推荐第1篇：我多想回归自然作文
我多想回归自然作文
我多想回归自然 李秀成
我生活在地球上，生活在这个充满灰尘的地球上。
我很想很想回归大自然，在城市里，没有苍翠的浓密的树林，没有一望无际的大草原，没有清澈的流水，也没有成群的小动物。
我想回归自然，我想回归到这样一个大自然：高峰入云，清流见底，两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。这简直就是一个人间的仙境，这样的自然有谁不喜欢哪？
清晨，小鸟叽叽喳喳的在我耳边唱歌，仿佛一群淘气的小孩子。像陶渊明所描绘的那样，我想回到一个世外桃源。这里有清澈的 溪流，小溪下面有五彩缤纷的鹅卵石，在阳光的照耀下显出金鳞一样的水波。小孩子们在这河里游泳，嬉戏玩耍。河的岸边有金黄的沙滩。
不远处的小山上生长着许许多多的奇形怪状的小树，山谷里有小泉水，碰撞到巨石会发出轰轰的声音。留到下面的水库里，水库下面有千千万万的果树，每当到了夏天或者是秋天，漫山遍野的果树都结了果子，有苹果，有梨子，有柿子，有栗子，有大桃，有酸杏。各种各样的果子尽我摘。
这里生活着许多小动物，有灵敏的松鼠和兔子，有……
冬天，这里经常下雪，孩子们在山下的大平原上堆雪人，打雪仗。秋天，漫山的枫叶给这里添加了一份寂静。夏天，果子成熟，河水涨水，到处都充满了生机。春天，山上与平原上形成鲜明的对比。
城市是繁荣的，但在繁荣的同时，大地上的许多资源在浪费，自然环境遭到破坏。我们要回归自然，回到一个充满生机的自然！
推荐第2篇：作文《我多想长大》（推荐）
我多想长大
呱的一声我来到这个世界，伴随着父母的疼爱、放纵，哥哥姐姐的庇护、关心，与伙伴的欢声笑语，还有我的任性、撒娇，我过着快乐的日子。我多想再快一点长大，读书的日子太辛苦！ 上了初三以来，紧张的学习就将我的游戏代替，充满着我的生活。中考的将近迫使着我们珍惜每分每秒，甚至为了中考的一个选择题花上一天的时间。我多想长大，我多想一眨眼，中考就已经过去。
小时候，想要出去玩耍，却总是被妈妈拒绝，她生怕我遇到丁点危险，受到半点伤害。而我却总是不能明白她的良苦用心，甚至总是与她针锋相对。有一次，我跟妈妈说要和朋友出去玩，妈妈再一次以外面危险为由，不让我出去玩，我因此对妈妈大吼，与妈妈吵架，然后把自己关在房间里，久久不出门，不说话，最后妈妈无可奈何，还是在愤怒之中向我投降，答应给我买零食作以补偿。
我多想长大，这样妈妈就不会担心我，我就可以无约无束地出去玩耍，逛街，玩游戏。我可以带上相机，与朋友去世界各地旅游，拍下各种各样的景观，了解这五颜六色的世界。 我多想长大，看着爸爸每天早出晚归，辛苦赚钱养家，妈妈每天都辛苦地做家务，我却只能帮上一点点忙，我多想快点长大，这样我就能找份工作，帮爸爸妈妈减轻负担，让爸妈过上轻松、快乐的生活。
我多想长大，不为学习而烦恼，不因不自由而沮丧。但我知道日子还是要认真、慢慢地过，虽然不能直接到达未来，但只要我把充实地把握时间，珍惜现在，就是未来！
推荐第3篇：小学作文：老师,我多想
老师，我多想
9月1日，又是一年新学期开学的日子，当我走到教室门口的时侯，教室的门牌号码已由“四年一班”改成了“五年一班”，看到这个，我心里不知是喜还是忧。走进教室里，看到宁老师还是用您那特有的微笑迎接着大家，当您爱抚的目光从我们每个人的脸上扫过时，我浮想联翩。
放暑假前的一天，我们班的白雪纯同学因为中暑在教室里发烧呕吐，您拉起她就跑到了医院，帮她输液打针，整整忙和了一中午，回到家里时，自己的孩子却正在嚼着方便面。
记得上次参加团市委组织的诗歌朗诵会，进行最后一次排练时，我和旁边的同学说话，被您发现了，您当时很生气，告诉我不用参加明天的诗歌朗诵会了。那时我心里“咯噔”一下，眼泪在眼眶里打转。可是，当天晚上您把电话打到了我家里，告诉我诗歌朗诵会不要迟到，记得穿校服。我那时的心情欣喜若狂。
宁老师，我从您的眼神中懂得了什么是慈祥；从您的话语中懂得了什么是理解；从您的赞赏中懂得了自信；从您的谆谆教诲中增长了知识、懂得了怎样做人。
在您的精心培育下，我们这些幼苗开始发出新芽；在您的细心呵护下，我们这些雏鹰也将振翅飞出您的手掌。此时，我多想喊老师您一声：妈妈！
推荐第4篇：小学作文：老师,我多想``````````
老师，我多想``````````
内蒙古通辽市 通辽市实验小学五年一班 查如娜
9月1日，又是一年新学期开学的日子，当我走到教室门口的时侯，教室的门牌号码已由“四年一班”改成了“五年一班”，看到这个，我心里不知是喜还是忧。走进教室里，看到宁老师还是用您那特有的微笑迎接着大家，当您爱抚的目光从我们每个人的脸上扫过时，我浮想联翩。
放暑假前的一天，我们班的白雪纯同学因为中暑在教室里发烧呕吐，您拉起她就跑到了医院，帮她输液打针，整整忙和了一中午，回到家里时，自己的孩子却正在嚼着方便面。
记得上次参加团市委组织的诗歌朗诵会，进行最后一次排练时，我和旁边的同学说话，被您发现了，您当时很生气，告诉我不用参加明天的诗歌朗诵会了。那时我心里“咯噔”一下，眼泪在眼眶里打转。可是，当天晚上您把电话打到了我家里，告诉我诗歌朗诵会不要迟到，记得穿校服。我那时的心情欣喜若狂。
宁老师，我从您的眼神中懂得了什么是慈祥;从您的话语中懂得了什么是理解;从您的赞赏中懂得了自信;从您的谆谆教诲中增长了知识、懂得了怎样做人。
在您的精心培育下，我们这些幼苗开始发出新芽;在您的细心呵护下，我们这些雏鹰也将振翅飞出您的手掌。此时，我多想喊老师您一声：妈妈!
