推荐第1篇：“五星红旗,
中国，我为你自豪
一（9）班俞韩佳
“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪„„”当这首脍炙人口的歌曲回响在耳畔，不禁让人热血沸腾，无比自豪。
可是，在我们身边，却有着这样不和谐的声音。瞧，又是一个星期一上午的升旗仪式，阳光明媚，微风徐徐。此时，嘹亮的国歌已奏响，而有些同学却无动于衷。看，站在我前边不远处的小A将头转过135度，粗着嗓门对后边的小B说道：“又是这难听的噪音，我都听烦了。”而边上的小C正慢慢地身出手向前边的小D掐去。“啊！”小D惨叫一声，不甘示弱小D也开始了他的复仇记„„升旗仪式就在这说说笑笑、打打闹闹中过去了。而在课间的聊天声中，也不乏一种崇洋媚外的言论。
我的同学，我真想推荐一本书给你们，让你们和我一同去感受我们祖国的变迁，为自己是一个中国人而自豪。它就是——《中国，我为你自豪》。让我们翻开书的扉页，一起去感受祖国跳动的脉搏。
书的开篇便把几十年前衰弱的中国和如今强盛的中国作了鲜明的对比，不禁让人感叹中国这几十年来崛起的迅速。是啊，瞧瞧过去，中国大地销烟弥漫，多少人妻离子散，无家可归，战争夺去了多少无辜的生命；再看看现在，这片土地经济繁荣，人民安居乐业，无处不见的是欢乐与温馨。这无疑是在向世人昭示：那个遭人欺凌，备受屈辱的中国已不复存大，如今的中国是强大的，不可摧毁的。正如文中所说：“如今的中国，已几乎能够被列入世界强国。”读到此处，我们是不是油然升起一股自豪之情。
书的最后一部分写道：“在将来，中国极有可能成为一个强国，中文也将成为国际通用语言。”这难道不更能让我们对中国的未来拥有美好的憧憬吗？虽然，从目前来看，中文要成为国际通用语言的确有困难，不过，从如今中国在世界上的地位看来，也并不是没有可能。想想2008年盛况空前的北京奥运会，至今仍让中华儿女激动不已。而在申奥过程中我们经历了挫折，但在中华儿女的共同的努力，我们还给了世界一份精彩。对未来的这份展望，我们应该豪情满怀。
如今的中国的强盛来之不易，正如革命先驱李大钊同志在《艰难的国运和雄健的国民》中所写的：“历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。”读完这本书，我们一定感受到了我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神。同龄人，让那些“外国的月亮比中国圆”的言论沉入深渊，我们以我们是中国人而自豪。
““五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪„„”当这首脍炙人口的歌曲回响在耳畔，我们真正品味到其中的自豪。
书香四溢
一（10）胡丹阳
夜晚，我静静地坐在自己“远离城市喧嚣”的小屋里，轻轻地推开窗户，让皎洁的月光倾泻下来，让柔柔地微风抚过窗前那串风铃，在清脆地“叮当”声中，拿起心爱的书本静静地品读，领略文学的魅力„„
顺手拿起的是《一千句爱国名言》，细细咀嚼，齿颊留香；神游其中，思接千载。句句名言熏陶着我，鼓舞着我，鞭策着我。
峨冠博带，面容憔悴的楚国大夫屈原向我走来，他高声吟诵：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”屈原一生爱国忧民，为了振兴楚国，他对屡次书写奏章向那昏庸无能，不理朝政的楚顷襄王劝谏，心急如焚。结果换来的却是被逐放到长江以南的蛮荒之地，他怀着一
腔救国救民、富国强兵宏愿忠贞爱国，却受到奸臣排挤迫害。在潇湘的汩罗江畔，他一边吟唱着悲愤的诗歌，一边流亡。最终楚国沦亡，屈原也抱着石头，怀着无比惆怅的忧愁和对祖国无比热爱的情怀，投向了汩罗江的滚滚波涛中。屈原以“投江殉国”的行为印证了他爱国情怀，他吟咏的诗句在历史的星空熠熠生辉。
钢盔铁甲、威武不屈的南宋丞相文天祥向我走来，他慷慨悲歌：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥兵败被俘，面对敌方的高官厚禄毫不动心。在大难之时，他无所畏惧，面对孛罗，不下跪，傲然坐在地上，视死如归。死后，在他口袋中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，情甚义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今以后，庶几无愧。”文天祥用他的浩然正气诠释他的爱国情怀，他留下的名句在无数仁人志士的心头激荡。
„„
抚卷沉思，前人留给我们的并不只是一个个飘逸的文字，还是一个跳跃的民族的魂魄和精神。奔腾的历史长河呼啸着，英雄们用赤诚的爱国之心维护了历代传递下来的一面旗帜——民族尊严。为了这一尊严，多少炎黄子孙抛头颅，洒热血，舍生忘死；多少中华儿女抒豪情、立壮志，精忠报国。他们用自己饱满的情感书写了一首首不朽的诗篇，凝结成这《一千句爱国名言》。
夜深了，星星害羞地轻舞着绮丽的身姿，清幽的月亮绽开了如玉的笑脸。我合上书，庄重地摆放好书本，心情久久不能平静„„
读《岳飞传》有感
一（10）班黄凯
谈起精忠报国，不得不让我们想起岳飞。而要对岳飞的事迹做一个详尽的了解，那就要读读《岳飞传》。我是在三年前读过的，至今仍然印象深刻。再次拿起这本书，我又仍是手不释卷。
岳飞是南宋的大英雄。岳飞少时勤奋好学，练就一身好武艺。1126年，金兵大举入侵中原，岳飞开始了抗击金兵、保卫国土的戎马生涯。临行时，岳母在他背上刺了“精忠报国”四个字，这也成了岳飞终身尊奉的信条。正是这一点，让我对他心生敬意，一直是我心中的大英雄。
岳飞善于谋略，骁勇善战。岳飞一向治军严明，他带的部队以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”深受百姓爱戴。在他戎马生涯中，亲自指挥了126场战争，未尝败绩。在和金国四太子金兀术的对抗中，稳居上风。在面对金兀术专门训练的拐子马时，镇定自若，看准弱点，困断出击，杀得金兵望风而逃。金兀术不得不退守开封，金兵士气受挫，发出“撼山易，撼岳家军难”的哀叹，不敢出战。
岳飞是个悲剧性的人物。虽有“驾长车，踏破贺兰山缺”的雄心壮志，但却遭奸人秦桧东窗密谋陷害，报国无门。秦桧用十二道金牌把岳飞调回，明知此行凶多吉少，但岳飞毅然前行。他长叹道：十年之功，毁于一旦；所得州郡，一朝全休；社稷江山，难以中兴；乾坤世界无以再复。”一代英雄，一生凌云壮志最终难酬。最终被“莫须有”的罪名魂断**亭。
一本《岳飞传》，读来不胜唏嘘。岳飞是一位把一生都献给国家的人，他用那仇视的目光，注视着外来侵略者；用高超的智慧，保卫着祖国的每一寸土地。“还我河山”誓言，振聋发聩；精忠报国的精神，令人称颂。
合上书本，我思绪万千：逝者如斯夫！然而无论在任何时期，爱国的主旋律一定会唱响。岳飞这一历史人物也必将影响一代代的中华儿女。
读《中华五千年有感》
一（10）黄可苗
窗外的微风悄悄地透过窗阶钻了进来，温柔地抚摸着书页，而后轻轻地扑到我的怀里。我拿起《上下五千年》，惬意地享受午后的美好时光，梦幻般的文字在我脑海中交织、旋转、奔突、辐射、升华„„
翻开《上下五千年》，它是一部从尧舜禅让到秦皇汉武、从贞观之治到康乾盛世，从鸦片战争到中华民国成立的回忆录。勾践卧薪尝胆，蔺相如完璧归赵，白痴太子，黄巾起义，一个个脍炙人口的故事，演绎出一幅波漾壮阔的历史画卷。怎能不让人畅游其中，留连忘返。 信手翻来，《火烧圆明园》进入了我的视野。圆明园曾是清代最宏伟的皇家园林。1860年，英法联军抢掠了园中的珍宝，焚烧了这一举世闻名的“万园之园”。这座昔日的名园从此化为断壁残垣。当时的在热河避难的咸丰帝竟下谕：“只可委曲将就，以期保全大局。”一口气读完这篇文章，心中似有重石威压。堂堂礼仪之邦，泱泱大国，竟被欺凌的如此不堪，我们在指责英法侵略的罪行时，同时也要反省自身的懦弱。落后就要挨打，这个血淋淋的教训，我们中华民族经历了，这是中华民族的耻辱史。
我愤愤地咂咂嘴，又扎入到书海中。《武昌起义的大炮》窜入我的眼球。1911年，武昌起义后，全国各地纷纷响应。以孙中山为首的中华民国宣告成立。这也标志着统治中国260多年的清王朝的灭亡和延续了2000多年的封建帝制的结束。民主的思想深得民心，跳梁小丑袁世凯想复辟帝制，可是只维持了83天，他的皇帝梦灰飞烟灭。在无数的仁人志士的努力下，沉睡的中国被注入新的血液，开始萌发生机。这一页是辉煌，而那些革命先驱是我们民族的脊梁。
一部长长的画卷，有浓墨重彩，也有浅笔低描。它向我倾诉了我们这个民族的故事。情感随着情节跌宕起伏。而我的思想也在阅读中交织、旋转、奔突、辐射、升华„„
眼睛有点酸，抬头看着窗外，调皮的夕阳已经收尽了最后一束光辉。我轻轻地合上了书„„
推荐第2篇：五星红旗
26.一面五星红旗（第一课时）
教学目标: 1.会认5个生字,会写“鼻、摔”等13个生字，正确读写“假日、漆黑、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。3.整体感知课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱。 教学过程：
一、认识“国旗”，导入揭题
1、出示五星红旗图片，板书——五星红旗
