推荐第1篇：村官讲法
村官讲法—记安宁市学习社区居委会主任、民调主任曾卫民我今年32岁，是安宁市八街镇八街社区居委会主任、民调主任，有九年民调工作经历，1995年以来，我先后调处各类纠纷144起，防止19起民转刑恶性事件的发生，调解结案率为100，成功率95以上，为八街社区的稳定发挥了一名党员的先锋模范作用，受到了社区群众的真心拥戴。八街社区居委会现有
居民882户2539人，驻社区企事业单位30个，社区占地面积659亩，为了鸡毛蒜皮，张长李短之类的小事磕磕碰碰在所难免，我每天接触的都是些难事、烦心事，琐碎事，我深深体会到，民调工作实在是一件心力憔悴的苦差事，但我无怨无悔，凭一张“婆婆嘴”总是动之以情，晓之以理，苦口婆心，情在言中，我实际在民调工作中总是实事求是地以事实为依据，以法律为准绳，比较客观公正地处理好每件民事纠纷。使各类纠纷处理在萌芽状态，为社区平安默默无闻地工作。我作为一名党员，对“三个代表”重要思想有着深刻的认识，我经常跟居委会的同志说，群众有事找我们，是对我们的信任，是对党和政府的信任，能为他们解决了困难，就是替党解了难，分了忧，就是落实了“三个代表”的起码要求，否则，要我们做什么。
（一）关于方某驾车损坏集镇排水沟道预制板，绿化树木而引起纠纷2002年8月22日下午5:00方某驾贵州盘县盘江镇贵B32916载重量5吨的加长货车，从贵州盘县送碳给客运站，由于重车后轮倒向人行道，压坏排水沟基近2.5米，人行道水泥路面约3平方米，损坏人行道树木分枝，按照昆明市市政市容关于《城市管理有关规定》，店主史某指挥重车上行道致使树木损坏，沟盖板压坏驾驶员一意孤行开车就门市，镇环卫绿化处作出处罚决定书，对驾驶员方某和史某各处予200元罚款，并由店主史某限次日修理好排水沟预制板，为此，三方发生争执。这是一起因驾车损坏集镇公共设施引起的民事纠纷，依据《昆明市政市容管理委员会制定的城市管理有关规定》中的第27条、38条规定，损坏城市树木花草的，损坏城市绿化设施的，由绿化行政主管部门责令停止侵害，可以并处罚款200元——500元，造成损坏的，应当负赔偿责任，就该纠纷来讲，店主史某因单方指挥重车上人行道压坏排水沟盖板是有错的，而方某作为汽车驾驶员，应知晓货车禁止上人行道，压坏人行道盖板，是预见的，但为方便卸货一意孤行上了人行道，我认真观察了损坏的现场，指出公共设施要靠每个人爱护，你们因图方便自己卸货，损坏公共设施的行为是错误的，应受到指责处罚各自200元，是给你们一个小小的惩罚，并且要及时将压坏的沟盖板修复原样，经过我耐心说服教育，方某和史某听了心悦诚服，及时交了罚金，史某在次日请人修复了沟盖板，此事教育了周围人群，人人听了我的调解和法律讲解知晓了绿化树木、人行道等公共设施是受法律保护的，触犯了它也是违法行为。
（二）因债权债务关系，一方不承担责任而引起的纠纷如何调处解放初期郑某与潘某（女）结婚时郑某的父亲史某从食品店赊了一些烟酒，说婚事办后就来结帐，而史某现在拿着当年代书人郭某（健在）写的欠条来向郑某和潘某夫妇要回当年郑某父亲赊帐烟酒钱不肯走，此事已隔50多年了，郑某父亲又去世多年了，70岁的郑某夫妇否认此笔帐，为此双方发生争执闹到居委会要求评理。我们受理此纠纷后于1998年5月18日下午3点召集双方当事人和第三人（立据人）郭某在办公室进行调解，耐心听取双方当事人陈述的证人郭某所立欠条和本人进行询问和检验：欠条上所立举写的当年烟酒名称及数量，郭某也承认此字据是自己当年代买卖方所写的欠条、人证、物证具全，但郑某夫妇不承认欠条，也不付此款而争执不休。这是一起因债权债务关系不明确而发生的经济纠纷，根据《继承法》第十条、第三十三条“子女（郑某）是第一顺序的继承人，继承遗产应当清偿被继承人依法应当缴纳的税款和债务”等有关内容，根据以上法律内容，郑某应当代已故父亲偿还店主史某所赊的（郑某）结婚的烟酒款，经过反复做双方思想工作，说服启发郑某夫妇在你们又无其它证明所赊款已还的情况下，经按现在市场物价依据欠条清单上和数量共支付店主经济补偿100元，当着我的面当场给店主（史某）并由居委会收回欠条，并教育双方以团结为重，互让互利，进一步提高思想觉悟，消除双方隔阂，双方今后不再提起此事，经我耐心做思想工作，语重心长地给双方讲法律做工作，指明郑某夫妇拒绝还此款在法律上是站不住脚的，最终郑某夫妇以壹佰元还给店主史某，经调解双方心平气和地走出了居委会办公室。
（三）因妻子不同意赡养公婆而引起离婚纠纷，如何调处杨某和张某在昆打工认识已恋爱3年了，于95年2月结婚，结婚前，杨某、张某两人曾与杨某父母商定，结婚后不与父母在一起生活，但要尽赡养义务，每月给付二老生活费100元，当时张某作为杨家未来的儿媳妇，也表示同意，但结婚后，张某却不同意尽赡养公婆的义务，其理由是杨某的2个哥都已结婚，他们条件比较好，
应该由他们多尽些赡养义务，而他们刚结婚，且每月只有300元钱的收入，没有足够的财力赡养父母，杨某虽然知道给付父母生活费后，自己与张某的生活非常困难，但为了尽儿子的义务，而坚持每月给付父母生活费。两人为此争吵了近半年。2003年3月张某要求离婚。我受理此纠纷后，认为这是一起妻子不同意赡养公婆使丈夫要求离婚而引起的纠纷。我国《婚姻法》
第25条规定：“夫妻如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚”，按此规定精神，夫妻感情确已破裂是离婚的法定要件。此事例中的双方当事人经自由恋爱3年后才结婚，双方婚前感情较好，相互了解较深婚姻基础是牢固的。婚后之所以发生离婚纠纷主要因为杨某和张某在给付杨某父母生活费的问题上存在着分岐。按照我国《宪法》第49条和《婚姻法》第15条的规定，成年子女对父母有赡养扶助的义务，但这种义务的承担有几个条件：子女尽赡养义务一般应在父母无劳动能力或生活有困难时开始，父母的生活条件较好，子女较困难的，子女可不给付赡养费。因此子女在结婚后，因生活困难等原因，赡养父母有困难时，可以酌情减少或免除子女的赡养义务。本事例中的杨张夫妻结婚不久，生活独立能力差，两人每月的经济收入只有300元左右，如果每月给付父母生活费100元，势必会使杨、张两人生活发生困难。杨某的2个哥哥经济条件较好，由他们多尽些赡养义务，是可以的。因此，张某的要求有其合理的一面，这就是说，杨、张两人发生分岐并不是不可以解决的，两人和好可能的程度很大，从杨、张两人的婚姻基础，发生纠纷的真实原因以及有无和好可能等方面考虑，应调解两人和好，以不离婚为宜，以上讲法说理及与两个哥哥做思想工作，最终杨家三个儿子共同来承担二老生活费，并且在居委会签订“养老协议书”，协议规定：由经济条件好的杨某两个哥哥每月付给二老生活费各100元，而杨某每月给付30元，二老生病住院医疗费由三个儿子共同负担。二老生活费合计230元，每年一次性付给二老。经调解，杨某和张某关系和好如初，二老生活有了保障，我认为老年人养老主要靠子女，但是保障是法律，只要认真贯彻《老年人权益保障法》，加大宣传力度，使人人皆知对老人在赡养、生活、配偶、医疗等方面得到保障，老年人晚年生活才有保障可言。我对以上三个事例说法讲理中，注重调查研究，倾听群众意见，认真检验有关材料，尽量使调解工作科学化、法律化。并尊重事实，走群众路线，各项调解工作符合社会公德对群众异议大的纠纷及时向镇司法所等有关部门求援并协同他们一同做好社区各种疑难纠纷。
推荐第2篇：搞笑小品讲理
搞笑小品 娱乐小品《讲理》
场景：王大刚的家。墙上挂着一张王大刚的相片
人物设置：王大刚一建筑商
王老汉：王大宝的父亲
王小翰：工会干部
王老汉：走进城市有点慌，城市的水泥硬邦邦，问问进城为何事，来找我儿王大刚。儿子现在有出息，是一工程承包商，拖欠村里人工费，叫我脸面无处放，如今带着乡亲的重托，我又一次来到城里，干什么来了，维权来了！儿子家其修远兮，我将慢慢的摸索。哎呀，走对了，还真找到了，（做敲门动作，犹豫着停下）哎呀，先打个电话吧！这个社会有变，来儿子家都要先致电，看看儿子现在方便不方便\\！
电话声响起。
王大刚上：喂！你好，哪位？
王老汉：你是方便不？
王大刚：（疑问语气）方便？
王老汉：你是老大不？》
王大刚：啊！你是爹吧！
王老汉：对啊！我是我爹！不是啊！我是你爹！
王大刚：爹，你在哪呢？有事吗？
王老汉：事有点，我可以去你家吗？》
王大刚：哎呀爹啊，看你说的，我家不是你家吗？来吧！
王老汉：终于搞定，那你就开门吧！哎呀，现在办事难啊！爹找儿子办事不送礼都不行啊！
王大刚做开门状
王大刚：妈啊！您来了就直接进来呗！还打什么电话， 跟自己儿子还客气啥！ 王老汉：你近视了！
王大刚：最近看电脑比较多，有点近视！
王老汉：哦！那度数有点大啊！你得戴眼镜了！你看我一进门，你连爹妈都不分了！把性别都整差了，管我叫什么妈啊！
王大刚：哎呀我的妈啊！
王老汉：行了，你有完没完啊！我郑重的告诉你，我是你爹！
王大刚：行，爹我错了，就算你是我爹！
王老汉：什么？就算是！那好了，我正不知道如何开头，你这句话就能让我更上一层楼！
王大刚：爹啊！你说你怎么了，我家有什么不好的啊！你还非要再上一层楼，你都这么大岁数了，楼上住的又是一个寡妇，你不怕有绯闻啊！
王老汉：我不和说别的了，我现在是代表魏家杖子乡赵家岭村12位农民工来的！ 王大刚：干啥来啊！
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推荐第3篇：三街小学校长讲法演讲稿
三街小学校长讲法演讲稿
各位老师、同学们，大家好！
在任何一个国家遵纪守法是每个公民必须做到的，遵纪守法是社会发展的基础，稳定的前提，今天我呢，从法律的角度对各位同学再提几点要求，希望与同学们共勉。
首先就是一定要自觉遵守各项法律、法规及社会公共道德规范，这是每一个公民的义务，更是我们同学们在自我防范违法犯罪中的法定义务和责任。作家柳青有这样一句名言：“人生的道路虽然漫长，紧要处却常常只有几步。”同学们还没有走上社会，前面的道路还很长，一定要走好每一步，学会分析，学会辩别，学会拒绝，才能学会自我保护，否则一旦触犯法律，法律是无情的，法律面前人人平等，就会造成“一失足成千古恨”的遗憾，后悔莫及。最近几年，我县青少年犯罪人数和比重逐年递增，案件性质涉及盗窃、寻衅滋事、故意伤害、抢劫、强奸、敲诈勒索等等，而他们走上犯罪道路的原因有多方面的，只有针对违法犯罪的原因进行分析，才能采取有效措施，预防青少年违法犯罪。总结青少年犯罪的主要原因
有以下几点：
1、家庭环境不好，家庭教育扭曲。家庭是社会的细胞，父母是未成年人的第一任教师。现在由于独生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭过分宠爱子女，无原则迁就子女的要求，养成子女唯我独尊，以自我为中心、自私自利、任性、蛮横、粗野、为所欲为等畸型性格，当他们的需要得不到满足，就会不惜采用违法犯罪的手段铤而走险。也有的父母脾气暴燥，子女一有问题，开口就骂，动手就打，这样久而久之，就会导致子女产生对抗心理，或者造成悲观、自卑心理，失去进取心。还有由于有的家庭父母残缺，有的是去世或者有的是离了婚，缺乏父爱或者母爱，没有健全的家庭教育，失去精神支柱，容易造成情绪低落，从而产生多疑、孤僻等病态心理，形成人格分裂与性格障碍。也有的虽然父母健在，但是因为教育方法不当，或者父母榜样教育不良，自己整日参与赌博等违法活动，思想不健康或者作风不正派，或者行为不检点，这样时间一长，他们
的子女经过耳濡目染，潜移默化，逐步染上恶习，导致有样学样，也走上犯罪道路。（据我国某城市对2000名青少年罪犯进行的调查显示，他们中的24％来自父母离异或者父母中有一人去世的家庭，另有20％是家庭其他成员有过犯罪记录的，余下的人是因为缺乏父母管教。）
