欢的，写起读后感那更是赶鸭子上
架。批阅着学生应付的阅读笔记，老师也无精打采。偶然间，我发现
书签漂亮、简洁，携带方便。我就琢磨着如何巧用书签，调动学生记
录阅读的兴趣。我萌发一个想法，让学生自制书签。近年来我就通过
“巧做书签”这种记录阅读的方法，较好地提高了学生的阅读兴趣，
使阅读的效果有明显的提高。
一、小小书签为何做
书签，对每个人来说都不陌生。买书随赠、市场出售的各种精美
书签琳琅满目，张张都吸引着孩子们的眼球。但我对这些精品持否定
态度。既不欣赏孩子们买来的书签也不倡导其他孩子效仿。因为，这
些书签小巧玲珑，正反面都是精美图案和书法艺术的展示，书签并没
有可供记录的空白处。这种书签最大的特点是欣赏价值极高，作用不
大，仅仅起到记忆每天读的页码。如果要在上面记录一些阅读收获，
就没有地方可记。根据我的阅读体验，我就想，如果学生能根据自己
的喜好自制出既漂亮又实用的书签，那岂不是一举两得。
二、小小书签如何做
有想法就要有行动。每学年开学初制定完阅读计划，带领学生走
进第一节阅读课，我就酝酿着教给学生制作书签的方法。
未见意趣，必不乐学。做书签这一简单的事也是如此。首先让学
生感兴趣。不为难学生。自制书签的材料很容易找到，甚至不夸张的
说是信手拈来。学生不需要购买材料，可以是自己旧作业本的封面、
香烟、食品等礼盒的包装。这些包装纸大都外观图案精美，里面是干
净的白纸。学生可以在家、在校、随时随地就可以找到做书签的材料。
这些材料找来以后用剪刀做简单的处理，把它裁成与阅读书本略小一
点即可。也可以根据自己的喜好裁剪成不同的形状，然后开始在裁剪
好的纸张上做简单的设计，如：可以在最上一行写出阅读书目，可以
在右边、下边等边缘处写上名家读书名言，也可以画一些笑脸等卡通
绘画。留下中间的空白在阅读时记录阅读内容。最后也可以在书签的
上方打个小孔，用精美的丝线把它穿起来，这样书签就制好了。这样
的书签花费时间少，三五分钟即可完成。省时省力又环保，学生是较
容易完成的。
三、小小书签记什么
一本孩子们喜欢的书他会一口气读完并迫不及待的向别人讲述，
但如果让他们做记录，恐怕是难上青天。在这种只爱看、说，而不爱
记的情况下，如果老师再规定孩子们要在自制精美的书签上，必须记
录什么，并有统一的标准去评价，恐怕孩子们又被任务吓倒望而却步 了。此时，老师首先要做的就是：调动学生使用书签的积极性。于是，
我在阅读课上这样引导学生：“孩子们，一本我们喜欢的书可以不吃
饭、不睡觉一口气读完，也可以一口气读30—50页，如果你真的一
口气读完一本书那一定了不起，可你没读完，下次再找该读哪一页，
那多麻烦啊？有什么办法吗?”学生异口同声答道：“把书签夹在那一
页做标记”。对啊，我们自制书签就派上用场，当你每次读书读不完
的时候，把书签夹在正在读的那一页即可。”
课下我随机询问学生的读书情况，并赞赏他自制的书签。然后悄
悄地问他：“昨天你读了第几页，那今天准备读到哪里？你不妨试一
试每天读完后，在你的书签上记下：9月5日(1----30页)9月6日
（31——80页）。这样简单的记录学生是不会觉得累的。引导了部分
学生尝试这种记录阅读的方法后，他们会不自觉的在班上相互传递，
在一两周的时间里，逐渐达到人人会记录。书签最初的记录就这么简
单，学生还是比较容易接受的。
当孩子们坚持记录了每天读的页数时，我觉得火候已到，接着就
引导学生记录书中的一些内容，仍然采取“以点带面”的做法，先和
爱阅读的学生交流：“你昨天读了几页？”在学生滔滔不绝的时候，
我顺势引导：“你对书中的哪几个词？哪句话印象最深？把它记在书
签上吧！”。己所不欲，勿施于人。老师用商量的语气，亲切的和学生
交谈，学生在交谈中学会了方法。于是，他们就有了这样的记录： 9月20日 107----120页
饥肠辘辘 心满意足 从容不迫 鬼哭狼嚎 溜之大吉
双毛和媚媚似乎已习惯了母亲的偏心。野心勃勃才是狼的本色。
老师的循循善诱使学生没有了心理和作业上的负担也就乐于记
录阅读的内容。在学生乐此不疲的阅读同时，我继续引导学生增加记
录的内容，使书签记录的内容更加丰富多彩。如：书中的名句、好词、
佳句、一句话感悟、心得体会、主要内容、主要人物、喜欢原因、读
时感受等。就这样，学生的书签内容逐渐丰富了，他们由原来不喜欢
做的阅读笔记变成了他们爱记录的书签。再加上我充分利用边角料的
时间进一步加强督促、指导，并发挥学生以点带面的辐射作用，经过
个把月的时间，学生书签的内容就丰富多彩了。
从这些书签，可以看到学生阅读的过程，也看到学生读书时如何
做到“不动笔墨不读书”的循序渐进的过程。这是学生初步尝试用书
签记录阅读的收获；这是学生初步感受自制书签的妙处。经过初读一
本书后，学生对书签的制作与功能都有了新的认识。他们真正的做到
了读有所获，读中有思，悟中能记的良好习惯。
这些书签，不难看出学生对所读的书籍深度理解，不难看出学生
所汲取到的书中的营养，书籍已成了学生的好朋友，孩子们真正爱上
了阅读。
四、小小书签彰显阅读风采
学生有了制作、记录的兴趣。一路走来收获颇丰。一本书读完有
的学生多的可做3---5张，少的也有1---2张。书签的形式更是丰富
多彩。学生的个性设计更显示出儿童的特性，根据自己的喜好，有的
学生设计的是植物叶子的形状，有的设计的是动物的形状。每读完一 本书我就让学生把书签穿在一起，挂在自己的书桌上、书柜上。我就
告诉学生，你只要随时浏览你的书签就能勾起对书的回忆。这就如同
在读一本薄书，你汲取到的是厚书中的最营养的成分。一个学期下来，
孩子们自制的书签精彩纷呈，引人入胜，妙趣横生，书签更加彰显了
孩子们阅读的风采。
为整体促进阅读效果，在我们班每月举行的阅读报告会上。我就
让学生拿出自己的书签，看着书签，畅谈他们的阅读收获。孩子们看
到某一天的阅读记录，眼神里流露出幸福的回忆。从书签上就能了解
到整本书的内容。学生再也不会翻着书找一找他要说的话题，交流会
上个个发言积极。看着孩子们手中的书签，听着孩子们娓娓到来的讲
述我陶醉了，这真是意想不到的效果。
借助“巧做书签”这个活动，现在我们的孩子人人都乐于阅读，
人人都会制作书签。这真是：小小书签串起阅读之梦，小小书签，奏
响孩子们阅读实效乐章。篇2：读后感
读《毛泽东遗物的故事》有感
刚放假的几天，我读了《毛泽东遗物的故事》以后隔了很长时间才动手写这篇读后感，只是因为我想在心里多思索一下毛主席的想法，站在一个政治家，一个军事家，一位领袖，一个父亲的角度来看这些东西，会有什么样的感受。经过十几天的思考我想到了很多。
