推荐第1篇：那扇窗小学诗歌
那扇窗
殷红
古雕的花纹满载希望
沁出些许檀香
铭刻几多梦想
轻风袭过
散逝淡淡绵长
那扇窗
微黄
棂里透过几声低吭（四声)
澈转空灵的清音
(四声）没过几缕迷茫
轻启窗棱
浮出阵阵尘漾
那扇窗
枯红
歪斜的铁钉遍矗棱框
碎裂的玻璃静躺
薄雾徊绕窗旁
微尘但是落
只留细细凄凉
那扇窗
空敞
连原的寂野虫鸣际荡
墨幕的夜布点点星芒
划开沉寂的泓月
怡心
还有
一滴追悔一生的晶亮
推荐第2篇：守护心里的那扇窗
守护心里的那扇窗
一首《朋友》，道出了多少人内心的辛酸苦楚；一首《朋友》，展示了多少人曾经和朋友一起的美好场景；一首《朋友》，在每个人心中传唱时都有不同的感受……而今，又听着这首《朋友》，我的思绪飞回了那个有一扇厚重大门的地方——劳教所。
那一次，看望完了劳教所的艾滋病人，我的心情是沉重的，思维也仿佛停滞，但又感到一丝欣慰。
此刻，劳教所的一幕幕再次浮现在我的眼前，当双脚迈进那所侧开的小门的那一刻，看着眼前的一切，我知道这就是他们每天生活的地方，走进去感觉到天空是那么小的一片，生活区就定格在小小的房间和单调的操场上……突然打了个寒颤，是因为衣服穿得太薄还是……？
也许他们也有过美好的的少年时代，他们同样跟我们一样有着自己远大的理想和对未来的憧憬，但也就在进劳教所得那刻起梦想都破灭了。因为年轻、无知，他们付出了代价。
随着负责人的带领我们来到了学员们接受教育的地方，教室很明亮很干净。我们依次坐在凳子上，心情忐忑地看着歌词，一会我们要尽所能地表演，给他们带去微笑。不一会，大哥叔叔们就迈着整齐的步伐出现在我们眼前。他们抬头挺胸，精神抖擞，着统一绿色单薄的衣服，随着一声响亮的立正坐下口令后立刻一片安静。看着他们那么的训练有素，我们不禁产生深深地敬佩感，感觉这里的人儿其实也很可爱。之后我们一起进行了各种表演和互动游戏，大哥叔叔们演唱最多的就是那首《朋友》，声音如此铿锵有力，洪亮大方……
朋友 不曾孤单过 一声朋友 你会懂还有伤 还有痛 还要走 还有我……
那一刻，我们的距离拉得好近好近，对，我们就是朋友，相互鼓励相互取暖，你们一点都不孤单，还有我们，还有好多爱你们的人儿陪伴着你们……我们相互握手，拥抱，没有任何歧视，只有信任和关爱。
在离别的时候，大哥叔叔们又唱了那首《朋友》，“这些年 一个人 风也过 雨也走 有过泪 有过错 还记得坚持什么”歌声越来越远，却也深深铭刻在了我们每个人的心里。
或许他们已经知道自己得了不治之症，或许他们现在所做的一切不足以让他们再次走出那道厚重的大门，但是他们的心还是向着太阳，向往着未来，他们不断的学习，不断的改造一个更好的自己。为祖国，为社会献出自己微薄的力量。
是的，也许因为年轻，我们对一切都无所谓，因为无知对自己放纵，又因为挫折放弃了人生的追求，远大的理想，但是挫折并没有什么，失败只是进一步走向成功。这个社会不相信眼泪，一昧的示弱，躲避，就似一张绝美的蜘蛛网，但不管在哪里，都得依赖着角落。
怕的时候没人陪，那么请学会勇敢：烦的时候没人问，那么请学会承受；累的时候没人可以依靠，那么请学会自立。生病了痛了也要学会忍耐，坚持，还要坚强，即使独自悲伤，也不要去乞求怜悯，嗟来的是廉价的，赶上的是便宜的。
很喜欢一句话：“梦想是有脚步的，只有让它不停地走，它才不会成为漂亮的肥皂泡……”心里怀揣着梦想，就要努力的实践下去，周边的风景着实美好，诱惑着每个奋斗者，但美丽的诱惑如同陷阱，有时会给我们带来终身的遗憾和痛苦，我们要正确分析自己面临的诱惑，把握好自己的人生方向，坚信只有努力才会有硕果累累。
不管现在境遇如何，请想想劳教所的艾滋病人，身在福中自知福，学会自立自强，怀着一颗感恩的心，回报祖国，回报社会。
推荐第3篇：用爱打开那扇窗
用爱打开那扇窗
用阳光沐浴每一个孩子，他们才能茁壮成长。作为班主任，尤其要关注一些特殊的孩子，用爱打开他们心中那扇关闭的窗。
我曾教过一个叫明筱的女孩，小时候发高烧留下了后遗症，我接这个班时已是三年级，可她只会歪歪扭扭写下自己的名字，说话口齿不清，班里的孩子常常嘲笑她，这使她不敢抬起头走路，每天一来到学校就坐在自己的座位上，好像与世隔绝，除了上厕所，不与任何人玩。看着孤单的孩子我心里酸酸地，决心用爱打开孩子心中那扇封闭的窗。
