推荐第1篇：善于发现学生闪光点
读《学生给我颁奖了》心得体会
看完这篇文章让我感受到每个孩子都是上帝牵着手来到这个世界的小天使，上帝都赋予了他们不同的能力，也许不是每个天使都那么完美，但他们都有自己的闪光点，自己的光环，自己的翅膀。例如：有的孩子学习成绩不够理想但体育能力好；有的孩子语言表达能力不强，但却可以通过画画告诉大家他的所想与感受；有的孩子很调皮很顽劣但却有一颗关心他人热心帮助他人的心„„
多元智能理论告诉我们：每个人的智力发展是不平衡的。每个人都有长处，有短处。正如：寸有所长，尺有所短。世上绝没有完美无缺的人。有诗曰：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”由此可见，人之所长与所短是相对而言的，只是划分标准不同罢了。倘若准确认识并发挥其强点，一些看似很普通的人，都可能会成为高人的。但我们教学过程中往往忽视而极少去认真发现、分析、放大。
在实施素质教育的今天，我们老师应当在教育技能和师德方面加强学习，在教学过程中从学生多元化智能发展的特点出发，发现学生的特殊智能，有针对性的教育。特别是那些学习成绩差的学生，当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进学生个性健康发展。给他展现机会，让他在感兴趣的活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。
1 在我所教的孩子里有个微胖的孩子体育成绩总是不理想，身体素质一般，在体育课上各种学习，各种练习，甚至于各种游戏他都是“垫底”，以至于他每次上课都有些自卑，每次跑步总是自觉的排到队伍的最后面，因为他怕影响到别的同学，其实这就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻碍”他人的美德，一次我在课上表扬了他的这种精神，我看到了他上扬的嘴角，也看到了日后在课上虽然不是很好但是很努力的表现。
就像苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说的：每个孩子都有自己在某一方面的积极性，都有某种特殊的禀赋、某些自然的素质和某方面的倾向。就像这篇文章中的陈子杰一样，虽然他平时在老师眼里不是个“好学生”，在父母眼里不是个“乖孩子”，但是他的善良，他的纯真是他最大的闪光点。而我们教师在平时要仔细观察、研究每一个学生，要善于发掘每个学生身上的闪光点，发现他们的特长，并发展孩子的优势，给他们创造条件，让他们身上最美好的东西得到充分的，最理想的施展。而当学生的个人特长得到充分发挥并在其领域做出成绩时，他会从这些成绩中汲取精神力量来克服自己某个方面的弱点。
每一个孩子都有自己的才能和潜在力量，都有优点和缺点，都有他个人的兴趣和所追求的目的。作为教师，只要仔细观察，发掘他们身上的闪光点，就能让他们长上翅膀，准备飞翔。
推荐第2篇：拥有善于发现美的眼睛
幼儿绘画的过程是用心灵重新建构世界,表达自己的独特感受和情感的过程。据笔者多年的观察,发现许多幼儿经常重复画以前画过的或熟悉的东西,如女孩子反复画花草树木,男孩子反复画枪炮军舰等。究其原因,我认为与孩子不能细致观察和体验周围事物与现象有关。由于受年龄的限制,幼儿常常把握不住事物的全貌和本质特征,也不知道如何表现,因此,我们首要的任务不是教幼儿绘画技巧,而是让他们拥有一双善于发现美的眼睛,逐步提高他们的观察能力。
一、利用和创造各种观察条件
幼儿能否较好地对事物进行绘画表现取决于幼儿是否拥有相关经验。陈鹤琴先生在《谈谈儿童绘画》中指出:“儿童绘画的动机是受外界事物的刺激所致。我们教儿童画画,首先要扩大儿童的眼界,丰富儿童的经验。因此,要指导儿童到大自然、大社会去取材料,指导儿童对自然界中的山川河流,苍松翠柏,飞禽走兽,五谷六畜,以及围绕在我们四周的各种事物进行精湛的观察,以扩大儿童的眼界。对大社会中所发生的千千万万的事物亲身体验,以丰富儿童的经验。”经常引导幼儿观察,会使幼儿关注周围的事物和现象,既培养观察兴趣,又丰富绘画素材。
除了家庭、社区、幼儿园以外,我们要引导幼儿走进更加丰富多彩的世界中去,扩大他们的视野。如,观察山水、动植物,欣赏大自然的美景;参观美术馆、博物馆、博览会,了解人类科学、艺术的优秀成果;观察建筑物、环境设计、产品装潢、广告设计等,培养生活情趣,提高审美修养;观看各种类型的文艺演出,从不同形式的艺术中汲取营养。这样,他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富,为绘画表现打下良好的基础。
二、引导幼儿掌握正确的观察方法 1.学会有目的地、整体地观察
幼儿自发的观察往往比较盲目随意,易受外界刺激的影响而转移观察目标。一般来说,幼儿容易注意那些新奇有趣的事物,容易关注艳丽的色彩或奇特的外形等,常常以夸张的方法强调事物的个别特征,而对整体和全局却视而不见或顾及不到。
因此,教师要引导幼儿从整体到局部进行全面观察,克服观察中的片面和零乱。如教师带领幼儿参观社区,观察周围的各种楼房。孩子们发现楼房有正方形、长方形,有多层的、高层的,房顶的花样更多,有三角形、半圆形、梯形等,许多楼房排在一起高高低低、各种各样。然后,教师引导幼儿深入细致地观察房子的窗户、阳台等。这样从整体到局部地观察,有利于幼儿比较全面了解事物,既能认识整体,又能认识局部,有时还会发现很多以前没有注意到的奇妙景象。
2.学会比较物体的外形特征
我们在引导幼儿全面观察的同时,还要培养他们分析、比较事物,迅速捕捉事物突出特征的能力。例如,长颈鹿最引人注目的是长长的脖子和腿,头和身体近似三角形:松鼠有圆圆的身体和蓬松的大尾巴;人有高、矮、胖、瘦,五官特征、气质也各不相同。
比较是了解事物特征的最重要的手段之一。不会比较,就不可能细致区分事物的属性和特点,也不可能认识多种多样的艺术形象,提高鉴赏美的能力。例如,引导幼儿仔细比较看似很相像的向日葵花盘,发现它们的细微差别,要求幼儿把自己发现的独特之处表现出来,这样画出来的向日葵就不会雷同。长此以往,幼儿便能拥有敏锐的感觉及准确把握形象特征的能力。 3.学会分析物体的结构
有人说,画家的眼睛与一般人不一样,其实是观察方法不同所致。如自行车大家都很熟悉,但每天骑车的人不一定都能准确地画出来。这是因为人们头脑中的表象往往是肤浅的、不太细致的,虽然一般人对自行车有初步的印象,但缺乏对自行车结构的了解,要完整地画出自行车就比较困难。所以,我们要引导幼儿学会分析物体的结构,如了解物体由哪几部分构成,分解观察物体的构造,弄清楚各个部分是如何衔接的,等等,这样就能比较准确、完整地表现物体的结构关系。如大吊车的形状很像长颈鹿:有结实的长腿,上面有一座小房子,驾驶员在小房子里操纵吊车,长腿和小房子中间有转盘衔接,小房子的上方连接着长长的吊杆,吊杆的上端有滑轮,下方挂着大铁钩„„通过如此观察、分析,幼儿既掌握了大吊车的外形特征,也把握了大吊车的结构,降低了绘画表现的难度。 4.学会观察细节
有些幼儿园教师也常常带幼儿去观察,可幼儿就是画不好。这里有两个问题值得注意,一是幼儿观察的深入程度;二是教师的评价标准。确实,幼儿仅仅通过一两次观察是不够的,教师应引导幼儿观察细节,多看、多记,反复看、反复记,使头脑中的表象越来越具体化,越来越深刻。这样幼儿表现的内容就有生命力,就很细腻,而不是概念化的简单图式。
如前例,教师带幼儿第二次观察楼房时,就要在第一次观察的基础上引导幼儿作更深入的分析、比较,如楼房与楼房之间形状、高低的不同,不同房子阳台、窗户的变化,屋顶太阳能热水器、空调室外机、落水管等细节,加深幼儿对楼房形状、结构及其细部特征的理解。通过如此反复观察,幼儿的认识才会全面深刻,画出的形象才会具体、生动。
又如画向日葵,教师首先引导幼儿认真细致地观察向日葵的花盘、花瓣、叶、茎的形态特征及其内部结构、生长规律等。在此基础上可出示凡·高的名画《向日葵》,通过提问,如“你看了这幅画有什么感觉?”“凡·高画的向日葵是什么形状的?是朝哪个方向的?”“凡·高画的向日葵和你看到的向日葵有什么不同?”“他用什么颜色来表现向日葵的?”„„引导幼儿感受凡·高的表现方法:整个画面以黄色调为主,每朵葵花就像一团火,细碎的花瓣和葵叶就像火苗围着葵花熊熊燃烧,向日葵有正面的、侧面的,方向有朝前的、也有朝下的,安排得有疏有密„„最后教师可以问幼儿:“大家脑子里是不是已经有了一幅向日葵的画了?请你把它画下来。”在幼儿画完后,教师还可以问问幼儿“我们画的向日葵与凡·高画的有什么不同”,引导他们再次分析、比较。
三、指导幼儿画绘画日记
绘画日记是幼儿记录生活、抒发情感的一种很好的形式,也是培养幼儿观察兴趣、观察能力的一种很好的方法。教师在指导幼儿画绘画日记时,应注意让幼儿画生活中感兴趣的事,体验过的事,表达心中的愿望。要让幼儿有感而发,不必每天都画。比如孩子们喜欢看动画片、动物世界、广告等电视节目,成人可引导幼儿把自己感兴趣的、感受最深的电视内容用绘画形式表现出来,养成观察、记忆的习惯。要求幼儿将一刹那掠过的屏幕形象记住并进行表现有一定难度,幼儿一般习惯记忆故事情节,容易忽视人物形象的动作、神态,我们要引导幼儿仔细观察,掌握故事的概况与形象的主要特征。要特别注意的是,这种记忆画是依据记忆,如果幼儿作画时有些细节记不清,教师和家长可以作些提示帮助幼儿记忆,也可以引导幼儿借助想象加以补充。在开始时,幼儿可能会感到束手无策,所以可选择简单易画的内容,引导幼儿仔细看,用心记,抓住特点,然后再画。也可以根据幼儿的心理特点反复播放dvd,强化幼儿头脑中的表像。当然,并不是所有的电视节目都适合作画,成人应选择适合孩子们作画的题材,如动物世界、动画故事、世界各地等,让幼儿通过观看这些节目,记下感受最深的东西,从中养成仔细观察的习惯,提高观察能力。
幼儿通过绘画表达所见所闻所思,成人应为他们创造各种条件,让他们在童年时代接触各种各样的事物,用自己的眼睛、自己的心灵去体验、发现和表现生活中的美。
推荐第3篇：善于发现学生的优点
善于发现学生的优点
----听徐建平老师报告有感
季静波
在听衢州二中徐建平老师作报告的时候，他曾提到这样一件事情，他说没有任何偏见去发现具有好声音的选手。一位清华优秀毕业生的母亲曾说她的儿子当时学习成绩不是很理想，但是有一次回家特别开心地对她说：“妈妈，我今天得了全校第一！你猜猜是什么。”杨老师猜了很多遍也没有猜出来，最后儿子说是那天体检的时候，医生说他的牙齿非常好，是全校第一。多么可爱的孩子！当孩子的优点得到认可的时候，他们是多么的开心啊！
再想想我们自己。有的时候我们形容某个很讨厌的人，会说：“这个人可坏了，总是抓着别人的小辫子不放。”所谓的小辫子，可能是别人的缺点或者别人一时的错误。总抓着别人的小辫子不放的人，会让别人讨厌，让别人觉得这个人小肚鸡肠，一点儿都不大度，而且不给别人留面子，不知道尊重别人。我们不喜欢这样的人，我们经常说：谁还没有缺点？谁还能一直都不犯错误？怎么能这样偏见地看人？己所不欲，勿施于人，我们反思一下自己，是否我们有的时候也会做这样的人呢？我们是否有的时候也会抓住学生的小辫子不放呢？
对于学生来说，基础不好、学习成绩差，可能是他们的小辫子；经常违反纪律可能是他们的小辫子；上课爱讲话可能是他们的小辫子；宿舍卫生整理不好可能是他们的小辫子……我们老师经常有一双善于发现的眼睛，看到那些不符合我们标准的能立刻把他揪出来，还可能会反复提到他们的那些问题。但是，我们是否想过，他们的感受其实和我们是一样的，他们不喜欢我们经常提到他们的缺点或者所犯的错误，他们也爱面子，他们也会讨厌我们这样的抓住小辫子不放的老师。
