推荐第1篇：大班散文教案
活动名称：《蝴蝶花》（散文） 活动目标
1.理解感受散文语言的优美。
2.能用不同声调、表情、动作表现散文的美。活动准备
1． 幼儿用书。
2． 教学音带、录音机。 活动过程
1.观察幼儿用书。
出示幼儿用书，引导幼儿仔细观察图，并讨论：图中有谁。 鼓励幼儿大胆表述。
教师：猜一猜，它们之间说了什么？ 引导幼儿大胆猜测。
2.欣赏散文，感受语言的优美。
教师：小朋友，今天我们一起来欣赏一篇散文，叫做《蝴蝶花》。 教师播放教学音带，引导仔细倾听。
教师：小朋友，录音中发生了一件什么事情？
引导幼儿大胆讲述，幼儿每说一句话，教师用散文中的句式总结一句。 教师：蝴蝶和小草之间说了什么话？
引导幼儿用“我没有花朵，日子过得很孤单！”和“让我来陪伴你，日夜留在你的身旁！”这样的语句回答。 3.体会蝴蝶花与小草之间的感情。
教师：小朋友，蝴蝶和小草之间的友情多么真诚呀，他们互相帮助，我们应该向他们学习。
请幼儿说一说自己帮助别人或被帮助的事情。 教师有感情的朗诵散文。
教师：小朋友，蝴蝶在问小草的时候，是用什么样的声音和什么样的表情说的？
引导幼儿感受小蝴蝶同情小草的情感。
引导幼儿再次倾听录音，幼儿可以轻声说。
教师：小朋友，现在请大家模仿录音中小蝴蝶和小草说一说这篇散文吧！ 播放轻音乐，引导幼儿有感情地说散文，并引导幼儿用故事中人物的语调说。 引导幼儿体会散文中小蝴蝶和小草的友情。
课后反思：
活动名称： 怀抱（诗歌） 活动目标
1.理解诗歌内容并能充满感情地朗诵诗歌。2.感知诗歌的语言形式。
活动准备
轻音乐、教学音带、录音机。
活动过程
1.拥抱每位幼儿，导入活动。
教师：小朋友，今天老师特别高兴，谁来和教师拥抱一下？ 教师依次与幼儿拥抱，让幼儿感受拥抱带来的温暖和快乐。 2.玩游戏，感知儿歌。
教师：小朋友，今天我们来做一个游戏，叫“天黑了，要睡觉”。
游戏规则：当教师说道“天黑了，要睡觉”的时候，所有的幼儿就要选择自己觉得舒服的姿势，然后教师有感情地朗诵诗歌。 此环节引导幼儿初步感受诗歌的美，放松身心。 3.欣赏诗歌，感受诗歌所表达的情感。
播放教学音带，引导幼儿仔细倾听，教师提问： 一只蚂蚁睡着了，躺在谁的怀里？ 一只蝴蝶睡着了，躺在谁的怀里？ 一只小鸟睡着了，躺在谁的怀里？ 小朋友睡着了，躺在谁的怀里？
引导幼儿结合诗歌回答问题：一只蚂蚁睡着了，躺在绿叶的怀里；一只蝴蝶睡着了，躺在花朵的怀里；一只小鸟睡着了，躺在小树的怀里；我睡着了，躺在妈妈的怀里。
再次播放教学音带，引导幼儿再次仔细倾听，并有感情地跟说诗歌。 4.学习诗歌。 教师：小朋友，刚才大家说儿歌的时候特别好听。现在谁想为大家朗诵一遍诗歌？ 鼓励幼儿大胆朗诵，教师给予肯定和表扬。 5.仿编句子。
教师：小朋友，还有谁在谁的怀里？模仿诗歌，说一说吧！ 教师引导幼儿模仿诗歌的语句仿编句子，如一只小青蛙睡着了，躺在荷叶的怀里等。请配班教师协助主班教师记录幼儿的话。
课后反思：
推荐第2篇：大班散文教案 两片树叶
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大班散文教案 两片树叶
活动目标：
1、引导幼儿根据两片树叶的外形以及散文的情节进行想象，发展幼儿的想象力。
2、激发幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿口语表达能力。
活动准备：
1、图片三幅，图一画有两片树叶的树苗若干棵；图二表现两片树叶象眼睛的背景；图三是表现两片树叶象耳朵的背景。
2、教师准备一些树林中的动植物图片。
活动过程：
1、出示图一，激发幼儿想象。
出示图一，问：图画上有什么？（小树苗）小树苗有几片树叶？（两片）请小朋友仔细看看，这两片树叶象什么？（幼儿充分想象）老师这里有一篇散文，我们来听听散文里说这两片树叶象什么，好吗？
2、教师朗诵散文片断，引发幼儿想象。
① 教师朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只眼睛。（出示图二）提问：散文里说两片树叶象什么？（象小树的眼睛）小树的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼儿想象讲述，教师把事先准备好的图片一一贴入背景图）是啊，小树就像小朋友说的那样看到了很多美丽的东西，它心里怎么样？它觉得它看到的这个世界怎么样？
② 教师继续朗诵：瞧！这两片新叶子，多象是小树的两只耳朵。（出示图三）提问：散文里还说两片树叶象什么？（象小树的耳朵）小树的耳朵静静地听呀听呀，它听到了什么？（幼儿想象讲述后，教师把准备好的图片贴入背景图）
③ 小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来，发生什么事了？（幼儿想象后）教师讲述：哈，小树苗一蹦，就长高啦！
3、学习朗诵散文。
教师完整朗诵散文一遍后，问：散文里讲了些什么？讨论后，教师放慢速度，以等待的方式引导幼儿学习朗诵散文。
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4、幼儿讨论：学完这篇散文，你又什么感觉？引导幼儿体验春天的美好。
5、延伸活动：画小树苗。
上面画上两片叶子，画好后让幼儿说说自己的树叶象什么，它们在做什么，心里怎样想，你的小树苗长大了没有。
附
两片树叶
小树苗种上没几天，就长出了两片树叶。
瞧！这两片新叶子，多象是小树上的两只眼睛。两只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美丽！
瞧！这两片新叶子，又象是小树上的两只耳朵。两只耳朵静静地听呀听呀，嗬，这树林会唱歌！
小树苗越看越高兴，越听越高兴，小树苗一高兴就蹦了起来。哈！小树苗一蹦，就长高啦
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《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1） 师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。
（2） 师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。 幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3） 请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1） 幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。 师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2） 幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1） 请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。 （2） 集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
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4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。 四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.
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推荐第3篇：大班散文教案：听雨
目的：
1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。
3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。准备：
1、图谱一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。
3、音乐磁带。过程：
1、导入活动你们喜欢下雨吗？为什么？
2、欣赏散文①教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。②提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？④结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？⑤教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。
3、学习仿编①窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？②与幼儿一起到窗前听雨。③与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。④教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。
4、游戏：小雨和××在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。
推荐第4篇：大班散文：秋天的图画
大班散文：秋天的图画
大班散文：秋天的图画
活动目标：
1.理解散文的主要内容，感知秋天的主要特征。
2.尝试用完整连贯的语言，讲述画面的主要内容。丰富词汇 “五颜六色”、“千姿百态”。
3.感受散文语言的优美，激发热爱大自然的情感。
活动准备：
图片若干
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
现在是什么季节？秋天到了，大自然有哪些变化？大家可以从几个方面来讲讲你感受到的秋天的变化。（出示一些标志：秋天的天气、秋天的果园、秋天的花园、秋天的田野、秋天的穿着。）
二、看看讲讲、听听学学，分段欣赏散文，感受散文语言的优美。
（一）看小猴的画
今天来了一位老师，是谁？熊猫老师的学生是谁呢，我们一起看一看。（出示小动物）
你们猜猜熊猫老师要上什么课？你是怎么知道的？
熊猫老师今天的要求是请大家画一画秋天，如果是你，你会画什么？
我们来看看，小动物们画了什么？（出示小猴的画）请你用好听的话来讲一讲小猴的画。
我们听一听，小猴是怎样介绍自己的画的。（倾听录音：我画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。）
小猴的话好听吗？哪里好听？对呀，把水果的颜色都说进去了，真好听！我们也来说一说好听的话。
（二）看小松鼠的画
小松鼠迫不及待地想展示他的作品了，我们也来看一看吧。小松鼠画的是哪里？谁能用好听的话来说一说小松鼠的这幅画？
我们也来听一听，小松鼠是怎样介绍自己的作品的。（倾听录音：我画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀！）
小松鼠的话好听吗？你觉得哪里好听？为什么？
我们也来说一说这样好听的话。
（三）看小兔子和小花猫的画
小兔子和小花猫说，小朋友们，快来欣赏一下我们的画吧。（打开画面）
请小朋友看着这两幅作品，两个两个说一说，小兔子和小花猫分别画的是哪里的景色？你们也用好听的话、连贯的话来介绍一下。
三、完整欣赏，整体感受散文优美的意境。
（一）初次完整欣赏。
小兔子和小花猫讲的话藏在一首优美的散文里，散文的名字就叫《秋天的图画》，让我们完整地欣赏一遍吧！
听到小兔子和小花猫的话了吗？我们再来听一遍吧，仔细听啊，小兔子的话里面哪个词语很好听？什么叫五颜六色？什么叫千姿百态？我们连起来说一说小兔子的话。
小花猫的话还想不想听？他的话哪一句你最喜欢，为什么？
（二）再次完整欣赏。
熊猫老师让小动物画画的事，连起来就是一首优美的散文。散文的语言很美，很美的语言如果加上优美的音乐，朗诵起来就会更加动听，让我们再来欣赏一遍。听完之后，要说一说你最喜欢散文里面的哪一句。（完整有声课件）
（三）尝试朗诵散文。
散文真的很美，现在我们在音乐声中，用最美的声音一起来说说散文。
（评析：在幼儿充分感受理解散文内容，获得美的情感体验的基础上，鼓励幼儿跟随课件用最美的声音展示，让幼儿又一次的感受散文的美。）
四、活动延伸
我们知道秋天很美，它不仅是个丰收的季节，还是个色彩斑斓的季节，除了小朋友和小动物们画的，秋天里还有好多美景。今天回家以后，我们也用画笔来画一画美丽的秋天，用今天散文里面学到的好听的话，来说一说你自己的图画，好吗？
附：散文“秋天的图画”
上图画课了，熊猫老师让小动物们画出自己看到的秋天的景色。图画画好了，小动物们都来介绍自己的图画。
小猴子画的是果山。黄黄的梨，红红的苹果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。
小松鼠画的是树林。梧桐叶变黄了，枫树叶变红了，像蝴蝶一样从天上飘落下来，真好玩呀!