我从侧面了解到明筱很会跳绳，于是我开展了一次主题班会——我最棒，孩子们得意洋洋的夸着自己的优点，教室里响起一阵阵掌声，轮到明筱了，她低着头，手不停地搓着衣角，就是不肯上去。“她什么也不会”“别上她耽误时间了”孩子们的话让我的神情突然变得严肃，我感到明筱受到了极大的侮辱，我一定要让她抬起头来，我走到她身边，轻轻地抚摸着她的头，温和地问“明筱，你最喜欢干什么？”“跳绳”她低声说，“我听说她很会跳绳”“是的，她会跳绳”有几个孩子叫起来。明筱听到有人夸她，脸上突然有了一丝微笑。“你愿意跳绳给我们看吗？老师相信你一定行。”我给她鼓掌，孩子们也为她鼓掌，她终于从兜里掏出绳子，羞答答的来到讲台上，教室里响起了热烈的掌声，“
一、
二、三……”孩子们和我一起数着，她越跳越快，竟一连跳了一百多下。
教室里又一次响起了热烈的掌声。明筱的脸红红的，她终于笑着扬起了头。从此，她不再低着头走路，同学们也渐渐和她一起玩跳皮筋，我每天对她特殊指导，她也由只会写自己的名字，到渐渐可以写几句话。看到每个孩子脸上洋溢着甜甜的笑，我心中无比幸福。
反思：班主任的工作多、碎、累。但我们不能因为忙而忽视了班里的特殊群体，学习好的经常会受到关注，但学困生、问题生尤其要记在心头，用爱去打开孩子心中那扇关闭的窗。
推荐第4篇：那扇窗典雅情感美文
那扇时开时关的窗子，成了我生活里的一道风景。 看看万家灯火，小小的窗子里投射出来一个又一个故事，或温馨，或甜蜜，或难过，有几个能从窗外看到里面的故事？我们的故事就是这窗子里的一个。 时间在一年前的这个季节停滞，闷热的天气让人透不过气来，醉醺醺的你敲响了我的房门。
夜已经深了，你还没有要离开的想法，几次催促你离开，你反而变本加厉，提出要求，只想抱我一下，于是我答应了你，就是这温暖的一抱，创造了下面的故事，一发不可收拾。当初的我们信誓旦旦，不会影响彼此，可是事情来的太突然，越在一起越发现离不开彼此，越在一起越发现共同的地方很多，就这样，我们深陷其中而无法自拔，那是一种怎样的爱啊，让人躲闪不及，更不可逃避！
想过离开，做过决定，可是心离不开，爱离不开。 曾经，那扇心窗不向任何人打开，而见了你，说话却肆无忌惮，居然口无遮拦，我不懂得为什么面对你，总有说不完的话，跟你在一起，就算坐着不说话，心都是兴奋的，一举手一投足，哪怕一个眼神，那种默契都会让我们相识一笑，轻松自在！
每天每天，面对那扇半开启的窗户，我的心里是踏实的。她们说，窗子里的故事精彩与否，要看出演的主人公，窗子里的那个你我，在上演着什么样的故事，只有你懂我懂，可记得，你把我揽在怀里站在窗前听雨，可记得，你我靠在窗前观望灯火通明的世界，可记得，你我在窗前嬉笑着与蚊子大战，一切的一切，清晰而难忘。
那扇窗啊，不要关上，为爱开启，为爱守候，只要心在一起，爱就不会远！
推荐第5篇：走进那扇窗——“访万家”活动心得体会
走进那扇窗——“访万家”活动心得体会
两天的“爱心家访”下来，脚肚子抽筋似的疼，但心里是甜的。 家访，让我有着与以前不同的感受，就像打开了一扇窗，走进它，我看到了学校教育与家庭教育对孩子的影响力，看到了与孩子的沟通对孩子成长的重要，更看到了教育的缺失和我今后努力的方向。
2011年10月15日。星期六，早晨，迷雾蒙蒙，空气中弥漫着几许寒意。我们一行七人，骑上摩托车，直奔家访的目的地----盘龙。由于盘龙地处山村，学生分布零散，为了节约时间，校长提议：我们分组进行。于是，我和王主任一组奔赴最远处---长岭陈怀江家。我们驾驶着摩托往他家前行，这里的路实在很难走，都是狭窄的陡峭小土路，看着小路两旁的沟壑，心里有点发毛。行至二公里处，岔道重重，该走哪条呢？正在举棋不定之时，恰遇一到田地搬包谷的老乡，听我们说明来意，他疑惑第看着我们：“上面的路更难走，你们能吗？这可不是你们街上的水泥路呢！”见我们执意要去，他热心地说：“好，那我给你们带路吧。不过，建议你的摩托不能带人，太危险了。”于是，我连忙跳下摩托与老乡一起前行。路越走越难，陡峭、泥泞。老乡见我蹬着高跟鞋还走得这么的轻松，不时投来佩服的目光。就这样，王主任的摩托车也骑骑推推，我们与老乡一起边走边嗑，不知不觉来到山尖。“唠，到了，那边瓦房就是。”我们谢过老乡，来到了陈怀江的房前。他家屋前有一株翠绿美丽的古柳，我估计有几十年的光景了。房子和柳树一样的古老，几间土木瓦房很破乱，没有粉刷，屋内除了一张旧方桌和几张条凳，再也没有其他的家具了，可见家境十分贫寒。回想别的同学家那漂亮精致的房屋，心里有种说不出的滋味。陈怀江见我们来了，连忙把在厨房忙碌的爸爸叫出来，泡茶，拿烟，很是热情。寒暄之后，我们说明了来意，同时也介绍了我校“校外访万家”工作的具体情况，我们向他爸爸谈了一些陈怀江同学的在校情况，陈怀江还是一位很不错的小孩，钢笔字非常的漂亮，人也听话，出现问题更多的是我们老师和家长督促不够，关心不够。