推荐第5篇：我多想回到童年作文
我多想回到童年作文
我多想回到童年 郭明众
童年，是我们最美好的回忆。它就像一颗糖果，好甜好甜。小时候，无忧无虑，自由自在，可以整天和父母在一起，可以和小伙伴们尽情玩耍，可以与大自然亲密接触……现在，这些都已成了泡影，它们被关在泛黄的相册里再也回不来。我多想回到童年，我多想摆脱这枯燥无味的学习生活。学习！学习！学习！整天都在学习！连晚上回家睡觉都不得安宁，睡梦中，还隐隐约约听到那引人入眠的讲课声，仿佛又出现了几道证明题……在学校的时间真的很紧，老师说我们不会安排时间，学习没有计划，其实他们真的不了解。有多少同学放学回家包里还装着几本书……有时迫不得已，我也得极不情愿的回家写一会儿，这分明是吞噬了我们的休息时间！每到大休，同学们都很激动，两个星期后终于可以休息一下了！可是，作业总是泼我们一身冷水，扫我们的兴。手提着两个大书包走出教室，不知该是喜还是忧……
学习，已经快压得我喘不过气来了，我只能屏住呼吸……
想到童年，我的脑海里就像放电影一样，那些美好的画面浮现了出来。小时候的幼稚天真常常让父母哭笑不得，当看到他们无奈的表情时，我就咯咯地笑，那是好像真的没有任何烦恼，整个世界都充满欢笑。可画面已不是这样，已经变了形状…… 我多想回到童年……
推荐第6篇：我多想长大作文[推荐]
我多想长大作文
我多想长大
姜兴远
每一个人都会长大，每一个人长大都需要一个过程，而这是一个漫长的过程，因此，我想快点长大！
小学时，我天天都在想，我要是能快点长大该多好，就不用再上学了，就可以做自己想要做的事了，就可以摆脱家长和老师的束缚，找到属于自己的那片天地。上中学时，我还在想，我要是能快点长大该多好，就不用每天晚上上晚自习了，就不用天天做这么多作业了，就不用……
显然我是对未来充满了希望的。
现在，我对长大有了更多的认识。
长大了，不用上学，我会从事自己喜爱的职业，每天高高兴兴地上班，自由自在地工作，快快乐乐地下班。每到月底拿到自己赚到的丰厚的money，邀朋友上饭馆搓一顿……
长大了，我也就有钱了，我就可以去买自己喜欢的东西了，可以去自己想去的地方，去游历一下名胜古迹，看一看海市蜃楼，拼一拼四大名菜。如果再好一些的话，就去美国的纽约逛一逛，法国的巴黎游一游，英国的伦敦玩一玩，如果还有可能的话，我将要环游世界。
其实，长大了，也不仅仅是这些。
长大了，就不用父母在自己跟前跑前跑后，无微不至的照顾着自己，可以让他们好好休息一下，享受子女带给他们的温暖回报。 可以多帮父母做一些事，分担们的忧愁。
长大了，我就能工作，为社会效力，为国家效力，为人民效力，给国家做出更多更多的贡献。我有了钱，可以赡养父母，可以使自己过上更好的工活，可以救助那些需要帮助的人，这样，可以使自己的生活变得更加丰富多彩，更有意义。
那一天可能会很快到来吧!但我需要知识才能在长大后,做自己喜欢的事.那就从青春的黄金时期开始吧!我记得有一位老师说过\"如果你觉得一天过的很快,就证明你从这一天学到许多东西,相反的,你觉得一天过得很慢,证明你没学到什么.\"我要努力学习,飞向我的成人梦.但不是梦境,而是现实。
对！我就要从现在开始，好好学习，为自己以后的愿望打基础，让它变为现实！
推荐第7篇：我多想绽放(900字)作文
精选作文:我多想绽放(900字)作文 乔楚楚是这样爱上音乐的。
她到表姐乔馨的音乐工作室看过，里面摆满了各种各样的乐器。其实表姐只有18岁，但在这个城市里谁还不知道大名鼎鼎的美女作曲家乔馨？表姐没上大学，其实以她成绩可以上北大的，但她有自己的理想，她不想过自己不愿过的日子。所以她离家，来到这个城市。乔楚楚很敬佩乔馨表姐，于是对老师编了谎言偷头从家里跑去找表姐。于是，表姐就收下了她这个调皮的表妹。
最近，表姐在作一首新的曲子，名字叫做《梦》。乔楚楚听了拍手叫好：表姐，你把这首曲子送给我，好不好？乔馨听了，笑笑，亲昵的捏捏乔楚楚的鼻子：好啊，等我作完了，送给你。没过几天《梦》就在收尾阶段，可姨父姨妈耐不住了，每天给乔馨打电话，催她回家。乔馨的情绪越来越糟，不过对乔楚楚却是极好。
有一天晚上，乔馨说我们来玩看前世的游戏吧，乔楚楚立刻从冰箱里找出一瓶牛油，涂在乔馨的眼皮上，让她闭上眼，努力看努力看。过了一会，乔楚楚急巴巴的问：表姐，看到了什么？楚楚，乔馨说着眼睛依旧闭着：我的前世是一位官家女子，因为被选入宫，而禁锢了我的自由，所以我这辈子一定要冲破束搏努力实现自由的梦想。楚楚，你的前世是一朵美丽的神花，因生长在路边而被顽童折下，所以这辈子你一定要怒力开花绽放！表姐说完已是热泪盈眶，乔楚楚问表姐你怎么哭了，乔馨说这是被牛油刺激出来的，乔楚楚也没在意。
没过几天安生日子，也不知道乔楚楚他妈怎么知道的乔楚楚在乔馨那得，马上赶了过来，把她带走了，临走还不忘补上一句：乔馨别闹别扭了，快回家吧。乔楚楚回头望着，乔馨满脸眼泪。
乔馨自杀了。
就在乔楚楚离开的三天后，《梦》的收尾工作结束后，葬礼上，乔楚楚哭的稀里哗啦，昏了过去。醒来时躺在医院，姨妈带着红肿的眼，递个她一张光盘和一张纸：这是馨儿的遗愿，给你吧。乔楚楚接了过来，光盘时只有一个字：梦。再看你张纸，纸上也没几个字：
致我的表妹，楚楚
别为我伤心，楚楚。追随你的梦想。
乔楚楚又哭了，而后找来随声听，听了乔馨的《梦》，悠扬的乐曲声飘来，乔楚楚明白了一切。初一:唐参岑
篇1：作文“我多想......”范文
我多想时光任我停留
人生不过一转身的距离，影影绰绰的流年总能趁我埋没在漫漫旅程中时悄无声息地潇洒离去，当我一回眸，才发觉到留下的只剩曾经有过的记忆。无数零散的时光碎片又任时光重新拼凑完整，有的选择随时光流逝，有的继续伴时光穿梭在永恒的记忆宇宙里。每三百六十五天算一轮回，在这个看似漫长的时光轴中最美的便是深秋。千百棵树木千百株花草统统褪下春夏时绚丽夺目的绝美妆容，风送它们撒下星星点点的叶片，虽是干燥枯死，却萦绕着生命抵达终点时的美，仿佛寥落中淡薄的繁华，盘旋再三，终于再经不起挣扎，遗落满地，入土归根。干冷的空气就是在纪念曾经鲜活生命的存在，它们在这片广阔际辽的土地底下，得以永生。
我多想让深秋时的短暂时光任我停留，让我在存活于世之时能够拥有感慨生命的无限长久的机会，让我在看过归根后迎面接受现实的沉重，让我享受干冷的秋风肆意吹过浮躁的心坎儿，变得清醒，变得稳重。每二十四小时算一轮回，在无数昼夜不停翻转的时光轴里，最显得久远的便是静夜。抽干白昼时的喧嚣，一下子静谧清冷起来。这是黑独有的肃穆大美，它有
着足够的涵容，可以接纳这个后现代城市中所有的沉浮，与躁乱。时而蝉鸣声响，无意衬托出了静夜的存在，它是那么深邃，那么空寂辽远„„日复一日地，它不断消减着城市中心的热风暴。
我多想让静夜时的飘渺时光任我停留，在这可以任我自由遐想，感受冷静与孤独的黑色净土上，更加长久地停留下来„„
我多想，我多想让时光任我停留，在无比美好的时刻停留，让我感知无尽的温暖与永恒；在最为壮阔的风景前停留，让我畅享生的伟大与亡的悲寂；在转瞬即逝的幸福感中停留，让我失去一切知觉，深深沉睡在爱的浪流与时光的波澜。
我想让时光在我想停的时候任意停留，我想贪婪地索要世间所有让人流连的瞬间，我想在无人察觉的时候偷窃去那个宇宙之外的时光宇宙，任我欢度，任我徜徉。我多想，我多想„„
我多想看见花开
“我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”
——题记
“生如夏花般绚烂”是泰戈尔对生命的诠释，自然，对于存在于生命万物之间的花朵来说，绽放是它们所选择的历程，也许一场大雨过后归宿终是泥土，残红是抹不掉的骄傲，黄渍是洗不掉的艰辛，如此，这是它们的一生。我轻轻的敲开尘封的记忆，抖落下困苦、疾病所赋予我的灰尘，扬起明媚的笑容，因为曾经说，因为现在说，因为未来说，我是夏花，我会绽放，在这本不属于我的天地万物间。
我把自己遗落在一年前的记忆轻轻拾起—— 窗外正下着大雨，初秋虽还延习着夏的色彩，可终究染不掉它萧瑟的本性，我就这样静静的坐在冰冷的塑料椅上，身体的温度竟没将它感化，或许是我当时的身体没有温度，流水渐渐漫过报社的台阶，地上的一圈圈涟漪消失又出现，我的心却格外平静。自己也数不清这是多少次被拒稿了，他们冰冷的却还带有转折性的话语总能是我从云端跌到地平线。
我就如此静静的思憶着，记忆停留在她的身上。嘿，老太婆，好久不见。你是个爱美的女人，却还是允许我叫你老太婆，幼时的记忆总略带些你身上干净的肥皂的味道，挥之不去。你在天空的那一端还好
吗？也是这样的下午，你的身上插满了各种花花绿绿的管子，我吓的紧紧抓住你布满老茧且渐渐失去温度的手仿佛你似流水般一样。我知道你的痛苦，可你留给我的最后还是微笑。你说：“我们家小丫头笑起来像花开一样漂亮。”只是，你未曾等到我绽放。 想到这里，我拭去眼角的泪水，奶奶你也不希望我哭泣吧。也许，他们会一次次的拒绝我，但我仍相信，没有过程，同样也没有永恒。
我捡起曾经所被我放弃的，轻轻装进心匣，情感与梦想的碰撞会使我这枚小心的种子在悄然间落尽泥土，生根发芽。未来它知道，我在等待花开。
“我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。”
看到了嘛，远方的夏花，我知道，其中的一朵—— 是我自己。
我多想伸出我的手
九中
这里书写着繁华，这里灯红酒绿，这里白天的车水马龙交织着人们的理想，这里黑夜的灯火通明编织着人们繁华而细腻的梦儿。这里可以是上海，可以是北京，也可以异国他乡，这里太美丽了，它发出璀璨
