推荐第1篇：小能人的哥哥
小能人的哥哥
我有一个哥哥，今年读初中了。大家都称他小能人，因为他在各个方面都很能干。
有一次放寒假，我回家便开始做寒假作业。做了一会儿，我看见了两道难题，便思索起来，可怎么也想不出来，便去问爸爸、妈妈，他们看了题后，说出了自己的想法，我一听：我们三个的想法都不一样。这时，哥哥来找我玩，我说：“哥哥，你能做出这两道题吗？”哥哥说：“我试一下吧。”我马上把题给哥哥，哥哥看完后，便拿起笔在纸上写了几下，就对我说出他的想法，并让我算出了，再验算一遍看对不对。我按哥哥的想法算出得数后，以验算：可以复原。
还有一次，我看《数学趣味》时，看见了一道思考题，我想了一会儿，可是想不出答案，只好去问哥哥。我走进哥哥的房间，说：“哥哥我出道思考题你做？”哥哥答应了，我报出题目：“把八个苹果装在五个袋子里，每个袋子里装得必须是双数，每个袋子必须是一样多。”哥哥马上向妈妈借了八个苹果、五个袋子。哥哥先把八个苹果分别装在四个袋子里，哥哥看了看剩下的一个袋子。突然拿起一个空袋子和一个装了两个苹果的袋子，把装了的袋子放在空袋子里，对我说：“每个袋子里现在都装了两个苹果。”我一看果真装了两个苹果。
推荐第2篇：我身边的小能人
我身边的小能人（教学设计）
教学设计 2010-06-01 18:55:48 阅读304 评论0字号：大中小 订阅
我身边的小能人
（苏教版五年级下册第五单元作文）
执教：杨有志
教学目标：
1、写一个小能人。
2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。
教学重、难点：
学会用一两件典型事例来表现出人物的“能”。
教学过程：
（课前两分钟谈话）
一、聊“偶像”
1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?并用简短的话说一说为什么把他（她）当作自己的偶像?(指名说)
2、这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，完全可以、也应该是我们的偶像。
3、刚才这几位同学的偶像都是在唱歌、武术等方面有杰出才能或突出成就的人。那除了这类偶像外，在报纸、电视、儿童读物中，有没
有令你崇拜的人，可以成为你榜样的人？（指生说）
二、引“能人”
1、同学们说得真好！老师这儿也有一组人物。(课件出示：谈迁、郑和、阿炳、法布尔、鲁迅、司马迁、海伦·凯勒„„)你认识这些人吗?谁能用简短的话来介绍其中一个你所崇拜的人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。)
2、同学们对以上人物的了解和介绍都很准确，不知你发现了吗，这些人也都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，是吧！对于这些在某一方面有杰出才能或突出成就的人，我们可以形象地称其为能人。（板书：能人）
三、说“能人”
1、这些人大家都是在哪儿认识的?(在书上)对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的能人，就在我们班，就在我们身边。那谁能介绍一下我们班的小能人？
2、先自由说一说身边的“小能人”。
3、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。你打算好怎么介绍了吗?（稍一停顿）老师帮你想了个有趣的办法。（课件出示：你先想一想准备介绍谁?想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长?其他同学边听边想，猜猜你说的是谁?如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。）（指生读）
4、按老师教你的方法，大家再准备一下！（小组交流，师巡视，并参与其中）
5、谁来介绍一下你心目中的小能人？提醒你不要说出他的名字。(学
生介绍)
师：大家听出他说的是哪一位同学了吗?
师：他之所以被你称为小能人，是因为他有***特长。
真了不起!听你一说，他的确是“小能人”了。
师：你之所以猜得这么准，不仅是因为你了解、熟悉这位同学，还因
为他抓住了这位同学的特长介绍。（板书：特长）
师：在老师眼里，你回答问题积极，语言组织流畅，你就是老师心目
中的小能人。
6、（1）同学们，你刚才介绍的这些同学，我们之间都彼此了解、彼此熟悉，简单一介绍，咱都知道你说的是谁。那如果让你将我班的小能人介绍给其它班的同学，介绍给后面听课的老师认识，再这样简单
一说，你觉得还行吗？（不行）
（2）那你认为应该怎样介绍，才能让其他班的同学和老师对我班
的小能人有更深刻的了解和认识？（指生说）
（3）对，要抓住一两件具体事例来介绍。（板书：抓具体事例）
（4）那谁能用上一两件具体事件，再来介绍我班的小能人？（指
生说）
7、那什么样的事例，才是具体事例呢？老师这里有一篇例文。（将例文发给学生，每两人一份）同学们先读一读，用笔画一画哪些地方
写得具体。
师：文中的小能人是谁？为了说明她是小能人，文中用了哪些事例？
这两个事例有什么不同？（生答，师板书：有详有略）
四、写“能人”
1、同学们，老师这儿有一则征稿启事（课件出示征文启事，教师阅
读。）
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节，全面展示我校作文教学的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：
1、请你写身边的一位小能人（可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。
题目自己定。
2、来搞要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
3、参赛对象为五年级全体同学。欢迎大家积极投稿。
4、本次活动设五星作文3名，四星作文10名，三星作文若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作文向有关刊物推荐发
表。
滨湖镇西马小学
2010年×月×日
2、下面同学们就趁热打铁，动笔写写你身边的小能人。（将课题补
充完整：我身边的小能人）
3、学生习作，师巡视。
五、习作交流
1、指读
2、简评
3、鼓励习作没完成的课下坚持写完。
六、下课
板书
我身边的小能人
特长
抓具体事例
有详有略
例文导航:
我身边的小能人
她，长得并不高，看上去很瘦，一双小眼睛，给人一种柔弱温顺的感觉。可是，说起这个“弱女子”的能干来，可是一天一夜也说不完——她常在课堂上语出惊人，热心为班级服务，同学
们特别佩服她。
一次语文课上，老师说：“同学们，你们会背《弟子规》、《千家文》吗？这些可是国学经典，要多多背诵！”听了语文老师的话，同学们个个愁眉不展。可是她，一听要背诵国学经典，立刻说：“老师，这些我都会背！”在一阵惊叹声中，她滔滔不绝地背了起来：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信„„”好家伙，一板一眼，背得真是流畅！看她摇头晃脑、自信满满的样子，我们真是服了。在她的带动下，全班掀起了一股诵读国学的热潮。
她不仅是我们班里的“小能人”，还是学校劳动部的“得力
主将”呢！
那天，天阴沉沉的，还刮着风。同学们都哆嗦着匆匆走过。她却一个人弯着腰，用冻得通红的小手在操场上捡垃圾，多小的垃圾也别想逃过她锐利的眼睛。在她的带动下，旁边的同学也主
动加入到捡垃圾的行列中„„
她，就是李泳飞，相貌平平，却是一个名副其实的小能人！
推荐第3篇：我们班的数学小能人
我们班的数学小能人
扬州市东关小学 五年级 沈 彤
在我们班同学当中，任飞宇的数学解题能力是首屈一指，无论什么难题，只要他一出马，难题立刻就迎刃而解，他是我们班公认的数学小能人。
有一次，数学老师在课余时间出了几道奥数题，挑选了五位比较优秀的同学参加PK赛，这其中当然少不了任飞宇，在其他同学还在绞尽脑汁思考的时候，任飞宇就已经把答案交给了老师，而且全对了。最终比赛结果，除了任飞宇，没有一位是全对的，他超乎寻常的解题能力，令我敬佩不已。
还有一次，数学老师出了一份综合试卷，来了个突击测试，这让同学不知所措，神态百出，有的人大声叫着：“我的天啊，我该怎么办啊。”有的人临死抱佛脚，把数学书拿出来翻看，还有的人好像被惊呆了，面无表情地坐着。我回头望了望数学小能人任飞宇，只见他一副泰然自若的样子，心里好像在说：“不就是一次突击考试吗，有什么好紧张的。”拿到试卷后，教室里立刻鸦雀无声，连呼吸声也能听到，我看看周围同学答题时的神情，就知道他们不会好到哪里去。下午数学课，试卷发了下来，果然不出所料，全班大部分同学都考得不理想，而任飞宇居然得了满分，这让我觉得不可思议，许多同学问任飞宇，“你考得那么好，要么是天才，要么就有什么绝招，快快老实交代!”任飞笑着说：“我没有绝招，更不是天才，真想要知道原因的话，我就把我改过的鲁迅名言送给你们。”“哪里有天才，我是把你们瞎玩的功夫都用在学习上去了。”
这就是我们班的数学小能手，一个聪明、勤奋、好学的人。
推荐第4篇：身边的小能人600字作文
身边的小能人600字作文
一个矮小而又玲珑的身躯，一头每天都扎的多姿多彩的秀发，几只小巧的发饰配着她的黑发，偶尔微风吹来，几缕发丝飘逸在空中；黝黑的脸蛋上有着一对淡淡的眉；两只水汪汪的小眼睛酷似夜空中那颗颗闪耀的小星星；一只可爱的小鼻子和一生气就会嘟起来的小嘴。她，总是穿着校服，但远远望去，也还是一个可爱的模样。
她多才多艺，不仅会拉二胡，还画得一手好画。记得有一个天气睛朗，万里无云的星期期六。我兴高采烈地去邹婧怡家玩。一到门口，我便听到一阵凄凉而有优美的二胡声，我忍不住驻足聆听，不知不觉中二胡声停，但我还陶醉在这飘柔的音乐声中。突然“汪！汪！汪汪。”一阵狗的叫声把我惊醒。吓我一跳，她家的狗有点凶，我小心翼翼慢慢移入邹婧怡家里。只见，其他同学早已来到，围着邹婧怡或坐或站，寂静无声，连我进来都没有察觉，同学们都还陶醉在邹婧怡拉的二胡乐曲中，似乎还在等待她继续拉下去。
这时邹婧怡看见了我，朝我招招手“你来了啊！自已找个位子坐啊！”
