推荐第1篇：幼儿教师反思笔记
幼儿教师反思笔记
老师，你看到了吗？——大班角色游戏
这是一个大班的角色{HYPERLINK \"http://www.daodoc.com/kindergarten/youxi/\"|游戏真实的情景再现：点心店的墙上，高高的粘着一张A4大小的菜单，上面有黑白打印的点心的食物照与标价，们需极力仰头才能看到，上面的点心有的孩子叫不上名（馄饨、寿司），而且更让我惊讶的事，是上一学期过去了，它就这样静静的在墙上待着，有的孩子居然不知道这是什么？再看游戏，没有锅子、没有铲子，孩子们直接把食物放在灶上，其中有水果、有点心、还有钱。
超市的里，零乱的放着一些外包装，有的有盖，有的没盖；有的已经损坏了，易拉罐张着的口子，且不说与否，口上面积了灰，还有霉点，更看不到标价。
果蔬店，我不清楚那里究竟称之为什么？因为即有蔬菜又有水果，所以暂且起名——果蔬店。那里有三个塑料框，里面的物品种类繁多，不一，混在一起，孩子们有的认识有的不认识，想要买东西的，不用询问、不用，只要一扔钱，在里面挑一些你想要的就可以了。 银行里的钱币，散乱的混放在一起，孩子们每领一次钱，都要在里面翻找片刻。而且那里是最最热闹的，晚来的孩子都会大喊：“银行没有钱啦，银行没有钱啦！”
医院里的就像小贩练摊，摆在桌上。
这是我第一次走进这个班级，静静的在一旁观察这个“第一次”，小军走过来对我说，，你看到了吗？（他指着那几个易拉罐），我真的不知道该用什么样的去描述当时的心情。
“老师，这些你都看到了吗？”这句话一直在耳边响起，是呀，老师，这些你都看到了吗？
组织好幼儿的角色游戏的确是一门很难的功课，为幼儿提供游戏的材料，是游戏开展的前提与基础，幼儿应该都不陌生。然而，这样一人在做，人人常做之事，又做得如何呢？上面的情况，基本无法确保此年龄段幼儿的正常游戏发展，更谈不上让幼儿欢迎，认可的程度。虽然，我们的老师也一直在不断的努力、不断的学习中，或许说起来都能道出个一二。可以上这个情景难道说明了我们真得就对角色游戏放弃了，对我们的孩子不再信任了？
我想，没有哪个老师的会是“是的”。只要我们用心去观察、看在眼里、想在心里，当真的与孩子一起玩，一切终会改变。
有时与其对孩子厌其烦的说“物品要分类摆放整齐”“点心店应该是怎么样的？”等等，还不如直接与孩子一同动手，一起玩。用纸板十字并插放于蓝中，很快就能隔出几个，孩子们立刻就知道了，自觉地将钱币、果蔬分类整理。一句“咦，锅子放哪儿了呢？”，孩子立马就找来了两个塑料大碗，当锅子。一个抬手就能把高高在上的菜单回到幼儿自己的手中，他们很快就拿着它，请你点餐。一个数马相机，就像一面镜子，照下了孩子们不曾或者无意关注到的情景，他们会盎然地参与到游戏的分享中，“咦，钱怎么随便乱放呢，多了可以存到银行里，这样银行里就不会没钱了。”“点心店的座位不够多，客人多人没地方坐，明天要多搬几张小椅子”，“桌上太乱了，要整理一下了。”“西瓜怎么可以放在锅里煮呢”“医院里的三个人都分不清谁是医生了，医生要穿上白大袿，带上帽子。”
提供材料，支持孩子做他们喜欢的事情，这是老师的份内之事。教师要在适当时候，为孩子的游戏提供支持性的材料，并鼓励孩子学自己想学的，做自己想做，其实，教师工作的快乐就来源于孩子的快乐而引发的那份快乐。所以，老师，请你看到这些吧，并且当真的和孩子一起玩。
让孩子有机会自己尝试
- 这是一个春光明媚的早晨，绚丽多彩的阳光照耀在美丽的校园里，我与孩子们在操场上快乐地游戏着。孩子们拿好小推车，神气地站在起跑线上，随着我的一声“开始”，孩子们就像离弦的箭一样冲向终点，我为他们的成功欢呼着。正当孩子们满怀信心地准备第二轮比赛时，一旁调研的周老师提议：“你们谁想和姜老师比赛？”“我想”、“我来比”、“姜老师我跟你比”„„孩子们一下子像开锅的蚂蚁一样热闹起来，个个都想一显身手。我内心一片疑惑：周老师想干什么呀？小拖车这么矮，估计我不是孩子的对手啊！于是我怀着“狐疑”的心情加入到孩子们比赛的队伍中，排列到起跑线上。
周老师：“现在没有裁判了，你们谁想做裁判？”
幼儿1：“我！”
幼儿2：“我来做裁判。”„„孩子们争先恐后地想尝试。
周老师：“这么多人都想做裁判，可裁判只有一个，怎么办？”周老师将问题抛给了孩子，让孩子自己来解决。
幼儿1：“可以轮流做裁判。”
幼儿2：“可以请一个最棒的小朋友做。”
„„
此刻，我恍然大悟，终于领会了周老师的“用心良苦”。是啊，为什么我从来没有想到让孩子自己做回裁判呢？为什么我总是居高临下以一个“局外人”的身份去指挥和控制孩子们的游戏甚至学习呢？为什么我剥夺了孩子们本该有的尝试与机会呢？我是真正参与到孩子们的活动中吗？是真正尊重了孩子吗？又是否是真正领会到“一切为了孩子”的教育理念了吗？想到这里我不禁面红耳赤，赶紧心神领会地接过周老师的提议：让孩子做回裁判！
我：“那我们今天就采取小朋友的意见，轮流做裁判。谁先来？”于是浩浩小朋友神气地走到裁判的位置。
浩浩：“老师，你们不在一条线上。”
我：“不在一条线上时，裁判要怎么做？” 浩浩赶紧走到各位选手面前提醒他们不能超过起跑线。
我：“当裁判喊‘开始’时，声音要怎么样？”
小选手们齐声说：“声音要响，不然听不见。”
“预备——开始！”随着浩浩响亮有力的号令，我与其他小选手们便飞快地冲向终点。
我：“裁判，我是第几名？”
浩浩：“你是第三名。”
其他小选手也一拥而上，都想知道自己的成绩。于是我乘机引导：“比赛结束后，裁判要干什么？”
幼儿：“宣布谁赢了。”
我：“对了，裁判要宣布成绩，让每个人都知道自己的成绩呀！”接下来那“庄严”的阵势让我仿佛看到了奥运会的比赛现场，原来我们的游戏也可以这样有趣，我满意地笑了。 一轮孩子做裁判的比赛结束了，尽管同样是一场小推车比赛，孩子们的激情却异常高涨，现场气氛也越来越热烈。随着第二轮、第三轮、第四轮„„的顺利开展，我突然发现，孩子们可以自己组织一场圆满的比赛了，他们在相互协商中进行着，这是我原本没有想到或者简直不敢相信的事实，原来是我低估了可爱的宝贝们！同样的游戏，孩子们不仅收获到技能，体验到游戏的快乐，而且培养了合作精神与社会性情感，学会了如何与同伴协商，更为重要的是，孩子们积累了宝贵的经验，也体现了“促进幼儿可持续发展”的教育理念，而这一切仅仅是因为一个小细节的改变，仅仅是因为老师的一个“退位”，也仅仅是因为让孩子做了回“裁判”。
有了这次的收获，我反思到班级工作中的方方面面，是否有时候我们也应该换一个角度思考问题，尝试以孩子的发展为基准适当隐退自己，让孩子有机会自己尝试呢？比如让孩子自己整理学习用具和玩具、学会管理自己的生活等，让孩子们学会自我管理。只有我们肯放手，孩子才有机会锻炼自己；只要我们放手了，用心引导他们，相信孩子们也必然会交给我们一个满意的答案！
幼儿自己进餐
情节描述：
阳阳是我们班的开心果，活泼开朗的一个小男孩。阳阳在激励吃饭从来不动手，就是等着爷爷奶奶来喂他，不喂他他就宁愿饿肚子。于是我想个办法改变阳阳的这一行为。今天我看见他旁边的小朋友在大口大口地吃饭，可是阳阳就看着这份饭菜一动不动，突然我看到了眼前的旺仔小馒头(阳阳非常喜欢的零食)，于是我就跟他说：“你今天自己吃饭我就奖给你小馒头。”他犹豫了一下，点点头。
评价分析：
据小班的年龄特点，大部分在家都养成了衣来伸手，饭来张口的。刚离开家人的照顾很多还不是很适应。作为的我们应该正确理解幼儿的行为，然后根据的情节严重给孩子一个慢慢纠正的过程，千万不能批评，这样会使幼儿进餐的食欲。在盛饭菜的时候请保育员注意不要一次性盛的过多，给幼儿自己自己吃完饭的成就感。事后也要和多、沟通，以便家园一致，促进孩子的进步。
所思所悟：
现在的幼儿都在优越的条件中长大，这些行为习惯的养成不得不让人感慨。我们要组织家长学校、家长开放日或者家园联系栏，告诉家长几个的方法，如：学小兔、大嘴等，让家长也鼓励孩子自己吃饭的习惯;告诉家长孩子自己吃完时要及时给他表扬，如小红花等。希望在家长和幼儿园的一起努力下，让孩子慢慢养成自己吃饭的良好习惯，当然也适当改变幼儿的挑食习惯。
生命的故事
案例描述：冬季的告别，迎来了一个美丽新鲜的春天，们在我们的带领下寻找着春天的气息，泥土中探出一点点“小脑袋”的小草让孩子们对自己的发现感到兴奋，偶尔蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己喜欢的植物。
贝贝一早来到园就迫不及待的要和我分享她的新发现：“，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起寻找春天”。“小鱼”？一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：“那是河里不结冰了，小鱼开心就出来了”。强强说：“不会是小鱼想和我们做朋友吧，可是今天我去看他们的时候他们统统都游走了。”妙妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说：“老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧”。。。。。。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的意见！此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重似乎在思考着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！
第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很开心小金鱼的到来，璐璐悄悄的告诉我：“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照顾植物”我为她的想法感到骄傲，一整天她都很开心，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他，他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。
下午的时候传来了孩子们的叫喊声：“老师，璐璐的小鱼死了”当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说明情况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊声：“老师，璐璐哭了”，这倒是引起了我的注意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：“你怎么了？老师抱抱好吗？”抽泣声好久没有停止我只能询问原因，“是不是哪里不舒服？”“是不是想妈妈了？”。。。。。。。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：“是不是小金鱼死了？”她哭得更加伤心了。我恍然大悟，原来小小金鱼却牵动了孩子们的善良心灵，顿时我感到百感交错，除了紧紧地拥抱住她给予安慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲述了绘本《生命的故事》。整个中璐璐都表现出了一份强烈的探索欲望。
孩子们都沉浸在此次活动中，只是航航时不时就去看他的小金鱼们，还会傻傻的露出笑容。我隐约知道他肯定藏着自己的小心思，于是晚上放学我悄悄问了他的妈妈，他妈妈告诉我，家里的小金鱼因为放在一起死掉了，他爸爸告诉他是因为打架了！原来孩子，你的善良不因你的沉默，你的纯真只因你的善良。
只是双休日的时候，门卫告诉我，小鱼一条被猫打翻了，一条被猫吃了。我知道作为一名，孩子们的故事永远不会停止。。。。。。
分析与
孩子们的心里藏着的秘密呢？这些秘密都来自于孩子的善良与纯真，只是由于孩子年龄特点，还不能很好的用语言来表达自己的情感与想法，他们只能用细微的变化传达他们的情感，而作为一名幼儿园教师我要做的就是用心去发现，用心去孩子们的情绪表现。“蹲下来”和孩子去，从他们的角度去思考看待，这个时候就会发现其实我也是一个孩子，一个和他们玩耍在一起的孩子，但是我要做的不仅仅是这些，《纲要》中明确指出：教师要成为幼儿活动的支持者、引导者以及合作者。
小鱼的死对于璐璐来说是很难接受的，那是她很心爱的东西，她不能很好的接受这个事实，同时潜意识中她认为原来最心爱的东西总有一天也会消失，所以让璐璐感到很是伤感，我的及时拥抱与关心让她有了一丝安慰，但是我们不是要一直做一个大树妈妈，我们的小鸟总有一天要自己飞出他们的天空，我们必须要让她们勇敢，要有一定的承担，于是我结合本班特色绘本选择了《生命的故事》这一系列活动，让孩子们初步感知凡事生物都是有着一定的有限生命，包括我们人类。
没有朋友的孩子
案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言《说说我的好朋友》，他站起来很得意的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友！”没想到翔翔立即站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个也声明自己不做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢，有的说他打小朋友……让他很尴尬。
案例分析：
1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比如与小朋友时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。