2、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？（指名2-3人说）
3、小结：是啊，五星红旗是中华人民共和国的象征，代表着我们伟大的祖国。我们每一个中国人都崇敬它、爱护它。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤它——五星红旗。
4、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充：一面）齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
2、让老师听听你读词的情况：
出示第一组词：筏子 脖子 鼻子 身子 ①自由；
②看筏子图，指名一人读词； ③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。 出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？
壮胆鼓劲平等交易 竖起拇指 做工精致 无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄
①自由读，读准音； ②分组读；
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有“无“，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？
⑤齐读
过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
句子：第一自然段。 ①自由读；
②指名找多音字，读，跟读； ③齐读句子。
3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？
4、教师引导运用方法归纳主要内容: 这是一篇写事的文章，我们可用什么方法来说主要内容？ （什么时候谁做什么结果怎么样的方法） 自己练习说说，指名说。
5、出示填空：一个假日，“我”在一次（漂流）中遇到（危险）。（身无分文）的“我”向（面包店老板）求助，可是（面包店老板）要求（平等交易），“我”拒绝了用（国旗）换（面包）的要求。最后，“我”还是得到了（面包店老板）的帮助。
（1）填空并理解“身无分文、平等交易”。 （2）按提示给课文分段。
（3）读这一段话，质疑。师：你能给每个部分设计一个问题吗？ 预设：“我”遇到了什么危险？
为什么“我”要拒绝用五星红旗换面包？ 后来，面包店老板为什么又帮助了“我”？
三、精读感悟，体会处境
学习第3自然段。“我”遇到了什么危险？
1、让生用“——”划出“我”遇险的句子。并指名读课文有关段落。再让学生舍去一些词句，用自己的话说说。
2、出示有关句子：“我落入激流之中。醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
（1）齐读。师：我们仔细读这段话，你觉得这个留学生怎样？——很惨、不幸
师：哪几个词让我们体会到了这个留学生很惨？ （2）理解“激流、无影无踪、荒无人烟、转来转去”。 “激流”——找出文中的语句体会。师：算是怎样的流水？
“无影无踪”——师：什么无影无踪？筏子和背包丢了，意味着什么？（我不能继续漂流，将要忍受饥饿。）再让学生体会读第一句话。
“荒无人烟”——写出我的饥饿不能得到解决。 师：在这荒无人烟的地方，我的温饱能解决吗？
师：在这样的情况下我要解决困难，得怎么做呢？（得寻找出路） 师：哪个词写出了我在寻找出路？
“转来转去”——我会怎么寻找出路？（翻山越岭、披荆斩棘） 师：看样子，这条路很不好找呀！是哪个词写出了这个意思？
师小结：是呀，又是这个词——转来转去，就这样一个词，让我们读出好几个意思来。作者词语抓得可真准！
师：让我们体会着读一读这段话。
师：我被困住了，同学们，如果这变成一个电视画面，你们的心里会怎么样？（担心）那我们把这份担心酝酿在心中，来体会着读读这段话。
（3）齐读到个别读。
（4）师：“我”翻山越岭、披荆斩棘，转来转去，终于——生接。
3、引读：直到第三天中午„„
问：“直到、才”能让我们体会到什么？（走出这荒无人烟的地方是多么的不容易啊！“直到”让我们体会到留学生已饿着肚子挺了很间。“才”说明他终于有了生的希望。“我”克服了许多困难，真有自强不息的精神。）
2 同学们，课文学到这儿，老师真想对他说一句“中国留学生，你是好样的。” 同学们,你们也来夸一遍。 “中国留学生,你是好样的。”
师：让我们再来感受这留学生的勇敢，读好第三自然段。 师：这中国留学生的美好形象我们下节课再来体会。
四、生字学习，指导书写
课件出示本课生字，并指导“窄、漆、摊、鼻、摔”的书写。
26、一面五星红旗（第二课时） 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。
教学重点：引导学生理解重点词句，从中受到爱国主义教育。 教学难点：感受用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学过程：
一、听写词语，回顾处境
1、听写词语：处境、背包、撞伤、无影无踪、荒芜人烟。（其中师说词义学生写出相应的词：“无影无踪”、“荒芜人烟”）
2、请两位学生上讲台听写，并齐读校对。写对的给自己打个“☆”。
3、用上后面4个词语说说“我”当时的处境怎样？（指名说）
二、直奔重点，感受老板前后态度变化
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
2、汇报。
（1）出示：老板听懂了“我”的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
A、指名读老板的话（引导学生用不同的语气读），理解“交易”、“平等交易” B、你觉得老板是一个怎样的人？
C、指导朗读
（2）出示：他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” A、你在什么时候会向别人竖起大拇指？
B、老板可能是在夸奖“我”，也可能是佩服“我”，谁来读一读？
3、孩子们，一块面包只用（ ）可是医药费却要（ ）
原本这么便宜的面包却不愿意给“我”，还要和“我”平等交易，现在却帮“我”支付这医药费。是什么使老板改变态度，愿意帮助我？
师板书：爱国
三、感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心
1、文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱呢？请大家默读课文的5-10自然段，找出相关的句子，在旁边写上自己的体会，
2、学生默读学习，教师巡视点拨，再同桌交流。
3、学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感
（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（2）“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名说、读。 B、什么是“凝视”
C、凝视着五星红旗我思绪万千，“我”可能会想些什么呢？
生：我不能把五星红旗给老板。因为五星红旗是我们中国的光荣。 生：如果我把五星红旗给老板，就没脸见祖国的父老乡亲。 生：我不配做中国人。 „„ 指导朗读。
引读（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
师：现在，假如我就是那位外国的面包店老板，你就是这位中国留学生，我想通过我们下面的一段对话，看看你是否真的读懂了他。听好了——
师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢?你就换了吧！
生1：„„生2：„„生3：„„
师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！
生1：„„生2：„„生3：„„师：同学们，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。
请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？
此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？是什么？（是生命，是生活下去的希望。） 在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，
4、
回归整体，深情引读
（1）出示关于描写红旗的三段话，师补白，引读三段话。
师引：当老板用手指着“我”脖子的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”
4 师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