“邹婧怡，没有想到你会拉二胡啊，还拉的这么好，真历害！”我一边说一边朝她竖起了大姆指，同学们也情不自禁跟着拍起手来，这一举动，竟然让她不好意思起来，手里拿着二胡掩着已是绯红的脸。
这个会拉二胡的小能人画画也很好，一次邹婧怡邀请我星期六和她一起去学画画，我爽快的答应了。当天我怀着兴奋的心情和她去学画。
我是新来的，有点心虚的坐在教室的后面，而邹婧怡则坐在第一排，全神贯注地听老师讲技巧和细节，用心画画，细心修改；当老师巡视检查到她的画时，不禁表扬起她，并把她的画拿给大家欣赏。我好奇地跑过去，这是一幅素描画，她把物体的阴影，形状，光线作用等都表现的淋漓尽致，我不禁打心底里佩服她！
如果哪天你看见身边有位矮小而又可爱的小姑娘，她就是小能人——邹婧怡。
推荐第5篇：我身边的小能人800字
要说我身边的小能人，那可真不少，有热爱劳动的、有能歌善舞的、有能言善辩的，有在学习上兢兢业业名列前茅的„„而在这么多小能人中，却只有他是我心里真正的小能人——我们班出黑板报的主力——高亦恺。
高亦恺中等的个子，浓浓的眉毛下，有一双亮晶晶的眼睛，极有神采。他平时一声不响，之所以能在出黑板报时充当主力，是因为他颇有组织能力和写的字十分漂亮。
有一天，学校又要每个班级出黑板报了。接到这个命令，很多同学都热火朝天地干了起来：擦黑板的擦黑板、搞设计的搞设计、想要画图的画图、想要写字的写字„„大家都劲头十足地干着。起初，好几个同学，挤在一块写字，写的字歪歪扭扭，十分潦草。高亦恺怔怔地站在黑板报前，眼睛一眨也不眨。然后，只见他倒背着双手，紧皱眉头，在教室内来回走着。突然，走到黑板前，大声地对同学们说：“同学们，你们都停下来，这样是出不好黑板报的，请你们都听我指挥。”说完，他便重新擦好黑板，把黑板分成几大块，分别由他和另外几位同学来出这期的黑板报，安排好后，只见高亦恺自己拿起粉笔，卷起袖子，平心静气，“唰唰唰”地也在黑板上写了起来，他那全神贯注的劲，真令人佩服。瞧，那字个个匀称，刚劲有力，还真有点“书法家”的气质呢！不大一会，黑板报出完了，高亦恺的脸上绽开了满意的笑容。这时，程老师走进教室，看到这一期黑板报后，也满意地点了点头。
其实，我的同学高亦恺不仅出黑板报是他的强项，一手书法更是叫人赞不绝口，而且电脑给画的技术也很高明，都曾经在市里比赛得过奖呢。
听了我的介绍，你觉得他是不是我们班里的小能人呢？
在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋````````可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。
她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。 记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。
张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。
椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。说起我身边的小能人，那真是一个接着一个。小钢琴家范有远、体育健将吴凯、二胡能手吴铂、知识大王黄易成„„可最令我佩服的还是画画高手韩婷。她那超凡的画技，真是不看不知道，一看吓一跳。真不知道她的爸爸妈妈怎么会生出一个这么富有画画天分的女儿？说真的，我们班的同学恐怕没有一个不服她的。她参赛获得的奖状可多了！你不信，我大略地报给你听：陶艺作品获得全国中小学生比赛三等奖，绘画作品分别获得全国二等奖、三等奖和优秀奖„„
我们班级的每期黑板报都是由韩婷负责，所以每期的黑板报都能图文并茂。这可少不了她的功劳。你瞧，她脸上看上去心不在焉，其实可认真哩！她这里一勾，那里一画，不大一会功夫，一个栩栩如生的孩子就“诞生”了，同学们看了都赞不绝口，有的同学甚至用夸张的词句来描绘了：“韩婷将来一定会成为举世闻名的大画家！”“韩婷是我们班的才女！”画完了几个孩子后，她就问我：“哪里不好？”我看了好久才回答：“好像这儿有点斜。”她听完我的话，立即拿起黑板擦，把那个我说画得有点斜的孩子擦掉了。我看了，真是为她感到可惜，可她嘴里还自言自语说：“好像还可以多样化一点。”画完了人物，她拿起绿粉笔添了几笔，眼前展现出了生机勃勃的景象。画了几天的黑板报，那令人期待的良好效果就呈现在我们眼前。瞧！这只兔子
越看越惹人喜爱，还有那边的„„总之，只用几个优美的词句是不能把我眼里所见到的美描绘出来的。
每当在美术课上，韩婷又可以自由发挥了。你看，她照美术书上画的那两只熊，我说得夸张些，简直是天衣无缝。你别以为，她画得好就画得慢。其实呀，韩婷用她那两只纤细的手，画得又快又好，说起来你还真不信。那是一个星期五的美术课上，同学们还正在认真地画画，只有几个平时画不认真又贪快的同学上去批。这时，韩婷站了起来，她吹了吹纸上的橡皮屑，这时我才看清楚她画的那幅画是多么复杂，那么美丽。我心里不由地升起了一股敬佩之情。
俗话说得好：天才出于勤奋。我相信她一定为此付出了不少心血和汗水。这就是我们班的画画高手韩婷，我衷心地祝福韩婷的画技上进上进再上进。
一走进我的好朋友高可的房间，就会看到玻璃橱上摆放着一排奖状和荣誉证书。其中，那张“如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛小学组一等奖”的奖状最为显眼，那次她可是唯一代表我们学校参赛并勇摘桂冠的呀。
高可和我一样，也读五年级，我在一班，她在三班。高可的确是一个“多面手”。她是“小作家”、“小画家”，更是一个出色的“小小演讲家”。上学期期中考试前夕，经过层层选拔，高可将代表我们学校参加全市演讲比赛。每天放学之后，她都会留下来练。有一次我值日打扫教室，当我出校门时，天色已经黑了。这时，我看到一个熟悉的身影，是高可！“我们一起走吧！”高可笑着说。咦，高可清脆的声音怎么变得沙哑了？我急忙问：“高可，你的嗓子怎么了？”“练演讲稿练的呗。”高可告诉我，“没关系，好好休息一夜就行了。”“你这样累吗？”我问她。高可轻轻摇了摇头，回答：“不累！再说能为学校争光，就算累一点也值呀！”望着她那自信的眼神和疲惫的面容，我从心里默默地祝福她能夺冠„„
一个普普通通的早晨，校园广播电台播出一则新闻：“我校五(3)班的高可同学不负众望，在2006年如皋市纪念红军长征胜利70周年演讲竞赛中获小学组一等奖！”下午第二堂课，校园电视台转播了比赛录像，全校几十个班级几千名同学的眼睛都盯着教室的电视机，欣赏着高可的“演讲家”风采。啊，高可出场了！她身穿鹅黄亮片衣，足蹬白皮靴，有力的步伐，甩动的马尾辫洋溢着活力。“这只手臂正挥舞着党旗呐喊，发出强劲节奏的召唤，那是革命必胜的信念，那是死而无憾的宣言！„„”她的演讲吐字清晰，感情充沛，仿佛把我带入了70年前那波澜壮阔的长征岁月„„她完全地投入了，不大的眼睛放射着飞扬的神采，胖胖的身子此时也显得挺直而灵活。现场的评委老师不住地点头，电视机前的同学们也用羡慕的目光望着荧屏上的她接过了那张闪着金光的奖状„„
高可，好样的，让我们为你喝彩！
推荐第6篇：我身边的写字小能人
我身边的写字小能人
清镇市红枫第六小学五三班
王家敏
在一阵热烈的掌声中，一个个子高高，眼睛大大的同学大步流星地登上了奖台。一位老师大声的说道;“获得四年级组写字比赛的第一名是小月同学！
练出一手好字可不是一件容易的事，小月从二年级就开始练习书法了。每天早上，当同学们还在睡梦中的时候，她早早的就起床了，来到学校练习书法。中午，当别人在操场上玩耍的时候，她却在教室里专心致志的练习书法。晚上，当别人正在欣赏电视节目的时候，她却照常再练字。
我看见她写过一次字，她写字的姿态端庄，有时快，有时慢，有时轻，有时重······她在那张纸上写下了两行字：“宝剑锋从磨砺出，梅花自若苦寒来。”当她落笔时，周围响起了热烈的掌声。
正是因为小月付出了很多努力，才有了今天的成功。
小月获得“写字小能手”这个称号，一点儿也不过。
推荐第7篇：(作文)我身边的小能人
我身边的小能人
他有一双灵活的眼睛，一个不大不小的鼻子和嘴，个头也不算很高，总是不按老师的要求穿校服，虽然他普普通通，却有一个既聪明又顽皮的大脑，他就是我们班里的——闫国平。（外貌描写细致，符合人物特点）
闫国平下课时很顽皮，但上课时却一丝不苟，并且知识也非常丰富，尤其是在科学课上，只要老师一提问题，他就会立刻举起手，抢着问题回答，边举手还边说：“老师！老师！”有一次老师问同学们：“同学们，你们知道地震是怎样形成的吗？”（的确如此！）
闫国平一下子就举起手来，老师刚叫他，他便立刻开始说：“地震是由于地下岩层受到的力大到承受不住时，岩层就会发生突然的、快速的断裂，岩层断裂所产生的地震波传到地表上时，便会引起地表震动，这就是地震。”
“没错，看来你的知识很丰富呀！”老师称赞道。还有一次老师问：“你们知道我们现在使用的煤是怎样形成的吗？”
闫国平把手举到最高，好像是害怕老师不叫他吧，老师又叫起了他，他说：“煤是由古代的树木经过地表变化而埋入到了地下，经过高温和高压并且没有空气的变化下经过几百年以后，煤就慢慢地形成了，人们从地面上用机器开采到黑色的石状物质，就是煤了。”（他的知识面确实很广！）
“你说的没错，煤就是这样形成的。”老师说完后便给我们看了视频。 每当他回答完一个问题时我都在心里默默地称赞他，我也暗暗下定决心，以后一定要多学习多储备科学知识，这样才能为国家做出应有的贡献。（事例叙述具体很棒！）
推荐第8篇：《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计
教学目标
1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。
2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。
教学重难点
如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。
教学过程
一、导入
1.理解\"能人\",什么样的人能称为能人？
2.寻找班中能人。
二、练笔
1.提出要求：
2.学生写作。
3.师巡视，现场选择讲评对象。
三、讲评
1.互动竞猜，写的是哪个\"人\"?
