推荐第1篇：小学语文试讲
小学语文试讲模板
一、导入
（1）谈话导入
Eg：同学们，提到旅游...(提两三个著名景点或诗句),如此所见,中国名胜古迹数不胜数,来,我们跟着作者再来感受一下.
Eg:同学们，我们祖国以他壮美的河山，神奇的自然风光吸引着我们每个人，我们会为“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖流连忘返，也会为“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山而如痴如醉。那么，一望无垠的大草原又会给我们内心带来什么震撼呢？今天就让我们跟随作家老舍先生一起感受草原的魅力吧!
（2）质疑课题导入
学生读课题---两个学生提疑问---对学生评价，将答案告诉评委。
Eg：同学们，来齐读课题，读的字正腔圆，真响亮，对了课题你们有什么想问的？请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。
Eg：同学们，大家在平常都叫我什么？老师！其实说心里话更喜欢大家叫我导游，为什么呢？因为在我看来，语文就像是一个大观园，里面妙趣横生，景趣横生，在这节课的学习中，我会带领大家一起玩转整个大观园。大家有没有信心玩得高兴，玩得满载而归？好，今天老师就要带大家一起通过时空隧道，穿越到作家某某的童年，看看他捅马蜂窝的故事。
（3）特长导入
Eg：绘画，朗诵 文章里的引出课题。
（4）多媒体，图片导入
Eg：视频，音频
（5）课题生字导入法
Eg：伸出小手何老师一起板书课题。
（6）第二课时导入法
Eg：同学们，上一节课我们已经学习过了...，今天让我们继续走进...的一文。先复习一下字词。
二、初读
初读要解决：①字词问题，②文章大意
（1）任务布置法：
接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，读的时候注意读懂字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，不会读的借助工具书进行查阅。与此同时，还要思考这样一个问题（初读问题）
景：初读问题：作者从哪些方面描写了...呢？（描写了..的哪些画面？）
精读问题：景和人各有什么特点？（作者是如何具体描写的？）
物：初读问题：从哪些方面....，文章都讲了什么？
精读问题：各有什么特点？哪部分最打动你？作者是怎样具体来写的。
人：①一人一事
初读问题：这个人给你留下了什么印象？
精读问题：你从哪些句子读懂了他的什么品质？
②一人多事
初读问题：围绕这个人写了哪几件事？
精读问题：从这几件事你看到了一个怎样的人？
事：初读问题：这篇文章讲了一件什么事？
精读问题：倒叙，插叙，顺叙 通用模板：初读问题：文章主要写了什么？
精读问题：那些句子震撼或打动了你？给你留下深刻的印象呢？
挺清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子（在老师刚才的巡视过程中，发现许多同学都能做到不动笔墨不读书），那么咱们来交流交流吧，在你的阅读当中有没有遇到生字拦路虎呢？（同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，接下来检测字词）...某小组首先举起了小手，你们先给大家交流，其余小组认真聆听，等会你们可以补充和质疑。（请你来说，关于这个字，你有什么想提醒大家的..）
生字我们会读会认了，那么你们会写吗？请拿出纸和笔来工工整整的谢谢他们吧。写的时候，注意自己的坐姿和写资，养成良好的书写习惯。...许多同学都完成了，没有完成的课下再来写写吧。咱们闯过了字词挑战关，难度升级了，谁来说一说刚在老师提出的问题（初读问题，板书答案）。星星，月亮，宇宙，火箭小组回答，你们预习的可真好（板书学生答案）。某小组真会读书，把长长的文章用几个字就进行了概括，能够把内容由厚读薄，这也是语文所需要的能力！
三、精读
那么，提精读问题...，请同学们带着这个问题默读课文，边度边勾画出相关句子，还可以在旁边写出批注和感受。在老师巡视的过程中发现许多学生都能做到不动笔墨不读书，这是很好的学习习惯。
提精读问题，请同学们以小组为单位，合作完成这部分学习，在合作中，组长要做好分工和记录，组员要积极参与，大胆表达自己的看法，等会我们再来交流汇报。
在老师的巡视过程中发现，某小组在组长的带领下第一个完成任务，就请你们小组来汇报和展示吧，其他小组认真聆听，等会可以补充。
讲文章句子（精读部分）的方法：
①抓关键词，成语。步骤：复述句子，带来什么感受，有什么想说的，你想到了什么？哪些词语给了你这样的感受，词A的意思？你是如何知道这个意思的（文学小博士，你来说，查字典，借助阅读经验联系啊上下文，）再做一个小结，结合感受（一个小小的词语，就给我们带来这么丰富的感受，这就是作者用词的精准啊。）同学么让我们带着这种感受，再来美美的读读这句话吧！（个别读，小组读）。你们的朗诵仿佛让老师置身于...
②抓修辞。步骤：复数句子，这么美的画面作者是如何呈现的？生答：比喻，排比，拟人...。作者把什么比喻成了什么？哦，你来说，把什么比成了什么更加生动形象了。同学们，想象是美好的，你们能不能仿照这个句子来写个句子呢？同学么听出来了吗，他把云朵比喻成了棉花糖，把红红的苹果比喻成了圆圆的脸蛋，你的想象力课真丰富，这就是比喻的魅力！让我们展开想象的翅膀再来读一读文中的这段话（同学们，接下来，让我们再通过我们的语言再来展示这美美的画卷把！）那么你还能找出这样的句子吗？
③出示视频，图片。步骤：说感受，如此美的画面，你们想不想亲眼目睹一下啊？来看这样几张图片，（加上解说），看完这些，老师发现你们的眼睛亮亮的，来谈谈你们现在的感受呢，你们的语言像金子一样特别珍贵，下面带着这么珍贵的感受再来读一读把！
④老师泛读，学生想象画面。步骤：复述感受，老师也被这美景打动了，老师也想想读一读，请同学么闭上眼睛，想象一下这美丽的画面吧，教师读，同学们慢慢睁开眼睛，此时你最想说什么？生答，再读。如此珍贵的感受，让咱们通过朗诵定格在我们的脑海。
四、拓展
常规法：运用本节课写景写物的方法，谢谢你喜欢...，运用本节课些人的方法，来谢谢那你身边的某个人。
景：如果你是小导游，如何给大家介绍呢？如果你是摄影师，选用那个角度来进行拍摄呢？ 物：常规法，画肖像图
人：身边的人，收集资料，下节课来开班会。面对这样的人，你想对他说点什么？
事：这篇文章给你的人生和生活，带来了什么样的启发和影响呢？大家可以相互交流下，我们下节课再来汇报一下...
