推荐第1篇：作业布置
数学实践作业反馈：
1、已评选出优秀的寒假作业，并给优秀的学生分别发放各种类型的喜报。我会在班级的展
板中对比较好的作业进行展览，家长可以来学校打扫卫生是进行参观。希望我们下次的实践作业比这次更好！
2、口算练习题的反馈：学生在寒假中完成的很好，个别学生还用了两个小作业本，说明家
长对孩子的口算能力比较重视。希望这学期继续保持！
今天晚上给孩子准备：
1、学具盒
2、正方体、长方体、圆柱的物品并画出他们的一个面剪下来（也就是正方形、长方形、圆
各两张）参照课本例1。
数学作业的布置：
1、学生做口算题卡的第
1、2页。没有的家长自己出60道口算题以后再补。
2、给孩子准备学具盒，还有用软纸剪成两个长方形、两个正方形。
2014年2月19日星期三
数学作业：
1、昨天晚上的作业反馈：
口算题卡图形的题目：“()形”后边有“形”前边只能写文字。正确答案是（圆）形，（正方）形。
第2页第二题数图形要把里边小的正方形也数上所以正确答案是7正方形，8个三角形。
希望家长督促学生改正，经常关注我们的qq群。
2、今天晚上作业要求：
做口算题卡第3页，
做课堂作业第1页和第2页的创新培优。
2014年2月21日星期五
数学作业反馈：
1、希望家长在督促孩子做作业的时候，先把前面的错题改过来。再做新的题目。
2、孩子写作业的时候要保证书面整洁，不要边吃东西边做题。
3、要养成孩子先读题目在做题的好习惯，这样也不会出现粗心的坏习惯。
4、有关平面图形的题目要多学生动手实践、折一折，剪一剪，拼一拼。
今天的数学作业：
1、改正课堂作业前面的作业，继续做课堂作业的第
3、
4、页第5页的上边。
2、口算题卡坚持每天一页。
3、希望我们的孩子经过一周的适应，下周都能进入好的学习状态。
2014年2月24日星期一
数学作业反馈：
1． 课堂作业第4页，用七巧板拼小动物的题目，让学生动手拼一拼，再画到课堂作业上。
注意有相同的三角形，注意不一样大小的三角形。
2． 课堂作业第5页缺砖的题目利用隔层相等画一画更简单。
3． 课堂作业第5页数图形时要数里边的。
4． 再次强调学生改作业的情况，希望家长先把前面的改过来，再做今天的作业，养成好的
习惯！
今天的数学作业：
1.把课堂作业改正过来
2.做金钥匙试卷第一单元，家长负责批，不用学生改。明天课堂讲解。
2014年2月25日星期二
数学作业反馈：
1、第一单元金钥匙试卷第二题错的比较多，(1)看清题目是画对号还是错号；（2）正方体不
是正方形，球也不是圆。区分两个概念。
第七题数一数：（1）4个正方体（2）8个正方体
（3）
6、2 第一问只数小的，第二问是画的那个图形有几个。
今天的数学作业：
1、改试卷，最重要的是知道为什么错了，明天上交
2、做口算题卡
8、
9、10页，有三个同学需要把前面的补上，希望尽快跟上大家的进度！ 2014年2月26日星期三
数学作业反馈：
1、金钥匙试卷有的学生没有找到的，家长给孩子再抄一份，让孩子做完明天上交。给孩子
适当的警戒把自己的作业收好，保存好！希望能够得到家长的帮助和理解给孩子养成好的学习习惯！
2、口算题卡第7页数图形的答案是65
第九页数图形的答案是4812
第10页数图形的答案是188
今天晚上数学作业：
1、改口算题卡
2、做课堂作业的第5页、第6页的左边要求孩子用破十法来计算
推荐第2篇：作业布置
数学实践作业反馈：
1、已评选出优秀的寒假作业，并给优秀的学生分别发放各种类型的喜报。我会在班级的展板中对比较好的作业进行展览，家长可以来学校打扫卫生是进行参观。希望我们下次的实践作业比这次更好！
2、口算练习题的反馈：学生在寒假中完成的很好，个别学生还用了两个小作业本，说明家长对孩子的口算能力比较重视。希望这学期继续保持！ 今天晚上给孩子准备：
1、学具盒
2、正方体、长方体、圆柱的物品并画出他们的一个面剪下来（也就是正方形、长方形、圆各两张）参照课本例1。
数学作业的布置：
1、学生做口算题卡的第
1、2页。没有的家长自己出60道口算题以后再补。
2、给孩子准备学具盒，还有用软纸剪成两个长方形、两个正方形。
2014年2月19日星期三
数学作业：
1、昨天晚上的作业反馈：
口算题卡图形的题目：“(
)形”后边有“形”前边只能写文字。正确答案是（圆）形，（正方）形。
第2页第二题数图形要把里边小的正方形也数上所以正确答案是
7正方形，8个三角形。
希望家长督促学生改正，经常关注我们的qq群。
2、今天晚上作业要求：
做口算题卡第3页，
做课堂作业第1页和第2页的创新培优。
2014年2月21日星期五 数学作业反馈：
1、希望家长在督促孩子做作业的时候，先把前面的错题改过来。再做新的题目。
2、孩子写作业的时候要保证书面整洁，不要边吃东西边做题。
3、要养成孩子先读题目在做题的好习惯，这样也不会出现粗心的坏习惯。
4、有关平面图形的题目要多学生动手实践、折一折，剪一剪，拼一拼。今天的数学作业：
1、改正课堂作业前面的作业，继续做课堂作业的第
3、
4、页第5页的上边。
2、口算题卡坚持每天一页。
3、希望我们的孩子经过一周的适应，下周都能进入好的学习状态。2014年2月24日星期一
数学作业反馈：
1． 课堂作业第4页，用七巧板拼小动物的题目，让学生动手拼一拼，再画到课堂作业上。
注意有相同的三角形，注意不一样大小的三角形。
2． 课堂作业第5页缺砖的题目利用隔层相等画一画更简单。 3． 课堂作业第5页数图形时要数里边的。
4． 再次强调学生改作业的情况，希望家长先把前面的改过来，再做今天的作业，养成好的习惯！
今天的数学作业：
1.把课堂作业改正过来
2.做金钥匙试卷第一单元，家长负责批，不用学生改。明天课堂讲解。 2014年2月25日星期二 数学作业反馈：
1、第一单元金钥匙试卷第二题错的比较多，(1)看清题目是画对号还是错号；（2）正方体不是正方形，球也不是圆。区分两个概念。 第七题数一数：（1）4个正方体（2）8个正方体
（3）
6、2 第一问只数小的，第二问是画的那个图形有几个。
今天的数学作业：
1、改试卷，最重要的是知道为什么错了，明天上交
2、做口算题卡
8、
9、10页，有三个同学需要把前面的补上，希望尽快跟上大家的进度！ 2014年2月26日星期三 数学作业反馈：
1、金钥匙试卷有的学生没有找到的，家长给孩子再抄一份，让孩子做完明天上交。给孩子适当的警戒把自己的作业收好，保存好！希望能够得到家长的帮助和理解给孩子养成好的学习习惯！
2、口算题卡
第7页
数图形的答案是
第九页
数图形的答案是
48
第10页
数图形的答案是
8 今天晚上数学作业：
1、改口算题卡
2、做课堂作业的第5页、第6页的左边
要求孩子用破十法来计算
推荐第3篇：布置作业
初中语文作业的布置
一直以来，有一个问题在困扰着我们语文教师，那就是总感到语文作业不如其他科目的“硬气”，学生乃至家长也不大重视。布置的作业没有英语、数学那么多，甚至还听过有的优秀教师介绍不留作业。我们也可能会想，语文作业很简单嘛，无非是抄写字词，做好摘记，抓好作文，背好课文。没错，这些确实是语文不可缺少的作业，但是，仅仅这些而已吗？作为主科的语文，难道所布置的作业就那样可有可无、无关紧要吗？
利用假期查阅了许多资料，结合个人教学的体验和感受，我有了一个深切的体会：语文是一门实践性很强的学科，实践的主要渠道是作业。
语文学科作业的特点
语文学科作业最突出的特点是模糊性和实践性。模糊性是说语文作业有时不好有唯一的答案，有时答案又是多解的。实践性是语文作业和其他学科作业的共同特点。
1、初中语文作业是语文实践的主要形式。
一般称教师给学生布置的功课为作业。按这一定义，作业是语文学习的一部分，它是课堂教学的本身，是其中的重要组成部分和延续，是语文实践活动组成的主体部分。对学生的复习指导许多也是通过作业这一载体完成的，如教师布置学生课文的预习作业，抄写课文，背诵诗文，解词造句，阅读名著，习作练习等，这些是在预学、消化或巩固复习不同阶段的不同形式的作业。
2、初中语文作业具有有声与无声、动口与动手、显示与隐性结合的特点。
语文学科的许多作业是以发声的朗读、吟咏为形式的，同是也有更多的书写作业和默读的“无声”作业；语文作业的多样性是明显的，常常需要听话与讲话、演讲动口完成，更多的是动手写作业；许多作业是看得见摸得着的，也有许多作业是隐性的，如看看课文，阅读书报，其数量和质量往往不是外化的。
3、初中语文作业书写或阅读本身就是作业。
这是其他学科所不具备的特点，例如：完成表达训练为重要途径的书写作业，请学生习作练笔，书写本身就是作业的一部分，因为字要写得正确、规范、美观；浏览阅读为主要方式的读书作业，阅读过程就是作业的一部分，因为读书要有数量和理解程度；记诵为主要形式的朗读、诵读与背诵作业，语文听说读写的综合性特点就决定了说、写的过程本身就是作业，而不是像其他学科书写或阅读只是手段和载体。
从目前的现状看，关于说与写的过程本身就是作业的一部分，我们重视得还不够，常常是学生书写字迹不符合要求，教师又不得不另外布置他们去“练字”，如果重视书写就是作业本身，既可减轻学生的课业负担，又能提高作业的质量。所以，我们尤其要重视书写的过程。
语文学科作业布置的原则。
1、针对性原则 严格地说，每一节课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。此外，由于学生个体在年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，也要求我们设置作业因人而异，因材施教。例如上完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，依据学生能力的差异，一是可以采用分层布置作业的方式，能力差一些的学生只限于对诗词的理解背诵，能力强一些的学生要求对诗词进行鉴赏；二是针对男女生兴趣爱好的差异，可分类布置作业。比如可让女生课外搜集李清照等词人清丽婉约的词作品，男生搜集苏轼、辛弃疾等词人豪迈奔放的词作品，并组织他们互相交流，比赛积累，效果非常好。
2、系统性原则
知识本身不成型，通过梳理归纳才系统化，能力本身不好量化，通过有序的训练才显露其发展轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业，它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，能力形成得更全面。
依据初中阶段学生的认知规律和身心发展规律，从初一到初三，布置作业可按阅读、积累、写作三大板块构建体系。积累体系：（1）由字词句向篇章发展；（2）由单一文体或形式向多样发展；阅读体系：（1）文体上，由记叙文向说明文、议论文及其它文学作品、应用文等样式推进；（2）范围上，由国内向国外、个人向群体推进；（3）方法上，由浏览、粗读向精读、细读、品读推进；写作体系：（1）由片断、小作文向大作文推进；（2）由对记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的单一运用向综合运用推进。这样布置作业，既有宏观调控，又有微观布局，横竖整散都成体系，是符合学生由浅入深、由易到难、由表及里的认识规律的。
3、灵活性原则