目标一：要讲真话，写真事。
目标二：要选好描述对象。
2.互动竞猜，写的是什么\"能\"?
目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。
3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。
A抓住细致的动作。
B抓住现场的声音。
C抓住内心的感受。
4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。
四、修改
1.根据要求，在原作上继续修改。
2.有选择地举例点评。
五、拓展
1.出示照片：\"巴贝敬礼\"照片，
2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？
②我的作文还可以如何修改？
板书设计：
选好描述对象
选对典型事例
选准表现角度
陈峰
张家港市凤凰中心小学
小学语文一级教师，本科学历。1996年毕业于新苏师范学校，现就职于张家港市凤凰中心小学。从教以来，一直从事小学语文教学，兼任班主任工作。
推荐第9篇：《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计
教学目标
1.宏观指导：学生能根据习作要求，合理选材。
2.微观指导：学生能寻找到合适的描写角度，并尝试自主修改，有针对性应用。
教学重难点
如何指导学生合理选择写作角度，运用生动具体的语言，把人物的才能充分表现出来。
教学过程
一、导入
1.理解\"能人\",什么样的人能称为能人？
2.寻找班中能人。
二、练笔
1.提出要求：
2.学生写作。
3.师巡视，现场选择讲评对象。
三、讲评
1.互动竞猜，写的是哪个\"人\"?
目标一：要讲真话，写真事。
目标二：要选好描述对象。
2.互动竞猜，写的是什么\"能\"?
目标一：学会挖掘要素，选对典型事例。
3.通过下水文，指导学生多角度展开描写。
A抓住细致的动作。
B抓住现场的声音。
C抓住内心的感受。
4.迁移：尝试根据不同的事例，选用不同的表现角度。
四、修改
1.根据要求，在原作上继续修改。
2.有选择地举例点评。
五、拓展
1.出示照片：\"巴贝敬礼\"照片，
2.课后思考：①这张照片给了你什么启示？
②我的作文还可以如何修改？
板书设计：
选好描述对象
选对典型事例
选准表现角度
推荐第10篇：身边的小能人 公开课教案
一、
二、出示《征稿启事》带领学生读懂征稿启事。明白“小能人”的定义。
1.学生先谈谈什么样的人能称为“小能人”？
2.你认为我们班的小能人是谁呢？（有特长、有才艺的人确实就是小能人。） 3.不过还有一些小能人就藏在我们的身边，要看你有没有一双善于发现的眼睛。老师先来个抛砖引玉。
出示：悠悠球玩的好 “悠悠大王” ，玻璃擦得特别干净“清洁大师”，特别会讲笑话“开心豆”，知识特别渊博“小博士”，特别会做菜“烹饪大师”…….4.让我们静下心来想一想，你是不是又发现了你身边的小能人了呢？
三、复习写人文章的写法。
1.确定的写作的对象，我们就要开始动笔写了。在动笔之前，我们先来回顾一下写人作文的写作方法。相机出示：
2.这一学年，我们学习了许多描写人物的课文。如：《师恩难忘》《诺贝尔》《少年王冕》以及刚学过的《海伦.凯勒》，你能结合这些课文想一想，想一想：你如何将小能人的形象表达出来呢？
A选取最让你感动的，最吸引你的事情，来凸显小能人特点。（板书：典型事例） B善于抓住人物的外貌、语言、行动、心理活动等细节描写来反映人物的特点。（板书：正面描写、侧面描写、细节）
C在讲述“小能人”事迹的同时，我们要随时道出我们内心的感动，写出小能人的敬佩之情。（板书：真情实感）
过渡：掌握了这些方法，相信大家一定可以妙笔生花。
四、范文引路。
1.告诉大家一个小秘密，王老师也是《和美少年报》的编辑之一哟！前不久，我刚刚收到了一位小朋友的来稿。大家想不想看看？
2.出示范文《开瓶高手———陆星播》片段：
哎，我的墨水瓶又打不开了，只得把 “开瓶大王”请过来。陆星播信心十足地接过了瓶子，轻描淡写地说： “交给我吧，小意思！”只见他左手拿着瓶子，右手握盖，开始用力地旋瓶盖，可是小瓶盖像长了根似的丝毫未动，依然和瓶子紧紧抱在一起。我的情绪低落到了极点：可惜了我的墨水，只能扔进垃圾筒了。可是，“开瓶大王”没有放弃，他找来了 “秘密武器”—— 一小块干净的抹布。我不解地问：“你这是要干什么呀？”他解释说：“垫块布，增加摩擦，一定能成功。”说罢，他把布盖在瓶盖上，再次拿起了瓶子，看得出，这次他并没有轻敌，抓住瓶子的两只手青筋都冒出来了。只见他深深地吸一口气，咬紧牙关，憋足了劲，真像一位气功大师，将全身的力气都用到了瓶盖上，只听得“呀”的一声 „„“行了！”他高兴地将旋开的墨水瓶递了过来。
3.这个片段写得怎么样？想一想为什么会给你留下这样的感觉？
4.小作者除了用了我们熟知的一些写作方法之外，再读读片段，你还发现了什么？
5.交流发现，随机板书： 对比衬托、一波三折
6.小结： “对比衬托”———让主 人公的“能”凸显出来； “一波三折” ———让主人公的“能”更精彩，更生动。
五、启发思索，落笔成文。
1.你想写的小能人是谁呢？他的能表现在哪里呢?(学生简单交流，意在拓宽思路。) 2.学生习作。
六、小组合作评改作文。
四、选取佳作，现场讲评
过渡：请大家停笔，交流一下习作。
1．题目是文章的眼睛。先来说一说，你们给文章起了个什么题目？生生互动。 （人名与特点的完美结合。）
2.有了好的题目文章已经成功了一半。下面来看看我们的习作。
你写的是谁呢？她有什么特点？好，下面我们来欣赏一下你的大作。 请对照上面的三点，给她作出你的评价。（精批细改）
真是文章不厌百回改，从刚才的交流中，你一定也有了新的收获，再读自己的作文，试着批改。
3.自我评改。把你认为自己最精彩的部分读给大家听一听。
第11篇：能人汇报
权家湾乡实施能人强村富民工程情况
汇 报
权家湾乡高度重视能人强村富民工程，不断探索能人带动产业发展，带领群众共同致富的新途径，为农民不断增加收入，建设富裕文明的新农村提供了有力保证。
立足本乡发展实际，以“四创”活动为载体，积极发挥能人作用。根据本乡实际，发挥当地资源优势，提出了开展村干部创事业、党员创产业、能人创企业、村民创家业的“四创”活动载体，即：强化“两委”班子服务意识、发展意识、进取意识，打造“一心一意谋发展，凝心聚力搞建设”的创业班子，通过组织动员、个人自荐、群众举荐的方式，开展致富能人不拿报酬、不占编制，选拔进入村“两委”班子，带领党员干部创事业；培育有经济知识、有市场头脑、有致富项目、有创业热情的党员队伍，带动广大群众创产业；发挥能人作用，鼓励本村经济能人兴办企业；推广养殖大户、工商大户、劳务增收等典型经验，使群众人人有事做、家家有项目，促进村民创家业。
结合创先争优活动，通过能人带动，进一步夯实“四创”活动基础。积极开展创先争优活动，为开展“四创”活动夯实基础。一是学习理论增创业本领。分类要求，分层施教，认真组织党员群众学习理论知识。开展各类服务活动，抓好创业技能培训，开展农村实用技术培训，劳务技能培训，同时对农民工有计划的进行重点培训，依托远程教育，学习农村经济发展方面的专题知识讲座，切实增强党员群众创业本领。二是开展讨论强创业共识。组织开展了“村情大家谈”、“我为科学发展献一策”、“我为本村经济发展建一言”、“科学发展从我做起”等解放思想大讨论活动，在认清乡情、村情的情况下，认真讨论分析本村的优势和劣势，大家一致认为：必须立足地理优势，走村干部创事业、党员创产业、能人创企业、村民创家业的路子，才能强村富民、实现科学发展，进一步统一了思想，形成了科学发展共识。三是调研走访定创业措施。开展“五访五问”活动，深入开展走访谈心。访致富能人问创业经验，访村民代表问创业策略，访投资客商，问创业需求，访特困群众，问创业项目，访老党员老干部，问创业体会，确立了调整优化种植业，大力发展劳务产业，以党的建设促经济发展，建设富裕文明的创业举措。
能人带动， 突出重点，增强“四创”活动效果。不断强化工作措施，促进强村富民工程。一是搭建创业平台。结合新农村建设，不断扩大种养殖规模，建立种养殖示范点；组建劳务输转协会，发挥能人带动作用。二是树立创业典型。经济能人权家湾村权赟、袁家岔村金鹏飞成立了建筑公司，带领当地群众共同致富，增加了农民收入，促进了当地经济发展。三是改善创业条件。田家湾村创业能人赵鼎峰带领群众狠抓农田水利基本建设，为调整产业结构创造条件；不断美化村庄，树立良好形象，帮助特困群众建设新房，解决群众生产生活中的实际问题，提高了广大群众参与学习、自觉创业致富的积极性。
第12篇：《我身边的小能人》教学设计
苏教版五年级语文（下册）第五单元习作
《我身边的小能人》教学设计
丹凤县西街小学马淑珍
教学目标：
1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇
《我身边的小能人》的习作。
2、学习用
一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。
3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。
教学重点：用
一、两件事例反映人物特点。
教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心
理活动等，表现出人物的“能”。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪。
教学方法：谈话法、情境创设法、引导探究法、层层深入指导法。 学习方法：片段对比法、小组合作探究法。
教学过程：
（课前3分钟谈话，营造和谐、民主、平等的学习氛围）
一、谈话导入
1、同学们，早就听说咱们学校的学生很了不起，作文写得顶呱呱，我想了解一下，咱们班有哪些同学的作文因为写得好，在全班同学面前朗读过？哪些同学的作文在作文比赛中获过奖？哪些同学的作文在报刊杂志上刊登过？
2、在刚才的了解中，我看到有些同学没有举手，没关系，这并不代表你写得作文不好，而是没有机会大显身手。这不，我给同学们
带来了一次机会。
3、（出示本校校报《花儿朵朵》）
师介绍：同学们，这是我校校报《花儿朵朵》，我们编辑部为了迎接“六一”儿童节，正在开展征文活动，我这次来就是要把咱们班同学的优秀作文带回去，刊登在《花儿朵朵》上，让丹凤西小的学生也见识你们的风采，大家有信心吗？
4、请看，这是《花儿朵朵》编辑部的征文启事。（出示启事）
二、指导审题，明确要求
1、请同学们读一读，看看这则启事中，你最关注的信息是什么？
2、揭示主题：这篇征文要我们写身边的小能人。
（板书：我身边的小能人）
3、指导审题：
1在你眼中，什么样的人能称之为小能人呢？（理解“能人”） ○
2写爷爷、奶奶、爸爸、妈妈行吗？（理解“小”） ○