而又明媚的强光，然而，它的光斑就像针似的扎向有心人的心。
北京。当春风裹挟着沙粒袭来时，我的足迹留在了这个世界瞩目的大城市。它是一个国家最闪亮的明星，这里仿佛一切都被轻裹上一层光芒四射的绸缎，可最刺眼的光扔被掩盖不住它背后的黑。我走在京城的大街上，那迷人的建筑让我目不暇接，忽然，一个极不符合这个城市风格的元素闯入我的视野：她是多么老呀，那曲折又深深的皱纹像水中的涟漪布满那张风干了的脸；她是多么困苦呀，那褴褛的衣衫被无情的春风吹到半空中，寒流摧残着、扭曲着这团被洗得发白的破烂衣布；她是多么疲惫呀，那呆滞的眼神直视周围繁华却冷淡的一切，她那弯弯的腰放走了她剩余的青春，她就那样颤抖着，颤抖在风里，颤抖了这醉人的夜，这忙碌的城市、这颗我瑟瑟发抖的心。甚至在我递上十块钱时，这个僵尸般的老女人都在发颤，她的眼神里没有感激，只有麻木不仁。当我凝望着这个瘦削的行尸走肉的背影消隐在街头的强灯光中，我感觉我刚才目睹到的老女人应该永远铭刻在我的脑海里，如果我忘却，那才是我最大的罪孽。
曼谷。顶着菜篮走过的窈窕泰国少女，街头上叫卖声阵阵，这里熙熙攘攘，摩肩接踵，上帝这是太眷
下页 余下全文篇2：作文《我多想长大》
我多想长大
呱的一声我来到这个世界，伴随着父母的疼爱、放纵，哥哥姐姐的庇护、关心，与伙伴的欢声笑语，还有我的任性、撒娇，我过着快乐的日子。我多想再快一点长大，读书的日子太辛苦！ 上了初三以来，紧张的学习就将我的游戏代替，充满着我的生活。中考的将近迫使着我们珍惜每分每秒，甚至为了中考的一个选择题花上一天的时间。我多想长大，我多想一眨眼，中考就已经过去。
小时候，想要出去玩耍，却总是被妈妈拒绝，她生怕我遇到丁点危险，受到半点伤害。而我却总是不能明白她的良苦用心，甚至总是与她针锋相对。有一次，我跟妈妈说要和朋友出去玩，妈妈再一次以外面危险为由，不让我出去玩，我因此对妈妈大吼，与妈妈吵架，然后把自己关在房间里，久久不出门，不说话，最后妈妈无可奈何，还是在愤怒之中向我投降，答应给我买零食作以补偿。
我多想长大，这样妈妈就不会担心我，我就可以无约无束地出去玩耍，逛街，玩游戏。我可以带上相机，与朋友去世界各地旅游，拍下各种各样的景观，了解这五颜六色的世界。我多想长大，看着爸爸每天早出晚归，辛苦赚钱养家，妈妈每天都辛苦地做家务，我却只能帮上一点点忙，我多想快点长大，这样我就能找份工作，帮爸爸妈妈减轻负担，让爸妈过上轻松、快乐的生活。
我多想长大，不为学习而烦恼，不因不自由而沮丧。但我知道日子还是要认真、慢慢地过，虽然不能直接到达未来，但只要我把充实地把握时间，珍惜现在，就是未来！
篇3：我多想长大作文
我多想长大作文
我多想长大
姜兴远
每一个人都会长大，每一个人长大都需要一个过程，而这是一个漫长的过程，因此，我想快点长大！
小学时，我天天都在想，我要是能快点长大该多好，就不用再上学了，就可以做自己想要做的事了，就可以摆脱家长和老师的束缚，找到属于自己的那片天地。上中学时，我还在想，我要是能快点长大该多好，就不用每天晚上上晚自习了，就不用天天做这么多作业了，就不用„„
显然我是对未来充满了希望的。
现在，我对长大有了更多的认识。
长大了，不用上学，我会从事自己喜爱的职业，每天高高兴兴地上班，自由自在地工作，快快乐乐地下班。每到月底拿到自己赚到的丰厚的money，邀朋友上饭馆搓一顿„„
长大了，我也就有钱了，我就可以去买自己喜欢的东西了，可以去自己想去的地方，去游历一下名胜古迹，看一看海市蜃楼，拼一拼四大名菜。如果再好一些的话，就去美国的纽约逛一逛，法国的巴黎游一游，英国的伦敦玩一玩，如果还有可能的话，我将要环游世界。
其实，长大了，也不仅仅是这些。
长大了，就不用父母在自己跟前跑前跑后，无微不至的照顾着自己，可以让他们好好休息一下，享受子女带给他们的温暖回报。可以多帮父母做一些事，分担们的忧愁。
长大了，我就能工作，为社会效力，为国家效力，为人民效力，给国家做出更多更多的贡献。我有了钱，可以赡养父母，可以使自己过上更好的工活，可以救助那些需要帮助的人，这样，可以使自己的生活变得更加丰富多彩，更有意义。
那一天可能会很快到来吧!但我需要知识才能在长大后,做自己喜欢的事.那就从青春的黄金时期开始吧!我记得有一位老师说过如果你觉得一天过的很快,就证明你从这一天学到许多东西,相反的,你觉得一天过得很慢,证明你没学到什么.我要努力学习,飞向我的成人梦.但不是梦境,而是现实。
对！我就要从现在开始，好好学习，为自己以后的愿望打基础，让它变为现实！
篇4：我多想自由 作文
我多想自由 作文 我多想自由
张冰倩
我们的悲哀——我听着音乐，抿着嘴，冰凉的手，冰凉的心。冰凉的泪，顺着脸滑了下来。我瞪大了双眼，看着镜中充满血丝的双眼，愣了。
我颓废了。我觉得我又要从好不容易装来的好孩子变坏了。我又在星期五下午为了十分钟换裤子了。
班主任说我怪异、冷血。说我没有感恩之心。我面无表情，他或许绝望了，放弃了。
不要看表面的笑，那个叫迫不得已，那个叫装。
一天中午，妈突然对我说，知道么，你现在和晓差距好大。我瞪着她，眼泪止不住的流下来。妈妈对我突然的表现吓到了，问我为什么，我说没什么。我知道，我一直都在骗自己，现在妈说出了我心里想说却不敢承认的事实。我 变了。我是好孩子，为了成绩，我放弃了许多，我会穿校服，会拉上拉链。会一天三餐。会每天奋力的学习。会维恭别人。会了虚伪。
可，就在一瞬间，感觉很累，很想做放肆的张冰倩。但是我不敢。我怕看到妈那失望的眼神。我不想伤害她。
我是阳光的，我一天骗自己很多次。可是我的心里，是一间昏暗的小屋，小小的张冰倩缩在角落里，门反锁着，进不去也出不来。
我多想自由，多想没有成绩的束缚，多想没有学习这个名词。
我在学校从没哭过一次，别管什么情况。我的坚强，被人说成做作、冷血。或许 我真的错了„„
我也是这种感觉，看完你的文章再联想到自己，真的觉得好惨
推荐第8篇：《我多想》教案
一、教学目标
1.认识10个字和2个多音字，会写6个字。
2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵所喜欢的自然段。
3.激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量。使他们树立人与自然和谐相处的意识。
二、教学重点
认识10个字和2个多音字，会写6个字。
三、教学难点
帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课。
同学们，你最想做的事情是什么？
这节课我们一起学习第12课，看看课文中的小朋友想做什么？
齐读课题：《我多想》
（二）初读课文，读准字音。
1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）
2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3.同桌互相指读生字。
4.教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。做“你指我猜”的游戏。
5.请学生自由练读课文。（读准字音、读通句子。）
6.小组学习：互听、互评、互助。
7.指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）
（三）感悟语言，有感情地朗读。
1.范读课文，了解大意。
（1）课文中的小朋友想做什么？
（2）他为什么会有这样的想法？
了解奶奶家门前小河前后的变化。
（3）为什么会有这样的变化?
（4）请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。
自由练读，指名反馈。
面对这条被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。
2.精读课文，感悟语言。
（1）请学生自读课文3～4自然段，思考：“我”是用什么方法来改善被污染的大自然的?
（2）指名反馈。
（3）同学们，你还有什么好方法去改善被污染的环境吗？
（4）当环境被污染了我们可以想办法，但是这并不能从根本上为我们创造优美的生活环境。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，
教案《语文A版一年级语文下册《我多想》教案》，来自网！
培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3.朗读训练，读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4.关于保护环境你有什么梦想?为什么这样想?
（四）积累运用。
1.读读词语库中的词语。
学生自由练读，指名带读。
2.引导学生归类积累：
请学生按要求说词语（文中或课外）还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗?
（五）作业。
背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
我多想……
↓
河水清清→脏→电子鱼→透明
天空蓝蓝→灰→电子飞行器→蔚蓝
保护环境
第二课时
（一）背诵自己喜欢的段落。
（二）复习生字，自主记忆。
1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
2.回到课文中你们还认识它们吗?
