推荐第1篇：大象教案
早期阅读《大象》
执教人：李凤娟
活动目标：
1、阅读儿歌、想象大象的特别形象。
2、在游戏中用动作模仿大象表演。活动准备：
玩具大象一个、课件PPT 18张大象的图片，分别少了耳朵、鼻子、腿、牙。 活动过程：
1、通过游戏和幼儿一起了解自己的身体与大象身体的区别。
——我们的动物朋友大象今天来我们这里做客了！“你好，小朋友！”（出示玩具大象） ——大象朋友要和我们做游戏： 用我们的小手来摸摸我们的身体，
摸摸你的耳朵，摸一摸；摸摸你的鼻子，摸一摸； 摸摸你的腿，摸一摸；摸摸你的牙，摸一摸。
2、用动作模仿的方式表演、学习儿歌。现在请你们来看看大象的吧！
——看看它的耳朵在哪里？大象的耳朵像什么？（像扇子） 它的耳朵可以帮助它赶走蚊子，保持清凉。
——看看它的鼻子在哪里？大象的鼻子像什么？（像管子）
它的鼻子可以卷起很重的物品，肚子饿了和口渴的时候靠鼻子提取食物。 ——看看它的腿在哪里？大象的腿像什么？（像柱子） 它的腿很粗壮，这样才能支撑它那大大的身体。
——看看它的牙在哪里？大象的牙像什么？（好像两把弯弯的刀子） （让幼儿联系大象耳朵的作用和自己的生活经验进行联想，出示图片）
3、幼儿表演，并能进行动作的模仿。
大象的耳朵像什么？像扇子。（双手张开，放在耳朵位置，前后摇摆） 大象的鼻子像什么？像管子。（左手捏鼻子，伸直右手搁在左手肘上摇摆） 大象的腿像什么？像柱子。（双腿双手着地，模仿大象爬行）
大象的牙像什么？好像两把弯弯的刀子。（双手手掌弯曲中间三指，放于鼻子两侧）
4、鼓励幼儿进行表演。活动延伸： 出示18张大象图，请幼儿根据大象所缺少的身体某一部分进行配对活动。 依次提问：大象的耳朵像什么？
大象的鼻子像什么？ 大象的腿像什么？ 大象的牙像什么？
20
12、
9、25
推荐第2篇：大象 读后感
《大象的眼泪》，粗略一看，还让人以为是《白鲸》、《荒野的呼唤》、《丛林之书》、《我和小银》那样的动物小说，其实不是的。那头只懂波兰语的大象，甚至是在小说过了三分之一篇幅之后才姗姗而至。故事并不复杂。上世纪二三十年代大萧条时代，一位年轻大学生因为家庭变故，沦落下层马戏团，当了兽医。在那里他结识了各色怪异人物，当然还包括那头大象。他还爱上了马戏团里驯兽师的妻子，当然引来了**。故事结局是，大象在马戏团乱中杀死了暴虐的驯兽师，而故事主人公也有情人终成眷属。
这是一个发生在马戏团中的爱情故事，和那些老掉牙的好莱坞爱情片的故事，从逻辑来说，并无二致。粗暴的丈夫，追求真爱的妻子，温柔的情人，人物多少有些类型化。情海生波，大打出手，矛盾激化，情节也是稍显雷同。只不过最后收拾烂摊子的是一头大象，它像那位颇有传奇色彩的人物昆仑奴一样，解决了这场三角恋惟一的绊脚石———那个喜怒无常的丈夫。这里并没有多少人性复杂的东西。或许作者要的就是这种单纯的爱情故事的感染力量，又或许在这个世界上，结局幸福的爱情原本就是这样平庸。不管怎样，作者成功了。那些渴望“传奇故事+简单爱情”的读者们被感动得一塌糊涂。
推荐第3篇：大象观后感
大象无处不在
——我对电影《大象》的解读和赏析
1、思想评论：《大象》何以为“大象” 在毫无背景的情况下观赏这部电影，肯定会对《大象》的名字产生疑问。明明讲述的是校园枪击事件，为什么会冠上这样一个让人不解的片名？除了影片海报上出现的大象身影，以及主人公alex和eric房间墙壁上出现的大象素描，好像整部片子中再无大象的身影。关于片名的一种说法是导演参考了1989年bbc摄制的描写爱尔兰政治暴力的电影《大象》，认为这两部影片在故事和风格上有相像之处。另一种说法则是从大象这种动物的天性出发。而我则更倾向于后者。大象作为一种比喻，它代表着集温顺和暴躁于一身。青春期的大象是最危险的，它有可能就静卧在哪里甚至让你感觉不到它的存在，可是一旦爆发就具有毁灭性的力量。青春期的大象，乍一想来好像特指的是两个杀手alex和eric——他们在校园里只是众多学生中的普通二人，却制造了这场悲剧性的震惊世人的案件，就像突然间爆发的大象。使他们爆发的原因，可能是同学对他们的欺负，可能是他们对于纳粹的形象和暴力电子游戏的沉迷，也可能叛逆的心理甚至是同性恋情。但是细细想来，难道同样的悲剧就没有可能出自于其他人之手吗？逃课未果，被父亲逼着回到学校上学，面临拘留管制的john；由于外形而受到嘲笑和冷落的michelle；为了友情和爱情分配不公问题而争执不休，采用极端方式催吐减肥的三个女生brittany、jordan和nicole；在露营时有过性行为并有可能导致怀孕的carrie和她的男朋友nathan；以及未被明确说明的其他一些人，难道就不会成为悲剧的制造者么？我们习惯于忽视，就像大象出现在起居室，人们要么假装它不可能在那儿，要么以为它不是真的大象。其实我们身边的每个人都有毁灭美好的能力，每一件细小的事情都可能成为他们毁灭美好的理由——大象无处不在。
影片不单单讲述了校园枪击事件的经过，还借不同的主人公表现了美国的各种社会问题（枪支、暴力、电子游戏、校园歧视、同性恋等）以及各种人物关系（家庭、友情、爱情、师生等）。其中很值得关注的细节之一是alex对于希特勒的崇拜。从alex机械般的制定杀人计划、在临行前告诉同伴“最重要的是玩的开心”、从他口中说出的“永远不要妄想与纳粹作对”以及电影最后他唱的歌谣，我们似乎觉得他的思想被完全控制了，缺乏人性和超出常理的平静。希特勒时代利用政治宣传来控制人们的思想，现在我们的思想又是被什么控制了呢？是网络、电子游戏、亦或是其他？当这种思想控制使得无数被“激怒的大象”沿着同样的方向前进，谁也不能确定还会不会发生更加可怕的事情。这也许正是我们这个社会正在面临的悲剧。
2、美学评论：长镜头的活用以及同一时空的多视角再现
本片的大量画面都是利用长镜头拍摄而成的，全程只使用了一台摄影机。大量长镜头的出现并没有让人产生死板和枯燥的感觉，我认为应该归功于导演对长镜头的灵活运用。在影片中大致出现过三种类型的长镜头。第一种是固定的长镜头。镜头并没有追随它要拍摄的对象，而似乎是在等待主人公走进镜头，展现给观众。这种长镜头出现在操场上nathan和同学们运动的场景。这样的镜头刻意但不随意，看似无心实则有心，以一种并不强加的方式让观众主动获取他们所关注的画面中的重点。第二种是追随的长镜头。镜头紧跟着它的主人公移动，尾随着人物的背影，直行、转弯、升降。这种长镜头广泛出现在教学楼内，分别尾随过不同的主人公。这样的镜头动态感、方向感和感染力十足，同时还带有很强的游戏色彩。随着主人公的脚步，我们看到了各色各样的人和他们不同的生活和心情。尤其是跟随着黑人benny的长镜头很是巧妙，导演没有大量的拍摄两个少年的杀人路线，而是让观众跟随着benny的脚步，走过那些经过屠杀后的场景，让观众自己想象杀戮时的画面。第三种是从中心点向外360度旋转的长镜头。随着镜头缓慢的旋转，空间内的各个角落一一展现在观众眼前。这种长镜头出现在同性恋会议和alex在房间弹钢琴这两个场景下。空间内的各个方向没有重点和次要之分，而是以平行的关系展现，给人以轻松感和放缓节奏的效果。 同一时空的多角度再现是本片的一大特色。导演打破了时间的线性关系，以不同的主人公为视角，将同一时空切分为平行的多条线索，多条线索沿着不同的路径前行，有交汇、有分离，最终走向相同或不同的方向，宿命感十足。平行的线索是一般电视或电影中经常出现的技巧，但是在本片中的各条线索却不是完全的平行关系，它们会以不同方式在你的不经意间交汇。例如在上课铃响之前elisa、michelle和john三人在走廊里的相遇、走进教学楼的nathan与三个女生的相遇、在图书馆内elisa与michelle的相遇、办公室内nathan、carrie和john的相遇等等。每一次的相遇可以只是一个不经意的小背景，也可以成为导演借以转换视角的契机。人物关系结成了一张网，让观众不自觉地想要把那些已经被导演割裂开来的空间平凑起来，调动起了观众的好奇心和积极性。电影的这种结构上的特点，极大的弥补了电影情节过于平淡的不足，构成了一幅立体的思维画面。 此外，这部电影在色彩和音乐方面也有很多独到之处。影片开始时由明转暗的天空，在枪击事件前一晚天空的突变，以及电影尾声时原本阴霾的天空的一丝丝放晴，都暗示着情节的发展。alex弹奏的钢琴曲，在其他一些场景下成为了背景音乐，平静的乐曲与即将到来的死亡形成了鲜明的对比，在冲突中表现出主题。篇二：《大象》观后感
《大象》观后感
《大象》是我看过的最受煎熬的一部电影，影片80分钟左右，如果除掉无聊而单一的长镜头的话，时长都不到一小时。这部电影很另类，所以看的时候饱受煎熬，但我还是差不多认真看完了。《大象》是一部以美国校园枪击案为原型的电影。影片发生在美国一所平凡的高中。某天，像往常一样，约翰因父亲的醉驾而让哥哥来接父亲，喜欢摄影的拍照，上体育的打球，但埃里克和阿莱克斯身装美野战装带着从网上购买的枪支来到学校，模仿射击游戏中的方式发泄内心，最后还自相残杀，酿成了一场青春的悲剧。
影片从一开始就让人捉摸不透，反正我看了一半还是没看懂作者要表达什么，平淡的日常生活细节，让人看不到一点联系，影片虽然名为大象，但却跟剧情一点也搭不上边，幸好影片中的墙上贴了一张素描的大象，这才不枉大象的名称。影片中究竟是什么导致这场悲剧的发生，青春的叛逆?内心的压抑?还是人性的扭曲，人格的严重障碍?作者没有明确指出，但大致可以猜出，如沉溺网络游戏而衍生的暴力，被漠视而导致的叛逆等等。这些都是悲剧引发的原因。
虽然这是一部没有多大观赏性的电影，但其艺术成就却是不容忽视的，曾在戛纳电影节上同时获得最佳影片与最佳导演奖。其中最让人费解的无疑是长镜头，长镜头拍摄可以透过它在时间上的持续性，保持人物行动进程的完整。其实在这看似平淡的镜头，正在为后面的突兀事件铺垫。导演平静客观对整个事件白描式的真实展现，不做多余的修饰，使得影片始终弥漫着平静的气氛，即使在抢击过程中也格外冷静，这更让事件显得冷酷而又悲剧。该片拍摄时没有剧本，只使用一台摄影机。演员大部分是当地的高中生。影片的大部分都是即兴发挥的。片中的孩子们基本都没有表演经验，他们在剧中使用的名字是真名。看似简单，却创造了辉煌。 反观我们国内的电影，另类的很多，但那多是奇葩，上不了台。有些电影仅仅是为了赚取票房赚钱，即使是有震撼的场面，也只局限在表面给观众些许的视觉冲击，内在大多都缺乏深度。国产电影的主题往往不够宏大，大多只局限于本国，没有立足于全人类的伟大主题。后期制作也不够强大，就算有不错的剧情，有时特效也表达得不够充分，没有那种内心的震撼。
随着好莱坞的强大影响力，中国电影一味模仿好莱坞的模式，但亦步说趋，只局限在表面上，如模仿拍戏手法、特效、场面。为了追求利益，到头来还是没有质的改变，憋不出惊世骇俗的影片。 其实，我觉得中国的电影应该有自己的风格，不必要刻意地模仿好莱坞，应该更多地包含中国元素，如《卧虎藏龙》、《功夫熊猫》不正是因包含了诸多中国元素而被世界认可的吗?篇三：《大象》观后感
《大象》观后感
《大象》是我看过的最受煎熬的一部电影，影片80分钟左右，如果除掉无聊而单一的长镜头的话，时长都不到一小时。这部电影很另类，所以看的时候饱受煎熬，但我还是差不多认真看完了。《大象》是一部以美国校园枪击案为原型的电影。影片发生在美国一所平凡的高中。某天，像往常一样，约翰因父亲的醉驾而让哥哥来接父亲，喜欢摄影的拍照，上体育的打球，但埃里克和阿莱克斯身装美野战装带着从网上购买的枪支来到学校，模仿射击游戏中的方式发泄内心，最后还自相残杀，酿成了一场青春的悲剧。
影片从一开始就让人捉摸不透，反正我看了一半还是没看懂作者要表达什么，平淡的日常生活细节，让人看不到一点联系，影片虽然名为大象，但却跟剧情一点也搭不上边，幸好影片中的墙上贴了一张素描的大象，这才不枉大象的名称。影片中究竟是什么导致这场悲剧的发生，青春的叛逆?内心的压抑?还是人性的扭曲，人格的严重障碍?作者没有明确指出，但大致可以猜出，如沉溺网络游戏而衍生的暴力，被漠视而导致的叛逆等等。这些都是悲剧引发的原因。
虽然这是一部没有多大观赏性的电影，但其艺术成就却是不容忽视的，曾在戛纳电影节上同时获得最佳影片与最佳导演奖。其中最让人费解的无疑是长镜头，长镜头拍摄可以透过它在时间上的持续性，保持人物行动进程的完整。其实在这看似平淡的镜头，正在为后面的突兀事件铺垫。导演平静客观对整个事件白描式的真实展现，不做多余的修饰，使得影片始终弥漫着平静的气氛，即使在抢击过程中也格外冷静，这更让事件显得冷酷而又悲剧。该片拍摄时没有剧本，只使用一台摄影机。演员大部分是当地的高中生。影片的大部分都是即兴发挥的。片中的孩子们基本都没有表演经验，他们在剧中使用的名字是真名。看似简单，却创造了辉煌。 反观我们国内的电影，另类的很多，但那多是奇葩，上不了台。有些电影仅仅是为了赚取票房赚钱，即使是有震撼的场面，也只局限在表面给观众些许的视觉冲击，内在大多都缺乏深度。国产电影的主题往往不够宏大，大多只局限于本国，没有立足于全人类的伟大主题。后期制作也不够强大，就算有不错的剧情，有时特效也表达得不够充分，没有那种内心的震撼。 随着好莱坞的强大影响力，中国电影一味模仿好莱坞的模式，但亦步说趋，只局限在表面上，如模仿拍戏手法、特效、场面。为了追求利益，到头来还是没有质的改变，憋不出惊世骇俗的影片。篇四：大象进行时观后感
《大象进行时》观后感
