推荐第1篇：大班：幼儿科学活动案例评析
大班：幼儿科学活动案例评析
幼儿好奇好问、爱探索爱活动,几乎科学领域的有关现象和事物,诸如天上飞的小鸟、地上爬的蚂蚁、电视上出现的图象,甚至幼儿自己身上的一颗黑痣或小小的肚脐眼,都会激起他们的好奇心,幼儿对于科学活动常常乐此不倦。作为教师,如何组织、引导幼儿科学活动,如何让幼儿科学活动发挥最大功效,一直是我们思考、探索的问题。
新《纲要》告诉我们,孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。我们应让孩子们感到“科学并不遥远,科学就在身边”。
新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,“亲身经历真实的研究过程”,要让儿童真正地“做科学”。教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。孩子们首先要通过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象,提出自己真正关心的或有疑问的问题;然后分析自己面临的问题,充分运用已有经验作出猜想和假设;在带着问题通过亲自动手做来验证自己的想法;依据观察到的事实得出自己的结论;并在同伴间表现、交流、分享探索的过程和结果。
案例描述与分析思考
一、让科学与生活更加贴近
案例：在“认识电”的科学教育活动中,我们为每组幼儿提供一个线路板,让幼儿把两节电池的正负极连接起来,使小灯泡发亮。结果,幼儿很快获得了成功,并且操作得很熟练。
分析思考:陶行知先生早就说过“生活即教育”。美国心理学教授特芬尼.桑顿引用许多人的研究成果证明,幼儿是否能成功地解决遇到的问题,更多地取决于他们的经历而非聪明程度。在日常生活中,有意地为幼儿设置问题情境,创造解决问题的机会,能有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能。
在以上科学活动中教师注意到了为幼儿提供丰富多采的操作材料,但很多时候,只是要求幼儿按照老师设置的程序去操作。但这符合幼儿的生活需要吗?如今,幼儿的生活中充满了数不胜数的使用电池的玩具、文具、生活用品,如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等,而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板,对他们来说又有什么意义呢!只有向他们提供一系列常见的生活用品,让他们通过探索、尝试,在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池,才是幼儿真正需要的! 我们应注重让幼儿置身于广阔的社会生活环境中去学习,这样,他们的眼界将更加开阔,他们对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深。如在进行“火”的科学主题活动时,我们就把幼儿带到消防队,让他们观看消防员叔叔的消防演习,边看边听消防员叔叔介绍消防车的构造、介绍先进的消防器材、介绍在生活中如何注
意用火安全......这种身临其境的学习比在课堂上干巴巴地讲解消防车的结构要有价值得多。
二、猜想、探索与交流是幼儿科学活动的重要环节
案例：一次,我倒了一大杯水,可水太烫喝不了。细心的威威看见了,说:“老师,我有办法让这杯水快快变冷!”威威的话引起了小朋友们的兴趣,很多孩子好奇地围了上来,于是,“让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了——
① 猜想让热水变冷的办法:围绕着“有什么办法让热水变冷”,我让孩子们充分猜想、讨论,然后发表自己的想法,并对不同意见提出质疑。孩子们的办法可多了,“把热水杯放在冰箱里”、“拿筷子在水里搅拌”、“把热水放在窗上,让风吹冷”、“用扇子扇风”、“往杯里加冷水”等等。我鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来,以便进行实验。
② 怎样证明热水变冷了:实验开始前,孩子们对自己的办法和别人的办法能否让热水变冷充满疑问,急于动手实验。这时,我提问:“怎样证明你的办法使热水变冷了呢?”有的幼儿说用手摸,有的说用嘴尝,也有的说看杯子上是不是有热气,用温度计插到水里测量......③ 怎样让热水冷得更快:热水变冷实验后,我又提出了新的问题:怎样让水冷得更快?孩子们通过交流、探索,反复实验,得到了多种方法。
推荐第2篇：大班幼儿韵律活动教学案例
一、赶花会
（一）活动目标
（1）熟悉乐曲的旋律和ABA结构，学习用小鸭子走路和看花等动作分别表现A段的欢快与B段的悠扬。
（2）探索表演各种花的造型动作，表现B段各句的起止和过程。
（3）体验用不同身体动作表现各种不同形状的花的神奇。
（二）活动准备
音乐磁带、录音机
组织幼儿观察过多种姿态的不同颜色、不用形状的花。
小鸭子、鸭妈妈以及各种造型的花卉图片或桌面教具。
鸭妈妈头饰一个，小鸭子头饰人手一个。
（三）活动过程
1.音乐游戏：逛公园
（1） 春天到了。公园正在举办《花卉展览》，我们一起跟着爸爸和妈妈去逛公园看花卉好吗？
（2） 幼儿围成大圆圈，开展音乐游戏《逛公园》。
（3） 小猫捉老鼠了，爸爸、妈妈带着大家一起来到了公园。哇！公园里的花卉真漂亮呀！听说公园有花卉展，许多朋友纷纷前来，快来看——谁也来公园了? 2.布置花卉场景
教师随着音乐的节奏，操作小鸭子和鸭妈妈教具，让幼儿初步了解乐曲的结构。
（1）鸭妈妈带着可爱的小鸭子在赶路，他们去花会观赏鲜花，花会上的花千姿百态，真漂亮呀！鸭妈妈带着宝宝看得真开心。天黑了，鸭妈妈带着小鸭子开开心心地回家了。
（2）你听到什么？看到什么？你觉得哪些地方是一样的？再次欣赏音乐观看表演，引导幼儿感知小鸭子去公园赶花会和小鸭子回家的音乐是一样的。
3.教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演小鸭子角色，开展《赶花会》韵律活动
（1）鸭妈妈带着小鸭子赶花会，你觉得他们高兴吗？
（2）教师唱谱，带领幼儿随着A段音乐，欢快地表演小鸭子走路的动作。
（3）《花卉展览区》到了！花儿真美丽呀！看一看，做一做花儿开放的动作。
（4）教师唱谱，带领幼儿探索表演开花、摆造型动作，教师反馈，幼儿练习。
（5）幼儿完整地倾听教师唱谱，欣赏B段音乐，并做开花摆造型动作，教师可用动作及语言给予提示。
（6）天黑了，小鸭子和鸭妈妈逛花卉也很累了，我们跟着音乐走回家吧！教师边唱谱边随着音乐表演鸭走路的动作。
（7）教师带领幼儿连贯完整地听音乐表演《赶花会》，在开花前和变化动作前，教师均可用手势提示幼儿变换动作。 4.讨论活动
去公园赶花会人很多，在路上我们要注意什么？提醒幼儿学会找空地方行走，避免和他人发生碰撞。
让幼儿在音乐的感染下开展想象创作，学习小鸭子走路等动作，然后重现秋游中的赏花活动，激发幼儿通过动作尽情地表达自己对花的喜爱之情，并乐意参与到游戏中去。 活动中引导幼儿用身体来表现不同的花的造型动作，除了幼儿单个的造型，还有两个幼儿合在一起做开花造型动作，也有三个及更多幼儿的合作造型，还有幼儿结合了我们春游时看到的美丽的花卉做了造型，这些都给活动增添了一些亮色。
（四）活动反思
这个活动在孩子创编花的造型动作这个环节中，我通过了让幼儿欣赏各种盆栽及根据图片上的4种有特色的花的造型来模仿，创编花的造型动作，很多幼儿都 能够在 老师的引导下展开丰富的想象，做出各种花的造型，来充分感受美，表现美。最后的拓展游戏花儿找朋友的动作表演，我觉得很有意义，可以放在根据音乐完整表演的过程中。
二、张家爷爷的小花狗
（一）活动目标
（1）学唱歌曲，并唱准如弱起的节拍。 （2）尝试用拍身体的方法替代部分歌词，玩默唱的游戏。
（3）在默唱的过程中，提高自我控制能力。
（二）活动准备
（1）玩具小狗一个。
（2）幼儿会玩音乐游戏《小花狗》。
（三）活动过程
1.音乐游戏《小花狗》
教师出示玩具小狗：这是什么？我们一起来玩游戏《小花狗》好吗？ 2.幼儿学习歌曲《张家爷爷的小花狗》
（1）教师：刚才，我们玩了好玩的小花狗游戏，你知道这只小花狗是谁家的小花狗吗？你知道这只小狗叫什么名字吗？
（2）教师随着音乐轻声地念歌词，然后，带领幼儿有节奏地念歌词。
（3）教师放慢速度唱歌，幼儿感受其中的弱起部分。
（4）幼儿学唱歌曲，教师用指挥的方法，在重拍处用“点头”的方法唱准节奏。
（四）学习玩“默唱”的游戏，表演歌曲
（1）默唱游戏：唱一唱，拍一拍。教师：我们要来玩一个游戏。在唱歌曲的时候，有的歌词不唱，用动作来表示，你们想做什么动作？
（2）幼儿自主选择动作，教师帮助确定，并带领幼儿练习，例如：拍手、拍腿、拍肩等。
（3）不唱第一句歌词。师生听音乐拍手和歌唱，进行默唱活动。（表演2遍）
（4）教师选择“小花”的歌词，带领幼儿默唱歌曲，试试不唱“小花”，在“小花”歌词处做捂嘴巴动作。（表演2遍）
（5）变化默唱歌曲的动作，引导幼儿不唱“小花”，但在“小花”歌词处做拍腿动作。（表演2遍）
（6）幼儿尝试默唱别的歌词，表演歌曲。
教师：你们还想不唱什么歌词，玩默唱游戏呢？（例如：叫小花、名字、小狗等）带领幼儿唱一唱、拍一拍，进行默唱游戏表演活动。
（五）活动反思
在幼儿学习默唱的方法时，如果幼儿有困难，教师可以降低难度。在唱到不唱的歌词时，可以用捂住嘴巴的方法进行，也可以从整句不唱开始，逐步过渡到一个词不唱。为增加活动情趣，教师可引导幼儿为小狗起名，也可以用幼儿起的名字替代小狗的名字。在幼儿熟悉了默唱的方法之后，可以增加游戏的难度，不唱部分可以由一个词减少为一个字，或者由一个词增加为几个词；也可以使用加快速度的方法增加难度。向家长介绍游戏的方法，提供歌曲，鼓励幼儿回家后和父母一起玩玩唱唱，体验亲子游戏带来的快乐。在数学活动中玩“拍手数数”的游戏。游戏可以这样玩：教师报一个数字，幼儿按这个数字有节奏地拍手。教师视幼儿的掌握情况，数字可以由小到大，要求幼儿拍手的速度也可以越来越快，从而不断地激发幼儿的参与兴趣，巩固幼儿对数的认识。
三、快乐的阿依古丽
（一）活动目标
（1）在听音乐合拍做动作的基础上，学跳有情节的新疆舞。
（2）按舞蹈情节记忆动作顺序。
（3）初步体验新疆舞蹈的欢快与民族特色。
（二）活动准备
（1）新疆娃娃或新疆帽一顶。
（2）人手一件打击乐器。
（三）活动过程
（1）在《水果丰收》乐曲伴奏下，复习踵趾步及摘果子等动作。
（2）了解《葡萄丰收》舞蹈情节。
（3）教师出示新疆娃娃或新疆帽，幼儿观察并说出这是新疆小朋友以及新疆人最爱跳舞的特点。
（4）教师讲解舞蹈情节。
（四）学跳舞蹈 （1）教师示范，幼儿欣赏。
（2）教师再次舞蹈，幼儿观察并说出老师跳了些什么动作。
（3）先练习“手”的动作。在座位上坐着做、站起来站在椅子前面做。
（4）重点练习踮步与进退步。
（5）教师边说故事情节，边示范舞蹈，幼儿跟着老师学习舞蹈。
（6）重点练习在学习过程中有困难的动作，在继续完整练习舞蹈。
（7）教师或一些幼儿戴新疆帽舞蹈，其余幼儿欣赏并拍手伴奏，体验新疆帽舞蹈的欢快情绪和民族特色。
（8）用打击乐器为乐曲伴奏。在教师指挥动作的暗示下，进行即兴地齐奏或轮奏。对于踵趾步孩子还是不太会，一折一折的，没有美感！看来不止要教会，还要培养他们对于舞蹈的美感。
因为教室场地比较小，所以我把动作分成手和脚两部分。先根据情节练习手部动作。然后再站起来练习脚部动作。因为有了故事情节动作顺序倒不难记。就是踮步与进退步需要特别的练习。
（五）活动反思
（1）针对班内幼儿多的实际情况，可以把幼儿分成男女两组，这样学习时对掌握不好的孩子老师能个别指导，根据男女幼儿的不同情况进行教学。鼓励女孩创编不同的动作，在自己的实际能力上得到提高。
（2）学习动作时，孩子之间会互相遮挡，可以把动作图谱先分散在教室四周，让孩子自由选择进行模仿练习，教师进行观察指导，等孩子基本掌握动作后，在放在一起连贯表演。这样，更尊重幼儿、主体性得到更好的体现。
（3）老师要充分运用自己的体态语来控制幼儿的情绪，如眼神、动作。另外音乐指令也是一个很好的方法，如1234567来让幼儿起立准备、7654321回到自己的位置。培养幼儿良好的倾听习惯，形成良好的音乐活动常规，让音乐活动上得轻松自如。
四、啄木鸟
（一）活动目标
（1）引导幼儿初步理解乐曲的内容，并能简单的肢体动作表现啄木鸟活动的动作过程。 （2）引导幼儿自己分辨乐曲的基本结构。
（3）幼儿在表演时能加入表情，并体验表演创作的乐趣。
（二）活动准备
《啄木鸟》磁带、录音机
（三）活动过程
（1）以故事导入活动
师:小朋友，早上好。今天老师要给你讲一个故事。你们想听么？
果园里，有些松树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。松树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。
（2）幼儿听音乐，根据故事情节，尝试分辨乐曲结构后学习创编动作。
1）师：小朋友们，刚才老师给你们讲了啄木鸟的故事，现在老师想请你们听一首《啄木鸟》的歌曲。你们要仔细听听看，音乐中哪一段是松树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是松树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？
2）老师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听音乐后自由做动作。 3）老师引导幼儿逐段欣赏儿歌。
师： 你觉得这段音乐说了什么事？（教师播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容） 师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答） 幼儿集体在“查病”音乐中自由表演啄木鸟检查的动作。（老师要提醒小朋友要注意动作、表情、眼神的引导）
幼儿仔细欣赏“治病”音乐。教师提问这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）
师：啄木鸟会怎样为松树治病捉虫呢？（逐渐引导幼儿自己用动作表现，老师要适当的知道幼儿）
幼儿伴随“治病”的音乐自由表演啄木鸟的捉虫子的动作。（老师要提醒小朋友要注意动作、表情、眼神的引导）
让幼儿欣赏“松树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐后老师提问：松树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）它会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶和啄木鸟跳舞的动作）
（3）幼儿随音乐完整表演创编的动作。 1）幼儿整体表演。
2）幼儿分角色表演。（男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后再反过来表演） （4）活动结束。
幼儿陪着老师随《啄木鸟》的音乐背景做飞翔动作走出教室休息。
（四）活动反思
在活动中幼儿可充分发挥想象，根据乐曲旋律理解故事内容，并创编相应动作。班级幼儿节奏感较好，在欣赏音乐时就能根据节奏的旋律动起来，并且很快就发现了乐曲的特点。我请了几名幼儿上台手拿“啄木鸟指挥棒”随着音乐律动，体验音乐节奏，幼儿在此环节兴趣浓厚。整个活动环节流畅，从熟悉音乐到创编动作，幼儿都掌握得比较好。最后的集体表演也比较成功，大部分幼儿即能创编新动作也能找准音乐中的强拍。
四、杀鸡宰鸭
（一）活动目标
（1）在熟悉歌词的基础上学唱歌曲《杀鸡宰鸭》。
（2）能根据歌词创编找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、吃鸡(鸭)等动作。 （3）体验生活中热情招待客人的快乐情感。
（二）活动准备 （1）熟悉歌词。
（2）教师事先让幼儿观察捉鸡（鸭）、杀鸡（鸭）的过程丰富幼儿的感性经验。 （3）鼓励幼儿在爸爸妈妈杀鸡（鸭）时做他们的小帮手。 （4）教师带领幼儿一起用挂历纸制作厨师帽。
（5）炖鸡汤和红烧鸭的实物，歌曲录音带、录音机。
（三）活动过程
1.教师扮演厨师，导入活动
（1）我是个厨师，今天我给大家做了两道好吃的菜，你们想知道是什么菜吗？让我来唱给你们听。
（2）教师范唱一遍歌曲，在歌曲的结尾出出示两道菜（炖鸡汤和红烧鸭）
(评：教师在开头以厨师的身份导入，让幼儿进入“厨师做菜”的情景，使幼儿在开头就被深深的吸引住了，有利于活动的更深层的开展。)
2.幼儿学唱歌曲
（1）厨师做的是什么菜？（炖鸡汤、红烧鸭）要做出这两道香喷喷的菜需要做哪些准备工作呢？（找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔毛）
（评：在这一环节教师巧妙的将幼儿的生活经验和活动结合起来，）
（2）幼儿与教师一起在音乐的伴奏下说歌词。 （评：在这里出现音乐是为了让幼儿在熟悉歌词的同时感受的歌曲旋律，为下一环节的填词歌唱打下基础。） 3.幼儿学唱歌曲
（1）放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词歌唱。
（评：在没有范唱的情况下，让幼儿尝试填词主动学唱，是基于幼儿对歌词曲调比较熟悉）