之所以对这本书印象深刻是因为它带给我们塑造的是一个凡人毛泽东。在这样一个人心浮躁、信仰缺失的时代下，《毛泽东遗物的故事》就像是有过经历的老人，不紧不慢地为我们道出一个个平凡的故事。他的语言是那样平淡，但从话语中却能感受出属于那段岁月的激情。让每一个听他讲述的人，都愿意静静地听，感悟伟人的光芒。历史的风云
逐渐散去，伟人的功业已经固定为教科书上一项项不变的定义后，我以为，倒是这些衣食住行，这些每个人都必不可少的日常生活的点点滴滴，反而更能展现一个人的真实面貌与内心世界，因为这些才是日复一日的日常，没有被标准化定义，也不曾被刻意修饰。
这本书不是表现毛泽东的丰功伟绩，也不是表现他的雄才大略，而是表现毛泽东的性情、品质、人格和境界，它告诉我们毛泽东是一个什么样的人。以前我知道的毛泽东是新中国的缔造者，是我们国家的主席，是我们伟大的领袖，是卓越的诗人，但这本书还告诉我，毛泽东还是儿子，兄长，父亲，长者。读完这本书，更加觉得毛泽东可亲、可敬、可爱。所谓品物鉴人，物是毛泽东留下的遗物，构成了毛泽东的情趣、情怀的一部分；鉴是通过遗物这面镜子看毛主席这个人。从毛泽东的字条看到家长式的无微不至的关怀；从毛泽东的刺枪看到了一代伟人儒将的风采；从毛岸英的遗物、书签看到了毛泽东的情操。这本书让我们看到了毛泽东的大气度、大境界，他的生活无私无畏、坦坦荡荡，我们甚至能从他的笑容、举止中看到他的天真之处。
这本书传递给我们力量，一种真实的力量，所有的遗物以及遗物的故事，主席的亲属、当事人、见证人，他们的叙说都是还原历史本真的，给我们还原了一个真实的毛泽东，让我们信服；一种道德的力量，毛泽东身上有一种超凡
拔俗的道德力量，不仅仅是那个时代的骄傲，也是我们民族的骄傲，甚至是人类的骄傲，他作为一个个体所能达到的和释放的道德力量，在今天来看依然是一个难以企及的高峰，我觉得这是人类道德的顶峰状态；一种情感的力量，他的“小情”来自于对亲人、家乡、人民的情感，“大情”是对党、祖国和民族的情感，这种情感沁人心脾、让人感动。
从书中我们看到，他虽和同时代许多人一样经过一段曲折后才走上马克思主义的道路，但他具有一种更执著、更实在、更富于理性的探索精神和在探索中勇敢地剖析和否定自我的精神。这就使得他能做成前人未能做成的事业，达到前人未能达到的高度；这也就使得当许多和他同时代的曾经也是出类拔萃的人物徘徊不前甚至步入歧途的时候，而他却一步步走向成熟，并带领更多人取得成功。
毛泽东的一生是积极投身社会实践的一生，也是不断进行理论思考和理论创造的一生。他在年轻的时候，就注重探求事物的大本大源。在他掌握了马克思主义的基本立场、观点和方法以后，这一特质和思想源头得到了升华和充分的发展。他对问题从不满足于就事论事地去解决，而是力求抓住事物的本质，从中找出带普遍性的规律和解决问题的根本方法，并从理论上做出新的概括。书中对理论问题的叙述和分析，由于紧扣住中国革命的历史进程和具体实践，显得既深刻又生动，清晰地展示了毛泽东重要思想理论观点形成发展
的脉络，也从一个重要侧面集中反映了作为中国共产党人集体智慧结晶的毛泽东思想科学体系的形成发展过程。
从这些遗物的故事我们可以看到
一、毛泽东少年时就是一个心系社会，很有志向的人。毛泽东虽然出生于农民家庭但这样的出身丝毫没有影响他的志向与追求。少年时，父亲本打算送他去一家米店当学徒，以便继承家业，发家致富。但是，毛泽东并没有走上父亲所安排的生活道路，而是走上了一条寻找救国救民改造社会的道路。回头看看我们这些当代的大学生，我们的志向又如何，我们有几个会把自己的未来与祖国的命运联系在一起。我们时常会抱怨学习的苦闷那全是因为我们没有学习的志向，为什么读书?所以现在的年轻一代是需要树立自己的人生志向的，有了奋斗的目的，当然就有奋斗的斗志。
二、毛泽东是坚持学习的人。 为了不断增强在新的历史条件下为人民服务的能力，毛泽东带头读书、学习。尤其是在重要历史关头亟需总结经验时，他更始强调认真学习，提高理论修养。读书伴随着毛泽东度过一生，成为他生活中不可分割的重要部分。
三、毛泽东是一个擅长思考、勤于思考的人。
他老人家曾说过，他只有在游泳的时候才不思考问题，因为在水中如果一思考，就容易沉于水中或者呛水。从这里我们可以看出，他老人家几乎是走到哪里就思考到哪里，是
个不停地思索的人。而对水中思索的体会，估计也是吃了很多水的苦头后的经验总结。而所有这一切，也是他对任何事情都有自己判断的根本，试想，一个整天不思考的人，或者说，不思考正事的人，怎么会对任何问题都有明确的看法呢? 我感觉，毛主席的每一件遗物，都是他人生经历的见证和定格，真实地描绘出伟人一生的足迹；每一件遗物，都积淀了丰富的内涵和信息，折射出他的思想、品格和精神风貌，具有无穷的魅力；每一件遗物，都打上了中国现当代史的印记，从不同侧面反映出中国半个多世纪的革命风云；每一件遗物，都在无声地向后人不尽地默默述说着那一个个发人深思，使人感悟、催人奋进、令人心灵净化的故事。篇3：做最好的教师读后感 《做最好的老师》读后感 读了《如何做最好的老师》这一教育专著，这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。 而名师的成长经历，让我看到了差距在哪里并引发起我的认识与反思。
一、童心是师爱的源泉 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。 “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。 “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。自己刚刚踏上工作岗位,当我热情满怀走上讲台的那一刻我立志做一名学生喜欢的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一起做游戏。在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么开心。当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将“金嗓子”放在讲台上。那一刻，我是那么的幸福。
二、客观公正的对待学生