最近，观看了公司推荐的纪录片《大象进行时》，深受启发。该记录片从象的历史进化过程到目前亚洲的生存现状，全面展示了亚洲大象的进行时态，揭示了人类现代化程中人、象、自然三者之间的关系，提示人、动物与自然三者的平衡。联系到我们公司发展所面临的局面，大象的诸多精神值得我们深思，借鉴。 象是生存大师，是我们这个星球上目前存留的最庞大的陆生动物。我们要做最强、最大的公司，就要学习大象超强的生存能力。这位食草的巨人，展现了应对大自然变化非凡的适应能力。聪明的它们知道如何避免过度的损坏一处的森林，不会呆在一个地方停留很长的时间，象的粪便有利于植物种子的传播、发芽与生长，促进森林新陈代谢，会使曾经的一片狼藉迅速恢复，再次充满生机。我们大象房屋就要学习象的这种生存精神，要从长远着想，，不能只顾眼前利益。 当前轻钢房屋尚不能为许多人所接受， 我们必须在技术、工艺等方面下功夫，在舒适、环保上下力气，不断创新，提高产品竟争力，争当本领域的领军人。
大象体重达数吨，它每走一步都很沉稳，,行走时几乎不上下移动,所以能量消耗很小,大象每天吃的食物只占体重的4%。我们公司也要学习大象的沉稳，一步一个脚印，脚踏实地的前行。提到大象的能量消耗，我们公司更要学习它这种节能减排的作风。一个企业要想有更大、更好的发展，在任何方面都不能浪费，不放过任何一个小的细节，做到办公室人走灯灭，空调电脑关闭。当前全球面临资源枯竭的
危机，尤其对我们这样一个人口众多的国家，更是如此。增强节能降耗的意识，不仅能给我们带来经济效益，更重要的是能够带来意想不到的社会效益。曾听一朋友谈起她所在企业的节约管理制度，办公室只有一人时不允许开空调，到其他的办公室合伙办公，不是正规文件使用费纸反面打印，虽然听起来似乎有些不近人情，但足以体现了他们对节能降耗的重视。
在亚洲，直到几百年前的泰缅战争，战象军队还在延用，泰国历史上几次著名的古战役中，它们团结一致，最终立下了赫赫战功。小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪。我们一定树立“象军”的团队意识，精诚合作，团结一心，只有这样，不管公司未来面临多么严竣的考验，也不管未来的路有多么的坎坷，我们“大象人”一定会振奋精神，变压力为团队凝聚力，迎难而上，走出困境。
有句话叫做“大象不会忘记”，大象从来不会忘记对他好的人，即使很多年后仍然能把他们认出来。在未来的发展中，要把感恩意识引入企业，，培育全体员工的感恩之心。感恩能让我们浮躁的心态变得平静，不断反省自己，从而让我们的客户得到更真诚、更温暖的回报，与此同时，我们也会拥有更多的客户，市场领域逐步拓展，形成良性循环，成为公司发展的正向推动力。 大象是力量、吉祥的象征，也是荣誉、尊严的象征。我们“大象人”要以象为荣，脚踏实地，精诚团结，自我加压，争取把我们的“大象”做得更大，更强、更远。篇五：《房间里的大象》读后感
《房间里的大象》读后感 《房间里的大象》是一本关于心理学方面的书。在英语里有句谚语“房间里的大象”，直接的意思就是房间里的人们，对于存在于众目睽睽之下，房间里的一头大象却视而不见。引申的意思，人们对于骇人听闻、显而易见而存在的某种事实和状态，视而不见，听而不闻，装聋作哑，无动于衷。 本书从英语谚语“房间里的大象”入手，从社会学角度剖析人们私密生活和公共生活中，对于某些显而易见的事实，集体保持沉默的社会现象，作者将之称为合谋性沉默。作者阐述了合谋性沉默的成因、组成形式、参与者的动机和表现，以及这种沉默对人们社会生活的影响，并探讨了打破沉默的可能和方式。
当今社会，很多人都奉行“沉默是金”的原则。我想，最初说这句话的人，他的目的应该是告诫人们要少说多听，要少说多做。但是现在，“沉默是金”已经成为越来越多的人面对事情时逃避的借口。很多人觉得，沉默了就能避免成为坏人。但是，即使你什么也没做什么也没说，你就真的能这么确定自己是个好人吗？
我们都很厌恶恶人，因为恶人总有为世人所不齿的言行。恶人的劣言坏行固然可憎，但是好人视若无睹的沉默更可怕。世上有很多不幸是源自没有说出口的事，而这些不幸却有很多是原本可以避免的。我们虽然自认只是不赞一辞的旁观者，却在不知不觉中，成了沉默的共谋者„„
生活中类似“房间里的大象”现象挺多，人们基于多种原因和考虑，对这头庞然大物采取了沉默和否认态度。最常见的比如为避免尴尬，人们对于身体有残疾的病人，往往回避残疾这个话题，甚至尽量回避谈及身体器官的称谓，这样做也是为了表现出“举止的优雅和得体”。再比如，家属和医生对于身患绝症的病人，也往往对严重的病情绝口不谈，或者矢口否认。 还有的沉默或者否认出于恐惧，比如15世纪意大利思想家布鲁诺，发展了哥白尼的“日心说”，后被罗马天主教廷以传播“邪说谬理”烧死在罗马广场，而同时代的许多思想家和科学家，却选择了集体沉默。 其实很多时候，人们所恐惧的，甚至不是利益上的损失或者肉体上的暴力伤害，而是精神上被自己的同类群体孤立。也就是说，他们的沉默并不是出于避免尴尬和害怕自身物质和利益受损，仅仅是避免怕指出“房间里有大象”这一事 实，而被选择保持沉默的同伴和族群“孤立和仇视”。因为对他们而言，指出房间里有庞然大物的存在，就仿佛在寂静暗夜凭空放了一枪，击碎了那些视而不见人的美丽幻象，惊扰了他们的美梦，会被“天聋地哑”者视为捣乱分子，而受到强烈的批评和指摘，甚至孤立和仇视。 因此，出于对归属感的依恋，他们通过沉默来实现温暖的“合群”。解放前为理想浴血奋战、出生入死的革命家，解放后却在屡次政治运动中保持沉默、随波逐流，很难说仅仅是因为贪生怕死，更多的恐怕是因为他们害怕被革命队伍抛弃，成为一个“精神上的孤儿”。对认同感、归属感的强烈需要，大约是写在人类基因里的密码，这个密码有时候会成为勇气的源泉，有时候却让我们蒙上了自己的眼睛。
很多时候，人们拒绝发声，那是因为发声不仅需要勇气，更需要承担责任。比如说我们谈论中东局势不稳定的问题，那我们就不得不找出维持稳定的办法；比如说我们谈论全球变暖意味着我们要去寻找解决问题的方案，意味着我们可能要选择不买车、少开暖气和空调、刻意节约用水；又比如说我们谈论现代社会里动物的养殖和屠宰方式，那就意味着我们要为动物权利呐喊，甚至严肃地对待素食主义这一主张。所以，为了逃避责任和不安，“还是不谈这些”为好。所以沉默是金。但是大象并不会因为你不谈论它而消失，你可以不谈论它，甚至不谈论这种不谈论，但是不稳定的因素仍然存在，依然有人要在战火和爆炸中过着心惊胆战颠沛流离的生活，全球还会继续变暖，被迫害的人还在呻吟，养殖场里的牛羊猪还是在绝望中度过它们悲惨的一生，而我们，还是要在所有这些痛苦面前接受良心的审判。
历史终将会记取，我们这个时代最大的悲哀，不是坏人的过度嚣张，而是好人的过度沉默。如果我们继续不说不看，不讨论，继续装聋作哑，那房间里的这头大象就会永远存在。我们需要有勇气指出“皇帝的新装其实不存在”的小男孩，或者说我们需要小男孩的这种精神。如果说，我们敢于面对这些惨淡的、甚至是鲜血淋漓的事实，那么房间里的大象总有被戳破的一天，真相也总有大白于天下的一天。世间的许多不幸，都是由避而不谈造成的。但合谋性的沉默与否认，并不能改变“房间里大象”存在的的事实。没有人是与世隔绝的孤岛，世间万物是出于联系之中的，我们所有的人是一个整体，没有人能在这个社会中置身世外，不要再认为别人的痛苦与己无关，别人的不幸就是你的不幸。所以，不要再去问丧钟是为谁而鸣——它就是为你而鸣。
所以这本书的意义，在于提醒我们直视我们生活中的沉默。直视沉默也就是抵抗制度性遗忘和集体性否认的压力，直视生活中不被阳光照耀的角落、被压迫者的痛苦和我们自己的软弱。人们习惯于用政治或社会的压制来为自己的沉默辩护，却往往忘记了正是自己的沉默在为这种压制添砖加瓦。我们尽可以堵上自己的耳朵或者捂上自己的嘴巴，但是当房间里有一只大象时，它随时可能抬起脚来，踩碎我们天下太平的幻觉。
推荐第4篇：大象说明文
大象作文
大象作文
（一）
在美丽的大自然里，有许多可爱的小动物和大动物，其中，我最喜欢大象。
大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。它四肢笨重，跑起来很慢，可它鼻子很长，再重的东西它都能举起来，那宽大的耳杂，好似两把巨大的蒲扇，扇起来可凉快了，大象的腿像四支又长又大的柱子，尾巴有点粗，像条粗大的绳子。
大象睡觉时可有趣了，它是站着睡觉的，这是由于它的鼻子十分娇嫩的缘故。它最怕蚊蝇等小虫子钻进鼻孔里，因此，当它睡觉时，总是把鼻子举得高高的，有时索性把鼻子轻轻地含着。大象吃东西时，先从树上摘下一串金黄色的香蕉，然后放到嘴巴里，慢慢享用。奇怪的是：大象却能用鼻子喝水，我多么想亲眼看一次大象喝水呀！
我喜欢大象，更喜欢大自然，我希望大自然能永远留在这个好美的世界上。
大象作文
（二）
在美丽的大自然里，有许多可爱的小动物和大动物，其中，我最喜欢大象。
大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。它四肢笨重，跑起来很慢，可它鼻子很长，再重的东西它都能举起来，那宽大的耳杂，好似两把巨大的蒲扇，扇起来可凉快了，大象的腿像四支又长又大的柱子，尾巴有点粗，像条粗大的绳子。
大象睡觉时可有趣了，它是站着睡觉的，这是由于它的鼻子十分娇嫩的缘故。它最怕蚊蝇等小虫子钻进鼻孔里，因此，当它睡觉时，总是把鼻子举得高高的，有时索性把鼻子轻轻地含着。大象吃东西时，先从树上摘下一串金黄色的香蕉，然后放到嘴巴里，慢慢享用。奇怪的是：大象却能用鼻子喝水，我多么想亲眼看一次大象喝水呀！
我喜欢大象，更喜欢大自然，我希望大自然能永远留在这个好美的世界上。
我总觉得，我是世界上最可怜的动物了。
我是现在的世界上唯一的一头大象，才刚刚怀孕，*的动物全部都已经逝世了，是被人类逼死的：老虎呢，大家把他们赶到动物园，不断地用鞭子在他们身上抽搭着，最终老虎就像老鼠一样，从动物园跑出，过街人人喊打；狮子呢，又由于过于凶狠，人们都把它们赶尽杀绝了，只有比较温顺的狮子进入了动物园，但很快，也灭绝了；一些小动物，也被人们给吃掉了„„最后，世界上只剩下了我这头大象。虽然我比它们幸运多了，但是，毕竟最后一头大象，也会被人们吃掉的。我只有任凭命运来折磨我。
我在森林里慢慢地走着，步子沉重，而又大声。饥饿的人们很快就发现了我，也马
上通知了全世界的人。我伤心极了，肚里的小象，到底该怎么办？向人们求饶，他们不会心软；赶快逃走吧，自己又动作缓慢，根本逃不掉人们新研制出的那个会发射出东西的黑家伙。我真恨自己，为什么，为什么，为什么偏偏是世界上的最后一只动物呢？
人们渐渐的逼近了我，我也慢慢地闭上了眼睛。我抬头叫了一声，转过身来，人们已经把那黑家伙指在了我的脑门上„„
大象作文
（三）
大象是陆地上最大的动物，除了大洋洲外，地球其他地方都有它的伙伴。它身高体大，头大，耳朵也大 ，长长的鼻子更加着名。它还有两颗珍贵象牙，而有些贪婪的人总是为了它的象牙猎杀它。因此它最大的敌人是自私的人。
当它口渴的时候，就聚集到河岸或者水洼附近，在有些地方它也会用牙齿来挖水坑。它饮水时，用鼻子吸入水，然后送入口中。它们一天要喝掉163——300升水。它们也会把水射在背部光光的皮肤上，以保持凉爽。它喜欢洗泥浴，因为堆积在潮湿皮肤上的泥土可以保护裸露的皮肤不受阳光、昆虫和寄生虫的侵扰。
它以地上生长的植物为食。它会用鼻子去勾树叶、树干和树皮。当食物短缺的时候，为了生存，它就用庞大的身子推倒树木，吃掉树顶上的树叶。 象鼻十分灵活，也是它生活不可缺少的重要器官。鼻子尖端好像长有手指，十分敏捷，可以像手一样抓住植物或者捡起小的物体。象鼻还可以饮水时来吸水，在洗澡时用来喷水，通过接触和闻来和同伴交流，还可以扩大声音表示斗争的行动。篇2：二年级看图写话大象 看图写话（大象和长颈鹿）
一天， 阳光明媚，小兔和小刺猬今天约好要去公园玩。小兔很快地吃完饭就来到了小河边。小刺猬也是，它们看见小桥被淹没了，是因为昨天下了一场大雨把小桥淹没了。小兔和小刺猬一直在想有什么好办法可以过去呢？突然，小刺猬看到了大象就过去叫它来帮忙，可是，大象用长鼻子往前伸怎么也够不着，小兔看见长颈鹿了，也叫长颈鹿来帮忙了，大象和长颈鹿搭起一座桥，小刺猬和小兔终于走过去了，它们一起去玩了
（大象和长颈鹿）
小河两岸住着许许多多的小动物。一天，大雨冲坏了小桥。小桥这边的动物想让桥那边的动物修，小桥那边的动物想让桥这边的动物修，你等等，我等等，就这样小桥一直没修好。谁知，过了几天，突然出现了一座奇怪的小桥，原来是大象和长颈鹿搭了一座桥。这下子动物们高兴极了他们轻轻地从桥上走过。大象和长颈鹿静静地站了两天两夜，为大家服务。见此情景，动物们决定重新建一座坚固的桥。 （大象和长颈鹿）
一天，小兔和小刺猬要回家，可是走到半路，它们被一条宽宽的小河挡住了。它们很着急，就在这时，有一头大象和一只长颈鹿走过来，它们高兴地迎上去说：“你们可以送我们过河吗？”“当然可以了。”大象和长颈鹿齐声回答。大象用它长长的鼻子搭在长颈鹿那长长的脖子上，成了一座拱桥。小兔和小刺猬高高兴兴地走过桥回家了。
小溪两岸住着许多小动物。每天他们都要走过小桥去采果子、走亲戚?? （大象和长颈鹿）
一天晚上，大雨把桥冲断了，可是好久都没人来修理，大家都觉得很不方便。一天，河边出现了一座“象鹿桥”，那是一只小象和一只小