小兔子画的是花园。美丽的菊花开放了，五颜六色，千姿百态，真是漂亮极了!
小花猫画的是田野。农作物成熟了，金黄色的稻谷，金灿灿的玉米，等着农民伯伯去收割。
熊猫老师高兴地说：“秋天的图画，多么美丽呀!”
推荐第5篇：大班散文《小雪花》说课稿
一、说教材：《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”5到6岁的孩子他们对自然界的变化充满了好奇和幻想。下雪了，看着片片雪花从天空中飘落下来把眼前的景象变成一个雪白的世界，孩子们兴奋极了。散文诗《小雪花》不但激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，它通过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动重难点：
根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。
把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。 象力、思维能力作为活动的难点。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备
1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。
2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。
3、录音机、舒缓的音乐。
四、说教法学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：
1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。
2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。
另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。
五、说活动过程
为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）、激情导入
组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：
看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。
（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。
教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。
（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子
（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？
（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。
2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。
3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。
4、集体朗诵散文诗
（四）、尝试仿编诗歌
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
（2）小组相互交流练习。
六、活动延伸：
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
推荐第6篇：大班散文《雨中的森林》说课稿
大班说课稿：散文《雨中的森林》
一、说教材：
我今天说课的内容是大班散文《雨中的森林》。教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”
教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。选取这一教材是因为：
1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。
3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
《纲要》在语言领域中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。
2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。
3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。
在本次活动的目标中提到：要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。
我将本次活动的难点确定为：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。
二、说学生：
大班上学期的幼儿年龄在6岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。
三、说教具、学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：
1、幼儿对秋雨已有一定的了解和认识。
2、事先帮助幼儿积累一些丰富的词汇。
教具方面：
1、课件„„森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等。
2、动物头饰若干。
3、教室布里添置一些森林背景等。
四、说教法、学法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法、提问法我将在活动过程中加以具体说明。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能 增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。
五、说活动程序：
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： (一)、导入活动。
导入活动中，我根据幼儿对下雨天的生活经验，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？”“如果遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出原因，我都加以表扬和肯定。接着我再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散性思维。在这个环节中，我采用了提问法，采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 (二)、基本活动。
在这一环节中，我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一遍欣赏的目的主要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过后我提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二遍欣赏散文前，我事先提出要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁帮助了他们？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，我借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁帮助了这些小动物？是怎么样帮助的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么开心的事呢？”我利用课件，根据幼儿的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句，以及讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度逐渐增加，在回答一些有难度的问题时，我请一些语言表达能力强的幼儿来回答。在这环节中让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了思想道德教育。最后进行第三遍散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是以幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 (三)、创编活动。
创编部分中，我通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观教学法， 幼儿运用的是观察法和讨论谈话法 (四)、游戏活动。
游戏部分中，我请幼儿模仿各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真开心，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边模仿各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据幼儿的兴趣多次进行。这一环节，我采用的是游戏练习法。这里充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。游戏能给人以想象、创造的机会，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，这也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。 (五)、延伸活动
延伸活动中，我为幼儿提供绘画材料，让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己觉得最美的一部分画出来，以培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。这可以加深幼儿对作品的理解。 附：散文《雨中的森林》 下雨了，一群小动物到森林里躲雨。 各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。 花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。 松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。 雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。 雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。 雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。 小动物都来采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向树林外面。 小动物们跨上彩虹，各自高兴的回家了。
推荐第7篇：大班散文欣赏《雨中的森林》
教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”
教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。
选取这一教材是因为：
1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。
3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
二、说学情：
大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。
三、说活动目标：
《纲要》在语言领域中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：
1、让
幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。
2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。
3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。
四、教学重、难点：
在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。 我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。
五、教、学具的准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 知识方面：
1、幼儿对秋雨的了解和认识。
2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。
教具方面：
1、课件„„森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等
2、动物头饰若干。
3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。
六、说教法：
根据幼儿的学习情况，本次活动我运用
了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以具体说明。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能 增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。
七、说学法：
整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。
八、活动程序：
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。
二、基本活动。
三、创编活动。
四、游戏活动。
五、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对下雨天的生活经验，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？”“如果遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的
幼儿来回答。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出原因，教师都要加以表扬和肯定。接着教师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的基本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前，教师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁帮助了他们？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁帮助了这些小动物？是怎么样帮助的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么开心的事呢？”教师可以利用课件，根据幼儿
的回答逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的机会。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度逐渐增加，在回答一些有难度的问题时，教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来回答。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了思想道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。通过演示课件及根据幼儿的回答来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
第三环节，创编部分中，教师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观教学法，
幼儿运用的是观察法和讨论谈话法。
第四环节，游戏部分中，教师要求幼儿模仿各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真开心，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边模仿各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据幼儿的兴趣多次进行。这一环节，我采用的是游戏练习法。这里充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。也游戏能给人以想象、创造的机会，因为在游戏中幼儿可以做和说他们在现实中不可能实现的事情，着也是对幼儿语言发展非常重要的方法和途径。 第五环节，延伸活动中，教师可以为幼儿提供绘画材料，让幼儿共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己觉得最美的一部分画出来，以培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。这可以加深幼儿对活动的理解。 雨中的森林
下雨了，一群小动物到森林里躲雨。 各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。
花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷，欢迎七星瓢虫来避雨。 松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。 雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。
雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。 雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。 小动物都来采蘑菇。
天晴了，一道彩虹通向树林外面。
推荐第8篇：大班散文欣赏：秋天真美丽
大班散文欣赏：秋天真美丽 江苏省丹阳市司徒中心幼儿园 王腊花
电话：15050885603 邮箱：957872742@qq.com 邮编：212331 设计意图：
秋天是丰收而美丽季节，秋游给孩子们带来更多的惊喜，他们发现了秋天飘落的树叶，像美丽的蝴蝶一样飘落下来；田野里金黄的稻子闪闪发光，收割机轰隆隆的忙着；幼儿一个个跑过来告诉老师：树上结满了香香的水果；最开心的就是他们发现了泥土里冒出来的萝卜、红薯，还有一排排的大白菜、紫亮亮的扁豆„„。秋天真美丽啊！我选用综合活动教材中散文欣赏活动“秋天真美丽”，让幼儿在优美的散文中，感受浓浓的秋意，丰富对秋天的认知。设计了课件，让幼儿充分享受散文优美的语句和意境，利用肢体动作引导幼儿模仿大树抖落蝴蝶、小河抖动纱巾，不仅加深对散文的理解，增强对优美语句的记忆，同时也避免了语言课光说不动的枯燥，能更有效地达成活动的目标。 活动目标：
1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。
2、初步尝试创编散文诗。
3、感受秋天的美，体验文学活动的快乐。活动准备：
1、组织孩子秋游，丰富幼儿有关秋天的经验。
2、“秋天真美丽”的课件。
3、秋天的叶、果实及操作工具。活动过程：
一、导入。
前一段时间，老师带小朋友到野外去干吗的？（秋游）
你在秋天里看到了什么？
（秋游给了孩子接触自然的机会，他们发现了很多，有树叶、稻子、棉花、蔬菜、收割机、还有非常小的昆虫等，经验丰富）
教师小结：小朋友看到秋天„„真的非常美丽。老师也带来一篇“秋天真美丽”的散文，让我们一起来听一听，你听到散文里说了什么？
二、倾听散文。
散文里说了什么？
小结：散文里说了„„让我们一起看着这美丽的景色，再来欣赏散文。
三、看课件，欣赏散文，理解散文。
1、散文里有一位快乐的谁？她做了什么？
2、大树怎样了？为什么会抖落蝴蝶？蝴蝶是什么？学一学。
3、听着这一段，一起表演。
4、树叶落下来，有什么用？树叶怎样变成肥料？
5、为什么说小河抖动披着的纱巾？
6、小河怎样掀起浪花花？学一学。
7、小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的？学一学。
8、一起把这段欣赏一遍。
9、小河里养了什么？
（理解散文时配合了肢体动作，孩子学得轻松愉快，效果好。）
四、在理解的基础上完整地欣赏散文，幼儿跟着说一说。
你最喜欢散文里的哪一句话？为什么？（突出“一会儿”）
还有哪里也用了“一会儿”，说一说。
五、迁移作品经验，初步尝试仿编。
秋风姐姐还会对谁吹口气？你能用“一会儿”编一句秋天的话吗？
（这个环节有一定难度，在老师的提示下，有的孩子能仿编。如：秋风姐姐对着小草吹口气，小草摇啊摇，一会儿扭动身体，一会儿弯腰点头。） 活动延伸：打扮果娃娃
师：秋风姐姐给我们带来秋天的果实，让我们去打扮果实，使他们变得更美丽。 活动反思：
这一节语言活动，是建立在大班“丰收的季节”这一主题背景下的。因为在上周的教学中，我们已经组织过孩子们秋游，而且学过了一篇散文“秋天的雨”，所以幼儿对秋天的有关信息印象比较深刻。在这次的散文教学活动中，幼儿学习比较轻松。在听完一遍录音下来，配以图片的观赏，幼儿已基本理解散文的涵义。在第二次看课件欣赏后，个别幼儿已经能记住里面优美的句子。当今的教育反复强调，幼儿是活动的主体，而教师则应当充分发挥主导作用，积极运用有利条件，促进幼儿的发展。因此，教师不是一个旁观者，应当拥有一双敏锐的眼睛，给予孩子更多的观察，及时察觉到孩子的所思所想，让孩子在原有水平上得到富有个性的发展和提高。
推荐第9篇：大班散文教案 小鸟的歌
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大班散文教案 小鸟的歌
活动目标：
1、通过听听，看看，说说感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。
2、学习用完整连贯的语言讲述，结合已有经验仿编散文。
3、知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。
活动准备：
小鸟图片一张；实物投影仪一 台，幻灯片若干（配乐朗诵散文），录音机一 台、图片各一 张。
活动过程：
一、谈话引出课题。
1．师：（出示小鸟图片）今天老师给小朋友带来了一位好朋友，看看是谁？
2．师：小鸟喜欢生活在什么地方？小鸟最喜欢做什么？
3、师：小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”
二、欣赏感知散文的主要内容。
1、师（配乐朗诵散文）提问：散文的名字叫什么？ 听了这首散文，你觉得怎么样？ 你听到了什么？
2、师：到底小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样？我们再来听一听散文。
（师再次配乐朗诵散文 。）
（1）出示图一：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？
小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？
（2）出示图二：小鸟的歌掉在哪里？草尖结出了什么？
（3）出示图三：小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？
（4）出示图四：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？
3、师：你听，森林里到处都是小鸟的歌。小鸟的歌真好听，落到哪里，那里就会变得很美、很美！我们一起来说说小鸟的歌落到了哪里？
三：理解散文内容，学习朗诵散文。
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（1） 幼儿一起跟老师看着图片朗诵散文。
（2） 师：你喜欢小鸟的歌落在哪里？你可以看着图来说说。鼓励幼儿自由讲述画面的内容。
（3）幼儿完整念散文一遍。 四：创编散文。
（1）师：小鸟的歌还会落在哪里？那里会有什么变化呢？请你跟旁边的朋友讨论一下。
（2）幼儿讨论，师个别倾听指导。
（3）请有代表性的幼儿上来把自己编的散文朗诵给大家听。
五：延伸活动。
师：小鸟的歌还在森林里唱着，响着，小鸟的歌还会落到哪里呢？那里会有什么变化呢？请小朋友在区域活动的时候再去画一画，编一编，说一说。
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《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1） 师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。
（2） 师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。 幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3） 请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1） 幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。 师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2） 幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1） 请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。 （2） 集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
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4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。 四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.