做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生。当然了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
三、做有思想的老师 作为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。
书中这样说到:“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。”让没有思想的教师去培养富有创造性素质的
一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来不无道理，回想从教的日子，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。这对于个人成长而言是没有任何帮助的。因此在以后的学习中要经常问一下为什么？如何改进？让班级管理和课堂教学焕发新的色彩。 我相信没有最好，只要把握不断学习、加强思考。我相信可以越来越好，做自己心中最好的教师，许多年后，我们不会都成为名家，但是许多年后，我们一定会桃李满天下的！篇4：最常用的八种做读书笔记方法
最常用的八种做读书笔记方法
俗话说：“好记性不如笔头勤。”勤写读书笔记，可以提高读书的效果，克服边读边忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆辙。这里向大家介绍八种读书笔记的写法。
一、摘录式
读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。【做物理教学研究的可以按照物理概念教学、规律教学、习题教学、实验教学、讲评课教学、教学方法、物理学习心理、物理教学内容、教学理念、教学媒体或信息技术与物理教学整合等分类，根据积累资料的多少，还可以列出专题，例如，物理教学内容还可以分成初中物理、高中物理，高中物理还可以分为不同的年级，还可以按照知识点分类等】
二、体会式
三、提纲式
盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲。我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。如读了《妈妈的“病”》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：(1)妈妈犯了一种“怪”病，既不上“医院”，也不让人说； (2)妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；(3)妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；(4)作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺。这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德
四、批注式
在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、夹纸条作记号等等。
这是一种最简易的笔记作法。
马克思、列宁、毛泽东就常用这种笔记方法在书头批注。拉法第在回忆马克思读书时说：“他常折迭书角、画线、用铅笔在页边上作满记号，他不在书上写批语，但当他发现作者有错误的时候，他就常常忍不住打一个问号或一个惊叹号。”（《回忆马克思恩格斯》）列宁在读书时常在字里行间画着五颜六色的记号，在书的空白处，往往还有评语。毛泽东在读《伦理学原理》一书时，全文逐字、逐句用朱墨两种色笔圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合我意”，认为不对的地方就画“×”，或批上“不通”、“荒谬”之类词句。
五、书签式
平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。【与下面一种有相似之处】
六、卡片式
就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。做卡片时有四点小的要求：一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。【可以在计算机中做好模板，既在计算机中按照类别保存，也打印一份平时浏览】
七、剪报式
凡是遇到处理的废报、废书，在完全抛弃之前，可以检查一下其中是否有适合留下的文章。不管是一句名言还是一幅图画，都可以剪下在粘贴在自己准备好的剪报本上，空闲时象翻相夹那样随意阅读，也是一种享受呢。【如果有扫描仪与电脑，可以扫描，然后便如相应的类别中】
八、索引式
即写下有关的论文题目或书名等。在学习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述几种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。索引笔记只需要记录文章的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。【按照国家制定的标准的参考文献格式，再加上资料是在哪里存放，以便需要时，可以方便的到资料存放处拿来核实或重新阅读】篇5：爱心与教育读后感
《爱心与教育》读后感
太谷县南关学校 杜永梅
断断续续读完李镇西的《爱心与教育》，虽然不如书中所说的某些读者“流着眼泪读完这本书的”，但充塞在这本书每一个角落的“爱心”，确实让我感动: “他为每一位学生祝贺生日，无论多忙，都提醒自己不要忘了学生的生日，每接手一个班，便把所有学生的生日制成两张“一览表”，一张压在自己家里书桌的玻板下面，一张贴在办公室的墙上。他所教的每一位学生都收到过他的生日礼物：大到生日蛋糕，小到一张精美的书签?? 汪斌同学的家长送给李老师一筐鸡蛋，只是一筐鸡蛋而已，他却觉得收学生家长的东西受之有愧，于是每天他都定时给汪斌煮一个鸡蛋，一直持续了整整一个月。
学生周慧半夜突发阑尾炎，他不仅用自行车把她送往医院，还一步一步地背着她上山顶上的住院部，还背着鲁迅的《有的人》，想为她减轻痛苦，陪她输液到天明?? 安排万同抄写《烈火金刚》??”