陈怀江的父亲很是激动，一时说不出话来。谈话中，我们也得知陈怀江的母亲一直在外打工，但收入会让你少，只能维持自己，哪有钱寄回来？他们父子俩仅靠他爸爸在马良电站打工维持生计时，气氛顿时压抑了下来。一种深深地自责涌上心头：一直以来，我都认为他们家里很快活。家庭情况摸底时，陈怀江说他爸爸是电站职工，妈妈在外面打工。他爸爸说：“我哪里是职工？一个星期去一天一夜，给他们做零工。”但陈父显得并不沉郁，他始终觉得以自己的儿子为荣，并表示感谢学校，感谢社会上的好心人，发誓一定把儿子抚养成有用的人。谈话约有半个小时，我们也填好了《家访记录表》。表格的末栏“对学校的建议”，陈父显得很谨慎，当得知我们家访的目的就是为了倾听家长意见，办人民满意教育时，他才认真的写上了自己的意见：要关心更多家庭困难的儿童。签上字，我们告辞。临行前，陈父一直拉着我的手，挽留：“吃饭再走吧，我做饭很快的。”从陈怀江家出来后，我的鼻子酸酸的，心里沉甸甸的。
夕阳的余辉斜照在我们身上，坎坷不平的碎石路，我们颠簸了近半个小时，才来到了最后一站-----盘龙四组-----黄先洲的住处。这里垂柳稀疏，屋舍错落，在一片低洼之处，拔地而起了些许没有粉刷的平房。听到摩托的声响，无忧的孩子兴冲冲地在门前恭迎，年逾六旬了的爷爷也连忙放下在菜地里耕作的农具。“老师好”，“王老师你们辛苦了”的声音不时传入耳朵。懂事的孩子不容爷爷的吩咐，自觉地洗茶杯，沏茶，放茶叶，俨然是一个小主人。步履蹒跚的爷爷，端板凳，抹桌子，像对待久别重逢的亲人一样款待我们。我们为了不打扰老人一家的安排，尽量少占用他们的时间，在客套之后，转入正题——家访。他们一家五口，孩子的爸爸妈妈都出去打工，爷爷在家中照顾孙子和瘫痪的老伴。家庭经济条件不差，但最头疼的是孙子的不听话。老人很健谈，向我们述说了孙子在家的种种表现，从老人的神色上中，看出了他的无奈与无助。是啊,年近古稀的老人自己生活都很困难，还怎么来承担这些呢？说着说着，老人老泪众横，坐在轮椅上的老伴也泪眼婆娑，孙子抽泣不已„‥最后老人也对我们提出了很好的建议：多督促孩子的学习，多演板，常提问，各方面都严一点。孩子坐在一旁，腼腆的神色中，也承诺了自己的梦想：一定努力学习，报答老师，报答父母，报答爷爷奶奶„„临别时，孩子口中“再见”的声音，扣人心弦，爷爷的期盼“等孙娃考上大学后，我们一定接你们喝喜酒”。一股绵绵的尊师之情溢于言表，浓浓的爱意渗透在我们的骨髓深处。
两天的家访，白天走村串户，入夜辗转反侧。那含泪的情景，那祝福的话语，那殷切的期盼，不时地在脑海里呈现。可爱的乡村，孕育了憨厚的庄稼人；可敬的农人，养育了纯真的孩童。纯朴的乡音，已潜移默化地渗透于我的耳中。稚气未脱的笑言，求知渴求的眼眸，更驱使我这个当班的主人责无旁贷，义无反顾地履行自己的职责。对于家访，我也深深的体会到：
一是要讲求质量，家访要尊重学生的感受，千万不能简化为告状，这是一个教师的职业道德。家访的任务就是要了解孩子的个性情况、家庭的特殊情况，然后就是共同探索孩子的特点，找到教育的方法。
二是要勤，经常保持家校联系，学生生病要访，学生缺席要访，学生家中有事情发生要访，学生在校内外有偶发事件要访，学生有厌学变化要访，学生有情绪要访。虽然有时烦一点，但勤能补拙，有助我们多发现一些问题，多解决一些问题。
三是要讲究艺术，成功的家访，能使学生更亲近教师，从而激发积极向上的决心；失败的家访会使学生对你敬而远之，给你增添新的烦恼。因此，家访也是一门艺术，需要我们不断在实践中摸索前进。
走进那扇窗------用爱心播撒崇高师德，传递人间真情。
推荐第6篇：记忆如一扇窗
记忆如一扇窗
我的世界，花开花落，滚滚红尘里，唯有相思最寂寞。记忆，如一扇窗，当我有意或者无意的拂开这扇窗时，那些被或悲或喜的情绪滋润的事情，便会潜出灵魂的谷底，落散在我的生活里，难以挥去。薰风习习，竹笛声声，寂寞深处，与谁相依相偎？也许，曾经的一切过于美丽，以至于在梦里都会笑出心花怒放的声音。
在回忆里，聆听岁月的心语，这份执着，能否换来最真的回应？记忆，如一扇窗，拂开这扇窗，总希望温暖的阳光能涌进自己的心房，照耀我心灵的大地。不是我不够快乐，不是我故作深沉，也许，我只是不想让自己的快乐停留在违心的境地。也许，世界上的事情，过去了，也就如飘絮一样散去了，不会留下任何的痕迹。只是，曾经有一段走过的路，我怎会轻易的遗忘。
