推荐第1篇：奶奶的肩膀作文
奶奶的肩膀作文
奶奶的肩膀作文
江苏省溧水高级中学初三（1）班 李扬清
奶奶的房间里弥漫着一股浓浓的膏药味，仿佛用鼻子就能尝到苦涩的中药，但细细闻着也能嗅出其中透出的红豆汤的香味。
“这人一老，各种各样的毛病就来了。”奶奶捶着肩，笑着解释。前两天天气阴冷，奶奶肩关节又痛起来，这一痛，又不知什么时候才能好。
奶奶肩上一直有一股皂角的干净味道，十几年都是这样。在我还是孩童时，奶奶便每天背着我去幼儿园，我总是忘不掉我趴在奶奶肩上的样子，还经常哼着走调的儿歌，没有节奏、上气不接下气地扯着嗓子唱，每次吸一大口气都能闻到奶奶肩头的肥皂味，和着早晨的清风一起灌进肚子里，又在身体里打了个滚，暖气一直涌上心头。
爸爸妈妈为了保护我的牙齿，绝对不会给我吃糖，而奶奶把我送到幼儿园门口，便会用胳膊环着我，塞给我一小把透明的水晶糖。那些糖果往往被奶奶捂得热乎乎的，薄薄的锡箔纸藏匿不住糖果的甜味，诱人地从锡箔纸里冒出来，奶奶就会用她的大手剥开一颗轻轻塞进我口中。
那时奶奶身体很好，走路健步如飞，有时背我，有时搀我，在街上买粽子或者茶叶蛋给我时，我就安安稳稳地趴在她肩头，一只手拎着装有点心的塑料袋，一只手搂紧了奶奶的脖子，然后唱儿歌给奶奶听。那些儿歌，多半是奶奶教给我的，用方言一句句念给我听，然后我舌头打着卷儿跟着奶奶念。
现在明显看出来奶奶的背弯了，像一张未张满的弓。即使这样，奶奶依然可以像以前一样拎着重物上上下下爬三层楼，唯一改变的是没有往年利索，经常爬一层楼歇5分钟。即便这样，她也不肯让我帮忙，自己固执地把重物拎回家。
小时候，奶奶也常这样，一手拎着我的小书包，„手拉着我爬楼梯，那个时候她肩膀是没有关节炎的，爬楼梯、拎东西也不会觉得累。
可以说，我的童年，是在奶奶肩膀上度过的。
“乖囡囡，来帮我捏捏吧。”奶奶坐在沙发上唤我。我应着调整着力道，一下一下帮奶奶捶肩。老爸说奶奶肩膀关节常常会痛，而一痛，往往就抬不起来手，拎不起来水桶，有时连着颈椎都会痛。
“为什么不去看看呢？针灸很有效的。”我问奶奶，手上没停。“犯不着啊！贴膏药就有用了。”奶奶回答，我站在奶奶身后，看不见她说话的表情，“要是痛狠了，捶捶捏捏好了，没多严重。”
每次奶奶都这么说，谁也不知道她真没大碍，还是不让我们担心。这“没大碍”的说法，被奶奶挂在嘴上挂了十几年。
太阳已经偏西，这场景让我又能想起往日放学后，坐在奶奶家阳台的竹椅上，吃她为我准备的点心，不像是西饼屋里的西点一样精致，但那些小点心里饱含着奶奶的味道。
“对了，乖囡，你要不要喝红豆汤？”奶奶见我定神，站起来问我。红豆汤，那是我小时候喜欢的点心，红豆汤加两大勺白糖，一股甜味加一丝暖意，再加上奶奶身上的皂角昧，可谓是天底下最美妙的感觉，那种感觉，我长大才知道，叫暖心。
“加糖吗？”奶奶活动着她的肩关节，问我。我略点了点头，说只加一勺。“不加两勺吗？”奶奶迟疑了一下。“早就不吃那么甜的了。”我笑了一下，条件反射似的，又坐到了阳台的竹椅上，望着用不灵活的肩关节忙碌的奶奶，我一下子失落了。
奶奶青丝中也夹杂着银丝，背又：弯了，加上她那疼痛的肩膀，我这才明白，失落的原因是奶奶老了。
（指导教师诸定国） 《奶奶的肩膀作文》
推荐第2篇：哥哥,小妹的肩膀
哥哥，小妹的肩膀
如同别的孩子一样我也有个很疼爱我的很关心我的哥哥，随让她只大我一岁但是他那威武的瘦瘦高高的形象让人充满了安全感。
小时候他经常保护我，牵着我的手，擦干我眼角泪花都成了我们之间最美好的依恋，长大后我们一起走在路上，在我们之间就只有彼此之间心连心的热度，在我们的谈笑间就只有开心的话语就只有那美好的笑容。
时间过得飞快等到我们一起踏入一所学校的时候你也会在我伤心的时候第一个跑出来安慰我，由于这样就更让我觉得有你在就够了！所以也就导致我不论遇到什么事情就回去找你帮助我。
那天我们一起走在路上我突然的没经大脑思考的问他：“小的时候我们的关系咋样啊？”他笑盈盈的高诉我说：“你是我妹妹我们小时候的感情当然好了安！”于是我牵起他的手撒娇着说：“哥哥，我要吃糖！”她顿时笑开了花。说到这里再仔细的想想其实在我的世界里并不孤独因为我有爱我的老爸老妈还有爷爷奶奶
和姥姥姥爷„„最重要的是我还有一个疼爱我的好哥哥啊。
哥哥，你愿意永远做小妹的肩膀吗啊？
——嗯，我的好妹妹。
哈哈哈哈。
邹平县焦桥镇初级中学初二:孙文超
推荐第3篇：肩膀那深深的齿印
建辉: 当你看到这封信时,我不知道你是否在想我?我不介意你那天对我做了什么,真的!因为那天发生的事情是情不自禁的,虽然我们都喝了很多酒.但是我的头脑是清醒的.
我的初吻给了你我一点都不后悔.因为我喜欢你.真的真的很喜欢你.为了一辈子记住你,我请求你在我肩膀上深深的咬了一口.我知道我们年龄的差距,也知道你是结婚的人,而我才十八岁,刚刚步入懵懂的季节.
我知道这样做很不道德!但是我是一个感性的人,做事是凭感觉的.这两天我想你的时候,就会看那个齿印,看着那个齿印慢慢的随时间淡化,我真的不愿意,所以任性的请求你在我肩膀上深深的咬一口.想你的时候我还会点上一根烟,你喜欢抽烟,我记得你嘴里那淡淡的烟草味道,还有你手指间的淡淡的烟草味道.跟你接吻时候的感觉很浓.
我每天晚上都会想我们在一起时所有的亲密接触,你的味道很浓,我忘不了你!我总是任性的问你有多喜欢我.拿一杯水做例子.3/1? 3/2?还是满杯?你说只有3/1.我还总是问你有多想念我.3/1? 3/2?还是满杯?你也说是3/1.这些我都不在乎!只要你有一点点想念我,我就心满意足了.