3这些“小能人”哪里去找呢？（身边）对！就在你身边，他○
有可能就是你最熟悉、最了解的„„（生补充）（理解“身边”）
4、在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。（出示习作提示）
三、筛选人物，确定中心
1、说起身边的小能人，老师也带来几位我们学校的小能人给大家认识一下。（出示各类小能人图片）
2、他们就像天空中闪烁的星星一样光彩照人，请同学们打开记忆闸门，把你身边最亮的那颗星介绍给大家，好吗？（介绍小能人）
3、师提示：介绍时先确定介绍谁，他是什么方面的能手？ （生在小组内交流，完成说话内容）
4、展示交流成果。
5、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。
6、刚才听了同学们的介绍，老师想到了一些新颖的别称。（出示称号词语）
怎么样，老师有创意吧！快夸夸我这个创意之星吧！大家也可以这样给你欣赏的小能人起个别致的雅号，这就可以作为本次作文的题目，愿意以它作为作文题目的同学，写在稿纸第一行正中间。
四、指导选择典型事例，把事例写具体
1、要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，还需要怎么做呢？
师小结：写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。
板书：典型事例（写真事、讲真话）
2、同学们思考一会儿，你准备选什么事例？（生交流）
3、选好了事例，还必须把事例写具体，怎样才能写具体呢？
4、出示片段，对比这两段文字哪一个写的更好些？为什么？师相机板书：细节描写：动作、语言、神态、心理
侧面烘托。
五、指导列提纲：
1、现在，同学们在练习纸上列出提纲，一会儿交流。
2、交流、评议提纲。
六、生习作：
同学们，请打开思维的闸门，拿出你们生花之妙笔，写出精彩的篇章吧！（生习作，师巡视，个别指导）
七、展示成果：
1、同学们，谁最先展示自己的习作？
2、一位同学上台展示自己的习作，大家来评一评。
（1）从题目评。
（2）从事例的选择和描写的细节上评。
（3）从语言、文字、修辞方法上评。
3、师当堂修改，生读改后作文。
4、用修改符号自主修改。
八、了解习作情况：
1、认为自己题目新颖的请举手，说说新在哪里。
2、认为自己事例写得具体的请举手，说说具体在哪里。
3、认为自己运用了修辞手法的请举手，读读吧！
4、认为自己开头、结尾别出心裁的请举手，展示一下吧！
九、小结：
同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在我校的《花儿朵朵》报纸上。记住，来信请寄：丹凤县西街小学《花儿朵朵》编辑部，邮编：726200。可以发送电子邮件查询评选情况：xixiao2008.@126.com
哪位同学的作文被刊登了，老师一定把报纸寄给你们。
同学们，谢谢你们的精彩表现。下课！
板书设计：
我身边的小能人 动作
细节描写神态
语言
心理
典型事例 → 写具体( 讲真事说真话)
侧面烘托（ 对比）
第13篇：我身边的小能人教学过程
我身边的小能人教学过程：
一、谈话激趣，揭题：
1、问一问：同学们，有人认识下面这些人吗?(出示周杰伦、姚明、刘翔、鲁迅、杜甫等明人的照片) 谁能用简短的话来介绍其中一个人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。) 他们哪方面技艺或者才能突出？
周杰伦歌唱得好，姚明篮球打得好，刘翔跑得快，杜甫诗写得好等等。
问：告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
2.同学们发现了吗?图片上的这些人和你们的偶像都是在某一方面有特长或者才能。这些人，我们便可以称他们为“能人”)。
3、那如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？【是同龄人，不是大人】
问：那我们身边有没有这样的小能人呢？【板书我身边的】有的话你要写的这个小能人又是谁？
(针对对学生介绍的某一位小能人)老师现在想问问你，你说XXX是小能人，(摇头)我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能不能用事例证明给大家他有这个特长的？我想其他同学一定也很想知道。(学生介绍事迹)
哇！听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼。
的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像《水浒传》那样将梁山好汉108将全写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。
二、指导审题，明确要求
1明确身边的“小能人”的范围：
①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长； ③可以是同学、邻居、家人、亲戚等。
2、（既然是写文章，就少不了一个合适的题目，一篇文章的题目也好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。）
下面我们开始来全班交流拟定习作题目，力求新颖独特。 （借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。）
首先我们来看看几篇学过的课文的题目： ①直呼其名:《钱学森》； ②雅号、别称：《杂交水道之父》； ③雅号、别称加人名：《小画家××》； ④身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员××》。
3、学生交流拟定的题目。
教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老师被深深的吸引了，真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小能人的故事。
4、抓住人物特点，确定习作中心。
同学们，既然题目已经确定了，下面我们来确定文章中心：一个人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点或者一两个方面来写。
5、紧扣习作体裁，再现典型事例。
写人离不开记事。要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，同时又要写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。
6、出示习作提示，寻找“小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。下面我们来看看这篇范文，看看作者眼中的小能人有什么特长？同时作者对小能人进行了怎样的描写。【出示范文】
7、讨论交流。
三．出示具体行文要求：
（1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：“++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。 （2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。 （3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。
四、点拨思路，明确习作注意点。
1、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。
有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看小黑板：
A我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。 B我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。
问：.你说谁选取的事例典型，为什么?（第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?)
2、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。
3、注意段落之间的衔接，加上过渡句。
五、课后评价：自主交流，互相点评。
刚才老师在看同学们的作文时，老师十分高兴地发现每一位同学的作品中都有一些可取之处，哪怕是几句话，几个词，都让老师反复读了几遍。下面我们一起来看看这样几位同学写的片段：
出示学生片段作文
同班同学能猜出他写的是班级的哪位小能人吗？你为什么能猜得到？ 这一段有哪些地方值得你学习？
下面我们来采访一下这段的作者“习作小能人”。 刚才大家欣赏的成果可真不错！在欣赏自己和别人的过程中每个人都建立了自信。自信是走向成功的第一步，这一步你们已经迈出了，可还有一句话“知不足才有进步”，我们还要能找出自己的不足，并且改正，才能进一步提高。
（教师强调要抓住人物的 语言、动作、神态、心理活动） 精彩的典型事例的叙述，会使读者如见其人，如闻其声，如临其境。它是我们今天的习作“我身边的小能人”成功的关键之所在。
刚才，我们着力讨论如何写好文章的“猪肚”。当然，优秀的习作除了拥有充实饱满的“猪肚”外，同样离不开诱人的“凤头”、和极富震撼力的“豹尾。”同学们说说这篇文章开头和结尾哪里写得好？
总结：都说“好文章是改出来的”。下面就请同学们自主修改自己的习作，不断完善，不断提高。
七、板书设计
特长、才能
身边的小能人
学习
生活
典型事例一二件
第14篇：镇第22届小能人露一手细则
镇第22届“小能人露一手”
项 目 细 则
一、声乐：
自选适合小学生演唱的歌曲一首，（尽量选择
五、六年级的教材歌曲）。伴奏带须用mp3形式，提前上交。参赛选手各校3人（其中两人须为四五年级）。
二、舞蹈：
形式、内容不限，自选适合小学生表演的舞蹈一个，最长不超过5分钟。伴奏带自备，提前上交。参赛选手各校3人（其中两人须为四五年级）。
三、演讲：
自行准备一篇演讲稿（主题：五水共治·与梦同行），演讲时间控制在5分钟以内，评委根据选手的普通话是否标准、演讲技巧、情感表达、稿件是否切合主题等进行评分。参赛选手各校3人。
四、创新作文：
创新作文分
四、
五、六年级三个年段进行，写作形式为想象作文。要求围绕所给主题或文字写作，紧扣主题，措辞恰当，体裁自定（除诗歌外）。文中不出现真实姓名、地址。时间90分钟。参赛选手每校每年段1人。
五、想象画：