倚在流年的灯影里，静静眺望，那渐行渐远的旧时光。悠悠的桨声里，飘来淡淡的荷花香，伸出双手，醉拥你留下的深情目光。落花的心湖里，荡起皎洁的白月光，一条雨巷，摇来一段缱绻与离殇。承诺，是断弦的凝望，十指萦绕的芬芳，搁浅成梦里的水乡，一指烟雨，携来一袭忧伤。
记忆，如一扇窗。拂开这扇窗，默默守望漫天凋零的星光，如烟絮纷飞的情缘里，斑斓了一缕孤单与寒凉。潦草的断章，溶进断肠与向往，短短的一段路，却是回味悠长。写下文字，留下想象，潮湿的空气里，有梦想在飞翔。
拂开记忆的窗，渴望清新的风与温馨的阳光抚摸自己的胸膛。爱情仿佛一场盛宴，尝尽了苦辣酸甜，喜怒哀乐，聚散离合，方才明白舌尖上的故事，实在太多。落花已成过往，寂寞中回头望，谁让我在悠长的相思里有了向往与苍凉？静静地听着一支歌，让美丽与忧伤邂逅在文字的海洋，颠簸的情感，流离在时空的荒野上，文字，将我的心声默默释放。
在文字里学会放手与转身，有时是一种无比绚丽的旋律。在文字里抒写记忆，或是对美好生活的殷切向往。相比压抑自己的情感，那将是怎样的感天动地，宽厚与仁慈！生老病死的轮回，注定我们都是这个世界上匆匆而行的过客，得到，失去，临到生命终结的那一刻，一切都会化作虚无，如烟雾飞过，不留痕迹。唯有记忆，在世俗的隧道里源远流长，这一生，能有一个人在某个僻静的角落里将你凝望，真好！真好！
其实，一颗心与另一颗心的距离，只是隔着一层柔软的时光，彼此看得到，却只能将声音嘶哑到无言。以墨代心的独白，也许会在某一个荡着月晕的夜晚，弥漫成一场盛世的花开。等你，已经等了不知多少个经年，只是，牵不到你的手，我怎敢有太多的奢望。
或许，多年以后，再次相遇，你我都已有了各自的位置，徒留记忆的风，敲打岁月的纱窗。一路走来，我已错过了向往的路口，曾经的那份执着，化作一行行消瘦的文字，镶嵌在岁月的扉页上。翩翩起舞的墨香里，忧伤在沦陷，幸福堆砌了岁月的墙。记忆中，依旧绽放着爱的风景，曾经的一段路，重复着原始的色彩，曾经的一段情，被安放在岁月的营帐里，删去了忧伤，留下暗香。
我犹如芸芸众生里一粒烟沙，无法逃脱七情六欲的束缚，无论位高权倾，或是卑微到尘埃里。一辈子，总有一些记忆无法遗忘。一辈子，总有一些人无法离开。留下幸福的影像，不是背影。让忧伤低垂在记忆的屋檐下，如颤动的风，在微波荡漾的生命里，识别不到繁衍痛苦的方向。
一笺诗语，是沸腾在岁月里的一抹神韵，七弦琴的声音，翻过惆怅的心房。一个曾经熟悉的脸庞，我站在遥远的记忆里端详了很多年。悠悠的时光将我的想象放养，时钟将夜晚的烛光点亮的同时，又悄悄的将一缕阳光拽进我的心房。
记忆，如一扇窗。读懂岁月的诗行，窗外的阳光也许会驱散窗内的荒凉。我站在记忆的窗前，弯腰捡起了忧伤。读一段诗，面朝有你的方向，爱一场，有些故事，一辈子或许都不可能遗忘。
推荐第7篇：上帝的那扇窗,不会自己开启励志文章
“上帝关上了一道门，同时也会开启一扇窗。”
以前，很喜欢这句话，因为它能给身处困境的人送去希望。作为教师，我曾把这话送给学生，那时觉得正确无比，学生们也感觉像心灵的鸡汤。可几天前的一件事让我对这句话有了新的认识。
我的一个学生，幼时左臂截肢，高考落榜后，父亲帮他开了一个小店，他觉得自己独臂给人送货太辛苦，不久，把店关了，去了一家歌厅管音响。时间不长，他仍觉不爽，辞职而去。四年后，我再次碰见他，“还没有找到适合的工作。”一阵局促后他对我说：“老师，您曾对我说过，‘上帝关上了一道门，同时也会开启一扇窗。’可是，这么多年，上帝怎么就没有给我打开任何一扇窗呢？”
直到此时，我才意识到，当初的灌输多么肤浅。于是，艰涩地说了几句后落荒而走。
细想起来，这格言更像一句谜语，猜不透的人误以为仁慈的上帝一定很讲求平衡：在此处少给你半斤，就会在彼处补给你八两。而事实并不是这样：上帝关上了一道门，从未同时为你开启一扇窗，上帝做的，只是告诉你有窗，其它的已经不是上帝的事情。这就是这句话的谜底。其实，但凡知道这个谜底的人，都不会祈祷上帝的恩赐，他会自己努力去“开窗”。
斯蒂芬·威廉·霍金，21岁时，上帝关上了他的健康之门，卢伽雷氏病症使他全身肌肉萎缩，腿不能走，手不能写，嘴不能说，整天被禁锢在冰冷的轮椅上。仅有的资本就是一颗大脑和可以活动的两根手指。霍金没有祈求上帝：“给我打开窗吧！”而是凭着顽强的毅力和不懈的努力，自己推开了那扇窗。46岁那年，他出版了伟大的《时间简史》，他也被誉为“在世的最伟大的科学家”、“另一个爱因斯坦”和“宇宙之王”。