2、波波在中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。虽然特别重视对孩子的智力开发，孩子入园前就会讲故事、背、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。
策略与措施：
现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为等非智力因素的培养，要求我们对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展，打破只重知识、而轻等观念。
幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的发展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女，家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教育效果。
一、首先，要为幼儿创造良好的交往环境，幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享等渗透到、游戏活动以及的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交往。
1．通过系列教育活动，帮助波波学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告诉波波只有这样才会被大家喜欢，才真正有自己的好朋友。
２．组织各种形式的游戏，促进波波与同伴之间合作，逐渐体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，喜欢。
推荐第2篇：幼儿教师教学反思
幼儿教师教学反思
通过学习“如何把握好学前教育的专业方向”讲座和察观其它幼儿的发展和布置，让我在心里有很多的反思。
当今大家都很提倡蒙氏教学，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域引导幼儿的学习与发展，我们要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。
从健康方面，我学得我们老师要根据季节变化和孩子的体质方面，细心的去照顾好每一个幼儿，多让幼儿进行体能和体操锻炼，发展幼儿的动作协调性和灵活性。但要找一些适合幼儿的体操，结合幼儿身心发展的律动去引导幼儿做，让幼儿养成良好的饮食习惯和卫生习惯，为幼儿创设安全的生活环境，提供必要的保护措施和安全教育很重要。
语言方面：为孩子创造说话的机会，和不爱交流的孩子多沟通，利用教育性很强的儿歌和故事去引领幼儿的语言表达能力，还可以通过游戏和表演锻炼孩子的表达能力。引导幼儿文明用语。
社会方面:鼓励幼儿与人交往，处理好人际关系，遵守社会行为规则。
科学方面：要经常带幼儿接触大自然。激发好奇心与探究欲望。要给幼儿的区角种上一些植物，幼儿更直接的去观察。
艺术方面：要用专来的手法引导幼儿创造美的艺术作品和幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文环境中美的事物。
我决定要有主题，有创意的好好规划我们班的区角展示，用专业的方法去引领我们的幼儿学习。
金鼎安邦幼儿园
董丽 幼儿教师培训心得体会
这次我参加了教育局组织的教师培训，虽然占用了双休日两天时间，但是我觉得是非常值得的，感觉大有收获。首先要感谢教育局的领导给我们组织的培训机会，再次感谢园长给我了这次来之不易的机会，让我学到了更多新的理念和知识。
随着社会的不断发展，我们的生活日新月异，教育理念也在不断的更新。我们只有不断的去学习，不断的去努力，做好身边的每一件事，才能不会被这个先进的时代和竞争激烈的社会所淘汰。
这次听了教育局领导的讲话，让我明白了今后幼教呈业的发展方向。要做一名称职优秀的幼儿教师，必须有丰富的专业知识和技能，拿到教师职称，才算是一名合格的幼儿教师。丰富的专业知识是需要我们每个人不断的去学习的，俗话说的好：活动老，学到老。才能跟上社会的步伐，我聆听了张园长的精彩讲座，理论和实践相结合让我们学到了更多知识。确实引领了我们许多老师和我们的幼儿园。为我们的幼教事业起到了表率，打破传统的教学模式是当今时代发展的趋向，创新的观念和创新的思想是值得我们每个老师和幼儿园去深思的。
当回到我们的园所，我们脑海里还在想着讲座的一些重要话语，我思考着怎么去让我们的不足一点点改变，。从我做起，从现在做起，我要用我的行动去感染我身边的每一个人。
金鼎安邦幼儿园
董丽
推荐第3篇：幼儿教师军训反思
幼儿教师军训反思
——洪家家
9月10日，教师节哪天，幼儿园组织全体教师去体验军训生活。到了目的地，我们换上军装然后集中在一起，我们分成了几个组，每一个组代表一个团队，并分别给自己的团队起一个响亮的队名和口号。分组完成后，我们就进行了团队比赛。不知不觉就到了中午，我们开始自己动手做午饭，第一次体验这种大场合的团队午饭，让我觉得很难忘。吃完午饭后，就到了军训的最后一个环节，那就是我们必须完成一次团队游戏。这个团队游戏有很多要求，一开始大家都不安静，各说各的，在教官的严厉呵斥下，我们努力完成了任务。
这次军训对我来说是很难忘的一天，在军训期间，有很多要求，一开始我觉得很累，萌生了想早点结束回去休息的念头，但是后来，我改变了我的观念。因为在军训中我看到了自己的不足，也看到自己的进步，感到自己的成长，我变得快乐了不少，而身体上的劳累也就显得微不足道了，这真是“累并快乐着”！如果现在再来一次军训的话，我想我会更加坚定的去参加，并保证完成各项任务。
通过这次军训，我收获了很多。军训，可以锻炼我们的身体，增强我们的意志，让我们变得不怕吃苦不怕困难。与此同时，军训，也增强了我们适应生活的能力，让我们变得更全面。军训如种子生长必不可少的阳光，像鸟儿飞翔不可或缺的翅膀，助我在人生的道路上更好地走下去。每一位幼儿教师，都应该像军人一样拥有钢铁般的意志，和一股不服输的韧劲。我将在今后的工作中不断努力，让自己变得更强大。试想，一个遇到困难就退却逃避的人，又怎么配得上幼儿教师这个美丽的称呼呢？
军训，也让我意识到了团队合作的重要性，俗话说得好，“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”由此可见，团队的力量是多么强大，个人能力的提高是建立在一个优秀团队上的，团队里面的每个人都应该互相信任，互相帮助，要有海纳百川的胸怀。人与人之间要做到和谐、有效的沟通，这样才能高效的完成任务。
这次军训虽然结束了，但是这次军训给我的启发将促使我在接下来的工作生活中更加努力，做一个不怕苦不怕累的幼儿教师。我将时时提醒自己，我们要做一个身心都强大的人，这有这样，才能更出色的完成幼儿教师应该完成的使命。
洪家家
2016年9月27日
推荐第4篇：幼儿教师个人成长反思
幼儿教师个人成长反思
幼儿教师个人成长反思一：幼儿教师个人成长的反思
有的人说：“当幼儿教师是一件多么轻松的事情啊，只要孩子碰不着，磕不到，吃好、玩好就行了！”“当幼儿教师有什么好的，每天的工作很繁琐，哄着一大堆孩子，烦死啦！”诸如此类的观念，在很多人的思想中滞留。我今天在这里骄傲的说：“我，是一名幼儿教师”。
不知不觉中，自己来到区机关幼儿园已经工作两年多了。与孩子们的相知相处，使自己一直有着孩子般的心境。我很庆幸，自己选择了这个职业，使自己的人生与这群天真可爱的孩子们相连在了一起。
我班的解老师常说：“社会都在不断发展，人们的意识、家长的观念、需求也在不断地改变。当然了，要成为一名合格的幼儿教师，要求也严格了，比仅仅是只停留在表面，要注重、培养、发展自己的文化内涵。”
想到要成为解老师这样的骨干型优秀教师，需要付出的汗水和努力是我们所想像不到的。我为我班幼这么一位好老师为荣。
我要向这位老师学习：
1、平时多读一些关于幼儿教师专业成长的书籍，勤思考，结合工作，反思自己的教育教学中的不足。
2、把自己观察到的事情记录下来，写成反思笔记，在日常的工作中，发现的一些细小变化，在观察的基础上及时及早进行记录。
3、学会总结经验与检讨错误。在学习与摸索中前进。
在环翠机关园这片乐土上，我要奉献出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的爱呵护宝贝们健康茁壮成长！
>幼儿教师个人成长反思二：幼儿园教师成长反思>>（2194字）
随着幼教改革的不断深入，幼儿教育越来越受到社会各界人士的重视和关注，它关系到民族的发展，从而对幼儿教育工作者的要求也越来越高。安于现状，不思进取，会被淘汰。惟有更新观念，自我提升，促进自身专业素质的发展，才能跟上幼教改革的步伐。但教师要提高自身的专业化程度，必须还需要建立适宜的外部环境。
一、幼儿园要为每一位教师创设施展才华的舞台。
在这个社会上，人人都喜欢赞美，喜欢被人欣赏。总是喜欢不自觉地从他人那里寻找自身存在的价值，其内心深处都有被重视、被肯定、被尊敬的渴望，当这种渴望实现时，人的许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般的激发出来。反之，缺乏了施展才华的舞台，则会使人越来越没自信，也就没动力去寻求自身的发展了。这方面我自己有切身的体会。刚参加工作时，我不善于表现自己的优势，在对工作尽善尽责的同时，还常想：我不会讨好领导，肯定不是领导喜欢的类型。当有一天领导来到我的面前，说：\'我想把这次庆元旦活动交给你负责”时，我呆住了。园长笑着解释：\'你平时虽然不爱表现，但对工作认真、踏实，我都看在眼里，家长和孩子也很喜欢你，希望你能搞好这次活动工作”。面对突如其来的喜讯，我激动万分。不是为了荣誉，而是想到我没有被领导忽视，而是随时关注着你。我感动了，我庆幸自己遇到了好领导，给予了我有充分展示自己的机会。从这以后，我就更加严格要求自己，在教学技能、自身素质中不断的探索、提高。
金无足赤，人无完人。教师亦存在着个体差异，有的活泼开朗、爱唱爱跳；有的内向腼腆，擅于写作；有的技能稍差，但工作兢兢业业，脚踏实地；有的经验丰富，专业知识精深，教学能力强„„。因此，每个教师都希望园领导能知人善任，发挥每个教师的优势。使每个教师都树立\'天生我材必有用\'的价值观，为大家创设一个充分施展才华的舞台，让大家都可以找到属于自己的一方天地。正如一则电视广告中说的那样：\'心有多大展示自己的舞台就有多大，\'对管理者来说，给老师提供的管理平台有多大，教师的主观能动性的发挥就有多大。展示自己的机会多了，专业技能提高也就快了。
二、幼儿园要为教师搭建专业化成长的反思平台。
反思是幼儿园教师发现自我，改善自我的重要行为策略，对其专业的成长大有裨益。教师的反思是指对自身教育观念及行为的认知、监控、调节能力，它有利于增加教师的理性自主，使教师对教育实践有更多的自我意识。对于教育理论和实践的反思应该是没有时间次数限制的，有触动有困惑就可以反思，反思需教师具有较强的自我发展意识和反思意识，它不是一种能够被简单地包扎起来供老师运用的一套技术。\'情感素质、基础知识素质、掌握科学的反思方法\'是反思型教师必须具备的三种素质。因此为了有效反思，并增强教师的反思意识，提高其反思能力，幼儿园要为教师搭建起能促进教师专业成长的反思平台。如以教研组为单位，成立\'反思小组\'，利用业务学习时间，组织教师谈谈自己教育教学中的问题，自己的做法和想法，然后大家一起来进行评价。教师们还可以借助教育教学观摩、教育教学研究，结合教育教学记录，针对共同的话题、困惑，在小组内进行探讨、解决。一个人的反思是有局限性的，要更好地解决问题，尤其是解决一些复杂的教育问题，必须多渠道收集信息。这样的集中交流，有利于拓宽交流者的思路，并把思考的问题引向深入，对提高反思能力会大有裨益，并能在全园营造一种反思的良好氛围。另外，要重视教师的教育笔记，里面有教师们客观地记录了自己在教育教学过程中的所作所为及感想，如能认真审阅，加以肯定，并在上面打提出一些合理化的建议，这无疑会增加教师的信心，提升教师反思水平，有效促进教师综合素质的提高，使教师们逐步成长为反思型的教师。
三|、幼儿园要让教师真正成为科研的主人。
现如今提倡\'让儿童真正成为学习的主人\'同时，教师也希望\'自己能真正成为科研的主人\'。如在课题的选择上，要给予选择权，一旦总的科研课题确立后，教师可结合自己的特长、兴趣点及所在班级的具体情况，来选择自己想研究的课题，在园内立项，进行研究。明确了研究的目标和方向，自然而然也就融入到教研之中，成为教研的主人；在教研活动的开展过程中，园领导要营造宽松、愉悦的教研氛围，可以参与者的身份参与活动，可以学习者和支持者的身份观摩活动，还可以建议者和合作者的身份与教师进行研讨。在教研遇到困难时，大家一起找原因，想办法，互相切磋，悉心分析。教师成了科研的主人，大家便会主动地去学习，主动地去实践，主动地去反思，在不断地\'实践--反思--再实践--再反思\'的过程中，大家获得成长，教育实践得以改进，从而促进教师对幼儿行为的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活动更趋于专业化。