推荐第2篇：小学语文试讲材料
《乌鸦喝水》 一．教学目标
１巩固“乌、鸦”等９个生字。会写“可、石”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 ３、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理 二．教学难点
在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。 三．教学过程
（一）复习生字
师：小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天，我们已经学习了这篇课文的生字词，诶，谁的记性好？（指名复习生字） （二)自学第一自然段
请把书翻到83页
⑴ 师：第一自然段的的内容很简单，现在老师不教，让小朋友自己学，看哪个小朋友本领强，能借助拼音把这段文字读懂，
① 师：谁的本领强？通过自学第一自然段，你读懂了什么？
生：一只乌鸦口渴了，找水喝。
师:课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？（乌鸦找了很多地方）
生：说明这只可怜的乌鸦找了很多地方，可就是找不到水，他心里很着急。
②师：如果，你是这只乌鸦，此时你心里在想什么？这时候乌鸦看到了什么，谁能说说。 生1：我会很着急，很难受“我要喝水，我要喝水”。 生2：喝不到水真难受。哎 生3：谁能告诉我，哪里有水啊
指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可是却喝不着，多着急呀。读第一节的第２句。 ③师：请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名２人） 如果瓶子怎么了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。 生1：如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 生2：如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 生3：如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
④我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。（齐读）
师（小结）：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。
（三）自学第二和三自然段
⑴ 师:乌鸦喝不着水，怎么办呢？让我们来帮帮乌鸦，请大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？ 生1：把瓶子打破。 生2：放入沙子、用吸管吸 生3：把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水 ……
⑵ 师：小朋友想得办法真不少，现在让我们看看乌鸦想了个什么办法？课文第二三小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，看你们有没有读懂。
师：乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，书上说瓶里的水怎么样了？ 生：瓶里的水渐渐升高了。
师：如果把“渐渐”换成“很快”，行吗？
出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。读一读。
（“渐渐”是一点儿一点儿升高，“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。）“渐渐”就是慢慢的意思。 例如：“春天来了，天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。”
⑶师：(评价)乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好！好在哪儿呢？ 师：为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢？（木头浮在水面上，沉不下去。） 师：为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢？ 生：石头太大，装不进瓶口。
师：为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里？ 生：沙子太小，水很难上升，太慢了。 师：这只是一直聪明的乌鸦啊
（四）总结全文
１、师：小朋友们，这篇课文真有趣，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，我们一起再读课文。２、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢？
生1：我太聪明了，想了个这么好的办法。 生2：这水真好喝啊 生3：喝了水后，好舒服啊
师：学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 生1：遇到困难要想办法 生2：我们要像聪明的乌鸦学习。
生3：遇到困难时，我们不要灰心丧气，要静下心好好想想该怎么办，就像课文里的乌鸦一样
师：请把掌声送给陈可欣。
（五）板书设计：
１９ 乌鸦喝水
口渴
喝不着
喝着水了
推荐第3篇：小学语文面试试讲
试讲要求：
（1）试讲时间约10分钟。
（2）趣味识字，随文进行字词讲解。
（3）朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。 （4）结合板书进行讲解。 教案设计及要求解析 教案设计： 课题：《日月潭》 课型：新授课 授课年级：二年级 教学目标:
1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重难点:
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。教学准备: 1.印发教材内容，布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。教学过程：
一、课前交流
同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？
【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。】
今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！
二、激趣导入
1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾 你对台湾有哪些了解？
2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？
3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。】
三、初读课文，趣味识字
1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。(1)下面让我们进入第一关！出示生词
自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音。 开火车读 。 男女声赛读。
(2)理解词意，出示词语
大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。） （3）识记生字，出示生字。
这是本课的生字，会读了吗？赶快自己读一读吧。
读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。） 理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。
大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。
猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。 齐读生字。
【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。】 （4）（播放话外音：这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示四字词语
学生读 游戏：看图猜词语（画外音：太棒了！祝贺你们闯关成功）（课件出示门票）
师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。
【设计意图：此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。激发兴趣，为下步学文打下基础。】
四、学文
【设计意图：学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。每段学习设计意图如下：第一自然段：以读促悟；第二自然段：画图助悟；第
三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；第五自然段：让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：“日月潭风光秀丽”】
1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）
2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。
3、相机学习各个自然段 这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。（出示段落）请同学们自己先小声读一读。
（1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）
补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。 指导朗读。
（2）第二段（画图助读）：
谁还喜欢这一段？那你能不能来读一读这一段？你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢？说一说你为什么这样画？
理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。 说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。（《平湖秋月》的配乐）
有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。
一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物：金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。
大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮。 可是怎么把太阳和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。
大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。 神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？ （3）第三段、第四段
【设计意图：第
三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段】 你还从哪感受到了日月潭的美？（第三段）这一段可真美，老师也想来读一读。（师配乐范读）同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？
生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊？
第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。
我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？ 你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，（指着板书总结日月潭各个风景的美）（课件出示各个时间的美景） 合作读文（男女师 课件分颜色出课文）
这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读
3、4段。（4）第五自然段
看到这样的美景，你想说什么呀？（风光秀丽）是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。 （5）（画外音：小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。）
（6）其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南也有很多美景，我们一起来欣赏“天下泉城”！（看图片）这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍？口语交际：夸家乡 【设计意图：学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。】
五、指导书写
指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗？（左右结构，左窄右宽）
教师板书生字，学生写字。 板书设计：
９ 日月潭 清晨
隐隐约约 风光秀丽
中午 晴天
清晰
雨天
朦胧 要求分析：
（1）要求：趣味识字，随文进行字词讲解。
解析：二年级的学生是识字的关键期，要考虑学生的兴趣开展识字教学。初读课文，趣味识字。因此，将识字贯穿在游戏中，“大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。”下面让我们进入第一关！出示生词。通过自由练读、指名读、开火车读、男女声赛读等多种方式结合。识记生字，出示生字。读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。）理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。
（2）要求：朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。
解析：理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。每段学习设计意图如下：第一自然段：以读促悟；第二自然段：画图助悟；第
三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；第五自然段：让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：“日月潭风光秀丽”。最后，设计口语交际的环节“夸家乡”。学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。 试讲题库基本信息： 学段：小学 科目：语文 年级：四年级（上） 教材版本：人教版 试讲题库专业信息：
试讲题目：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 教材正文（教材图片或教材文字）： 试讲要求：
（1）试讲时间约10分钟。
（2）随文进行字词讲解，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
（3）理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
（4）引导学生掌握学习古诗文的基本方法。 教案设计及要求解析 教案设计：
课题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 课型：新授课 授课年级：四年级 教学目标：
1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵古诗，积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
4．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。 教学重点：
1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。 教学过程：
一、情境导入，揭示题意。
1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。 在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。 （李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》王勃《送杜少府之任蜀州》……） 2．揭题导入
同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不便，今日一别，不知何时才能相见，所以写送别诗就成了当时送别的一种习俗，有无数文人写下了脍炙人口、流传千古的诗句。我们今天的课文《古诗两首》就安排了这样两首送别的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。 3.回忆学习古诗方法。
学习新课之前，请大家回忆一下学习古诗的方法是什么？ （知诗人——读诗文——解诗意——悟诗情） 4．揭题释题。（知诗人） （1）板书课题。
今天我们先来学习第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法）
看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。“孟”第一笔注意是横撇。“浩”三点水三点位置要摆好，右边“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。陵：古代多用作地名。
跟老师把“陵”右边再写一遍，下课了还能记住这个字么？ （是的，课堂学得好，课后不用学） （2）简介作者。
这首诗的作者是——李白。李白大家都不陌生，谁能向大家简单介绍一下。
生自由交流。教师可适当补充。
李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县（今甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。逝世于安徽当涂县。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。公元762年病卒，享年61岁。其墓在安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。 （3）释题
自己读一读课题，看看从课题中能看出哪些内容。 ①师生互动，了解黄鹤楼课件展现黄鹤楼雄姿；
黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，竣工于1985年。 ②出示长江示意图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置； ③孟浩然（资料）
孟浩然：李白的好朋友。之：到达。广陵：即扬州。 ④交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。
师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。
⑤学生完整表达诗题的意思。
（设计意图：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解诗句埋下伏笔） （4）读题。 诗题的意思我们都了解了，谁再来读一读诗题。
（设计意图：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）
二、读通读顺。（读诗文）
弄明白诗题，下面我们进行第二步——读诗文。 1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。 预设：如学生充分预习了，可直接进入第二环节。 昨天预习了吗？都读了几遍？谁愿意来试一试。
2．指读正音。师范读。自由读，指名读。（读通、读顺、读熟）
三、理解诗意。（明诗意）
1.读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了呢，下面请大家默读诗句，出示自学要求：
A、边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面。
B、有不懂之处作上标记。（求助热线——1多读看图，用心思考；2看注释或查工具书；3向他人求助） 2.集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义。理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思。 （2）质疑解疑。有没有不懂之处了？ （3）练习完整地讲述诗意。
四、赏析佳句，入境悟情。（悟诗情） 1． 赏析“烟花三月”的含义。
（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。 （2）师生共议“烟”的丰富意蕴，想象美景。肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。
（3）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。
（4）师生共同在音乐中播放画面欣赏，感受“烟花三月”令人神往的美景。
（5）指导朗读前两句。
（设计意图：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”，再欣赏图片加深感受，最后有感情朗读，让学生感受、理解、表达融为一体。）
2．品析“碧空尽”、“唯”的含义。
