推荐第1篇：读图与读字
（转）对比读图长大的女儿及读字长大的朋友的孩子
女儿上小学一年级，这一个多学期下来，让我对女儿有了更深入的了解。女儿是典型读图长大的孩子。从她两岁起，几乎每天我都要给她讲几本，没事时她会自己拿起来看。不过她只对图画感兴趣不喜欢看文字。这种情况一直持续到她上小学上学期。她上小学时识字量也只有几百个。多是幼儿园教的和平时不经意记住的。上小学后，她的识字量明显比大多数孩子少。为此我也想了些办法，可效果仍然不太好，我甚至每天规定她读一篇带拼音的小文章，可是她仍然不喜欢读字。直到今年，随着她识字量的增大，她会读一些喜欢的小故事了。我也算松了一口气。看来以前是我太心急了，她不爱读字是因为她的识字量还不够。我女儿的情况就先说这些。下面对比一下她和一个从小读文字书的孩子在一些方面的差异，希望能给还在争议读图好还是读字好的家长一些启示。
我女儿有一个好朋友，我们两家人常在一起玩。她比我女儿小十个月，叫小西。小西从小就对文字表现出超常的兴趣，在三岁半就能自主阅读。她学字的方法也简单，就是熟读贝贝熊系列，当她把这套书读的烂熟，那里的字就都认识了，而且是，即使字搬了家也认识。在路上她喜欢见字就读。她自己读了很多书。她的学习能力也比我女儿强很多。理解力也比我女儿强。但我女儿的观察能力和对色彩的感觉方面比她强很多。所以当她们两在一起时，感觉小西要比我女儿成熟，而我女儿对各种景物的色彩的记忆却强过她许多。所以我觉得最好的早教应该是读图和识字并行的，偏于哪个都不全面。早期识字量多的孩子，自主阅读能力强，自然理解能力也就强。多看绘本可以培养孩子的观察能力和对色彩的感知能力。 以上只是本人的一点感想，希望对各位家长有益。
画面丰富，线条大胆流畅，色彩鲜艳，飞扬的画笔显露出你与众不同的思维，富有个性。涂色再细心些，作品更佳。 主题突出
推荐第2篇：读利字理论
评新华网文章《教育：教育改革进入深水区》
-----兼谈我的教育“利字”理论 舒首立
新华网--国际先驱导报09年12月29号发表文章《教育：教育改革进入深水区》，网址见文章后附。文章分五个部分：第
一、第二部分谈的是当今教育中的问题，标题分别是“校园官场化畸变”、“恶性竞争逼死中学生”，第三部分标题是“改革路线图日渐明晰”，第四部分是对甘肃天水民办教师的访谈，标题是“畅想：希望村里的孩子比我强”，第五部分是对国家教育发展研究中心教育体制改革研究室副主任王烽的访谈，标题是“对话：高校招生考试制度必须改革”。在文章最后一部分有这样一段话-----问：“你对此有信心吗？”答：“到2020年的发展目标，根据科学计算和预测，是没有问题的，不过从改革来讲，有数不清的方面，有很多不可预见的东西，但我觉得可以持乐观的态度。这种信心来源于十七大报告，来源于国家比较亲民务实的政策、整个执政方式的转变，也来源于《纲要》制订过程中所体现的政府推进教育改革的决心。”这个王烽看起来很有信心，可惜我一点信心都没有。因为我没有看到任何一次以改革名义进行的教育折腾成功了。每一次折腾，都是把老师折腾得七上八下，每一次折腾都是让学生负担更重。
“科学的计算和预测”，“国家比较亲民务实的政策、整个执政方式的转变”，“政府推进教育改革的决心”，这些是什么东东，我是不知道，我只知道政府执政要为民，即使不能在承认执政权力来自于百姓的赋予和默认的基础上做到做百姓的仆人，但是既然是共产党，就会明白一点，《资本论》和整个马克思的理论都是以利益为逻辑起点、以满足百姓利益需求为宗旨，最终的目的是让百姓能够从“无产”变为“有产”，而不是把所有人都变成无产，甚至剥夺人们有产的希望。明白这个道理，就可以推论到教育改革是为了什么、该怎么改了，因为家长送孩子上学无非是为了一个利字---孩子的生存和生活，教师从教也不过是为了养家糊口，应试教育之所以不好也不过是损害了大多数孩子的利益，校园官场化畸变也不过是在校园里衍生出与普通教师争利进而损害学生利益和大众利益的利益集团，而历次所谓的“教育改革”也正因为没能促成对学生成长之利和对教师之益而宣告失败。在无视这个基本道理的基础上，有哪一次教育改革成功过？在无视这个基本道理的基础上，有哪个教育改革可以成功？当然，有人会说我太肤浅了，只知道谈利，我想说，利是大众熟知之词，也是基本追逐所在，古人云，如果这个利都没有了，你还能谈什么？其实我自己也有自己的精神追求，也有自己的教育理想，并不是得利忘义之徒，但是我更愿意以利晓理字。利，即物质利益，即大学毕业了要谋个职位以求衣食无忧、做老师的有饭吃、能养家糊口。这其实就是权利，但是我不想用权利这个字眼，因为我不想让有些人用所谓的精神利益来替代物质利益，以此来让学生、家长、教师“被幸福”。我更愿意赤裸裸地谈利。
王烽说：“大学办不出特色，跟统一招生的方式有直接关系，高校连学生都不能自主选择，要统一划线排队，到毕业时用人单位也就主要看你是来自什么学校，特色就出不来了。靠统一招生维持的公平实际上是靠不住的，必须向基于自主招生的公平过渡。”自主招生，我看更不妥。为什么？因为自主招生更有漏洞可钻。卷子自己出、卷子自己批改、面试规则自己设计和解释、面试自己打分，还能保证公平么？这样下去，穷人家的孩子、农村的孩子，还有日子过么？再说了，这就能培养出人才？大学教学的特色是没招到有特色的学生？自己有问题还怪人家？还有，不能因为钱学森的一句“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”就认为我们教育没培养出人才，不然大家岂不是都是白痴了？让一群由此前教育造就的、被认定不是人才的人去培养人才，你不认为可笑么？难道撤换所有的教师？我认为我们的老师是可敬的，不是白痴，他们培养了很多人才，依靠他们完全可以把教育搞的更好，关
键是制度问题。如果我们的教师能享受更好的进修、如果我们基础教育一个班只有三十个人、如果没有那么多的评估要应付、如果我们的教师能享受高一点的工资、如果我们能吸引最好的人才来做教师、如果城乡教师能有偿交流、如果高校教师高质量教学就能享受高工资、如果大学校长由教师和学生来选举和评价，我们还愁没好教育么？关键是政府不愿意给教师加工资，关键是基础教育的教师没有享受很好的进修，关键是高校教师不能得到跟教学努力相匹配的工资，关键是校长是一定级别的行政官员不能只为教师和学生着想，关键是教学人员办事、申请基金、要设备要看学校行政楼里人的脸色......
我个人认为，如果中小学教师的来源是好的----通过优厚的工资待遇吸引人才，如果中小学教师可以享受带薪脱产进修，如果中小学教师愿意且有能力改进教学策略，那么教师的课堂教学质量就会很高，学生成绩也很好，他们也就不必周末、寒暑假补课，学生也不至于因为繁重的课业负担而丧失学业兴趣（很多学生本来喜欢某门课，但是上完课就再也不想学了，繁重的课业负担扼杀了他们求学的兴趣。大学里也一样），同时也能有广泛的阅读和广阔的知识面，也不至于被认为素质不全面不高了。大学教师如果教学付出和工资收入成正比，他们还会照本宣科、小声上课不管你是否听得见听得懂么？很多老师是努力教学却养不活自己才放弃自己的教育理想的。关键是一个利字。
为了阐述我的 “利字理论”。首先要看一下一个教师需要承担哪些压力，其次要看一下一个教师要想做一个好教师要付出多少努力，这样才能得出“利”是解决问题的关键这样的结论。
首先，教师承担的压力，跟别人都一样，那就是要养活自己，要能给家人带来生活必需品，要能养活孩子，要能买房子，当然也希望能买车子。关键是，这么点钱，能做到吗？一个教师，尤其是中小学教师，这么点钱，能做什么？就拿一个男人来说，这点钱，能给老婆添置几件衣裳？这点钱能拿多少去孝敬父母、丈母娘？别人做别的，可以寄希望于以后挣大钱，做教师的，他能在这方面寄予多大的希望？工资，一年涨多少？实在没什么希望。香港教师说内地教师工资低的可耻，我不知道是不是可耻，但是教师工资绝对是中等水平甚至以下的。所以，做教师都是很多人无奈之举，男孩子尽量避免做教师，女孩子做教师就是看中了寒暑假和工作稳定。至于寒暑假是不是真的很悠闲，我们后面再说。有人说，你享受了精神利益嘛！我想说，我自己一个人过日子倒不要紧，总不能连累一家人都受苦吧？难不成吃饭的时候拿本中学语文教材放在空着的盘子里跟孩子说这个是东坡肘子、清蒸鳜鱼？到丈母娘家贺寿的时候还拿着这本中学语文教材去当贺礼？教师的经济地位如何，直接影响教师的教学和管理积极性。地位是相对的，现在教师不会揭不开锅，但是总不能让他们奋斗一辈子连房子、车子都买不起吧？当奋斗不能带来经济利益的时候，谁会去努力？当努力只能源自个人的道德理想的时候，有几个人及其家属能坚持到最后？关键是制度问题、激励制度的问题。做生意的赚不了钱、当官的升不了官，还有人做生意、还有人升官吗？既然做生意的能赚钱、当官的能升官，当老师的为什么不能涨工资？我们并不要求起点工资很高，但是我们希望通过我们的努力能提高我们的工资。我们在为这个国家的教育打工，我们承担如此多的责任，在甚至范跑跑因为敢于承认做不到最后一个撤离的而被全民指责的时候，我们要声明一点，我们是打工者，我们需要涨工资。我们连一个打工者的待遇都得不到，凭什么要求我们走在最后？我们壮烈了，我们家中的老母亲、老婆孩子谁来照顾？我们自己的生命谁来补偿？
其次，我们看一下教师成长需要付出的努力。一个中小学教师，刚毕业的大学生，刚开始两到三年主要是学习教学方法，这时候他需要把所有的时间都用来备课，用来学习教学经验，用来反思自己的教学行为、课堂管理行为，用来重新学习专业知识。每一个立志于做一个好老师的人，都应该首先熟悉教学内容，课前要写讲稿，课上要能脱稿、要能把有难度的东西化解成通俗的话语、要能利用幽默等手段促进学生的理解、时刻巡视教室的各个角落、
时刻关注学生的理解程度和学生心中的疑问，课后要反思自己的教学、总结教学经验，要探讨所教学科的教学策略、适合当前学生基础和智力水平的学习策略，要促进学生社会交往技能的习得，要促进学生对待各种不良社会习气的正确态度的养成，要让学生形成适合个人情况的人生目标，要注意课堂教学和课后辅导的结合，要注意普遍教育和个别指导的结合，要注重学业教育与社会技能教育、人格教育的结合，这些都是一个好老师的职责，也是一个教师成长过程中需要学习的内容，可以向书本学，可以向前辈学。我们认为，一个好老师，把所有的时间都用来学习学科知识、教育方面的知识都不过分；我们认为，一个好老师，课前备课应该花功夫，一堂课至少要花几倍的时间来备课，课堂上要忘记一切心中只有教学只有学生，上完课应该是总结经验，继续学习各种知识，还需安排时间了解学生的想法做思想工作，如果可能，手机短信聊天、QQ聊天都应该利用起来。一个好老师，他会觉得自己时刻都需要学习，会觉得时刻都应该在工作，学期之内在学习，寒暑假更要抓紧时间学习。教师看起来清闲，实际上是没有固定的学习和工作界限，时刻都需要学习。但是现在，我想反过来问你一下，我们这样的打工者，应不应该涨一点工资？如果不涨工资，又有几个人愿意如此辛苦？中小学教师由于课程任务太重，每个班那么多人，一个人又上几个班的课，作业那么多，还经常要批改卷子，回家还要做家务、甚至面对家属的抱怨，时间一长，他们都辛苦得麻木了，对学生也麻木了，最后就是被人们指责不关注学生了。大学教师，更不愿意钻研教学和课堂管理，更别说课外对学生的学业辅导、思想指导了。原因很简单，这些都不能让他们获得工资上的收入。不要把老师说的那么高尚，高尚能解决每天的吃穿吗？就这么点工资，你愿意为教学付出那么多吗？尤其是中小学教师，作为中国教育的打工者，教学任务那么重，就给那么点工资，你还能希望他们刻苦钻研教育吗？如果不是迫于生计，如果不是去不了别的地方工作，他们还会呆在这个位置上吗？说到底，就是为了一个利字，就是一个打工者，如果只把他们当做廉价的打工者，你就不要提出过于苛刻的要求。
在我看来，教育改革的根本在于改教师，第一，如果改革调动不了教师的积极性，你改革有个屁用？第二，如果改革不能让教师有以学生为本、重视教学策略、重视学生社会技能和人格成长的思想观念和实际本领，你能希望改什么？你能怎么改？第三，前几次改革，每次都以改教材为手段，除了折腾教师和学生之外，还获得了什么？我的观点很简单，“钥匙不来，锁不开”，你就得拿利这把钥匙来开“教育民工”这把锁。当然，关于利，我这里就要扩展一下了。利，首先是工资收入，这是最重要的。柴米油盐酱醋茶，老婆孩子丈母娘，这些才是最重要的。利，其次是休息权利，其实就是学习发展权。中小学教师天天疲于上课、批改作业和试卷，哪来的时间和精力思考一些脱离教学具体情境的抽象问题？没有抽象的理论思考，他们就不能考虑到学生的社会技能、人格的发展，就不能考虑到学生长远的发展。班级规模要小一点，教学任务要轻一点。要一个人既做民工又做软件工程师，一边搅拌水泥一边做程序设计，你做得了么？利，再次是带薪脱产进修权。没有继续学习，教师就不能提高思想修养，教师的发展是学生发展的前提。不带薪，谁敢进修，老婆孩子不吃饭了？不脱产，让教师寒暑假去进修，人家不休息？利，还是教学权力的提高。教学人员办个事，简直要给各个学校的行政楼磕头了。教学人员经常疲于应付各种检查和评估，这些东西真的有用吗？教育部本科教学评估除了让各个学校多建几栋房子、图书馆新进一批书之外，还有什么实际性效果？劳民伤财，还养肥了一帮评估检查人员，各个专家组成员因此而富得流油。反过来说，如果教学人员真的有权力，至于要这些评估来压迫各个学校增加图书馆藏书量吗？说到底是教学人员没地位，教学是行政的附庸。至于说教育均衡发展，我想很简单，增加农村教师、落后地区教师工资，让他们比当地城区教师还高，让他们有宽带网可上，还愁没好的师资力量去这些地方吗？说到底，就是国家舍不得给这些打工者钱。打工嘛，哪里工资高就往哪里去喽！你舍不得给钱，还说人家只知道惦记钱。