当然有利于教师专业成长的环境远不止这三方面。作为幼儿园要真正地从教师的角度着想，树立\'以教师为本\'的教育理念，为教师创设专业发展的一个个平台，相信会起到推波助澜的作用。教师会提高对实践的自觉意识，会进一步地认识到自己是专业素质发展的主体，只有具有不断学习的动机和需求，并且在不断的实践中自我反思、分析、总结，才会使自身专业素质不断地得到成长，从而也使大家将专业水平的提高成为一种内在的需求，成为一种自觉的行动。
>幼儿教师个人成长反思三：幼儿教师个人成长计划反思>>（819字）
日出日落、春去秋来，岁月总在你漫不经意的呼吸间悄然溜走，在匆忙的脚步声中一学期的又快结束了，对照自己本学期的个人成长计划，让我悟出：有付出就有收获，有收获就有遗憾，也就是说收获有喜也有忧。
喜得收获：
一、积极参加课题研究，把自己的小课题做好，使自己的教学能力提高一个新台阶。本学期我承担了个人课题《大班幼儿早期阅读的“导读”策略实践研究》。因此在本学期每周一次的早期阅读活动中，我都能根据不同早期阅读活动的特点，围绕教育目标，选择最为适用的导读策略，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿获得最佳阅读效应，达到既定的阅读目标实现儿童文学快乐的阅读功效，真正使教师的导读成为引领幼儿进入文学殿堂并学会品读绘本作品的“点金术“，并引导幼儿对早期阅读进行个性化解读，培养幼儿自学能力和发展创造能力。这是自己的付出，本学期我班的幼儿对阅读活动都有浓厚的兴趣，享受到阅读的愉悦和满足，获得阅读的乐趣和良好习惯。从另一个角度讲也有效帮助幼儿从依赖阅读过渡到独立、自主阅读。
二、把握好向市级名师学习的机会，多问、多学、多请教，使自己在名师师傅的指引中中各方面上一个台阶。本学期我有幸和平湖市名师结对，我抓住机会，虚心向名师学习，观摩名师课堂教学能力，聆听名师的《爱上阅读，从绘本教学开始》的讲座，知道绘本活动的特点，绘本活动策略，绘本活动选材、教学方法的运用等等，并结合讲座，自己进行吸收，进行实践，有效提高自己的绘本教学能力。同时还让名师对自己的执教能力进行面对面的指导——自己执教一个活动，让名师进行点评，有效提高自己的教学能力。
忧的收获：
一、对于参加新教育博客的积极性有待加强，往往一直在为自己的偷懒找借口，每周一篇不能保证。
二、自己的口头表达能力有待提高，虽然自己写写还可以，但要说说就很欠缺。如何提高自己说的能力，这也是下学期自己成长计划过程中迫切需要解决的问题。
无论是什么，都已成为过去。在新的一年里，我会以崭新的面貌去迎接一切，努力使自己提高的更快。
推荐第5篇：幼儿教师心得反思
幼儿园教师教学心得体会
——多去拥抱触摸孩子 2013——2014——（1）
教师：唐玉贵
爱，是人的本能，是一种发自内心的情感。爱，代表着愿意为对方无条件的付出，而不求回报。就像母亲对孩子的付出一样。作为幼儿园老师，也应该像妈妈一样爱着孩子。
我们班有个小姑娘，什么都好，就是爱睡懒觉，每次都是小朋友们都已经来了，她才慢慢的牵着妈妈的手走过来，一看见我，却会像小鸟一样，欢快的扑过来。她妈妈不只一次的说，她这个女儿什么都好，就是早上起来的时候明明醒了就是赖在床上，而且不仅自己不起来，也不让妈妈起来，所以每次到幼儿园都这么晚，我也一直在想这个问题，怎么样才能让她早点到幼儿园来呢？平常她到了幼儿园我都会抱抱她，那次她来的特别晚，我没抱她，没想到，晚上妈妈来接她的时候，看见她一脸的委屈，一边换鞋一边跟奶奶说：“今天我来的太晚了，唐老师都没抱我。”这么偶然的一句话，让我找到了问题的突破口，我连忙拉着她的手说：“李宝宝，如果你明天早起来5分钟我就多抱会你，我们拉钩好不好？”她开心极了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原来的时间早了5分钟，我张开双手抱着她转了好几圈，连声夸奖她，梁钰宝宝，今天来的真早，她咯咯咯开心的笑了。她妈妈拉住我跟我说：“唐老师，昨天梁钰说她来的晚了，你没抱她，今天早来5分钟你就会抱她，早上7点30分马上就跳起来了，说，要早5分钟，哈哈”妈妈爽朗的笑了，想不到也有这个女儿早上叫她起来的时候。
我发现这个办法还真有点用，就让梁钰每天都早来5分钟，直到和别的小朋友时间差不多，让她一直保持这个时间起床，果然，以后她都没迟到了，而我每次看见到早早的来幼儿园都会去抱抱她。
原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，一个小小的拥抱却能改变一个孩子赖床的习惯，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。 2013年12月31日篇2：幼儿教师心得体会 托班教师心得体会：我珍爱这个家
班级：学教（技术）111 学号：201117051055 姓名：安丽珍 天啊！第一次正正规规的带孩子，就被分配到托班，我当时听到这个消息简直快要崩溃了，在以后的日子里我该怎么活啊!在与孩子朝夕相处的一个月里，孩子们许多稚拙的举动，给我的工作增添了许多乐趣，发生在孩子身上的许多故事，给我很多的沉思与启迪。
记得刚开学时，孩子哭闹得很厉害，为了指导好幼儿用餐，我就请阿姨顺便从食堂帮我端一份饭菜。当阿姨端来一盆满满的饭菜时，我一下子傻眼了。这么多饭，菜也不太合胃口，怎么吃得完呢。本想趁孩子们不注意时采取点行动，一转身却发现孩子们正用一双双好奇的眼睛盯着我看呢。他们开心地说：“今天安老师和我们一起吃饭喽。”看着他们期盼的目光，我知道自己今天必须把这盆饭统统消灭。“安老师，你能吃这么多饭呀！“安老师你吃得完吗？””我忙打起精神，笑眯眯地说：“好啊，看看安老师今天能不能很快把饭吃完，不浪费一粒米？”“好呀！”孩子们情绪都十分高涨。于是，我端起饭故意坐到吃饭较慢的一组孩子中间。
孩子们一个个开心地一会儿看看我，一会儿又赶快低下头大口大口地吃饭。已经很饱了，还有一大片“战场”需要清除，我真有点心灰意懒了，阿姨看出了我的心思，悄悄跑过来说：“安老师，你放着吧，我会处理的，你放心。”我很感激地看看她，但还是摇了摇头。又使劲往自己口里塞了一口饭，我对自己说：“言教不如身教，我一定要做好这个榜样。”
终于咽下了最后一口饭，我如释重负，为自己终于战胜自己，给孩子们做了一次榜样而感到快乐。榜样的效应果然很大，连平时吃饭比较慢地婷婷几位小朋友都只剩下几口饭了。换作别处，或许我早就毫不犹豫倒掉剩饭剩菜了，但作为老师，我克服了，因为，我是孩子们的一面镜子。在他们无邪的注视中，我改变了很多。
还有一次是在下午吃完点心，我领着班里的孩子到园内散步，路上，扬扬小朋友从口袋里掏出一块糖塞到嘴里后，随手将糖纸扔到了地上。我让他把糖纸捡起来扔进垃圾箱里，可她就像没听见似的。
我蹲下身捡起糖纸，拉着扬扬指了指不远处的熊猫垃圾箱说：“扬扬，你
看看，垃圾箱熊猫的肚子饿了，嘴巴张那么大，想吃东西了，扬扬把糖纸放到熊猫的嘴巴里好不好？”听我这么一说，扬扬高兴地接过糖纸扔进熊猫垃圾箱，其他孩子听了也都低下头，试图从地上找点什么去喂垃圾箱熊猫，有的因找不到东西急得都要哭了。于是，我又带着他们来到草地上，让他们拣地上的树叶去喂熊猫。一会儿，熊猫的肚子便被塞得满满的，草地上也变得干干净净。孩子的脸上洋溢着快乐，我的心中也充满了喜悦，因为孩子们良好的卫生习惯就是在这快乐的玩耍中逐渐形成的。
孩子是家长的一面镜子，也是老师的一面镜子，这个道理我早就明白。但今年带的是托班的孩子，我总觉得他们都还小，也就没有把这些小“镜子”放在眼里，认为不会从这些“小毛头”的身上照出我的影子，但一件事却让我彻底明白，我的想法是大错特错的。今天上午，小杰这孩子接连到水龙头处玩了三次水，袖子都弄湿了，我每次跟他讲道理，她都似懂非懂地眨巴眼睛望着我，并且在吃饭前，乘我分饭菜的间隙又第四次玩起水来。我真是感到非常恼火，气冲冲地走到小杰前面使劲跺了一下脚，并狠狠地对她说了一句：“再玩水，晚上阿姨就不来接你了。”小杰听我这么一说倒有点害怕了，站在盥洗室里哭了起来。我不再搭理他，继续给孩子分饭菜。这时，只见小雪走到小杰面前，抬起小脚使劲地跺了一下，并狠狠地对小杰说：“再玩水，阿姨就不来接你了。”不一会，伟伟小朋友也走到小杰面前重复了我的做法。当时我感到非常羞愧，因为从这些“小镜子”中看到了我刚才丑陋的模样。
虽然做幼儿教师这份职业是最最辛苦的，尤其是做一名托班的教师，面对的都是二十四个月多一点大的孩子，什么都不懂，就如同一张白纸那样，需要老师在这张白纸上描绘出最美的图案来，这其中教师要付出地其他教师更多地艰辛和汗水。但我想，我既然选择了这份职业，就要接受她的一切，现在幼儿园成了许许多多和我一样的姐妹，展示自我，实现人生价值的共同的家。我珍爱我这个“家”，尽管为这爱，付出了很多，很辛苦。篇3：幼儿教师的专业成长学习心得
《新时期幼儿园教师的专业发展》学习心得
在《新时期幼儿园教师的专业发展》的网络讲座中，袁爱玲教授用深入浅出的语言、声情并茂的讲解，生动形象地告诉我们：幼儿教师的成长，不仅仅是我们所理解的一般意义上的专业成长，还包括更深远的、广泛的精神成长。网络学习使我更深刻、明确地认识到学习与成长的重要和必要。
作为个体的社会人，我们要成长！我们要遵循自然规律，更多关注自己的健康，更多爱自己，爱自己对人生是一种负责。
作为家庭生活中多角色的人，我们要成长！父母辛苦养育我几十年，我们要学会聆听他们的心声，用他们需要的方式关爱他们，。与自己朝夕相处的爱人，工作与我们一样的忙碌和辛苦，平时多给他一点温馨的问候和体贴，让他在这儿找到家的味道，让他天天快乐。孩子年龄还小，对他们更要关怀备至，用心呵护。希望能通过我们的努力，让家里老人开心，爱人幸福，孩子欢喜。这样，家就成了温暖的巢。
作为教师角色的人，我们要成长！每天对孩子们多几分微笑，多几句鼓励，多几声问候，像妈妈一样，用爱心温暖他们，用诚心感化家长。相信，好心自有好报，付出的爱总会有收获，有了孩子们的健康成长，有了家长的理解支持，我们的教育工作一定会顺水顺风，蒸蒸日上。
学习与成长，幼儿教师生涯中一个永恒的主题！ 作为一个新时代的幼儿教师要不断地反思自己、剖析自己，查找自己成长中的薄弱环节。只有这样，教师的自身素养和专业水平才能不断提高、才能培养出新时代的经济知识人才。
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机会永远是留给有准备的人的！这句话虽然不能一概而论，有准备的人不一定会成功，但是成功的人一定有着准备。成功对于我来说很浅显，对于现阶段的我来说，只要是努力做了准备的，我都能发现我的成功之处。例如这次的弹唱活动，我所找到的自我成功是弄清楚了自己不常弹的B调E调。所以我所谓的成功并不是一个结果，而是我看待事物的一个过程，同时这个借助在一个准备上！ 通过这次有意义的活动，让我更加深刻的思考这个问题，在准备的过程中你更加能明白你做事的思路，还能在准备的过程中发现问题，改进方案！同时也说明准备离不开一个用心的对待！
准备不是盲目的，心中有方向才能有思路才能有起跑的路线，准备是时刻的，贯穿于整个班级活动之中，同时准备又是多变的，随时根据本班幼儿的具体情况作出一系列的调整。
很多时候想与做是在一条线上的，不去实施的话想是无功，或许觉得很困难，但是只要开始去准备那就已经给了自己一个前进的脚步。
直观形象是带给孩子们最好的一种方式，让孩子通过各种感官来认识这个世界，当然这些都需要我们做一个有心人，往往很多时候觉得上课没有达到自己想要的效果，对自己气愤也对孩子渐渐失望，其实何不从自己身上寻找原因，是不是因为课设计的有问题？是不是材料准备不充分？是不是孩子们没有此次的经验积累？
绘本《想吃苹果的鼠小弟》我根据我设计的教案做了图片设计，因为这些图片的介入，孩子们整节课思维清晰，能够跟着我的目标前进，虽然我准备的图片很简单，但是正因为这些图片让孩子们产生了浓烈的兴趣以及能较好理清自己的思绪。试想如果没有这些图片的介入那么这节课我无法控制。
对于这一主题热闹的马路，我们事先让孩子们带来了自己喜欢的车，并且给他们创造了停车场这个环境，这一举动让孩子们在自我玩的同时认识了各种各样的车，也因为停车场孩子们每一次都能把自己的车整齐的停放！孩子们在我们无形用心的准备中已经完全成为了此次活动的主人，所以这期的主题孩子们与老师开心顺利的进行着。
用心准备让我思考让我成长，在实施过程中同时我也发现了我的不足之处，思考还不够全面，仍需像别的老师学习，同时更加需要进行每一次的总结与反思。在今后的活动中，我将继续保持我较好的一面，同时提升自己不足的一面，关注每一个幼儿，给予每一个幼儿机会，对于这一点我现在是这么思考的，有些活动我们可以进行分批进行，这不仅关注了每一个孩子同时也提高了孩子参与的积极性！
物质经验的准备相当重要，但同时每一次根据活动的不同我们也可给孩子们选取更适合的位置，我要做到不怕麻烦，准备或许很繁琐，但是会让你接下来的活动很顺利，这一系列连锁反应还有什么理由让我不做好充分的准备呢！
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幼儿教师教学反思
（一）
金鱼是我们班小朋友的宠物，每天活动前那水晶缸总会吸引住孩子的目光。我时常加入他们的谈话，和他们一起欣赏。
一天，我和孩子们像往常一样欣赏着小鱼，忽然，苏珊向我提了一个问题：“杨老师，小鱼的嘴为什么总是一张一合的呀？”孩子的提问让我惊讶，一个小班的孩子竟一下子问到了事物的本质上。这个问题的答案我是直接告诉她呢，还是鼓励她自己去探索呢？如果直接告诉她，有的幼儿可能表面上认同了，实际上却没真正理解。如果不直接告诉她，那么，小班的孩子能够自己探索吗？
带着疑惑，我试着把“小鱼的嘴为什么总是一张一合的”这个问题向全班的小朋友提了出来。问题刚一提出，马上在全班引起了不小的争论。大多数孩子认为小鱼是在喝水，也有一个微弱的声音说小鱼是在呼吸。哪一个答案是正确的呢？