2、不良的社会影响，引人误入歧途。目前，我国正处于社会主义初级阶段，各种思潮并存，有些丑恶现象容易诱发未成年人违法犯罪。比如说“有钱就有一切”这种观念，他们作案时心安理得，根本没有一种负罪感，直到事发东窗才追悔莫及。还有就是现在大街上到处是录像网吧，受到录像网吧里非法出版物的影响，从中学到一些作案方法后不惜以身试法，以致走上犯罪道路。
3、放松自己的思想建设，缺乏远大理想和奋斗目标。以为这只是空洞无物的理论，辩别能力和自控能力不够，法制观念淡薄，没有树立正确的人生观，价值观，不求上进。不懂得自尊自爱，只追求吃喝玩乐，没有心思学习，甚至发展到逃学弃学，过早地步入社会，在不良因素诱惑下，很快走上歧途。
在新的学期里，大家要多学习一些系统的法律知识，逐步树立较强的法制观念，有效预防违法犯罪，树立守法的观念，养成良好的行为习惯，使个人生活和社会生活都能正常运行。俗话说“篱笆扎得紧，野狗钻不进。”法制观念淡薄是导致许多青少年走上违法犯罪道路的根本原因。
案例：
重庆一15岁少年吕某，为了当天有钱上网玩游戏，竟持折叠式弹簧刀抢劫18元并致人重伤。3月29日，经福建省漳州市芗城区检察院提起公诉，吕某犯抢劫罪被判处有期徒刑6年6个月，并处罚金2000元。
2010年12月23日上午10时，襄中羞涩的吕某窜到某网吧，见张某、庞某在该网吧上网玩游戏，感觉很过瘾，也想玩一玩，但摸摸口袋却没钱，遂掏出弹簧刀威逼张某、庞某交出钱款。见吕某拿刀，两人只好一起给了18元。但吕某嫌钱少，要对张某搜身找钱，在遭到被害人反抗时，吕某用刀割伤庞某的左手，并朝张某左胸腹部猛捅一刀，后逃离现场。
经公安民警搜找，于12月24凌晨1时，在市区一网吧将正在悠然上网的吕某抓获，并缴获行凶的折叠刀。
经法医鉴定：张某左胸部刀刺伤伴血气胸；左肺破裂；心包裂伤；左肺上叶压缩塌陷，左肺压缩约45%，损伤程度属重伤；被害人庞某左手虎口区见1.6cm皮肤裂伤，损伤程度属轻微伤。
一件件血的案例还很多，希望同学们严格要求自己，遵守学校纪律，遵守社会法规，法律，健康成长。
汊沽港镇三街小学
李邦江
2013-10-15
法制教育报告会
各位，老师，同学：
你们好！
为了能够构建平安、稳定、和谐的社会环境，有效地预防青少年犯罪，今天召开法制报告会，我认为很有必要。这对于提高未成年人思想道德水平和法律素质，进一步增强同学们的法制意识，接受法制教育，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我维护，做一个知法、守法的合格学生，会起到非常重要的作用。同时让法制走进校园，这对于建设和谐平安校园，改善校园环境，形成全社会都来关心青少年健康成长的浓烈氛围，为我们轵城教育的良性发展会起到良好的促进作用。
我们清楚地认识到，近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出。目前青少年违法犯罪的现状不容乐观，可以用“数量多、危害大、蔓延快”九个词来概括。从数量上看，全国约2.5 亿学生，其中违法犯罪青少年约占青少年总数的万分之六。大城市更高，达到万分之二十点六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例达60%左右；从危害性上看，由于青少年生理尚未成熟，思想单纯，易于冲动，不计后果，其犯罪危害极大。从蔓延性上看，青少年犯罪模仿性强，其犯罪行为、手段相互传播，有的直接模仿影视资料中的犯罪行为，他们往往结帮成伙，同一类案例在某一地区迅速蔓延开来，重复发生，团伙犯罪愈演愈烈。青少年犯罪呈低龄化趋势。据有关部门统计，80年代初，青少年初犯的平均年龄为16岁，到90年代，初犯的平均年龄已降低到14-15岁，进入二十一世纪初犯的平均年龄已降低到12岁。在校学生作案逐年递增，其中以初中生居多，约占青少年作案人数的18-20%。犯罪的类型复杂，他们或敲诈勒索、或盗窃抢劫、或聚众斗殴、或残害亲人、有的甚至是计算机犯罪。所有这些，究其原因，有社会方面的，有家庭方面的，也有学校教育不力的因素。
因此，今天我借这次机会向全体教师和同学们提几点希望：
1、学校要加强综合治理，建设平安和谐校园，，把法制教育持久开展下去，实现法制教育的制度化、经常化、常规化，给老师和学生创造一个和谐安全的学习工作环境；要下大力气优化校内环境，强化管理，注重实效，通过各种渠道提高学生的法制意识，培养他们自我保护和自我防范的能力。
2、老师们要以此次“法制报告会”为契机，要担当起教书育人的神圣职责，搞好学生的法制教育，在全校营造“学法、知法、守法”的良好氛围，严格要求学生，把学生当作自己的孩子一样去说服教育，用诚心去工作，用良心去育人，用爱心去管理，为学生的健康成长尽心尽力、保驾护航。
3、同学们要认真学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。牢记一条古训：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。让法律意识永驻心中，用法律来规范我们的言行从小事做起，从自我做起，在学校做个好学生，社会上做个好公民，在家中做个好孩子。我们要知道，法律是一把双刃剑，他既规范和约束人们的行为，不能跨越法律一步，不能违法。同时也是我们的保护伞，法律又是武器，它可以保护我们，保护我们的合法权益不受侵害。
老师们、同学们，让全体师生携起手来，共同营造“和谐、平安，美好”的曙光，为丰富和谐社会的内涵做出贡献，为我们武清的发展和建设添砖加瓦！
谢谢大家！
2013.10.15
推荐第4篇：“会前讲法”的总结报告
丹棱县人民法院
开展“会前讲法”工作的
自查总结
丹棱县纪律检察委员会、监察局：
根据县纪律检察委员会、监察局关于自查总结“会前讲法”工作开展情况的通知精神，按照县委办公室、县政府办公室《关于深入开展“会前讲法”工作的通知》（丹委办[2010]50号）要求，结合“会前讲法”工作开展情况，现将我院开展“会前讲法”工作的情况自查总结如下：
一、领导重视，目标明确
县委办公室、县政府办公室《关于深入开展“会前讲法”工作的通知》下发后，院领导高度重视，及时召开党组会，统一思想，研究部署。一是制定“会前讲法”计划。二是确定“会前讲
1法”的时间、人员、内容。每月至少进行一次，时间不少于20分钟；“会前讲法”的主讲人员确定为各党组成员。具体分工为：院党组书记、院长刘平然作动员报告，并讲依法治国、依法行政方面的理论；党组成员、常务副院长陈学奎讲民商事方面的法律、法规；党组成员、副院长刘礼斌讲刑法、行政法相关法律、法规；党组成员、纪检组长王素君讲党纪、政纪方面的条规；党组成员、政治处主任罗国祥讲综合性法律、法规、规章和规范性文件方面的法律知识；党组成员、执行局长严忠金讲执行工作方面的法律、法规。三是对“会前讲法”提出具体要求：（1）“会前讲法”由院办公室提前一周通知，各业务庭遇有开庭审判等情况要提前调整；
（2）每次“会前讲法”，全体人员原则上不得请假；（3）参会人员要认真听讲，做好笔记；（4）院办公室要安排专人做好“会前讲法”记录，并注意写好简报。
二、统一部署，行动有力
为把深入开展“会前讲法”工作搞好，2010年7月初，我院
利用全院干警会进行了动员部署。一是党组成员、政治处主任罗国祥组织全院干警学习了《丹棱县“会前讲法”试点工作方案》和县委办公室、县政府办公室《关于深入开展“会前讲法”工作的通知》。二是党组书记、院长刘平然作了“会前讲法”动员报告，刘院长就开展“会前讲法”的目的、意义进行了深刻阐述，并要求全体干警要将“会前讲法”融入党风廉政建设具体实践中；三是党组成员、政治处主任罗国祥宣读了丹棱县人民法院关于深入
2开展“会前讲法”的工作安排。
三、措施得力，成效显著
一是讲课人员会前要结合会议内容有针对性的确定“会前讲
法”内容，并写出“会前讲法”提纲；讲课时间为20—40分钟。二是参会人员做好“会前讲法”笔记，会后反思自己。三是灵活机动，将“会前讲法”内容落实到法院的日常工作中。四是各部门利用部门会议，由部门负责人讲解本部门相关的法律、法规；五是各业务庭在开庭或接待当事人时还向当事人讲解相关的法律、法规，将“会前讲法”延伸到普法工作中。
丹棱县法院自开展“会前讲法”以来，全院干警的廉洁意识、法律意识、职能意识、司法为民意识均有不同程度的提高；为我院的审判工作、执行工作以及其他各项工作提供了有力的法律保障。今后，我院将一如既往地开展此项工作，把预防腐败工作切实落实到“会前讲法”工作中来，努力把我院的各项工作提高到一个新水平，为建设“五个丹棱” “发扬五干精神，争创五个一流”发挥应有的作用。
四、存在的问题通过开展“会前讲法”工作实践以来，虽取得了一定的成效，但在工作中也存在一些问题。
（一）缺乏长远规划。在“会前讲法”的过程中，少数干警
出现按部就班完成任务了事，目光短浅，缺少创新意识。
（二）形式缺乏创新。仅仅局限于本院党组成员在开会时主
讲，不能完全激发全院干警学习法律法规的积极性。
五、下一步工作打算
“会前讲法”能够时刻为法院干警敲响法律的警钟，加强法律意识，提高工作效率。为保证此项工作能够顺利延续，形成长期有效的机制，在以后的工作中，我院将围绕各项法律法规的普及，各项规章制度的遵守，形成监督考核机制。主讲人讲法前与各庭（局）室进行沟通，共同探讨、分析讲授重点、讲解方式；每次“会前讲法”后开展讨论，分析特点、反思不足、总结经验，以不断提高讲解质量，更好的推进“会前讲法”工作的开展，推动党风廉政建设和建设“五个丹棱” “发扬五干精神，争创五个一流”工作不断取得新实效。
丹棱县人民法院
二O一二年八月二十一日4
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毅力是成功的保证
（一）
每个人都有自己的理想，每个人心中都渴望着成功。然而前进的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到困难的阻挡，那什么是成功的保证呢？那就是毅力！英国小说家狄更斯说过：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
毅力是跨越困难挫折的桥梁，帮助我们走向成功。因为做任何事情都不会一帆风顺，会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前进途中的绊脚石，我们只有拥有顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果实。有了毅力，就有了与困难作斗争的勇气；有了毅力也就有了恒心。我们唐代大诗人白居易幼年读书读得“口舌成疮”；马克思写《资本论》用了四十年的时间，其间贫困疾病交加，用他妻子的话说，他是在坟墓边徘徊，可是马克思没有动摇过信念。这两个事例告诉我们，凡是事业上有所建树的人，大都有艰难的历程和坚强的毅力。俗语说，种瓜得瓜，种豆得豆。有了坚韧不拔的毅力，付出了艰苦的劳动，洒下了辛勤的汗水，总有一天我们会取得成功。
毅力是成功道路中一个不可缺少的奠基石。假如没有坚强的毅力作为后盾，将永远也走不出困境而迈向成功的。假如你没有坚韧的毅力，你的事业就会像雄鹰断了一个翅膀一样，不可能展翅飞翔，不可能遨游出你的一片天空，所以毅力是你事业成功的根本保证。清乾隆时，成都举行乡试，落榜者往往垂头丧气。四川罗江考生李调元则不然，决定到父亲那里继续攻读。出发时，他的一个同窗喝醉后闯入他的住宅，大喊自己没脸见人了，李调元便写诗一首进行劝慰，并与之共勉。诗的内容是：“世上怜才休恨少，平生勤学古来多。天公有意君知否？大器先须小折磨。”这个同窗顿时醒悟，表示发愤求学，永远戒酒，两个落榜生振作精神，继续攻读，后来都考中了进士。不错的，居里夫人曾说：“一个人没有毅力，将一事无成。”。