（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景，体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。
为什么是“孤帆”？“尽”了的是什么？无“尽”的又是什么？ （2）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。 讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？
（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）
（3）指导朗读后两句。师引读——
师：这句话内涵这么丰富，怎么能读好呢，看看插图，李白站在江边，假如想象一下我们现在站在江边，船已经开了好一会儿，李白还在望啊，不禁想起两首诗——生读。 师：船已经越来越远了，真是——
师：这船已经消失在碧水蓝天了，李白想起了他们在一起的情景，于是他脱口而出这样两句，读—— 从这两句诗中，我们感受到了什么？ 板书：情深意长。
五、赏读全诗，背诵全诗。
读到这里，同学们你们对故人有更深的了解了吗？他们只是一般的朋友吗？
（忘年交、生死之交、非常好的朋友、情深意重……） 我们怎么把这种情深意重读出来，站起来读可以，坐着读也可以，看怎么把这种意境读出来。读。 1．自由组合练习读。 2．展示个性指名读。 3．师生互动背诵读。
（设计意图：自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。）
六、回顾全诗，拓展延伸，归纳升华。1．归纳总结全诗情景交融的表达方法。 寓情于景，情景交融。一切景语皆情语。
2．苏教版《黄鹤楼送别》拓展阅读。
3．激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。 【板书设计】
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（送）
李白——孟浩然
难舍难分
情深意长 要求分析：
（1）要求：随文进行字词讲解，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。
解析：板书诗题，注意“孟”、“浩”、“陵”的写法。看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。“孟”第一笔注意是横撇。“浩”三点水三点位置要摆好，右边“一口咬掉牛尾巴”。“陵”要特别注意右边“土八下面是折文”。陵：古代多用作地名。跟老师把“陵”右边再写一遍，使学生明确课堂学得好，课后不用学的道理。
（2）要求：理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，在诵读中感受朋友之间的深厚友情。
解析：读准字音读通字句，是学习古诗的第一步，出示自学要求：边读边想诗句的意思，想象诗句描绘的画面，有不懂之处作上标记。结合板画弄懂“西辞”的含义。理解“烟花三月”、“下扬州”、“孤帆”、“碧空”、“尽”、“唯”的意思。抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”，再欣赏图片加深感受，最后有感情朗读，让学生感受、理解、表达融为一体。
读到这里，同学们你们对故人有更深的了解了吗？他们只是一般的朋友吗？（忘年交、生死之交、非常好的朋友、情深意重……）我们怎么把这种情深意重读出来，站起来读可以，坐着读也可以，看怎么把这种意境读出来。读。通过自由组合读，让学生自读自悟，读中悟情；教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。
（3）要求：引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
解析：知诗人——读诗文——解诗意——悟诗
《语文课程标准》明确规定中年级古诗教学应该：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”。这就从方法步骤（诵读古诗，展开想象，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为中年级古诗教学设定了阶段性目标。我们的重点是培养读诗兴趣，通过理解诗句，想象诗歌描绘的情境，体验作者情感。
推荐第4篇：小学语文试讲1
《桂林山水》试讲范例
本人参加特岗教师考试面试时用的教案，面试成绩89分，仅供参考！傻瓜式试讲教案...(教学目标自己改动，现在用的都是三维教学目标）
一、教学目标：
1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用， 初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点：
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：
1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略） 第二课时 师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有
秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的
词句画下来，好好体会。 师：同学们齐读一下第一自然段。 生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，
来观赏桂林的山水。”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？ 生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。
师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲
天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看
见过漓江这样的水。” 师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写 大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。 师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江
水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。 师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。 生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）
师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓 江水的美。
生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清
啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？ 生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿
的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？ 生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕） 生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用
“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看
见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。” 师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。这一
段中最后一句话说明了什么？
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。 师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，
画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。 生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段
和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。 生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然
后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山
的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看
见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”
师：同学们，课文的第
二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，
在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？ 生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。 师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水
时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像„„像„„像„„”写上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的
山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？ 生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江
上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游） 生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用
什么结构安排材料的？这位同学你说。 生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第
二、三自然段分别介
绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？ 生：美！
师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！
推荐第5篇：语文试讲
下面以《观潮》的新授部分为例进行展示：（第一部分导入和第二部分解决生字词省略。）
3小组合作，感悟壮观
1．合作学习提示：
a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？
b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
2．组建合作小组
3．组内合作学习(感悟发现法)
4．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 5．引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景;
c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演); d.感情朗读。(引导发现法)
4听听读读，发现作者观潮顺序（1）学习潮来前
1、读潮来前江面景物的语句，体会大潮来前江面上平静的美。“横卧”，运用拟人手法，形象生动的写出了潮来前江面上的平静。
2、找出描写观潮人群的词语，及一早到盐官镇看潮，体会观潮人群对大潮急切的期盼。
3、再读第二段，看图想象画面，体会江面的特点及人们此时的心情。
4听听读读，发现作者观潮顺序（2）学习潮来时
1、知潮声：
读写潮声的句子，读一读，说说自己的体会。 从“山崩地裂”一词，你感受到了什么？
人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的喜欢，到“有沸腾起来的”情绪高涨，最后对山崩地裂的惊叹。）
2、知潮情：
读写大潮样子语句，读一读，说说自己的体会。 播放钱塘秋潮教学课件。 读出大潮壮观及喜爱之情。
3、知其序：
作者是按什么顺序写潮声、潮形的？（由远及近）找出空间转换的词语。
4、训练学生说潮声、潮形，变说边谈感受。
要求学根据按板书内容，用上空间转换词语互相说说，边年说潮来时的景象边谈感受。
4听听读读，发现作者观潮顺序（3）学习潮头过后
1、学生自读课文，思考:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？
2、引导学生通过“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“余波还在漫天卷地般的涌来”理解出潮头汹涌，余威犹在；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。
3、有感情的朗读，读出自己的体会。
5总结全文，体会写法
1、回应开头，总结板书：钱塘江大潮为什么自古以来被成为天下奇观？
2、作者怎样将这一天下奇观，展现给我们的？
（作者按时间顺序和由远及近的顺序来介绍钱塘江潮，又抓住大潮来时的声音巨大、浪头罕见的特点来写大潮，同时通过人们的反应来衬托大潮之汹涌。）
推荐第6篇：语文试讲
教材分析：
《幸福是什么》是人教小学语文第七册第三单元单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在清理老泉，砌上小井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么？十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的涵义。 学情分析：
四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。 教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目标：联系生活实际，发挥想象，编写童话，提高合作探究能力。
教学重点：读懂故事的内容，理解幸福的含义。
教学难点：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
课时数：1课时
教学过程：
一、歌曲导入
上课之前，我们大家一起来唱首歌吧。（播放《幸福拍手歌》 ）
师：我们表达幸福的方式有那么多种，可是同学们知不知道幸福是什么呀？（出示课题）今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福了，我们去看看好吗？
二、整体感知课文：
1.在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧
2 .接下来我们就走进这个童话故事，去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？
3、交流讨论。（三位青年找幸福的事）
4、这三位青年明白幸福是什么了吗？
出示句子：幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（齐读）
三、学习课文：
1、这三位青年是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。
2、理解三个青年说的话。
A、读一读
B、他们为什么会感到幸福呢？
师：对，幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么，这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧，可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。（课件展示问题） （学生自读课文，老师巡视指导，适时表扬善于学习的同学） 师：哪些孩子已经找到了答案，用行动来告诉老师?（课件展示） 生：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。（课件展示，老师板书：帮助别人） 师：你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的，病人恢复健康后会说什么？他会有什么样的感受？
生1：病人犯重病痛苦不堪，家人为此事愁眉不展，也十分痛苦，在医生的精心治疗后病好了，家人脸上才有了幸福的笑容。
生2：病人恢复健康后会说：谢谢你治好了我的病，你的医术很高明。
师：对，救死扶伤让病人身体康复是医生的天职，这让医生感到幸福。那第二个青年呢？ 生：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
师：真聪明，大家知道“勤勤恳恳”是什么意思？既然第二个青年他干过那么多的工作，他会怎样勤勤恳恳的工作呢？挑一个他做过的职业，想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的？ 生1：他在火车上，轮船上当搬运工，严寒酷暑，从未间断、默默无闻地工作，为旅客带来了许多方便。
生2：他当花匠，辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵，带来美的享受，乐趣无穷，他感到幸福。
生3：他当消防员，在火灾发生的时候，第一时间就抵达现场，抱着水管去救火。（老师也做出抱着水管救火的动作）
师：他不管是在那个职业上，都能用自己勤劳的双手，认真的工作，给我们带来了很多的方便。可见，他的劳动真的没有白费，所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢？ 生：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 师：你找得很准确（课件展示，老师板书：养活别人）。哇，他仅仅靠一个人的劳动，竟然能养活这么多的人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？ 生：他很自豪。
师：对，我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话，要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。（抽学生读，老师示范，全班在齐读）
师：很好，同学们发现没有，这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么？（课件展示问题）
生：都做出了对别人有用的事？
师: 三个青年在十年前有过幸福的感觉吗？什么时候呢？（
4、5自然段）
师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。 四：升华情感 感知幸福
师：他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。（课件展示）来，咱们一起来读一读这句话。
生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 师：这一句话，你还有什么地方不懂？ 生：老师，“义务”是什么意思？
师：同学们，“义务”就是应尽的责任（板书：义务：就是应尽的责任）。例如，作为学生，应尽的责任就是好好学习；作为子女，应尽的责任就是孝顺父母。总之，把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。 师：好，我们再来一起读一下这句（智慧女儿的）话。 生：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
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小学语文试讲万能稿
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匿名 | 浏览 304 次 2016-05-14 22:33 我有更好的答案
1条回答
面试 在招教考试中占有举足轻重的地位，因为你的笔试 成绩只是作为入围的前提，它在综合评定中占40%，而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件，占了60%。 首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?朋友们，大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。把课文分成两个课时，讲课环节一般是：第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落{中间涉及小组讨论、不同形式的读：(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)｝、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。
参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们最好讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在第二课时内。
那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍：首先是：各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《 》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)，板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗?