所以，对待学生，我们不应抓住他们的缺点不放，不应因为他们犯了一次错误就反复提及，而是要多放大他们的优点，多寻找他们的优点。尤其是对待经常犯错误的同学，我们反复地批评只会让他们形成一种观念，那就是：老师认为我是一个坏孩子，我反正就这样了，破罐子破摔算了。任何学生都不想破罐子破摔，只要我们多给他们一些鼓励，多给他们一些信心和关爱，他们就会愿意督促自己改正自己的不足。有的老师对经常犯错误的同学可能会非常气愤，甚至还想：“我就不信治不了你！”所以，就想很多方法来惩罚或者更严厉地惩罚这样的学生。其实，我倒觉得，我们应该反过来处理，那就是寻找学生的各种各样的优点，表扬再表扬。而且，我们应该在心里告诉自己：“我就不信我找不到表扬你的机会！”谁会和总是表扬自己的人过不去呢？谁都想得到别人的肯定，我们想得到领导的肯定，学生也想得到老师的肯定。记得读过的一本书上说：“如果表扬不能使学生改变自己的错误，那批评和惩罚肯定是不能做到的。”我想，这句话是有道理的。
抓住学生的优点不放，我们就抓住了学生的心，学生会真正体会到我们的关爱，也能感受到我们的宽容和耐心。人无完人，孰能无过？每个人都有自己的缺点，同样，每个人也都有自己的优点。善于抓住学生的优点，善于表达我们对学生的赞赏，我们和学生的关系就能更和谐。对待我们周围的人和事也是如此，细心地找出别人的优点，真诚地表达我们的赞赏，我们会收获更多的幸福和快乐。
推荐第4篇：做一个善于发现的老师
做一个善于发现的老师
不知不觉十月又过去了，在这一个月中我又收获了不少，见证了孩子的成长，同时我也在不断的积累。从开始的陌生到现在孩子们对我的热情我真的觉得自己很幸福，属于慢热的我现在短短几个月就与孩子们打成一片，这是出乎我的意料的。在体会幸福的同时，我感到自己也有些许方面做得不足，比如：面向全体，灵活应变，教学方法丰富多样方面都有待于提高。
其实本身自己是个不太想去改变的人，就是随遇而安，这次是我毕业后第二次的工作经历，我倍加珍惜。在教学路上我已经走了四年，今年是我的又一突破，那就是接触新的人事物。刚毕业的我还带着稚气进入新单位，一切都看得那么简单，现在的我决定要擦亮双眼去面对新的挑战。 我首先给自己制定的是做一个善于会发现的老师。不仅仅是指在日常教学中，还有平时同事之间相处中都要做一个有心的老师，做一个会发现的老师。比如在教学中孩子的依据无心的话，孩子的动作，眼神都无时无刻不在传递着信息。我对小三的孩子还是深有感触的。还记得小三班第一天开班的时候是家长陪同，孩子们都很新奇，无所顾忌，但是中午家长一走，孩子开始焦虑，有的孩子喜欢中午到处走走没有的孩子喜欢晚睡，这就要求教师掌握每个孩子的特点，做到心中有数，见招拆招。也正是由于我见证了他们的喜怒哀乐，才在今后的教学中孩子们的拥护颇高，呵呵，也算是有一点点小成就感吧。
总之，在教育的道路上光有爱心，耐心还是不够的，还要有恒心，要坚持发现，不断发现，你会有意想不到的收获哦！
推荐第5篇：善于发现,不断鼓励自己
善于发现，不断鼓励自己
——班务工作总结
人，都应该有梦想；人，都可以实现梦想。
面对困难，别说不可能；面对困难，努力去做。
当了一年半的中学政治教师兼班主任工作，我发现，学生大了，越来越懂事了。在工作中，我不断鼓励自己，超越自我，追求卓越。
一、让班会课成为学生喜欢的必修课。
班会课，我的目标是：让班会成为学生美好生活的起点，成为学生幸福生活的回忆。
我认真设计，积极实施，努力上好每一节班会课。我把班会分为两大项，第一项是每周的主题会，25分钟左右；第二项是每周的班级工作小结，15 分钟左右。
每次的主题班会，从主持人到黑板面的简单布置，再到班会每一个环节，每次都给学生留下了深刻的印象。几乎每次，我都用手机拍下主题版面和学生的精彩瞬间，发到我的q空间，周末学生有空可以到我空间关注，在工作闲暇时间，我也会打开手机重温班会瞬间，真的，别有一番滋味。至今，
七、八年级的好多班会活动画面还留在我的手机里舍不得删去，如端午节画面、你我共享-----吃西瓜，元旦分苹果，还有带学生去绿博园游玩的美好欢快照片，时不时的让我回味无穷！
每周班务小结，学习、纪律、卫生、礼仪、体育等七大块负责人进行工作汇报，负责人针对发现的问题，分析并给学生提出建议和希望。
学生说，班会课是他们一周的大餐，大家都盼望着它的到来。 上好班会课是班主任的重要技能，特色的班会使班会课更有魅力，我正在打造自己的班会课。
二、让班级管理人文性。
1、班级工作各司其职。我把任务分类：第一类是，我非做不可的事；第二类是，我可做不可做的事；第三类是，我根本不可做的事。我一般不亲自干活，但我常指导学生干活。
人人有事做，事事有人做。开学初，我鼓励学生自觉承担事情做，我还鼓励学生一人负责多个活儿干，多干多得（加分多）。让学生明白自己的任务，同时让他们觉得，人人都很重要。班务事一周一小节，一月一总结，期末大总结。每月的积分前三名和后三名学生家长要到学校和老师进行沟通交流。
2、学生座位，自选中有规定。
一学期我一般要调三四次座位。开学第一次排座，按学生高低个子，自选同桌，老师安排、但照顾视力弱的学生。以后每月考一次调一次座，成绩在前十名的定为组长，自己可以选座位，四人一小组，每10人一轮，共分10小组，各组成员优中差均有，各组之间开展友好竞争。组长要负责其他三个组员的学习、纪律卫生等，组长带头学习，做组员的榜样。
3、家校沟通是常事。我与家长沟通，时间有规定，（月末周四下午第四节体育课），但形式不固定，内容不消极，本着一颗关爱的心与家长交流。每次沟通都达到了预期的效果。
班主任是学校最好的代言人，家长是学校最好的公益广告，一点不假。
4、引导学生加强体育锻炼。
（1）我建议学生早上不骑自行车，跑步到学校。 （2）要求学生最好早上7:00之前和中午1:20之前到校打半个小时篮球或乒乓球。
（3）每天课间我与学生一起踏步、做操、跑步，我们互相影响。 （4）鼓励学生积极参加校级以上的体育活动。
5、用心筹备活动，给学生减压。
（1）在每周的班会中穿插小小娱乐活动,调节学生的学习生活 （2）正在打算2013年为学生每月过集体生日班会。
三、让学生读书笔记、德育日记规范化
1、时间有安排。
每周三下午第4节课是阅读时间，学生在老师的指导下看书，记笔记；双休日是学生在家自由看书的时间，同样积累自己认为有价值的语句和段落。
周一到周五，每天都要写德育日记，双休日学生自由写，可以写一篇，也可以写两篇。
2、字体要工整，排版要合理。体现日记格式，时间、星期几、天气情况不能缺。
3、格式有规定，内容有限制。
读书笔记格式：看了什么书，读哪篇文章，积累的词、句或段是什么等。 德育日记格式：第一项，每日的格言警句。第二项，可写每天的学习收获，也可写格言理解，周五周六还也可写做家务；第三项，日记，既然是德育日记，题目和内容与一般的日记有所不同，由我出题目，每天有两位负责人批改。1--5组张朝阳同学负责，6--10组张新月同学负责。他们除了批阅号，还要评价等级，得甲等级的学生量化分每次积2分，乙等级积1分。我的用意是督促学生养成写日记的习惯。
4、查看有规律。
读书笔记，每周语文老师都要批改，班主任每两周要翻阅一次，学校每个月都检查评比。德育日记，每周
一、周
四、周五我会仔细欣赏学生的德育日记，从中了解学生的内心世界，积累班务素材，以便课下很好的与学生沟通。
5、统一存放。学生读书笔记、德育日记一个本子用完交班主任保存，一学年学习结束发给学生本人。
四、让学生行为习惯自觉化。
中学生日常行为规范内容归纳起来体现出一个中心，两个重点。一个中心是：教育学生做人；两个重点：一个是引导学生珍惜自己的生命，另一个是引导学生学会做人。
贯彻中学生行为规范，家庭、学校每个人都有责任。我认为，中学生行为规范不能要求学生会背，更不可以出测试题考试，但是，中学生行为规范的内容学生必须看、读了解其意，或者老师通过不同形式告知学生。
我觉得，要让学生行为习惯自觉化，首先，要让学生从思想上知道好习惯的重要性。我是这样做的，在每周一的升旗活动结束进班后，对学生进行三五分钟的日常行为规范引导教育，告诉学生养成良好习惯一生受益。如：见到老师同学打招呼习惯、文明用语习惯、看书习惯、提前预习习惯、帮父母做家务习惯等。每天午自习上课前，没事闲聊，教育学生时时按中学生行为规定说话、做事。另外，利用自己的课堂，在讲课中对学生进行行为规范的渗透教育。
2 其次、我以身作则，用榜样的力量感染学生，影响学生。
第三、允许学生犯错，在学生犯错时，特别是问题学生违反纪律时，更要用晓之以理,动之以情的方法引导教育，必要时也得用变相惩罚的方式惩戒学生。如：做一两件好事，做50个或100个蹲起等。
五、让班风班貌优良化。
我常这样对学生说：团结友爱是法宝，道德法律是界限。
在学生的学习生活中，竞争合作的地方很多。如：学生之间考试名次之争，课堂上小组与小组回答问题积分之争，班级与班级之间纪律、卫生流动红旗之争，体育活动比赛冠亚军之夺等等。其实，竞争与合作不是水火不容，而是你中有我，我中有你。在竞争中，最理想的结果是“双赢”。
良好的合作会创造出竞争的双赢。一赢，是在赢了争夺的优异成绩上，另一赢，是赢在了竞争中双方互相帮助，取长补短上。大家都有收获，都能得到提高。我所带的八4班，同学们之间团结友爱，其中各小组长心胸宽广，平时起了关键的疏导作用。班级与班级之间更是和睦相处。特别体现在近段的篮球比赛上，赛场上，无论哪班的队员不慎跌倒，我班队员都会主动拉一把，即使碰撞了微微一笑，他们在争夺冠亚军中提高了球技，我真的为我班的男女队员喝彩，因为他们不但获得了冠军，还获得了友谊明星。
总之，一切都代表过去，未来还要去创造。
说真的，以前我特别羡慕中学教师的生活，现在真的成为了中学教师，倒觉得与小学教师生活一个样：教、学、育人、育己。
在学习工作中，我不断发现问题，改进做法，努力做一个学生喜欢的班主任。同时，自己不断鼓励自己，要向新的台阶迈进。
工作意味着责任，责任就意味着奉献。我内心对教育充满着热爱，我追求做一个阳光智慧的班主任。
推荐第6篇：善于发现别人的闪光点
善于发现别人的闪光点
人无完人，金无足赤。生活在世上的每个人都有自己的优点和缺点。很欣赏电影明星徐帆的哪句话：“我从不把“完美”二字用于人。有优点又有缺点才能叫作人。”不是吗？关键是你怎样去看别人。聪明人会用欣赏的眼光去细心观察周围的世界，明媚的阳光，鲜艳的花朵，翠绿的山野，潺潺的溪流，炎炎烈日下忙种的农民，路边下棋的老人，还有正在嬉笑玩耍的小朋友。。。。。。一点一滴，人间处处美如画！
同事新做的一个发型，一款霓裳，一个发卡；领导的一句夸奖，朋友的一次聚会；妈妈的那些唠叨；孩子的亲切呼唤。。。。。。一言一语，点滴之中见真情！
她的双眼像摄像机，把人间所有的美好瞬间捕捉；她的眼睛像扫描仪，能很快发现每个人身上的闪光点！她知道：尺有所短，寸有所短长。自己要学他人之长，补己所短，不断完善自己，丰富自己！她明白：一声问候就是一缕温暖人心的阳光，一个祝福就是催人奋进的鼓点，一句赞美就是一只激流勇进的风帆！她会时时刻刻用真心去钦佩，有真诚去拥抱，用真挚去祝愿！
她一直把“吃亏是福，忍让是德，宽容为本”作为自己的人生格言。她相信：黄金有两，真情无价！她崇尚“真善美”喜欢大自然！
一个人多发现他人的闪光点，多赞美别人，会使自己活得更光彩！只要善于发现别人的闪光点，美好人生永相伴！