你知道我有多喜欢你多想你吗?一杯水都不够形容.是整个太平洋
推荐第4篇：感恩父亲的作文：父亲的肩膀
感恩父亲的作文：父亲的肩膀
感恩父亲：父亲的肩膀
朱自清先生的《背影》几乎成了父爱的代言，然而最让我难以忘怀的却是父亲的肩膀。
春节回家，发现父亲身体有些虚胖，因为长期睡眠不好，眼袋重了很多，脸上也爬上了一道道皱纹。他的双肩也不再那么结实，一下子苍老了许多。泪光中，浮现出我中考后跟随父亲一起去教育局复查分数的一幕：复查分数的档案室虽然有工作人员在，但中午没有对外开放，只有一扇窗户开着。地势较低，够不到窗口。父亲蹲下身子，满面笑容地看着我说：没事!上来吧，爸扛着你!我怀着不安的心情颤颤巍巍地踩上父亲的肩头，父亲托举着我，仿佛托举着一个家族的希望。他把自己未能实现的读书梦想完全寄托在我身上然而，复查的分数没有错误，我终归还是落榜了。
曾经不止一次听姑姑们提起父亲的旧事。父亲是家里的长子，在那个连麦糊、薯渣都吃不饱的年月，父亲稚嫩的双肩很早就扛起了生活的重担，过早地咀嚼了生活的艰辛。他跟随爷爷一起早出晚归，常常是鸡还没叫头遍，他们就开始起床做线面，然后用箩筐挑着挨村挨户叫卖，后来又四处奔走兜售麦芽糖、正方糕，似乎所有能赚钱的小买卖他都不想错过。
我读初中的时候，父亲承包了一片木麻黄。有段时间，父亲经常驻扎在树林里，用肩膀扛起那刚砍下的一根根粗大沉重的木麻黄，不知疲倦。尽管肩衬很厚，但是那些衣服的肩部还总是最先被磨破，父亲的肩膀也经常被粗粝的树皮磨得红肿，父亲却没有丝毫怨言。有时候他会在酸痛的肩膀上敷上风湿膏。仿佛他扛起的不是木头，而是命运，是一家人的幸福生活。
前些年，父亲还揽了一个小工程砌山坡。我不知道父亲与工友们是如何把一块块笨重的花岗岩在陡峭的山坡上堆砌起来。他们肩挑手扛，终日与铁钎、瓦刀、泥浆为伍，双手磨砺得异常粗糙。那个时候，父亲的身体有些虚弱，稍微一干体力活就会汗如雨下，更何况这烈日下的劳作。几个月荒郊野外的生活，白天头顶烈日，夜晚工棚里蚊子成群来袭父亲想，做这个工程虽然比较辛苦，可是家里欠下的那笔外债到时多少可以偿还一些了。然而，活干完了，验收完毕，包工头却卷钱跑路了。父亲和工友们辛辛苦苦赚的一万多元的工钱也拿不到了，这一万多元简直就是天文数字!我不知道父亲疲倦的双肩怎样扛起这段难挨的时光
父亲总是默默地用双肩承受着生活的重压，撑起一片爱的天空。正如歌里唱的那样：那是我小时候，常坐在父亲的肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛这样温情的画面一定也是你所熟悉的!父亲的肩膀平平常常，却扛起了生活的重担!父亲的肩膀普普通通，却谱写了无声的父爱。
推荐第5篇：站在巨人的肩膀上
站在巨人的肩膀上
——浅论量子力学的发展历程
2010级思想政治教育国防班2010060211阮仕书
在对量子力学的发展做一个探讨的时候，我们先来了解一下经典物理学。早在十九世纪末，以牛顿为代表的一大批物理学家建立起了经典物理学基础，构筑了经典物理学的大厦。当时的力学方面有包含牛顿力学的分析力学，电磁方面有麦克斯韦方程组，热学方面热力学三大定律，物理学家们普遍存在着乐观的感觉，认为对于物理现象已经有了基本和全面的认识。
然而在十九世纪末二十世纪初，紫外灾难和黑体辐射成为漂浮在经典物理学大厦上空的两朵乌云，经典物理学无法解释这两种现象的发生。新世纪之初，W.汤姆逊即开尔文爵士在一次“十九世纪的乌云笼罩这热和光的动力学理论”的报告引起了整个物理理论的变革。
首先便是 1900 年，普朗克提出辐射量子假说，假定电磁场和物质交换能量是以间断的形式(能量子)实现的，能量子的大小同辐射频率成正比，比例常数称为普朗克常数，从而得出黑体辐射能量分布公式，成功地解释了黑体辐射现象。 1894年，普朗克开始研究黑体辐射问题。1899年他从热力学推导出维恩的辐射定律，确信这是惟一正确的辐射定律。但在年底，他注意到德国物理学家鲁本斯等人于1899年9月发表的实验报告指出，维恩定律在短波部分同实验有偏离。于是普朗克不得不尝试修改他的理论。1900年10月7日，鲁本斯夫妇访问普朗克，告诉他，瑞利的辐射定律在长波部分同他的实验结果一致。普朗克受到启发，立即尝试去寻找新的辐射定律，使它在长波部分渐近于瑞利定律，而在短波部分则渐近于维恩定律。当天晚上他把自己1899年的公式加以修改，就得到了合乎上述要求的辐射定律。1900年10月19日他在德国物理学会上报告了这一结果。鲁本斯当天晚上做实验检验，证明普朗克的新的辐射定律同实验结果完全相符。
但是，当时普朗克的辐射公式是根据实验数据凑出来的半经验定律，得不到合理的理论解释。为了寻找这个公式的理论根据，普朗克紧张地工作了两个月，终于发现，要对这个公式作出合理的解释，惟一可能的出路是假设：物体在发射辐射和吸收辐射时，能量不是连续变化的，而是以一定数量值的整数倍跳跃式地
变化的。也就是说，在辐射的发射或吸收过程中，能量不是无限可分的，而是有一最小的单元。这个不可分的能量单元，普朗克称之为“能量子”或“量子”，它的数值是h，其中是辐射的频率，h叫做“作用量子”，是一个普适常数，以后人们称之为“普朗克常数”。
1900年12月14日，普朗克向德国物理学会报告了他的这一大胆假说，这就是量子论的诞生。
接着便是爱因斯坦提出了光量子理论。1905 年，爱因斯坦引进光量子(光子)的概念，并给出了光子的能量、动量与辐射的频率和波长的关系，成功地解释了光电效应。其后，他又提出固体的振动能量也是量子化的，从而解释了低温下固体比热问题。
1905年，爱因斯坦继承了普朗克所提出的这一革命性的观念，用以解释当时的电磁理论所不能完全解释的光电效应，亦即在光的照射下，由金属逸出的电子的能量和光的强度无关，但和波长有关。爱因斯坦指出，如果接受了普朗克的量子假说，那么将能很自然地解释光电效应。爱因斯坦由此而获得了诺贝尔奖。
光量子论的提出，意味着早在半个多世纪前已被推翻了的牛顿的光的微粒说在某种意义上的复活，使当时占绝对统治地位的波动论出现了对立面。不过，爱因斯坦并不是简单地回到了牛顿的微粒论，对波动论采取排斥态度，而认为两者各自反映了光的本质的一个侧面：对于统计的平均现象，光表现为波动，对于瞬时的涨落现象，光表现为粒子。换言之，爱因斯坦的粒子不同于牛顿的粒子，而是既具有能量又具有动量的粒子，这就使得的光不仅具有波动性，而且具有粒子性，是波动性和粒子性的辩证统一，即光具有“波粒二象性”。这是人类认识自然界的历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性的对立统一。
1913 年，玻尔在卢瑟福有核原子模型的基础上建立起原子的量子理论。按照这个理论， 原子中的电子只能在分立的轨道上运动， 原子具有确定的能量， 它所处的这种状态叫“定态”，而且原子只有从一个定态到另一个定态，才能吸收或辐射能量。
原子结构的研究得从汤姆逊说起。1903年J.J.汤姆逊用一个类似葡萄干面包的原子模型来解释原子的各种性质。然而这一模型与粒子透过金属箔的散射分布不相符合，因为实验观测到散射角远远大于按照汤姆逊模型所作的理论预测。
1911年，卢瑟福在他的α粒子散射实验的基础上，提出一个由电子绕原子核而旋转的原子模型，即有核原子模型。
1911年，玻尔到英国剑桥大学卡文迪什实验室学习和工作，正好这时曼彻斯特大学的卢瑟福发现了原子核。卢瑟福也曾是卡文迪什实验室的研究生。一天，卢瑟福回到卡文迪什实验室，向研究人员报告自己的新发现。玻尔很有兴趣地听了卢瑟福的报告，对卢瑟福根据实验结果大胆地作出原子有核的决断深表钦佩，也很了解卢瑟福困难的处境，于是向卢瑟福表示希望到卢瑟福所在的曼彻斯特大学当访问学者。卢瑟福欣然同意，几个月后，玻尔到卢瑟福的实验室工作了4个月，其时正值卢瑟福组织大家对有核原子模型理论进行检验。
玻尔参加了射线散射的实验工作，帮助他们整理数据和撰写论文。玻尔就这样在关键的时刻参加到卢瑟福的工作之中，成为这个集体的理论核心人物。玻尔坚信卢瑟福的有核原子模型是符合客观事实的，也很了解他的理论所面临的困难，他认为要解决原子的稳定性问题，唯有靠量子理论，即要描述原子现象，就必须对经典概念进行一番彻底的改造。
1912年底，玻尔已返回丹麦，他仍在研究有核原子模型的稳定性问题。正在他日夜苦思之际，他在一位朋友汉森(H.M.Hansen)向他提到氢光谱的巴耳末公式，劝他认真考虑这个事实。同时，斯塔克(J.Stark)的著作中有关价电子跃迁产生辐射的思想也对他有启发。他把这些事情联系到了一起，突然头脑里出现了一个飞跃。后来，玻尔回忆到：“当我一看到巴耳末公式，我对整个事情就豁然开朗了。”于是玻尔很快就写出了著名的“三部曲”，题名“原子构造和分子构造”——I、II、III的三篇论文，经卢瑟福推荐，发表在1913年《哲学杂志》上。
玻尔的原子理论取得了巨大的成功， 完满地解释了氢光谱的巴耳末公式。他阐明了光谱的发射和吸收，并且成功地解释了元素的周期表，使量子理论取得了重大进展。这一理论把卢瑟福的原子模型和普朗克的量子论大胆而巧妙地结合起来，并且把原来只用于能量的量子概念加以推广，为以后各种物理量的量子化打开了大门。
但是，波尔理论也存在着局限性，并不能完全解释多电子原子的一些现象。玻尔理论只能用于氢原子这类只有一个电子的原子，对于普通的氦原子(带两个电子)却困难重重。这一旧量子论在定性地解释复杂原子光谱的行为上虽然也取
得了某些成就，但是在定量上却和实验不符，甚至连两个电子的体系，如氦原子的光谱，在定量上也不能很好地解释。而且，即使对于单电子的原子，玻尔理论也只能算出谱线的频率，而无法算出各条谱线的相对强度。
在人们认识到光具有波动和微粒的二象性之后，为了解释一些经典理论无法解释的现象，法国物理学家德布罗意于 1923年提出了物质波这一概念。认为一切微观粒子均伴随着一个波，这就是所谓的德布罗意波。1923年，法国物理学家德布罗意受爱因斯坦光量子论的启发，指出爱因斯坦的公式E = h不仅适用于光子，也该适用于电子。其后，在以海森堡、狄拉克、薛定谔等为代表的科学家们经过不懈的努力，量子力学终于在1926年建立起了完整的理论体系。量子力学于1926年建立起完整理论体系后不久，又取得了两项重大进展，一项是1928年狄拉克提出的电磁场中相对论性电子运动方程；另一项是进展是量子场论的建立。
量子力学体系的建立、发展与完善，成功揭示了微观物理世界的基本规律，反映出人们对世界的认识由宏观进入微观。量子力学的发展历程，揭示出了自然科学发展的一条客观规律，科学总是向前发展的，人的认识也会不断前进，而这一切成果的取得都是在前人研究的基础之上的。正如牛顿所说的：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上”。感谢前人的努力，也感谢前人给了我们看的更远的舞台。我相信，后人也会在这个舞台上，看的更远更宽广。
推荐第6篇：高二作文：父亲的肩膀
高二作文：父亲的肩膀
高二作文：父亲的肩膀
高二(4)班詹晓梅
像极了一座桥,总是努力承受艰辛的生活;像极了一座山,总是试图撑起绿色的生命.