法国人菲利普·克罗松，他26岁时，上帝也关上了他的健康之门，因触碰高压线，双臂和双腿都被截肢。但他相信，也有一扇窗是为他准备的：做游泳健将。为了打开这扇窗，他聘请教练学习游泳技巧，在自己残存的上臂上安装假肢，大腿上套上脚蹼，然后，头戴潜水镜和呼吸管下水，每周坚持35小时的魔鬼训练。2010年9月18日，他胜利横渡34公里宽的英吉利海峡。上帝为他准备的那扇窗，最终被他打开了。
有个女孩儿叫王千金，镇江人，今年18岁，脑瘫患者，除了头部，其他的部位都动弹不得。王千金没有绝望，坐在轮椅上，苦练用嘴唇敲键盘，瞄准了一个键“按”下去，一下，一下，艰难地敲出一个又一个汉字。就这样，她硬是写完了20万字的小说，并成为网络签约作家。她也打开了上帝为她准备的那扇窗。
海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基、高士奇、张海迪……他们都清楚，上帝不会为他们做什么，更不会包办他们的成功。但，他们都成功了。
我的那个学生损失的只是一条胳膊，他本来有足够多的机会去打开那扇窗。但是，他没有。为什么呢？因为他在“等待上帝恩赐”。
如果再次回到课堂，我会告诉学生：无论是谁，上帝都不会给予多一点的恩赐，只会给身处逆境的人以成功的希望。不同的是，坚强者在希望中奋斗，而懦弱者则在希望中等待。
推荐第8篇：开启另一扇窗美文
有本叫做《庞城末日》的书里面有这样的一个情节――意大利古城庞贝里有位卖花女叫倪娣雅，她虽双目失明，但并不自怨自艾，也没有垂头丧气把自己关在家里，而是像常人一样靠劳动自食其力。
不久，维斯维沙大火山爆发，庞贝城面临一次大地震。整座城市被笼罩在浓烟和尘埃中，昏暗如无星的午夜，漆黑一片。惊慌失措的居民跌来碰去寻找出路，却无法找到。但倪娣雅本来看不见，这些年又走街串巷在城里卖花，她的不幸这时反而成了她的大幸，她靠着自己的触觉和听觉找到了生路，而且她还救了许多人。因为她可以不用眼睛安全如常行走，她的残疾已成为她的财富。
上苍真的很公平，命运在向倪娣雅关闭一扇窗的同时，又为她开启另一扇窗。
世上的任何事都是多面的，我们看到的只是其中的一个侧面，这个侧面让人痛苦，但痛苦却往往可以转化。
有一个成语叫做“蚌病成珠”。这是对生活最贴切的比喻。蚌因身体上嵌入粒砂，伤口的刺激使它不断分泌物质来疗伤，到了伤口复合，旧伤处就出现一颗晶莹的珍珠。
哪粒珍珠不是由痛苦孕育而成？
任何不幸、失败与损失，都有可能成为我们有利的因素。
推荐第9篇：推开新闻这扇窗
推开新闻这扇窗
——赴大众日报青岛记者站学习心得
美国新闻学家卡斯柏•约斯特说：“一个不善于辨别色彩的人，不能成为一个画家；一个不懂得和谐的人，不能成为音乐家；一个没有新闻敏感的人，也不能成为一个新闻记者。”
作为一名新闻初学者，笔者常常会面临无新闻可写的困惑。今年上半年，受市委宣传部领导派遣，有幸去大众日报青岛记者站学习了8个周的时间，零距离感受了新闻作品从策划、采写、编印成型的全过程。笔者深深意识到只有培养新闻敏感，善于发现新闻线索，才能在“风起于青萍之末”时，敏感地感觉到它，从而写出好的新闻作品来。
那么怎样才能培养新闻敏感呢？笔者认为 “身入”基层一线，勤动脑，勤动嘴，勤动腿，勤动笔，处处留心，这样才能写出有血有肉、生动的新闻作品来。
一、脚板底下跑新闻
古代写作有句名言，叫“博观约取”，把这句话用于采访，就是说记者在采访中，要多搜集丰富的材料。“约取”首先要“博观”，第一手材料在新闻发生的现场，记者不到现场，根本无法得到第一手材料，所以记者要到一线采访，抓第一手材料。记者多深入基层，多深入一线，才能写出感人至深的新闻作品。 在青岛迎接全国残疾人工作示范市检查期间，市残联通知我随检查团到青岛市首家精神残疾托养中心采访，并提前发来新闻通稿和相关材料。对于记者而言，新闻通稿是个好东西，可以从中大体了解新闻事件，提取采访框架。而省事的记者直接就可以把新闻通稿发给后方编辑，然后跟着大部队走马观花的看看就可以。我决定把材料丢在一旁，重新采访。经中心负责人安排，我采访了专门从外地过来探望儿子的张师傅。不接触不知道，深入下去感人的事情真不少，从患者家属那里我了解到托养中心在贫困精神病人医疗救助、住院救助、安养和托管发挥的积极作用。用了近两天时间完成的《“一人托养，全家解脱” ——探访青岛市首家精神残疾托养中心》见报后，社会反响较好，有很多患者家属打来电话了解托养中心的收费等情况，中心的负责同志还专门打电话过来致谢。
二、会议当中找新闻