善于发现别人的\"闪光点\"--参观南京市名园随想
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距离我们去参观南京市太平巷幼儿园和市一幼已经一个月了，现在回想起来，依然记忆犹新，自己的思维还沉浸在美好环境的熏陶之中，感受老师对孩子那般温柔，那般关心爱护之情，孩子在那样的环境之中成长，想自己所想，玩自己所玩，怎能不开心？
记得来到太平巷幼儿园时，给人的感觉就象回到自己的家一样，宽松、温馨、舒适。从走廊、教室、盥洗室环境的创设，材料的提供，老师们动足了脑筋，到处体现了以幼儿为主，充满生活化、游戏化的气息，很适合亲子园和小班的孩子。 老师们还很会利用细节的地方通过图画，标记等来暗示一些教育的内容，譬如培养孩子的规则意识等，幼儿在无时无刻都会耳闻目儒受到教育。特别是教室里新增加的挂衣橱，不仅给孩子提供了自我服务的机会，更有助于培养幼儿的自理能力。在使用小点心的这个环节，也是我们值得学习的。老师也把孩子的需要放在首位，放弃以往整齐划一的形式，扩大了自由的空间，孩子可以根据自己的需求，随时拿取，也反映了幼儿为主体的理念。
回来之后，感慨颇深，本来以为自己已经做得很好了，甚至有些沾沾自喜了，觉得自己还算得上是一名称职的老师，看到人家幼儿园更细致、更周到的环境布置，和对孩子说话的眼神、语气等等之类的情况都让我大开眼界，觉得自己还有很多的欠缺之处……
一个人的可贵之处，就是善于在别人的身上看到别人的优点，从而发现自身的不足之处，“有则改之，无则加冕。”经常出去学习，对于我们来说未尝不是一件好事，有了压力，才有动力，这样才能促使我们把工作做得更加好！！
推荐第7篇：善于发现学生的闪光点
善于发现学生的闪光点
我1999年8月分配到孔庆小学工作，经过校委会的决定，安排我担任五年级（1）班的班主任工作，任语文老师，我班成绩很差，共有44个学生，五年级了，还有近30个同学不会使用字典，年轻有为嘛！校委会决定是有一定的道理，班上有3个最出名的跳皮大王。我想了又想，怎么办呢？想要把我班的成绩要上来，第一，必须制住那三个捣蛋鬼。那一个就任班长吧。高的那一个就任劳动委员，一个任体育委员，但是这几个同学成绩又差，班上难免一些同学有些不服。但是敢怒而不敢言。后来，我多次对这三个学生作了多次的思想教育，找到了他们的闪光点，在我的关心支持下，他们还觉得老师在关怀他们，以往的老师一进教室，都是骂他们，他们觉得我对他们还不错，于是加由努力，终于把成绩要上来。
推荐第8篇：善于发现学生的优点
善于发现学生的优点，巧用表扬
熊丽萍
表扬是认同别人的一种重要方式， 表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。作为一种艺术，它在教学过程中有着不可忽略的作用。
一、教师与学生换位思考后的启示——学生需要理解，教师缺少发现
我在课下曾经找过一些学生谈心，通过谈话了解我发现这样一种现象，就是大部分学生在小时候听到家长的表扬多，随着年级升高，听到的表扬逐渐减少，有的学生到了高中几乎与表扬无缘了，尤其是进入了重点高中，这种情况体现的更为明显。而听到家长批评的情况恰恰相反，由少到多。问题的发生责任都在孩子身上么？这种现象正常吗？家长们的做法符合教育规律吗？家长们的这些做法在我们这些教育工作者身上是否也有所体现呢？
我想，这时候我们是不是应该站在学生的角度来思考一下。金无赤足，人无完人，何况十
六、七岁的学生呢?在成长的过程中，他们肯定会出现这样或那样的问题。作为教师，我们应该细心观察学生的变化，了解他们的所思所想，帮助他们度过迷惑期。当他们无意中犯下错误时，他们不需要指责，需要的是宽容和理解。因为学生这时的失败或是错误，正是他从幼嫩到成熟的必然过程。如果用批评打击了他的信心，那么，他很可能就此而自信心减弱，自卑感增强，不敢再做成功的任何尝试。这时候，我们一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来，只有这样，他们才能继续努力，敢于继续向困难挑战，最后取得成功。当然批评也有促进作用，但一旦批评过度，就会可能产生负面影响。任何一个人，渴望被别人肯定的心理需要大大超过被别人否定的心理需要，这就是为什么要坚持表扬为主、激励为主的原因。
一个孩子是在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向，不断前进的。所以家长和教师对他们的评价至关重要。肯定性评价会使孩子获得愉快的心理体验，被人认同感、成功感容易满足，产生激励作用。但在培养教育学生的过程中，我们往往容易走入这样一个误区，经常会感觉找不到孩子身上值得表扬的优点。问题的根节在哪呢？十
六、七岁的学生，朝气蓬勃，充满活力，仔细审视他们，你会发现他们身上有很多闪光点同样也值得我们学习和借鉴。也就是说，我们的问题在于缺少发现。在育人的工作中，我们要有意识的去培养自己去做一个美的发现者。
二、启示后的做法—用全面、发展的眼光看待学生，发现优点，及时表扬 学生的自信往往来自于教师的表扬和奖励，因此我特别注重及时地给予他们肯定和赞扬，方式多样。下面就这个问题谈一谈我的一些做法和体会。
第一，用全面的眼光看待学生，不只是盯着学习成绩一个方面。教育，重在塑造人们良好的个性、知识水平、价值观、能力等。我们的教育方针力求塑造一个人的全面发展，当然它只代表我们教育工作者培养人才的努力方向。事实上，有些素质在一个人身上不可能都体现出来，更具体一点儿来说，学习成绩好学生也有其它方面的缺点和不足,学习成绩不理想的学生,在其它方面也有他的优点和长处。学生的性格，学生的文明礼貌，同学间的交往，学生的文体才能、劳动表现、兴趣爱好、动手能力、卫生习惯等等都是综合评价一个学生的需要参考因素。我们的考虑的面宽了，就不难找到值得表扬的内容。即使对学习本身也应全面地去分析，不能只看分数。学生的学习态度、学习方法、学习习惯，更具体的说预习复习情况、作业完成情况、字迹是否工整、会不会使用工具书、能否独立查阅搜集整理资料、愿不愿向老师请教和同学交流等等，这些都是我们在了解评价他们的过程中应该思考内容。总之，教师在评价认识一个学生时，要用全面的眼光，要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。我在教学中对学生成绩的评定实行的是多方面的综合测评。我给学生打的分数是多种形式的，有作业成绩、考试成绩、实验能力、课堂表现等等。这样学生不会为
一、两项成绩不好而伤心，某一方面的缺失可用另一方面的成绩来弥补。而只要学生有了进步，不管是哪一方面的，我都给以表扬，提高了学生学习的自信心。
第二，用发展的眼光看待学生，表扬学生的点滴进步。只要细心观察学生，我们就不难发现他们有进步的地方。可能一次作业的进步或者一次考试的进步，可能在课堂上积极发表了自己的一次正确的见解，或是对某些问题的认识提高，分析问题能力增强，可能在劳动或公益活动方面表现较好，文艺、体育方面参与意识增强，可能有什么小发明、小制作等等，重要的是我们是要拿学生的今天比昨天，比前天，而不是全盘的去跟别的学生比，哪怕发现一点微小的进步，也应及时肯定，让他们体验成功。不应该由于一点点进步，认为不值得一提就将其漠视、忽略过去。应该想到“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展的。这一点我体会颇深。为了提高学生的学习兴趣，培养他们发现问题解决问题的能力，本学期我校每周定期开放物理、化学、生物自主实验室，学生可自行在课下通过参考一些课外资料对自己感兴趣的问题设计成实验，经任课教师审查通过，然后可由学生自己将有关问题拿到实验室去研究。我班有这样一名同学，平时学习成绩很一般，也不这么好动，但自从自主实验室开放后他却很快成了一名活跃分子，每周他都要拿一些问题到实验室去完成，而且在他的实验设计中我发现这名学生对课本上的某些知识敢于大胆的怀疑，在这方面我肯定了他的做法，并做了一些指导。通过查阅资料他基本能独立设计出相应的方案，对一些问题进行研究。但由于某些知识掌握不够扎实或是一些知识的储备不够丰富，研究过程中也遇到了不少困难，我在这时给了他很多鼓励和帮助，比如帮助他提供了一些研究资料，表扬他的研究热情，对他的某些研究成果进行肯定，并支持他继续对某些问题进行深入研究。在我的鼓励和帮助下，这名同学的学习兴趣也逐渐的提高了，学习成绩有了明显的进步。更另人欣慰的是这名同学在研究性学习方面突出的表现，也感染了班上一部分同学，现在班级学习气氛有了相当的改观。
第三.要注意挖掘不明显的优点加以赞扬 。爱因斯坦就这样说过：别人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。这学期在几个实习大学生试讲的启发下，班上几位同学主动要求尝试自主授课的形式，我认为这是积极学习的表现，支持了他们，并且把他们的想法告诉了大家，鼓励同学们都参加到这次研究性学习活动中来。结合教材内容，我决定将《环境保护》这一节交给他们来讲。没想到，全班同学都积极响应。由于环境保护涉及的内容比较广泛，所以同学们自己分了组，分头对有关内容进行研究，大家分工合作。同学们通过图书、电视资料、网络等各种途径积极的查阅有关的资料，有的课题组的同学还把自己研究的问题做了实地考察，有的还对相关问题设计成了问卷做了详细的调查，并对收回的有效问卷进行统计分析，同学们的查阅研究工作进行的井然有序。整个研究过程中，我一直在鼓励支持大家，及时的肯定了他们阶段性的成绩，并对他们的研究态度提出了表扬，对他们研究方法在肯定的同时也做出指导。最后同学们将经过整理的资料制作成课件到课堂上将自己的研究成果进行了展示。课虽然会有许多不足之处，但学生讲课毕竟是第一次，问题的出现上难免的。课后，同学们都写了体会，大家进行了交流。交流中我基本上是肯定了他们的成绩，当然也指出了不足。有的同学提到原来在学习上依赖心理很强，认为自己没有能力完成研究工作，但活动中老师给了他们很多的帮助、表扬和鼓励，使他们有信心坚持完成了这次研究，从中也获得了一些成功的体验。通过这次师生的换位，他们不在怀疑自己的能力了。这次活动后，同学们的自主学习的意识大大增强了。
人总希望别人赏识自己。教师的赏识表扬对学生来说是非常重要的。教育心理学的研究表明，在孩子处于最少期望时赞扬他们，不但容易让他领受你的赞扬，而且这时候在他的内心还会产生一种压力，没做好，还被老师赞扬，真不好意思，这种压力很容易会变成学生学习的动力，激励他在今后的学习中更加努力。 久而久之，教师的赞美和肯定就具有真实的意义了。尤其中学生正处在学习、成长的阶段，教师的表扬无疑能给他们起个引导向上的作用。因此，我认为教师不要吝啬\"表扬\"，而应该多用\"表扬\"来为学生创设一些显示自己才能的机会。
推荐第9篇：善于发现生活的美
善于发现生活的美
生活如书中所说的一样，一天和一年差不多长，一年差不多和一天一样简单。生活仿佛只是用来复制，我在这个无限循环的圈子里，徘徊挣扎，我极力挣脱这个几使我崩溃的旋涡，但是家长的紧逼，老师的压制，使我怎么也无法摆脱这个像影子一样粘着我的生活。
我独爱小草，但我更爱银心吊兰。几乎每天，我都从百忙之中挤出时间给我的银心吊兰浇水，那晶莹透亮的水珠映着初升的朝阳，像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上，嫩叶轻轻地摇动几下，它们就蹦蹦跳跳的地滚下来，一滴滴钻到土里，又一滴滴钻到小草的嘴里，摸不到p也找不着了。调皮一点的水珠呢，就挂在叶片上赖着不走，阳光穿过它们透明的身子，闪烁着五颜六色的光华，显得十分诱人。