教材、教师和学生是组成语文教学完整系统的三大因素。教师这个主导因素，一端联接教材，一端联接学生，能动地调节和控制着教学过程按计划发展，从而实现教学目标。教学中，因外界因素的干扰，当我们无法按既定计划布置作业，或是生活刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时，就需要教师依据教学需要灵活处理。它包括对作业内容的调整、作业形式的变换、作业量的调控等。一位教师曾请假一周，班主任工作和语文教学工作由其他老师担任，回校后，即刻给学生布置了一道作文题《班主任不在班的日子》，学生欣然动笔，一改往日啃笔头，叹气的窘态，为文思如泉涌，语句如吐翠，下笔如有神的佳境，涌现出了一大批文辞兼美，令人心动的好文章。那是因为她们本身拥有鲜活的材料和真实的情感体验。学生完成这样的作文，同时也从思想上进行了一次灵与魂的拔河，文道相生，“文”与“道”于无声处得到了高度统一。
4、趣味性原则
初中是儿童向青年过渡的阶段，初中生像春笋，像朝阳、像花蕾，此时他们个性最为活泼，思想最为敏捷，也是最爱使性、最感情意气用事的时期。如果你的作业设置得机械、老套，是很难得激起学生完成欲望的。相反，你的作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式，会使学生“胃口大开”，变“不做”为“要做”，收到事半功倍的效果。如学过郑振铎《猫》之后，首先选择实践形式布置作业，让学生在家养花、养动物，用生活的土壤丰富学生情感的体验，再以口头作文的形式，让学生叙述与花和动物之间发生的故事，最后形成文字，在轻松愉悦之中一篇篇有真情实感的佳作纷纷诞生了。
5、创造性原则
创新是现代语文教学与传统语文教学的根本区别。多年来，语文教材内容虽不断改革，但仍有不少篇目缺少鲜明的时代特色。有些篇目我们父辈读过，我们读过，如今我们的孩子仍然在读，对这些篇目，我们设置作业往往是复制有余，创新不足。那么如何创新呢？首先，要从思想上克服惰性和定势，有创造性地设计作业；其次，我们设置的作业要给学生想象和再创造的空间。像“石壕吏里的老妪被抓走以后„„”， “假如孔乙己考中了„„”等富有启发性问题的设置，会使教师在教学中不断创造，学生在不断创造中学习。
再回过头来，看我们的语文作业设置：科学是前提，系统是目的，新颖有趣是形式，创新是宗旨，还学生一个丰富多彩的作业世界。
语文作业的类型
初中阶段，随着学生的认知能力、思维能力的增强，我们教师也必须不断产生一些新的理念。语文学科本来就是涵盖面非常广的学科，也是非常有趣的学科。而对于学生的作业类型，尤其要注意不断变化。
1、技能类
当前我们仍比较喜欢喜欢布置颇多的抄写作业，这是语文教学的通病。虽然能够使学生对于某些应该掌握的知识点牢记，但在无形中却阻碍和限制了学生的创造性和可发展性。语文教学并不是把学生们教化成背诵抄写的机器，关键是要培养学生学习语文的各项技能。因此我们教师应根据课文内容设计合理的听说读写的技能性作业。例如，有教师在教完《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这一课以后，要求学生做以下三个作业：
1、回去请家长讲述一个中国被侵略的故事。
2、写出自己听完故事后的感受。
3、学生们在课上交流感受。这样一来学生们经过听说读写的训练，锻炼了自己的各项能力。 语文教学也应该注重语文素养的培养。除了在上课时的引导之外，在课后也应该有意识的加强这方面的培养。在教完朱自清的《春》之后，将朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出来，作为课后的口头作业让学生阅读欣赏，使学生了解“美文”这一概念；讲到余秋雨的《信客》，可以将他的文化大散文和《文化苦旅》介绍给学生，让他们课后阅读，汲取精神的食粮。通过这些努力，学生们对于各个作家的作品都能有所了解，并在无形中提高了文学素养。
2、情感教育类 语文学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的。初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，具有较大的可塑性。在此期间结合课文对他们进行相应的思想品德教育和情感熏陶是再适合不过了。
而在课后作业中也应该同样注意这一点。例如在学习完《背影》后，除了要求学生体会其中的父子深情之外，还要求学生回家后在餐桌上为父母夹一箸菜，然后观察父母的反映，把它作为一个作文片段写下来。果然学生中不乏优秀之作。学生们都谈到了自己平时忽略了父母之爱，更加忽略了对父母的关爱，所以更能体会《背影》一文中的父子深情。在学完《中国石拱桥》这一课后，可以要求学生去找一些有关古代建筑的资料图片，让学生了解我们中国悠久的历史，瑰丽的文化遗产，从而升起对祖国的自豪感。
3、兴趣类
比如 “十一”长假期间，一味的布置抄写背诵会使学生对学习丧失兴趣，于是布置学生在这长假期间可根据自己的兴趣、爱好、特长，自己给自己布置一项作业。通过对学生的调查了解和实际上交的作业来看，此举收到了预期的良好效果，它充分发挥了学生的自主性，激发了学生的主动性和创造性，让学生在身心愉悦中得到了发展。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发学生的学习动机。它虽不能改变人的智力水平，但却影响人的智力发展。有兴趣的事物能诱导学生乐意从事和获取。做作业也是这样，饶有兴趣的作业题目有一种吸引力，能促使学生充分发挥出全部智力水平去完成它。如果教师布置课外作业注意到兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。这里所谈的兴趣性，不仅是作业内容的兴趣化，而且包括促进学生勤奋钻研的其它心理因素。例如，有些教师编纂一些习题诗，从文学欣赏的角度美化作业的内容，使学生得到一种艺术享受，因而兴趣盎然，思维活跃。比如教泰戈尔的《金色花》这首诗后，有学生说自己也会写诗，而且也能写的很好。于是教师就布置学生用一星期的时间写一首献给母亲的诗，并且按照古代科举制度的级别分出“状元”、“榜眼”、“探花”。学生们异常积极，就连平时语文基础比较差的同学都跃跃欲试。
4、关注生活类
语文教学应当面向学生们的生活，使学生能够在生活中学习语文。在布置作业时也应注意要联系生活。世界之广阔，网络之迅捷，海量的消息事实无时无刻不在震颤着我们的神经系统。政治经济军事生活都可以让孩子们广为涉猎。让他们有思想懂情感会表达。在教完八年级第一单元有关战争的课文后，可让学生去查找有关伊拉克战争利比亚战争的资料，并对此发表自己的看法。学生的作业充分体现出他们对战争的种种态度，包括对正义的支持，对侵略的蔑视，对人民的同情，对强权的愤怒„„应该说正是学生们去关注生活才能够有这么多的体会。
5、习题类。课外习题的补充是有其必要性的。语文成绩的提高是一个潜移默化的积累过程，当然绝不能与做题的数量成正比。但是对于学生来讲，尤其是毕业班的学生，适当的练习题依然是不可或缺的。
总之，语文作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中运用语文知识形成综合能力。在这里，学生有初试深浅的体验，有喜怒哀乐的渲泄，有酸甜苦辣的舐犊，可以写真，可以绘景，可以品味人间千种滋味、万般情感，作业将不再是学生心灵的枷锁，而是学生在知识海洋里扬起风帆的浆和船。
以上是假期学习的一点收获和体会，很高兴能和大家共同分享，源头有活水才会不out, 不做菜鸟，共同hold住我们的语文课堂。
推荐第4篇：作业布置
作业布置宝典
初级：
1.字母：规范书写；创意子母卡；大小写连线；大小写互换；圈出大/小写；英语单词解码
2.连词成句；3.Word Puzzle； 4.造句； 5.抄故事； 6.英文歌串烧（课内或者课外）
中级：
1.单词解码；2.阅读理解； 3.选择题； 4.圈组合；
5.连词成句；6.词组/单词造句； 7.圈不同类单词； 8.写同类单词； 9.写主题作文/看图作文；
10.自我介绍发语音；11.句型转换； 12.改错； 13.完成填空； 14.动词时态转换； 15.根据划线内容提问
高级：
1.写一篇英文采访稿；（其余同高级）
手工：
贺卡，灯笼，对联，手抄报，剪纸（窗花），折纸，福袋
视频：
家人齐发祝福，表演，介绍家乡等
推荐第5篇：大作业布置
公共空间设计大作业要求
以下选题任选其一，可2-3人为一组合作完成，成员不超过3人。 •
一、题 目：主题餐饮空间设计（附原建平面图） 设计要求：
•
1、中式传统风格或新中式风格，体现岭南地域文化，充分了解中国元素的内涵,运用现代的造型观念和表现形式；
•
2、要求有接待区、大厅、包厢若干、卫生间等功能，大厅的座位以6-10人桌为主；厨房不用设计；
•
3、功能配置合理，符合消防和环保要求，环境舒适；
•
4、层高4.5米，可不考虑中央空调的下吊位置。内部墙体可自行改造。 •
二、题 目：主题办公空间设计（附原建平面图） 设计要求：
•
1、室内设计公司办公空间，应有开放式绘图办公室，开放式设计办公室，设计总监室、经理室、会议室、接待区、阅览室、材料样板展示室、打印区、员工水吧等，其中会议室满足20人左右开会使用；•
2、以高科技、时尚空间为主题，造型新颖、时尚，符合形式美法则；功能配置合理，环境舒适；
•
3、层高4.5米，可不考虑中央空调的下吊位置。内部墙体可自行改造。 •
三、题 目：室内公共空间创意方案设计
（原建筑及室内结构自定，设计必须体现传承创新的主题，注重创意设计；凡是仅体现商业化的案例一律不予通过） 设计要求：
1、建筑平面500㎡左右，与前2个选题难度相当，具体使用功能根据公共空间的定位自定（娱乐空间、办公空间、展览馆等选题都可）；
2、图纸的具体数量与前2个选题相当。
• 作业具体要求：
•
1、封面，设计说明；
•
2、CAD平面、天花布置图（图纸比例自定，可增加交通路线分析图、电路布置图、立面索引图等）；
•
3、4个以上主要设计立面及剖面大样（图纸比例要用常用比例）；•
4、3D效果图2张以上（*.jpg,*.max）（如餐饮空间：室内大厅、包厢等；办公空间：接待区和开放设计区、总经理室等）； •
5、手绘透视效果图3张（如餐饮空间：室内大厅、包厢等主景观；办公空间：前台接待和开放设计区、总经理室等主景观）； •
6、作品发表：制作答辩PPT，约10-15页，每组解说5分钟；
• PPT封面应有设计主题的名称、设计者姓名、指导教师等内容，封底应有结束语和答谢词等内容。（主要包括：设计思路与设计主题阐述、设计背景与功能分析、围绕特色和亮点做了哪些处理、效果如何，也可适当增加陈设、材料的搭配情况解说。避免过多使用一些描述装饰风格的词句，汇报时要避免仅是展示各类图纸的现象。） •
7、设计展版：75cm×45cm，72分辨率，竖向排版。
• 展板主要内容包括：班级、学号、姓名、指导老师等信息，作品名称、设计思路与元素分解、设计主题与说明、特点描述，平面功能与交通分析，主要的设计效果图（3D、手绘），设计重点展示，也可适当增加陈设、材料的搭配情况。 •
• 以上所列内容如有缺少，一律不及格。 • 所有文件打印A3图纸（展版不用打印），手绘要上色，3D效果图渲染尺寸为1600*1200以上，提交*.max源文件，并刻录电子光盘上交。
推荐第6篇：作业早早布置
作业早早布置