5、从始致终，“我”没有说过一句话，但“我”用自己的行动告诉老板，“我”决不用“国旗换面包”，最后，身体终于再也支撑不住，摔倒在地上，就什么也不知道了，你能想象，老板看到了这一切，会想些什么呢？拿起笔，写下来。
6、学生汇报小练笔后，师小结：老板是这样想，也是这样做的，老板理解了青年的那份浓浓爱国情，并且被深深打动了，“我”的行动最终赢来了面包店老板的尊重，。
可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)
四、拓展延伸，升华情感
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，当我们首次登上南极时，我们会高呼：五星红旗，我为你骄傲！让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
2、生再次齐读课题! 板书设计：
一面五星红旗
“我” “老板” 爱国 敬佩
推荐第3篇：五星红旗
五星红旗（零辰）
升起来了，升起来了，升到了万众瞩目的高度。
虽然没有惊涛骇浪，但有一种排山倒海的气势在起伏，有一种雷霆万钧的力量在激荡。
升起来了，万物在这个高度陶醉。
多么有力的凝聚，自信从五角星的光中笑熬一切，万物在激情中生长，信念愈发坚定起来······
多么豪迈的情怀，期待从这浪漫中孕育美好，龙的传人在伫立守望，意志愈发坚韧起来······
升起来了，升起来了，升到世人惊叹的目光。
这鲜艳的五星红旗哟，猎猎飘扬着半个多世纪的辉煌，展示着神州的风采。 面对五星红旗，山，站起来；水，活起来；天，阔起来！
面对五星红旗，每一个生命都严肃起来，神圣起来，沿着五星红旗下的路向前延伸。
今日，您正充满活力，散发着蓬勃的朝气。
五星红旗，您凝聚着天下炎黄子孙的心啊！
五星红旗，现在您正意气奋发。
飘扬的五星红旗啊，您是我昼夜难眠的情感。
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五星红旗，你是我的骄傲
大赵峪中心小学冀亮
“你和太阳一同升起，映红中国每寸土地；你和共和国血脉相依，共同走过半个世纪。五星红旗啊，五星红旗，你将中华民族的心连在一起；五星红旗啊，五星红旗，你让全世界中国人扬眉吐气。”每当听到这首激昂、深情、优美的旋律时，作为中华儿女，眼前就会浮现那面魂牵梦萦的国旗——五星红旗，内心也为之奔腾激荡，并产生一种不可抑制的力量。
翻开史册，一个个爱国志士的故事让我深深感动。国志士的故事让我深深感动。那爱国诗人陆游，戎马一生，临终留下了《示儿》一诗。谁不热爱生活，谁不留恋亲人，但是当死亡来临时，最让他念念不忘的，却是祖国的统一。“死去元知万事空，但悲不见九州同”，中原不收复，他死不瞑目！这是多么深厚的爱国热情啊！那抗金将领岳飞，“精忠报国”这四字何止刺在了背上，还深深刻在了他的心里！读读他那豪情万丈的《满江红》，看看他那驰骋沙场出生入死的身影，谁都会被他那爱国热情深深感动。再看那为国捐躯的丁汝昌，在弹尽粮绝即将被俘时，毅然决定与敌舰同归于尽。“与国家共存亡”的肺腑之言，是那么的朴实，又是那么的震撼人心！或许，在以和平与发展为主旋律的今天，我们不必为国家的安危而担忧，不必面临生与死的痛苦抉择，但是，“爱国”二字应同样深深镌刻在心头。当五星红旗在奥运赛场冉冉升起时，我总会激情澎湃，热泪盈眶。每次升旗仪式，瞻仰着高高飘扬的五星红旗，我总会以最响亮的声音唱出心中无
比的自豪，无比的激动。每每此时，我总会暗下决心——要为五星红旗增光添彩！
我们不会忘记，当侵略者铁碲践踏祖**亲时，每一个有良知的中国人脸上流着泪，心中淌着血，在黑暗中摸索，在屈辱中奋战。闻一多拍案而起，横眉冷对暗杀者的手枪；吉鸿昌高挂 “我是中国人”标语的木牌，走在一片蓝眼睛、黄头发的洋人中间；张学良为了挽救民族危亡，毅然发动了西安事变。为了让国旗自由飘扬，多少人战斗里成长，烈火中永生，江竹筠坦坦荡荡赴刑场，董存瑞手托炸药包炸碉堡„„毛泽东为新中国的成立失去了六位亲人„„千千万万血肉之躯，才铸成今日的不倒长城。
新中国成立后，又有多少华人放弃国外的荣华富贵，回到贫穷的祖国，为现代化做出卓越贡献。钱学森、华罗庚、邓稼先......这些人的光辉形象和他们可歌可泣的动人事迹，永远激励着每一个中国人奋勇向前。国旗庄严，是无数英雄渲染；国旗飘扬，将亿万民众呼唤。五星灿烂，象征56个民族团结一致，众志成城，心比金坚。正是千千万万赤子，撑起了民族的脊梁，祖国的希望；正是他们用满腔的热血，谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，才有了国旗自由飘扬的今天。
回顾过去，大家清楚的记得，2008到2013，从汶川到雅安让人心痛的地震，不知多少房屋顷刻间成了废墟，不知多少四川同胞被埋于废墟中，不知多少儿童顿时成为孤儿„„永远不会忘记党的关怀，她心系灾区人民，与灾区人民同呼吸，只见我们敬爱的国家领导人在
第一时间总迅速赶往重灾区现场指挥救灾，给人民带来关怀、温暖和战斗自然灾害的勇气，与人民群众同呼吸，共命运，心连心，时刻把群众的安危冷暖挂在心上，为群众诚心诚意办实事。 这一幕幕，充分的诠释党全心全意为人民服务的宗旨，我更加坚信党的领导，党将永驻我心，在党的历史长河中，浮现出一批批优秀的共产党员，他们用自己的实际行动，把自己的人生奉献给了社会，诠释了一名共产党员的使命与品质。 曾记得，“把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去”的雷锋同志，一生朴实的奉献，为老百姓办实事，在自己人生的天空中划出优美的弧线，奏响全心全意为人民服务的凯歌，激励一代代有志青年。
你要问我心中的党是什么样，我告诉你：它是一代豪杰壮士同心荡起的革命航船； 它是为我们求福利，寻方便的先驱者；它是肩负群众希望，民族未来的战士；它是当洪灾冲破房屋手拉手筑起的人墙；它是解放思想，奔于创新的开拓者；它是吃苦在前，享受在后，疾恶如仇，爱憎分明，鞠躬尽瘁，无怨无悔，全心全意，一切为了百姓的具有凛然正气的依靠；它，是我心中永不落的太阳。
我相信，中华民族的可贵精神会永远传承下去；我也坚信，中华民族的史册会因我们这一代人的努力而增添更加辉煌的篇章！最后，我还想唱响时常回荡在心中的歌——“五星红旗，我为你骄傲；五星红旗，我为你自豪„„”
2014-3-13
推荐第5篇：五星红旗
五星红旗我爱你又是星期一。天，湛蓝湛蓝的；云，洁白洁白的。今天，会有一场升旗仪式。《运动员进行曲》响起了，同学们精神抖擞地走在操场上。五星红旗在风中招展着。太阳高高地挂在天空中，耀眼的阳光直接射向大地。五星红旗沐浴在金色的阳光里，显得更加鲜艳，更加美丽。
“全体立正，颂国歌，敬礼！”同学们把一只只小手高高地举过头顶。国歌奏响了，那激昂的音乐，仿佛是从同学们的心底发出来的。它，是在回忆中国的历史吗？
1949年10月1日，**城楼。毛泽东主席庄严地向世界宣告：中华人民共和国成立了！那天，广场上呐喊声、欢呼声响成一片，大家高兴地唱着、跳着，庆祝中华人民共和国的成立。毛主席那洪亮的声音似乎在我耳边回响。
而如今，改革开放六十多年了，中国也渐渐富强了起来。在2008年的北京奥运会上，中国奥运健儿们奋起拼搏，为祖国拿下一枚又一枚的奖牌，国旗在“鸟巢”的上空一次又一次地升起，国歌在“鸟巢”的上空一次又一次地奏响！
过去！现在！未来！你将带领着13亿中国人民的心，在创新道路上飞奔，在世界舞台上展现你的风采！
“礼毕，唱国歌！”我的思绪又被拉回了现在。望着那在蓝天白云衬托下的五星红旗，我心潮澎湃„„
五星红旗，你是中华民族的骄傲，是我们所有人的骄傲，是东方巨人的象征！有人说，中国是一头雄狮，一头沉睡不醒的雄狮，可是，当它醒来的那一刻，它发出的惊天动地的吼声，将会使世界，为之动摇！
五星红旗，愿你永远骄傲地飘扬在蓝天之上
推荐第6篇：五星红旗
“向国旗敬礼，做个有道德的人”寄语
五星红旗，迎风飘扬，飘扬在每一个中国人的心中，热爱祖国是我们的责任，善待他人，是我们的义务。用五星红旗的颜色装饰我们的信念，爱祖国，爱他人。
道德是一道彩虹,装饰我们的生活;道德是一盏明灯,照亮我们的灵魂;道德是一眼清泉,润泽我们的心灵;希望人人都从身边的小事做起,从一点一滴做起,奉献爱心,奉献社会。
亲爱的祖国,让我们以采桑采茶的手,编织彩灯云锦;让我们以喊江喊海的喉咙,在金黄季节里黄金般的早晨,唱响国歌,唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的激情。
春种一粒子,秋收万担粮。做一个有道德的人,从点滴小事做起:为父母洗一次脚,是孝的开始;帮同学解决一道难题,是信任的开始;弯腰拾起一张纸,是爱护环境的开始„„
道德是石,敲出希望之火。道德是火,点燃希望之灯。道德是灯,照亮人生之路。道德是路,引导人们走向辉煌!让我们捍卫国旗,做有道德之人。使社会更加和谐!
在风中,在雨中,鲜艳的五星红旗,你飘扬着;你用你那似火的红鼓励着中华子孙向前,向前。我们会遵着你的意愿为祖国贡献自己的力量,为了明天而不断奋斗!相信祖国的明天会更好!
雪灾冻不住你炽热的心,地震震不断你挺立的脊。神九上天,你傲视寰球;开办奥运,你展现风采,五星红旗下,你是那么的庄重雄伟,我衷心期待着你,祖国,你更加强大的时代!