在我看来，教育改革，首先要征求教师的意见，要关注教师的利益，要关注教师的实际困难，要增进教师教学和研究教育问题的积极性，要让教师在学习中转变教学理念、教育理念、提高教学本领，只有这样，我们才能真正的大批量的培养人才，才能够让大多数学生成才。而想做到这一点，多久可以做到？我不敢说很快就行，这是一个长期的工程，是一个世世代代的工程，不可能是一蹴而就、一劳永逸的。而至于指错了方向、以折腾为手段的改革，就更不要抱什么希望了。http://news.xinhuanet.com/herald/2009-12/29/content_12722062.htm
看完了你的评论，感觉在一些方面颇有同感，但没有你的评论，我的感触只是一朵浮云，若隐若现，透过你的评论，我看到了你对教育深刻的理解，最有共鸣的就是对农村特别是边远山区教师工资待遇的问题，我认为国家一切政策的出台更多的是从当政者或政策制定者的利益角度出发，农村有那个当政者的亲属在辛勤工作呢？在偌大一个中国，农村教师比城市教师少吗？ 即使在偏远山区的农村教师很少很少，那更应体现社会主义国家，扶弱济贫的特色和为民谋利的本质，但事实上，一切的政策出台之后，往往被淡忘的就是没有权势做出呼应的群体。都说是市场经济时代了，政府还试图用精神的褒奖取代市场等价交换原则，我相信政府是最懂市场规律的，我认为，农村没有人去，是最正常的，在同等待遇下，如果都想去农村才不正常了。即使百万富翁也想在繁华都市独享其乐，大凡要出台一些政策，提高教师工资，为什么不大幅度提高农村教师的待遇呢？还来一个理由，城市消费高，城市教师应该享有比农村教师多的待遇，同等的工资待遇下，谁想去农村呢？即使农村走出来的人也不想去，其实古人早已告诫：“鸟为食亡，人为财死”，这句古训现在可以这样理解：做为动物的鸟儿，终生只为食忙，也终将为食而亡，其一生的奋斗即为所食，而人作为高等动物，固然离不开食，但利是包括食之类的一切之本质，所以人为财死，可以说死的其所，古人更是明确，君子爱财，取之有道，充分说明人是为利而生的，当然，在今天来看，这个利不仅仅是金钱，而是包括金钱在内的财之利与权益之利（这一点我很赞同你的观点）。因为在市场经济发达的今天，利就是其根本所在，而在社会文明不断进步发展的今天，权利是其本质的体现。所以抛开利，就不要谈人。因为利是民生之本，而利之权益才是民生发展的更高追求。没有民之生，何谈民之进。我也认为中国历来有很强的愚民政治思想的因子积淀，这种愚民的政治操守，越到基层越能体现，并且各种花样都有。用一个响当当的称谓就可以把无奈当做甘愿以示大众，真是极度的可耻。借用教师们惯用的教育学生之法来说，我们的政府行政人员往往也就扮演了一个这样的角色，连哄带吓教学生。不过随着社会的进步中国的行政管理正由粗暴型向精明型转变。 其次关于教育改革，我赞同教育改革的成败在于教师，即如何改善教师在教育教学中的地位及作用，并做好教师成长性改革的制度保障。也用教师的行业之语“没有不好的学生，只有不好的老师”，因此，可以说没有不好的教师，只有不好的领导和决策者。可见，管理学生需要方略，管理教师，引领教育仍需方略或制度保障。都说教育一个良心活，但是关键是拿什么衡量这个良心的轻重呢？所以还是制度。其实在科学人性的规章制度下，良心不算是什么东西，良心显得很不靠谱，只有科学的量度才是有效的激励。尽管，教育中的评价还存在很多问题，但量化是一个方向。应该是有度可量，无量则评。比如教师的教学能力，可以用细则量度的，而教师的师德则是细则无法度量的，所以需要评价。
再次，就是教师培训的问题，就我亲历的来说，目前的教师培训走形式，完任务，无效果。教师培训没有成为教师的激进与成长过程，反倒成了教师的负担与应付。一句话，评价机制失效。当然，原因有二，一是评价制度本身有缺陷，不好；二是评价执行过程不公，或不力。
最后，关于提倡教师做研究，写论文，实际流于形式不解决问题。如果进行一次逆向的追问，问题就很明显了，教师搞研究做什么？教师做研究有利于理论结合实践，发现问题，指导或提高教学。那写论文做什么？写论文可以将既得研究成果公之于众，与人分享，以利于大家的教学活动。关键疑问一，老师发表论文了，谁食读过，困怕连他本人都没有看第二遍；那么耗费的研究有意义吗？疑问二，你的教学论文，是自己花时间研究的吗？如果是花时间了，那你用多长时间，你是否是工作之余研究的呢？如果不是，那你如何保障教学时间呢？那么荒废了教学的研究价值何在，或者没有足够时间保证的研究又有何真实性？疑问三，你做了研究，发表了论文，解决问题了吗？或者引发了别人的关注吗？如果没有，那更没有意义了，如果有意义，你如何评价其意义所在？疑问四，你做研究发表论文的目的是什么？是改进方法，提高教学吗？除了自己研究和发表之外，就没有其他途径可以提高你的教学吗？如果有，那么很有必要自己去研究，结果发现其他人早已研究且比你透彻。如果能大量阅读已有的论文，对自己的教学会没有帮助吗？很显然，搞教研，写论文，前提是要发现问题。我想在教学一线的教师，可能发现问题的机会更多，但他们没有时间去搞研究，写论文的。而应交给那些专门的研究人，和学者专家。毕竟研究是需要方法和手段的。写论文也是需要时间和书写水平的。能发现小问题的人可能很多，能做出小研究的却不多。而现实是，搞研究的长时不在一线，在一线的没时间搞研究。
有一点不同意你的观点，就是关于高校自主招生的问题，我想这里应该有这样一个假设，就是你提到的制度健全的话，高校自主招生是一个很好的措施，可以培养更有特色的人才。而不是百害无一利的，只是现实中可能出现种种的暗箱操作，导致不良后果，这些都可以通过具体制度来解决。毕竟国外早已流行高校自主招生。这里再额外扩展一下，我认为中国高等教育问题的弊端还在于国家行政力的过多干预，高校没有尽显其学术与职业的特色，而只是政治的附庸。所以在中国的任何一所大学看不到国外名牌大学的那种学术活跃氛围。而真正的人才就是在一种积极活跃的氛围中熏染而成的。
也许，借用深谙事实的一些中国人的话来说，在中国很多问题不是问题，之所以成为问题，关键在于中国人。简单的来说，在中国只有人才是最大的问题。也许，这正是所有问题的症结所在，中国人连自己都没有搞懂，所以很多问题是难上加难。
自私，从众，钻营，虚伪，攀比，窝里斗，惟命是从，阿谀逢迎，欺软怕硬，说白了鲁迅笔下的孔乙己，不是日本的工厂里的，也不是德国土地上的，更不是移民美国的孔乙己，而恰恰是中国土生土长的，必然，在我们每一个中国人的身上都隐约可见其龌龊，虚伪，自私，攀比之迹。如果说中国人是最善于嘲讽的，那么这样的嘲讽就首起于对自己的嘲讽。
当中国人很习惯把所有问题都归结在人的方面，很多问题真的不算问题，但毕竟有些大问题会变成难题，这就是因人而异的事情难以化解。当很多西方人很习惯把所有问题都归结在问题本身，并不懈寻求解决之道中，问题自然化解了，无所谓问题的大小，他们能一一解决，尤其是大问题。由此在我脑海中出现了一副关于人与事的漫画，中国人是骑在问题上而行的姿态，而西方人是驮着问题激进的姿态。可想，骑在问题上的人，看似胜券在握，但速度不在人所控制，驮着问题而行的人看似负重前行，但他可以驾驭速度。中国人更热切于凌驾于问题之上而寻求解决之道，而西方人则更务实于俯首问题本身寻求解决。结果是，很多中国人都会谈论或试驾问题，而很多西方人则耐心的入手或托举问题。很有意思的是如果一再加入人手，那么场景让人惊讶，很多人都可能坐骑在问题之上，问题本身没有解决而是被众人掩盖了，而当很多西方人加入之后，即使再大的问题只会越变越小，因为很多人都托付在问题之下，支撑并分解问题的分量。
推荐第3篇：长江之畔
长江之畔，君临亚洲，中国男篮重夺亚锦赛冠军，千钧一发，命悬一线，然后花团锦簇，笑语如歌。10天之内，中国篮球的气压和命运，就像武汉的天气，变幻莫测，阴云四散，刹那晴空万里，转而又西风骤起。劫后余生，人们如释重负，又如同回不过神一般地，叹息一声。
10天以前，这曾经是一届被认为是20余年来中国队夺冠把握最小的亚锦赛，是一届网络调查接近70%的网友认为中国队要折戟沉沙的亚锦赛。但在伊朗折戟之后，中国队又似乎将一路快马轻舟，无可阻挡。中国男篮最终拿下冠军，在意料之中；但以如此的方式赢下决赛，又在意料之外。这场决赛带来的唏嘘，让中国男篮虽然对伊朗上演了《等待戈多》，却以另一种方式审视了自己。
我并不意外，中国队能最终夺冠。在亚锦赛之前，论调最悲观的时刻，我曾经写过，尽管没有以往那么大把握，中国男篮仍是亚锦赛上的头号热门。伊朗队意外折戟于四分之一决赛，但退一步讲，即使伊朗打进了决赛，想击败中国的难度也比中国队击败他们的难度大的多。伊朗不但有阵容软肋（外线太矮，哈达迪移动速度慢且直接攻击力不足），还得面对中国队的三大优势：天时、地利、人和。约旦最终代替伊朗领教了这一切，深夜11点，他们的主帅鲍德温站在体育馆外仰视着即将熄灭的灯火，对本报记者说，去打附加赛的应该是中国队。
亚锦赛举办期间，全国教练员学习班也在武汉举行。复赛期间，和几位来武汉的CBA教练聊天，“中国队应该问题不大”，是一致的共识。一位教练说，“外界都认为很悬，但专业圈内都觉得基本没问题”，一是看了几天亚锦赛，亚洲的水平确实是很低，包括韩国在内都在退步；二是专业人士太明白，天时地利人和到底有多大作用了。拿伊朗为例，只说赛程安排一项，一开始天天让他们上午比赛，后来都安排在下午，即使能打进决赛，能像天天晚上8点比赛的中国队那么适应么？更不用说，还有众多因素保驾护航。两年前兵败天津、此次空前重视的大环境下，任何一个对手想从中国带走冠军，都极其艰难。决赛印证了主场到底有多重要。
当然，这并不是说中国男篮自身没有努力。决战武汉，“别让奥运梦想断送在我们手上”的激励，让这支中国男篮三军用命，全力以赴，展现出了出色的凝聚力。中国队的防守，锁死了亚锦赛上的每一个对手。没有了姚明，进攻里没了“原子弹”，防守上也没了移动速度慢、防守范围小的软肋，中国男篮得以放手使用各种扩大的紧逼和夹击，这让他们比姚明时代的防守更有侵略性。易建联赢得了他的第一个洲际大赛MVP；孙悦明显长球，已经成了外线核心；朱芳雨挖掘出了自己所有的潜能，在攻防两端都非常出色；易立坐稳了球队的第六人。这支中国男篮延续了邓华德时代的热情和团结，这也是后姚明时代中国男篮的最大特征。
但亚锦赛夺冠的结果，也会激起很多球迷的回想。邓华德真是把战术隐藏起来，留到了亚锦赛么？能看懂比赛的人都明白，其实邓华德所谓的隐藏，并不是战术，而是人员组合。在亚锦赛之前，邓华德基本没让易建联、王治郅、孙悦、朱芳雨、刘炜这套主力阵容一起亮过相。同样的打法放在不同能力的队员身上，效果当然就不一样。同时也必须承认，和斯杯以及伦敦测试赛时的对手相比，亚锦赛的对手实力明显低得多。
约旦队主教练鲍德温——中国球迷的老朋友，率领新西兰队从2000年到2004年三次和中国队在大赛中相遇，打进了2002年世锦赛四强，创下了逆转中国队24分的奇迹。他对本报记者说，邓华德的战术很简单，就是拉开ISO（单打），简单，但是有效，从一打一打起，再给队友创造机会。因为以中国男篮球员的个人能力，面对亚洲对手，处处是优势。后半句鲍德温没说，那就是这么简单的打法，当面对没有个人能力优势的欧美球队时，恐怕就行不通了，就像亚锦赛前的比赛那样。在亚锦赛上，中国队有事进攻效率极低，但在这个级别的对抗上，仍能考防守和篮板球保证不输（对黎巴嫩和韩国的上半场），等待进攻爆发赢下比赛。但如果是更高级别的对手，上半场只得20分左右，恐怕就再也没有机会了。 站在这个角度上，中国男篮在赢取亚锦赛冠军、即将再次迈向奥运舞台之前，最关键的任务是要让自己的打法更丰富，更富整体性。亚锦赛之前，很多人（也包括官方的一些声音）的呼声是换掉邓华德，但现在换帅，恐怕不可行。第一，邓华德带队赢得了冠军，硬成绩摆在面前，赢球的球队不做改变，没有理由动刀；第二，换一位教练，也许比邓华德“肚子里有货”，战术造诣更高，国际大赛经验更丰富，但又未必能像邓华德那样理顺队里所有人的关系，保证球队的凝聚力。所以，换帅也是一种冒险。
因此，未来中国男篮发展更切实的要求，其实不在教练，而在男篮队员的个人发展和下一拨年轻球员的提高成长上。从近看，是易建联的技术能力能否进一步提高，孙悦能否打上CBA，大郅和朱芳雨能否保持自己的身体？从远看，是有天赋的年轻球员能不能持续进步，获得发展的机会？内线的李慕豪、周琦、王哲林，外线的郭艾伦、顾全，能不能在联赛里迅速成长？手里有牌，无论是邓华德还是别人，任何教练都好打。
无论怎样，称霸武汉，虽然险过剃头，毕竟为中国篮球赢得了喘息之机。是时候坐下来歇歇，好好想想未来四年甚至更远的计划了。
推荐第4篇：读字的优美散文