分低段（1—2年级）、中段（3—4年级）、高段（5—6年级）三个小项，绘画形式不限，自备绘画工具，比赛时用统一准备的宣纸和素描纸（尺寸为4K），现场完成。时间为100分钟。参赛选手每校每小项3人。
六、手工造型：
分低段（1—2年级）、高段（3—6年级）两个小项，自带材料和工具，现场完成，不得携带半成品进试场。时间2小时。每校每小项可选3组参赛，每组1——2人。
七、象棋：
由
四、五年级学生参加，参赛人数各校3人（须有女1人）。
八、书法：
包括毛笔、钢笔、铅笔，分类比赛评奖，比赛时间为1小时。
（一）中段毛笔：3——4年级，在规定时间内完成一首五言绝句。
（二）高段毛笔：5——6年级，在规定时间内完成一首七言绝句。
（三）钢笔：3——4年级，规定时间内在方格纸上完成100字左右。
（四）铅笔：1——2年级，规定时间内在田字格上完成80字左右。注：每校每项的参赛人数为3——6人，评奖时按实际成绩评出
一、
二、三等奖若干名，计分时只取各校的前三名计入学校团体总分。
九、科技：
作品请于11月7日前上交到孟可可处。科技类上交作品时须认真填写统一规格的申报表，否则视为无效作品。（具体要求另行发文）
（一）科学小发明：科技创新成果，即小创造小发明。每校1——2件，不超过3件。
（二）科幻画：参赛作品一律在规格为4开的纸质或是其它材料上绘制。作品要求干净、整洁。参赛作品限个人作品。镇小3幅，完小1幅（下限）。
说明：
1、选手兼报参赛原则：声乐与舞蹈不兼报，创新作文与棋类不兼报，书法、想象画、手工造型不兼报，每位参赛选手最多报两项。
2、今年各项目（不含科技类）初定于12月上旬在镇小集中举行，具体安排另行发文。学生个人获奖名次作为市级以上参赛的主要依据，团体总分(主要是各完小之间)名次作为中心学校集体类评先评优的参考依据。
2014年9月29日
第15篇：《我身边的小能人》说课稿zj
《我身边的小能人》说课稿
观音寺镇中心小学张朝忠
我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册第五单元中的“习作5”，即“我身边的小能人”。下面我从教材分析、教法、学法、教学过程等四个大的方面来阐述我本节课的教学设计。
一、说教材
（一）教材分析
苏教版小学五年级语文下册第五单元的主题是“亲情依依”，因此安排的习作是：我身边的小能人，这样将本单元的课文内容与学生的生活实际紧密结合起来。学生完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。教材包括3个部分。第一部分是《迎“六一”征文启事》。
第二部分是对习作要求的提示。
第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿。
（二）学情分析
学生进入小学高段，对于写人写事已有一定的基础，但是，要求把人写活，把事写具体，学生习作还有一定的有难度。因为学生没有一定的生活经历，很难有真实而深刻的感受。
（三）教学目标
1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇《我身边的小能人》的习作。
2、学习用
一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。
3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。
（四）教学重难点
教学重点：用
一、两件事例反映人物特点。
教学难点：生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等，表现出人物的“能”。
二、说教法
谈话法、引导点拨探究法、层层深入指导法、讨论、展示法。
三、说学法
片段对比法、小组合作探究法。
四、说教学过程
第一课时
（一）置疑导入，审题，明要求。
1、从刚才的少儿征文活动中得知今天的习作是哪一类作文？
2、同学们，课内或课外你了解那些小孩在某方面有突出才能和表现？
3、我们身边有没有这样的小能人呢？
（二）写法指导。
第一步：探究构段方式。
写一篇作文，心中最起码要有一个大体框架，也就是构段方式。一般的记事作文分为起因、经过、结果，例文中也有总-分-总的构段方式。因此，我教给学生以开头、中间、结尾的构段方式，化整为零，化整篇为片段，化难为易。
第二步：回归生活，精彩开头
1、探究开头应写些什么呢？板书：（谁特长外貌）（出示指导一）
2、小组训练写开头 （出示训练一）
3、交流汇报、点评
4、小结：哇，听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀！世界之大，小能人无处不在，有人说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。可见，同学们都有一双善于发现美的慧眼，让我们把掌声送给自己。
5、我送给大家一个精彩开头（出示精彩开头）
第三步：实例中间
1、探究中间写法
板书：实例 详（语言、动作、神态、心理、修辞、正面、侧面）（出示指导二）
2、小组训练写中间（出示训练二）
3、展示交流成果、点评
4、出示中间例文
5、师小结：要想使小能人活起来，栩栩如生的展现在大家面前，写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过典型的事例来反映。
第四步：简单结尾
1、探究结尾的写法（出示指导三）
板书：总结式、感悟式、反问式、号召式
2、小组训练写结尾 （出示训练三）
3、展示交流成果，点评
4、出示片段。
5、师小结：同学们，谢谢你们的精彩表现。把掌声送给自己，同时也送给来指导我们的老师们。下课！
第二课时
第五步：全文展示，评议交流
只有调动学生的表现欲才能激发他们的写作兴趣，恰当的点评 才能促进作文的进一步成熟，因此我设计了当堂展示与点评。
1．学生展示作文。
2．集体评议，请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（内容具体中心突出条理清楚语言流畅用词鲜活想象丰富 ）
3.师生共同评价一篇习作。
第六步：小组互改，加工润色（修改习作）
每个学生都有当小老师的潜质，在给他人修改的同时自己也可以学得很多东西。有了上一步集体评议的铺垫，学生的相互修改也水到渠成。
1．小组交换，参照评价标准欣赏同学的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
2．学生汇报：用修改后的文章与原稿进行对比，并说说自己觉得改得最得意的地方。目的是强化“三分文章七分改”的意识。
（三）当堂总结
同学们，文章不厌百回改，只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰，你们的作文一定会被选上，刊登在报刊杂志上。
板书设计： 开头谁特长外貌
实例（语言、动作、神态、心理中间修辞、正面、侧面）详
结尾总结式反问式感悟式号召式
教后反思：
本次习作指导前，我隐隐有点担心：首先，生活在农村里的孩子综合素质一般，没有什么拿手的特长，要把一些同学写成“能人”恐怕比较难。其次，学生在写实例时怕写得不够全面、不够详细，达不到预设的目标。带着稍多的疑虑和一丝的期待，我走进了课堂。当然，为了让学生对写好这篇文章有一个感性的认识，课前我也查了一些资料，准备了一篇还不错的范文。
走进课堂，我按照教学流程，先从一则“征文启事”引入，学生因为事先已预习过，知道今天到底要写什么作文。于是，我从写作范围入手，从古代的小能人过渡到身边的小能人，把题目补充完整——我身边的小能人。接着通过教师点拨、小组探究、个人展示等方法，把整篇习作分为开头、中间、结尾的片段描写，化整为零，化整篇为片段，化难为易，降低了习作难度。
我课前十分担心的，就怕学生找不到小能人，即使找到小能人也无实例可写。事实上，我的担心是多余的，班级里的小能人多的是：运动小能人、绘画小能人、唱歌小能人……班级里的小能人真是不少啊。“那如何写出小能人的„能‟呢？这是今天习作的重点。让我出乎意料的是学生既然说这一部分好写，他们随手拈去生活中的素材，进行加工整理，很快就完成实例这一部分。虽然写的不够尽善尽美，但也达到了预设的目标。
不足：
1、课件媒体使用与教学不协调，教师往往精讲、点拨而忘记播放课件，使课件滞后。
2、在教学设计时，整篇习作、整个教学过程都围绕征文开展，可我在教学中，由于自己的疏忽大意而脱离征文。
3、小组的合作探究没有达到合作的目的。
第16篇：能人学习法 小结
第一章 迈出关键第一步
OFF BEATEN TRACK
脱离常走路线摆脱家——职场——家的生活模式。等待是没有用的，只有采取OFF BEATEN TRACK行动，才会遇到有趣的新鲜事物。（每周一次，试着改变上班、上学的路线吧）
TRY EVERYTHING ONCE
相信自己的潜力年龄增长不是学习的拦路虎，总的来说年龄段越高可自由支配的时间越多，更多的金钱也为我们创造一个更好的学习环境。
不要受周围噪音的困扰，一个劲地向前冲。人本能地讨厌伙伴中出现在某方面出类拔萃的人，他们会无意识地、拼命地将其扼杀在萌芽中。如果听到周围的人说：“你不行”，你就把这句话理解成“我讨厌格外出色的人”，然后不过一切地向前冲。
全心全意干好一件事情再去完成另一个目标。
第二章 短时间内提高学习实力的人每天思考和做的事
时常检查每小时学习效果。
采用朗读学习，5天学的比一个月的还多。我执教的东进中学，每年在河口湖要进行一次长达五天的集训„„在那里，上课的时候学生做完简单的体操后就要求他们反复大声朗读例句，这取得了惊人的效果。不管什么科目、题目，一定要将课本和参考书反复朗读两三次。
健康：保证睡眠，高效学习。培养自己早睡早起，吃好早饭，规律排便的好习惯。 学习时间主要是“练习和记背”。记住选择省时省力的教材。
把学习当学习当做快乐就不觉得累。
无论再怎么忙也要每天拿出30秒学习。
注意力集中。培养30分钟高效做事的习惯意识，要有强烈的速度意识，哪怕只是短短的半小时，也要拼命集中精力加快速度。
休息：为第二天高效学习“充电”，当你达到一定境界，学习本身就成为休息。
第三章 记住的东西不会忘记教你超高效的背记方法。
变化记忆方法，保持大脑兴奋。(站着朗读后再坐着朗读等。)
由浅入深螺旋上升记忆法。背单词第一遍记忆时只朗读英语发音，只记忆最前面的释义第二遍重点是确认词义。第三遍主要是各种词的派生词。第四遍是记住例句。记住每一次从头到尾背单词书的速度一定要尽可能快。这样，比起一次花很多时间背很多东西，缩短时间变换方式多背几次的方式，记忆效果更好。这与其说记忆的诀窍，不如说是所有科目学习的诀窍。最开始先粗略地通读一遍教科书，掌握一个大概的框架，记住教科书上粗体字的部分，然后确认重要语句，然后把犄角旮旯的注释也要看了。像这样多次反复通读教科书，逐渐深化理解，真正掌握所学知识。
转碟儿记忆法。杂技转碟儿的启示，先转动一个，然后„„及时调整，使所有的碟子总保持旋转。（即掌握新知识不忘温习旧知识。）