题记
总以为父亲的肩膀很坚强,因为它曾经倚靠了我们全家的幸福;总以为父亲的肩膀很厚实,因为它曾经是我儿时的坐骑;总以为父亲的肩膀很宽大,因为它曾经包容了我所有的过失.
可是,为什么在他骑车远去的背影中,那副肩膀却有点佝偻,有点弯曲为什么我看到的是一个蜷缩的背影
我曾经扶着父亲的肩膀,并把它往上提,想把它扶正.我说:爸,您的背有点驼了.父亲笑了笑说:没办法,已经变成这样了.然后,我看见父亲的肩膀又回复到了那个弧度.我听得出他话中的无奈,知道其中夹杂着一点点的酸涩和一点点的痛楚.我看着那副肩膀,那讨厌的弧度.忽然间,一种酸楚涌满我的整个鼻子.我很想哭,可是我知道我的泪水永远也唤不回那笔挺的背影了,永远,永远
记得期末考试最后一天的下午,考完试后,我要把我所有的东西:被子,箱子,水桶,脸盆等,寄在一位老师且是我的邻居租的房子里,她租的房子离学校有一段路程.父亲扛起了那个装满沉甸甸的书的箱子.我也抱起了那袋比我人还大条的被子.父亲看见了,一手扶着箱子,把腾出的另一只手伸了过来.这是一只干燥,粗糙的手.父亲对我说:我来提吧!我抱紧了被子说:不用了,我行的.我没听到父亲再说些什么,只是看见父亲的眼里闪过一丝忧虑.然后,他走在前面,我跟在后面.我一直看着父亲的背影穿过喧闹的人潮.看着,看着,突然间,我发现那副肩膀上的那个曾经令人伤心的弧度又变大了.父亲总是这样,挑起重的,把轻的留给我;挑起苦的,把甜的捧给我,把轻松快乐留给我,把压力与痛苦留给了自己.我无法估量父亲肩膀承受的压力与艰辛有多大,有多重.可是,从父亲对我,对这个家庭的关心与呵护中,我感受到了这份重量,这是爱的重量.这是无怨无悔的容量.父亲的肩膀,滑过了我快乐的童年,滑过了他激情燃烧的岁月,也滑过了所有的痛苦与甘甜.父亲的肩膀,还将滑过很多很多的牵挂与祝福.父亲的肩膀,你累了,可以歇一歇吗
无论岁月如何在那副肩膀上留下多么残忍的痕迹,我都永远地坚信:父亲的肩膀,永远是温暖的!
推荐第7篇：辽宁高考满分作文：肩膀
2006年辽宁高考满分作文：肩膀（1）
[原题回放]
题目：肩膀
要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。（60分）
[文题诠释]
今年辽宁卷的作文命题形式是命题作文。由去年此省的“今年花胜去年红”短语类命题作文，变成了词语类命题作文。这个命题是今年全国十几套作文题目的亮点，主要表现在：
（1）本命题是对近两年命题作文的继承。继承的是近两年作文命题的基本特点，自2004年第一次分省命题以来，作文命题就呈现了多样化的特色，话题作文、材料作文、命题作文等等作文形式纷纷登陆高考试卷，过去那种一种命题形式一统天下的模式被彻底打破（1999年以来连续7年全国卷是以“话题作文”为主打品牌）。辽宁卷的作文命题很好地继承了这个特点。
（2）给考生提供了广阔的写作空间。本题与2005年江西卷“以‘脸’为话题”的作文相似。它们都是人身体的一部分，都是富有含义的地方。因此，考生看到这个题目，不会感到陌生，考生的第一感觉应该是首先想到自己的父母，想到父母为自己的付出，想到父母是自己人生的依靠，是自己人生之旅的拐杖，因而，下笔是较容易的。但这样的想法不容易出新，人人都这么想，也都这么做，作文自然平庸了。
笔者认为，考生可以从以下方面来审题立意：一是从肩膀的功能角度来思考，肩膀是一个人身体的重要部位，肩膀的存在意义重大。二是从肩膀的比喻义和引申义来思考，这种思考是创新的最佳角度。如肩膀是信念，肩膀是理想，肩膀是希望，这些支撑了一个人的精神世界，我们需要依靠信念、理想、希望。肩膀是一个民族腾飞的保障，自古以来，“铁肩担道义”者不就是最好的范例吗？考生还可以逆向思维来求新，任何事物的存在都是矛盾的统一，肩膀的多寡与我们的成长有何关联呢？肩膀是越多越好，还是越少越好？全凭你的认识来决定。
肩膀多，可以使我们衣食无忧，学习无苦，但却带来了好逸恶劳、不思进取的坏毛病；肩膀少，虽然会使我们经历人生的种种不幸或苦难，但却带来我们对人生、对社会的深刻认识，增强自我抗挫折能力，使自己更健康地成长。
[满分作文1]
肩膀
丰子恺先生有一幅漫画：一个行人，微弓着腰，担着沉甸甸的行囊，独自在山路上逶迤而行。“一肩担尽古今愁”，这是画的题目。
亘古以来，因人类的智慧、愚笨，愁便似喷发的火山熔岩，层层堆叠，凝住，冷却„„
人世间，有人肯一肩担尽古今愁，这是何等的气概！又是何等的悲壮！也许还有些许的无奈„„
历史的长河翻滚着，是李白吧，“白发三千丈，缘愁似个长”，但他愁的是遭贬的不幸，来这岸边借酒消愁。是李煜吧，“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，但他愁的只是小家园的悲哀，最后南唐后主只能结束于一杯毒酒。是李清照吧，“这次第，怎一个愁字了得”，但她只是愁思念的绵绵无期！
有谁愁的是旷世的悲哀？有谁愁的是古今的灾难？他们在这岸边徘徊、沉吟、挥泪，历史在岸边的礁石上刻下了他们不朽的名字。
三闾大夫停留过，思考过，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他情怀的写照吧！举身赴汨罗，这是他愁绪的延续吧！我看见了他的悲哀，看尽了他的痛楚，他默默地走开，却留给后世以悲壮！
鲁迅先生停留过，他用铁一样的笔杆批判着，弃医从文的选择是因为他在忧愁，他的肩上有着自古至今的愁！“人吃人”的社会是他批判的：“救救孩子”的呼吁是他发出的：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他留给后人的思索。因为他无所畏惧，所以他会承担这无尽的愁，给世界一个解释！
“有的人死了，但他还活着”，有多少人的愁穿越时空，绵延至今；有多少人的愁承前启后，亘古不衰？是啊！他们还活着，他们仍然在愁着。
一肩担尽古今愁，担起旷世的悲哀，承起前人的启示，留给后人启迪。是责任还是义务？是责任！
一肩担尽古今愁，担起民族的兴衰。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。他们曾在民族的崛起时留下名字，不朽于史册，名垂千古！
一肩担尽古今愁，需要勇气也需要力量，但这是每个热血沸腾的中华儿女都应担起的重任，谁都不能退缩，谁也不能退缩！
一肩担尽古今愁需要坚实的肩膀啊！
[名师点评]
文章值得说道的有以下几点：
一、立意不俗，选材精当。文章以“一肩担尽古今愁”为题，以历史人物为思维定点，然后一步步搜寻，到底什么是“古今愁”，到底什么样的人能担起“古今愁”，顺着这个思路，作者引出了屈原、鲁迅，并以此佐证只有这样的人，担的才是古今愁，只有这样的人，才能担起古今愁！这“古今愁”就是对国家、社会的一种责任，能担起这样“古今愁”的人应该有坚实的肩膀。
二、结构严谨。文章围绕“一肩担尽古今愁”来行文，列举了各种材料，但都围绕这个中心。
三、语言富于变化。语句整散交互出现，语势丰沛！
推荐第8篇：头发肩膀膝盖脚(歌曲)
头发肩膀膝盖脚(歌曲)
1=C 2/4
5 .6 ︱5 4︱ 3 4︱ 5 -︱2 3︱4 -︱
头
发、肩 膀、膝 盖、脚， 膝 盖、脚，
4 ︱5 - ︱5 .6 ︱ 5 4︱3 4︱5 -︱
膝
盖、脚，
头 发、肩 膀、膝盖、脚，
2 ︱5
5︱3 3︱ 1 -‖
眼 睛、鼻 子、耳 朵、嘴。
推荐第9篇：小肩膀大责任教案
《小肩膀大责任》主题班会设计教案
活动目标：
1.让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，从小学会自己做的事自己负责。
2.教育学生从小做事要认真，勇于承担责任，不推诿。
3.通过活动能让学生做事能负责任，会对自己、集体、家庭社会带来好的影响
。
活动重点：
让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，从小学会自己做的事自己负责。
活动难点：
教育学生从小做事要认真，勇于承担责任，不推诿。
活动形式：
讨论交流、情景剧表演、诗歌朗诵、故事赏析、
活动准备：
1.选定主持人；
2.搜集“最美人物”资料；
3.准备“责任卡片”与“责任树”，班会PPT
活动过程：
前篇——主持人开场活动开始
主持男：水珠因责任而欢歌，石子因责任而坚毅。
主持女：小树因责任而挺拔，人心因责任而美丽。
主持男：父母因责任而操劳，老师因责任而敬业，
主持女：集体因责任而团结，社会因责任而温暖和谐。
主持合：一份责任一份美好，多一份责任就多一份美好。
主持男：别看我们年纪小，我们也有我们的责任。
主持女：别看我们年纪小，我们也能担当责任，创造美好。
主持合：二年级“小肩膀大责任”主题班会现在开始。
开展活动
一、知责任 1.看图导入主题。
2.引导观察动画人物图片，理解责任是什么。
二、明责任
（一）对自己负责
1.情景剧表演：《小明的一天》
上课铃响了，小明背着书包走进教室。组长让小明交作业，小明翻了半天，不好意思地说：“我忘带啦！”老师叫小明拿出语文书，小明找了半天也没找到,只好低下头小声说：“老师，我没有带”。老师示意小明和同桌一起看，小明边坐下边低咕：“都怪我妈妈，昨天没有给我装进书包里。”