（2）请幼儿用清晰快乐的歌声表现接待客人时的愉快情 感。
（四）活动反思
（1）引导幼儿回忆自己在生活中观察到的找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)、拔鸡(鸭)毛、吃鸡(鸭)的先后过程。
“在做这道菜地之前，我们先要学会找鸡(鸭)、抓鸡(鸭)、杀鸡(鸭)等准备工作，你看
（2）引导幼儿说说：自己最喜欢哪句歌词？为什么？你喜欢这句歌词配上哪个动作？
（3）引导幼儿发挥想象双手按|× ×× × ××|的节奏轮流做 拔毛的动作。请一些创编的较好的幼儿做示范表演。
（4）启发幼儿为第12小节创编各种表示高兴的动作。（高兴得跳起来、跳起了舞
（5）引导幼儿大胆想象，共同讨论逐句创编1--12小节的歌表演动作。
（评：这一环节与幼儿的生活密切相关，创编拔毛时“横拔”、“竖拔”、“两只手轮流拔”等都是幼儿的创意。）
五、兔子舞
（一）活动目标
（1）熟悉乐曲旋律、结构与节奏，掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。 （2）大胆探索创编木偶小兔的动作，并能合着音乐节奏运动。
（3）享受游戏情景营造的快乐，发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。
（二）活动准备
（1）兔子头饰一个。
（2）录音机，兔子舞音乐。 （3）事先请一幼儿扮兔姐姐。
（三）活动过程
（1）幼儿坐成半圆形欣赏音乐，感受快乐情绪。 师：“小朋友们好！今天老师从跳舞毯那里带来一首音乐，你们想听吗？（想）好，让我们一起来听一听。”
幼儿欣赏音乐，并自由做节奏动作，如拍手、拍腿等。 师：“喜欢这段音乐吗？为什么？”幼儿自由回答。 师小结：“这是一段非常活泼、热情的音乐，听了让人觉得特别开心，特别想跳舞。”幼儿边听音乐边自由表演。
（2）熟悉木偶兔子的故事，探索创编木偶兔子的动作。 师：“嘘，告诉你们一个秘密，这音乐说了一个故事—木偶兔子开音乐会的故事。夜幕降临的时候，森林里一片安静，木偶兔子们聚在草地上，围坐成一个大圆圈，当有魔力的音乐传来，奇迹出现了，木偶兔子全身活动起来，跳起了快乐的兔子舞。”
师：“让我们一起变成木偶兔子，起来跳舞吧。”“木偶兔子变变 变—幼儿做木偶兔造型。
幼儿创编木偶兔的舞蹈动作，全体幼儿表演木偶兔子舞。 以“领头人”的方式，幼儿随音乐舞蹈一次。 师：“刚才XX小朋友的动作特别 有节奏，有精神。”幼儿跟着学。“XXX小朋友跳舞时笑得特别甜。”幼儿跟着学。 师：“让我们有精神地、快乐地再来一次。”幼儿随音乐再表演一次。 （3）用“兔姐姐”教学的方式，学习小兔跳、蹦两个基本动作。 学习第一个基本动作：兔跳。 师：“学会了木偶兔的舞蹈，不知能不能去参加兔子音乐会，让我们好好想想办法。”（兔姐姐跳上）
师：“HEIIO，兔姐姐。” 兔姐姐：“HEIIO，木偶兔子们。” 师：“兔姐姐，你去那里呀？” 兔姐姐：“我要去参加兔子音乐会呢！” 师：“太棒了！你能不能带我们一起去呀？” 兔姐姐（作思考状）：“行是行，可是你们会学兔子跳了吗？”请幼儿上来学兔子跳。 兔姐姐：“对了，兔子跳是用脚尖轻轻地跳，低低地跳，像我这样。还要有节奏地跳，瞧这样。”示范：
前 后 前前前； 1 2 3 4。
（跳 跳 跳跳跳 拍手 拍手 拍手 拍手） 幼儿伴乐自由练习。
学习第二个基本动作：兔子蹦。 兔姐姐：“木偶兔子们跳得真不错，如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了，瞧我这样。”示范：
前后前前前，蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓 蹦嚓。
（跳 跳 跳跳跳， 踢腿 踢腿 踢腿 踢腿）
“如果你们学会了这个动作，就可以去参加兔子音乐会了！BYE—BYE。”（兔姐姐下） 教师讲解师范动作难点：伸出腿，勾脚尖，另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练习。 （4）组合兔子跳和蹦两个基本动作。 师戴上头饰：“现在，让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。不过天黑了，森林里可能会迷路，小兔千万不要掉队！”
众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。 师：“瞧，这里就是开音乐晚会的大草地。咦？怎么没人？” 录音机传出有魔力的声音：“亲爱的兔子朋友们，你们来迟了，今天的舞会已经结束，请你们明晚七点钟准时来参加我们的兔子音乐会。BYEBYE—”
师：“今天我们练兔子舞迟到了，让我们回去休息休息，养足精神，明天再来！”幼儿喝水休息。
（5）进一步熟练韵律动作，享受游戏情境的快乐。 兔姐姐上：“小兔子们快醒醒，我们要去参加兔子音乐会啦！让我们坐上动物快乐小列车，出发吧！呜—”
幼儿双臂搭在前面小朋友肩上成火车状，蛇行韵律成圈状。 师：“终于来到目的地，让我们到大草地上找个位置，等待音乐会开始吧。” 录音机传出有魔力的声音：“哈哈，亲爱的兔子朋友们，兔子音乐会马上就要开始了，在今天的舞会中，我们将选出跳得最棒的木偶兔子，做为我们的小舞星，并为他戴上最美丽的花环。好！让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧！”
劲舞音乐响起，众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若 干名小舞星，师为他们戴上花环，并祝贺他们。
（四）活动反思
（1）适时引导，拓宽孩子思路。有时孩子很想表现，但不知往何处思索，这时教师在活动中抛给他们一个智慧之球是多么重要。比如让孩子自由想象兔子是如何跳舞的，第一个小朋友往上跳了，我马上暗示孩子们从兔子跳舞的方向来表现，他们马上表现了往前，往后，往左，往右，旋转的小兔跳。我把他们的不同方向兔跳动作一串联，我们的兔子舞就创编好了！
（2）全身心投入,象孩子一样快活。当我们忘记自己,当我们象孩子一样投入自己设计的活动时，我们的教学效果会事半功倍，能力也会不断提升！要感动别人，首先要感动自己！
推荐第3篇：大班幼儿个别案例观察记录
大班幼儿个别案例观察记录
观察对象：黄宇航（男：6岁） 观察时间：2017年9月~2017年10月 观察原因：
活泼好动比较聪明，但是爱说大话，生活自理能力较差。 原因分析：
1、对大班幼儿来说，经过两年多的学习生活，应该具有一定的生活自理能力，但现在都是独生子女，大人包办代替的比较多，一小部分孩在生活自理上还有一定的困难。
2、与同龄幼儿相比，该幼儿相对月份较小，所以自理能力相对其他月份大的幼儿差一些。
3、父母家人比较宠爱，对这方面没有引起特别的重视。观察记录
记录一
观察：
下午起床后，大家都在自己穿衣服，个别能力稍差的幼儿偶尔会请老师帮一下，穿得也非常好，可是宇航却在一边不穿衣服也不穿裤子。就是在和别人闲聊，宇航，快穿衣服啦，要不会着凉生病的。”过了一会儿大家已经基本穿戴完毕，可他却还是没穿好，最后只得由我帮助他穿好。 分析及措施： 他之所以那么慢是因为他根本就还不会自己穿衣服和裤子，所以他就以和别人聊天来打发时间。家里大人比较溺爱，一般都由奶奶帮他料理生活上的事，所以至今还没有学会自己穿衣服。为了防止他着凉我先帮他穿好衣服，边穿边教他穿衣服和裤子的方法，另外与其父母家人取得联系，配合我们，帮助他尽快学会穿衣服。
记录二
观察：
每次起床，穿衣服最慢的就是宇航了，因为他不会自己穿，今天跟以往不同，他早早的穿好了，正在和别的小朋友起劲的说话呢。见我走上前，他说：“老师，我拉链不会拉。”“哦，那老师帮你吧，你可要看好了，学会了下次自己拉上，好吗？”“恩！”他使劲的点点头。 分析及措施：
没学会自己穿衣服总是件麻烦事，表面上好象没什么，心里还是着急的，看来这回是真的回家下苦工夫练了，学会了自己穿衣服小家伙好象有些小小的骄傲，有些沉不住气了。对于他的进步我看在眼里记在心里，及时鼓励的同时再对他提出新的要求，让他知道学会穿衣服没什么了不起，要穿的快穿的好才是最棒的。
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八爪鱼
授课对象
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教学目标
1、了解章鱼的生活习性和生活环境。
2、利用半圆形来概括章鱼的形状，结合手工剪贴的方式制作章鱼。
3、提高学生的动手能力。教学重难点
重点：通过手工制作结合绘画制作出不同形态的章鱼 难点：通过自己的想象画出不同动态的章鱼 课前准备
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素描纸
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1、了解七星瓢虫的造型特点及生活习性。
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难点：通过观察画出瓢虫得不同造型，动态 课前准备
彩色卡纸
素描纸
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3、引导幼儿自主的选择材料，制作菊花。教学重难点
重点：抓住菊花的特征制作菊花的盛开方向和花瓣的排列顺序 难点：用彩色纸条拼贴出各种菊花的形态 课前准备
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不管是推人还是不断的告状都体现了这名幼儿的一种不良心理——嫉妒。当别人的东西比他的好，别人表现的比自己强都激发他的嫉妒心理。 嫉妒是一种消极的社会现象，它是对别人在物质、品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种被扭曲了的情感；它对个人、集体和社会起着耗损作用，是一种对团结、友爱非常不利的情感，甚至选择伤害他人。这种缺点如果保留到长大以后，那么孩子就很难协调与他人的关系，很难在生活中心情舒畅，因为嫉妒心理强的人，别人的成功和他自己的失败，都会给他带来痛苦，凭添不少烦恼。 措施：
可以参照以下几点：
1、和孩子父母联系，共同研究孩子嫉妒心理产生的原因。及时与家长联系、交流，告知璇璇在幼儿园的表现，一起讨论方法，教育幼儿，这样有利于教师与家长的教育一致性，也能让家长重视幼儿的嫉妒心理，积极配合教师。
2、纠正孩子嫉妒的一些具体方法。要正确评价孩子。骐骐好胜心强，喜欢 受到表杨和鼓励。表扬得当，可以巩固其优点，增加他的自信，促进他不断进步；如果表扬不当或表扬过度，就会使孩子骄傲，进而看不起别人，认为只有自己好，别人都不如自己，甚至当有人说别人好，没说他好，他就难以接受。这是因为孩子年龄小，自我意识刚开始萌芽，还不会全面地看问题，不能正确地评价自己和别人。他对自己的评价是以成人对他的评价为标准的，所以要正确评价自己的孩子，不能片面、过分赞赏，以免孩子对自己产生不正确的印象。家长还要了解自己的孩子，适当地指出他的长处和短处，使孩子明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，帮助孩子正确评价自己。 思考：
我认为对孩子应该进行谦逊美德的教育。孩子因为已有能力，但没有受到注意和表扬，因而对那要受到注意和表扬的小朋友产生嫉妒。所以在纠正嫉妒心理同时还必须对孩子进行谦逊美德的教育，让孩子懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。让孩子明白即使别人没有称赞自己，自己的优点仍然存在，如果继续保持自己的长处，又虚心学习别人的长处，自己的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。
2010．3．29
推荐第6篇：幼儿案例
幼儿教育案例一
案例一：“内向”的峰峰
刚入小班的峰峰身体很强壮，性格却非常内向。每次活动，他总一个人缩在后面不愿表现自己；每次上厕所，他总是最后一个进去，最后一个出来，有好几次还因不会擦屁股而拉在了裤子里。一次午睡时，老师发现他的小脸蛋涨得通红，问他怎么了却什么也不肯说。我马上意识到他可能要上厕所了，便蹲下来凑在他耳边说：“是要上厕所吗？快去吧。如果不会擦屁股就敲敲旁边的门，我会来帮你的。放心，我不会偷看的，也不会告诉小朋友。”他看看老师又看看小朋友，“放心”的来到了厕所里„„
幼儿教育案例二
案例二：“他们都不理我”
晨晨是班里的“小捣蛋”，总是在老师和小朋友不注意的时候出点“小状况”，小朋友们很少和他一起玩。在一次音乐游戏中，他伸出脚绊倒了正在跳舞的可可。可可顿时大哭起来，而他却一脸不在乎地又蹦又跳。老师当场就批评了他。没过多久，他又伸手扯掉了烨烨头上的蝴蝶夹子。这次老师没有批评他，而是在活动过后找他聊了天： ——喜欢老师和小朋友吗？ ——喜欢。
——那为什么要用脚绊倒可可，又扯掉烨烨头上的蝴蝶夹子呢？ ——他们都不理我。
短短的几句话就透露了他的原因：原来他是为了引起老师和小朋友的注意才这样做。
幼儿教育案例三
案例三：“妈妈„„”
涛涛从出生到现在就从没离开过妈妈。刚上幼儿园时一个劲地哭，怎么哄怎么骗都不听，哭累了就趴在窗台上，嘴里不停地喊着“妈妈”。户外游戏时，他的小手一直拉着老师的衣角，就像一粒“小牛皮糖”，粘着不放。老师耐心地陪着他，给他讲故事，陪他做游戏。慢慢地，小手放开了，也愿意做到小椅子上听讲了。上厕所的时候，又跑到窗口，朝着窗外喊：“妈妈„„”老师摸摸他的头说：“涛涛，上厕所了。”他依依不舍地跟着老师来到厕所里。
让幼儿适应集体环境
幼儿从家庭步入幼儿园，本身就是一个适应的过程，新环境中的各个因素有可能引起他们不安的心理。每个孩子的发展不一样，适应新环境的方式也各不相同。《纲要》中还提到：“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”幼儿的发展不一样，适应集体的方式也不一样。
以前，当一个孩子行为影响到其他孩子的利益时，我常忍不住把这个孩子隔离起来，或让他坐一边。几次下来发现，这样不但没使这个孩子改正，反而让其他孩子也学会了这样。其实这样做，往往会使孩子以这种方式在同伴面前实现其愿望，获得同伴和老师的关注，还给他一个明确的答复，鼓励他再次这样做，还会使大家认为他非同寻常，把他看作是“勇敢”的人，不久就学会他的样。后来，我学会了“偷听”有这种行为的孩子的内心想法，找机会与他共同交流，使他认为老师是喜欢他的、重视他的，让他有被人重视的安全感，再慢慢引导他改正。在案例二中，如果当时我还像以前那样做的话，可能就会使他沾沾自喜，再次这样做，还会导致和他有同样想法的孩子也学他这样做。现在我用了最直接的聊天方式，不但让他感受到了自己的重要性，还让他明白了自己的错误，经过老师的引导，自然改正了错误。正是给了他这种归属于自己的安全感，才使他在以后的成长道路上明白自己的重要性。
这样“外向”的孩子需要安全感，内向的孩子更需要安全感。在《培养孩子的自主性》一书中，一位教育家这样说道：“内向不是一个错误，只不过内向的孩子不太合群，显得不那么热情而已”。如果把他孤立或排斥在外，无意中会伤害到他的自尊心和自信心。作为老师，必须接受内向的性格。如果遇到一个内向、不爱说话的孩子，就一定要接受这个事实，一定要让他知道自己是受欢迎的，这很重要。假如案例一中的老师不顾孩子的心理，口气生硬或者强制性地让他上厕所，可能就会导致他更加内向，可能以后再也不敢上厕所了。而几句简单的悄悄话，不但让他解决了自己的生理需要，更让他感到自己是和别人一样重要的，使他有了安全感。象这样的幼儿，只有在生活中不断引导和鼓励，才能让他在原本 “不安全”的思想中释放自己，给他一个适合自己的方式进入集体，帮他创造一个安全的环境，给他安全感，帮助他建立起自信心，从而更快地适应集体的生活。
在孩子心里，妈妈就是保护神，离开了妈妈就等于离开了安全，只有跟妈妈在一起周围的一切才是安全的。在我们成人的内心世界，安全感也很重要，更何况是几岁的孩子。案例三中的涛涛就是一个典型的例子。他有比别人更强烈的“恋母情结”，有比别人更难度过的“心理断奶期”。他每一次的叫“妈妈”就是他这种情感的释放。这时，作为他的老师就应及时给他这母亲般的安全感，消除他进入新环境的不安与孤独。幼儿园的儿歌中有这样一句话：“老师像妈妈。”当我们从孩子的内心深处听到这样的声音时，心里是何等地欣慰，可千万别让这句话成了一句空话。关注幼儿首先要关注他们的心理需求，教师不是教育者，而是幼儿的合作者、鼓励者和支持者。
我们教育孩子的一个重要目的，就是为了培养他们对未来充满希望。没有安全感就没有了希望。为了孩子的未来，为了美好的希望，理解他们，关注他们吧！让他们行走在安全的世界！
推荐第7篇：幼儿案例
案例1：
胆小内向的李子萱
案例回顾：
子萱入园已有一年多了，现在是铭恩八班的孩子，他性格内向，很少和老师小朋友说话，有时被小朋友欺负了也不会告诉老师，只是一个人在哪里流眼泪，老师组织的各种游戏活动很少参加，老师上前邀请她，她也还是无动于衷，她很少开口说话，语言发展较慢，咬字吐字不清楚，有时会让老师听不懂她说什么。
胆小、害怕、内向的背后；
经老师细心的观察与家长沟通，子萱这孩子家里排行老五下面还有两个弟弟，是个多孩子的家庭，所以家里对她的关爱很少，父母是有心而力不足。有时书包里的衣服都没有换洗，头发很多时候是又脏又乱。有时候放了学家人还忘记来接她，我们老师都会耐心的呆在她身边，等着她家人来接。