生命中总有那么一些细节让我感动，如珍珠般永远藏在内心深处。如炭火般时时温暖着我，如花香般处处芳香着我，让我感到人生的珍贵和美好。
上个世纪八十年代末，邻居家的侄子到千里之外去读大学。而我的邻家嫂子是个文盲，一个字不识。但看的出她非常爱孩子，她一直都仔细保管着儿子的每一样东西。就连侄子小时候的日记，学习笔记，课本试卷，甚至连侄子随手抄的句子，她都保留。
你别看她不识字，她可爱听别人给她读字了，尤其是读侄子的字，她可是百听不厌呀！她会沉醉其中的。你要问她那么想儿子为什么不给儿子打给电话呀？实话告诉你吧，她的儿子在国外，别说她打不出去，就连我都打不出去。
她是上了年纪的人了，看手机屏幕都晕，打就更别提了，何况她还是个文盲，有手机也只能接，打不好。所以，她才保留着侄子的这些字。希望有人，有空为她读字，以解思子，之苦。
这不，今天上午嫂子又来求我了。我正在忙着摘花生，干农活。嫂子捧着侄子的字，结结巴巴的求我来了：“兄弟媳妇，你给我读读吧，我帮你摘花生，你看行不？”
哎！这些字，自从我嫁到这里我不知为她读了多少遍了，我都快给背下来了。怎么又让读呀？我有些不耐烦了，我说：“一会可以吗？”“哦。”嫂子的一声：哦。让我内疚了，原来，对于一个母亲，一遍一遍地听儿子的文字，是一件那么重要快乐的享受。却被我无情的剥夺了，我很内疚。
“嫂子，你回来，我帮你读。”我回过神来叫住嫂子。
嫂子乐颠颠的跑了回来，我搬了把小凳子，让她坐在我身旁。嫂子是个勤快人，边听我读字，边给我摘花生，不一会就择好了一大盆。她还笑眯眯，听着我读字，一副很享受的样子。
当听到侄子在信中说“学业得奖了”，“与同学一起外出游玩”或“交了个金发碧眼的外国朋友”等趣闻乐事时，她都好像侄子就在身边一样，幸福的笑着，尽管这事已经过了好多年她一样开心很久。
记得有一次，我读侄子的日记，他写到；“今天，老师从县里开会回来说实力作文竞赛的名单下来了，里面没有我。太遗憾了，我很难过，只有以后争取了。”嫂子的眉头一下子就紧锁了，连连叹气说也不知道这件事有没有给他留下坏印象？要不你给嫂子写信问问？”我一听就哈哈的乐了起来：“嫂子呀！那可是很多年前的事了，您让我上哪问去？我想侄子自己都不记得了。”嫂子点点头：“也是，也是，是我老糊涂了。”
那不是老糊涂了，是爱儿心切呀！从此我再读侄子的文字就不是机械的直读，故意的挑着读，捡好的读，尽量做到报喜不报忧。没梗添个叶，把好事说的夸张些，把不好的说的含蓄些，尽让她高兴。
儿女永远是母亲的心头最美的风景，天下的母亲都一样。沐浴着母爱的光辉，是人生的幸事，我们唯有努力进取，及时报答才不能辜负母爱。
愿天下的母亲安康，愿所有的子女常绕膝边，不要有“子欲养而亲不待”的遗憾吧！现在赶快行动起来，还来得及。晚安。
推荐第5篇：读准零声母字教案
读准零声母字
课时：共1课时 课型：示范、训练 教学目标：
使学生学会零声母字的发音方法 教学重点：
了解读准零声母字发音方法 教学难点
读准零声母字 教学手段：
常规 教学过程
什么叫"零声母"？
每个汉语音节都可以分析成声母和韵母两部分，每个汉字字音结构也都由声母、韵母和声调三部分构成。通常被大家称为"零声母"的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如"安"（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是"零声母"音节。
普通话一部分读零声母的字，如“鹅、爱、欧、袄、安”等在有些方言中读成了声母的字，大致情况如下：
在读以a、o、e开头的零声母字时，常在前面加舌根鼻音ng，如青岛人将“安”读成“ngan” ，“欧”读成“ngou”，“恩”读成“ngen”。纠正时，只要去掉舌根鼻音ng，直接发元音就行了。
普通话中合口呼的零声母字，有的方言读成了［v］（唇齿浊擦音）声母，如“万、闻、物、尾、问”等字，在吴方言中读成［v］声母。这只要在发音时注意把双唇拢圆，不要让下唇和上齿接触，就可以改正了。
一、零声母辨音练习： 爱ài 心－耐nài 心 疑yí 心－泥ní 心 海岸àn－海难nàn 语yǔ 序－女nǚ婿
大义yì－大逆nì
傲ào 气－闹nào 气
文wén 风－门mén 风 余味wèi－愚昧mèi
每晚wǎn－美满mǎn 纹wén 路－门mén 路 万wàn 丈－幔màn 帐 五味wèi－妩媚mèi
二、读准零声母字词： 阿姨āyí
挨饿ái’è 昂扬ángyáng
熬药áoyào 偶尔ǒu’ěr 扼要âyào 洋溢yángyì 忘我wàngwǒ 三．词语练习压抑yāyì 谣言yáoyán 委婉wěiwǎn
沿用yányòng 幽雅yōuyǎ 万般wànbān
演义yǎnyì 友谊yǒuyì 唯物wéiwù
扬言yángyán 外围wàiwéi 无谓wúwèi
Ai：哀告 挨近矮小 爱好 尘埃 和蔼 妨碍 关隘 An：安定 按时 案件 暗中 马鞍 河岸 方案平安 Ao：凹陷 遨游 翱翔 懊悔 煎熬 皮袄 骄傲 深奥 Ang：昂扬 昂首 肮脏 盎然
e：婀娜 讹诈 恶心 扼杀 天鹅 前额 饥饿 凶恶 en：恩赐 恩情 摁钉 摁扣
ou：讴歌 欧洲 呕吐 偶像 斗殴 海鸥 作呕 木偶 四。声母对比练习
爱心àixīn—耐心nàixīn 傲气àoqì—闹气nàoqì 大袄dà’ǎo—大脑dànǎo 发案fā’àn—发难fānàn 熬头儿áotóur—挠头náotóu 矮马ǎimǎ—奶妈nǎimā 五。声母相连练习零声母—n 懊恼àonǎo 安宁ānníng 婀娜ēnuó 按钮ànniǔ 按捺ànnà n—零声母
南岸nán’àn 溺爱nì’ài 难熬nán’áo 嫩藕nân’ǒu 南欧nán’ōu 六。绕口令练习
安（ān）二哥家一群鹅（ã），二哥放鹅（ã）爱（ài）唱歌。鹅（ã）有二哥不挨（ái）饿（â），没有二哥就挨（ái）饿（â），大鹅（ã）小鹅（ã）伸长脖，“嗷（áo）嗷”、“喔（wō）喔”找二哥。
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推荐第6篇：语文教学读字当先
语文教学读字当先
摘要：新课标指出：\"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。\"以读为主的教学是一种简便易行而又行之有效的教学方法，在语文教学中，它绽放出绚丽的光彩，倍受语文教师的青睐。然而，在具体的语文教学中，不少教师往往只重视精读领悟环节的引领，而忽视了学生自读感知环节的自悟自得和诵读表达环节学生情感的表达和提升，采用填压的方式把自己对课文的理解一味的注入学生的大脑。这样学生对文章的理解往往更多的融入了教师思维的印记，而缺失了学生自己内在的，特有的东西。因此，本文试着从自读感知环节的朗读，精读领悟环节的教师指导，和诵读表达环节的学生朗读，这几个方面发表一下自己的一知半解。
关键词：语文教学；自读；感知；精读；领悟；诵读；表达
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0105-01
一篇课文的教学一般可分为自读感知、精读领悟和诵读表达三个环节。教学中，大部分教师往往只重视中间的精读领悟环节而忽视了自读感知和诵读表达这两个环节，孰不知自读感知环节是基础，它对学生整体把握课文内容极有帮助，在学生对课文内容还不熟悉的情况下就对课文进行分析理解，那么学生对课文的理解必然不全面、不深入，缺乏对课文内容的整体的把握和自身的感悟。同样，没有最后的诵读表达环节，学生对课文的这种参差不齐的理解就难于得到整合和深化。因此，我们教师在教学课文时，不但要重视对学生的点拨、指导，更应重视多给学生自由阅读的机会，放手让学生用自己喜欢的方式去读，让学生自己去感知课文内容、体味语句含义及文章所表达的思想感情。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，这样才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教师在重视精读领悟环节引领的同时，也应注重自读感知环节学生的自悟自得和诵读表达环节学生情感的表达和提升。
1.自读中感知，读得充分
读书贵在自悟自得，\"好读书，不求甚解，每会意，欣欣然。\"人们常说\"书读百遍，其义自见\"，讲的就是这个道理。然而部分教师就是不敢充分相信孩子，认为学生自己读不会有多大效果，教师的讲解会更全面，与其让他们读，倒不如自己多讲些给他们听。于是，教师没有给学生充分的阅读时间，就对文章的字词句段，布局谋篇大加分析，不停地讲解，学生自主读课文的时间太少，导致他们对课文的认识并不真切，思考并不深刻，感受并不强烈。此时，学生的角色只是一个听众而不是这篇文章的读者，他们所获得的无非是老师个人的读书心得、体会，这真是食而不知其味。这样的教学方法势必会扼杀了学生的思维，使本来富有个性的学生变成一个个只用同一个脑袋思想，用同一张嘴巴说话的\"机器\"，致使学生变得呆板。因此，教师不应以自己的分析讲解来代替学生的阅读实践，一定要把读书、思考的时间交给学生。给学生充分的时间，让他们多读读书，让学生通过眼前所读到的文字自己去体会，去领悟，让他们真正成为课堂的主人，而老师只要充当配角，充当学生\"学习的促进者、指导者\"。
2.精读中领悟，读到好处
读一篇文章，仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，\"阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。\"（叶圣陶语）杨再隋教授对读中感悟也做过精辟的阐述：\"课文内容及其所包含的思想是学生通过自读，自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟。悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地引。\"学生的知识水平、阅读能力毕竟是有限的，教师应该根据学生对文章掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，理清文章脉络，深入探究领悟作者所表达的思想感情。当然在学生自己阅读领悟的同时，教师可以作巧妙的点拨，要\"点\"得合理，\"拨\"得恰到好处。
3.诵读中表达，读中生情
\"文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。\"真正的阅读，是与文章作者心灵的沟通，与作者面对面的对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。在教师讲解、分析基础上获得的感悟往往缺少深切的体验和情感的共鸣以及长久性的记忆。一篇文章内含的思想情感真正由作者\"移情\"至读者，必须得靠有感情地反复诵读。因此教师要教给学生一定的阅读方法，多给学生提供朗读的机会，通过抑扬顿挫、长短缓急的朗读，化无声文字为有声语言，让学生展开丰富的想象，才能读出其中的味道，读出其中的深层含义，感悟文章的真谛，达到\"情自心中来，情自口中出\"的美妙境界。真正做到读中生情。《大江保卫战》是一篇真挚感人的文章，我在引导学生在反复推敲的基础上，让学生谈谈自己的感受，并引导他们根据自己的理解确定朗读的重音、停顿、音调和情感，把朗读的自主权完全交给学生，让他们真正成为学习的主人。为了渲染气氛，我特地为课文配上了音乐，播放了歌曲，动人的歌曲一下子感染了学生的情绪，使他们很快进入了文中的情感，读得极富感情，直到课文读完了还有好多学生还沉浸在文章的情境之中，我发现有几个小朋友在偷偷地擦眼泪。这是感动的泪水，是读者与作者的心产生共鸣的结果，是\"情\"的真实流露。
总而言之，新时期，对于小学阶段的语文教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过培养学生自读的情感；精读与感悟；以及诵读中表达，从根本上提高小学阶段学生语文\"读\"的艺术培养。
推荐第7篇：容易读错统读字
淮安市楚州中学高三语文学案
容易读错的统读字练习及答案
江苏省楚州中学高三语文组 沈雷
给下面词语中的加点字注音
狭隘（
）不谙水性（
）翁媪（
）纵横捭阖（
）稗官野史（
）．．．．．．扳平（
）河浜（
）褒贬（
）虎贲（
）箕畚（
）并行不．．．．．悖（
）焙烧（
）蓓蕾（
）迸发（
）荸荠（
）俾众周知．．．．．．．（
）包庇（
）麻痹（
）薜荔（
）奴颜婢膝（
）刚愎自．．．．．．用（
）分道扬镳（
）濒临（
）针砭（
）蝙蝠（
）蹩脚．．．．．（
）摒弃（
）衣钵（
）巨擘（
）哺育（
）粗糙（
）．．．．．刹那（
）觇视（
）诌媚（
）忏悔（
）倘佯（
）风驰电．．．．．掣（
）嗔怒（
）瞋目而视（
）瞠目结舌（
）惩前毖后（
）．．．．．驰骋（
）鞭笞（
）踟蹰（
）踯躅（
）整饬（
）炽热（
）．．．．．．．．不啻（
）叱咤风云（
）忧心忡忡（
）憧憬（
）木杵（
）．．．．．．怵目惊心（
）绰号（