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的《爱心与教育》手记中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。 我一直认为，最有资格评价一名教师好坏的只有他的学生。书中的学生是这样描述他眼中的李老师的―― “是啊！我们尊敬李镇西老师，但决不仅仅因为他是一名老师，更在于他是我们的“镇西将军”，是我们的“老李”。我们因为他具有正直、纯朴、勇于进取、敢于创新等实实在在的品质而尊敬他，因为他那杰出的才华而佩服他，因为他那令我们折服的教育思想感激他，当然，还有他的激情，他的幽默，他的“孩子气”??都让我们感到亲切因而敬重他。但这一切
决不是对他的顶礼膜拜，而是在三年朝夕相处、互相了解的基础上，产生的朋友般的真挚情意。我们把他当作一个有血有肉、感情丰富甚至有缺点的人，而不是把他看作一个至高无上、完美无缺的神；我们更多的是把他当作知心朋友，而忘了他是老师。正因为这样，我们将永远拥有一位实实在在的朋友——老李，而不是只在高中三年拥有一个班主任和语文老师。还有一个多月，我们就要高中毕业了，李镇西老师将不再是我们的“老师”了，但他将永远是我们真诚的朋友！”我想作为一名老师，能够得到学生这样的一段评价远远比一张荣誉证书来得不易，而文中的“老李”这一称呼应该比“优秀教师”这样的称号来得更让人觉得心暖吧！
回首自己，教书十多年，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。跟李老师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别孩子的顽劣和松散，尤其是反复不定时，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊聊天，似乎这样心里才有一点平衡。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！试问自己；对于一个责备或是训斥过自己的人，既不是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包容吗？可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关心、去琢磨、去引导他们。 李老师用他的行动告诉我:在当前“后进生”转化工作中，除了需要老师对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取得成效。因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进
步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，所以对后进生出现反复，老师要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。只有这样，这些迟开的花朵才会开得更加绚丽，更加灿烂。
《爱心教育》给予我的是一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。让我们携起手来，从李镇西老师出发，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育。
推荐第7篇：书签格言
☆书籍是巨大的力量——列宁 ☆书是人类进步的阶梯———高尔基 ☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚 ☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基 ☆书籍——举世之宝——梭罗
☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基 ☆书是唯一不死的东西——丘特
☆书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯 ☆书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
☆人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 ☆人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
☆书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 ☆书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 ☆书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
☆书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔 ☆书籍——当代真正的大学——卡莱尔
☆书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛转—高尔基
☆书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路——乌皮特 ☆书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实——史美尔斯 ☆理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰 ☆除了野蛮国家，整个世界都被书统治着——福尔特尔 ☆书籍乃世人积累智慧之长明灯——寇第斯
☆书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物——斯迈尔斯 ☆书籍使人变得思想奔放——革拉特珂夫 ☆唯书籍不朽——乔特
☆书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格
☆书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物——爱迪生
☆书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦——柯里叶尔
☆书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式……对图书倾注的爱，就是对才智的爱——德伯里
☆书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数———凯勒
☆一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗
☆书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果 ☆书籍是前人的经验——拉布雷
☆书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
☆书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
☆书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣——西塞罗 ☆书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你——都德
☆书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代——培根
☆书籍是造就灵魂的工具——雨果
☆书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你——赫尔岑
☆书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令——赫尔岑
☆书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
☆书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基椽—茨威格
推荐第8篇：小书签
小书签
目标：
1.尝试使用回话、剪贴的方法制作书签。
2.了解书签的作用，养成爱护图书的好习惯。
准备：
1.各种各样的实物书签。
2.卡纸，铅画纸，彩带，打孔机，彩笔，剪刀。
过程：
1.欣赏各种漂亮的书签，初步了解书签的做用。
（1） 出示1个书签，了解书签的做用。
提问：小朋友，你们知道这是什么吗？它是做什么用的、
小结：原来书签可以帮助我们爱护书籍，记下书看到那里，方便我们下次阅读。
(2)出示不同的实物书签，引导幼儿观察书签的形状，颜色，质地的不同。
2.讨论书签的制作方法。
师：小朋友，上小学以后，你们也会用到很多书，让我们都来做一个漂亮的小书签吧！
（1） 大胆畅谈自己的创意。
提问:你想设计什么样的书签？用什么材料来制作？
（2） 示范讲解一种书签的制作方法。
步骤一：将长方形铅画纸对折。
步骤二：靠对折边画出小月牙形，剪去月牙。
步骤三：打开后用彩笔装饰。
2.幼儿操作，鼓励幼儿选用不同的材料及不同的制作方法。
（1） 介绍提供的材料，鼓励幼儿根据自己的想法选用不用的材料进行制作。
（2） 帮助幼儿将制作好的书签打孔，幼儿给书签系上彩带。
3.展览幼儿作品，相互欣赏。
建议：
将材料放在美工角，幼儿可以继续制作书签。
推荐第9篇：书签设计
附件
1中国海洋大学2011年读书节系列活动之
“徜徉书海、签动我心”书签创意设计大赛
为进一步营造良好阅读氛围，建设书香校园，特举办书签创意设计大赛。具体事项如下：
一、组织机构
主办单位：学生工作处教务处
承办单位：工程学院
二、活动主题
徜徉书海，签动我心
三、活动时间
即日起至11月25日
四、作品征集
1．书签创意设计：结合本次活动“徜徉书海，签动我心”的主题，进行书签创意设计，可不拘泥于传统的纸质书签设计，不限形式，要求视觉明快，创意新颖，寓意深远，能够体现海大特色与理念。
2．格式要求：可以实物制作或图片形式参赛：图片参赛作品为采用photoshop制作或手绘后拍成的电子图片JEPG格式或PSD格式，大小为20cm×20cm、分辨率200像素以上为佳，参赛作品均需附100字左右的作品说明。
五、参赛方式
可以个人或团队参赛：将图片参赛作品及作品说明（实物参赛作品只需发送作品说明）发送至邮箱gcstumishu@163.com，邮件主题为“第二届读书节之书签创意设计大赛参赛作品”，邮件中需注明参赛人员姓名、院系、专业年级、联系方式；实物参赛作品请联系18306485660闫同学或18354221839高同学。
作品提交截止时间：2011年11月18日。
学生工作处
教务处
2011年11月4日
推荐第10篇：浙教版二年级语文下册《做书签》教案1
做书签
教学目标
1.会做书签，培养自己动手的能力和勤俭节约的精神。2.能把做书签的过程，以及书签打算送给谁连起来说一段话。
教学重点、难点
教学重点：能把做书签的过程用连接词说清楚。 教学难点：
1.用连接词说书签的制作过程。2.写一句有意思的话送给谁。
教学准备
卡片纸、水彩笔、剪刀、彩色线。
教学时间：
1课时。
教学过程：
1.看图谈话揭题。
（1）（看书上插图＞同学们，你们看，书上的小朋友在干什么？ （2）谁知道书签是于什么用的？
（3）今天我们就来学做书签（揭题），并且要能清楚地按顺序说说做书签的过程。 2.看老师做书签，说过程。
（1）要求：看清老师是分几步做的？在座位上低声说说。
（师边做可边引导学生试用上连接语：先……接着……等等，后面的话让学生通过观察自由发挥）
①先剪下一条长方形的纸片；
②接着在纸片上用剪刀剪个孔，穿上丝线打结； ③然后画上一个兔子头； ④最后写上一句鼓励的话。
（2）指名试说过程，根据学生所说出示句式：先……接着……然后……最后…… （3）请你把老师做书签的过程用上句式自己说说。 （4）互说。
（5）开火车说。（师生评价。重点：1.是否按顺序说。2.“剪、穿”等动词用得是否确切。）
3.学生做书签，说话训练。
（1）（观察插图）书签的外形除了长方形还可以剪成什么形？你打算呢？ （再看插图）画上的书签上写了哪些鼓励的话？你打算写什么？ （2）自己做书签。
（3）做完后用“先……接着……然后……最后……”的句式说说自己做书签的过程。
（4）同学们，你用的丝线是什么颜色的？ （ ）的丝线指名说。
（5）你画的小动物是什么样的？
（ ）的（ ）开火车说，边说边举给大家看。 （6）用上这些词，大家更喜欢你的书签了。 自由练说，指名说，开火车说。
4.这张书签你打算送给谁呢？为什么要写书签上的这句话呢？（也可以送给自己） 自由说，指名说。
师归纳句式：这张书签我想送给（ ），希望（ ）。 用句式自由说，开火车说。
5.把做书签的过程，送给谁连起来说段话。自由说，互说，上台比赛说。 6.总结：
今天我们学会了做书签，以后可以夹在书里，鼓励自己，帮助别人进步。我们还学会了把做书签的过程和送给谁连起来有顺序地说一段话。
第11篇：拉链创意书签
拉链创意书签
#
创意设计#。
书签的设计就是为了下一次看书的方便和保护书本的整洁性而因应而产生的。而这款拉链创意书签却让人有种感觉马上有打开这本书的冲动。在现代数字化的今天，各式电子书产品大行其道，而纸面的阅读正在减少。。
爱乐活文化艺术平面设计。
——有态度、正能量的品质生活社区。
热爱生活，乐于分享的各类达人聚在这里， 分享消费攻略，激发生活灵感，发现城市最IN的角落。 在这里，有爱，有乐，有生活。