班里有学生不完成作业是每个老师经常遇到的头疼事，昨天杨秀梅老师在交流怎样对付不完成作业的同学时，给大家分享了她的经验：就是执著看着他写完。在我教的两个班中，极少有不完成作业的，我从来没有把学生带到办公室里补作业，我也很少在“不完成作业”这件事上费心上火。今天我把我教学中怎样培养学生高质量地完成家庭作业和大家交流一下。我的策略是：作业早早布置，也就是上完新课马上布置作业，让学生抽出在学校的时间完成作业。
现实教学中，课时量少是大家公认的，新学习的数学知识如果不能很好的练习，就不能得到巩固。家庭作业对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。在教学中，老师往往是临近放学，才慌慌忙忙地走进教室，布置家庭作业，作业稍多一点，学生就闹情绪。学生在极不情愿的情形下勉强接受任务，结果作业质量就可想而知了。家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，有些学生就会出现完不成作业的情况，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。
这一点我体会很深，刚毕业那会，我和很多老师的想法一样，布置的家庭作业就得让学生回家去做，学生在学校做了觉得他们回家光玩去了；学生们也都有这样的想法，家庭作业就得放学回家后再写，在学校里能多玩一会是一会；回家后好多学生都是在家长的一次次督促下才完成，如果没有家长看着呢，肯定就完不成了。当我意识到这样的想法是错误的时，我改变了原来下午放学才布置作作业做法，变成了上完新课马上布置家庭作业，并鼓励学生抓紧一切在学校里的时间完成作业，因为我们布置作业的目的就是让学生巩固新知，什么时候做都可以，只要能高质量的完成就是好的，并且学生在刚学完新知识后，都有兴趣再多做几道题，如果放到晚上去做，停了一天，学生的那种做题的欲
望就减少了很多。
三年级刚接新班时提这样的要求，大部分学生是不以为然的，早晨布置的作业到下午放学，也没有几个学生写，他们仍然和以往一样，有时间就知道玩。但总有几个爱学习的好学生，利用自习课和课余时间在认真写作业，我就抓住这几个典型的好学生，大力表扬，跟同学们说：会利用时间的人，才是最聪明的人。一开始，我还利用班级的量化评比，对那些在学校积极完成作业的同学发小红星，这样就极大的提高了全班同学在学校抽时间完成作业的兴趣。一有时间，我就到班里去观察一下，看哪些同学在写作业，哪些同学在疯打闹，每次我都会奖励表扬那些会利用时间的同学。时间一长，班里的学习氛围就浓厚起来，同学们都比着看谁先完成作业，看谁能把明天后天的作业提前完成了，看谁会利用时间。当然，也有个别学生你看着他时他写点作业，不看着时就不写了，第二天如果有没完成作业的，肯定就是那个在学校没有好好利用时间的。这样班里作业谁完成的怎样，我心里就有数了，平时我就多关注多提醒那个不会利用时间的学生，并且和他的家长取得联系，争取家校合力把他的作业看着完成好。
经过三年的学习，我刚教的这帮毕业生中，只有一个同学偶尔有不完成作业的情况，其他同学都能高质量的完成作业，并且大部分都能在学校完成当天的家庭作业。这一点我感到很欣慰，因为上初中后，学生的学习更加紧张，如果不会利用时间，家庭作业真要写到半夜了。
推荐第7篇：作业布置1
浅析职校学生英语作业布置
摘要：
目前，职校学生的大部分英语作业依旧停留在抄写、背诵、做练习等传统的课外作业形式，这些传统的作业形式限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识和发展思维，英语作业成为了英语教学的瓶颈。文章就此问题提出了实施多样化的英语作业形式以提高英语教与学的效率。
关键词：职校学生；传统作业；作业形式；多样化作业
一、作业改革的理由
众所周知，课外作业是课堂教学的延续。但很多职校的英语作业多而缺乏教师的指导和完成作业的策略，挫伤了学生的学习积极性、主动性和创造性。主要表现在：
（一）传统的英语作业没有突显学生的自主性
英国教育家洛克说过，每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天的世界如此多彩。而“一刀切”和“同样要求”的作业布置方法否认了学生之间存在的个性差异。教师在考虑共性的同时，没有兼顾学生的个性。虽然这种作业在一定的程度上能够巩固所学的知识，但在形式上比较单调、枯燥。而且大部分的职校学生英语基础较差，课外作业仍然成为他们的一大苦恼事。他们的自信心、自尊心收到很大的打击，提不起学习英语的兴趣。
（二）传统的作业形式不能满足社会就业的需要
职校学生学习英语的主要目的是为了满足社会就业需求，传统的作业布置形式与内容都与学生的实际生活存在着很大的脱节，学生发现自己所学的英语在日常生活中无法使用，体现不到学以致用的快乐。
（三）传统、呆板的作业形式不符合学生的心理特点和发展的需要
职校学生大部分生性好动，思维活跃，动手能力强，而他们在完成传统、呆板的作业的同时，很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法。这种作业不能完全反映学生的学习水平，也不利于不同个体学生综合语言运用能力的培养。由于学生只是任务式地完成作业，只停留在背诵和抄写上，很少把更多的注意力放在了解书本中没有的东西和探索语言背后所蕴藏的文化背景，更不用说通过英语学习来培养一种爱国主义精神和健康的人生观。
二、多样化的英语作业设计
布置作业是一门学问。要使作业真正起到消化、巩固和检查学生所学知识的作用，教师除了要及时、准确地批改作业外，还要在以下几方面下功夫：
（一）注重作业设计的趣味性
托尔斯泰说过“兴趣是最好的老师”。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长。因此，教师可根据学生的不同特点，打破常规，布置“特色作业”。让学生来设计、布置作业，鼓励学生对教学内容的自我理解、自我解毒，使学习过程成为一个主动的富有个性的过程。千姿百态的作业正是学生自主性得到释放的结果，这些成功的体验给他们的学习带来前所未有的推动力。如教完一些中西方节日以及写信格式、问候语之后，可让学生自己亲手制作各种贺卡或各种小礼物，然后将这些礼物送给好友或长辈，也可以把学到的文化知识以演讲的形式讲给朋友、同学、老人家听，或者为别人送上祝福的歌声。教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好，把所学的课内文章和课外阅读材料按题材和体裁分门别类地收集在语篇本上；或者摘录自己曾经在英文报刊、杂志、词典等当中出现过的经典句子；又或者收集自己喜好的名人名言、警句、谚语等。这样，当在实际生活中出现类似的话题时，学生就可以把收集、积累到的知识应用到与别人的沟通中，使学到的知识与家庭、社会和生活密切联系起来，使学习的交流能力更强、更容易形成。
（二）注重作业设计的发展性
“亲其师，信其道”，教师在布置英语作业时，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面潜能的。外语学习的最终目标是交际。因此，学生的合作精神也是教学中必须培养的目标之一。在学完课文后，可让学生开展小组合作，自编英语短剧，进行表演，搞社会调查、办手抄报等。要有效地进行交际，学生的口头表达能力不容忽视。平时可以通过学唱英文歌曲，讲英语幽默、笑话等，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。因为学唱英文歌曲不仅能给人旋律美的享受，也可以通过歌唱，体会其中蕴含的深厚社会文化，同时也培养了学生在实际生活中使用英语思维的习惯。教师在设计作业时，根据学生的年龄特征和学习风格的差异，对作业进行多样化的设计：如要求学生写日记、周记、让学生记录自己所学的内容和所持的态度，学着整理自己的思维，并及时进行反思。现代学生热衷于上网，在班内可以组织英语QQ群，或者制作英文网页，博克等，让学生能够尝试用英文与外界沟通。教师也可以给同学们介绍一些免费的英文学习网站，并了解同学们在网站学习的情况。通过互联网，使老师与同学之间、同学与同学之间的感情得以加深、升华。除此以外，教师也可以帮助学生建立成果档案，定期把他们的手工制作品、剧本、语篇记录本等展示出来，让学生体会到成功的愉快，以培养自己终身学习的能力。
（三）注重作业设计的实用性
英语课程的学习目标是“提高语言实际运用能力”。学习语言的根本目的就是运用语言。而语言的有效性是建立在学生主动参与语言实践的基础上的。因此，教师要把课外作业的设计与学生的生活相联系，使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固英语、发展外语交际能力。虽然我们不具备习得外语的直接环境，但随着全球经济一体化进程的加快，我们周围随处可见英文广告词、英文说明书、英文商标等，如KFC、McDonald’s。所以，布置一些与学生生活紧密结合的作业，可以让学生体会到学有所获的乐趣。例如让同学们调查人们最喜欢吃的西餐以及了解它们的价格等。在课堂上让同学们说出这些西餐菜色的基本情况，推荐给其他同学。在学习了与体育相关的知识，如高教版《英语2》第五单元围绕sports后，让同学们用英文采访调查其他同学的爱好以及介绍运动基本常识，最后汇总成报告，在学生做值日时把报告念出来。这样，能让学生很好地把所学的知识跟他们关心的国家体育事业联系起来。在学生处于毕业面试阶段，可以让学生设计英文自荐表、英文简历等，教师可以根据学生自己设计的表格、履历表，结合学生的实际对其作业进行指导。教师也可以布置一些模拟应聘会的作业，让学生选择自己喜欢的职业，用英文推销自己，卖弄自己。总之，通过精心、有组织地设置各种语言情景，将会让学生学以致用的快乐。
三、实践与反思
1.教师在布置作业前要充分考虑到学生的个性。教师必须承认差异，不搞“填平补齐”，给学生自主选择作业的权利。每次布置作业时，让学生自主决定作业的数量和时间。作业的难度应该定位在“跳一跳能摘到果子”的水平。比如在教完高教版《英语2》Unit 20Eating Out 之后，我布置了听、说、读、写不同类型的作业，要求学生选择完成。结果发现，学生完成作业的质量大大提高了，教师再通过给学生加分等激励手段，对完成得较好的同学给与表扬，对没有按时按质完成的同学给与提示，一步步提高他们参与英语学习的积极性。
2．对作业要进行全程的跟踪。英语学习是一个积累和漫长的过程，而大多数的职校生自制力不强，教师一定要关注学生微小的进步，尤其是困难生，他们学习态度的转变非常重要。即使是英语基础好的学生，有时候的作业也流于形式。因此，教师在布置作业时，要充分考虑学生发现与发展潜能，帮助他们认识自我、促进学生生命的整体发展。
四、结语
布置作业是教师了解学生学习情况、检查学习效果、查找教学中的薄弱环节以及发现教学问题、获得教学反馈的重要手段。英语教师如果能掌握课外作业布置的有效策略，抓好了
课内外结合最为紧密的作业环节，将有助于大大提高英语教学的效率。
【参考文献】
[1]张玲棣.高中英语课堂教学设计与案例[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2003.
[3]中小学外语教学初中英语多样化[J].作业形式的实验研究,2007,(5).