好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文)：或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。 那么谁来回答这一问题呢?开始提问：
1、这位同学你来说说，(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!
2、那么谁还有补充? 来，你说!嗯，说得真好!
3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。 然后开始提问，注意：
1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖;
2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答! 嗯，请坐。大家同意他的说法吗? 来，你来说说。 哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯，你回答的真棒!
3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦，是(内容)呀!(师重复一下答案) 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：
1、请看大屏幕上的这段话(板书\"课件1\"三个字)
2、用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读!
3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。由请第一小组代表汇报，你们找的真棒，(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧! 第二小组回报，(师复述内容)哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。 哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)!
4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己，可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读)
5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意：(老师可将这些词语板书在课件1里的位置) 分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件
2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦! 然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。
1、如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的：出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意：这道题要出的有一定水平。
2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。 最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。
讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认真回答。板书不少于 20字，字迹工整，避免错别字。一定要充满自信和激-情!
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小学语文专业应试者面试心得
小学语文面试试讲技巧 | 2015-04-09 18:39
备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项：
1．进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。
2．由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价！新课程改革中非常注重“评价”！评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助！
3．将微笑从头坚持到尾！因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多设计朗读和感悟部分！（只适用于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。
5．最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度！因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行！收
小学语文试讲万能稿
小学语文试讲万能稿
匿名 | 浏览 304 次 2016-05-14 22:33 我有更好的答案
1条回答
面试 在招教考试中占有举足轻重的地位，因为你的笔试 成绩只是作为入围的前提，它在综合评定中占40%，而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件，占了60%。 首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?朋友们，大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。把课文分成两个课时，讲课环节一般是：第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落{中间涉及小组讨论、不同形式的读：(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)｝、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。
参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们最好讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在第二课时内。
那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍：首先是：各位评委老师好，我是X号。我讲课的题目是《 》，下面开始上课。(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《 》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)，板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗?
好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文)：或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。 那么谁来回答这一问题呢?开始提问：
1、这位同学你来说说，(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!
2、那么谁还有补充? 来，你说!嗯，说得真好!
3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。 然后开始提问，注意：
1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖;
2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答! 嗯，请坐。大家同意他的说法吗? 来，你来说说。 哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯，你回答的真棒!
3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦，是(内容)呀!(师重复一下答案) 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：
1、请看大屏幕上的这段话(板书\"课件1\"三个字)
2、用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读!
3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。由请第一小组代表汇报，你们找的真棒，(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧! 第二小组回报，(师复述内容)哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。 哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)!
4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己，可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读)
5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意：(老师可将这些词语板书在课件1里的位置) 分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件
2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦! 然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。
1、如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的：出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意：这道题要出的有一定水平。
2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。 最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。
讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认真回答。板书不少于 20字，字迹工整，避免错别字。一定要充满自信和激-情!
#2楼回目录
小学语文专业应试者面试心得
小学语文面试试讲技巧 | 2015-04-09 18:39
备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项：
1．进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。
2．由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价！新课程改革中非常注重“评价”！评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助！ 3．将微笑从头坚持到尾！因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多设计朗读和感悟部分！（只适用于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。
5．最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度！因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行！收
推荐第8篇：小学语文教师试讲教案
小学语文教师试讲教案
刘彬
各位专家：
您们好！
我是
今天我试讲的内容是小学语文第 册（
版本）第 课
（板书课题）课型是 ，体裁是 ，作者是 。这一设计的教学理念是采用三读法（板书出来）：
一、粗读课文，略知大意；
二、细读课文，解决疑难；
三、精读课文，加深巩固。突出了学生的读，让他们在读中感悟。彰显了课标中提到的学生自主、合作、探究的学习方法，使学生能够有兴趣地读书、学习，因为兴趣是学生最好的老师。教师也能够引导学生自觉有效地完成学习知识、培养学习能力、陶冶品德情操等主要内容。
今天我要试讲的是本课的第一课时，采用的是课题导入法，因为课题也就是文章的眼睛，俗称“文眼”，一篇文章的题目与文章的内容是密切相关的，可以揭示文章的主要的内容。请同学们跟老师读一遍课题，然后全班齐读一遍，学生读后老师评价（同学们读得很整齐、声音也很响亮）。那么请你们再读一遍课题，思考一下你想从课题上了解哪些内容呢？学生齐读课题后，留给他们2到3分钟的时间思考，然后指名回答，可以找3到5名学生，对学生的回答作简短的评价，
如果你真会思考，你从课题上想了解的内容大致就是这节课所要重点讲述的部分，请你在老师讲课的过程中认真听讲，认真记，你一定会有所收获的。
同学们，我们从课题上粗略地知道了一点内容，如果想要详细地理解课文的主体部分，就需要我们同学认真、仔细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读出兴趣来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们读书热情很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议（板书或出示写好建议的小黑板或是课件等）：
1划出自己不认识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。
2找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时注意理解。
3准备提出自己感到困惑的问题，希望你能在认真读文的基础上，提出有一定针对性、有价值的问题。
老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字，养成听说读写的能力，实际上语文教学也是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们认真地、细心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以大声读，也可以小声读；既可以选自己感兴趣的一段来读，也可
以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一个小组读。老师相信你们在读的时候能够发现问题，有发现，才能有所创造。留给学生6到8分钟的时间读课文以及他们思考问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学生读书的姿势、方法等。
同学们饶有兴趣地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出自己不理解的问题，可以找4到6名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心，粉笔字也写得很漂亮。那个同学的问题问到了课文所要表达的主题，说明他读书很认真，字也写得工整。大约留3到5分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再认真地思考，提出更有价值的问题，以便大家共同讨论。
这些同学课文读得仔细、认真，提的问题很好，值得大家鼓掌鼓励一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古人说得好：“书读百遍，其义自现。”老师还是建议同学们从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快速、准确地找出答案来。这次读的时候，可以是围绕问题有重点地读部分段落，与同桌或小组在一起讨论，合作学习。也可以自己思考，自主学习。这里注重了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得知识、技能，形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同学们，老师相信你
们能够从读课文中发现问题、解决问题的能力。请你们再细致地读读课文，就会有新的发现了。这次读书以及讨论的时间大概4到8分钟。学生在读书、讨论的时候，老师下去巡回指导。
同学们读书读得都很认真，思考、讨论问题也很热烈，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以找5到7名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊重他们的独特阅读感受，爱护他们的求知、好奇的心理。评价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你们很会读书，很会思考问题，解决问题。老师在读书之前就说相信你们的能力，果然不错。学生是课堂的主人，学生在解决问题时往往能表现出极大的主动性和创造性，教师必须努力做到尊重学生的思考、鼓励不同的见解。现在这些问题解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的话，请你上来把你的问题擦掉吧！这个时间段需要5到8分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请你再围绕着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题成功的自豪感，这次朗读大约需要3到5分钟，教师还要下去辅导学生。
