推荐第1篇：《新语文读本》读后感
《新语文读本》读后感
我看过许多书本，有作者是中国的，还有作者是外国的，我第一次看中外作者作品收集在一起的书——《新语文读本》就是这样的。
刚接触这本书的时候是二三年级，读《新语文5》，直到《新语文8》。但，妈妈在买“7”的时候，就一下子把
8、
9、
10、
11、12全买回来了。所以我只要有空闲，就立刻把
9、
10、
11、12本翻翻看看，所以，我是《新语文读本》的忠实读者。
《新语文8》中我最喜欢一篇是“特别的朋友”中的《看不见的爱》这篇文章是讲述一个失明的孩子打七八迷远的玻璃瓶。这是爱创造的奇迹。文中的母亲告诉孩子一个信心：“总是会打中的！”爱创造了奇迹，一声音清脆的瓶子碎裂声，是送给这位母亲的最好礼物，而成功对于盲孩子来说，更是意味深长。
这一篇文章讲述了一位母亲博大的爱，生活中，我的母亲也是这样爱我的。那是一个早上，爸爸上班去了，妈妈不知道去哪里了，就我一个人在家，我很小，家里人都不见了——太怕了，我就哭了。不一会，妈妈回来，看见我像个泪人儿一样，抱着我，轻轻地哄：“妈妈在这儿，不哭！”
《新语文读本》就是这样令我回味过去，感受今天。
龙湾区沙城镇第一小学五年级 柳荫
推荐第2篇：我和新语文读本征文
B类
我和《新语文读本》
兴化市楚水小学 刘云（教师）
一本好书就如一位满腹经纶的智者，引领你进行一次穿越时空的精神之旅；一本好书还像一位知心的朋友，向你敞开心扉，让你走进他的心灵深处；一本书又像一个生机勃勃的孩子，他总有那么多的新鲜刺激，带你一同体验„„
《新语文读本》就是集智者、朋友、孩子的特性于一身的好书！记得初次遇见她，是从学生那儿借来的第一次使用的学生读本。我随时翻了几页，我便被她迷住了。她合理版块划分，精彩纷呈的文章内容，优美生动的语言，感人至深的故事，无一不深深吸引了我。我恍如来到了万紫千红的百花园，贪婪地流连于蜂蝶飞舞的百花丛中，而忘了归路。书中精选了不同类型的名家名篇，让我们捧读一本便可以和许多大师对话，进行心灵交流。最难忘梁实秋的《鸟》和冰心的《和小鸟最相亲爱》，那鸟儿高踞枝头、临风顾盼的的身影，清脆动人的鸟啭声一直浮现眼前、萦绕耳畔。读时真有身临其境之感，心儿似乎也已随着它们于林间翩然起舞，和它们一起呼朋引伴，引吭高歌。于是忍不住一遍又一遍咀嚼，竟于不知不觉中，背诵下来。以后的多年之中，我竟对鸟儿产生了兴趣，到农村或公园，只要看见鸟儿，都能痴痴地看半天，并在心中和它们对话。而对以前深感厌恶的，每日清晨在我的窗前喧闹，打扰我好梦的麻雀居然也怀了怜爱之心。
《新语文读本》书中融合了各种阅读的题材，文章内容丰富，就如一桌色、香、味俱全的大餐，不仅可口，而且营养丰富，不会让人偏食。书的编排还特别容易培养孩子们的阅读兴趣，有助于孩子们养成边读边思的好习惯，有时甚至可以和小伙伴将阅读与游戏结合起来，寓读于乐。有人这样称赞她：“翻开这12卷的《新语文读本》，你会感受到语文教学在学界精英们心目中应有的模样——她是千百年人类文化精华的凝聚，是美好情感，是心与心之间飞扬灵动、自由奔放的交流，是一种积极健康的生命运动。你会说，这不仅是给学生的优秀课外读物，也是成人期盼的精神营养。”如此精妙绝伦的文化大餐，怎能我一人独享？否则，岂不是有暴殄天物之嫌。因此，我下定决心，要将这美味的精神食粮送给孩子，让他们能健康茁壮地成长。
俗话说，书非借不能读也。对于自己可以永远拥有的书籍，学生往往缺乏阅读的热情。“兴趣是最好的老师”，为了唤醒学生阅读的需要，我首先激发学生对《新语文读本》的兴趣。每学期开学发新书之前，我先选择《新语文读本》中一个有趣的故事，讲给学生听，当讲到关键之处时，我戛然而止。看着学生流露出迫不及待的神情时，我举起一本《新语文读本》，笑着对学生说：“欲知后事如何，请到书中寻找。”“想看更多美文，请来领取本书。”学生拿到书本，便会如饥似渴地阅读起来。
“得法于课内,得益于课外。”关于《新语文读本》的阅读，我还引领学生做到课内精读与自读相结合。我利用间周一次的课外读本阅读课，指导学生精读某一单元中的一篇文章。首先要求他们利用工具书，读通、读懂全文；接着提出自己不懂的问题，小组内交流；然后全班交流阅读体会，或者介绍与本单元文章相关的美文链接。最后运用刚才的阅读方法，阅读本单元的其它文章。
我还注重教给学生阅读的方法。“不动笔墨不读书”，这是我对学生的要求。关于《新语文读本》中的每篇文章，无论是课内阅读，还是课外自读，我都要求学生运用“读书做记号”的方法，在书上做批注。划下生字新词，自己查词典理解；自己读不懂的地方，划下“？”，以便交流时注意；划下优美生动的词语或句子，反复吟咏，熟读成诵；在书中字里行间写下阅读感悟„„
我还注重将《新语文读本》中的精选篇章与课外美文或生活实践相链接。如读了冰心的《和小鸟最相亲爱》，我推荐冰心作品给学生阅读，让同学们走近冰心，感受冰心对自然、对孩子深深的爱；读了《看不见的爱》，我让学生到生活中去发现、寻找父母、亲友、老师、长辈对自己无私而博大的爱„„
我还要求学生读写结合，鼓励他们写读书笔记或读后感。读书笔记包括摘抄好词佳句以及片段，记录阅读感悟等部分。每学期期中和期末各评比一次，将优秀的读书笔记在全班展览，让同学们有学习的榜样。读后感一般是一个月写一次，择优张贴在班级的美文栏目中，或者推荐投稿、参赛等。
为了激发学生阅读《新语文读本》的热情，我定期开展《新语文读本》读书交流会或相关的趣味语文活动。 如朗诵比赛、演讲比赛、趣味语文游戏、“我爱《新语文读本》”手抄本等。
《新语文读本》让我和孩子们受益匪浅。她的确是值得我和孩子们用一生去读的书。它会伴随我们快乐地走在阅读之路上，越走越充实，越走越快乐！
C类
第五单元
《十一枝康乃馨》教学设计
江苏省兴化市楚水小学 刘云 （教师）
教材简析：
本课教学内容是《新语文读本》第八册第五单元。本单元的主题是教育学生学会感恩。选取了几篇文章都是通过孩子为父母做一些力所能及的事情，表达自己对父母的爱和感恩之情。文章语言优美，内容生动感人。本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，通过朗读体会文章的中心思想，领会人物的内心情感，学会感恩。 设计理念：
本课以《十一枝康乃馨》为例，学习本单元文章。在教师有效的指导下，学生运用小组合作质疑、探究的学习方法探究主旨，体会作者所要表达的思想感情。引导学生抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，把握人物形象，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养“感恩”和“与他人分享快乐”的情感。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 教学目的：
1.阅读第五单元中的几篇文章，读懂文章内容，掌握阅读方法，积累好词佳句。2.通过阅读理解，懂得：要体贴父母，学会向父母表达自己对他们的爱。 教学重点难点：教育孩子学会体贴父母。 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入：
父母对子女的爱，往往让我们深受感动；而子女对父母的体贴，也同样动人，同样美丽。同学们，你们在特殊的日子里，三八节、母亲节、妈妈的生日送什么礼物给妈妈?
多媒体投影康乃馨，创设情境。
(设计意图：以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。) 请读读本单元中的文章，看看文中的孩子是怎样表达对父母的深情的。
二、自主阅读感悟。
1.自由阅读《十一枝康乃馨》。（1）查字典，扫清字词障碍。
（2）画出令你感触很深的词句，朗读、理解。 （3）在你不懂的词句处做上记号。 2.思考：读了这篇文章，你有什么感悟？
（设计意图：阅读是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。课外阅读要充分体现阅读的自主性。在此，我给予学生充分的时间，让学生自主阅读，深入到文本中去，理解文本、品味语言。） 3.讨论交流。 (1)不理解的字词。 (2)不懂的句子。 (3)感悟文章中心。
4.讨论：妈妈收到这十一枝康乃馨，并且知道这些花儿的来历时，她会说些什么呢？如果你是文中的“我”，你会对“妈妈”说些什么呢？
(设计意图：这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。) 5.朗读课文，拓展升华
（1）通过刚才的阅读感悟，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？
学生正确、流利、有感情的朗读课文。
（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）
（2）展示多媒体图片（细微却感人的生活场景）。 通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请你结合实际谈谈学习了本文后你们有什么启发或者心得体会。
（设计意图：多媒体图片的展示，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。）
提示：我们不仅仅要感谢父母，还要感谢老师、同学、环卫工人等所有帮助他人，为他人做过奉献的人们，对这个世界上的一切都应怀着一颗感恩的心。
（设计意图：教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。联系生活实际，鼓励学生寻找和发现生活中的感动，才能真正触到学生的心灵。）
三、阅读本单元其它文章。1.自主阅读。
2.讨论阅读时遇到的障碍，思考交流。3.交流阅读感悟。
（设计意图：教是为了不教，尤其是课外阅读教学，更要使学生掌握学习方法。范文是一个例子，要让学生将学会的学习方法运用到其它课外读物的阅读中，进行能力的迁移。）
四、积累内化。
1.在本单元文章中，选择自己喜欢的一篇，认真阅读。2.画出好词佳句。 3.写出自己的阅读感悟。 4.完成读书笔记。
（设计意图：习得的语言只有在表述中才能得到巩固运用，学会运用才是真正掌握了学到的语言。读写结合，是巩固阅读效果的最佳手段。）
五、课堂小结：
（歌曲《感谢你》声中教师小结：）
如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫做母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫做父爱，因为父爱如山。父母的爱是伟大的，他们用双手为我们托起了一方晴空，用怀抱筑就了我们温暖的避风港湾。我们理应怀着一颗感恩的心孝顺他们。但世界上为我们付出爱的又何止父母呢？你们身边的老师、同学们，街道上的交通警察、环卫工人们，他们何尝不是在为我们付出，为我们奉献呢？我们要怀着一颗感恩的心去对待每一个人，如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！
（设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对感恩的理解得到升华。）
六、课后作业：
在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
（设计意图：该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又巩固学生自主阅读的能力。）
D类
我与《新语文读本》
江苏省兴化市楚水小学四（4）班 朱婉璐（学生）
每次新学期发新书时，我们都会同时拿到一本语文课外读物——《新语文读本》。在我的书橱里已经整整齐齐地摆放了八本《新语文读本》，因为我是四年级的学生了。
一年级时，读《新语文读本》没有什么感觉，只感到好玩、有意思，但当时我特别喜爱《新语文读本》后面的有趣的汉字、语文兴趣活动等。它使我懂得了汉字的由来，字谜、物谜的猜法等。渐渐地，随着我年级的增长，使我对《新语文读本》有了新的认识和理解，它不但带给我智慧和快乐，而且给了我知识。
读《新语文读本》，使我懂得了大自然的奥妙：大自然是我们生活的家园，大自然安排的万事万物都有自身的规律和法则。当违背这些规则的时候，事物就会脱离正常的轨道，受到不应有的损害，所以我们要热爱大自然，提高环保意识。
读《新语文读本》使我懂得了传说中的英雄人物：神话传说中有许多英雄，他们勇敢聪慧，有胆有识，他们的所作所为往往都是为了百姓谋求福利，为百姓解除苦痛。如：夸父追日、大禹治水、普罗米修斯盗火等。
读《新语文读本》使我懂得了亲情、友情、师生情：母亲柔和的目光是快乐和天堂，父亲坚实的臂膀是安全的港湾。父母之爱出于天性，是神圣的，让我们在爱里长大。牵着你的手，牵着我的手，友爱就像那冬天里的阳光，照得每个人心里暖融融的。俗话说的好：帮助别人就是帮助自己，伤害别人也就伤害自己。在我们成长的过程中，总有一双老师的手牵着你往前走，帮助学生驱除内心的自卑和懦弱，帮助我们真正长大。
读《新语文读本》使我懂得了世界上有穷人、有富人、有黑人、有白人、有孩子、有大人，但是有一点是相同的他们都是平等的，让我们为平等而同声歌唱。
„„
读《新语文读本》让我获得了无限的乐趣和收获。我的兴趣从读声中增强，知识从读声中积累，今天的《新语文读本》，我已把他作为我课外阅读的森林，享受在文字间漫步和呼吸的舒畅！
指导老师：刘云
D类
我与《新语文读本》
江苏省兴化市楚水小学四（4）班 刘锦尘（学生）
我爱读书，她让我懂得许多知识；我爱读书，她让我明白许多道理；我爱读书，她让我插上成长的翅膀„„
在我没有认识汉字的时候，我看了许多图画书；当我开始上学后，我开始试着阅读《格林童话》、《一千零一夜》等；现在我已经读完四年级，我会经常到图书馆去借一些书阅读，充实我的课余生活。我还经常把《新语文读本》拿出来细细品读，从中学习一些做人的道理。如今，我已经深深地爱上了《新语文读本》，与她成为最亲密的朋友。
在《新语文读本》的封面上，有这样一句话：“值得我们和孩子读一辈子的书。”是的，我的爸爸妈妈会经常陪着我一起读《新语文读本》，给我讲解一些内容，和我分享读书的快乐。
《新语文读本》中有各种各样的故事：有的让我们去关注自由，有的要我们与人平等相处，有的启发我们与自然说悄悄话，与自然成为朋友„„这么多的故事让我的知识不断增加，陪伴着我快乐成长，给我留下许多记忆。其中《圣诞节礼物》给我留下了深刻的印象。
这个故事是这样的：父亲为了孩子可以睡好觉，就想自己一个人挤牛奶。可在圣诞节那天，为了报答父亲对他的一片苦心，儿子罗伯很早就醒来了，帮父亲挤好了牛奶，作为圣诞节的礼物，送给父亲。这个故事告诉了我：我们要帮助父母亲做一些事情，减轻他们的负担。
“书籍是人类进步的阶梯”，我们应该多读《新语文读本》，读好《新语文读本》，与《新语文读本》成为好朋友。
指导老师：刘云
D类
《新语文读本》读后感
江苏省兴化市楚水小学
四（４）班
赵雨璐（学生）
当我怀着激动的心情读完这册“群星闪耀”《新语文读本》时，翻飞的思绪早已带着我跨越时空的距离，走近了书中那多姿多彩，动人心弦的故事中。
书中《生死攸关的烛光》给我留下了深深的记忆，这篇课文主要讲了第二次世界大战期间法国第厄普市的伯瑙德夫人一家利用智慧保护绝密情报的故事。
伯瑙德夫人一家为了自己祖国的解放事业，不记任何的报酬，不顾生命的危险，在凶恶的德国法西斯的眼皮底下传递重要的情报，稍有不慎就会带来杀身之祸，摇曳的烛光关系着伯瑙德夫人一家的生命，只要烛光在德国法西斯的眼皮下熄灭，伯瑙德夫人一家将遭到惨痛的命运，就是在这样的危情时刻，我看见了他们表现出的：镇定、机智、不轻言放弃等等值得我们学习的品质。
读了这篇《生死攸关的烛光》的课文后我惭愧极了。在我的生活与学习中经常会遇到这样或那样的困难，每当多次受挫解决不了的时候，我总是着急，不是冷静的去想解决困难的办法，而是非常不耐烦的大喊大叫发泄一通，非但没有解决问题，反而让自己很生气，做了情绪的俘虏；还有的时候遇到一些困难不是想方设法的去解决而是轻易的放弃了。对比伯瑙德夫人一家我所遇到的困难算什么呢？而我的表现比起伯瑙德夫人家的雅克与杰奎琳来就差得太远了，真惭愧啊！
从今天起，我一要向文中伯瑙德夫人一家学习，在困难面前不轻易放弃，在紧急情况面前镇定、沉着，努力使自己成为一个能为社会,为祖国多作贡献的有用之材！
指导老师：刘云
D类
我和新语文读本
江苏省兴化市楚水小学四（4）班 戴玥（学生）
每个人都有许多书，而且和它们之间还有一些故事或从它们身上体会到一些道理。有些人还和书成为了形影不离的好朋友。这一学期，我从新语文读本上学了不少道理呢，下面我就为你介绍三个吧！