顽强的毅力让人无往而不胜。毅力是前进的风帆，它可以使我们劈风斩浪，到达胜利的彼岸；毅力是通向山顶的阶梯，它引导我们勇攀顶峰，欣赏到高山之巅的奇异的风景；毅力是打开宝库的钥匙，它激励我们寻宝探秘，打开关闭的宝库。贝多芬是世界著名的音乐家，他从小就显露出他的音乐才华，但贝多芬从1796年便已开始感觉听力日渐衰弱， 1801年已经完全丧失听觉。但他对生活和音乐的热爱超过了个人的痛苦和绝望，开始创作他的乐观主义作品。对于一个耳聋的人来说，作曲是一件难于登天的事情，但他就是用自己坚韧顽强的毅力克服了种种困难，终于创作出震惊全世界的《英雄交响曲》！贝多芬的事例告诉我们了，世界上没有不能做到的事情，只要你有足够的毅力就可以做到，但如果你遇到困难就低糜消沉下去，成功永远都不会向你微笑！
“说一套，做一套”，永远不可能取得成功，只有言行一致，朝着目标坚持不懈地去奋斗，去追求，才能有收获。就像鸟儿飞翔需要浮力，轮船在大海上航行需要动力，雄鹰飞翔需要羽翼，万物生长需要阳光，人要取得成功也离不开毅力。
毅力是成功的保证
（二）
我们的成功需要亲朋好友的掌声；需要温暖人生的阳光；需要海洋般的胸怀；需要„„但更需要坚韧的毅力。正如狄更斯说的：“顽强的毅力，可以征服世界上任何一座高峰。”
刘伯承23岁的时候，在一次战斗中受了重伤，一颗子弹射进他的太阳穴，又从眼窝飞出，以致右眼失明。当时他在重庆求医于一位法国医生，为了保护脑子，实现富国强兵的理想，他拒绝在手术中使用麻醉药，虽然痛得大汗淋离，但他顽强地忍耐，居然一声不吭。医生感慨地说：“他有超人的毅力，他不是军人，而是军神„„”
清乾隆时，成都举行乡试，落榜者往往垂头丧气。四川罗江考生李调元则不然，决定到父亲那里继续攻读。出发时，他的一个同窗喝醉后闯入他的住宅，大喊自己没脸见人了，李调元便写诗一首进行劝慰，并与之共勉。诗的内容是：“世上怜才休恨少，平生勤学古来多。天公有意君知否？大器先须小折磨。”这个同窗顿时醒悟，表示发愤求学，永远戒酒，两个落榜生振作精神，继续攻读，后来都考中了进士。
宋代大政治家范仲淹，年轻时就立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀钣，第二天粥冻了以后，用力划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡菜荠，却上几十段佐餐。一朋友的儿子见他的生活太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物原封不动，范仲淹解释说：“我并不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要做好准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？”
贝多芬是世界著名的音乐家，他从小就显露出他的音乐才华，但贝多芬从1796年便已开始感觉听力日渐衰弱，直到1801年，当他确认自己的耳朵无法医治时，才把这件事告诉朋友。但他对生活和音乐的热爱超过了个人的痛苦和绝望，开始创作他的乐观主义作品。对于一个耳聋的人来说，作曲是一件难于登天的事情，但他就是用自己坚韧顽强的毅力克服了种种困难，终于创作出震惊全世界的《英雄交响曲》！贝多芬曾说过：只要有机会，我就要反抗命运！事实证明，他做到了！他成为了全世界伟大的音乐家！
在生活中，如果没有毅力，那刘伯承也就会为了减少痛苦而使用了麻醉药，但却损伤了脑子，却难于实现富国强兵的理想；李调元也会像别的落榜者那样，垂头丧气，失去了重新攻读的信心；范仲淹也就把原封不动的食物吃掉，却失去了煅练吃苦耐劳的好机会。如果没有毅力，那人们将不会成功，不会到达目的地，只要有毅力，有坚韧的毅力，人才会一次次地踏上成功的舞台。
胜利的鲜花，从来就是在血汗中淀放，荣誉的桂冠，总是在斗争中荆棘编织。让我们开步走吧，只有走，才能达到目的，只要走，一定会达到目的！
推荐第6篇：四川省农村信用社面试演讲法面试
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2014四川省农村信用社面试－演讲法面试
演讲法面试
1.演讲法的涵义
演讲又称讲演或演说，是指演讲者在特定的场合，运用有声语言(为主)和体态语言如姿态、动作、表情、手势(为辅)，向听众系统阐述宣传自己的观点和主张， 以感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。演讲法在这里是指面试演讲中面试者根据招聘者的提问导向，结合自身的情况和观点，运用语言、动作、表 情、姿态等向招聘 者表达自己的意愿、观点，以让招聘者认为其合乎招聘要求标准为目的的一种现实信息交流活动。这是面试中面试者与用人单位考评人员面对面交流信息的手段。它 兼具答辩与一般演讲的特点，既有问、又有较长时间表达自己的观点。演讲既可以是即兴的，也可以是有所准备的。即兴的可以在抽到一个题目以后稍作准备，5分 钟以后上台演讲；而后者可以有稍长的时间准备，同时还可以安排评委提问。
2.演讲法的特点
(1)面试演讲与一般演讲、答辩既有区别又有密切的联系。
第一，其目的性既有相同点，又有差异。不管是面试演讲、一般演讲还是答辩，其本质上都是说话者试图使对方认同或接受自己的观点和主张，而其具体 目标又不相同。面试演讲主要是以争取职位为中心而采用与之相关的材料和话题进行交流，其性质倾向于交易和谈判，其基础是双方各从对方身上得到某种利益的同 时又付出某种利益。一般演讲是以灌输思想为主要手段，其目的是想感召听众并使他们行动起来。答辩是教学的一种补充形式，通过答辩，可以使论文作者对所论论 题有更清楚、更深刻的认识，使论文更确切、更完善。 第二，三者在准备、设计阶段大同小异。
不管是一般演讲、面试演讲还是答辩，在实施之前都必须经过精心的准备，如材料、结言、体态语言并结合自己的思想感观试图把思想灌输给对方并感召对方。面试演讲可以从一般演讲和答辩中借鉴一些有用的东西。
(2)演讲法具有以下优点和缺点：演讲法的优点是能够更方便、直接地观察了解面试者的口才、思想和逻辑等各方面能力，信息量大，观察面广，灵活，可操作性 强。但演讲法也有不足，其缺点在于片面强调口头功夫，对实际能力考查不够，如果能结合情景面试、笔试等方法进行综合测评则效果更佳。
3.演讲法的主要评价要素
演讲法的主要评价要素包括以下几个方面：
(1)演讲者的素质
①先进的思想素质。
②崇高的道德品质。
③丰富的知识素质。
④良好的心理素质。
(2)演讲者的能力
①敏锐的洞察力。
②敏捷的思维能力。
③较强的信息搜集能力。
④较好的口语表达能力。
⑤磁石般的吸引力。
(3)演讲者的形象
地址：成都市武侯区锦绣路1号保利中心C座12楼(美领馆旁)
电话：028-82005700http://sc.jinrongren.net/
①仪表。
②言谈举止。
(4)演讲的内容
①内容的熟悉性。
演讲的内容对于面试者来说是否熟悉，主要可以从专业角度考虑面试者对于专业知识是否能活学活用。
②内容的现实性。即面试者所演讲的内容是否是贴近现实生活而非照搬书本上的知识，有没有与现实情况相结合加以思考。
③内容的充实性。
即演讲的内容有血有肉，有说服力，并非只有空洞的框架和口号，而没有透彻地说理与分析论证。
4.演讲法范例分析
范例一：下面是在某次面试中主考官向面试者提出的一个演讲题目，准备时间是3分钟。 目前在中国，国家行政机关工作人员的薪酬与企业同等级别的人相比要低一些，请以“我这样看待薪酬差异”为题，发表一篇时间约为5分钟的演讲，说明你自己对这一问题的看法。 下面是某位面试者的演讲记录要点，提供给大家以作参考。
各位考官：
上午好！
其实我认为作行政人员与打球在某种程度上异曲同工。打球需要讲究战略战术才能取胜；作行政领导处理问题同样要讲究策略才能做好。国家行政机关工 作人员与企业人士的薪酬存在差异，这是事实。对国家行政机关人员来说这是一个敏感问题，大多行政领导都避而不谈。而我坦率地认为：存在薪酬差异是显而易见 的。而对差异确实容易使人感到心理不平衡。为什么做同样的职位，而且比别人的工作量大，薪水却和企业人士差很多？我认为这个问题要从以下几个角度理解：
首先，我认为高薪是先进经验的价值。
在工作中，我们可以看到有些企业人士的素质和工作能力不及行政机关工作人员，但我们要认识到拿高薪并不一定是完全因为他自身的价值很高。事实 上，给他的高薪体现了企业、公司先进管理经验的价值。目前，有些企业中的确有许多优于行政机关的管理技术和经验。然而这些对于大多数行政机关人员来说，是 需要继续学习的。
其次，行政机关和企业的性质以及社会分工不同。
企业在国民经济环境中运用资金以及人力资源创造价值，越是先进的管理越能为他们带来更高的利润。而与企业相比，国家行政机关依靠的是财政拨款， 而承担的是国家上层建筑的管理工作。显然二者在性质上以及社会分工上是明显不同的。因此也会导致国家行政机关工作人员与企业人士的薪酬存在差异。
再次，企业人士在某种程度上承担了比我们更大的风险。在高收益的背后，一定有高风险在作为支撑。从经济学的角度来看待这个问题就更能发现其合理 性。就目前而言，国家机关工作人员的收入以及社会地位、工作较企业来说是比较稳定的。而企业人员为获取高利润必须承担高风险，这也是导致他们的薪金比国家 行政机关工作人员高的因素。
最后，我总结一下，虽然现在人们普遍将财富作为实力的一个评价标准，但并非对一切事物好坏的衡量都可以用金钱作为标准。作为行政机关的工作人 员，我们承担了与企业工作人员不同的社会工作职责。我们的任务是做好各项工作，同他人一起维持社会的良性运转。我们深信，当中国的社会主义市场经济运行机 制完全成熟的时候，社会中每一个人都会得到与自己付出相应的回报。
谢谢各位考官！
注：演讲成功的标准：
(1)上场镇静。
(2)思路清晰，层次分明。
(3)语言流畅，逻辑性强。
(4)声音响高，抑扬顿挫。
(5)观点明确。
(6)动作自然。
(7)内容吸引人。
(8)口头语少。
(9)能用具体可信的事例说服人。
(10)目光交流到位。
评分要点：
(1)思想清晰严谨。
(2)观点明确。
(3)说理透彻，有说服力。
(4)语言表达能力强。
(5)举止仪表得当。
(6)心理素质良好。
(7)知识应用灵活。
以上各项均按优、良、中、可、差评分，加权评分后给出每一个面试者的最后得分。
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推荐第7篇：童话故事该换个讲法啦
童话故事该换个讲法啦！
每次看见女童被性侵的新闻，我们都非常难过，因为我们都有儿女。如果机械地告诫孩子“要小心男老师和校长，他们有可能会伤害你”，就会让孩子丧失对世界的信任，甚至令她对异性产生恐惧，影响她未来的婚恋观。 到底要怎么做，才能既提醒孩子，又不会伤害到她呢？
有一天，歆然教育的Linda老师看了一部电影《美丽人生》，突然有了灵感。这个电影讲的是纳粹时期的故事，全家被抓入集中营后，父亲为了不让孩子留下心理阴影，就对儿子说，集中营里发生的一切都只是一个游戏，只要不违反游戏规则，就能获得一部坦克。虽然集中营的生活很恐怖，但是孩子却快乐地生存下来，直至获救，心中依然充满爱与希望……她决定像这位聪明的父亲一样，用一种柔和的方式，帮歆然教育的孩子们建立起保护自己的意识—改编童话故事。
歆然教育里面的女孩子们很喜欢芭比娃娃，有很浓的“公主”情结。所以，她，送了几个美丽的芭比公主玩偶给孩子们，并且温柔地说：“做公主可不是那么容易的，她们必须遵守芭比学校的公主守则。否则就算穿得再漂亮，也不是真正的公主。”