请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？
5.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。
6.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
7.请学生说说认为哪个字最难记。
8.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。
9.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。
（三）指导书写。
1.请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
（1）总：注意指导学生写好心字底。
（2）要：注意上面不是“西”字，下面的长横最长。
（3）空：提醒学生下面的“工”字最后一笔横最长，注意占格。
2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
（四）作业。
1.认真抄写生字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
推荐第9篇：我多想飞
我多想飞
每当我看到小鸟在天空自由地飞翔时，我的心中就会有一种强烈的飞的欲望，双臂就会不由自主的摆动起来。
我多想飞，想得是那样强烈。小时侯，我看电视常常会看到除暴安良的飞人。从此，我就十分羡慕电视中的飞人，羡慕飞人具有与众不同的特点——飞翔。我羡慕飞人能利用飞这一特殊能力打败坏人，帮助人们。看着飞人在天上飞，我仿佛也成为一个飞人去帮助人们。我正在天空上飞，低头向下看，看见了一个坏人趁着一个孩子的妈妈上厕所时，把那位孩子抱走了。那个孩子正在哇哇大哭，而周围的人却没理会。我赶紧飞下去，从坏人手中抢回孩子，而那个坏人也不是那么好欺负的，坏人反应过来，朝我跑来要把那个孩子抢回去。就这样，我一边与坏人周旋，一 边等那个孩子的妈妈出来。我等到那个孩子出来以后，拉着那个的妈妈，抱着那个孩子赶紧跑。跑啊跑，我们在前面跑，坏人在后面追。我突然跃身一飞，带着那个孩子和那个孩子的妈妈飞向天空，给坏人来个措手不及。坏人不会飞，只能眼巴巴的看着我们飞走。 我多想飞，想得是那样痴迷，以至于走路时都想
着飞。记得有一次，我放学了，爸爸妈妈没空，就让我自己走回家，我便自己走回家。我走着走着发现天空十分碧蓝，我便仰天观赏。这时，我发现蔚蓝的天空中飞来了一只小鸟，我心中想飞的欲望燃烧了起来。我学着小鸟飞的动作，将双臂摆动起来。跳起来，双臂摆动。我跟着小鸟一样，边跑边挥舞着。飞啊飞，我仿佛变成了一只小鸟在天空自由的飞翔，我飞到飘浮的云朵上，看到了美丽的银河，看到了多姿多彩的宇宙，看到了皎洁的月亮。突然，一个人把我拉住了，我这才停下来，原来是红灯。我想飞想得太
推荐第10篇：我多想和你说说心里话作文教案
《我多想和你说心里话》作文教学设计
教学目标：
1、引导学生把自己的心里话表达出来。
2、引导学生说真话，吐真情。
3、培养学生先说后写、认真修改等良好的写作习惯。
教学过程：
一、回忆话题，激发兴趣
1、回忆话题。同学们，我们每天都经历许多事情，有一些话要说，有的同学想对父母说希望要放手，对他们的学习不要干涉过多；有的同学希望能从父母那里得到更多的关爱，有的看到社会上的尊老爱幼的事情，还有的同学看到不文明的现象等，从你最近做过的、听到的、看到的或者想到的事情中选择一件，先确定说什么，再想一想怎样说。
2、激发兴趣。我们平时有一些心里想说的话没有机会说和不敢说，今天我们就利用这个机会说一说自己的心里话，抒发自己的心声，然后写出作文，写的好的作文，我们要推荐给学校《春雨》校刊和《语文学习报》发表。
3、自读提示。学生说作文的要求。（引发学生说的兴趣，调动学生说的积极性，拨动学生情感的琴弦，是写好这篇作文的前提。用发表来激励学生，学生的写作动机明显，写作愿望强烈。）
二、开阔思路，写法指导
1、回忆生活。同学们，你们的心里话想对谁说，为什么要说？谁愿意讲一讲？（引导学生自由、大胆地说，内容是对谁说、为什么要说、说什么等。）
2、开阔思路。刚才同学们讲了要对谁说的话，为什么要说等等。对你的内心激起波澜的人或者事情。同学们要把自己最想告诉别人的话说清楚、说明白。想对别人说的话一定是蕴涵着丰富的情感，还应当把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己对事情、对人物的爱憎，写的时候情感要真挚，要发自肺腑，说真话、实话、心里话，要用具体的事实说话。想对别人说的可以是自己的心事、委屈、平时不敢说的话、经历高兴的事、听到有趣的消息等，总之，只要是正确的内容，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。
3、发挥主体。我们学过很多写人记事的文章，我们想一想这些课文的写作方法，以及自己掌握的写作知识，说一说写这篇作文应当注意什么？（教师指导的侧重点在选材上帮助学生开阔作文的思路，选择和确定作文素材，解决“写什么”的问题，让学生有话可说、有情可表。）
4、教师点拨。《我多想和你说说心里话》是叙事为主的记实作文。开头要写清楚对谁说，为什么要说；事情的经过是重点部分，要写具体、详细，把来龙去脉交代清楚，中间可以抒发自己独特的感受，可以写几件事，也可以写一件事；结尾部分，可以用总结全文的方法，也可以向说的人发出自己的呼吁。写作的时候，要注意围绕中心，有条理、清楚明白地表达自己的意思，语句连贯、通顺，还要做到自由地有创意地表达，不要受束缚，要大胆地写出自己独特的、真实的体验。教师边讲解边板书：
用事实说话
情感要真挚、表达有创意、独特的感受
三、口述习作，自由表达
1、模拟采访。如果你是一名小记者，要采访别人的心里话，你会怎么采访？
引导学生回答，把为什么要说，以及把说的内容说清楚、说详细。一人回答记者的提问，说完后其他学生评价。肯定好的地方，指出不具体、语句不通顺的地方。 （采用小记者采访的形式，创设情境，新颖有趣，学生说作文的积极性比较高。）
2、示范引路。班级选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。教师的点评应当是具体的、有针对性的，如：你当时心里是怎么想的，他是怎么说的，说的时候有什么表情，重点部分是什么，你最想说的话特别要写准确等等。
3、自由表达。把刚才说的心里话的内容写下来，要注意条理清楚，准确表达自己的意思，要抒发自己的真情实感。题目要能准确反映作文的内容，而且要新颖一些。
四、修改习作，教师点评
1、修改方法。好作文是改出来的，我们也修改过不少作文，谁说一说修改作文的方法。（增加、删除、调整、连接、改错等方法。）
2、自我修改。写完以后按照修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。
3、组内评议。学生在小组中读自己的作文，组员互相评价，评价好在什么地方，还有哪些地方需要修改。学生根据别人的正确意见修改自己的作文。
4、集体评议。每个小组推荐一篇优秀的习作在班里交流，教师引导学生自由评析，肯定别人作文好的方面，遇到不同的意见可以摆事实、讲道理，进行争辩，最后得出正确的结论。教师随机点评学生的作文，多鼓励表扬学生；学生作文有不足之处需要修改时，教师最好采用启发、引导的方法，发挥学生的主动性进行修改，最后，学生再修改自己的作文，使作文质量更高。
5、推荐作文。让学生推荐写的好的作文，也可以自我推荐给校《春雨》校刊。
五、总结谈话，升华提高
同学们把自己的心里话都说出来了，情感真挚、发自肺腑，有些同学写出的作文用事实说话，抒发了自己独特的感受，还有的同学的作文比以前有进步。希望我们今后要留心观察生活，做生活的有心人，不断丰富作文素材。
总评：
1、从阅读中学习写作是作文教学的重要方法，读写结合，降低了写作的难度。四年级的学生已经掌握了一些写作方法，要发挥学生写作的主动性，让学生成为写作的主人，引导学生根据自我体验和运用掌握的写作方法自由地写作，写作教学建立在学生已有的基础和知识之上。
2、教师重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，注意启发、引导学生自己思考，教师不要越俎代庖；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。
3、修改作文是作文教学的重点和难点，容易忽视。妙文千改，好作文是改出来的，作文教学中，教师要注意养成学生修改作文的习惯，课堂上，要有修改作文的环节，并且复习修改的方法。采取学生自我修改、组内评议修改、集体修改等，修改的方式多样，提高了学生修改作文的积极性和修改作文的能力,提高了作文质量。
第11篇：我多想去看看
预设目标：
1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字，会写\"广、升、足、走\"四个字。认识两个偏旁\"心、方\"。
3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
课前准备：**图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在**广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看**广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：\"我多想去看看！\"（出示课题）
二、初读课文，理解内容。
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：\"我多想去看看！\"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。
2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。
3、你读懂了什么？
（1）小男孩住在大山里，特别想到**广场看升旗仪式。
（2）理解\"遥远\"（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与\"远\"比较）；
（3）理解\"壮观\"，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武„„）难怪这个小朋友要对妈妈说：\"我多想去看看！\"指名读这句话。（提倡个性朗读）
三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试）
2、指名朗读，评价交流。
3、有感情地齐读（背诵）课文。
四、练习读\"我会读\"中的句子。
刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）
五、写一写。
指导学生写四个生字。
六、课外延伸。
1、你对北京除了想看**广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京**》。
教学理念】
１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。【预设教学目标】
１、复习生字，会写“广、升”２个字。 ２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。【课前准备】
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。 【预设教学过程】
一、复习
这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。
１、复习生字：
课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。
出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。
２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、**、广场、升旗 指名读、带读──齐读。
二、学习
一、二两句
１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。
２、你读懂了什么？
３、根据学生回答随机出示句子：
遥远的北京城，有一座**，广场上升旗仪式非常壮观。
女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答：
⑴ 理解“遥远”
谁知道这个词的意思？
是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。
出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。
⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。
出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。
指名读──齐读。还有不明白的地方吗？
⑶ 理解“壮观”
出示词语，读词语。
北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是**广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！
播放录象：升旗仪式
你看到了什么？听到了什么？
是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？**广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？ F、每天早晨，当**广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？
出示句子：遥远的北京城，有一座**，广场上升旗仪式非常壮
先自己读一读。
指名读。
男女生比赛读。
我们一起来读一读。
三、学习第三句
过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看**广场上那壮观的升旗仪式啊！
１、指名多生说，你想去看看吗？
２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。
３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看**广场上的升旗仪式，你还想去看什么？
４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。
课件逐一出示图片，配以教师的讲解：
**、**广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台
５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？
能用朗读将自己的心愿表达出来吗？
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。
⑵ 指名读
⑶ 想读的站起来读
⑷
我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。
四、配乐诵读全文
多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。
五、总结
过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？
１、出示句式：北京，我想对你说。