孩子们喝完水，我让他们看一看自己水碗里的水没有了，并引导他们思考：“既然小鱼是在喝水，那鱼缸中怎么还有水呢？”本以为这样一来孩子就会明白的，可没想到孩子却给了我一个意想不到的答案：“因为我很大，杯子很小，所以一下就喝完了。可是鱼很小，水很多，就看不出来了。”孩子们的看法也不无道理，于是我换了一个角度：“你们要是喝水喝多了，肚子就会涨。那小鱼总是这样不停地喝水，肚子还不撑破了？”有的孩子说：“是呀！”可多数孩子还是坚持自己的看法。一旁的玮皓虽然认定“小鱼的嘴一张一合是在呼吸”，但却说不出其中的道理，急得直嚷嚷。看来光靠说是不能让孩子们认可的。
在接下来的活动中，我给孩子们准备了一些大鱼、食物、投影仪和放大镜，让孩子进行更细致的观察。结果，孩子们观察到，鱼把水喝进去，又把水从鱼鳃吐了出来。这时，大多数幼儿的观点倾向了玮皓这一边。最后，我用木偶表演的形式又给孩子们讲解了一遍。
通过这次活动，我认识到，教师在活动中要有深化教育目标的意识，协调好知识与能力的关系，把隐性教育内容显现在孩子的面前，才能与孩子一起获得成长和乐趣！
幼儿教师教学反思
（二）
午饭后，蔡宝宝急匆匆地跑过来对我说：“沁沁在走廊上哭。”闻讯后，我马上来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你怎么了？”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更伤心了，我安慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对沁沁的发现煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己浇的水，湿湿的。前段时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提醒孩子及时浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，这么细微的变化她居然发现了。更让我感到内疚的是我清楚地记得：昨天早晨，沁沁拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻止了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线失望……
分析和反思：
多么好的发现，多么富有爱心，多少细微关注，而我却没有读懂孩子的语言，如果我不以孩子的行为关注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意图和重要发现呢？所以，作为老师不能按常理来阻止幼儿某些看来不好的行为，而应该走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。
这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。” 加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然的热爱和好奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应该把培养幼儿“对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯洁美好的，他们热爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐于探索世界中各种事物，对自然界的一切奥秘充满着好奇，正是这种好奇，推动着幼儿不断地去探索，不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。
幼儿教师教学反思
（三）
这是中班的一次教学活动，以游戏“看看生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以故事贯串始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮助他人的快乐。
当我（扮成熊猫老师）和孩子们（扮成小动物）来到“小狗”的家（创设的游戏场景）时，看到“小狗”（幼儿扮）正病怏怏地躺在床上，额头上敷着一块毛巾（这样的情境很自然地调动了孩子们的积极情感），他们不由自主地担当起照顾病人的角色。经过一番商讨，小动物们有的给小狗拿水果，有的给他倒水，有的给他讲故事，还有几个开始擦桌子、扫地。当时的场面，可以用忙而有序来形容。他们还吩咐我呢：“熊猫老师，您帮小狗换块毛巾吧！”我当然欣然往做。（后来，在超市碰到一个孩子随着妈妈一起购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫老师，熊猫老师！”四周的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。）在这里，丰富的生活经验化作了孩子们参与活动的动力，他们分工合作，体现了集体的气力。正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我眼前：“熊猫老师，我妈妈说过，多吃蔬菜 身体才会棒，小狗病了，应该多吃一些蔬菜 ，我往买些蔬菜 来吧！”说完，他径直跳到了放蔬菜 的篮子旁，把里面的蔬菜 全都抱了过来。当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，由于接下来我设计的环节是大家收拾好房间以后，要一起给小狗表演节目，而那些蔬菜 却是最后亮相的。（由于我的一时疏忽，忘记把预备好的蔬菜 “躲起来”，谁知道会被“小兔子”看见呢。）只见其他孩子一起围拢过来，七嘴八舌地说：“对啊，蔬菜 里有很（被和谐）生素呢！”“咱们一起来择菜！”他们不由分说，把菜分成几组，蹲下身来，认真地择起菜来……我似乎成了一个局外人，他们全然没有完全按原来的设计进行，但正是由于孩子们的“节外生枝”，而让活动增色不少。现在想来，孩子们的这些表现，正如一棵大树由于枝条旁逸斜出，而有更多的绿阴一样，我们的教育活动，也要为每个孩子提供一片嬉戏游玩的绿阴。()教师只有具备了把握课堂的能力、正确判定幼儿对知识的把握情况的能力、及时调整自己角色的能力以及良好的应变能力，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保证教育活动的顺利进’行。“冰冻三尺非一日之冷”，要练就扎实的基本功，就需要我们坚持不懈地学习，点点滴滴地积累经验，练习思维的灵活性、灵敏性，“艺”高者言自妙，这样才能保。证每次活动都能顺利进行。试想，当时要是我把“小熊”的话当作耳旁风，接下来的环节依然固守原来的设计，那么“关注每个幼儿，鼓励幼儿自主发展”岂不成了一句空话？
教师预设活动中的幼儿自发天生活动，相对来说要比其他形式的活动产生的内容更有爱好性和针对性，也更具有开拓和延伸的价值。因此，我们要正确把握预设和天生的关系，做到你中有我，我中有你。关注幼儿发展的平常时刻，支持和推动幼儿的自发活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动构建者。
在新《纲要》精神的指导下，关注与引领幼儿的自发天生活动，已经成了课程改革中的一个全新的命题。这就需要我们重视幼儿的天生活动，整合幼儿已有的经验，把它和教师的预设有机结合，才可以相得益彰，相辅相成。初中地理教师教学反思小学教师教学反思教师教学反思
推荐第8篇：幼儿教师教学反思
幼儿园教学个人反思
时间过得可真快，转眼从事幼儿教育已两年多的时间了，在各位领导、老师的帮助下，通过自己的努力，使我进步很大。
一、在思想上，重新认识了幼儿教育。
在踏入幼儿园之前，我的脑海里的幼儿园，就是老师带领着小朋友一起做游戏，学习简单知识的场所。可当我真正踏入这工作当中实践时，我对它有了进一步的了解。
幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展!
二、在工作中，我热爱了这一行。
工作中，每天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还掺杂着一股浓浓的人情味!班上有一位小朋友，一次他感冒，坚持要到户外活动。到了户外，他就开始流鼻涕，我帮他拿纸，他说冷，我给他暖手。在户外活动结束后，大家一起回到了活动室，我想坐下。眼睛正在四处找椅子，这时他已经把小椅放在了我身边，我看着他笑了。他那双大眼睛，冲我眨了眨也笑了??一件件与孩子们发生的小事，却让我深深的感受到了“人情味”，一种深情。让我在关心别人的同时也被关心着，这是何等的幸福呀!我们还有什么理由不去努力工作呢? 幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：孩子的纯真与质朴常会唤出我们的美好童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与孩子们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!
三、在实践工作中，让我成长。
工作没有多久，就迎来了第一次“考验”。虽然只是园里的老师参加，可对于一个“新手”而言，还是不免会紧张。这节课上得不是很成功。经过领导
的细心指导和自己的反省，发现原来这节课有很多漏洞。在第二次上课时，我注意了课前的铺垫工作，结果就好的多。反省第一次失败的原因，吸取了教训。在第二次，三次的活动中，一点一点地去克服，效果也一次比一次好，就这样，在实践工作中，使我成长起来!
四、现在的成绩
经过了两年多的磨练，我在组织教育活动的时候，有一定的进步，经过园内的业务学习，我在理论方面也增加了许多知识。在观摩课上，也学到了许多经验，回头想想与自己刚来幼儿园的时候相比，确实提高了许多，在这里要感谢幼儿园给我这个团结的大集体中学习的机会，也要感谢各位同行的细心帮助，使我很快“成长”起来。
你们是幸福的，我就是快乐的，为你们付出的，再多我也值得。
如何写教学反思
叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。
一、教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。我认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。
翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体??诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。
二、存在问题
（一）、教学反思的形式
1、格式比较单一
众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，即“不足之处-获得启示-怎样运用”，何其精辟凝练！这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与发展。
2、学和做流于形式
在教学实践中存在这样的倾向：不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是在浪费时间，往往为了应付学校检查才勉强应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。多现象描述，少反思分析。
（二）、教学反思的内容
1、全面而不深刻
翻阅众多的反思案例，不难发现，比较成型的教学反思一般都在内容方面较为全面，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一带而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，打架谈的大同小异。
2、零散而不系统
目前，教学反思在内容方面比较分散、零碎，缺乏系统性。一些老师常常是这次反思某一个问题，下次反思就换成了另一个问题，结果是每个问题都是泛泛而谈。反思的效果并不是很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微。
3、重教师而轻幼儿
当前教学反思所表现出的倾向是：反思的着眼点多集中在“教师怎样教”这一层面，对“幼儿的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，教师的教最终应以幼儿的学习发展为宗旨和归宿。因此，进行教学反思，就应该包括“教师的教”和“幼儿的学”。
4、多叙事而少分析
存在于教学反思中的另一个问题就是：反思往往充斥着很大篇幅的教学设计的描述，而透彻的分析和深入的思考则较为欠缺，对应反思的核心内容往往是简单地一笔代过。
（三）、教学反思的方法
单
一、封闭
大多数教师的反思活动是通过教师个体来实现的，显得有些。事实上，反思还可分为集体反思、对话反思和个人反思等。教师单独进行，只是单纯的内省反思活动，难以深入，容易陷于自己的思维定势而跳不出来，跳出自己看自己。因此，教师还应该加强与同事的交流对话，尝试进行集体反思，探索多样化的反思方法。——同伴互助
总之，目前现状：不知反思什么、敷衍应付、没有真正认识到反思是一种教育的研究工作，是提高业务素养的一种有效途径。
教学反思的基本类型 ?