听了她的话，歆然教育的女孩子们连忙追问：“那芭比学校有什么公主守则呢？”
“我每天给你讲一个故事，每个故事里都有一条公主守则，怎么样？”
“好呀好呀，我最喜欢听故事了！”女儿欢呼雀跃道。 她给孩子们讲的第一个故事是《新白雪公主》：“白雪公主深知男女有别，所以虽然跟7个小矮人是好朋友，但每次洗澡和换衣服时，她都会关好门窗，而且每晚都会回自己的房间睡觉。
其实白雪公主，并没有真的吃下巫婆给的毒苹果。她趁巫婆不注意，偷偷换了一个好苹果，然后假装中毒。如果真的中毒，怎么会那么容易就活过来呢？白雪公主会换苹果，是因为她知道，公主不能吃陌生人给的食物，否则自己就会有危险。而且当时小矮人不在家，如果直接揭穿巫婆的诡计，她可能会受到伤害……”孩子们惊讶地叫道：“原来是这样呀！我就觉得白雪公主不该那么笨，死了一次又一次，否则王子怎么会喜欢她呢？”
接下来的一段时间，她又对《灰姑娘》《豌豆公主》等童话，进行了改编：“灰姑娘之所以要在12点之前赶回家，不仅仅是怕美丽的衣服和鞋子被打回原形，还有一个原因是，她觉得一个好女孩，不应该在外面待到太晚。正因为她的坚持，王子才被她深深打动了，认为她不只拥有美貌，而且还是个自尊自爱的好姑娘，适合当未来的王后……”
“在得知豌豆姑娘是真正的公主之后，王子高兴地送了一条项链给公主，并邀请公主当晚留宿在自己的房间里。公主果断地拒绝，并且告诉王子，真正的公主在婚礼之前，是不会跟男子住在同一个房间的，也不会随便接受别人的礼物。你的做法不像一位真正的王子，所以我不会同你结婚。后来王子意识到了自己的错误，再三向公主道歉，并且保证在结婚之前一定不会冒犯公主，豌豆公主这才原谅了他……”
不知不觉中，她改编了十几个童话。充分发挥自己的想象力，尽量把故事讲得生动有趣，孩子们也饶有兴致地从中总结出了许多公主守则，比如背 心裤衩覆盖的地方绝不能让人摸、不能接受陌生人的饮水食物、不要跟男子独处一室，就算是自己的长辈、老师或者校长也不可以……
有时候，孩子们也会发牢骚，问我：“王子不是负责保护公主的吗，为什么公主还要这么小心翼翼地保护自己呢？”我告诉女儿：“王子要等公主20岁以后才会出现。在王子出现之前，公主必须学会保护自己，优雅而高贵地活下去。如果公主因为不会保护自己而受到伤害，那么她可能等不到王子出现的那一天，就变成天上的星星了。
而且，如果公主什么也不做，只会被动地等待王子拯救，她或许因为美貌一时吸引王子，但是不会被王子所尊重，更不会成为王子的妻子。”听了我的话，女儿似懂非懂地点点头。
经过一段时间的训练，她帮助女孩子们建立起了较强的防护意识。现在的孩子们，非常有原则，也懂得巧妙地保护自己。
经过这件事告诉所有的母亲，能赋予孩子保护自己的能力，让她像一株带刺的玫瑰，安全而美丽地绽放，还有什么比这更值得欣慰的呢？
推荐第8篇：选美作文评讲法新探
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选美作文评讲法新探 作者：曹愿民
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2005年第01期
推荐第9篇：小学生日记：“讲理”的表妹
我有一个表妹，你只要做了对她来说不对的事，她绝对会找出诸多理由来跟你顶嘴。
有一次，她一天有两次没吃饭就对她妈妈说：“妈，我都一天没吃东西了，快帮我弄点东西来吃。”“你不是早上吃过了吗？”她妈妈说道。“我中午和晚上又没吃饭。”她说。“我中午和晚上都喊了你吃饭，你却说你脂肪多不用吃饭。”她妈妈说。“我都这么瘦了，哪里有脂肪啊。”她反驳。“你还说呢，你都这么胖了。”她妈妈说。“我胖又怎么了，我胖我照样萌萌哒。”她还击。她妈妈知道斗不过她了，只好给她去煮饭吃了。
还有一次，她爸爸不小心抱了一下别的小孩子，她又开始跟爸爸讲理了：“你为什么要抱那男孩，他又不是你的儿子，我妈只生了我，你赶紧来抱我啊！”她爸爸说：“你太沉了，我抱不动啊！”“你不是连比我还重的啤酒都抱得起吗？”她说。她爸爸只好把她抱回了家。
我表妹真是个“讲理”狂人啊！
推荐第10篇：字理识字要讲理
字理识字要“讲理”
汉字具有图画性、表意性的特点，其独特的构造方式，让人感到意趣多多。然而，传统的识字教学不注意沟通形义间的联系，把汉字孤零零地“塞”给学生，教学效果差强人意。
因此，识字教学适度追溯汉字本原，恰当运用字理识字，使抽象的识字教学变成生动有趣的学习。学生在沟通理解汉字形义的过程中，感受到祖国语言文字的博大精深和无穷魅力，从而培养对祖国语言文字的喜爱之情。我们可以从下面的课例中感受如何恰当运用字理来识字。
西南大学课标版二年级上册第21课《地动仪》，需要掌握的生字有：拜、武、皇、派、速、慰、焦、臣。
教师先引导孩子们在小组内自主学习生字，与组员们分享自主识字的方法。 生1：我用想象的方法记“拜”，（左一只手，右一只手），两只手合在一起就是“拜”。
生2：我用加一加的方法记“皇”，一个“白”加一个“王”就等于“皇”。 生3：我也可以用加一加的方法记“速”，一个走之儿加束字就等于“速”。 生4：我用联系生活的方法记“武”，武功高强的人都可以不用武器，所以“武”没有一撇。
生5：我想用对形声字的分解法记“慰”，上面部分的“尉”是声旁，表字的读音，下面部分的“心”是形旁，表字的意思，心里得到安慰就是“慰”字。
„„
接下来，教师引领学生进入到随文识字。
师：那么“焦”“臣”又有什么好办法记住它们呢？ 片段一：字理识“臣”。
课件出示“臣”的象形字。
师：大家看看，这是生字中的哪一个呢？ 生：臣。
师：一个汉字就是一幅美丽的图画，“臣”在甲骨文中，多像一只竖起来的眼睛，古代的文武百官在皇帝面前只能俯身低头，这时眼角朝下，眼睛竖起来，他们自称为“臣”。因此，才有这样一个词：俯首称臣。
“臣”字回到句子中，大家来读一读这两句话：一位六十多岁的大臣用焦急的口吻对皇帝说。这位大臣便是著名的科学家张衡。
片段二：字理识“焦”字。
师：孩子们注意啦（语气急促），大臣张衡用什么样的口吻说话的呢？ 生：焦急。
师：再读两遍：“焦急”。 生：焦急，焦急。 课件展示篆文“焦”。
师：一个汉字有时还是一个故事。这个“焦”字就是一个有意思的故事。上面念“隹”（zhuī），它是一种短尾巴鸟，下面的四点底表示——火，合起来就是——用火烤鸟。小鸟在炙热的熊熊大火上烤着，多难受，多可怜呀！我们看到这样的情景心里非常着急。对，非常着急就是焦急。
课件出示“隹”的字串。
师：孩子们，你们看这一串带“隹”的字，选一个字像刚才那样用编故事的方法记住他们，好吗？
生分组编故事。交流故事。
师：老师还把你们的故事编成了一首儿歌呢，想听吗？ 生：想！
师：鸟儿树上来集会，鸟栖树木做成椎，用手抓鸟真困难，绳子缚鸟维维维。 师：哎呀！我们的汉字真神奇！明白了部首的意思会帮助我们理解汉字，把相同偏旁的字归类，就可以识记一串一串的汉字呢，有意思吗？
生：有！太有意思啦！ „„
上述识字教学中，教师并没有一开始就运用字理来进行识字，而是先让学生在组内自主识字，这表明字理识字也在“讲理”，既适时、适度。学生能自主理解的，教师就“退”，将主动权交给学生；学生不能理解的，教师才“进”，与学生一起进行解析。 学生自主识字的过程，既是学生发挥自主能动学习的过程，更是让学生在识字中充分暴露不足的过程。教师发现学生对像“焦”“臣”这样的汉字的理解、识记有困难，甚至还有些曲解。个别学生记字的“理”，是没有道理的“理”，甚至是不对的“理”，即便是有“理”也是对识字记字没有多大帮助的，也就是所谓的 “水煮汉字”。若依学生所暴露出的“无理”识字，识字效率是会打折的。这样教师就能更好的了解学生的认知起点，为引领提供方向，链接支点，从而促进学生更好地识字。
追溯汉字本源，留住文字承载的文化的根，引领学生在造字的字理中识字，是识字课堂的本真。在片段一的师生互动中，教师对大臣的“臣”的图画展示，学生猜测，来将汉字的声、形、义有机结合在一起，学生易学易记，这是学生自然地生长；更有意思的是在片段二中，教师追寻汉字的字理帮助学生对“隹”的意思理解以后，学生能举一反三自编故事、自编儿歌学习识记更多的字，这与其说是知识的迁移，不如说是学习方法和能力的迁移，更是识字智慧的迁移，人生智慧识字始。
印度前总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”外国人都知道汉字美丽要好好学习，作为中国人更不能落后。在识字教学中依据字理析形索义、因义记形，学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”，在欣赏“一幅美丽的画”，才能形成自我识字的能力，进而切实有效地提高语文教学的质与量。
参考文献
[1]黄亢美.汉字学基础与字理教学法[M].广西教育出版社,2014.06.[2]金文伟、曾红、温莉.汉字教学常用形义解析[M].中国财富出版社,2012.11.[3]薛晓光.字理为本多元识字[J].小学教学研究(教师版).2009(07).[4]罗忠生.重视字理教学提高识字效率[J].小学教学参考.2014(7).
第11篇：小班礼仪教案 我会讲理
中班礼仪活动
我会讲礼
一、设计意图
我发现中班班幼儿在与别人交往时不太会使用礼貌用语，根据中班幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点，我采用源于生活的情景表演，拍摄了一些发生在幼儿生活中的典型场景，积极引导幼儿体验、感悟、辨析、评价，使幼儿产生学习使用礼貌用语的愿望。
二、活动目标
1．感知在不同的情景下应使用合适的礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语，体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。
三、活动准备
1．排练情景表演“去兔妈妈家做客”(由配班教师和大班幼儿表演)。 2．活动室四周张贴幼儿进园、离园、和同伴游戏等场景的图片。
四、活动过程 1．观看情景表演。
师：今天兔妈妈请了好多小动物来家里做客。请你们仔细看看有哪些小动物，它们的表现怎么样。
(表演内容：小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：“是谁呀?”小花猫说：“是我。”兔妈妈开门：“请进!”小花猫说：“谢谢。”兔妈妈把小花猫引到桌子前说：“请坐。”小花猫说：“谢谢。”兔妈妈说：“小花猫，我请你吃小鱼。”小花猫接过鱼说：“谢谢!”
后面依次是小熊、小狗出场，它们和小花猫一样很有礼貌。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，互相说“对不起”“没关系”。
最后是小老虎出场：它重重地敲门，兔妈妈把门打开后，它不向兔妈妈问好就直接闯了进去，往椅子上一坐。兔妈妈说：“小老虎，我请你吃点心。”小老虎接过兔妈妈给的点心也不说“谢谢”，吃完东西后拍拍肚子、自言自语地说：“我吃饱了。”然后不和大家打招呼就走了。) 2．交流、体验。
师：有哪些小动物到兔妈妈家做客?
师：你觉得哪些小动物有礼貌?
师：兔妈妈说了哪些有礼貌的话?小花猫、小狗、小熊说了哪些有礼貌的话? 师：小动物们听到兔妈妈说的话心里感觉怎么样?
师：小动物们听了兔妈妈的话为什么觉得很舒服?兔妈妈用了一个什么字?
师：兔妈妈对小动物们这么热情、有礼貌，小动物们也应该怎样呢?
师：要是小动物们没有礼貌，兔妈妈心里会怎么样呢?
师：刚才你们看到小老虎出场时都笑了，为什么?