自从我拿到了新语文读本，我一有时间就拿出来看。有一天，当我看到三个有关陌生人的故事的时候，我懂得了：我们没有一个人可以遗世而独立的，我们为您也应该养成关怀陌生人的习惯。这个故事主要讲了三个故事：一是一个越南小兵在战争中失去了一条腿和一只手臂，他为了父母不嫌弃他，就假装说自己有一个失去一条腿和一只胳膊的战友和他一起回家常住，父母不同意，结果他自杀了。二是一个很穷的家庭，儿子从小就出去了，留下母女俩开了一家旅馆，有一天，旅馆里来了一个有钱人，母女俩把他杀了，最后才知道这个人是他们的亲人。三是一位美国女士在海边散步，发现海上有一艘私人帆船情况很危急，便立刻和救援人员联络。等大家将船救上岸，这位女士才发现船上有她的丈夫。
新语文读本里有一篇文章值得我们做子女的学习，这篇文章叫圣诞节的礼物。这个故事主要讲：罗伯在圣诞节的前一天晚上想到了一个给父亲的特别礼物，这个礼物就在牛棚里。三点还差一刻，他起身走到了牛棚，他为每头牛加了一点草，又取来奶桶和大奶罐。他准备一个人挤奶，这就是他送给父亲的圣诞节礼物，爸爸看到了，紧紧地抱住了他。这篇文章让我知道了：我们要好好孝顺父母，因为父母给我们的的爱我们永远也报答不了，谁言寸草心，报得三春晖。
最后我向大家介绍的是难忘的体罚。这个故事主要讲在一次数学考试上，“我”勉强做了一半，就被卡住了，“我”向好友伊丽莎白打了招呼，伊丽莎白传了一张写满答案的纸条。后来，“我”和伊丽莎白去自首，弗洛斯特老师准备打我们，我们俩听到了响声，以为老师在打对方，其实老师谁也没打，而是在抽座椅，这便是“我们”受到的并无肌肤之痛的“体罚”。弗洛斯特小姐目的达到了，“我”和伊丽莎白也没有受到肌肤之痛的体罚。这就是最好的办法。
我从这些故事当中吸取了一些道理，所以新语文读本是非常有价值的书。
指导老师：刘云
D类
我爱《读新语文读本》
江苏省兴化市楚水小学四（4）班 高佳轩（学生）
我爱读新语文读本，为什么这么说呢？因为妈妈总是不跟我买书，最少也要两三个星期才会给我买一本书，所以新语文读本成了我最好的朋友。
在这本书上，我读到了一个很著名的故事，名叫《生死攸关的烛光》,这个故事发生在法国的第厄普市，伯瑙德夫妇有两个聪明的孩子。有一次，夫人把情报管插在蜡烛里，德国人在这个时候来了，一副恶霸的样子，总是为难她们，迫使她们将蜡烛留下，眼看就要烧到铁管了，一下子，夫人和孩子们的心提到了嗓子眼，啊，这该怎么办呢？在这紧要关头，小女轻声地说道:“亲爱的司令，请问我可以拿支蜡烛上楼吗？楼上黑。”总管见她挺可爱，便把蜡烛给了她，当她走完最后一级楼梯时，蜡烛灯熄灭了 。这个故事可真惊险 ，要不是小女孩的机智，聪明，勇敢，全镇人就死定了。这个故事告诉我：做事要动脑，要以正常状况说话，这样大人才会相信你。
还有一个故事叫作《死神教父》；有一个人两次不听教父的忠言，结果被杀害。这个故事告诉我们要做听话的孩子。
虽然这只是一本普通的教科书，可他里面却有很多故事，有中国的，有外国的。每读完一篇，我都能从中学到一些做人、做事的道理。
怎么样，听了我的简单描述，你也很喜欢看新语文读本了吧！
指导老师：刘云
D类
我和《新语文读本》
江苏省兴化市楚水小学四（4）班 丁润中（学生）
本学期让我百读不厌的课外书那就要数《新语文读本》了。
每当闲暇时，我最喜欢读《新语文读本》里的文章，那里面有许多让我感动的文章。
《看不见的爱》，眼睛看不见的孩子用弹弓打中了七八米远的玻璃瓶，这就是爱创造的奇迹。每当读完后，我就好像看到了那位母亲的微笑。她总是“安详地笑着”，“安详地捡着小石子，微笑着”，她告诉孩子“总会打中的”。从这位母亲这短短的几句话里，我感受到了母爱的伟大。这个母亲把盲孩当作普通的孩子来看待，这更让人感动和深思。
《献给哈切塔的红木钢琴》、《一个十岁男孩的梦》，一个小姑娘用鸡蛋换来了昂贵的钢琴，一个小男孩成为了美国最小的图书管理员。他们都作出了不可思议的事情，成为奇迹的创造者。从这两篇文章中，我懂得了，只要坚持、努力，就能创造出奇迹！
《 新语文读本》给我带来了快乐，我爱《新语文读本》！
指导老师：刘云
D类
《新语文读本》给我的启示
江苏省兴化市楚水小学四（4）班 智诚逸（学生）
在小学四年中，让我最难忘的书就是《新语文读本》。八册《新语文读本》堆积起来就像一层层台阶，引领我走向知识的天堂。
从《新语文读本》中我认识了淘皮的马鸣、善良的卓娅、精明能干的伯瑙德夫人、聪明机灵的雅克、美丽懂事的杰奎琳„„他们每个人的做法都让我感动。
《新语文读本》给了我很多启示。从《柏拉图说“说”人》中我明白了人不能因为有了成就就骄傲，每个人都应该有自己的方向。我们要懂事、我们都应该有责任感、以礼待人十分重要、自由对一个人来说是最重要的„„
有一次，我回老家，在和哥哥玩的过程中，因为一点小事争执不下，不知不觉中竟吵了起来，最后弄得不欢而散。这是我最不开心的一次探亲，一路上我都闷闷不乐，发誓再也不和哥哥玩了。回到家中气呼呼地坐在书桌旁，无意间翻到《新语文读本》中一篇讲述兄妹间情谊的故事，我被书中的主人公之间那种真诚、无私的亲情感动了，立刻打电话给哥哥向他道歉，哥哥也对自己的表现很后悔。我们兄弟又和好如初了。
《新语文读本》给了我许多启示，它可以说是我最亲密的朋友，它教会我知识，更教会怎样做人。
指导老师：刘云
推荐第3篇：新语文读本测试(三年级下册)
新语文读本测试（小学卷6）
班级姓名一．《理查》一文中的“理查”是谁？（）
①玛迪琴的同学②丽丝贝特的同学③玛迪琴假想的替身
二．《世界上最响的声音》一文中的喧闹王子在生日那天收到了什么礼物？（） ①全世界所有人在同一时刻叫喊②皇家鼓手敲一整天的鼓③安静
三．《刷围墙的奥秘》中的围墙是谁刷好的？（）
①塞缪尔②小黑奴桑迪③约翰④许多孩子
四．《粗心的一家》中，老太太做了件什么粗心的事？（）
①把饭打在木板上②把衣服袖口缝了起来③编了双又长又怪的草鞋
五．《忧虑》这首诗中的母亲不希望她的女儿成为（）（可多选） ①飞燕②女王③公主④白鸽
六．《破耳朵兔子》中的兔妈妈为什么和大黑蛇搏斗？（） ①为了给自己报仇②为了让大家说它勇敢③为了救自己的孩子
七．《开放在小河边的微笑》一文中，作者将老师的微笑比作（） ①杜鹃花②太阳③向日葵
八．《长满书的大树》这一专题的文章都是为（）而写的。 ①国际儿童读书节②世界读书日③北京国际图书节
九．《老师的眼睛是Ｘ光》中洋子老师和直行他们鼹鼠原野玩（）游戏。 ①挖陷阱②杉籽枪③找鼹鼠
十．《吹牛大王历险记》中的吹牛大王用（）当子弹向鹿射击。 ①红豆②葡萄③樱桃
十一． 《永远的布谷鸟》一文中，麦兜同学制作的计时工具是（） ①沙漏②滚弹珠③看起来不会动的大钟
十二． 她是一个又聋又哑的孩子，从出生十九个月起就生活在黑暗的无声世界里，可她却有着比正常人更顽强的毅力和勇气，她就是。 十三． 《能行，小负鼠》一文中，伦道夫在妹妹的小计谋中终于练成了倒挂，由此我知道了要（）
①勤学苦练②相信自己③投机取巧
十四． 《试胆量》这篇文章选自《窗边的小豆豆》一书，作者是（） ①黑柳彻子②有岛五郎③金子美玲
十五． 当你读到《神奇的红气球》一文中男孩子们用石头扔红气球，帕司克尔让红气球飞走，红气球不愿离开它的朋友，结果被一块石头打中，气球破了时，你有什么感受？
推荐第4篇：六上《新语文补充读本》知识点
六年级上册《新补充读本》知识点
第一单元
《爱迪生读书的故事》一位绅士提醒爱迪生，应该确定目的有计划地读书。为了发明电灯，爱迪生在图书馆使用笔记本200多本，共计四万多页。
《我和橘皮的往事》作者梁晓声。“我”小时候到校办工厂义务劳动，“偷”橘皮给母亲治病，不料被同学发现，大家都说我是贼。老师帮助了“我”，表达了老师对学生无私的爱，以及我对老师的感激、爱戴之情。
《阳光皮肤》故事写“ 国际少年班”有54个孩子来字32个国家，20个是南非人。荷兰柯妮说：“在荷兰郁金香到处开放。”美国阿拉斯加的蒂姆迪说：“这儿夏天就要来了，可北半球（美国所在的地方）在准备过冬。”日本铃木一男说：“活干不完，一辈子让人着急不已！”法国的尼维尔说：“整个地球上的人都可能穿我们设计的服装。”德国波尔说：“我们有向犹太人道歉的必要”朝鲜的金顺玉说：“有一个俄罗斯人，想去新加坡，不料上了越南。”俄罗斯的娜塔莎说：“我们国家有北极熊。”中国江宁说：“我的祖国有长江、黄河。”来自南非的我（作者多列尔 汤姆）说：“我的国家很美。但还有问题，有*，还有种族歧视。我在公园被白人歧视黑皮肤。我是黑皮肤可它是阳光的皮肤。”
《我没有钓到那条鱼》告诉我们事情还没有办成之前就自吹自擂一点用也没有。
《高粱情》高粱的根可以扎在地下很深很深，向下长有许多气根。夏天，暴风雨来临之前，它就迅速地生出气根，深深地扎进土里。高粱的根最苦，所以虫子都不敢咬它，根是它的命。高粱坚韧不拔的意志激励着我前进。
第二单元
《菊图》这篇文章是写的是抗日战争时期的事，因为司马明秋的来信，齐白石创作菊图赠送，在交谈之际齐白石老人将二百元连同一张纸条偷偷地塞入司马明秋的衣袋。
《瞻仰中山陵》中山陵是民主主义革命家孙中山先生的陵墓，天下为公是先生毕生追求的最高理想。
《我看见了大海》我”是一个畸形女孩。 继父鼓励“我”独自做事， 让“我”为看大海做准备，使“我”具备了独自生活的能力。
《陈景润叔叔的故事》陈景润是世界著名的数学家，是一个把时间驾驭在自己手里的人。陈景润因为读书专心，竟忘了吃饭，被反锁在图书室里。他的口袋里，藏着2本特制的小本本，一本记的是法文，一本记的是德文。
《真理诞生于一百个问号之后》是著名科普作家叶永烈的作品，告诉我们善于发现问题，提出问题，思考问题，只有这样才能找到真理。
第三单元
《凡卡》是俄国著名作家契诃夫的作品。文章不是直接记叙凡卡在鞋匠那儿当学徒的悲惨生活，而是通过在圣诞节前夜的晚上，凡卡给爷爷写信的特定形式，一边诉说自己遭受的折磨和痛苦，一边回忆和爷爷在一起的快乐日子，祈求爷爷搭救自己。小说反映了沙皇统治下俄国社会穷苦儿童的悲惨命运，揭露了社会制度的黑暗。
1 《奥运圣火〉〉奥林匹克运动发祥地是希腊的奥林匹亚。奥运圣火和神话中的普罗米修斯紧紧联在一起。古奥运会开幕前必须举行隆重的点火仪式，火是光荣、勇敢和威力的象征。1896年，“现代奥林匹克之父”顾拜旦重新点燃了奥运圣火，在希腊举行了第一届现代奥林匹克运动会，并决定按古代传统，每四年举行一次。奥林匹克运动的目标“更快、更高、更强”，奥林匹克精神“和平、友谊、进步”。
《清炒小螺蛳》尖底酒缸平的盖，中间一盆好小菜——螺蛳。
《母鸡》作者老舍。文章先写母鸡令人讨厌，后写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。
第四单元
《和平的使者》的作者是罗兰。毕加索在战士心里不仅是个伟大的艺术家，还是一个不畏强权的和平使者。毕加索为世界和平大会作了一幅名为《和平鸽》的宣传画。毕加索给刚出生的女儿取名“帕洛马”（法文：鸽子）。
《老人与海鸥》老人称赞海鸥是吉祥鸟。老人去世后，海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋、连声鸣叫后又肃立不动的动人情景，充分表现海鸥对老人的深深的依恋之情。
《这片土地是神圣的》：19世纪50年代，华盛顿的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。印第安人首领西雅图发表演讲说：这片土地是神圣的。大地不属于人类，而人类是属于大地的。
《韦德的心愿》：“冰淇淋”指“我”用冰冷的手摸摸孩子们的小脸蛋。
韦德希望从圣诞老人那儿得到一双棉手套和一双棉鞋。韦德说：“老师的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”
《可贵的沉默〉因为孩子们都不知道自己爸爸妈妈的生日，所以沉默。
第五单元
《为了五美元的礼物》 ：鲁本吃苦受累捡麻袋，攒足五美元给母亲买了一个珍贵的礼物——胸针。在那小巧的扁桃状胸针上，烫着一个金色耀眼的字：Mother 《那片绿绿的爬山虎》 ：本文作者肖复兴回忆了自己初三时候发生的一件事：他的一篇习作得到了著名作家叶圣陶的指导和修改，给他很大的启发。
《灯光》 ：我写了一篇作文，里面抄下了冰心先生《往事》里面的好几个句子，而抄来的句子被老师加了串串红圈，我心里不安揣着作文本来到学校找老师准备认错。其实老师早就知道了，他认为聪明的模仿是可取的，并鼓励我认名家为师。对我自己绞尽脑汁用心写的内容则更加赞赏。后来我拿着自己写的作文去看望老师，他却生病住院了。老师窗内的灯光给我光明、温暖。这篇文章很感人，让人感受到老师对“我”的深爱和“我”对老师无限敬意与感激。
《笑》作者冰心。她从雨后清美的图画，写到屋子墙上挂的画；又由画中天使的微笑联想到五年前、十年前孩子和老妇人的微笑。
巴金简介 巴金原名李尧棠，四川成都人。第一部以“巴金”为笔名的长篇小说（《灭亡》）于1929年在《小说月刊》上发表。（“爱情三部
2 曲”，――《雾》《雨》《电》）先后问世，接着又创作出版了著名的“激流三部曲”――《家》《春》《秋》。他先后获得意大利“国际但丁奖”和法国（荣誉军团勋章）。《特殊教师的“启蒙”教育》一中特殊教师指的是底层劳动人民。
第六单元
《洗脸》故事发生在海拔5000米、艰苦荒凉而缺水的西藏蒙扎哨所里，赞美了真挚的军民之情。离蒙扎哨所很远的地方才有一股山泉，每年10月就干了。但通信员坚持每天早晚给女歌唱演员送水，用女演员用过的水洗脸，再用它洗脚。女演员得知情况后拒绝用水。第四天清晨，女演员的门口摆着一盆热水，一排官兵整齐地列队站在门口，请她洗脸。女演员开始了一次最隆重、最难忘的洗脸，也是一次最神圣、最辉煌的洗礼。
《穷人》桑娜和他的渔夫丈夫有五个孩子,善良的穷人关心同情邻居西蒙，在西蒙去世后将她的两个孩子带回自己的家。
《马》大雨瓢泼的晚上，“我”和弟弟靠马运送一车鱼，翻过泥泞的陡坡金钉，赶到五十里外的植木镇去的动人故事，深情地告诉读者马是人类最忠诚的动物。
《夏午》我常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，去后花园享受我自己的中午。妈妈告诉我，花园里面有狐仙，在我想来，狐仙是个爱午睡的老爷爷，留着长长的白胡须，穿着和胡须同色的布裤子。
《一个老人的问题》老人三次来酒店问了同一个问题：“有人问起过我吗？”当他得知“没有”时,一开始要一杯酒，第二次要两杯酒 ,第三次要了一瓶酒。让我们深切感受到一个孤独老人渴望他人关爱的急切和心理失望的悲哀。
普希金简介：普希金在1799年诞生于莫斯科，是俄罗斯民族诗人，俄罗斯民族语言的创建者和俄罗斯近现代文学的奠基者。他被誉为“俄国诗歌的太阳”“俄国文学之父”“俄国文学的始祖”。“我的名字将会远扬，只要在这月光下的世界，哪怕仅仅有一个诗人流传。我的名字将传遍伟大的俄罗斯。”这首《纪念碑》中的“我”指的是普希金。
普希金作品《渔夫和金鱼的故事》里的老太婆第一次要了一个木盆；第二次要了一座木房子；第三次要做世袭的贵妇人；第四次要当自由自在的女皇；第五次要当海上的女霸王。可因为太贪心，最后什么也没得到。这个故事告诉我们，贪得无厌的人最终会一无所获。
课文助读
《郑成功》郑成功为中国完成驱荷（指荷兰）复台的伟业，是唯一一位可以串联中国大陆、中国台湾、日本与荷兰的历史人物。
《不朽的钢琴诗人》肖邦一生不离钢琴，所有的创作几乎都是钢琴曲，被称为“钢琴诗人”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。
《传奇的“勃朗特三姐妹”》夏洛蒂·勃朗特（1816-1855），是19世纪英国杰出的女作家， 1846年与两个妹妹合用笔名“贝尔”，自费出版了第一本诗集，但反响平平。1847年底，夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》、艾米
3 莉·勃朗特的小说《呼啸山庄》和安恩·勃朗特的小说《艾格尼斯·格雷》几乎同时出版。
《身残志坚的霍金》史蒂芬·霍金英国理论物理学家、数学家，被誉为“爱因斯坦之后最杰出的科学思想家”。他以超人的毅力和顽强的斗志，用毕生精力研究黑洞和宇宙起源大爆炸原理，取得惊人的成就。出版了科普读物《时间简史》
《鲁宾逊漂流记》介绍《鲁宾逊漂流记》是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。笛福成功地塑造了一个理想的资产阶级所具备的一切特征——勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，也告诉人们不论遇到何种困难，都要顽强地生存，上帝也许会抛弃你，但你自己永远不要抛弃自己！
《魂系中华赤子心》1991年10月，钱学森被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。
《林肯的诚信故事》林肯为当事人辩护有一个条件，就是当事人必须是正义的一方。许多穷人没有钱付给他劳务费，但是只要告诉林肯：“我是正义的，请你帮我讨回公道。”林肯就会免费为他辩护。
杜甫简介：唐代诗人，他的作品显示唐代由盛世专项分裂衰微的历史过程，被称为诗史。 宋代以后被尊称为诗圣。