银心吊兰不断的展现着自己，看着这美丽的吊兰和可爱的水珠，我不禁笑了，生活不正是如这一滴滴的水珠，淡而透明毫无色彩可言，但如果善于发现美，发现生活，正如这一滴滴的水珠借着朝阳的灿烂，映出嫩叶的翠绿，把自己编织得炫亮多彩！
推荐第10篇：善于发现学生的闪光点
善于发现学生身上的“闪光点”
我国著名的教育家陶行知有一个教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用砖头砸同学，将其制止后，责令其到办公室。陶先生简单地了解了一下情况后回到办公室，发现那名男生正在等着他，便掏出了一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我准时。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，陶行知又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取那种方式。”
陶先生又掏出第四颗糖：“你已经认错，再奖励你一颗。我的糖发完了，我们的谈话结束了。” 陶行知先生对打架事件的处理，完全打破了以往的常规教育模式，不是采取说教的方式，而是在了解事情的经过后，抓住学生行为中的积极因素，采取“赏识”的策略，使学生自己认识到错误。
“四颗糖”的故事告诉我们，每个学生都有可爱的一面，老师们要有一双善于“发现”的眼睛，捕捉学生身上的“闪光点”，通过适当的激励，使其个性特长得到充分发展。有时候，老师一个赞许的目光，一句欣赏的话语，对学生来说都是促进的强大动力。每个学生都想把自己好的一面展现个老师，而老师的“赏识”正是每个渴望进步的学生重新找回自信、迈向成功的起点。
“良言一句三冬暖”，对学生客观、肯定的评价，是学生自信心形成的重要因素之一。在教育中，我们既要看到学生的缺点，更要善于发现学生的优点，学会肯定、赞美和赏识学生，使学生在肯定和赏识中变的越来越好。
第11篇：善于发现学生的闪光点
善于发现学生的闪光点，用爱心、耐心和宽容心
做学生的转化工作
攀枝花市第二十五中
邓航
作为一名班主任，不能仅仅以学习成绩去评价一个学生的好坏。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。是人，就难免有缺点、弱点和不足。常言道：“荆岫之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微颣”，况乎人哉？宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。宽容、理解学生，保证他们都有所发展。
从我们班程翔同学的转化中我深深地体会到了用爱心，耐心和宽容心做学生的转化工作的重要性.。这个同学上初中前是一个比较调皮的学生.在初中刚军训的第一天上午不到一小时，他就因为不认真，在队列里乱动，自由自在而被教官叫出队列训练。中午训练结束后，我把他叫到办公室谈话，他一阵乱狡辩，态度很硬，说他动是因为晒了太阳身上就要发痒，没办法控制。我当时虽然很生气，但想想对他还不是很了解，一下把师生关系搞僵了以后不好开展工作，我就从关心他的身体的角度给他谈了谈就放他走了。后来从第一天的军训日记中我发现，他的字和日记内容都写得不错， 后来慢慢观察他的脑袋挺灵光的,我对他的转化慢慢有了信心。后来的学习生活中我观察发现，他的自制力不强，情绪容易激动，比较情绪化，也比较冲动，特别不愿进办公室，自尊心特强，但是骨子里很想上进。学习上和旁边的同学比，考砸了也很难过，过后又不太舍得去付出。我了解到他的父亲听到他的缺点容易打他，他对妈妈比较有感情。我只要发现了他的进步就告诉他妈妈，我们共同鼓励他，并告诉他妈妈多看到他的优点，他犯了缺点也不全班批评他，而是把他叫到安静的地方给他指出来，告诉他错在哪里,给别人和自己带来的伤害，该如何去做。慢慢的，他觉得老师挺尊敬他的， 没有伤害他的自尊，师生间的关系走进了许多。他特喜欢喝饮料，没钱的时候管我借，总是及时归还，我就表扬他守信用。他这学期开始住校,我把他安排在比较好的宿舍，并选一个人专门帮助他，对宿舍的规矩给他两周适应,犯了也不扣他的分，也不罚，学习上也多给他关心。在他一旦犯了班规时，他也会火冒三丈，我也会很严厉地告诉他,班规面前人人平等，对事不对人，过后他也能平静的接受了。如果他在上课犯纪律了，我常常用眼神提醒他，他立刻心领神会，笑一笑立马改正。我也抓住他爱妈妈这一点去感化他。有一个星期天下午我来上晚自习，下着很大的雨，碰到他妈妈急急忙忙去上班还停下来了解他的情况，我把这事告诉了他，并叫他一定要好好的在学校表现，不辜负自己的妈妈。我还把科任老师对他的表扬及时反馈给他，增强他的上进心。 对待特殊的学生，在教育时要讲技巧，学生才乐意接受。以前他有不经别人同意就玩别人东西的时候，同学老告他，我就笑着告诉他如果他喜欢玩这些东西我就买来送给他，天天慢慢玩，他也笑嘻嘻地说不用了，几次后他就改掉了这一毛病。还有一次他上英语课喝水了，(我规定上英语课不准喝水) 我告诉他按规定要买五瓶矿泉水，他当时很生气,我没理他，继续上课。下课后我把他叫到一边，告诉他班规面前人人平等，邓老师必须公正地对待学生， 如果你确实买水有困难，我出钱你买水交到班上。(以我的了解，他的自尊心特强，不会让别人出钱，我才这样说)，后来他还是乐意地把水买来了。
从对程翔的教育上有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。对学生的教育真的很需要耐心，学生毕竟是小孩，有些事老师大度一点，不必给他们计较。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。 程翔喜欢下军旗，连续三次带到学校来，前两次给他没收了，讲好条件达到了就还他，他也没说什么，认了。第三次他又带来的时候，他坚决不上交，我当时很是生气，当着全班从他书包里收走了。他当时也是使劲在班上闹，我没理他。接着就上晚自习了。到了八点半，他主动跑来认错，我说你走远点，你没错，再也不要来找我了。后来几天他都老老实实的，我看差不多了，就找他谈话教育他，指出了他的不足，也指出我也很冲动的不对，并让他在班上认错道歉，师生关系和好了。我班的李哲夫也是，他说他啥也不怕，就怕我不理他，我就偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。有一次他连续不断犯错，不停地要找我认错，我都没理他，周末他告诉他妈妈说他这周过得好难受，邓老师不给他认错的机会。接下来的一周老实多了。不过这种办法的使用一定要师生关系很融洽，有一种朋友的关系。我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”。这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，能消除学生的恐惧感，缩小师生之间的心里差距。就这样一个“行”字，能激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信。我班的刘杭,一说到她的缺点就爱狡辩的学生，学习也不是很自信。有一天我发现她做操在班上最好，我就叫她出来领操，她当时很惊讶，有点不敢，我说老师说你行你就行，你比他们学舞蹈的同学做操都好，她也就愉快地接受了。她很高兴地把这事告诉了她妈妈，我发现她一下就变了，自信了，也乐于接受意见了。我真没想到这么小的一件事起到了这么大的教育作用。
做学生的转化工作好要善于抓住学生的心理。我班的刘津见同学，是一个单纯又好动，顽皮的男孩。他在班上最优秀的就是擦玻璃特干净，喜欢发明小东西。但在纪律方面的自制力特差，也是这学期才住校的，在寝室里老犯纪律被扣分，晚自习时经常是第一个顶倒铃声冲出教室的，而且有时九点二十五趁交作业的时间跑到办公室就跑了。但他最高兴的事就是当小组长。当时我选他做了小组长，由于他每周扣分多，我就给他撤消了，并告诉他，如果两周内没扣分就给他恢复。他为了能当上小组长，使劲表现，真的做到了不扣分，他又当上了小组长。我说你再老扣分就别想再当了。从那以后，他真的就很少犯纪律了。我还常常叫他指导班上同学擦玻璃，他就更自信了，各方面的转化都很大。
我想，做学生的转化工作首先要转变观念，要相信学生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞？有些表现不好的学生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞，其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。
做学生的转化工作要讲究付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。学生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，教师必须有打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。
做学生的转化工作从建立和培养感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们。努力发现他们身上的闪光点，及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
罗伯特.勃朗宁说过，把爱拿走，地球就是一座坟墓。而我要说，没有爱，班级就是一潭死水。“师爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。师爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。老师的爱，天下最伟大，最高洁。” 对学生的教育要动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒。
第12篇：善于发现别人的优点
善于发现别人的优点
曾经看到过一个广告，内容是介绍一种洗发水，洗发水的名字我不记得了，但是广告的创意我仍记忆犹新：远看是一头乌黑秀丽的长发，镜头拉近了，却见黑发上斑斑点点的头皮屑，显得格外清楚。广告词也很实在：头发越黑，头屑越看得明显„„
我还曾经做过一个试验：那一天，我用毛笔在一张大白纸上点了一个黑点，拿给同学们看，并问她们看到了什么。有趣的是同学们几乎是异口同声地说：“一个黑点”。
从这两个实例中，我们不难发现，人们在看问题的时候，往往只看到其中的某个方面，忽略了其他的方面，然而忽略的往往是更多更广的内容，比如那一头乌黑的秀发和那一大张的白纸。这正如我们看待学生一样，虽然我们都懂得人无完人的道理，但事实上，当我们面对某个学生尤其是平时口碑较差的学生的时候，又有谁想过他也有他的优点和长处呢？
刚刚调到通事营学校的那一年，我被任命为初一