案列教育：
对于这样的一个孩子，我们老师是有针对性的教育策略，老师会通过教育心理学进行有效的心灵沟通，给她更多的关爱，在她面前给她更多的鼓励，让她感受我们对她的爱与人际交往之间的真诚。同时老师还会提供宽松的语言环境，经常放慢跟她语言交流的速度，也要求家人和我们一起对子萱说话是语气放慢，让幼儿看着口型听得清楚一点，幼儿阶段是个仿说能力跟强的年龄阶段，我们老师只需提供良好的语言环境给幼儿，利用各种各样的故事，结合情景模式并且用丰富的语言，以便幼儿结合情境感受到不同的语气表达的不同意思便于幼儿理解。培养孩子的语言表达能力得到良好的提高，在家尽量让家长使用普通话和孩子交流避免使用家乡话。 幼儿教育变化：
通过了一学期的指导与跟进，子萱多了几个好朋友，在平时睡觉上厕所等课余时间都喜欢和小朋友交谈聊天，有时候还大闹说笑，性格变得开朗很多，每次老师请她参与活动都能加入，有时睡觉时还不由自主的哼起歌，我们老师感到很欣慰，家长对我们也信任有加。
案例2：
停不下来的张翰文
案例回顾：
张瀚文是一个非常好动的孩子，同时也是13年秋季学期铭恩12班的新生，时常有攻击性的行为，日常表现也有些霸道。但又缺乏基本的交往技巧。他在玩的时候会不知不觉的忘了和小朋友好好的沟通，或者是自我主观意识渐强，忍不住动手，东西都想占为己有。张瀚文的这种表现和家庭教育有关，在家里，如果有想要的东西不能满足就会发脾气，然后是摔东西，打人咬人，很任性，家长拿他没办法，只好尽量满足他的要求。这种长期的环境适应，让他不知道正确的与小朋友交往相处。
案例教育：
我们老师经常会和张瀚文谈话，让他意识到独占玩具是不对的，会得不到大家的喜爱，同时会失去好朋友。但对3岁刚入园的孩子来说，他似懂非懂，这是我们老师会适当调整教育策略，在正常交流的同时，老师会用行动教育，也就是身教。对于个案的不同，孩子的心里成长的差异，往往身教胜过言传，老师会经常关注他的一举一动，如有不良习惯，我们会用正确的自身行动去影响他，比如说：发现他快要对其它小朋友动手、或想别的小朋友手上东西快用武力解决时，教师会提前介入，做示范问“你可以给我玩会吗”通过行动无形告知张翰文，我可以用文明用语去代表得到某一样东西。同时老师还采取一些小措施和张瀚文约定，早晨第一个来园，可以独享一段时间的新玩具，满足他渴望探索新事物的愿望，尊重他愿意独立完成一幅拼图的想法。每天离园都与家长沟通，改变一味满足孩子需求的不正确做法，面对孩子发脾气、摔东西要学会冷处理，严肃地拒绝，不放纵。我们幼儿园就是一个小社会要学会分享，就要从幼儿生活的点滴培养。
案例教育变化：
现在的张翰文每次见到我们都主动跟我们打招呼，以前是只顾得玩自己的，别人都不在他眼里，现在看到对我们也是笑眯眯的，超可爱，家长都说不像他们的孩子了。
案例3：
不敢动手的张思清
案列回顾：
思清是个文静细心的女孩，现读铭恩八班，各方面表现都很棒，课就是动手能力方面比较欠缺，在手工，绘画活动室，经常是不敢动手，自己一个在那里发呆，不出声，上感统训练时，轮到她玩的时候总是不愿上场，协调能力较差，大肌肉动作得不到良好的发展，孩子天性都是好动的，好奇的，可思清为什么都不感兴趣呢？
案例教育：
与家长沟通抓住孩子的心里特点，活泼开朗，好动。可孩子就是没有呈现入群的行动与状态，具老师针对孩子的教育分析，对该幼儿进行了有计划的家访工作。经过原来了解到家里平常把剪刀、笔收藏很好，担心伤害到孩子，爸爸妈妈一天都是在单位很忙，孩子虽也跟着父母住，可长时间都是奶奶带，身体体质也不算好，也影响孩子的毅力。因为家庭给的环境，一下子要在学校改变，是需要家人和老师共同完成，所以我们老师提倡全班幼儿一起学习用剪刀的第一步，老师准备了很多废纸，裁成孩子一刀就能剪短的纸条，在布置教师装饰时老师会分工让孩子帮助剪一些现成的作品比如花瓣，月亮、圆形等孩子都玩得不亦乐乎。
教育变化：
逐步逐步思清爱上手工，也对动手恐惧慢慢学着适应，去年的运动会竟然能跟其他小朋友一起比赛，成绩还不错呢。家长也很喜欢我们，也为思清报了几个兴趣班呢，家长还反映说我们老师很细心，很用心。
案例4：
自闭的李俞伯
李俞伯刚来的时候非常没有安全感，一直跟着老师身边哭，不肯离开半步，小班时不爱说话，不与同伴交往，不爱运动，不愿意做操。但是在本学期里进步非常大，会说很多话了，而且也愿意跟同伴交谈，在期末迎新汇演上也愿意上台表演了。 俞伯从小说话就是发音不清楚，害怕别人笑，出现怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。对于语言发展较严重的幼儿我们应该更多关心他，及时的给予表扬与鼓励，增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系，每天俞伯来源时我们老师都会蹲下来给他拥抱，每次发现他有点点进步时都会在集体面前表扬他，让孩子们知道俞伯和他们一样有进步，并引导孩子们一起分享俞伯进步的快乐，让大家对他说些鼓励他的话，使他逐渐有了与人交往的自信心。老师也不断的与俞伯妈妈沟通，指导家长去发现孩子的优点，并及时的肯定与鼓励。生活是语言的源泉。有丰富的生活空间和生活经验，孩子才有话可说，有话要说，家长经常带宝贝出去玩，也经常邀请班里的小朋友，宝贝现在的进步可大了，早上来园时主动跟老师打招呼，上课也能坐下来听课了，积极参与集体活动呢。
案例5：
口欲期的罗濠林
濠林一岁多快两岁就来我们幼儿园了，父母很好，为了孩子很尽心，我也很少看到这样用心的家长，濠林的每个发展他们都不会放过，濠林也是个很讲理的孩子，虽然小，但我们跟他好好说，他听道理。可他这个时期有个很大成长毛病，口欲期很强的孩子，因为语言发育还不是很好，他很喜欢跟小朋友玩，经常出现有一点点冲突就会用牙齿咬来觉解问题。全班小朋友经常被他咬，我们特意让一个老师时刻拉着他的手，不离身边，可都防不胜防，午睡时，他想想就把小朋友的脚给咬了，而且濠林这么小的孩子用起力是不可估量的，经常是把别的小朋友咬成青一块紫一块。家长都联盟起来辞退这孩子了，可老师明白，每个孩子都有自己的成长经历。
我们老师很细心，时刻拉着濠林的小手，只要碰到需要表达的，都会蹲下来跟着孩子解说，看着孩子眼睛说话，让濠林这小朋友尽量用语言来表达自己说需求的，就及时制止幼儿口欲期的失控，他们家里人也是很急躁的，孩子也跟着急躁，喜欢动手。我们老师能做的会给他关爱，理解，制止结合。久而久之，随着孩子的长大，我们老师的耐心，家长的配合。孩子现在可讨人喜欢了，也非常有礼貌，加上她妈妈在生活中都是用国学熏陶着孩子。成长速度很快。
推荐第8篇：大班幼儿告状行为的案例研究
论文：大班幼儿告状行为的案例研究
摘要：在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象，因此，我们通过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对大班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素；教师处理幼儿告状行为的策略进行了深入的研究。通过此研究，希望能让广大幼儿教师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助。
关键词：表现形式、心理因素、处理方法绪论：
对幼儿的告状问题，以往的研究对集中在儿童身上，常以量化的方法了解不同年龄阶段儿童告状行为的特点、性别差异、类型、原因等，而很少从教师的视角来探寻他们是如何看待、如何应对幼儿的告状行为的。基于此，本研究尝试把关注的视点放在教师身上，试图更深入地了解，把握教师对儿童告状的认识和看法，并力求之加以恰当的描述和解释。在幼儿园，幼儿告状是一种常见现象，近年来不论是理论还是实际工作者都对此进行了广泛而深入的研究。
在幼儿园实习期间，发现幼儿的告状行为很普遍，引发笔者对此现象的关注，所以也了解了老师对这一现象的态度和观点，最终得出这一现象具有研究意义。
通过此研究了解大班幼儿产生各种告状行为时的行为表现形式，产生该告状行为的心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行研究分析。了解教师面对幼儿的各种告状行为时如何对待与处理的，教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略。通过国内外研究的现状和发展趋势得出教师不管怎样，不同的态度，不同的解决方法与措施，对幼儿今后身心发展必然会产生不同的影响。
因此本次研究课题的主要内容是：
一、大班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素。
二、教师处理大班幼儿告状行为的策略。
论文主体：
幼儿告状行为的表现形式和心理因素在幼儿园，\"告状\"是幼儿生活中经常发生的事。告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某种要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了老师大量的时间和精力，而幼儿作为一个特殊的人类个体他们的告状行为一定有许多不同于成人的地方，然而幼儿的告状行为表现形式也是多样化的，然而每一个告状行为的表现都是由不同的心理因素引起的。
（一） 同情心驱使幼儿告状案例一：在睡午觉时王怡然小朋友刚到小床上盖被子，这时，小俊把王怡然手上的被子抢走了，王怡然哇哇大哭起来，文文看到了这种行为，文文对小俊的这一行为感到很气愤，于是文文安慰了王怡然并向老师告状，老师立即过去阻止了这一行为，并对文文进行了表扬。文文的表现说明当她遇到其他小朋友受到欺负时就会产生同情心和正义感，分清行为的是非、好坏，并向老师报告。
这种行为表现是由幼儿的同情心驱使其告状。幼儿在看到其他小朋友受到同伴欺负的时候，幼儿就会不自觉地产生一种怜悯心理，出于同情，就会对同伴的行为进行告状。
（二） 因嫉妒、好胜而告状案例二：有一次幼儿在玩玩具的时候，俊熙看到另一幼儿小超的玩具比自己的多，这时俊熙心里很不平衡，想要拥有玩具的这种好胜心里而产生了嫉妒，而向老师告状说小超不给我玩具玩。俊熙的这种行为表现说明，幼儿都很喜爱和拥有很多玩具、，但当同伴们不将自己拥有的东西与他们分享时，他们往往就会表现出嫉妒情绪，对幼儿的这种心理如果缺乏正确的引导，就会失去应有的积极意义，而走向消极的一面，引起告状的这种行为，对于这样的行为老师应当正确处理问题。
这种行为表现是因嫉妒、好胜而告状。幼儿都有争强好胜的心理，看到一些比自己做得好或物品比自己多、比自己好的同伴，就会产生一种嫉妒的心理，觉得自己做得比别人好，并不愿虚心的向同伴学习，由于嫉妒心理，幼儿就会故意找茬向老师告状。
（三） 害怕批评，为推脱责任而告状案例三：一个叫丫丫的小女孩，每次游戏活动时，总是为争抢东西而打架。一次，幼儿玩积木时，她的面前已经有很多的积木了，却把别人的积木抢过来占为己有，当那个孩子哭着向她要时，她一拳把别人打倒在地，看见老师走过来她却大声的告诉老师他抢了我的积木。
案例四：一次美术活动课上，小朋友们都在认真调配颜料画画，小明却在一旁捣乱，结果打翻了洋洋的颜料盒，弄得四处都是颜料，洋洋哭的很伤心，见老师走过来小明非常的害怕，他连忙大声告诉老师洋洋在纸上乱画，涂得到处都是颜料。
根据案例
三、案例四进行研究分析得出，幼儿产生该告状行为的心理因素是害怕被批评为推脱责任而告状。对于幼儿来说，当犯了错误时，其实心里都是很害怕的，大多数幼儿都害怕受到教师的批评，从而就会想办法来推脱责任，往往就会出现这种恶人先告状的行为。
（四） 为表现自我而告状案例五：佳佳是一个聪明伶俐的小女孩。一次，算术课上老师请幼儿到黑板上利用磁性教具进行排序，因为老师没有请到她，她就一直在下面大声喊\"我会、我会…….\"当看到别人排错顺序时，她就会马上站起来大声说：\"她排错了!\"一脸得意的样子。
案例六：一个叫依依的小女孩，非常的勤快，每天中午饭后，看到老师收拾餐具、打扫卫生时，她都会主动跑来帮老师一起做。一次午饭过后，有两个小朋友帮老师一起打扫卫生，依依没有抢到扫帚，她心里很不高兴，就不断地在老师面前大声说：\"老师小东不给我扫帚，你看他地都扫不干净，地上还有好多垃圾哦。\"根据案例
五、案例六进行研究分析，得出幼儿产生该告状行为的心理因素是为表现自己而告状。幼儿对自我评价能力还很差，但对老师的评价非常重视，时常想引起教师的注意，特别希望从老师这里得到一些肯定的评价，通常为了满足表现欲望，不分场合。
（五） 为保护自我而告状案例七：一次课外活动时，幼儿在教室后面的小广场上玩耍，晓旭抢走了洋洋的木马，洋洋向晓旭要回木马，但被晓旭拒绝并把他推到在地，于是洋洋觉得很委屈，哭着跑去向教师告状：\"老师，晓旭抢了我的木马还打我\"。
根据案例分析研究，有些比较弱势的幼儿，在受到同伴欺负时，就会产生很强的被保护的欲望，想得到安慰和同情，就会产生告状行为。产生这种情况的原因是幼儿的心理调节能力比较差，没有自信心，有点胆小，每当受到其他小朋友的欺负或伤害时非常想要得到别人的帮助和保护。
（六） 其他因素引起幼儿告状除了上述因素之外，还有一些其他因素，引起幼儿告状。
如，由于幼儿园场地不够宽畅，玩具少，孩子又多，发生矛盾的次数就多，也就增加了告状的次数。另外， 幼儿好模仿动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等对幼儿的影响较大，使幼儿攻击性行为增加，或以电视为内容进行游戏，追逐打闹，引起告状。
从幼儿告状发生的成因分析看，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了对幼儿行为规则的认识、掌握， 幼儿道德判断，道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。往往有些老师只是轻描淡写一句\"老师知道了。\"或者甚至不管，这可能会导致一些有危害的事得不到极时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但如果你一味\"支持\"、\"鼓励\"孩子的告状，孩子独立处理问题的能力得不到发展，更严重的会使某些孩子形成时时窥探他人秘密的习惯，导致孩子日后在人格上、心理上的畸形发展。
教师处理幼儿告状行为的策略我们知道，在幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力，独立性等还很差，依赖性较强。因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。而成人特别是幼儿教师是他们心中的权威，幼儿一旦出现问题或遭到挫折，他们的告状行为便会频繁出现。据一些调查资料显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。
孩子的\"告状\"看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要，老师不可等闲视之，应引起重视。同时，还需有针对性的采用科学有效的方法进行处理和引导。
（一） 对同情心驱使幼儿告状的处理方法：在处理这种告状行为时，教师应问明情况后，对那些敢于制止、揭发别人不良行为的幼儿给予表扬和鼓励，要求其他幼儿向其学习，并向全体幼儿指出欺负别人的行为是错误的并鼓励被欺负幼儿敢于向教师求助以增强这类幼儿的自信心。如案例一中，文文的这种行为教师就应给予表扬和鼓励，而要告诉小俊这样做是不对的，不能抢其他小朋友的东西，对于王怡然小朋友教师应该给予积极鼓励和安慰。
（二）处理因嫉妒、好胜而告状的方法：在处理这种告状行为时，对争强好胜的幼儿应引导他们拥有一种平和的心态，鼓励他们能够与他人和平相处并具有共同分享的意识。教师应引导幼儿看到别人的长处，找到自己的不足，不借助别人来评价自己，不贬低别人来抬高自己，而是要通过自己的努力成为同伴们的榜样。如案例二中，俊熙的这一行为教师应告诉俊熙要具有一种平和的心态并增强他的自信心来消除他的嫉妒心理并告诉俊熙要与其他小朋友共同分享玩具，不争抢其他幼儿的玩具。
（三） 对害怕批评，为推脱责任而告状的处理方法：在处理这种行为时，教师应该弄清幼儿告状行为的动机，给予正确的教育引导，让幼儿认识到自己的错误，让他们明白小朋友之间应该团结友爱，要互相帮助，不能随便推卸责任，应正视自己的错误，能够主动的向老师承认错误。如案例三中，丫丫的此行为教师应该耐心的向她讲明道理，积木应该是大家一起玩的，不能占为己有，小朋友之间应该团结友爱、互相帮助。案例四中，小明的这一行为教师应告诉他，不能推卸责任，勇于承认错误，做一个不撒谎、不乱告状的好孩子。
（四） 处理为表现自我而告状的方法：在处理这种行为时，教师应肯定他的良好表现，鼓励其继续保持，但也要防止某些幼儿为寻求表扬而出现谎报、误报、乱告状的不良行为。如案例五中，佳佳的这一行为，即使只是为了引起教师的注意，想要表现自己，但教师不能忽略了佳佳的告状行为，应及时制止她的这一行为，示意她在自己的座位上坐好并举手回答问题。在案例六中，依依的这一行为，教师应告诉依依同伴之间应共同协作，希望依依能够帮助小东把卫生打扫干净，可让依依去拿垃圾筐或去倒垃圾等。
（五） 处理为保护自我而告状的方法：在处理这种行为时，教师应对这类幼儿进行安慰并了解告状原因，经过调解加以解决，而对持强凌弱的幼儿给予正确的教育引导，对被欺负的幼儿给予安慰和保护。如案例七中，洋洋的这一行为，教师应对他进行安慰并启发他能够独立解决问题，不能遇到什么事都依赖于他人，增强他的心理调解能力。