杜甫作品：《登高》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《江畔独步寻花》黄师塔前江水东，东春光懒困倚微风。
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推荐第5篇：新语文教师工作总结
语文教学教学总结
作为今年刚刚走上语文教学岗位的新教师，在即将过去的一个学期中，不仅面临着由一个体育教师到一个语文教师身份的转变。这个过程是复杂的、艰巨的，但同时也是充满了希望、令人奋进的。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思
站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不容易。积极听课，开阔思路，博采众长；认真备课，点滴之处，不容忽略；善于反思，所到之处，必有收获。
开学伊始，我便在我校青年教师拜师大会上，拜王卫琴老师为导师，工作中更是主动向王老师请教学习。为了上好每一堂课，我主动放慢一课时。一个教案往往要修改两三遍。其他老师的课，不管是哪位老师的课，只要有时间，就主动去听。每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我。听课，成了我的一大乐事。每学期20节课时的听课任务不仅按时、并能超额完成。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对政治课枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。
二、积极参加教研活动
对教材的深入理解和挖掘，对教学过程中可能出现问题的预测和处理，都使得一周的教学工作有条不紊，有张有弛。在王老师的耐心指导下，学到了很多有用的东西，这无形中对自己的教学工作提出了更高的要求。显示出来的问题，最容易得到解决。
本学期我在11月底，开了一堂新新教师汇报课，运用了许多自己听课得来的、书本上看到的教学方法。得到了听课老师的一致好评。
三、紧抓作业批改、注重后进生辅导
作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于每个班的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，
四、培养多种兴趣爱好。
到图书馆博览群书，到网络上学习新的知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 学习新的教育教学方法和新的教学模式。
五、\"进无足赤，人无完人\"，
在教学工作中难免有缺陷。例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。对成绩好的学生少了一份压力，使这些学生有点骄傲，成绩也有起伏。
当然，万里长征只是迈出了第一步，在教学的各个环节上，我还存在着许多问题，我要做的和能做的只有努力、努力、再努力，学习、学习、再学习，不论在理论上还是在实践上争取更大的进步，尽快成长为一名合格的小学教师。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
奋进的脚步总是匆匆，今天的一切都将成为美好明天的储备。我坚信每一滴汗水，每一份付出，都将无愧于己、无愧于人、无愧于这个伟大的时代。
推荐第6篇：新语文检测题
八年级语文课外阅读检测一
－－《新语文阅读》
2015.4.一．选择题
1.《我所知道的康桥》作者是（
） A.赵丽宏B.徐志摩C.汤学斌D.王蒙
2.从（
）一文中我们明白了“在生命的旅途中，每一个驿站，我们都会遇到令人心动的美景”，但“美景关情总无情”。
A.《悠悠石榴情》B.《致大雁》C.《与一只蝶不期而遇》D.《雨》 3.以下关于抒情散文的阐述正确的是（
）
A.以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。 B.通常没有贯穿全篇的情节，其突出特点是强烈的抒情性。 C.侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
D.纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，闪现思维的火花。 4.“最旺的时候也知道不是自己旺，最败的时候也明白孤独是一道风景，这边独好。”一句出自（
） A.《记住回家的路》B.《雨中》C.《记得给别人留条路》D.《大碗花》 5.蓝兮的（
）一文让我们明白:美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。 A.《草莓》B.《野草》C.《金色花》D.《雪中漫步》
6.（
）告诉我们：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠。不如实事求是以保持自己的尊严。
A.《丁香花》B.《画菊》C.《人生没有迈不过去的坎》D.《启迪生命的梅》 7.《一架荼蘼满院香》中“我”深情回忆了（
）对自己的关爱。 A.外公B.外婆C.爷爷D.奶奶
8.下列文章中告诉我们“人生中的问题是解不完的，我们要用坦然、平和、豁达的心态面对”的是（
）
A.《老师的泪》B.《丢草绳》C.《丁香结》D.《 牵牛花》 9.林希在《石缝中的生命》认为最值得的赞叹的（
） A.野草B.山花C.蒲公英D.松柏
10.毕淑敏在《精神的三间小屋》中告诉我们，第三间安放（
） A.我们的爱和恨B.我们的事业C.我们的自身D.我们的友情 11.告诉我们“尊重别人就是尊重自己”的道理的是（
） A.刘墉 B.奥格 曼狄诺C.周国平D.张海迪
12.下列文章中，告诉读者“无论走过多少春夏秋冬，走过多少世态炎凉，我们一定要维持美好的心、欣赏的心”的是（
）
A.《我现在就付诸行动》B.《可以预约的雪》C.《每一天都要坚强》D.《小松》
13.“活着就要创造，就要探索，即使肢体已经残疾，思想的火花也决不停止迸发”是（
）关于生命的追问。
A.赵丽宏B.霍金C.张海迪D.荆天
14.下列不属于《谦卑的人有福》的观点的是（
）
A.谦卑是一种姿态B.谦卑是一种睿智C.谦卑是退缩D.D.谦卑是美
15.下列不能支撑《不“泥其迹”，要“师其意”》一文中心论点的是（
） A.京剧大师郝寿曾告诫弟子，“把我捏碎了成你，不要把你捏碎了成我。” B.齐白石曾有名言，“学我者生，似我者死。”
1 C.美国思想家爱默生也说过：“羡慕就是无知，模仿就是自杀。” D.子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”
16.下列文章中告诉我们“要相信自己，没有过不去的火焰山，不要让自己的人生字典里有放弃、不可能、没希望等字眼”的是（
）
A.《人生没有迈不过去的坎》B.《记得给别人留条路》 C.《译者序》
D.《生命》
17.来自挪威的纽特在《偶然的发现》一文说明了（
）成为一个契机，使许多学者明白了道尔顿的原子论是正确的。
A.“进化论”
B.“牛顿第一定律”
C.“布朗运动” D.“相对论”
18.科学家们为实现去其他恒星的梦想，提议建“无燃料飞船”，靠捕获（
）为飞船提供动力，行进速度接近光速。
A.太阳能
B.氢原子
C.二氧化碳
D.暗物质
19.从《揭开鹿角再生的秘密》中我们知道了雄鹿的犄角能够再生主要是因为体内的（
） A.“干细胞”B.“脑细胞”C.“心肌细胞”D.“血细胞” 20下列选项中不能减缓全球变暖的是（
）
B.深海细菌B.吃甲烷细菌C.氧化甲烷细菌D.芽孢杆菌
21.星座能影响性格吗？著名心理学家汉斯·艾森克通过三次实验，得出的正确结论是（
） A.人的性格特征与星座的性格描述完全一致。 B.人的性格特征与星座的性格描述完全不一致。 C.人的性格特征与星座的性格描述大部分一致。
D.人们会因为对占星学的了解以及对“星座性格”的相信，就慢慢发展成那样的性格。
22.在《蛇的文化解读》一文中，作者认为不属于蛇文化的的是（
） A.蛇性自强不息B.蛇善伺机进攻C.蛇种类繁多D. 蛇乃华夏图腾
23.下列关于眼球追踪技术的说明中，和《眼球追踪让你有“特异功能”》一文不吻合的一项是（
） A.在日常生活中，眼球追踪技术最热门的载体是手机。 B.眼球追踪技术的发展目前不存在困难。
C.眼球追踪技术在医疗健康、在线教育、乃至刑事侦查等领域，都有广泛的前景。 D.只要接入设备Rex,旧电脑也能实现眼球追踪。
24.根据对《塑料瓶装水真的“干净”吗？》一文的阅读，选出下列错误的一项。（
）
A.制造饮用水的塑料瓶子时，会使用含有锑元素的化合物作催化剂，时间越长，温度越高，对人体的伤害越大。
B.一些塑料瓶在加工过程中会加入双酚该物质A,这种物质与出生缺陷、发育问题以及心脏病和糖尿病患病风险高有关联。
C.瓶装矿泉水经常被细菌和真菌污染，这对免疫功能低下的病人和婴儿有很高的感染风险。 D.塑料瓶装水干净方便，水质纯正无比。
25.下列都是有关《泥人张》的说法，其中错误的一项是 （
） A.《泥人张》作者是冯骥才，体裁是小说。
B.《泥人张》中的人物有泥人张、海张五三人、吃客们、估衣街的人，中心人物是海张五。 C.泥人张是技艺高超、不卑不亢、不畏权贵、智慧、质朴的劳动人民形象。 D.《泥人张》一文的结局是泥人张“贱卖海张五”，海张五收购头像和泥模。 26.下列选项中，说法有错的一项是（
）
A.《一碗清汤荞麦面》的的人物有店老板夫妇、母子三人、雇工们、客人们等，主人公是母子三人。 B.《一碗清汤荞麦面》一文中，团结，不屈，向上，奋斗，是文中弱小家庭从逆境走向光明的关键因素，但店老板夫妇的作用不能抹煞，他们给了母子三人以帮助，以温暖，以尊重，以同情，以祝2 福，以鼓励。
C.同为散文，《一碗清汤荞麦面》和《孔乙己》的写作目的不同，栗良平赞扬了二战后复兴的日本，赞扬了人性中的美，而鲁迅则批判封建礼教笼罩下的旧中国，哀孔乙己之不幸，怒孔乙己之不争。 D.《一碗清汤荞麦面》叙说了一家三口骤遭厄运后，顽强不屈，团结奋斗，终于过上了美好生活的故事。全文安排了四个吃清汤荞麦面的场面展开情节。
27.下列对小说《一天的等待》有关内容的分析和概括，正确的一项是（
）
A.九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。
B．男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”，这样写出了男孩的善良、体谅他人，真实可信。
C.尽管9岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静，但仍掩盖不了消极等待、无能为力的悲观情绪，贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调，使人读后感到压抑无奈。
D.小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯穿全文，是小说的行文线索 28.下列有关《小公务员之死》的选项中，错误的一项是（
）
A.小公务员切尔维亚科夫为人谨慎，性格可笑，他的死不仅是性格悲剧，更是社会的悲剧。 B.本文体裁是小说，作者是美国作家海明威。
C.作品反映的不是物质生活的匮乏，而是精神上得压抑，是封建等级制度、社会不平等的精神压力压垮了小公务员。
D.本文夸张、讽刺的手法表现社会现实，用语言、心理等描写方法，提示人物的性格特征。 29.印度诗人泰戈尔《女邻居》一文中的女邻居是（
）
A.张小凡
B.诺宾
C.一位年少的寡妇
D.毛臣
30.《不愿上天堂》一文中，圣徒第二次来带拉拉上天堂时，拉拉已经投胎为（
）
A.仆人
B.鹦鹉
C.母狗
D.小狗
31.下列选项中，谁不是《夏小宝的四季镇》一文中的人物？正确的一项是（
）
A.陈思航B.许伊然C.夏小宝D.安安
32.从小说家刘庆邦在《后来者》中，我们可以从中读出年轻人的奋斗与挣扎，读出现实与理想的错位，读出亲情的脆弱与无力，读出生命的双重困境。“后来者”在文中指（
）
A.李海平
B.白斯娥
C.夏百合
D.祝艺青
33.下列选项中，告诉我们“雪地里有迷途，却不能永远覆盖道路，因为路属于自己的脚。世上如果曾有误解和诽谤，充满阳光的心灵却能宽宥和融化一切。” 的哲理的正确的一项是（
）
A.《夏小宝的四季镇》B.《雪化一化，就有路了》C.《免费》D.《让生命在每一刻都说出得体的话》 34.《心田上的百合花开》作者是（
）
A.周国平
B.张抗抗
C.林清玄
D.张丽钧
35.下列选项中，告诉我们“寻找最重要的事情，其实就是寻找生命的价值”的是（
）
A.毕淑敏的《梳理生命之序》
B.迟子建《在温暖中流逝的美》
C.郭俏尧《笔殇》
D.马国富《清淡出尘》
36.《善良是心灵的灯盏》中那个发高烧的小女孩是主人公“他”的（
）
A.学生
B.女儿
C.孙女
D.老师
37.下列选项中，告诉我们：“唯有真正的感情，才会让这世界变得一尘不染，就像刚被雨水洗过一样”的真理的一项是（
）
A.《清韵人生几平仄》 B.《紫藤》
C.《淡定》
D.《雨中》 38.演讲《父亲的责任》的作者是（
）
A.奥巴马
B.普京
C.曼德拉
D.姚明
3 39.下列选项中，说法错误的一项是（
）
A.《即位钻禧年英国议会致辞》是英国女王伊丽莎白二世在2012年为庆祝其即位60周年而进行的演讲。
B.英国首相布莱尔曾评价伊丽莎白女王是“不安全的世界中一个代表团结的符号”。
C.在致辞中，伊丽莎白女王首先肯定了在位期间家人对她的支持，尤其是她的丈夫菲利普亲王给予她的陪伴和指引。
D.《即位钻禧年英国议会致辞》虽是一次历史性的重要演讲，但女王的致辞并不严肃刻板，而是运用了不少轻松幽默的语句，全场掌声、笑声不断。
40.下列关于《在离职欢送会上得答谢演讲》说法有误的一项是（
）
A.这篇演讲简洁而精彩，显示了余秋雨学者的高尚风范和朴实风格，以及高超的演讲技巧。
B.这篇演讲有三个特点：寓庄于谐，引人入胜；谦虚坦诚，浅显直白；真诚含蓄，让人信服。
C.在演讲中，余秋雨巧妙地将自己同“排长滚雷”和陶渊明归隐的故事作形象对比，为自己的辞职找到一个合情合理、令人叫绝的“说法”，简洁明快，意味深长。
D.在演讲的最后，余秋雨将自己同“陶渊明”比较，刻意寻找笑料，让幽默总能左右逢源地和他“邂逅”。这和他超常的敏锐和睿智息息相关。 41.下列选项中，不是小说的一项是（
）
A.《水浒传》
B.《一碗清汤荞麦面》
C.《背影》
D.《简爱》 42.下列选项中，不是事理说明文的一项是（
）
A.《打印出个世界》 B.《松鼠》 C.《沙漠里的奇怪现象》 D.《偶然的发现》 43.下列人物中，（
）不是美国人。
A.海明威
B.刘墉
C.肯尼迪 D.契诃夫
44.关于《空腹吃柿子会得结石吗？》，下面选项中错误的一项是（
）
A.大量吃没有熟的柿子才可能得结石。 B.市场上销售的柿子一般都是经过脱涩处理的，可以食用。C.甜型柿子本身的鞣酸含量较低，没有完全成熟也是可以大量吃的。
D.如果你是胃溃疡患者或者胃动力不足，最好不要空腹吃柿子，尤其是未成熟的柿子。
二．判断题
1.3D打印技术让零件的制造不再拘泥于工艺，而取决于想法，越是稀奇古怪，越是传统加工工艺无法加工的零件，就越是3D打印技术的用武之地。（
）
2.“最小的蛇是盲蛇，成年蛇仅与大蚯蚓相仿，体重只有数克。”该句运用打比方的说明方法，具体突出了盲蛇体型之小，体重之轻。（
）
3.《窗中戏剧》这篇小说采用“误会”的写作手法，讲的是女人看到一位老人表演而发生误会的故事，主要突出了老人的孤独寂寞，同时也较好地表现了社会上人与人之间的隔膜与猜疑。（
） 4.《抽打心中的樱桃花》告诉我们：人活在世上，要学会取舍。贪念太多，只取不舍，最终导致不堪重负，两手空空，而适当的取舍看似失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给与和回报。（
）
5.叶延滨通过《灯火的温情》一文告诉我们这样的人生体验：人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。
（
）
6.马德的《微笑着去唱生活的歌谣》是一篇文笔优美，富有感染力的哲理散文。以“微笑着，去唱生活的歌谣”贯穿全文，从磨难、失败、做人、豁达、兼济天下五个方面阐述了微笑面对生活的含义和方法。（
）
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推荐第7篇：论新语文教学方法
论新语文教学方法
自20世纪80年代以来，我国中小学语文教学改革蓬勃展开，且持久不衰，取得了丰硕成果，其中教学方法的改革尤为显著，综合面创新的教学方法不胜枚举，许多方法特点鲜明。价值多元，成效突出，推广面大，影响深远。我认为在语文教学中，可尝试使用以下方法。