（二）班的班主任，由于是初来乍到，许多情况都不了解，为了打一个有准备的“仗”，我多次向当地的老教师请教，了解学生情况。这一了解不要紧，了解出了一个“刺头儿”来。原来我班里有一个留级的学生，曾因为学习成绩差、严重违反学校纪律被劝退，可如今在外面打了一段时间工后，又回来上学了。听到关于他的“旧闻”，我不禁皱起了眉头。什么“三年级开始吸烟，上课睡觉，搞小动作”、“小学时候就不做作业，打架骂人都是家常便饭”、“六年级就敢领人出去劫道，向同学要钱要物”“到了初中更是不把老师放在眼里，当堂顶撞甚至辱骂老师„„”诸如此类，举不胜举，听得我是头昏脑胀。如今面对这样的一名学生，我该怎么办呢？是以恶治恶呢还是以柔克刚？最后终于决定，观察一段时间再说。
刚开学的那几天，也许是因为对新老师还不熟悉，摸不清根底，也许是因为刚从打工地回来，觉得学校生活比较舒适，总而言之，第一个星期，他还算本分，虽然也有抄作业或搞小动作等一些问题，但还没有过多的彰显他的“个性”。可是刚到第二周，他的旧毛病就开始一一的显现出来了。首先是课下撞倒了别人的桌子不但不道歉还骂人；接着就有几位女同学来告状，说他给她们取外号；再后来，就是在英语课上吃东西，老师批评他还不以为然，甚至顶撞老师„„一个星期下来，他的问题已经完全暴露出来了。看起来，老教师们对他的评价真的是一点都不错，这个学生真的是本性恶劣，不下猛药恐怕是无法挽救了。于是我决定将他开学以来的种种“罪状”全都积累起来，准备在下周一的班会课上让他见识见识我的厉害。可是正当我千方百计准备材料的时候，一个意外的场面改变了我对他最初的决定。那是星期五的下午，我在去厕所的路上，经过一个拐角，隐隐约约听见一个小孩子的哭声，刚想快走两步，看看什么情况，只听见一声大喊“你干什么？那么大的学生，还欺负小孩子！”我想准是哪个捣蛋鬼又在招惹幼儿园的小孩了。可是紧接着就是一声警告“告诉你，小子，我最恨人欺负小孩了，以后再敢欺负小孩子，让你尝尝我的拳头„„”这句话我一听，怎么这么熟悉？哦，想起来了，这不就是我们班里出了名的“刺头儿”吗？我想他准是又惹了祸，出于私心，我站在拐角处，悄悄地听着，准备看他还会犯什么错，也好为我给他准备的材料上多加一笔。谁知再听下去，竟让我吃了一惊“小弟弟，别哭了。爱哭的孩子不算是男子汉。走，我送你回去。”说着话领着小朋友走了过来。我赶紧装作刚刚经过的样子，也向前走去，和他们擦肩而过的时候，我再次确认了一下，是他，没错，确实是他。他就是我们班里那个人见人烦的家伙，我准备收拾的对象。回来的路上，我不由得去想，这小子突然转性了不成？怎么会为小同学打抱不平起来？难不成是看见我来做样子给我看？不对，他的神情是那么的坦然，完全不像是装出来的。那难道是我平时看错了他？也许他还有一点点优点没被我们发现？如果是这样，这孩子我还不能放弃。带着这团团迷雾，我再次找到了当地的一位老教师，向他了解了这名学生的家庭和生活情况。通过了解，我更加坚定了我的决心，因为我发现，其实他也是一个可怜的孩子。原来他生活在一个特殊的家庭中，父亲因为出去打工，据说是
找了一个外地的女人，抛下父母妻儿，在外面过起了小日子。而他的母亲也因为屡次劝丈夫回头而没有成功，一时想不开，精神压抑，变得不正常起来。这样这孩子从小就在一个畸形的家庭中成长，缺少正常的父爱和母爱，再加上同龄的孩子总是嘲笑他没爸爸、疯妈妈，因此，他对周围的人总是怀着一种敌意，认为自己是个没人要的孩子，自己做的再怎么好，也不会有人疼，也得不到父母和他人的赏识，索性就做个坏孩子。我想也许正是因为小时候他经常受别的小朋友欺负，长大了对这些往事仍记忆犹新，所以对欺负小孩子的人格外气愤。这样想来，今天我所碰上的事，确实是他的真情流露了。
想到这里，我灵机一动，这不正是我千方百计寻找的教育他改变他的机会吗？于是我匆匆回到办公室，扔掉了我苦思冥想为他准备的种种“罪证”，设计了一个全新的主题班会“善于发现别人的优点”。
周一的班会课上，我亲自组织了这次主题班会。会上我和同学们说“伟大的教育家孔子曾说过‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’这句话告诉我们，在我们身边的每一个人都有可能成为自己的老师，因为每个人都有自己的优点和长处，我们要随时随地发现别人的长处并且向他学习„„”后来，我组织了一个活动，让每个人包括老师在内，写下班里面一位自己最佩服的人，并写出原因，但可以不署名。听到不用署名，同学们放开了手脚，大胆的写了起来，不一会，讲桌上就交上了一叠纸，当然也包括我自己的一张。为了让同学们感受到被人夸奖的喜悦，我郑重其事地选了两位同学上讲桌前来读出纸条上的内容。只听到“我最佩服的人是王小慧，因为她特别幽默，不管你有多少烦恼，只要她在，都能逗得你开怀大笑„„”“我最佩服的人是张宇，因为她跳舞跳的特别好„„”„„“我最佩服的人是**，因为他富有爱心，关心小同学，敢于打抱不平„„”听到这句话，班里几十双眼睛齐唰唰地朝他看去，紧接着是一阵窃窃私语。我细心的发现，他那原本低的看不见双眉的头竟然抬起来了，而且脸上竟有一丝红润，看得出来，他满心惊喜。从他的表情中我猜测，这很可能是他多年以来受到的第一次表扬，因为我发现他的眼睛竟有一些湿润。班会课即将结束的时候，我为了巩固效果又和同学们说：“我很高兴今天同学们能够很细心的去发现别人的优点，这让我们学到了一个重要的道理，那就是不要轻视了自己，更不要小看了别人。让我们一起读出孔子的话‘三人行，必有我师’„„”
班会课后，我照常收了学生的周记，检查的时候，我很意外的发现了一个少见的名字**，我想这小子竟然交了周记，真是不容易，看起来我的这次班会见效了？我忙着打开他的本子，只见本子上只有一页内容，但书写的异常工整，我甚至都怀疑，怎么这小子认真起来字写得还是蛮漂亮的，又发现了他的一项优点，这更让我坚定了帮助他的信念。只见本子上写着：老师，今天是我第一次写周记，请您原谅我以前没听您的话。今天的班会课上，您让我们写下自己最佩服的人，我没有写。因为在我看来，所有的人都一样，自私、冷漠、瞧不起人。可是现在我知道我错了，现在我才知道原来还有人在默默的关心着我，那就是您——我的老师。老师，现在我把课堂上没写的纸条写下来了，虽然没有机会拿到班里去读了，不过没关系，因为这是我发自内心的话，读不读出来不重要。“我最佩服的人是我的班主任黄老师，因为她能够在浑身都是缺点的我身上发现优点，给我信心与勇气，让我敢于去面对自己、改变自己„„”看到他写下的这些内容，我很欣慰，因为我觉得我很有可能改变甚或是挽救了一个人，一个青年人的灵魂。想一想，在两天前，我还冥思苦想，甚至是挖空心思地想要“为师除害”，而如今„„看来做一名班主任还真有意思。
事后，我又趁热打铁，组织了一次书画大赛，在比赛中，他以他那新颖的创意和比较娴熟的书法技能取得了优异的成绩。
在几番努力下，我确实看到了他的变化：上课时睡觉少了，作业交的及时了，和同学的争吵、打闹少了，老师反映的问题也少了，期中考试成绩也由原来的二三十分提高到了六七十分。要知道，这对于他来讲，那是多么的不容易啊！如今这个当年的“刺头儿”虽没能考
上重点高中，但也如愿的上了一所技校，相信他今后也会以一种平和乐观的心态去面对自己的学习和生活。
“三人行，必有我师„„”耳边又一次想起孩子们略显稚气的声音，我想，孔子不愧是伟大的教育家，确实，每个人都有自己的优点，只是需要我们细心地去发现。当我们面对那些有污点的孩子时，让我们摘掉预先戴好的“有色眼镜”，拨开缺点的重重迷雾，去发现他们的优点吧，因为每个孩子都需要老师的赏识。
第13篇：善于发现教学资源[推荐]
善于发现教学资源，用心积累教学资源
随着新课改的不断深入，不少教师都意识到了教学资源的重要性。课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。教师拥有充分的课程资源，对课堂实施有效教学具有十分重要的作用。新课程实施后，我在教学中根据教学条件的实际状况，注意积累素材性课程资源，将钻研教材的思考和平时积累的相关资料，及时地加工、转化，注入课程实施，增强课堂效果。在教学中我是从以下几方面进行教学资源的收集和积累的。
1、注重开发教材资源
新课程强调教师要“用教材教”，而不是“教教材”，需要教师有机整合教学内容，对教材进行二度开发和深度开发。充分利用和挖掘好教材资源。用教材教，用教材学，利用手中的参考书，如教学参考、优秀教案、优秀设计等，结合学生的知识基础、生活经验和社会环境去进行有机加工、整理，形成适合我的学生教学设计。
2、剪辑、摘抄书报资源
上网查找资料，收集网络资源，是目前我们查找资料的主要途径。但是由于新课程实施初，学校网络没有进入教师办公室。我侧重于从各种报纸、期刊上收集文字、图片资料。根据教学需要，我收集书报教学资源的方式主要有：一是做索引、目录。看到一份资料后，觉得对自己课堂教学可能有作用，但文字又比较长，这些资料又是自己订的期刊或别人不需要的杂志，我把它收集起来，看过后划下重点部分，然后在一个资料笔记本上记下目录或主要内容，标明出处，这样下次用到时很容易找到。二是做剪辑。将一些生活事实，如与地方史料、历史发现、科技成就、重大发明、国际动态等方面的短小文章、图片，从报刊、杂志上剪下来或复印，集中糊在一个专用本上。每年剪辑一本，需要的时候，翻起来很方便。三是做笔记。有的资料很短小，复印起来很麻烦，觉得一段新闻、一段说理、一段精辟论述、一组数字可能有用。有时是一件小的事件，这时，给报纸杂志“开天窗”不适宜，我就觉得用笔记也很方便，把摘抄的内容编写顺序，看起来也觉得容易，一般也是每年一本，与剪辑的内容编在一起。这些为教学中设计问题、创设情境，以及作业设计时作参考，提供了很多帮助，有些材料还整篇印给学生阅读，增加了学生的知识信息量。
3、学习同伴充实资源
教学不是靠一个人的“单打独斗”能出成果的。我十分注意虚心向同伴学习。一是相互吸取同行的教学资源，虚心向同行学习，充实自己的教学资源库。二是相互讨论、交流和研究，取长补短。三是从方法、角度、技巧上不断完善自我，向别人贡献自身的教学资源。
细心研究同事的上课风格：有激情洋溢的，有来自于内心的、对教育教学和学生的深沉的爱意的，有来自于对教学理念的准确感悟、教材的灵活把握和游刃有余地驾驭课堂教学的„„。
4、用错误来积累资源
在新课程实施后，我注意将教学中的一些失误或遇到的错误作为课程资源。一是通过教学反思，认识教学中的失误，不断加以改进。在教学过程中，我常常从课堂学生学习气氛、学习效果以及自己在课堂上对教材和教学方法的把握上，进行回味和思考。二是把自己的解题和学生回答问题、作业时的错误当作资源。由于有时欠思考，准备不充分，给学生解题时错了，学生提出后，我主动检讨：“对不起了！你们看看，老师不认真审题，没把题目看清楚也会同样出错，请你们引以为鉴”，抓住机会，主动辨错、纠错。学生在上课回答问题时，及时抓住出现的错误进行引导。
5、收集网络资料
收集网络资料，在互联网上网查找资料，丰富自己的网络教学资源。通常是浏览一些优秀课件，然后整理修改成为我能用的，在这个过程中学习了很多东西，长进不少。
6、自己制作课件
根据教材内容，有时自己制作一些教具或课件，适应教学需要。
7.外出的教研活动是非常好的学习机会，对提升教师自身的素质和修养有很好借鉴作用。
教师积累素材性课程资源，对提高教学质量尽管更具有重要意义，但只是注重素材性资源也是不够的。现在，我进一步注重学习将好的内容和素材，用先进的课件制作外壳和形式，进行“包装”，有针对性地展示出来，教育教学效果也更加显著
在收集和积累教学资源过程中，我遇到过这样的问题。
1、从网上搜集资料不难，但接下来的处理、制作比较有难度。针对这个问题我会借这次培训的机会，认真学习现代教育技术，学会计算机整理、处理信息。 2、有时想用一个资源，在网上找到，但不能下载，有困惑。怎样下载百度框里的资源?