【更多精彩内容尽在爱乐活】
文章来源：http://i.leho.com/post/5c26f19e2a6815ccc9fa7c9d?from=wenku/?from=wenku
第12篇：创意书签通知
浙江工商大学第四届读书节系列活动之
创意书签设计大赛
活动口号：方寸之间 书途起航
一、活动宗旨：共庆商大百年，丰富同学们的课外文娱生活，为广大同学提供一个展现自己创意和灵感的平台。
二、活动内容与要求：要求以百年校庆为主题，发挥选手各自的想象（可在书签的形式、形状和图案上加上自己的创意）设计一枚新颖、别致的书签，并制作出实物。切忌抄袭，一旦发现雷同作品，取消参赛资格。
三、参赛对象：全校在校学生
四、活动具体流程
1.报名、预赛：3月29日——4月9日
3月29日开始，各学院学术部组织进行创意书签大赛的预赛，选取10——20枚书签参加校级的复赛；参加复赛作品请各学院学术部于4月10日前上交公管学院学术部。每件作品和作品简介表格请分别放于信封中，并在信封上标明作者姓名及“参赛”字样（信封参赛同学自备），每个学院将作品整理后统一上交，以免弄混。
联系人：钟丹萍 50476
32.复赛：4月10日——4月20日
将进入复赛的作品，张贴于海报板上，海报板放在图书馆大厅中，在海报板旁放置留言簿供同学留言；评委老师根据情况评出各类奖项。
3.获奖作品展示：4月23日——4月28日
地点：图书馆一楼大厅
五、奖项设置
一等奖：1名（价值约100元奖品+奖状）
二等奖：3名（价值约50元奖品+奖状）
三等奖：5名（价值约30元奖品+奖状）
优胜奖：10名（纪念品+奖状）
获奖名单敬请留意图书馆网站（http://210.33.91.65/）。颁奖地点和时间
另行通知。欢迎踊跃参与，
六、承办单位：公管学院学术部
第13篇：书签设计大赛
和谐校园、绿色环保
——书签设计大赛策划书
一枚叶脉、一张旧车票、一根简单的线条常常被我们无意有意的用来夹在一本书中。为进一步加强我校大学生的创造能力，激发同学们的想象力与动手能力，提高同学们的文化底蕴，认识书的重要性，并且宣传可持续发展的观念，共同创建绿色校园，帮助同学们树立环保意识，加强环保观念，院学生会将于3月份举办一个“创意无极限，书签也精彩”的书签设计大赛。
一、活动主题：和谐校园、绿色环保
二、活动宗旨：通过组织一次书签设计大赛，使同学们加强环保意识，了解环境保护的重要性。
三、活动目的：为进一步加强我校大学生的创造能力，提高同学们的文化底蕴，认识书的重要性，并且宣传可持续发展的观念，共同创建绿色校园，帮助同学们树立环保意识，特举行了这次活动。
四、活动时间：……
五、活动内容：环保知识的宣传，环保书签的设计等
六、活动对象：全校学生
七、主办：土木工程学院学术部
八、活动具体安排： `
前期宣传
1、宣传部海报两张，分别张贴在一食堂和二食堂。
2、学术部组织工作人员在一食堂和二食堂宣传。
3、通知各班班长，然后由各班班长在班级内部宣传。
4、张贴横幅于教学楼栏杆处。活动内容：
1、环保知识讲座：请专家、老师、同学讲解一些环保方面的知识，加强同学们的环保意识，为书签设计大赛奠定一下基础。
2、书签设计大赛：现场发放书签，选手现场设计书签，比赛结束后统一收书签。后期制作：
1、颁发奖品：获奖选手的奖品颁发
2、作品展示：将获奖作品张贴于展板上 人员安排：
1、负责人——
2、海报的张贴——
3、现场报名——一食堂
；二食堂——
3、书签的发放——
4、参赛作品的评比工作安排——
5、荣誉证书的采购、书写及盖章——
6、作品展出： —— 作品要求：
1、书签要以“和谐校园、绿色环保”的主题，有强烈的视觉冲击力和感染力，内容积极向上。
2、长宽分别为14cm和7cm大小的卡片制作成书签,作品不限横竖版构图。
3、作品必须要手画
4、严禁抄袭、剽窃他人作品。违反规定者一律取消参赛资格。
5、请将参赛者的系部、班级、作者名等信息标注在参赛作品正面右下脚。
九、经费预算：
1、
一等奖：100元精美奖品 + 荣誉证书（1名）
2、
二等奖：50元精美奖品
+ 荣誉证书（2名）
3、
三等奖：20元精美奖品 + 荣誉证书（3名）
4、
书签：待定
5、
横幅：待定
第14篇：心情书签策划书
5、25心理健康周“心情书签”创意大赛
策 划 书
主办单位：邵阳学院学生会联合会心理健康教育部 承办单位：外语系心理健康教育部
二零一一年三月二十二日
当你偶然翻开你曾爱不释手的书本时，说不定你会惊奇的发现那些多彩的“心情书签”，它们悠闲的躺在书本中，带你重温过去你在书的世界里的喜怒哀乐。生命如书，在你翻阅的过程中，你是否有想过，在它给你带来阅历的同时，你能带给它什么？
当生活给你带来了困苦，，请不要气馁，请坚持住自我；当生活带给你欢乐，请尽情享受，请将这欢乐带给你身边的所有人。让欢乐充满全世界！
让“心情书签”记录你的每一张笑脸，记录你的每一次落寞，记录下你那丰富多姿的生活！
一、活动背景：当代社会是一个充满竞争的社会，大学生所面临的就业压力在不断地加重，为了更好地择业、就业，大学生不得不汲取更多的知识。在这种沉重的学业压力下，学生们互相交流的机会已大大减少……
二、活动主题：心灵与和谐共舞
三、活动时间：二零一 一年五月二十三日至二十七日
四、活动地点：邵阳学院李子园校区
五、活动对象：邵阳学院李子园校区0
9、10 级学生
六、活动形式：以比赛的形式，在各系收集书签作品进行评选
七、活动目的：
1、引导同学们合理宣泄感情，正确地对待生活。
2、让同学们细腻地体察生活、感知生命，积极乐观地渡过每一天。
3、促进同学们之间的相互交流，共同解决心理方面的困扰。
4、加强同学们的创新精神
八、活动流程：
（1）、策划阶段：由本部门干部干事开会讨论活动主题、活动形式、活动流程等具体事项，出台活动策划书
（2）宣传阶段
1、将活动计划以会议的形式告知各个系，并由各个系去10级各班着重宣传，鼓励0
8、09级各班参加大赛。
2、各个系出一张关于本次活动的海报，并展在星光大道上。
3、各个系召开非毕业班心理委员会议，再一次说明本次活动的要求及注意事项
（3）作品准备阶段
1、作品收集：四月二十日至五月十日为作品收集时间，作品可交于班心理委员处，再由心理委员交于系心理健康教育部，最后统一交于院心理健康教育部。
2、作品筛选：五月十一日至五月十七日，由学校心理工作者对收集上来的作品进行初步筛选，将不符合主题或者潦草的作品剔除，做到初步筛选。
3、作品展示阶段：五月二十三日至二十七日，将作品悬挂于星光大道，供同学欣赏，进行投票。同时，协办方还将展出“心情漂流纸”展板。此过程由协办方准备便利贴，即时写下自己看完作品后的感受、或是赞美鼓励的话语，也可自愿留下联系方式，以此提高积极性与联系性。
4、作品评选：结合同学们的投票对展出作品进行最终评定
（4）、后期工作：