一.情境教学法
由江苏南通市师范学校特级教师李吉林创立的所谓情境教学法，就是遵循反映论的原理，充分利用形象，创造生动具体的教学情境，激发学生的学习情绪，潜在智慧，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进少年儿童品质和谐发展的一种方法。它的特点在于形真、情深、意远、理寓其中。形真，并不是说所有的情境都是生活真实形象的再现，而是要求形象有真切感，即神韵相似，能达到可意会、可想见就行。情深，是指情境教学以生动形象的场景，激发学生的学习情绪。意远，是指情境具有一定的深度和广度，它作为一个整体出现在学生面前，为学生开拓了广阔的思想空间，由近及远，由此及彼，由表及里，使学生认识更加深刻。理寓其中，是指情境教学所创设的鲜明形象，所伴随抒发的真挚情境，以及所开拓的广远意境，三者融为一个整体，其命脉便是内含的理念，学生可以此来理解课文的中心。
情境教学要抓住“形”，进入“境”，激起“情”，训练
“语”，提示“理”，从而使学生感到易、趣、活。这不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提高课堂教学效果。创设情境的根本目的是为了更好地完成语文教学任务，让学生更好地学习知识，开发智力，提高语文能力。
二．三主四式导读教学法
这一教学方法是全国著名特级教师上海嘉定实验中学钱梦龙老师几十年潜心实践和研究的成果。他提出的“三主”的含义即是“以教师为主导，学生为主体，训练位主线。”“主导主体”是教学过程中的指导思想，“主线”则是这种思想的具体化，这是完成教学目的和任务的基本途径。“四式”是指“自读式、教读式、练习式、复读式”这是阅读教学过程中包括的四个导读阶段。“自读式”是强调学生的阅读。教师要从学生的阅读实际出发，设计一个长期而完整的训练过程。在具体的自读教学中，一种方法是先教后读，即先教一些难度大的文章，可以边教边读，对一些较浅的文章，可以一句不教。为了使学生掌握自读要领，钱先生还设计了一个“自学六步法”：第一步认读，理解字、词、句，初步读懂课文；第二步辨体，即辨出文章体裁；第三步审题；第四步发问，要求学生自问自答；第五步质疑；第六步评析，好对文章进行分析、评价。“教读式”是在“自读”基础上进行的，学生在独立思考过程中，对同一个问题必然会有不同的理解。教读时，应边传授自读方法，边让学生交谈，取长补短，互相启发，必要时还要通过“教”加深理解。“练习
法”是指在读了一定量的课文之后，将这些课文组成一个个复读单元，让学生再次阅读。
导读教学法主要着眼于“导”。导学生预习，导学生分析，导学生练习、复习，导学生完成作业。这种“导”贯穿于教学过程的每一个阶段。
三主四式导读法中，“三主”已经衍变为一种教学思想，“四式”是具体的教学方法，是思想理论境界的具体化。目前，这种导读法对我们的语文教学已经具有了理论指导意义。
三．问题教学法
这是对我国传统的语文教学传递、接受方法的一种改革。它运用的范围主要是阅读教学；最终目标是培养学生良好的阅读习惯和思维品质，提高他们的思维能力；其代表人物是著名特级教师陈钟梁和余振维。他们认为：学生学习语文的过程，实际上是一个不断由生疑到释疑的过程。课堂上他们提出的任何一个问题，都是一个生疑的问题，教师就应该趁此机会引导学生积极思考并由师生双方作出答案。
目前教学效果不好的原因有四方面：一是课堂教学缺少具体而明确的目标；二是学生思维活动严重不足；三是课堂教学的反馈信息不足；四是统一的学习活动不能适合个体特点。这四条原因归纳起来就是教学目标和教学方法问题。要解决上述四个原因可采用以下方法来解决。第一步确立目标。在上课之前，先向学生宣布这篇课文或这节课的教学目
标和要求。第二步提出问题。即提出可以操作的行为化问题，这些问题是根据教学目标提出的，是联系教学目标和行为的中介。第三步选择和运用教学方法。包括问答法、讨论法、练习法和讲授法等。第四步小结，并据以检查课堂教学目标的达标程度。
问题教学法能使课堂活跃起来，充分调动学生的思维积极性，培养他们思维的敏捷性、流畅性、独立性等良好品质。这种教学方法是美国教育学家杜威的“做中学”、布鲁纳的“发现法”和斯金纳的“程序教学法”在我国的移植和嫁接。这些教学方法在我国的中小学语文教学中有着雄厚的群众基础，影响面也是很广的。
四．精讲精练教学法
这种方法的代表人物是北京市八十中的全国著名特级教师宁鸿彬。自80年代初以来，宁老师扛起语文教学改革的大旗，先是首创卡片式语文辅助教学法，之后又深入实践，潜心研究，不断拓宽实践领域，确立了面向未来培养学生素质的先进语文教学思想，在语文教学整体改革方面做出了卓越贡献。考察宁老师的语文教学思想和实践，“精讲精练”是他整个思想的精髓，是提高教学效率，减轻学生负担的关键所在。所谓精讲，就是以完成教学任务和学生的实际水平为依据，以科学的教学方法为手段，做适度讲解。所谓精练，就是以完成教学的训练措施为手段，作典型而有针对性的适量练习。精讲，要求施教者首先搞好教学总体设计，其次，
要深缩教学内容，做到内容精要；精练，要求施教者提供给学生训练的内容要典型，同时要求教师指导学生训练的方法。讲与练，要有机配合，不能只讲不练，也不能只练不讲。
精讲精练教学方法有下面几个要求：一是内容要精要。即抓住教材的精华和要点，作具有针对性的讲和练。二是方法要精巧。即讲重在化繁为简、变难为易，练重在一举多得，以少胜多。三是语言精练。即讲解的语言和练习的表述，都要做到一字千金。四是适度适量。即讲和练，难易要适度，多少要适量。以上四点，简而言之，就是“三精两适”。
在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，愿我们的老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步！
推荐第8篇：新语文主题阅读
新语文主题阅读—语文教学的革命”心得体会 城区八小 李晓
10月份，我们去西安参加了刘宪华校长组织的主题阅读研讨会，感触颇深。
说心里话，会议还未开始之前，我甚至有些担心这次会议的内容没有什么实际价值。可是当会议开始时，刘宪华校长气场十足的声音以及生动有力的语言令我不禁刮目相看，对于研讨的主题充满了好奇。
刘校长以“新语文主题阅读是一场语文教学的革命”开启了话题，报告中指出：语文教学在新课标的指引下，实施主题式的阅读教学，就是在教师地指引下读、读、读，背、背、背，读中感悟，读中悟情，增加积累，进而达到真情实感地写这一目的。 在聆听了刘校长的讲话后，我终于对《新语文主题阅读》的教策略有了初步的了解。
一、建构“一主两翼”的阅读课程体系
一主：是以人教版语文课程标准教材为主，两翼：即《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》为辅，以“单元主题教学”为策略的课堂教学模式。《新语文主题阅读》所选内容均是中外现代经典散文，这些散文描写的景物、记录的事情，和现在的儿童生活比较接近，孩子们可以运用批注式阅读的方法，进行自读、自学。《主题式经典诵读》，一是题材以诗歌、韵文为主，洗炼明快、琅琅上口，更具语言美、音律美、意境美。二是在内容选取上更加“经典”，注重了教育与文化的共生。
1 在教学中采用“单元主题教学”，在精读每一篇讲读课文后，将学生的阅读视点引导到与教材配套的《新语文主题阅读》和《主题式经典诵读》，进一步提升儿童的阅读质量和品位。这样以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计。例如，教学四年级下册第四单元，以“痛恨战争，渴望和平”为主题，组织“单元主题教学”，首先让学生采用批注式阅读的方法用4课时自读教材中的《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这四篇文章，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》这两篇文章记录着战争时期儿童的智慧与勇敢，是孩子们非常喜爱的作品，所以在阅读教学过程中，用文本本身的魅力吸引学生，让自主阅读；而《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这两篇文章，就要在读通顺、读流利的基础上，围绕“哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平”这一问题，让学生进行主题阅读，从而深化情感，分享认识。然后再以“哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平”这一问题为核心进行以借鉴语言为导向的深入阅读。然后利用6课时分别阅读《同步阅读》中的《今天是儿童节》《鸡毛信》等文章及《新语文主题阅读》中的《功勋》《请把我埋得浅一点》等８篇文章。再利用一课时进行阅读分享。最后利用两课时进行吟诵展示、背诵《主题式经典诵读》中的《乡愁》《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗歌，用1课时进行巩固练习。这样，学生在不增加课时的情况下，采用多种方法，阅读了22篇文章，相当于原阅读量的
2 五倍。这样的引导让学生在自主实践中自能理解文本内容，自悟文本语言和文章写法，自觉积累读书方法；让学生在涵泳精思中进行价值判断、意义筛选，最有个性的赏评。
二、采用主题式阅读方法
（一）主题式批注阅读
主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。
主题式批注阅读，是让学生在学习语言文字的过程中，感受到主题的思想，主题的精神，主题的情感。这一阅读过程，经历了从形式到内容，再从内容到形式，从“文”到“道”，再从“道”到“文”，从理解到吸收，再从吸收到表达的思维加工过程。
（二）主题式经典诵读
主要采用三种方式：一是先诵读后反刍的“鲸吞诵读法”。这种方法是利用小学生记忆的黄金时期，把一些内容浅显易懂、读起来琅琅上口的经典，“吞下去”，背诵下来，快速记忆，高效积累。二是先理解再诵读的“蚕食诵读法”。要让学生运用字典、词典等工具书进行自主学习，把不懂的学懂了，在读正确、流利的基础上，慢慢品味、咀嚼、体味、感悟。按照“读正确、读明白、读出感情、读出色彩”这四个一一递进的层次入手，运用以气带声、以声传情、
3 心领神会、寓情于声的技法让学生放声朗读，在读得正确、流畅，抑扬顿挫中将语言形象化，将情感美化、深化。使阅读过程成为精神的洗礼、情感的回荡、心灵的旅行的过程。三是不求内容同一的“鸟鸣诵读法”。这种方法，是围绕一个主题，在一定的范围内，让学生自主选择阅读内容，留给孩子自主阅读的空间，你读我听，你听我读，进行散文式的“形散而神不散”的个性化阅读。不求读的内容统一，但求读出个性特点。在读中，要求读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
茫茫书海，让儿童有主题的阅读；浩浩文化，让儿童有主题的积淀。在今后的阅读教学中我将会沿着这个方向去努力探索。
推荐第9篇：新语文教学5
三、简答题
1、语文课程的基本理念是什么？
答：语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。
2、语文课程的性质和地位是什么？
答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
3、为什么语文教育要重实践、重体验？
答：在人文学科中，语文和历史等学科有所不同。历史由大量的史实和历史观构成历史知识系统，而语文课程却具有很强的实践性。因为语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象，我们是很难从道理上讲得清楚的，而且没有必要从理论上掌握，唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，积累的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。因此，语文教育应考虑重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力。再者，语文是人文性很强的学科，大多数的文章都包含着浓厚的感情色彩，语文课程又是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。
4、新课程教师角色应如何定位？
答：新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。
5、你是怎样看待识字教学中的“复现”的？
（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。
（二）复现生字的途径和方法：
（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；
（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；
（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。
6、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？
《小学语文课程标准》：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间的对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力，提高学生感受、理解、欣赏的能力，使学生具备终身学习的能力。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
7、语文综合实践活动有什么意义？
（一）意义
《小学语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
（二）定位
(1)它是一种语文学习活动，而不是其他学科性活动
(2)它是一种“综合性学习”，而不是一般意义上的“综合学习”
(3)它是一种“活化”的学习实践，而不是“纯粹”的理性学习
(4)它是一种自主的文化生活，而不是逻辑严密的科学研究
(5)它是一种过程性的、非线性的语文实践，而不是结论式的、直线式的知识掌握。
8、教学目标有哪几种叙写方式？
（一）教学目标的两种叙写方式：
分解式目标与交融式目标
（二）分解式目标与交融式目标的异同 ：
分解式目标：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题。
交融式目标：在叙写时不出现 “知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语，但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起。
9、新课程倡导怎样的学习方式？
答：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。
探究学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
10、口语交际教学应注意哪些问题？
1、激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。
2、创设情景，激发学生互动交际的动机。
3、双向互动，发展学生口语交际的能力。
4、互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。
11、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
12、与以往的教学大纲比，新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？
答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
14、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？
答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
15、语文综合实践活动有什么意义？
答：《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”
16、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？21
在语文教材中发现课题,即与阅读教学相结合.在校园活动中发现课题.在社会大环境中发现课题.