2.评价与交流：
（1）组织评价：你认为小明做的对吗？小组内说说。
（2）全班交流：全班同学交流
（3）老师小结：情景剧中的小明对自己的学习不负责任。
（二）对集体负责
1.观看图片：大家团结一致，做好了班级值日。
2.集思广益：
①我为班级做了什么？
②我们还能为班级做什么？
3.全班齐诵
《责任十二点》
每天早晨起早点，书本领巾带齐点。回答声音洪亮点，楼道早读安静点。
接受批评虚心点，改正错误及时点。益智游戏多玩点，课外好书多读点。
爱护花草主动点，打扫卫生积极点。见到老师礼貌点，同学之间友善点。
（三）对家庭负责
1.播放图片：播放孩子在家孝顺父母的图片
3.诵读《弟子规》
3.反思自己：
结合弟子规，说一说自己平时的行为。
（四）对社会负责
1.赏析社会中“最美的人”（图片出示）
同学们，社会中负责任的人很多很多，正是他们承担了自己的责任，社会才会变得越来越美好。看，这些最美的人：最美少年、最美教师、最美司机、最美清洁工阿姨„„
学生介绍：
①最美教师： 张丽莉老师是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。在危急时刻，她将四名学生推至路旁，而她却被车碾压，致使高位截瘫。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。她就是我们心中最美教师。
②最美司机：杭州长运公司的司机吴斌正在开车，突然吴斌被飞入车中的5斤重铁块砸中，刺入他的腹部，这个重量相当于被一颗微型炸弹击中。此时的他临危不惧，忍着剧痛用1分16秒缓缓靠边停车。他用生命的最后1分16秒诠释了对自己职业的责任。
③最美妈妈：吴菊萍在杭州滨江区的一住宅小区，一个2岁女童突然从10楼坠落，在楼下的吴菊萍奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了，但吴菊萍的手臂瞬间被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。
„„
2.寻找我们身边“最美的人”
（图片展示：一起为社区捡垃圾，帮助家人，帮助同学，认真值日„„）
3.教师小结：其实，老师想告诉大家：当我们不吃垃圾食品就是对自己负责；看到班级的灯（风扇）没关，关上了灯（风扇），那是对集体负责；而回到家里帮家人做些力所能及的家务，那就是对父母负责；走入社会不乱扔垃圾、不随地吐痰，那就是对社会负责。
三、负责任
（一）“名人”说责任
1、“超级飞侠”乐迪的责任是——每时每刻，准时送达。
2、“熊出没”熊大熊二的责任就是——保护森林，熊熊有责。
3、“猪猪侠”的责任就是——武林威力变身，打怪兽。
4、“西游记”孙悟空的责任就是——保护师傅西天取经。
（二）决心写责任
把你现在最想努力完成的事写在树叶型纸——并贴在“责任树”上，让我们用“责任”叶使这棵“责任树”枝繁叶茂。
四、活动总结
教师总结：同学们，我们人虽小，志却高，我们人虽小，但责任却大。我们要用自己的小小肩膀扛起对自己的责任，做优秀的自己；我们要用自己的小小肩膀扛起对集体的责任，做一个好学生；我们要用自己的小小肩膀扛起对父母的责任，做一个好孩子；我们要用自己的小小肩膀扛起对社会的责任，做一个好公民。只要你我他，都肩负起各自的责任，就能实现伟大的中国梦，我们的明天一定更美好。
主持人上场宣布活动结束： 男：花有果的责任。 女：云有雨的责任。 男：太阳有光明的责任。
女：世界上万事万物，都有自己的责任。 男：让我们一起从小做起， 女：从现在做起，
男：对自己负责，对集体负责， 女：对家庭负责，对社会负责， 男：去爱我们的父母亲人、朋友师长， 女：去为他们尽一份心，出一份力。
合：让我们争当一名乐于负责，勇于担当的小学生！ 二年级《小肩膀，大责任》主题班会到此结束！
推荐第10篇：蓝风文学社126期：肩膀
肩膀
高一班 李琼琼
当你在烈日当空的夏季挥洒汗水时，当你在为家人独自奋斗时，我想说，这个家庭需要你：父亲。
是的，你被人们叫做农民工，你有着最为淳朴的心灵和工人毅力伟岸的身躯，在茫茫的城市中，你曾被人们瞧不起，你是不招眼的一棵小草，不起眼的一粒沙。但草亦有属于草的生生不息，沙亦有属于沙的韬光韫玉，无须自怜，无须自卑，你说是吗？你肩负重任，为我撑起整片天空。
如果我是一颗小树，那么你就是蓝天，在你的悉心照顾下，使我接受雨露的洗礼，茁壮成长。在此，父亲，请接受我最诚挚的问候：你辛苦了！
是你建造了一座座高楼大厦，搭建起一座座桥梁。无论哪一座楼房是谁温馨的家，温暖敞亮的教室，面对它们，你一定会流露出会心的微笑。此时，我彷佛看见你抽着烟，蹲在大厦的一角阴凉处，近乎陶醉地欣赏着自己的劳动成果。你那没有任何修饰的灿烂笑容，彷佛就是我心中最幸福的标志。在我心中，你是如此的高大和伟岸。
地球不会因一个人而停止转动，我的世界却会因为有你而不一样。因你，才会有满园春色。因你，才会春暖花开。父亲，有时，我真的想和你说，辛苦了！但话到了嘴角又很难说的出口，当别人望子成龙，望女成凤时，谢谢你选择让我做自己。古人说：“女子无才便是德”。是你，让我拥有自由快乐的童年，享受安静的少年，女儿也相信自己，可以书写自己人生的篇记。
也许，远在他乡的你，认为城市不是你停泊的港湾，也许，你会挂念家乡的亲人。我知道，无论你面对多大的困难，无论你又多苦多累，在打往家里的电话中，报喜不报忧，让一众精神支撑柒一个温暖和谐的家。在我的面前你总说：“我没有多少文化，只能多出点力”。但就是这句发自内心的纯真质朴的话语，让我泪如雨下。
恰如平静的湖面泛起的一圈圈涟漪。渐渐地，你走进了我的世界，滋润了我的心房，恰好寂静的夜空中划过了一颗颗流行，悄悄地，你照亮了我的世界，带我指明方向，是你，教会了我如何挥洒汗水，在成长的道路上尽情让青春张开翅膀飞向。
父亲，你是我的肩膀，给我生命的力量，在漫漫长夜中许我以希望，在那些不被人所注意的角落里，默默看着我走向阳光。
第11篇：感恩励志作文：父亲的肩膀
感恩励志作文：父亲的肩膀
父亲真的没我记忆中那么强壮了！也难怪，自己有时候都感觉身体十分倦乏，何况他呢。可是，我仍然很难相信父亲岁月的逝去，总感觉父亲能够替我们扛起很多担子。是啊，我的人生哪一段离开了父亲的肩膀呢，他为我扛起了太多太多，也就习惯让父亲替我们去扛了。真的感到惭愧，父亲也会有扛不动的一天啊，我们应该让父亲好好休息了。
今天是父亲节，本想和父亲喝两杯。可是，由于父亲一直在农地处理积水，回来很迟，人又乏又饿，就没喝酒了。但是对父亲的感激荡漾着我的血液，终于控制不住自己。往事幕幕重现，虽然模糊但温馨依旧。
父亲的背扛着我们的童年记忆。看着夜空的繁星，尤其是夏季的夜晚，总会禁不住想起小时候天热纳凉的情景。
儿时的夏季是非常难熬的，记忆处总是追着树荫走，只盼望太阳西落，但可恶的蚊子又在耳边嗡嗡作响。父亲扛着锄头终于回家了，我们焦躁的心绪可以安定下来了。父亲立马忙活起来：锄头，扁担，洋插，蚊帐，凉床，在不到二十分钟左右，我们就一下子钻进了露天蚊帐了，任凭可恶的蚊子乱叫，我们悠闲地大闹。
晚饭过后，洗完澡，母亲忙着洗碗筷，而父亲就拿起了芭蕉扇边拍打蚊子，边给我们讲故事。因为我们姐弟四人，父亲是不能在加入我们的队伍了，只能在帐外了。扇子就是拍打蚊子的武器也是凉风的制造器，当然动力来源只能是老爸的手腕。太累了，故事没讲完父亲就睡着了，蚊子的叮咬也不管用，这时候我们就会喊醒父亲，于是故事继续着。就这样我在年复一年的夏季下记住了很多故事，现在我知道这些故事都是别人写好的，而那时我一直认为是父亲自己的编的。是的，父亲买不起故事书，但是我们知道的故事不比别人少！
父亲的背背着我们走过儿时很多病痛的时光。一个人的成长总是伴着大大小小的病痛。我们姐弟四人无论谁身体不舒服了，总会扒上父亲的肩膀，由老爸背着，行走一里路去看医生。天晴还行，下雨可就有点小麻烦了，淋湿衣服是不可避免的，最为让父亲着急的是田头还有农活等着他去干呢。于是打完针快步往回赶，那汗珠可真大啊，现在我想也许是急的，既急我们的病情又急田里的农活。
记忆最深的当然是我的经历，我不记得是几岁了，总感觉那个记忆很特别。因为全家福里有我那时病态的样子，低着脑袋，眼睛没神，黑瘦。哦，对了是黑白的，当然黑，但瘦是实实在的在的。我的记忆中总感觉那时病得特别厉害，高烧不退，打了很多退烧针也不管用。我记得是一个雨天，父亲把我背起来走了好远的路。还是打针，好像这次的针很管用，于是每天都背起走了那段陌生的路。那时的雨天，雨停之后，路仍然泥泞很多天。每次扒在父亲的肩上总感觉很是安全，很安全。
父亲的肩担起了子女的未来。我们的家很穷很穷，父母经常为农活吵架。因为我们姐弟多，开支就大，农田少收入就小，还要上缴农业税。我幼小的记忆中总是记得我家每年都会缺粮，借粮。可是父亲从没有让我们停下学业，即便是姐姐和哥哥也是在读完初中才不读书的。那是因为姐姐哥哥懂事主动不读书的，父亲没有主动要求，现在说来父亲还是很后悔无奈。好在姐姐哥哥现在都很好，不然父亲自责死了。最得益就是我和弟弟了，都考上当时最好的学校，虽然现在不怎样，但我们最该感谢父亲。虽然我和弟弟读书开支渐渐大了，物价也在上涨，而父亲身体却越来越差，但是父亲仍然咬牙挺过来的。供我们读完了我们的学业，走上了工作岗位。