（六）对其他因素引起告状的处理方法：可组织幼儿看动画片、听故事、看电影等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力；还可组织幼儿通过谈话等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿自己来想办法解决，从而提高幼儿独立处事能力和判断是非的能力，进而减少幼儿的告状行为。
总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大，幼儿教师作为幼儿的启蒙者，在对待幼儿的告状行为时，切莫等闲视之。事时上，只要我们教育引导得当，它还能帮助我们提高教育效果，因此我们可以根据孩子的活动情况和心理需要，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我们的教育有的放矢，成效显着。
结论：
通过本次研究我们了解到了大班幼儿产生告状行为时的表现形式及其心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行分析研究。教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略。幼儿的告状行为并无好坏之分，幼儿的告状行为有时会促进幼儿的身心发展。本课题研究揭示了幼儿告状行为的显着特征和发展趋势，总结提炼幼儿告状的内心，为幼儿教育实践提供了可借鉴的经验。有利于提高幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，提高独立处理问题的能力，对幼儿的性格和品质的形成产生深远影响。
推荐第9篇：大班幼儿来园礼仪观察案例
大班幼儿来园礼仪观察案例
观察目标：让幼儿礼仪更规范 观察时间：来园时间 观察地点：活动室 观察对象：全体幼儿 观察教师：董俊娜 观察背景：
大班的孩子对于来园后能主动地向老师问好，但很多幼儿给家长递接送卡时会一只手递，还有的幼儿在向家长告别时由于看到别的小朋友或自己感兴趣的玩具时身子会转向一边，嘴里念叨着妈妈再见，手朝后一挥便跑开了，更有的幼儿和家长再见时都是头也不回地向后摆摆手就算再见了…… 第一次观察：
今天是周三，我站在活动室门口只观察孩子给家长递接送卡和告别行为。8：20前来了29个小朋友，其中只有孙梓萌一个小朋友是双手给妈妈递接送卡，乔兴涵小朋友是爸爸自己去取的接送卡，其余27个小朋友均是一只手给家长递的接送卡。而和家长说再见时能立正看向家长的没有一个小朋友，有22个幼儿是半扭着身子和家长说再见的，5个幼儿向活动室里边走边向后挥挥手给家长说再见的，杜泫霖着急的没顾得上和家长说再见，而孙梓萌和家长再见时另一只手刚插到衣服口袋里…… 措施： 以上的现象其实更多的是由于家庭、社会的潜移默化对幼儿的影响。我觉得首先家园教育要一致。
首先，我们先结合弟子规教育为幼儿讲述应该如何给家长递东西，如何同别人说再见，并让幼儿自己模仿一下。
其次，我们让幼儿将以上所讲的东西，作为作业回家讲给家长听，让家长配合我们的工作，让幼儿学到一致的东西。
最后，我们要求幼儿在来园环节中能每天坚持做好正确待人接物，让文明行文最终形成规范的习惯。 第二次观察：
经过上周最后两天的教育，第二周的星期一，我又对礼仪现象进行了观察。这次在8：20前来园的有32名幼儿，其中21名幼儿双手给家长递接送卡，并立正和家长说再见；11名幼儿还是一只手递接送卡，经过我的提醒，其中的10名幼儿立正和家长说了再见；还有1名幼儿着急上厕所而未和家长说再见。
以过以上两次观察，我发现大多数的幼儿能在老师的提醒下做到双手递接送卡，能立正看着家长说再见，所以此行为教育还需坚持下去，让幼儿的文明行为能坚持下去。有极个别的幼儿还需要个别观察。
推荐第10篇：大班幼儿关心同伴教学案例分析
幼儿园幼儿关心同伴教学案例分析
培养幼儿去关心同伴，首先要让孩子们学会和同伴友好相处，孩子与同龄人之间的友好相处，也是他们健康发展的必要条件。幼儿园这一时期的孩子最喜欢与同龄的朋友交往，他们彼此都处于同样的心理状态，无论做什么事情都能找到共同语言，最能情投意合，他们从中能体会到交往的真正乐趣，但同伴之间闹矛盾，吵架，打架也是不可避免的，正确引导孩子们与同伴友好相处是我们教育的重点。 在幼儿一日生活中，在教育教学活动中，我发现了孩子们在与同伴相处中一些问题： 镜头
（一）
我班吴滟隆小朋友活泼聪明,反应灵敏,可有时候控制不住自己的行为:喝水的时候会推别人一下,排队时候会挤小朋友,同学游戏的时候他有时会横冲直撞过去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行综合活动《朋友树》请小朋友起来讲一讲自己的朋友，他站起来很得意的介绍说：“我的好朋友是顾宫铭，还有棒棒，高原也是我的好朋友……！”没想到棒棒立即站起来反对：“他才不是我的好朋友。”理由是吴滟隆经常打人，这让吴滟隆很尴尬。 镜头
（二）
我们的智力游戏角新来了一些拼图玩具，孩子们都想玩一玩。孟思宁和蔡子郁小朋友为了一块拼图争吵了起来，俩人都想得到这块拼图，最后这块拼图被这两个小朋友抢坏了，谁也没有玩成，她们互相指责，最后生气了谁也不理谁了。 镜头
（三）
小朋友都坐在地板上玩雪花插片玩具，李政阳小朋友拼插出了很多的造型，可是他筐里插片是越来越少了，旁边的小雨正专心致志的拼插花篮，他趁小雨不注意从她筐里拿了一把插片，发觉还不够，李政阳就把小雨插好的造型拿了过来给拆开了，小雨发现了嚎啕大哭起了…… 镜头
（四）
吃水果的时间，孩子们洗好手坐到桌前准备拿水果吃，赵国智和彭锦阳俩人都伸手拿同一块水果，都认为这个水果好，谁也不让谁抢了起来…… 镜头
（五）
小朋友站队要做操了，李思成找错了点站到李熠朗的位子上，朗朗什么也不说一把把李思成推开，李思成没站稳摔到了地上…… 分析：
幼儿在与同伴交往中存在的一个突出问题就是以自我为中心,现在的孩子们在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。 措施：
发现了孩子们有这些现象我马上采取了一系列的教育措施。 首先我通过教学活动来帮助孩子们,让他们学习掌握与同伴交往的基本技能。如：通过《朋友树》的主题活动让孩子们知道每个人都有自己的长处，同伴之间要互相学习，共同进步，并懂得不仅要爱自己，也要爱别人；在社会课中我们设计了《让位》鼓励幼儿以良好的情绪与同伴交往，让幼儿体会到了在活动中与同伴进行交往、共同分享的乐趣。情景表演《红红生病了怎么办？》教育与同伴交往时，要互相关心帮助、心中有他人，学习关爱别人的方法。
再次就是组织幼儿游戏，通过各种游戏促进他们与同伴之间的合作和交往。在建筑游戏中，让孩子们学会和同伴商量共同组建物体，培养他们的合作意识并与同伴不争抢玩具，知道互相谦让；在角色游戏《医院》中，培养幼儿对待伙伴要有同情心，学会关心照顾小伙伴，小医生在给他的“病人”打针时真的轻手轻脚起来，喂药时也是很细心的；音乐游戏活动中我选取了歌表演“拉拉钩”，让孩子们边唱边与同伴拉拉手，笑一笑，抱一抱，在这个过程中感受彼此的友爱，教育孩子们在与同伴之间产生不愉快时要放开胸怀进行互相原谅；在角色游戏和结构游戏中，让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，让性格开朗的孩子多和内向的孩子接触，他们在交往中取长补短，互相影响，共同商定、友好合作，让他们感受到交往的乐趣。
还有就是在日常生活各个环节中促进他们与同伴交往。日常生活中发生的同伴交往是大量的、真实的、自然的。如：晨间谈话，洗手、喝水，就餐，散步，自由活动等。我其间及时运用随机教育和个别教育，对孩子进行正面的鼓励和引导收到较好的效果。有一天午睡后女孩子们都来找老师梳头发，妍妍和琪琪都争着第一个让老师梳她们马上就要争执起来了，我适时的说：“你们都是好朋友互相让一让，谁愿意让你的好朋友先来梳呢？”她俩竟互相谦让起来都让对方先梳头。琪琪说“你先梳吧，我给你拿着卡子”。她们的友谊又增加了，妍妍还对琪琪的帮助表示了感谢。孩子们在一起说一说，聊一聊，让一让更进一步增加了相互之间的了解和交往。
反思：通过以上一系列的教育措施，孩子们的交往发生了变化，变得对同伴有礼貌了，知道尊重别人了，知道互相谦让了……。作为老师我们要为孩子创造良好的交往环境，指导孩子们学习正确的交往方法，为孩子创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴友好交往。 只有在实际情境中，孩子们通过交往技能的训练，才能真正积累交往的经验，才会达到我们预订的目标关心同伴。为此，老师要抓住在日常生活中的教育机会对孩子们强化交往技能，让他们愉快相处，互敬互爱。
第11篇：大班幼儿告状行为的案例研究
教育科学院
08.3 郑洪燕
20081242010
大班幼儿告状行为的案例研究
大班幼儿告状行为的案例研究
摘要：在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象，因此，我们通过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对大班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素；教师处理幼儿告状行为的策略进行了深入的研究。通过此研究，希望能让广大幼儿教师有所借鉴，能对幼儿教育工作有所帮助。
关键词：表现形式、心理因素、处理方法 对幼儿的告状问题，以往的研究对集中在儿童身上，常以量化的方法了解不同年龄阶段儿童告状行为的特点、性别差异、类型、原因等，而很少从教师的视角来探寻他们是如何看待、如何应对幼儿的告状行为的。基于此，本研究尝试把关注的视点放在教师身上，试图更深入地了解，把握教师对儿童告状的认识和看法，并力求之加以恰当的描述和解释。在幼儿园，幼儿告状是一种常见现象，近年来不论是理论还是实际工作者都对此进行了广泛而深入的研究。在幼儿园实习期间，发现幼儿的告状行为很普遍，引发笔者对此现象的关注，所以也了解了老师对这一现象的态度和观点，最终得出这一现象具有研究意义。通过此研究了解大班幼儿产生各种告状行为时的行为表现形式，产生该告状行为的心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行研究分析。了解教师面对幼儿的各种告状行为时如何对待与处理的，教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略。通过国内外研究的现状和发展趋势得出教师不管怎样，不同的态度，不同的解决方法与措施，对幼儿今后身心发展必然会产生不同的影响。
一、幼儿告状行为的表现形式和心理因素
在幼儿园，“告状”是幼儿生活中经常发生的事。告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某种要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了老师大量的时间和精力，而幼儿作为一个特殊的人类个体他们的告状行为一定有许多不同于成人的地方，然而幼儿的告状行为表现形式也是多样化的，然而每一个告状行为的表现都是由不同的心理因素引起的。
（一） 为保护或帮助别人打抱不平而告状
案例一：在睡午觉时王怡然小朋友刚到小床上盖被子，这时，小俊把王怡然手上的被子抢走了，王怡然哇哇大哭起来，文文看到了这种行为，文文对小俊的这一行为感到很气愤，于是文文安慰了王怡然并向老师告状，老师立即过去阻止了这
一行为，并对文文进行了表扬。文文的表现说明当她遇到其他小朋友受到欺负时就会产生同情心和正义感，分清行为的是非、好坏，并向老师报告。 这种行为表现是由幼儿的同情心驱使其告状。幼儿在看到其他小朋友受到同伴欺负的时候，幼儿就会不自觉地产生一种怜悯心理，出于同情，就会对同伴的行为进行告状。
（二） 由于自尊心强烈，希望超越他人而告状 案例二：有一次幼儿在玩玩具的时候，俊熙看到另一幼儿小超的玩具比自己的多，这时俊熙心里很不平衡，想要拥有玩具的这种好胜心里而产生了嫉妒，而向老师告状说小超不给我玩具玩。俊熙的这种行为表现说明，幼儿都很喜爱和拥有很多玩具、，但当同伴们不将自己拥有的东西与他们分享时，他们往往就会表现出嫉妒情绪，对幼儿的这种心理如果缺乏正确的引导，就会失去应有的积极意义，而走向消极的一面，引起告状的这种行为，对于这样的行为老师应当正确处理问题。 这种行为表现是因嫉妒、好胜而告状。幼儿都有争强好胜的心理，看到一些比自己做得好或物品比自己多、比自己好的同伴，就会产生一种嫉妒的心理，觉得自己做得比别人好，并不愿虚心的向同伴学习，由于嫉妒心理，幼儿就会故意找茬向老师告状。
（三） 由于缺乏承认错误的勇气，害怕批评而告状 案例三：一个叫丫丫的小女孩，每次游戏活动时，总是为争抢东西而打架。一次，幼儿玩积木时，她的面前已经有很多的积木了，却把别人的积木抢过来占为己有，当那个孩子哭着向她要时，她一拳把别人打倒在地，看见老师走过来她却大声的告诉老师他抢了我的积木。
案例四：一次美术活动课上，小朋友们都在认真调配颜料画画，小明却在一旁捣乱，结果打翻了洋洋的颜料盒，弄得四处都是颜料，洋洋哭的很伤心，见老师走过来小明非常的害怕，他连忙大声告诉老师洋洋在纸上乱画，涂得到处都是颜料。 根据案例
三、案例四进行研究分析得出，幼儿产生该告状行为的心理因素是害怕被批评为推脱责任而告状。对于幼儿来说，当犯了错误时，其实心里都是很害怕的，大多数幼儿都害怕受到教师的批评，从而就会想办法来推脱责任，往往就会出现这种恶人先告状的行为。
（四） 为表现自己，吸引他人注意而告状
案例五：佳佳是一个聪明伶俐的小女孩。一次，算术课上老师请幼儿到黑板上利用磁性教具进行排序，因为老师没有请到她，她就一直在下面大声喊“我会、我会…….”当看到别人排错顺序时，她就会马上站起来大声说：“她排错了!”一脸得意的样子。 案例六：一个叫依依的小女孩，非常的勤快，每天中午饭后，看到老师收拾餐具、打扫卫生时，她都会主动跑来帮老师一起做。一次午饭过后，有两个小朋友帮老师一起打扫卫生，依依没有抢到扫帚，她心里很不高兴，就不断地在老师面前大声说：“老师小东不给我扫帚，你看他地都扫不干净，地上还有好多垃圾哦。” 根据案例
五、案例六进行研究分析，得出幼儿产生该告状行为的心理因素是为表现自己而告状。幼儿对自我评价能力还很差，但对老师的评价非常重视，时常想引起教师的注意，特别希望从老师这里得到一些肯定的评价，通常为了满足表现欲望，不分场合。
（五） 为保护自我，希望得到他人帮助而告状
案例七：一次课外活动时，幼儿在教室后面的小广场上玩耍，晓旭抢走了洋洋的木马，洋洋向晓旭要回木马，但被晓旭拒绝并把他推到在地，于是洋洋觉得很委
屈，哭着跑去向教师告状：“老师，晓旭抢了我的木马还打我”。
根据案例分析研究，有些比较弱势的幼儿，在受到同伴欺负时，就会产生很强的被保护的欲望，想得到安慰和同情，就会产生告状行为。产生这种情况的原因是幼儿的心理调节能力比较差，没有自信心，有点胆小，每当受到其他小朋友的欺负或伤害时非常想要得到别人的帮助和保护。
（六） 其他因素引起幼儿告状
除了上述因素之外，还有一些其他因素，引起幼儿告状。
如，由于幼儿园场地不够宽畅，玩具少，孩子又多，发生矛盾的次数就多，也就增加了告状的次数。另外， 幼儿好模仿动画片中打斗的场面，如《奥特曼》等对幼儿的影响较大，使幼儿攻击性行为增加，或以电视为内容进行游戏，追逐打闹，引起告状。
从幼儿告状发生的成因分析看，告状不完全是件坏事，它也是积极的表现，反映了对幼儿行为规则的认识、掌握， 幼儿道德判断，道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。往往有些老师只是轻描淡写一句“老师知道了。”或者甚至不管，这可能会导致一些有危害的事得不到极时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但如果你一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理问题的能力得不到发展，更严重的会使某些孩子形成时时窥探他人秘密的习惯，导致孩子日后在人格上、心理上的畸形发展。
二、教师处理幼儿告状行为的策略
处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力，独立性等还很差，依赖性较强。因而，他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。而成人特别是我们知道，在幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程，特别是认知处幼儿教师是他们心中的权威，幼儿一旦出现问题或遭到挫折，他们的告状行为便会频繁出现。据一些调查资料显示：幼儿园中每天约有60%的幼儿向老师告状，有的每人每天告状次数达5次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。
孩子的“告状”看起来事小，但处理不当，会影响幼儿之间，幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要，老师不可等闲视之，应引起重视。同时，还需有针对性的采用科学有效的方法进行处理和引导.