积累课程资源 增强课堂实效
在教学实践中充分运用各种教育资源，能有效优化数学课堂教学，使数学课堂焕发出无限生机。这里，我结合自己的工作实践例举一下自己是如何积累课程资源的。
一、注意积累网络资源。
在信息技术手段日益发达的今天，多媒体进入课堂已不再是新鲜事。教学中，我们常常会上网查阅一些资料，为课堂教学服务。如：在教学《小数点搬家》时，为了让学生准确地了解小数点的意义，明白小数点放错位置会造成多大的影响，我从网上下载了经典老动画片《小马虎》，截选了其中讲述“一个名字叫马小虎小朋友，由于做什么都很马虎所以人家就叫他小马虎，他在小猴的带领下，漫游马虎国。小马虎做数学题的时候说计算自己的身高，一个小数点让他一会写出13米高，一会写出0.13米高”的精彩视频片段，用它作为导入，将学生引入学习情境；在教学《百分数的运用》时，我下载了足球比赛的视频，从运动员们进球的个数占总数的百分之几开始教学，学生们兴趣极高；又如教学《网上购物学习小数加法》，我首先设计一个购物的模拟网，它包含有三个购物超市，价格有差异。购物要求让学生用500元，帮助设计购买奖品的方案，要合理。学生在学习中，就会先想好自己的学习步骤，也就是要先干什么再干什么。诸如此类的网络资源很多，有的拿来就能用，有的经过自己的再加工，制作成课件等，保存在自己的课件资源库里，时间长了，资源库丰富了，自己的教学也更方便了。
二、注重积累教材资源。
完整地代过小学一至六年级数学的老师都知道，小学数学教材在编排上呈现出由易到难、螺旋上升的特点，而且知识点之间的衔接过渡比较紧凑。这也就是老师们常说数学课落下了不好补的原因。在教学中，我发现，教材本身就是很好的课程教学资源，运用好这些资源，能让学生对知识的理解更加融会贯通。以教学《花边有多长》为例，之前孩子们已经学过三角形的周长计算方法，课堂上我就让大家先说说三角形的周长怎么计算，孩子们很容易就答出将每条边的边长加起来，接着，我鼓励大家思考：用同样的方法能不能计算出黑板一圈的周长呢？问题迎刃而解，结课时，我还将本节课作为后续教学的有效资源，进行延伸：你还知道那些图形，我们能用同样的方法计算出他们的周长吗？这样，学生不仅学会了当堂知识，还对之前的知识进行了巩固练习，并能将所学知识拓展运用，让教材本身的资源发挥了他的最大优势。
三、注重积累生活资源。
在教学中，我还常常注重挖掘生活中的现成资源，让它们为教学服务。如：教学度量时，我让学生自己带着各种工具在校园中测量多种实物，并且一一作记录。有的同学测量门、有的同学测量花坛、有的同学测量乒乓球台，有的同学拿1米长的木尺、有的同学拿皮卷尺。有个同学拿10厘米的直尺去度量跳高用的沙池的长与宽，旁边的同学就说：“应该用1米长的木尺去度量，才对。”有的同学将尺子一把一把的接起来，有的同学用手量、有的同学用脚量„„校园的空间比课室的广阔多了，学生根据自己的想法去做，感受了数学的生活资源，学到了数学知识，掌握了数学技能。再如，在学了《百分数的运用（利率）》后，我
让学生帮我解决这样一个问题：老师把5000元存入银行，定期存5年，年利率为3.6%，利息税为20%，请帮老师算算，到期时老师可得到多少元？诸如此类的引导，鼓励学生走出课堂，走进生活实际，调查了解有关问题，收集相关信息，并进行有效的加工、处理，不仅能培养学生的社会交往能力和灵活地运用数学知识解决问题的能力，更能让学生充分体验数学本身的魅力。
四、注意积累错误资源。
错误是学生学习过程中的相伴产物，学生学习中产生的错误，是一种来源于学生学习活动本身，具有特殊教育作用的学习资源。如果充分合理地加以利用，学生不仅能感受到自己在课堂上的变化和成长，还能体验到人格的尊严和交往的乐趣，能较好地促进学生认知能力与情感的发展。例如：在教学《三角形的面积》时，出示下面一道题：一块长5分米，宽4分米的长方形红绸布，能裁剪出多少个边长1分米的等腰直角三角形小旗？大部分学生立刻说出答案：（5×4）÷(1×1÷2)=40(个)。我并没有到此结束，又问：如果裁剪成边长2分米的等腰直角三角形小旗，最多能装多少个呢？许多学生理直气壮地说：这有何难，不就是用(5×4)÷(2×2÷2)=10(个)嘛！学生中计了却全然不知。接着，我要求学生在纸上画出草图验证，或画图并标上长度，很快有学生出声了：10个不对呀！只能是8个。
其次，在数学教学中，我们还可以挖掘更多的资源，如学生提出的问题资源、练习题中的错题资源、课堂上的偶发事件资源、优秀同行的资源„„只要我们善于捕捉，将其巧妙地运用于数学课堂教学之中，必能收到最佳的教学效果。 在积累课程资源的过程中，我遇到过很多问题，主要有以下几点：
1、上网查阅资料后后期的整理、再加工耗时很长，不可能每课这样准备。有时候，好不容易找到很喜欢的资料，可还需要付费下载，让人头疼。
2、手写或打印现成的资源很好，可由于从教时间过长，积累的资源多了，翻阅起来也很费劲，不易保存。
3、每天忙于备课、批改、辅导等的时间占到了工作时间的大多数，留给积累资源的时间真的很少。
第14篇：培养一双善于发现美的眼睛
如何培养一双善于发现美的眼睛
卢龙县潘庄中学
王玉凤
世界著名雕塑家罗丹曾说过这样一句话：“„„世界上不是缺少美，而是缺少发现。”要学会认识美并不是一件简单的事。我们能看到初升太阳的美，盛开的鲜花是美的，开屏的孔雀是美的„„五岳之尊的泰山是美的，湛蓝的大海是美的，奔腾的黄河是美的„„春天的细雨是美的，夏季的月夜是美的，冬日的银雪是美的„„但是要发现枯黄的秋草是美的，古朴的老屋是美的，扫马路的工人是美的，满脸皱纹的老人是美的， 就太不容易了。对于前者，我们自然地就能感受到美；而对后者，很多学生无法理解美的存在，无法发现美。
所以培养学生一双善于发现美的眼睛，不仅是教师指导学生作画的突破口，更是学生作画的源泉。学生拥有一双发现美的眼睛，就能敞开心胸地感受美、灵动地创造美。
怎样使学生有一双善于发现美的眼睛呢？人思维的主要特征是通过具体形象来认识事物进行联想的。培养学生认识自然美的能力，要从他们思维的特点出发，从一花一木，一山一水入手，采取由表及里由浅入深的方法引导。
第一步让学生认识自然界外部的特征美，拿颜色美来说，自然界中可谓是五光十色。红玫瑰、黄菊花、粉杜鹃、白水仙、争奇斗妍，媚态百生。不同种类的动物也以特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。春日带学生到附近的桃林口、刘家口、马鞍山、尖山槐去写生，以自然界提供的天然色彩为教材，给学生讲解颜色的种类特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画给人带来的美的享受，提高学生感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：巍峨的山峰，挺拔的青松，给人以不同的造型美；奔腾的江河，咆哮的大海，以锐不可挡的力量表现出磅礴的气势美„„使学生在自然界各处独具一格的形态美中吸取美的营养。
培养一双善于发现美的眼睛，我认为首先要培养学生敏锐的观察力。因为观察是创造美的前提。著名的美学家朱光潜先生在《谈美书简》中曾举过一个例子：对于园里那一棵古松，在木材商、植物学家和画家眼里，却是三种不同的东西――在木材商看来，它不过是一棵做某事价值多少钱的木料；在植物学家眼里，它是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物；然而画家却认为它是一棵苍翠挺拔的古树。接下来三个人的反应态度也不一致――木材商在心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它、砍它、运它；植物学家马上就会想到要把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老；而画家却只是在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。我赞同三者眼中对古松的不同状态和不同定位，我更推画家去感受松树的个性、体味松树的品格和趣味、挖掘松树不被他人察觉的美学价值。
要使学生真正学会欣赏自然、提高审美能力，在身临其境获得丰富感性认识的同时，还要给予必要的知识，使他们的认识逐步上升到理性阶段。
运用知识提高学生审美能力，可从多方面入手。比如：对建筑美的欣赏，建筑艺术历来被称做“凝固的音乐”。那些造型精巧、风格多样的古今中外建筑，以其巧夺天工而被世人赞叹，我国是建筑艺术驰名世界的国家，在辽阔的国土上，有数不胜数宫殿、寺院、石碑、桥、塔、亭、台、楼、阁、轩、廊，像明珠一样灿烂夺目。在观赏时，先让学生看到建筑物的全貌，讲解建筑物的布局、功能、结构、色彩、造型上的特点，使学生真正感受到古代建筑宏伟、气势的美。有的古代建筑和风景胜地还有动人的神话传说，让学生了解这些故事和传说，既可增长知识，又能激发他们的想象力，使审美更有一定的广度和深度，在教学中教师要积极创造条件，用知识启迪学生发现美、感受美、欣赏美，全面提高他们的审美能力。 在美术课中对学生进行美感培养首先要抓住整体性。学生的观察一般都不细致，常常是浮光掠影，走马观花，这样怎么能发现美呢？为了培养学生能有一双善于发现美的眼睛，在上室外写生课就不失为一种好方法。通过教师的耐心引道，学生都能把自己眼睛看到的景物用手中的画笔表现出来，还会涌现出许多构思巧妙，内容丰富的绘画作品。
美感是指人们直接通过视觉和听觉获得美的事物的完整印象和总体感知。马克思指出：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”艺术形象不是杂乱无章的线条、色彩、形体的拼凑，而是可以直接感知的、有意味的视觉形象。这就要求我们在美术课教学中突出培养学生对审美对象的整体感知能力。
例如欣赏拉菲尔的《雅典学院》时，除了从视觉上感受画面的色彩和谐统一，更要从构图、构思上去感受作者对人类住求科学、追求智慧真理的赞美。欣赏潘鹤的《艰苦岁月》时，引导学生对一老一少两个游击队员对革命充满必胜信心的真实、生动形象的欣赏，体会他们吹笛子的专注、听笛子的投入，感受革命先辈的革命英雄主义和革命乐观主义精神。欣赏董希文的《开国大典》时，首先引导学生欣赏画家运用蓝、红、黄三种主色调统一调配的色彩美。再欣赏此画人物、背景的构图形式美，画作中构图时将毛泽东主席右前方的一根红立柱略去以增加主席身高，这样就更好地解决了绘画形式与绘画主题的统一问题。最后体会该画和谐、成功地将西方油画的写实手法与中国画中富丽堂皇的装饰效果融为一体，具有鲜明民族性的绘画风格，以此表现中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。