自由说──指名说。
２、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。
出示句子：
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。
我们爱五星红旗。
自由读──指名读──齐读。
３、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。
２００８年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：
出示课题，读题：
⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看
⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。
六、写字
指导书写“广、升”。
第12篇：我多想去看看
11、《我多想去看看》 第一课时
教学内容：人教版《语文》第一册102页
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件、田字格。
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
今天，老师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片（课件）
你们知道这是什么地方吗？
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？
能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）
板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）（课件）
二、初读课文：
1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
二、学习生字词语
1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2、出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）
4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
三、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？
指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）
四、生字书写
1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）
他们的区别是什么呢？
4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
五、作业
收集有关北京的风光图片和**广场上升旗的有关资料。
第二课时
教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。
教学准备：北京风光图、教学课件。
教学理念：
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学设计：
一、复习
沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
指名读。
小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文，你读懂了什么？
A、“谁想去什么地方？”
指导朗读。
B、理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）
C、“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
**广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。（课件）
你看到了什么？感觉到了什么？
文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座**，**上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座**，**上升旗仪式非常壮观。”
闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文
北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。（课件）
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练，可以和同桌一起背诵。
指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）
三、课外拓展
1、说一说，看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都，我们都想去看看。
2、你们会读吗？（课件）
会读了奖励你们听一首歌。（课件）
在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
12、《雨点儿》 第一课时 学习目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读
1、
2、
3、
4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙„„它们是谁呀？
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？
4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
②飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第
2、
3、
4、5自然段。
（1）学习
2、
3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中„„（师朗读并出示相关句子）
2、交流：你听到了些什么呀？
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
（2）学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了？
哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4、课间操：歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势
第二课时
一、情境导入
1、师：闭上眼睛，仔细听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
2、你感觉到什么？
3、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？
揭题：雨点儿（正音）
师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节
1、出示动画雨点飘落的情景
师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？
我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？
出示：数不清
指名读
师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？
2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？
出示：飘落
（1）为什么说是飘落呢？
（2）因为有风才会飘
（3）还有什么也是飘落下来的？
（4）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？
（5）你能读好这个词吗？
（6）指名读——齐读
3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）
（1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”
（2）出示：云彩
（3）云彩还是雨点的妈妈呢！
（4）谁会读一起读。
4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。
5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗/
出示第一自然段
自由读——指名读——--齐读配动作——同桌对读——齐读
三、学习
二、
三、四自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？
请小朋友翻到课文105页，选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。
2、听录音——出示对话的句子
3、师：大雨点问小雨点什么？
认识问号及问句。
在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？
指名读——齐读
4、师：小雨点，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？
生问：你要去哪里？
师：我要去没有花没有草的地方！
6、自由练习对话，同桌分角色朗读
指名分角色朗读——师生对读
没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。
理解没有花没有草的地方。
师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？
句式练习：
小雨点儿奇怪地问：“
？”
7、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
四、学习第五自然段
１、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？
看动画
２、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。
３、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？
你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。
（１）指导读：谁来读这一句话
老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？
小花，小花，你为什么这么红？
小草，你为什么这么绿？
（２）小雨点儿听了小花，小草的 话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段
４、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？
播放动画。
５、出示句子：
没有花没有草的地方„„
齐读——自由读齐读
６、出示第５自然段
自由读——指名读——想读的一起读
７、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？
８、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。
五、总结课文，齐读课文。
13、《平平搭积木》 教学目标：
1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。
2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗?谁认出来就能得到老师搭的房子。指名读
4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。
三、学习课文第
二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给„„
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
三、学习第
四、五段：
1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶„„）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
3、范写。
4、学生书写。
14、《自己去吧》 预设目标：
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写\"自、己、东、西\"4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备：
制作课件、准备头饰
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一教时
一、导入
小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：\"妈妈，您带我去游泳好吗？\"妈妈说：\"小溪的水不深，自己去游吧。\"小鹰说：\"妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？\"妈妈说：\"山那边风景很美，自己去看吧。\"）
三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、„„„„
六、汇报朗读、表演。
第二教时
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读„„
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
15、《一次比一次有进步》 学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
教学设计
第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
二、讲授新课
１、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把
2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
五、扩展活动
１、完成课后“说说，读读”
２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜
茄子
第一次 大
小
说得好
小燕子
第二次 绿
紫
很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
《语文园地五》 教学过程
第一课时
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术„„怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）
二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)
1、与字宝宝捉迷藏
a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。