会议报道也是新闻记者一项十分重要的工作，新闻记者除就会议报道会议外，还要学会从会议中寻找新闻线索，写出会议以外的新闻。
青岛市科学技术奖励大会是我到记者站后参加的第一个会议。主持人宣布获奖名单时，并没有提及科学技术最高奖花落谁家。开完会后，我感觉到有新闻可写。于是就联系青岛市科技局进行采访。经了解，评审委员会、奖励委员会认为2010年度推的候选人相对来说，比较弱一些，代表性不如往年，所以没有评选科技技术最高奖。我以此为切入点，当天就完成了700字的《科学技术最高奖首度空缺
青岛536万元重奖科技功臣》，后经站上记者传给后方编辑，第二天在《大众日报》2版刊发。
三、汇报材料挖新闻
汇报材料是对工作的总结，尤其是先进事迹汇报材料，其中有不少闪光点。记者在听取汇报材料时要学会从中捕捉闪光点，挖出新闻来。
在政务网上浏览各单位的工作动态，是我来到外宣中心之后的一个习惯。5月初，市农业局的一篇关于组队参加山东名优农产品香港精品展的汇报材料引起了笔者的关注。材料中提到我市旧店苹果协会在参展现场与香港一家贸易公司签订了600万的购销合同。按照常理，苹果在霜降期间才会进入盛果期，旧店苹果缘何独得港商青睐。当天我就联系了旧店宣传委员高赛花主任，经她沟通协调，电话采访了尚在我市旧店镇考察市场的港商代表和旧店苹果协会的负责人。我以《农产品地理标志保护发力 “旧店”苹果“联姻”港商 喜获600万元订单》为题，对旧店苹果和港商合作的前因后果进行了报道，并以此为切入点，着重介绍了我市在国家地理标志保护农产品方面做得工作。该篇报道先后在大众日报县域版、青岛新闻网上刊发。
四、街谈巷议出新闻
街谈巷议顾名思义大街小巷里人们的议论。别小看这东家长李家短，有时就有新闻。 一个周末的晚上，我陪母亲外出散步。在公园遇见了一群练太极剑的老人。听在一旁休息的老人介绍，教他们的老师是市老年大学的老师，前段时间刚刚拿了国际冠军。国际冠军怎么在小县城教老人练太极剑？带着种种疑问，第二天我就电话采访了老年大学的办公室主任张照莲，并与该校的太极拳教师白瑞良取得联系。经了解，白瑞良是青岛一武术协会的副会长，因技艺超群，受邀组队赴香港参加比赛。因为活动官网和被采访者在参赛人数和比赛项目数上有出入，笔者还致电武术节组委会了解情况。4月26日，便民都市报以《“武林高手”香港夺金牌
平度5名选手在香港国际武术节获2金4银》为题编发了该篇报道。
五、互联网上找新闻
目前大多数企事业单位都建有自己的网站，并通过网站这一便捷途径发布信息。网站上的信息包罗万象，并具有实时发布、更新及时的优势，只要稍加留心，不仅可以快速发掘到有价值的新闻线索，还可以了解许多与采访相关的信息，便于记者做好采访前的准备工作。
5月9日，笔者通过百度新闻录入“平度”进行关键字搜索时，在滕州市政务网上浏览到滕州日报记者采写的一篇题为的《滕州市被列为全国首批粮食高产创建整建制推进市》报道。记者在报道中称，山东省仅有滕州、齐河、陵县、郓城、平度等5个县市。笔者觉得这是个非常好的新闻点，在与农业局联系确定信息真实性后，迅速组织材料，采访相关人员。5月12日，青岛日报头版以《胶东地区唯一部列试点
平度跻身全国首批粮食高产创建整建制推进试点市》为题编发了该篇报道。
除了数量庞大的网站，各类BBS、Usenet、论坛、贴吧，也为记者提供了取之不尽的信息源，为新闻从业人员快速发现新闻线索提供了极为便捷的条件。
“得来全不费功夫”的巧遇，实际上是是“踏破铁鞋无觅处”的磨练，和“众里寻他千百度”的求索。作为一名新闻战线上的新兵，在加强理论学习的同时，必须不断培养新闻敏感，善于发现新闻线索，提高捕捉新闻的能力，练就一双识别新闻的慧眼，担当起新闻工作者的责任，不要让发生在身边的新闻悄悄溜走。
杨发鹏
推荐第10篇：每一片相思都在夜晚爬进那扇窗诗歌
一盏孤灯，一笺词香
凝聚起期盼的目光
一曲清幽，一些念想
渲染了月的清唱
那泛黄的叶子，错过花季
却邂逅了秋雨的忧伤
那青石板的小路，安静悠长
却生成了等候的长廊
朝朝暮暮
日夜守望
唯美了途中的风景
凄美了动人的乐章
你看，摇曳的柳枝伴着圆月
涟漪起倒影，婆娑了水乡
你听，曼妙的细雨倚窗翘首
滴落的何止是涓涓流淌
那绻绻不息似一帘幽梦
氤氲着盈袖的芬芳
那缕缕柔软似大漠风情
缠绵着红尘的时光
北雁南下
惹得蝴蝶期盼遐想
心曲婀娜
陶醉了陌上的胡杨
啊，每一枚心事
都在瞬间翩翩起舞
每一片相思
都在夜晚爬进那扇窗
第11篇：心中那盏灯
《心中那盏灯》
马德