推荐第8篇：1#5作业布置
9月6日：
今日在课堂上让孩子练写自己的名字，回去的作业是写两行“第”字，两行“次”字。以后写作业之前都要写第几次，请家长在孩子睡之前检查一下作业是否完成，并签上家长你的姓名。
9月7日：
今日作业：“签”字写5行，“名”字写5行，家长记得要签名哦！现阶段是培养孩子兴趣的最好时机，孩子带回去的单张请家长认真看看，有兴趣报名的家长，请赶快联系我！现在的兴趣班学位很紧张。注意：舞蹈班的学位现在已经满了。已经报了兴趣班的同学，我已经登记了，放心。
经过一个星期的校园生活，孩子都表现得很好，今日我们班还被学校点名表扬一（5）班打饭的纪律好，午睡的纪律好。多位科任老师都表扬他们上课纪律好。他们都是聪明、听话的孩子，能做他们班主任，我真的感到很欣慰。希望孩子回到家里都能得到爸爸妈妈的表扬，多点表扬他们，他们会做得更好！明天星期
六、日放假，星期一照常上课。
关于开设晚托班。晚托的时间为下午4:20至7：30。晚托班是针对部分学生放学后无人看管、无人照料、无人辅导，甚至是无法按时吃到晚饭的实际情况或者是想提高孩子的学习能力、成绩等情况而开设的。请家长根据自己实际情况考虑是否参加。
9月12日：
今日数学作业，这一次的作业希望家长能跟孩子一起完成，家长念题目给孩子听，并且，剪一剪数学书本第111页的图片，让孩子贴到第
11、12页相对应的题目中。
9月13日
今日数学作业：用生字簿写“1”，“2”，每个数字写5行。不能写多，也不能写少。慢慢写，要工整，漂亮。家长记得签名哦
9月14日 今日数学作业：用生字簿写“3”，“4”，“5”每个数字写5行。写不好的、不认真写的同学要重写的。家长记得签名哦。今日校服发下来了，校服通常是偏宽松。有些同学没有校服是因为那个码数的校服下星期才回来，有校服的同学星期一穿校服回来。
9月17日
今日数学作业：在书本上完成第18页的第
1、
2、4题，第19页的第5题（这题你可以画圈圈、小花、小棒子等等，选择其一。)
今日数学作业：这一次的作业希望家长能跟孩子一起完成，家长念题目给孩子听，并且，剪一剪数学书本第111页的图片，让孩子贴到第
11、12页相对应的题目中。完成书本第11到13页。其中第6题连线就可以了。
9月18日
今日数学作业：
1、数学簿抄黑板的两小题并完成；
2、完成数学书第17页的做一做，第
18、
19页的
3、
6、
7、8题。
今日数学作业：
1、抄写
1、
2、
3、
4、5每个数字抄4行。
2、完成书本第16页
1、2题，第18页的
1、
2、4题
9月19日
数学作业：1,填一填。◇▽□●Ο（看图）从左边数，□排在第（）个。从右边数●排在第（）个。第二个是（），第五个是（）。
2、按要求涂一涂。□ΟΔ第四个图是五边形，第五个是爱心（请家长帮孩子画）。把右边的2个图形涂上红色。把左边的第2个图形涂上黑色。
第一题、在Ο内填上“>”“□ ，□□，4
9月20日
数学作业：完成练习册第
8、9页
9月21日
数学作业：完成练习册第
1、
2、
3、4页，共四页。家长记得签名哦。
9月24日
数学作业：用数学簿完成。这题目我已抄在黑板上让孩子抄完题目才回去的。题目是
2、
3、
4、的分解题，2分成□和□，3分成□和□，3分成□和□，
49月25日
数学作业：完成练习册第10页
9月26日
数学作业：用数学簿完成5的分与合
9月27页：
今晚因校车调动问题会提前约半小时放学，请家长留意时间。这几天，短信平台在升级，发不了短信。今日数学作业：完成练习册第11页的加法那一边内容。
9月28日
数学作业：用数学簿完成黑板上的题目，4小题看图填数。以及计算题：1+1=，1+2=，2+3=，3+2=，1+4=，2+2=，2+1=，4+1=
9月29日
今天会提前约半小时放学，请家长留意时间。数学作业：完成练习册第
5、
6、7页。以及在书本上完成第
28、29页
9月30日
数学作业：完成练习册第
5、
6、7页
10月8日
数学作业：抄写黑板4小题的题目，独立完成。
10月9日
数学作业：完成数学练习册第
11、12页。昨天孩子带回去的乘车责任书，请家长签名。 我明天还会发一张一样的，第一张带回学校保管，第二张家长自己保管。
10月10日
数学作业：完成数学练习册第13页。第二份乘车责任书要等明天才能发给孩子。
10月11日
数学作业：完成练习册第14页。
10月12日
数学作业:
1、预习书本第34至38页的内容，会做的题目尽量完成。
2、在书本上完成第32至33页的习题。
3、用数学簿抄写书本第32页的第3小题的加减法计算题，并写出得数。记住抄写格式：左边一条算式，右边一条算式，写完一行就隔一行再写。祝周末愉快！
10月15日
数学作业:
10月16日
数学作业：
1、完成数学练习册第15页以及第16页的左半部分。
2、用数学簿写：在Ο里填上>， 10月17日
数学作业：预习数学书第39到41页的内容。把会做的题目完成。
紧急通知： 秋游的时间改为星期五。
10月18日
数学作业：预习6和7，书本第39页到41页
10月19日
数学作业：
1、用数学的生字本写数字6和7各一页，写工整、漂亮。
2、完成数学练习册第
16、
17、18页。老师还没有讲到后面的内容，请同学们不要做！
通知：
一、参加秋游的同学请注意：
1、明天按平时上课时间准时到站点等校车。
2、一定要穿校服！
3、尽量穿布鞋、运动鞋。
4、不要带贵重的首饰。
二、没有参加秋游的同学请注意：明天不用上课，请假一天。尽量不要让孩子单独留在家里或者独自外出。秋风起，你们记得多穿件衣服哦！
10月23日
数学作业：
1、完成数学练习册第
19、20页。
2、用数学簿抄写书本第45页的第10题（格式：左边一题，右边一题，隔一行。）记得签名哦！
10月24号
数学作业：第一个作业：用数学簿完成6和7的分解，大部分同学已经交上来了，还没交的同学要在家里认真完成。第二个作业：用中方格抄写0到7，每个写2行（昨天大部分孩子抄写的数字很随便、马虎，今日再抄写一次。还写不好的个别同学明天就继续重写。）家长记得检查并签名哦！
10月25日
数学作业：做数学练习册第21页，熟练
6、7的加减法口算，明天检查。家长记得签名哦！
10月26日
最近发现同学们一下课就跑去小卖部买吃的，玩的，导致中午饭吃得比较少，上课玩小玩具。建议家长给孩子的零用钱尽量控制在一元。或者上学前给他们准备好小面包、小饼干。另外，家里有与学习有关的图书，让孩子带几本回来，放在教室的图书角，让大家的课余时间可以看课外书，每个同学都有一本，那么每个孩子就能看到五十多本不同的书。这些书到学期末就会还给孩子。
数学作业：
1、数学簿抄写黑板的4题题目并完成。
2、预习书本第
51、
52、
53、
54、
55、56页（即先自学，把会做的完成，不会做的就留着。）
3、用中方格抄写数字8和9各一页，共2页。家长记得检查、签名哦
10月29日
数学作业：
1、用数学簿做：10月29日，第23次：比大小7Ο8,8Ο7,8Ο9,9Ο8,7Ο7,8Ο8,0Ο9,9Ο6,6Ο8,8Ο0。
2、用中方格抄写
8、9各7行。最近很多同学都没完成作业就交上来，希望家长能监督一下孩子做作业。让孩子养成良好的学习习惯，回到家先完成作业
10月30日；
数学作业：数学练习册第22页。
10月31日
数学作业：
1、数学练习册第23页。
2、数学书本第
55、56页，做在书本上。
11月2日
数学作业：
1、用中方格抄写数字“10”两页，必须写端正，否则重写。
2、预习数学书本第61到64页，答案写在书本上面。天气凉了，多穿件衣服，注意身体。
今日我跟同学们有个约定：
1、水壶尽量简单，不漏水，建议用饮料瓶，可以两个星期更换一次。
2、水壶一律放进桌柜里。
3、不带笔盒，用文件袋代替，它主要是装作业本、2支铅笔和1个橡皮擦·(可以在2元店或者文具店购买)
4、上课期间尽量不要上厕所，除非很急。
5、好好珍惜并保护好作业本。
6、书包嘴巴不打开。
11月15日
数学作业:完成数学书第66页的第5题，只写左边3小题和中间3小题。共6小题，用中方格写。记得写符号宝宝和箭头哦。
11月21日
数学作业：抄写11至20的数字，一个抄写两行，用中方格完成。
您好，现在每个同学都有自己的新校服了，请家长在校服上衣口袋里面写上孩子的班别和姓名，以免丢失。另外，这个星期五，我校举行运动会，我们班的口号是：我爱一五，我爱运动！同学们，准备动起来咯。最后讲一下家长会的通知，很抱歉，由于各种原因，家长会推迟到下个星期天才举行，即到12月份，具体时间到时再通知，请体谅。
11月28日
数学作业：
1、1个十和3个一合起来是（）。
2、20里面有（）个十，也可以说20里面有（）个一。
3、7个一和一个十组成的数是（）。用中方格抄写。孩子在学校基本把题目抄写完了，要认真把答案填上去，请家长检查一下孩子的字是否端正。
11月29日
数学作业：用中方格抄写题目并完成：
1、一个加数是7，另一个加数是11，和是（）。
2、4+6=10，加数是（）与（），和是（）。
3、被减数是16，减数是2，差是（）。
数学作业：完成数学练习册第
34、35页，最近很多同学都没认真完成作业，字体不端正，做题都不够细心。想拿优，拿小红花就必须要认真完成。加油！
您好，接到上级的通知，说其他地区发现红眼病的案例，请家长多教育孩子注意卫生，少用手接触眼睛，勤洗手。身体不舒服的请尽量在家休息。
11月30日
数学作业：
一、预习数学书第84到87页。
二、用中方格抄写题目并写答案。
1、15里面有（）个十和（）个一。
2、一个两位数，个位上是9，十位上是1，这个数是（）。
3、6个一和一个十组成的数是（）。
4、14是由（）个十和（）个一组成的。
5、8个一和1个十组成的数是（）。
12月5日
数学作业：用中方格抄写。
1、（）里面有9个一和1个十。
2、3个一和1个十组成的数是（）。
3、20里面有（）个十，（）个一。
4、15和17的中间数是（）。
5、与18相邻的数是（）和（）。
6、1个十和8个一合起来是（）。
7、12是由（）个一和（）个十组成的。
12月6日
数学作业：10+1=，19-4=，15-3=，15+1=，18-5=，14+3=，12+2=，13+5=，15+3-4=，10+7-5=， 10+8+1=，18-2-3=，11+7-0=，9+0+1=。用中方格完成，并写出答案。检查是否抄错题目、算错答案。
数学作业：用中方格抄写，并写答案。8+2+3=，7+3+7=,0+7+3=,7-2-3=,1+7-5=,9-3+5=,9+1+5=，5+5+6=，10-0+7=，9-3-5=，2+7-8=，4+5-9=。作业不多，认真完成，把数字写好看！
数学作业：用中方格抄写并写答案，9+2=，9+3=，9+4=，9+5=，9+6=，9+7=，记得写符号宝宝哦！
12月17日
数学作业：直接写出得数：7+9=，8+9=，8+4=，9+9=，6+5=，7+4=，8+5=，8+6=，作业不多，认真完成!明天气温降低，天气有点寒冷，多穿衣服，记住还要天天穿校服哦！
数学作业：直接写出得数：6+5=，8+3=，6+7=，5+8=，9+8=，4+9=，7+9=，9+6=。作业不多，认真完成。
12月19日
数学作业：用中方格抄写。每一题隔一行。
1、19里面有（）个一和（）个十。
2、14里面有（）个十和（）个一。
3、（）是由1个十和3个一组成的。
4、18的前一个数是（），后一个数是（）。
5、与10相邻的两个数是（）和（）。
推荐第9篇：布置作业新招
如何布置作业
作业的布置应当以提高学生的学习兴趣、扩大学生的知识视野、培养学生的语文运用能力为目的，根据学生实际，因人而异，
1、作业要有‘差异性’。教师应设计多梯级的“超市型”的作业，让学生像逛超市一样，根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。
2、作业要有‘多样性’。课内作业和课外作业、家庭作业相结合，常规作业与趣味性作业相结合。
3、作业要有‘趣味性’。教师设计作业时，要富有创意，作业形式新颖，作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
4、作业要有‘实践性’。在优化作业设计中，教师应使学生很好地理解“知识源于生活，又服务于生活”的理念，有效提高学生个体的文化素养。
5、作业要有‘开放性’。在优化作业设计中，要始终把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合的学习机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极。
6、作业要有‘探究性’。新课程理念强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究，让学生在作业的过程中获得成功的体验，真正成为个性健全发展的人。
7、作业要有‘自主性’。教师要根据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题，应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知识的机会。
8、作业要有‘合作性’。新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。从作业的时空来看，课程的开放性，大量的作业不是个人能独立完成的，需要与同学以及他人合作。因此教师作业设计要体现合作性，积极倡导合作的学习方式。
推荐第10篇：三年级作业布置
三年级语文作业的设计
课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。如何在新课标指导下设计具有开放性、创造性、实践性的课外作业呢，下面本人结合三年级组教学实践，谈谈在新课标下学生作业的布置。