鹿用各自的长鼻子和长脖子架成的。动物们上“桥”之后，步子放得轻轻的，生怕踩坏了“象鹿桥”。就这样，小象和小鹿在河边站了好几天。动物们非常感激也很惭愧。于是，它们齐心协力造了一座既宽敞又牢固的桥，并把这座桥命名为“象鹿桥”。 （大象和长颈鹿）
有一天，小兔和小刺猬约好了在河边玩。它们来到河边，发现桥不见了，原来前几天涨水，把小
桥冲走了。小兔和小刺猬很着急，怎么办呢？这时在河边喝水的大象伯伯和长颈鹿伯伯看见了，决定帮助它们。于是，大象用长鼻子勾住长颈鹿的脖子，搭成一座桥。小兔和小刺猬终于可以在一起玩了。
（大象和长颈鹿）
昨晚刮大风，下大雨，把河上的桥冲毁了。早晨，小动物们走到河边一看，咦？河上有一座奇怪的桥，那是大象用自己的鼻子和长颈鹿用脖子组成的桥。小动物们乐坏了，它们高兴地走过桥到对岸的森林里找食物。傍晚，小动物们又走过这座桥回了家。大家给这座桥取了一个好听的名字，叫“象鹿爱心桥”。
（大象和长颈鹿）
从前有一座山，山上住着许多可爱的小动物。有一天，它们遇到了难题：它们要过河，但没有桥。象伯伯和长颈鹿哥哥想了一个办法，象伯伯用自己的长鼻子和长颈鹿哥哥的脖子搭成了一座桥。桥的名字叫“动物桥”。以后小动物们要过河就从“动物桥”上过。
有了这座桥可真方便啊！
（大象和长颈鹿） 大雨过后，小溪里的小桥被大雨冲走了。小羊再也去不了它心爱的爷爷家，小牛再也见不了它的好朋友了?? 有一天，小兔和小刺猬又来河边玩。它们大声喊起来：“终于有桥了！”原来，这座桥是用象鼻和长颈鹿的脖子搭成的，后来，为了感谢大象与长颈鹿，动物们把那座桥的名字叫“象鼻鹿颈桥”。
（大象和长颈鹿） 一天，小狗和小猫在一起散步。它们要过河的时候，发现桥塌了。它们就停在岸边，其他小动物来了，小狗和小猫连忙说：“大家快停下！桥塌了！”这下子可把小动物们急坏了。小兔想了个好办法，它就跟大象、长颈鹿说：“大象，你把鼻子伸长，长颈鹿，你把脖子接着大象的鼻子。”它们接好了，小动物们走在接好的“桥”上，高兴极了！篇3：描写大象的作文
描写大象的作文
描写大象的作文
（一）
大象的样子很奇特。它长着四条粗壮的腿，篮球似的头上长着一条长鼻子和两只扇形的大耳朵，于是，眼睛 就显得非常小了。庞大的身躯后面还有一根小尾巴，专门用来驱赶苍蝇、蚊子的。它那副尖利的长牙也令>对手 闻风丧胆。
大象喝水的样子很好玩。它先用长鼻子吸进水，然后把鼻子放进嘴里，水就自动流进嘴里了。但有时水还在往嘴巴外面流，大象可真傻呀！
大象是群居动物 。一群大象中总有一只德高望重的领头象，他既要带领象群迁徙，又要保护 象群免受其它野兽攻击，所以责任 重大，任务艰巨。
大象是一种古老的哺乳动物 。早在几百万年以前，它就与恐龙等动物 共同生活 在地球上，后来恐龙灭绝了，但大象却顽强地生存 了下来，说明 大象适应环境 能力比较强。今天看来，只要人类尽力保护 大象，大象作为一种动物 种类再继续生存 几百万年是不成问题的。 描写大象的作文
（二）
今天，我和妈妈坐旅游车来到了上海，和爸爸汇合后，我们住进了上海锦江宾馆，这里离上海动物园仅一站路。下午，爸爸带着我们参观上海动物园。
一下出租车，上海动物园的大门就映入眼帘，远远望去，象两只长颈鹿在做游戏。我们买好门票，排好队伍进入动物园，一阵凉风扑面而来，公园里长满了参天大树，浓密的树叶把毒辣辣的阳光遮挡住。
上海动物园分为鸟类、鱼类、爬行类、灵长类动物区。我们坐着游览车一一参观。第一站我们来到了鱼类展览馆，五颜六色的热带鱼在水里欢快地游来游去。中华鲟个头真大呀，它懒洋洋地趴在水里一动不动，它可是我们国家一级保护动物呢！
接着我们观看了精彩的大象表演，我第一次看见真的大象，真像书上描写的那样，大象的身体像一堵墙，又高大又结实；大象的鼻子像粗大的吸管，一会儿搬运木头，一会儿又吸水，还会把香蕉卷入口中，非常灵巧；大象的耳朵像把大扇子，当我们为它们的精彩表演而喝彩的时候，它们会摇摇耳朵、跺跺脚对我们表示感谢。
最后，我们参观了大熊猫馆，大熊猫是我们国家的国宝，她住在>四季如春的玻璃房子里，她一会儿爬到假山上做游戏，一会儿又跑到竹林里捉谜藏，还时不时地偷看我们，真是可爱极了。大熊猫的身体胖胖的，全身除了眼睛、尾巴、耳朵等七处是黑色的，其它地方都是白色的，让我想起了那笑话，“大熊猫一生最大的遗憾是没照过彩照！”。
天渐渐黑了，我们全家恋恋不舍地离开了上海动物园，通过今天的参观我学习到很多动物知识，知道动物是我们人类的好朋友，我们一定要保护环境、爱护动物。 描写大象的作文
（三）
一天，小猴。刺猬。小羊要过河，可是连续几天的大雨把桥冲断了，它们没法过去。这可怎么办呀？几只小动物急得团团转。这时，大象慢悠悠地从远处走来，它笑眯眯地问：“怎么了，孩子们？”小猴连忙说：“桥断了，我们过不了河！”“这可怎么办呀？”小羊急得眼泪都掉了下来。小刺猬急得全身的刺都竖了起来。只见大象不慌不忙地说：“这有什么难的？看我的吧！”说完，它伸出长长的鼻子，往河里使劲一吸，一会儿，河水就被吸了。小动物们顺利地过了河。
森林里的苹果树上结满了又大又红的苹果，小白兔看见了，馋得不得了 。它拼命地跳呀跳呀，跳得满头汗，还是够不着，这可急坏了它。这时，热心的大象又经过这里，它看出小白兔的心思，又伸出它的长鼻子，在树枝上一扭，苹果就被摘了下来。小白兔高兴得拍手叫好。
不久，森林里小动物都说：“大象的鼻子真有用！”篇4：关于大象的资料 大||象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较大，最大的雄象约7吨重，雌雄象都长有发达的象牙；亚洲象略小，最大的体重约5吨，仅雄象才长有发达的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取针等细小物件，经过训练的大象还会根据嗅觉辨别是真币还是假币，幼象还会把嗅到的陌生或奇怪的气味呼到母象嘴里向“妈妈”请教。象的听力也很强，能听出森林中的各种声响，可以在5公里内听出水的声音。但是它的视力极差，是著名的“近视眼”，对静止不动的东西只能看到10米远，即使活动的东西也只能看到30米远。
大象具有许多优良的品质，深得人们的喜爱。看样子它很迟钝，其实很聪明，性格善良而温顺，经过训练能通晓人意，不但能学会不少技艺，能表演舞蹈、吹口琴、摇铃等节目，还能为主人运输、驮人、伐木、垦荒、搬运重物等工作。大象情深意笃，一次某动物园内一头25岁的大象因饲养员退休而心中忧愁，最后竟绝食而死。象群内有一只象生病，其它的象会发出友好的声音鼓励它，用鼻子帮它站起来。有一头大象死去，别的大象会表现出极度悲伤，用鼻子抚摸尸体，最后用树叶和树枝把尸体掩盖起来，才怏然离去。但是它心胸很窄，报复性很强。如一次有一大象出于好奇，把鼻子伸进了一裁缝敞开的窗户，那位正在缝衣服的裁缝用针扎了一下象的鼻子。过了几个月，这头象再次来到那里在鼻内吸满了水，把裁缝从头到脚浇了一身水。 大象在野外以“家族”为单位生活，实行母系氏族制。每个“家族”包括一头大公象，若干头母象和小象，还有几头年轻未成熟的公象，“家族”的首领是一头大母象，而大公象担任警卫，保卫全家的安全和干一些杂务。对日常的行动路线，时间安排，选食地点，休息地点等都得听从大母象的指挥。 象的寿命可长达70岁以上，小象要经过14—15年才成熟，母象的妊娠期为22个月，一只母象一生只能生5—6只小象，因此繁殖率较低。而人们为了获取象牙常加以猎杀，据1976年非洲35个国家统计有130万头象，而如今已不足7.5万头。因此必须发出呼吁，制止象牙的非法贩卖，以拯救这一濒危动物。篇5：大象的故事 大象的故事
动物园里有一头大象。大象还很小的时候，就被管理员用一根绳子拴住了，小象向往着森林里无拘无束的生活，它拼命地挣扎，脖子鲜血淋漓也没能够挣断绳子，于是小象就放弃了。小象在动物园里慢慢长大了。后来，动物园里发生了一场大火，大象也被活活烧死在拴它的柱子上。 分析：
大象被过去的失败经验限制住了，放弃了逃跑的努力。
推荐第5篇：认识大象
幼儿园中班科学教案：大象长个鼻子
活动目标
1、观察认识大象，了解大象的外形特征、生活习性。
2、通过模仿表演大象的长鼻子，进一步感知大家的主要特征。
3、爱护动物，激发保护大自然的情感。
活动准备
1、课件：动画片-大象有个长鼻子
2、涂色：大象
3、幼儿用画纸，油画棒。
活动过程
一、动画片导入，引起幼儿兴趣。
教师：老师知道小朋友都很喜欢看动画片，现在我们一起来看一个动画片，好不好？
二、观察大象，认识其外形特征和生活习性。
1、播放动画片：大象有个长鼻子
2、提问：
（1）大象是什么样子的？大象看上去怎么样？ （2）它的眼睛是什么样子的？耳朵呢？
（3）它的尾巴看上去怎么样？它的腿呢？
（4）大象的长鼻子有什么用呢？
（5）大象喜欢吃什么？
鼓励幼儿讨论并进行讲述。
三、游戏活动《碰一碰》
1、你喜欢大象的什么地方？
2、我们一起用双手合起来做大象的长鼻子，你想用长鼻子做什么呢？
让幼儿自主地做一做动作并带领小朋友学大象走路。
3、我们一起跟着音乐玩“碰一碰”好吗？
教师带领幼儿随着边唱边表演大象走路，并根据教师的评议指令， 碰一碰身体的相应部位。
四、涂色：大象
1、现在，我们来画一画大象好吗？
让幼儿通过直观的感知进一步了解大象的特征。
2、幼儿涂色，提出要求，涂色要均匀，画面干净。
3、幼儿互相欣赏作品，并讲述大象的生活习性。
推荐第6篇：《大象》观后感
大象无处不在
——我对电影《大象》的解读和赏析
1、思想评论：《大象》何以为“大象”
在毫无背景的情况下观赏这部电影，肯定会对《大象》的名字产生疑问。明明讲述的是校园枪击事件，为什么会冠上这样一个让人不解的片名？除了影片海报上出现的大象身影，以及主人公Alex和Eric房间墙壁上出现的大象素描，好像整部片子中再无大象的身影。关于片名的一种说法是导演参考了1989年BBC摄制的描写爱尔兰政治暴力的电影《大象》，认为这两部影片在故事和风格上有相像之处。另一种说法则是从大象这种动物的天性出发。而我则更倾向于后者。大象作为一种比喻，它代表着集温顺和暴躁于一身。青春期的大象是最危险的，它有可能就静卧在哪里甚至让你感觉不到它的存在，可是一旦爆发就具有毁灭性的力量。青春期的大象，乍一想来好像特指的是两个杀手Alex和Eric——他们在校园里只是众多学生中的普通二人，却制造了这场悲剧性的震惊世人的案件，就像突然间爆发的大象。使他们爆发的原因，可能是同学对他们的欺负，可能是他们对于纳粹的形象和暴力电子游戏的沉迷，也可能叛逆的心理甚至是同性恋情。但是细细想来，难道同样的悲剧就没有可能出自于其他人之手吗？逃课未果，被父亲逼着回到学校上学，面临拘留管制的John；由于外形而受到嘲笑和冷落的Michelle；为了友情和爱情分配不公问题而争执不休，采用极端方式催吐减肥的三个女生Brittany、Jordan和Nicole；在露营时有过性行为并有可能导致怀孕的Carrie和她的男朋友Nathan；以及未被明确说明的其他一些人，难道就不会成为悲剧的制造者么？我们习惯于忽视，就像大象出现在起居室，人们要么假装它不可能在那儿，要么以为它不是真的大象。其实我们身边的每个人都有毁灭美好的能力，每一件细小的事情都可能成为他们毁灭美好的理由——大象无处不在。
影片不单单讲述了校园枪击事件的经过，还借不同的主人公表现了美国的各种社会问题（枪支、暴力、电子游戏、校园歧视、同性恋等）以及各种人物关系（家庭、友情、爱情、师生等）。其中很值得关注的细节之一是Alex对于希特勒的崇拜。从Alex机械般的制定杀人计划、在临行前告诉同伴“最重要的是玩的开心”、从他口中说出的“永远不要妄想与纳粹作对”以及电影最后他唱的歌谣，我们似乎觉得他的思想被完全控制了，缺乏人性和超出常理的平静。希特勒时代利用政治宣传来控制人们的思想，现在我们的思想又是被什么控制了呢？是网络、电子游戏、亦或是其他？当这种思想控制使得无数被“激怒的大象”沿着同样的方向前进，谁也不能确定还会不会发生更加可怕的事情。这也许正是我们这个社会正在面临的悲剧。
2、美学评论：长镜头的活用以及同一时空的多视角再现
本片的大量画面都是利用长镜头拍摄而成的，全程只使用了一台摄影机。大量长镜头的出现并没有让人产生死板和枯燥的感觉，我认为应该归功于导演对长镜头的灵活运用。在影片中大致出现过三种类型的长镜头。第一种是固定的长镜头。镜头并没有追随它要拍摄的对象，而似乎是在等待主人公走进镜头，展现给观众。这种长镜头出现在操场上Nathan和同学们运动的场景。这样的镜头刻意但不随意，看似无心实则有心，以一种并不强加的方式让观众主动获取他们所关注的画面中的重点。第二种是追随的长镜头。镜头紧跟着它的主人公移动，尾随着人物的背影，直行、转弯、升降。这种长镜头广泛出现在教学楼内，分别尾随过不同的主人公。这样的镜头动态感、方向感和感染力十足，同时还带有很强的游戏色彩。随着主人公的脚步，我们看到了各色各样的人和他们不同的生活和心情。尤其是跟随着黑人Benny的长镜头很是巧妙，导演没有大量的拍摄两个少年的杀人路线，而是让观众跟随着Benny的脚步，走过那些经过屠杀后的场景，让观众自己想象杀戮时的画面。第三种是从中心点向外360度旋转的长镜头。随着镜头缓慢的旋转，空间内的各个角落一一展现在观众眼前。这种长镜头出现在同性恋会议和Alex在房间弹钢琴这两个场景下。空间内的各个方向没有重点和次要之分，而是以平行的关系展现，给人以轻松感和放缓节奏的效果。