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推荐第10篇：大班散文欣赏《秋天真美丽》
大班散文欣赏《秋天真美丽》
大班散文欣赏《秋天真美丽》
目标：
1.欣赏散文，感受秋天的美。
2.初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。
3.尝试用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”的句式进行创编。
重点：
欣赏散文，感受秋天的美。
难点：
尝试用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”的句式进行创编。
准备：
视频；图片；绘画用品：纸、水彩笔等；
过程：
一、看图导入。
幼儿观看图片，回答问题。
师：今天，老师带来了一幅画。瞧。这幅画上画的是什么季节呀？你是怎么看出来的呢？秋天还有什么别的特征吗？
二、初步欣赏散文。
师：小朋友们说的真好!让我们一起来听一首关于秋天的散文吧！（师播放视频）
师：这首散文的名字叫什么？散文里面说到了谁？它们在干什么呢？这首散文你觉得好听吗？
三、再次欣赏散文。
师：让我们再来听一遍吧！（师朗诵散文）
四、初步了解散文中形象化的语言和整齐的句式。
1．师：秋天到了，谁快乐的到处跑？（秋风姐姐）
秋风姐姐对着大树吹口气，大树怎么样了？（请个别幼儿回答）
有没有哪个小朋友能完整的说一遍的？刚刚这几个小朋友说得好听吗？那我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）
树上落下来的是不是蝴蝶呀？其实，这是个形象化的语言，把树叶比作成了蝴蝶，树叶就像蝴蝶一样飘落，很美丽。
师：现在，老师来当秋风姐姐，你们来当大树，我们一起来边说边做动作，好吗？
师：现在，请小朋友们站起来。我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当大树，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）
师：大树妈妈为什么要把树叶送给小树呢？（送给小树做肥料，盼它快长高）
2.师：秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又跑到哪儿去了？（小河）
秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？（请个别幼儿回答）
有没有小朋友能完整地说一遍的？我们一起来学一学吧！（引导集体幼儿学说一遍）
师：现在，老师还当秋风姐姐，你们来当小河，我们一边说一边做动作，好吗？
师：好，现在还请小朋友们站起来，我请这边的小朋友来当秋风姐姐，这边的小朋友来当小河，我们小朋友一起来表演一下吧！（分组进行表演）
师：小河真能干，它养了哪些宝贝呢？（鲜鱼、螃蟹）
五、初步学会用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”的句式进行创编。
师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气呢？你能不能试着用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”来说一段话了。（引导幼儿学用“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”的句式进行创编）
六、幼儿用绘画的方式表现美丽的秋天。
师：刚才小朋友们说得真棒。我们一起来夸夸自己吧！秋风姐姐还会对谁吹口气呢？请小朋友们来画一画吧！
师：小朋友们画好了吗？我们一起到小班，给小弟弟小妹妹们看一看，告诉他们秋风姐姐还会对谁吹口气，我们一起开着小火车出发吧！
第11篇：大班语言活动散文流星花教案
一、教学目标：
1、感受散文的意境美、语言美，体会丑小花的心灵美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。
2、激发幼儿语言表达的欲望，提高幼儿对文学作品的感受和表现能力。
二、教学重点、难点：
1、重点：初步理解散文的内容，感受散文的意境美和语言美。
2、难点：通过欣赏、感受，懂得帮助别人是一件快乐的事。
三、教学理念：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上都努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念。
2、尊重儿童是学前教育的第一原则，但尊重必须伴随要求。在教学中我通过观察、提问、适时介入、点拨等策略，努力追求尊重与要求的和谐统一。
四、教学准备：
1、环境创设。
2、音乐（乐曲“花仙子”、背景音乐等）
3、老星星、丑小花、牡丹花、玫瑰花的标记。
4、角色图片若干；丑小花、流星花双面图每人一份。
5、多媒体课件。
五、教学过程：
1、创设情境，激发幼儿的欣赏兴趣
（1）听音乐去花园，熟悉环境，体会愉快、热闹的气氛。
（2）引导幼儿发现流星花，激发儿欣赏散文的兴趣。
2、完整欣赏散文，初步感受散文的意境美和语言美，了解散文的主要内容。
（1）教师有表情地配乐朗诵一遍。
（2）提问：
a、听了这篇散文以后，你心里有什么感觉？
b、现在你们知道流星花为什么会这么漂亮了吗？
3、欣赏散文的重点片断，体会丑小花的心灵美。
①演示教具，欣赏重点片断“晚上……丑小花高兴得有点想哭了。”
②通过提问，帮助幼儿进一步理解内容，体会角色情感。
a、老星星是怎样叹气的？他为什么要叹气？
b、丑小花是怎样做的？
c、美丽的花儿都不肯开放怎么办？
d、老星星终于看见了开放的丑小花，他怎么样啦？
e、听了老星星的话，丑小花又怎么样啦？
③欣赏重点片断的录音，鼓励幼儿跟着录音一起学学角色对话。
④幼儿自己选择角色进行表演，在感受理解的基础上，培养幼儿对文学作品的表现能力。
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4、欣赏散文的结束部分，体会帮助别人后的快乐。
（1）观看课件、欣赏结束部分。
（2）提问：
a、老星星说完话，发生了一件什么事？
b、流星花究竟是一朵怎样的花
c、为什么老星星要把丑小花变成流星花呢？
5、完整欣赏，拓展、延伸主题。
（1）运用课件，让幼儿完整欣赏散文。
（2）你喜欢丑小花吗？假如你是一朵丑小花，你想帮助谁？怎样帮助他？
（3）游戏“丑小花变流星花”，让幼儿体验成功与快乐。
第12篇：大班语言活动：秋天的雨(散文欣赏)
散 文《秋天的雨》
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下。大伙儿都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地唱着歌……
第13篇：大班散文欣赏教案“小花籽找快乐”
大班散文欣赏教案“小花籽找快乐”
活动名称：散文“小花籽找快乐”
活动目标：
1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找快乐的经历，并扮演角色讲述散文对话，进一步感知事物的特性。
3、参与谈话活动，并乐意在集体面前，大声自然地表达自己的快乐。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、磁带“小花籽找快乐”、音乐欣赏《赶花会》。
3、磁性图片：小花籽、花、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙。
活动过程：
一、音乐活动《逛公园》。
1、教师带领幼儿随着音乐开展《逛公园》游戏活动。
2、教师：刚才，大家在一起玩游戏，我感觉很开心，你感觉怎样？除了开心，还可以用什么词语表达呢？
3、教师：有一颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，它要出去找快乐，它是怎样找快乐的呢？
二、看图欣赏散文《小花籽找快乐》，初步感知散文内容。
1、用实物展示仪放大幼儿用书，教师边翻阅画面边讲述散文的第
一、第二段。
2、教师：小花籽出去找什么？它看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？
3、继续欣赏散文的第
三、
四、五段。
4、教师：小花籽找到快乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？大家喜欢小花籽吗？
三、完整欣赏配乐散文《小花籽找快乐》，感知理解散文内容。
1、看画面欣赏散文。
2、教师：小花籽在找快乐的路上遇到了谁？它们是怎样说的？
3、教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并引导幼儿用散文的里语言，讲述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
4、教师：小花籽飘过了哪些地方？最后，留在哪里？
5、教师在磁性板上用笔画出大河、草原、雪山。
6、教师指图片和磁性板上的背景，引导幼儿再次欣赏配乐散文，鼓励幼儿跟述散文中的对话。
四、扮演角色色表演散文中的对话。
1、请小朋友扮演小花籽，教师分别拿图片扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙，进行对话表演。
2、交换角色，由教师扮演小花籽，全体幼儿扮演太阳等角色，进行对话表演。
五、结合已有经验，谈论自己快乐的事情，进一步理解快乐的含义。
1、教师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都有自己的快乐，它们是怎样找到快乐的？
鼓励幼儿学说“快乐，快乐，我给××××，××喜欢我。”
2、教师小结：只有为大家多付出，多做好事，只有多给予和帮助别人的人，才能得到真正的快乐。
六、音乐活动：赶花会
1、教师：小花籽在雪山上安了家，还开了美丽的大红花，大家都来看，小企鹅也想来赶花回，小企鹅是怎样走路的呢？
2、带领幼儿学习模仿小企鹅走路，体验赶花会的那份快乐。
在我们的童话故事《小花籽找快乐》里，当小花籽问太阳时，太阳说：“快乐，快乐，我给大家带来阳光和温暖，大家喜欢我。”小花籽问小鸟，小鸟说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”……大家都以为别人做事，大家喜欢我，从心里感到快乐。快乐是一种心理体验。本次活动旨在帮助孩子认识快乐的真正含义。
活动反思：