师：那么你们喜欢谁，为什么?不喜欢谁，为什么? 师：我们都喜欢兔妈妈，小花猫、小狗，因为他们有礼貌，我们要像他们学习做一个讲礼物的好孩子。
三、结伴表演，巩固深化认识
师：老师知道你们都很讲礼貌，请你们看一看墙上的图片，和你的好朋友说一说、演一演他们说的有礼貌的话。
(幼儿结伴讲述、表演，经历运用礼貌用语的过程，体验运用礼貌用语交流的乐趣。)
2013年3月
蒋俊威
第12篇：课前五分钟演讲法及效果
课前五分钟演讲法及效果
众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。目前不论是中学毕业生，还是大中专毕业生，甚至包括少数 硕士研究生，在面临双向选择的挑战下，有相当一部分人不能准确，完整地表达自己的意思，还有少数人是胆 小，不敢说。总之，在目前的人才走向市场的形势下，“说”这种能力，应被提到议事日程上来。
我在语文课讲授的过程中，也时时感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主 动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。课下询问其原因，不是不会， 主要是胆小，另外是怕出风头，惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。 我对此也曾经尝试用其他方法改变过，但都无济于事。去年我在班上开展了课前五分钟演讲，时至今日，已一 年有余，取得了良好的效果。
课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让五个同学依次登上讲台，要求他们态度大 方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人一分钟，内容范围不限制，当 然要健康，达到这个要求的算合格。但这个活动开始的时候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同学 能达到上述要求的。大部分同学要么羞羞答答、满脸通红，局促不安地站在讲台上无话可说，要么语无伦次、前言不搭后语、声音象蜜峰嗡嗡般咕哝两句。但是，教师和同学们并不就此恢心丧气，教师除了鼓劲，并加以 启发、诱导，学生下决心，同心协力，决心把此项活动搞好，于是就有了以后的第二次、第三次„„，一次比 一次理想，不但达到了预期的目的，而且还收到了意外的效果。学期结束时，我们在班上作了调查，调查结果 表明，同学们对此项活动很感兴趣，而且希望这个活动继续搞下去。作为他们的任课教师，感到很欣慰，想把 此项活动推广开来，因此，我想就此谈谈我班开展课前五分钟演讲的好处。
其一，锻炼了学生们的胆量和口头表达能力，增强了他们的自信心和勇气。
课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学 对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大情愿的态度。但经过教师的循循善诱，一再启发和鼓 励，阐明其意义和作用，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会，我也抓住了 这个机会，首先采取了启发、诱导学生兴趣的方法，来调动他们的积极性。第一次课前五分钟演讲之前，我先 出了几道智力思考题：“４的平方在什么情况下等于８？”（在错误的情况下）；“汽车在向左转弯时哪个轮 胎不转？”（备用轮胎不转）；“一个人能吃两个馒头，那么半个人能吃几个馒头？”（没有半个人）；“贝 贝的妈妈说贝贝不是她亲生的儿子，那么贝贝和她的妈妈是什么关系？”（母女关系）“哪个月有２８天？” （每个月都有２８天）等等，要求同学们在我提出问题后马上回答，不容半分思考，这样一来，调动起了同学 们的积极性，我提出的问题，除了“哪个月有２８天”回答错外其他全正确，同学们到此时兴趣就上来了，我 顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好，以后的课前五分钟我不时地启发、引导。比如有时我让同学们和名 人比口才，如我向同学们提出这样一个问题：“有一个富商去见大作家肖伯纳，见面后富翁第一句话就说：‘ 一见你这样瘦，就知道世界上正在闹饥荒。’假若你是肖伯纳，该怎样反驳？”问题提出后，同学们争相举手 ，回答的结果也很正确。肖伯纳这样反驳富翁：“我一看见你这样胖，就知道世界上闹饥荒的根源了。”再如 ，我给他们讲了这样一个故事：古希腊大哲学家苏格拉底，性情温顺，为人和善，可他的妻子却十分暴躁，动 不动就发火。有一次他的妻子要他去做一件事，结果苏格拉底忘记了，便去给学生上课，正当他讲到高兴之处 ，他的妻子怒气冲冲走进教室，大发雷霆，顺势将一盆洗脸水泼了过去，将苏格拦底洗成了落汤鸡。我讲到此 ，便嗄然而止，接着提问：“此时苏格拉底会说些什么呢？”同学们顿时来了兴致，纷纷猜测，有很离谱的， 有比较接近的。总之，同学们的情绪非常高涨，苏格拉底抖了抖身上的水，慢条斯理地说：“刚才给你们讲过 ，电闪雷鸣之后，必然会有一场倾盆大雨。”同学们在笑声中领会到语言幽默的妙处，也使苏格拉底摆脱了困 境。有时给同学们出个论题，让他们对此论题进行辩论，如“金华五里亭有两位老人，以拾破烂为生，二十多 年来，他们把一个个被遗弃的女婴抱回来抚养”同学们对此论题可以说是各抒已见，百家争鸣，有时则是让他 们讨论一句名言，如“对于没有说出的话，你是主人；而对于已说出的话，你是仆人，—一尼采”；有时则让 他们抽一张卡片等等。经过我的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。 一学期下来，全班同学大部分能仪表大方，态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整、准确地表达 自己的见解、感受，畅所欲言，尽情发挥。有一个班级为此还专门组织了一次“讲、说”比赛，班上参赛的人 过半，‘而且全用普通话，不论是内容还是形式，都令教师感到高兴，且得到了系学生会的承认和赞许，而且 同学们的信心加强了，都自信自已将来能成为演说家。从此以后，课堂提问时，不再出现以前的冷场现象，而 是争先恐后地举手，急欲回答问题。
其二，提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活 。
常言道：“处处留心皆学问。”“悟性就在你的脚下。”同学们为了能搜集到有意义的题材，在同学们面 前露一手，随时随地就能触发他们的感官，因此，在演讲中也不时爆出光点。他们能从寻常小事中发现哲理。 下面仅举几例加以说明。他们从树根和树枝的关系，联想到不论干什么事都要有良好的根基。从叶和花的关系 联想到了以下几点：红花要用绿叶衬托；有人默默无闻（绿叶）；风雨过后事情的本质才能显露出来。拍球的 启示：逆境使人奋进，没有压力轻飘飘；“气”足才能飞跃，要争“气”，鼓足奋争的勇气、志气。叫壶和高 压锅的联想“为人要踏实，少说多做；不要居功自傲。上坡与下坡联想到不要知难而退；要警惕思想上的滑坡 ；成功与失败，欢乐与痛苦是互相矛盾、互相依存的；顺境时思忧，逆境时思进等不一而足。他们不但善于从平常小事中发现哲理，而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的 来源等等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面。另外，也 丰富了一些同学的业余生活，在活动举行以前，有一部分同学在荼余饭后以及课外活动期间，常常感到百无聊 赖，无事可做，而活动开展以来，他们的视野开阔了，认为有做不完的事在等着他们。他们打心眼里喜欢上了 课前五分钟。
其三，沟通了教师与学生、学生与学生的心
正如一位同学所说：“课前五分钟演讲是心灵之桥。”名字的确起得不错，事实也确实如此。它首先沟通 了教师和学生的心灵，教师哪些地方讲得不清楚，在方法上有什么不妥的地方，学生可在课前五分钟演讲中提 出来，教师加以改正，使教师的教学方法逐步得到完善。与此同时，也沟通了同学的心。因为同学们来自祖国 各地，彼此之间很陌生，通过课前五分钟这座桥，同学们互吐心声，谈了自己的志趣、爱好以及对人生、对社 会、对友谊的看法，还有对班委工作的建议等等。这些话题都是同学们非常关心的话题，因此产生了共鸣，使 原来感到陌生的同学得到了互相了解的机会，增进了友谊，活跃了班级气氛，促进了班委工作的更好开展。正 如同学们所说：“假如课前想睡觉或情绪不佳，但经不住‘五分钟’的热烈气氛的诱导，好似注了一针兴奋剂 ，情绪马上振奋起来，认认真真地上完每一节课。”还有如是说：“课前五分钟，对我们的影响很大，好象一 缕清新的风，吹散了我们脸上的愁容，吹出了一张张的笑脸。”另外还增进了学生和学校的联系，有的同学在 五分钟演讲中提到想看晚间新闻，询问同学，同学们都有此愿望，于是班委和学校联系，学生会满足了他们的 要求。同学们通过这个窗口，了解了中国及世界的形势，更激发了上进的勇气和信心。
事实证明，同学们对课前五分钟演讲很有兴趣，并且希望这个活动搞下去，使他们在做学生期间，有一个 自身锻炼的好机会。
第13篇：“课前五分钟演讲法”及效果
[作者] 王彩琴[内容]<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />众所周知，语文教学主要是培养学生们的听、说、读、写能力。但在实际教学中，教师们又往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练。目前不论是中学毕业生，还是大中专毕业生，甚至包括少数硕士研究生，在面临双向选择的挑战下，有相当一部分人不能准确，完整地表达自己的意思，还有少数人是胆小，不敢说。总之，在目前的人才走向市场的形势下，“说”这种能力，应被提到议事日程上来。 我在语文课讲授的过程中，也时时感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。课下询问其原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。我对此也曾经尝试用其他方法改变过，但都无济于事。去年我在班上开展了课前五分钟演讲，时至今日，已一年有余，取得了良好的效果。 课前五分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让五个同学依次登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间是每人一分钟，内容范围不限制，当然要健康，达到这个要求的算合格。但这个活动开始的时候，效果并不好，除了班干部之外，班上很少有同学能达到上述要求的。大部分同学要么羞羞答答、满脸通红，局促不安地站在讲台上无话可说，要么语无伦次、前言不搭后语、声音象蜜峰嗡嗡般咕哝两句。但是，教师和同学们并不就此恢心丧气，教师除了鼓劲，并加以启发、诱导，学生下决心，同心协力，决心把此项活动搞好，于是就有了以后的第二次、第三次„„，一次比一次理想，不但达到了预期的目的，而且还收到了意外的效果。学期结束时，我们在班上作了调查，调查结果表明，同学们对此项活动很感兴趣，而且希望这个活动继续搞下去。作为他们的任课教师，感到很欣慰，想把此项活动推广开来，因此，我想就此谈谈我班开展课前五分钟演讲的好处。 其一，锻炼了学生们的胆量和口头表达能力，增强了他们的自信心和勇气。 课前五分钟演讲一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大情愿的态度。但经过教师的循循善诱，一再启发和鼓励，阐明其意义和作用，同学们对此项活动有了新的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会，我也抓住了这个机会，首先采取了启发、诱导学生兴趣的方法，来调动他们的积极性。第一次课前五分钟演讲之前，我先出了几道智力思考题：“４的平方在什么情况下等于８？”