同一时空的多角度再现是本片的一大特色。导演打破了时间的线性关系，以不同的主人公为视角，将同一时空切分为平行的多条线索，多条线索沿着不同的路径前行，有交汇、有分离，最终走向相同或不同的方向，宿命感十足。平行的线索是一般电视或电影中经常出现的技巧，但是在本片中的各条线索却不是完全的平行关系，它们会以不同方式在你的不经意间交汇。例如在上课铃响之前Elisa、Michelle和John三人在走廊里的相遇、走进教学楼的Nathan与三个女生的相遇、在图书馆内Elisa与Michelle的相遇、办公室内Nathan、Carrie和John的相遇等等。每一次的相遇可以只是一个不经意的小背景，也可以成为导演借以转换视角的契机。人物关系结成了一张网，让观众不自觉地想要把那些已经被导演割裂开来的空间平凑起来，调动起了观众的好奇心和积极性。电影的这种结构上的特点，极大的弥补了电影情节过于平淡的不足，构成了一幅立体的思维画面。
此外，这部电影在色彩和音乐方面也有很多独到之处。影片开始时由明转暗的天空，在枪击事件前一晚天空的突变，以及电影尾声时原本阴霾的天空的一丝丝放晴，都暗示着情节的发展。Alex弹奏的钢琴曲，在其他一些场景下成为了背景音乐，平静的乐曲与即将到来的死亡形成了鲜明的对比，在冲突中表现出主题。
推荐第7篇：单词
食物
almond杏仁apple苹果apple core苹果核apple juice苹果汁apple skin苹果皮apricot杏子apricot flesh杏肉apricot pit杏核areca nut槟榔子banana香蕉banana skin香蕉皮bargain price廉价beechnut山毛榉坚果Beijing flowering crab海棠果bilberry 越桔bitter苦的bitterne苦味bitter orange酸橙blackberry黑莓blood orange 红橙canned fruit罐头水果carambola杨桃cherry樱桃cherry pit樱桃核cherry pulp樱桃肉chestnut栗子Chinese chestnut板栗Chinese date枣
Chinese gooseberry猕猴桃Chinese walnut山核桃coconut椰子coconut milk椰奶coconut water椰子汁cold storage冷藏cold store冷藏库crisp脆的cumquat金桔currant 醋粟
damson plum西洋李子Dangshan pear砀山梨date枣date pit枣核decayed fruit烂果
downy pitch毛桃dry fruit干果duke公爵樱桃early-maturing早熟的fig无花果filbert榛子
first cla一等地，甲等的flat peach蟠桃flavour味道flesh果肉flesh fruit肉质果fresh新鲜的fresh litchi鲜荔枝fruiterer水果商fruit in bags袋装水果fruit knife水果刀
fruits of the season应时水果gingko白果，银杏give full weigh分量准足give short weight短斤缺两grape葡萄grape juice葡萄汁grape skin葡萄皮grapestone葡萄核greengage青梅Hami melon哈密瓜Hard坚硬的haw山楂果hawthorn山楂hazel榛子
honey peach水蜜桃in season应时的juicy多汁的juicy peach水蜜桃jujube枣kernel仁kumquat金桔late-maturing晚熟的lemon柠檬litchi荔枝litchi rind荔枝皮longan桂圆，龙眼
longan pulp桂圆肉，龙眼肉loguat枇杷
mandarine柑桔mango芒果mature成熟的medlar 枇杷,欧查果morello黑樱桃mulberry 桑椹
muskmelon香瓜，甜瓜navel orange脐橙nectarine 油桃nut坚果nut meat坚果仁nut shell坚果壳oleaster沙枣olive橄榄orange柑桔orange peel柑桔皮papaya木瓜peach桃子pear梨persimmon 柿子pineapple菠萝plum李子plumcot李杏pomegranate石榴pomelo柚子，文旦red bayberry杨梅reduced price处理价ripe成熟的rotten fruit烂果seasonable应时的seedle orange无核桔special-grade特级的strawberry草莓sultana无核小葡萄superfine特级的tangerine柑桔tart酸的tender嫩的
tinned fruit罐头水果unripe未成熟的walnut胡桃，核桃walnut kernel核桃仁water chestnut荸荠watermelon西瓜
植物：
tomato 番茄,西红柿 asparagus 芦笋 cucumber 黄瓜
aubergine, eggplant 茄子 bean 菜豆
beet, beetroot 甜菜 pepper 胡椒 pimiento 甜椒 potato 马铃薯 carrot 胡萝卜
cauliflower 菜花,花椰菜 pumpkin 西葫芦 broad bean 蚕豆 cabbage 圆白菜,卷心菜 chilli 辣椒 garlic 蒜 chive 葱 fennel 茴香 cos lettuce 莴苣 marrow 嫩葫芦 melon 香瓜,甜瓜 mushroom, celery 芹菜 onion 韭 leek 韭菜 radish 萝卜 tarragon 狭叶青蒿 thyme 百里香 mushroom 蘑菇 artichoke 洋蓟
broccoli, brocoli 硬花甘蓝 Bruels sprouts 芽甘蓝 caper 刺山柑,老鼠瓜 cardoon 刺菜蓟 chervil 雪维菜,细叶芹 chick-pea 鹰嘴豆 chicory 苣荬菜 cre 水田芥
cumin, cummin 孜然芹,枯茗 dandelion 蒲公英 French bean 法国菜豆 gherkin 嫩黄瓜 horseradish 辣根
Jerusalem artichoke 洋姜,鬼子
姜
kale 无头甘蓝 kohlrabi 甘蓝 laurel 月桂 lentil 兵豆 lettuce 莴苣
lupin 羽扇豆 (美作:lupine) parsley 欧芹 parsnip 欧防风 pea 豌豆 rhubarb 大黄 salsify 婆罗门参 sorrel 掌叶大黄 truffle 块菌 turnip 芜菁 watercre 豆瓣菜教派
Christianity 基督教Christendom 基督教界Catholicism 天主教Protestantism 新教,耶稣教Reformation 宗教改革Lutheranism 路德宗,信义宗Calvinism 加尔文宗,长老宗Anabaptism 再洗礼派Methodism 卫斯理宗,卫理公会Puritanism 清教主义Quakerism 贵格会Judaism 犹太教Islamism 伊斯兰教
Brahmanism, Brahminism 婆罗门教
Buddhism 佛教Daoism 道教paganism 异端fetishism 拜物教
文学相关词汇
claical literature 古典文学 contemporary literature现代文popular literature 大众文学light literature 通俗文学folklore 民间文学
saga (river) novel 长篇小说short novel, long short story 中篇小说
short story 短篇小说love story 爱情小说deterctive story 侦破小说mystery story 怪诞小说whodunit 推理小说humorous story 幽默小说historical novel 历史小说eay 随笔
book of travels 游记reportage 报告文学criticism 评论best seller 畅销书anthology 选集
the complete works(of) 全集edition, printing 版masterpiece 杰作copyright 版权, 著作权deluxe binding 精装flat stitching平装smyth sewed 线装humanities 人文学科writer 作家book 书volume 卷
theatre 戏剧 (美作:theater)drama 话剧comedy 喜剧tragedy 悲剧farce 滑稽剧play 剧本
the three unities 三一律(一个情节,一个地点,一个时间)playwright 编剧act 幕scene 场plot 情节
intrigue 错综复杂的剧情story 故事episode 逸事
ending, denouement 结局poetry 诗歌
poet 诗人poem 诗epic poetry 史诗epopee 叙事诗ode 颂歌sonnet 十四行诗verse, stanza (诗)节line (诗)行rhyme 韵脚,押韵metrics 韵律学,格律学prose 散文novel 小说biography 自传allegory 寓言 science fiction 科幻小说satire 讽刺诗eay 杂文
composition 学术著作rhetoric 修辞学oratory 讲演术declamation 朗诵技巧improvisation 即席讲演criticism 批判主义critic 批评家wit 才智,创作才能eloquence 文才
lyricism 抒情性 流行书站
天气词汇
meteorology 气象学atmosphere 大气climate 气候
elements 自然力量(风、雨)temperature 气温
to be warm, to be hot 天气热to be cold 天气冷season 季节spring 春summer 夏
autumn 秋 (美作：fall)winter 冬frost 霜hail 冰雹snow 雪
thunder 雷wind 风mist 雾cloud 云haze 霾rain 雨
downpour, shower 暴雨storm, tempest 暴风雨lightning 闪电land wind 陆风hurricane 飓风cyclone 旋风typhoon 台风whirlwind 龙卷风gale 季节风gust of wind 阵风breeze 微风fog 浓雾dew 露水humidity 潮湿freeze 冰冻snowflake 雪花snowfall 降雪waterspout 水龙卷dead calm 风平浪静Indian summer 小阳春
交通词汇(1)station master 站长clerk 站员driver 司机conductor 售票员inspector 检查员inspector 稽查员conductor 列车长train attendant 列车员gateman 收票员conductor 查票员2pilot 机长pilot 驾驶员co-pilot 副驾驶员second pilot 副驾驶员radio operator 报务员ground crew 地勤人员
hoste/stewarde 空姐navigator 领航员steward 男服务员air hoste 女乘务员bus 公共汽车driver 司机3coach 长途汽车motor coach 大客车minibus 中巴micro bus 小型巴士streetcar 有轨电车stop 停车站taxi 计程车taxi 出租汽车request stop 招呼站taxi stand 出租汽车总站subway地铁4ticket 车票tip 小费
local train 普通车local expre平快车limited expre 特快expre train 特快列车up train 上行列车down train 下行列车dining car 餐车ride 乘车bus 公共汽车truck 卡车
5automobile carrier 货运卡车tramcar 电车trolley bus 无轨电车limousine 豪华轿车jeep 吉普车saloom 轿车taxi 出租车
compact car 小型汽车station wagon 小旅行车light-van 小型货车sports car 跑车6拖拉机 tractorambulance 救护车garbage truck 垃圾车饮料
mineral water矿泉水 orange juice桔子原汁 orangeade, orange squ桔子水 丁尼红/干/白 Gin 金酒 Gordon’s 哥顿 ice scoop 冰勺 cocktail shaker 调酒器 pouring measure 量酒器 lemon juice柠檬原汁 lemonade柠檬水 beer啤酒