我把《小花籽找快乐》的故事讲完后，就和孩子们一块儿玩起了角色游戏 。我们模仿着故事里的角色，互相问答着，体验着角色扮演的乐趣。刚开始气氛还比较活跃，但玩了两次以后，孩子们就不太感兴趣了，有的还开了“小差”。为了吸引孩子们的注意力，把活动推向高潮，让孩子进一步理解快乐的含义，我把故事中的角色进行了转换，将故事中的角色改成了我们班的小朋友，这是第一次“快乐大转移”——帮助别人的同时也给自己带来了快乐。
第14篇：大班散文欣赏教案“小花籽找快乐”
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大班散文欣赏教案“小花籽找快乐”
活动名称：散文“小花籽找快乐”
活动目标：
1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。
2、通过欣赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找快乐的经历，并扮演角色讲述散文对话，进一步感知事物的特性。
3、参与谈话活动，并乐意在集体面前，大声自然地表达自己的快乐。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、磁带“小花籽找快乐”、音乐欣赏《赶花会》。
3、磁性图片：小花籽、花、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙。
活动过程：
一、音乐活动《逛公园》。
1、教师带领幼儿随着音乐开展《逛公园》游戏活动。
2、教师：刚才，大家在一起玩游戏，我感觉很开心，你感觉怎样？除了开心，还可以用什么词语表达呢？
3、教师：有一颗黑黑的小花籽，悄悄地从妈妈的怀里蹦出来，它要出去找快乐，它是怎样找快乐的呢？
二、看图欣赏散文《小花籽找快乐》，初步感知散文内容。
1、用实物展示仪放大幼儿用书，教师边翻阅画面边讲述散文的第
一、第二段。
2、教师：小花籽出去找什么？它看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？
3、继续欣赏散文的第
三、
四、五段。
4、教师：小花籽找到快乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？大家喜欢小花籽吗？
三、完整欣赏配乐散文《小花籽找快乐》，感知理解散文内容。
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1、看画面欣赏散文。
2、教师：小花籽在找快乐的路上遇到了谁？它们是怎样说的？
3、教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并引导幼儿用散文的里语言，讲述小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。
4、教师：小花籽飘过了哪些地方？最后，留在哪里？
5、教师在磁性板上用笔画出大河、草原、雪山。
6、教师指图片和磁性板上的背景，引导幼儿再次欣赏配乐散文，鼓励幼儿跟述散文中的对话。
四、扮演角色色表演散文中的对话。
1、请小朋友扮演小花籽，教师分别拿图片扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙，进行对话表演。
2、交换角色，由教师扮演小花籽，全体幼儿扮演太阳等角色，进行对话表演。
五、结合已有经验，谈论自己快乐的事情，进一步理解快乐的含义。
1、教师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都有自己的快乐，它们是怎样找到快乐的？
鼓励幼儿学说“快乐，快乐，我给××××，××喜欢我。”
2、教师小结：只有为大家多付出，多做好事，只有多给予和帮助别人的人，才能得到真正的快乐。
六、音乐活动：赶花会
1、教师：小花籽在雪山上安了家，还开了美丽的大红花，大家都来看，小企鹅也想来赶花回，小企鹅是怎样走路的呢？
2、带领幼儿学习模仿小企鹅走路，体验赶花会的那份快乐。
在我们的童话故事《小花籽找快乐》里，当小花籽问太阳时，太阳说：“快乐，快乐，我给大家带来阳光和温暖，大家喜欢我。”小花籽问小鸟，小鸟说：“快乐，快乐，我给大家唱歌，大家喜欢我。”……大家都以为别人做事，大家喜欢我，从心里感到快乐。快乐是一种心理体验。本次活动旨在帮助孩子认识快乐的真正含义。
活动反思：
我把《小花籽找快乐》的故事讲完后，就和孩子们一块儿玩起了角色游戏 。文档仅供参考
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我们模仿着故事里的角色，互相问答着，体验着角色扮演的乐趣。刚开始气氛还比较活跃，但玩了两次以后，孩子们就不太感兴趣了，有的还开了“小差”。为了吸引孩子们的注意力，把活动推向高潮，让孩子进一步理解快乐的含义，我把故事中的角色进行了转换，将故事中的角色改成了我们班的小朋友，这是第一次“快乐大转移”——帮助别人的同时也给自己带来了快乐。
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《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1） 师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。
（2） 师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。 幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3） 请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1） 幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。 师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2） 幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1） 请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。 （2） 集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
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4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。 四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.
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第15篇：幼儿园大班散文欣赏 秋天的雨 教案
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幼儿园大班散文欣赏
秋天的雨
活动目标：
1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘_____的’的表达方式描述不同季节雨的特点。
2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。
3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。
4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。
5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 活动难点：为散文创编动作。 活动准备：
1、不同大小、不同季节的雨声录音。
2、有内在逻辑联系的秋天图景。
3、秋天的叶子、果实等的实物若干。活动过程：
结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。
动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑
筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？
1、第一关：听雨辨不同（感受雨声） 听
放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用‘_____的’的形式描述雨的特点。
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小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。
2、第二关：说说‘我与秋天’的故事 说
2.1请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。
教师小结，引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。 2.2 秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？
天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。
2.3 秋天的树木和花草有什么变化？
2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2.5 秋天的小动物在干什么？
小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。
3、第三关：学我说话（走近散文） 仿
3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。
师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。
3.2结合画面，分段理解散文。
1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？
师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。
2）下雨后的画面： 在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。
师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒
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五彩缤纷的颜料。
3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_____的”说出自己闻到的味道。
师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？
师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。
师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过
冬了。 显示小动物过冬的画面。
5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。
3.3有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。
师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。
4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 编
4.1在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。
4.2 认真看视频
4.3 边听边做 跟着音乐自由创编动作
给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。
本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文档仅供参考
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文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两
种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发
挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。
4.4分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习
阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给
以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察， 适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。
5、第五关：表现散文 演
5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散
文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。
5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演，在愉快的情境中慢慢结束本次活动。
活动延伸：
1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小朋友相互交流与学习。2.家园合作，家长在平时要注重帮助孩子收集与丰富该季节的知识。文档仅供参考
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《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1） 师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。
（2） 师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。 幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3） 请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1） 幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。 师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2） 幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1） 请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。 （2） 集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
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4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。 四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.
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第16篇：散文
山菊花
这是一座海拔1300米的山峰。
远远地望过去，山之阳处处是陡峭的绝壁；山之阴密布了槐树林、柏树林；山之顶几块奇形怪状的巨石盘踞着。走近了细细看，林中、石旁处处是茂密的杂草，丛生的灌木……
风柔起来了，雨润起来了，太阳的脸红起来了。草儿、花儿、树儿，一切欣欣然睁开了眼睛。
忽然，大家发现巨石旁多了一种异样的植物。她两寸高，两个椭圆形分叉的叶子，花儿一样可爱。细看，整个植株却泛着苍白的颜色，柔柔的，弱弱的，缺乏营养的模样，又有点儿弱不禁风、楚楚可怜。
窄叶草们与灌木丛们叽叽喳喳议论起来，最终是谁也不知道她的名字，谁也不知道她从哪里来的。于是，他们打算一起来问个究竟。
“嗨！”调皮的小草儿先开口了，“你是谁呀？从哪里来的？”
“我是山菊花。”山菊花听到有人问话了，羞答答抬起头来，看着比她青葱的草儿、比她高大的灌木说，“我也不知道从哪里来的。我只感觉睡了长长的一觉，一睁眼就看到你们了！”
“不会吧！”浑身带刺的荆棘说，“你不会不知道你的老家在哪里吧？”
“我真的不知道啊！”山菊花不知所措地说，“我似乎一出生就是在这里吧？”
“鬼才相信呢！”一株狗尾巴草儿说，“是不是看到我们这儿风景好，才赶来抢我们地盘儿的呀？”
“对呀，对呀，是不是看好了我们这里的风水，来抢风水的呀？”大家一哄而上，叽叽喳喳，唾沫四溅，声音、唾液几乎把弱小的菊花淹没了。
“不要捉弄她了！”清秀的荆条阻止大家说，“看她的样子也不会说假话。既然都生在一片土地上了，我们就是一家人了。大家相互照顾点儿吧！”
“好吧，好吧，我们听荆条大哥的。”大家立刻附和起来，对山菊花和气起来、友善起来，争先恐后地“你好，菊花，我们是朋友啦！”
“谢谢大家，谢谢大家了！”山菊花高兴的一边点头，一边热情地说着感激的话儿，“我刚刚来到这个世界上，一切都是陌生的，做的不好的地方，还望大家多多担待些……”
风儿大起来，雨水多起来，太阳火辣辣地烤起来。草儿结子了，花儿开花了，树儿结果了，大家尽着自己的力量长起来。
大家惊奇地发现，曾经弱小的山菊花已经长大。她几寸高的时候开始扩杈，杈儿几寸高再扩杈，杈上再扩杈……如今的山菊花尽管枝干精细，却已是风姿绰约，煞是迷人了。
“不过，美其名曰山菊花，怎么还不开花呢？至今连个花骨朵也没有啊！”一丛素雅的小花儿风铃一般叮咚着，大家一听，一下子懵了。
“可不是吗？叫花儿，可不开花。是不是冒牌货啊？”有的担心自己被她骗了，心底滋生了些不平起来。
“你说说，你凭什么叫山菊花而不开花。你看看我们周围，不叫花，叫草儿、叫菜的都开了花了！你是什么玩意儿，长一身媚骨诱惑我们来的吗？”不开花却能结果儿的灌木也有些愤愤然了。
山菊花正迎风送爽，身心愉悦呢，忽然被身边的这群朋友批的体无完肤、面色惨白了。她急忙说：“你们误会了！你们误会了！我是要开花的，只是还不到时间呢！”
“什么？还不到时间？”狗尾巴草儿摇晃着长长的穗儿说，“我这叫草儿的，花也开了，种子也结了，单等着成熟了。你还不到时间？难道你要等到秋风扫落叶，或者大雪压青松时才开？”
“是的，是的。”山菊花心平气和地说，“落叶满山飘的时候，才是我开放的时候！”
狗尾巴草儿哈哈大笑了：“那时，我们大家早已完成了使命，安安稳稳睡大觉去了！你还能开花？鬼才信呢！”
“可不是嘛！”一个凶悍的声音传过来，“那时我们都完成了任务，安然地入睡了呢？谁能证明你能开花？谁能证明你是花，赶快改名儿叫***吧！”
大家不怀好意的哈哈大笑起来。荆条不再说话，默默地看着她们，他也不知道他们谁对谁非了。
山菊花也不再说话，默默地看着他们，心里想：“想不到大家没有一个相信我了。不过，我就是花，与他们不一样的花。我一定能开花，开出美丽的金子般的花！”
风儿紧起来，雨点凉起来，太阳的脸白起来。草儿枯了，花儿败了，树木落叶了，他们果真完成任务似的，安静地睡去了。
一场秋雨一场寒。这时，漫山草儿已枯，满树叶儿已落，周边的一切都睡了，没有谁可以跟山菊花斗嘴了。太阳落山了，她孤单单顶一身细密的冰晶过夜；太阳出来了，那冰晶便雾一般的笼罩了她，幻出七彩的光芒。
山菊花终于长出花骨朵了，一个枝头好几朵，多个枝头该有几十朵、上百朵了。山菊花轻轻地舒口气，默默地说：“快了！快了！我就要开花了！”
风，一天比一天猛起来。天，一天比一天冷起来。菊花的花苞，却是一天比一天涨起来了。
有一天，阳光出奇的温暖着，七彩的光芒散
第17篇：散文
“妈妈，冰棍，老味道的······”
儿子的呼唤如一双抚琴的小手，轻轻的一拨，深潜心中的那根弦就“筝”的一声，随水而动，娓娓道来。
也是这个季节，太阳公公为了让禾木快速成熟，一个劲的往火炉里添柴火，还“呼呼”的拉着风箱，那辛苦劲儿，真是挥汗如雨，不，是喷火如雨。
“眼看着玉米就要抽穗
，该施肥加力了”太阳刚露出半个脸，妈妈一边做饭，一边嘟囔着······
于是，妈妈扛着锄头铁锨，我挎着小篮子，一路民间歌谣，来到“青纱帐”。
妈妈先在每行的间距里刨一溜小坑，我随后一路小跑往坑里撒肥料。喜欢恶作剧的玉米叶子不时用它刺啦啦的小手挠我的红脸蛋，还有我的小胳膊，闷热加上刺挠，撒了不到一行，我就有点“泪汪汪”了。抬头看妈妈，妈妈弯腰，挥着锄头，脸上的汗珠成串的滴着，如雨，我心里一阵抽搐地疼。“泪汪汪”不知何时被小仙女抛到“九霄云外”了，我耸起小鼻子，深吸一口气，嗬！一股清香如小精灵飘飘渺渺向我走来。