专心使用一本参考书，直到用烂。
选择囊括核心知识点的简单参考书。初学者使用过厚的参考书，无法把握知识点的重要程度，所以越薄越好，自己不了解的事可以看看小学生读物。
先学主要的，在学次要的。学习没什么进展的人过于注意细枝末节。
讲习题集统统写满，空白处可以打草稿，用完就扔掉，因为你不可能再看。
需要记的东西统统写在一个小记事本上，不要切分，方便随时取出记忆。
第四章 在忙碌的每一天，运用“学习工具和方法的学习”
走出困境的最好方法就是去海外旅游（成为学习新知识的契机）
第五章 学习进展不大顺利，原因出在这里。
目标不够明确，所以晃来晃去。以短期目标论成败的人容易遭遇挫折。
被周围意见左右，无法集中精力。要做超级“乐天派”（没心没肺的傻瓜），一味地担心只会平白消耗精力。因此有意识地变成“傻瓜”很重要。
害怕犯错止步不前。
过于追求完美反而离目标越来越远。
第六章 怎么也提不起“干劲儿”时的处方。
来一次真刀真枪的体验，鼓励自己。
一点突破式，不知不觉对学习产生兴趣。对不感兴趣的学科找兴趣点突破，引发对周边知识的兴趣。
学习本身能释放压力。有段时间拼命学，压力反而减小，因为有成就感，离目标又进一步，这种欣喜使身体和精神感到无比兴奋。但压力超负荷时，应该给自己三天左右时间远离学习，放松调整。
第七章 不断学习使我明白学习和金钱的关系
所有学习都和你收入增加挂钩。
学到的本领要展示出来才会有用。通过自我展示，你的工作空间将会不断得到扩展，学习上的投资也一定可以得到回报。
彻底避免和这类人交往：悲观消极的情绪会传染，最好躲远一点；以积极的心态予以回击。和上进的人交往，改变自我。和什么样的人交往决定成绩。建立积极乐观的人际网络，建立在积极乐观的基础上，不断结识更多有趣的人。
征服考试系列技巧
确保答对70%的基础问题(出现频率高的题)越是临近考试，复习过的知识点在考场上越不容易忘记。所以最好是在考前集中精力将最有可能考查的知识点统统再复习一遍。
反复演练往年的真题，牢记答题的次序。只做一遍是不行的。要反复演练，让得分的感觉能够切入肌肤，深入骨髓。确实当你做第二遍第三遍时很容易得满分。但过程中你会多次意识到：原来这样做就可以得分。所以多次解答能让你掌握考试时间分配和答题速度及得分技巧。
尽可能多地参加模拟考试。
正式考试前一周调整为早睡早起。
进入考场前，暗示自己“我是最棒的”
快速答完基础题，留下充足时间解答思考题。
考试时不要考虑题目的难易，平和的心态完成考题。
第17篇：农村经济能人申报材料
永兴中南三泰农业开发公司董事长冯红印，干事有一股“敢为人先”的劲头。他是一位从部队复员军人，下过煤窿、干过银行职员，现在转行做农业，是广东、福建、浙江等地发达的现代农业的启发深深触动他。他看到广东番禹一带农田租赁价格已经达到1500元每亩，劳动力工资也比内地高得多，但人家照样租田搞高效农业，回家后，马上成立了一家农业公司，从事农业的发展。从跳出农门又走进了农门，好多亲戚朋友都不理解，劝他不要“胡来”，但是，他毅然决定走发展高效农业开发的路，于2011年2月18日成立永兴中南三泰农业科技开发有限公司，公司注册资本519万元。项目位于永兴县湘阴渡镇，公司股东共6人。现有职工56人，其中农机机手15人，农艺师4人，特种鱼养殖科技员2人，禽畜养殖技术员4人。公司通过土地流转，现有水田3273亩，山8000亩，合同期为30年、50年。已购置大型拖拉机5台，中型拖拉机4台，收割机3台，插秧机8台，挖土机2台，育秧自动流水线一套，大型稻谷烘干厂一个。各类生产设备、机具已投入380万元。在水稻生产方面从育秧到谷物出仓，已经实现全程机械化。2011年已销售粮食3289万斤，为当地村组开耕复种近1000亩的抛荒田。
2011年公司是创业艰苦的一年，公司克服种种困难，现有的种植区农田基础设施基本上是“三无”：无路、无水、无电，给生产和发展农业带来了极大困难，2011年完成土地整理，开荒整田1000多亩。修机耕路8公里、进排水设施达16000米，建设水力排灌站4座，种植优质超级水稻2668亩，开荒造林350亩,其中果林350亩,油桐苗育苗基地500亩，发展特种水产养殖216亩，兴建稻谷烘干厂一座建立了一个每天可处理稻谷60吨的大型烘干场。2011年已完成项目投资3000万元。至此，一个现代农业的集中示范场初具雏形。公司当年收获稻谷1200吨，价值225万元。
在水稻种植上，根据三泰公司的调查，散户中稻亩产只在500公斤左右，早、晚稻平均只有400公斤左右。但公司采用的新品种、新技术，去年中稻亩产达到700公斤，早、晚稻达到500公斤。新科技的推广，实际上也有一个对接平台的问题。在农民兄弟科技水平普遍不高的情况下，如何学科技、用科技，建设好对接平台，三泰公司的规模化经营之路在这方面肯定提供了有益的启示。公司两年的发展，也验证了判断。现在公司的产品大部分都是直供广州的两家合作伙伴。由于公司有了一定的规模，水果玉米、冬菜，广州合作公司都是直接与他下订单，到了收割季节一车就拖走，没有任何中间环节，省却了仓储、流通、销售成本。这种优势，在种植户单门独户闯市场中是不可想象的。
今年已与湖南农大、广州绿色大地公司、广州中山春耕农业有限公司等多家公司合作，发展种养殖业。依靠合作伙伴强大的科研优势与种养经验外，公司还有着专门的科研部，与湖南农大合作，4名硕士进驻公司的鱼场，专门攻克这道难题，突破无病虫害草鱼养殖技术。与广东绿色大地有限公司合作种植了XX亩水果玉米。
在他的苦心经营下，公司2011年被农业部评为全国种粮大户，被郴州市政府评为市级农业龙头企业，公司项目被永兴县政府列为永兴县现代农业示范基地，被永兴县政府评为创业之星。今后五年，公司将按照循环、高效，生态的路子，一是大力发展循环农业、逐步向有机农业迈进。逐步形成循环农业年种植面积6000亩、有机农业年种植面积XX亩的格局。二是完善产业链条，使农产品真正形成产、加、销一条龙的完整链条，打造我县农业特色产业带和拳头产品。三是发展生态农业，计划发展特种猪养殖10000头规模猪场及相应配套1000立方米沼气池一个和绿色休闲山庄一座。现已种植四季果林200亩。四是走出发展农民合作社的道路，继续完善公司+基地+农户的模式，壮大公司规模，提高经济效益。
第18篇：能人党员先进事迹
能人党员***
2010年，根据县级文件精神，***镇开始实施‚能人党员‛工程，***作为***村主任，历年的优秀党员，是重点培养对象，镇里希望能够通过‚能人党员‛工程，将***树立为勤劳致富、科技致富的典范，从而带群众走上共同致富的路子。
***皮肤黝黑，总是带着一顶草帽，他话语不多，站在人群中是那么的不惹眼，而在***村村民中他又是那么明显。他没有豪言壮语，没有惊天动地的辉煌业绩，有的只是对农村基层工作的执著，无私奉献；他的日程表里没有休息日，有的只是晴天一身汗，雨天一身泥的忙碌；他没有对金钱的渴求，有的只是带领百姓致富的欲望。有什么新的致富项目，总是他走在最前面，总是他出去学习考察，他甘愿给村民当实验。
***认真学习邓小平理论，刻苦钻研农业科学技术，不管家庭有什么困难，不管村上有多大阻力，他都把全部精力投入到群众致富上，累了自己，富了群众。他带领群众一步一个脚印走出低谷，用亲民之情、富民之策填写了一份让党和人民群众满意的答卷。
依托***糖厂，***村推广甘蔗种植，但村民的思想认识不高，不愿意尝试新的种植项目。***认识到，要种好甘蔗，就要提高群众思想认识，只有让群众看到甜头，然后才能激发他们去品尝甜头，才能种有劲头，收有享头。为了能让村民转变观念，从糖厂领来甘蔗，将家中的几亩地全都种上，大山中的土地离着远，经常是一早出去干活，很晚才能回来。功夫不负有心人，那一年的甘蔗给他带来了2000多元的收入。他趁着热劲头，挨家挨户拿着账本把帐算给群众听，鼓励和发动群众种甘蔗，群众看到确实有甜头，积极性也就高了，都愿意跟着***中甘蔗。他同时从糖厂引进新品种300多吨，全村甘蔗种植面积由原来的200多亩增加到500多亩，在一次次的丰收中，群众品尝到了种甘蔗的甜头，种蔗的积极性大大高涨，面积一年比一年增加，产量一年比一年提高。在成绩面前，***不忘学习，继续通过扩种和新品种改良，甘蔗亩增产2吨左右，平均每亩增收400元左右。
***经常在支部会议上讲‚当干部就是要给农民挣钱找门路‛。在种好甘蔗的同时，为了适应市场经济的需要，他大力发展生猪养殖事业。***村以前对生猪养殖认识不够，加上老一套技术养猪防疫工作跟不上，根本谈不上养殖发展。2010年镇政府出台黑猪养殖优惠政策，他及时调整工作思路，狠抓黑猪养殖，利用农村远程教育站点，组织村民收看远程教育网络技术培训，慢慢摸索猪的生活习性,把握猪的生长特点，猪舍应该怎么建，清洁卫生应该怎么做，饲料怎么样加工才能令猪长得快，疫病如何防治，仔猪生下来什么时间打什么疫苗,生病用什么药,如何预防,如何配制饲料配方，方方面面的都需要学习，同时联系镇畜牧兽医站专业人员搞好全村的生猪防疫工作。通过一年的努力，全村的生猪发展取得了良好的成果，全村生猪存栏数达500多头，仅杨茂修一家就有10多头存栏肥猪，可望收入万多元。现在碰到***，杨茂修都会热情的打招呼：‚谢谢梁主任啊，多亏了你，我的日子才能越过越好！‛
后来***糖厂的效益不好，甘蔗的收购价格总提不上来，而且糖厂有时还拖欠甘蔗款，***发现种植甘蔗很难令村民真正富裕起来，又想重新给大家找一条活路，那么该怎么办呢？这是让***辗转难眠的一件大事情。正值***政府推广早熟蔬菜种植技术，而***坝子正好是重点扶植地区。这是一个好项目，***立刻想到。***坝子地区，地势平坦，水源充足，土壤肥沃，是块种植蔬菜的好地方，而且有政府做培训，提供技术支持，更没有后顾之忧。***当即报名参加了培训。2010年春，在政府技术人员的指导下，他种植了2亩地的两季蔬菜。村里、镇里只要举办关于蔬菜种植的技术培训，***从未缺席，每次课堂上听完之后，总要首先到自家的蔬菜园走走试试。一年下来，2亩地的收入达6000多元，种植蔬菜确实比甘蔗增收。
在自家搞好种植的同时，***还一面宣传动员村民一起参与进来，告诉他们要转变观念，改变传统的种植模式，要勤快，不能有‚等靠要‛的思想，只有这样才能真正致富，现在党和政府推广早熟蔬菜的种植，种菜政府还有补助，种得好的还有奖励，村民开始种植起早熟蔬菜来。
去年贵州省遭遇了特大旱灾，黔西南州尤为严重。在面对这场持续时间特别长的灾难中，***始终走在送水抗灾的最前面。他挨家挨户的查看，登记村里上了年纪病重吃不上水的家庭，每天送水给他们。在吃水特别困难的时候，他鼓励村民，会有办法的，党和国家都在想办法，温总理也来看我们了，我们有信心一定可以度过难关。在县里安排下来送水时，他组织村民排队取水，总是让困难家庭优先。
***说：‚镇里的‘能人党员’工程让我感觉到作为一个典范的压力，如果我不能借助这项工程致富，实在太对不住镇里的期望了，所以我只有以十二分的努力去做事，去将事情做好，能挣钱，让村民们看到，党员不仅是思想上先进，在科学致富上，一样的先进。身为一名党员，要经常倾听群众呼声，多办利民事‛。
第19篇：五年级我身边的小能人教学设计