（一）处理为保护或帮助别人打抱不平而告状的处理方法：在处理这种告状行为时，教师应问明情况后，对那些敢于制止、揭发别人不良行为的幼儿给予表扬和鼓励，要求其他幼儿向其学习，并向全体幼儿指出欺负别人的行为是错误的并鼓励被欺负幼儿敢于向教师求助以增强这类幼儿的自信心。如案例一中，文文的这种行为教师就应给予表扬和鼓励，而要告诉小俊这样做是不对的，不能抢其他小朋友的东西，对于王怡然小朋友教师应该给予积极鼓励和安慰。
（二）处理由于自尊心强烈，希望超越他人而告状的方法：在处理这种告状行为时，对争强好胜的幼儿应引导他们拥有一种平和的心态，鼓励他们能够与他人和平相处并具有共同分享的意识。教师应引导幼儿看到别人的长处，找到自己的不足，不借助别人来评价自己，不贬低别人来抬高自己，而是要通过自己的努力成为同伴们的榜样。如案例二中，俊熙的这一行为教师应告诉俊熙要具有一种平和的心态并增强他的自信心来消除他的嫉妒心理并告诉俊熙要与其他小朋友共同分享玩具，不争抢其他幼儿的玩具。
（三） 处理由于缺乏承认错误的勇气，害怕批评而告状的方法：在处理这种行
为时，教师应该弄清幼儿告状行为的动机，给予正确的教育引导，让幼儿认识到自己的错误，让他们明白小朋友之间应该团结友爱，要互相帮助，不能随便推卸责任，应正视自己的错误，能够主动的向老师承认错误。如案例三中，丫丫的此行为教师应该耐心的向她讲明道理，积木应该是大家一起玩的，不能占为己有，小朋友之间应该团结友爱、互相帮助。案例四中，小明的这一行为教师应告诉他，不能推卸责任，勇于承认错误，做一个不撒谎、不乱告状的好孩子。
（四）为表现自己，吸引他人注意而告状处理的方法：在处理这种行为时，教师应肯定他的良好表现，鼓励其继续保持，但也要防止某些幼儿为寻求表扬而出现谎报、误报、乱告状的不良行为。如案例五中，佳佳的这一行为，即使只是为了引起教师的注意，想要表现自己，但教师不能忽略了佳佳的告状行为，应及时制止她的这一行为，示意她在自己的座位上坐好并举手回答问题。在案例六中，依依的这一行为，教师应告诉依依同伴之间应共同协作，希望依依能够帮助小东把卫生打扫干净，可让依依去拿垃圾筐或去倒垃圾等。
（五） 处理为保护自我，希望得到他人帮助而告状的方法：在处理这种行为时，教师应对这类幼儿进行安慰并了解告状原因，经过调解加以解决，而对持强凌弱的幼儿给予正确的教育引导，对被欺负的幼儿给予安慰和保护。如案例七中，洋洋的这一行为，教师应对他进行安慰并启发他能够独立解决问题，不能遇到什么事都依赖于他人，增强他的心理调解能力。
（六）对其他因素引起告状的处理方法：可组织幼儿看动画片、听故事、看电影等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，从而丰富幼儿是非的感性经验，提高他们的辨别能力；还可组织幼儿通过谈话等形式，讲一些幼儿日常生活中遇到的问题，让幼儿自己来想办法解决，从而提高幼儿独立处事能力和判断是非的能力，进而减少幼儿的告状行为。
总之，幼儿的告状看来事小，其实跟幼儿的心理发展关系很大，幼儿教师作为幼儿的启蒙者，在对待幼儿的告状行为时，切莫等闲视之。事时上，只要我们教育引导得当，它还能帮助我们提高教育效果，因此我们可以根据孩子的活动情况和心理需要，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我们的教育有的放矢，成效显著。
三、结论：
通过本次研究我们了解到了大班幼儿产生告状行为时的表现形式及其心理因素，根据案例和观察研究对幼儿的告状行为进行分析研究。教师应如何正确的对待孩子的告状行为和使用合理的教育策略,幼儿的告状行为有时会促进幼儿的身心发展。本课题研究揭示了幼儿告状行为的显著特征和发展趋势，总结提炼幼儿告状的内心，为幼儿教育实践提供了可借鉴的经验。有利于提高幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，提高独立处理问题的能力，对幼儿的性格和品质的形成产生深远影响。 参考文献： 黄人颂．《学前教育学》．2007年12月第24次．人民教育出版社，2001年 汪乃铭、钱峰．《学前心理学》．2008年4月第7次．复旦大学出版社，2005年7月
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第12篇：幼儿大班年终总结
2011年幼儿大班年终总结
2011回眸一笑，挥手告别，2012脚步轻盈，悄悄临近。
紧张、忙碌、充实的一学期即将画上圆满的句号，回首昔日，感慨万千，但更多的是成长，以及成长所带来的快乐！
这一学期随着孩子们升入大班，我也有幸成为一名大班教师，能看到与我共同生活3年的孩子们将幼儿园生活精彩落幕，更幸运的是李莹老师、刘晓晶老师这对黄金搭档依然陪伴在我身边，感谢各位领导的厚爱，让我们这个幸福的小家共同度过大班美好的学习时光。
大班幼儿的学习生活多姿多彩，但更多的是紧张与繁忙，因为孩子们即将步入小学殿堂，幼小衔接是大班工作的重中之重，学前课是每日学习中不可缺少的一部分，说句实话，压力很大，怕自己的经验不足，孩子们学不到知识，怕自己的教学方法不当，家长不认可，怕、怕、怕……，太多的怕。还好领导的厚爱又出现了，经验丰富的欢欢老师担当我们大班组的组长，每日不厌其烦的指导我如何上好学前课，大班教师的工作如何开展。两位搭档不分你我的帮助我管理班级琐事，渐渐的工作步入正轨，每件事情做起来都很得心应手，信心百倍，而且随着学前课的开展，也得到了家长认可：“学前课你们教的真的很好”，“老师你需要什么样的学前材料，我帮你找等等”。感动、感动、非常感动，感动大家的支持与帮助，感动自己的付出得到了认可与肯定。
本学期在组长的带领下，主题活动、大型活动等等都开展的丰富多彩，如：为幼儿创设美观、教育性强的主题环境，带领幼儿参观消防队、超市购物、做面食、感恩你我他——为幼儿园打扫卫生等，幼儿在这些活动中收获很多，亲身感受、身临其境远比我们说教所获得的成果大。
俗话说得好：一份耕耘一份收获，2011年的每一天，都留有我勤奋耕耘的身影，这些身影所带给我的是成长，2011年的每一天，都留有我的欢声笑语，这些欢声笑语所带给我的是幸福，2011年对于我来说，是幸运的一年、是幸福的一年，因为有你们——我可爱的孩子，因为有你们——我的黄金搭档李莹、刘晓晶老师，因为有你们——我的组长、组员，因为有你们——我最爱的亲人朋友，因为有你们——我可爱的领导、同事，希望2012年，因为有你们，幸运、幸福依然属于我、属于你、属于大家。
第13篇：大班幼儿讲话
散学典礼大班幼儿代表讲话
尊敬的老师、叔叔阿姨、亲爱的同学们：
大家好！我是机关幼儿园xx班的xx。三年前，我们依偎着爸爸妈妈，迈着蹒跚的脚步，第一次走进了机关幼儿园的大门，迎接我们的是园长、老师、阿姨一张张和蔼的面容。
时间过的飞快，就像我们滑滑梯一样，一转眼，我们在幼儿园里生活了三年，这里是我们成长的第一个台阶，是我们最快乐和幸福的家园！但如今我们就要毕业了，就要离开我们心爱的老师，走向小学的大门，我们真舍不得。
大家还记得吗？三年前，当我们第一次上幼儿园，又是哭，又是闹，舍不得离开爸爸妈妈，是老师们，用自己无私的爱温暖着我们、照顾我们。为我们女孩扎小辫子，为男孩子们洗脏兮兮的小手〃 渐渐的我们喜欢上了这里，深深的爱上了这个家。三年来，老师教会我们很多 东西，如今我们会自己阅读，会讲故事、写字、画画、唱歌、跳舞，会穿衣、穿鞋；还会洗自己的小袜子、小毛巾了。您信吗？在这三年里，我们懂得了很多道理，知道自己的事要自己做，要尊重别人，要团结和帮助别人；我们还养成了很多好的习惯，如：讲究卫生，吃饭不挑食，不乱扔垃圾等等这都要感谢我们的老师呀！ 可如今我们就要离开这个温暖的大家庭了，我们想对各位老师说：
亲爱的老师们，你们辛苦了，我们永远爱您，我们会经常来看你们的，最后， 祝愿所有关心和爱护我们的人，身体健康，工作顺利，全家美满幸福！谢谢大家！
第14篇：大班幼儿小结
孩子的午睡
现在很多刚入幼儿园的孩子大多都不喜欢在幼儿园午睡。其实,幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外,还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。午睡对于幼儿来说是很重要的。
睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲劳时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适得其反。凭借多年幼儿园的教学经验：新入幼儿园的孩子中午总爱是用双眼睛窥探周围,凝视老师,我会常常在他的床前停一下,给他一个温柔的微笑,孩子会感到十分亲切,可以增加安全感。反复几次,孩子便能安静入睡。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园胆小孩子,老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。
就拿我班的王灵月小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，我也从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。其实这样的孩子还有很多，不过大多在我悉心的陪同下，一个个都可以美美的睡上一个好的午觉。通过这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
指尖教育
一位美国幼儿教育学家说，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。最主要的训练是手的动作，例如使用剪刀和笔等。日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学，因为计算机无法使学生理解，得出与答案有关的基本运算过程，也就不能训练学生的思维。
手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其它运动区的兴奋和活跃。当手指锻炼得愈来愈灵巧时，头脑的思维也就会相应的更敏捷了。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说，儿童的智慧在手指尖上。
所以平时应该多注意孩子的动手能力
关注孩子们的快乐
孩子们的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外 ......他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在孩子们的一言一行中发现他们关注的焦点。当我和孩子们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。
记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，孩子们可有自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：快乐。
在孩子们的生活中快乐无处不在，无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
巧用拍手
下课铃响了，随着一声声“老师，再见”。孩子们下车了，只剩下几个孩子了。正在这时，王禾禾的妈妈急匆匆赶来：“老师，禾禾呢？”“走了”。“谁接走的？”
糟糕，只记得禾禾小朋友向老师再见后就走了，由于家长多，没注意谁接走了，努力回想却毫无结果，只是不好意思地说：“我没注意谁接走了，不过她是同我再见后才走的，你回去看看，说不定到家了呢。禾禾的妈妈急匆匆走了，我却陷入了沉思，这种事情发生过好几次了，虽然不会出现意外，但显然是工作中的疏忽，必须重视，不然，以后还会出现这种情况，该怎么办好呢？
“老师，咱俩拍拍手把。”王悦小朋友甜甜地说。眼里流露出期盼的神色。看着王悦拍手时的高兴劲儿，我灵机一动，和小朋友拍拍手试一试吧。
第二天，我同小朋友约定，哪一个小朋友有人来接了，就同老师拍拍手，告诉老师是谁来接你了，然后再回家。并且我们把这个活动叫做“老师和你拍拍手”，孩子们都笑起来。每次离园，孩子们争着同我拍手，我呢，则向每个同我拍手的孩子点点头、笑一笑。孩子们在宽松、温馨的气氛中愉快地回家了。就连平时羞于和老师再见的婷婷也主动地走上来同我轻轻地拍拍手。
一连几天，出现了开头的情况，老师都能迅速地说出孩子的去向，家长很满意。
没想到，一个简单的拍手动作就把问题解决了。仔细分析起来，这样做可一举三得呢。一是增加了教师与幼儿之间的接触机会，弥补了缺憾，增进了师生之间的感情；二是避免了不必要的误会与猜测及担心，做到家长满意，教师满意；三是创设了一个宽松、温馨、和睦的离园气氛，让幼儿能心情愉快地离开幼儿园，并培养了幼儿的积极性和主动性，把文明礼貌教育融于生活环节中去。
真正的关心和赏识孩子
要当一个好家长，不仅要关心孩子的身体状况，学习成绩，能否考上重点中学或者大学等等，而且对孩子的心理、思想，个性有足 的了解，并能够在孩子的成长过程中有意识的帮助他改掉缺点。但有不少家长，在教育孩子方面多少有一些心理错位，不是用赏识的目光赞美孩子的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是，处处拿别人孩子的长处去比自己孩子的短处。孩子需要鼓励、需要肯定、需要赏识。家长用别的孩子作例子为自己孩子树立榜样，目的在于“激将”，殊不知，却易导致孩子自信心的丧失。
不要挫伤孩子的积极性
孩子对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神。他们常会问我们，自己是怎么出现在这个世界上的。作为家长，我们应好好地回答他们的问题，而不要随随便便地搪塞一些答案。例如：“路上捡到的”，“从石头缝里蹦出来的”等等。这样不但会使孩子幼小的心灵感到害怕，也很可能会使他失去再提问题的兴趣。相反，如果我们的回答既生动又活泼。例如，直接回答孩子“是从妈妈的肚子里生下来的”孩子也许会有一连串的联想。“为什么会有我，妈妈又是从哪里来的等等”无 形之中就能帮助孩子建立对生命、未来的好奇心。
所以，我们应充分发挥自己的童心和想象力。用浅显活泼的字眼来回答孩子的问题，不但可以使孩子能接受，也可以增进亲子间的互动与互信。
多些快乐给她
所有的父母都希望自己的孩子快乐，可是很多时候，已经拥有丰裕物质生活的孩子去不快乐。为什么呢？其实，是能力弱的孩子不快乐。真真是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和她一组玩游戏。在一次数学游戏中，真真举起了手，于是我请她来回答问题，没想到真真一站起来，别的小朋友就马上说：“真真肯定不会，她肯定会做错的。” 看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励真真大胆的表现自己。可是，她的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了伤心的眼泪。幼儿在游戏活动中，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。鉴于这种情况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和她抱一抱，和老师一同来帮助、关心、鼓励她。现在，真真已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来……
给孩子多一些鼓励
在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
场地上的小脚印
户外体育锻炼时，孩子们正开心地玩着皮球。鑫鑫和琦琦却蹲在场地的边上嘀嘀咕咕，不知道在研究什么。“你们在看什么啊?”我好奇地问。“老师，你看这里有个脚印。”快人快语的琦琦马上说道。还别说呢，场地的边上确实有个脚印，大家都没有注意到。“这里怎么会有脚印呢?”“这应该是水泥还没干的时候，有人踩了上去，留下来的。”两个孩子似懂非懂地点了点头。不过孩子的问题马上又来了：“这是谁的脚印呢?”“对啊，这是谁的呢?那看看这个脚印是什么样的?”“大大的。““长长的。” “应该是爸爸的吧!”孩子们马上下了结论。“真的吗?那等爸爸来接你们的时候，请他去看一看，比一比吧。”“好的!”
小小的脚印留给了孩子们一个神秘的悬念。孩子们观察的兴趣也逐渐高涨了起来，更多的孩子都参与过来了。“你看，这里还有一个圆圆的脚印呢。”“这是小狗的吧。”“好像是小猫的。”……我都没有对孩子的猜测做一个肯定的回答。只是又留给孩子们一个任务：“那我们一起去找一找脚印的资料吧，看看小猫、小狗的脚印到底是什么样的。”孩子们欣然答应。
这不由得让我想起了我们的科学探索活动，很多老师都觉得科学活动很难组织。一怕犯科学性的“错误”；二怕活动的枯燥；三怕操作材料的整理。但我从这样一个小小的活动中有了新的感悟：让我们抓住教育的契机，给予孩子帮助的同时，也为孩子留下思考的余地。这样会给我们的科学活动增色不少。
2011———2012年度大班上学期教育笔记
汪丽娟
农村幼儿园如何开展区角活动
大通幼儿园：汪丽娟
农村幼儿园可以充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有村本土特色的区角活动。
一、因地制宜、合理布局
在农村幼儿园活动面积小，幼儿人数多的情况下，可综合利用，巧妙结合。比如：在开设美工区、操作区、图书区时，把集体教学用的桌椅，分组摆放，便可就地利用；窗台上挂毛线练习编辫子；门后挂图书袋，幼儿拿到图书到自己座位看，不利用空间且不占地盘
二、充分利用自然资源
农村幼儿园室内、室外操作材料少，但是却拥有丰富的自然资源。我们可选择安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏。比如：石块、沙、土、树叶、草、蛋壳、各种盒子、毛线、植物种子等，这些材料的数量就足够幼儿使用。这样便解决了室内、室外操作材料少的问题。
三、根据农村条件，开设有农村特色的区角活动
比如：角色区——集市。在农村镇上商品交易最热闹的地方，莫过于五天一次的集市了，幼儿对集市很熟悉，印象很深。开展集市，能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。还可和幼儿一起用废旧物品在活动中自制“商品”：蛋、粮食、瓜果等。开设运动区更适合户外活动场地较大的农村幼儿园。在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
四、把区角开设到大自然中去
农村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。农村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫芦，做窝窝头，做汽车，还可以捡树叶，做标本，贴画，拼画„„在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。这是在幼儿园那狭小的空间中所不能代替的。
五、将活动区扩展到家庭之中
首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做饺子或饺子皮。只要家长肯放手，孩子就会很乐意而为。同时还增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。这样，幼儿有事可做哪还有心情做“小皇帝”、“小公主”。
总之，农村幼儿园拥有得天独厚的自然条件和地理条件，如果能够充分挖掘和探索，区角活动将更具本土特色，孩子们也一定能在广阔的天地中健康快乐地成长。
活动名称： 奇妙的商店
执教： 汪丽娟 活动目标：
1，理解故事内容，学说故事中的对 2，懂得从小要保护环境。 活动准备：
1，将幼儿用书中的《奇妙的商店》故事画制作成一本口袋书，故事磁带。
2，大象，小猴，小猪，狐狸，小鸡，小马头饰若干，葡萄等实物。 活动过程：
1，引出故事主题。
（1）教师：今天老师给你们讲一个将废物变成礼物的故事。
（2）教师有表情的讲述故事，幼儿了解故事内容。
提问：故事中的人物有谁？大象伯伯开了一间什么店？专为小朋友们做什么？
2，帮助幼儿进一步感知理解故事内容。
（1）教师讲故事，让幼儿观察幼儿用书画面上小动物的出场顺序。
提问：小动物看到大象伯伯是怎么说的？（幼儿学说故事中的角色对话）
（2）教师再请幼儿听一遍故事，加深对故事的印象。
3，教师扮演大象伯伯，让幼儿扮演小动物，边听故事边表演。 公开课教案：狮子和老鼠 执
教：汪丽娟 活动目标：
1、理解故事内容，知道故事中角色的形象特征及丰富词语：“威风”、“承诺”
2、创编故事结尾，并能用完整的语言进行表达，培养扩散性思维。
3、懂得答应别人的事要尽量做到。活动准备：
多媒体电脑、大屏幕、动画光盘、磁带、狮子和老鼠头饰。 活动过程：
一、导入及进场：去森林里
师：今天天气真好，老师带你们去森林玩。（师生听着音乐进入活动室）
（教学反思：情境的设置，自由、活跃方式的导入，使幼儿很快进入状态，激发了活动兴趣。活泼的音乐〈郊游〉，起到了画龙点睛的作用）
二、播放动画，观察狮子和小老鼠的外形特征，丰富词语：威风
1、师：森林到了，你们看，谁来了呀？（狮子、老鼠）
2、师：那这是一只什么样的狮子？谁用一个好听的词来形容一下。（介入词：威风）
幼1：这是一只恐怖的狮子。
幼2：这是一只威猛的狮子。
幼3：这是一只大大的、不开心的狮子。
幼4：这是一只威风的狮子。
（教学反思：狮子是幼儿比较熟悉的卡通动物形象，再加上多媒体动画的效果，孩子们立刻被吸引了，都想把自己的想法告诉别人，气氛活泼而热烈，同时幼儿的词汇也得到了丰富。）
3、师：这又是一只怎样的老鼠？
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只胆小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、师：那么威风的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢？我们一起来看一看，听一听。
第15篇：幼儿大班数学教案
幼儿大班数学教案
幼儿大班数学教案
活动目标：
1、知道橘子的特征。
2、用橘子皮制作出美丽的花田。
活动准备： 橘子皮，圆珠笔盖，木工胶
活动过程：
1.用猜谜语的方式向孩子们介绍橘子。
- 我是一种橘黄色的水果。 我酸甜可口，果皮有点硬邦邦的。
- 果皮里面都是半月形的果肉，我是谁呢?