一、开放性作业，让学生多感官得到体验
1、作业内容开放：
我们在设计作业内容时，力求把课本上的“语文”拉到学生生活中的语文，既注意语文听说读写各种能力的综合，也注意四个结合，突出语文学科的工具性和实践性，切实提高学生的语文素质。
a、课内与课外相结合。
b、语文学科和他学科相结合。
c、语文教学同学校的各项教育活动相结合。
d、语文教学同学生的生活相结合。
我们突破传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识的训练、技能的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味性、吸引力。
例如，教学《古诗二首》一课时，让学生画一幅自己想象中景象。学生通过对课文的理解，画得具有个性化。再如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文后，我们让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用
各种形式展示在同学们面前。如在学《香港，璀璨的明珠》以前，布置学生上网、上图书馆查阅有关香港的资料，为深刻理解课文作铺垫，并培养其搜集、整理、运用信息的能力。
赵老师带孩子们课间操时看到天上的云，布置孩子们留下仔细观察，发挥想象，写出精彩的日记《今天谁在天上卖棉花糖》。
张孟娟布置孩子们和家长一道种豆芽，仔细观察豆芽的生长过程。观察大自然中的各种现象，写观察日记；阅读课外读物，做读书笔记，办手抄报，如《我最感兴趣的传统文化》三6班墙报；再如罗海燕:《悄悄话》《爱的表达方式》《我把掌声送给妈妈》等等。
背诵经典古诗文，在班上举办诗文朗诵会；收集名人名言、歇后语、谚语、春联、民间故事，在班上交流《读书海报》；搜集本地文化、资源，关注家乡历史及发展„„在学校网站上有很多关于三年级的活动报道。
另外，还有探究性、交流性、参观性的生活化作业设计等，如：《秋天在我们的眼睛里》语文实践作业，这些都可以引导学生去研究身边的生活，关注身边的事情，做在生活中学习的主人。
这样的语文作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在实践中增长了才干，又使学生感到学习语文是一件十分有用、有趣的事情。
2、完成作业的方法开放。
查阅、访问、调查、实践„„可以自己独立完成，也可以几个同学合作完成，甚至可以请家长、老师来共同完成。如：通过老师与学生，学生与学生，学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如，为
了训练学生的感情朗读，在教完《灰雀》《小摄影师》《找骆驼》等课文，我们设计了家长与学生合作完成的作业题：分角色表演朗读课文,启发学生深入体会人物的心情, 读出人物的不同语气。（如老人的不紧不慢、商人的焦急和气恼）
如教学了《风筝》这课书后，我们布置学生去放风筝，在玩中进行观察，并写出观察日记。这一作业的设计引发了学生的积极性，许多同学去找有关风筝的资料，还有的想到了风和风筝的关系，这样一来让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力及对科学的的探索的兴趣。教完《赵州桥》，布置周末安排亲子活动，游湘江，观察湘江大桥，既开拓了学生的视野，又丰富了学生的感受，还增进了亲子间的交流。
还有国庆作业《文明对对碰，你我快乐行》“小手”拉“大手”，呼唤家长和孩子共同实践“文明”等等。
3、完成作业的时间开放：有的可以一两天完成，有的可以一周内完成，有的还可以一月内完成，甚至可以一个学期完成。即使一天完成的作业，学生由于当天其它作业多、家中有事不能完成，我也不责怪，只要学生在交来的空白作业本上写明事由就行，然后在事后补上。我们也应相信学生是不会“长期欠债”的，同时这也提高了学生参与学习的主动性和积极性，主体性得到了发展。
如语文课本中，有不少伟人的故事，这些既是学生阅读写作的名篇，也是学生做人的镜子。我们设计了一周内完成的作业《寻找名人的足迹》、《学名人讲故事》、《科学家的故事》读书汇报活动，让学生收
集伟人、名人、英雄的故事、图片、个人简介，还可以以\"小报、班会\"的形式\"话英雄，赞名人\"，这样，就能从榜样身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前进的\"路标\"，又能提高语文综合能力。也在学校网站上有相关活动报道。
4、检查评估作业的方式开放：
检查型的、汇报型的、展示型的、交流型的、评比型的„„样样俱全；评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。
我们还变变教师评价为多元评价，让学生参与到评价的过程中来，包括教师评价、小组评价、自我评价、家长评价等等
如四人小组轮流把作业本带回家和家长一起评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„
让孩子和家长(按照学生作业本整洁美观程度、作业书写是否工整、学生改错情况以及是否缺页损坏等评分标准，对学生作业评选“优秀作业” “进步作业” “纠错小标兵”„„填写喜报。在看了其他同学的作业之后,孩子和家长会给自己一个正确的评价。不仅及时和家长反馈，还有利于互相取长补短。此次活动也在学生中引起了很大反响，不少学生看到自己的家长给其他同学写喜报，当即表示今后一定要认真做作业，把字写好、写工整。
二、分层设计自选作业，发扬学生的学习自主性
为了让每一个学生都能有所得，需要教师给不同的学生设计不同的作业，然而更为重要的是我们要把布置作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。
我们让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自己定制制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式，如抽查易错生字词。另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如《我们的民族小学》作业超市：你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
又如学完《秋天》一课后，我们设计了这样一份作业：A、背诵《秋天》一文，抄写课后词语。B、背诵《秋天》一文，摘抄一句或几句描写秋天的精彩语句。C、画一幅你认为最美的秋天的图画，写一句或几句赞美秋天的话。这三种练习形式的作业设计富有弹性，让学生根据自己的学习兴趣和实际能力，任意选择训练内容，学生的兴趣异常浓厚，作业的质量也大大提高。
三、小练笔是及时发现班级存在问题的桥梁
作为班主任，每天的工作千头万绪, “小而多，繁而杂”，对学生的言行举止，特别是那些具有隐蔽性的不良现象很难做到了如指掌。因而，有些问题就不可能及时得到解决。因此，我们就结合布置了《夸夸我的同学》《班级不良现象》《他进步了》《班级被盗的原因及对策》等小练笔，对上课不认真听讲、下课奔跑吵闹、班干部带头不遵守纪律、
给班级抹黑等现象都予以尖锐地批评。而好人好事、互帮互助等好现象都受到同学们的大加褒奖。了解了这些情况后，对于不良现象，我及时找同学谈话或处理；面对那些好人好事则在班会上大加赞扬，尤其是后进生的进步，更是大张旗鼓地进行表扬。总之，读这些日记，就觉班内存在的问题似乎一下子明朗起来，这就使得我发现问题，解决问题的效率大大提高，班级管理也变得得心应手了。
四、给家长留阅读作业 改善教育微观环境。
建立学校和家长良好、有效的沟通机制。《写给三年级的真诚建议
一、二》《儿童阅读的心灵地图》《教语文、学语文，其实很简单》等等资料发放到每个家长手中，这为统一思想创造了有效的沟通方式；同时积极争取家长的支持。我们和孩子把家长拉进了“受教育者”的行列中。 ‘家校合作’，既是对孩子的一种教育，也是对家长的一种教育；事实上也是对学校教育的一种促进和提高。
作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点、家家有看法。但在新课程标准的精神下，如何布置学生的作业却是值得我们探讨的，我们三年级语文教师的路才刚刚开始，今后还将继续探索，使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。
第11篇：新课程作业布置之我见
随着新课程标准的深入实施,教育教学方式有了突飞猛进的变革。现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。但是，在数学作业布置方面，但还停留在原处，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，就如一个人让他穿了全身的新衣服却只给他穿一双又旧又破的鞋子一样，学生在课堂里激起来的活跃、富有创新的思维突然进入机械枯燥的练习当中，无疑深深地扼杀了学生的学习兴趣。其实只要能好好利用数学作业，无疑是促进学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能及创新意识的培训的优秀手段。因此，我认为在新课程的大背景下，教师设计形式多样，内容现实有趣的作业。
一、作业要精、少、富有针对性。
好动的儿童的天性，据心理学调查研究证明，小学生注意力集中的时间只有20—25分钟，小学生在历经了上课的注意力集中后，本来注意力就到了要涣散的时候，如果这里再布置大量的作业，不但起不到“练”的效果，反而会使学生心里产生烦躁甚至不完成作业的情况。反之，只有布置的作业精而且量适当，才能让其在注意力涣散之前把作业及时完成，学生自然会产生成功的喜悦，进而喜欢完成作业。
二、作业设计要富有童趣，让学生真正成为学习的主人。
“兴趣是最好的老师”，众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，所以我在设计作业时更注重设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使其真正成为学习的主人。如：在学习了“百以内数的顺序”一课后，我设计了一个动物王国的作业，让学生替每只小动物找家，这样，克服了原先作业本中枯燥的填百以内的数字，每个学生都兴趣高涨，高兴地投入到作业中去了。
第12篇：初中化学作业布置研习
初中化学作业布置研习
摘要：作业在教学过程中起着承上启下的作用，是开拓学生思维、培养和训练学生能力的主战场。老师们都知道“要想成绩好，作业少不了”。通过研究我们现在的初中化学作业观，结合新教材中的课后初中化学作业情况，初中化学作业布置应注重新课程化学作业布置的原则及要求，注重作业布置的质和量，根据中考的要求设计相应的题型，充分体现初中化学作业的功能，这样才能使学生在学习活动中都能得到充分、自由的发展，使原本枯燥死板的初中化学作业焕发出生命的活力。
关键词：初中化学作业
布置
功能
质和量
题型
引言
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。化学作业是学生获得化学知识、形成能力、经历化学学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。
（一）初中化学作业的功能
学生的作业承载着两条重要的信息：一是体现着学生对知识掌握的程度，对待学生的情感态度，分析解决问题的能力等等；二是体现着老师的教学观念是否新颖，方法是否科学有效等等。合理、科学的布置和批改作业，不仅对老师的教和学生的学能够起到促进作用，而且，能够使学生对知识理解更深，对问题的把握更正确，对学生的 自主发展更有利。
课堂作业的布置作为课堂教学的重要补充，有它独特的含义和功能。通过作业布置，可有效促进学生的学习能力和学习兴趣。化学作业是教师在化学教学过程中给学生布置的练习题或实践性活动。化学作业是帮助学生理解、复习、掌握并练习应用所学化学知识、技能和方法的重要环节，也是教师收集教学反馈信息，检查教学效果的最常用工具。化学作业不仅是运用化学知识的有效手段，而且是培养学生的独立工作能力和严肃认真的治学态度的重要措施，同时还可以即使反馈教学的效果。因此，如何科学的处理好作业，充分发挥其在教学过程中的作用，显得非常重要。
作业对提高学生效果的作用不可否认。我国学校教师和家长对孩子课外作业的重视程度较高。家长的文化水平不论高低，都把要求孩子放学回家“写作业”当做课外学习的重要任务，孩子“作业写好了”，就算完成了课外学习任务。教师如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢？对此，我们必须严格按照课程标准和新课改的要求做好作业布置的准备工作。
（二）新课程初中化学作业布置的原则及要求
新的课程理念，给我们提出了新的任务：要构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的课程目标；要帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；要激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新能力和实践能力；要充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。为此，作为课堂教学的延伸和补充-----化学作业的设计与布置，也必须符合教育发展的要求，不断充实新的内容，创设新的形式，发展新的题型，让作业发挥应有的功能。我们可以设计合理的作业布置原则及要求，例如：