white wine白葡萄酒 red wine红葡萄酒 claret波尔多红葡萄酒 cider苹果酒 champagne香槟酒 cocktail鸡尾酒 liqueur白酒,烧酒 shaohsing wine绍兴酒 yellow wine黄酒 Kaoliang spirits 高粱酒 Wu Chia Pee五加皮 vodka伏特加 whisky威士忌 brandy白兰地 cognac法国白兰地 gin琴酒 gin flzz杜松子酒 martini马提尼酒 coke, coca cola 可口可乐 pepsi cola 百事可乐 sprite 雪碧
饮食词汇
（三）cherry 樱桃 lemon 柠檬 clove 丁香 pineapple 菠萝 onion 洋葱 strawberry 草莓 olive 橄榄 cucumber 黄瓜 mint 薄荷 grapefruit 西柚 grape 葡萄 soda water 苏打水 rice wine 黄酒 appetizer 餐前葡萄酒
Martini Roo, Blanco, Dry Rum 郎姆酒 juice extractor 果汁榨汁机 Bacardi 百家得 electric blender 电动搅拌机 Vodka 伏特加 water jug 水壶
Smirnoff 皇冠 champagne bucket 香槟桶
Whisky 威士忌 Calvados 苹果酒 Glenfiddich 格兰菲迪 Bailey’s 比利酒 Budweiser 百威啤 Foster’s 福士啤 Beck’s 贝克啤 Carlsbery 加士伯啤 Guinne 健力士啤
饮食词汇
（二）enamelled cup 搪瓷杯 ceramic cup 陶瓷杯 straw 吸管 decanter 酒壶 mixing glaes 调酒杯 beer mug 啤酒杯 champagne gla 香槟杯 measuring jug 量杯 wine gla 葡萄酒杯 brandy gla 白兰地杯 tumbler平底无脚酒杯 goblet 高脚杯
tapering gla 圆锥形酒杯
饮食词汇
（一）bar 酒吧 counter 吧台 bar chair 酒吧椅 barman 酒吧男招待 barmaid 酒吧女招待 bottle opener 开瓶刀 corkscrew 酒钻 ice shaver 削冰器 ice maker 制冰机 ice bucket 小冰桶 马
ice tongs 冰勺夹
推荐第8篇：单词
1.civilization[英] [ˌsivilaiˌzeiʃən] [美] [ˌsɪvəlɪˌzeʃən] n.文明，文化；开化，教化；修养；文明社会；
2.civilize[英] [ˌsivilaiz] [美] [ˌsɪvəˌlaɪz] vt.使文明；使开化；教化；
3.proceed[英] [prəˌsi:d] [美] [proˌsid, prə-] vi.进行；前进；（沿特定路线）行进；
4.eential[英] [iˌsenʃəl] [美] [ɪˌsɛnʃəl] adj.基本的；必要的；本质的；精华的； n.必需品；基本要素；必不可少的东西
5.fulfill[英] [fulˌfil] [美] [fʊlˌfɪl] vt.履行（诺言等）；执行（命令等）；达到（目的）；使结束；fulfill needs ---满足需要 6.alternative[英] [ɔ:lˌtə:nətiv] [美] [ɔlˌtɚnətɪv, æl-] adj.非正统的，不寻常的；两者择一的；
n.二中择一；可供选择的事物；取舍；非传统（或他择性）生活方式的追随者.7.leisure[英] [ˌleʒə] [美] [ˌliʒɚ, ˌlɛʒɚ] n.空闲时间；闲暇；悠闲；安逸 adj.空闲的；闲暇的； 8.domestic servant家奴；家政服务。
9.cease[英] [si:s] [美] [sis] vt.停止，终止，结束；
10.scrubbing[skrʌbɪŋ] v.用力擦洗，刷洗（ scrub的现在分词 ）； 11.feminine[英] [ˌfeminin] [美] [ˌfɛmənɪn] adj.有女性气质的；女子
12.counterparts[ˈkauntəpɑ:ts] n.与对方地位相当的人，与另一方作用相当的物（ counterpart的名词复数 ）；同仁； 13.subtle[英] [ˌsʌtl] [美] [ˌsʌtl] adj.微妙的；敏感的；狡猾 14.hurdle[英] [ˌhə:dl] [美] [ˌhɚdl] n.障碍，困难；跳栏；障碍赛跑；[史]囚笼，囚车； vi.克服困难；越过障碍；参加跨栏赛跑； vt.跳过障碍；跳栏；用疏篱围住；克服困难 15.spark[英] [spɑ:k] [美] [spɑrk] n.燃烧的颗粒；火星，火花，余火；（金属的）发光的颗粒；电火花 vi.发出火星，发出闪光；热烈赞同；正常运转； vt.发动，触发；激起运动，鼓舞； spark an interest in 激发兴趣
16.ae[英] [əˌses] [美] [əˌsɛs] vt.评定；估价；对（财产、收入等）进行估价（作为征税根据）；确定（损害赔偿金、税款、罚款等）的金额；
17.multiple[英] [ˌmʌltipl] [美] [ˌmʌltəpəl] adj.多重的；多个的；复杂的；多功能的
18.go in for[英] [ɡəu in fɔ:] [美] [ɡo ɪn fɔr] 从事；参加；喜欢；支持
3A
19.corporation n.公司；法人；社团，团体；
20.numb[英] [nʌm] [美] [nʌm] adj.麻木的，失去感觉的；无动于衷的，没感情的； vt.使麻木，使麻痹；
21.to[英] （轻轻或漫不经心地）扔；（使）摇荡；摇匀；（为……）掷硬币决定； n.掷硬币决定；向上甩头；猛仰头（尤指表示恼怒或不耐烦）；（尤指比赛或游戏中）投掷； 22.sleep disorder睡眠障碍，失眠；
23.fill（使）充满，（使）装满 vt.满足；配药；（按订单）供应；使充满（感情）； n.填满……的量；充分；装填物；路堤； 24paten[英] [ˈpeitənt] [美] [ˈpætnt] n.专利；专利品；专利权；专利证； adj.专利的,显然，显露；明摆着的； vt.获得…专利，给予…专利权；取得专利权；
25.correspond [ˈkɔrisˈpɔnd]vi.符合，相似，一致；相应；通信；Eg: Racegoers will be given a number which will correspond to a horse running in a race.观看赛马比赛的观众将获得一个与某一匹赛马相对应的号码。 26.Be allergic to 对……过敏
27.feature[英] n.特征，特点；容貌，面貌；（期刊的）特辑故事片 vt.使有特色；描写……的特征；以……为号召物；
vi.起主要作用；作重要角色；重点介绍.28.air[英] [eə(r)] [美] [er] n.天空；气氛；空运；（简单易记的）曲调； vt.& vi.晾晒；烘干；播送；广播；vt.使房间通风 透气；
29.Aure vt.向……保证；使……确信；This may sound trivial, but I aure you it is quite important! 这听上去也许微不足道，但是，相信我，它十分重要！
30.principal[英] [ˌprinsəpəl] [美] [ˌprɪnsəpəl] adj.最重要的；主要的；资本的；本金的； n.首长；[法]委托人，当事人；校长 31.fragile[英] [ˌfrædʒail] [美] adj.易碎的，脆的；虚弱的； 32.dre coden.着装标准；code密码;暗码;代码.行为准则;规则;法典;法规
33.severe[英] [siˌviə] [美] [səˌvɪr] adj.严峻的；严厉的；剧烈的；苛刻的
34.receion[英] [riˌseʃən] [美] [rɪˌsɛʃən] n.经济衰退，不景气；后退，撤退；凹处；退场；
35.luxury n.奢侈，豪华；奢侈品，美食，美衣；乐趣，享受；不常有的乐趣（或享受、优势）； adj.奢华的，豪华的； 36.flock[英] [flɒk] [美] [flɑːk] n.兽群，鸟群；群众；棉束；大堆，大量； vi.群集，成群结队而行；
37.exceed 超过 38.emiion 排放
39.acknowledge vt.承认；鸣谢；对……打招呼；告知已收到； 40.shield[英] [ʃi:ld] [美] [ʃild] n.盾；护罩；盾形奖牌；保护人； vt.保护；掩护；庇护；给……加防护罩；
41.shrink通常指布料、衣服等洗后)缩水，收缩，缩小，因害怕、震惊或厌恶)退缩，(使)减少 6A 1.crew [kru] n.全体船员；全体乘务员；一群 vt.当（尤指船上的）工作人员；
2.Voice n.嗓音；（动词的）语态；呼声，发言权； vt.发音；表达
voice opinion发表意见
3.Unease n.不安；忧虑，担心； uneasy adj.心神不安的；不稳定的；不舒服的 Uneasines [ʌnˌizɪnɪs] n.担心；不安；局促；拘束；
4.speak up 大声讲；畅所欲言，清楚地表明看法； 5.Ability------------inability
6.flourish [ˌflʌriʃ] vi.挥舞；茂盛，繁荣；活跃，蓬勃； vt.挥动，挥舞； n.挥舞，挥动；花样，华丽的辞藻；繁荣的——flourished
7.aggreive
adj.侵略的，侵犯的，攻势的；（美）有进取心的，积极行动的；
8.Stereotype [ˌsteriəˌtaɪp] n.陈规旧习，旧规矩；固定的形式 vt.使成陈规；把……浇铸成铅版；
9.go against 违背
10.received wisdom 人们普遍认为
11.Acute [əˌkjut] adj.尖的，锐的；敏锐的，敏感的；严重的，剧烈的；[医]急性的； acute vision 敏锐的监察能力 12.Hands-on 实际操作的；亲身实践的；亲自做的
13.masterfuladj.善于控制别人的,善于控制形势的,熟练的娴熟 的；
14.reinforce vt.加固；使更结实；加强；充实；增兵 n.加强；
reinforce the power of the large counties 15.Cultivate
vt.耕作，种植；教养，栽培；改善；交朋友； 16.Vocal 大声说出的;直言不讳的;激烈表达意见的 17.Self-worth 自我价值，自我价值感，自尊 18.single-minded pursuit 一心一意的追求
19.pay off 付清；(付清工资后)解雇；取得成功；使得益； 20.plentiful [ˌplɛntɪfəl] adj.丰富的；富产的；丰饶的；充沛； 21.recruit [riˈkru:t] n.新兵；（机构中的）新成员；新学生；
vt.招聘，征募；雇用
22.junior [ˌdʒunjɚ] adj.较年幼的，较年小的；三年级的，低
年级的；资历较浅的；后进的；
n.青少年；晚辈；三年级生；职位较低者；
23.senior [ˌsinjɚ] adj.（级别、地位等）较高的；资深的；年长
的；最高年级的；n.上级；毕业班学生；较年长者；地位较高的，资历较深的；
24.submit [səbˌmɪt] vi.顺从，服从；甘受，忍受； vt.使服从，
使顺从；提交，呈送；submit application提交申请
25.the Beijing Municipal Personal Bureau 北京市人事局 26.in suburban areas 在郊区 27.seize the opportuniy to do sth 28.start one\'s career 开始某人的职业生涯
29.deputy [ˌdepjuti] n.副手；代理人；代表； adj.副的代理的；
deputy director副主任；
30.compete ---competition 31.administration [ ædˌmɪnɪˌstreʃən] n.管理；实行；（政府）
行政机关；
32.Candidate [ˌkændidit] n.报考者；申请求职者； 33.follow through and follow up 贯彻和落实 34.sacrifice 牺牲,奉献 35.credit 学分 36.personal growth 37.something 重要的人和物
38.struggle to do sth 挣扎着做某事，努力做某事 39.fee 费
40.alert adj.警觉的，警惕的，注意的；思维敏捷的；活泼的； n.