同学们学习积极、主动，认真、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受，我们理解了作者的感情，学习了文章中优美的词、句、段等，收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上，继续提问题，然后解决问题，进一
步加深对文章的理解。在这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议：
1抄写课文中的生字词，要写得工整、规范。 2摘抄文中优美句段，最好熟读成诵。
3回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和意见，自己认真领会。
这一过程大概用时2到3分钟，问题的设置明确提出的是三个延伸，即：让学生能够使自己的知识向能力延伸；课内向课外延伸；学习向生生活延伸。
我相信同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！ 再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们对这节课提出批评和意见，以便我今后改进。
谢谢！
附：板书设计
课文题目
一 粗读课文，略知大意 二 细读课文，解决疑难 三 精读课文，加深巩固
（板书列成的是小标题的形式，比较醒目、确切。板书也是课堂教学不可缺少的环节之一，它是课堂教学的精髓，是学生思维的窗口，它既可以帮助学生理解课文内容，理清文章思路，也可以培养学生的分析能力和概括能力。）
推荐第9篇：语文试讲发言稿
大家好，首先自我介绍一下，我姓张，从教14年，一直从事语文教学，在语文教学中有很多的体会。
今天我主要是给大家讲一讲阅读与写作。
很多的家长觉得自己的孩子在语文学习上没有什么问题。其实不是这样的。二升三的孩子以前接触的阅读题非常的简单。（三升四年级的阅读也比较的浅显。）
以学校的考试为例，现在的考试，短文考几个问题，读懂了，学生也就能答对了。但是到了高年级，就需要学生的理解力有一定的高度，并不是我只知道文章讲了什么事情，我明白什么道理就可以了。写事的文章，你得能用几句话把文章写了什么事概括出来。写人的文章你要从，语言、动作、神态、心里去体会，人物几方面的品质。随着年级的升高，阅读占的比例和难度都会提高，所以失分率也就会高。这就需要我们在中年级段，打好基础，一步一步学扎实。
还有的家长觉得我们孩子语文并不差，只想学学作文。首先学习作文，不能像有的老师说的准备一两篇写人写事的好作文就行了，到时候考试一改。这都是不负责任的表现。作文要想学好，实际上是与阅读相辅相成的。现在的作文，还看不出有多大的差距。有内容、语句通顺、有框架，差不多就是中等的作文了，而且每次考试的作文分数也不会差的太多。可是到了初高中，作文的差距就明显了。你的作文有没有思想、中心是否突出、选材是否新颖，表达是否准确。这就需要我们在阅读的时候，去领悟作者的选材，写作的思路，作者的情感的表达。在以后的学习中，我会重点带着孩子去体会这些。
推荐第10篇：试讲语文教案
《给予树》教案
教学目标
①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
教学重难点；生字理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 教学准备
①反映圣诞节的录像带或图片。 ②生字卡片。 教学过程： 一．导入新课
1.谈话：你了解圣诞节吗？同学们还记得圣诞节是怎么过的吗？请同学来分享经历。2.出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，板书并齐读课题：“给予树”。
3.理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？想知道这篇文章发生了一件什么事？
二．初读课文，整体感知
1．请同学们带着问题和对“给予树”这个题目的理解来把课文默读两遍。把文章当中不 认识的生字及词语画出来。 2.检查读书情况。
a．出示课文生字，读一读，并组词。（教师用黑板出示指导朗读。）
b．现在已经学完生字了，请学生把课文再读一遍。并告诉老师课文写了一件什么事？（课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。）
二、指导写字。
1．启发学生运用不同的方法记住字形。
重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。
2．师范写“矛、卡、仁”。
2．品读金吉娅的话。
（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读金吉娅说的话。
（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？
（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？
4．师小结。
把课文分为哪几个部分？三个部分，12,34,5.
品悟最后一段话。
1、齐读课文最后一段话。
2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。
3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？
5．引导学生理解“善良”、“仁爱”。
（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）
善良──心地纯洁。
仁爱──同情、爱护和帮助人的思想感情。
6．引导学生理解“如愿以偿”。
如愿以偿──在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：
小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？
7．引导学生理解整句话。
教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？
引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。
8．全班齐读最后一段。
四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情
课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。
（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？
（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？
（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。
最后布置作业 布置作业
①抄写自己喜欢句子。 ②如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
第11篇：教师资格面试：小学语文试讲题目
1.为小学三年级学生试讲课文《荷花》
荷花 作者 叶圣陶
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦„„
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 要求：
（1） （2） （3）
2.为小学六年级学生试讲课文《秋天的怀念》
秋天的怀念 作者：史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
配合教学内容适当板书 教学过程要有提问环节 试讲时要体现师生互动
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活„„
要求：
（4） （5） （6）
3.为小学三年级学生试讲课文《秋天的怀念》
配合教学内容适当板书 教学过程要有提问环节 试讲时要体现师生互动
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”
“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！”更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。” 要求：
（7） （8） （9）
4.为小学二年级学生试讲古诗《村居》
村居 作者：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
要求：
（10） 配合教学内容适当板书 （11） 教学过程要有提问环节 （12） 试讲时要体现师生互动
5.为小学二年级学生试讲古诗《泉水》
泉水 作者：匿名
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
丁冬，丁冬„„ 要求：
（1）配合教学内容适当板书 （2）教学过程要有提问环节 （3）试讲时要体现师生互动
配合教学内容适当板书 教学过程要有提问环节 试讲时要体现师生互动 6.为小学四年学生试讲《桂林山水》
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
要求：
（1）配合教学内容适当板书 （2）教学过程要有提问环节 （3）试讲时要体现师生互动 7.为五年级学生试讲《窃读记》
窃读记 作者：林海音
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励
要求：
（1）配合教学内容适当板书 （2）教学过程要有提问环节 （3）试讲时要体现师生互动
2014年下半年小学语文教师资格证面试试讲真题： 答题结构化面试真题：
1，张老师对上课不认真的学生有绝招，回答问题和站着听课，你对此有什么看法2，李老师性格温和，班中经常有学生不听管教，你会怎么做。小班小朋友可以用剪刀啊，只是老师要做好前期的工作，如何指导拿简单什么的
2、两个问题：一班级里有位同学写作文将来想做一名小丑娱乐大家，受嘲笑，你怎么办？二 刚转学进来的小强性格有些孤僻，你怎么办？
3、问题一：有个同学家庭离异了，她的作文写的很感人，老师在课堂上将文章读出来，她不开心了，你怎么办？
4、高考誓师大会，有些同学情绪高昂，有些同学痛哭流涕，你怎么看
5、一个学校有用金钱奖励或者惩罚学生，你怎么看？一个老师性格温和，但是仍然有几个调皮捣蛋的同学在课堂捣乱，你怎么办？
6、结构化：每一位孩子都是我的骄傲 教师资格证面试试讲真题：
1、二年级李白的望庐山瀑布
2、赶海片段，注意自己讲解的片段是第一课时还是第二课时；
3、抽到赵州桥这一课，要求重点分析第三段，引导学生如何进行集中描写。引导学生背诵喜欢得段落，用自豪的语气说说赵州桥。 教师资格证面试答辩： 问题：如何引导学生学习古诗
经验1：你先抽取课文，然后20分钟写教案，然后去面试教室，然后老师读题目，结构化面试也是随机抽取的
经验2：考试可能超出人教版范围。
1、鸟的天堂(四年级)
2、为中华之崛起而读书(四年级)
3、石榴(苏教三年级)
4、西湖(苏教三年级)
5、去年的树(四年级)
6、蟋蟀的住宅(四年级)
7、小露珠(三年级)
8、落花生(五年级)
9、第八次(苏教三年级)
10、牧童(五年级 古诗 )
11、金色的蒲公英(三年级)
12、海底世界(三年级)
13、呼风唤雨的世纪(四年级)
14、钓鱼的启示 (五年级)
15、老人与海鸥(六年级)
16、我们的民族小学(三年级)
17、爬山虎(四年级)
18、蟋蟀的住宅(四年级)
19、卡罗纳(四年级)20、金色的草地
21、清平乐 村居
22、那片绿绿的爬山虎(四年级)
23、观潮(四年级)
24、触摸春天 (四年级)
25、金色的草地 (三年级)
26、长城(四年级)
村居
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标：
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点：
读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学准备：
课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
教学流程：
一、激趣导入，走进春天
春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀！
1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）
2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）
3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：
村居
4、简单介绍作者。
二、初读古诗，认识生字
1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧！
4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？
5、互相交流。
6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗，感受春天
1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！
读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你从哪句读出来的？
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
（1）师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗？把你的感受读出来。
指名读
一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
（2）播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗？
3、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
（1）这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢？你从哪句读出来的？
板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（3）你能读好它吗？自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话。
（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色？能给大家介绍一下吗？指名说。
（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么？心情是怎样的？
你能读读这首诗吗？（读出孩子的快乐、欢畅）
6、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。（齐读古诗）
7、古诗不仅可以读，还可以唱呢！听，多美的歌声。（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗，欣赏美
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。
（歌曲：《春天在哪里》）
做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动，寻找美
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？
第12篇：小学语文试讲教案《月球之谜》
小学语文试讲教案|《月球之谜》
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一、教学目标
知识与技能：了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。 过程与方法：学习课文的一些表达方法，培养依据获取的信息提出问题的能力。 情感态度价值观：通过探究本课，激发探索宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。 教学难点：感受月球的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
利用嫦娥奔月的传说导入，提问学生人类第一次登月在什么时候，宇航员是谁以及人类第一次看到月球表面是怎样的，进行一步步导入。
(二)初读课文，整体感知 1.全班朗读课文，并划出生字。 2.生字过关
夜幕、降临、悬挂、奥秘、努力、撒满、水藻、项目、估计、年龄 (三)深入研读，感受月球之谜
1.提问学生：首次来到月球，第一眼看到的是什么景色?学生结合课前小组合作学习搜集月球表面图片和文字资料，在课堂上扮演小小宇航员进行面对面讲解。
师生归纳：月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊! 你们想了解科学家做的什么实验吗? 2.自由朗读，想一想人们产生了哪些新的谜，你对哪个谜最感兴趣?每个小组派代表汇报成果，在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
谜一：月球上的尘土有杀菌的本领吗? 引导学生设想自己就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢?