18、教学目标有哪几种叙写方式？分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？
“分解式目标”与“交融式目标”.相同点：都是根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计的。不同点：分解式目标按照三个维度根据实际情况罗列若干小目标。三个维度叙写非常清晰、明确，便于操作。交融式教学目标不会出现有关三维的明显提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维目标交融在一起，叙写方便。
19、三维目标的整合有哪些策略？
答：
1、重视情感态度价值观的正确导向。（1） 明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。（2） 要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。（3） 教师努力提高自身的语文素养。
2、关注学生的学习过程和学习方法。（1） 多给学生听说读写的实践机会。（2） 善于将课内学习引向课外，将课外学习引入 课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。（3） 课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。
20、什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
21、课程资源有哪些种类？
答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。 一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。 一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
22、新课程倡导怎样的学习方式？
答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是对传统学习的挑战，也是一次革命。 “自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。 “合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作’学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。 “探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。
23、什么是探究学习？请举例说明。
答：“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。 如： 教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什么？具体是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（“一思”眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；“三思”未来的白杨，体会孩子们在边疆成长。
24、你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？
答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做。第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。第四，不该分工的分了工。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。 第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。
六、案例分析题
14、以下是浙教版第11册《三顾茅庐》的教学片段： 结合《语文新课程标准》的学习，你认为本案例“词义教学”给你什么启示？
答：《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本案例中，教师紧紧抓住“大贤”这个词，一连问了5个问题，而且这5个问题都与“大贤”有着密切的关系。这样，就把文中的语言内化成学生自己的语言，变成孩子能够理解的东西。理解了“大贤”这个词，孔明那不同一般的丰满的形象就展现在学生的面前，这就把握了全文的精神，能牵一发而动全身。这样的词义教学让学生体验到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，广化、深化、敏化了学生的思维，突出一点
盘活全文，这应该是我们语文老师应该追求的一种境界。
15、学习《五彩池》一课的第二自然段时， 试从教学方式的角度评述以上教学片段。
评析：《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习，教师要做好学生的“引路人”。“发展思维”是小学语文教育的目标之一，“思维”应与“语言”共生。案例中的教师通过语言示范：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒”，引导学生发生思维的迁移，把学生已经停留在五彩池“形美”的比喻，牵引到“神美”的想像中。学生的思维就在这时从禁锢变得豁然开朗，“奇妙的想象”自然“脱口而出”了。由此，学生的想象力得到了充分的张扬，对语言的自主构建能力也得到了训练。语言文字是人类思维活动的产物。所以，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。当学生在语文学习中思维发生了偏差或禁锢时，教师应及时发挥引导的作用，使学生获得正确的、更层次的文本价值。案例中的教师就是运用了示范引导才使学生的想象能天马行空。语文教学要淡化教师的讲，教师的讲，主要是引导，引导的方法主要是点拨。在课文的关键之处、联结之处、过渡连接之处，以表达的精彩之处，教师要善于“画龙点睛”、“指点迷津”使学生举一反三。案例中的教师就很善于“指点迷津”，只用了简简单单的例子，就给学生的思维解了禁。（仅供参考）
16、一次妙趣横生的作文教学，这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？
评析： 传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思； 二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。 案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。从教学片段中，我们可以看到，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。 这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。 （仅供参考）
17、请点评下面的识字教学片段：师：同学们，现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，你们愿意认识
它们吗？瞧，他们来了（课件显示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”）谁认识她们呀？你是怎么认识的？
生：老师，我认识“刂”旁，我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁，与锋锐刀箭有关。
生：我认识“冫”旁，三点水去掉一滴水，这一滴水可能是因为天气太冷了，结成冰了。应该与水的温度有关。
生：老师，我想给小朋友介绍剩下两个偏旁“扌”和“彳”旁。“彳”旁表示有很多人，“扌”旁表示与手动作有关。
师：偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们能从课文中找到她们藏在哪儿吗？生：老师，“刂”旁藏在“到”的右边，“秋一来到”的“到”。
生：“到”字读音与右边“刂”旁读音相似。
生：“冫”旁藏在“凉”字左边，“凉快”的“凉”。
生：两点水加京就是“凉”，凉风、凉气。
生：“彳”旁藏在“往”字左边，“向往”的“往”，我很向往飞上月球拍张照。 生：我听姥姥说，旧社会有很多地主欺负老百姓，“往”字边表示很多人，右边表示地主。
生：“排”字带“扌”旁，排队需要伸手，与手的动作有关。
生：老师，我还觉得右边像小朋友在排队，两竖是操场，两边三横是三排小朋友。我们海鹰小队可以演示这个“排”字。
生：我有好办法记住“树”，“木”加“对”就是树，果树、桃树。
生：我还想到敌人“又”进“村”子里就是“树”，梨树。
生：“丛”去掉横就是“从”。
生：两个小人手牵手也是从。
生：小时候姥姥讲故事开头都是“从前啊„„”。
生：“会”字我有好办法记住，上面是人，下面是云，就是开会的“会”，开会的人像天上的云那么多。
评析：
《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。”低段的小学生年龄小，注意力难以持久，但案例中的教师却在不知不觉中让学生与偏旁见面。她 把偏旁称为“偏旁娃娃”，把认识偏旁称为“与大家交朋友”，把找到字中的偏旁称为“捉迷藏游戏”。这些富有童趣的语言都迎合了儿童的心理，使学生对偏旁产生了浓厚的兴趣，同时也为课堂营造了轻松愉快的识字环境。所以学生在课堂中思维活跃，他们能结合各自的生活和学习经验来记忆生字，效果颇佳。教学中，教师不但语言亲切活泼，而且采用了儿童最喜欢的识字教学形式——游戏（捉迷藏）来激发学生学习兴趣。学生在游戏中兴奋不已，识字自然就欲罢不能了。游戏更使学生所学的知识得到了巩固和运用。（仅供参考）
18、下面是一位教师执教《台湾蝴蝶谷》的教学片段：
师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗？
生：喜欢。
师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗？
生：没有。
师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“蝴蝶王国”，好不好？
生：好。
师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。
〔课件演示〕美丽的蝴蝶谷
（生看画面）
师：景色美不美？
生：美。（异口同声地说）
师：那么课文又是怎样描写的呢？让我们一起来读课文。
（生读）
你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗？请加以评述。41
答；该教师使用不当。在本案例中，教师使用多媒体组织教学，在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用。但是并没有合理地使用教学媒体，以至于在教学中无法发挥教学媒体的优势。老师采用了先呈现画面，再读语言文字的方法，看上去是一画面帮助理解语言文字，欣赏蝴蝶谷的美丽景色，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。语文学习应该提倡先阅读感悟，在学生有所理解、有所体验的基础上，借助教学媒体，加深学生头脑中的印象，印发情感上的共鸣，从而促进学生更深层次的感悟。
推荐第10篇：新语文之心得体会
参加语文理想课堂与教师专业发展名师论
坛之心得
杨卫丽
每次，参加一些语文活动，都有很多收获，有教学方面的，有思想方面的，有价值观方面的。真有“听君一席话，胜读十年书”之感。而这次的“语文理想课堂与教师专业发展名师论坛”有幸在我校举行，使我可以近距离接近专家且有机会聆听教诲，我内心是十分激动的，万分珍惜这大好机会。两天的活动，内容很丰富，对我而言，收获颇丰，具体如下：
一、教学方面
第一天主要是名师授课，我总共听了四节课，两节初中语文课，两节作文课，同课异构，异彩纷呈。两节语文课上的诠释张岱的《湖心亭看雪》，授课老师分别是太和县的一位老师和昆山的一位特级老师，我认为他们的课各具特色，体现了两个地方的文化特色，太和的冷老师干净利索，层次分明，时间紧凑，节奏舒缓，是一节剪裁得当的公开课，充分体现了北方太和人的大气，不拖泥带水的风范。而昆山的刘恩樵老师的课给我留下了很深的印象，他的课稳扎稳打，刚听下去，觉得平凡如你我之辈，注重基础，慢慢过渡，再听下去，到欣赏句子之时，已渐入佳境，再到人物文化，风景文化，书法，时间文化，汉字文化，酒文化，称谓文化，我们才发现，原来这百十来字竟蕴含着如此丰富的文化知识，又到从全文中提取三个关键词，我更觉得此老师有先见之明，他居然在初中七年级便让学生有关键词的概念，试想到了高三复习时，讲到缩句时，学生会茫然无知吗？到此，我们都以为课要结束了，其实不然，刘老师又出示一首《江雪》，然后让同学按此诗的形式把本文浓缩为一首绝句，在老师的提示下，学生分析的头头是道，几分钟之后，一首署名为安太和的《湖雪》便形成了。这还不够，又继续对对联，抓住本文的两大要点即雪和人进行扩展，学生包括听课的老师兴致也越来越高。真是一片痴心在雪湖！这节课真的让我大开眼界，语文课原来可以这样上，充分证明了“教材只是个例子”这句话，试想，若老师每天如此授课，三年下来，学生能考多少分，我们不敢保证，但学生的文化底蕴一定很深厚，刘老师的课蕴含着丰厚的文化气息。让人听后欲罢不能，同时也启发了我，应该怎样定位教材，怎样把握四十分钟，应该教学生什么，这节课对我今后的教学起到了很大的指导作用。而两节作文课更是启发了我，该如何去上作文课。
二、教研方面
以前在私立学校，只管教书和学生成绩，从没关心过教研，现在受学校和周围同组同事的影响，也开始关注起教研来，但是当我提笔想写的时候，又不知该写什么，命题要么太大，不知从哪下手，要么太小，没什么可写。而且在思想上还不能正确处理理论与教学的关系。
阜阳六中的许文标老师则为我指明了方向，许老师举实例结合自身教学经历，告诉我们如何发现小课题，如“小、真、短、强”。如何展开研究，当然更强调要多写，也就是关于写作与教学之间的关系，他说，只教学不写作的老师和只写不好好教的老师都不是好老师，仔细一想，我恰恰属于前者，是啊！若理论没用，怎会有“理论指导实践”一说。且他的“写好就是为了教好”也启发了我，以后应认真写作，平衡两者之间的关系。
三、思想境界方面
这方面主要是葛维春老师带给我的，第一次接触他，我就被他的气质和博学折服，他真的是一位诗意的栖居在世间的诗人，我觉得现阶段诗人的称谓不一定非要指那些写诗的人，只要他拥有一种诗人的气质，过着诗意的生活，在我眼中，他也可以是一位诗人，而他，葛老师，给我的感觉就是如此，虽然从没有和他近距离接触，但是光那样一种感觉，就足够影响我，使我对语文教学的兴趣大大提升，并换一种思维去对待我的工作，在我本就喜欢语文的心上又深深地划上一道，也改变了我对人生的看法。是的，我总是认为，诗意理想的生活只能存在内心，在这个烦扰的现实生活中是找寻不到的，因此就把它压在心底吧！但是，接触了葛老师以后，我发现自己是错误的，自己的境界还是没有不够高，理想的生活是可以在现实中追寻的，人，是可以诗意的活着的！
这次，我再次聆听了他的讲座，每次，听他讲话，我都意犹未尽，思想被大大拓宽，豁然开朗之感，他的智慧和博学让我万分仰慕。
如他提到我们教学的目的与追求时，他强调要全身心投入，不为名利，不为金钱，不为校长的赞扬，不为晋级，只为深爱讲台，这么无私的心境其实也是我追寻的，但是在追寻的过程中，我发现我总是被周围的人和事影响，以致怀疑和停滞自己的追求，他的话给了我勇气。
他还让我们在教学中要有批判精神，不应迷信一些名人和名言，走出“技法崇拜”的误区，敢于提出自己的一家之言，要用马克思唯物辩证法去分析一些理论，如他严重批判一句话“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，这句话很长一段时间让许多老师自责痛苦，每当学生学不会时，所带班级在自己尽心尽力下依然没有进步时，我们都把所有的错误都压在自己身上，而葛老师说这话大错特错，他举孔子的例子，大家都知道孔子是圣人，然而圣人也说过：朽木不可雕也！也就是有的人资质本来就差，再好的老师也难教好。其实事实也是如此，但我们被那句话吓怕了，把错都揽自己身上了。听了他的分析，我心理一下子轻松了，但并不意味着我给自己找到不负责任的理由了，而是我学会了看问题应全面，而且应该敢于挑战权威，不应迷信权威，同时，也确实减轻了我教学上的心理负担！
同时，他还让我们懂得审美，用审美的观点去教语文，去学习，这样才会发现语文的美，不再把教学当做一种负担，而是一种享受。并且还提醒我们去正确定位美的定义，什么样的才是美的，美应具有多样性。
其间，他时而严肃，时而幽默，时而开怀，时而吐露一些太和话，真是大俗大雅，妙语如珠，举例得体而有趣，妙趣横生，大家听得如痴如醉，跟着他一起笑，一起思考，一起审视，一起畅想。他的每一句话，每一个观点，每一个例子，都深深地印在了我的脑海里，记在了我的心里，让我以后教学生涯如有了一盏指明灯，不会迷失方向！谢谢你，葛老师！我尊敬的长辈和老师！
每一次的聆听，每一次都会受到洗礼！希望这样的活动多多举行，我亦多多参与。若每个老师都是一朵花，有牡丹花、玫瑰花、菊花等，哪怕我是一枝狗尾巴花，那也是一种花，那也是我尽力开出的，我亦会珍惜！
第11篇：我的新语文老师
我的新语文老师
我们班换了一位新的女语文老师，语文老师有金黄的头发，一双炯炯有神的眼睛，鼻梁上还戴着一副眼镜，加上一张嘴，添成了一个严厉的脸。万老师对我们很严格，有一次，几个同学的作业写得不好或本子不和，万老师就当着全班同学撕了他们的本子。虽然，万老师对我们很严格，可是严师出高徒。
别看万老师很严格，可是，老师有时候对我们也很关心。一次，一个同学的鼻子流血了，老师急忙停下课来，用纸给同学堵住鼻子。
万老师对我们很负责，每一天她都会给我们讲作业，从来不会让我们落后其他班，我们的作业万老师也会给我们全部批改。
这就是我们的万老师，怎么样你羡慕我不?
鲤鱼的自述
大家好，我是一只鲤鱼，我来给大家介绍一下我们鲤鱼的生活习性。
我们生活在水里，是一个种类繁多的鱼群。我们这个大家族，早上起来以后，会从家里出去找小鱼小虾，还有妇幼生物吃，还要小心比我们大的动物，不要被他们吃掉。吃饭时，要小心比我们猎物跑掉儿饿肚子。吃完以后就要去邻居家串门消化、消化，以防有不快，被人抓住。
听爸爸说，我们每年只长大约55克，3年长到成鱼，我们每只大约长35公分，平均每只165克。我们长得真是慢，看看人家鲸，天天涨30~50千克，一年下来，就长14600公斤，真羡慕他们。
我们睡眠时停止游动，静止在一个地方，我们缓慢而有节奏地扇动这鳃盖，背尾直竖。胸和腹平展，偶尔也动一动，使我们的身体保持平衡。我们睡觉好比人类打个盹儿，时间不长，而且很警觉，这是我们的特性。
我们的生命是人的40%，在我们看来，人寿命长;在人看来，鱼寿命短。
如何善用时间
所谓“光阴一去不回头”，这句话说明了时间是多么的宝贵，不要浪费时间了。那么我们应该如何善用时间呢?
第一，我们应该在课余的时间做复习与预习。这可以让我们考试时临时抱佛脚。我们也可以把课余的时间去补习补习可以提升我们的知识也能提升我们成绩的分数。
第二，我们应该参加一些有知识性的活动。我们也应该多做一些运动，这样可以让我们身体更健康。我们也可以读自己喜欢的书，也可以在手机下载有关知识方面的游戏和字典。例如：成语填字和翻译字典。
第三，我们也可以看知识性的影片。我们还可以善用时间来上网游览国外的新闻及找资料。第四，我们也应该帮父母做家务和照顾弟弟妹妹，一来可以减轻父母的负担，二来可以教弟弟妹妹读书。
最后，我们应该要珍惜时间的每一分每一秒，不要浪费时间，这样生活才能变得有意义更充实了。反之，不珍惜时间，碌碌无为的过日子，明日复明日，不但毁了自己的前程，还给国家带来经济上的损失，所以我们要珍惜时间，不要再浪费时间了。
乡村趣事
我的家乡是一个山清水秀，鸟语花香的天然氧吧，每年暑假，我都爱回到家乡那个小小的向畈村度假，在那里，有着许许多多美好而又有趣的记忆，其中让我记忆最深的便是和小伙伴们一起爬树捣鸟蛋……
去年暑假,我刚回家的第二天清晨,小伙伴们便迫不急待地来约我一起“行动”了,他们商议今天要去后山捉鸟，一听到捉鸟，我整个人便来了精气神，也顾不了天气的炎热和奶奶的叮咛了。来到目的地后，仰头便看见一棵高耸入云、苍翠欲滴的大树上有一只鸟窝，还没等我反应过来，小伙伴们已将裤子、袖子卷起来了，然后脱掉鞋袜，手脚并用，一步一步向上爬上去，不一会儿就接近鸟巢了，只见其中一个小伙伴最先摸到鸟窝，他伸手摸去，果然有所收获，只见他举起一个“战利品”高声欢呼着，我定睛一看，原来是一枚鸟蛋，就这样他们开始连手作战，一人传给另外一人，直到将鸟巢里“战利品”一网打尽，看着小伙伴们分享着他们的“战果”，我打心眼里羡慕他们，可对小伙伴们来说却早已习以为常了，接着我们又向下一个目标出发，等到找到第二个目标后，小伙伴们都热情地推着我也加入他们的团队，面对小伙伴们热情的邀请，还有看到他们分享“战利品”的那份快乐，我顿时忘了奶奶的“叮咛”，也加入了他们的团队。
他们让我先将鞋袜脱下，然后卷起衣袖，我学着他们的样子卷起了衣袖和裤子，一副蓄势待发的模样。接着，他们又让我双手抱住树，用脚往后面用力蹬，慢慢地往上面爬，于是，我按他们教我的方法，用力地向上蹬去，可每次最多只能爬到两米左右便又会滑下来，渐渐地，我失去了信心与耐心。正当我想放弃时，小伙伴们全部在旁边不停地喊着“加油，加油!”我被他们的呐喊声包围着，不好意思就这样放弃了，只好硬着头皮继续再来一次，一次又一次，我终于找出了失败的原因，后面就一鼓作气地爬到了树顶,当我用自己的小手去摸鸟巢里的鸟蛋时，那种喜悦之情不言而喻……
傍晚我们会一起去河边戏水,一起在横跨河间的木桥上戏闹,充满田园趣味的乡村生活,一切都是那么有趣,那么丰富,那么令人怀念!