1、节目结束后，院劳卫部负责打扫会场卫生
2、由院学生联合会心理健康教育部出成果展，并展在星光大道上。
3、写好活动总结。
九、作品要求：
1、创新，鼓励同学们设计具有创新性的作品，可根据自己对“心情书签”的理解，设计出材质各异、形状各异的创新书签。
2、为了防止书签在上交过程中遗漏，“心情书签”须贴在A4大小的白色纸张上，并在白纸空白处写出在生活中一直困扰自己的问题或是书签背后的含义以及自己在做书签时的感受。若有必要还可以表明书签的设计理念。
3、作品制作人要在作品纸张上写明系别、班次、姓名等个人信息，根据自愿原则，可在作品正面写上QQ或手机号码等联系方式，以便对你作品有感觉的同学进一步的与你交流。
4、每人限交作品一幅，由各班心理委员负责记录加分。
5、作品不得随意涂改，应保证清洁
6、作品内容积极向上
十、奖项设置：
一等奖一名
二等奖两名
三等奖三名 十
一、经费预算
打印费：5元
便利贴：10元
透明胶：1元
相片冲洗：7元
奖品：60元
十二、策划人：严茜
、
颜波
龙文颖
、
戴佩
李艳桃
外语系心理健康教育部二零一一年三月二十二日
第15篇：书签设计大赛
四美完小 “学生书签设计大赛”活动方案
一、活动目的：
为激发学生的学习兴趣，发散思维，展示学生的个人才艺。我校结合学生在图书馆的阅读。举行“小小设计师”书签设计大赛。
二、比赛时间和地点：
时间：11月5日 —11月10日 地点：学校操场
三、参加对象：
小学二—六年级学生
四、比赛要求：
1、大家利用课余时间完成书签设计，在10号由班上评选10幅作品；
2、内容形式多样，形状、颜色、大小不限；
3、展开自己丰富的想象力进行设计；
4、要自主完成，严禁由他人制作。
五、评分标准：
美观、有创意、颜色丰富多彩
六、奖励办法：
1、中年级组（
二、
三、四年级）：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
2、高年级组（
五、六年级）：一等奖1名，二等奖2名，三等3名。
六、相关事项：
1、各班班主任与语文科教师应密切配合，按要求认真组织，精心辅导学生进行比赛。
四美完小 2015年4月17日
第16篇：漂流书签企划书
漂流书签企划书
活动名称:漂流书签
活动背景(举办此活动的动机)：在图书馆发现，大多数大学生在翻阅图书时，当找到自己需要的内容后普遍使用折叠书角的方法以此标记。这种行为严重损害了图书馆这些宝贵的共有资源——图书，与当代文明和高素养的大学生形象也极不相符。但经过调查，大多数学生此举也是处于无奈，当想标记页码时苦于随身未携带书签，阅读学习非常不便。为解决这一难题，由“漂流图书”这个灵感，提出“漂流书签”活动。
“图书漂流”是书籍在素不相识的人之间传递阅览的过程。 “漂流图书”与一般图书不同，它们不在购物架上，它们是由单位和个人捐助，然后标上特殊符号，投放到公共场所、爱书人遇到它们，就可将其拿回家，不需办理任何手续，阅读完毕，再次投入公共场所，等待下一个“主人”，如此周而复始，达到好书共享，提高公民素质的目的。图书漂流的核心就是放图书自由。
“漂流书签”也是采用同一核心。在图书馆的书桌，书架等地点安放特殊的盒子，每个盒子中都放置一定量的“漂流书签”。这些特殊的书签完全是供来图书馆阅览的学生无偿使用的。但“漂流书签”有其特殊的使用规则：当学生阅览中需要时，可从盒中取出“漂流书签”使用，用完可以及时归还也可以按需要带离图书馆继续使用。当下一次来到图书馆时，将其投放到原处或其他地点相同的特定盒子中即可。虽然某一盒中的书签减少了，但同时学生也将书签投放到其他地点的书签盒中，整个图书馆的所有书签盒中的“漂流书签”成为一个大的系统，其数量应该是基本不变的。
活动目的:
1.“漂流书签”的宗旨在于尽可能方便广大师生在图书馆的阅读。
2.展现南林大学生精神文明素质的好机会 。
3.方便阅览者的同时也保护了图书馆宝贵的图书资源。
4.此次活动活动也是书签设计大赛的系列活动，在图书设计大赛中脱颖而出的优秀作品可以制作成“漂流书签”，在图书馆长期供广大师生使用。
活动时间：2008年4月
活动地点: 南京林业大学新图书馆
活动对象：南京林业大学全体师生
活动内容：
1.进行大规模的“漂流书签”宣传活动，尽可能使南林学生清楚了解“漂流书签”的意义和使用规则。
2.同时开展“漂流书签设计大赛”，承诺将优胜作品制作成“漂流书签”成品，长期供广大师生使用，以吸引参赛者参加。评出的优秀作品展出，并选出最佳方案。
3.积极寻找赞助商，支持此次“漂流书签”活动。将“漂流书签”最终方案印刷成大量成品。
4.再次进行大量宣传活动，扩大此次活动影响。同时选取图书馆一间教室进行“漂流书签”试用活动。
5.统计并前后对比书签数量，对适用活动进行总结。
6.再次进行宣传活动，在整个新图书馆中全面开展“漂流书签”活动。
经费预算：书签制作费用 500元
；宣传费用 200元
；
其他费用（书签盒制作等~）100 元
主办单位：南京林业大学图书馆
承办单位: 南京林业大学图书馆大学生协管会
南京林业大学图书馆大学生协管会
2009年4月
第17篇：书签设计感受
书签设计感受
“读书破万卷，下笔如有神”一个人要积累知识，就必须读书。学校为了培养学生的阅读兴趣，举行书签制作大赛。我将这个消息在班里一宣布，学生们个个摩拳擦掌，都想大显身手。我发现学生的参与兴趣很高，就帮助学生着手准备材料。有的查阅读书名言，有的为名言配画，有的干脆设计个性造型。经过一个星期的准备，我们孩子的构思基本成型。比赛时，晓彤和振豫同学用时最短，凭借别出心裁的创意，他们的作品也一举夺魁。这成为了我班学生课外阅读的巨大推动力。我把学生的作品压膜，重新发给他们，学生拿着爱不释手，纷纷把它放入自己最喜欢的书中。每每阅读课我都会发现小书签在其中“若隐若现”，交流会上学生个个发言积极精彩。看着孩子们手中的书签，听着孩子们娓娓到来的讲述我陶醉了，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。就是这样简单。
第18篇：书签设计大赛
中国传统文化书签设计大赛
一、活动前言：
传统文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。中国传统文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力。但是在市场经济快速发展的今天，孩子们似乎对外国的文化兴趣浓厚。可对于古老传统的中国文化并不是很了解，基于以上认识和了解，我部准备开展传统文化书签设计大赛综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国传统文化和中华民族古老文化的热爱。有时一纸书签常常被我们无意有意的用来夹在一本书中。或作为一种装饰，或作为我们辩分页码的标志。简单而赋有艺术，我们为什么不去美化它，精彩它，丰富它? 不再让它在你眼里感到简单？