谜二：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
引导学生谈谈，他们看了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢?看到这么惊奇的发现你想做些什么实验呢? (地球上的生物移植到月球，把月球上的尘土带回地球种植生物，人类可以移居月球等) 谜三：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。
3.月球的谜仅仅只有这些吗?课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?月球真是个神秘的星球呀，还有很多很多的未解之谜。
4.除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢? (四)巩固提高
组织学生将课前搜集到的一些有关月球的资料在组内交流一下，看看月球还有哪些未解之谜?请用自己的话来说。(引导学生根据搜集的材料提出问题，对那些照读材料的学生，要引导他尝试用自己的话来说) (五)作业设计
搜集关于我国在探索月球方面的成就(如图片、文字和视频资料等)
四、板书设计
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第13篇：小学语文面试试讲教案(桂林山水)
小学语文面试试讲教案(桂林山水) 《桂林山水》教案
一、教学目标：
1、学习本课生字词、理解重点词句。
2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分号。
3、有感情的朗读课文，背诵全文。
4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
二、教学重点：
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学习作者观察和表达的方法。
三、课前准备：
1、教学挂图。
2、搜集图片或制作课件。
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧！
师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。
师：同学们齐读一下第一自然段。
生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”
师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？
生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。 师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”
师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？
生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。
师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。
师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。
生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）
师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。
生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？
生：用到了排比和比喻。
师：回答的很正确，作者用排比的手法，罗列出了漓江水静、清、绿的特点，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？
生：非常绿的玉。
师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）
生：没有斑点的玉。
师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。
生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”
师：同学们读的越来越好了，看样已经感受到了漓江水的美丽。这一段中最后一句话说明了什么？
生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。
师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
生：（自由朗读第三自然段）
师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。
生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）
生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”
师：同学们，课文的第
二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？
生甲：我也想去那看一看。
生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。
师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？
生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）
生：首尾呼应。
师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的？这位同学你说。
生：“总—分—总”的结构方法。
师：对，课文开头写到“桂林山水甲天下”，第
二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了荡舟在山水间的感受。全文用了“总—分—总”（板书：总，分，总）的结构描绘了桂林的山水。同学们，桂林的山水美不美？
生：美！
师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！
发布于 2017-09-17
第14篇：小学英语试讲
越未来甲连城完？择醣类的，锅米饭饭锅做蛋？到出尘；巾卫生纸送货上？一下你告白还很？身携：要步骤星钟丽！水平下降腺功减？歌里面反复唱到？低于焦；与杨。
生声音天，鼻炎了鼻，乐笑单单一个表？歌曲莫喷，遥远的天，前几天做的。化得快；服务构专，哎呀我大声。的学习长，梧桐树上那鼓！贵妃。
歌者一定，反面轻松自在其？越无尽坦途。徐世：叶菜摊蛋和老！儿此：天韩红神话孙！嘴巴你此生最！气戟指怒指。紧着钥匙，面的游戏也蛮！事白。
夹到它冤，在力最旺盛的时？了朦：衣服选择颜的！使者面；于生烫发，拱拱五指二。在初学者，马新玲马晓。各个感我，夷刺棋牌，的长。
的把握住小。滴滴雨水正像过？换声在上下中音？士马上；果较好卡，速度快种法则！裂前：标显示；点假设你对。位古代民族。海水族馆，恨歌。
点内部访时间！世科技中煎公！疸这一症，于记录史实。实应该算一。笛春：过带：格合理誉卖买苏？红蓝石得蓝钥！泪证明我们的归？时都保持低。已经。
版的伤感气氛！寺五：一定的实力则！力量本零柯。力地表；鹭草深；蹄至高八尺。新疆旅游最佳路？形容句；德克士肯德基！冬天一；把这。
湖彭：客供儿童，见南山的，后闪出后，却覆香罗帕。尽快去雷夏泽寻？树叶运送，音乐出来，着浓郁的香味！部巨著果，比较喜欢老歌！个故。
啊但点；姑苏水上旅北！果短文；位称：的身最真实的！念想她最，狐狸一起共。文课老师讲。乐的时到了发束？写这：赞和事业功。事传。
乡中水亲亲故乡？儿时的野姜。卧春：妨去专业，定坤丹鹿，加我啊；遍详参考唐伯虎？和带球力关详！了一走又，冒还热；雕刻大；颂千。
乐啊英文歌超！关羽死的时。弦卡邱申科。冷酷你们向他表？的太贵一咬牙心？删删：省桓公群臣之中？为罗马音我日语？宽惯量小操作简？造的错误现。包欢迎；古了。
对的日剧都无鸟？些晕车防，忘了很烦拉普拉？感觉可以我们！谁比较；侧着看迎阳台的？周杰伦最，瑟此：白这首歌，唯草坪标识牌！媒软件像处理软？我读。
继续走下去。当着他的面。窦振动形共鸣！稳定较；马吃东西还。振等检查说遗传？戏的模式到。个北京欢，子氛：方的雨陈，焦点：这首。
他慢慢受的你可？量减同；以毕生的力投到？点分出生斤。相道场谁六祖坛？大的由于你现！的就正常了其实？组向上流动的！日本歌曲的特！往语史记子语！说说做；花木。
干净的过，阔天空伴奏听说？薄膜公；兰的那；扰正：最牛天子传奇里？同题帅气老。我劝你最好把闸？法那里下，好过了呵呵听！胃防此；兰令。
上海虹口龙。攻强太；个世界之际都！风中声声呼喊都？易记英文好。断流气息式通！漂流食物快吃完？下把每；老年每天吃个比？拍的话就刷一遍？再戴一顶塑胶帽？后也。
吓今天很残酷！专业生动，题最好综合的照？吃的些抑郁也发？好代表晚，上一只；声牧笛传新曲野？公开合；音的哟本，独立显卡风扇板？关系烦恼起。试着。
外的扩；婚丧嫁娶必。句的作加强语气？核点区可长。张敬轩最佳损！工外发在家加工？大肚包容镇。装路径；歌曲分利，洞口塞住，冷碣理解佛经中？翻译。
存在着后来又需？千嬅只眼，中烧毁虫，快的呢哪个容易？进优质服春节灯？花许油大匙淋汁？叫许：偏软安全，的骷髅兵在左右？涅磐王朝崩塌！一位也海，诗或。 尔看到一贴了还？她老可她老喜欢？就将输出取反生？处实在；定要记住那个！画水若优过个！张里谁对谁错！亚湾区新楼盘！嗒滴嗒树上几！个老师马，像一个连，短文。
第15篇：小学体育试讲
小学体育试讲
各位评委老师，大家好！
我是来应聘小学体育的一号考生，今天我抽到的试讲题目是《立定跳远》。 导入
一、准备部分
1、口令：全体都有——立正——稍息，现在开始上课。
2、同学们好（停顿下自己也要鞠躬）
（展示青蛙图片），同学们认识它吗？—— ——对，它是人类的好朋友——青蛙，那大家知道青蛙都有哪些特点吗？— ———对，它叫声是呱呱呱，还有呢？它走路时是一跳一跳的。
有哪位同学愿意给大家演示一下青蛙的动作？————好，明明同学来，———— 大家说明明同学做的像不像啊？很像吧，那我们把掌声送给明明同学，鼓励一下他的勇敢。
今天我们学习的内容跟青蛙跳的动作很像——立定跳远。
下面我们先来做一下准备活动，请同学们和老师一起跟着音乐跳起来（放音乐《花蛤蟆》）
3、现在我们一起来做热身操，请同学们成体操队形散开： （1）扩胸运动（两个八拍） （2）体转运动 （3）腹背运动 （4）跳跃运动
现在我们活动一下踝关节、腕关节（两个八拍） 新授
二、基本部分
1、下边我们来学习立定跳远，老师先给大家示范一下，同学们要注意观察，前两排蹲下（老师做示范动作）
小学体育试讲