五星红旗迎风飘扬„„我的心瞬间激昂起来，心胸突然无限宽广。红色，那是革命先烈的鲜血，更是我们火热的爱国心！黄色，那是金色的阳光，更是祖国的威严！五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪一种对祖国崇敬之心油然而生，同时也为祖国强大起来而自豪。让我变成一个有道德的人，在挫折面前不低头，迎难而上开括进取。向国旗致敬，做一个有道德的人！愿祖国繁荣昌盛！
推荐第7篇：五星红旗
五星红旗，我为你自豪
2008级2班廖宁
这是一个早霞满天的清晨，嘹亮雄壮的国歌奏响了。一面鲜艳的五星红旗冉冉升起，全体师生肃立广场，神情专注地倾听着、凝视着。在这庄严神圣的时刻，望着缓缓上升，随风飘扬的五星红旗，一种豪情在我心中油然而生。我不禁思绪万千，心潮起伏。 当五星红旗升起的时候，我为祖国六十年前那一幕而自豪，1994年10月1日，那是一个激动人心的日子，一代领袖站在雄伟壮观的**城楼上，向似海的人潮、向惊愕的世界庄严宣告：“中华人民共和国、中央人民政府成立了﹗”“不愿做奴隶的人们”当家作主了，中国人民从此站立起来了，中华民族从此屹立于世界民族之林了。
当五星红旗升起的时候，我为中国人的意志而自豪。百年屈辱，铸就了中国人的毅力；百年屈辱，磨砺了中国曾经瘦弱的躯体。每当“中华民族到了最危险的时候”，在共产党领导下，一批批热血男儿前仆后继，不惜抛头颅洒热血，誓死挽救中华民族的危亡。一批批英雄壮士奋战沙场，马革裹尸，用青春和生命争取民族解放与独立。
当五星红旗升起的时候，我为中国人的热情奔放而自豪。建国六十年，锻造了中国人发愤图强的进取精神。建国六十年，燃烧着中国人强国富民的强烈愿望。当代中国人已迈出国门，向全世界展示着他们英姿勃发的风采。
当五星红旗升起的时候，我为体育健儿们的雄姿而自豪。那
隆重的北京奥运会，是实现中华民族百年圆梦的体育盛会。中华健儿的奋力拼搏，再铸辉煌，世人瞩目，全球关注。彻底洗刷了历史上“东亚病夫”的耻辱，我们正由体育大国向体育强国的目标昂首迈进，多么令人扬眉吐气呀﹗
当五星红旗升起的时候，我为祖国的和平、和谐与繁荣而自豪。现在的中国，香港、澳门相继回归祖国怀抱，海峡两岸互通有无、和平共处，到处是一派繁荣景象。一幢幢高楼直插云霄，一座座新型工厂建成投产，一条条马路伸向远方。“两弹一星”试验成功，核电站、核潜艇的建造，以及歼10歼11战机的亮相，标志着我们的国防实力坚不可摧。神州系列遨游太空使中华民族飞天的理想，变成了现实。“嫦娥一号”的发射使中国人登月飞天的愿望不再遥不可及。
当五星红旗升起的时候，我为祖国六十年华诞的阅兵典礼而自豪。那使人心热情振奋的阅兵典礼，更让世界各国领略了中华民族的风采。整齐的步伐，铿锵有力；游行的队伍花海如潮；改革开放的成果令人眼花缭乱。隆重庄严而热闹非凡的礼仪让人们浮想联翩。望着鲜艳的五星红旗在霞光中迎风飘扬，我不由自主地唱起了：“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，我为你自豪„„”我更为祖国的繁荣富强而骄傲，更为祖国的和谐安定而自豪。
指导教师点评：这篇散文构思巧，角度新，立意巧。作者由
升旗仪式引起丰富的联想，将祖国的历史与现实联系起来，表现歌颂祖国的主题，可谓以小见大。文章结构严密，紧扣题意，抒发真情实感。表达对民族独立、国家富强、人民幸福的由衷的自豪之情。首尾呼应，条理清晰，体现出布局谋篇的功力。语言流畅有力，表现力强。
推荐第8篇：五星红旗,我爱你
五星红旗，我爱你
——汇英小学开展“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动
在伟大祖国迎来64岁华诞之际，虎门镇汇英小学大队部根据省文明办、省教育厅、团省委、省妇联、省关工委《关于组织开展“向国旗敬礼、做有道德的人”网上签名寄语活动的通知》要求，利用学校“国旗下的讲话”仪式，向全校师生发出积极参与“向国旗敬礼，做一个有道德的人”网上签名寄语活动的倡议。在班会课和计算课上，各中队辅导员和计算机老师在多媒体室利用多媒体，打开中国文明网，找到“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动栏目，向学生讲解了本次网上活动的意义和目的，欣赏了网上寄语精选片段，还组织学生进行网上签名活动。活动结束后，还请家里有电脑的同学回家和家人共同网上进行签名，同时留言寄语。
通过此次活动，队员们抒发爱国感言，使他们在活动中受到教育、得到提高。
推荐第9篇：一面五星红旗
《一面五星红旗》教学设计
一、激情导入
通过上节课的学习，我们对五星红旗有了基本的了解。五星红旗书写着丰厚的内涵，是祖国的象征，是所有中国人的骄傲。不管是在什么地方，只要有五星红旗，就有中国人的足迹。今天，五星红旗出现在了国外医院的一间病房里，究竟是怎么一回事呢？让我们一起走进课文去看看。（板书课题：一面五星红旗）
二、整体感知
老师在大屏幕上出示本节课的重点词语，想要考考大家，敢不敢接受我的挑战？
1、同学们真棒，都读对了，老师不得不向你们竖起大拇指！那你们知道一般在什么情况下会对别人竖大拇指呢？（表扬、夸赞、佩服、自豪。。。）
2、课文中是谁向谁竖起大拇指呢？（面包店的老板向中国留学生竖起大拇指）
3、你想向文中的谁竖起大拇指呢？为什么？
三、小组合作探究
1、指名朗读课文
2、问题引导：
（1）在漂流失事后，“我”的处境是怎样的？从什么地方可以看出来？ 这时你想对他说些什么呢？
（2）就在如此艰难的环境下，他却留下了一面五星红旗。为什么他要留下五星红旗呢？
（3）在我们被这位留学生感动的时候，面包店的老板也被感动了。请找出描写面包店老板前后态度的句子。 之前的态度： 之后的态度：
为什么面包店老板的态度会有这么大的变化呢？
（4）课文是怎样表现“我”的爱国情感的？（回忆描写方法）
1、提示：“我”有没有用语言直接表达爱五星红旗？而更多的是通过，在和面包店的老板交流过程中的表情和动作表现的。
2、默读课文，找出“我”的表情和动作的词语，体会作者的内心情感。
3、点拨：“我”愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时“我”可能会想些什么呢？
过渡：哦，原来这个老板要用面包换留学生的五星红旗，但是留学生拒绝了。就这样，“我”在不知不觉中晕倒在地，是谁救了我？（面包店的老板）
4、模拟采访：
A、记者：面包店的老板，你为什么要帮助一位素不相识的中国留学生呢？ 面包店的老板：
B、记者：这位中国学生，你想对面包店的老板说些什么呢？ 中国留学生
四、总结全文
五、拓展延伸
播放音乐，引导学生感受
推荐第10篇：敬礼,五星红旗
敬礼!五星红旗
古北路小学 陆启荣
教学目标: 认知：知道国旗、国徽、国歌是国家的象征，每一个中国人都要热爱和尊重。 情感：升国旗时，肃立、敬礼，会唱国歌； 能力：养成升旗仪式上应有的行为习惯。 教学重点：认识国旗、尊敬国旗。 教学准备：媒体、录像 教学时间：两课时
第一课时 课时要求：
1、知道国旗、国徽、国歌是国家的象征，每一个中国人都要热爱和尊重。
2、升国旗时，肃立、敬礼，会唱国歌；教学过程：
活动一：激情引入
1、同学们还记得吗？当中国运动员在奥运会上得冠军时，在领奖时升起什么？我们一起来看一段录像。
2、根据学生回答，引出五星红旗，（板书课题：五星红旗）
（1）为什么五星红旗是红色的？又为什么五星红旗有五颗星，其中的四颗小星还包围着一颗大星？
（2）先听听学生的回答，（小组讨论、交流，知道的学生得一颗小红星）。 （3）然后用课件中的内容来说明问题。（五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗？这就是五星红旗红色的来历。）板书：五星红旗是国旗，鲜红旗面真美丽（齐读）
（由一颗大星和四颗小星组成。五颗星都是黄色的。大星代表中国共产党，小星代表中国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。）五星红旗是中华人民共和国的象征，它代表了我们的国家，爱祖国就要爱国旗，爱国旗就是爱祖国的表现。 板书：五颗星星亮晶晶，照耀蓝天和大地。（齐读）
3、说到五星红旗，你们还在什么地方看到过五星红旗？ （交流，知道的学生得一颗小红星） 交流后，师小结并逐一媒体出示
小结：香港、澳门回归时升旗，南极上空飘扬五星红旗，每周一学校升国旗，联合国上空飘扬的五星红旗，上海市民庆祝申博成功时都看到五星红旗。尤其当
五星红旗在香港和澳门上空升起时，代表祖国的儿女回到了母亲的怀抱，全世界的华人普天同庆，为了祖国的富强而倍感自豪和骄傲，我们应该永远记住这神圣的一刻。五星红旗高高飘扬在边防哨所，表明这里是我们中国的领土，是神圣不可侵犯的。解放军叔叔日夜守卫在祖国的边疆，护卫着国旗，保卫祖国。
4、为什么会在这些地方出现国旗？（交流）
师小结：因为国旗是代表我们祖国的尊严,每一个公民都要尊重和爱护。 补充完整课题：敬礼！五星红旗
齐读课题。
5、提问：除了国旗代表我们国家，还有什么标志代表我们国家？ 6．演示课件国徽根据课件内容讲解。 7．提问：你们还在哪些地方看到过国徽呢？
小结：**城楼上有国徽，人民大会堂有国徽，国务院、外交部有国徽，民警帽子上有国徽，人民币上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
第二课时
课时要求：
养成升旗仪式上应有的行为习惯。
一、体验感悟
1、让我们再重温一下这庄严的时刻吧！（媒体播放奥运健儿领奖图片） 讨论：同学们你们看到升国旗时运动员怎么做的？为什么这么做？
小结：奥运会领奖台上升起国旗时，运动员要严肃认真，立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。
2、出示媒体（校升旗仪式图片）：
（1）讨论：同学们，你认为升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这么做？（交流，回答正确得一星，并鼓励其他同学向他们学习）
（2）小结：学校升国旗时，所有人都仰望着徐徐升起的国旗肃立敬礼，少先队员行队礼，唱国歌时肃立，声音洪亮。国歌也代表我们国家。这样做表现出我们对国旗、国歌无比尊敬和热爱。
板书：引着朝阳升国旗，我们肃立敬个礼（齐读）
二、情感升华
同学们，我们今天这样尊敬国旗，我相信长大以后也一定会向解放军叔叔、科学家、运动员那样尊重国旗，保卫国旗，为国争光的。那现在让我们再重温一下这庄严的时刻吧！全体起立。播放《国歌》或录像《学校升国旗仪式实况》进行一次升旗仪式的演练.