）椽子（
）凄怆（
）瑕疵（
）从．．．．．．容（
）淙淙流水（
）一蹴而就（
）璀璨（
）皴裂（
）．．．．忖度（
）蹉跎（
）厝火积薪（
）呆板（
）傣族（
）骀．．．．．．．荡（
）殚思极虑（
）虎视眈眈（
）肆无忌惮（
）跌宕（
）．．．．档案（
）追悼（
）滇池（
）玷污（
）恫吓（
）胴体（
）．．．．．．兑换（
）踱步（
）婀娜（
）扼要（
）梵语（
）沸点（
）．．．．．．．氛围（
）汾酒（
）肤浅（
）敷衍塞责（
）仿佛（
）孵．．．．．．．．化（
）言简意赅（
）山冈（
）亘古（
）脖颈（
）股肱．．．．．（
）诟骂（
）蛊惑（
）桎梏（
）粗犷（
）皈依（
）．．．．．瑰丽（
）焚膏继晷（
）鳜鱼（
）刽子手（
）聒噪（
）．．．．．尸骸（
）颔首（
）沆瀣一气（
）奋翮高飞（
）干涸（
）．．．．．．一丘之貉（
）上颌（
）回纥（
）內讧（
）囫囵吞枣（
）．．．．．．笏板（
）怙恶不悛（
）白桦（
）徘徊（
）脚踝（
）盘．．．．．．．桓（
）浣沙（
）豢养（
）病人膏肓（
）麾下（
）阴晦．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
（
）插科打诨（
）豁达（
）犄角（
）羁绊（
）跻身（
）．．．．．．嫉妒（
）掎角之势（
）脊梁（
）大雪初霁（
）自古洎今（
）．．．．．凯觎（
）成绩（
）事迹（
）汗流浃背（
）戛然而止（
）．．．．．．信笺（
）歼灭（
）草营人命（
）缄默（
）眼睑（
）豇．．．．．．豆（
）矫枉过正（
）缴纳（
）发酵（
）攻讦（
）覲见．．．．．（
）菁华（
）粳米（
）长颈鹿（
）杀一儆百（
）痉挛．．．．．（
）抓阄（
）马厩（
）狙击（
）鞫讯（
）矩形（
）．．．．．沮丧（
）龃龉 （
）踽踽独行（
）前倨后恭（
）镌刻（
）．．．．．．．诡谲（
）矍铄（
）攫取（
）皲裂（
）揩油（
）同仇敌．．．．．忾（
）鸟瞰（
）不卑不亢（
）可汗（
）恪守（
）缂丝．．．．．．．（
）倥偬（
）纨绔（
）帝喾（
）门框（
）眼眶（
）．．．．．．市侩（
）岿然不动（
）窥探（
）傀儡（
）喟然长叹（
）．．．．．邋暹（
）稂莠（
）书声琅琅（
）奶酪（
）羸弱（
）罹．．．．．．．．．难（
）棱角（
）妆奁（
）潋滟（
）撂挑子（
）趔趄（
）．．．．．．棕榈（
）阴霾（
）耄耋（
）联袂（
）闷热（
）扪心自．．．．．．．问（
）愤懑（
）懵懂（
）静谧（
）腼腆（
）分娩（
）．．．．．酩酊（
）按捺（
）羞赧（
）百折不挠（
）呶呶不休（
）．．．．．．．泥淖（
）口讷（
）气馁（
）亲昵（
）拈花惹草（
）泥．．．．．泞（
）蹒跚（
）一爿（
）店滂沱 （
）胚胎（
）抨击（
）．．．．．．．澎湃（
）纰漏（
）毗邻（
）癖好（
）媲美（
）骈文（
）．．．．．．．胼胝（
）剽窃（
）饿殍（
）瞥见（
）妃嫔（
）牝鸡司．．．．．．．晨（
）娉婷（
）居心叵测（
）糟粕（
）解剖（
）休戚．．．．．与共（
）蹊跷（
）菜畦（
）神祗（
）耆老（
）颀长（
）．．．．．．枸杞（
）绮丽（
）修葺（
）休憩（
）罪愆（
）悭吝（
）．．．．．．掮客（
）潜移默化（
）虔诚（
）缱绻（
）天堑（
）戕．．．．．．．害（
）襁褓（
）谯楼（
）讥诮（
）怯懦（
）提纲挈领．．．．．．．（
）惬意（
）衾枕（
）倾盆大雨（
）黥刑（
）俄顷（
）．．．．．肯綮（
）告罄（
）祛除（
）黢黑（
）瞿塘峡（
）通衢．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
大道（
）龋齿（
）面面相觑（
）债券（
）商榷（
）逡．．．．．巡（
）麇集（
）围绕（
）荏苒（
）稔知（
）妊娠（
）．．．．．．．仍然（
）冗长（
）溽暑（
）繁文缛节（
）蚊蚋（
）方．．．．枘圆凿（
）偌大（
）缫丝（
）稼穑（
）歃血为盟（
）．．．．．．芟除（
）潸然泪下（
）讪笑（
）嬗变（
）赡养（
）艄．．．．．．公（
）韶光（
）慑服（
）哂笑（
）海市蜃楼（
）谥号．．．．．（
）舐犊之情（
）教室（
）有恃无恐（
）狩猎（
）倏．．．．．忽（
）束缚（
）涮洗（
）吸吮（
）俟机（
）毛骨悚然．．．．．．（
）怂恿（
）嗾使（
）夙兴夜寐（
）簌簌（
）绥靖（
）．．．．．．．鬼鬼祟祟（
）鹰隼（
）婆娑（
）趿拉（
）水獭（
）鞭．．．．．挞（
）饕餮（
）绦虫（
）孝悌（
）倜傥（
）恬不知耻．．．．．．．．（
）殄灭 （
）轻佻（
）粜米（
）红彤彤（
）恸哭（
）．．．．．．骰子（
）如火如荼 （
）湍急（
）蜕化（
）囤积（
）金．．．．．柝（
）唾手可得（
）剜肉补疮（
）绾结（
）逶迤（
）．．．．．．崔嵬（
）桅杆（
）冒天下之大不韪（
）为虎作伥（
）倭寇（
）．．．．．．龌龊（
）斡旋（
）翕动（
）蹊径（
）膝盖（
）檄文（
）．．．．．．．畏葸不前（
）狡黠（
）翩跹（
）垂涎三尺（
）勾股弦（
）．．．．．跣足（
）霰雪（
）庠序（
）以飨读者（
）骁勇（
）肖．．．．．．像（
）楔子（
）采撷（
）纸屑（
）机械（
）白云出岫．．．．．（
）自诩（
）抚恤金（
）酗酒（
）煦暖（
）勖勉（
）．．．．．眩晕（
）炫耀（
）洞穴（
）噱头（
）戏谑（
）驯服（
）．．．．．．．香蕈（
）徇私舞弊（
）揠苗助长（
）阏氏（
）湮没（
）．．．．．．堙塞（
）筵席（
）百花争妍（
）兖州（
）偃旗息鼓（
）．．．．．奄奄一息（
）吊唁（
）赝品（
）佯装（
）怏怏不乐（
）．．．．．安然无恙（
）杳无音信（
）窈窕（
）因噎废食（
）揶揄（
）．．．．．．．陶冶（
）摇曳（
）拜谒（
）甘之如饴（
）迤逦（
）旖．．．．．．．旎（
）刈除杂草（
）游弋（
）后裔（
）奇闻轶事（
）．．．．．造诣（
）友谊（
）翌日（
）肄业（
）熠熠闪光（
）氤．．．．．．．
淮安市楚州中学高三语文学案
氲（
）喑哑（
）一望无垠（
）黑黝黝（
）良莠不齐（
）．．．．．．原宥（
）迂回（
）向隅而泣（
）始终不渝（
）逾越（
）．．．．．年逾古稀（
）舆论（
）尔虞我诈（
）瘐毙（
）囹圄（
）．．．．．．驾驭（
）老妪（
）鹜蚌相争（
）卖儿鬻女（
）嘉峪关（
）．．．．．断瓦残垣（
）苑囿（
）面有愠色（
）暂时（
）确凿（
）．．．．．．啧啧称赞（
）憎恶（
）锃亮（
）赠送（
）札记（
）一．．．．．．眨眼（
）栅栏（
）客栈（
）破绽（
）精湛（
）沼泽（
）．．．．．．橹棹（
）召开（
）肇事（
）蛰伏（
）贬谪（
）衣褶（
）．．．．．．鹧鸪（
）铁砧（
）日臻完善（
）甄别（
）箴言（
）缜．．．．．．密（
）赈灾（
）饮鸩（
）止渴诤友（
）脂肪（
）近在．．．．咫尺（
）扺掌而谈（
）针黹（
）宮商角徵羽（
）脍炙人口（
）．．．．．．．卷帙浩繁（
）鳞次栉比（
）对峙（
）投掷（
）胡诌（
）．．．．．啁啾（
）压轴（
）机杼（
）贮藏（
）伫立（
）莺啼鸟．．．．．．啭（
）撰稿（
）一幢楼（
）谆谆（
）弄巧成拙（
）灼．．．．．．．热（
）卓越（
）啄木鸟（
）趑趄（
）桑梓（
）睚眦（
）．．．．．．．恣意（
）浸渍（
）惭怍（
） ．．．答案：
狭隘ài不谙水性 ān翁媪ǎo纵横捭阖 bǎi hé稗官野史 bài扳平bān河浜bāng褒贬bāo虎贲bēn箕畚běn并行不悖 bèi焙烧bâi蓓蕾 bèi lěi迸发 bèng荸荠bí俾众周知bǐ包庇 bì麻痹 bì 薜荔bì奴颜婢膝 bì xī刚愎自用 bì分道扬镳biāo濒临bīn针砭 biān蝙蝠biān蹩脚bié摒弃 bìng衣钵bō巨擘bî哺育 bǔ粗糙 cāo刹那 chà觇视chān诌媚 chǎn忏悔 chàn倘佯 cháng风驰电掣 chè嗔怒chēn瞋目而视chēn瞠目结舌 chēng惩前毖后 chéng驰骋 chěng鞭笞 chī踟蹰 chí chú踯躅zhí zhú整饬 chì炽热 chì不啻 chì叱咤风云 chì zhà忧心忡忡 chōng憧憬 chōng木杵chǔ怵目惊心chù绰号chuî椽子 chuán凄怆 chuàng瑕疵 cī从容 cóng淙淙流水 cóng一蹴而就 cù璀璨 cuǐ皴裂cūn忖度 cǔn duó蹉跎 cuō tuó厝火积薪cuî呆板 dāi傣族dǎi骀荡dài殚思极虑 dān虎视眈眈 dān肆无忌惮 dàn跌宕dàng档案dàng追悼 dào滇池diān玷污 diàn恫吓 dònghè 胴体dîng兑换 duì踱步 duó婀娜 ē nuó扼要â梵语fàn沸点fèi氛围 fēn汾酒fãn肤浅 fū敷衍塞责 fū yǎn sè仿佛 fú孵化fū言简意赅gāi山冈gāng亘古gân脖颈 gěng股肱gōng诟骂gîu蛊惑 gǔ桎梏 gù粗犷 guǎng皈依 guī瑰丽 guī焚膏继晷guǐ鳜鱼guì刽子手 guì聒噪 guō尸骸 hái颔首hàn沆瀣一气 hàng xiè奋翮高飞hé干涸 hé一丘之貉 hé上颌 hé回纥hã內讧 hîng囫囵吞枣 hú lún笏板hù怙恶不悛hù quān白桦huà徘徊páihuái脚踝huái盘桓huán浣沙huàn
淮安市楚州中学高三语文学案
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淮安市楚州中学高三语文学案
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宋畔幼儿园章程
第一章 总则
第一条 为适应现代教育发展的需要，深化教育改革，全面贯彻国家的教育方针，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量和办学效益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规制定本章程。
第二条 本园全称为西坡镇宋畔幼儿园，是一所公办全日制幼儿园。
第三条 办园理念与办园目标：
第四条 本园的培养目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第二章 幼儿园的权利和义务
第五条 幼儿园享有下列权利：
(一)按照章程依法治园，自主管理;
(二)组织实施幼儿一日活动;
(三)依据幼儿园规程和的有关规定招收幼儿;
(四)依据相关法规和政策自主聘任教职工，实施奖励或处分;
(五)妥善管理、使用本园的设施和经费;
(六)拒绝任何组织和个人对教育教学的非法干涉;
(七)依法维护幼儿园合法权益不受侵犯;
(八)依法享有法律、法规规定的其他权利。
第六条 幼儿园应当履行下列义务：
(一)遵守法律、法规;
(二)贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，促进幼儿身心健康发展;
(三)维护幼儿、教师以及其他职工的合法权益;
(四)以适当的方式，为家长了解幼儿在园及其他情况提供便利;
(五)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目;
(六)依法接受幼儿家长、社会、政府综合部门及教育主管部门监督;
(七)建立安全管理制度，履行安全管理职责。
第三章 组织机构
第七条 幼儿园实行园长负责制，园长是幼儿园法定代表人，全面负责幼儿园行政工作。园长由张双龙任命。
第八条 有条件的幼儿园按照规定建立中国共产党支部，幼儿园充分发挥党支部的政治核心作用。加强领导班子建设和后备干部的考察、培养，加强教工队伍的建设和师德教育，保证、监督幼儿园行政工作的正常运行。
第九条 幼儿园园长负责幼儿园的全面工作，其主要职责如下：
(一)贯彻执行国家的有关法律、法规、政策和上级主管部门的规定;
(二)领导教育、卫生保健、安全保卫工作;
(三)组织制订并实施幼儿园的发展规划;
(四)负责建立并执行各种规章制度;
(五)负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩;
(六)负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件，关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益;
(七)组织管理园舍、设备和经费;
(八)组织和指导家长工作;
(九)负责与社区联系和合作。
第四章 教师及其他职工的权利和义务
第十条 教师有下列权利：
(一)依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，自主制定和执行教育教学工作计划，进行一日教育活动，开展教育教学改革和实验;
(二)参加教育教学科研、园本培训、进修学习等活动。
(三)按时获取工资报酬，享受国家规定的带薪休假和其他福利待遇;
(四)通过教代会或其他形式参与幼儿园管理，对本园工作提出意见和建议;重大事务有知情权;对不公正待遇或对处分不服有申诉权;