在美术课中对学生进行美感培养还要培养学生发现审美事物区别于其他事物的独特性格。美感需要从整体上去感知美的事物，但并不等于将客观事物巨细无遗地复印在头脑中。罗丹还说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。”只有有了独特的感受和发现，才可以算是真正把握了美。
印象派绘画的创始人莫奈曾到伦敦游历，他花了著名的维斯敏斯特大教堂，画面上教堂的哥特式尖顶上空笼罩着紫红色的雾气，时隐时现，色彩丰富，诗意浓郁，非常精美。该画展出时，观众非常惊讶：原本灰蒙蒙的天空在画家的笔下却变成了紫红色，这一定是画家搞错了！可是，当人们走出展厅，简直不敢相信自己的眼睛，那天空的雾的确是紫红色的。从此，莫奈被人们誉为“伦敦雾的发现者”。只有具有特别敏锐的感官，以自己独特的眼光去发现美，并深入的感受美，才能开拓出美的天地。在教学中，教师应有意识的培养学生这种发现审美事物独特性格的能力。
在美术课中对学生进行美感培养是长期的、循序渐进的。人们审美感受力的高低强弱，是后天的社会实践决定的。只有通过耳濡目染，亲身领受，才会是视听感官变得灵通起来。教学中教师要系统学习美术课程标准，领会各学段内容标准，有计划统筹安排教学内容和进度，循序渐进地培养学生的美感。
在明暗造型的教学中，如果仅仅安排学生积极对照课本临摹，那样学生兴趣就不会浓厚，就不能体会出黑白灰调子的对比和谐美。教师要安排从易到难的实物写生，让学生亲自面对写生物体，引导他们从各个角度去观察、比较、体会写生物体各个部分的形状、明暗、调子等变化的视觉印象。在工艺美术内容教学中，通过对基础图案、装饰色彩、平面构成、模型、服装、居室美化、建筑装饰等系列知识的积累，让学生应用这些基本知识，在实际操作中，探索不同的创作方法，强化学生的美感，发展他们个性表现能力，体会创造美的乐趣，学会传递和表达自己的思想和情感。
让学生拥有一双善于发现美的眼睛，是培养学生具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。常带学生到大自然中，让他们仔细观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面为什么美的原因。如色彩鲜艳的花朵与暗绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉。艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。因此，要培养学生发掘生活中实质性内在的美，有的作品表现的是事物表面的美，但有些事物表面却不是很美?它的美往往隐藏在外表下面，这就需要学生在观察的基础上去发掘美。如欣赏罗中立的油画《父亲》时，开始学生并未看到这张画美在哪里，相反却说画中人物很丑，脸上黑乎乎的，太脏了。在教师的引导下学生能够透过人物的相貌看到了人物的美好心灵。因为他善良、勤劳、俭朴，因此，一个人美不美并不仅仅反映在外表上，更重要的是要心灵美，我们画画也一样，不仅要表现外表美的，也更要善于去发现外表下面更美的东西，内在的美才是最美的。我们也可以用自己手中的画笔去表现你最熟悉的人，把他们美好的心灵表现出来。
其次通过欣赏优秀作品发现美，感受美。美术欣赏有多种方法：观看录象、图片，或让学生多收集中外作品的挂历等，以此来激发学生的兴趣。欣赏作品时，老师不要详细地讲解作品的时代背景、内容等，应该调动学生欣赏作品的兴趣，可以用不同方法引导学生集体参与，这样才能欣赏中发现美从而提高欣赏水平。如：在欣赏俄国杰出的画家列宾的著名作品《伏尔加河的纤夫》时，先让学生听一听《伏尔加船夫曲》，一边欣赏乐曲，一边欣赏作品，让学生自己谈一谈对这幅作品的感受。学生的兴趣高涨，各抒己见。通过教师的正确引导学生对这幅画有了深刻的认识，使自己生活在社会主义国家有一种幸福感。
培养学生善于发现美的眼睛，还要指导学生怎样运用色彩、线条等美术语言来表达自己的审美感受。这就需要让学生懂得一些美术的理论知识。例如：艺术与生活，写实与夸张的手法等等，如：达芬奇的世界名画《蒙娜丽莎》和毕加索的《哭泣的女人》相比较，有什么不同，怎样欣赏这两幅不同的作品。让学生自己去观察、去评论，说出美在哪里，为什么美，也可以借助作品的创作背景、故事来激发学生的兴趣。如：达芬奇的《最后的晚餐》，可以给学生介绍有关的故事。用不同的方法对学生进行美育熏陶，培养学生的审美意识。
在观察的基础上，还要培养学生通过想象去发掘美。在我们现实的生活中，我们可以看到许多这样的例子，如舞蹈《孔雀舞》就是艺术家经过对孔雀耐心细致的观察。在观察的基础上，展开了丰富的想象，从而创造了优美的舞蹈，给人带来了美的享受。那么怎样依靠想象去发现美呢？在教学中，我采用启发式教学的方法去引导学生，靠想象来发现美并表现美的，在生活的基础上，依靠想象发掘的美。有的东西在我们的脑海里已经形成了丑陋的形象，但学生还是通过想象，发现了它的美，并表现了出来。任何的艺术形象，都源于生活，源于作者的想象。即便是怪异的、世上并不存在的艺术形象，也是由艺术家在生活的基础上经观察比较，想象而创作的。是生活沉淀经艺术加工后的产物，其归根结底也在观察积累的基础上，发掘的结果。
因此在教学中，只要教学得法，就一定会使你的学生拥有一双不寻常的能发现美的眼睛来。
第15篇：要善于发现“差生”的优点
要善于发现“差生”的优点
走上讲坛已经有十多年了，接触过的学生也不算少了，我发现平时主动跟老师打招呼，或者毕业后还主动来找老师许旧的学生，都是一些老师眼中的“差生”居多。这使我认识到平时我们眼中的“差生”，其实他们身上也有很多的优点，只是我们被他们的“差”所蒙蔽罢了。
在和同事间的闲聊中，我听说过这么一件事：“在一次学校教职工大会上，一位校长提到‘差生’这个问题时，会上的一位教师认为‘差生’以后会更容易娶老婆，这位教师立刻遭到了校长的严厉批评。”我认为这位老师的观点其实也没有错，最起码在这位老师的心目中，“差生”其实是有很多优点的。
我曾经教过一位学生，他在整个小学六年阶段的表现都使教他的老师们感到很不满意，他的毕业是老师们的一种解脱。这位学生小学毕业的那个暑假的一天，他的爷爷找到我，向我了解他的情况。这时，不知为什么我突然感到这位学生并没有以前那样令人讨厌了，以前一无是处的他，现在似乎也能找出他的许多优点来。我向他的爷爷一一讲述了他的可取之处，并希望他的家人能够多些激励他。是的，这位学生也并不是没有优点，只是他的优点都被他的学习成绩差给淹没了。他的家人本来对他的学习不抱什么希望，打算听之任之，听了我的这番话后，又重新燃起了一星希望。暑假过后，他的家人把他送到了县城中学去念初中。进入初中后，他改掉了小学时候的许多坏毛病，学习进步很大，人也自信了。以前爱和老师作对，躲着老师的他，放了假也爱来找我谈心了。到了初中三年级，他的学习成绩已经很不错了。为了进入重点高中，他报考了体育特招，参加跑步竞赛。因为紧张，他在比赛中不慎跌倒，才与重点中学擦肩而过。后来，他报名参了军，选择了到部队里去锻炼，成为了一名军人。这就是他由一名“差生”到一名军人的转变。我想，他的转变是源于我对他爷爷说的那一番“好话”。虽然这位学生并没有考上重点中学，没有读上大学，没成为许多家长心目中的知识人才，但是他成了社会、国家的有用之材。这也是我们教育所要达到的目的。
怎样才能激励“差生”，引导他们朝着积极向上的方向发展呢？我们要善待“差生”，善于挖掘他们的优点。 要发现“差生”的优点，这要求我们老师不能有学习成绩至上的“势利眼”。在我们当今社会中，人们往往变得越来越现实，名和利就是多数人追求的目标。在利益的驱使下，我们的许多老师就会把学生的成绩看得过于重。因为出成绩太重要了，出了好成绩，可以多得些绩效工资，可以得到社会的认可，上级领导的重视，这样的好处谁不爱？正是在这名和利的驱使下，我们很多老师都会对学习成绩好的学生喜爱有加，而对学习成绩差，又调皮捣蛋的学生存有偏见。当我们的心里存有了偏见，我们就会用“势利眼”去看某些学生，就会觉着某些学生一无是处。如果我们抛开学生的学习成绩来看，他们还是有许多的优点。譬如：有些学生的口才很好，善于表达，只是爱在课堂上说小话；有些学生在劳动方面不怕苦不怕累，积极肯干，只是学习基础差，对学习不感兴趣；有些学生书写认真，能写得一手漂亮的字，只是写得慢，经常不能完成老师布置的作业；„„。我们要挖掘出他们的优点，对他们进行鼓励，正确引导，使他们转变。对于学生，我们不能仅看成绩，要看他们学习的过程，只要他们在学习上是尽了力，我们就要肯定他们，表扬他们。我们的眼中不能只有天之骄子——大学生，还要有工人、农民等各行各业的劳动者，只要他们思想纯正、甘于为祖国作贡献，这也是我们教育的成功。
要发现“学生”的优点，需要我们老师有颗宽容之心。“海纳百川，有容乃大。”现在有的学生受电视、网络等媒体以及社会上不同人群的影响，思想都比较前卫，说话和举动都有些放肆，有时甚至会伤了老师的尊严。面对形形色色的学生，我们老师要有“海纳百川”的气度，不能轻易动怒。对于学生的放肆言行，我们老师要采取冷处理的方法，静观其变，尽量用教师的人格魅力去感染学生。只有我们老师的心境平和了，我们才能欣赏他们的“优点”。也只有我们老师懂得了欣赏他们的“优点”，重视了他们，他们才会尊敬、爱戴我们老师，在课堂上才会更加配合我们上课。 请不要遗忘了对“差生”这个群体的激励，他们更需要得到老师、同学的肯定。
赖展通
2012．
5、30
第16篇：善于发现生活中的美
生活中，美无处不在，许多人只是缺少一双善于发现美的眼睛。
题记
2011年，我曾经写过一篇文章《忘情清溪沟》，那是一个烟雾迷蒙的晚秋时节，那一天，有点小阴天，加上经霜后的树叶片片凋落，有一点肃杀的感觉。但因为我是第一次去清溪沟，对那里的一切都感觉那么新鲜，那么好奇，无论是山，水，树，石，在我眼里都像是一幅画，甚至连树林里传出的风吹落叶的声音，都感到像是一首歌。这篇文章在黑龙江省生态文学艺术家协会和伊春市文学艺术界联合会共同主办的市级刊物《生态文学艺术》发表后，又在省级刊物《大森林文学》上刊出。当我把这个消息告诉家里人时，一直住在清溪沟的小侄女说了一句：我怎么没看出清溪沟哪儿美呢？
其实，小侄女说出的话，我是非常能够理解的，因为她每天都生活在那里，每天早晨一睁眼，都会看到相同的景物，所以，也就熟视无睹了。也因身在其中而没有觉出清溪那里美，正如苏轼的一首诗中所说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