1、谈谈橘子。
橘子尝起来怎么样?
(橘子有点儿甜又有点儿酸，有淡淡的香气。)
- 橘子的颜色有什么变化?
(橘子一开始是绿色的，当成熟之后就变成橘黄色了。)
- 橘子在什么地方成长?
(橘子在暖和的地方成长。)
- 橘子有什么用途?
(橘子除了可以当水果食用以外，由于它有清新的香气还被用来做香水和化妆品的原料。.)
- 像橘子一样有香气的水果还有哪些?
(橙子，柠檬，柚子，枸橘 )
3、用橘子皮装饰出庭院并研究制作材料。
- 用橘子皮怎样制作出庭院呢?
4、用活动纸中的橘子皮装饰出庭院。
① 把橘子扒开，准备好橘子皮。
② 用圆形的圆珠笔盖印在橘子皮上，做出小圆形状的橘子皮。
③ 用不同大小的圆珠笔盖可以做出不同的圆形橘子皮。
④ 用做好的橘子皮装饰出美丽的花朵。
⑤ 把做好的花朵粘在活动纸上。
1、让孩子们把装饰完的庭院介绍给朋友们
2、总结活动。
幼儿大班数学教案
活动目标：
1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。
2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法;尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。
3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。
活动准备：
民乐\"喜洋洋\"的音乐活动过程:
1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。
(1)随乐曲进教室，完整听音乐。
教师：听了这首乐曲，你们有什么感觉?
这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。
(2)看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。
教师：大鼓怎样敲?
教师：舞彩带的样子是什么样的(3)教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。
(4)表现其它的喜庆动作。
教师：过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么?(放鞭炮，舞龙)2.学习玩捏泥人的游戏。
(1) 示范《捏泥人》
教师：过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢?我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏?
两教师合作《捏泥人》。
教师：我们玩了一个什么游戏?
我捏了一个什么?
请小朋友做××泥人的造型。
(2)教师再次示范《捏泥人》。
教师：想不想再看一次游戏?这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么?又捏了什么?最后捏了什么?泥人又是怎样随音乐做动作的?
教师：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，(3)重点练习捏泥人的四肢。
教师：我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿(4)两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。
现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。
3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏(1)玩捏泥人的游戏(捏不同造型的泥人)教师：我们除了捏超人还想捏什么?两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。
男孩子找一个空地方做造型，女孩子看一看，记住了吗?
(2) 女孩子当油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，记住了吗?
4、想看一看你们捏的泥人吗?
今天我们听了《喜洋洋》的音乐，而且还跟着音乐玩了《捏泥人》的游戏，我们除了捏大力士、……，今后还可以捏许多不同造型的泥人呢! 幼儿大班数学教案
课题生成：
在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。
活动目标：
1、了解数的整体与部分的关系。
2、复习10以内的组成。
活动准备：
教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(
1、
2、5);
学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干(作业单里的不同)。
活动过程：
1、复习数的概念。
(1)拍手数数：一个一个数～两个两个数一五个五个数;
(2)复习顺数、倒数游戏“打电话”;
(3)复习lO以内数的组成游戏“碰球”。
2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。
(1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考
①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。
教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!”
②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的：
买卖对话：
“卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师)
“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”(买方小猪)
“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?”(买方)
“不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?
老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应该怎么付钱?”
③个别操作，集体验算。(引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)
(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。
提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓励多种组合的方法。)
重点：理解总数都是由几个部分组成。
(3)幼儿玩循环游戏。
教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”
3、尝试用组合付钱的方法买玩具。
(1)“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请3～4个幼儿尝试买玩具。)
(2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。)
(3)交流付钱的经验，体验成功的快乐。
课题评价：
一、效果分析
因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和
投入，思维也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的情绪逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。
二、专家点评
孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。
可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会非常投入。
三、反思与讨论
你了解孩子的问题和需要吗?试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。
资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经验。
发展逻辑推理的关键经验。
分类。
*探究和描述事物的特征。
*注意并描述事物的异同，进行分类和匹配。
*用不同的方式使用和描述物体。
*描述事物所不具有的特征或不归属的类别。
*同时注意到事物的一个以上的特征。
*区别部分和整体。
排序。
*比较：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。
*根据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。
数概念。
*比较数量：多/少，等量：更多/更少，数目一样多。
*用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如：饼干和小朋友的数量是否一样多?)
*点数物体和唱数。
理解时间和空间的关键经验。
空间关系。
*装拆物体。
*重新安排一组或一个物体的空间位置.(折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎)，并观察由此产生的空间位置的变化。
*从不同的空间角度观察事物和场景。
*体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在……以上)。
*体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。
*体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。
*体验和表征自己的身体：有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。
*学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。
*理解绘图和图片中所表征的空间关系。
*识别和描述各种形状。
时间。
*制定计划和完成计划。
*描述和表征过去的事件。
*用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。
*按信号开始或停止一个动作。
*识别、描述和表征事件的顺序。
*体验和描述不同的运动速度。
*在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间
*比较时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。
*注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。
*观察季节的变化。
第16篇：幼儿大班数学教案
找对称
活动目标
1．初步理解对称的概念，知道对称分点对称和轴对称两种形式。
2．初步感知生活中对称的事物和对称美，培养幼儿的观察能力和审美意识。
3．鼓励幼儿运用多种感官感知、理解和表现对称。 活动准备
1．幼儿操作材料：各种大小、颜色、花纹不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、每人若干套。
2．京剧脸谱、窗花、树叶、衣服、围巾等分类展示在教室环境中。
3．长方形、正方形、三角形、圆形的纸，剪刀若干。
4．春天的背景图一幅。 活动过程
一、感知对称
1．故事引入：春天来了，花园里并满了五颜六色的花，美丽的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓在花丛中跳起了欢快的舞蹈。这时，飘来一片乌云，棋了大于，朋友们赶紧拍拍翅膀准备飞回家。忽然，大家一起叫了起来：“我丢了一只翅膀，飞不起来了！（把”纸制的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀分散地布置在背景图上）雨
1 越下越大，谁愿意帮助他们找到另一只翅膀呢？
2．分组操作：把小朋友分成三组，分别为蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓找翅膀。请个别幼儿为背景图上的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的翅膀配对。
3．幼儿展示配好对的翅膀，并说明配对的理由(从颜色、形状、花纹的角度)。
4．教师小结：蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓的翅膀以身体为中心线，它们左右两边的大小、颜色、形状和花纹完全相同，只是方向相反，我们把这种形式叫轴对称。
二、找对称
1．幼儿分成三组分别进入植物角区观察树叶和花瓣，进入生活区观察门、窗、玩具柜、衣物等物品，进入美工区观察脸谱、窗花、工艺品等美术作品，找找都有哪些物品是对称的。
2．师生分享：大家找到什么物品是对称的?为什么?
3．师：人体有哪些器官是对称的?动作可以对称吗?(请小朋友指出并做动作。)
4．师：你们在生活中还见过哪些对称的事物?(飞机的翅膀，汽车的车轮，树叶的叶脉等。)
5．师：为什么很多事物都是对称的呢?(平稳、美丽、协调。)
三、观察和比较
2
1．老师请小朋友欣赏圆形的花盘子，盘子上的图案有什么特点?(中心有一圆点，周围有许多大小、颜色相同的图案。)
2．师：它和轴对称的图案一样吗?(不一样。)
3．教师小结：这种也是对称的图案，它以圆点为中心点，周围的图案在大小、形状和排列上完全相同，叫点对称。
四、做对称
1．每个幼儿一套不同形状的纸，一把小剪刀，请幼儿自己动手做对称的图形，看看谁做的对称最多。(教师提示幼儿可以用折、剪等不同的方法。)
2．展示幼儿的作品，让幼儿互相分享经验。
五、活动延伸：在区域活动中可以开展以下活动。
1．数学活动：
(1)对称物品的分类。请幼儿将环境中的对称物品，按轴对称和点对称进行分类，并展示在分享区。
(2)统计家里对称的物品。
2．美术活动：剪窗花、画脸谱、印染、剪贴画等。
3
智力游戏
游戏目标：
1.能正确区分10以内数的相邻数。
2.培养幼儿思维的灵活性和敏捷性。
游戏准备：
1～10的数字头饰每人一个。
游戏玩法：
1.幼儿戴上数字头饰并相互观察，知道自己是几号数字娃娃。
2.以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数：“
一、
二、三”，被点到“三”的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌：“一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?”朗诵完毕，数字娃娃4和6迅速跑到圆内．并拍手一起说两遍儿歌：“三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。”
3.游戏可反复进行。
游戏规则：必须是被老师点到“三”的数字娃娃才可以跑到圆心处。
4
用的是哪堆积木
活动目标：
1.比较两组造型中相同形状相对应的位置。2.体验不同图形间的组合变化。
3.认识几种常见的立方体图形（正方形体、长方体、球体、圆柱体），能根据形体特征进行分类，体验平面图形与立体图形之间的关系。
4.与同伴友好地进行游戏，采取轮流、协商等方法协调与同伴的关系。
活动准备：各种积木、教材 活动过程：
一、导入老师拿出事先准备好的用积木搭建成的建筑物图片：“小朋友们，想不想自己搭建一座可爱的城堡呢？你们知道搭建一座城堡都需要什么材料吗？它们都有什么形状呢？”你能找出这些建筑物是由哪些图形组合的吗？
二、玩一玩
让小朋友们分组后自由地用积木搭建建筑物，并在搭建的过程中引导幼儿思考他们搭建的物体是由什么图形组合在一起的。
三、讲解
5 在孩子们自由搭建完成后，老师马上引导幼儿回归到所要学习的知识中来。
将幼儿分成两组，请第一组先选10块积木（各种形状），第二组找与第一组一模一样的积木。
四、请两组幼儿互相分享作品。
教师引导幼儿观察两件作品的相同与相异处，寻找相同的形状，比较对应的位置，并引导幼儿用形状、数量、位置比较两件作品。
再请另一组幼儿，第一组先选取出10块积木，自由搭建造型。
第二组观察第一组造型，从积木中找出第一组所选的积木，并请幼儿搭建出一模一样的灾星。
请幼儿数一数一共有几个正方体、几个三角形、几个圆柱体。
五、读教材
老师：好了，大家都知道搭建的城堡用了哪些形状的积木了吧！现在我们请翻到教材的第23页，小动物们正在搭积木，你能看出它们用的是哪一堆积木吗？请用线将它们连起来。
6
左右我知道
活动目标：
1．创设情景，让幼儿体验左右的位置与顺序。 2．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
3．使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。 活动准备：
1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。 2．幼儿每人1套图片。 活动过程：
一、举手回答
小朋友，今天我们班来了一些客人，首先我们以热烈的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人? 刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好朋友，你身上还有这样一对对好朋友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
二、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手
7 摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
三、按方位说名称
(1)教师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的顺序摆好，让幼儿说出文具的名称。“小朋友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告诉老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”
(2)请幼儿按教师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片? (1)教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢? (2)教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了！
四、练习（课本24页）
1.看一看，四只小兔分别住在哪间房子里？ 2.圈一圈
8
量一量
活动目标：
1.各种材料、各种方法测量树，知道树干有高矮、粗细等。
2.初步学习测量及记录的方法。
环境创设： 1.户外。
2.长短绳子、各种尺（长短直尺、卷尺、三角尺）、记录纸、笔、竹竿等，地上画有刻度线。
活动过程：
一、引导幼儿用目测的方法观察树，用语言简单表述出树的不同。
1.小花园里的树真多，你知道他们的名字吗？
2.这些树长得一样吗？怎么不一样？
二、组织幼儿开展讨论，寻找测量树干粗细的方法。
1.刚才小朋友说树干有粗细，哪棵粗?哪棵细？你是怎么知道的？（目测）
2.有没有办法知道××到底有多粗？××有多细呢？ 幼儿讨论：用手环抱、尺量、绳子量……
三、幼儿自由选择各种材料测量雪松后交流：
9 1.粗细：（1）用什么材料测量？有多少粗（在记录纸上记录）？什么方法测量的？（2）（选择用绳子测量的）怎样知道测出来的数字是多少？（3）为什么测量出的粗细不一样？（有的测底部、有的测中部）
2.高矮：（1）小花园里哪棵树最高？有多高？你怎么知道？（目测：用尺无法测量高度时可目测） 怎么记录？
（2）瓜子黄杨树长得高不高？怎么测？（直接测量） 用钢皮卷尺直接测量；用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小树医生
1.医生每年都要给小朋友体检，量量身高和胸围。现在请你们来做树医生，给这些树检查身体。幼儿每人选择一棵树进行高矮、粗细的测量，并把数字记录在记录表上。
2.互相交流记录结果。
10
量一量操场有多长
活动目标：