(五)使用幼儿园设施、图书、音像资料及其他教育教学用品;
第十一条 教师应当履行下列义务：
(一)遵守法律法规和职业道德，为人师表;
(二)遵守规章制度，认真履行职责，完成教育教学工作任务;
(三)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿身心和谐发展;
(四)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，配合保育员管理本班幼儿生活，开展安全健康常识教育;
(五)履行人人都是德育工作者的职责，经常与幼儿家长保持联系，开展家庭教育指导，共同做好幼儿教育工作;
(六)制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和制有害于幼儿健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;
(七)定期向园长汇报，接受其检查和指导。
第十二条 为保障教职工完成幼儿园工作，幼儿园应当履行下列职责：
(一)提供符合国家标准的教育教学设施和设备，不断改善教职工的办公条件;
(二)提供必需的图书、音像资料及其他教育教学用品;
(三)支持教师制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法权益的行为;
(四)评估教职工的工作，并给予鼓励、帮助和奖惩。
第十三条 幼儿园保育员享有与教师同等的权利。其应当履行的职责是：
(一)负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作;
(二)在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动;
(三)在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度;
(四)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、玩具。
第十四条 幼儿园医务人员享有与教师同等的权利。其应当履行的主要职责是：
(一)协助园长组织实施有关卫生保健方面的法规、规章和制度，并监督执行;
(二)负责指导调配幼儿膳食，检查食品、饮水和环境卫生;
(三)密切与当地卫生保健机构的联系，及时做好计划免疫和疾病防治等工作;
(四)向全园工作人员和家长宣传幼儿卫生保健等常识;
(五)妥善管理医疗器械、消毒用具和药品。
第十五条 其他职工的权利及义务参照教师的相关规定执行。
第五章 幼儿的权利和监护人的义务
第十六条 幼儿享有下列权利：
(一)参加一日教学计划安排的各项活动，使用幼儿园教育教学设施、设备、图书资料和玩具;
(二)在情感、态度、能力、知识、技能的发展上获得公正评价;
(三)享受平等的学习与发展机会;
(四)对幼儿园、教师侵犯其合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼;
(五)法律法规规定的其他权利。
第十七条 监护人应当履行下列义务：
(一)协助本园对幼儿进行教育，尊敬师长，养成良好的个性品质和行为习惯;
(二)支持幼儿参与幼儿园各项活动，让幼儿在集体活动中与同伴友好交往;
(三)遵守本园的有关管理制度;
第六章 课程设置、开发与教学
第十八条 幼儿园的课程设置要遵循幼儿教育规律，遵循课程改革的原则，以以幼儿发展为本的课程理念全面安排共同性课程和选择性课程。贯彻国家课程、地方课程和幼儿园课程三级管理的政策，认真执行国家和地方课程计划，积极开发园本课程，形成适合本园的课程体系。
第十九条 幼儿园要组织教师开展教学改革，借鉴国内外先进教育理论，积极探索符合素质教育要求的各种教学模式，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会;与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习;尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育，努力提高教育教学质量。
第二十条 本园使用普通话和规范汉字，引导幼儿用普通话表达自己的想法。
第七章 卫生保健管理
第二十一条 搞好园内整体规划，从幼儿园实际出发，分步创设符合幼儿特点的净化、美化、绿化、童化的绿色校园，把幼儿园建成孩子的乐园。
第二十二条 严格管理园内环境卫生，建立健全卫生包于的监督评比制度，努力创建卫生整洁的工作、学习和生活环境，确保园内无果壳，纸屑、烟头、痰迹、污迹，公物无损坏。
第二十三条 切实加强安全保卫工作，做好防火、防盗、防电、防毒工作，及时发现和排除各种隐患，确保财产安全和人身安全。严格执行接送制度，食品、药物的管理制度，防止发生失火、触电、砸伤、摔伤、烫伤、食物中毒、吞食异物和防止幼儿将异物放人眼、耳、鼻、口腔内以及交通安全等事故，确保幼儿的人身安全。
第二十四条 制定科学合理的幼儿一日生活作息制度。
第二十五条 保证幼儿随时饮水的条件，培养幼儿良好的大小便习惯，不得限制幼儿大小便的次数，时间等。
第二十六条 幼儿园要逐步改善条件，夏季做好防暑降温工作，冬季做好防寒保暖工作。
第八章 幼儿园与家庭
第二十七条 教师和园长帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，监督幼儿园工作，反映家长的意见和建议，在学校的指导下办好家长学校。
第二十八条 本园每学期应召开一次家长委员会会议，介绍幼儿园发展规划、教育教学工作和学校发展中存在的间题以及解决问题的设想、措施。
第二十九条 本园教师应广泛联系家长，按要求做好家庭访问工作。
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泸沽湖像一颗璀灿的明珠镶嵌在云南宁蒗县和四川盐源县两县交界的万山丛中，面积为52平方公里，平均水深40余米，最深达73.2米，透明度高达11米。湖中有五个全岛、三个半岛，四周青山环绕，山势蜿蜒起伏，形态各异，湖水清澈透明，色彩碧翠。格姆女神山（狮子山）在湖北面姿容端庄。缓缓滑行在碧波中的猪槽船和弥漫于天水之间的摩梭民歌，使其更增添几分古朴、几分宁静。这是一个远离尘市，未被污染的处女湖。
泸沽湖随四季的变化而各具特色。阳春三月，湖的周围的万花盛开，争妍斗艳，掩映到净如明镜般湛蓝色的湖水中，便全然是一幅世外桃园之景象；炎热的夏天，湖水碧绿，波光粼粼，雨后烟雾缭绕，周围黛色丛林中，间杂着盛开的红白杜鹃花，景色宜人，凉爽无比；金色的秋天，大地一片金黄，层林浸染，湖水碧蓝，波光闪烁之中，雁鸣齐飞，日落时分便呈现出“秋水共长天一色”的诗一般的景象；寒冬时节，翠色苍茫，一日当中，水色多变，黑压压的各种水鸟，在水面上随波飘荡，这里便成了鸟世界。泸沽湖的一天也各有情趣。清晨，山峦晨雾，湖罩青烟，曙色之中，波光闪闪，湖面寂静，不时有猪槽船儿时隐时现地穿梭于湖面轻纱般的晨雾间，静穆中，偶尔也会传来悦耳的山歌声。中午，微风轻拂，湖面泛起层层涟漪，轻舟便如柳叶飘落；下午，晚风推着巨浪，滚动着雪白的浪花；夜晚，星月映湖底，周围一派寂静而神奇，缥缈如仙境。美国探险队队长洛克先生来到这里，发出由衷的赞叹：“英吉利之甘巴兰湖也没有这样的美丽……笼罩这里的是安静和平的奇妙，小岛像船只一样浮在平静的湖上，一切都是静穆的，真是一个适合神仙居住的地方。”
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除静谧优美的湖光山色外，泸沽湖最吸引人的是自远古以来便一直保留下来的“男不婚、女不嫁、结合自愿、离散自由”的母系氏族婚姻制度，世界各国民间传说中的女儿国，存在至今的，恐怕只有摩梭人这一族了。1992年，高原明珠泸沽湖正式开始接待国内外游客， 东方古老神秘的“女儿国”轻启面纱，短短几年间，便征服了来自世界各国的猎奇探胜者，她以其独特秀美的自然风光名扬天下。
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红旗渠畔活雷锋
总有一种精神令人感动，总有一种力量催人奋进。
半个世纪前，在太行悬崖绝壁横空出世的人工天河红旗渠，唱响了一首英雄赞歌。今天，同样是在太行山间红旗渠畔，有这样一位退伍军人，热心社会公益事业30年，堪称当代活雷锋。
他叫石明生，共产党员，1963年出生，1983年参军，1986年退伍后回到家乡林州市自主创业，几经周折，目前经营一家涂料装饰公司。30年来，他以雷锋为榜样，累计为公益事业投入资金达50多万元。“河南省双拥模范”“安阳市道德模范”“安阳市公益事业标兵”“林州市慈善模范”“林州市爱国拥军模范”“新时代的雷锋”……一个个殊荣，书写了一名共产党人、最美老兵的不凡人生。
一腔热血洒军营
1983年，高中毕业的石明生应征入伍，成为一名光荣的炮兵。这个从农村出来的男儿一进入部队，就喜欢上了绿军装和嘹亮的军歌。他高兴得彻夜未眠，写下了一首军旅诗歌：今夜难眠，浮想联翩，少年梦境，闪亮登场；身穿橄榄，肩戴领章，手握钢枪，英姿飒爽……父老们，淆拭目以待，二郎我，已不再张狂，沉着刚毅，誓必挂满勋章。 在部队，他总是最早起床，先将自己拘内务整理好，接着又会把连队的卫生打扫干净。训练之余，他刻苦学习军事技术和专业技能，努力提高文化水平，享有‘兵秀才”雅号。在冀东某地的国防施工中，他任劳任怨，忘我工作，既是红旗车手，又是装车大王，还是宣传队员。 有一次，中央文工团要到部队驻地慰问演出，战士们激动得睡不着觉。可以息象，在信息相对闭塞的年代，战士们多么期待有一场文艺盛宴啊。看到战友想看表演的迫切心情，石明生主动与战友周换了站岗时间。那夜，冰冷的哨位上，伴随着剧场里不时传出的悠扬歌声，一个身影坚毅而挺拔。
1984年，石明生回乡探亲，同乡的战友小张想让石明生帮忙把母亲做好的鞋垫捎过来，石明生爽快地答应了。谁知，小张母亲因为某些原因没有给儿子做鞋垫，石明生便从自己的鞋垫中抽出一部分给了小张，还“撒谎”说是小张的母亲委托捎来的。
他勇于奉献、助人为乐的精神，受到了战友们的广泛赞誉。在部队服役3年，石明生不仅光荣加入了中国共产党，还荣立三等功一次，受嘉奖多次。
卅年谱写拥军情
“军人是终生职业，人可以退役，但精神不可退役。”1986年，石明生退伍了，但他时刻牢记爱军、拥军的光荣使命。
从1988年开始，他每年都义务帮人武部送兵，一直坚持到现在。
1996年，当他从电视上看到人民子弟兵抢修红旗渠水毁工程时，便赶到工地慰问战友。
1998年，因车祸而差点截肢的他，当看到长江流域遭受水灾的情景时，不顾病痛，拄着拐杖到林州市民政局捐了500元，随后又给在抗洪一线的林州籍战士写信鼓励。
2002年，在烈日酷暑下，他给在林州拍摄公安武警题材的电视剧组送去了防暑物品及饮料。
2003年，在全国上下抗击非典的战斗中，他闻听解放军某部到林州市东姚镇帮村民收麦子，连夜写下了一首诗歌，第二天到麦田为战友们朗诵鼓劲，并为官兵们馈赠了价值5000多元的物品。
2004年，他回到了阔别了20多年的原属部队，为新战友送去纪念品，鼓励他们为祖国站好岗。
2012年，他顶风冒雪远赴安阳火车站欢送空军某部入伍新兵。
“我曾是个兵，青春铸长城。听党听指挥，卫国为人民。我曾是个兵，退伍辟新征，红心永不变，拥军不忘本……我曾是个兵，一心学雷锋，奉献无止境，勇做螺丝钉……”唱着自己改编的歌曲，石明生眼睛里放出异样的光彩。
坚守诚信赢市场
今年52岁的石明生，经营着一家涂料公司，创业过程中始终伴随着勤恳、乐观、诚信、助人。他直言说，自己经营的企业不大，效益还算不错，这样的经济后盾，让他有一定的能力去帮助需要帮助的人。
1986年退伍后，为了不给当地政府添麻烦，石明生不等不靠，从走家串户刷油漆开始了自己的创业之路。改革开放后，国家经济快速发展，一家一户做家具的少了，油漆活也慢慢没有了市场。石明生这时敏锐地观察到盖房子的多了，内墙需要刷涂料的也多了。脑子灵活的他迅速转型，招了四五个工人开始做这项工作，但在于的过程中，他又发现一个重大商机――刷涂料不如卖涂料。
之后，石明生将自己生产的涂料注册为“红旗渠”涂料，在当地建材行业迅速走红，然而他做生意时也不忘帮助别人。“雷锋同志是干一行、爱一行，专一行、精一行，我也要发挥这样的精神，做诚信生意，做良心产业。”石明生坚定地说。遇到军属或者特困户，他都主动给予优惠。在每年的建党节、建军节、学雷锋日、红旗渠通水日等重要纪念日，他还会开展别出心裁的活动，提醒社会关注特殊日子。
众人拾柴火焰高，为了把学雷锋行动长远地坚持下去，他将自己企业的员工骨干组织起来，建立了红旗渠爱心团队，在做业务的同时，为他人送去温暖。无论团队员工到哪个客户家里，都会把客户家卫生打扫得干干净净。不少客户高兴地说：“你们公司还免费打扫卫生呢，真值！”
如今，石明生买了一辆面包车，专门用于学雷锋做好事，他自豪地说：“我要开着‘雷锋车’，时时鞭策自己，永远向雷锋学习，给红旗渠精神增光添彩。”
红旗渠畔写真情