1、依据新课程标准和教材内容，布置作业时不仅要认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识，同时还要注意激活学生的思维，培养学生的创新能力。教师布置作业要坚持“精选、先做、全批、精析”的原则。教师要精心进行作业教学,关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求。精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。
2、强化作业的过程管理。初三学生课程较多，压力繁重，教师应该减轻学生作业负担，注意知识点与身边的生活和社会问题之间的联系，以激发学生学习和完成作业的兴趣为主，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性和社会责任感。
3、丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的作业。作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业＋选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。
5、建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
6、坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
（三）初中化学作业布置的“质”和“量”
在“质”上，题目要紧扣课堂所讲内容，尽量使每个题目都具有一定的代表性、典型性、思考性、探索性，兼顾系统性和全面性。在作业题的编排上既注意由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、巩固性的原则，切忌不加推敲信手一划，尽量使学生所做的每一个题既不滥竽充数，又不怪偏刁钻，都能充分发挥应有的效能。在此基础上，还要科学地控制作业题的“量”。题目太多或过少，都会影响作业效果。一般说来，在每节课后布置２０分钟左右的作业较为适宜。当然，作业量的确定还受学生素质，年龄特征和所学内容等多方面因素的制约，不能一概而论。
因此在布置化学作业的各个环节上应充分提炼挖掘，不能就题论题，草率行事。如布置作业时，同时提出完成作业的要求：要养成仔细审题、独立思考的习惯，启发他们如何用所学知识分析解决问题，而不要图省事，不加思考，随便一画。在书写作业时，要求学生做到思路清晰、语言简洁、表达规范，既不拖泥带水，又不漏三落四。
那么，我们在对如何布置作业有了大概的思考和方向后，接下来要考虑的就是作业的题型。
（四）初中化学作业布置的题型
我们应该考虑的是，为了防止学生在考试中的措手不及，首先应该参考的是中考化学的题型，以此为主体，再配以符合新课改要求的其他题型，对学生进行考查。
根据学生的实际情况，有人曾做调查问卷得出，学生最喜欢做的题目是游戏类的，小组合作类的，创新性的而且有利于提高化学运用能力的作业。 最不喜欢做的是抄写化学方程式，尤其是罚抄性的作业以及杂乱无章的随意作业和无休止的做综合试卷。初中化学作业设计不仅要体现分层性、多样性、趣味性和复习性，立体开发学生思维，提高兴趣、培养能力、开拓视野。还应培养学生的自主、合作、探究精神。为更好的发挥化学作业的重要作用，根据这些实际情况，作业 的布置可以采用多种形式：
1、阅读型作业---新教材中提供了较多的“阅读材料”和选学内容，这些内容既有利于开拓学生知识视野、增长见识，又有利于培养学生自学的能力，有的还能增强学生的爱国主义热情。例如：人教版九年级教材中“空气质量日报、预报”、“绿色化学”、“水资源紧缺指标”、“人造金刚石和金刚石薄膜”等等。
2、记忆型作业---例如：初中元素化合价、元素周期表中的前20号元素、金属活动性顺序表，还有化学基本概念、原理、实验现象等，检查这些作业还能培养学生的逻辑思维和语言表达能力及概括问题的能力。
3、实践型作业---以教材上每课后的“活动与研究性学习”为主，可以通过电视、广播、报刊书籍、网络收集相关资料。也可以根据当地实际情况，收集实例资料；调查当地河水水质情况、土壤的酸碱度等。在完成这些作业的过程中，培养学生对信息的收集、处理、分析能力；培养学生发现问题，解决问题的能力。在讨论交流中锻炼学生的合作意识和语言表达能力，同时增强学生的社会责任感激环保意识。
根据这些形式以及中考化学试卷的出题要求教师可以制定如下题型：
一、选择题
1.下列物质中，属于纯净物的是（ ）
A．黄酒
B．矿泉水
C24K 黄金
D．铁矿石 2.近来市场上出现用硫酸铜处理过的返青粽叶食用其包裹的粽子有害健康。硫酸铜属 于（ ）
A．酸
B．碱
C盐
D．氧化物
3.下列变化过程没有新物质生成的是（ ） A ．燃放烟花
C 动物呼吸 B ．干冰升华
D ．燃煤发电
4.材料是人类文明进步的标志。下列不同时代物品的材料在加工、制取过程中只发生物理 变化的是（ ）
A．石器
B．青铜器
C．铁
D．高分子材料 5.看了《2012世界末日》，地球人都感觉自然灾害的频发足于毁灭我们的地球，灾害中常 有如下现象发生，其中属于化学变化的是（ ）
A．冰雪融化
B．房屋倒塌
C．森林失火
二、填空题
1.请用化学用语填空： (1)硫酸根离子 ; (2)过氧化氢的化学式 。
2.过氧化钠(Na2O2)是一种淡黄色的粉末，遇水会发生如下反应：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2 ↑，该反应生成的碱可用
检验。
3.(4分)实验室制取氧气的方法有多种，请写出其中一种的化学方程式
，收集氧气可采用
法(写一种)。
三、简答题 1.右图是氢氧化钠与盐酸反应的微观示意图，请仔细观察、分析此图，写出一条你从图中获取的信息(用文字或化学用语表述) 2.有一包白色固体粉末可能由NH4Cl、Na2CO3、B aCl2、CuSO4、NaCl中的一种或几种组成。为了确定其组成，小东做了以下实验：
①取少量白色粉末于研钵中，加入少量的熟石灰粉末混合，研磨，没有闻到氨味; ②另取少量白色粉末加入到适量的水中，出现白色浑浊，静置后，上层清液无色; ③小心倒掉上层清 液，向沉淀中加入稀硝酸，白色沉淀完全溶解，并有无色无味的气体产生。
由以上实验可推断：
(1)这包白色固体中肯定存在 ，肯定不存在 ; (2)写出②中出现白色浑浊的化学方程
四、实验探究题
早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器。工业上炼铁的原理是利用一氧化碳和氧化铁的反应。某化学兴趣小组利用下图装置进行实验探究，请按要求填空：
(1)写出CO还原Fe2O3的化学方程式 ; (2)实验中盛澄清石灰水的试管中可观察到的现象是 ; (3)右边导气管口放置点燃的酒精灯的目的是 ; (4)实验开始时要先 通入CO，把装置中的空气排尽后再加热，以防发生爆炸。检验装置中的空气已排尽的方法是 。
五、综合题
某纯碱样品中混有少量的氯化钠，为了测定样品的纯度，小明做了如下实验：准确称取样品12.0g， 向其中加入57.9g稀盐酸，恰好完全反应，共产生气体4.4g，请回答下列问题：
(1)小明要从反应后的溶液中提取NaCl应采用的方法是 ; (2)纯碱样品中的Na2CO3的质量分数是多少?(结果保留一位小数，要求写出计算过程) (3) 反应后所得溶液中NaCl的质量分数是多少?(要求写出计算过程)
六、阅读题
1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新金属，他对新金属做了如下实验：取一块金属，用小刀切下两小块：把一小块金属投入水中，他浮于水面，产生的气体使它在水面上急速游动，发出嘶嘶声，立即熔化成闪光的银白色小球，并逐渐缩小，最后完全消失，产生的气体用火点燃，发出淡蓝色火焰，证明是氢气；把另一小块放在空气中，很快变成白色固体氯化钠，说明该金属在空气中易变质。
阅读后，请归纳这种金属的性质，这种金属是什么，写出汉字和化学式。
其中前五种题型均为中考化学的基本题型，教师可以根据所学课程的实际内容选择合理的题型。而阅读题则为新增题型，可以用来拓展学生的化学知识面，以联系生活和实际为主题的化学知识小片段为题材，再据以提出几个简单的问题让学生作答。
（五）反思总结
综上所述，新课程背景下的作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。作业在教学过程中起着承上启下的作用，是开拓学生思维、培养和训练学生能力的主战场。对作业的认识，我们应该突破以往的框架，可以根据各个学校的特点和学生的发展状况，构建各种各样新的作业形式。老师们都知道“要想成绩好，作业少不了”，但事实上很多作业的功能并不像我们想象的那样。如果每一个老师都能够在作业设计上多花一番心思，那必然会增加学生做作业的兴趣，提高学生的作业效率，最终提高教学质量。通过反思我们现在的初中化学作业观，结合新教材中的课后初中化学作业情况，可以看出传统初中化学作业存在许多弊端。初中化学作业布置应注重新课标原则，充分体现初中化学作业的功能，这样才能使学生在学习活动中都能得到充分、自由的发展，使原本枯燥死板的初中化学作业焕发出生命的活力。 【参考文献】
《中学化学教学参考》2005年06期 《化学教育》2004年02期 《义务教育化学课程标准》
第13篇：关于小学生作业布置
关 于 小 学 生 作 业 布 置
——读《在作业中感受学习的快乐》有感
在提倡降低学生学习负担的今天，如何给学生的课业“减负”？如果只是在作业数量上做减法，则治标不治本；让学生爱上作业，甚至做完后意犹未尽，这才是真正的减负。
传统的作业布置往往存在很多不足，比如千篇1律，忽视学生的主观能动性、知识与能力层面上的差异；家庭作业重量轻质；布置作业预判性不足，灵活性不够等弊病。因此，有必要让我们也来掀起一场作业的“革命”，改变当前的作业形式，让学生真正爱上作业。
古语云，爱之者不如好之者。要让学生主动做作业，必须调动起主观能动性。首先是从提高兴趣入手。
“兴趣是最好的老师”，设计作业时，从学生的年龄特征、生活经验生活情境与童话世界出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在数学作业之中，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，具有事半功倍的效果，能使学生成为一个学习的好学者。
创新是必由之路。
如今孩子不愿动脑是一个突出的问题。一些机械的、重复的作业，使他们不感兴趣，也就不愿动脑。思维是智力的核心，作业也应开启学生的智慧，使其乐于完成。观察某一现象，编个数学故事、制作学具等，这些毫无思想制约的作业，学生做得既有兴趣，又培养教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。
作业是巩固知识、形成技能的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。作为教师，我们要努力用新课程理念去荡涤传统作业观的尘埃，提高对作业的认识，精心设计作业，让作业成为学生自我策划、自我表现、自我提高的一个平台，从而真正发挥作业的作用。
第14篇：如何布置化学作业
如何布置化学作业
摘要：从教学的基本常规备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，提高教学有效性，已成为大家的共识。但是对于作业这一环节却往往被我们所忽视，对于作业的效度成了影响教学质量的“致命伤”。本文是作者在“提高教学有效性”的研究中的一些体验、做法和反思。
关键词：作业 有效性 学生参与
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。化学作业是学生获得化学知识、形成能力、经历化学学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此，作业在掌握知识的过程中是不容忽视的。教师如何才能严把“作业”关，最大地发挥“作业”的作用，提高教学效果的目的呢？
一、作业有效性的理论依据
从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异进而实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈──矫正──改进的循环过程。
判断化学作业“有效”与否不应该取决于教师布置了多少内容的作业，而在于学生收获了多少，掌握了多少。对于什么是高效的“作业”，国内外学者较为认同的是指教师用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的效果。如何判断作业是否有效？国内的研究往往从以下一些方面来衡量：1）是否能把握教学内容的定位；2）是否注重个别差异；3)是否使学生积极参与到完成作业的过程中；4）作业能否体现互动的要求，师生是否共同参与；5）是否把作业与学生课堂学习联系起来；6）是否注重发展学生的认知技能，提高其素质。有效教学特别关注学生学的过程和学的发展。有效教学的核心是学生参与，学生是学习活动的主体，他们是否真正参与到学习中来直接影响认知的结果。有效作业要实现高效认知，必须解决如何使学生高效参与作业的问题。
二、提高化学作业有效性的实践
（一）改进作业设计，降低学生的参与门槛
改进化学作业，既要达到目的，但又不能变成题海战，或让学生完全进入“炼狱”，以加重学生负担。
少而精：作业练习要从紧扣重点、加强探究、注重选择、把握难度等方面进行精选。教学中，要改善基础性训练，要强化作业题目的典型性和示范性，拓展“双基”功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。