“卖冰棍嘮，又冰又凉的冰棍嘮，五分钱一根······”远远的吆喝声如盛开的花儿吸引着如蜜蜂的目光。
“丫头，给，买根冰棍去”妈妈递给我一个硬币，我紧紧地攥着，生怕一不小心让它溜走了。
田边公路上，我举起沾满汗水的硬币，换来一根冰棍。打开薄薄的一层纸，一根“微型板砖”以“金鸡独立”的方式亮相，白白的，亮晶晶的吐着似有若无的雾，迫不及待的的舔一口，哇！清凉加甘甜就是这种感觉啊！我倒吸一口冷气，眯上眼睛，
1、
2、
3、
4、5，5朵，不，是7朵雪花在跳舞，啦啦啦~~ 啦啦啦~~，一朵白云飘来，不，是一朵棉花糖，拉手，跳跃、旋转，醉了醉了······一阵微风吹来，我睁开眼睛。
再狠狠地舔一口，感觉一股清泉自脚底涌起，我踏着水花，飞快的向妈妈跑去。
妈妈用手刮了刮额头上的汗珠，抱起水瓶，咕噜噜喝了半罐子水，然后就着我递过去的冰糕，象征性的咬了一小口，其余的清凉甘甜都给我了，还有一句“丫头，快点吃，你看，都快融化了”。
那天的活，我干的又好又快，不知是冰棍起的作用，还是心疼妈妈的汗水，反正······就是那样了。
后来，那一季的玉米收成特别好，每一个棒子都有我的小胳膊那么长，每一粒玉米都饱满晶亮，像太阳一样，闪着金光。
第18篇：散文
散文的“形”，指散文的外在表现形式，包括选材、结构、表达、笔法、思路等。散文的“神”，指蕴含于“形”中的思想感情，主要指散文的主题、内涵、精神、意蕴、发展线索等。
“形散神聚”是现代散文的基本特点。“形散”有三方面的含义。一是取材广泛，材料丰富多彩。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。如《故都的秋》，明明要写北京的秋味、秋色，却来了个“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”，并将洋人、古人写入了作品。二是结构多变。在结构上，散文没有统一或严格的结构模式，可谓是不拘一格。结构、格局，都依照抒发感受的需要安排。三是表达自由。在运用表现手法时，可以把几种手法灵活地融合起来。如《荷塘月色》，从表达方式来看，有夜出探幽的记叙，有荷塘月色的描写，有“什么都可以想，什么都可以不想”的精彩议论，有对自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的情感的抒发，各种表达方式综合运用，不拘一格。
所谓“神不散”，就是主题集中，线索分明。现代散文的材料和结构看似散乱，其实都有一个中心统帅着，就像一颗颗散乱的珍珠，用一根红线贯穿了起来。大部分散文都可以分析出两个或两个以上的“神”，这些神既有统一性，又有相对的独立性。一是并列关系，几个“神”粗略地说不分大小轻重主次，它们或是先后表达，或是齐头并进地表达，如《藤野先生》等。一是主次关系，几个“神”之间显出大小、主次关系，或包含和被包含关系。当中一项是主要的，其余都是次要的。三是表里关系，表面上表达一个意思，内里表达另一个意思。如鲁迅的《秋夜》明写自家后院内外、房内外的秋夜景物，暗自比附作者处境和社会环境。 总之，在现代散文里，“神”是“形”的统帅，“形”是“神”的具体化。形神兼备，形散神聚，正是现代散文艺术魅力的体现。
针对散文“形散神聚”这一特点，近十年来对散文阅读的考查，重点落到了“分析综合”及“鉴赏评价”这二个方面。分析归纳内容要点，分析结构层次及表现形式，鉴赏语言及表述技巧，与作品的“形”有关；分析观点态度和评价思想内容和作品的“神”有关。
阅读散文，首先抓住散文的线索。叙事性散文常以时间和空间为线索，抒情性散文常以作家的思绪为线索。找线索的方法：一要注意文章标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情。
其次理清散文的思路。思路是属于散文脉络、结构、布局方面的问题，只有把握了全文的脉络才能真正地理解各层的意思，才能对局部的感情倾向做出正确的分析，对特定语句的深层含义做出深刻的品味，从而整体把握散文的主旨。 最后要把握文章的主题。一是从作品的写作背景探索主题。二是从作品的“文眼”探索主题。文眼，是指那些特别精炼警策的词句，是作者精心安置的“慧眼”，也是散文主题的凝聚点。 选文
人生是用来享受的 张佐香
意大利记者吉阿提尼访问著名钢琴家鲁宾斯坦。结束时，钢琴家送给他一盒他最喜欢抽的雪茄。记者受宠若惊，感激地说：“我要好好地把它珍藏起来。”鲁宾斯坦听了连连摆手，坚决地说：“千万不可，你一定要把它抽掉。这些雪茄美妙如人生，人生是不能保存的，你一定要尽情享受它，没有爱和不能享受人生，就没有乐趣。”
很久以前，我就喜欢上了“享受”一词。享受是幸福和甜美的化身。正如蒙田所言，享受人生是至高无上的美德。我享受生命的意念，来源于天地万物的开启。天地有大美而不言。上帝创造了日月星辰、雨雪雾霭、飞瀑流泉、花草树木愉悦人的耳目。大地厚德载物，献出了五谷瓜果、走兽菜蔬，滋养人的躯体。上帝的本意是要人们在辛勤劳作的同时，快乐地享受生活。享受，这样一个美好的词语，不知道在何时被一些智商很高的穿长袍的布道者和鸿儒雅士扭曲了。数千年来，某些崇山峻岭般的伟人先知，阻挡着人类自然生命的小溪流。万山不许一溪奔。他们用条条框框制约着、束缚着人们，要人们做艰辛工作、牺牲和自律的殉道者。 每一个生命个体都是一个世界爱的结果。每一个生命都是珍贵的、无价的，都是秉承天地、人神的造化而结晶的灵物。这种亵渎生命的教化，如今已被否定，可是新的困惑依然缠绕着人类。在这个媒介充塞了视听，信息代替了思想的浮躁的世界上，我们的心灵和躯体逐渐分离，各行其是。我们的心灵充满了对宁静生活的向往，而我们的躯体却背负着超重的身外之物，向前急驰，无暇他顾。每个人都在慨叹：活得太累了！其实，正是因为我们走得太快了，以至于把灵魂落在了身后。为何不放慢脚步，听听自己的心音，做做自己最想做的事情，好好地享受生活呢？
享受不是毛毛雨，不会从天而降。享受是创造的过程。但是，享受生命其实可以很简单。享受可以是林中的一次散步。绿树成荫，满眼绿叶田田，苍翠欲滴的叶缝间弥漫着清新的气息，渐渐地沁入心脾，心魂一下子就氤氲了起来。或边走边沉思，或与爱人孩子边走边闲谈，或与三两知己把酒话桑麻……那份惬意是无法言说的。享受可以是一杯午茶。我喜欢在午后浓睡的慵懒中为自己沏一杯香茗。漫不经心地往玻璃杯内放入茶叶，沏入沸水，透过晶莹的液体，盯着香茗舒展的肢体，等待着它们慢慢地将水染绿。在令人销魂的松懈中，我感受到了神性的爱和关怀。午茶构成了一种梦幻、一种虚拟、一种摆脱了真实的逍遥与自由。午茶尽管短暂，不能再续水，但它是个凉亭驿站。享受可以是抽出时间读自己心仪已久的一本好书。目及神凝，齿颊生香，心游万仞，精骛八极，灵魂自由地呼吸，精神饱满而芳香。全身因获得真理的照耀和爱的浇灌而释放出蓬蓬勃勃的活力。享受可以是一次结伴而行的郊游，大家围坐在草地上，身后是蓊郁的树木，清澈的溪流。温馨幽远的风景，恬淡如西洋油画。大家在和煦的阳光下幸福地谈论着琴棋书画诗词文章。享受还可以是睡前诵一首唐诗吟一阕宋词，或者贪看一幅吴昌硕的水墨画，听一曲萨克斯……
享受不是一掷千金的挥霍，不是灯红酒绿的奢侈，亦不是珠光宝气的华贵，而是属于正常人的最基本的乐趣。我们的生命受到自然的恩赐，无比优越。如果我们白白虚度此生，或者觉得它不堪重压，那只能怨我们自己。
千江有水千江月，万里无云万里天。享受生命需要淡泊的情怀和澄明的智慧，懂得享受生命的人，总是令人欣喜和感动。一个懂得享受生命和珍爱生命的人，会为一汪清水驻足，会为一串鸟鸣发出会心的微笑，会为一盆鲜花念上“应是绿肥红瘦”。享受，应该是每个人心中的一份禅意。有了它的陪伴，人生之路必有善有美可陈，眉宇之间，必然充盈着幸福清逸之气。（选自《散文百家》） 问题
1.文章开篇引用意大利记者吉阿提尼访问著名钢琴家鲁宾斯坦的故事有何作用？
2.如何理解“人生是用来享受的”这句话的含义？
3.结合文章内容回答，在作者看来什么才是真正的享受？
4.文章中说“享受不是一掷千金的挥霍，不是灯红酒绿的奢侈，亦不是珠光宝气的华贵，而是属于正常人的最基本的乐趣”，结合文章内容谈谈你对“物质”和“享受的理解”。
解析
第一题考查考生理解文章结构，把握文章思路的能力。解答“某段落的作用”这类试题一般要考虑两个方面，即“结构和内容”。一般需要注意其所处的位置，如果在文首，就有引起下文的作用；如果在中间，就要过渡作用；如果在结尾，一般就会有总结上文，照应开头等作用。至于内容方面，则需要结合文章进行分析。 第二题考查考生理解文中重要语句的含意的能力。理解句子的关键在于抓住关键词语，在这个句子中，“享受”是关键词，这就需要结合文章内容去深究其内涵。 第三题考查筛选与整合文中重要信息以及把握作者情感态度的能力。此题关键是要找准有效区间，然后在把握作者的情感态度的基础上对内容进行整合概括即可。有效内容在文章的第
四、五两段。
第四题是具有开放性的，所以说答题时可以自由一些，但是开放不是漫无边际，应该是立足文本，体现自我，言之有理，此题就可以从“物质”与“精神”去谈。 答案
1.在结构上起到引起下文的作用，即引出本文话题“享受”；用故事开篇，使文章更有吸引力。
2.人的一生应该在劳动创造的过程中，摆脱束缚，放松身心，在奋斗的过程中去体会幸福和灵魂的满足。
3.享受属于正常人的最基本的乐趣；享受是创造的过程；享受其实非常容易获得，它只是一种内心的愉悦和满足，与物质无关。
4.享受不是对物质的过分追求，而应该体现在精神方面的追求和满足。人类过分追求物质，到最后反倒是一种空虚，使人变得更加贪婪，这样就更难以体会到一种满足了，没有满足就无所谓幸福了，没有幸福感就不能叫享受。
享受当然应该有物质作为基础，没有物质，精神就没有依托；当然享受不是放纵，奢侈，在物质上得到一定满足之后，人还应该有更高的精神追求，这样才会有更大的幸福感，才会是真正的享受。
第19篇：散文
《等不到你 我放过自己》
这是我们3年来第一次见面，我以为这辈子都不会再见到你。
而现在，时隔3年，你就站在我面前。你看着我，就像我曾经看着你一样。
你说，许诺，我以为再也见不到你了，这3年你去了哪里？你知不知道我一直在找你？ 你的眼里有泪光。第一次这样看着我，仿佛我是你的全部。 可是林杨，我们错过了最美好的时光，我们注定只能错过。
我8岁遇见你，那时我爸妈刚离婚，我跟着我妈回了福州外婆家。
你家就在外婆家对面，你是那一带的孩子王，整天领着一群小朋友打打杀杀。
第一次见你时外婆拉着我的手对你说：阿杨啊，我们诺诺在这里没有朋友，我把她交给你，你可不能让人欺负她。
我一直记得你当时说话的样子，神气的像个小战士。你说：放心吧，以后你就跟着我，只要有我在，没人敢欺负你。
那时候我还在读安徒生童话，不知道什么是爱情什么是喜欢，只觉得你就是那童话里的王子，是我见过最好看的孩子。
从那以后你的身后便多了一个女孩，追着你喊：阿杨哥哥。 那一年我8岁，你9岁。