父亲不仅用单薄又厚实的肩膀扛起我们的未来，而且还扛起我几个表亲的一半生活。父亲的无私深深地印在表哥表姐的记忆中，虽然，我们随着生活压力的增加，见面机会少，但表哥表姐对父亲的感激是刻骨的。都说父亲在大家都穷的揭不开锅的岁月以一家人的姿态接纳他们。当然这其中少不了母亲的仁厚。
如今的父亲的肩膀虽然不再坚挺，但我们仍然需要他时时耸立。在我们艰难的时候，他的肩膀是我们最大的依靠。我们为了父亲的肩膀，应该替父亲扛一些早就应该我们来扛的担子了。
我们无法染黑父亲斑白的头发，但我们可以安慰父亲孤单的心灵。我的父亲无人知晓，我的父亲平凡厚实，我的父亲有时有些懦弱，但这些都无法改变父亲在子女心中如山的地位。
亲爱的父亲，祝你永远健康，永远健康！
第12篇：小班教案《头发肩膀 膝盖脚 》
小班打击乐： 头发 肩膀 膝盖脚
活动目标：
1、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
2、通过敲击乐器培养幼儿的节奏意识。活动准备：
一张小朋友的图片，打击乐器每人一个，音乐《头发肩膀膝盖脚》
活动建议：
1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿认识身体器官。师：小朋友，刚才我们唱了一首非常好听的歌曲，名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，你还记得歌曲中有哪些部位吗？（头发、肩膀、膝盖、脚等）请小朋友在老师的图片上找到这些器官好吗？
3、给歌曲配节奏
师：今天我们要来给这首歌曲配点节奏，小朋友，你们看，我准备了一些竹制品的乐器，我们要利用他们来给这首歌配节奏，快把他们拿出来吧。 每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器？
5、教师与幼儿一起听音乐演奏。
第13篇：中班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》
中班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》
中班音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》
活动目标：
1．学唱歌曲，初步感受和表现歌曲中的浮点节奏。
2．借助游戏中的动作，进一步加深对身体各部分的认识，找出快速记忆歌词的办法。
3．变速唱歌时，注意倾听伴奏及同伴的声音，主动调整自己，尽量与集体保持一致。
活动准备：
1．幼儿会玩“指鼻子”的游戏。
2．音乐磁带，录音机。
活动过程：
一、发声练习。
二、玩游戏“指鼻子”。幼儿集中注意，快速指出身体各部分。
教师任意地说身体各部位的名称，幼儿在自己的身上及时指出。
三、幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
1．幼儿初步感受歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》2~3遍，要求幼儿指出身体的相应部位。鼓励反应迅速的幼儿，并请他们说说自己的学习方法（如记忆法、顺序法等）。
2．教师以常速范唱歌曲，要求全班幼儿正确指认身体各部位。找出多数幼儿的困难，教师可针对单句组织幼儿集体练习。
四、幼儿学唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
鼓励幼儿随音乐伴奏边做动作边学唱歌曲。
五、教师弹琴伴奏，幼儿变换速度唱歌，增加演唱的趣味性。
1．教师；这是一首有趣的歌，它有很多不一样的玩法。这次我们要变化速度唱歌。变换的速度是什么样的？请你们注意听前奏。
2．教师：这次我们要在唱歌的过程中变换速度，请你们注意听琴声。
第14篇：“肩膀”为话题的优秀作文
肩膀
赵翔宇 2011级26班
天上的彩虹，唯有经过太阳的照耀，才会显得绚丽多姿；梅花的骨朵，唯有经过寒风的洗礼，才会在枝头绽放；而这世界，唯有通过肩膀的承担，才会变得美好和谐。
从古至今，有多少心存鸿鹄大志之士，即便社会对其不公，但到了关键时刻，依然挺身而出，为国家、为社会献出自己的一份力量。
烛之武，在壮年之时不得郑伯重用，虽说才华横溢却惨遭埋没。但到了耳顺之年，到了从心所欲的时候，却遇到国难，而他隐私愤，识大体，明大义，被委以重任之时，抛弃个人恩怨，毅然接受了这个任务。纵然是敌强我弱，纵然是受着“夜缒而出”的侮辱，但他却义无反顾，孤身一人深入生死难料的强秦军营。在秦王面前，不卑不亢，能言善辩，最终成功“退秦”。他用他的肩膀扛回了秦晋的围攻，挽救了郑国的危局。
才哇，一位普通的少数民族村长，在玉树地震的当天，带着村民们，在废墟里刨挖，寻找被埋在废墟下的生命。他的手被寒冷的天气冻裂，伤口被废墟中的泥土所感染，但他没有停歇„„在紧急运送了30多名群众之后，他才发现，自己家的房屋已被地震夷为平地，自己的亲人永远离开了人间„„好一个舍己为人，他是玉树铁汉，是那片废墟上不倒的柱，不断的梁，他用他那宽厚的肩膀顶起了玉树人民生的希望。
温家宝，我们敬爱的总理，虽说个子矮小，身体单薄，但他的那双肩膀却是硬的。08年四川大地震后不久，温总理就飞灾区，抓紧一切时间指导救援工作。常常在电视中看到，温爷爷站在废墟上，拿着扩音器在讲话，余震不断发生，画面上身后的山上碎石不断掉下，但他依然不顾安危，坚守岗位。2010年西南大旱，他前往灾区察看灾情。在照片中我看到，他蹲在那四分五裂的贫瘠的土地上，眉头紧锁。每年两会间的新闻发布会，温爷爷都要出席。面对一些日本和西方资本主义国家的记者的刁钻提问，他总能用他的聪慧机智，巧妙作答，让这些记者自寻苦吃。这就是我们的温总理，在危难时刻总能挺身而出，心怀祖国，情系苍生，他用他的肩膀顶起了中国人民的一片天。
对，这就是肩膀。古有烛之武，今有才哇、温家宝。肩膀是责任，是力量。愿我们都拥有宽厚的肩膀，共同去托起明天最美好的太阳。
第15篇：“肩膀”为话题的优秀作文
肩膀
卢晨光 2011级25班
肩膀，作为人身体的一部分，发挥着重要的作用。它最大的一项功能，也是最令人钦佩的一项功能——承担使命。
深明大义——烛之武
“晋军函陵，秦军氾南”——国危矣。在国家灭亡的边缘，你不记前嫌，深明大义，毅然接受了“见秦君”的艰巨使命。在那危急时刻，年事已高的你仍“夜缒而出”，在那漆黑寒冷的黑夜，你独自一人步履蹒跚地迈向秦营，冒着生命危险同秦军谈判，你用你的睿智，能言善辩的谈判技能说服了秦君”，最终保护了郑国。你之所以这样做是因为你知道国家的命运在你的肩上。
刺秦英雄——荆轲
秦将王翦破赵，兵临易水，燕国岌岌可危，太子丹急召天下英雄欲刺秦王„„召来田光，不料田光已至暮年，无能为也已，田光便找到你，将刺秦大计托付与你，并以死来勉励你，如此之重任，如此之艰险，你毅然接受了，从此，刺秦之计便负于你肩。你提一匕首，入不测之强秦，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”你失败了，即便如此，在那离死亡不远的时刻，你身被八创，仍没屈服，求饶，反而“箕踞以骂曰”，威胁秦王，因为你知道，既然自己肩负重任，使命并没有完成，即使是在临死的一刻你也要尽最大的努力去完成使命，你的刚毅，不畏强暴，视死如归的精神值得称赞。
鞠躬尽瘁——孔明
东汉末年，天下大乱，战乱频繁，民不聊生，你躬耕于南阳，本欲“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”自刘备“三顾茅庐”之后，你便出山平定天下，从此，“攘除奸凶，兴复汉室”的历史重任便担在你的肩上。你“受任于败军之际，奉命于危难之间”，出使东吴，游说孙权，你凭三寸不烂之舌战群儒，凭聪明才智巧解刁难，成功地联吴抗曹。你借东风，火烧赤壁，打得曹军溃不成军。刘备离世前于白帝城托孤于你，此后你更加看重自己肩上的这份责任，你“五月渡泸，深入不毛”，七擒孟获，壮大势力，平定南方，兴丁北伐„„你的一生都在为蜀汉基业而付出，你为自己肩上的责任——兴复汉室而鞠躬尽瘁一生，你成为后世中为人所赞颂的传奇。
烛之武、荆轲、孔明，他们肩负着那个时代自己国家的命运，并努力去实现，无论成功与否，他们敢于承担历史的责任，如今，我们的肩上也应当承载着祖国的使命，民族的使命，我们也应当向古人那样努力完成自己肩上的使命！
第16篇：音乐教育说课稿《头发肩膀膝盖脚》
音乐教育说课稿《头发肩膀膝盖脚》
导读：《纲要》中指出：“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。”本次我说课的题目是中班音乐活动《头发肩膀膝盖脚》。
一、说教材
1、教材分析
这一活动属于歌唱活动，是比较富于动作性的歌曲，歌曲简单重复，所以，活动始终以幼儿动作、练习、游戏为主，教师没有过多的说教，始终以动作贯穿全过程，幼儿在游戏中学习，在动作训练中熟悉歌词内容和歌曲节奏。