苏教版小学语文五年级下册教案习作
5我身边的小能人”习作教学设计
一、教学要求
1.写一个小能人；
2.学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法：
3.弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。
二、教学重、难点 ;
三、教学重点 ：
学会用一两件典型事例反映人物特点
四、教学难点：
要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。
五、教学评价设计：
1.师评、自评、互评。
2.师生共同赏析提升。
六、教学准备：习作材料
七、教学课时：两课时
八、教学过程：
第一课时
环节
一、作前指导——观察体验，激活愿望
一、聊“偶像”
1.咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗?谁能告诉老师你的偶像是谁?并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像?(指名说)
2.这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。
二、引“能人”
1.认识下面这些人吗?(出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦•凯勒„„)谁能用简短的话来介绍其中一个人物?(如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。)
2.同学们发现了吗?这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”)。
三、说“能人”
1.这些人大家是在哪儿认识的?(在书上)对!这些人是我们在语文课本上认识的，其实这样的人，就在我们班，就在我们身边。你们说呢?咱们班有书法好的“小王献之”，有写作突出的“小鲁迅”，有擅长绘画的“小徐悲鸿”„„这些同学就是我们身边的“小能人”。你能说说咱们班里最让你敬佩的“小能人”吗?
2.交流人选：学生自由说一说身边的“小能人”。
(一)说特长
1.同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢?老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁?想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长?其他同学边听边想，猜猜你说的是谁?如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。
2.大家再准备一下吧！
3.谁来说说你准备推荐的“能人”的特长?提醒你不要说出他的名字。(学生介绍)师：他这方面很出色，有何证据?获过什么奖吗?为班级争得过什么荣誉吗?
师：真了不起!听你一说，他的确是“小能人”了。
师：大家听出他说的是哪一位同学吗?
(二)说外貌
1.听了同学们的介绍，我发现咱们班真是能人辈出。但是老师觉得我们如果将班上的这些“能人”介绍给其他班的同学认识，就更好了。老师希望你们能对照“小能人”，对他外貌、衣着等方面进行简单的介绍，让读者通过你的描述能够对人物留下深刻的印象。(学生观察、介绍“小能人”外貌)
2.你观察得细致入微，描述得绘声绘色，称得上我们班的“说话小能人”了。谢谢你帮我找到了他。同学们记住了，在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留下深刻的印象。
（三)说事迹
1.(对学生介绍的某一位同学)老师现在想问问你，同学们都说你××方面特有才，是吗?
2.(摇头)我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能告诉大家你是怎么有这个特长的，好吗?我想其他同学一定也很想知道，希望你将自己怎么拥有这项特长告诉大家!(学生介绍事迹)
3.同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在××方面很能干。要想写好作文。咱们就要对他这方面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么?现在可以当一名小记者来采访他。
(四)写典型
1.同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。写的时候注意写好人物的动作、语言、神态、心理活动等等。这样文章就生动、具体了。如果要写几件事来表现一个人的特长。还要注意事与事之间的过渡。
2.有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢?我们来看小黑板：
A我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。
B我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。
3.你说谁选取的事例典型，为什么?（第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。)(第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢?)
(五)写具体
1.所选事例如何写具体呢?一位小朋友写身边的同学×××跳远很厉害，他是这样写的(出示：“他按照老师教的动作，一跳，足有4米远。随后跳的人，没有一个超过他的。”)
2.同学们，你觉得他写得具体吗?如果我们写身边的跳远能手，会怎样写呢?(不具体，没有抓住人物的动作描写，语言渲染得也不够„„)
3.你们觉得如何写就具体了，就能表现出他跳远的确厉害?(学生交流)
4.这位同学听了同学们的建议后，将作文进行了修改。我们来看修改后的文章。(出示：“××同学起跑了，向我们这儿冲来，只见他双手向上迅速一收，左脚踏板，纵身一跃，双脚在空中收起，最后平稳落地。老师量出了他的成绩，哇!刚好4米远!这时老师都惊呆了，我们更是目瞪口呆。”)
5.读一读，评一评，你觉得他写得如何?(有了具体的动作描写，内容具体生动，令人身临其境。还写了周围人的评价反应。更让我们觉得他的确是跳远小能手。)
6.同学们，有位作家说过：“在所有的艺术语言中，最要紧的是动词。”为什么这样说呢?因为动词的准确运用最能表现人物的特点、精神。所以要想把事情写具体，把“小能人”写得出彩，我们就要写好人物的动作、语言、神态、心理„„
四、写“能人”
同学们，快下课了，老师感受到我们班的同学能说会道。下一节课，请同学们用笔将你们心中的“小能人”写好。
第 二课时
环节
二、下笔成文——文笔互动，习作实践
四、写“能人”
1.同学们，老师这儿有一则征稿启事（出示征文启事，教师阅读。）
迎“六一”征文启事
为了迎接“六一”国际儿童节，全面展示我校作文教学的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：
请你写身边的一位小能人（可以是语文、数学、体育、文艺等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。
来搞要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
参赛对象为五年级全体同学。欢迎大家积极投稿。
④本次活动设五星作文3名，四星作文10名，三星作文若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作文向有关刊物推荐发表。
谢庄小学
2013年×月×日
2.下面同学们就趁热打铁，动笔写写你身边的小能人。（将课题补充完整：我身边的小能人）
3.学生习作，师巡视。
五、作后评改
(一)反复朗读，细心修改
1.自主修改。把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。
2.相互修改。
(二)交流习作，师生评议。
1.朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。哪些地方还需要修改。
2.学生自评。让学生自我评价。
3.师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
六、板书设计 ：
我身边的小能人：动作
语言
神态抓住典型事例突出“能”
心理
课后反思
成功之处：
教学中我注重让学生先介绍自己心目中的能人，然后抓住典型事例具体细致地描写。使学生由说到写，层层深入，表达出真情实感。
不足之处：
有些学生有话说不出或表达不够流畅，应给予帮扶，还要加强应对策略。
设计人：王琦 台儿庄区张山子镇谢庄小学
第20篇：《我身边的小能人》作文讲评教案
教学要求
1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中的小能人的事例写具体，写出真情实感。
2、评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对习作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。 教学过程： 一：回顾要求，引入讲评。 师：同学们今天我们来上一节作文讲评课，在讲评之前请大家来回顾一下这次习作的要求，看 看那些地方是你在选材时必须注意到的。教师相机总结，那么哪些同学在这次作文中达到了要求 呢？想知道吗？进入我们今天讲评的第一阶段它就是：榜上有名。 评价习作写得好不好首先要看看它是否符合习作要求，回顾要求为后面的评价提供依据。 二：作文讲评 师：同学们找到自己的名字了吗？我们向这些辛勤付出，热情写作的听同学表示祝贺。（多媒 体出示名单） 师：榜上无名的同学也别失落，老师相信只要你努力了下一次你一定会榜上有名的。 即通过多媒体展示，在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串本次作文优秀学生姓名，名字。 并邀全班同学以掌声向这些学生的辛勤付出、热情写作及取得的成绩表示祝贺。 讲评伊始，就调动了学生的好奇与兴趣，老师通过鼓励，也关注到习作不好的孩子。 第二步：佳作亮相 师：接下来我们进入到讲评第二阶段，同学们还记得是什么吗？这次是哪些同学亮相呢？我们 请出这个同学，请她把习作自己读一读。 师：下面同学有没有什么要问他们的.根据学生的回答相机总结这些同学习作的优点。 这一步，以优秀佳作亮相并让学生自己朗读作文，榜样的力量是无穷的，通过优秀习作的展示， 引发学生对自己作文的比照反思；让学生充分参与，教师把学生推到第一线，当主角，让学生真正 成为了讲评的主人。 第三步：片断欣赏（互评阶段）。 师：有些同学整篇稍微欠缺点，可是片段却写得非常出色，下面我们进入评讲的第三步它就是 ——片段欣赏。在欣赏的过程中相机总结出写好这次习作的方法。 教师请同学们欣赏一些同学作文中的“精彩片断”。安排学生依次上台朗读自己作文中的精彩 片断（这些片断，教师都在作文中用红笔一一勾划出来）。同时给全班学生提示几个注意点：生动 的描写（语言，动作，场面），有没有精彩的语言呈现，前后照应合不合适，等等。读后让学生合 作评价。在这过程中，教师适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类。 这一步，在轻松活泼的气氛中，安排十几个学生登台朗读自己的作文片断，有匠心。每次作文， 虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少