（在错误的情况下）；“汽车在向左转弯时哪个轮胎不转？”（备用轮胎不转）；“一个人能吃两个馒头，那么半个人能吃几个馒头？”（没有半个人）；“贝贝的妈妈说贝贝不是她亲生的儿子，那么贝贝和她的妈妈是什么关系？”（母女关系）“哪个月有２８天？”（每个月都有２８天）等等，要求同学们在我提出问题后马上回答，不容半分思考，这样一来，调动起了同学们的积极性，我提出的问题，除了“哪个月有２８天”回答错外其他全正确，同学们到此时兴趣就上来了，我顺势找一两个人登台即兴演讲，效果很好，以后的课前五分钟我不时地启发、引导。比如有时我让同学们和名人比口才，如我向同学们提出这样一个问题：“有一个富商去见大作家肖伯纳，见面后富翁第一句话就说：‘一见你这样瘦，就知道世界上正在闹饥荒。’假若你是肖伯纳，该怎样反驳？”问题提出后，同学们争相举手，回答的结果也很正确。肖伯纳这样反驳富翁：“我一看见你这样胖，就知道世界上闹饥荒的根源了。”再如，我给他们讲了这样一个故事：古希腊大哲学家苏格拉底，性情温顺，为人和善，可他的妻子却十分暴躁，动不动就发火。有一次他的妻子要他去做一件事，结果苏格拉底忘记了，便去给学生上课，正当他讲到高兴之处，他的妻子怒气冲冲走进教室，大发雷霆，顺势将一盆洗脸水泼了过去，将苏格拦底洗成了落汤鸡。我讲到此，便嗄然而止，接着提问：“此时苏格拉底会说些什么呢？”同学们顿时来了兴致，纷纷猜测，有很离谱的，有比较接近的。总之，同学们的情绪非常高涨，苏格拉底抖了抖身上的水，慢条斯理地说：“刚才给你们讲过，电闪雷鸣之后，必然会有一场倾盆大雨。”同学们在笑声中领会到语言幽默的妙处，也使苏格拉底摆脱了困境。有时给同学们出个论题，让他们对此论题进行辩论，如“金华五里亭有两位老人，以拾破烂为生，二十多年来，他们把一个个被遗弃的女婴抱回来抚养”同学们对此论题可以说是各抒已见，百家争鸣，有时则是让他们讨论一句名言，如“对于没有说出的话，你是主人；而对于已说出的话，你是仆人，—一尼采”；有时则让他们抽一张卡片等等。经过我的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。一学期下来，全班同学大部分能仪表大方，态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，畅所欲言，尽情发挥。有一个班级为此还专门组织了一次“讲、说”比赛，班上参赛的人过半，‘而且全用普通话，不论是内容还是形式，都令教师感到高兴，且得到了系学生会的承认和赞许，而且同学们的信心加强了，都自信自已将来能成为演说家。从此以后，课堂提问时，不再出现以前的冷场现象，而是争先恐后地举手，急欲回答问题。[!--empirenews.page--] 其二，提高了同学们观察问题、分析问题的能力，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了学生们的业余生活。 常言道：“处处留心皆学问。”“悟性就在你的脚下。”同学们为了能搜集到有意义的题材，在同学们面前露一手，随时随地就能触发他们的感官，因此，在演讲中也不时爆出光点。他们能从寻常小事中发现哲理。下面仅举几例加以说明。他们从树根和树枝的关系，联想到不论干什么事都要有良好的根基。从叶和花的关系联想到了以下几点：红花要用绿叶衬托；有人默默无闻（绿叶）；风雨过后事情的本质才能显露出来。拍球的启示：逆境使人奋进，没有压力轻飘飘；“气”足才能飞跃，要争“气”，鼓足奋争的勇气、志气。叫壶和高压锅的联想“为人要踏实，少说多做；不要居功自傲。上坡与下坡联想到不要知难而退；要警惕思想上的滑坡；成功与失败，欢乐与痛苦是互相矛盾、互相依存的；顺境时思忧，逆境时思进等不一而足。他们不但善于从平常小事中发现哲理，而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话、以及地名、成语故事的来源等等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面。另外，也丰富了一些同学的业余生活，在活动举行以前，有一部分同学在荼余饭后以及课外活动期间，常常感到百无聊赖，无事可做，而活动开展以来，他们的视野开阔了，认为有做不完的事在等着他们。他们打心眼里喜欢上了课前五分钟。 其三，沟通了教师与学生、学生与学生的心 正如一位同学所说：“课前五分钟演讲是心灵之桥。”名字的确起得不错，事实也确实如此。它首先沟通了教师和学生的心灵，教师哪些地方讲得不清楚，在方法上有什么不妥的地方，学生可在课前五分钟演讲中提出来，教师加以改正，使教师的教学方法逐步得到完善。与此同时，也沟通了同学的心。因为同学们来自祖国各地，彼此之间很陌生，通过课前五分钟这座桥，同学们互吐心声，谈了自己的志趣、爱好以及对人生、对社会、对友谊的看法，还有对班委工作的建议等等。这些话题都是同学们非常关心的话题，因此产生了共鸣，使原来感到陌生的同学得到了互相了解的机会，增进了友谊，活跃了班级气氛，促进了班委工作的更好开展。正如同学们所说：“假如课前想睡觉或情绪不佳，但经不住‘五分钟’的热烈气氛的诱导，好似注了一针兴奋剂，情绪马上振奋起来，认认真真地上完每一节课。”还有如是说：“课前五分钟，对我们的影响很大，好象一缕清新的风，吹散了我们脸上的愁容，吹出了一张张的笑脸。”另外还增进了学生和学校的联系，有的同学在五分钟演讲中提到想看晚间新闻，询问同学，同学们都有此愿望，于是班委和学校联系，学生会满足了他们的要求。同学们通过这个窗口，了解了中国及世界的形势，更激发了上进的勇气和信心。 事实证明，同学们对课前五分钟演讲很有兴趣，并且希望这个活动搞下去，使他们在做学生期间，有一个自身锻炼的好机会。
第14篇：幼儿园大班教案《小熊讲理啦》
大班教案《小熊讲理啦》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在教师的帮助下，尝试分析故事，并根据自己的理解，创编小熊改变的故事内容，知道不提无理要求，不无故发脾气，要做个讲道理的好孩子，体验孤独的情感，愿意和同伴友好相处，快来看看幼儿园大班《小熊讲理啦》教案吧。
活动目标：
1、知道不提无理要求，不无故发脾气，要做个讲道理的好孩子。
2、在教师的帮助下，尝试分析故事，并根据自己的理解，创编小熊改变的故事内容。
3、体验孤独的情感，愿意和同伴友好相处。
4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
5、能简单复述故事。
活动准备：
小熊玩具一个。
活动过程：
一、教师出示小熊玩具，讲述故事《不讲理的小熊》。
教师：小熊在商店里做什么？妈妈说小熊是个什么样的孩子？
教师：小熊在幼儿园是怎么表现的？老师说小熊是个什么样的孩子？小伙伴说小熊是什么样的孩子？
小朋友为什么不喜欢小熊，他们为什么说他不讲理？你是小熊你会怎么做？
二、组织幼儿讨论，帮助幼儿辨明是非，知道要做一个讲理的孩子。
教师：妈妈、老师和小伙伴喜欢小熊吗？
教师：为什么妈妈、老师和小伙伴们都说小熊是不讲理的孩子？不讲理的孩子好不好？为什么？
教育幼儿：好孩子都要讲道理，不提无理要求，不随便发脾气，要和同伴一起友好游戏。如果不讲道理，会让别人难过也会让自己难过的。
三、启发幼儿续编故事《小熊讲理啦》。
教师：小熊不讲理，妈妈、老师和小伙伴都不喜欢他，他一个人又伤心又难过，他很想让大家再喜欢他，小熊应该怎么办？请小朋友帮小熊想一想，我们一起来编故事《小熊讲理啦》好吗？
启发幼儿从故事的情节发展上入手创编，如：如何对妈妈说，如何对老师说，如何对同伴说以及大家怎样看待他的变化等。
小百科：讲理指评论是非；评理，服从道理;懂道理。
第15篇：幼儿园小班小熊讲理啦教案
活动目标：
1、知道不提无理要求，不无故发脾气，要做个讲道理的好孩子。
2、在教师的帮助下，尝试分析故事，并根据自己的理解，创编小熊改变的故事内容。
3、体验孤独的情感，愿意和同伴友好相处。
活动准备：小熊玩具一个。
活动过程：
一、教师出示小熊玩具，讲述故事《不讲理的小熊》。
教师：小熊在商店里做什么？妈妈说小熊是个什么样的孩子？
教师：小熊在幼儿园是怎么表现的？老师说小熊是个什么样的孩子？小伙伴说小熊是什么样的孩子？
小朋友为什么不喜欢小熊，他们为什么说他不讲理？你是小熊你会怎么做？
二、组织幼儿讨论，帮助幼儿辨明是非，知道要做一个讲理的孩子。
教师：妈妈、老师和小伙伴喜欢小熊吗？
教师：为什么妈妈、老师和小伙伴们都说小熊是不讲理的孩子？不讲理的孩子好不好？为什么？
教育幼儿：好孩子都要讲道理，不提无理要求，不随便发脾气，要和同伴一起友好游戏。如果不讲道理，会让别人难过也会让自己难过的。
三、启发幼儿续编故事《小熊讲理啦》。
教师：小熊不讲理，妈妈、老师和小伙伴都不喜欢他，他一个人又伤心又难过，他很想让大家再喜欢他，小熊应该怎么办？请小朋友帮小熊想一想，我们一起来编故事《小熊讲理啦》好吗？
启发幼儿从故事的情节发展上入手创编，如：如何对妈妈说，如何对老师说，如何对同伴说以及大家怎样看待他的变化等。
第16篇：【 法官讲法 】 执行法官逐条解读执行和解司法解释
【 法官讲法 】 执行法官逐条解读执行和解司法解释
编者按 2018年2月23日, 最高人民法院公布《关于执行和解若干问题的规定》，自3月1日起施行。笔者作为法官代表非常荣幸地参加了2017年4月11日在湖南长沙召开的执行和解征求意见座谈会，并提出了修改意见。2017年底，最高法院正式下发征求意见的通知，要求各高院执行局就司法解释提出书面修改意见。笔者主笔以江苏高院执行局名义提出数千字修改建议。司法解释公布出台后，笔者原原本本进行了学习，反复研读司法解释新闻发布会及答记者问内容，力求把握司法解释精义。现结合平时思考及近日所学，逐条对司法解释进行解读，以期对各位执行同仁理解适用有所裨益。 最高人民法院关于执行和解若干问题的规定为了进一步规范执行和解，维护当事人、利害关系人的合法权益，根据《中华人民共和国民事诉讼法》等法律规定，结合执行实践，制定本规定。
第一条
当事人可以自愿协商达成和解协议，依法变更生效法律文书确定的权利义务主体、履行标的、期限、地点和方式等内容。
和解协议一般采用书面形式。 从杰解读：和解协议的形式，包括书面形式和口头形式。本条规定了和解协议一般采用书面形式。但口头形式的和解需要将和解内容记入执行笔录，并由当事人签名或者盖章（参见本解释第二条第三项）。 实践中，执行和解协议常常在执行法官主持下达成，且通常采用书面和解协议+记入笔录的形式，且书面和解协议一式三份，申请人和被执行人各执一份，法院存卷一份，这有利于防止卷宗中和解材料丢失后当事人无法提供和解协议的问题。如果当事人达成口头和解协议的，如果时间允许，笔者建议不仅要将口头和解协议内容计入笔录，最好再将口头协议转化为一式三份的书面和解协议，当事人双方各执一份。一方面可以防止卷宗中和解材料丢失后，当事人无法主张曾达成和解的问题，另一方面，根据本司法解释，和解协议具有可诉性。只有当事人持有书面的和解协议，才能便于就和解协议提起诉讼时举证，否则，当事人想提起诉讼还需要到法院调取和解笔录，多有不便。一旦卷中和解笔录遗失，便无法举证。
第二条
和解协议达成后，有下列情形之一的，人民法院可以裁定中止执行：
（一）各方当事人共同向人民法院提交书面和解协议的；
（二）一方当事人向人民法院提交书面和解协议，其他当事人予以认可的；
（三）当事人达成口头和解协议，执行人员将和解协议内容记入笔录，由各方当事人签名或者盖章的。
从杰解读：达成和解协议的后果，
1、中止执行/
2、终结本次执行程序/
3、终结执行。
4、执行完毕。不能认为，达成和解后，必须“中止执行”。 对于“中止执行”本条已经明确，无需多言。 至于“终结本次执行程序”，比如对于无财产可供执行的和解，当然可以终结本次执行程序，请注意本条规定是“可以”裁定中止执行，并非“应当”中止执行，无财产可供执行的，当然可以“终本”结案。 《立案结案规定》第十六条 有下列情形之一的，可以以“终结本次执行程序”方式结案：
（五）经人民法院穷尽财产调查措施，被执行人确无财产可供执行或虽有财产但不宜强制执行，当事人达成分期履行和解协议，且未履行完毕的；至于“终结执行”，比如当事人达成和解协议后撤回执行申请，根据民事诉讼法解释第466条，自然可以裁定终结执行。民诉法解释 第四百六十六条