二、活动目的：
为了丰富在校大学生的课余生活，提高学习的情趣；了解中国传统文化，展示自己的创新才艺，设计一张美妙的书签，用简单的纸充实自己的生活,提高同学动手动脑能力。
三、活动主题：
了解传统文化，散发怡人书香。
四、活动对象全体大一新生
五、活动时间
10月17日 ——10月28日
六、活动地点
自定
七、时间
1、10月18日，开始进行活动宣传
2、10月18日-10月25日，作品征集
3、10月26日，作品统计
4、10月27日，作品评选
5、10月28日 为优秀同学颁奖
八、活动准备
1.海报宣传
由宣传部帮助出海报，于10月18日贴在侧门
2.通知
给各班级发放参赛通知，呼吁学生积极参加。
九、活动流程：
1 宣传到位后收集并统计作品（大一各班级至少上交2份）。
2 作品统计（代理部长负责安排工作）
3 作品评选
4 给获奖选手颁发证书
十、相关事宜：
（一）、作品要求：
（1）大小，颜色及形状自定 ；
（2） 合乎此次活动主题，内容新颖，有创新意识。（3）书签设计要求图文并茂，“图”可以是自己喜欢的图案，也可以是有关的人物图案。 “文”提倡为学生原创，记录生活中的美，感人的事等等，力求新颖。“图”色彩与意境明快和谐。形状大方有特色（要突破传统书签的形状局限）。
（4）作品可以是单幅作品，也可以是成套作品；可以是个人独立创作，也可以是小组集体创作；可以是单面，也可以是双面。
（5） 作品上交时须写明个人资料（姓名、学院、班级、联系号码），（由于书签面积较小，建议个人资料另选纸张，用别针与作品固定一起上交）。
（二）、投稿方式：
作品由各班班长先统一收集，最后于10月25日晚上交于艺院学生会203 实训中心部门
十一、奖项设置：
一等奖1名：荣誉证书一份
二等奖2名：荣誉证书一份
三等奖3名：荣誉证书一份
优秀奖3-5名：荣誉奖状一份
第19篇：小小书签原版
小小书签
一、教学目标：
1、通过对书签的观察，了解书签的有关知识和作用。
2、尝试用剪和绘贴的方法，利用卡纸、笔、细绳等材料设计制作书签。
3、通过本课的学习，促使人与人之间的相互交流，激发学生对书签的收藏和读书产生浓厚的兴趣。
二、教学重难点
重点：通过了解和欣赏书签，掌握制作书签的方法，并动手制作书签。 难点：巧妙的构思并安排构图，能设计出与众不同的书签。
三、课前准备
生：手工纸或者卡纸、剪刀、固体胶、常规画具等。 师：书签、范作、剪刀、课件等。
四、教学过程
（一）导入
1、游戏式导入，激发学生学习兴趣。翻书比赛，看看谁翻的快（三个人比赛）
2、揭题（板书：小小书签） 书签有什么作用呢？
（保护书本，以免折损；做标记，以便下次快速翻阅到上次停下的地方； 精美别致的书签也是艺术品。）
（二）新授
1、欣赏书签、了解书签 （1）材料多种多样
从古代书签引入（象牙、玉制）
书签,从古至今就是爱读书人喜爱的一种放在书籍内的小型美术工艺品,谁最爱学习,它就与谁最亲密.同学们,你们见过或有过什么样的书签?能给我们说说吗? ①纸（最常见） ②叶子
③动物标本 ④金属 ⑤木头
（2）找书签
在美术书中找到老师带给大家的礼物（书签），同桌之间相互欣赏。 （3）了解书签
那么我们的书签有什么特点吗？
特点（组成）：形状 颜色 绳 名言警句（祝福）
2、制作书签 （1）设计步骤
猜一猜老师这一枚枚漂亮的书签是怎么做的？ 制作步骤： 1.画，外形 2.剪，轮廓
3.绘（贴），图案 4.写，文字 5.穿，丝带 （2）教师示范
（打孔问题，放的稍微进去一点）（三张书签对比） 出示一些可以不打孔穿线的立体夹形书签。
（三）学生制作
小组讨论你想做什么样的书签，以小组为单位，看看每个小组能做出多少枚创意十足的书签。 温馨提示：
小心剪刀、注意卫生 学生制作（播放音乐）
（四）展示书签
小组自评（四个奖项） 小组长介绍，教师点评 互赠书签
（五）小结拓展
小小的书签可以帮助我们阅读，也可以表达我们的情谊。但是书签也可以设计出创意，课后请同学们试着设计一个多功能的书签。
板书设计
小小书签
特点（构成）：图案
形状 色彩 绳
名言警句（祝福）
第20篇：设计书签教案
设计书签
——福建教育出版社信息技术四年级上册13课
学习目标: 知识目标：
1、了解书签的组成要素
2、知道设计书签的基本思路
能力目标：
1、熟练文本框的插入，并能根据需要设置文本框的大小
2、会对文本框进行色彩的填充及边框设置
3、能够使用文本框在word中绘制出书签草图 情感态度价值观：
1、感受书签之美
2、学习色彩的搭配与书签布局 学习难点：使用文本框绘制出书签草图 教学过程：
一、情境创设，激发兴趣：
师：今天老师很高兴能来到我们实验小学给同学们上课，所以老师带来了礼物给大家（用PPT向同学们展示几种适宜四年级学生阅读的书籍，作为礼物介绍给同学们）
师：同学们，你们喜欢读书吗？（喜欢）
师：那老师想知道你们在在读书的过程中，使用什么方法来标记上次阅读的进度呢？（请学生回答）
师：今天老师还为为大家带来了另外一样礼物，同学们想不想看一看呢？
二、书签展示，引入主题：
使用PPT展示不同类型的书签，让学生欣赏，
师：看了这些书签，那同学们想不想设计属于自己的书签呢？引入课题——设计书签。
三、设计书签：
师：既然大家想设计书签，那老师想知道同学们准备怎么样设计书签呢？
请学生阅读课本P 设计书签的步骤，然后老师请一位同学向大家介绍。
（一）确定书签主题（可以根据兴趣爱好，请同学们确定好自己的主题）
（二）收集相关文字和图片资料（根据主题收集，可自写、摘抄、网上查找）
（三）设计版面
1、分析版面(课件展示一张书签)
2、同学们有没有观察到这些书签都有哪些组成要素呢？（请学生回答，对学生的回答进行及时的鼓励与表扬）
（外形、色彩、图片、文字、装饰图案、彩带孔）
四、实践学习：
目标：引导学生使用文本框绘制出一个书签草图 过程引导（分级任务实现）：
任务1：在Word页面中插入一个文本框，并设置其大小和边框。书签大小高度10厘米，宽度4厘米（或宽度10厘米，高度4厘米）
任务2：给绘制好的文本框设置填充效果（可使用双色、预设等） 任务3：使用文本框在设计好的书签底图上，绘制出图片、文字的位置 实现方法：使用PPT以关卡的形式展示出分级任务，让学生明确每一关的闯关任务，然后参考每一关的闯关秘籍自主学习，每一关第一名闯关成功的同学进行表扬。如果某一关同学自学效果不理想，请会操作的同学为大家进行操作演示，老师再进一步指导。
五、学习评价：
展示部分学设计的书签草图，让学生进行点评，老师再对应注意事项进行引导说明。
六、创新活动：
刚才我们绘制的书签草图是一个常规型的书签，那我们可不可以设计绘制个性化的书签草图呢？如圆形、椭圆、星形„„
让学生思考实践，老师为学生提供“创新活动助手”。
七、创新展示与评价：
展示学生的个性书签草图，师生一起进行评价总结。