警报；警戒状态； vt.向……报警；
高三入学考试
1.Winterize vt.作过冬准备，在…装御寒设备；使适应冬季使用； 2.Hibernate [ˌhaɪbəˌneɪt] （某些动物）冬眠，蛰伏； 3.in line with 跟…一致，符合；本着； 4.Artificial 人造的；人工的；虚假的artificial lignting人工照明
Artificial laugh 假笑 5.electric bulb n.电灯泡； 6.Ancestor 7.Insomnia n.[医]失眠，失眠症； 8.hit upon 偶然发现；
9.rhythm[英] [ˌriðəm] [美] [ˌrɪðəm] n.[诗]节奏，韵律； 10.prescription [prisˌkripʃən] n.药方，处方；处方药；训令法规；
11.throw light upon 阐明，使……清楚
12.extrovert [ˈekstrəˈvɜ:t] n.外向；性格外向的人；活跃、
愉快、爱交际的人
13.symphonic adj.交响乐的； 14.well-being 幸福
15.contributing factor起作用的因素；成因；
16.sure enough 果然；的的确确；
17.apparently adv.显然地；表面上；似乎；显而易见； 18.smash [smæʃ] vt.打碎；撞击；猛扣（球等）；
19.enforce [inˌfɔ:s] vt.强迫服从；实施，执行；加强；enforcement 20.withstandvt.经受，承受，禁得起；反抗； vi.反抗；耐得住 21.category [ˈkætiɡəri] n.类型，部门，种类，类别，类； 22.deceive [diˌsi:v] v.欺诈；误导deceiving欺骗性；具有欺骗性 23.Reinforce vt.加固；使更结实；加强；充实；
24.rod n.杆，拉杆；惩罚，体罚；
25.piling n.打桩，打桩工程； 动词原形pile 26.surge n.汹涌；大浪 v.汹涌；起大浪，蜂拥而来；
27.swell vt.& vi.增强；肿胀；充满（激情）；n.汹涌；声音渐强；
28.elevate [ˌeliveit] vt.举起；提高；提升；鼓舞； 29.conceal vt.隐藏，隐瞒，遮住；
30.Concrete adj.具体的，有形的，实在的，实际的；固结成的，
n.混凝土；具体物；
vt.使凝固；用混凝土修筑；萃取；
31.distinguish vi.区分，辨别，分清；辨别是非； 32.strive [straɪv] vi.努力奋斗，力求；斗争，力争； 33.handicap [ˌhændikæp] n.障碍；缺陷；vt.妨碍，使不利 34.free from (把…)从…释放出来， 使摆脱； 使……不受影响 35.advocate vt.提倡；拥护 n.（辩护）律师；提倡者； 36.muscle 肌肉
symptom 症状
slim figure 苗条身材 37.maintain vt.保持，维持；保养，维护； 38.place stre on 把重点放在…上，强调…；
39.specialist [ˌspeʃəlist] n.专家；行家；专科医生； 40.The Chinese make a point of their personal honor. 中国人特别
重视个人荣誉.41.shift vt.& vi.改变；去掉；摆脱掉；换挡； vt.换……的衣服，
n.转移，转换；变化，（汽车等的）变速
42.maintain [meinˌtein] vt.保持，维持；保养，维护；抚养 43.doorstep n.门阶；
44.be bound to 一定要…；终归；不得不；注定； 45.confront [kənˌfrʌnt] vt.面对,遇到；比较； 46.intonation n.语调，声调
47.Encounter vt.不期而遇；遭遇；对抗； n.相遇，碰见； 48.mild 温和的（人），暖和的（天气）
味道不重的 49.timing [ˌtaɪmɪŋ] n.时机掌握；记时；定时；
50.stick to 坚持
turn down 拒绝 anywayadv.不论以何种方式，
不论以何种方法；无论如何，但是；
51.formula [ˌfɔ:mjulə]n.公式，准则，方案 7A
1.dominate vt.& vi.控制；在……中占首要地位.支配 2.transform [trænsˈfɔ:m] vt.改变；改观；变换；
3.browser [ˌbraʊzɚ] n.浏览程序；浏览器
4.intuitive [ɪnˌtuɪtɪv, -ˌtju-] adj.直觉的；凭直觉获知的；直观的；
5.device [dɪˌvaɪs] n.装置，设备； 6.catalogue vt.为……编目录；目录
7.sculpture [ˌskʌlptʃɚ] n.雕刻 （术），塑像；雕刻品vt.雕塑； 8.limestone 石灰石
9.fragility [frəˌdʒɪləti] n.脆弱，虚弱；易碎性 10.immense [ɪˌmɛns] adj.极大的，巨大的 11.package 包价（旅游) 包裹
12.devotion [diˌvəuʃən] n.献身，奉献；忠诚,热爱； 13.single-minded 专一的；坚定的；诚心的；纯真的； 14.ode[英] [əʊd] [美] [od] n.颂诗，颂歌； 15.competency n.资格，能力，作证能力
16,paive [ˌpæsɪv] adj.被动的；消极的；不抵抗的；冷漠的；
n.被动语态；
17.navigate vt.驾驶；航行于；使通过；navigation 18.post [post] n.邮件；邮政；柱，桩，杆；岗位； vt.张贴；设岗；邮寄；
19.virtual [ˌvɚtʃuəl] adj.实质上的，事实上的；（计算机）虚拟
的,虚像的；
20.violate [ˌvaɪəˌlet] vt.违反；妨碍；侵犯 21.superiority n.优越（性），优等；傲慢； 22.pay off 还清，努力后获得成功
23.make matter worse 是事情更为糟糕
24.release [rɪ\'lis] vt.释放；放开；发布；发行； n.释放，排放，
发布的新闻
25.ironically [aɪˌrɒnɪkli] adv.嘲讽地，挖苦地；具有讽刺意味
地；
26.Faculty [ˌfækəlti] n.能力，才能；全体教职员；
27.profile [ˈproˈfaɪl] n.侧面，半面；外形，轮廓；人物简介；
vt.描……的轮廓；
28.part with 失去， 卖掉[付出]…， 与…分开；割舍；
29.miniature [ˌminiətʃə] adj.小型的，微小的n.小模型；
30.launch a campain 发起运动
推荐第9篇：蚂蚁与大象
《蚂蚁与大象》
大象对蚂蚁说：“我是兽中之王，百兽俱怕，可是你竟敢前来咬我，真了不起!”
蚂蚁听后感到很奇怪，对大象说：“这有什么大惊小怪的呢?其实我胆小着哩，看见蚂蚱都吓得发抖呢!为什么我敢吃你的肉?因为在我看来，根本就没有什么大象，你只是我所要吃的东西一部分一部分的堆积。我每次吃的都是小于我嘴的那部分，所以我一点也不感到害怕。”
推荐第10篇：蚂蚁和大象
蚂蚁和大象
1、蚂蚁和大象结婚了，可是没几天大象就死了，蚂蚁非常伤心，一边哭一边骂到：亲爱的，你怎么走在我前面了呢，这辈子我他妈不用干别的了，就埋你了！
2、大象不小心踩了蚂蚁窝，蚂蚁纷纷涌出，爬到了大象的身上。大象抖抖身子，蚂蚁纷纷掉落，还剩一只蚂蚁在大象脖子上。地下的蚂蚁齐声呐喊：“掐死它！掐死它！”
3、一天，蚂蚁带上它的女朋友大象回家，蚂蚁它妈等大象走了以后，对儿子说：“儿啊，这头婚事还是甭办了吧！俺家穷，买不起那么大的戒指啊！”
4、蚂蚁在看电影，忽然大象坐到了它前面，挡住了整个屏幕。蚂蚁很生气的跑到大象的前排座位上，坐了一会，转过头来恶狠狠地对大象说：“被我挡住屏幕，你很不爽吧!”
5、一只蚂蚁在路上看见一头大象，蚂蚁钻进土里，只有一只腿露在外面。
小兔子看见不解的问：“为什么把腿露在外面？”
蚂蚁说：“嘘！别出声，老子绊他龟儿子一跤！”
6、第二天，兔子看见整窝的蚂蚁排着队急匆匆赶路，问何故？
蚂蚁答：“昨天有头大象被我们一兄弟绊倒，，摔成重伤，我们给那丫献血去。”
没多久，兔子见大批蚂蚁又回来了，就问怎么回事，一只蚂蚁说：“哦，只有一个跟那大象的血型一致，留他一个在那抽血呢，足够。”
7、第三天兔子赶来问蚂蚁：那丫活了吗？蚂蚁无可奈何的说：我把它抬回去了，妈的真重，腰都累弯了，那丫也太不经得摔了！
8、大象病好后要告蚂蚁，法庭判决，蚂蚁绊倒大象属恶意伤害，监禁6月。
蚂蚁不服，“人身伤害罪最多监禁2月，为何判我半年？”
法官：“人身伤害罪判2月，绊倒大象为种族歧视罪，追加4个月„„”
于是蚂蚁向高级法院提出诉状：我等与大象本来平等，何来“歧视”，请高院明判，还我等清白，另诉法官诬陷罪。
9、过了几天大象突然死了，大家跑去看它。发现她旁边有只母蚂蚁。就问它大象是怎么死的。母蚂蚁哭着说：我就告诉它说我怀了它的孩子它就~~~~~
10、母蚂蚁产了一堆卵，孵啊孵啊，结果孵出一群鸵鸟，Shit！大象死的真冤啊~~
11、一天兔子忽然看见一只大象躲在树后面，将一只腿伸在外面。就问：“你在干什么啊？”大象说：“嘘！别出声，我TMD等那蚂蚁龟儿子来，好拌他丫一下，为我兄弟报仇。”
12、兔子刚离开大象就听见大象一声惨叫，于是马上跑回去看，途中遇见一只蚂蚁在路边喘气。兔子还没问蚂蚁就听蚂蚁自己说话了：TMD想整老子，还好我发现的早，把脚给它踩断了哈！
13、大象又被送回了医院，因为股动脉被踩断，这次失血更多，连输80L还不够，血库告急，而那只唯一与大象血型的相符的蚂蚁已经在上次输血后虚脱了。
14、蚂蚁和大象约好去游泳，大象脱衣下水开始痛快地游了起来，蚂蚁在岸边的衣服堆里乱翻，然后对水里的大象高喊：“大象，大象！！ 你上来一下！！”大象走上岸问：“怎么拉？”蚂蚁说道：“没事没事，我看看你穿的是不是我的泳裤。”
15、一头大象躲在一根草后面，看见蚂蚁走过来，说：“小样，看你怎么发现我。”
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第11篇：老鼠战大象
老鼠战大象
从前，有一个茂密而美丽的森林，特别的安静。一群老鼠和他们的兄弟姐妹，还有小兔子、小猴、小鸟在一起快乐地生活着。
可是好景不长。有一天，有一头凶猛又霸道的大象来了，说要把这里改造成一个大游乐场。森林的动物们全部都反对，他们到森林广场上去抗议。
这下可把大象惹火了，他准备强拆。他把小猴建在树上的房子用鼻子挑散，把小鸟赶走。小兔子的房子大象用脚一踩就变成相片那样扁。
因为大象的力气太大了，森林里的动物们都战败了。就连老虎、狗熊，还有狡猾的狐狸，都不是大象的对手。
小老鼠忍不住自己的愤怒，他要向这只坏大象挑战。比赛场地在森林的一块空地上。动物们纷纷赶来给小老鼠加油呐喊，不过都在替小老鼠担心。
战斗开始了，大象用他粗大宽厚的脚踩小老鼠，踩来踩去，可是老鼠太灵活了，大象累得气喘吁吁，总是踩不到。大象改用鼻子抽打小老鼠，可是没用，大象把鼻子都打肿了，还是没沾到老鼠的身上。
大象打累了，他把长鼻子垂下来休息的时候，小老鼠趁机钻进大象的长鼻子里。大象甩不出来，又痒得不行，苦不堪言，只好向老鼠求饶，并保证不再骚扰这片森林的安静。
森林又恢复了平静，森林里的动物把老鼠抛在空中欢呼。大象从此后开始害怕老鼠，一见老鼠就跑，生怕老鼠又钻到鼻子里，把自己搞得很没面子。
山西运城逸夫小学四年级:冯登杰
第12篇：乐于助人的大象
乐于助人的大象
福建省建宁县城关小学三年5班黄毓蕊
在一个森林里住着许多的小动物，它们都有自己的特长。小猴子很机灵、老虎和狮子很会跑、袋鼠很会跳，只有大象不知道自己的特点是什么，它以为自己没有特点，所以很伤心。乌龟爷爷看见了大象说:“孩子，你怎么啦？”大象说：“大家都有自己的特点，我却没有，所以我很伤心。”乌龟爷爷看了看其它的小动物，又看了看大象说：“孩子，别气馁，你一定有自己的特点的。”
有一天，小猴子正在爬树，忽然，小猴子不小心从树上掉了下来，大象看见了，连忙跑过去把小猴子扶起来，并帮它包扎好伤口。“噢！今天是老虎和狮子比赛的日子，我都差点给忘了！”大象一拍脑袋，于是它二话不说就赶紧跑去比赛地点。“还好，比赛才刚刚开始。”大象庆幸的说道。老虎和狮子正比得不分上下，突然，老虎被地上的一块大石头给绊倒了，手上流了好多血，大象看见了连忙跑过去，帮老虎把伤口包扎好。因为老虎受伤了，所以这次的比赛暂时中断。
过了几天，森林里要在这些小动物们之间选出一位优秀的动物，作为森林里动物的榜样，它需要有一颗善良、乐于助人的心。大家正议论纷纷，这时，小猴子站出来说：“选大象吧，因为大象有一颗善良、乐于助人的心。我从树上掉
下来就是大象帮我包扎的伤口。”“没错，就选大象，我的伤口也是大象帮忙包扎的，它是乐于助人的。”老虎说。“没错”、“没错”……狮子、袋鼠等动物纷纷表态。“那选大象的请举手。”乌龟爷爷说。森林里的动物几乎都举起了手，乌龟爷爷说：“大象就是我们森林里动物的榜样，我们为它欢呼、鼓掌吧！”森林顿时里响起热烈的欢呼声。这时，乌龟爷爷对大象说：“孩子，我跟你说过了吧，你一定会有自己的特点的！希望你继续发扬自己的特点哦！。”大象高兴地说：“我终于有自己的特点了，我一定会把这特点保持下去的，谢谢大家！”