十•一长假前，很少出门游玩儿的我，提前把女儿从学校调回来，要带她去伊春市参观一个画展，因为这对她这个学美术的大学生来讲，是有益处的，另外，也想借机到市里的木雕园、石林的景区游玩儿一下。
此时因为已过了旅游的旺季，园中游人不多，也不用买门票，我们一路边走边拍照，把园中自然美与艺术美尽览无余。在木雕园，女儿的兴致还挺浓的，但来到石林，却显得索然无味。如果仅从景致上来说，石林确实比木雕园差了一些，但是石林重在一个石字上，每一块石头，都雕刻着一些或绘画，或诗词文字，还有古代一些文人、学者、书法家以及文学家们的石像。如果把这些诗词、绘画、文字以及名人与我国古代厚重的文化结合起来欣赏，当会是另一番景象了吧！
回到家之后，我们又去了山上林场，此时正是树叶飘零的时节，红叶不红，绿叶也不绿，而天气却有了很深的凉意。在我的一再要求下，女儿才同意和我去外面转转。我们来到通向山里的宽阔的柏油路上，边欣赏路两旁入秋时的景致，边放飞着心情，去体味融入大自然的感觉。然而女儿的一句就这些破树有啥好看的一下让我快意全无。同样是走在一条路上，同样是从城里回乡，同样是看一样的风景，却是截然不同的两种心境。我才知，原来，很多人都丢了一双去发现美的眼睛。
这让我不禁联想起一些事，很多小孩子，经常会说：没意思。并伴着一副没精打采的表情。我就想，才这么小，怎么就会觉得没意思？现在的孩子，不会因为吃不饱肚子而烦恼，不会因为没有衣服穿而受冻，更不会因为上不起学而难过。相反，他们却是想要什么就能得到什么，那么他们身上到底缺少的是什么呢？为什么对已有的幸福感觉不出，还会觉得生活没意思？我想，除了他们想要的东西得到的太容易以外，还因为他们缺少了对生活的热爱和激情，因为没有爱而鲜知感恩，因为缺少激情而看不到生活中的美。
那么，我们是不是应该从中看到一点社会的问题？是不是也应该看到一点教育的问题？做为家长，每天对孩子言传身教，一言一行都在无形中影响着孩子的思想和行动，影响着他们人生观和世界观的形成。所以，做为家长，应该从自身做起，多看到生活中美的东西，少抱怨，少粗口，有爱心，知感恩，以自己的言行影响孩子。对孩子要少溺爱，多锻炼，求自立，少攀比。让他们从小就学会负责任，有担当，以一颗仁爱之心对待生活，能看到各种事物中积极的一面，善于发现生活中的美，并且自己也去创造美。那么就会发现，生活中美无处不在，天宽地阔，心胸也跟着开阔起来，人也会变得乐观、积极、向上。那时就会发现：人间处处有美景。
从一片落叶的身上，有人会看到秋的萧条，发出生命将残的叹息。而有人则会看到秋的成熟，生发化作春泥更护花的思想。刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。是不是也能给我们一点启示呢？
如果可能，我愿送给每个人一双善于发现美的眼睛。
第17篇：有一双善于发现美的眼睛
有一双善于发现美的眼睛
“美是到处有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”法国的大雕塑家——罗丹，曾经说过样这句话。是呀，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我用一双智慧的眼睛去发现与众不同的美。
雾气蒙蒙的早晨是美的；日落的夕阳是美的：夏夜的池塘是美的；浓浓的母爱更是美的。爱是无处不在，但大家却视而不见，而我却发现了它，因为我有一双智慧的眼睛。
记得那是一个细雨蒙蒙的早晨，天空中洒着纷纷扬扬的雨丝，点点雨丝打湿了一条条马路。曾经，就在这样的雨天，妈妈背我去学画画，因为学画让我拥有了一双欣赏美，感悟美的眼睛。又在这样的雨天，我们全家在春雨的亲吻下，来到了虞波广场。那时的我仅仅只有7岁，是一个酷爱玩耍的淘气包。
一进广场，就被一张蹦蹦床给吸住了，我赶紧朝着蹦蹦床奔去。可妈妈说那个太危险了，怕我摔伤，不让我玩。在我一再的纠缠下，妈妈还是答应了，我高兴地跑了进去。啊，春雨好美哦！蹦蹦床好好玩哟！大家你追我赶，玩的不亦乐呼。都陶醉于眼前的美景中，目不转睛地盯着这一切，享受着这一切。我也开始跳了起来，哇，这“床”真舒服软软的，挺有弹性的。我轻轻一蹦，好高哎！不仅如此，而且蹦蹦床还是个游乐天地。里面有水帘洞、花果山、米奇妙妙屋。真是应有尽有。我万分兴奋，大声地叫喊着，蹦上去，落下来，摔在“床”上，好柔软，我再一次蹦了起来，蹦过水帘洞，越过花果山，蹦上米奇妙妙屋，站妙妙屋上和爸爸妈妈打招呼。我一会儿蹦到东，一会儿蹦到西。每弹一次，我就蹦的老高，老高。仿佛间，和云儿们见了面，谈了话。我沉醉于蹦蹦床的奇妙，享受着春雨的抚摸，眼前一切都很美好。“啊——”我突然放声地大叫，打破了这一幅美好的画卷。因为我发现自己被弹到了外面。我惊慌失措，脑子一片空白。心想这回肯定被摔得屁股开花，疼得要命。我赶紧闭上眼睛，等着灾难降临，怎么不痛？我睁开眼睛一看。哦，幸亏妈妈抱住了我。抬头看看把我紧紧抱在怀里的妈妈，发现她眉头紧皱，却勉强地挤出一丝微笑，说：“还好接住了，你有没有摔痛？”我摇了摇头，再仔细看，却发现我们坐在地上。于是立刻站起来，顺手拉妈妈起来，可妈妈却摇摇头说：“别拉，我自己慢慢起来，”可我却不依不饶，非要拉妈妈起来不可，爸爸见状立即跑过来，把妈妈抱了起来。过后才知道，妈妈在接我时，不小心扭伤了要，痛得起不来了。可她不但没有怪我，而且还担心我有没有摔痛。意外受伤后，妈妈关心的不是自己，而是我，妈妈对我的关怀使我看到了另一种美——母爱之美。
看着周围依旧目不转睛的人们，再看看扭伤了腰却朝我微笑的妈妈，我忽然想起了罗丹的作品，那是一座残缺的雕像„„我忽然醒悟到：最美的景色，并不是春雨蒙蒙；最美的身姿，并不是身轻如燕„„最美的景色，是妈妈的微笑；最美的身姿，是她给我温暖的拥抱„„
这就是一个母亲的爱，一种美丽的爱，在你我身上闪闪发光。我发现了它，它无所不在，就在我们身边，需要用智慧的双眼去发现。
第18篇：善于发现你身边的美
善于发现生活中的美
胶州市第十一中学 九年级一班 迟可栋 指导教师：周德昌
在我们的生活中常常有这样的人，他们抱怨在生活中找不到美，其实，美就存在于我们身边。
黎明，当我们还在酣睡时，母亲早已悄悄起身，在厨房为我们准备早餐，等我们起床，热气腾腾的早餐摆在桌上。
匆匆地走在去往学校的路上，脚下的路也在匆匆后退着，心里想着该如何渡过这漫长的一天。却不曾留意到，这时的路已经变得十分干净，远处还有清洁工那忙碌的身影。
母亲为了让孩子的早餐有营养，便不惜昨日工作的辛苦，早早起床准备早餐。清洁工为了让道路能在第一时间变得干净，在人们都酣睡时，已经开始工作了，难道这不是生活中的美？
走进校园，看到同学们在校园里读书的身影与老师往返于教学楼与办公楼之间的忙碌身影，不觉的感受到这也是一种美？
在街上，你有时也许会发现，有人在把自己手中的食品袋扔进垃圾箱的同时，也会将桶外的垃圾随手扔进去。
在公交车上，有人给老人让座；走在校园里，有向老师问好的声音，这也是美。
身边美好的事处处存在，只是我们缺乏对美的认识和理解。 当我们合家团聚，欢度佳节的时候，我们祖国最可爱的人，他们还在守边疆，我们的监护人员也都在自己的岗位上工作着、忙碌着。他们总是这样年复一日的继续着，这不禁使我们赞叹他们的美。
除夕之夜，当一家人聚在电视机前看春节联欢晚会的时候，春晚的工作人员们还在为带给更多人欢笑而忙碌着，他们也应该是美的拥有者。
其实，生活中的美随处可见，只要我们用心去寻找、去体会，就会发现，原来，美就在我们身边。
美来源于生活，善于发现生活的美，善于从生活中得到启示，你会感到生活中许许多多美好的事物就在你身边，你会觉得生活本来就是丰富多彩的！
就我们而言吧，考试及格了，成绩提高了、作文进步了，这就是成功，应该感到高兴，也应该把它归于美。
只要你拥有善于发现的双眼，生活就会给你真实，去读它吧，用心的去读吧，你会发现，“美”就在你的身边！“美”就在我们身边。
第19篇：六年级作文400字善于发现美
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之六年级作文400字：善
于发现美
世上不是缺少千里马，还是缺少善于发现美的伯乐；生活中不是缺少阳光，而是缺少善于发现阳光的心情；万物不是缺少美，而是缺少善于发现美的人。
有的人总是把抱怨生活的不如意，抱怨生活没有一点乐趣，没有一丝美的存在。其实不然，用心观察，用心体会，用心思考，你便会发现，其实生活是多姿多彩的，生活是充满乐趣的，生活中处处都有美的踪迹。
你看那花儿
在你失意的时候，当你看到那残花败叶，或许你会认为自己就像那花一样，凋谢着，没有人修剪，没有一丝生命力。在你开心的时候，当你看到那即将凋谢的花，或许你会想到它的无私，它的伟大。“落红不是无情物，化作春泥更护花。仔细观察，你便会发现，其实那花很美。 你看那阳光
一缕阳光照射大地，焕发着一丝生气，照亮了千山万水，照遍了一草一木。其实，它很美，它为我们付出诸多努力，却不求一点回报。
其实，生活中的美太多了，万事万物都存在美，只是我们不善于发现。让我们一起认真观察生活，观察生活中美的存在！
第20篇：教师要有一双善于发现的眼睛
教师要有一双善于发现的眼睛
教育重在发现，发现贵在教育。作为一名教育工作者，应有一双善于发现的眼睛。
罗丹说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想，我们每位教师都需要一双这样善于发现美的眼睛，那目光应该是宽恕的、赏识的、赞许的、温柔的。让我们细细地去发现每一个孩子值得我们感动的细微之处，去发现每一个孩子都是值得我们真心喜爱的“小天使”。
教育家们曾谆谆教导过我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这告诉我们，教师不要对学生冷眼旁观，要对学生献出爱心，它会唤起学生的激情，会挖掘出学生巨大的潜能。把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。
为人师者的眼睛应是一个“魔镜”：时而如神奇的放大镜，及时发现并放大孩子身上微小的闪光点，鼓励孩子坚持下去，更深更好的挖掘孩子内在的潜能，帮助孩子铸就精彩人生；时而是洞察一切的显微镜，敏感的发现孩子至真至纯的心灵底色中不应有的污点，小心翼翼的和孩子一起擦去影响其美好人生画卷的点滴瑕疵，引领孩子涂好他生命的最佳底色。
观察生活，享受教育。这是教师的素质和基本能力的体现；善于发现，成就教育。这是一个优秀教育者至高无上的人生境界。
在教育的征途上，就让我们带着一双善于发现的眼睛，心手相牵、彼此温暖，为着我们神圣而伟大的使命，共同教而快乐着吧.....