“粉刷街道捐涂料，来了好人石明生。要让村庄变个样，人心大振气象新……”春节前夕，在林州市河顺镇西庄村，67岁的宋扶英看到红旗渠爱心团队在街道上粉刷墙壁，便说起了快板儿。村里人看着粉刷一新的墙壁，都赞不绝口。
“人做一件好事并不难，难的是一辈子都要严格要求白己，一直做好事。”石明生把雷锋的语录挂在嘴边，也践行着雷锋乐于助人、无私奉献的优秀品质。
林州城郊乡崔家庄村侯幸一家是林州市慈善总会救助对象，石明生时刻关注着侯家的情况，当他得知市慈善总会要为侯家建设新房时，就带领涂料装饰公司的员工们做义工，无偿为其粉刷新房。
铁炉村的李会生和其儿子都是复员军人，当石明生得知这个家庭因重病致贫困时，便慷慨解囊，一直帮扶至今。
一次，在为当地一个企业施工结账时，石明生发现企业不慎将10000元当做了1000元支付给了自己，便当即退还了多余的钱。
在回县城的路上，当石明生捡到价值2000多元的核桃后，立刻开足油门向失主追去……
截至2014年底，被石明生帮助过的逾千人，他却仍然生活简朴，常年旧军装裹身，也从未给相濡以沫近30年的妻子买过一件像样的首饰，家里的沙发是建房时用剩下的残木拼凑而成的……
家里和办公室里的一本本荣誉证书记载着石明生的奉献与快乐，其中一张“荣誉村民”证书格外引入瞩目。原来石明生在林州市两街村开展的拥军爱民、筑路修桥、亮化美化、公益宣传等活动中，先后捐资10万多元。为了表彰他的贡献，村委会便给他颁发了这本证书。
在石明生义举善心的影响和带动下，不少人也加入到助人为乐的队伍中。林州市某装饰公司总经理张福德说，他来到林州做生意已经十几年了，刚开始对石明生做公益的举动很不理解，随着和石明生交往的深入，逐渐被石明生身上的正能量吸引和感染，于是也决定加入到公益活动中，贡献自己的一份力量。
“不论是谁有了困难，只要被石明生碰上，他都会尽力帮助，尤其是生活困难的老兵。”涂料装饰公司的郭美云说。
“我们组建爱心团队，一起做好事，大家都觉得很快乐。”爱心团队成员周慧芳表示。
30年来，石明生初衷不改，始终如一地做着公益事业。2011年，他荣获“中国好人榜”提名。
奉献爱心永不变，太行山间写真情。石明生说：“在以后的日子里，我将继续坚持学雷锋，更加努力将好人好事做下去，使自己的生命更有价值。
第11篇：赵州桥畔爱民情
赵州桥畔爱民情
——河北省赵县法院大石桥人民法庭庭长王风瑞同志事迹
在举世闻名的赵州桥畔，传颂着一个亲民法官的名字：王凤瑞。他就是大石桥（赵州桥在赵县俗称大石桥）法庭的庭长。他以拳拳爱民之心，急当事人之所急，想当事人之所想，用真情诠释“立党为公、司法为民”的深刻内涵。他每到一处，都把亲民法官的美名留在群众的心间。
王风瑞同志原在院直机关工作，基层法庭因人员调动缺少人手，他不顾亲戚的劝说和别人的议论，主动请缨到条件艰苦基层法庭工作，他清楚基层法庭是调处各种矛盾的前沿阵地，能直接面向人民群众、服务群众，哪里需要他，他就去哪里做一颗永不生锈的螺丝钉。
王凤瑞同志时刻将群众的冷暖放在心上，对赡养、抚养等群众急需的事急事急办。王风瑞同志在审理候书锁赡养一案时，表现了崇高的爱民精神和精湛的审判艺术。候书锁两个儿子，一个下落不明，一个因家务琐事拒绝赡养，他只好在县城租住一间土坯房以经营小杂货勉强度日，生活无着落，候书锁找到承办此案 的王风瑞同志，劈头就说：“你们快拘留我儿子，要不我就吃住在法庭”。王风瑞同志一边劝他一边拿出50元钱交给候书锁，候书锁不愿收款，王风瑞同志就买来一箱方便面送到候书锁住处，以解候书锁燃眉之急。王风瑞同志随后骑摩托车赶到村中张贴公告，送达法律文书，并找来村干部和街坊邻居共同做候书锁儿子、儿媳的思想工作，耐心讲解法律，终于使夫妻二人答应先解决老人的吃饭问题。接着王风瑞同志就驮着粮食交给了候书锁。开庭时王风瑞同志通过耐心说服教育工作，候书锁与儿子候某达成了协议，候某答应在其兄不在的情况下，自己先供养老人，随后接老人回到了家中，并为老人修缮了房屋，老人又过上了幸福的生活。候书锁见人就说“我真没见过象王风瑞这样的法官，那真是为民办事”。随后候书锁还为王风瑞同志送来了“执法为民”镜匾。《河北农民日报》、《河北科技报》、《石家庄日报》和搜狐网等新闻媒体多次报道了他的事迹。
2007年王凤瑞同志在处理阎XX与张XX离婚一案中，因为双方当事人婚生男孩患有脑瘫，原告提出离婚时孩子已一周多了，被告不知去向，此男孩由原告抚养。开庭时原告不负责任地将孩子扔到了法庭扬长而去。王凤瑞同志主动接下了抚养病孩的重任，自费为孩子买了奶粉、卫生纸和衣服等生活用品，一直抚养了一个半月。这期间孩子病了，他就主动为孩子买药、输液，直到该病孩痊愈。他的亲民行为最终感动了当事人，经过做原告耐心细致的思想工作，并对原告进行教育批评，
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原告承认错误并把孩子接走，最后妥善处理了该纠纷。
王风瑞同志在审判工作中，确立了调解优先的原则，自觉加大司法调解力度，将调解贯穿于庭前、开庭和庭后各个环节，抓住一切机会进行调解，按着先调后判、多调少判、能调不判的原则，精心调解每起案件，增进彼此间的理解、谅解和宽容，力争使矛盾双方心平气和的解决纠纷。王风瑞同志在审理一起离婚案件中，夫妻双方分居近两载，妻子已两个春节未到男方家了，男方的长辈和朋友多次都未叫回来，男方已心灰意冷，放弃了和好的希望。接到这个案件后，王风瑞同志发现双方感情尚未破裂，只不过由于女方的父母不满男方的处事方式 ，才不让女儿回婆家，以致两方分居近两年。王风瑞同志审时度势，对男方的处事方法进行了纠正，并主动带领男方及其父母到女方家赔礼道歉，终使夫妻破镜重圆。男方为表示感谢，将一面“人民满意法官”的锦旗送到了法院。
王风瑞同志在审判工作中坚守热心、耐心、细心的“三心”，精心审理每一件案件，切实为当事人排忧解难。他在审理周某诉孙某离婚纠纷一案中，孙某受到刺激患上精神分裂症住院3个多月，刚出院就收到离婚诉状，孙某提出要将女儿抬到周某家，如要离婚周某必须赔偿20万元。面对双方尖锐矛盾，王风瑞同志耐心向当事人讲解法律规定，并邀请双方代理律师和说情人作双方的思想工作。通过耐心细致的调解，终于双方当事人达成了协议，不足一小时便将财产执行完毕。可孙某的父母又找到王风瑞同志说嫁妆清单上的物品少列了梳妆台等3件物品，要求法院再执行。本来案件已执行完毕，王风瑞同志完全可以不予理睬 ，但他本着高度负责的态度，当即赶到周家，通过调解将三件物品交付孙某父母。孙某的父母激动的说“这样的法官，真为民办事，什么时候到村里，一定请他到家中吃饭”。
王风瑞同志不仅在办案中注重从快结案，而且还特别注重办案效果，他在审理赵县野鸡铺诉6户村民拖欠承包费一案时，他传唤的当事人不但不应诉，反而集体到县、市信访局上访，集体反映村委会拖欠他们的款项的问题。当事人还说如不一并解决，他们就一直上访。村里还有不少类似情况，此案如处理不好，就可能引起连锁发应，严重影响社会稳定。王风瑞同志详细了解情况后，不急不躁，对症下药，当即赶到村里找村民代表座谈，并和乡政府领导一道召开村民代表会，一起研究解决方案。为避开农活时间，他利用中午加班找被告现场办公，就地调解，最终促成双方达成协议，被告同意偿还承包费，村委会也分期偿还欠款，避免了一起集体上访事件的发生。
王凤瑞同志就是这样，满怀对人民群众的质朴真情，一丝不苟地精心审理每一件案件，用真情抚平当事人的心灵创伤，用实意为民排
忧解难，赢得了法庭辖区干部群众的一致好评。由于成绩突出，王凤瑞同志先后荣获石家庄市政法系统优秀法官、石家庄市“三位一体”大调解工作先进个人、赵县优秀党员、赵县政法工作先进个人等荣誉，成为赵县法院为民服务创先争优的标杆。
赵州桥无言，见证了人民法官对党的无限忠诚；赵州桥无声，铭记了人民法官亲民、爱民、护民、惠民的一片真情；赵州桥畔的村镇街巷，让王凤瑞这个亲民法官的名字口口相传、不胫而走……
第12篇：早会心得何畔
早会心得
通过本次早会给我的最大感受就是：时间不会等人，只有把握了时间的人，材可以有所成就！机会不会待人，只有把握住机会的人，才可以获得成功！
正如参加百货早例会经理所分享的一样，我们真的应该把握时间，把握机会，把握当下。只有这样我们才会在工作中快乐的发挥着我们自己的才华，贡献着我们自己的力量，本次早会后我对自己以前所开的早例会有所反思，给自己及参加早例会的营业员制定一个目标，在早例会中进行分享，然后一步一步跟着制定的目标走，而不是临时抱佛脚，在早例会前几分钟才想好早例会的内容。
所以我想：1.在学习百货早例会内容及丰富成都的基础上，建立家居一层自己早例会的内容。在早例会中分享前一天各店面的快乐以及遇到的困难问题，在早例会中就得到解决。
2.建立营业员早例会档案，对于不来及迟到的营业员进行处罚。3.天天创新早例会内容，让早会中更生动有乐趣。
4.总结前一天销售情况，对于销售较好的店面给予奖励，销售不好的店面给予惩罚（奖励：早会分享惩罚：体力惩罚）
第13篇：潮白河畔田园牧歌
潮白河畔田园牧歌—香河县农村面貌改造提升纪实
干净整洁的水泥路，引人入胜的文化墙，一应俱全的健身器材，宽敞明亮的农家书屋，孩童们在文化广场上嬉戏欢笑，老年人凝神静气下着棋……曾经脏乱破旧的农村旧貌已不复存在，整洁靓丽的乡村新颜展现在世人眼前。
今年以来，香河县紧紧围绕“美丽香河，幸福家园”这一目标，以“四清四化”为工作重心，科学制定镇村规划，坚持集中治理、长效机制两手抓，完善农村基础设施建设，全面提升农村生态环境，打造宜居宜业新家园。
农村规划是否科学，决定了农村面貌改造提升能否卓有成效，农民群众的生活质量能否大幅改善。香河县委书记王凯军介绍说，建设美好乡村，科学规划是龙头，他们以建设“环境整洁、设施配套、田园风光、舒适宜居”的现代农村为目标，坚持科学性和适度超前性，突出实用性和可操作性，力争规划出特色、出精品。在规划编制上分别制定道路平整与亮化、生活垃圾与污水处理、村庄环境绿化美化、农业废弃物整治、公共设施配置、村庄建筑风貌与特色整治等多项措施，加快蒋辛屯组团、钱渠组团、刘宋—五百户—安头屯组团总体规划的制定，使县域整体环境建设有主线、有方向。
农村面貌改造提升行动任务量大，需要大批的资金投入，光靠县财政拨款远远不够，必须全民动员、汇聚各方力量，破解资金制约。香河县坚持“财政投入一部分、乡镇支持一部分、村街自筹一部分、企业赞助一部分”的多元化筹资方式，不断拓宽筹资渠道，确保资金筹措到位。目前该县“四清四化”已累计投入1.3亿元，其中县级财政投入6800万，乡镇投入2850万元，村街自筹2450万元，第一城酒业有限公司采取对口支援的方式捐资500余万元支持农村文化广场建设，安旭专用汽车有限公司为17个村街无偿捐助价值210万元的垃圾清运车和制式垃圾箱。
短期集中整治不松劲，保洁长效机制严落实，改善农村人居环境。香河县采取“集中攻坚、总结建制、长效管理”三步走战略，全面推进农村环境卫生整治工作。集中人财物开展村街的交通道路、沟渠坑塘水域、企业商户门店等整治行动，清理垃圾29万吨，打造了安平镇和现代产业园2个精品片区和34个示范村街。按照“户清、村集、乡运、县处理”的城乡一体化垃圾处理机制，先后建设地埋式垃圾中转站112个，新增垃圾箱2500余个，新建垃圾池1400余个，配备垃圾清运机动车300余辆，村街按照500人配备1个保洁员的标准普遍建立垃圾清理清运队，实现农村垃圾日产日清。同时该县将环境卫生纳入各单位的年终考核，环境治理工作呈现常规化、制度化。
因地制宜，特色兴农，构建村美民富新格局。香河县以农村面貌改造提升为契机，把建设乡村与经营乡村同步谋划，结合村情实际，推动“一村一品”致富产业，形成了延寺蛋鸡、张庄葡萄、曹店苦瓜、马窝香菇等乡村特色产业。该县健全产业分工、协作和利益联结机制，延长农业产业链条，帮扶、奖励促农增收的龙头企业，组织农民成立了25家专业合作社，建立12处无公害生产基地，通过“龙头企业+合作社+基地+农户”运作模式，提高农户家庭经营的外部规模化水平，实现群众致富。统筹结合，城乡联动共促生态环境发展，努力打造京津周边城乡统筹发展新典范。在农村面貌改造提升行动中，该县把环境卫生整治与生态文明建设紧密结合，积极建设绿色景观，新栽植垂柳、美国红枫等各类景观树木2.3万株，投资4.15亿打造全长16.2公里景观大道；充分利用整体、完备水系网络这一自然优势，大力开展荷花之乡创建，以河流为脉，以荷花为媒，构建“多点开花、景色相连”的开放布局，形成了第一城百亩珍品荷花景观园、“白鹭翔集、荷花盛放、绿柳成荫”潮白湿地连绵景观带、“接天莲叶无穷碧”南国水乡风情万亩藕荷基地，全面叫响京津周边独具魅力的“水润荷香、北国江南”生态品牌。
(吕剑 香新办)
第14篇：红旗渠畔的新社区
红旗渠畔的新社区
------井头村创建“卫生社区”“生态社区”
近日，林州市任村镇井头村开展了“春日家园”行动计划，“春日家园”，一方面是村里的环境卫生整治清理，让村民生活在一个干净卫生的环境里；另一方面是开展农村生态保护，绿色家园行动，所谓“不违农时”，正指现在的春日，是建设生态社区的最佳时间。