(指导老师：)
第13篇：《大象》教学反思
《大象》教学反思
武陟木城街道办事处
王利梅
本文主要从了解大象的造型特点入手，引导学生认识大象、描绘大象。让学生知道动物是人类的好朋友，激发学生热爱动物、热爱自然，热爱生活的热情，使学生在情景的渲染和大胆的想象，能完成一项大象的构图。
整节课结构紧凑，生动有趣，同构师生之间的互动，极大地提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的学习能力，丰富了学生的想象能力。从刚开始以学生熟悉的动画片为话题导入，激发了学生的学习兴趣；然后让同学们展示课前作业，再用小诗歌的形式小结出大象的特征方便学生绘画和理解；最后范画，展示各个方位和不同动态的大象让学生充分理解大象的造型特点，调动学生创作的积极性。
虽然这节课比较轻松活跃，但还有许多地方需要改进：
1、在评画时可以用不同形式让学生有更多的展示，应多鼓励学生展示；
2、在回答问题时，课多请学生单独回答尽量少一些集体回答比较好；
3、有一小部分学生还不能准确把握大象的外形特征，应该在学生绘画时多巡回指导。
第14篇：大象救兔子
大象救兔子
一、
活动目标：
1、帮助幼儿围绕重点讲述出大象搭桥救小兔的过程，丰富词汇“尖尖的”、“锋利的”、“高高兴兴”、“慌慌张张”等。
2、引导幼儿有目的地从“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”这几个重点环节中进行倾听。
二、
活动准备：
1、教学挂图“大象救兔子”。
2、兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片各一张。
三、
活动过程：
1、引导幼儿观察感知，理解图片并讲述。
（1）出示表现兔子“慌张”、“高兴”及老虎图片，排列如下：
图一
小兔慌张的样子。图二
老虎扑过来的样子。图三
小兔高兴的样子。
①
出示图一，提问：这只兔子怎么了？
②
出示图三，提问：这只兔子又怎么了？为什么兔子先是慌慌张张的，后来又是高高兴兴的，猜猜看发生了一件什么事？
③
翻开图二，引导幼儿观察并提问。
小兔子到底遇到了谁？ 它是什么样子的？嘴巴怎样，牙齿怎样，爪子怎样？
2、分别出示挂图
（1）
引导幼儿围绕“谁救兔子，怎样救？”进行感知理解。
提问：一天傍晚，小兔到哪里去玩？玩得怎样？突然，从树林里窜出一只什么样的老虎？谁会救它们？ （2）
幼儿自由结伴讲述大象如何救兔子。
（3）大象看见老虎在追兔子，会对小兔子说些什么呢？
（4） 大象是怎样救小兔子的？
3、请个别幼儿讲述挂图中的内容
。
4、请幼儿与教师一同讲述挂图中的内容。
5、请幼儿给故事起个名字。
一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛地老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。
三只小兔子吓的转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，快说：“快，快从我身上过河去！”
老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。
活动目标：
1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。
2、能仔细观察图片角色的表情、动态，并根据图片提供的线索进行讲述，展开合理的想象，编出不同的情节。
3、在对话框的帮助下能增加角色对话,迁移丰富讲述经验。活动准备：
1、对话框若干。
2、课件《大象救兔子》、幼儿两人一份看图讲述的小图画册。活动过程：
一、手指游戏导入，激发幼儿参与学习的兴趣。
二、教师引导幼儿观察图片，感知理解讲述对象。
1、出示图一，引导幼儿观察讲述。
（1）教师出示图1，遮去老虎和大象引导幼儿根据背景判断。教师：画面上有谁？它们在哪里？在干什么？请你用一句话完整的说一说。
（2）教师先学老虎叫的声音，后出示图1的虎。师：谁出现了？这是一只什么样的老虎？老虎会对小兔说什么？看到这么凶狠的老虎来了，小兔子该怎么办？（尝试丰富词汇：撒腿就跑）
幼儿讲述，教师归纳第一副图片内容。
（3）幼儿分组自由猜想结果。教师：凶狠的老虎来了，小河挡住了小兔子们的去路，猜猜小兔们到底有没有被老虎抓到呢？我们一起先来看看第3幅图片。
2、出示图三，揭晓悬念。
(1)教师引导幼儿观察第三幅图片。教师提问：最后小兔子们怎么样了？谁帮助了它们?大象用什么办法对付老虎？老虎的表情怎么样？小兔子们又是怎样的表情呢？老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么样？ （2）个别幼儿完整讲述图3，教师归纳小结。
3、出示图二，引导幼儿猜测。
（1）教师：可是大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？大象是怎样帮助小兔子们到河对岸的？
（2）引导幼儿自由讨论，大胆猜测。
（3）出示图2中的大象，教师引导幼儿讲述第2幅图片。教师：小兔子是怎样过大象桥的？大象像什么？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？小兔子会怎么说？
(4)幼儿自由讲述，教师梳理。
三、教师引导幼儿初步讲述故事。
1、幼儿分成两部分：一部分幼儿自由完整讲述故事、一部分三人一组合作讲述故事。教师：原来小兔子们在大象的帮助安全地逃到了小河对岸，请小朋友们按照故事发生顺序连起来把这个故事和你旁边的小伙伴们一起完整地讲一讲。
2、幼儿操作小图片进行看图讲述“大象救兔子”的故事。（从椅子底下拿出小图片，人手一份。）教师注意仔细倾听，以插话、提问的方式引导幼儿“有重点讲”的讲述思路，鼓励幼儿重点说说角色的对话。
3、请个别幼儿在集体面前完整讲述，引导其他幼儿之间相互评价。教师请个别幼儿分别上来讲述。老师提出要求：仔细听一听，他们俩在讲到\"大象如何救兔子\"时，谁讲得最好?为什么?
四、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的对话及心理变化，引进新的讲述经验。
1、教师出示对话框，引导幼儿知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。教师:原来，讲故事时加入了小动物的对话就更好听了。你知道小云朵里是什么话吗？这是谁说的？（引导幼儿分别将“啊，快跑！”、“快来我这里！”“哎呦！”三个对话框放在相应位置。）
2、教师：我这里还有小云朵，可以放在哪里？可以说什么让这个故事变的更好听些呢？。
3、教师出示对话框：森林里，有一只凶猛的老虎正在找食吃，两天都没有吃到食物了，饿的肚子咕咕叫。突然，它眼前一亮，原来它看到有一群小白兔在河边玩，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（教师梳理，引导幼儿集体学一学对话）
4、教师过渡，并出示对话框。教师： 小兔吓得拔腿就跑，来到了河边看见了大象，会怎么说？大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女孩子学大象的话，男孩子学老虎的话，注意语气。）
5、教师：最后，大象用鼻子狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话。）
5、教师梳理幼儿的语言，结合图片完整讲述故事。
6、引导幼儿理解故事含义，懂得帮助别人是件快乐的事情。教师：你最喜欢故事里的谁？为什么？
7、鼓励幼儿结合图片内容，帮助故事命名。教师：谁能根据故事的主要内容为它起个合适的名字？教师给予及时的评价。
五、鼓励幼儿课后完整连贯的讲述故事，自由结束活动。
评课。
根据画面内容一边讲述，一边引导幼儿观察画面，同时猜测故事情节的发展。幼儿在活动中始终能随着教师的引导积极主动的观察、想象、讨论、表述，积极发表自己的见解。
教师对整个活动的设计有如下几个特点：
一、选择孩子喜欢的，感兴趣的阅读材料。
作为早期阅读，我认为兴趣的培养是首要任务。怎样培养兴趣呢？阅读材料的选择尤为关键。本次语言活动，姚老师选择的是一本没有文字的图画书，画面简单清晰，故事情节简单但也有一定的悬念，教师将画面用PPT展示出来，更吸引孩子的眼球。
二、教师活动环节的设计灵活，对孩子具体一定的挑战性，更激发了孩子学习的兴趣。
1、灵活处理，适时设疑。更多的老师在类似的语言活动中会引领幼儿有序地阅读。就是在老师的引领下，师幼一起阅读，逐页推进，从而理解故事内容。而姚老师是引导幼儿先看第
一、三幅图片，再看第二副图片。通过设疑拓展孩子的思维，让孩子结合自身经验或想象大胆猜测“大象如何救兔子”的过程，营造了轻松、自由的想象空间。在此教学环节中，孩子自由、大胆讲述自己的想法。课堂上孩子们想出了不同的办法，有的办法虽是一样，但孩子却用不同的语言进行表达，博得了听课老师阵阵掌声。
2、多样教学，激发兴趣。在引导幼儿初步讲述故事这一环节中，姚老师引导幼儿分组个别讲述、三人合作讲述。这样能让每一个孩子都参与到活动当中，每一个孩子都有了说话的机会，教师也可以结合幼儿的语言发展实际情况进行有层次的指导。在幼儿学习阶段，孩子在学习过程中就能通过合作学习，分享到学习的快乐，激发了孩子的学习兴趣，对孩子的终生学习都将有较好的影响。
3、积极拓展，丰富语言。为了进一步感受到故事中的人物形象，教师以对话框的形式，并通过观察图画中动物的神态、动作及表情，帮助幼儿进一步了解图片中各角色的对话及心理变化，对话框的形式调动幼儿讲述的积极性，大胆想象，更进一步帮助幼儿丰富语言、完整讲述故事。课堂上，孩子们对模仿故事中动物的语言，表现得非常积极，个别孩子惟妙惟肖的表演和出人意料的语言更是博得听课老师啧啧称赞。
三、猜想性提问，给了孩子想象的空间。
一次成功的教学活动，老师在活动中的提问策略很重要。问得好能激发幼儿积极思考，问得不好，就不能吸引幼儿的兴趣。姚老师在活动过程中的猜想性提问，给了孩子充分的想象空间。比如：你们猜大象是怎么知道小兔子有危险的呢？你们猜大象是怎样帮助小兔子过河的呢？你们猜此时的老虎会说些什么呢？这样的提问设计不仅开阔幼儿的思路，还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。
四、教师的自身的魅力吸引着孩子们主动学习。
姚老师亲切、活泼，俨然就是孩子们的大朋友。课堂上，姚老师对表达比较好的孩子及时进行激励性评价；对上课有点小动作的孩子，会轻轻摸摸他的头以示提醒；对不敢大胆表达的孩子会走上前，蹲下来和孩子亲切对话来鼓励他。在这样的课堂上，被表扬的孩子就会很自信，其他孩子也会听的很认真，积极思考，大胆发言。
的确，在这个语言活动中，姚老师充分挖掘教材的利用价值，激发了幼儿阅读、观察的兴趣，让孩子通过观察图画，去思考，表达，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，相信只要我们每一个教师用心去引领，在培养孩子表达能力、观察能力、思维能力的同时让孩子享受学习带来的乐趣，我们的孩子们一定会乐有所学，乐有所成。我们的幼儿教育也一定会开辟出更好的新天地。
中班
这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。 教学目标：
1、观察图片，讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），头饰若干。。 过程：
一、进入主题。（音乐响起），带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1、问：谁在小树林里？干什么？讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。
2、插入老虎。哎呀！谁来了？它来干什么？小兔子们怎么办？总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。（学习词“窜”）。
3、它们逃到了河边，怎么办？谁会来救它们呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”）
4、出示大象。大象怎样才能救它们？它会怎么说？怎么做？
小结：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个）
三、教师演示教具，幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
第15篇：大象小不点—教案
《大象小不点》
活动目标：
1．感知故事的内容，想象并尝试讲述故事中的部分内容，在故事中获得丰富的情感体验。
2．理解小不点也可以战胜大困难，相信自己勇敢尝试的力量。 3．通过制作报纸大象感受制作手工和阅读绘本的乐趣。
活动准备：报纸、剪刀、蓝色灰色卡纸、双面胶、ppt课件、颜料、勾线笔。 活动过程：
一、激发幼儿制作兴趣
1、手指操导入。（通过手指游戏，提高手指的灵活性。）
2、教师用报纸大象表演，引起幼儿兴趣。引导幼儿观察报纸大象结构。
提问：这个报纸大象是用哪些材料做成的？是怎样做成的?