都有一些精彩之笔。勿容置疑，作文讲评 不只是指出，不只是纠正，更是一种欣赏，一种激励，一种对话。作文讲评课应体现出对尽可能多 的学生的鼓励，而不只是总让几个“写作尖子”频频亮相。讲评作文时除了要纠正学生的语病外， 更要以平等对话的姿态，从肯定学生作文出发，多发现学生作文中的亮点，多激发学生作文的写作 潜力。特别是作文不理想的学生，更要降低要求，只要发现一点亮点也要化平淡为神奇，千方百计 放大优点大做文章。通过捕捉较多学生的细微亮点，激起了大多数学生的参与热情，从而使作文讲 评真正形成了一个符合教学规律的师生双向交流的互动过程，形成了一个能力螺旋上升的动态提升 过程。 第四步：出谋划策（集体评价阶段）。 师：今天我们出示两个同学的习作，大家来看看怎样帮他们写得更好。 示范，让学生从细处指出优、缺点（哪怕一个词），现场帮助学生出谋划策修改作文，把作文 教学落到实处。 在这个环节里，每一个学生都是作文评改的参与者，每个人都有作文评改的权力，每个人都有 阐述评改意见的机会。以学生的评改代替了教师的讲评，改变了教师的话语霸权，教师不唱“独角 戏”，不搞“一言堂”，作文评改不再是“钦定御批”，作文评改的权利进行了合理分配，调动了 学生的积极参与，既引发了学生的评改热情，， “责令探索，彼必将用心而得之矣”，这句话意思是说学生自己写了作文，还要引导学生自己 用心评改才会有所得。作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学 生的写作得失，引发学生的共鸣。作文的评改具有很强的科学性、趣味性、艺术性、导向性。评改 作文的过程是教师、学生、习作内容三者之间的一个动态平衡的过程，学生在这个过程中是参与活 动认识的主体，只有学生的这种主体作用得到充分淋漓的发挥，才会真正从根本上提高作文水平， 我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。这一步，李老师的民主，还原的是写作主体应 有的权力。 第五步：大显身手（生生互评阶段）。 1.师：现在进入讲评的最后一个阶段——大显身手，请同学们在小组内互相评一评作文，找一 找其他同学习作的闪光点，也可以帮助其他同学提出修改建议。 2.汇报交流。
一、教学目标：
1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中“怕”的事情写具体，写出真情实感。
2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。二
二、教学过程：
1、导入主题 （1）观看成语动画片《推敲》，并提出观看的要求：用眼、用耳、更要用心。 （2）看了刚才的动画片，你有什么启发？（学生自由发言） （3）再举例：王安石《泊船瓜州》中用的“绿”字，告诉学生作者反复推敲后用这个“绿”字好在什么地方？ （3）教师小结：好的文章是经过多次反复地推敲，反复地修改后才妙笔生花的，可见修改是写作当中一个多么重要的环节啊！
2、习作总评 前几天，我们写了有关“怕”这个话题的作文，要求大家写出真情实感，并且写出动作、语言、心理活动等细节描写。大部分同学都能按照 要求完成作文，而且有些同学写得非常生动，如余 yì郎写的《女生，离我远点儿》、卢馨写的《一夜惊魂》、任陈飞写的《我怕吃药》等等，但 也存在着一些问题，如有 27 位同学选择写《我怕鬼》、《我怕晚上一个人在家》这些内容，我觉得我们班同学选材不够广泛。今天这节课，我们 就来讲评作文。
3、榜上有名 在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（课件出示学生名单及作文题目）请两位同学 以小主持人的形式来宣读： 余 yì郎 任陈飞 黄潇君 任颖 余杰 喻斌 郑轶楠 郑天弘 何哲慧 《女生，离我远点儿》 《我怕吃药》 《黑夜之恐》 《怕》 周琳伟 蒋恩健 周燕佳 卢馨 《一夜惊魂》 《独自在家》 《惊心胆战的一个夜晚》 《怕怪物的我》 《我怕黑夜》 《我怕走夜路》 《鬼，你别过来》 《在一个漆黑的夜晚》 《我怕闯祸》 《一个人在家的恐惧》董燕玲 《我怕黑夜的鬼》 《害怕的我》 《心跳》 《恐怖之夜》 孙丽燕 周佳杰 倪飞旭 陆丹杰 师：没上作文榜的同学请不要灰心，老师相信你经过努力后，下一次榜上有名的就是你了。
4、佳作欣赏 （1）同学们，在这么多好的作文中，何哲慧同学的作文让我印象最为深刻，她把当时可怕的情景写得栩栩如生，不愧为我校的小才女。现在，我 们来欣赏这篇作文。请作者本人来读一读这篇文章，同学们注意听：她有没有写出当时害怕时的情景？你特别欣赏哪个方面？（从动作、语言、神态、心理活动等方面体会，也可以是一个词、一句话、一段文字、整篇文章。） （2）学生交流，教师适时点评。
5、眼前一亮 （1）佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学可能整体不是很好，但有一些地方写得相当出色，可谓亮点 之处。请作者朗读自己的得意之作，师生共同欣赏佳句：（课件出示 3 个优秀语句） 我不禁想起“校园怪论”里的一个情景：小青
就是在楼梯上看到一具僵尸在向她招手，然后……我不敢再想，向后看了一看，又加快了脚步， 三步并作两步直奔房间。（周琳伟） 我刚走过一处路灯，心里就像钻进了一只兔子，“怦怦”直跳，怀中的书也不知不觉地抱得更紧了。为了给自己壮胆，我还哼起了歌儿：狼 牙月，伊人憔悴，我举杯，饮尽了风雪……（孙丽燕） 原本我想拖一会儿是一会儿，可令人意想不到的是爸爸竟自己来问我考得怎么样？我吞吞吐吐地说：“不……不是很……理想。”（郑天弘） （2）欣赏之后，教师鼓励： 这三个句子只是郭老师看了咱们班同学的作文后建立的精彩语句库中的一小部分，在咱们班同学的作文中还有 大量的精彩语句，希望同学们积极推荐。下面请与同桌交换作文，找出你认为精彩的句子，推荐给老师。（将精彩句子写在推荐表上，交流。）
6、出谋划策 大部分同学们的文章写得很精彩，但有位同学却很心烦，他写了一篇文章，怎么也写不具体，你能帮他出出点子吗？（出示例文，郑钟《可 怕的黑夜》） （1）你觉得这篇文章哪些地方存在不足？怎么改？（交流修改的方法） （2）学生以 4 人小组为单位，合作学习并交流。 （3）教师总评。
7、精益求精 （1）启发谈话：俗话说金无赤金，人无完人，我们自己文章中肯定也存在着一些不足，让我们用刚才学到的知识使自己的文章锦上添花。 （2）修改自己的习作。 （3）交流：说清文章原来是怎么写的，现在改成什么，为什么改。
8、名家心得 纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。鲁 迅 对 散 文 《 藤 野 先 生 》 的 修 改 ， 达 到 160 多 处 ， 郭 沫 若 先 生 一 次 对 人 谈 创 作 方 法 ， 一 连 说 了 7 个 “ 改 ” 字 。 俄 国 的 托 尔 斯 泰 写 的 《 战 争 与 和平》 前 后 改 过 七 遍。马克思的《资本论》也是经过多年的反复修改才定稿出版的。 古今中外的名家们尚且如此重视修改，对初学作文的我们当然就更应该如此了。 教学设想 作文讲评是作文教学中不可缺少的一部分，它是作文批改的延伸和发展，也是提高学生写作能 力的重要途径。作文讲评组织设计得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生写作的欲望，激发 学生再创作的热情。为此我的教学设计每一步的目的如下： 第一步：榜上有名。。 第一步：榜上有名 这一步，讲评伊始，就调动了学生的好奇与兴趣，老师通过鼓动，同时也关注到榜上无名的学 生，以免他们丧失写作的积极性。 第二步：佳作亮相 第二步：佳作亮相 这一步，以优秀佳作亮相并让学生
自己朗读作文，引发了学生的挑剔与羡慕心态，实则是引发 了学生对自己作文的比照反思； 第三步： 第三步：片断欣赏 这一步，在轻松活泼的气氛中，安排学生登台朗读自己的作文片断，有匠心。每次作文，虽然 佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。勿容置疑，作文讲评不只 是指出，不只是纠正，更是一种欣赏，一种激励，一种对话。作文讲评课应体现出对尽可能多的学 生的鼓励，而不只是总让几个“写作尖子”频频亮相。讲评作文时除了要纠正学生的语病外，更要 以平等对话的姿态， 从肯定学生作文出发，多发现学生作文中的亮点， 多激发学生作文的写作潜力。 特别是作文不理想的学生，更要降低要求，只要发现一点亮点也要化平淡为神奇，千方百计放大优 点大做文章。 第四步： 第四步：出谋划策 在这个环节里，每个人都有作文评改的权力，每个人都有阐述评改意见的机会。 “责令探索，彼必将用心而得之矣”，这句话意思是说学生自己写了作文，还要引导学生自 己用心评改才会有所得。作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及 学生的写作得失，引发学生的共鸣。作文的评改具有很强的科学性、趣味性、艺术性、导向性。评 改作文的过程是教师、学生、习作内容三者之间的一个动态平衡的过程，学生在这个过程中是参与 活动认识的主体， 只有学生的这种主体作用得到充分淋漓的发挥， 才会真正从根本上提高作文水平， 我们的作文课堂教学才会出现新的生机与勃勃活力。 第五步：大显身手 学以致用是学习的最高境界，让学生把刚学到的知识用于讲评作文，既是对所学知识的巩固， 也给学生提供了在实践中练习的机会。班上有 60 多个学生，一堂课不可能每一个学生的习作都亮 相，这一环节关注到每一个学生，让所有学生都参与到讲评中，真正提高作文教学的有效性。