新《纲要》指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应制药在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导”。本活动给予了幼儿表现的机会，发挥幼儿的创造性。在活动中用有趣的方法演唱和创编歌曲，在支持、鼓励、引导幼儿积极参与活动并大胆表现的同时，帮助他们提高歌唱能力。
2、目标定位
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中艺术领域教育目标提出：“注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”本次活动目标如下： 1) 学习有节奏地唱歌、做出相应的动作，并能够进行创编。 2) 乐于参与歌唱活动，体验活动的乐趣。
3、活动重点、难点
本活动注重幼儿艺术领域的发展，所以我把重点放在引导幼儿正确演唱歌曲，幼儿理解和记忆歌词顺序，掌握附点音符和节奏。难点是学习控制性地歌唱，能够由易到难结合动作歌唱并进行填词创编。
4、活动准备 1) 钢琴 2) 简谱：《头发肩膀膝盖脚《数鸭子》 3) 音乐：《头发肩膀膝盖脚》《小手拍拍》《数鸭子》 4) 身体部位图片
二、说教法
新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合作者、引导者。”教师要根据幼儿的实际水平，制定与教育目标相一致的教育手段，以幼儿为主体，教师为主导，实现与幼儿的有效互动，我采用的说教法有：
1、讲解法
讲解法是指通常伴随演示、示范、范例、谈话等方法一起使用，帮助幼儿了解事物和学习巩固知识技能。
理解歌词和掌握附点音符是本次活动的重点，在活动中，我通过提问、图片展示，讲解歌词的内容和结构，帮助幼儿熟悉和记忆歌曲，并在多次练习下学会唱附点音符。
2、示范法
示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。 在教幼儿学唱歌曲之前，我先进行范唱，让幼儿对歌曲的内容和节奏有初步的了解。幼儿学习歌唱过程中，也需要教师的引导、师范，需要跟者老师学习怎样唱，在教师的引导、师范下，幼儿才能正确地学习。
三、说学法
1、游戏法
游戏法是指通过在教师的引导下，进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法，是深受幼儿欢迎的一种方法。
在教学活动中游戏可以使活动更加有趣，也是幼儿感兴趣的方面。《头发肩膀膝盖脚》本身是一首动作性比较强的歌曲，歌唱活动中，以动作游戏贯穿全过程，幼儿根据歌词做出相应的动作。
2、练习法
练习法是指在教师的帮助、辅导下，通过多次重复地练习，使幼儿熟练地掌握知识和技能的一种方法。
在歌曲《头发肩膀膝盖脚》的学习过程中，幼儿需要进行多次反复地练习，初步学唱歌曲。在练习中，我采用集体唱和分组唱在相结合的形式，并在其间逐渐加快歌唱速度，让幼儿学习控制性地歌唱，并在歌唱速度加快的情况下，做出相应的动作。
3、创编法
幼儿初步学唱歌曲后，让幼儿自由发挥创编动作，还可以和同伴一起交流、讨论，并给幼儿表现的机会，让幼儿上前展示，下面的幼儿他一起做。
在活动快结束之前，在幼儿熟悉歌词内容和歌曲节奏的基础上，学习创编歌词。引导幼儿创编前，在复习一下歌词的结构，然后请幼儿按照歌词的结构创编歌词，并和幼儿一起将新词填入曲中并唱出。
四、活动程序
1、导入：韵律活动《小手拍拍》 带动幼儿进行韵律活动《小手拍拍》，《小手拍拍》不仅可以调动幼儿的热情，而且游戏中也涉及到身体的部位，从而让幼儿自然而然地融入到本次活动中，在旋律和动作相结合的过程中体验活动的乐趣，从而更好地连接到接下去的教学中。
2、练声和复习
带幼儿练习唱音阶，保护幼儿的嗓音。复习之前学过的歌曲《数鸭子》，并提出要求我们应该怎样唱。
3、学唱《头发肩膀膝盖脚》
本次活动的主题是让幼儿初步学会唱《头发肩膀膝盖脚》，掌握附点音符和理解歌词，为此我先进行范唱，让幼儿初步了解歌曲的内容和节奏，再让幼儿跟着我一起有节奏地朗诵，通过提问让幼儿知道并记住歌词的顺序，以及对附点音符有初步的感受和理解。然后带着幼儿跟着琴一起学唱，幼儿初步会唱后，鼓励幼儿用不同的动作表示歌词并上前展示。
4、练习熟悉歌曲
在练习过程中，我把难点放在加快歌曲的速度上，由易到难，让幼儿学会控制性地歌唱。我采用的主要是集体和分组唱的形式，在其间逐步加快歌唱速度，在加快速度的情况下，幼儿还是能够有节奏地歌唱并作出相应的动作。
5、即兴创编，兴趣盎然
在熟悉歌词内容和节奏的基础上，学习创编歌词。我通过提问“除了身体部位，你还想唱什么词？”这一问题，讲幼儿提出的某一事物填到歌曲中唱出。比如幼儿说的是人名，我就可以叫六个小朋友上前演唱。当小朋友唱到自己的名字后，就蹲下来或往前走一步。创编中，我们要以幼儿为主，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们的表现形式，分享他们创造的快乐。
6、活动延伸
课后还可以再带领幼儿玩其他的填词方法。
第17篇：诗歌父亲的肩膀是摇篮
父亲的肩膀是摇篮
晏朝远
咿呀歪倒学步
靠向厚实的胸膛
嚷着天籁童谣
不觉进入梦乡
你笑了
将我骑上肩膀
走过抽穗麦地
雾霭牛背飘淌
你指向山峦叠嶂
告诉我路很漫长
我笑了
好奇地胡思乱想
不愿走的泥巴路
你为我挂上书包
老师粉笔嚓嚓滑响
人生第一次启航
你笑了
眼角尾纹翘上
那年饥饿病在床
你给我支撑的力量
那年落榜想出走
你为我刮骨又疗伤
我笑了
心潮波涌热浪
儿时依旧的故乡
无处不在的肩膀
喝口弯弯的清河水
凝视你慈祥目光
我哭了
愧疚得不知所想
第18篇：肩膀上的幸福情感美文
从前有个女孩，她深爱着一个男孩，开始的时候男孩很宠她，他说他就是要把女孩宠的无法无天。那样这辈子这个女孩就只能属于他。那时候他的脸上，眼里，心里满满的都是爱，都是幸福，女孩喜欢靠着男孩的肩膀，坐在公园的草地上，女孩说，靠在男孩的肩膀上让她感觉无比的幸福…她常常靠在他的肩上，对着他的耳朵幸福的说：”我爱你”～男孩总是宠爱的摸着她的脸颊回应着说“我爱你”～那一刻的幸福似乎会像那潺潺的溪水，绵延不绝………
可是随着时间的流逝，现实终于露出了它的残酷，慢慢的男孩觉得女孩不理解他，女孩觉得男孩越来越不爱自己了，一次次的争吵让男孩对现实低头了，女孩感受到了男孩的变化。可是她小心翼翼的维持着这段感情。她曾告诉过男孩她的想法，可是男孩总是觉得她在闹脾气。一次次可是女孩舍不得离开男孩…
终于有一天，女孩的心又被刺痛了，男孩却抱怨女孩的喜怒无常，他说他不知道为什么会这样，他还说要是女孩这样他就走了，女孩哭了。他安慰着却再也没有以前的怜惜与疼爱～终于在他失去耐心的时候离开了。女孩站在阳台上看着他离去的背影哭了很久，突然女孩抬起头眼睛紧紧的盯着太阳。她似乎在努力看清什么，原来她的看到了那个让她幸福的肩膀越走越远，最后消失在一片彩虹里。她笑了…
一粒沙里看世界，一朵花里见天堂，紧握着双手什么都没有，张开双臂世界在你怀里………
老套的故事，老套的爱情，却演绎不出中国观众喜爱的老套的圆满结局…………
第19篇：站在宫崎骏的肩膀上杂文随笔
像任何一个已经发展成熟的行业，动漫制作的流程是高度分工的，同时创作者的个人意见也需要相互碰撞。制作过程一定要遵循某种模式么？个人和已经有严格分工的庞大系统之间的关系，只能是个体去适应系统么？宫崎骏并不着迷于定义制作流程，他认为制作流程只不过是，为了最初的一个想法能够有效得完成，并展现给观众的一个办法。流程之所以会形成，是因为在某种背景条件下，它是完成制作的最有效的方式。
一味得照搬迪士尼制作流程，并不解决任何问题。“In Japan, people tend to idealize the Disney method because it seems to draw on the creativity of everyone involved.Unfortunately this is a falsehood.This method, created by Walt Disney and his close aociates, was the method best suited to their time … And in order to maintain this system, Disney Productions let go of talented employees who did not fit in with their method.… A system must adjust to the people involved.\"
而一个创作过程当中，工作者之间的摩擦和碰撞又是难免的。一个步骤完成交到下一个环节的工作人员手里，拿回来的东西和自己想象的不一样，是常有的事。而制作方并没有无限的金钱和时间，来满足创作者的意见磨合。到底怎么样才能一起制作出一流的动画呢？唯导演是尊？唯剧本是尊？唯分镜是尊？\"The director as well as the main staff should be throwing the ball back and forth with the writer.No matter how painstaking ...one to of the ball is not enough.\" 某种程度上，创作的过程中，宫崎骏一点都不害怕浪费精力，甚至觉得不断筛选才是好作品得以产生的原因。