1、教学前反思 ?
2、教学中反思 ?
3、教学后反思
三、怎样写反思：
1、实话实说——写得、失
一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
【反思案例：科学活动——拆装圆珠笔】
在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。
2、及时反馈——写师、生
教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接
作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
【反思案例：主题活动——春天在哪里】
3、综合分析——写教、学
教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度篇3：幼儿园教学反思15篇
《小兔乖乖》
活动反思
今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》，幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我继续讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的语句稍微完整。但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分，“小兔子乖乖，把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！”“开了门会怎样？”孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩着身子，做出害怕样来。当讲到三个兔宝宝齐心协力打走大灰狼时，宝宝们高兴的拍起了手。
然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。最后我教育宝宝们在家时不能随便给不认识的人开门，让幼儿有了点自我保护意识。 粗心的小画家教学反思
在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。 但不足的是，第
一、没有设计美育目标；第
二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第
三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第
四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。在今后的音乐课中需要我们改变观念，改变以往的教学思路，开发学生各方面的综合能力，以全新的感觉来面对课堂。
《了解居住的地方》教学反思
《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。 在本次活动前我做了充分的准备，首先请爸爸妈妈帮忙在家中告诉幼儿自己家的准确地址，并在回家的路上对自己家周围的环境进行观察，初步了解自己家周围的环境，从而为活动的顺利进行奠定良好的基础。
本次活动物质准备充分，活动前的准备体现了家园共育和家园合作，活动过程中关注全体幼儿的均衡发展，环节紧凑，过渡自然。注重提问面向全体，能够联系幼儿的
已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。另外，教学模式单一，缺乏创新性，这都是我今后应该注意和学习的地方。
小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思
反思: 我是以一节故事讲述方式开展本节课的。手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了。放了进行到让幼儿自己想办法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。幼儿有了这样的想法是大错特错的。我立刻修整讲课思路，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上。经过这一重复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师用心用爱去呵护。老师有一点小小的误差，就能改变孩子很多好的一面。所以，在以后的授课过程中，我希望自己能够做到没有错误，没有失误，把每节课都上的精彩万分。
小班科学活动教学反思
本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的研究，在不断的尝试操作、探索感知、体验分享来发现热水变冷的不同方法，并进一步发现里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科学探索的兴趣，培养幼儿从小爱科学。同时也达到同伴相互合作的能力。在活动中，老师观察孩子们的生活,将生活中的常见现象与幼儿进行讨论，让孩子们结合生活经验进行交流，贴近幼儿生活，将幼儿的已有生活经验进行提升。在活动中孩子以自己不同的记录方法进行记录，并进行解读、交流，让孩子们自己用记录的方法来寻找答案，充分调动了孩子们探索的积极性！
小班科学活动《这是什么声音》教学反思
小班幼儿意志还比较薄弱，参与活动时的注意力很容易分散，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，本周我们的教学是围绕《瓶瓶罐罐》的主题开展。
因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。针对这些特点，我设计了这一科学活动。《这是什么声音》这个活动符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点。通过幼儿自身的探索，感受与同伴、老师一起玩的快乐。课间出示了孩子熟悉的易拉罐材质的可乐罐、皮球罐、奶粉罐、爽身粉罐等等都是孩子日常所见的东西。我示范了各种瓶子的打击乐器模仿现在的娱乐节目的打击乐器的表演。整个活动层次清晰，幼儿在操作活动中尝试、模仿、观察、比较、倾听，体现了“玩中学”的理念。我提供给幼儿人手一份乐器，让幼儿同时感知声音的不同，最好选择声音差别大一点的乐器。总的来说孩子们的积极性是非常高的，兴趣也很浓厚。
幼儿园大班户外活动教学反思
反思：为什么总是觉得现在的孩子那么调皮，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违反规则，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自己变成他们中的一员去感受他们的生活，参与他们的活动时，我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。
这也让我在以后的班级管理中能站在孩子的视角去不断调整自己对待孩子们的每
一个活动环节中所存在的问题的态度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是 提醒并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发现，原来让孩子们睡不着的原因除了一些孩子们喜欢玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等很多因素也会让孩子们睡不着，作为老师，我也应该尽可能的排除这些因素，而不能一味地责怪孩子们的不爱睡觉。
让我们理解和尊重孩子们，去满足他们不断更新的各种需要，和孩子们一起快乐成长吧！
幼儿园中班 自由自在的电线
教学反思： 本活动我根据中班幼儿的身心发展水平，借助色彩鲜艳、可随意造型的电线，以观察性、开放性提问为中介，以诱发积极思维，大胆操作，自主表达为核心，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中汲取新的知识。我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些知识经验，在幼儿操作的时候，应该关注到每一位幼儿，并肯定他们的每一件作品，让幼儿有一种小小的成就感，就更能激发幼儿创作的兴趣。
《小花被》教学反思
这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点:开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时准备工作也比较充分,我事先自己试了试就发现了很多问题,蘸色的颜料水分很多,水就在纸上流来流去,搞得一塌糊涂,我就比较注意,调色时保持水分较少,颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时候就比较容易成功.我们的纸吸水性差,因此不能小看这点小小的改变,如果水一多肯定是搞得很脏,孩子没了兴趣就有可能没心思,弄得一团糟,另外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆形的,但是都是类似的形状也不好看,我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,效果非常好,另外还有纸团,但是发现纸团容易烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的提供也比较有目的性,因此幼儿的活动非常顺利,虽然是第一次跟颜料打交道,但是每组上都干干净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错,看来同样是一样的设计,有的小细节不注意可能也会带来大问题,有句话说勿因恶小而为之,勿因善小而不为,看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍珠,我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是大打了折,我们上课要对每粒珍珠基本都要有个数,要有自己的眼光和思考,不能拿着人家的教案,想都不想就用了. 幼儿园大班艺术活动《城里的楼房》教学反思
课堂上我从他们已有的经验入手让幼儿畅所欲言回忆所见过的楼房主要说出他的外形，然后我根据幼儿的描述进行绘画，当我看到幼儿不仅完整的呈现了自己所见到的楼房并且乐滋滋的讲给小朋友：这上面有个尖尖的塔下面是正方形的楼房、楼房上还有好看的钟表、和妈妈在一个小学见到的时，证明我的担心是多余的，我真为我刚才所做的选择感到庆幸，我抓住了一个教育幼儿、锻炼幼儿的机会这是何等宝贵差点在我犹豫间丢掉，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。我感到这才是一节美术课应该有的气氛，幼儿主动大胆的表现他们所感受到的美，这节课一直持续这种宽松、愉悦的气氛，最后
的结果不仅节约了时间而且呈现的效果是我上美术课以来最成功的一次，孩子们都开心的结束了这堂美术课。
这节课后我感触很深，我们一直调强调要为幼儿创造愉快、宽松的学习环境，但有时课堂上宽松的气氛正是让我们给掠去了，我们总愿意让幼儿按照我们的想法进行活动，没有给他们足够的自由表达的机会，美术课上我们总愿意过分的强调标准化；过分的强调技能技巧，而忽视了幼儿在活动过程中自由表达，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。这次活动最大的感触是：有时适当放手会收到意想不到的收获，这次活动后相信我班美术会有很大的提升，同时对我也是收获了很好的经验。
幼儿园大班语言活动《亲亲爱爱一家人》教学反思 《亲亲爱爱一家人》这是一节语言课，主要是让幼儿认识海马，了解海马爸爸生孩子的有趣故事。在我刚拿出图片还没来得及说话，小朋友就喊出这是海马。认识海马这一环节我就一带而过，因为大家都认识了。小海马是爸爸生还是妈妈生的？这样的问题实在出人意料，可以引起幼儿极大的兴趣和探究欲望。在第二环节欣赏故事，了解故事内容中来解决这个问题。上课时，幼儿纷纷发表自己的看法，有一个小朋友说：老师，海马跟我们人刚好相反，我们是妈妈生的，它是爸爸生的。在第三环节时，通过故事，让幼儿感受海洋生物的亲子之爱，引发幼儿的感想。在最后一环节中，联系生活经验，幼儿说一说爸爸妈妈是怎样关爱你的。通过这节课，幼儿体会到深刻的亲子之爱。
你我同行活动反思
今天的体育活动你我同行，我借助了垫子让孩子们进行游戏，为了使幼儿能在游戏中得到更多的乐趣，活动开始部分的热身运动，我以集体游戏的形式展开，幼儿跟着老师听音乐进场。通过同伴间的互动，使幼儿的全身得到了运动。活动的第二个环节我让幼儿自由讨论垫子的多种玩法，有单人玩引导到多人合作玩，紧扣活动目标，孩子们都迫不及待的在我面前展示自己的玩法，但由于我准备的垫子太大的原因，活动中我直接让幼儿尝试多人合作的玩，这也是紧扣活动的目标，让幼儿感受与同伴合作玩的乐趣，在这一环节中，我利用魔垫变变变贯穿起来，魔垫变大伞，变小河，变围墙，充分调动了幼儿的积极性，增加了游戏的趣味性，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用，让幼儿在无形中身体的协调性得到了锻炼，感受了与同伴合作游戏的快乐。
《聪明孩子笨老狼》教学反思