窃玩记
你们做过什么不能让别人知道的亏心事吗?我就做过，这件事我一直没有告诉别人。
那一天，妈妈有急事，很快就出门了，出门前妈妈叮嘱我，把作业写完后，只能玩20分钟的平板电脑。我答应了妈妈。妈妈放心的出门了。我马马虎虎地写完作业后，没做任何的检查就开始玩平板电脑了。玩平板电脑的时候，我还在想着：“反正我的作业都已经写完了，我妈妈又不在，我怎么玩平板电脑妈妈都不会知道的。”
一会儿，一个多钟头过去了，我依然像开始那样兴奋地玩着，一点也舍不得放下平板电脑。忽然电梯门开启的叮咚声响了起来，我想：“呀，妈妈回来了!”我赶紧准备将平板电脑收起来，可是又舍不得结束这么好玩的游戏。我心好像有小鹿在乱撞。这时我忽然听见脚步声不是走向我家，而是走进隔壁邻居家。这让我刚刚那个惧怕的心里平静了下来。后来，我玩得越来越不安心了，不一会儿总要抬头看看，坚起耳朵听着电梯门开启的声音。忽然，电梯声又响了起来，随后就传来了妈妈熟悉的脚步声，“呀，这下妈妈是真的回来了!”我马上将平板电脑放回原来的位置，顺手抄起一本书，好像我刚才一直在看书一样。其实这会我一个字也看不见了，玩久了电脑我的眼睛已经花了，我也不敢告诉妈妈了。
经过这次后，我感觉到做了亏心事可真不好受。内心真不会舒服。以后我再也不会做这种事了。玩什么游戏都得有节制才行，否则眼睛近视了就后悔莫急了。没有了明亮的眼睛，就可惜了。
那一刻的醒悟
蜜蜜是一只懒惰的小蜜蜂，但是他有一个最最致命的缺点：他不会感恩，没有一颗感恩的心。他的母亲十分失望，但是并没有向蜜蜜表现出来，依然对蜜蜜百般喜爱，样样都顺着他，这才养成了他懒惰自大的性子，但是那一刻蜜蜜醒悟了，感动了!
因为他的父母是蜜蜂贵族，声誉很高，所以在蜜蜂国里没人敢得罪他。他从来不走斑马线，就算车子见了他，也会掉头绕远路走，谁会惹上这个蜜蜜这个小霸王啊!这天蜜蜜依旧大摇大摆地走在路上，毫不忌惮。一辆马车缓缓驶来，坐在里面的是外来的蜜蜂记者，他是来采访节目的，他以为人人都要遵守交通规则，都要平等，所以马车一直在行驶着，快马加鞭想快点去向蜜蜂国王采访。而蜜蜜却对马车视而不见，以为任何人都要对他毕恭毕敬。马车离蜜蜜越来越近了，蜜蜜却依然淡定自若地看着四周的美景，好不悠闲。
等马车离蜜蜜只有短短的三米多时，蜜蜜才反应过来，刚想躲，可是时间已经来不及了。因为众人对蜜蜜的恶劣行为感到很不满，所以没有任何人关他的死活，他死了，也算为民除害。就在这时，在一旁为蜜蜜买食物的蜜蜜妈妈看到了这一幕。她不由自主地朝蜜蜜扑去，想防止蜜蜜受到伤害。蜜蜜看到自己母亲这样子保护自己，哭了，哭的泪流满面。他感悟了：自己应该学会感恩，不能再这样浪费大好的青春。就在这时，马车停了。记者缓缓走出，记下了蜜蜜和她的母亲哭的泪流满面的这一幕。
蜜蜜从此不仅学会了感恩，还做了个评品学兼优的好孩子。他们一起幸福的生活在一起。
儿童小说：上学的小蚊子
清晨，小蚊子的奶奶领着刚出生不久的小蚊子在家附近散步。
这时，它们的人类邻居家中传来小孩子的哭闹声，原来是这户人家的宝贝孩子不想去学校上学，只想呆在家里玩。哭闹声传得很远。
小蚊子妈妈回来了。它是外出给小蚊子联系上学的事情的。小蚊子也不想去上学，哭闹起来。
小蚊子奶奶说：小蚊子还太小，等长大一些再去吧!你看很多人类的孩子都很大了，还娇惯得似宝贝的。
不行，蚊子妈妈说：那些娇生惯养的孩子长大后是不会有出息的，他们只会挥霍他们先辈的财富，像个寄生虫似的。我们蚊子从小就要学习生存知识，掌握生活本领，这样才能生存下去„„
蚊子妈妈领着小蚊子来到蚊子学校，蚊子老师正在给许多小蚊子上课。它说：我们蚊子虽然个子很小，力量很弱。但我们要发挥自己的特长，掌握独特的本领，就可以打败敌人。那时，狮子老虎对我们也无可奈何，我们可以将它们赶走，跑得远远的。就是地球上最智慧的人类对我们也惧怕三分。我们战胜敌人靠什么?蚊子老师一抹嘴，卸下嘴中的钢针，举在手中：这钢针就是我们的有力武器。
这时，一头牛低头吃草从教室外经过，蚊子老师见状飞身上前，一甩手将针扎在牛身上。牛疼提摇头摆尾，哞哞叫着跑开了。
蚊子老师得意洋洋的接着说：我们蚊子还有一个有力的武器，就是钢针内藏的毒剂。我们蚊子制作的毒剂能使很多敌人得病或丧命。所以你们要好好的学习，掌握杀敌的本领，使自己处于不败之地„„
晚上，放学回家的小蚊子，自己感觉自己强大了很多，学到了很多本领，它现在一点都瞧不起邻家那个只会哭闹的孩子，他懂什么呀?不上学，长那么大穿衣戴帽，还要别人帮忙，只会哭爹喊娘，满地打滚，不懂知识，不懂礼貌。
昨天，这孩子在室外的草坪上摘花惹草，吓得小蚊子东躲西藏„„现在小蚊子学到了本领，等一会见到他，先扎他一针，练练新学习的技术，让这个不愿学习的白痴尝尝被扎的滋味，知道知道蚊子的厉害。
正当小蚊子摩拳擦掌，挥舞钢针信心满满地飞落在小孩家门口时，看见小孩子的爸爸手里拿着一本书回来了。
小蚊子定睛一看，书名是“灭蚊方法”。
吓得小蚊子一身汗，我的妈呀，这地方不能呆了，小蚊子立即起身飞走了。
精选儿童小说大全：教室窗户上的小蜘蛛
小蜘蛛呆呆在一所学校的校园里生活。有一天，小蜘蛛呆呆趴在教室打开的窗户上，聆听教室里老师讲授的数学原理。
老师对学生说：“两点确定一条直线，三点确定一个平面„„”
听到这里，小蜘蛛呆呆心想，真是太正确了。这和我妈妈教给我的知识是一样的，编织蜘蛛网也是确立三点可织一张蜘蛛网，科学的原理是一样的，当然了，蜘蛛网的固定点越多越牢固。
这时，一只蚊子从打开的窗户中飞入教室，然后在教室屋顶盘旋着，搜寻着，降落在教室最后一排的椅子上，静静的一动不动。
小蜘蛛呆呆仔细一看，认出它就是假斯文的狠毒的蚊子。名字叫文文，蚊子在等待机会以便叮咬别人，吸吮别人的血，小蜘蛛呆呆立刻在窗户口上编织了一张蜘蛛网，准备粘捕蚊子。
蚊子文文看见小蜘蛛在窗口上织网忙碌着，便飞过来察看情况。心想：“你想逮住我，没那么容易。”
小蜘蛛呆呆在窗口上等了半天，也没见蚊子飞临网前，这时，小蜘蛛呆呆的哥哥小蜘蛛聪聪走了过来，看到小蜘蛛弟弟自己孤独地呆在那里。问明情况后，笑了：“我刚听完一堂语文课。你现在的情景就像语文教师所讲的“守株待兔”。那得等待多长时间啊?你应该观察蚊子的活动情况，主动出击„„”
小蜘蛛呆呆认为哥哥聪聪说得对。便细心地观察蚊子的活动情况，看见晚上教室内照明灯亮时，小蚊子经常绕着电灯飞舞，炫耀自己的舞技。
第二天早上，小蜘蛛呆呆便跑到电灯旁，编织新的蜘蛛网，哎呀!小蜘蛛呆呆看看屋顶，电灯。心想，这蜘蛛网挂搭固定在哪呢?挂搭在灯泡上，有一定的危险性，但没有更好的地方可挂载蜘蛛网，自已小心一点该不会出事的。
织好了蜘蛛网，小蜘蛛呆呆跑到旁边藏了起来。
第二天晚上。电灯亮了，小蚊子飞了出来，翩翩起舞，就在小蚊子炫耀舞技的时候，啪的一声，小蚊子被蜘蛛网粘住了，小蚊子使劲挣扎，想摆脱蜘蛛网的束缚。
哈哈，小蜘蛛呆呆高兴了，它迅速地跑向蜘蛛网，伸手抓住了小蚊子，牢牢地抓紧。转身想离开蜘蛛网，不料，脚踩到了电灯泡，发热的电灯泡烫得小蜘蛛脚上立刻起了水泡。痛得小蜘蛛呆呆哎呀一声，摔落在地上，摔得小蜘蛛呆呆头晕目眩，鼻青脸肿，小蚊子文文也摔伤了一条腿，小蚊子恨恨地对小蜘蛛呆呆说：你这叫“自作自受”。然后一瘸一拐地走了。
小蜘蛛呆呆瘫坐在地上，捂着头上鼓起的大包，喃喃自语：语文课上老师讲了“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。我自己坐在屋子里考虑问题不周全，以至如此，怪自己啊!
第12篇：“新语文主题阅读”感言
“新语文主题阅读”感言
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0068-01
为了让学生有足够的时间潜心读书，为了提高语文课堂教学的成效，我校开展了“新语文主题阅读”活动。随着这一活动持续进行，我也有颇多感慨，现简言为如下四方面：
一、掌控阅读材料
一是掌控阅读课本的主动权在老师手里。在阅读时，首先告知学生要以教材为主，同步阅读的拓展阅读材料为辅。其次，确立从“教材出发”的阅读指导策略，即以单元为单位组织教学。再次，在精读教材中的每一组文章后，将学生的阅读视点引导到与教材配套的《同步阅读》中。
二是掌控阅读课文的主动权在学生手里。学生们明确“主题组元”的教材编排策略后，按传统的教学法，一般要用10课时才完成对教材文章的讲与读。因为感悟了首篇文章的主题，再采用精略结合的方法用4～5课时就能全“元”学完，因为他们具有了很强的情感迁移能力。例如：四年级下册第四单元，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这4篇文章，以“痛恨战争，渴望和平”为主题。学生明了文章的哪个段落、哪个句子、哪个词语让人们感到痛恨战争、渴望和平的心情。之后，以这一主题为核心进行阅读拓展，其中利用3课时，阅读同步阅读《百合花开》中的《今天是儿童节》《鸡毛信》等文章；再利用1课时进行阅读分享；最后利用1课时吟诵积淀《和平之歌》《乡愁》《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗歌。这种阅读，看似简单，实则是让学生在自主实践中理解文本内容，积累读书方法。
二、指导阅读方法
一为批注式阅读。“批注式阅读”是以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解为本，提高学生自学能力为目的的一种阅读方法。课堂教学中，我教给孩子们各种批注式阅读的具体方法：遇到喜欢的语段或含义深刻的句子，提醒他们动笔勾画出来：引导学生把一个自然段读成一个凝练的词语、一个短语或一个句子，教他们“概括式批注”；鼓励学生在阅读中大胆质疑，并用“？”记录下来，然后带着疑问自由去读书、感悟和探究；阅读一篇篇文质兼美的文章，围绕不同的主题式问题，我指导学生从“品读优美语段”“体会深刻含义”“评价人物”“谴词造句”“写作方法”等不同的方面细细地品读，反复地咀嚼，批注感受和体会；读着书中的内容，我启发学生想到书外的世界去（文本中的补白），鼓励他们写下自己的“联想式批注”。
例如我在教学四年级下册《走进田园热爱乡村》这一组课文时，给孩子推荐一些阅读篇目之后，提出了这样的阅读要求：画出你喜欢的句、段，并用精炼的语言在句子旁边写下你的感受。
有时，一个单元的主题阅读我重点训练一种批注法，有时一周甚至一月一个训练重点。我运用示范、检查、参观、评比等多种方法调动学生批注式阅读的积极性，对他们的阅读批注方法进行指导。
二为摘抄式阅读。在学生自由主题阅读过程中，做好读书笔记，摘抄文章中的优美词语、精美语段、可以写一两句体验或感受，以达到积累的阅读目的。著名教育家杜威曾说：“教育并不是一种告诉和被告知的关系，而是主动性和建设性的过程”。为了激发学生阅读的主动性，把读书的过程变成一个语言自主积累的过程，对阅读摘抄我们不作“量”的要求，只重“兴趣”的激发、“方法”的指导和“习惯”的培养。孩子们八仙过海――各显神通，有创意地设定摘抄栏目、自由摘抄，自由装饰。孩子们的潜能被激发，自主意识被唤醒，兴趣之火被点燃，阅读摘抄渐渐成了习惯。
三、展示阅读风采
进行到一个单元主题阅读的最后一节课，孩子们要进行单元阅读分享。课上，学生们展示的内容因单元不同、主题不同，自己的设计也异彩纷呈。比如：第六单元的主题是“走进乡村走进田园”，他们展示的内容有“最喜欢的语句段落和诗词名句”“印象最深的一种美景”“最欣赏的一种表达方法”这三个角度。展示的方式或情感诵读，或抒情达意，或欣赏评论，或联想品味„„我和孩子们一同交流情感、碰撞思想，把自己与文本、编者的对话在全班进行分享。在交流分享中不难看出，在整整两周的主题阅读中，同学们在大自然的美好画卷里快乐徜徉，体验到了前所未有的读书快乐。
四、品享阅读收获
“新语文主题阅读”改变了我的教育观念，即这种教育理念不再是神话，而是变成了一种可触的，还能和孩子一起享受语文，其乐无穷。“新语文主题阅读”已走进了孩子的心灵。“读书”成了他们课内外的主要学习内容，这种有意识的阅读不仅积淀了语言，还让他们在广阔的语文世界中品味、赏景、陶情、悟法、明理――从阅读中汲取“养料”，成为有思想的读者。
责任编辑刘馨
第13篇：我们的新语文老师
新的学期开始了，过了一会儿，我们的班主任过来了，说：我们那个语文老师掉走了，又来了一个新的语文老师。我一听，就迫不及待的想见一见新的语文老师。
我们新的语文老师长的细高的个子，明亮的大眼睛，头发黑黑的。我们的语文老师爱好是看书。语文老师也很幽默。她有自我介绍了一下，不一会儿，她介绍完了，然后给我们上了一节课，我也认认真真的听了这一节课。她讲的很生动，内容很丰富。
我非常喜欢。
第14篇：我的新语文老师
黑发霜霜星期，粉笔沉默书写春天和秋天。老师是一艘运载我们正在寻找知识的海洋的船只;老师是照亮我们前进的照明器;老师是一个小指南针，指导我们的方向。
现在，我是一个五年级学生，在只有五年的学校生活，有很多优秀的老师教我。现在五年级，有一个老师，我和她聚在一起只有一个月，但她的教学长期以来难忘。她是谁？她是我五年级的新语言老师写作文。当时，我有点恼人，思想：第一天写作学校写作，然后......嘿。在晚上，我不习惯它，我在深夜11点。如果你每天晚上都写，那我就完了。几天后，冯老师教我们三个写作 秘密。所以我仔细记住和掌握，确定足够我的写作水平逐渐提高，我慢慢地写写作，经常由老师的赞美！
冯老师不仅写作水平高的学生非常重视，而且对学生的字体也是整洁和注意。
起初，我写的字可以叫龙，跳舞，有大和小。认真负责的老师冯经常在我的家庭作业写评论：写不！你不认真写这个字吗？为什么你的写作好和坏？我的家庭作业写了一句话。我感到非常。愧，我的写作是如此糟糕。后来，冯称学生买了一个字糊，自由地拿出练习。有一天，冯老师走向我的座位，当我想：不会犯任何错误，对吧？我该怎么办？冯老师来找我，亲切地对我说：Junsheng，其实你写的字不坏，很漂亮，但你的学习态度不是多好，态度是最重要的，当写作好与坏不是足够，我相信只要你尝试更多的练习，你在课堂上的话可以是最好的。听了老师的仔细教学和鼓励，我 秘密决定，一个练习写作的时间。后来，我的话达到了质的飞跃，也要感谢冯老师！
冯老师是一个认真负责的老师，我可以当她的学生是我生命中最伟大的荣誉。花感谢太阳，因为太阳倾向于它生长;老鹰感谢蓝天，因为蓝天让它飞;老师，我谢谢你，因为你教我的知识，给我力量。春桃桃三千花园，秋水果充满中国。冯老师，祝你身体健康，桃子充满了世界。
第15篇：新语文主题阅读教学心得体会
新语文主题阅读教学心得体会
近日来，我在网上看了深圳市宝安区西乡街道黄田小学校长刘宪华专家的专题讲座，感受颇多。
如今读什么书比读不读书更重要。然而生命是如此短暂、学海却无涯，知识却无边。而如何利用有限的时间去读影响人一生的书，成了人生的大事。小孩子们读什么书比读不读书更是重要，因为那是小孩子们的启蒙教育、启蒙读本。陆恕校长曾经说过：启蒙读本，像初恋情人一样先入为主，难以忘记。
中国是世界文明古国之一，中华文化源远流长，绵延至今，是中华民族共同的精神家园和心灵寄托。古典诗文则是我国历史文化长河中一颗璀璨的明珠，从诸子散文到楚词汉赋再到唐诗宋词元曲，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。千百年来，流行至今的经史子集，唐诗宋词、格言警句，已成为世界文化的瑰宝。其情韵之美和语言之美，滋养着一代又一代的炎黄子孙。
中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让孩子们从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文活动中，可以陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身收益之功效。