11岁，所有人都知道林杨有个跟屁虫叫许诺。每天跟在他身后，甩都甩不掉。 其实，我一直是个内向、软弱的孩子，跟着你是我做过最勇敢的事。 那一年，我妈决定要改嫁给一个开小商店的男人。我知道后哭着跑去找你。
我说，阿杨哥哥，我妈妈不要我了，她要和别的男人走了。你说，不要怕，有我在呢。我会永远陪着你的。
林杨，你还记得这些你说过的话么？那时候我真的以为我们会永远在一起。
13岁，你喜欢上了隔壁班一个梳着两条辫子，喜欢扎蝴蝶结的女孩。
你让我帮你写情书、送糖果给她，还在同学面前说她是你小女朋友。后来那女孩哭着告诉老师，你被请了家长。
回到家林伯伯让你在门外罚站，不准你吃晚饭。我就偷偷从家里拿东西给你吃，陪你一起站。 你说，许诺，我就知道还是你最好。
15岁，我们上了高中，那时我已经懂得了什么是爱情，不愿再喊你阿杨哥哥，我叫你林杨。 你已高出我大半个头，下巴也开始有青青的胡茬，不再是那个满大街跑的男孩。 经常有人误会我们的关系，你总是跟别人解释说，许诺是我从小玩到大的妹妹。 后来你开始有意无意的和我保持距离。你说被人家误会了多不好。
我17岁生日那天穿上了你送我的白裙子。
你说，没想到啊许诺，你已经变成大姑娘了，我认识你时你才那么小。 其实，我早就变了，只是你从未察觉 你的眼光总在别人身上。 你爱上了一个叫程雪的女生，每天给我讲她的故事.你说，许诺她真的很漂亮，我第一次见她时就喜欢上了她。 你说，许诺，今天我和她说话了，原来她知道我的名字。 你说，许诺，星期天我们约好去看电影，我该穿哪件衣服？ 可是林杨，你不知道，每听你说一句，我的心便会痛一次。
18岁，高三。彼时程雪已成为你的女朋友，你对她呵护倍加。
你会逃课为她买她爱吃的荔枝；每天早上准时买好早餐在她家门口等她； 你们一起上学放学、一起坐在操场上聊天、用一个耳机听音乐。 从此你便忘记了一直在你身边的那个叫许诺的女孩。 你不知道当你在享受爱情的甜蜜时，她的心里有多难受。你看不见她，因为你已不再需要她。-
林杨，那些我幻想过无数次要和你一起做的事，现在，现在却有另一个女孩陪着你完成。 那个曾经对我说着“别怕，有我在”的男孩已经逐渐离我远去了。
高考前期我问你大学要报哪个城市。你说，当然是哈尔滨，那里有我最喜爱的大雪和冰房子，那是我最爱的城市。
3个月后，我终于收到了哈尔滨师范大学的录取通知书，而你的通知书上分明是上海理工大。 我问你，为什么没有报哈尔滨？你说，我本来是要报的，可以程雪喜欢上海要报上海，所以我就放弃了哈尔滨。
林杨，我们是不是都很傻。我为了你放弃了我的理想，你却为了别人放弃了最爱的城市。 2001年9月，我一个人坐上了前往哈尔滨的火车，去了那个冰天雪地的城市。 没有你的城市。
大学的生活枯燥乏味，我每天最期待的便是每晚和你通话的15分钟。 我每天坚持给你打电话，听你说你身边的事，说你和她的事。 你说，许诺，上海真大阿，但是它没有我们福州的天蓝。 你说，许诺，今天我和程雪去了外滩，很漂亮。
你说，许诺，我总觉的这儿的荔枝没有咱们家乡的甜。…… 我总是静静的听着，想象着我就在你身边，和你一起经历这些事。
我终于见到了你说的大雪，漫天飞舞的大雪，比想象中的还要美。
这里的女孩子在冬天喜欢给自己喜欢的男孩织一条很长的围巾，她们说围巾可以栓住你爱的人的心。 为此我很努力的学习，花了两周时间才为你织了一条。因为第一次织前前后后拆了很多遍。零下几十度的天气，手完全没了知觉。
后来，你打来电话说，许诺，你寄我围巾干嘛？上海很少下雪，用不着的。而且你看你织的歪歪扭扭的能戴么，还不如买一条省事儿。 林杨，你永远都不懂我的心思。
你不会知道多少个寒冷的夜晚，我独自坐在灯下一针一针为你织时，是怎样的心情。 你不知道，多少个夜晚我因为想家、想你，总是一个人躲在黑暗中哭泣。 你不知道，也不曾过问。
2003年，你和程雪分手。
那段时间你很难过。你说，许诺，我们在一起3年零65天，最后她却说我们不合适。 你说，许诺，我什么都依着她顺着她，她还说我对她不够好。 你说，许诺，我想家了，想你了。
那是你第一次说想我，你看不见我的脸，所以不知道我因为你这句话，泪流满面。 我说，林杨你不要难过，过段时间我去上海看你好吗，你不要难过。
林杨，我总是这样，因为你的一句话 而义无返顾的走向你。
从哈尔滨到上海，车票276元，往返552元。
那时我一个月500元的生活费，衣食住行和话费全在里面。
为了攒够这笔钱，我每天放学去帮别人发传单，满大街的跑。累了饿了就在路边吃1元钱一个的煎饼。一个月后终于坐上了去往上海的火车。
那时我们相距2601公里，31小时56分后我便能到达你在的城市。我第一次如此骄傲。
你见到我时很惊讶。你说，许诺你怎么来了，那么远。
你已经忘了自己说过想我的话，亦不知道我是怎样跨越了千山万水、风尘仆仆来到你面前。-
这是我上大学以来最快乐的一天。
我站在你们学校内，想象着这里的每一条走廊，每一块石板上都有你留下的痕迹；我们一起并肩走在大街上，一起在路边吃烧烤；你带我去了外滩、东方明珠。 我们在88层的眺望台上看万家灯火。 你说，许诺，还是你最好。
林杨，我吃了一个月的咸菜，发了一个月的传单，坐了31小时56分的火车，最后徒步走2小时35分，才跨越了这2601公里的距离来到你面前。
可是，我不觉得苦。能这样和你并肩站在一起，能这样被你注视着，再苦我都不怕。 如果有一天，在这万家灯火中，能有那么一盏灯是为你我而点亮，那将是我这一生最大的梦想。
2004年，你交了新女朋友。
你说，程雪离开你的那段时间因为有她一直陪着你，安慰你，你才能走出那段痛苦时光。 你说，她是个好女孩，对你很好，你不能辜负了她。
林杨，为什么你只看的到别人的好，别人对你一点点的关心你都能感受到，却对我这么多年的付出视而不见？
同年6月，我们大学毕业。你带着女朋友回家。
见到我开玩笑说，许诺，大学四年怎么连个男朋友都没带回来啊，小心嫁不出去。 那一年，我22岁，陪在你身边14年。
2006年，你结婚了。
那个我一直深爱着的的人，那个我发誓非他不嫁的人，终究成了别人的人。 林杨，我爱了你那么多年，而如今却要眼睁睁看着你将另一个女人娶进门。 我，情何以堪？
那一年，我外婆去世，妈妈随继父去了云南谋生。诺大的福州终于再没有我留下来的理由。-
2007年，我一个人离开了福州。 离开了这个遇见你的城市。 离开了我们一起打闹的小巷子。 离开了你。
后来，我也结婚了。和我大学时的一个老师，大我12岁。
结婚那天，我哭了很久，那是我最后一次为你哭。因为我终于决定要放弃我这么多年来所坚持的一切，在爱了你17年，等了你17年后，我决定放过自己 放过你。 从此，关于福州，关于你，就像一个很长的梦。我做了17年，终于醒来。
后来啊，后来......所有关于你的一切也只是听说。
听说你婚后生活并不幸福，不久就离婚了； 听说你曾向朋友四处打听我。
而我，也早已不再是当年那个跟在你身后跑的女孩； 不再是那个甘愿为爱疯狂的许诺。
曾经执着、热情的那个我，被时间和现实磨灭的面目全非。
而今天，在我放弃了3年后的今天。你就站在我面前，你说：许诺，你在的时候我不知道你有多重要，等你离开了我才发现，那么多年我早已习惯了你在身边…… 你说：许诺，你不是说过会等我一辈子吗，你不是承诺过吗？
林杨，你可知道这一刻我曾幻想过无数次，但，它却迟了17年。 是的，我是说过会等你一辈子，可那时我不知道一辈子有多久。
原来它久到让我从软弱变成坚强、从期望变成绝望、从每天想念你到忘记了你的样子。 我不知道一个，人的等待期限有多长。一年？两年？十年？二十年？但我知道那不会是一生。没有人会为一个人等待一生。
因为你说的一生太遥远，远到我泪流成河、心死如灰也没能等到。
17年，你交了6个女朋友。安静、喧闹，不曾有我；约会、送早餐，不曾有我；看电影、骑单车，不曾有我 ……
张爱玲说：爱情 有时候只是一个人的事情，和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。-
我束缚了自己17年，为你而活了17年。才终于决定要放过自己，放过你。
你说你找了我好久，找了我3年。而若是这3年对你来说算是长久，那么，那过去的17年之于我来说是什么概念，你可知道？
一个女人，有多少个17年可以荒废，你可知道？ 17年的等待换不来一颗真心，那种绝望，你可知道？
如果，我能预测未来。如果我早知道，即使付出再多的努力也不能和你走到最后。那么，当初我就不会如此的义无反顾。 不是不想，而是不敢。
因为我无法承受用我一生最美好的年少时光，去交换一段没有结局的未来。 我听说，爱一个人有多久，就要用相同的时间才能够遗忘。
我爱了你17年，我以为我一辈子都会爱下去，却在3年后记不起你的脸。 因为，离开你的这3年，不论我怎么回想，我的记忆里总是我一个人奔波的影子。 总是我一个人站在你背后远远望着你的样子，而你留给我的永远是背影。 原来我们没有那么多美好回忆可以让我去想你。
我们之间隔着海一样宽广的距离。
我从8岁等到25岁，却在放弃的3年后终于等来了一句：我爱你。 可是，林杨。我28岁了。
你知道28岁对于一个女人来说意味着什么吗？ 你看到我眼角的皱纹了吗？
我们早就过了轰轰烈烈的年纪。那个曾经义无反顾爱着你的女孩已经不在了。 我们都回不去了。
多年后，物是人非，你不再是你，我不再是我。
你问我现在幸福吗？ 幸福是什么？
曾经，我以为能陪在你身边便是幸福；能远远看着你便是幸福。 而现在，我再也不会为一个人熬夜织围巾；
再也不会为一个人吃一个月的咸菜，坐31小时56分的火车，只为看他一眼； 再不会因为一个人的喜悦而喜悦，因为一个人的悲伤而悲伤。 我把我这一生所有的爱和恨，热情和勇气全部放进了那和你在一起的17年里。所以，我以后的人生注定平淡。
我老公对我很好，什么都依我。 这样就够了。
爱情之于我来说已经是很遥远的事了，现在的我只想平凡的过完这一生。 我想问一问，这算不算幸福？
我爱了你17年，6205天，148920个小时。 而如今，我终于放开了我深爱的男孩。 曾经，我以为能和他天荒地老的那个人。 有一天，我们真的就这么在各自的世界里老去了。
等不到你 我放过自己。
第20篇：散文
做自己的神
一世浮华，不知为何，认为自己只是一颗尘埃，随着风而飞起，而落下，一生如是。而自己一直都和命运有个约定，做自己的神。把自己当做神那样的崇拜自己，把自己当做神那样的爱护，微小的尘埃永远也不会懂得神的伟大，来自于心的强忍，来自于思的源泉。 开天辟地，本就是一个人浮萍于世，摇摇学步至行走如飞，哇哇大哭至能言能语，神话般的自己，一开始自己本是神。
岁月流光，在忙忙碌碌中，为此失去的不但只是约定，还有的就是自己。时常会扪心自问，为什么会是这样，为什么会是那样，在茫茫的旅途中迷失了方向，迷失了自己，而总是在迷失了自己之后，神是什么，无从所知，因为在这个时候，自己不再是神，而是生活的奴役，过着忙中不知所以的生活，过着如雾那般看不清生活的生活，可怜的自己，而神从来都不是这样的。