申请执行人与被执行人达成和解协议后请求中止执行或者撤回执行申请的，人民法院可以裁定中止执行或者终结执行。至于“执行完毕”，比如，当事人达成和解协议后，当场履行完毕。 本条适用中存在的问题是，当事人明明有财产可供执行，却达成长期和解协议，比如分期10年履行的和解协议，并要求中止执行，怎么办？法院裁定中止执行10年吗？10年中止执行期间，卷宗材料无法归档，承办人可能也已更换多次，一旦卷宗材料遗失怎么办？显然，“中止执行”并不合理。 正如江必新副院长主编的《执行规范理解与适用》一书中第456页中所指出：“长久性的中止，将会导致执行程序长期处于不稳定状态，从而使执行法律关系长期处于悬而不决的状态。这不仅违反连续执行原则和执行穷尽原则，而且也不符合执行中止本身的特殊性质。执行中止一般适用于对连续执行无实质性影响的事项，如果某一事项可能使执行程序处于长期或不定期的休眠状态，则该事项应适用终结执行。” 笔者曾对此提出建议，不符合终结本次执行程序条件的，人民法院可以裁定中止执行。但中止执行满两年的，法院可以裁定终结执行。裁定终结执行后，不影响申请执行人恢复执行的权利。但遗憾的是，未被采纳。
第三条
中止执行后，申请执行人申请解除查封、扣押、冻结的，人民法院可以准许。 从杰解读：尊重当事人意思。
第四条
委托代理人代为执行和解，应当有委托人的特别授权。
从杰解读：和解属于权利处分事项，需要特别授权。
第五条
当事人协商一致，可以变更执行和解协议，并向人民法院提交变更后的协议，或者由执行人员将变更后的内容记入笔录，并由各方当事人签名或者盖章。
从杰解读：和解协议基于当事人意思而达成，自然可以基于当事人意思而变更。
第六条
当事人达成以物抵债执行和解协议的，人民法院不得依据该协议作出以物抵债裁定。 从杰解读：这样规定的主要理由是：一方面，执行和解协议本身并不具有强制执行力，如果允许人民法院依据和解协议出具以物抵债裁定，无异于强制执行和解协议；另一方面，以物抵债裁定可以直接导致物权变动，很容易损害被执行人的其他债权人的合法权益。
第七条
执行和解协议履行过程中，符合合同法第一百零一条规定情形的，债务人可以依法向有关机构申请提存；执行和解协议约定给付金钱的，债务人也可以向执行法院申请提存。 从杰解读：本条中金钱给付类案件可以向法院提存是一个亮点。这是“向法院提存”首次在法规范层面确立。征求意见稿曾规定：【债务提存】执行和解协议履行过程中，符合合同法第一百零一条规定的，债务人可以将标的物或价款提存。提存符合法律规定的，该部分义务履行完毕。 可见，并没有规定“向法院提存”的内容。我国现有法律和司法解释规定也没有规定向法院提存。对此，笔者曾于征求意见座谈会上提出，从执行实际出发，应当规定向法院提存。因为实践中，债权人达成和解后反悔的现象屡见不鲜，有些案件标的金额较小，如果只能向有关机构提存，往往并不经济，也不利于执行案件的及时解决。所以，实践中，债务人有要求将款项交付法院了解案件的现实需要。所以，司法解释规定了“向法院提存”以因应实践之需，值得点赞！
第八条
执行和解协议履行完毕的，人民法院作执行结案处理。 从杰解读：此处“作执行结案处理”是指以“执行完毕”结案。 参见《立案结案规定》第十五条 生效法律文书确定的执行内容，经被执行人自动履行、人民法院强制执行，已全部执行完毕，或者是当事人达成执行和解协议，且执行和解协议履行完毕，可以以“执行完毕”方式结案。
执行完毕应当制作结案通知书并发送当事人。双方当事人书面认可执行完毕或口头认可执行完毕并记入笔录的，无需制作结案通知书。
执行和解协议应当附卷，没有签订书面执行和解协议的，应当将口头和解协议的内容作成笔录，经当事人签字后附卷。
第九条
被执行人一方不履行执行和解协议的，申请执行人可以申请恢复执行原生效法律文书,也可以就履行执行和解协议向执行法院提起诉讼。 从杰解读：恢复执行还是提起诉讼，这是申请执行人的选择权。两种救济方式，申请执行人只可择一行使，不可同时选择。本条赋予了申请执行人提起诉讼的权利，这是司法解释的一大亮点。
根据民事诉讼法第230条第2款，达成和解协议后，被执行人不履行义务的，申请执行人可以要求恢复执行。但对申请执行人能否起诉被执行人，要求其履行执行和解协议约定的义务，法律规定并不明确。实践中，也鲜有准予提起诉讼的案例。从结果看，“债务人不履行执行和解协议，债权人只能申请恢复执行”的做法实际上否定了当事人之间的合意，缺乏对债权人和债务人预期利益的保护。尤其当执行和解协议对债权人更有利时，被执行人可以通过不履行执行和解协议获益，也与诚实信用原则相悖。为此，《执行和解规定》明确赋予了申请执行人选择权，即在被执行人不履行执行和解协议时，申请执行人既可以申请恢复执行，也可以就履行执行和解协议提起诉讼。 延伸阅读——答记者问[法制日报记者]：被执行人不履行执行和解协议时申请执行人有选择权，申请执行人能否一边申请恢复执行一边提起诉讼，这样申请执行人是否存在获得双重清偿的可能？
答：为避免重复救济和重复受偿问题。司法解释的基本思路是，一方面赋予申请执行人选择的权利，两种救济途径申请人可以自由去选；另一方面在选择上也有限制，那就是只可以选择其中的一种，不能两种都选。如果法院已经先恢复执行了，就履行和解协议提起的诉讼就不能再受理（参见本法解释第13条 恢复执行后，对申请执行人就履行执行和解协议提起的诉讼，人民法院不予受理。如果法院已经受理了诉讼，执行程序通常情况下就要终结了（参见本司法解释第14条第一句：申请执行人就履行执行和解协议提起诉讼，执行法院受理后，可以裁定终结原生效法律文书的执行。）。这样的规则有效防止了重复救济的问题，避免出现重复受偿问题。 第十条
申请恢复执行原生效法律文书，适用民事诉讼法第二百三十九条申请执行期间的规定。
当事人不履行执行和解协议的，申请恢复执行期间自执行和解协议约定履行期间的最后一日起计算。 从杰解读：本条与民诉法解释第468条基本相同。达成和解协议发生执行时效中断的效果，因此需要重新计算执行时效。 民诉法解释第四百六十八条
申请恢复执行原生效法律文书，适用民事诉讼法第二百三十九条申请执行期间的规定。申请执行期间因达成执行中的和解协议而中断，其期间自和解协议约定履行期限的最后一日起重新计算。
第十一条
申请执行人以被执行人一方不履行执行和解协议为由申请恢复执行，人民法院经审查，理由成立的，裁定恢复执行；有下列情形之一的，裁定不予恢复执行：
（一）执行和解协议履行完毕后申请恢复执行的；
（二）执行和解协议约定的履行期限尚未届至或者履行条件尚未成就的，但符合合同法第一百零八条规定情形的除外；
（三）被执行人一方正在按照执行和解协议约定履行义务的；
（四）其他不符合恢复执行条件的情形。
从杰解读：
1、本条主要明确了不予恢复执行的具体情形。主要贯彻了契约严守和诚实信用的理念。既然达成了和解，就不得任意反悔。需要说明的是第
（一）项：执行和解协议履行完毕后申请恢复执行的；如果履行和解协议迟延或者有瑕疵，也不允许恢复执行，债权人只能就是否构成迟延及履行有瑕疵另行提起诉讼解决（本司法解释第15条）。
2、本条明确了无论是恢复执行还是不予恢复执行，均需要以制作裁定。这也是为了保障当事人、利害关系人的异议权。（参见第12条）
第十二条
当事人、利害关系人认为恢复执行或者不予恢复执行违反法律规定的，可以依照民事诉讼法第二百二十五条规定提出异议。
从杰解读：是否恢复执行属于执行行为的作出，且直接影响当事人的权利实现，应当赋予救济手段——提起执行行为异议。
第十三条
恢复执行后，对申请执行人就履行执行和解协议提起的诉讼，人民法院不予受理。从杰解读：参见14条。
第十四条
申请执行人就履行执行和解协议提起诉讼，执行法院受理后，可以裁定终结原生效法律文书的执行。执行中的查封、扣押、冻结措施，自动转为诉讼中的保全措施。 从杰解读：
1、第13条和14条共同确立了申请执行人的“择一选择权”，防止重复救济和重复赔偿。
2、申请执行人就履行执行和解协议提起诉讼，执行法院受理后，“可以”裁定终结原生效法律文书的执行，并非“应当”终结执行。实践中，需要注意的是，要考虑到和解协议效力（可能不成立、无效或者被撤销）决定“终结执行”还是“中止执行”。如果和解协议不成立、无效或被撤销可能性较高的，可以暂时中止执行。如果最终和解协议被确认无效或被撤销或者债权人的诉讼请求被驳回的以及撤回诉讼的，基于当事人申请，可以恢复执行（参见本司法解释第16条）。 第十五条
执行和解协议履行完毕，申请执行人因被执行人迟延履行、瑕疵履行遭受损害的，可以向执行法院另行提起诉讼。
从杰解读：对于和解协议确定的义务履行完毕的，一律不予恢复执行（参见本司法解释第11条第一项），即便存在迟延履行或者瑕疵履行的情况，申请执行人也不能要求恢复执行。迟延履行或瑕疵履行给申请执行人造成损害的，申请执行人可以另行提起诉讼，主张赔偿损失。即使迟延履行或瑕疵履行，但如果没有造成损害，即使提起诉讼也不会有赔偿。
这是本司法解释的一大亮点。有效避免实践中存在的“诈害债务人现象”。有些债务人本没有履行能力，只好与被执行人协商达成分期还款协议。然后债务人为履行和解协议，常常会向亲朋好友举债以偿还本债。在借款偿债过程中，由于借钱的不容易及意外因素，有时候难免会迟延几日偿还。比如，一笔债权13万元，和解为10万元分为五次还清。第一次即迟延了一天，随后四次均按期给付。但债权人为了及时获得款项，在债务人第一次迟延时，不提出恢复执行申请，而鼓励债权人继续举债偿债，而等和解协议履行完毕后，然后再以迟延一天为由要求恢复执行。往往造成债务人极大的愤慨和不满。 本条司法解释恰好回应了这一问题，值得点赞。
而且，迟延履行、瑕疵履行，债权人既然已经接受，就不应该任意反悔。如果一边在接受着和解协议的履行，享受着和解协议的益处（债务人本可以不举债还债而等有履行能力了再偿还，现为了履行和解协议而举债提前还债，对申请执行人是一种利益）然后又反悔要求恢复执行，本质上也带有一定的非道德性。所以，本条也能有效预防道德风险。 是否构成迟延履行、瑕疵履行及其程度以及是否造成了损害、造成多大损害，是否具有免责事由，这本是属于实体事项，基于审执分离原则，理应交由诉讼解决。所以本条规定合情合情。值得称赞。
那么，债权人想恢复执行怎么办？对于迟延履行或者瑕疵履行在履行当时可以拒绝接受。 第十六条
当事人、利害关系人认为执行和解协议无效或者应予撤销的，可以向执行法院提起诉讼。执行和解协议被确认无效或者撤销后，申请执行人可以据此申请恢复执行。
被执行人以执行和解协议无效或者应予撤销为由提起诉讼的，不影响申请执行人申请恢复执行。
从杰解读：
1、当事人、利害关系人主张和解协议无效或可撤销的，本身属于实体审理事项，应当通过诉讼程序认定，符合审执分离理念。和解协议被确认无效或者被撤销后，自然可以恢复执行。
2、被执行人既然提起了诉讼要求确认和解协议无效或应撤销，说明其不会履行和解协议，自然应当赋予申请执行人要求恢复执行的权利，也可以有效避免被执行人恶意提出诉讼以拖延执行的现象。第十七条
恢复执行后，执行和解协议已经履行部分应当依法扣除。当事人、利害关系人认为人民法院的扣除行为违反法律规定的，可以依照民事诉讼法第二百二十五条规定提出异议。
从杰解读：扣除行为属于执行行为，应当赋予救济权——提出执行行为异议。
第十八条
执行和解协议中约定担保条款，且担保人向人民法院承诺在被执行人不履行执行和解协议时自愿接受直接强制执行的，恢复执行原生效法律文书后，人民法院可以依申请执行人申请及担保条款的约定，直接裁定执行担保财产或者保证人的财产。 从杰解读：
1、本条明确执行和解协议中担保条款的效力
为担保被执行人履行执行和解协议约定的义务，申请执行人常常会要求被执行人提供担保。本条规定了执行和解协议中担保条款的效力，恢复执行原生效法律文书后，人民法院可以依申请执行人的申请及担保条款的约定，直接执行担保财产或保证人的财产，不需要申请执行人另行提起诉讼。当然，如果申请执行人选择就履行和解协议提起诉讼，担保条款依然有效，申请执行人可以在诉讼中主张担保人承担责任。
2、执行担保财产或者保证人的财产需要下达裁定，且不得追加为被执行人。第十九条