板书：大家高声唱国歌，祖国祖国我爱您。
三、总结：
通过今天的学习，我们认识了国旗、国徽，知道了国旗、国徽、国歌是代表国家的。热爱祖国就要热爱国旗，爱国旗是热爱祖国的表现。希望同学们都能成为祖国的骄傲。
齐读儿歌：（小组表演老师发星鼓励）
五星红旗是国旗，鲜红旗面真美丽，
五颗星星亮晶晶，照耀蓝天和大地。
引着朝阳升国旗，我们肃立敬个礼， 大家高声唱国歌，祖国祖国我爱您。
说
课
——《敬礼!五星红旗》教学思路
向红小学
丁倩萍
《敬礼!五星红旗》是二年级第一学期《品德与社会》学科第二单元的第1课。教学内容主要结合小学生日常行为规范第一条进行设计,对学生进行热爱国旗、国徽的教育。
我在设计这堂课时，力图做到板块清晰，思路清楚，符合年龄特点，课堂内容紧凑并浅显易懂。通过让学生在生活中体验观察，充分表现学生的自主性、民主性。在课堂中，通过小组讨论，，让学生主动积极地参与课堂教学，情感共鸣，构建了新型的课堂教学模式。
（一） 电脑媒体，恰到好处。
借助电脑多媒体，使书上原本静止的画面变得鲜活起来，充分调动了学生的积极性。简洁的媒体能恰倒好处地体现作用。
（二）激情引入，体验感悟
（1）本堂课怎样引入课题，引发学生的兴趣很重要，我借助录象，播放奥运赛场上升国旗的场面，帮助学生回忆，并通过观察，引起学生兴趣，引出本堂课的学习内容。
（2）让学生通过观察媒体交流体会，明白国旗的含义,明白国旗代表国家。从而更加热爱和尊敬国旗。我设计唱国歌，现场升国旗的演练，都是为了活跃课堂气氛，使得学生明白对于现在来说，认真对待每周一次的升旗仪式，就是尊敬国旗的表现。并鼓励学生从下周开始，大家互相监督，看谁做得最好，这样就把这一课的学习恰到好处地运用到了实际生活中。
（三）运用儿歌 帮助领会
根据低年级学生的特点，将教学要求渗透在儿歌中，浅显易懂，帮助理解。深化教学。
第11篇：五星红旗 诗朗诵
五 星 红旗 作者:碑林路人
男：我静静的站在黎明的广场
等待这庄严而神圣的时刻 女：我默默的仰望着灰色的天空
期盼着拨开乌云的那缕曙光 男：五星红旗
即将在这（zhe）一刻升起 女：五星红旗
鲜艳的颜色 代表我的祖国
男：我的记忆里 回忆
铭刻着共和国曾经的屈辱与沧桑 女：我的眼眸中
流淌着共和国曾经的悲痛与心伤 男：那不堪回首的漫漫长夜
那几经苦难的黄河长江 女：那鸦片战争恃强凌弱的炮声
那圆明园肆意蔓延的熊熊火焰
男：我在历史风雨中 垂泪低首的祖国啊 呀 是谁
把一道道伤痕
收
留在你滋养我成长的乳房
女：我执着地守望着贫瘠而辽阔的祖国
翘首企盼着东方巨龙苏醒的时刻
我燃烧着五十六个兄弟姐妹赤热的心脏 将烙血的五星红旗升腾为最神圣的信仰 男：五星红旗
你结束了母亲被奴役的历史 女：五星红旗
滚烫的颜色 象征我的祖国 男：我的生命里
蛰伏着长城昆仑钢铁般的斗志 我的血液中
咆哮着雅鲁藏布江怒吼的涛声 女：看延安窑洞点点的灯光
看井冈山上燎原的星火 看雪山草地卧薪尝胆的脚步 看八年抗战宁死不屈的脊梁 男：我在血雨腥风中
仰首长啸的祖国啊 ya 女：是谁
把庄严的五星红旗 在你的胸膛冉冉升起 男：我虔诚的站在人流如织的广场
喜悦的脸上写满崭新的希望
我凝视着五星红旗在**前升起一道曙光 共和国的明天正昂首阔步走向世界前方 扬上去 女：五星红旗
你让我如此的骄傲与自豪 男：五星红旗
赤诚的颜色 就是我的祖国 我的画卷里
是江南的烟雨塞北的风光 女：我的诗行中
是众志成城的双手捧起的共和国未来的希望 秀美的河山勾勒出沧桑巨变的祖国
巍峨的华表昭示着血雨腥风后不容侵犯的祖国 男：昔日的噩梦早已成为历史
一面面五星红旗升起了中华民族腾飞的羽翼 女：飘扬的五星红旗啊
你涤荡了共和国百年的尘埃 男：飘扬的五星红旗
请你告诉世界
地球的东方即将站立起一个辉煌的中国
第12篇：五星红旗演讲稿
五 星 红 旗
在世界之巅，我高举起五星红旗， 这是我的祖国新的高度。
于是，一个世界都看见了红色，还有五颗金光闪闪的星星。
此刻，朝阳从我的脚下升起， 千年的风渐渐的从云层下吹上来， 来时的脚印已被冰雪覆盖， 阳光照耀着岩石和坚冰。
站在顶峰，我高举起我的五星红旗， 千百年，红色从未让我如此温暖， 站在顶峰，我和我的祖国向世界祝福， 千百年，红色从未让我如此感动，
热泪奔涌，我看见我的祖国正迎着朝阳醒来， 冰雪无声，我却分明听见远处群峰中冰川的雷鸣。 在世界之巅，我高举着五星红旗， 这是我的祖国新的黎明。
第13篇：五星红旗反思
《一面五星红旗》教学反思
上郑学校 袁油敏
这个星期三我教学了《一面五星红旗》的第二课时。《一面五星红旗》是人教版实验教科书小学三年级语文下册第七单元第26课，这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。
教学本篇课文，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于“一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。”这个思想内涵的把握很重要，因为它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方向的。
这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：
一、设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文后，以一个大问题引领学生思考：“面包店的老板前后的态度有什么样的变化？”勾画出相关的句子，并由此引出问题“从文中的哪些语句可以看出留学生爱国的？”研读体会，感悟是我的爱国情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。
二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如”犹豫”、”凝望”“趔趔趄趄”等，这些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的语文环境中理解词语，从而更好的把握人物的内心。
三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。
四、感悟说话。泡泡里的问题是“这时候,你想对面包店老板说什么?”我没有直接用这问题,而是换了“我想对这个中国留学生说什么?和我想对面包店的老板说”这个问题较之老板个说的话来比较直接,孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:“我真佩服你,你真是一个爱国的人.”“你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.”“你捍卫了祖国的尊严,真是一个爱国的人!我要向你学习.”这是明说的,他用了个“捍卫”这词,真让我表扬了他一番,把这词语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用词.”我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维护祖国尊严,真令人敬佩呀!”......孩子说了很多,说完了,我才用书上的泡泡问题“你想对面包店的老板说什么?”此时孩子们就能够说出来”中国留学生的行为令人敬佩,而你的行为也是,你帮助了一个需要帮助的中国人,我也佩服你.”“我欣赏你,面包店老板,因为你帮助了一个急需帮助的中国人.” “老板，谢谢你！你帮助了一个这么爱国的人，说明你也非常爱国，值得我们敬佩！” “老板，谢谢你！你是一个善良的、充满爱心的人，你救了一个爱护国旗连生命都不顾的人，值得！”“我想你肯定是非常敬佩那个留学生才救他的吧！”„„
在本课的教学中，虽有不少成功之处，但也存在诸多不足。
1.因是研讨课，听课老师较多，我在教学中还存在放不开手脚的情况，有些问题因担心引起学生争议而未敢设计。如“如果你是这位留学生，在当时的情况下你会怎样做？”这个问题的设计能够体现以学生为本，并且能够了解到学生对五星红旗意义的认识到底有多深，但我考虑到有些学生可能会选择用五星红旗交换面包，他们可能会说用五星红旗交换了面包并不一定是不爱国，在当时的情况下只有先保全自己的生命才能更好地为祖国作贡献。在备课中我想这个问题一旦争论起来在短时间内不可能有结果，说不定会把我也绕进去，索性不把这一争论的焦点摆在学生面前。现在想来，这一问题还是有其价值的。
2.讲读中有些问题的设计还可再精炼些，有些段落可引导学生质疑，如课文最后写到了面包店老板态度的转变，这时就可让学生质疑，这样更能调动学生认真读书、寻求答案的积极性。总之整堂课教师引导的成分显得略多，对学生“放”得还不够。
3.评价语言一定要精练准确
老师评价的语言非常重要。如果教师的评价语言不够明确，就会指向不明，导致学生的行动错误。当我们班学生在把自由读变成齐读，而我却评价说：我们班的小朋友们这么团结，能把自由读变成了齐读，结果学生并未领会我的“反义”，结果学生在下面的环节中总是不自觉的把自由读变成齐读，可见评价不恰当对教学造成的不利影响
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后在教时应吸取的教训。在今后的教学工作中做到扬长避短、精准求精，把自己的教学水平提高到新的境界和高度。
第14篇：五星红旗意义
中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。
1、4颗黄星对齐，
2、3颗黄星对齐。中华人民共和国国旗的设计者是曾联松，是一名来自浙江瑞安的普通民众。随着中国共产党在解放战争中取得胜利，新政治协商会议筹备会在1949年7月发出了征集国旗图案的通告，曾联松设计并提交了他的国旗样稿。在2992幅（一说为3012幅[1]）应征国旗图案中，曾联松的设计被选入38幅候选草图。经过多次讨论和少量修改，他的设计被选为了新政权的国旗。
中华人民共和国的国旗是五星红旗，旗面为红色，长方形，左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。
中华人民共和国国旗五星红旗原来被称为红地五星旗，是在1949年7月由上海“现代经济通讯社”的曾联松设计的。 中国人民政治协商会议（简称“人民政协”、“新政协”）从全国各地的2992余件作品中选出，在两次的精细筛选后，有38幅设计入围，最后第32号曾联松设计的红地五星旗拔出，然而因为原方案的大五星中央镶有镰刀与锤子，一些人认为与苏联的国旗类似，中国作为主权国家应拥有独特易识别的国旗图案，经过几番考虑后决定取出镰刀与锤子的图案，将设计改名为五星红旗。
中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，黄色较白色明亮美丽，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，这是表示围绕着一个中心而团结。