刚刚成为animator的年轻宫崎骏，并没有一下就融入了这个庞大的系统。\"I frankly didn\'t enjoy my job at all.I felt ill at ease every day — I couldn\'t understand the works we were producing, or even the proposals we were working on.\" 已经成为一个画师之后，再看曾经触动自己的Hakujaden反而觉得漏洞百出，他开始怀疑自己是否应该继续做animator。可是自己为什么会被一个漏洞百出的作品打动呢？利用动画，表达出丰富的情感，仍然是吸引宫崎骏的事。观众其实并不会注意到动漫中的每一个细节，可是这并不妨碍他们被打动，这也是自己为什么会被一个从专业角度看来，不是那么完美的作品打动的原因，于是他还是没有放弃。
不过说到作品的情感，他严重地批评了迪士尼。\"I must say that I hate Disney\'s works.\" 之所以这么评价，是因为他认为一部电影的情感入口应该很低，可以被广大的观众所接纳，但是情感的出口，必须很高。而迪士尼的作品，入口和出口都很低。“To me, they show nothing but contempt for the audience.”
日本动画
在外人看来高度发达的日本动漫业，宫崎骏也并不吝啬批评.\"It is the ideology of exaggeration/overexpreion and the lo of motivation that plagues Japanese anime.\"
a.overexpreion
一秒24帧的动画其实需要动画师有相当的知识储备：\"to analyze, recombine, and sequentialize movements involving gravity and momentum, elasticity, perspective, timing, and the fundamental properties of fluids.\" 除此之外动画师还要有超凡的想像力和绘画技艺。美国和前苏联的解决方法，是让动画临摹真人演员的动作，由于动画要求人物的表演必须丰富细腻，所以舞台表演比剧情电影中的表演更适合临摹。这也是为什么迪士尼动画里的人物，看起来很像音乐剧中的人物。
在日本，这种临摹真人演员的方式，从未被广泛使用。日本的表演艺术和动画所需要的大相径庭，所以日本动画一直注重直觉和主观感受的传达，人物的喜怒哀乐，都用面部器官的变化呈现。宫崎骏本人也很讨厌这种临摹的方式，它让动画师的工作变得枯燥乏味。随着日本动画产业的爆发式发展，动画制作，变得更加受限于更紧迫的deadline。时间上的限制被当成了至高无上的目标，以至于动画最为基本的元素，\"the movement, or moving drawings\"，被忽略掉了。而观众似乎也接受了这种形式，因为日本动画是漫画之后的一个产物，漫画已经培养了观众们看待动画的习惯。当时使用的动画技术cel animation，也恰好适用于这种漫画式的动画制作。这一切最终造成了，人物极为简化，时空感错位的后果。甚至还有理论说，这是动画的新纪元，过多的movement只会破坏故事情节发展。
一时间，不仅动画师们不再在乎人物体态的微妙描写，制作公司们衡量动画师的标准也变了，变得更看重动画师能画出多么惊人的武器，多么炫酷的打斗场面。更可怕的是，没有人发现这个诡异的倾向，多数人都用各种当下流行的意见来合理化这种趋势。观众呢？也毫不羞涩地买账。但是，这类动画作品的情感效应消失得太快，制作公司只好用拙劣得办法吸引观众：拖延影片时间，一味讲求惊心动魄的场面。本来两架机器合体成为一个战机，加到三架合体，然后五架，甚至于二十六个合体成为一个巨型战机。而人物呢？动画师们，用七种不同颜色，去画女性角色的瞳孔，用各种可以想到的颜色给她们的头发上色，为了可以紧跟潮流。
宫崎骏用一个词概括了这样的日本动画：overexpreionism。在这样的大趋势中，试着用不同风格画动画的从业者，必须付出更大的努力。当动画与overexpreionism画上了等号，社会又接纳了动画作为一个正式的媒介，它变得停滞不前，观众也渐渐产生审美疲劳。\"animators found themselves losing their flexibility as well as their sense of humility about the diversity of the real world.\"
虽然多年后，电视台想要再将动画节目目标收视群体转回到更年幼的孩童，但动画从业者们仍然沉浸在overexpreionism，以至于，多数人都认为他们的工作都是\" \'just\' for kids\"。\"It gives an idea of how hard it will be, after all the hoopla is over, for Japanese animators to rediscover their work and view it as something that should be lovingly handcrafted.\"
b.lo of motivation
宫崎骏认为动画之所以常常聚焦于所谓的“崇高精神”，也许是因为它是一种比较年轻的艺术形式，而制作过程又是多人合作的， 加之日本动画常常可以简单跟随漫画的趋势。他的主要作品，都给人清新脱俗的印象。可是作为一个主导一部作品的人，宫崎骏对价值取向这种严肃的东西，想得也很多。
他说，如果我们确定自己从来都是正义的一方，罪恶都来自他人，人生可以非常简单。如果我们认为只有爱才是最至高无上的，写故事也就成为一件很简单的事情。如果我们认为有崇高道德理想的人，不应该拒绝任何个人牺牲，那仅仅相信这种崇高理想的存在，就能万事不愁。如果我们反过来认为任何人都是自私的，没有什么崇高的精神和真正的个人牺牲，生活也不会像现实中这么麻烦。
人们的生活已经不像从前那么简单，动画创作者很难再给自己的主人公一个简单自发的动机，去做任何事。\"For some reason, the futility of making any effort in our overly managed society is an idea that, without our fully realizing it, has become completely accepted.… It has been hard now to find anything worthwhile for heroes to fight against.” 此时日本动漫正开始变得僵硬：机器人打仗是因为它们就是机器人，警察要追小偷是因为他们就是警察。观众当然会疲劳，毕竟他们没有时间不停得收看，某某组织占领地球的情节。
可是，就连通过动漫认识真实世界的孩子们，也会渐渐厌烦这种，少年驾驶战机进行时空大战的故事。更严重的是，创作者们自己也无法忍受这种固定的价值观，却仍然沉浸于此。大肆流行的东西，反而成了人人疲于应对的东西。行业流行趋势，只是一种会随时间消失的流行趋势，时下的热门词汇，会有下一个替代者，而趋势中的人们只能不断背叛自己的内心，忙着追寻趋势。\"A lo of motivation describe the situation we are in today.This is what has given birth to so much mistrust, defeatism, and nihilism.… I believe that it is the foolishne — the foolishne of relying only on a sense of profeionalism in producing works — that is corrupting Japanese animation.” 看到这种对价值体系的思考，不由得更让人珍惜宫崎骏作品中，孩童的沉着与镇定。
back to the starting point
看到了日本动画界的诸多问题，宫崎骏并没有开始喊口号呼吁大家解决什么。他一直都在挣扎，一面希望日本动画从世界上消失，一面担心同事的生活。一面说着不想再谈论日本动画，一面又着手开始新的项目。一面痛恨职业动画，一面肯定有才华的同事。“I believe that the only solution for me is to go back, again and again, to my starting point.”