通过开展古诗文经典诵读活动，让学生视野开阔、心胸宽广，为学生的一生奠基。那些积淀着智慧结晶、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的中华文化经典，对于治学修身、熏陶性灵、提升审美品位等方面具有不可估量的作用。我们要求学生做到“五个一”，就是为学生的长远发展、终身发展奠基。在经典诗文诵读活动中，孩子们不仅要“有所知”，更要“有所得”。在诵读中感悟，在诵读中欣赏，在诵读中成长。经典诗文往往都是美心美文、嘉言懿行，通过广读博览，及早让学生琅琅上口，濡染于心，在耳濡目染和潜移默化中培养学以致用、从善如流的好品格，使学生变得更有修养，让优秀传统文化真正成为每个学生的精神营养，丰富学生的文化底蕴，促进学生良好人格的成长。做到儿时诵读终身收益。
通过开展古诗文经典诵读活动，推进书香校园建设，营造浓郁的书香文化。通过朗诵比赛、书画展览、文艺演出等活动，使经典诗文诵读丰富多彩、喜闻乐见；让我们的学生知书明礼，谦让宽容，让我们的校园书声朗朗，书香弥漫。我们要创新方式方法，遵循学生身心发展的规律，充分调动学生的主动性和积极性，变“要我读”为“我要读”，培养“好读书，读好书”的良好阅读习惯。教师要有强烈的责任感和使命感，通过开展古诗文经典诵读活动，营造良好的读书氛围，让学生接受传统文化的熏陶，把学生的经典诵读有机地融入新课改实践，扎实有效地开展下去，推进书香校园建设，为孩子们的一生发展打下厚实的文化基础。
雅言传承文明，经典浸润人生。小学生正是学习古典，践行实践的黄金阶段，我们要充分利用这一良好时机，藉由先哲的风范，熏习我们的子弟，引用圣贤的智慧，教导淳朴的儿童。以“知、悟、行”为线索，贯穿于古诗文经典诵读活动的全过程，让学生阅读经典、阅读文化、阅读精神，使学生博学、睿智，“与经典同在，与圣贤同行”。让每一个学生都“好读书，读好书。
第16篇：新语文主题阅读教学心得体会
新语文主题阅读教学心得体会
新语文主题阅读在我们班实施已有些日子了，通过学生的表现看，一主两翼的主题阅读教学方法对语文教学还是很有利的。
平时的新语文主题阅读教学中，我比较注重学生的分析能力，在阅读中感悟，在阅读中分析解决问题，对于提高学生的阅读能力有很大的帮助。阅读完成得不错的同学都是平常爱动脑筋的人。这部分同学中不乏基础知识不是太扎实的同学。比如我们班的某位同学，他平时性格毛躁，写字光讲速度，但是他是个很聪明的孩子，思维特别敏捷。于是在课堂中，我经常引导他发挥这个优势，让他全面的分析问题。因此，阅读方面的题，他完成得非常好。写作方面，我觉得也有了进步，部分以前无从下笔的同学，在看图写话中，也能够小试牛刀，尽管句子不是很优美，标点符号不是很到位，但确实是有话可写了。这说明一主两翼中的两翼让孩子们收获了不少。
随着新语文主题阅读教学模式的进行，我们班的孩子们养成了许多好的习惯，读书阅文的兴趣更浓厚了。在下一个阶段的教学中，我会更注重培养学生分析问题的能力，力争从以前的教师点拨引导变成自己阅读分析。当然基础的字词也不能丢。下一阶段，我还是会对学生进行分层教学。尽量的让甲类学生去帮助丙类学生，教他们如何去阅读，如何去通过查字典去解决识字问题，如何去寻找合适的朗读情感。图书角的活动会继续坚持开展下去，让学生们在阅读中找到学语文得乐趣！ 主题阅读中主题和课文如同“藤和瓜”的关系，单元主题是藤，22篇课文是瓜，顺藤摸瓜，自然之道。 主题阅读倡导的是“随风潜入夜，润物细无声”的无痕迹教育,在教学中增加孩子们的阅读量，培养孩子们自主阅读的能力。刚开始的教学中我有太多的困惑。农村孩子的理解能力似乎都不允许我放手让孩子们自主阅读，总觉得他们有太多困难。因此在最初的教学中，我本着半自主半讲授的模式。通过一个星期的教学，我发现孩子们的可塑性还是非常强的。不认识的字他们除了请教我之外还能主动的查字典，优美的词句在老师的引导下也能慢慢把它们圈出来，甚至还有部分孩子能试着在文章后面写一两句话的感受。这些都让我欣喜不已。在后来的教学中，有的时候我干脆把整堂课都交给他们，让他们自己去找单元主题，自己去找寻合适的朗读情感，自己去找出文章中的疑惑和亮点，自己去进行圈点批注。
在实施主题阅读两个月后的今天，班上的孩子们变化是非常明显的。很多孩子已经养成了课前预习的好习惯，养成了查字典的好习惯，养成了正确的读书姿势，养成了读文之前先去找诵读情感。最值得一提的就是他们读书的习惯，班上的图书角活动开展的热热闹闹，课余时间孩子们争抢着借阅自己感兴趣的书籍。虽然他们也许并不能完全理解每篇文章的寓意，但至少他们有了读书的欲望，至少他们会在文中积累一些他们认为好的优美词句。
当然，主题阅读因人而异，特别是像我们这种条件有限的农村孩子，要想让全班的孩子们跟上节奏，那也非一朝一夕的事情。在今后的教学中，我打算把班上的孩子们分成甲乙丙三类学生进行教学。甲类学生是自主性比较强，基础好的学生，这类学生我要求他们除了掌握基础字词外，还要针对他们读的每一篇文章都写感受，摘抄好词句。乙类学生在教学中除了掌握基础字词之外，只要弄明白文章大致讲的什么意思，能圈出自认为好的词句。丙类学生在阅读中只要能自己解决识字问题，能把文章读通顺就可以了。在以后的主题阅读教学中，我想这些孩子们的阅读能力，语文素养一定会比以前有更大的提高！
总之，主题阅读是真正塑造心灵的阅读，主题阅读就像一缕温暖的春风吹到了我们的校园，就让我们师生共同沐浴着这温暖的阳光雨露健康成长吧！
第17篇：新语文教师的自我介绍
老师在接手一个新班级时，一定会做自我介绍，新语文老师的自我介绍怎么写呢？今天小编为你带来新语文老师的自我介绍范文，供大家参考。篇一：新语文老师的自我介绍
各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
我的名字叫XX，毕业于XX师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。
篇二：新语文老师的自我介绍尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
秋风送爽，金桂飘香，在这流光溢彩的日子里，很荣幸能够代表新教师在这里发言，感谢各位领导能给我这个机会。此时，我无法表达我内心的激动与喜悦，真的，心情很复杂。
我先自我介绍下吧，大家一定都发现我是个生面孔，我是来自师范学校的×××，在以后的日子里，你们会发现我是一位热情的新老师。还记得几个月前，我和你们一样，还是一名学生，四年梦幻般的大学生活，让我体味书生意气，享受了青春的恣意，在象牙塔里挥霍着无限青春，大学时光一晃而过。而今天，我已经是一名人民教师，内心又说不出来的感受，带着害怕，带着憧憬，更带着热情，掀开我人生新的一页，开始有一个新的人生，又是一个起点。
作为一名新教师，走上三尺讲台，传道授业解惑是我最初的梦想，依旧记得《劝学》中的“师者，传道、授业、解惑也”，我知道老师的责任，教师必须以严谨、务实、勤奋的态度对待教学工作，精心备课，细心讲解，耐心解答，充分担起我的责任，对学生负责，不愧对老师这个伟大的称号。
还记得，四年前，踏入师范学校，那是梦想跨出第一步，现如今已经是真正的梦想实现，我更真切的感受到教师这两个字的神圣、崇高和肩负的重大责任。我知道，在教师这个光荣的队伍中，我只是一名新兵，但我会用我满腔热情来对待我的职业，作为新教师不但要向书本学钻研书本，在工作中积累经验，还要积极向其他老师取经，刻苦钻研业务，不断提升和完善自己，才能担负起教师的职责和尽好教师的本份。同时，我知道仅有热情是不够的，还需要有担起重任的能力，对此，我一定会不断提升自己，让自己不断进步，适应这个行业的需要，适应社会的需求，挥洒我的热情。同时，也应该深入了解学生的需求，不仅要满足他们学习上的需求，也要满足他们内心的需要，关心他们的内心世界，不仅要做他们的老师，更要做学习生活中的朋友，帮助他们去的最大的进步。
现在呢，我想谈谈我现在的感受，我想我已经踏上自己的岗位，初为人师，兴奋而忐忑，但面对一张张活泼的面孔，一声声热情的问候；一双双清澈纯真的眼睛，我发现了我的热情，我的责任，这是值得我毕生付出的事业，这使我为自己能够从事成就未来的职业而骄傲，为自己的追求而毕生自豪！在以后的工作中，我要以成为一位名好老师为奋斗目标，严格要求自己，不断提高自己，真诚地为每一个学生的成长和发展服务，让自己在这个神圣的岗位上默默奉献，实现人生价值。在这里，感谢学校给了我们新教师一个实现人生抱负的机会和秀出自我风采的舞台，我一定不负学校的厚望，为学校、学生的发展尽自己最大的一尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！
篇三：新语文老师的自我介绍同学们大家好！很兴奋熟悉大家，固然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要熟悉每一位同学了！
首先让我先容下自己吧：我叫李××，你们可以叫我李老师，但我更喜欢大家叫我××姐，只要不要叫我××阿姨就行了。
我来自中国科学院电工研究所，天天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊！我一开始也是这么以为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。
就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么？看不见摸不着；全球市场又是什么？我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太远远了吧！实在同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，把握他们，最后要把他们运用到日常生活中往，这就是我们来这里的目的。
同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一起学习，一起揭开全球市场的神秘面纱！
篇四：新语文老师自我介绍同学们，欢迎你们从小学生升到初中，来到南高乡中学，我将担任你们本学期的语文老师，我姓李，大家可以称呼我李老师。
同学们，来到初中，就意味着你们不再是一个需要被人呵护的小孩子，而是真正意义上独立的“人”你们在这三年中，将会成熟，长大，树立正确的人生观，价值观，树立自己伟大的理想，如果说属于现在阶段的你们是一颗小树苗的话，老师就是辛勤的园丁，用手中的希望之水，去浇灌你们茁壮成长，为你们修枝剪叶，是你们健康，快乐的成长。
在你们初中课程中，有一门可以带给你们领略祖国美好风光，感受世界神奇现象，同时又使你体验到人生中各种酸，甜，苦，辣的学科，那就是语文。不要惊讶老师所说的内容，在本学期里，你们将会在老师的带领下，去感受神奇的云朵，它将会告诉你天气的变化多端，这就是我们以后会学到的一篇非常有意的的关于地理现象的科学小品文《看云识天气》，还会感受到古代先哲在做人和学习上为我们留下的宝贵经验，“三人行，必有我师焉”，对，这就是《论语》十则，除了这些，我们还会坐上飞机，出一趟国，去看一看外国的皇帝的愚昧与无知，这篇文章就是咱们同学非常喜欢的童话作家安徒生的《皇帝的新装》，这些还远远不够说明语文的魅力，同学们，只要你们认真学习语文，你就会发现整个世界就会出现你的面前，怎么样，听了老师介绍这么多关于语文的内容，一定对语文产生了浓厚的兴趣了吧，兴趣是一切认知的来源，希望你们保持这份好奇心，去慢慢揭开语文的面纱吧，你会发现语文就在你身边，就在生活中的每一处细节中。
下面，给同学们提几点小小的要求，希望促进咱们本学期的语文课可以更好的顺利完成。第一点，我希望同学们上课认真听讲，积极思考老师所问的每一个问题，勇于展现自己，第二，上课积极记笔记，学会听课，对于老师重复多遍的话，要熟记于心，这肯定是考试中的重点。
第三点，就是要保质保量的按时完成作业，我想大家从小学就应该明白这一点，最后一点，算是老师对你们提出的一个额外要求，希望大家在上语文课时，尽量说普通话，咱们语文课培养的是规范用语，而且咱们以后走上社会，普通话是你们找工作以及其他等等所要求掌握的一项最基础的素质，所以希望大家在上课时多用普通话交流。
一学期的时间说长不长，说短不短，我相信只要同学们和我积极配合，愉快相处，我们一定会学好语文这一门学科，老师也希望成为你们人生路上的“大朋友”。
第18篇：感受“新语文主题阅读”
感受“新语文主题阅读”
朱日和学校
孙丽丽
接触新语文主题阅读这一新的语文教学理念也有半年之久了，之前我并没有真正的参与到这一课题研究中来，只是在培训过程中虽其他老师到我旗各校以及区内各地区听过这样类型的课。本学期我校开始在一二这两个年级试行这样的教学。因为刚刚接触这样的新式教学，有些东西还没有深入了解，在教学中也存在着很多的疑惑，课下我与我校另一位刘伟华老师也就自身教学中存在的不足与疑惑进行探讨。以下就是我们在自己这近一个学期里的新语文主题阅读的一点收获与疑问，和各位优秀的语文老师交流，烦请大家予以指导帮助。
自从加入这个课题组后，我除了完成正常教学工作之外，还要思考怎样在教学一主的时候怎样不露痕迹的带学生学习两翼教材，下班后接着品读《主题阅读三人行》仔细参考《大单元教学法》，若时间充裕还会在网上查看有关新语文主题阅读的教学视频。通读《主题阅读三人行》后，我感到这是一次全新的语文大革命：传统教法一篇课文要上三个课时，而单元主题阅读法，则以藤带瓜，整体施教，一节课学三篇课文，在阅读上翻了几番。惊叹之余，可又有些茫然。这样好的教学方法怎样才能施教育自己的课堂呢？
每当我拿起《主题阅读三人行》这本书时，心中便充满了对研究这个新课改的无比期待。在书中我又一次的接触了批注是阅读法，这样的方法以前我们有吗，答案是肯定的，我们在教学中也会让学生去读书然后画下自己感受深刻的句子，写一写自己的想法。只是回想我以前的教学，这样的方法更多的是流于形式，我看到有的孩子也会去做批注，可是更多的孩子在批注中写下的就是“从这句话中我感受到”这几个字，可是他们真正有什么想法呢，我不得而知，因为他们没有写，之所以写下这么几个字也不过是浪费时间假作思考迷惑我的眼睛罢了。思来想去还是在平时的教学中我没有从内心深处重视学生的批注，忽视了学生对这一能力的掌握。再次品读《主题阅读三人行》这本书后，我明白了这一能力不是一蹴而就的，需要长时间的习惯养成。因此从这个学期开始我就在教学中尝试。一年级的孩子所认生字很少，理解能力又有限，强要他们进行感受的书写很不现实，所以针对我班的具体情况，我让他们在阅读时批注的是不会认的拼音音节和课后要认得生字，以便有针对性的解决生字拼音问题。
怎样真正实施一课带多课的教学呢？学生的阅读习惯不太好，这个原因也是多方面的，主题阅读这两本书的阅读量也是相当大的，一下子要求太多，学生配合不上，所以这个学期我们打算先让学生熟悉这两本书（有能力的学生可以背诵），以此激发他们想要阅读这本书的愿望，并努力争取家长的配合，使其积极的参与到新语文阅读的学习中来，不知这样是否可取？
听了多次的新语文示范课，给我们感受最大的就是在朗读中多采用齐读的形式，这样不会有很多学生是滥竽充数的吗？齐读不会造成朗读时的拉长调吗，究竟这个度该怎么把握呢？
新语文主题阅读中提倡大单元识字法，这样的方法我在教学一年级本册书第二单元的时候利用两节课的时间把56个生字进行了集中识记。可是我发现了一个更大的差距，基础好点的孩子一节课就能把56个生字全部记住，可是我班后进的那三个孩子中有一个只记住了3个，面对这样的情况我在进行阅读的教学时究竟要怎么教呢？如果按照差生的水平来看待，放慢教学进度，一方面和之前的教学方式没有什么不同阅读的时间还是少，另一方面对于基础好的学生也不公平，无异于浪费他们宝贵的时间；可是如果按照优等学生的能力去组织教学，那么基础差的孩子跟不上进度怎么办？扔掉他们又是同样的不公平。所以就目前的情况看要实现大单元识字法很难，因为我们还得顾及那些学困生，所以更多的还要按照常规教学法来教学，读课文，识字，写字，这样又浪费很多时间，几乎可以说是没有多余的时间去进行新语文阅读的教学，即使有也只是混囵吞枣的过一遍，不能真正落到实处。还有整体写字，由于学生能力参差不齐，进行这种教学也有弊端了，优等生一个单元中我会写的字个个会写个个写得漂亮，而学困生连基本的认识都困难，如果长此下去差距是否会越拉越大，各位老师有没有更好的方法呢？请指点一二。