1.鼓励幼儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。
2.了解测量在生活中的应用，激发幼儿参与测量的兴趣。3.愿意与同伴合作交流，解决问题。 活动准备：
1.幼儿已有初步的测量经验。
2.尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。
3.记录表、水彩笔、磁性板。活动过程：
一、引题：提出任务
今天小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。
二、探索：分组测量并记录
1.幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。
2.教师巡回观察、倾听、了解幼儿测量的情况。3.鼓励幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录
11 下来。
三、分享：交流测量的过程和结果
1.将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。
2.引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。
12
统计图表
活动目的
1.初步了解简单的统计的方法，并能运用到实际生活中。
2.敢于尝试和探索，学习分类和统计，并能通过图表感知数量的多少。
活动过程：
一、尝试，探索统计的方法
设置悬念，以神秘客人让老师考考小朋友引题。请幼儿 用自己的方法在白纸上记下自己篮子里的游戏棒、三角片和圆片的数量，尝试统计的方法。
师：（用神秘的口吻）小朋友，告诉你们一个好消息，有一位你们非常非常喜欢的客人要来和你们玩，想不想知道是谁呀？我先不告诉你们，不过，他想考考我们班的小朋友，看看你们能不能将篮子里的各种物品的数量点数清楚并用又整齐有清楚的好办法记录在白纸上。然后他就会来和我们玩的，想不想见到他呀？那我们就赶快行动吧。
二、初步了解统计的方法。
1.交流与讨论：你是用什么方法记录下来的？并一一展 示有代表性的幼儿作品，教师适当评价幼儿记录方式的优缺点。最后展示表格记录，说明表格记录的优点。
13 2.指导幼儿完成课本第21页的统计图表内容。
智力游戏
活动目的
1.进一步巩固10以内各数的加减运算，会看图列式，并懂得算式中各数的实际含义。
2.通过情景游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣，及相互协作能力。
活动准备：
1.大书一本，画有实物的卡片若干张，音乐。2.每人一套1-10的数字卡片及+、-、=符号，一张大灰狼的涂色纸（分成四份），蜡笔。
活动过程：
一、出示大书，引出故事。
师：小白兔被大灰狼抓走了，我们一起想办法，动脑筋，救出小白兔。但在营救过程中会遇到很多难题要我们去解决，你们有信心吗？（有）好，我们出发。
二、选择小路——复习10以内各数的组成。
师：我们来到了交叉路口，该走哪条路呢？瞧，这里有个指示牌，要我们完成这些数的组成，它就告诉我们走哪条路。（如图1）（幼儿接龙回答各数的组成，完成后画外响起告诉我们走哪条路。）
14
三、过城门——看图列式，并能说出算式中各数表示什么。
师：你们看这是什么地方？（城门前）可是城门关着，要想打开它，必须为这些图片列出算式。（教师口述各题，幼儿用数字卡片摆出算式，并请个别幼儿讲讲算式中各数表示什么。）
师：小朋友真聪明，列出了所有算式，你看城门打开了，我们赶快走吧。（教师操作打开城门）
四、踩木桩过河——将算式中的错误改正。
师：你们看，大灰狼就住在河对岸，但是狡猾的大灰狼在过河的木桩上设置了陷阱，每个木桩上都放了一道错的算式题，我们只有将错改正才能安全过河。（请个别幼儿操作）
师：你们真棒，错误都改正了，现在我们可以安全过河。
五、涂色找出大灰狼——进一步巩固10以内各数的加减运算。
师：大灰狼的家到了，可是它却躲起来了，那让我们齐心合力把它找出来。现在我们分四个小组，每组桌上有一张纸和一个数字，纸上有许多算式，请你把得数与桌上的数字相同的空格涂上颜色，涂完后四张图画拼起来,到时大灰狼就会出现。（如图4）（幼儿分组操作）
六、赶走大灰狼，救出小白兔。
师：你们看大灰狼出现了，我们用石头将它赶走。（幼
15 儿扔纸团）师：大灰狼逃了，小白兔得救了，我们将它送回家吧。
一样大
活动目标
1.复习6—10各数的组成，能正确地记录分合方法，并将重复的记录去掉。
2.会看一组分和记录读出两组分合记录。
3.能在集体面前大胆、主动地回答问题。
活动准备
1.经验准备：幼儿学过6-10的组成
2.物质准备：记录纸和笔、操作用书
活动过程
一、复习10以内各数的组成
1.师：我们已经学会那些数字的组成？它们各有几种分法？是哪集种呢？
2.请2-3名幼儿自主选择一个总数，介绍它的分合方法，教师进行记录，师幼共同检查。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的？按什么顺序记录的？
二、找相同
1.师：看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛，能发现9的分法中有相同的吗？
16 引导幼儿找出相同的分法，如9和 9
2.师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个
3.引导幼儿去掉相同的方法，然后观察发现记录结果少了，更方便看了。
4.引导幼儿看一种记录读出两种分合方法，使幼儿感受到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。
5.再出示一组幼儿的组成记录单，请幼儿比赛找到相同的，并去掉相同的。
三、幼儿操作活动
1.找相同
观察数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。
2.组成填空
请幼儿先读一读总数，在看一边的部分数是几，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字。
2.把年龄一样大的动物圈起来。（见课本24页）
17
分一分
活动目标：
1.发现物品的不同特征，并根据特征设计分类标志。
2.能根据标记进行二次分类，能正确表述分类过程。
活动准备：
1.教具：PPT课件《分一分》
2.学具：操作材料两份；粉、蓝蜡笔；油性笔
活动过程：
一、情景导入，激发活动兴趣
师：最近幼儿园里新买了一些学习和生活用品，要请小朋友帮忙来分一分整理好。
二、复习一次分类，能通过仔细观察根据物品的某一特征进行分类
1.观察图片，发现物品的特点。
师：看一看这些物品都一样吗？它们有什么不一样？（铅笔有红的、蓝的；剪刀有大的、有小的）
2.根据以往经验，请幼儿对物品进行一次分类。
三、学习二次分类，能够根据物品的不同特征进行二次分
18 类，感受类包含的关系
（一）集体学习二次分类，了解二次分类的概念及分类方法。
1.引导幼儿观察皮球图片的特点。
2.教师出示大操作图，请幼儿尝试进行操作示范。提问：我们先根据皮球的大小不同，可以怎样分成两份？如果我们把已经分好的皮球再按照颜色不同，该怎么分呢？、3.教师小结分类结果。
4.概括二次分类的含义。将物品按照它们不同的特征，经过了两次分类，这种方法叫做二次分类。
（二）幼儿操作练习二次分类 。、1.提问：除了先按大小分再按颜色分的方法外，还有没有其他的方法进行二次分类呢？
2.教师讲述要求。
3.幼儿操作，教师指导。
4.集体交流与评价 指导鼓励幼儿按照从上往下的顺序，介绍分类过程。
5.播放PPT，再次熟悉二次分类的方法。
（三）二次分类的巩固与提升，尝试自己设定分类标准， 1.教师讲述要求。（1）两次分类都要先设计好分类标记放在小格内，再进行分类 （2）分的方法要不一样
2.幼儿操作，教师指导。
19 3.集体交流与评价:你是怎么分的？还有没有其他的分法？
4.教师小结：
20
第17篇：幼儿大班谜语
幼儿大班谜语
篇1：大班幼儿谜语
大班幼儿谜语：
驼背公公，力大无穷；爱驮什么 车水马龙(打一物)。【谜底】桥
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子(打一动物)。【谜底】公鸡
先修十字街，在修月花台，身子不用动，口粮自动来(打一动物)。【谜底】蜘蛛
有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(打一动物)。【谜底】鱼
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。【谜底】荷花
颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。【谜底】碗
有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。【谜底】桌子
白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。【谜底】香皂
身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。【谜底】西瓜
不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。【谜底】显微镜
象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。【谜底】琵琶
是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它。【谜底】测电笔
圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。【谜底】牙膏
上不怕水，下不怕火；家家厨房，都有一个 (打一生活用品)。【谜底】锅
一个老头，不跑不走；请他睡觉，他就摇头 (打一物)。【谜底】不倒翁
大眼睛，阔嘴巴，
咕呱咕呱爱说话，
捉虫能手就是它。
（打一动物）
——（青蛙）
有只动物真稀奇，
长得像架起重机，
够树梢，不费力，
吃着嫩叶甜如蜜。
（打一动物）
——（长颈鹿）
有个妈妈真奇怪， 身上带个大口袋， 不放萝卜不放菜， 里面放着小乖乖。 （打一动物） ——（袋鼠）
十个小伙伴， 分成两个班， 互相团结紧， 倒海又移山。 （打一人体器官） ——（手）
嘴巴尖尖像老鼠， 一身茸毛尾巴粗， 爱在森林里边住， 爱吃松子爱上树。 （打一动物） ——（松鼠）
身体长又长， 开花黄又黄， 脸蛋像太阳， 籽儿香又香。 （打一植物） ——（向日葵）
十个和尚， 住在两旁， 白天行路， 夜里卧床。
（打一人体器官） ——（脚）
它从海里来， 下水就不见， 顿顿离不了， 没它难下饭。 （打一生活用品） 篇2：适合幼儿的谜语
开紫花， 结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（猜一蔬菜）---茄子
有朵花儿人人爱，雨天不怕淋，晴天不怕晒---雨伞
有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝(打一植物)---豆荚 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（猜一蔬菜）---辣椒
一座桥，地上架，走着上去坐着下。[猜一玩具]---滑梯
身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，全身都是宝----梅花鹿
名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。----蜗牛
屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。[家电]-----冰箱
我的身体细又长，头长白毛身上光。[日常用具]-----牙刷
一匹马儿两人骑，这边高来那边低。[猜一玩具]----翘翘板
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道（猜动物）----螃蟹
耳朵像蒲扇，身子像小山（猜一动物）----大象
千条线，万条线， 落在水里看不见。----雨
庆祝节日门前站，一个西来一个东。 (猜一物)----对联
一棵树，多桠杈，雨一淋就开花 (猜一用品)----伞
上不怕水，下不怕火；家家厨房，都有一个 (打一生活用品)----锅
弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。----大蒜
辛勤吐丝献终身，织成丝绸做穿戴。-----蚕
背上背着一座山，身体长得笨又圆，大海深处去游泳，沙滩上面生蛋蛋。----海龟 翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。----蜜蜂 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 猜器官 眼睛
左一片，右一片，两片东西不见面。 猜器官 耳朵
绿衣汉，街上站，光吃纸，不吃饭。 猜一物 邮筒
半空中，一只碗，下雨下不满。 猜一物 鸟巢
千根线，万根线，落到水里就不见。 猜自然物 雨
一间屋，叁个门，里面只住半个人。 猜用品 裤子
浑身毛，一条腿，不怕灰尘只怕水。 猜用品 鸡毛帚
红门楼，白院墙，里面坐个胖儿郎。 猜器官 嘴
稀奇稀奇真稀奇，拿人鼻子当马骑。 猜一物 眼镜
四四方方一块田，一块一块买铜钱。 猜食物 豆腐
一双玉燕靠地飞，早上出门夜里归。 猜用品 鞋子
有风不动无风动，不动无风动有风。 猜一物 扇子
一只狗，站门口，打一枪，就开口。 猜一物 锁头
滑溜溜，光亮亮，眼睛生在屁股上。 猜一物 针
一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。 猜一物 麻雀
盖一半，露一半，太阳出来晒一半。 猜一物 屋瓦
此物大而轻，肚内火烧心。 猜一物 灯笼
水皱眉，树摇动，花弯腰，云逃走。 猜自然物 云
硬舌头，尖嘴巴，不吃饭，光喝茶。 猜用品 钢笔
尖长嘴，铁刺骨，咬一口，走一步。 猜用具 剪刀
要玩他，才买他，买了他，却打他。 猜娱乐品 鼓
会走没有腿，会吃没有嘴，过河没有水，死了没有鬼。 猜一物 象棋
一对夫妻，同命相依，白天结合，晚上分离。 猜一物 钮扣 一物不才，比客先来，客来他不见，客走又出来。 猜用具 扫帚
来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪。 猜调味料 盐
姊妹一样长，出入都成双，酸甜苦辣味，他们总先??。 猜用具 筷子
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 猜自然物 月亮
一条怪牛，两条圆腿，骑他肚上，抓他双角。 猜交通工具 自行车
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。 猜器官 手
直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下
落。 猜一物 温度计
身体长的细又长，天生美丽黑心肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越心伤。 猜文具 铅笔
一个小黑人，跳进洗澡盆，越洗越不净，长人变短人。 猜文具 墨
一个老头，没脚没手，笑口常开，不跑不走，要他睡觉，他却摇头。
猜玩具 不倒翁
一张大伞，飘在空中，落到地上，跳出英雄。 猜一物 降落伞
新时白头发，旧时变成黑，闲时戴帽子，忙时把帽摘。 猜文具 毛笔
远看小洋楼，近看大馒头，人在底下走，水在上面流。 猜用具 雨伞
指着你的脸，按着你的心，通知你主人，赶快来开门。 猜电器 门铃
不洗真乾净，洗洗不乾净，不洗有人吃，洗了无人用。 猜自然物 水
一天过去，脱件衣裳，一年过去，全身脱光。 猜用品 日历
薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
猜用品 邮票
有匹马儿两人骑，一头高来一头低，虽然马儿不足路，两人仍是笑嘻嘻。 猜游戏物 跷跷板
坐也坐不安，立也立不牢，年纪虽然大，永远不跌倒。 猜玩具 不倒翁
身上穿红袍，肚里真心焦，惹起心头火，跳得八丈高。 猜一物 爆竹
一位好朋友，天天来聚首，事事告诉我，就是不开口。 猜一物 报纸
圆圆像个瓜，人们爱玩他，没有手抢他，抢到手丢他。 猜运动器材 篮球
一物叁个口，你有我也有，有他不怎样，无他就现丑。 猜一物 裤子
四四方方，又白又光，姑娘请他，清洁衣裳。 猜用品 肥皂
此物管八面，人人有两片，用手摸的着，自己看不见。 猜器官 耳朵
远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。 猜游戏物 滑梯 篇3：适合大班及低年级小学生的谜语
适合大班及低年级小学生的谜语
1、不着地，不腾空，一座房子在水中。（谜底：——船）
2、千条线，万条线，掉到水里看不见。（谜底：——雨）
3、上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（谜底：——眼睛）
4、千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。（谜底：——扫帚）
5、兄弟俩，一般高，走路就打架，打架就动刀。（谜底：——剪子）
6、一物生来奇，瘦时只有皮，你若让它胖，一定要生气。（谜底：——气球）
7、远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。（谜底：——画）
8、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（谜底：——月亮
脸上长钩子， 头角挂扇子。 四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物：象） 池中没有水 ，地上没有泥 。（打一字：也）
高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。(打一植物)[谜底]向日葵
长得像竹不是竹，周身有节不太粗，不是紫来就是绿，只吃生来不能熟。(打一植物)[谜底]甘蔗
小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。(打一植物)[谜底]竹子
有个矮将军，身上挂满刀，刀鞘外长毛，里面藏宝宝。(打一植物)[谜底]大豆
水上生个铃，摇摇没有声，仔细看一看， 满脸大眼睛。(打一植物)[谜底]莲蓬 五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐----手指。
一个黑孩，从不开口。要是开口，掉出舌头---瓜子。
有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走---桌子。
一个老头，不跑不走，请他睡觉，他就摇头。
身穿绿皮袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳---青蛙。
小姑娘呀真漂亮，身穿桔红花衣裳。七颗黑星身上镶，爱吃蚜虫饱肚肠。---七星瓢虫。
一只动物真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。---袋鼠
八只脚，抬面鼓，两把剪刀前面舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。---螃蟹。 嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。---鸭子，
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有---猴子。 小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立声除害虫，身带剪刀满天飞。--燕子。
《幼儿大班谜语》
第18篇：幼儿大班诗歌朗诵
儿童诗歌是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。下面给大家整理几首幼儿大班诗歌，一起来看看吧！
幼儿大班诗歌1
时间是什么？
是一把雕刻刀，
雕刻着分分秒秒，
给每一个人留下记号。
给小宝宝两腿，
雕出两只风轮，
让他一天天长高，
踩着笑声飞跑。
给小学生两眼，
雕出小耳朵般的问号，
让他粗粗的眉毛，
拧成求知的思考。
给大哥哥下巴，
雕出一茬黑韭菜，
让他粗犷的喉咙，
唱出青春的骄傲。
给老爷爷老奶奶的脸上，
雕出美丽的五线谱，
让他们在红红的晚霞下，
弹奏甜甜的歌谣。
啊，这把看不见的雕刻刀，
工作得兢兢业业，不差分毫，