本节活动是艺术领域中的音乐欣赏。我以游戏的方式呈现，因为音乐游戏是幼儿最喜欢的一项活动，幼儿参与兴趣浓厚，幼儿能听音乐，按规则做游戏，体验游戏的趣味性。在活动中让幼儿听第一遍曲子是让幼儿感知曲子，利用《聪明孩子和笨老狼》这个吸引人的故事做铺垫，引起孩子们的兴趣，孩子在欣赏音乐时更加投入了。他们都认真地倾听着、感受着音乐，很快他们便找到了笨老狼回头的音乐（乐曲中的重音出现的地方）。为了巩固孩子对音乐重音出现规律的记忆，再次让体验找重音的成就感，我又增加一个环节：让孩子在音乐重音出现处拍手、跺脚等。通过听故事、看图谱、拍重音，孩子对乐曲已经有了更深一层的了解。当我带上大灰狼的头饰后，孩子的游戏欲望也被激发了，游戏便开始„„游戏中孩子们非常投入，似乎他们就是那个聪明的孩子，而我也成了一只笨老狼，我们都尽情、开心的游戏。
《小眼睛，要爱护》教学反思 这一课非常贴近孩子的生活。开始，我开展了闭眼睛玩游戏摸摸猜猜的活动，主要是为了让孩子体验没有眼睛的烦恼。但在课堂上有些孩子不听使唤，故意睁开眼睛和虚眯眼睛玩。我沉思了，还有没有更有效的活动方式呢？于是，我把活动稍做了点修改，就是以竞赛的形式，请每组派代表上台来体验。再请台上的幼儿做完游戏后，谈自己的感受。我发现这样一改，反倒孩子们的积极性更高，观察也更仔细了。
在活动中通过让幼儿亲身体验来感知、进一步的观察与讨论的形式，使小朋友加深了对造成眼睛损害的一些不正确的做法，以及怎样来保护眼睛的一些基本常识，增强了幼儿自我保护的意识，同时激发了幼儿关心、帮助盲人的同情心。活动中通过我的引导和肯定，让幼儿的每一个想法得到教师和其他小朋友的认可，大大提高幼儿参与活动的兴趣，使幼儿在愉快的氛围中获得知识。在活动中我为幼儿准备了其他小朋友在日常生活中的录像，使幼儿在活动的时候能清晰的看到小朋友们的做法，并能直截了当的说出这样的做法是否准确，这样，就让幼儿在日常生活中避免了不好的做法。
《蚂蚁搬豆》教后反思
《蚂蚁搬豆》歌曲深得幼儿喜爱。先让幼儿欣赏故事，理解歌词含义，在此基础上学唱歌曲，幼儿学起来就比较容易。因为有了对歌曲的理解和喜爱，幼儿也特别乐意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好办法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。 在活动中，我让幼儿展开讨论：你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中？幼儿都积极帮小蚂蚁想办法。吴淑婷一说：用力一搬，就能搬回洞中了。孙宁说：叫它妈妈来帮忙，就可以了。王梓硕说：叫多多的小蚂蚁来帮忙，一起搬回洞中。幼儿帮小蚂蚁想出了许多许多的好办法。在这次活动中，随乐曲合拍的做出蚂蚁走路、打招呼的动作,合拍这个要求没有达到。经过反思，如果课前帮幼儿设计好理解的图谱，那效果就会不一样了。现在想来，图谱对帮助幼儿理解音乐有很大的帮助。
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幼儿教师教学反思
幼儿教师>教学反思
（一）
金鱼是我们班小朋友的宠物，每天活动前那水晶缸总会吸引住孩子的目光。我时常加入他们的谈话，和他们一起欣赏。
一天，我和孩子们像往常一样欣赏着小鱼，忽然，苏珊向我提了一个问题：“杨老师，小鱼的嘴为什么总是一张一合的呀？”孩子的提问让我惊讶，一个小班的孩子竟一下子问到了事物的本质上。这个问题的答案我是直接告诉她呢，还是鼓励她自己去探索呢？如果直接告诉她，有的幼儿可能表面上认同了，实际上却没真正理解。如果不直接告诉她，那么，小班的孩子能够自己探索吗？
带着疑惑，我试着把“小鱼的嘴为什么总是一张一合的”这个问题向全班的小朋友提了出来。问题刚一提出，马上在全班引起了不小的争论。大多数孩子认为小鱼是在喝水，也有一个微弱的声音说小鱼是在呼吸。哪一个答案是正确的呢？
孩子们喝完水，我让他们看一看自己水碗里的水没有了，并引导他们思考：“既然小鱼是在喝水，那鱼缸中怎么还有水呢？”本以为这样一来孩子就会明白的，可没想到孩子却给了我一个意想不到的答案：“因为我很大，杯子很小，所以一下就喝完了。可是鱼很小，水很多，就看不出来了。”孩子们的看法也不无道理，于是我换了一个角度：“你们要是喝水喝多了，肚子就会涨。那小鱼总是这样不停地喝水，肚子还不撑破了？”有的孩子说：“是呀！”可多数孩子还是坚持自己的看法。一旁的玮皓虽然认定“小鱼的嘴一张一合是在呼吸”，但却说不出其中的道理，急得直嚷嚷。看来光靠说是不能让孩子们认可的。
在接下来的活动中，我给孩子们准备了一些大鱼、食物、投影仪和放大镜，让孩子进行更细致的观察。结果，孩子们观察到，鱼把水喝进去，又把水从鱼鳃吐了出来。这时，大多数幼儿的观点倾向了玮皓这一边。最后，我用木偶表演的形式又给孩子们讲解了一遍。
通过这次活动，我认识到，教师在活动中要有深化教育目标的意识，协调好知识与能力的关系，把隐性教育内容显现在孩子的面前，才能与孩子一起获得成长和乐趣！
幼儿教师教学反思
（二）
午饭后，蔡宝宝急匆匆地跑过来对我说：“沁沁在走廊上哭。”闻讯后，我马上来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你怎么了？”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更伤心了，我安慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对沁沁的发现煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己浇的水，湿湿的。前段时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提醒孩子及时浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，这么细微的变化她居然发现了。更让我感到内疚的是我清楚地记得：昨天早晨，沁沁拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻止了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线失望„„
分析和反思：
多么好的发现，多么富有爱心，多少细微关注，而我却没有读懂孩子的语言，如果我不以孩子的行为关注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意图和重要发现呢？所以，作为老师不能按常理来阻止幼儿某些看来不好的行为，而应该走进孩子，>倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。
这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。” 加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然的热爱和好奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应该把培养幼儿“对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务，把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯洁美好的，他们热爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱，他们乐于探索世界中各种事物，对自然界的一切奥秘充满着好奇，正是这种好奇，推动着幼儿不断地去探索，不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。
幼儿教师教学反思
（三）
这是中班的一次教学活动，以游戏“看看生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以>故事贯串始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮助他人的快乐。
当我（扮成熊猫老师）和孩子们（扮成小动物）来到“小狗”的家（创设的游戏场景）时，看到“小狗”（幼儿扮）正病怏怏地躺在床上，额头上敷着一块毛巾（这样的情境很自然地调动了孩子们的积极情感），他们不由自主地担当起照顾病人的角色。经过一番商讨，小动物们有的给小狗拿水果，有的给他倒水，有的给他讲故事，还有几个开始擦桌子、扫地。当时的场面，可以用忙而有序来形容。他们还吩咐我呢：“熊猫老师，您帮小狗换块毛巾吧！”我当然欣然往做。（后来，在超市碰到一个孩子随着妈妈一起购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫老师，熊猫老师！”四周的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。）在这里，丰富的生活经验化作了孩子们参与活动的动力，他们分工合作，体现了集体的气力。正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我眼前：“熊猫老师，我妈妈说过，多吃蔬菜 身体才会棒，小狗病了，应该多吃一些蔬菜 ，我往买些蔬菜 来吧！”说完，他径直跳到了放蔬菜 的篮子旁，把里面的蔬菜 全都抱了过来。当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，由于接下来我设计的环节是大家收拾好房间以后，要一起给小狗表演节目，而那些蔬菜 却是最后亮相的。（由于我的一时疏忽，忘记把预备好的蔬菜 “躲起来”，谁知道会被“小兔子”看见呢。）只见其他孩子一起围拢过来，七嘴八舌地说：“对啊，蔬菜 里有很（被和谐）生素呢！”“咱们一起来择菜！”他们不由分说，把菜分成几组，蹲下身来，认真地择起菜来„„我似乎成了一个局外人，他们全然没有完全按原来的设计进行，但正是由于孩子们的“节外生枝”，而让活动增色不少。现在想来，孩子们的这些表现，正如一棵大树由于枝条旁逸斜出，而有更多的绿阴一样，我们的教育活动，也要为每个孩子提供一片嬉戏游玩的绿阴。教师只有具备了把握课堂的能力、正确判定幼儿对知识的把握情况的能力、及时调整自己角色的能力以及良好的应变能力，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保证教育活动的顺利进’行。“冰冻三尺非一日之冷”，要练就扎实的基本功，就需要我们坚持不懈地学习，点点滴滴地积累经验，练习思维的灵活性、灵敏性，“艺”高者言自妙，这样才能保。证每次活动都能顺利进行。试想，当时要是我把“小熊”的话当作耳旁风，接下来的环节依然固守原来的设计，那么“关注每个幼儿，鼓励幼儿自主发展”岂不成了一句空话？
教师预设活动中的幼儿自发天生活动，相对来说要比其他形式的活动产生的内容更有爱好性和针对性，也更具有开拓和延伸的价值。因此，我们要正确把握预设和天生的关系，做到你中有我，我中有你。关注幼儿发展的平常时刻，支持和推动幼儿的自发活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动构建者。
在新《纲要》精神的指导下，关注与引领幼儿的自发天生活动，已经成了课程改革中的一个全新的命题。这就需要我们重视幼儿的天生活动，整合幼儿已有的经验，把它和教师的预设有机结合，才可以相得益彰，相辅相成。
推荐第10篇：幼儿教师工作反思
幼儿教师工作反思
欢喜的爆竹离我们远去，伴随着浓浓的祝福我们迎来了新的一年，幼儿教师工作反思。在新的一年里我将总结过去的经验，反思工作中的不足，取长补短，争取在2011年将工作完成得更出色。
回首2010年是忙碌的一年，耕耘的一年，收获的一年。本人能够出满勤干满点，严格遵守幼儿园的各项规章制度，尽心尽力为教学一线和各位老师服务。工作认真负责，工作有计划性，充分利用工作日志记录自己的工作，不遗忘遗漏各项事情，保证各项工作按时保质保量的完成。与彭老师通力合作，保证幼儿园的帐务清楚、规范。积极参加幼儿园组织的各项活动，取得了一定的成绩。
反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是会计最忙的时候，在各种工作撞车的时候，自己往往控制不住自己急躁的情绪，心里一急躁往往工作中就会出现这样那样的小错误，范文《幼儿教师工作反思》。 虽然现在是小错误，如果不及时调整好心态，学会控制自己的情绪，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀乐，但是不能将自己的坏情绪带到工作中，应该学会及时地调整，用积极上进乐观的态度面对每一天的工作。
今年我还曾经忘记过上报申请额度用款表，每一个月幼儿园的经费都要提前申请，如果不申请教育局将不会拨款，也就是说这个月就没有钱花了。当我发现自己忘了上报用款计划时，是郭主任多方协调帮我找人说好话要来了当月的经费。事情虽然过去了，但是我深深的自责，反思自己工作的不细致。今年我将把工作的重点继续定位在精细上，工作中一定要细致细致再细致，争取不出现粗心造成的错误。
2011年我要多学习一些与业务有关的书籍材料，通过学习更加深入地了解我国的会计法规政策，指导自己将会计工作做得更加规范。继续坚持记录工作日志，继续发扬工作高效、不怕苦不怕累的工作作风，将自己负责的保险、仓库、人事等各项工作做好。服从领导安排，顾全大局。虽然岗位在后勤，但是我要求自己不能掉队，在新的一年我还要积极参加幼儿园的各项活动，努力提高自身素质，再创佳绩。对于自身的不足一定努力改正，严格要求自己。请领导看我的实际行动吧!