二、示范制作
1、介绍纸袋偶兔子的制作材料及方法。
2、讲解演示制作过程。
（1）出示报纸大象形象，引导幼儿观察形象特征。 （耳朵、鼻子）
（2）在报纸上剪下圆形。 （3）把圆形弄得皱巴巴。 （4）灰色颜料兑水后涂在颜料上。 （5）颜料干后粘贴上眼睛、耳朵、鼻子。 （6）幼儿制作，教师巡回指导。
三、提问导入：
1．问：刚刚老师介绍的好朋友是谁？ 你们在封面上看见了什么？ 大象大不大？
这本绘本的名字为什么叫大象小不点？ 2．讲述故事：
（从故事开始：小不点生活在一个巨大的世界里.) （1）他在比天上的云还要打的山脚下散步。泛着金浪的草场无边无际，他在上面开心的玩耍。一个又一个的好梦伴随着他度过漫长的夜晚。
（2）作为一头大象，他长的实在太小了。小不点为什么这么小？
四、转折部分
1、（1）他的阿姨们帮着他摘鲜嫩的思念叶。（2）他的表哥们帮着他漫过奔涌的河流。
（3）他的妈妈帮着他洗澡。可是他自己也不确定是不是要洗澡。 （4）不过，小不点不愿意要别人的帮助，他不想做最小的动物。于是他决定出去寻找这个世界上跟他一样小的东西。
2、小不点独自寻找片段 （1）他在森林里到处寻找。 小不点遇到了谁？ 长颈鹿是不是和他一样小？ 长颈鹿是他要找的人么？ （2）小不点这次又遇到了谁？ 河马和小不点一样大么？ 河马是小不点要找的么？
（3）他在草原上到处寻找。这时候小不点又遇见了谁？
（4）他找啊找，直到他发现事情的真相。大家猜猜看是什么真相？ 他就是世界上最小的动物。 （5）失望的小不点决定不再需要任何人的帮助——无论是比他大还是比他小的。小朋友们平时受到过什么样的帮助？那如果靠自己的能力可以做得到么？
3、（1）小不点自己找思念叶子，自己过河，要自己洗澡。但是是不是一帆风顺的做到了呢？小不点遇到了什么困难？最后遇到了谁帮他解决了问题？
小朋友们有没有尝试过自己解决问题？解决问题的过程中遇到过什么困难过么？最后又是怎么解决的呢？
（2）小不点看着小蚂蚁又看看大山，觉得自己其实一点也不小。
五、小结
1、大家觉得小不点小不小？
2、小朋友们觉得自己小不小？
3、其实我们就和大象小不点一样，我们的身上蕴含着无限的力量，要相信自己，大胆的去做。就像故事中的蚂蚁，虽然蚂蚁很小，但是蚂蚁帮助了大象小不点解决了困难。我们遇到问题的时候也要大胆的尝试，努力通过自己的力量战胜困难解决问题。
第16篇：奔跑的大象
奔跑的大象
说起大象，自然想到的是庞大的身躯，笨拙的脚步，慢腾腾地甩着长鼻子在行走。最近在电脑里下了一张桌面图片，那是个奔跑的大象形象，给人的印象十分深刻。在图片中，尘土飞扬的赛场里，一群狂奔的赛犬身披赛袍，跑得十分卖劲。但在它们的身边，一只庞大的选手——撒脚奔跑的大象，令赛犬们个个惊望着这个奇特的1号选手。看那四处飞扬的尘埃，仿佛听到那大象四足奔跑时落地的沉重声音。卷起的长鼻，专注的眼神，挺着两根锋利的象牙，两扇大耳朵紧紧地贴在两侧，小尾巴也上下飘动起来，背上的1号赛服迎风飘扬。那是怎样的一种进取之心，驱动着原以为笨拙的身躯，奋力前行。 虽然知道这是一幅电脑合成的图片，但那样一种精神，确实令人鼓舞。
在生活中，不缺乏奔跑的大象。人们总是习惯性地认为，大象能干重体力活，奔跑不是它的长项。其实不然，在不拘形式与常规的人当中，什么都可以奔跑，就看你是否处于一个竞争激烈的环境。 人生在世，可以按部就班，过着理所当然的日子。也可以象奔跑的大象一样，勇于挑战自身。人的潜力是无穷的，出生时，每一个人的原始资源都是相同的。后续的学习与开发，于是乎让人有了区别。选择不同，生活方式与质量就不同了。
在企业中，小企业就象是赛犬，大企业就象是大象。人们都认为，犬要不停地奔跑，才可以追求到生存的空间。小企业也要不停地努力
奋斗。而大企业则要脚踏实地，稳步向前。其实，大企业也要奔跑，目标更加长远了，竞争更加激烈了，生存的空间日益狭小了，都需要奔跑着去追求，去改变，去实现。
我喜欢这幅图片，它能激励自己不要有惰性，要不停地追求人生的目标。大象都要奔跑，我们有什么理由要停留下来？不管是在创业上，还是在学习中，要改变，就要不停地奔跑，不停地前进。
生命在于奔跑，奔跑就是一种活力。于学习，于事业，于人生，都应该是奔跑的大象。
第17篇：乘着大象说课稿
乘着大象（说课稿）
林琳 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第三册第15课《乘着大象》（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一.教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《乘着大象》一课属于“造型·表现”学习领域。即通过想象、绘画、等方法表现造型简约和形象可爱的大象与小朋友飞至空中同玩乐的情景。
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。在本册前面的课程安排中，在《流动的颜色》《变化无穷的线条》《对印的花纹》《蜻蜓飞飞》《回家的路上》等课程中，从色彩、线条、造型训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。《乘着大象》从熟悉且造型简约形象鲜明的大象入手，引导孩子描绘以大象为主体的构图样式，配以生动的人物形象表现，完成一幅较为完整的主题式绘画，可以说是对主题式绘画的总结。且课程旨引导孩子在表现与大象亲密活动的欢乐心情中释放属于其天真童趣的绘画表现。结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：（课件）
1、通过教学活动，了解大象的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达自己乘着大象时的情景和感受。
教学重点是：引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象的快乐心情。
教学难点是：以大象为主体的构图样式，画面生动、有情趣
二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
本节课的教学目标主要为启发学生在自我情感上的表达，所以在学法上，通过赏图，提高学生学习兴趣，丰富其视觉感知。以师生互动为主的教学方法，学生在轻松愉悦的课堂体验学习的乐趣。开拓思路，想象自我与大象欢乐游玩的情景，解决本课重难点。
三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、绘、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，表达绘画中造型的生动，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）在导入部分，我以简单的谜语导入。（课件展示）学生很容易的猜出了课程的重点形象动物，大象。同时也自然的过度到欣赏大象图片及总结大象造型特点的教学环节中。兴趣是最好的老师，精美的大象图片引起了孩子极高的学习动力，而教师也在描绘图片的同时有意识的引导学生对大象各个部位，特点的型的感悟。如耳朵似半圆型，鼻子长，腿粗壮似长方形等形象特征。在让孩子讨论的教学环节中，实际上是让孩子对大象的外型特征自主学习式的进行总结。教师在孩子的引领中完成对的大象的范画引导，并适时的提出只要符合大象特征的都可以成立的教学引语，尊重学生个性风格的发展。从而解决本课的教学目标，理解并掌握大象的造型特点。接着引出本课课题—乘着大象。
（二）在深入引导启发部分，主要解决乘着大象与大象游玩欢乐心情及人物动态表现的教学目标及重难点。因此，我设计了情景式导入的教学方法。在教师富含引领的语言中，孩子仿佛乘着大象来到空中。而师又进一步提问，如果让你让你和大象玩，你会玩些什么游戏呢？孩子的思维开始活跃的转动。这时教师在孩子的语言引导中，绘画各类人物动态。并适时提出人物为什么会有不同的，有趣的动态的关键问题。孩子很容易得出是手脚的变化。轻松的对话式教学，调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的快乐并有效的解决本课重难点。
（三）通过上两个阶段的学习，孩子基本掌握了大象的造型绘画特点及人物与大象游玩的生动动态。对于一整个画面的构成还未进行系统的分析。在这个教学目标上，我采用的是通过欣赏书上的作品，让学生进行自主探究，探究如何使画面饱满，如何体现大象与小朋友在空中玩，也就是背景问题。所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中作品的展示，讲解自己的想法，大胆地表达。
（四）解决了今日课题的所有教学点后，随后开始进行创作。教师明确作业要求，构图饱满、动态清晰、勾线完成等。在生创作的过程中播放钢琴曲《童年的回忆》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美活泼的旋律中展开思路、大胆创造，体验美术绘画活动所带来的乐趣。
（五）在展示欣赏评价方面，我设计了这样的评价方式。让学生先互相欣赏，互相讨论。谁的作品最好玩，最有趣。注意引导学生关注别人作品闪光的地方，同时也可以适当的给一点点小建议；学生在评价中起着主体作用。在评价中让大部分学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结 扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“除了能乘着大象，咱们还可以乘着什么飞到天空去玩呢？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：可以在家里进行创作，乘着``把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计为大象的结构图及几个人物的动态。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。在作业呈现上，利用较深的卡纸及银色的勾线笔进行创作。作业效果也非常良好！
第18篇：大象的名片
大象的名片
大家好，你们可能在电视上见过我，我的名字叫大象。
我虽然不是世界上最大的动物，但我是陆地上最大的动物。我的体重可达3～7吨，我每天可消耗75～150千克的植物。那有着具缠卷功能的长鼻和扇大的耳朵，是我自卫和取食有力的工具呦！可是，我尽管有一个巨型的胃和一个19米长的肠子，但是，它的消化能力极差。怎么样，你认识我了吧？
第19篇：大象折纸教程
一只可爱的大象折纸制作，下面是小编为您整理的大象折纸教程，希望对您有所帮助。
大象折纸教程图解：
折纸分类
1、色彩各异的“折纸”
色彩丰富，有多种颜色可供选择。折纸并不仅仅限于单色或者双色，根据所需要表达的事物本身，可以使用色彩丰富的材料进行折纸。
2、双面彩色的“折纸”
种类包括双面均为单色或一面花色一面单色。制作箱形物极为方便。很多纸都是采用的双面双色，用以进行立体事物的创造提供了表现的原材料。
3、带晕色的“折纸”
折牵牛花及仓鼠时不可缺少的材料。晕色的“折纸”能在光线上提供更多的立体感，从而增加对人感官上的刺激。
4、网眼类的“折纸”
用纤维织成的布类折纸，性能与纸相同。但是所表现出来的质地上感受和传统的纸质是有明显区别的，往往能起到以假乱真的效果。
5、具有金属光泽的“折纸”
金银等箔片类折纸所有易皱难折的缺点，能产生的“光线”反射和折射效果。
6、印刷质感的“折纸”
第20篇：猴子和大象
《猴子和大象》教学设计
教材说明：
本课是一篇童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语引出课题。
师：同学们，今天我们的课堂来了两只动物朋友。它们出了两个谜语来考考同学们。
课件：谜面１——？肢下肢都是手， 有时爬来有时走， 走时很象一个人， 爬时又象一条狗。
谜底——（图片）猴子
谜面２——？上脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
谜底——（图片）大象
师：同学们真聪明。这两只动物朋友就是：（板书）猴子和大象
2、创设情境激发学习兴趣：
猴子和大象之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
二、学习新课
（一）朗读课文，了解内容：
1、出示课件，课文动画带朗读，说说你听懂了什么？
（大象和猴子比本领，请小鸟当评判，小鸟让他们去采果子后瑞评。在采果子的过程中，大象和猴子明白了每个人都有长处和短处，合作才能完成任务的道理。）
2、把课文标出自然段。
（二）学习第1-2自然段：
1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，猴子和大象为了什么事争论起来？
（猴子和大象都认为自己的本领大，争了关天也没有结果。）
（板书）争
2、想象一下大象和猴子是如何争论的？请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。
2、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？
（请小鸟当评判。）
（板书）小鸟
3、小鸟是怎么说的？
（河那边长着许多果树，你们先去把果子采来，我再来评定谁的本领大，好吗？）
（板书）采果
（三）学习第3-7自然段
1、女生读第3~4自然段。
出示课件：两只动物来到河边的图。
2、第3自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”？启发学生想象后再作答。
（可能是河水太深，河面又很宽；可能猴子不会游泳，怕水。）
3、大象是怎么回答猴子的？
（让猴子跳到它背上，背猴子过河。）
这一轮，如果你是评判，谁胜谁负？
4、男生读5~6自然段。
出示课件：过了河，在高高的果子树旁的情景图。
5、面对那么高的树，大象怎样？
（犯愁，认为只能空着手回去。）
6、猴子怎么回答？
（别这样说，你不知道我是爬树冠军吗？）
师：如果不用问的语气，猴子的话该怎样说？
（别这样说，你知道我是爬树冠军。）（猴子这样说是想告诉大象，树高不怕，他可以爬上去摘。）
7、齐读课文第7自然段。
出示课件：猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。
师：猴子和大象是怎么摘到果子的？
（猴子在树上摘果子，大象用长鼻子在树下捡的情景动画。）
师：如果这一轮你来当评判，谁胜谁负？
师：对照前面学过的几个自然段，议一议，仅凭猴子或大象能摘到果子吗？ （每个人都有长处和短处，光看到自己的长处是不对的。要懂得用自己的长处与别人合作，互帮互助，这样我们办起事儿就容易多了。） （板书）互帮互助 采到果子
（四）学习第8-9自然段 生齐读课文8~9自然段。 师：小鸟的话是什么意思？
（你们已经不需要我评判谁胜谁负了。）
师：大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？ （通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：一个人的长处很有限，必须团结起来，合作办事，才能把事办好。）
（板书）明白道理
笑了
师：大象和猴子听了小鸟的话以后是怎么想的，又会怎么说（对对方怎么说，对小鸟怎么说）？
（他们可能会为之前的争吵而感到羞愧；可能会说能摘到果子是对方的功劳，说会了谦虚„„）
（五）朗读全文。
（六）表演课本剧。
（七）总结全文。
同学们，今天我们通过猴子和大象比本领这件事情，懂得了这样一个道理，那就是——每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只有互相合作，扬长避短，就能把事情办好。
三、布置作业
回家把《猴子和大象》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈，爷爷奶奶听一听。