中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级。旗面为红色，象征革命，星呈黄色，表示中华民族为黄色人种。五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结。每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全体四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导。
第15篇：五星红旗 演讲稿
你在我的心中
还记得儿时的2008年，在电视上看北京奥运会的比赛，每当闪耀的五星红旗缓缓升起，爸爸，总是一脸庄重地注视着它，那炽热的眼神，激动的脸庞，微微发颤的嘴角，至今都印在我的心里。那时候，我常问爸爸：“为什么当国旗升起时，人们不管在哪里，在干什么，都要停下来注视着它呢？”爸爸摸着我的头，感慨道：“因为人们在见证祖国的历史。”我似懂非懂地点点头：历史？
渐渐地，我长大了，上了小学。每逢周一，我都能看到，在升旗仪式上，鲜艳的的五星红旗缓缓地升起，我的老师们，也是一脸庄重地注视着它，炽热的眼神，激动的脸庞，微微发颤的嘴角。连懵懂无知的我们，也会感到热血沸腾。疑惑，又一次涌上心头，“老师，为什么当国旗升起时，人们不管在哪里，在干什么，都要停下来注视着它呢？”老师摸摸我的头，同样感慨道，“因为人们在感受祖国的风采。”我依然似懂非懂地点点头：奋斗？
带着疑惑和憧憬，我慢慢的由一个天真烂漫的孩童成长为意气风发的少年。可我一直没有忘记儿时的问题，直到踏上那方沉重的红色的土地。
南京大屠杀纪念馆内，沉重的空气让人感到压抑。进馆的瞬间，我便震惊了。馆内随处可见地记录着日本军那惨绝
人寰的暴行：他们对手无缚鸡之力的中国民众烧杀奸淫，无恶不作，„„一个个鲜活的生命顷刻间变成孤魂野鬼。那一副副残忍的刑具，一张张惊恐的面庞，一根根荒凉的骸骨，一幕幕洗刷不清的冤屈„„就如根根毒刺，扎进我的身体，刺进我的心里。任何语言文字在这残酷的现实面前都是那么的苍白无力。看到这，我心里在流血，眼里噙着泪水：我那多灾多难的中华民族，我那饱受战争蹂躏的先辈乡亲啊······
伫立在和平广场上，我又看到了那飞扬的五星红旗，我心潮澎湃，思绪万千，幡然醒悟。环顾四周，、行人们，一脸庄重地注视着它，依然是那炽热的眼神，激动的脸庞，微微发颤的嘴角。原来，这就是五星红旗——鲜血泼洒，是不堪回首的过往；热血滚滚，是坚持不懈的奋斗；金光闪闪，是屹立在世界东方，矗立在世界民族之林，雄赳赳气昂昂的风采！当国旗到达杆顶时，绚丽的阳光照耀这鲜艳的红色，那时，它将让整个世界震颤！
五星红旗，我为你骄傲，在每一个中国人的心中，永远有一面屹立不倒的五星红旗，那，是国人的精神。五星红旗，你在我心中，永远飞扬！
第16篇：一面五星红旗
一．导入新课
刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）
一、了解“国旗”，导入揭题
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
**广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
3、板书课题，齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
（3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？ 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络 1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
《一面五星红旗》教学反思——抓人物及其事件概括
今天，给三年级的孩子上了《一面五星红旗》这一课，尝试着用了“抓人物及其事件”的概括方法，先回想一下教学片段，与大家交流。在学生把课文读通读顺后，我与孩子们聊聊——读了这篇课文都知道了什么？孩子们说文中的“我”很爱惜这面五星红旗，觉得面包店老板很有爱心。说实话，此环节的目的是为了让学生说说文章的主要内容，孩子却避而不谈。我灵机一动：“看来同学们都关注到了文章中的两个重要人物，那在他们之间发生了一件什么事呢？”此时学生开始关注事件，说“面包店老板要用面包换我的五星红旗，我没有答应。”我相机板书“老板、换、我、拒绝”，那结果呢？“我昏倒了，面包店老板付钱给我看病！”此时，让学生连起来说说文章的内容。接着进行下一步的引导，如果把这件事的起因——我当时面临怎样的处境（黑板上已经有“处境”这个词了，学生在初读时出错，板书上去的。）说一说就更清楚了。学生说道，我在国外读书的第一个假日去漂流履行，遇到了危险迷路了，三天后来到了小镇的面包店，但是非常饥饿。此时，相机板书：遇险、饥饿。可以说此时，与文章内容有关的几个关键词都体现在黑板上了。学生再借助板书概括就容易多了。可以说，这是抓住了文章中的主要人物，及他们之间发生的事，再补充起因和结果呈现出来的主要内容。这是由“点”到“面”的概括。如果开始直接问这篇文章写了一件什么事？我想学生可能会滔滔不绝说个没完，那又怎么由“面”到“点”再到简练的“面”呢？ 板书如下：
一面五星红旗
处境
遇险
老板
我 饥饿
换 拒绝
支付医疗费 昏倒 【案例一】三年级下册《一面五星红旗》
1.学生自读课文。
2.教师问，学生答。故事发生在什么时间？（一个假日。）地点？（面包店。）主要人物有哪些？起因、经过、结果分别是什么？
3.引导学生把以上内容穿连起来，就完成了本课的主要内容的教学。
第17篇：一面五星红旗
《一面五星红旗》教学设计
江南中心小学 陈仁财
第二课时
一、课件导入：
1、播放CAI课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上„„冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？
3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗
二、初读课文，整体感知：
1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？
2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”
（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。）
三、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲） b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？ b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！” c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽） b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？” a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？ b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。 （5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？ b、我换了没有呢？
（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？ c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
（7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、） b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。） c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。 第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。” a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
四、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：———————————————— 我想对面包店的老板说：————————————————
五、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。（
六、板书设计：
“我” （拒换面包） 面包店老板（敬佩感动） 犹豫、一脸无奈 久久凝视、竖起大拇指 （爱国） （尊重）
《一面五星红旗》教学反思
本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到“久久凝视”时，再和“看”进行对比体会，哪个词用得更准确。进而使学生体会到准确运用词语的好处。本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，
当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。最后希望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，
第18篇：一面五星红旗
《一面五星红旗》教学设计
李家塅镇明月学校
谢享华
一、教学目标：
（一）知识与能力：
１．正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
抓住重点词句，从读中感悟,，学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观 ：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：抓住关键字词，理解课文内容。
（二）教学难点：体会“我”对国旗的尊重和热爱。。
三、教学准备
词卡、教学课件、课前板书课题
四、教学过程
一、聆听歌曲 谈话激情导入
1、低声播放《红旗飘飘》歌曲
2、师：这首歌大家很熟悉吧？“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”你的眼前浮现出了怎样激动的画面？