不是这样的，会是哪里，只因在大大的世界里，在蓝蓝的天空下，有太多的五彩缤纷渐欲迷人眼，有太多的可能出现在面前，不知所措，应该是何种的选择，不是这样的，会是在哪里，应该是这样的。
芳香的玫瑰，曾是特意为别人而准备的惊喜，而忘记了自己是神，而也应该拥有这们的娇艳的玫瑰。去折一枝含苞待放的玫瑰吧。放在透明的水晶瓶中，然后浇满水。过了一夜醒来，当晨光照射进来，含苞待放的玫瑰正吐露着迷人的光芒，散放着幽幽的醉人清香，微带水珠，那样子，真的是很开心，这里，看见了神了吗？开心舒心的一天就是自己的神。 做自己的神，于是去了旅行，人说，旅行了是最好的放逐灵魂，回归自然。张开双臂，就犹如雄鹰那样展翅高飞，广阔的天空是你的，辽辽的大海是你的，高高的山是你的，清清的水是你的，感受这个时刻的神圣，感受着海阔天空的迷人风采，青春是冲天的鸟，乘风舞动的翅膀，让自己飞得更高更远，放飞的旅行中做自己的神。
手执一本书，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。做自己的神，怎么不可以有书呢。在书的海洋里尽情的遨游，想游多远就游多远，想游多久就游多久。人生百态，千味世间，翻过一页是生活，翻过一页是人生，听说，心情烦闷，找不到答案的时候，坐下来，静静地好好读一本自己喜欢的书，总能找到心中的那个答案。只是，从来都不肯给自己的一个机会，从来都不肯为自己做一回神而已。
泡一壶香茶，和几个知已好友，谈谈聊聊，有的没的。茶香四溢，飘绕着你和我，就这样，可以在有着暖阳的午后，议论着时事变迁，说着家长里短，谈着近期的变化，你侬我侬，仅仅是友情带着点点的温情，和着茶的香味，几颗心一直都在这里，不离不远，这样细细品来有着不错的滋味。
似乎有时候，命运不如人愿，它是一个多么不安份的因子，总是给予太多的考验。它把梦踩得破碎淋漓，把本来的爱撕得四分五裂，把生活弄得乱七八糟。命运很弄人，很狰狞，即使它的面容不友善，即使它的很狂妄，但它始终在自己的手上，始终去相信，自己是神，要做回自己，不能向命运低头，不能向命运妥协。做自己的神，命运逼迫不了自己，命运的斗不过自己。只有做自己的神，永不言弃。
人生是一段漫长的路，坎坎坷坷，曲曲折折，没有捷径可以走，一步一个脚印，踏踏实实，莫回首，宁静坦然地踏上亦真亦幻的人生路，坚信着，要做自己的神，人生路自己选择的，人生路自己去闯荡的，人生路，路漫漫其而修远兮，吾将上下而求索，这才是做自己的神，而无怨无悔。
岁月的波纹荡漾，还能做多久属于自己的神。时光在指缝中不经不觉地流走，剩下的只是一些若有若无的影子。莫等白了少年头，空悲叹，话凄凉，岁月不会理会带给你什么，又带走些什么。有的，是做自己的神，芳年流逝，向岁月去勇敢的争取，轻轻叩开记忆的门扉、缓缓翻阅历史的文集，愿百年之后，留下的是无憾。
和自己有个约定，要做自己的神，神一样的自己，神一样青春年华，神一样的永恒。
桃花依旧笑春风——写给林徽因
如今花香漠漠，落花盈盈，唯树下不见伊人，曾经的引以为傲的曾经呢？现在的无处安放的现在呢？怅然心酸，过往情踪，我斗胆叫你一声“徽因”吧。那个长我90岁的女人，我借光阴的红线，穿越过往，爱上，爱上一个只属于那个时代的女人——林徽因
我有时会庆幸自己出生在你的过往之后，庆幸自己只是你世浮尘的看客，庆幸的缘由终究是太爱与你的美丽和才华，大家小姐和贵太太，你却没有一丝架子。我怕自己果真出现在了你的生命之中，也会想那徐先生一般爱你，如痴如醉。动情时为你欢歌，悲伤时为你写诗。我怕我会想金老一般，看你已成人妇不愿破坏你的幸福，却又为你终身不娶。我怕呀，怕你会对我说“你给了我生命中不能承受之重，你给我的情动是我还不起的感动。”然后我成为了不可取代的泡影湮没你的如梦如幻的河
或许你背负了太多的包袱吧，新中国第一才女，徐志摩为你离婚葬爱，就连徐志摩的死也是因了去听你的讲座。陆小曼的情敌，梁启超的儿媳，你和你丈夫梁思成成就的桥梁建筑上的神话也是无人可以超越的。金岳霖为你终身不娶，所有的一切都告诉人们你要成为一段无法被历史湮灭的传奇。
或许大家都是更可可［好你嫁给徐志摩，那个能为你点墨成痴狂的男人，浪漫到别致，悄悄地我走了，正如我悄悄的来„„沉默是今晚的康桥。那个对桥都能遗留情愫的男人。我想你是承受不起那份刚刚相识，就要粉身碎骨，海誓山盟的爱吧？你是一个理性的女人，他有过家庭和子女，有万千的追随者，还有他给你的爱，多了太多的浮华，少了些沉淀。爱情开始与浪漫却终究要归于平凡，当激情随时间退化成财米油盐酱醋茶的时候，爱情还会不会泛起涟漪的浪花。有些人，是用来一起经历一段岁月的，有些人，是用来念起和遗忘的，有些人确实用来陪伴一生的。徐志摩算是错误的时间，地点，遇见了正确的人，但终究是无缘吧。现实中树洞或许比那一张船票更有用，至少树洞里面躲雨，可以让你看出一个人最真实，最落魄的样子，而相对于船票无非是一场盛大的舞会，遮掩好的脸，和一颗随世俗沉浮的心，无关风月的爱情，注定了只会出现于那些无关风月的梦里，
若只如初见，你还做那个摇笙以梦，写情写意的诗人如是，珍惜那个为你生儿育女爱你如痴的妻子，亦或等候你和陆小曼的偶然相遇。而她还做她的绝代美人吧，等候她的旷世明主，等候一段不误江山不误美人的爱恋。
时至今日，我仍是最爱两个半人的对于爱妻的吊亡词，一个是苏轼，苏子的：十年生死两茫茫，不思量自难忘„„还是就是纳兰容若的：凭仗丹青得省识，盈盈，一片伤心画不成。剩下的那半个就是金岳霖，金老了，为什么算半个一是林徽因不是金老的妻子，二是金老的也不是吊亡词，只是在金老八十八岁时接受采访时说：她去世我给她写了一副挽联“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”在金老的心中林徽因就是他的四月天，不温不火，有如春的盎然，夏的静谧。林徽因曾对金老说过你给了我生命中不能承受之重，这一生便是无法做还了。金老却也当真如此，一生只钟情于徽因一人，此生未娶。相比之下的徐先生与陆小姐的爱情，梁思成晚年续妻，金老可谓当真的爱呀！而且一爱就是一辈子
有些人是不会在回来了，即使他们仍然与我们同在一个城市里，同用一片广场，却也是换了心境、视线。纵使相逢也不在相识。这是最大的悲伤却也是最大的欢喜。有些事不可挽回了，记得亦是徒增迷惘。最好的时光是经由记忆粉饰的过往，我们会不由自主的忘记疼痛，在下一个路口，看见，发现，时光。没有开始就没有结束，当真对的心伤
桃花依旧笑春风，而美人又在何处？是不是当真要我把栏杆拍遍，才会有一个美丽的过往？
那个像风一样的女子——林徽因
曾有人说过林徽因是一朵白莲，我想应是如此吧！
当这个冰雪聪明的才女出现在这个世间时就已经注定了，世界因她而绽放。
她带来了江南水乡的灵秀，带来了西湖白莲的清韵，也带来了青石小巷那一季的烟雨，她以清绝的姿态，独自行走在人间四月天。
曾几何时，我识得了那一袭素衣女子，是在安意如笔下聪明独立的林徽因？还是白落梅笔下理智美丽的林徽因？我想，当我为一朵花低眉，为一片云驻足，为一滴雨感动时，我便与林徽因相识在【你是人间的四月天】里吧！
这个像风一样的女子，来自于美丽的烟雨江南，带着诗意的情怀，成为了亿万人心中期待的白莲。
也正因为如此，徐志摩为她唱了那场空前绝后的康桥之恋，也正因为如此，梁思成与她携手走过千山万水，为完成使命而相约白头，也正因为如此，金岳霖为她终身不娶，痴心不改的守候一世。
我不知道要怎样欣赏这样一个女子，她不允许感情的放纵，只是温和的面对，所以不存在多少破碎。她没有张爱玲的凌厉，也没有陆小曼的决绝，更没有三毛的放逐。她活得乐观而执着，诗意又真实。
林徽因是优秀的，徐志摩是浪漫的，梁思成是真实的，金岳霖是执着的。也许，浪漫注定只是一场心喜的邂逅，至多眼前一亮而已。浪漫冒傻气的徐大才子自以为一往情深，其然命运早已注定，落花有意流水无情。
在那样混乱的年代，依然纯净自然，携手挚爱一起修建北京古城，以不懈的努力去对抗蒙昧的现实，即使四处碰壁，伤痕累累也在所不惜。这个像风一样的女子，又让我从另一个角度看到了不一样的她。
结语：最后我只想说，我喜欢的那些女子，曾经都真实的存在过，如今她们都已远离，让我只可追忆，不可会面。无论历史怎样，无论她们经历过什么，我都依然欣赏，愿我心许的美人们，在时空的另一边，一切安好。
三毛，相遇在最美的时光
素颜如水，淡香如墨，静雅如画。她，三毛，一个多少人曾爱慕过的女子。
三毛的人生是看上去有些漫长，回首却是一个短暂的故事，关于她要从台北说起。那年台北的旧时光，存在于呢喃的温柔之中，缓缓慢慢而渗透出的深刻，懵懵懂懂中流露出似爱却又不是爱的偏执。这一年，她遇见了顾福生。莫名的一丝情愫让淡然的她主动的走进了顾福生的生活，从此她的心境也在绘画中得到提升。她曾说，这半生承恩的人很多，顾福生是一个转折点，改变了她的少年时代。能说出这样话的人，自己本身该是怎样的透彻。 在与顾福生相处了三百个日子后，顾福生的离别换来了另一些人相遇。这里有带给三毛明媚春光与丝丝暖意的韩湘宁，有让她领悟到艺术的空灵与严肃的彭万犀，还有给她无数鼓励让她重拾人生信心的陈若曦。更有茫茫人海中让她认出、找到，但终究还是相互辜负了的舒凡。
爱他，是从爱他的文字开始的。我想大约也是只有那样沧桑老旧却纯粹的年代，才可以养出如此志向高远但情爱无邪的女子。初恋，从这时开始。舒凡的文字不是为了向谁述说什么，而是为了与三毛相遇。可是，他教会了三毛怎么去爱的时候，他们却不再相爱了，但我相信三毛在他心中的地位无可取代。二十年后舒凡为三毛即将出版的《雨季不再来》写序，那时他已娶，而她还未嫁，他们久别却未重逢，只可道一句且行且珍惜。
与荷西的第一次相遇在一九六七年，西班牙、马德里。那是一次美的伤人的记忆，但故事却是六年以后才再次继续的，不同的时间，相同的人。六年，这个比花期长比寂寞短的时光，教会了荷西成长，教会了三毛不逞强。有时会想，如果没有德裔男子给的离殇，他们还会不会有那段美好时光。
日光甚好，却不是人心的安稳。拉芭玛岛的这天海面与往常无异，但三毛却不知道这里隐藏着苍凉，也是荷西将赴的刑场。那天的不平静之后，光阴依旧好柔艳，但此时的三毛也只能一个人顾影自怜。荷西已经化作了那海边的一道地平线，永远的消失在天边，消失在三毛的视线。这一次的离开，真的是后会无期，但却占据了三毛最美的记忆。虽然短暂但却可以记住每一个细节，每一个情绪，这是一种明晰，也叫随你而去。
十二年后，当我们都以为旧时光沉淀下来的时候，三毛又带给了我们另一种领悟。她的荷西，她的旅行，她的命中注定。她离开了我们的记忆，走的匆匆又朦胧。当所有的热烈与过往都已消散，都已耗尽的时候，她终于落定决心，去另一个世界寻找她的荷西。有时候，放不开就看不到未来，大部分的痛苦，都是不肯离场的结果，没有命运的不幸，只有死不放手的执着。三毛正是看透了这点，才走的决绝，走的义无反顾。
到如今，岁月安然无恙，草木毫发无伤，人世间却因为曾经有过三毛的身影而庆幸不已。那些被珍藏过的美好时光，那些她曾经有过的流浪，以及不肯散去的过往，都是她另一种表达的愿望。此刻惟愿岁月静好，相遇的目光落在下一个转角。