(www.daodoc.com)
第11篇：幼儿教师礼仪学习心得反思
幼儿教师礼仪学习心得反思
有幸参加了幼儿教师网络课程的礼仪教育培训。通过这次培训我感觉收益匪浅。在这次培训中，我懂得了礼仪是用最恰当的方式表达对他人的尊重；礼了仪的核心和精髓是律己和敬人；品格指的是一切美德。我还了解了2.5岁-6岁是幼儿行为规范的敏感期，孩子们在这个阶段善于模仿，在这个时期开展礼仪教育很重要，也感到自己身上的责任重大。在日常教学中，我们如何用最恰当的方式表示对家长和孩子的尊重。老师提到了很多细节，这些在生活中有的我注意到了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有注意到的地方，在方方面面做到一个有礼仪的人。
我们要求孩子们从小就要学会各方面的礼节，就在园的礼仪包括：上下课、生活卫生习惯、待人接物、站、立、走的正确姿势等各个方面的礼仪。孩子要学，我们老师更要学！ 通过学习，我进一步了解到作为一名幼儿教师的“着装”、“化妆”的重要性。因为在家中，我们没有固定的观众，尽可按自己的喜好去打扮或者根本不打扮。可是，当我们走进幼儿园的时候，当我们登上讲台的时候，我们扮演的是一个“授业、传道、解惑”的尊长角色。我们需要作孩子们的榜样。我们的服装要表达的信息是尊严而不是刻板、是美丽而不是妖艳、是高雅而不是富贵、是大方而不是怪异。所以在“着装”、“化妆”上我还应该进一步学习。另外几句话给我的印象也很深，他说：“赞美”是人际交往中的一种利器。中国民间有一句俗语：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说明好听的话，也可以理解为赞美的话在交往中的重要作用。特别是对于我们幼儿园的孩子来说，赞美和激励永远是促他上进的最佳手段。所以让我们对孩子们多说几句赞美的话语吧！让我们永远记住：“好孩子是夸出来的”！还有一句话是：“微笑”是人际交往中的另一把利器！特别是对于孩子，我们更要发自内心的微笑，那样我们才会真正得到孩子们的心！老师们，请对我们的孩子保持微笑吧，那不仅仅保持了教师的良好形象，更保证了你对他教育的权威性！
课程中还讲了关于教师体态、社交场合等方面的一些基本礼仪，使我们从中学到了很多知识，对我们的教学工作和为人处事都很有帮助。新的世纪是一个腾飞的时代，我想和所有的教师一起，和我们的孩子--未来的主人一起，以高贵的气质、良好的仪表、优雅的语言、规范的礼仪来面对未来开放的世界、开放的社会！
第12篇：幼儿教师外出培训反思
幼儿教师外出培训反思
本学期，通过几次外出学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。这些课的内容涉及到幼儿园各个领域的教学，每节课的构思、教学方法都各有所长。通过这几次的观摩学习，我有一些自己的心得体会。
幼儿教学应该以幼儿为主体，教师为主导。在太幼观摩的小班语言活动《这是一只小老鼠》，老师首先让幼儿参与集体游戏“找小动物”，将整个故事情节在适当的背景下表演一遍，使幼儿了解图片内容，然后再出示图片，让幼儿排列图片顺序，自由讲述图片内容，老师只是稍加引导，最后教师再有表情的讲述故事一遍，从而加深了幼儿对故事的理解。她的这种教学方法，打破了我们以前教师讲幼儿听的规律，彻底的实现了当今的素质教育，充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要贴切，易于与幼儿交流。在红幼观摩的两节数学活动，教师的准备充分、选材好，课的前后连接过度都比较恰当，她们的课堂气氛都比较活跃，整堂课基本上体现了三个轻松：一是教师教学起来轻松、二是幼儿学习起来轻松、三是听课的人听起来觉得轻松，感觉是一种享受。
总的来说，本学期的外出培训，值得我学习的地方比较多。我想在以后的工作中，我会尽量将这些外出学习中学到的知识，运用于自己以后的教学实践中，使自己在工作上不断进步！
第13篇：幼儿教师教学反思(共)
篇1：幼儿教师如何写教学反思 幼儿教师如何写教学反思
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失
一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。
二、及时反馈——写师、生
教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接
作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。
三、综合分析——写教、学
教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？
环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标„„。一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪
观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡„„教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。
四、找准要点——写特点
多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。如我市一所幼儿园有一位男教师，他上体育课用的道具材料特别简单，他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成“河”，让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等；有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用；也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法„„在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。
五、捕捉灵感——写遐想
常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用，并区分哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听但住进新房子就舒服了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍”。教师及时捕捉到这一动态生成性资源，把它写在课后反思本上，随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动，帮助幼儿调整消极情绪，培养积极情感，发挥教学的教育性。有时，活动中节外生枝的小插曲也应记下来，以吸取教训。
六、深度反思——写建议
在教完每堂课、组织完活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。
总而言之，反思是强调教师从自己的经历中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，是跟自己“过不去”，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程，“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。写教学反思，可以承前启后，扬长避短，挖掘教师个性智慧。我们习惯于向书本学习， 向他人学习。有时不妨珍视一下自己，在自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做个主体的人，自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源，学会从自己的经历中学习，只要长期坚持，必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。
篇2：幼儿园新教师教学反思
幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的
这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的。
我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动；首先，我以“鸡妈妈”的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈„„”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品)，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品。
这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏，但从孩子们的眼中，我并没有看到他们由衷的快乐，也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢? 反思
仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行，我发现了问题所在。
原因之一是幼儿产生了“审美疲劳”。
自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并经常进行表演游戏；在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演；在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏；在美工活动中也画过小鸡。在各类活动中，频繁地出现小鸡的角色，使孩子们产生了“审美疲劳”，他们在扮演角色时没有了原先的激情和兴趣，在游戏中的快乐程度也随之减弱。
原因之二是教师的角色定位不明确。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性”。在本次活动中，教师“引领”的痕迹很重，整个活动都是老师在说，幼儿跟着在做，每一个过程都是老师领着走过来的，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中幼儿缺乏主动性。
措施
找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。小班的孩子喜欢什么呢?电视机里天线宝宝的声音给了我灵感，憨态可掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。
活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。整个活动让我深深地体会到，满足幼儿情趣的才是优秀的。
第14篇：幼儿教师反思个人工作总结
幼儿教师反思个人工作总结
幼儿教师反思个人工作总结
转眼间本学期的教学工作已圆满结束。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：
一、政治思想方面
认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、教育教学方面
我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。
在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
本学期我们加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。利用多种形式提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣。
三、常规工作方面
从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。
四、安全教育方面
严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察四周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。本学期我班未发生安全事故。
五、家长工作方面
一个学期以来，我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交流幼儿在家、在园的表现情况，共同寻找出教育幼儿的方法，仔细聆听家长们的意见和看法。其次。按时更换家园联系栏。给家长们提供最新的幼教咨讯。班上的各项活动需要家长支持时，家长们都给予了最大的支持。
六、工作中的不足
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在个别幼儿教育问题上未能做到最好，班上仍有个别幼儿仍需有待提高，在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
幼儿教师反思个人工作总结
-认真反思，教学工作抓紧抓勤 幼儿园教师个人工作总结
我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。这不，转眼间冬天来了，新年又到了。一年忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?还是仔细地回顾一学期的工作吧!
一、认真反思，教学工作抓紧抓勤。
在新《纲要》的指引下，我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。作为一名工作多年的教师，虽说有很多教学经验。但是，在实施新课程的过程中，我还是遇到了许多困惑。什么是整合?怎样整合?等等。于是，我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。了解教材的纲领、结构、内容和形式。接着，加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。每当一次活动完了之后，我又对自己的教育行为进行认真的反思。找出适宜的行为，下次继续实施;找到不适宜的行为，分析原因。在下次教学过程中彻底改进。不仅如此，最重要的是勤学习、勤反思，写好反思笔记，做好案例分析，使自己的教学水平不断提高。
二、加强学习，教研组工作抓实抓细。
作为教育工作者，想要在专业发展上有新的收获，就必须不断地学习。所以，在自身发展学习的同时，我也努力做好教研组的工作，带领全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。组织每一次教研活动时，大家都能根据自己的特点，互相帮助着设计教学形式，分析教材特点等。正是这样的齐心协力，使得我们的教研活动频繁而精彩。我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节项目、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。特别是我们的家教园地设计版面清楚明快、内容精彩新颖、形式赋予变换，获得领导和老师的一致好评。可见，要想有成绩，教研组的工作必须抓实抓细。
三、增进联系，兴趣班工作抓头抓尾。
园内的兴趣班工作一直是我在负责的。今年，虽然我们的活动形式进行了改进，但是活动的实质并没有改变。我们依旧本着为家长服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。新学期开始了，如何让家长朋友放心的让孩子参加兴趣班活动呢?我认为必须抓好宣传，也就是抓好这个“头”。所以，开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书，全园的教师也大力地宣传和动员，使得报名的家长不断增加。我们开了一个好“头”。在兴趣班活动的整个学期里，我也会和老师互相交流心得、反馈一些教学信息;和家长交谈、了解他们的想法等。当然，每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见，使我们的兴趣班活动更有成效。最后，我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作，就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动，让孩子在家长面前展示自己的本领，给予每位孩子表现的机会。这样的形式更能为家长所接受、也更能吸引家长。最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动，使得我们的兴趣班活动更红火!
第15篇：幼儿教师如何写教学反思
幼儿教师如何写教学反思
上传: 曾晓凡 更新时间：2012-6-8 22:36:38 教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。
为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力，在教研活动中，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升，在反思过程中加强课程研究，提高教学技艺。在实践中，有的教师得益非浅，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
一、实话实说——写得、失
一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。如幼儿提出的问题，教师一时难以回答，教师课后应记录下来，日后查找资料，再补充解答。 常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用，并区分哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听但住进新房子就舒服了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍”。教师及时捕捉到这一动态生成性资源，把它写在课后反思本上，随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动，帮助幼儿调整消极情绪，培养积极情感，发挥教学的教育性。有时，活动中节外生枝的小插曲也应记下来，以吸取教训。 【反思案例：科学活动——拆装圆珠笔】
在本次活动中，我没有注意幼儿已有的经验差异，所以，一些幼儿很容易就能完成整个过程，显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔，一旦出现以上情况，就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外，请个别幼儿为大家演示的时候，虽然使用了实物投影仪，但是效果还是不理想，幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤，可以用小组学习的方式，让每组会装的幼儿在组内演示，这样不仅解决了问题，加强了幼儿之间的相互学习，同时，也能够给这些幼儿带来自信。还有，在把笔拆开后，要引导幼儿加深对各个零件的认识，特别了解圆珠笔里弹簧的作用。
二、及时反馈——写师、生
教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪，教师的举手投足，教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好，教师往往会说“这些孩子没配合好”，这里面就要反思教师你，你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。
【反思案例：主题活动——春天在哪里】
在开展主题活动《春天在哪里》的初次谈话中，发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验，如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？《春天在哪里》这个主题内容复杂、头绪繁多，如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累，而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考，我想是否大胆一些，用分组的形式来满足不同幼儿需要，几个线索同时展开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去，我决定作这样的一次尝试。
三、综合分析——写教、学
教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。一节课过去了，教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标……。一个主题延续了一段时间，做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动，能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验，效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验，效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪观察，激励幼儿自主探索、多元表达？再者，也可进一步反思，在主题背景下如何兼顾领域平衡……教师应对实际的教学情况进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的因素综合出来，记录在教学反思中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。 【反思案例：美工活动——做拉花】
这个活动是从我班的生成性主题《我们喜欢玩蹦蹦床》，幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来，孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西——铅丝做成的。我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西，从而让幼儿进一步感知弹性，领悟事物之间的转换和变化关系，了解事物的性质和特征。
这看似小小的剪拉花活动，却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等，从何剪起，……美感：粗细、宽窄、匀称、色彩……在引导孩子学习时，要等待，成人必须学会等待！因为每个孩子身上都有无穷的潜能，有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法，也许就束缚了孩子的思维空间，所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间，让他们在一次次的尝试中积累经验，学会主动探索、认真做事。在这一系列的活动中，我告诫自己，让幼儿在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底，事实证明，我做对了。
四、找准要点——写特点
多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。如我市一所幼儿园有一位男教师，他上体育课用的道具材料特别简单，他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成“河”，让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等；有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用；也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法……在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。
【反思案例：科学活动——桔子和柚子】
在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官，通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。孩子语言一百中，儿童的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维方式，教师应该站在儿童的角度去理解他们“情理之中，意料之外”的想法。如：活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录，让我感到非常惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱，还是很有潜力可挖。这就要求我们教师要相信孩子“能行”，还给孩子更多的自由探索的时间与空间。
五、捕捉灵感——写遐想
常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经验，进一步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用，并区分哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听但住进新房子就舒服了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍”。教师及时捕捉到这一动态生成性资源，把它写在课后反思本上，随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动，帮助幼儿调整消极情绪，培养积极情感，发挥教学的教育性。有时，活动中节外生枝的小插曲也应记下来，以吸取教训。 【反思案例：音乐活动——小树叶】
新授歌曲《小树叶》，歌曲中有一个难点：“明年春天我会回来，打扮树妈妈。”如何帮助孩子理解这句歌词呢？小树叶落下来化作了肥料，树叶妈妈从中吸取了养料，明年春天又长出了新的叶子……这是一种多么抽象的知识，而幼儿的思维是具体形象的，那如何帮助孩子理解这句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢？我决定带孩子玩一个科学实验，将落叶埋在树下，过一阶段再去观察那腐烂的树叶，来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词，我相信，孩子在理解的基础上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂。
六、深度反思——写建议
在教完每堂课、组织完活动后，教师要静下心来，思考一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写“修改建议”，可以对教材内容进行质疑或提出修改意见，也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效，一步步明确问题，寻找对策，使自我反思达到一定的深度。
【反思案例：科学活动——吹泡泡】
在组织幼儿“做中学”《吹泡泡》活动中，教师首先提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量，这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。（由于泡泡本身是一种无色的薄膜，它之所以五彩缤纷，是因为它把光给分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光会得到增强，有的光却会减弱，甚至消失。）由于幼儿观察的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡，因而发现了由于气流不足，导致在液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体，泡泡那时是椭圆的。
在此活动中，要培养幼儿的质疑精神，提出问题，进行实验验证。并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动组织者和引导者的教师，首先应掌握科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次教师要摈弃师道尊严的传统观念，创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，多提一些类似：谁有不同的想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极的思维，这是培养孩子质疑能力的关键。
总而言之，反思是强调教师从自己的经历中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，是跟自己“过不去”，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程，“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。写教学反思，可以承前启后，扬长避短，挖掘教师个性智慧。我们习惯于向书本学习，向他人学习。有时不妨珍视一下自己，在自己的经历中提取有价值的东西。写一点教学反思，与心灵对话，做个主体的人，自己的经历是教师获得专业发展的一种珍贵的教育资源，学会从自己的经历中学习，只要长期坚持，必定能逐渐把我们的教学水平提升到一个新的境界。
第16篇：幼儿教师工作反思日记
幼儿教师工作反思日记
第一次用棉签画小草，总有孩子下不了手，幼儿教师工作反思日记。“老师，我不会画。”李涵在一边轻声地说。看到老师还没过来，他又讲了一遍。我来到了他身边：“试一试吧。”“我不会。”李涵说着依然没有动手，两眼盯着老师看。“我们一起来画。”李涵听了我的话拿起棉签看着我。我蹲下来，抓住他的手放在画纸上，一边和他一起画，一边说：“就这样，从下往上，一棵小草，换个地方，从下往上，两棵小草，再换个地方。”我和他一起画了两笔，再换个地方后，松开手，李涵迟疑了一下，画了第三笔。然后看了看我停了下来。“真好，你自己画了一棵小草，很好看，就这样再画吧!”李涵看看画纸，看到我还在身边，继续画了起来。一笔，两笔……他画得很慢，线条有点歪。我轻轻走开了，李涵没有再叫老师，一个人画好了小草。
细细分析，“只帮两笔”体现的是一种教育理念，体现教师对孩子的关注和理解，在适当的时候给予孩子适当的支持，又给予孩子一定的空间，鼓励孩子大胆地活动，范文《幼儿教师工作反思日记》。 其实孩子的“不会画”里面包含着许多原因，有不想画，有不敢画，有确实不会画。教师要了解问题背后的具体原因，依据孩子的特点提供适宜的支持。在活动中，我和他一起绘画的同时，用行动和语言相结合的方法讲述绘画小草的要领，这是符合小班孩子的思维特点，也是给孩子的学习提供了支架。同时，教师在帮了两笔后松手陪他画了一会，让孩子感受到教师对他的关注和信任，也获得了心理支持。教师的循循善诱让孩子感受到被尊重、被理解，呵护了孩子的自尊，让孩子拥有了独立作画的勇气。
虽然只帮了两笔，但是，教师是真切地尊重并关注孩子的需要和发展的可能，深入孩子的内心，引导孩子积极主动地活动，是儿童在先，教师在后;了解儿童在先，选择自己的工作在后;关注儿童表现在先，决定自己工作在后。在美术活动中可以“只帮两笔”，那么，在体育活动是否可以和孩子一起只做两下?在语言活动中是否可以和孩子一起只说两句?