b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)
2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？
a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）
c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）
（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）
三、和猴哥去旅游（我会读）
1、勇过小河
a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”
b、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！
（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）
2、快乐旅游
猴哥带大家参观**广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。
（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。）
四、看老虎大王变魔术（比比写写）
1、看老虎大王变魔术
a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？
d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。
c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)
2、争当魔术师。
a、出示屏幕：目
木
开
马
西
（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）
b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？
（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）
3、书写指导。
a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
c、部分学生书写展示，学生相互评讲。
（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）
第二课时
一、播放音乐，激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）
二、学蓝猫说句子（读读说说）
1、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？
a、师范读，生跟读。
b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
d、你发现这三句话有什么共同点吗？
（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）
2、学蓝猫说话
a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂资源。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！
（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）
2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？
d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）
3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，
b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？
c、跟小白兔比编儿歌或画画
⑴激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？
⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。
⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。
（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把激情进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）
16、《小松鼠找花生》 教学要求
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数 两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题：
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字：
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固：
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3－5自然段
（1）引读
3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）
结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）
（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）
（对答得正确的学生奖以花生）
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
板书设计
小松鼠找花生
花（鲜艳）→
花生(谁摘走了呢？)
|
（埋在地下）
17、《雪地里的小画家》
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文内容。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家
1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
3．课题讲的谁？（小画家）
4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5．读第
5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
第二课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自己默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2．叶，yâ，读准字音，读词语：枫叶。
（1）识记字形。自学后提问。（略）
（2）口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。
（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙 牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。
（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。
自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（
）（
）啦，（
）（
）啦！（
）（
）（
）来了一群（
）（
）（
）。小鸡画（
）（
），小狗画（
）（
）。小鸭画（
）（
），小马画（
）（
）。不用（
）（
）不用（
），几步就（
）（
）（
）（
）。（
）（
）为什么（
）（
）（
）？它在（
）（
）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（
）（
）。
（2）小狗会画（
）（
）。
（3）小鸭会画（
）（
）。
（4）小马会画（
）（
）。
（5）它们都是雪地里的（
）（
）（
）。
2．写出带有下面偏旁的字。
口（
） （
） 冂（
）
3．背诵课文。
18《借生日》 教材分析：
课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。
教学要求：
1、认识12个生字，会写\"今、正、雨、两\"4个字。认识2个偏旁\"饣、牛\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因
教学重点
认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感
教具准备
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间 2课时
第一课时
教学目标
1、认识12个生字，认识2个偏旁\"饣、牛\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。
教学重点
认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1、放生日歌曲，提问：谁知道\"生日\"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音，读通课文，了解大意
2、提问：课文中谁把生日借给谁？\"我\"指的是谁？
3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？
三、学习课文
1、指名读
1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）
4、指导朗读
\"您怎么从来不过生日？\"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出\"从来\"，读出纳闷的语气。
四、学习
三、四自然段
1、指名接读
三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。
五、全文朗读
1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读
2、配《生日歌》读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。
第二课时
教学目的
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求：
1、读准字音，注意\"正、怎、饭、拿\"等字的读音
2、分析字形，用不同的办法来记忆
指导写字
今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。
正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。
雨：\"冂\"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。
两：\"冂\"内两个\"人\"字分布均匀，\"人\"的\"捺\"均变为\"点\"。
3、学生写字，老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容，完成课后练习题
⑴先让学生自己说一说
提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表，全班比赛
四、想象故事的结尾
1、请同学们编出故事的结尾
2、把故事讲给别人听
五、讲评小结
19、《雪孩子》 教材分析
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。
教学要求
1、认识10个生字，会写\"瓜、衣、来\"3个字，认识1个偏旁\"子\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教具准备
雪与云相 互变化的课件
学前准备
布置学生课前读通课文
教学时间 2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁\"子\"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程
一、揭题激趣
1、板书\"孩子\"教认\"孩\"字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习
19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的\"上\"
休息的\"息\"
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白
云，后半句\"很美很美\"\"白云\"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教具准备
生字卡片
教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准\"让、往、烧、知\"4个字的字音
\"起、玩、往、觉、知、化\"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较\"化-画，到-到，只-知，还-孩\"
2、写字
写好\"瓜、衣、来\"的关键是撇与捺对称
瓜：上撇平短，左撇竖长，\"竖提\"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于\"竖提\"
衣：点居中，不与\"横\"相连，第三笔处\"横\"中间看起笔，最后\"捺\"低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习，读读说说
⑴理解题意，\"又\"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业
把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结
20、《小熊住山洞》
一、教材说明：
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写\"年、左、右\"3个字，认识\"石字旁\"。
三、教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学准备：课件、头饰
五、教学时间：3课时
六、预设过程：
第一课时 课时目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第
一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自己最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。
⑵出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说：\"_______________________\"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）