执行过程中，被执行人根据当事人自行达成但未提交人民法院的和解协议，或者一方当事人提交人民法院但其他当事人不予认可的和解协议，依照民事诉讼法第二百二十五条规定提出异议的，人民法院按照下列情形，分别处理：
（一）和解协议履行完毕的，裁定终结原生效法律文书的执行；
（二）和解协议约定的履行期限尚未届至或者履行条件尚未成就的，裁定中止执行，但符合合同法第一百零八条规定情形的除外；
（三）被执行人一方正在按照和解协议约定履行义务的，裁定中止执行；
（四）被执行人不履行和解协议的，裁定驳回异议；
（五）和解协议不成立、未生效或者无效的，裁定驳回异议。
从杰解读：
1、本条明确了执行外和解（进入执行程序前和虽然进入执行程序，但和解协议属于私下达成，执行法官并不知情）)的效力。执行外和解如果对方认可并提交人民法院，便发生执行和解的效力。如果执行外和解未提交法院或者对方不予认可的，要想发生法律效力，需要提起执行异议。
2、本条明确了以执行外和解提出执行异议后的后果：如果执行外和解协议履行完毕的，终结执行，如果债务人未违反和解协议，裁定中止执行，如果和解协议无效力或者被执行人不履行和解协议。裁定驳回异议，继续执行。
3、一旦被执行人以以执行外和解提出执行异议，由异议裁决机构审查，非由执行实施法官审查。本司法解释，明确区分执行和解与执行外和解。对于执行和解和执行外和解的区别，最高法院孟祥局长在司法解释新闻发布会上有所阐述，即法律、司法解释对于当事人执行程序外私下达成的和解协议是否构成执行和解、产生何种法律效果没有明确规定，导致这一问题在司法实践中存在较大分歧，不同案件的认定结果可能截然相反。为统一司法尺度，《执行和解规定》明确了执行和解与执行外和解的区分标准，并分别规定了不同的法律效果。具体而言，执行和解与执行外和解的区别在于，当事人是否有使和解协议直接对执行程序产生影响的意图。即，即便是当事人私下达成的和解协议，只要共同向人民法院提交或者一方提交另一方认可，就构成执行和解，人民法院可以据此中止执行。反之，如果双方没有将私下达成的和解协议提交给人民法院的意思，那么和解协议仅产生实体法效果，被执行人依据该协议要求中止执行的，需要另行提起执行异议。第二十条
本规定自2018年3月1日起施行。
本规定施行前本院公布的司法解释与本规定不一致的，以本规定为准。 从杰解读：3月1日期施行及新法优于旧法原则。
第17篇：张忠谋 夫妇不是讲理的关系
张忠谋 / 夫妇不是讲理的关系
人不讲理，是一个缺点；人只知讲理，是一个盲点。
通常越有知识的人，越相信讲理就可行遍天下。讲理也许可行遍天下，但行到家里就不通了。家里的老婆就是不和你讲理的人。常常有那么一种男人，在外面人称教授，开会时俨然专家。面对一屋子的人演讲，能引经据典、侃侃而谈，闻者莫不折服。但走进家里，面对识字不多的老婆，说尽天地间的大道理，说得唇焦舌干，就是不能使老婆讲理。
他始终不明白一点－－夫妇并不是讲理的关系。
要想想看，她当初会嫁给你，岂因为你擅长讲理哉？实指望你疼她、宠她一辈子也。如今你忘了疼她宠她，动辄要和她讲理。你很讲理，会讲理，能把白马说成黑马，她早就知道了，她就是不吃你这一套，你即便有一百个理又待如何？其实你只要略施点小惠，稍表殷勤，说句感性的话，送个小礼物，眉目间表示未忘记对她好，你就是一百个理通通不对，她也愿意听你的。
女人之于男人，只要你对她好。你对她好了，你作强盗，她愿意作强盗婆；你作汉奸，她愿跟着你挨骂。但是假使你不再疼她，你再伟大，你是圣贤帝王，讲不讲理一概与她无干，这是把事情说得极端了。重要的是她的基本意识型态如此，你要和她讲什么理？
有一天，如果碰巧她在和别人讲话，你不妨注意听听。你会猛然发现，原来她和别人讲话，是很讲理的！可见得她只是不和你讲理。她故意不和你讲理，当然是暗示你要以理之外的感觉对待她。可惜你从柏拉图读到康德的『纯粹理性批判』，涉理深矣，迷于理亦深矣，聪明一世，就是想不起该什么时候讲理，什么时候不必讲理。
当年苏格拉底一生诲人无数，就是与妻子说不通理。苏格拉底，智者也，尚有不逮，你我又待如何？每一株玫瑰都有刺，正如每一个人的性格中，都有你不能容忍的部份。爱护一朵玫瑰，并不是得努力把它的刺根除，只能学习着如何不被它的刺刺伤，还有如何不让自己的刺刺伤心爱的人。 很多事情错过了就没有了，错过了就是会变的，缘份也是。
第18篇：“学法、讲法、知法,弘扬伟大中国梦”演讲比赛实施方案
宣汉县凤鸣乡中心校
“学法、讲法、知法，弘扬伟大中国梦”
演讲比赛活动方案
一、指导思想：
为全面贯彻素质教育，着力推进青少年法治宣传教育，推进校园法治文化建设，特举行以 “学法、讲法、知法，弘扬伟大中国梦”为主题的演讲比赛活动。通过主题活动，引导学生树立正确的理想、信念、人生观、价值观，增强学生的自我保护能力及法律意识，培养学生以爱国主义为核心的民族精神。
二、参赛对象：
本校5-9年级，以“学法、讲法、知法，弘扬伟大中国梦”为主题通过筛选，每班推荐1名优秀选手参加比赛。
三、参赛要求：
题目自拟，脱稿演讲。演讲稿要求主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清晰，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。演讲时间为3-5分钟。
四、演讲评分规则：
（1）评分方法：比赛采取10分制，评委现场打分，按照去掉一个最高分和一个最低分后，以平均分作为最后得分。精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。
（2）评分标准： ①演讲内容：（3分）
要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言
自然流畅，富有真情实感。
②语言表达：（3分）
要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。
③演讲表情：（2分）
表情自然并与内容有机结合，声情并茂，感染力强，动作与手势恰到好处等。
④仪表仪态：（2分）
仪表端庄，服装整洁大方，讲究礼仪。演讲时间控制。
五、参赛地点： 学校食堂
六、比赛时间： 2017年11月28日
七、领导小组： 组 长：王毓臣
副 组 长：赵武昌 苟荣 唐绪德
八、评 委：
杨春仕 童小玲 李永飞 郑家荣 唐小平赵纯礼
九、统计员： 覃书琴 胡易梅
九、活动主持人负责： 伍恃君
十、奖项设置
本次活动分设一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名；获奖选手
由学校颁发奖状和奖品。
十
一、奖项颁发工作
1、奖状准备：伍恃君 ２、奖状颁发：王毓臣
宣汉县凤鸣乡中心校
201７年1１月２日
第19篇：“法娃普法、律师讲法”走基层主持词[推荐]
“法娃普法、律师讲法” 活动
主持词
同志们：
大家下午好。为全面落实我县“六五”普法规划，进一步推进法制宣传教育工作深入开展，提高基层人民群众的法律素质和正确行使权利、依法维权的能力，促进社会矛盾化解，维护社会和谐稳定，不断提升社会法治化水平。经泸县县委、县政府研究，决定在全县开展“法娃普法、律师讲法”走基层系列活动。为此，今天我们荣幸地请到了泸县司法局法宣科科长吴晓敏，九狮律师事务所律师左良成为我们带来普法宣传讲座，希望参会人员珍惜难得的学习机会，自觉遵守会场秩序，认真听讲，勤做笔记。
今天的活动共有两项议程：
第一项：请泸县司法局吴科长做“法娃普法、律师讲法” 活动动员讲话；
第二项：请泸县左律师为我们讲解相关法律知识。 下面有请吴科长作动员讲话，大家欢迎！
现在活动进行第二项，请左律师为我们讲解相关法律知识，大家欢迎！
结束语：同志们，前面左律师作了精彩讲解，讲话深入浅出、思路清晰，具有很强的前瞻性和指导性，为我镇进一步深化“六五”普法工作，强化法律意识，促进法治镇创建工作提供了极大的帮助，对我们在座的各位启发很大，普法宣传活动确实达到了预期的效果和目的。今天活动的各项议程已全部进行完毕。希望大家在今后的工作和生活中知法讲法，遵纪守法，争做合格公民。散会！
第20篇：家不是一个讲理的地方 一份不在婚礼上的家长致辞
写在前头：
这是我的好友在异国结婚时，他父亲从大陆寄来的信，结婚当日司仪当众就把全文朗颂出来，那是我见过最安静的一次请客场合，在场学生无不为其父母的挚爱而感动，虽然事隔多年但那个场景仍然深深印在脑海中，这篇文章后来流传开了，我则是一直保存到现在，在父亲节从新校誊，希望能对你们有所启示．
>萍儿：
爸妈听到你要结婚喜讯，真为你高兴，远隔千里，我们不能参加你的婚礼，不能在婚礼上献上我们的家长致辞，这是我们内心的一点遗憾．
但你是我们的女儿，相信你能理解爸妈的一份感受．
那天放下电话，我和你妈沈默了良久－－我们的孩子怎么一下子就长大了？ 后来，你妈对著镜子淡淡地说：
你看，我的白头发又多了，萍儿也该结婚了．
我数著你妈的白发，那些白发竟像许多往事，一件一件浮上心头．你妈提醒我：还是给女儿写一封信吧！就算是我们送你的一份新婚礼物．
萍儿，我们只是天底下最平凡的父母，我们的孩子也只是天底下最平凡的女儿，我们不奢求太多，只是希望我的孩子踏上婚姻之路，走向人生之旅后，能满怀感恩，一路平安在这里，给你一个我们的生活体会．
先要告诉你：家不是一个讲理的地方． 这句话听起来，很没有道理，但千真万确，
这句话是真理，是至理，是多少夫妇，多少家庭（包括我们家）用多少岁月，多少辛酸，多少爱恨，多少是非，多少对错，在纠缠不清难解难分的混乱中，梳理出来的一个最后结论． 当夫妇之间开始据理力争时，家里便开始布上阴影． 两人都会不自觉地各抱一堆面目全非的歪理， 敌视对方，伤害对方，
最后只能两败俱伤，难以收拾． 多少夫妻，为了表面的一个〔理〕， 落得负心无情． 他们不知道，
家不是讲理的地方， 不是算帐的地方． 那么，何为〔家〕，家是什么地方？ 萍儿，我们年轻的时候， 也回答不了这个问题； 也像许多夫妻那样， 为一点小事争闹不休．
那一年为了你小叔的调动问题， 我和你妈大吵了一场， 甚至闹到要离婚的地步．
只是在那个时代我们还缺乏勇气． 直到有一天，
一位老战友在他孩子的婚礼上说： 〔希望你白头偕老，相爱永远〕时， 爱这简短的字，像春雷响在我心里． 是的，家不是讲理的地方， 家该是讲爱的地方． 爱一时很容易，
爱一生一世却不容易，
这里面有许多妙处需要我们去总结和体会．
其次我们要告诉你： 婚姻是个空盒子， 你必须往里面放东西， 才能取回你要的东西；
你放的愈多，得到的也就愈多． 很多人结婚时，对婚姻有许多期盼，
期盼从中可以得到富贵，藉慰，爱情，宁静，快乐，健康， 其实婚姻开始的时候， 只是一个空盒子． 走到一起的两个人， 一定要养成一个习惯，
去给，去爱，彼此侍奉，彼此讚赏， 日后，那个空盒子才会日渐丰富起来． 空盒子最先该放的应该是〔思念〕， 思念是一种使我们刻骨铭心的东西． 它是两个人有了肯定，有了情感， 然后进而关怀，进而疼爱的一种情绪． 〔思念〕是疲惫时通向家里的一条小路， 是寒冷冬夜里的一股暖意，
是匆忙推开家门后扑面而来家饭香....空盒子里还要放进〔艺术〕，婚姻生活中的艺术． 在婚姻生活中，
需要讲艺术的地方无处不在， 生气有艺术，吵架有艺术．
有一对夫妇含辛茹苦养育了五个孩子， 其中之艰难，只有他们自己能体会． 一天，夫妻为了孩子的一件小事吵起来， 越吵越厉害，眼看不可收拾了，妻子突然说： 等一下，我要去生孩子了． 这句话，就是吵架的艺术．
婚姻的盒子里，除了放〔思念〕和〔艺术〕外， 还有许多东西，都可以放进去， 这有待于你们自己去填补．
写到这里想到一位作家说过的一句话
〔你们生养他，教育他，你们的责任已尽，而你们给他最好的礼物，是一对翅膀〕． 萍儿，这封信，就是爸妈送给你的结婚礼物， 他们希望你带著我们的祝福，快乐的飞翔！ 爸爸，妈妈
爱一个人: 要 了 解 ， 也 要 开 解 ； 要 道 歉 ， 也 要 道 谢 ； 要 认 错 ， 也 要 改 错 ； 要 体 贴 ， 也 要 体 谅 ； 是 接 受 ， 而 不 是 忍 受 ； 是 宽 容 ，是 支 持 ，是 慰 问 ，是 倾 诉 ，是 难 忘 ，而 不 是 纵 容 ； 而 不 是 支 配 ； 而 不 是 质 问 ； 而 不 是 控 诉 ； 而 不 是 遗 忘 ；