（出示图片）同学们，让我们一起来看看吧！你看，**广场上，五星红旗冉冉升起；香港回归时，五星红旗和香港区旗一起高高飘扬；在奥运赛场中，五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦;这是鲜艳的红旗和我们的考古队员来到了南极洲.;.看了这些画面，我们又想起了刚才歌曲中的一句歌词：五星红旗,你的名字比我的生命更重要。那在这个时候，你会想到哪些人呢？
其实啊，在咱们的和平年代，也有把五星红旗看得比自己生命还要重要的人。让我们一起学习２６课，齐读课题：一面五星红旗。
二、自由读文 自学生字生词
师：同学们，请你们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不会读的地方可以请教老师和同学，然后自己多读几遍，开始吧！
巡视指导。（我们有的孩子很会读书，边读边勾画，同时还把自然段序号标好了。这个读书的习惯很好，值得大家借鉴。）
三、理解字词 理清文章脉络
（一）指导理解字词
师：都读好了吗？那老师可要检测了。谁来读第一自然段？）（指名读，正音） 师：第二自然段谁读？（指名读，正音）
师：孩子们，你们看，在这两个自然段当中，出现了这两个词（课件出示：系在筏子上
系在脖子上）我们一起读一读。生齐读。
师：“系”的意思是“打结”的意思。（边说边做手势）那在生活中，我们还可以说系什么呀？ 生：系鞋带，系红领巾。
师：那它还有另外的一个读音，读什么？ 生：xì .师：什么“系”呀？
生：联系、关系、心系…… 师：对。同学们，你们看，多音字的不同读音，随着它读音的变化，它的意义和作用也在发生着变化。在这一部分中，还有两个多音字，我们一起来读一读。（课件出示：系在筏子上 系在脖子上 假日 背包） 生齐读。
师：那第三自然段中的词语会不会读了？我们请这一组的同学“开火车”来读一读。（课件出示：一段河面 一片漆黑 一块巨石 一座小镇）
师：读得真好！那这组词语呢？会读吗？（课件出示：壮胆鼓劲 无影无踪 荒芜人烟 转来转去）很好！那咱们一起读。
师：同学们，看看这些词语，“无影无踪”是什么意思？咱们把这个词语放到句子当中去读一读。（课件出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。） 生读句子。
师：读出来了吗？“无影无踪”是什么意思？
生：不见了，什么都没有了。 师：那课文当中是指什么都没有了？ 生：筏子和背包。
师：他的筏子和背包都没有了，这时候，他是多么着急啊！
师小结：对了，孩子们，咱们把这些词语放到句子中，通过具体的语言环境，就能够理解这些词语。其实，除了这个办法，咱们还有其他的办法呢！比如，咱们可以联系生活实际，想象画面，也能理解词语。那咱们想象一下，“荒无人烟”是什么意思？ 生：“荒无人烟”就是非常荒凉，一个人影也没有的意思。（就是到处都没有一个人） 师：来，孩子们，咱们一起来读读这些词语，试着读出词语的味儿来。（课件出示：一段河面 一片漆黑 一块巨石 一座小镇 壮胆鼓劲 无影无踪 荒无人烟 转来转去）
（二）理清文章脉络
师：你们真棒！第三自然段中的词语都会读了。老师相信第三自然段的朗读也就没问题了。那咱们来看看，这前三个自然段都在说什么呀？主要说了什么？（指名说） 生：这前三个自然段主要说了（我在一次漂流活动中遇到了危险，处境非常艰难。） （师相机板书：漂流遇险）
师（指向黑板）：这也是我们整个故事的起因。那故事的经过呢？我们一起来读一读第４到１０自然段，我们来采取轮流读，好不好？男生读第四自然段，女生读第五自然段，来准备！注意读准字音，读通句子。开始！
师：嗯，你们读得非常流利。同学们，在这一部分中，也有很多带有生字的生词。（课件出示：双手一摊
犹豫
一脸无奈
凝视
耸耸鼻子
摔倒）自己看看，有没有不好读的音啊？ 生说。
师：谁来帮帮他，看看这个字怎么读？ 师：这个字不好读，我们全班一起读。 生齐读。
师：下面，老师想请咱们班的男同学读一读左边这一列词语，男生，开始！ 男生齐读。
师提醒注意：一脸无奈的“奈”是个鼻音。读一读，“无奈”。 师：很好！女生读第二列。
师：孩子们，看看这两组词语，你有没有发现什么呀？（引导：仔细看看，左边这一列都是在写谁的？右边这一列又是写谁的？） 生：左边这一列是写老板的，右边这一列是写我的。
师：嗯，你很会发现！同学们，左边这一列是写老板，右边这一列是写我。那我和老板之间究竟发生了怎样的故事呢？谁能用自己的话来说说？
生： 在处境艰难时，我来到了面包店，老板提出要我用国旗换面包，我拒绝了他的要求。
师：老板不给面包，还要我用脖子上的国旗进行什么？（交换）我怎么样？（拒绝了他）那在这之前呢？之前我提出用什么进行交换？（大衣）我提出用大衣交换面包，用咱们书中的一个词来说，这就叫做“交易”。（出示词卡：交易）对了，我和老板用东西换东西，这就叫做（交易）。咱们在生活中，用钱进行买卖，这也叫做（交易）。
师：同学们，老板想要我脖子上的国旗交换面包，我不愿意。这个时候，我们用自己的话来说就是在写我拒绝了老板的（交易）。（板书：拒绝交易）
师：（指向黑板）这就是故事的经过：我拒绝了老板的要求，跟他进行交易。那故事的结果呢？一起读一读１１、１２自然段。 生齐读１１、１２自然段。
师：谁来说说故事的结果呀？（引导：在什么情况下，老板说费用由他来付？） 生：老板说费用由他来付。
师：我晕倒了，进医院了，老板说他来帮助我，也就是说我得到了老板的救助。（板书：得到救助）
师：（指向板书）同学们，你们看，我们读完了课文，知道了：我因为去（漂流遇险），结果来到了面包店，老板提出与我进行交易，被我（拒绝交易）。这时，我晕倒在了面包店，却得到了老板的（救助），得到了老板无偿的救助。 ( 四)品析佳句 感受爱国之情
师：同学们，你们很棒！这么快速地读课文，就弄明白了课文的主要内容，而且还认识了这么一位热爱五星红旗的留学生。其实在咱们的课文当中，有很多地方都表现出了这名留学生对这面五星红旗的深沉的爱。我们一起去看一看这些句子。（出示课件）自己读一读，读出留学生对这面五星红旗的情感。自己读！ 生自由读句子。
师：读好了吗？那咱们一起来合作读读这些句子，怎么样？ 师生合作读。
师：你们看，这么多的句子，都是在描写留学生对五星红旗的热爱。那么，你从这些话当中，哪句最能感受出国旗比他的生命还要重要？（指名说）读给同学听听！ 重点品析：
１、“我摇摇头，……趔趔趄趄地向外走去。（”出示课件） 师：你从中体会到了什么？
生：我体会到这个留学生已经很饿了。
师：你看，（点击课件）他摇摇头，吃力地穿起衣服，穿衣服都很费劲。在这种情况下，他还趔趔趄趄地向外走去。那“趔趔趄趄”是什么意思？你们知道吗？ 生：就是跌跌撞撞，走路走不稳的意思。 师：那请你趔趔趄趄地给大家走走，行不行？ 生做动作。
师：请你把那你所表达的感情放到句子中去读一读，好不好？ 生再读。
师：孩子们，这个虚弱无助的留学生走路都走不稳了，我们一起来读读这一句。 生齐读句子。
师：同学们，他为什么会趔趔趄趄地朝门外走去呢？ 生：因为他没吃东西，很饿。
师：从哪里的描写可以看出？（引导：咱们理解课文时，还可以结合课文前面内容来理解）生：从第三自然段可以看出。 师：你把句子读给大家听听。
生：醒来的时候，……走进一家面包店。
师：很不错！联系到课文前面的内容来理解了。那同学们，我们一起再读读这个句子。 生再齐读句子。
师：他之所以这样趔趔趄趄地走，那是因为他那一段惊险的经历。同学们，从这几个词当中（出示词卡：荒无人烟 无影无踪 转来转去），你能想象他当时艰难的处境吗？
生１：我从“荒无人烟”看出那边一个人也没有，很荒凉。（一个人也没有，多么的孤单啊！） 生２：我从“转来转去”体会到我想赶快走出森林，找吃的，疗伤。（他在里面转了几天？）生３：我从“无影无踪”知道了我当时什么都没有了，非常着急。
师：当他来到面包店时，他多么渴望能有一片面包啊！可是，当老板提出自己的要求时，他却拒绝了。（点击课件）从这里，我们可以感受到这位留学生（心中有祖国）。 ２、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” 师：你还从哪些能感受到这名留学生对五星红旗深沉的爱呢？ 生：“我愣了一下，……”
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
出示句子：我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 生：看可能是随便看一下，凝视是注意地看，更准确。 师：你能用读让我感受到久久地凝视吗？ 生齐读句子。
师：留学生们，这时你在想什么呀？ 生：换还是不换？ 师：留学生们，你换不换？
生：不换。国旗是中国的象征，不能换。
师：你们真是一群爱国的留学生！国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我（点击课件）久久地凝视……最后做出决定（出示课件）：我宁愿（
），也不（
）。
（五）拓展延伸，深化文章主题
师： 同学们，爱自己的祖国，爱国旗，要从一点一滴的言行做起，不论你人在何方，身处何境。一面五星红旗牵动着中国亿万人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧！让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩吧！
师：（出示课件）最后，老师想送给同学们一句话：爱国者人爱之，自尊者人尊之。让我们怀着对祖国的热爱之情齐读这句话！
第19篇：一面五星红旗
一面五星红旗教学设计
[设计理念] 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。
在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。 [教学目标]
1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。 [教学重难点] 重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
难点:学习过动作表达内心情感的写法。 [教学过程]
一、情境创设,选择中导入。
1、师生谈话。
(1)师:我们虽然生活在和平年代,但有时也会遭遇饥饿与寒冷。
假如你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前只有两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会选择什么?为什么? (2)出示五星红旗与面包。
师:如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢?为什么?