八岁的那一年春节，我执意要父亲给我做一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年的习俗，在我们看来，那就是一种过年的乐趣和享受。
父亲说，行。
我说，我不要纸糊的。父亲就纳闷：不要纸糊的，要啥样的。我说要透亮的。其实，我是想要玻璃罩的那种。腊月二十那天，我去东山坡上的大军家，大军就拿出他的灯笼给我看，他的灯笼真漂亮，木质的底座上，是四块玻璃拼制成的菱形灯罩，上边似乎还隐约勾画了些细碎的小花。大军的父亲在供销社站柜台，年前进货的时候，就给大军从遥远的县城买回了这盏漂亮的灯笼。
我知道，父亲是农民，没有钱去买这么高级的灯笼。但我还是想，父亲能给我做一个，只要能透出亮就行。
父亲说，行。
大约是年三十的早上，我醒得很早，正当我又将迷迷糊糊地睡去时，我突然被屋子里一阵窸窸窣窣的声音吸引了，我努力地睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手正在里边打磨着。我又努力地醒了醒，等我适应了凌晨有些暗的光后，才发现父亲手里托着的是块冰，另一只手正打磨着这块冰，姿势很像是在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
我说：爹，你干啥了？ 父亲说，醒了，天还早呢，再睡一会儿吧。 我说：爹，你干啥了？
父亲就把脸扭了过来，有点尴尬地说：爹四处找废玻璃，哪有合适的呢，后来爹就寻思着，给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一个晚上，冻得正好哩。
父亲笑了笑，说完，就又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。 父亲正在用他的体温融化那块冰呢。
我看着父亲又一次把手放在脖子上取暖的时候，我说，爹，来这儿暖和暖和吧。随即，我撩起了自己的被子。
父亲一看我这样，就疾步过来，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使劲掖了掖，并连连说，我不冷，我不冷，小心冻了你……
末了，父亲又说，天还早呢，再睡一会儿吧。
我胡乱地应了一声，把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪就洇进棉絮里：你知道吗，刚才父亲给我掖被子的时候，他的手真凉啊！
那一年春节，我提着父亲给做的冰灯，和大军他们玩得很痛快。伙伴们都说这个冰灯做得有意思。后来，没几天，它就化了，化成了一片水。
但那灯，却一直亮在我心里。
第12篇：心中那盏灯
心中那盏灯
教学目标：
1、引导学生在反复品读重点语句中体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
2、引导学生学习抓住人物的动作、语言等方法，在学习中感受父爱的伟大和无私。
教学重、难点：
引导学生理解课文内容，体会父子之情。 教学准备：
课件 教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、同学们，你们知道六月的第三的星期天是什么节日吗？对，是父亲节，都说父爱无言，深沉而无私，今天，让我们一起走进课文《心中那盏灯》，去认识一位慈祥和崇高的父亲吧！
2、板题：18《心中那盏灯》
二、初读课文，整体感知
用喜欢的方式读课文，说说这是一盏怎样的灯？
三、细读理解，感悟情感
过渡语：这盏神奇的冰灯是谁给我做的？
父亲是怎样做出来的呢？让我们一起走进课文从文章中寻找答案吧！
1、品读父亲的动作：默读课文第5自然段，用“﹏”画出描写父亲制作冰灯时的动作的句子来，用心体会。
（1）交流找到的句子。
（2）指导理解：抓住动词“托着”、“打磨”、“擦”、“捂”、“掖”来体会，从这些词语你能体会到什么，请同学们想象一下父亲做冰灯时的情景。
（3）重点理解“打磨”一词。
示范打磨的动作，看图体会，父亲用什么在打磨？打磨了多长时间？父亲的手是一双怎样的手？
（4）自由读，比较这两句话有什么不同。（课件出示）
父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。
父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
“每”说明了什么? “一会儿”说明了什么?从“－长”“－短”中你体会到了什么?