（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。
第二课时 课时目标：
1、读懂课文
7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字\"年、直、动、束、丽\"，会写\"年、左、右\"。预设过程：
（一）复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。
（二）学习课文
7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读
7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较\"一束\"和\"一束束\"
比较\"一束束鲜花\"、\"一束束美丽的鲜花\"
认读\"美丽\"，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（三）认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
（四）学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标：
1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。
2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。
预设过程：
（一）完成课后\"读读说说\"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________ 只_________________
（二）梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。
（三）课本剧表演：
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组表演。
《语文园地六》 一．学习目标：
1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。学习猜谜语。
二．课前准备
1．“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸。
2．“房子”图。
3．本课第二题中的词卡。
三．教学过程：
（一）谈话激趣
秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树。哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果。（出示苹果园）
（二）我会说
1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）
2．小组学习。
A．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）
B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。
3．集体交流。小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说的最多，就在哪组的苹果树上贴一个红苹果。
4．口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
5．扩展练习：你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）
A．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）
B．集体交流，给说的好的小组贴一个红苹果。
（三）我会连
1．小组合作连线，派代表汇报。
2．游戏“找朋友”：老师将词写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找对了就贴一个红苹果）
3．看图铁词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？（找对了就贴一个红苹果）
（四）读读说说
1．过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？（高兴）那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！
2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？
3．集体交流。（谁说的好就给他们小组贴一个红苹果）
4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？
（五）我会猜
1．过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁能得到最后的胜利。
2．先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。
3．集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学要说说是怎么猜出来的。
4．扩展活动。
A．在小组里互相猜谜。
B．小组挑战：以小组为单位向其他小组挑战，胜利的一方可以得到一个红苹果。
口语交际：
一、教学要求
1动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
二、教材说明
本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。
教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教学过程
1揭示话题，看图说说：小兔把南瓜从什么地方运到什么地方?这是个怎样的大南瓜?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?
2思考问题：小兔会用什么办法运南瓜?先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。
3全班交流。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。
一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。
在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。
4讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么?
什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。
5课后延伸：在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
四、教学时间
教学本课可用1课时。
第13篇：我多想教学设计
《我多想》第一课时
一、谈话导入。
1、老师写两个字，看看谁能连起来读一读。(板书：我想) (找生读，2名)
你想做什么呢？谁愿意来说说？(2名)
2、老师再写一个字，你们再来读一读。板书：多(1名)
我多想是什么意思？(特别想)那应该怎么读呢？(多)生读，2人。
那你多想做什么呢？谁来说说。
3、现在有一个小男孩，他和你们一样有许多美好的愿望，他多想做什么呢？今天我们来学习课文《我多想》，看题目后面有六个小圆点，这叫（省略号），省略号省略了什么呢？学习课文之后我们就知道了。
二、初读课文，整体感悟。
1.请同学们把书打开第45页。听老师读课文，要注意听清每个字的读音。
2．（课件出示本课要求会认的12个生字）：这些字宝宝是这节课我们要认识的生字，你已经认识哪个了？还有哪些字不认识，别着急，多读几遍课文你们就会认识它们了。下面你们自己借助拼音读课文，遇到不认识的字了，借助拼音拼一拼，然后把那句话多读几遍。读完的同学请你圈出文中的生字，并标出自然段序号。
3、老师看到同学们读得非常认真，课文有几个自然段呢？（五个）那老师找五名同学来读课文，咱们来听听他们字音读得是否准确。（找5名学生读文）
三、学习第一自然段。
过渡：好，大家听得很认真，那么哪个自然段写了奶奶家门前美丽的景色呢？(第一自然段)现在，我们就一起去欣赏奶奶家门前的美丽景色。谁想来读读？(1名) 师板书：河水小鱼天空风筝
1.学习第一句 学习生字，指导读文。 (1)出示“游”，
☆生活中你在哪儿见过这个字？（游泳馆）我们在游泳馆里游泳，所以它是——三点水旁。（把三点水描红☆指名读、齐读。）
☆书中怎么组词的？谁游来游去呢？你能把那句话读一下吗？ (2)出示：“快” ☆指名读、齐读。
☆你有什么好办法把它牢牢的记在心中？
☆书空：伸出你的小手在桌子上和老师一起写 ☆组词：快活，快乐。快活是什么意思？
（3）回读课文：（出示课件：河水，小鱼图片）看，如此清澈透明的河水，小鱼游起来能不快活吗？谁来读一读。
（4）朗读感悟：现在你们就是这些快活的小鱼，在清清的河水中快活地游来游去。谁来读这句话。（指名读，肯定有点，齐读）
2、学习第二句
奶奶家门前不但有清清的小河，快活的小鱼，还有 （1） 出示“蓝”，
☆这个字谁认识？指名读。
☆这是一个表示颜色的词语，男生读、女生读、齐读。
☆蓝蓝的天空中有什么呢。谁把这句话读一读。(出示课件，一段话) (2)出示“筝”。 ☆指名读 ☆强调：单独一个字的时候读第一声，风筝的筝读的是轻音。这个字你想怎么记住它？ ☆齐读这个词。在春天里，我们有的小朋友要和爸爸妈妈一起放风筝。风筝的骨架是用竹子做成的，所以是竹字头。再齐读一遍这个词。 (3)学习“五颜六色”。
课文中说的是( )的风筝，五颜六色是什么意思？很多种颜色，那同学们想想还可以说什么样的风筝呢？
（4）回读课文：刚才我们又学了两个生字宝宝，我们再来读第二句话的时候，一定会更好，谁来读。(指名读)
3、朗读感悟：
（1）奶奶家门前的风景究竟有多美呢？我们来想象一下。闭上眼睛，边听老师说边想象。（师有感情背诵第一自然段）
（2）美吗？想不想亲眼看一看？（课件）你能不能通过读来把这种美展现出来呢？练一练。
（3）指名读（2人）
四、学习第二自然段。
过渡：奶奶家门前的景色真是太美了，可是不知从哪一天起，这些美丽的景色不见了，完全变了个样子，它变成什么样了呢？我们来学习第二自然段。
1、学生自由读。想想小河和天空变成什么样了？
课件：小河变脏了，小鱼不见了。
2、学习第一句 学习生字，指导读文。 （1）、出示字：脏
☆学习这个字的时候需要注意什么？(平舌音) ☆平舌音要读好，跟老师读一遍。指名读。 ☆脏什么意思？（不干净），它的反义词是什么？(净) (2)回读课文：我们来看看现在的小河什么样了。(出示课件) 看看，原来清澈的河水变脏了，河里的小鱼不见了。看到这样的画面，你心情怎么样？(难过)谁来读一读。指读1人。
（3）朗读感悟：假如你是小鱼，看到自己的家变成了这样，你们的心情怎样？多难过呀！
3、学习第二句
师：多可怜的小鱼啊，我们赶快去看看天空变成什么样了？ (1)学习生字“总、愿”
☆总：读的时候注意什么？指名读，齐读，什么结构？书空。还能组什么词？ ☆愿：指名读，齐读。你的愿望是什么？你能说一句话吗？
（2）风筝为什么“总不愿飞上天空”？（天空不再蓝，变得灰蒙蒙的。） (3)（出示图片）这样灰蒙蒙的天空，谁愿意飞上去呀！所以作者写道：（出示句子，师范读）我拽着风筝„）像老师这样读读。练读后齐读。
4、朗读感悟：
（1）面对碧水蓝天那美丽的景色我们的心情非常愉悦，而看到被污染的环境我们难受极了。怎么样通过你们的读来表现两种不同的心情呢？（同桌练习、指名、男女分读） （2）生读第一自然段，男生读第二自然段。
五、律动
六、检测生字。
1、刚才我们学了六个字宝宝。看看去掉拼音还认识吗？（课件）
2、我们再来读读词语：游来游去、蓝蓝的、蓝蓝的、风筝、变脏、不愿
3、这些字宝宝和其他生字组合在一起，你们还能认出他们吗？（游泳、游戏、游玩、春游、蓝天、古筝、脏衣服、总数、心愿、愿望、总复习）
七、指导写生字。
1、刚才我们认识了许多生字宝宝，现在我们要把它们写下来。请大家打开你的田字格本，拿出铅笔。按照写字要求来做。头正、身直、肩平、足安。
2、现在大家看这个字（课件出示“快”），这节课，我们不但要把它们记住，还要把它写漂亮。说一说在书写时我么要注意什么？注意笔顺（学生回答） （1）、教师范写 （2）、学生练习书写
3、（课件出示）“总”也是我们的老朋友，今天也要求我们会写。那怎样才能把它们写好呢？注意心字底要写好。（学生回答）
（1）、教师范写 （2）、学生练习书写
小结：同学们，奶奶家门前的环境被污染了，面对这样的环境，有个小男孩产生了许许多多的想法，他多想做些什么？下节课我们来学习。
12 我多想„„
水
清
变脏了
小鱼
游
不见了
天空
蓝
灰蒙蒙
风筝
飞 总不愿飞
第14篇：我多想去看看
我多想去看看
教学过程
播放升旗仪式的视频，小朋友起立，跟唱国歌。
孩子们，你们知道刚才视频里的人们在举行什么活动么？
不错，那是升旗仪式。谁能给大家说说，你刚才在看视频，唱国歌的时候，有什么感受？或者说说视频里面的人们，都在怎样的观看这个仪式？
升旗仪式是非常庄严、严肃的一件事。鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中，缓缓升起，随着音乐停止，国旗也升到了旗杆的顶端，在微风中飞扬。那你们知道，哪里的升旗仪式最壮观？最能吸引大家去观看吗？
北京！
**广场！
对了，（板书北京，认读）北京是我们国家的首都，在**广场每天都要举行非常庄严的升旗仪式，在那里，国旗会和太阳同时升起。每天，都会有好多人去那里观看，一起祝福祖国会越来越好。刚才我们看到的就是**广场上的升旗仪式。下面我们在来看几张照片。这是国旗班的叔叔们护卫着国旗走到旗杆下面。你们看他们的步子，整齐不整齐？
**广场的升旗仪式好不好看？那你们想不想去看看啊？有一个小朋友和我们一样，也非常想去北京看升旗，他是听他的妈妈说广场上的升旗仪式非常壮观，所以不停的和妈妈说：“我多想去看看，我多想去看看。。。。。。”（出示课文题目）
今天，我们就来学习一首诗歌，通过这首诗歌来认识一下这个小男孩，诗歌的题目就是 我多想去看看
下面的时间，老师交给你们，认真的读这首诗歌，一会来告诉大家，读完之后，你认识了哪些字。
七八分钟之后
认识了××字，拼音，组词，教师板书生字。学生当小老师带领大家读字，拼音，组词。 再读课文，齐读，指名读。
摘苹果的游戏
四个人一个小组，仔细读课文，回答问题
1 小男孩住在哪里？他的家离北京远吗？
2 他为什么想去**广场上看升旗仪式？
3 他的愿望容易实现吗？（远，没有钱，没有电脑。）
同学回答问题的时候，课件出示大山，北京，告诉他们要走出大山，坐车就要半天甚至一天的时间，再坐车到北京就要几天的时间才能到。（理解遥远，课件展示）
他那么想去北京看升旗，可是又那么难实现，我们应该用怎样的语气读这首诗歌呢？谁来试着读一下？
指名读
我们来听听这位阿姨是怎么读的。
指导朗读。
这节课大家表现的真不错，作为奖励，老师带大家放松一下好不好？
我们来一起看一些北京其他的美景.
咱们这节课一直在说国旗国旗，那你们知道哪些歌唱国旗的歌曲，咱们一起来唱一下。 齐唱国旗国旗真美丽。
下课。
第15篇：我多想变成一棵树
我多想变成一棵树
我多想变成一棵树，在春天钻出嫩芽，在夏天长出树叶，在秋天慢慢落叶，在冬天与风雪为伴……
我多想变成一棵树，在我繁盛的时候为大地、为人们撒下一片绿荫，看着人们在我的身下乘凉时，我是快乐的。