在“春日家园”行动中，井头村干部带头，亲自上阵，发动党员志愿者80余名，群众200余人，并且租用卡车、铲车各4辆，对村里的道路两旁、垃圾集中点、垃圾场的垃圾进行了清理，并仔细清理边、角落等地方，确保垃圾清理不留死角；另外，正值春天植树的好时机，井头村在义务植树的同时，对道路两旁的树木进行了涂白，尤其是红旗渠纪念馆周边地区，经过涂白整理的树木看起来嫩芽青翠，干净洁白，红色的树圈仿佛是对游客的热烈欢迎。
为了使村里的百姓长期生活在这片“卫生社区”和“生态社区”中，井头村把每月的第一个星期日定为“村容整洁日”，在这一天，党员志愿者和群众主动整理村容村貌，形成一个“卫生生态村，你我共建设”的良好氛围。
第15篇：暑期读《“字”说“字”话》有感
2017年暑期读《“字”说“字”话》有感
章晓丹
暑期期间，看了窦桂梅老师的一本书，叫做《“字”说“字”话》，并且带着自己的孩子实践识字，使我受益匪浅。书中理论化的东西不多，可操作性强，每个汉字从古诗欣赏到汉字演变，再到知识链接，故事分享，这样的识字大大增加了孩子的兴趣，并且对识的字印象深刻。这样我也能从中学到很多东西。
对于学龄前的儿童来说，“识字”是正确阅读的必不可少的组成部分。在“识字”的基础上进行阅读，不但可以准确把握信息，理解所看内容，感受语言之美，享受文字之乐，而且也为将来升入小学，进行规范书写、系统学习，打下坚实的基础。 我们都知道，“汉字”是平面化的方块图形文字，主要以象形字为主流，做到了音、形、义的三者统一。大多数的汉字是从象形文字演化而来的，每一个字都是一个具有某种特征的图像，方便于儿童的辨别识记。儿童时期不仅是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期，词汇量急剧增长，并对生活中多种符号产生兴趣，对有文字的内容加以关注。同时学龄前儿童又具有爱动爱玩，思维活跃的特点。所以我们应该抓住教育契机，运用灵活多样的方法，开展相应“识字”教学就可以使儿童快速识字成为可能。在识字中，可以培养孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，养成良好的阅读习惯，学习习惯，也为书写做好准备。
一．首先，我和孩子共同布置了“开心字宝宝”的区角，在漂亮的心形周围贴有识字活动的照片，中间是书中认识的关键字卡，每周一换，方便孩子复习、巩固。柜子里有适合孩子阅读的配有简单文字的图书、还有许多扑克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如从单个字“门”“窗”“桌”“椅”到多个字“教室”“洗手间”，逐步过渡到室外“滑梯”“转椅”等。每天抽出半小时陪孩子一起阅读识字，每周或两周逛一次书店，每月为孩子增加三到四本新图书，。在家中，贴许多字卡，陪孩子在街上时，引导孩子认读周围的字，在电视上、报纸上找一找认识的字，让孩子经常反复地接触汉字，通过耳濡目染的熏陶，让孩子增加对汉字的亲切感。
二．将识字活动融入日常活动，运用游戏的方式，增加“识字”的趣味性, 游戏是对孩子进行全面发展教育的重要形式，游戏也是儿童最喜欢的活动形式，是学龄前儿童的主导活动。在日常中，我利用孩子喜欢游戏的特点，和孩子共同游戏时，引导孩子把兴趣转移到识字活动上来。 在识字活动时，尽可能游戏化，同时将一些识字卡片恰当地融入其中。实践证明，不但可以使内容充满趣味性，便于理解，而且对于相关字词也很容易记忆。例如在故事《种金子》中，我准备了故事的题目“种金子”的字卡，阿凡提的画像和字卡“阿凡提”，国王的画像和字卡“国王”，讲述故事，随着故事的发展，分别出示相应的字卡，阿凡提的字卡下有“种”“长”“分”的字卡，国王的字卡下有“半信半疑”（ ）“哈哈大笑”（ ）“气急败坏”（ ）字卡和表情图，这样孩子很容易掌握故事情节，故事发展顺序一清二楚，在随后进行的“字卡对对碰”的游戏（根据读音找相应的字卡），“字卡找朋友”的游戏及故事表演、复述故事活动中，孩子表现的异常活跃。看到孩子的进步，是我最开心的事了。
三．及时巩固，反复练习，学会拼词造句，增加“识字”量 ，孩子学过的字、词语一定要及时地加以巩固，并反复练习。在每次学习新的“字宝宝”的基础上，都不能忘复习一下以前的，可以把相关联的或造型相似的字放在一起比较记忆，否则就如同猴子掰玉米一样，掰一个丢一个。同时在认识一个单个的字后，可以尝试着将熟悉的字进行一些组词游戏，再用一些词说一句话。例如“草－小草－绿色的小草－春天里绿色的小草－我喜欢春天里绿色的小草”，逐步让孩子理解口语与文字、词语与句子的关系，逐渐养成孩子用语言连贯表达的习惯。
总之，对孩子进行“识字”教学，不论是家长还是老师，都不能急功近利，过分地追求识字量，重要的是运用各种各样的方法，循序渐进，在轻松而又愉快的氛围里，培养孩子对“识字”的兴趣，真正感受“识字”的乐趣，同时促进孩子各方面能力的发展提高。
第16篇：读血字分析的感想
读《血字分析》的感想
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12社会学
冯倩倩
注：老师，我想知道您是否看过我们的作业，我的号码是15755387863，您若是看了我的作业，请回复短信说明您看过了。若是您没有回复短信，我想大胆猜测您是没有看过我的作业了，事先说明，我可是很喜欢老师的，很待您的短信哦。
首先，血字分析的作者是19世纪末的杰出的侦探小说家，剧作家阿瑟.柯南道尔。他被誉为“侦探小说之父”。在《血字分析》中，他创造了一个住在伦敦街头，极具破案天赋的侦探形象福尔摩斯。他足智多谋，勇敢果断，出奇不意地屡破奇案怪案，赢得了广大文学爱好者的强烈甚至狂热的喜爱。同时，它也是一本帮助读者了解案件，违法犯罪，法律以及法律人的思维的一本书，以下是我对于读《血字分析》的感想。
第一，社会下层的人相比于社会中上层的人更容易犯罪。在血字分析的第一个案件中，一个随时会因为疾病突发死亡的年老的马车夫（名字叫杰斐逊.侯波）杀死了两个摩门教长老的儿子（瑞伯和斯坦节逊），摩门教是一个在美国盐城周边的极其偏远的山村聚落中的实行各种高压政策强制管辖区域内的人们去信教，并且 长老们拥有更多的处理事务的权利，享有更多的土地和金钱的宗教。在这个偏远的山村中，摩门教长老的儿子（斯坦节逊）杀死了一个老人，而另一个人（瑞伯）强娶一个漂亮的女子，这个女子不久含恨而终。而这个老人本来应该是马车夫侯波的岳父，这个女子本来应该是马车夫侯波的妻子。从此，侯波开始了他复仇的一生，在经过几十年的计划，追踪，多次谋杀未果的情况下，最终侯波在他死前，在英国杀死了两个摩门教长老的儿子（瑞伯和斯坦节逊），并在案发现场留下血字。在这场旷日持久的谋杀中，是穷人杀死了欺负穷人的富人。这些富人凭借手中的各种政治资源，经济资源，社会资源把社会的不公正挤压到穷人的身上，把自己的贪婪，丑恶，私欲，肮脏运用到没有反抗能力或者反抗无效的穷人身上，使得穷人受到不公正或者屈辱的对待，致使本性善良的人却倾其一生致力于为亲人报仇雪恨，出现如此杀人大案，引起社会波动和惊慌。
在随后分析的另一个案件中，依旧是穷人杀死富人的案件，因为富人（职位是军队长官）把原本属于穷人（一般士兵）的财富据为己有了。而当这位富人（职位是军队长官）即使是老死之后，他的儿子还是被那个穷人（一般士兵）在偷取财富的过程中杀死。很显然，在社会的各种阶层中，上层人的品德并不会比下层人的更美好。是的，在不同社会不同时代中，统治者很少把品德作为作为划分阶层的重要因素。而是更多的把权利，金钱，这些能够带来实质性利益的资源作为主要的阶层划分指标。而那些用权利和金钱导入的所谓的上层人在没有正确的价值观和坚守这些正确价值观的决心和毅力时，富人将会忘记散发自己内在的美，代之以显现人类丑恶的一面时，那么这时穷人就要倒霉了。而穷人倒霉却又很难凭借自己的力量改变被富人欺负的现状时，我想，这时，穷人在没有更有力更好的武器来保护自己时，也只好拿出人性的丑恶来对付富人，在穷人愤愤不平地说道我要把他弄死的时候，也许郁积地心中的阴霾不久真的让那句话成为了现实。总而言之，社会的不公平将加剧社会的不满，从而增加违法犯罪的概率，影响社会的稳定与和谐。
第二，让人抓狂的倒推理，逻辑思维方式可以极大地帮助了破解各种疑难杂案，即使在现代技术相当发达的21世纪 ，我们还是要向福尔摩斯学习。在《血字分析》中，我们的主人主人公在破解各种案件中所展现超乎想象的细致严谨，让人叫绝拍案的倒着推理演绎的分析能力，即使在皱着眉头勘察现场尸体飞时候也会让人觉得非一般的飒爽英姿，他的言语总是无不语不惊人死不休，让读者无时无刻地感受到大侦探福尔摩斯散发的无穷魅力而不断地被折服。具体说来这种能力是从已经发生的事情的结果去推理事情是如何发生的这种过程。比如华生在要求福尔摩斯辨认一块手表的主人是谁时,就很好地展现了这种过程。他说，主人是个放荡不羁的人，是因为在表下面的表上边上有两处凹痕，而且上面也有许多被碰触的痕迹，只有人们常常把它和硬东西放到一起才会这样。对于生活谨慎的热播，是不会对于价值五十多磅的表这样漫步经心的，所以他还是比较有钱的。还有他推论表的主人有时境况很好，有时又经济窘迫，是因为他知道 在伦敦当铺有一个习惯，就是把当铺收的表用针尖刻上号码，用放大镜可以看到这些号码，他发现表上一个有四个号码，则说明表的主人在境况好的时候可能又把它赎回，而在囊中羞涩的时候又把它当掉。也许我举出的例子太少也太简单，不能够很好地表现出他那精彩非凡的逻辑推理能力，希望我的读者们在我如此费劲口舌之后，会对福尔摩斯产生一些兴趣，会对《血字分析》产生一些兴趣。
第三，研究细节，关注细节，良好的细节处理能力和敏锐的观察力将会使得我们特别是警察或者律师受益匪浅。而在拥有这些能力则得益于他平时的多思考，比如他曾经专门研究过职业对于人的手型的影响，，所以他还是比较有钱的。，这会在破解无名尸体的案件和辨别罪犯身份时都能派上用场，他也层研究过各种烟灰，他能轻易地辨别各种烟灰的区别，烟灰往往是作为刑事案件审判中的重要证据出现的，有时还可能是整个案件破解的关键线索（区分 吸烟人身份的一种方法）。这些都说明了研究细节，关注细节的重要性。
最后，我想在表达一下对阿瑟.柯南道尔由衷的赞美，他完美地将有着故事情节的小说和具有严密的逻辑推理结合在一起，，几让读者们感受到了小说可读性，故事性的美妙，又感受了严密的推理过程，让人无可挑剔，而我在享受这本书带来的乐趣时，则有责任和义务体会到作者的本意和智慧，让我们用智慧减少甚至消除社会的丑，人类的丑，让我们携手努力，让世界变得更加美好，那里没有罪恶，没有犯罪。
第17篇：读字组词并口头造句115
Extra work： ★ 读字并造句(L1-15) Read, write and speak
1、你
2、我
3、好
4、见
5、和
6、人
7、几
8、明
9、今
10、天
11、个
12、多
13、少
14、上
15、下
16、中
17、手
18、头
19、口 20、十
读一读，口头造句。
Read and speak
1、朋
2、师
3、她
4、他
5、是
6、国
7、岁
8、昨
9、星
10、期
11、家
12、有
13、眼
14、耳
15、牙
16、看
17、说
18、听
19、走 20、们
第18篇：孝字今昔谈——读论语有感
翻开薄薄的论语，我发觉我们已离儒教文化甚远了，也许以今人的眼光，论语中的孝道已很难让人接受。但我想说：请大家捧起《论语》，让我们重视孝道。
子曰：“父在，观其志；父沒，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”回想儿时父母就是我们最完美的榜样，我们观其志，而等到我们成为父母眼中的成人，多得更是任性的小王子小公主，而少了对
父母的崇敬之情，孝字难寻呀！我曾听说父亲卖血换来的是儿子无止尽的花销；我曾看见一个绝望母亲的泪水，却换不来浪子的回头。我不禁想问：孝从何寻？早在春秋之时，夫子便有子寻父志之思想，父母给了我们生命，以崇敬的心来奉养父母这就是我们对父母最大的回报。子曰：“父母之年，不可不知也；一则以喜，一则以忧。”我掐指一算，发觉父母已过半百，满头的白发已不是像当年那样屈指可数，回家看到父亲使用的降压药，这才发觉这已不再是让我骑于脖子的父亲。父母之年足让我又喜又忧。喜因父母高寿,又因父母年岁已高而忧。这亦喜亦忧足见子女对父母关切之深。而今日我也见年过半百的父母仍为孩子操前忙后，真不知作为儿女的他们是否对父母之年有夫子般的见解。而有感于父母之年这正是现在儿女应尽的孝道。
子曰：“父母在，不远游，游必有方。”看完这句，我不禁想起报纸电视上一个个离家出走的孩子，和那落满泪水的父母的脸。夫子云：“不远游，游必有方。”孩子应该在父母身边，若有时要远行必告知父母。若那些离家的小孩能捧起《论语》，若明了此句的深刻含义，便之父母之用心良苦，便会少了离家出走的孩子和焦虑万分的父母。我来自新疆，考取大学，父母希望我能留在上海，希望有一个更好的前途。可回想与父母在一起的时间少之甚少，所以我更应当珍惜假期与父母团聚的时间，更要在这段时间给父母以最大的关心来弥补远游之缺。