2、导入。
师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的同学选择了五星红旗,有的同学选择了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么?
3、师板书课题,齐读。
[设计意图:通过两次艰难地选择,立即拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份进行思考,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]
二、整体感知,思考中明析。
1、自由读文。
师:请同学们打开书本,带着两个要求自由读课文。 (1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。 (2)思考:文中的“我”选择了什么?
2、反馈交流。
(1)认读字词,理解词语。
①多音字词组。
假日 漂流 背包 系在筏子 旗杆 处境 冲洗 冲我竖起大拇指
②四字词语。
顺流而下 无影无踪 荒无人烟
身无分文 做工精致 久久凝视
趔趔趄趄 双手一摊 一脸无奈
(2)交流:文中的“我”选择了什么?(五星红旗) [设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应关注读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。]
三、细读探究,品读中感悟。
1、师:在五星红旗和面包之间,我选择了五星红旗。在整个故事中,五星红旗始终与“我”形影不离。请同学们快速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。
2、学生反馈,出示相关的句子。
3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感受,并在旁边写下你的感受。
4、品读、交流,教师适时点拨、指导。
重点交流: (1)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。
①比较句子:这句话如果变成这样,比原句中少了什么? 我摇摇头,穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,向外走去。
②“我”为什么会如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后来都摔倒在
地,不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢? ③学习第三段。 A、出示第三段。
B、请用波浪线划出当时遭遇的困难,再用几个词概括地说一说。 C、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫。 D、师:三天哪,在伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫的情况下,你会是一种怎样的心情?让们好好地来读一读。 E、指导朗读。
④教师引读: A、三天时间,我忍着伤痛,忍着饥饿,拖着疲惫的身躯走进面包店,当老板要求用五星红旗与面包交换的时候,“我”选择了五星红旗,此时的我已无力说话。于是,我——(齐读)。
B、虽然我三天没有吃东西了,但在心中衡量了五星红旗与面包之后,毅然选择了五星红旗,坚决放弃了面包。于是,我——(齐读)。 (2)我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
① 这句话中,“久久地凝视”是怎样地看? ②“愣”又说明了什么? ③ 当“我”久久地凝视五星红旗时,可能会想些什么? 出示相关填空: A、五星红旗是( ),我决不能( )。
B、远离祖国的人,没有了五星红旗,就好像( ),我决不能( )。
④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地凝视中包
含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧!
5、小结: 正因为五星红旗在“我”心中占据了如此重要的地位,因此,“我”顾不得自己伤痕累累,也顾不得疲惫不堪,更顾不得饥寒交迫,也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述,一一擦去“伤痕累累、疲惫不堪、饥寒交迫”三个词。) [设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话,教师一次又一次的引导,挖掘文本的空白处,让学生进行想象,与文中的“我”产生共鸣。]
四、总结全文,乐中升华。
1、师:是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样， 当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼―― 生：“五星红旗，我为你骄傲！
师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼―― 生：“五星红旗，我为你骄傲！
师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼―― 生：“五星红旗，我为你骄傲！
师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更
加鲜艳---- 让我们怀着对无比崇敬的心情，再来齐读课题。
第20篇：一面五星红旗
《一面五星红旗》教学设计
山东沂源 任爱娟
教学目标：
1.激发学生的爱国情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点: 理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。在读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。 教学方法：感悟交流法。
教学准备：自制小国旗、《红旗飘飘》（多媒体课件） 教学过程：
一、课前谈话：
我们共同来自一个国家——中国。说到国家就不得不讲到一个国家的象征国旗，你对咱们国家的国旗了解多少？（生）
五星红旗由(五颗星组成),中间的(大星)代表了中国共产党,(四颗小星)代表中国人民.它是我们中国的(国旗)。
二、导入：
（生说国旗）师取出小国旗相机贴于黑板正中。
师：身为一个中国人，每个人与国旗之间都或多或少有段故事，有的是惊心动魄的，有的是平平常常的。今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。看客文讲了一个怎样的故事？出示自学提示。
三、初读课文，读通读顺：
读书有三到：眼到，口到，心到。同学们就用这三到去自由大声朗读课文，把文章读正确，读通顺。开始去感受那个用生命捍卫国旗尊严的感人故事吧！
四、品读课文，读中感悟：
出示课件：自学提示——课文讲了一件什么事？ 1.学习第三自然段。 师:刚才这位同学在归纳课文内容中讲到“我”在国外去漂流遇到了困难.请同学们快速浏览课文想一想,文中哪一自然段写了“我”在漂流过程中遇到了困难。.请同学们默读课文第三自然段,想一想:“我”在漂流过程中遇到了哪些困难? ① 课件出示句子:(醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了„„走进一家面包店.) ② 师问:人饿了有什么感觉? 饿了三天会怎样呢?把饿的感觉读出来。（生无力轻声齐读） ③ 想象一下,这位中国留学生此时的心情是怎样的? ④ 如果是你在那种情况下,你首先想到的是什么?想一想再举手说。 2.学习四至十一自然段
过渡:后来, “我”终于走到了一个小镇.来到一家面包店,遇到了一位什么样的老板呢?请同学们自由朗读课文第4至11自然段。
①`出示课件： 这是一个什么样的老板呢? (面包店的老板是一个________的人.)请同学们评价一下,并说明理由。
②出示课件：当“我”向面包店老板求助时,老板先是怎样的态度?后来又提出什么要求?最后,当“我”摔倒在地,他又是怎么做的呢？(在文中找出有关的句子读一读.) 师小结:当“我”向面包店老板求助时,他首先是婉言拒绝,后来告诉“我”用五星红旗交换面包,最后把“我”送进医院,并支付了医药费.③ 讨论: 为什么这位老板会发生这么大的变化呢? 一个面包这么便宜的东西,他都不愿意给“我”,要和“我”公平交易,可后来,他却愿意帮“我”支付是一块面包几十倍,甚至百倍的医药费,这是为什么? (因为他被“我”热爱五星红旗的行为感动了.) 师:文中哪些句子表现了“我”对五星红旗的热爱呢?这样吧,我们读课文,画出文中写到五星红旗的句子,再同桌交流交流,从中你体会了到什么.3.体会情感
指名读相关的句子,谈体会.①:收拾好书包,我把背包系在筏子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了.(体会:出发时,手举五星红旗,表明“我”是一名中国人.) 板书:举 ②:为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上.(体会:河面变窄,在危险时,“我”把背包系在木排上,却把红旗系在脖子上,表明“我”对国旗的尊重和爱护.) 板书:系
③:这面做工精细的五星红旗,经过河水的冲洗,依然那么鲜艳。 (体会: “我”在遇到困境时,国旗依然保持着她的庄严.无论在什么时候,国旗在我心目中都是美的.) ④:我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
(体会:从“久久的凝视”中看出“我”始终不肯拿国旗作交换.) 板书:凝视
⑤:“我”摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去.突然, “我”摔倒在地上,就什么也不知道了.(体会:从“趔趔趄趄”这个词中你体会到文中的“我”几天没吃当时身体很虚弱,走路很吃力,可“我”不愿意拿国旗换面包。从“摇摇头,吃力”这些词中体会到中国留学生拒绝地很坚决。
板书:拿
表扬:同学们体会得真好!这些句子体现了“我”对祖国的深深热爱。 板书:热爱祖国 带着对五星红旗的深深热爱,有感情地朗读这几句话。 课件出示句子。
表扬:同学们不仅读出了声,而且还读出了情,读出了同样对五星红旗的热爱之情.师小结:的确,从这些句子,我们都可以感受到这位中国留学生对五星红旗的热爱,他用实际行动维护了祖国的尊严.所以,“我”的爱国精神深深感动了一位原本讲究平等交易的面包店老板.在无条件与他交换的情况下,他却把“我”送进了医院,并支付了所有的医药费.当“我”醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.请同学们齐读最后一自然段.4.齐读最后一个自然段. 在这里,我要感谢老板什么?单单感谢他的救命之恩吗? (感谢他同样爱我们的国旗,爱我们的国家.)
五、总结课文，升华情感：
一直以来,也有许多人用实际行动维护祖国的尊严,五星红旗作为我们祖国的象征,她无处不在（课件播放关于五星红旗的图片）
最后，让我们再用心地深情地凝视：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
六、板书：
一面五星红旗
举
系
凝视
热爱祖国
拿