听完刘俊祥老师的课后，有的老师提出来现在的一年级《经典诵读》主要内容就是成语积累和成语故事，刚拿到这本书的时候我还以为是不是定错书了，直到那天一位老师提出同样的问题后。我才知道原来是新的版本。但是这也有些令人茫然，成语故事不想儿歌和诗歌那样朗朗上口好理解，往往和现在的课文联系又很小甚至没有，课堂教学中也不知道要怎么带这样的故事，所以我现在在课堂教学中所带的内容就以《新语文主题阅读》这本书上的内容为主，对于这本《经典诵读》我所能想到的就是把它当成课外书，先让孩子们阅读相关故事，对学有能力的学生要求背诵成。现在不是有个游戏叫做看图说成语么，所以我想等到孩子们成语积累到一定程度时，再通过这样的方式帮助他们巩固。
疑惑的产生源于对这一理念的不理解，以至于很多好的方法没有实实在在的落实，但是“主题阅读教学”实验研究遵循着语文课程标准这一理念，努力构建者实现这一理念的最高境界。看到这样的改革，我脑海中经常勾画出这样的美好境地：师生共同遨游于经典美文中，乐不思返，读啊读，读啊读------舍不下，放不掉的是哪一本本厚厚的书，爱的是与一个个智者对话。
“少一点讲解，多一些诵读；少一点提问，多一点阅读；少一点模式训练，多一些文化建构。”说得多好啊，语文教学追求的便是这样的境界，便是这样一种纯语文的，纯阅读的，纯享受的一种境界。
第19篇：新语文主题阅读论文
浅谈“新语文主题阅读”
[摘要]：新语文主题阅读”教学是将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。
[关键词]：“新语文主题阅读”
一主两翼 大单元教学 前年，我有幸参加了 “新语文主题阅读”的学习。在课堂上，孩子们出口成章让我震惊。孩子们面对与会老师们即兴所出的题目进行写作，短短的四十分钟时间孩子们的作品再一次让我震惊。孩子们的积累之多，视野之广让我望而兴叹。我们班的孩子也能这样吗?怎么样才能做到他们这样？在接下来在有关专家的讲座中我找到了答案，认识了“新语文主题阅读”。
一、何为“新语文主题阅读”
“新语文主题阅读”教学是将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。具有“一主两翼”课程体系，通过以藤串瓜、整体施教，达到简简单单学习语文，真正提高学生语文素养的目的。
“一主两翼”就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法，由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。在教学上是以单元为单位组织教学，进行整体设计，把 三套教材中相关联的三个单元组成一个“大单元”， 用“单元主题”统帅整个教学流程，这样教师不仅着眼于教材，同时关注课程更应用于学生，是创新性和革命性的变革。
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对新课程背景下的小学语文阅读教学应有什么认识?著名教育家夏丏尊认为:“理解与写作为学习国文的两大目标,一般人日常生活上阅读的时间多于写作的时间,故理解可以说比写作更重要。”为此,我们必须大力提倡重视阅读教学,研究阅读教学。那么,在新课标下,我们如何把握阅读教学呢?下面我谈谈自己的几点看法。
二、注重个性化阅读
阅读是复杂的心理活动,包括感知、记忆、思维、想像,还有兴趣、情感、意志等,学生主体通过这些心智活动,可以与高尚的心灵对话,汲取人类精神文明的营养。这就要求教师把握教材，整合阅读内容，还可以借助互联网、课外读物等，师生共同搜取与本单元主题一致的文章、诗歌、名言警句、成语等，还可以是广告词、歌曲，都可以拿来师生、生生共同分享，变成自己的知识储备，增大阅读量，逐步积累。这样读书不但有目标，而且使学生们开阔了视野，不仅仅局限于课本，翻来覆去的研究那一段或哪一句话、哪一个词。从而使阅读成为主题阅读，成为塑造心灵的阅读。
三、单元主题教学的流程
校长把“单元主题教学”的教学流程比喻成“以‘藤’串‘瓜’”，，变成了看得见的具体事物。为了说明什么是“单元主题教学”，我们以“痛恨战争，渴望和平”主题为例，组织“单元主题教学”，先让学生采用批注式阅读的方法自读教材中的《难忘的八个字》《我不能忘记祖国》《卢沟桥》这三篇文章，《难忘的八个字》《卢沟桥》这两篇文章记录着战争时期中国人民的智慧与勇敢，是孩子们非常喜爱的作品，所以在阅读教学过程中，要用文本本身的魅力吸引学生，教师要少一些讲解，学生要多一些自主阅读；而《卢沟桥》这篇文章，就要在读通顺、读流利的基础上，围绕“哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平”这一问题，让学生进行主题阅读，从而深化情感，分享认识。然后再以“哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平”这一问题为核心进行以借鉴语言为导向的深入阅读。再进行阅读分享。最后进行吟诵展示、背诵《主题式·经典诵读》中的《卢沟晓月》《五百只狮子》等诗歌。这样，学生在不增加课时的情况下，采用多种方法，阅读了7篇文章，相当于原阅读量的七倍。这种阅读，看似简单，实则是让儿童在自主实践中自主理解文本内容，自悟文本语言和文章写法，自觉积累读书方法；是让学生在涵泳精思中进行价值判断、意义筛选，最有个性的赏评。正如清代陆世仪所说：“悟处皆出于思，不思无由得悟；思处皆缘于学，不学则无可思。”
四、开展“新语文主题阅读”的教学策略
在义务教育课程标准教材的每一个单元里，无论是课文的选取，“单元主题”的引导，“阅读链接”的素材补充，还是“综合学习”内容的设计，都是围绕这个单元主题编排的。所以我认为教材单元主题的意义是：学生有主题的读书，有精神引领的读书，就会培育学生良好的情感素养，形成正确的人生观、价值观。同时，在教材单元主题的指导下阅读，可以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本的书”这样的阅读境界。
在主题阅读中，一个主题就是一个通向人文思想的途径，一个开拓学生精神视野的窗口。因此，在指导孩子阅读时，对每一个主题都赋予了明确的人文内涵，并注意让“主题阅读”的外延与儿童生活的外延相等。例如，小学三年级“爱的阳光”主题设计，是按爱家人、爱周围的人、爱陌生人、爱同一民族的人、爱不同肤色的人„„由近及远，由浅入深，层层推进，螺旋上升，引领儿童一步一步深入感悟主题思想丰富的内涵。掌握了这个规律
同时“主题阅读”中的各个“主题”应该是前后衔接紧凑，并能够形成人文思想序列的。这样在教学中就可以充分利用这一序列实现“联动”：一种是多主题联动。由一年级到六年级，循序渐进，顺次提升，形成序列；二是读一篇联动读多篇。由一篇文章引发开去，寻找出同主题、同题材、同类别的文章进行反复阅读；三是由一种方式变换多种方式。可以让孩子们自由地选择适合自己的阅读方式，由字里行间中去感受、体会语言之美，挖掘文中所蕴含的人文思想，从而实现阅读的个性化、多样化。
五、采用主题式阅读方法
A、主题式批注阅读
主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。
B、主题式经典诵读
主要采用三种方式：一是先诵读后反刍的“鲸吞诵读法”。二是先理解再诵读的“蚕食诵读法”。要让学生运用字典、词典等工具书进行自主学习，把不懂的学懂了，在读正确、流利的基础上，慢慢品味、咀嚼、体味、感悟。 “读正确、读明白、读出感情、读出色彩”。三是不求内容同一的“鸟鸣诵读法”。这种方法，是围绕一个主题，在一定的范围内，让学生自主选择阅读内容，留给孩子自主阅读的空间，你读我听，你听我读，进行散文式的“形散而神不散”的个性化阅读。不求读的内容统一，但求读出个性特点。
“一主两翼”的教材体系加上“单元主题教学法”，从教材到教法都有了很大的突破。为学生读什么书，老师怎样教书找到了出路。 语文学习原来可以有如此广阔的空间和资源——“只有你想不到的，没有你做不到的”。主题阅读使我们放眼语文世界，树立大语文观，不难看出，主题阅读是一场阅读的革命，在不久的将来，主题阅读将会掀起一场语文教学改革的大潮。
第20篇：新语文主题阅读论文
浅谈“新语文主题阅读”
承德市高新区冯营子镇中心校 卞东旭
[摘要]：新语文主题阅读”教学是将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。
[关键词]：“新语文主题阅读” 一主两翼 大单元教学
2012年7月，我有幸参加了内蒙古赤峰市第四届“新语文主题阅读”的学习。在课堂上，孩子们出口成章让我震惊。孩子们面对与会老师们即兴所出的题目进行写作，短短的四十分钟时间孩子们的作品再一次让我震惊。孩子们的积累之多，视野之广让我望而兴叹。我们班的孩子也能这样吗?怎么样才能做到他们这样？在接下来陆恕校长的讲座中我找到了答案，认识了“新语文主题阅读”。
一、何为“新语文主题阅读” “新语文主题阅读”教学是将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。具有“一主两翼”课程体系，通过以藤串瓜、整体施教，达到简简单单学习语文，真正提高学生语文素养的目的。
“一主两翼”就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法，由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。在教学上是以单元为单位组织教学，进行整体设计，把 三套教材中相关联的三个单元组成一个“大单元”， 用“单元主题”统帅整个教学流程，这样教师不仅着眼于教材，同时关注课程更应用于学生，是创新性和革命性的变革。
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对新课程背景下的小学语文阅读教学应有什么认识?著名教育家夏丏尊认为:“理解与写作为学习国文的两大目标,一般人日常生活上阅读的时间多于写作的时间,故理解可以说比写作更重要。”为此,我们必须大力提倡重视阅读教学,研究阅读教学。那么,在新课标下,我们如何把握阅读教学呢?下面我谈谈自己的几点看法。
二、注重个性化阅读
阅读是复杂的心理活动,包括感知、记忆、思维、想像,还有兴趣、情感、意志等,学生主体通过这些心智活动,可以与高尚的心灵对话,汲取人类精神文明的营养。这就要求教师把握教材，整合阅读内容，还可以借助互联网、课外读物等，师生共同搜取与本单元主题一致的文章、诗歌、名言警句、成语等，还可以是广告词、歌曲，都可以拿来师生、生生共同分享，变成自己的知识储备，增大阅读量，逐步积累。这样读书不但有目标，而且使学生们开阔了视野，不仅仅局限于课本，翻来覆去的研究那一段或哪一句话、哪一个词。从而使阅读成为主题阅读，成为塑造心灵的阅读。
三、单元主题教学的流程
陆恕校长把“单元主题教学”的教学流程比喻成“以‘藤’串‘瓜’”，，变成了看得见的具体事物。为了说明什么是“单元主题教学”，我们以“痛恨战争，渴望和平”主题为例，组织“单元主题教学”，先让学生采用批注式阅读的方法自读教材中的《夜莺的歌声》《一个中国孩子的呼声》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》这四篇文章，《夜莺的歌声》《一个中国孩子的呼声》这两篇文章记录着战争时期儿童的智慧与勇敢，是孩子们非常喜爱的作品，所以在阅读教学过程中，要用文本本身的魅力吸引学生，教师要少一些讲解，学生要多一些自主阅读；而《小英雄雨来》这篇文章，就要在读通顺、读流利的基础上，围绕“哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平”这一问题，让学生进行主题阅读，从而深化情感，分享认识。然后再以“哪篇文章、哪个段落、哪个句子、哪个词语让你痛恨战争、渴望和平”这一问题为核心进行以借鉴语言为导向的深入阅读。再进行阅读分享。最后进行吟诵展示、背诵《主题式·经典诵读》中的《乡愁》《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗歌。这样，学生在不增加课时的情况下，采用多种方法，阅读了7篇文章，相当于原阅读量的七倍。这种阅读，看似简单，实则是让儿童在自主实践中自主理解文本内容，自悟文本语言和文章写法，自觉积累读书方法；是让学生在涵泳精思中进行价值判断、意义筛选，最有个性的赏评。正如清代陆世仪所说：“悟处皆出于思，不思无由得悟；思处皆缘于学，不学则无可思。”
四、开展“新语文主题阅读”的教学策略
在义务教育课程标准教材的每一个单元里，无论是课文的选取，“单元主题”的引导，“阅读链接”的素材补充，还是“综合学习”内容的设计，都是围绕这个单元主题编排的。所以我认为教材单元主题的意义是：学生有主题的读书，有精神引领的读书，就会培育学生良好的情感素养，形成正确的人生观、价值观。同时，在教材单元主题的指导下阅读，可以培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，以抵达“多读书，好读书，读好书，读整本的书”这样的阅读境界。
在主题阅读中，一个主题就是一个通向人文思想的途径，一个开拓学生精神视野的窗口。因此，在指导孩子阅读时，对每一个主题都赋予了明确的人文内涵，并注意让“主题阅读”的外延与儿童生活的外延相等。例如，小学一年级“爱”的主题设计，是按爱家人、爱周围的人、爱陌生人、爱同一民族的人、爱不同肤色的人„„由近及远，由浅入深，层层推进，螺旋上升，引领儿童一步一步深入感悟主题思想丰富的内涵。掌握了这个规律
同时“主题阅读”中的各个“主题”应该是前后衔接紧凑，并能够形成人文思想序列的。这样在教学中就可以充分利用这一序列实现“联动”：一种是多主题联动。由一年级到六年级，循序渐进，顺次提升，形成序列；二是读一篇联动读多篇。由一篇文章引发开去，寻找出同主题、同题材、同类别的文章进行反复阅读；三是由一种方式变换多种方式。可以让孩子们自由地选择适合自己的阅读方式，由字里行间中去感受、体会语言之美，挖掘文中所蕴含的人文思想，从而实现阅读的个性化、多样化。
五、采用主题式阅读方法 A、主题式批注阅读
主题式批注阅读是以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以理解文本、提高自学能力为目的的一种阅读方法。在教学中，让每个学生结合自己读书的情形进行画、注、批，遇到精彩处，或是引起自己的共鸣，或是与自己的看法相悖，都让学生自觉地画上一些记号，注上一些想法，批上自己的心得体会。这样读书，眼到、心到、情到，真正走进文本，与作者进行深层次的对话。 B、主题式经典诵读
主要采用三种方式：一是先诵读后反刍的“鲸吞诵读法”。二是先理解再诵读的“蚕食诵读法”。要让学生运用字典、词典等工具书进行自主学习，把不懂的学懂了，在读正确、流利的基础上，慢慢品味、咀嚼、体味、感悟。 “读正确、读明白、读出感情、读出色彩”。三是不求内容同一的“鸟鸣诵读法”。这种方法，是围绕一个主题，在一定的范围内，让学生自主选择阅读内容，留给孩子自主阅读的空间，你读我听，你听我读，进行散文式的“形散而神不散”的个性化阅读。不求读的内容统一，但求读出个性特点。
“一主两翼”的教材体系加上“单元主题教学法”，从教材到教法都有了很大的突破。为学生读什么书，老师怎样教书找到了出路。 语文学习原来可以有如此广阔的空间和资源——“只有你想不到的，没有你做不到的”。主题阅读使我们放眼语文世界，树立大语文观，不难看出，主题阅读是一场阅读的革命，在不久的将来，主题阅读将会掀起一场语文教学改革的大潮。
参考文献：《主题阅读•三人行》 刘宪华 于永正 陆恕 《主题阅读教学策略》 陆恕 《大单元教学法教学设计》 刘宪华 刘俊祥 《走进“新语文主题阅读”》 蔡珩
《新语文主题阅读实验研究后感》 罗唯一