fun facts
1.宫崎骏初中的时候，同学们都变得渐渐不再沉迷于漫画，可是他高中后赶上日本经济迅速增长，现代化的转变带出了很多社会现象，漫画又逐渐流行起来。他也预测，漫画会在将要经历这种转变的韩国和中国流行。
2.日本电影有很多关于战国时代和江户时代的影片，宫崎骏谈到自己为什么没有特别制作这样的时代剧动画时说，画风之谷主人公那乌西卡腰间的佩剑就已经很耗力了，古代武士的铠甲需要太多精力了。
第20篇：主题班会教案：小肩膀大责任教案
《小肩膀大责任》主题班会教案
一、教学目标
1.引导学生懂得责任的重要性。 2.做一个勇于担当责任的中学生。
二、活动过程
（一）导语
师：看见这么多老师，同学们高不高兴？ 生：回答
师：我想同学们就是今天咱们整个课堂的焦点，让我们一起用热烈的掌声给自己鼓鼓劲，也送给老师们。 生：鼓掌
师：通过掌声可以看出同学们非常的自信。（好，开始上课）
（二）游戏导入
师：听说咱们班的同学都非常喜欢做游戏，对不对？ 生：对。
师：今天咱们就一起来做一个游戏，叫《责任桥》，这是一个勇敢者的游戏。出示(图片1),首先来看游戏规则。谁想到前面来试试？ 师：同学们觉得他们能成功吗？ 生：能。
师：那让我们拭目以待，如果他们能成功我们要给他们热烈的掌声。 师：各位勇士请留步，首先祝贺你们游戏成功。老师还有问题想问问你们，我刚才发现这位同学紧抓前面同学的衣服，你在担心什么？
1 生：回答。（担心他摔倒）
师：足以看出你们非常渴望成功。据游戏经验来说，第一个同学是坚持时间最长的，你为什么必须要坚持下去？不坚持下去会有什么后果？ 生：回答
小结：刚才每个同学都是游戏中的重要一员，如果有一个摔倒游戏就会失败，每一个同学不但肩负起了游戏成功的责任，更肩负起了对同学安全的责任。责任在这个游戏中特别的重要，今天咱们就一起来聊一聊有关责任的话题。
出示课题：《小肩膀大责任》（图片2）
（三）猜一猜
师：同学们，每个人都肩负着不同的责任，一会儿在屏幕上会出现2条提示语，请同学们来猜一猜他是谁？好不好？（图片3） （图片4）他是大家最值得信赖的主心骨；他是老师的助手，同学的伙伴。（图片5）（对班长进行夸奖）
（图片6）有的人看了他们深蓝色的制服感到温暖，有些人看了却是一种震慑;保障人民群众的财产安全是他们的天职（图片7）（人民警察为人民）
（图片8）他们可以在北京奥运会期间自由出入个场馆；志愿服务是他们的任务（图片9）（北京奥运会志愿者）
（图片10）教书育人是他神圣的职责；他是我们亲密的朋友，带领着我班走向辉煌（图片11）（咱们班的班主任）
2 师：同学们刚才猜的这么快是根据什么猜的？ 生：回答
师小结：就像刚才同学们说的那样，无论是班长还是人民警察，无论是北京奥运会志愿者还是我们的班主任老师，虽然他们的角色不同，但是他们在自己的工作岗位上用行动诠释着自己的责任。 过渡语：其实角色不同，岗位不同，责任也不同。
（四）谈角色，找责任
师：比如说我们吧，我们都有哪些角色？
多找几个同学回答（师及时的总结属于在哪里的角色）
师小结：同学们说得真棒！就像刚才大家说的那样，在学校我们的角色是学生，在家庭中我们的角色是子女，在社会中我们的角色是公民。这所有的角色组合在一起就变成了一张我们责任身份证。（图片12） 生：好
（五）调查汇报
师：咱们不妨先走入生活。我已布置咱们班同学分小组做了一些小调查。来，哪个小组先上来给大家交流你们组的调查结果？ 生上台交流调查结果。（每个小组派两名同学上台）
1家庭篇：围绕“自己的袜子谁来洗”突出“自己的事情自己做” 师：其实自己的事情自己做，是我们在家庭中的责任。
2社会篇：根据老师提供的资料来制作的“行人、自行车、机动车遵守交通规则情况”。
师：同学们，你们看了他们的调查结果，有什么想说的？
3 生回答。
师：自觉遵守交通规则，不但是对自己人身安全的负责，更是对他人人身安全的负责。
3学校篇：调查“小小纸屑谁来捡”。 生：本组同学谈想法
师总结：我发现，同学们选择的这些调查都是我们生活中的小事，其实责任就在我们的身边。随手捡起一张纸，自觉遵守交通规则，自己的事情自己做，这些举手之劳的小事就是责任。我觉得我们身上这小小的肩膀（摸着前排学生的肩膀）足以撑起点点滴滴的责任。
（六）观看视频
在我们的同龄人中，有这样一位同学，他用自己弱小的肩膀撑起了一份沉甸甸的责任。
师：在这个视频中，哪个镜头让你印象深刻或者触动了你的心灵？
多找几个同学回答。
师：我也发现了一个细节：放学后，马鹏飞总是跑回家，他为什么要跑，他跑回家干什么？
生一一回答。
师：小鹏飞的心里时刻挂念着自己的奶奶，他怕自己的奶奶受到一点伤害。他用自己弱小的臂膀为失明的奶奶带来了希望，更撑起了一个有爱又温暖的家。
师总结：在我们感受到他生活艰苦的同时，更感受到了他对家庭
4 的一种责任。虽然他对家庭环境无法选择，但是他却选择了男子汉的担当。与马鹏飞相比，我们的生活怎么样？我们的生活太幸福了，我们有什么理由不去承担自己身边小小的责任呢？
（七）讨论具体责任
师：刚刚大家已经梳理出了我们在学校、家庭、社会中的角色，下面咱们一起来讨论一下，看看在面对这些角色时我们应该承担哪些责任。咱们分分工，这个小组讨论在学校中（家庭、社会）
生讨论（5分钟） 成果展示
学校篇：师：像刚才这个小组整理的，在学校里好好学习、热爱集体等等就是我们在学校里可以承担起的责任。
家庭篇：师：像刚才这个小组整理的，自己的事情自己做等等，这些就是在家庭里可以承担的责任。
社会篇：师：像刚才这个小组整理的，自觉地维护一些社会上的秩序，就是我们每个小公民应该承担的责任。
师：其实我发现，每个小组在说的时候都用了一个词——等等，说明刚才大家总结的只是责任中的一部分，那么更多的责任还需要我们在今后的学习和生活中不断完善。
三、小结
责任使我们长大，我们一路成长，一路承担责任，相信在大家的努力下，我们的未来一定会百花齐放，绿树成林，老师更相信，今天大家的小肩膀一定能承担起明天的大责任。