它对谁都不偏不依，
永远是那样公道
幼儿大班诗歌2
它给不珍惜时间的孩子，
雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息，
在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子，
雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬，
在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，
雕一张万能的护照，
不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人，
雕一张人生不合格证，
尽管他还十分年轻，
却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀，
就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度。
幼儿大班诗歌3
它给不珍惜时间的孩子，
雕一只笨乌龟，
驮着沉甸甸的叹息，
在后面爬得十分苦恼。
它给勤奋的孩子，
雕一匹大红马，
每天总是四蹄飞扬，
在别人前头奔跑。
它给贡献大的人，
雕一张万能的护照，
不论走到哪里，
都会见到春天般的微笑。
它给一事无成的人，
雕一张人生不合格证，
尽管他还十分年轻，
却已经老得不能再老。
这把时间雕刻刀，
就是这样铁面无私。
它检验每人对时间的态度。
幼儿大班诗歌4
只是一本薄薄的书
我却看了好几个月
龙应台不着急
我也不着急
孩子你慢慢来
成长的过程很慢长
就像是一场马拉松
开始跑在前面的
不一定就走的长远
孩子你慢慢来
在你人生道路的两旁
有着最美丽的风景
需要你静下心来
慢慢地去欣赏
孩子你慢慢来
人生不在于你走的多远
而在于你走的多美
所以我们不着急
你也别着急
幼儿大班诗歌5
爸爸有一本童年的相册
里面珍藏他儿时的照片，
哈，这些照片真逗，
想不到爸爸也淘气好玩。
你看他骑在木马上，
望远镜挂在胸前，
一支小枪别在腰后，
那神气，真像将军一般。
最滑稽的要数这张，
爸爸穿着长衫，摇着小扇，
鼻子使劲往上一翘，
正给同学说相声小段。
那一张更叫人开心，
爸爸在海滩上为大家做饭，
脸上抹成花花褡褡，
袖口还烧出大窟窿眼。
啊，我真羡慕爸爸，
有一个快乐的童年，
还有这本童年相册
永远把他陪伴。
我更希望爸爸，
还给我一个童年，
让我从书本里走出，
去见见窗外的春天。
然后拍几张彩照，
放进童年的相册
等我长大了，
让童年也留在身边。
第19篇：幼儿大班工作计划
2015——2016学年度第一学期中心
幼儿园大班
工 作 计 划
滩坪中心幼儿园班主任：王亚莉2015.9.10
幼儿园大班班主任工作计划
一．班级情况分析
本班共有63名幼儿，均是我们滩坪乡的学龄儿童。所谓爱之深，责之切。我们在为他们的进步感到欣慰的同时，也为他们存在的不足而担心自责。现将各方面情况分析如下：动作发展方面，本班幼儿颇具运动员资质，溜冰、滑板车等样样玩得来，平衡、攀爬能力也较强，当然也有极个别幼儿由于胆子小，动作发展不协调，身材过于肥胖等原因，参加体育活动的积极性不高，在分散活动时，我们将引导他们多参加这方面的游戏，并联系家长共同配合来提高这些幼儿的动作协调能力。大班幼儿的活动能力、活动范围越来越大，所以本学期我们将安全和自我保护作为重点，及时抓住时机进行随机教育，让幼儿讨论小结一些相关保护经验和知识，并言行一致，进一步提高自我保护意识和保护能力。本班幼儿对绘画的兴趣很高，涂色、线条等技能方面也增强了，由于接触了多种形式的绘画，幼儿对绘画的自信心也增强了。本学期美术教育中将结合新课题给予幼儿更多接触、了解民俗文化的机会，感知民俗民风，感受到美的更丰富的内涵，并与幼儿的各种活动加以整合，培养幼儿对美的敏锐性，能大胆表现美，有一定的想象力、创造意识，进一步提高审美能力。本班的女小朋友，喜欢唱唱跳跳，唱歌时在老师提醒下会控制自己的音量，能较好地表现歌曲的感情。个别幼儿节奏感较强。班内幼儿都喜欢听故事，喜欢动脑筋、学新本领，但活动时认真倾听的习惯不够好，经常插嘴，语言的迁移运用能力较弱。然而，幼儿的交往能力却有较大提高，在日常生活中能使用一些简单的礼貌用语进行交往，愿意与老师小朋友一起游戏，一起谈话，但对于一些陌生的客人、老师还不能主动招呼、积极交往，也有部分幼儿在集体面前不敢大胆表达、表现自己。由于大多数幼儿都是独生子女，因此大部分幼儿还是比较自私、任性的，在行为习惯方面还存在不少不良习惯，还有幼儿自控能力较弱，注意力 较分散，遵守集体规则的意识较弱。部分幼儿坐姿不正确。一些幼儿在家里常常乱发脾气，本学期将把良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成作为重点常抓不懈。
二、本学期教育总目标：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有有益的兴趣和动手能力，发展智力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格。培养幼儿感受美和表现美的情趣和能力。 本学期预设主题：
1、奥运畅想
2、惊奇一线
3、叶子
4、保护自己
5、梦幻西游记
6、冬天来了
三、具体措施
（一）体育活动
1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
2、规范大班徒手操，动作正确、有力、整齐，教幼儿新的律动、午间操各一套。
3、每天保证幼儿2小时户外活动时间，通过集体、分散活动相结合，合理安排活动内容。注意气候与运动强度、密度的关系，鼓励幼儿坚持锻炼身体，增强体质，提高健康水平。
4、发动幼儿及家长共同参与废旧物品收集，自制安全、实用的体育活动器具。启发幼儿动脑筋一物多玩，发展创造性思维与能力，并引导他们安全地玩好，发展各种动作、技能，提高身体素质。
5、坚持每天的体能训练，每周的溜冰特色练习，争取在溜冰的技巧、花样、速度上有所提高。
6、结合各种教育活动，实施幼儿健康教育，通过多种渠道增进幼儿的健康知识，使幼儿养成良好的盥洗、午睡习惯。
（二）作业活动
1、充分运用各种教育手段，并注意各种手段的交互作用，重视电化教育、促进幼儿体、智、德、美全面发展。本学期重点是恰当运用电脑课件进行教学活动，充分利用新配置的电化设备，让幼儿有机会学习使用电脑、利用各种益智软件使幼儿接触更多知识、启思益智。
2、根据本班幼儿实际发展水平，确立相应的教育目标和要求，选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的教育内容和贴近幼儿生活的教育形式，精心加以组织，继续尝试生成性主题活动。
3、继续加强开放式教育，为幼儿尽可能创造走向社会的机会。使幼儿了解社区、家乡，并与菜场、小学、消防中队、派出所、物业公司等建立社区教育网络，有效利用这些资源，对幼儿进行生活、品德、纪律、法制教育开阔眼界，提高素质，培养良好生活习惯和道德情操。
4、开展“每周特别人物”、“小小新闻”、“小问号”、“故事大王擂台赛”、“奥运知识竞赛”、“叠被子”等活动，培养幼儿的关心同伴、生活环境、社会、甚至将来，开阔幼儿眼界，积累知识，学会关心他人、关心生活；养成愿意动脑筋、喜欢探索的好习惯。
5、善于发现幼儿感兴趣的又有助于拓展幼儿视野的事物和问题，借鉴方案教学进行生成教育活动，引导幼儿用多种感官去感知事物，收集信息，鼓励幼儿动手操作、尝试，使幼儿通过活动得到满足，得到愉快的体验，并在活动中逐渐形成合作探究的师生互动。
6、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，对不同水平的幼儿提出不同的任务和要求，使每个幼儿在不同水平上得到发展。注重在学习过程中培养幼儿良好的学习习惯和学习兴趣。
（三）游戏：
1、尝试两班联合开展角色游戏，充分利用好空间，给幼儿更多合作、交往和交流的机会。创设一种民主、宽松、和谐、自由的氛围，对幼儿的游戏给予尊重、鼓励和支持。尊重幼儿，在游戏中根据幼儿的个性进行教育，要特别关心那些胆小、发展较慢的幼儿，让他们也能在游戏中表现自己，发展自己，使全面发展的教育方针真正落实每个幼儿身上。
2、丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过各种活动丰富幼儿的生活经验，认识并体验人与人的关系，人们的劳动态度等，以丰富的游戏情节充实游戏内容。在游戏中引导幼儿学会观察、比较、分析、综合等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决问题。
3、通过仔细观察游戏中幼儿的行为表现，了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导，关注每个幼儿自身能力的纵向发展，评价幼儿探索的投入程度发现和解决问题的能力，思维的灵活性、变通性、创造性，活动的自主性和独立性的发展。
4、重视游戏的评价。在教师的指导下进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析，明辨是非的能力和创造力，发展下阶段游戏。
5、注重区域活动的指导，进一步研究和发掘各个活动区活动的教学潜能，注意活动材料的多领域经验的指向性。在游戏中有目的、有计划地投放、变换和调整各类游戏材料，注意材料投放与幼儿发展水平的一致性与层次性，科学地指导幼儿使用操作，帮助和引导幼儿主动发现。
6、有计划的定期开展各种有规则游戏、注重培养幼儿遵守规则的好习惯，并引导幼儿去掉不适合本班特点的或陈旧的规则，共同讨论商量出新的规则。将结构游戏、智力游戏、音乐游戏及娱乐游戏等科学、合理地渗透到幼儿一日活动中去，让幼儿自己在游戏活动过程中逐渐建构或领悟事物之间的关系与联系。
（四）日常生活：
1、在日常生活中培养幼儿良好生活习惯，如：进食、洗手、呼吸、排泄、咳嗽、打喷嚏、仪表、坐姿、饭前饭后的活动量等。
2、培养幼儿良好的学习习惯，主动性、积极性、倾听、完成任务等。
3、对幼儿进行礼仪教育，培养良好的礼貌行为，参加社会活动落落大方。
4、注意保护视力，每两个月换一次座位，经常与家长联系，控制幼儿看电视的时间，注意纠正不正确的书写姿势及坐姿。
5、根据大班幼儿的年龄特点，抓好养成教育，包括各种常规教育及行为习惯的养成、明辨是非教育等，认真观察幼儿的表现，加强随机教育。
（五）观察：
1、利用散步把幼儿带进大自然观察周围事物。
2、调动幼儿多种感官感知周围事物，根据主题活动、季节变化、科学活动的不同，提供生动有趣的观察对象，有目的、有计划地安排幼儿参观、观察活动。
3、把大自然带进教室，设自然角，引导幼儿关心、爱护自然角。
4、带进科学发现室学习观察，启发幼儿用正确的方法，从多方面去观察事物，从而获取有关事物的全面的、本质的信息。
（六）劳动：
1、开展“叠被子”、“系鞋带”、“穿衣服”等比赛活动，培养幼儿爱劳动、有责任心，坚持做自己能做的事，学习初步的料理生活。
2、引导幼儿与老师一起保持活动区域的整洁，学做值日生，照料自然角等。
3、培养幼儿的责任心，能有始有终的干完一件事。能尊重他人劳动的成果（如：父母的劳动、保育员及老师的劳动、小朋友的劳动等）。所以继续开展的包干区分配工作。
（七）娱乐活动
带领幼儿开展有益身心的娱乐游戏，鼓励幼儿积极参与、培养活泼、大方、求进、合作、创新的良好个性及品质，让幼儿在活动中自由、愉快、充分感受积极快乐的氛围和情绪。
（八）环境：
1、物质环境：
⑴以人为本，注重幼儿全面发展，师生互动、家园互动、生生互动，继续积极探索适合大班幼儿参与的环境创设形式。
⑵根据主题、教学内容、季节更换墙饰，创设开放性的环境，如主题墙，展示区等，使之切切实实成为教育幼儿的重要手段。
2、心理环境：
⑴树立正确的儿童观、教育观，以一种平和的心态对待幼儿成长的问题，发展中的问题。深入了解幼儿的内心世界，形成尊重、信任、友爱、和谐的气氛，建立真正平等的师生关系。 （2）教师要学会包容，学会谅解，客观公正地对待每一个幼儿，以一种适宜的方式，引导幼儿自主、自愿、自觉地去克服自身的不足，获得主动发展。
（九）、家长工作
1、设立家长园地，介绍一些科学育儿的知识，反映班内一些情况和每周教学内容。
2、利用接送机会与家长多联系，交换情况，进一步做好家访、约谈工作，加强家园联系、沟通。
3、召开家长会听取家长意见和建议，进一步完善教育教学工作。继续挖掘家长中的教育资源和社会资源，使家长更深入的参与到幼儿园教育活动中，使家长与教师间、家长与家长间形成互相探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。
班主任：王亚莉
第20篇：大班幼儿评语
小朋友你是一个热爱学习的好孩子，有良好的倾听习惯和书写习惯，能主动、积极地参加各项学习活动，有探索精神，善于在学习活动中寻找、发现、总结规律，较好地完成各项学习任务。本学期你在午睡和进餐方面有了较大的进步。老师希望你今后后能够做一个坚强的、经得起挫折的勇敢女孩。
小朋友本学期你在绘画方面有了很大的进步，能主动参加各项学习活动，热爱劳动，值日生工作认真负责，老师希望你今后能够大胆发言，进一步提高自己的口语表达能力，在学习上进一步严格要求自己，争取更大的进步。
小朋友，你有较强的口语表达能力，会讲好听的故事，播有趣的新闻。在绘画和3。3。3操作方面都有进步，有良好的任务意识，认真完成老师交给的每一件事情。能与同伴友好相处，懂得谦让。老师希望你能改掉粗心大意的毛病，做一个细心的好孩子。
朋友，你是一个嫉恶如仇、爱憎分明的好孩子，崇拜力大无比的英雄人物，在同伴中间爱打抱不平。你能认真完成老师布置的每一项任务，任务意识强。本学期你在进餐方面有了较大的进步。老师希望你能进一步加强3。3。3操作练习，做个心灵手巧的好孩子。
小朋友，这学期你在绘画方面的进步可大啦，能注意画面的整洁，绘画内容有创意。你会讲好听的故事，能与同伴友好相处，愿意帮助别人，如果你能在学习活动中专心听讲，积极开动脑筋，老师相信你一定会取得更大的进步。
小朋友这学期你的进步可大啦，你能认真参加各项学习活动，积极主动举手发言，大胆表达自己的想法，在3.。3。3操作中能认真练习，操作速度提高较快，老师希望你能进一步提高动手能力，在家里和幼儿园都能做到自己的事情自己做。
小朋友你画的图画可漂亮啦，形象可爱、涂色均匀。这学期你在口语表达能力方面有了提高，你讲的故事、播的新闻大家都爱听。你改掉了爱吮手指的坏毛病，成了讲卫生的好孩子，老师希望你能保持现有的进步，争取更上一层楼。
小朋友你是一个聪明能干、爱动脑筋的好孩子，喜欢参加科学探索活动，善于在学习活动中寻找、发现、总结规律。你有良好的学习习惯，认真完成教师布置的每一项任务，能与同伴友好交往，老师希望你以后能做一个遵守纪律的好孩子。
小朋友你是一个温柔、善良的乖孩子，有良好的卫生习惯，在绘画和书写过程中能注意保持画面和作业本的整洁，你能认真练习跳绳，积极参加冬季体育锻炼，老师希望你能在集体活动中大胆表达自己的想法，让我们大家能对你更加了解，成为很好的朋友。
小朋友你有较强的动手能力，你做的手工、剪纸和绘画都非常漂亮，你能积极参加各项学习活动，大胆举手发言，认真练习3。3。3操作，进步很快，老师希望你能更加严格要求自己，做个守纪律的好孩子。
小朋友你有较强的动手能力，你做的手工、剪纸和绘画都非常漂亮，你能积极参加各项学习活动，大胆举手发言，认真练习3。3。3操作，进步很快，老师希望你能更加严格要求自己，做个守纪律的好孩子。
小朋友你有一双灵巧的小手，你做的手工、剪纸都非常漂亮，你画的图画也很有创意，这学期你在3。3。3操作方面有了进步，能认真练习跳绳，积极参加冬季体育锻炼，如果你能在学习活动中专心听讲，积极开动脑筋，老师相信你一定会取得更大的进步。
小朋友你是一个活泼机灵的好孩子，认真练习3。3。3操作，是我们班的操作冠军。你爱动脑筋，喜欢参加科学探索活动，有争强好胜的学习精神。你有较强的责任心和服务意识，关心集体，我们班的自然角和活动区都有你带来的东西。老师希望你能更加严格要求自己，做个守纪律的好孩子。
小朋友你是一个聪明伶俐的好孩子，在学习活动中能专心听讲，积极开动脑筋，有争强好胜的学习精神，认真练习3。3。3操作，进步很快，你热爱劳动，能主动为大家服务。老师希望你今后能积极锻炼身体，把你的身体炼得棒棒的。
小朋友你是一个热爱劳动的好孩子，关心集体，能主动为大家服务，老师和小朋友都感谢你，平时，你能和同伴友好相处。这学期你在3。3。3操作中有了进步，老师希望你能进一步加强学习的主动性，争取更大的进步。
小朋友你是一个活泼机灵的好孩子，能积极参加各项学习活动，有时能大胆举手发言，在书写数字方面有进步。你有较强的责任心和服务意识，关心集体，能主动为大家服务。老师希望你能更加严格要求自己，充分发挥自己的聪明才能，争取更大的进步。
小朋友你有较强的口语表达能力，会讲好听的故事，播有趣的新闻，是我们班的故事大王，代表我班参加讲故事比赛获得二等奖的好成绩，大家都为你高兴。你热爱劳动，能主动为大家服务。老师希望你能进一步加强学习的主动性，并且能做个守纪律的好孩子。
小朋友你是一个活泼机灵的好孩子，能积极参加各项学习活动，有时能大胆举手发言，认真练习3。3。3操作，进步很快，这学期你能够耐心画画、你的图画比以前漂亮了，老师希望你能更加严格要求自己，做个守纪律的好孩子。
小朋友你是一个聪敏能干的好孩子，是老师的小帮手，你很热心，乐意帮助别人，能和同伴友好相处。能积极参加各项学习活动，有时能大胆举手发言，在书写数字方面有进步。你有较强的责任心和服务意识，关心集体，能主动为大家服务。老师希望你能更加严格要求自己，充分发挥自己的聪明才能，争取更大的进步。
小朋友你是一个热爱劳动的好孩子，关心集体，能主动为大家服务，这学期你在绘画和3。3。3操作方面有了进步。你有良好的卫生习惯和进餐习惯。老师希望你能进一步加强学习的主动性，争取更大的进步。
小朋友你是一个热爱劳动的好孩子，关心集体，能主动为大家服务，这学期你在绘画和3。3。3操作方面有了进步。你有良好的卫生习惯和进餐习惯。老师希望你能进一步加强学习的主动性，争取更大的进步。
小朋友你是一个遵守纪律的好孩子，你聪明能干，能认真参加各项学习活动，这学期你克服了自身胆小的毛病，能主动、大胆地发表自己的意见，老师为你感到高兴，并且希望你能够成为一个活泼、开朗的孩子。
小朋友你是一个可爱、善良的乖孩子，你做事认真，有条有理，有良好的书写习惯、卫生习惯和午睡习惯。你爱好运动，你能积极练习跳绳，参加冬季体育锻炼，热心助人，与同伴友好相处。如果你能在集体面前大胆表述自己的想法，老师相信你一定会进步的更快。
小朋友你是一个遵守纪律的好孩子，你做事认真，有条有理，有良好的书写习惯、卫生习惯和午睡习惯。这学期你在绘画和3。3。3操作方面有了很大的进步。老师希望你能做个大胆、开朗的孩子。
小朋友你很能干，有较强的动手能力，你在美术方面有天赋，你做的手工、剪纸和绘画都非常漂亮，我们大家都喜欢。你有较强的自我服务能力，管理好自己的物品。如果你在学习方面能主动些就更好了。
小朋友你是一个很有个性的孩子，有自己的想法和主见，并且会用绘画的方式把自己的想法表现出来，这学期你在学习方面比以前助动了，能大胆的举手发言，你很大方，能将自己的好东西与大家分享，大家都喜欢你，老师希望你能保持已有的进步，争取更上一层楼。
小朋友你很能干，有时能大胆举手发言，你乐意为大家服务，是老师的小帮手，你能遵守纪律，认真参加各项学习活动，积极练习跳绳，参加冬季体育锻炼，老师希望你能克服了自身胆小的毛病，主动、大胆地发表自己的意见。
小朋友你是一个聪明伶俐的好孩子，你爱动脑筋，喜欢参加科学探索活动，在学习活动中能专心听讲，大胆地发表自己的意见，有争强好胜的学习精神。这学期你在绘画和3。3。3操作方面有了进步。老师希望你能更加严格要求自己，做个守纪律的好孩子。
小朋友你是一个活泼可爱的好孩子，你爱动脑，好提问，能认真参加各项学习活动，积极主动举手发言，大胆表达自己的想法，你很热心，乐于帮助别人，值日生工作认真负责。老师希望你能更加严格要求自己，做个守纪律的好孩子。
小朋友你是一个可爱、善良的乖孩子，你遵守纪律，认真参加各项学习活动，做事认真，有条有理，有良好的书写习惯、卫生习惯和午睡习惯。老师希望你今后能大胆举手发言，做个活泼、开朗的孩子。
小朋友你是一个可爱、善良的乖孩子，你遵守纪律，认真参加各项学习活动，做事认真，有条有理，有良好的书写习惯、卫生习惯和午睡习惯。老师希望你今后能大胆举手发言，做个活泼、开朗的孩子。
小朋友你有一双能干的小手，能够自己的事情自己做，你很大方，能将自己的好东西与大家分享，大家都喜欢你，这学期你在绘画方面进步很大，值日生工作认真负责。老师希望你以后能认真练习3。3。3，进一步加强学习的主动性，争取更大的进步。
之小朋友你是一个很有个性的孩子，你爱动脑筋，喜欢参加科学探索活动，认真参加各项学习活动，积极练习跳绳，参加冬季体育锻炼，是我们班的跳绳冠军。如果你在学习方面能再积极、主动一点，相信你一定会进步的更快。