有层次：这是贯彻因材施教原则的具体表现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然也会存在差异。在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，解决的问题要落在学生的“最近发展区内”，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。特别是会出现缺交作业或是抄袭作业的情况，这样作业的反馈作用就大大的消减了。
（二）引导学生独立完成作业，学生自主学习的良好开端
中国有句老话：“师傅领进门，修行在个人。”一个学生的学习成绩好与不
好，很大程度取决与他是否具备良好的自主学习的习惯。我校的生源较差，为数不少的学生作业做得慢、做得不好，甚至抄袭，表面看来只是学生的顽劣个性所致，但实际上这牵涉到了学生的学习态度问题，学习态度不端正，久而久之，就会形成坏的学习习惯。坏的学习习惯一旦养成，就会直接影响到其各项能力的发展，以致丧失学习信心，形成恶性循环。
首先，教师应该关注那些作业只完成了一部分的学生。他们多数是不会做暂时空在那里的，如果此时得到的是教师的责备，那么他们极有可能为了避免再次受批评而去将作业抄袭完成上交。实际，学生只完成一部分作业，已经给教师一个反馈，教师可以根据此信息纠正教学方向。教师应该在班上大力表扬这样的学生，鼓励更多的学生通过独立作业，向教师展示自己真正的学习状态。
其次，教师应该关注不交作业的学生。我做的第一步是放学后留下这些学生，重新布置较简单的作业给他们，必须完成当天的作业才可以离校。开始实施时，作业的要求相当低，只要字迹清楚，作业本清洁，能够写出与正确答案相关的一些知识点，都算过关。随着时间推移，要求再逐步提高。
（三）尝试多种作业的批改方式，让学生掌握评价标准
传统的批改方式目前还是占据主流位置，批改和分析要准确，使学生找到造成差错的原因，避免重犯类似的差错。
1．作业的评语
“Good！”、“很好”、“有进步”„„这些评语，对于学生来说具有一定的鼓励性质。可是，这样的评语如果出现的频率过于频繁，学生也会无视它的存在，对于作业结果不大关心。
曾有教师做过问卷调查，发现高年级的学生对于教师批改过的作业，关注点不再是对了多少，而是错了多少，错在哪里，如何做才是准确的等等。教师精批细改后，除了表扬学生的优点与进步，更应该指出学生存在的问题和解决问题的方法。通过简短文字，提示学生，点拨到位，才能让学生略有所悟。
2．面批面改
在学校里我们发现。为什么有的学生轻轻松松学得好，有的学生辛辛苦苦、勤勤奋奋，反而学得不好？显然问题出在他们的学习方法上。学习方法没有好坏之别，但有适合与否之分。掌握了科学的学习方法，可以事半功倍，学起来如风行水上。因此，教师必须下大力气对学生进行学法指导。
作业面批面改可以使教师在准确了解学生学习及运用学习方法中存在问题的基础上，针对学生个体差异，运用谈话法或讨论法，有目的地给予辅导，帮助学生克服概念理解或解题方法上的障碍。
3．“小老师”批改
作业的面批面改很难长时间做到关注每一个学生的每一次作业。我们可以将学生分成若干个互助小组，做到“组内异质，组际同质”。小组成员各有不同的任务，其中一个担任小老师角色。教师可以通过对小老师进行面批面改，帮助他们理解本次作业的目的，知道评分标准，掌握相应的解决问题的方法。然后，再由小老师对互助小组的成员进行面批面改。
这样的方式，目前只能在一些强调概念、基本公式运用或强调解题规范的作业里进行，还未能有效地全面展开。但是，该方式实施以来，越来越多的学生知道化学作业的评价标准。最明显的收获，就是单元测试中的计算题部分，学生的得分率大大提高；问答题与实验题部分，解答文字更严谨，废话少了。
三、实践反思
综上所述，提高作业有效性，不能再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识、习得问题解决的科学方法的认知过程。高效地参与作业，能是学生明确评价标准，学会总结知识、归纳规律。有效教学除了关注课堂上的教，更应该注重课后学生的学。不论是通过哪一种方式，精明的教师都应该将重点放在指导学生掌握方法和提高兴趣上。因为，如果学生不肯学或不会学，那么不管教师花多少精力与体力也枉然。
通过提高作业有效性课题的研究与实践，我校学生的化学学习兴趣大大提高，化学成绩也大有进步：08年高考，我校化学X选修有四名学生成绩超过100分，其中一名更是超过130分；初二级、高一级参加区统测，平均分在区里的排名远远赶超其他科的排名；其余各年级的作业收缴率也大大提高了。
参考文献：
1．王增昌：《著名特级教师教学艺术》 人民教育出版社
2．张明坤：《教师教出好成绩的十大技巧》 吉林大学出版社
3．李文娟：《名师培养学生好习惯的有效途径》 九洲出版社
4．姚丹：《关于“中学化学有效教学”课题研究开展情况汇报》 广州市第三中学
第15篇：如何有效布置作业
如何有效布置作业
作业本身是为了巩固课堂教学效果而设计的，可供学生进行课外的练习。但如果因为作业本身的不合理而使学生产生厌烦心理，那就是得不偿失了。如何有效布置作业可从下几个方面来考虑：
一、选择有“质量”的练习题。
在布置作业前，应该先搜题、做题，认真考虑哪些题有利于帮助学生巩固知识，哪些有利于培养学生的创新意识、哪些有利于激发学生的能力等，老师经深思熟虑后，从中选出一定数量的题目。布置作业时避免那种随手的抓本资料从多少页到多少页布置的方式。
二、作业最好“多样”化
作业不要总是千篇1律的做习题，适当布置一些预习作业、上网查资料、实地调查等方面的作业，增加作业的趣味性，以此减少学生对做作业的厌烦。
三、作业应该有层次性和区分度
在教学中讲求“因材施教”，其实布置作业也要“因材布置”。因为不同的学生的认知基础、学习能力不同，对知识的掌握、应用速度不同，所以作业布置应该是多层次有区分度的。对优生、中等生、学困生应提出不同的要求，不能要求“一碗水端平”。
四、各科老师要相互协调
老师要改变“哪科是主课，作业就重视哪科”的想法，在布置作业时要相互协调，不要只考虑增加本学科的作业量而不考虑其他科。毕竟学生要做的是所有学科的作业，加起来的数量是不容忽视的。因为盲目追求数量，不但收不到好的效果，还使学生产生厌烦心理，养成抄袭的不良习惯。
五、站在学生角度考虑作业时间
同样的作业任务如果老师需要半小时完成，那么大多数学生半小时是远远不够的，学生对知识的掌握程度、对知识的熟练运用还不够。老师应站在学生的角度去安排作业的时间。
六、对学生分层布置作业
1、对学生合理分层
学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩不好的学生又常常“吃不了”。所以在分组时要给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，根据班级的实际情况，把学生分成三类。Ａ优等生、Ｂ中等生、Ｃ学困生，以学生每单元学习的成绩及作业成绩作为评价划分的依据。每单元进行一次划分，鼓励学生力争上游，形成你追我赶的学习氛围。
2、对作业科学布置
为了能够使每个学生有所提高，在作业布置中分清层次，使学生根据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。一般情况下，分为A、B、C三个层次。选择B类应该是大多数学生。这类作业面向大多数学生，结合本学段知识，难度适中。具体方法是在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够学有所为。如Ａ类的学生注重较多的是课外知识，因为这类学生学有余力，重复而不必要的作业，变得机械操作，让他们在完成了指定题的基础上，进行美文欣赏，资源收集等实践题，丰富他们的学识，为他们赢得充裕的学习时间，既是减负，也是培养自主学习的能力。对Ｂ类学生，让他们选择性地完成指定题的基础上，可自我尝试挑战Ａ类学生的作业，只做认为适合的题目，使他们在没有压力的程况下，可有选择性地做，同时激发他们力争上游的自信心。Ｃ类的学生，通常基本能完成，是没有什么质量可言的人，因此，对他们指定一些题目相对Ａ、Ｂ类学生作业量减轻，要求高质量完成，只要
求做对，不要求做多，这样他们变得乐意接受安排，学习变得主动。同时对于Ｃ类的学生，可安排一对一辅导，让优等生与他们做同位，利用课间时间进行辅导，作业量设到最低的底线，根据情况，一些较难解决的问题，让他们边听老师评讲，边完成，这样总比他们反复订正或抄同学作业来应付老师好。
七、作业布置注重评价与激励
布置的作业分层了，学生作业的评价也分类要。对三类学生的作业不按同一标准进行评价。对优等生评价从严，对中下生评价放宽，对优等生的作业，采用分类竞争评价制。
1、课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。通过分类评价优生的作业，在优生中形成了竞争的氛围，使他们永不满足。
2、对中等生的作业，在完成基本作业的情况下，超额或挑战Ａ类学生的作业，做全对得到一枚标志，挑战不成功两次得到一枚标志给予鼓励。
3、对中下生的作业，做对就可以得到一枚标志；超额或挑战Ｂ类学生的作业
给予鼓励。作业做错了，暂时不打等级，等他们真正搞懂订正后，再给他们等级。
通过这样的分层作业、分层评价，日益提高学生学习的兴趣，切身体会到成功的滋味，从而激发起学生的学习欲望。
第16篇：学生作业布置要求
正安二小学生作业布置要求
1、作业设置：
学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。
作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。具体要求如下：
(1)、作业内容：要从新课程标准，教材和学生的实际情况出发。认真研究，精心设计。作业题选择内容与生活实际相联系，有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养；有利于学生思维能力的提高。语文作业可布置学生根据课文内容设计预习题，或教师设计后让学生完成。预习题设计要根据课文尽量设计收集资料题，让学生提问题又自行解答的题目，以此来达到学生的知识积累和求异思维，创新能力的培养。
(2)、作业的份量：为减轻学生过重的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康。各年级学生家庭作业控制在一个小时。
(3)作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践
能力和创造性思维能力。富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。
3、作业要求：
(1) 对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。
(2)学生作业马虎潦草或不及时完成者，要认真分析原因，耐心教育、指导，促其完成。不准以作业压学生、罚作业，不准罚抄、罚写、罚做，不准撕毁学生作业本。
4、书写规格：
(1)
一、二年级用铅笔，三至六年级一律用钢笔或中性笔。
(2)方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有致。
(3)作业要整洁，不能在作业上乱涂乱画。
(4)凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。
5、作业批改：
(1)教师批改一律用红笔批改。
(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，批改作业所使用的符号应当规范统一，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。并写清批改日期，适当做好批改记录。
(3)作文每次精批三分之一； 要先通览后细改，有眉批、间批、总批； 略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。
(4)语文积累、日记、课外练笔、读书笔记可适当指导学生互改互评。
六、检测
1、语文、数学、英语学科每单元进行目标达成性检测，英语要加强听说能力方面的内容。学校实行期中、期末检测制度，对成绩不合格的学生，教师辅导，一段时间后进行二次检测。
2、检测后及时进行讲评、反馈，要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，切实研究改进教学和辅导学生的措施，形成检测小结。
3、检测后，要通过多种渠道激发学生学习兴趣和刻苦学习的自觉性。
4、体育学科一年一次达标性检测，音乐、美术等学科学期末进行一次质量检测，采取口试、笔试、技能测试相结合的方法。按基础知识和技能各占50%的比例进行质量抽测。
5、社会、思品等学科期末一次质量检测，一律实行闭卷考试，学生成绩学期末纳入教师评估。
七、辅导
按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，开辟第二课堂；对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量；但不得占用活动时间和休息时间上课。
1、积极贯彻因材施教的原则。各科老师要制订好优秀学生培养计划，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；
2、对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，并对他们的特长予以鼓励和培养，抓好落实。
(1) 小目标，快步伐，多关注，多鼓励，多表扬，让他们不断体验成功和学习的快乐，从而树立自信心，扬起进步的风帆。