子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾以为孝乎？”侍奉父母和颜悦色就是孝。而对于现在的小王子小公主，和颜悦色大概只是父母对他们的吧！若以夫子之言，我们应当以遵从的心来面对父母，以此来表我们对父母的感激之情。而要在小王子小公主辈重拾对父母的敬佩服从之心，重捧《论语》，势在必行。
也许以前读《论语》就是小和尚念经，背着“父在，观其志；父沒，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”却伤害了父母的心。直到在复旦在5301，聆听了张汝伦老师对中国哲学原典《论语》的讲解，才明白的了少年的糊涂事，才明白了孝字当头必从小事行起，才懂得对父母的子应当更加的珍惜，而对父母的子应当更加真切、切实。重读《论语》，受益匪浅，我坚信这部哲学原典的光辉必能照耀普世孩子的心。而能使得这悠悠千年的孝道继续生辉，使得中华民族优良传统得以传承，特别对于现世有着莫大的功效。因此，重读《论语》，对我们意义深远。
第19篇：学习《伤寒论》读于无字处
学习《伤寒论》读于无字处
现今，有很多人认为《伤寒杂病论》久已残缺，怀疑白云阁古本是后人托名之伪作。但我们认为此古本应为仲师专著的较好传本，不是后人补充之作。原因：若是片言只语，一鳞半爪之文，应有此怀疑，今二者差异如此之多，皆以古本为是，若他人删补改易，岂能尽合圣师之意。且又句句工整，无懈可击。观其增文部分，有一字或数字者、一句者、一条者、数条者、半篇者、全篇者、或接连数篇者，且多是古籍未载之独特见识。倘使别人所著，其人亦是亚圣之才，必另著他书以传世，查未见能与本书相匹者，知非他人所著。例：越婢加术汤主治风水，现代多用治疗肾小球肾炎，但疗效欠佳，而古本则有柴胡桂枝汤治疗风邪乘肾。河南蔡德元医生尊之，用此汤治疗肾炎多获良效。治疗肾病用柴胡桂枝汤，实出人意料，若无圣明之见，岂能致之？ 例：仲师自序云：“观今世之医，明堂厥庭，尽不见察。”其批评世医不知道审查此二处，自著中必论及其审查方法，但其他版本都未记载，应是脱漏，只有古本有之。与序文相应为情理之中，且其审查手法十分新颖，见解高于《内经》和历代医者，若非才高识妙，焉能致之？若是后人所著，必在他书中流露一二。例：在其他版本中，治疗宿食，无论虚实皆用承气，实有不足，古本在太阴篇中有：“有宿食，若大便溏者，宜厚朴枳实白术甘草汤。”此汤为虚者设。若是后人制方，必不少神曲，莱菔子，山查，内金，麦芽等。而圣师时此皆未入药，亦明此乃原文。
依据用药分析。全书用药139味，除红花诃子外，均载于《名医别录》中。未用别录以后的药物。古本中有用香蒲，而此药在梁朝以前已经很少应用。故推测此书成于梁朝以前。
依据用字分析。古本中，瓜篓写为括篓，而栝篓首见于《雷公炮炙论》证明此书写于公元420年之前。古本中用“沃”字，别之医书未见有用，只见于《内经》，所以可以知二者成书年代相差不远。
依据文风分析。古本文句简练而短，符合汉代文风。如133条：“何谓脏结？师曰：脏结者，五脏各具，寒热皆分，求血分，虽有气结，皆血为之。”而且古本措辞精深，非一般可比：以“脉随证转”诊疟疾，病人“谷气多入”明除中，言简意赅，令人叹服。实显作者才秀。
根据书中所序：叔和所抄行于世的相传为第7次稿，而此书为第12次稿。众所周知叔和所传现以是残篇，讹误甚多。而相比较古本优点颇多。其内容全面，章节合理，句无语病，载方无佚。其全书比宋本多出30%，且有88首处方是宋本所无。在伤寒论中古本与宋本有差异之处为134条400余处，浅见分析后都是古本正确，基本上解决了历代争议的疑点，其有用药不合今意者颇多，但都有奇效。且伤寒与杂病合篇，并论述了温病，和其它六淫至病。太阴篇文多一倍，虚实水食，表邪肝乘尽述之。黄疸、宿食列入阳明，寒疝、淋病书于厥阴。实符合仲师六经辨证之论点。
总之古本解决了宋本给我们留下的众多疑点，并新增了许多内容。所以我们认为古本是仲景原著保存较好的版本。
学习《伤寒论》读于无字处和语法上的一些问题
读于无字处，就是说要从原文的简略处下功夫、找问题。
因为古人的著作，有时略去人所共知的一面，而只写人们所不知的一面，有时只写突出的一面，而略去普通的一面，有时只写其中的某一面，而那一面由读者自己去体会。例如阳明篇三急下症和少阴篇三急下症，有几条都略去了腹满、腹痛等大承气汤的主症，却突出地描述了“目中不了了，睛不和\"、“下利清水”、“发热汗多 ”、“口燥咽干”等症状，就是因为；既然说“大承气汤主之”，那末大承气汤的主症腹满、腹痛必然在内。这是人所共知的，所以略而不提。但是大承气汤症的腹满，腹痛等症，在一般情况下，并不构成急症。急在哪里？急就急在“目中不了了、睛不和”，因为这已是自身中毒。急就急在“发热汗多”“下利清水色纯青”、“口燥咽干”，因为这将导致严重脱水，或已接近脱水。至于“发汗不解’’更加“腹满痛\"，和“腹胀”极重而仍“不大便”，更是肠梗阻的危急症状，所以必须急下；如果不了解这一点，忽视了条文中所略去的腹满，腹痛，而只从文字的表面上找问题，就会对于“发热汗多，和“口燥咽干”这样的症状竟用峻剂大承气汤表示怀疑。陈修园著《伤寒论浅注))就曾怀疑过，并且强解为这是下的水谷之“悍气”。
“悍气”这一名词，见于(《灵枢·动输篇))和(《灵枢·邪客篇》，本来是用以形容卫气性质的剽悍，以与荣气性质的冲和相区别，并不是卫气、荣气之外，还另有一种什么“悍气”。 陈氏由于不明白大承气汤的主症就在于无字处，所以不能正确地理解原文，而且为强使原文附和自己的意见，就又曲解了“悍气\"。
再举一例
（87条）(条文号数是根据宋治平本明代赵开美复刻本，下同)：“伤寒脉浮而缓，手足自温者，是为系在太阴。太阴者，身当发黄，若小便自利者，不能发黄。至七八日，大便硬者，为阳明病也。”
读这样的条文，从“若小便自利者，„„七八日大便硬者。应当想到“是为系在太阴”句之前，是略去了“小便不利!大便不硬”这两个症状。只有把略去的这两个症状，同“脉浮缓、手足自温”结合起来，才能对于伤寒系在太阴的病理认识得更清楚。对于“至七八日，大便硬者，为阳明病也。”和78条“至七八日，虽暴烦下利日十余行，必自止。”这同一疾病的两种不同机转，就更容易理解了。
又如；论中有好多变症，是由于太阳病下之后出现的。太阳病为什么竞采用下法?这可能是在太阳病未解的同时，又出现了可下的里症，或者出现了容易误诊为可下的其它症状。(如28条的“心下满、微痛”、少阳中风的“胸中满而烦”、太阴病的“腹满”„„等)也应当根据下后变症的轻重和特点，来推测其未下之前的具体症状，这也是读于无字处的方法之一。
还有一些问题，也是由于不能正确理解《伤寒论})的语法而产生的，兹举两例如下。
(一)不注重句法的简化所引起的错误
例如243条；
“食谷欲呕，属阳明也，吴茱萸汤主之，得汤反剧者，属上焦也。”
({医宗金鉴))认为：
“得汤反剧，非中焦阳明之胃寒，乃上焦太阳之表热。吴茱萸气味俱热，药病不合，故反剧也。”程郊倩则认为；得汤反剧者，是上焦寒盛格阳，以致药不能下达中焦之阳明。这样，都把上焦和阳明分割开来。其实呢，阳明是指整个胃肠道而言，胃肠道本身就可以分为上：中，下三焦。譬如《难经》就说，上焦当胃上口，中焦当胃中脘，下焦当胃下口。《金匮要略))云；“上焦有寒，其口多涎，”就是胃上口。((伤寒论》中也有“此利在下焦，赤石脂禹余粮汤主之。”就是指的大肠。本条的“得汤反剧”，明明是寒涎聚在胃上口，未服药之前食谷欲呕，是寒涎得热欲散的缘故。服吴茱萸汤之后，辛燥之性，使邪从上溃，所以反而吐剧。这也是药已中病的好现象。如果寒涎不在上焦胃上口，而在中焦胃中脘，那末服药后寒涎就会温散下降，不至于呕吐，病也会好的。所以属上焦也好，属中焦也好，都未离开阳明。可见六经不是三焦，而又离不开三焦。“属上焦也”，是“属阳明之上焦也”的简化语。注者不知是简去了“阳明”二字，强把阳明和三焦分家，就造成了上述错误。
(二)分不清句法中的宾和主所引起的错误
例如13l条；
“病发于阳，而反下之，热入，因作结胸，病发于阴，而反下之，因作痞也。”
舒驰远认为，病发于阳，阳指风伤卫；病发于阴，阴指寒伤荣。柯韵伯谓：
“阳者，指外而言，形躯是也，阴者，指内而言，胸中，心下是也。”论中第七条，已经明白指出；“病有发热恶寒者，发于阳也；无热恶寒者，发于阴也。\"注家们为什么偏偏避开这一前提而却另作猜测呢?其原因就在于：如果把“发于阳”、“发于阴\"指为“发热恶寒”和“无热恶寒”的话，那末发于阳下之成结胸，是说得通的，但是发于阴下之因作痞，在他们看来就存在问题。因为五泻心汤症，都是在发热的基础上误治而成，没有一个是在无热恶寒的情况下出现的。因此，只好把 “发于阳”，“发于阴”另作解释，以求与“作痞”相适应。
其实，本条的“成结胸”和“因作痞”二者，并不是相提并论的。其重点是阐明“病发于阳，而反下之，热入，因作结胸”。突出的关键是“热入\"。至于“病发于阴，而反下之，因作痞也，”只是陪衬句法。是说如果不是病发于阳，而是病发于阴的话，即使下之，也无热可入，充其量只能作痞而已，是决不能成结胸的。这在古代语法上，叫做“借宾定主”。
正由于上句是主，下句是宾，所以下文接着就说；“所以成结胸者，以下之太早故也”。接着又提出结胸的症状和治法是；“结胸者，项亦强，如柔痉状，下之则和，宜大陷胸丸。而没有再提痞的治法。
痞，虽然不是本条的主题，但总还需要说明一下，在无热恶寒的情况下，下后能不能作痞，才能证实“发于阳”“发于阴”，是指发热和无热的可靠性。
无热恶寒，而反下之，能不能作痞呢?成五泻心汤症那样的热痞，当然是不可能的。但是痞的种类太多了，除了热陷致痞之外，还有停水之痞，痰壅之痞，胃寒之痞，胃虚气逆之痞。((金匮要略·腹满寒疝宿食篇))云；“夫瘦人绕脐痛，必有风冷，谷气不行，而反下之，其气必冲，不冲者，心下则痞也。”这类的痞，难道其作痞之前，还必须发热恶寒吗?
其实，病发于阳，下之并不仅限于成结胸，痞、虚烦，挟热利、发黄等症，都有出现的可能。痞的成因，也不一定都是下后所促成，发汗、催吐或未经治疗，都能成痞。论中(149）条就说。“伤寒
五、六日，呕而发热者，柴胡汤症具，而以他药下之，柴胡症仍在者，复与柴胡汤，此虽已下之不为逆，必蒸蒸而振，却发热汗出而解。若心下满而硬痛者，此为结胸也，大陷胸汤主之。但满而不痛者，此为痞，柴胡不中与之，宜半夏泻心汤”。张仲景并没有把痞的成因固定在“病发于阴”上，而这里却指出“病发于阴，下之因作痞也”，显然是为了从对面烘托、证明；结胸之因下而成者，必是“病发于阳”，必是“热入”。张隐 庵云：“病发于阳者；发于太阳也，太阳主表，宜从汗解，而反下之，则胃中空虚，邪热内入，而结于胸膈之阳分，因作结胸。病发于阴者，发于少阴也，少阴上火下水，而主神机出入，治当助其君火之阳，而反下之，则邪入胸膈之阴分，因作痞也。”这段解释，把阳指为太阳，阴指为少阴，亦即发热恶寒和无热恶寒之意，这点还是正确的。但仍然不知“因作痞”是陪衬句法，竞和“成结胸 ”列于互相对比的同等地位，这就势必要在“发于阴”上找作痞的论据，而痞的成因实际又不限于病发于阴，所以他对于作痞的这段解释，也不可能词通理达，而只能是模糊不清和不切实际罢了。
第20篇：赵石畔镇概况
赵石畔镇概况
赵石畔镇位于县城南17公里处，辖12个行政村，152个村民小组，全镇3685户、16040人，总土地面积238平方公里，其中耕地4.8万亩，其中水地7150亩。全镇地域辽阔，土地资源充足，煤、油、气分布广，正待开发。全镇交通、通讯便捷，山、水、地皆有，适宜农、林、牧、副综合协调发展。2011年全镇人均纯收入为6800元。(其中第三产业占10%农业收入占20%劳务输出占30%畜牧收入占40%)
古长城横贯镇域西部，芦河与204省道穿境而过，将全镇分割为两部分：西部位于毛乌素沙漠南缘，为风沙草滩区，约占全镇总面积30%，有雄厚的养殖业发展潜力。中部为芦河两岸，有水地3800亩，为种植经济作物提供了良好的自然条件。东南部为黄土丘陵沟壑区，土质好，土层厚，为种植大明绿豆、大豆、洋芋等小杂粮提供了得天独厚的条件。近年来，镇党委政府因地制宜，从调整产业结构入手，抓主导产业，创特色产业，使全镇到目前为止已形成羊、豆、薯、劳务输出四大主导产业并初具规模。以水掌，郭家湾、杜羊圈为代表的羊产业已成为全市颇有影响的陕北白绒山羊生产基地，目前全镇羊子存栏数9万只。以贺马畔、冯石畔等村为代表的薯业已经形成产、供、销一体化服务，产品远销东北、内蒙等地。以师家畔、驮巷等村为代表的豆产业、小杂粮发展速度很快，大明绿豆远销海外。
农业基础设施建设成绩喜人，到目前为止全镇全面完成了石庙沟、小坝沟两条流域和赵石畔、大坪两条坝系流域，现已建成大、中、小、淤地坝340多座，其中有大中型蓄水坝15座，已初步形成拦、蓄、灌为一体的流域坝系工程。目前全镇乡村道路已全部硬化，有100%的实现了农网改造，有95%的群众吃上了安全、卫生、方便的自来水，实现了全镇村村通电视、电话，现有固定、移动电话8658部，电视入户率为96%，有农用车辆284辆，摩托入户率为80%，沼气建设以全面实施，一村一品已初步形成，新农村建设正在稳步推进。
赵石畔镇政通人和，安全稳定，民风淳朴，资源丰富，基础设施得力改善，群众生活水平稳步提升，各项工作井然有序，为全面构建和谐社会，实现富民强镇建设社会主义新农村奠定了良好的基础。