我多想变成一棵树，让孩子们取了我的树叶玩耍，看着一群群孩子们手中拿着树叶，挥舞着、嬉笑着在树下追逐玩耍时，我是欣慰的。
我多想变成一棵树，当我开出美丽鲜艳的花朵时，能够看到小姑娘采下我身上最美丽的一朵花戴到自己头上，眉飞色舞地欢笑着时，我是激动的。
我多想变成一棵树，当人们砍下我的树枝带回家中烧火做饭时，我看着那空中缕缕升起的炊烟时，能够笑着自豪地说：“那是用我身上的树枝来做出的饭！”能够用我的树枝来换一家人的一顿温饱，我是自豪的。
我多想变成一棵树，在满是大雪的冬天时，让那古稀的老人砍下我的树干，用我坚实的树干来为老人建一座可以挡住风雨的小木屋，而当我在冰天雪地里看到那座闪着星星火光的温暖的小木屋，而又想起那老人正在小木屋中安适地睡着，我更是微笑地流下了眼泪。
而现在的我，什么都没有了，只剩下了一段短短的木桩与一颗热烈而又深沉的心。而当有人从我身边经过，看到我那记录着生命的一圈圈的年轮时，发出惊喜的感叹：“啊！这棵树原来已经这么大年龄啦！在这些年里，不知它都经历过什么雨雪风霜！”这时我知道，我并不后悔。
我愿变成一棵大树，将我的一切奉献给人类与自然，因为我知道，给予也是一种快乐，当别人为我的奉献而快乐时，我何尝不快乐呢？而当我变成一棵树时，我能大声地喊出：“我并不后悔！因为我有一颗热烈而深沉敢于奉献的心！”
第16篇：我多想快点长高
我多想快点长高
我今年已经9岁了，可身高只有123厘米，与同龄伙伴站在一块儿，她们都叫我“小不点”，我听了难受极了。
记得那是读一年级的时候，学校为了庆祝元旦，要在各班挑选一批舞蹈演员。眼看着我的伙伴一个个被选中，我的心里好着急，真希望老师也能把目光投向我，早点叫我的名字。可结果老师看也没看我一眼就走了，为此我伤心了几天，还有点怨恨那个老师。后来妈妈告诉我说：“怪别人没用，快点长得和同龄伙伴一样高，你就有机会了。”听了这些话，我多想快点长高呀！
还有一次，我和表妹出去玩，邻居的阿姨笑眯眯地问：“你们俩谁是姐姐呀？”“她是我的姐姐。”还没等我开口，表妹就指着我脱口而出。只见阿姨疑惑地看了看我俩说：“不会吧！你明明比她高啊！”听了这话，我不由得低下了头，还感觉脸上火辣辣的。虽然表妹比我仅小两个月，但却比我几乎高一个头。为此，妈妈常常在我耳边唠唠叨叨：“你还不多吃点饭，将来肯定长不高，你只有当妹妹的份哦！”我听得耳朵就快起茧子，可没有别的办法，我只好在心里默默念叨：我要是快点长高那该多好啊！
现在，我已经不再挑食了，妈妈做什么饭菜，我都吃，都爱吃。也特别喜欢运动，还经常在网上查阅关于长高的知识„„因为我想站在五彩缤纷的舞台上和伙伴们尽情欢跳，也想做个高个子姐姐。
昨天晚上，我做了个梦，梦见自己长得好高好高呀！在梦里我都呵呵地笑啦！
（指导教师：郭琼英）
秭归县泄滩小学三年级：王心怡
第17篇：我多想去看看
《我多想去看看》第二课时教学设计
来源：语文网
作者：匿名
【学习目标】
１、有感情地朗读课文并背诵课文。
２、会写“足、走”两个生字。
３、感知课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
【学习重点】
１、会写生字。
２、有感情地朗并背诵读课文。
【学习难点】
读好诗中的长句子。
【课前准备】
课件、词语卡片、生字卡片。
【教学过程】
一、复习词语、句子（爬山）
１、导语：
师：小朋友们，今天丁老师带大家去玩好吗？（好）大家可不要怕困难哦，因为我们要走很远很远的路，并且在路上还会遇到很多阻碍，怕不怕？（不怕）那好，我们出发吧！（课件出现一个小孩在走山路，边走路边会出现一个又一个的障碍排，学生需读对上头的词语才能通过）告诉、广场、升旗、北京城、**、小路、弯弯、多想。
２、开火车读词语
师：小朋友真棒，这么快就扫除了障碍，让我们把这些障碍再读一读，好吗？（生读）
３、读句子：
师：真好！丁老师这里还有更难的，你们敢不敢挑战？（敢）出发！（分小组读句子）
北京是我国的首都。 五星红旗是我国的国旗。
我们爱北京。 我们爱五星红旗。
二、学习课文
１、过渡：走了这么远的路，大家累吗？（累）可你们知道吗？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再远的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里？上节课，我们学习了课文的第 １句话，知道妈妈先告诉我什么？（妈妈先告诉我沿着弯弯的小路，就能走出大山），后来，妈妈又告诉我什么呢？今天我们就继续来学习课文的第
二、三句话。请大家把第二句话读一读，边读的时候边想一想，你有什么不明白的地方？
２、生自由读
３、生交流
⑴ 理解“遥远”。
解释“遥远”的含义（很远很远的意思）──造句──读句子。
⑵ 理解“壮观”
观看升旗仪式。──说说从图上或录像上哪里可以看出“壮观”？──读句子。
⑶ 展示资料，练习说话。
⑷ 老师利用课件展示美丽的北京城。
过渡：小朋友们，北京城美吗？（美）北京不单单是美，更重要的是她是祖国妈妈的首都，谁都想去看看。那你们想不想去看一看？（想）是呀，文中的小朋友也和你们一样非常想到北京城去看看，请大家读一读最后一句话，看看小朋友和妈妈说了什么？（生读）
４、学习最后一句话。
⑴ 学生读。
⑵ 比较句子
⑶ 看图
⑷ 自由朗读
⑸ 学生展示朗读
⑹ 全班朗读
５、总结全文，指导背诵。
⑴ 分句背诵。
⑵ 全班背诵。
四、指导写字
导语：小朋友刚才与文中的小朋友一去看了看我们美丽的北京城，《我多想去看看》这首诗大家也已经会背了，真好！这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？
１、出示本课的两个生字（走、足）让学生对比一下，找找它们的异同点。（他们都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一样，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
２、火眼金睛（说说这两字应怎么写才漂亮）
３、老师范写
４、学生书写
５、展示──评价
五、唱歌《我爱北京**》
【教学反思】
１、在一年级的孩子眼中，上课是快乐和神奇的色彩。为了充分调动他们的学习积极性，为了在他们心田种下爱语文的种子，我用自己富有激情的教学语言，多种的手段，千方百计地“哄骗”、“鼓动”学生学习，如排除障碍；开火车朗读词语；看录像找“壮观”，唱歌等，让他们积极主动地参与学习的全过程，我把学习的主动权还给了学生。
２、在热热闹闹的教学过程中，我始终把“生字”教学作为重点，充分体现年级教学的特点。学生杂杂实实地读拼音、读词语、读句子。
３、小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担“万丈高楼平地起”的铺路人，在平时的教学中，我十分注重学生行为习惯的培养。从如何拿书、如何发言，如何写字都进行严格的规范。就拿语文中的书写习惯来说，这是一年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。还有表达的自信。只要他们有说的意愿，我都让他们说，并注意在其间对学生的语言表达能力进行锤炼、雕啄、训练。
４、学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生自由读一读最后一句话并想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有“一个标准”的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。
第18篇：我多想去看看
《我多想去看看》教学设计
长沙市芙蓉区马坡岭小学 赵纯
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课〈我多想去看看〉第二课时设计 教学设计理念
北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看**广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学中，从课题“我多想去看看”导入情感基线，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从面突破教学重点、教学难点。 教学目标：
1．知识与能力
正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．过程与方法
通过朗读、看图等方式理解课文内容。 3．情感、态度、价值观
激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：
读好并理解诗中的长句。 教学方法：
小组合作学习，尝试自主探究式学习教学准备：
课件（含升旗仪式实况录像、北京风光图片等） 教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1．这节课我们接着学习11课《我多想去看看》，齐读课题。
2．“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再读读课题吗？
3．读了课题后，你想知道些什么? 1）“我”是谁？
2）“我”多想去哪儿看看？ 3）为什么想到那个地方去看看？
善于提问，是一种重要的学习方法。善于提问的孩子也是最有创造力的。提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？
二、品读课文，读中感悟| 1．自读课文
看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“——”标出。 2．小组合作读
小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。什么是合作学习呢？合作学习就是共同学习，互相帮助。你会和别人合作着学习吗？把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。
3．汇报合作情况
在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。
4．指名读
谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观） 5．范读
我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师读得好吗？你觉得什么地方读得好？为什么？）
6．比读
谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。 7．小组赛读
以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。
四、感悟交流，探究内容
1．通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？
1）“我”是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子） 2）北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）
3）我多想去看的是**广场上的升旗仪式。（随机板书：**、升旗仪式）
五、创设情境，强化感受
1．你想看看**广场上的升旗仪式吗？（课件播放**广场升旗仪式实况录像） 2．现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友： 1）你刚才看到了什么？（人多，解放军战士严肃威武）你觉得北京**广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）
2）你看了之后，心情怎样？
3）你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看） 4）你想对五星红旗说些什么？（国旗国旗，我爱你） 3．听音乐休息
当《国旗，国旗多美丽》的歌词中念“敬礼、敬礼、敬礼”时，让我们也庄严地向国旗敬礼！
4．有感情地朗读课文
**广场上升旗仪式这么壮观，我作为一名中国人觉得非常非常骄傲、非常非常自豪，非常非常想亲眼看看，你呢？把这种急切的心情再读出来。
六、分角色对话表演
（课件显示课文插图）导语：同学们，看大屏幕：在这一座遥远的大山里，有一位妈妈手拿**图片，正在满怀期望地对儿子说着什么。你知道吗？我们请一名同学扮妈妈，请一名同学扮孩子，让他们上台来对话表演。
七、指导背诵
表演得这么出色，说明同学们都理解课文内容，那你能把这篇课文背下来吗？小组长带领同学们用最快的速度背下来，好吗？
八、课外延伸
1．刚才课文读得很好，这些句子你会读吗？首先请同学们借助拼音各自读读。
北京是我国的首都。 五星红旗是我协的国旗。
我们爱北京。 我们爱五星红旗。
2．指名读 3．齐读
4．北京，祖国的首都，人人都向往那个地方。你知道为什么吗？老师收集了很多很多
北京的风光图片，愿意看看吗？
5．真希望到2008年或以后我们能相会在美丽的北京城。
第19篇：多想告诉你 作文
你说我是你永远爱着的孩子，我微笑着，在一袭芬芳中被深深感到„„
你说我是个让人不理解的孩子，温顺，烦躁，怪笑，敏感，快乐，忧伤„甚至有点颓然，却很乐观，你不明白为什么那么多的矛盾性格那么明显而突出地集于我一身。但你却能一眼看穿我笑笑的纠结的心思。给予我最温暖的庇护。你清楚我很要强，但极端的要强会让我有一点不自信，一点颓废和悲观。当你的眼触及我最敏感的伤痛，你会有些心疼的安慰我：“思思，好好努力，只要再加油一点，妈妈相信你就会成功了。”这么简单而又被重复了N+1遍的话为什么会如此笃定地从你的嘴里说出？我想，大概是那一刻你眼中温暖如斯的申请感化了我吧！要不，我怎么会觉得这些话如此细腻动人呢？小荷作文网
其实，我多想告诉你，你给的幸福，已占据了我心中最柔软的地方。小 荷 作文网
仍记得又一次，我一个人跟旅行团去玩。巴士上我独自呆在窗口，听着从MP5中发出的high歌，笑着跟你挥手。你的笑容明明很清晰为什么会让人感到有些忧伤呢？巴士开动的一刹那，看着你有些瘦弱的身影在视线里后退，我竟有些难过，不经意地回头，看见你的身影定格在站台上，眼泪挂在笑脸上，眼里的牵挂浓得像一团化不开的雾。我有些心疼，你怎么那么傻呢？怎么会笑着哭出来呢？就这样，我一边心疼你，一边在巴士上哭得惨兮兮的。都怪你，惹得我哭，好吧。两星期后，再让那抹牵挂的温情变成开心的释意吧！其实，我多想告诉你：“妈妈，谢谢你的无私—尽管您不曾在意你的付出。”
您看着我一步步长大，从孩子到少年，从喜到悲，但永远不变的是你么好的温情。亲爱的妈妈，多想告诉你：“我有多爱你，正如你爱我的一样多。”
第20篇：我多想变成一只小鸟小学作文（整理）
我多想变成一只小鸟小学作文
不懂事的时候，我就想当一只欢乐的小鸟，因为小鸟能在天空中自由的飞翔。长大了也有了理想，不想去做一只永远长不大的小鸟。可现在，我多想边做一只无忧无虑的小鸟啊！
“你已经不小了。明年就要毕业了，还在这里玩，快去做作业去。”每当妈妈说这句话时，我都是无奈的去做作业，坐在桌前写着小山似的作业。有时候真想不通，毕业班怎么了？那上毕业班的学生就不能玩吗？不能有自己的自由？不能有自己的想法？凭自己的能力不是?浜寐穑扛陕锶梦颐侨ニ姥В烤退阊Я耍?渤潦懿涣擞惺裁从媚兀炕故欠系舭。
透过那扇湛蓝的窗户，小鸟又在天空中自由自在的飞翔了。“唧唧唧唧，唧唧唧唧……”我再也无心做作业了，一下扑到窗前，望着天空中的小鸟，我幻想起来：变成一只自由的小鸟，摆脱了作业，在天空中飞翔起来，飞呀飞呀……“你在干什么？你还有时间发呆？”“一声枪响打破了我的想象”妈妈用可怕地眼光望着我，“我又被关进了笼子……
我要自由！我渴望自由！我要当小鸟！我要飞！