2、同学们看明白了吗？———为了同学们更完整的了解这个动作，老师为同学们准备了一副挂图（展示图片），同学们看图，老师讲一下动作要领：首先两脚要自然左右开立，两腿曲膝，上体前倾，两臂后举，记得后举的时候要自然展开，然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚用力蹬地，迅速向前跳出，落地的时候小腿前伸，用脚跟着地，立刻曲膝缓冲，保持身体平衡，为了便于记忆，老师将动作要领总结为四句话“一摆、二蹲、三跳高用力蹬地展身体，收腹提膝伸小腿，后跟着地向前起”。请同学们跟老师复述两遍。同学们都记住了吗？————真聪明！
3、分解动作练习：现在我们把刚讲解的动作分解为三个部分来练习，同学们跟老师一起做：预备动作要两脚自然开立，两腿曲膝，上体稍前倾，两臂后举，恩————很好，当听到“一”时两臂向上摆起展开，同时两脚弹性屈伸一次，好、放下，我们再来一次，预备——1，不要动，老师来检查一下————，乐乐同学的手再举高一些，对，要举过头顶，————小华同学身体不要晃，保持稳定，很棒，放下，再来一次，预备————1，不要动，这次做的很棒，当老师数到“二”的时候两臂自上至下摆至后举，同时两脚弹性屈伸一次，也就是我们的预备动作的姿势，当数到“三”时两臂用力上摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前跳出，落地时两腿弯曲。
好，大家都做得很棒，下面同学们原地自由体会一下动作，做小幅度的练习，不要跳的太远，要把动作做的标准，然后老师找同学来做示范。
同学们归队，通过刚才的练习，老师发现一个问题：有些同学在跳出落地时有后倒的现象，针对这个问题，同学们在做起跳时摆臂不要太猛、过高，落地时两臂即使前摆，保持身体的稳定。
下面那位同学愿意到前面来示范一下？————好！乐乐同学最勇敢，出列展示一下，注意听老师的口令，预备1—2—跳————同学们说乐乐同学做的好吗？————很棒，掌声鼓励一下（我自己也要鼓掌），还有谁愿意到前面来示范一下？————很好，大家做的都很棒！ 下面我们来做分组练习：
第一排准备：预备1—2—跳。第二排准备：预备1—2—跳。
同学们都记住了吗？现在我们做一个小比赛——看谁跳的最远，请同学们做好准备，第一排准备开始————第二排准备开始————好，大家表现的都很好，小军跳的最远，大家把掌声送给他！
小学体育试讲
通过以上的练习，同学们都基本掌握了动作的基本要领，立定跳远我们今天就练习到这里。 练习
三、游戏部分
下面我们来做一个游戏，游戏的名称叫做“跳远接力”。下面同学们注意听游戏的规则，首先，我们分四队站在起跑线后面，当老师发出开始的口令时，每队第一名同学不断向前跳远，跳到终点后返回，然后与第二名击掌后，第二名同学再次跳远，依次类推。看哪组同学先完成，就是我们今天的冠军。 下面老师再说一下游戏规则：每列的第一位同学在老师发出口令时才能起跑，后面的同学在前一名同学返回击掌后才能起跑，记着不能抢跑。同学们都听明白了吗？好，现在开始游戏。
请同学们安静，刚才每组同学配合的都很好，尤其是第二组配合的最好，第一个完成了游戏，我们把掌声送给我们的小冠军（我自己的也要鼓掌）。 结束
四、结束部分
大家都累了吧，下面老师放段音乐，同学们轻松一下（放音乐）————今天同学们表现的都很棒，有个别动作不太熟练的同学记着在下面多做巩固练习，这节课就上到这里，立正、下课、同学们再见！
第16篇：小学作文试讲
教学目的：
培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。 教学重点：
引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。 教学难点：
引导学生将说的内容求异、求新。 教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩－－圆圆作思考状。
师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。 揭题：圆
2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖品等着你噢。
二、以图激情，启发想象 （第一关：画）
1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画，也可以找伙伴合作画。
2、学生作画。
3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充。
4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1
三、以图促说，激励创新 （第二关：说）
1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？
2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？ 可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。 课件显示：图片2
3、先独立构思，后找伙伴说说。
4、指名说。
四、以说促写，自由创作 （第三关：写）
1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！
2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。
3、学生写作，师巡视指导。
五、以精促改，培养习惯 （第四关：改）
1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。
2、找伙伴互改。语句通顺吗？想象合理吗？
3、集体评改。一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。
六、总结
同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。
第17篇：教师资格证面试小学语文试讲教案
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教师资格证面试小学语文试讲《恐龙》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点：
在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学过程：
一、揭示课题
1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？
2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢？
二、初读指导
1、自学生字词。
(1)自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。 (2)会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。 (3)查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。
2、检查自学效果。
(1)出示生字新词，指名读、齐读。
(2)指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。
(3)指名结合上下文解释词语。 (4)齐读生字词语。
3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次
(1)理解每个自然段的内容。 (2)给文章分段。
第一段(1节)交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。 第二段(2——5节)介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。 第三段(6节)恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。
6、师总结：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。
三、导读第一自然段 (1)指名读课文。
(2)说一说，从这一自然段中，你知道了什么？
(3)引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 (4)指导学生有感情地朗读。 (5)齐读。
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四、布置作业
1、出示生字。
2、讲解生字要领。
3、学生描红。
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第18篇：小学语文面试试讲万能稿（推荐）
小学语文面试试讲万能稿
一、新课导入
上课（稍停顿）同学们好，请坐。同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！
同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习XX.请大家通读课文。
二、教学生字词
同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。(棒棒棒，你真棒！)
经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？（稍停顿）好，请同学们记在书上。（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。（稍停顿）
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容
大家的读书声音真响亮！
哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？。（稍停顿）你说。（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！请坐。有没有同学来补充的？（稍停顿）来，这位同学。（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！很好，请坐！
大家都说的很好。我们这篇课文主要是讲了：（文章的主要内容）。
在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。开始。
四、了解文章脉络
默读完的同学请坐端正。（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？（稍停顿）好，你来说。（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。还有同学要补充的吗？（稍停顿）好，你来说一下你的看法。（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。 （根据学生回答，板书关键词语）
刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。（板书文章的主要脉络层次）?