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第17篇：幼儿教师教学反思：《荷包蛋》教学反思
幼儿教师教学反思：《荷包蛋》教学反思
《幼儿园教育指导纲要》的基本特点是以幼儿发展为出发点和归宿，而以幼儿发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展奠定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现\"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展\"，以促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动《荷包蛋》这首乐曲，是一首音乐速度和节奏较为缓和欢快的欣赏乐曲，之所以选其为教学内容，是因为这首乐曲不同于一般的抒情歌曲，它可以帮助幼儿积累他们的生活经验，符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。结构方正，易学易做，适合幼儿表演。
中班的小朋友，这个年龄段的幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听。喜欢随音乐尽情的动起来，有一定的音乐表现欲望。好动，游戏又是幼儿的天性，如何让幼儿在聆听感知了音乐的基础上，用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音乐的不同变化，从而去真正感受到音乐富于孩子的动感美呢？于是，我设计了这次音乐欣赏活动。这也为我班的孩子们所喜爱与欢迎。
本次活动采用了白板教学，使得课堂氛围更加活跃。首先我以厨师的身份给小朋友带来一件礼物，用白板的遮罩功能让小朋友对此好奇，从而引起他们的兴趣。但是，幼儿对煎荷包蛋的过程并不是特别熟悉。之前没有给小朋友渗透，以至于在说过程的时候说的不完整。在音乐欣赏教学中，我们不能仅仅关注音乐知识和技能的传授，而更应该重视幼儿健康丰富的情感的培养：一要关注幼儿动作表现的过程。动作表现是对音乐逐步熟悉和理解的过程。二要关注幼儿想像表达的过程。教师应该在理解作品的基础上拓展幼儿的思维和想像空间，引发幼儿想像的迸发。
评课老师指出：\"教师运用白板教学激发了幼儿的兴趣，但同时运用了白板从而忽略了图谱的作用\"。幼儿音乐欣赏教学的情绪体验应建立在两个\"了解\"的基础之上。一是了解幼儿。二是了解作品。音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，幼儿的情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的;并不是所有的音乐作品都适合幼儿欣赏。
在以后的教学活动中，我将指导老师提出的建议和自身的不足之处时刻提醒自己。希望通过自身的努力能在音乐教学的道路上走得更稳些。
第18篇：幼儿教师师德反思材料
在幼教岗位上已经工作两年了，在这两年里我学到了很多东西，从一点都不懂到现在一点一点掌握，都是从一点一点学习和努力换来的。我觉的当一名优秀的幼教老师是很不容易的。对此，我有一点小小的感受。其实在幼儿园开展创新教育，培养幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，确实是这样，要什么都会一些。但最重要是就是要有良好的教师道德。只有必须有良好的师德才能称的上优秀的教师。
现在时代在发展，幼儿教育也在发展，所以做为教师也必需前进。必需要做到几点
一、作为一名幼儿教师,要幼儿接纳自己,首先教师要对幼儿有爱心，
幼儿是我们教育的对象,发现了他们的可爱,你才会觉的我们的工作很有意义,从而更加热爱我们的幼教这个职业。只要我们付出全部爱心,幼儿是能体会的,他会主动、积极地接受我们的教育,会以自己独特的方式来回报我们。爱心的付出是前提,关键是在工作中要有耐心
二、规范自身言行，注意为人师表，给幼儿做学习的榜样
教师的言行必须成为幼儿的楷模。教师要时刻注意自己的言行。要求幼儿做到的老师就要做到。要求孩子诚实不撒谎，教师就不应撒谎。要求幼儿对人有礼貌，老师就应有文明的行谈吐文雅，仪表端庄。总之时刻以自己的言行引导着孩子们。
三、善于发现幼儿的闪光点，帮助幼儿树立信心
教师不仅是幼儿知识上的启蒙者，还是生活上的引路人和人生道路上的导航者。要教育好孩子，首先要了解孩子，千方百计寻找买个孩子身上的优点。由于遗传环境教育方法的不同，决定了幼儿发展水平与发展速度不同。教师不能用猎人的眼光盯着孩子，应用慈善的目光去看孩子的优点和长处。采用多种形式对幼儿进行激励，鼓励幼儿主动发展，使幼儿感到平等，得到尊重，树立信心。
四、热爱幼儿尊重每一个孩子：
热爱孩子是教师的最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础。教师要用自己真挚温暖和爱同孩子们建立起深厚的感情，成为孩子心目中的“大姐姐”“大朋友” 。
五、沟通和理解
沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等
教师是太阳底下最光荣的职业，因此我们各位教师应取长补短，尽力让自己成为人们心目中的理想教师。教师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。
一个人的生命是有限的，既然我选择了这份事业我就会一直努力做到最好，用无私奉献的师德陶冶人，用高风亮节的师表去鼓舞人，为了那无悔的承诺，谱写出无愧的青春之歌！
第19篇：幼儿教师教学反思3.2
幼儿教师教学反思：一次活动的“节外生枝”
这是中班的一次教学活动，以游戏“看望生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以故事贯穿始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮助他人的快乐。
当我(扮成熊猫老师)和孩子们(扮成小动物)来到“小狗”的家(创设的游戏场景)时，看到“小狗”(幼儿扮)正病怏怏地躺在床上，额头上敷着一块毛巾(这样的情境很自然地调动了孩子们的积极情感)，他们不由自主地担当起照顾病人的角色。经过一番商讨，小动物们有的给小狗拿水果，有的给他倒水，有的给他讲故事，还有几个开始擦桌子、扫地。当时的场面，可以用忙而有序来形容。他们还吩咐我呢：“熊猫老师，您帮小狗换块毛巾吧!”我当然欣然去做。(后来，在超市遇到一个孩子跟着妈妈一起购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫老师，熊猫老师!”周围的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。)在这里，丰富的生活经验化作了孩子们参与活动的动力，他们分工合作，体现了集体的力量。正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我面前：“熊猫老师，我妈妈说过，多吃蔬菜身体才会棒，小狗病了，应该多吃一些蔬菜，我去买些蔬菜来吧!”说完，他径直跳到了放蔬菜的篮子旁，把里面的蔬菜全都抱了过来。当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，因为接下来我设计的环节是大家收拾好房间以后，要一起给小狗表演节目，而那些蔬菜却是最后亮相的。(因为我的一时疏忽，忘记把准备好的蔬菜“藏起来”，谁知道会被“小兔子”看见呢。)只见其他孩子一起围拢过来，七嘴八舌地说：“对啊，蔬菜里有很多维生素呢!”“咱们一起来择菜!”他们不由分说，把菜分成几组，蹲下身来，认真地择起菜来……我似乎成了一个局外人，他们全然没有完全按原来的设计进行，但正是
由于孩子们的“节外生枝”，而让活动增色不少。现在想来，孩子们的这些表现，正如一棵大树因为枝条旁逸斜出，而有更多的绿阴一样，我们的教育活动，也要为每个孩子提供一片嬉戏游玩的绿阴。教师只有具备了把握课堂的能力、正确判断幼儿对知识的掌握情况的能力、及时调整自己角色的能力以及良好的应变能力，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保证教育活动的顺利进’行。“冰冻三尺非一日之寒”，要练就扎实的基本功，就需要我们坚持不懈地学习，点点滴滴地积累经验，训练思维的灵活性、敏捷性，“艺”高者言自妙，这样才能保。证每次活动都能顺利进行。试想，当时要是我把“小熊”的话当作耳旁风，接下来的环节依然固守原来的设计，那么“关注每个幼儿，鼓励幼儿自主发展”岂不成了一句空话?
教师预设活动中的幼儿自发生成活动，相对来说要比其他形式的活动产生的内容更有兴趣性和针对性，也更具有开拓和延伸的价值。因此，我们要正确把握预设和生成的关系，做到你中有我，我中有你。关注幼儿发展的寻常时刻，支持和推动幼儿的自发活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动构建者。
在新《纲要》精神的指导下，关注与引领幼儿的自发生成活动，已经成了课程改革中的一个全新的命题。这就需要我们重视幼儿的生成活动，整合幼儿已有的经验，把它和教师的预设有机结合，才可以相得益彰，相辅相成。
第20篇：幼儿教师教学反思(共)
篇1：幼儿教师如何写教学反思 幼儿教师如何写教学反思
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
一、实话实说——写得、失
一节课下来，教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的，教学效果抑或超乎所想，抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者，“因”与“果”是相互作用的，不管得失成败，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。
二、及时反馈——写师、生
作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。相反，幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵连，影响着教学的效果。因此，组织活动结束后教师应及时反馈，将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。
三、综合分析——写教、学
教学反思应该是说课的外延，它与说课互补，形成一个完整的“说课——备课——上课——写教学反思”的基本程序。
四、找准要点——写特点
多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。如我市一所幼儿园有一位男教师，他上体育课用的道具材料特别简单，他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成“河”，让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等；有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用；也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法„„在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。
五、捕捉灵感——写遐想
常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃生机。
习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时，让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用，并区分哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时，有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听但住进新房子就舒服了，我们有时听到不好听的声音要忍一忍”。教师及时捕捉到这一动态生成性资源，把它写在课后反思本上，随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动，帮助幼儿调整消极情绪，培养积极情感，发挥教学的教育性。
六、深度反思——写建议
总而言之，反思是强调教师从自己的经历中学习，鼓励教师敢于挑自己的“刺”，是跟自己“过不去”，是主动澄清和质疑自己长期以来赖以生存的教学观念和教学信念；反思是一种探究过程，“实践的反思把经验与理论的或哲学的探究结合起来了”，而这种探究是没有终结的，反思者坚信：教学只有更好，没有最好。
向他人学习。有时不妨珍视一下自己，在自己的经历中提取有价值的东西。
篇2：幼儿园新教师教学反思
幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的
这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。
我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动；首先，我以“鸡妈妈”的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈„„”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。
反思
自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并经常进行表演游戏；在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演；在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏；在美工活动中也画过小鸡。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性”。
措施
找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。
活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。