(2) 坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。
3、对于因病因事请假而误课的学生，可适当予以补课辅导，坚持个人自学与教师辅导、小组辅导相结合的原则，时间不易过长，不得影响学生参加其他活动。
4、取得家长的配合，向家长介绍正确的教育方法和辅导方法，取得家庭的帮助，共同关注孩子的成长。
5、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。
6、每次辅导要做好辅导记录。
7、课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课时间进行辅导。
正安二小教导处
2013年9月
第17篇：作业设计与布置
浅谈作业设计与布置
作业设计包括作业内容、作业的形式、作业的评价三个方面。它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系, 是对课堂教学的巩固和运用, 是提高教学质量的重要途径。
今天该设计什么作业, 又该怎么向学生说明作业的要求呢?身为小学语文教师的我好好反思了一下自己在作业设计方面的行为。现将自己在这方面的收获总结一下。
（一）作业内容的丰富化
1、课内与课外相结合。`
在学完课文后，为了深化对课文的理解，可以引导学生查阅与课文相关的资料与作品。如学了《卖火柴的小女孩》后引导学生读《安徒生童话》中的有关故事，以丰富学生的知识储备量。另外还可以对精彩的文学名著进行续写和扩写，这使得学生必须更好地阅读原文，主动调用自己以往在电视、电影里见到的技法来编创，十分生动。
2、语文学习向学校的各项教育活动相渗透。
学校的教育活动是丰富多彩的，如我们学校每年都要举行一年一度的学雷锋活动月活动，通过各项实践活动，让学生体会雷锋的精神。如本学期举行的读一本好书；三八妇女节给母亲写一封信；为长辈、老师、同学做一件好事；为社区的环境卫生尽一份力等活动中，学生既从书本上汲取了知识的乳汁，也在各项实践活动中体验了雷锋精神，积累了丰富的素材。教师加以引导，就可以写出佳作来。
3、语文学习同学生生活相融合。
语文学习的外延等同于生活的外延，语文教学要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨。小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如在传统节日清明节来临之际，让学生去了解清明节的来历，了解清明节各地有哪些风俗。另外，适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。例如“三八妇女节”期
间，给学生安排一项作业——“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。
（二）作业形式的多样化
要提高学生的作业兴趣，改变作业态度，我想首先应从作业的形式着手。设计的作业形式应灵活多样，要将单一的文本作业改进为多元的作业，与听、说、读、写、演等训练巡视全面结合起来，各项并重，以激发学生的学习情趣。下面我把自己经常运用的几种作业形式分成几类：
1、读写积累类
这类作业有名篇名句的摘记，读书心得，时事新闻，课文的续写、仿写等，它可以充实学生的语言素材，积累语言精华，加厚文化底蕴，发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力。
2、演说交际类
这类作业有演课本剧，看图说话，课文内容的补说、续说，优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等。如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生续写《小女孩来到了我们中间》；在学完了一些故事性比较强的课文后，让学生排演成课本剧。如学了《两小儿辩日》后，让学生试着把这篇文章改成课本剧排演，将文字转化为具体的形象，进行二次创造。
3、操作类作业
一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。
（1）绘画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来，以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了课文《各具特色的民居》，我让学生根据课文中所列举的民居，及课外资料学习补充，画一幅想象中的民居图，体会民居特色。
（2）动手制作。有的课文在学习之后，让学生按照课文的介绍完成一个小制作，既加深对课文内容理解和内化，同时又培养学生动手能力、创新能力。如学了《藏戏》，让学生动手制作面具等。
（3）剪集编创。在学完课文后，为了延伸课堂训练目标，激发学生探索欲望，可让学生采集、剪贴、展评与课文有关的图文，编辑专题手抄报，
给全班同学阅读或欣赏，扩大视野。
4、鉴赏类作业
鉴赏类作业是指学生根据教师提供的观赏资料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，促进知识向能力的转化，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。如学了《藏戏》之后，让学生亲自欣赏藏戏；学了《一夜的工作》后，推荐学生课外读《大地的儿子》；在小学语文课文中有不少是介绍我国科技发展的，在学完这样的课文后，布置学生收集与课文有联系的图片进行欣赏，然后开展相应的活动。学习了《千年梦圆在今朝》一文后，要求学生收集有关长城的图片、文章、诗歌，举办一次“航天知识”的展览，培养学生收集资料的能力。
（三） 作业过程的分层化
教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。
1、作业量的分层。
由于已有经验、智力、学习习惯等原因，学生在学习能力方面形成了差异。为了让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，我们尝试对学习态度认真、知识掌握较快的学生减少作业量；对作业不够认真或知识掌握得不够牢固的学生，适当增加作业量。比如巩固生字词的抄写，对平时记忆生字词较快的学生要求抄写一到两遍，对于平时听写错误较多的学生则适当增加遍数。这样，既使每个学生的学习能力得到适当的发展，又对他们良好的学习习惯的形成起到一定的促进作用。
2、作业难度分层设计。
针对学生语文能力有差异的客观事实，我们重视找准每类学生的最近发展区，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。一般来说，确定为基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生思想发展目标，努力完成创造目标。
如学了《北京的春节》一课后，我设计了这样一个练习：
（1）摘抄春节不同的时间人在干什么的句子
（2）熟读课文，用自己的话向家长或小伙伴介绍北京的春节
（3）学习课文的写法，仿写一段话或几段话介绍我国的某个传统节日 这三道题一个比一个难度大，学生可以根据自己的能力和兴趣，选择适合自己的练习完成。
（四）作业评价的多元化
无在评价策略上，要灵活地运用“多项评价，鼓励上进，一题多改，延时、协商”等做法。
1、变分数评价为短语评价。教师用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性。 同时尽量从儿童本身角度去看问题，注意儿童本身的智能特征，评价做到个性化。
2、变教师评价为多元评价。改革传统作业评价中教师为中心的作法，提倡师生共同参与作业评价的过程。把教师评价、他评、自评结合起来，让学生成为评价的主人。
3、评价以鼓励为主。改革传统作业重点评价失误的作法，提倡成功评价，即重点评价学生作业的优点以保护学生作业的积极性。这就要求教师一要善于夸张，要把学生取得的一点点进步夸大，让他们充分品尝成功的喜悦；二要勤于动笔，要及时写上鼓励的话，及时写出对学生作业的具体评价。
4、评价还应体现奖勤罚懒的原则。对那些肯动脑筋、刻苦钻研的同学，应多鼓励来保护他们那颗充满创新欲望的心。如对特别精彩的造句，可以在句子旁打了一个“☆”以资鼓励。
以上从几方面谈了自己在作业设计与布置方面的心得。
第18篇：小学生作业布置调查
小学生作业布置调查问卷
1.你父母的受教育程度？
A高中以下B大学专科C大学本科D 本科以上
2.你父母的职业？
3.你认为布置作业有必要吗？
A有B没有
4.你回家是不是每天都会要写作业 ？
A是B不是
5.给你布置作业的通常是（可多选）？
A父母B 老师C其他
6.你喜欢他们布置作业吗？
A喜欢B不喜欢
7.一般布置作业的有哪些科目 （可多选）？ A语文B数学C英语D其他
8.一般作业的量是多还是少？
A很多B一般C很少
9.节假日的作业会很多吗？
A会B不会
10.布置作业一般是什么样的形式？
A书面的B非书面的C其他的
11.你一般要用多少时间来完成他们布置的作业 ？ A半个小时以下B半个小时到一个小时C一小时以上
12.你每次都能按时按量的完成他们布置的作业吗？ A能B不能
13.你更喜欢下列哪样的人？
A不布置作业或是很少布置作业的B作业很多的
14.如果要你来布置作业你会怎样做？
A不布置作业B布置很少量的作业C布置很多作业
15.你对现在他们布置作业的情况满意吗？你有什么好的建议？
第19篇：作业布置批改 心得
学习“作业批改及布置”有感
作业是教学的延续，它是教师培养学生的学习能力及克服困难的意志品质的有效手段，也方便教师指导学生的学习的载体。教师在作业的布置和批改上要讲求方法及原则。
在作业布置上，教师首先要明确作业的难易并且提出具体的要求。这就要求教师要先将计划布置的试题完成，对将布置的内容的难易度做到心中有数。而且对于作业将以什么形式完成，完成的内容及时间都要有明确的要求。
作业要求随堂布置，布置的时间为当堂课结束前。
作业的内容上要注意一下几点：1.学什么，做什么，作业符合课标提出的要求-精炼；2.注意培养学生的课外阅读习惯；3.培养学生的写作能力，可通过从写句子，写对话，写段落到写篇章层层递进的布置方式；4.注意创新性，形式多样性。作业布置上教师要丰富作业的形式，让学生爱上作业，例如口头交流，图句搭配，表演课本剧，制作卡片等形式；5.作业不知还要注意要有针对性，自主性和合作性。
另外，在布置作业时，严禁布置过量及惩罚性作业，作业要照顾到各层次的学生。 在作业批改时，教师要注意以下几个方面：1.及时收作业并做到及时批改，这样便于及时发现学生对于知识点的掌握情况，并及时展开作业批改后的订正和辅差工作；2.作业批改要明确，错题要要求学生规范订正。在形式上可以有学生自我改，同桌互相批改，教师批改；3.在批改时，教师可通过评语来提出对此次作业的具体评价。在评价应注意使用鼓励性语言；4.作业评讲。作业批改后，教师要对本次作业进行有针对性的评讲，评讲可采取集体性，个别性或者是当面批改的形式。此外作业批改有两个需要注意的方面：1.严禁漏批和错批；2.严禁学生或家长代批。
作业布置和批改是教学的重要环节，也是教学常规的重要组成组成部分，而教学常规也是教学活动得以有效进行的基石和支架，所以教师在日常教学中要坚持走好教学常规每一步。
第20篇：春季六年级作业布置
2012年春季六年级（1）班语文作业布置情况
1.语文书：A 预习课文【请按《语文预习方法的指导》进行】B 生字组词【一个生字一般组两个以上的词】C 摘录好词好句 D 背诵好句好段（每篇语文课文都必须达到这四个步骤）；
2.同步练习册：与老师的教学同步【教到哪课必须做到哪课】；
3.周记;每周一则日记【要求写真人真事，有真情实感，四百五十字以上】；
4.摘录笔记：每星期摘抄3篇以上的课外书的好词好句好段【要求摘抄有价值的好词五个，句子三个以上】周一至周五每天摘抄小黑板。
5.小楷簿：A 课后生字抄写一遍并组两个词，【如：咨zī（咨询）（咨文）B 要求背诵的段落、课文抄写一遍。
6、作文：一般两个星期写一篇。
（注：因学习的需要，有些作业有小变更，但大多数保持不变。）
2012年春季六年级（1）班语文作业布置情况
1.语文书：A 预习课文【请按《语文预习方法的指导》进行】B 生字组词【一个生字一般组两个以上的词】C 摘录好词好句 D 背诵好句好段（每篇语文课文都必须达到这四个步骤）；
2.同步练习册：与老师的教学同步【教到哪课必须做到哪课】；
3.周记;每周一则日记【要求写真人真事，有真情实感，四百五十字以上】；
4.摘录笔记：每星期摘抄3篇以上的课外书的好词好句好段【要求摘抄有价值的好词五个，句子三个以上】周一至周五每天摘抄小黑板。
5.小楷簿：A 课后生字抄写一遍并组两个词，【如：咨zī（咨询）（咨文）B 要求背诵的段落、课文抄写一遍。
6、作文：一般两个星期写一篇。
（注：因学习的需要，有些作业有小变更，但大多数保持不变。）
2012年春季六年级（1）班语文作业布置情况
1.语文书：A 预习课文【请按《语文预习方法的指导》进行】B 生字组词【一个生字一般组两个以上的词】C 摘录好词好句 D 背诵好句好段（每篇语文课文都必须达到这四个步骤）；
2.同步练习册：与老师的教学同步【教到哪课必须做到哪课】；
3.周记;每周一则日记【要求写真人真事，有真情实感，四百五十字以上】；
4.摘录笔记：每星期摘抄3篇以上的课外书的好词好句好段【要求摘抄有价值的好词五个，句子三个以上】周一至周五每天摘抄小黑板。
5.小楷簿：A 课后生字抄写一遍并组两个词，【如：咨zī（咨询）（咨文）B 要求背诵的段落、课文抄写一遍。
6、作文：一般两个星期写一篇。
（注：因学习的需要，有些作业有小变更，但大多数保持不变。）