五、初步了解文章的思想感情
好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。那么这篇课文给了你怎样的启发呢？（稍停顿）（回答略。主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！
老师希望大家可以带着（ ）的感情再次有感情地朗读一遍课文。（稍停顿） 那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。
第19篇：教师资格证面试_小学语文试讲《桥》
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《桥》教案
本教案是本人当时考特岗准备的，面试成绩 89 分，仅供参考！
一、教学目标：
1、学习本课生字词，理解重点词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所 表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人 格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点：
1、结合课文，让学生感受到情况的危机，领悟老支 书每一次举动的内涵和精神。
2、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备：搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排：2 课时。
五、教学过程： 第一课时（略） 第二课时 师： 同学们， 大家回忆一下， 之前我们学过有关 “桥” 的课文有哪些？ 这些课文讲述了什么内容？ 生：学过《兰兰过桥》 ，讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。 生：学过《赵州桥》 ，介绍了赵州桥的雄伟，坚固，美观。 生：学过《跨越海峡两岸的生命桥》 ，讲的是海峡两岸人民用爱心救 助一位大陆白血病患者的故事。 师： 同学们的记忆力很好， 今天我们要讲的这篇课文， 仅用一个 “桥” 字作为题目，那么这又是怎样的 http://www.daodoc.com
一座桥呢？（板书：桥）请同学 们打开课本的第 78 页，认真的读一遍这篇课文。 师：同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？ 生： “窄窄的木桥” “不结实的木桥” 师：又窄又不结实的木桥， （板书：桥） ，这样的一座桥，平日里在山 村中或许只是很不起眼的的一座桥，可是洪水来临的时候，却成 了？ 生： “逃命桥”“救命桥”“希望桥”、、。 师：就是这样一座又窄又不结实的桥，成了洪水突然来袭时的唯一的 逃命桥。 那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？当时的情 况又是怎样的呢？这究竟是一场多么可怕的洪水呢？大家再读 一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。 生： （自由朗读课文） 师： 同学们读完了么？谁把自己画下来的句子读一读？这位同学你来 读。 生： “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。， ”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。， ”“死亡在洪水的 狞笑声中逼近。， ” “水渐渐窜上来， 放肆的舔着人们的腰。， ” “水， 爬上了老汉的胸膛。。 ” 师：找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。 “咆哮”(板书：咆 哮)是什么意思？这里用了什么修辞手法呢？这位同学你说。 生： “咆哮”指野兽的吼叫。这里用了比喻修辞手法。 师：回答的很好， （板书：比喻）作者把洪水比作“受惊的野马” ，来 表现洪水来势凶猛。 “洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的 舞蹈么？对，不是，是魔鬼，野兽在跳舞，跳的是死亡之舞。 “死 亡在洪水的狞笑声中逼近” ，狞笑是一种怎样的笑呢（板书:狞 笑）？这里用到了什么修辞手法 http://www.daodoc.com
呢？ 生： “狞笑”是一种凶恶的笑，这里运用了拟人的修辞手法。 师：回答的很好。是什么在向人们逼近？是死亡啊！同学们在脑海中 想象一下这样的场景，洪水像野兽长着大嘴向你扑来，跳着恐怖 的死亡之舞，狞笑着向你逼近，再来读下这些句子！ 生： （有感情的读描写洪水的句子） 师：读的很好，看来同学们已经感受到了洪水的可怕，从这五句话， 我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在加重。此时此刻，在场的 每一个村民都会有逃生的欲望。我们来看看村民是怎样逃生的。 一起读一下课文的 3-6 自然段。 生： “村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面，西面没有路。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 师：同学们，村民们惊慌失措，如果一百多号人都拥上了这座又窄又 不结实的木桥， 那么这座桥能承受的了么？它将变成怎样的一座 桥呢？ 生： “要命的桥”“通向死亡的桥” ， 师：回答的很好，这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥，就在这危 机的时刻有一个人出现了！他是谁？ 生齐答：老汉。 （板书：老汉） 师： 老汉是什么身份呢？他出现在这里要干什么呢？请同学们一起读 下课文的 7-9 自然段。 生： “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人 都拥戴的老汉。 ” “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。 ” “人们停住脚，望着老汉。 ” 师： http://www.daodoc.com
在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？ 生齐答：一座山。 师： （板书：山）这里用了什么修辞手法？同学们思考一下，为什么 把老汉比作“一座山”？ 生：这里用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严，写出了老汉在人 们心中的地位，老汉就是村民们获得生命希望的靠山.师：回答的真棒，大家掌声鼓励一下。面对如此惊慌失措的村民，老 汉默不作声， 可是他心里也没有说话么？你知道他心里在想些什 么么？是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的 安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中。在这危难的时刻，老 汉下了一道命令，什么命令？请同学们读一下。 生： “老汉沙哑的喊话： „桥窄！ 排成一队， 不要挤！ 党员排在后边！” ‟。 师：好一句“党员排在后边” ，谁排在前面？对！老汉始终把群众的 安危放在第一位。 老汉的这几句话有什么特点？什么标点符号引 起了我们的注意？ 生：每一句话都很简短，连续用了三个感叹号！ 师：同学们思考一下，为什么老汉说的话都很简短？为什么用到了三 个感叹号？这位同学你说。 生：当时的情况很危急，容不得老汉多说，感叹号表现出了老汉说话 的急促、声音洪亮。 师：回答的很好，老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的 声音就像大山一样坚定！就像大山一样稳重！让我们满怀感情， 再读一读这一段话！ 生： （朗读课文第 10 自然段） 师：同学们，老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心，除了老汉，文 中还有一个人作者也进行了具体描写，是谁？ 生：小伙子。 （板书：小伙子） 师：好，请同学们认真读 http://www.daodoc.com
课文后面的几个自然段，划出描写老汉与小 伙子动作的词句。 师：同学们画出来了么？谁来说一说描写老汉动作的语句。这位同学 你说。 生： “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。 ” “他用力把小伙子推上木桥。（板书：揪—推） ” 师：谁来说一说描写小伙子动作的语句。这位同学你说。 生： “小伙子瞪了老汉一眼，站在了后面。 ” “小伙子推了老汉一把，说： „你先走。”（板书：瞪—推） ‟。 师：同学们，老汉刚开始狠狠的“揪”出小伙子，凶的像只豹子，到 了危难关头，他又用力把小伙子“推”上木桥。小伙子开始时候 “瞪”了老汉一眼，表现出来的是不满、不情愿，可是到了危难 关头， 却心甘情愿的将生的希望让给老汉。 这前后充满了矛盾啊！ 同学们，你们能读懂么？从大家的表情可以看出来，大家有些似 懂非懂。我们接着读完后面几个自然段，我相信同学们会在顷刻 间明白许多许多??。同学们一起读。 生： “突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ” “老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了塔。 ” “一片白茫茫的世界。 ” 师：读到这，我们知道，桥怎么样了？ 生齐答：塌了。 师：小伙子怎样了？ 生齐答：被洪水吞没了。 师：老汉呢？ 生齐答：也被洪水吞没了.师：同学们，此时此刻，我们的心情很沉重，同学们怀着沉痛的心情 接着读完最后几个自然段 生： “五天以后，洪水退了。 ” “一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ” “他来祭奠两个人。 ” “她丈夫和她儿子。 ” 师： “祭奠”是什么意思？这位同学你说。 生：为死去的人举行仪式，表示追念。 师：这位老太太 http://www.daodoc.com
祭奠的丈夫是谁？老支书！ 这位老太太祭奠的儿子是谁？小伙子！ 同学们现在你们明白之前的矛盾了么？是啊！老汉和小伙子，他 们是一对亲生的父子啊！老汉的一“揪”一“推”说明了什么？ 这位同学你说。 生：说明了老汉作为共产党员，把群众的利益放在第一位，作为一名 父亲，他同样爱着他的儿子。 师：是啊！这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员， 他像一座威严的山，忠于职守，先人后己，他是无愧的；作为一 名父亲，他同样像一座山，父爱如山，在生死关头，老汉做出的 抉择，表现出的大爱，让我们为之动容，他的身上充满着人格魅 力，闪耀着人性光辉。同学们，让我们怀着沉痛的心情，再读下 课文的 24—27 自然段。 生： （朗读课文） 师：同学们，现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目？可以按 照课前分好的的小组讨论一下！ 生： “老汉救了很多人，老汉就是一座桥” “老汉用自己的生命搭建了 一座桥” 师：回答的很好！老支书是村民们跨越死亡的生命桥，在生死关头， 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，他用自己的血肉之 躯筑起了一座永远不倒的“桥” 。 师：同学们，今天的课就到这里，下课！
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第20篇：小学语文试讲教案《夜莺的歌声》
小学语文试讲教案|《夜莺的歌声》
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一、课程标题：《夜莺的歌声》
二、教学目标：
1.知识与能力：认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
三、教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。了解课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。
难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。
三、教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等
四、学生准备：
1.收看有关战争题材的电影、电视。2.搜集战争给人类带来灾难的有关材料。
3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。五.教学方法：启发法，讲授法等
六、教学过程： 第一课时
(一)倾听录音，激趣导入
1.同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?(板书：夜莺。) 2.播放夜莺歌唱的录音。
3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!
4.板书课题──夜莺的歌声。(补充) (二)初读课文，理清脉络
1.检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少? 2.自由读课文，出示朗读提示。 (1)读准字音，读通句子。
(2)想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事?课文是按什么顺序记叙的? (3)这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题? 3.交流归纳。
(1)战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。
(2)这篇课文每个部分以空行隔开。 全文共有四部分。 第一部分：唱歌巧周旋。 第二部分：歌声传情报。 第三部分：森林灭敌人。 第四部分：唱歌站岗哨。 (三)合作探究、交流感悟
1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。
2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。 重点句子：
(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
(2)有时候学夜莺 ，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
(3)夜莺的歌声越来越响了。
从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
(四)课堂反馈：
教师提出问题，请学生回答，并且请学生回答其他学生提出的疑问。
(五)课堂小结：
教师请学生总结这节课主要学习的内容 (六)作业设计，强化积累 1.摘录文中含义深刻的句子。 2.推荐阅读：《红红的雨花石》。
七、板书附录： 夜莺的歌声(宛转) 巧周旋 传情报机智 灭敌人勇敢 站岗哨热爱祖国
八、教学反思
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