2、指导朗读：也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，我努力睁开眼睛，只见父亲：（引读，问：你们又能体会到什么？）
3、品读父亲的语言。
过渡语：父亲给我做冰灯，慢慢地都是父爱，你还从哪里感受到了真情？自读课文，用波浪线划出。
（1）分角色有感情的朗读对话，读完后交流感受。
（2）引导学生抓住“尴尬”这个词，体会父亲的内心。 “尴尬”是什么意思？你在生活中遇到过让你尴尬的事情吗？父亲为什么会尴尬？请你带着尴尬的语气读一读父亲的话。
（3）指导朗读：父亲的手多凉呀，可父亲却说：（引读“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”）
父亲真的不冷吗？父亲为什么说不冷呢？
四、情感升华，深情朗读
过渡语：父亲忍着刺骨的寒冷却将我的被子捂得严严实实的，这份情怎么不让我感动呢？
课件出示：听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
（1）能告诉我你为什么流泪吗？你的内心的想法是什么？你想对父亲说什么？
（2）指导朗读：用饱含深情地语气朗读这段话 。
五、总结拓展，抒发情感
1、在我的感动、自责、心疼中，冰灯做好了，那是一盏最美的灯。还是一盏____________的灯。
2、多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着父亲的爱。他说过：父亲是他心中永远的骄傲，他把对父亲的爱藏在心底。父亲的爱是无形的，有时就隐藏在一个背影中，欣赏朱自清的《背影》片段。
3、我们是幸福的，因为我们生活在爱中，爱是____________，感悟。
4、在你的生活中，亲人、老师、朋友、陌生人曾关爱过你，写一写让你感动的瞬间。可以以书信的形式写，可以以叙述故事的形式写，也可以以诗歌、散文的形式写。
六、积累感悟，学会感恩
课文中“我”的父亲就是同学们父亲的一个缩影，就是爱的一个折射，老师给大家推荐一些作品，希望你能从中找到更多的爱、感受爱、学会爱，并选择印象最深刻的段落，写出自己的感受。
七、板书设计
18、心中那盏灯
动作
语言
父爱
第13篇：打开心灵的另一扇窗
打开心灵的那一扇窗
古人说：“诗言志”，所谓言为心声，古人做诗， 乃是发于真情。古人留下了许多的脍炙人口的诗章，都是他们内心真情的告白，可以这样说，给我们留下的优秀作品，没有一部不是具有真真的感情的。
但是，我们也常常听到有的教师在报怨，现在的学生真是不好教呀，个个写的作文没有真感情，词不达意者也太多了，好像学生就没有哪一点值得我们肯定的。我们的学生真的丧失了这种童心真心吗？我要这样说，世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
对于中学生而言，他们是早上八九点钟的太阳，朝气蓬勃，欢欣鼓舞，对生活充满了信心，只是生活经验少了点嘛，词不达意，模棱两可，也不是不能原谅。只是他们的感情没有表达出来而已，闷在心中罢了，我决定让他们自由自在地表达出来。
流行歌曲风传校园，是什么原因呢？我思索着这个问题，那一首首动人的歌曲，学生唱得是悦耳动听，不知要迷倒多少痴情的少男少女，当我听到这些动听的歌曲，禁不住也轻轻地哼上几句，再看看那些歌词，简直是可以与舒婷相比，往往不有过而无不及。的确，歌词是那样优美，感人，句式是那么的错落有致，不像平时平淡无味，是多么的具有诗意，既然歌曲可以打动学生，那么散文诗也可以的，考虑到散文诗可以打动学生，因为它不仅离我们很近，而且学生平时还是经常用到它们。我决定利用散文诗来开导学生，打开他们禁锢的心灵，放飞他们快乐的翅膀。
我通过查资料，找到了一首同时代的学生所作的散文诗《我喜欢》，在课堂上朗读《我喜欢》
1 我喜欢冬天的阳光
在迷茫的尘雾可展开。
我喜欢那份宁静的淡远， 我喜欢那没有喧哗的热，
我喜欢看秋天里摇曳的芒草，在山坡上，在水草边，白得那样凄凉，美丽而且孤独。
我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受，我喜欢一种花儿，是绽开在人们脸上的。
我喜欢他们美好而宽阔的额头，以及活泼清静的眼神，我喜欢 生活，而且喜欢我心中充满了这么多的喜欢。
同学们看到这些句子，一下子来了感觉，张三一下子就站起来说了一大串我喜欢，说完了，同学们给他热烈的掌声，我也深深感动了，他怎么说得这样好呀，平时不是一句话都说不完全吗？我表扬了他们，他也显示也了高兴的样子，这时，同学们更有激情了，个个争着说。我在一边也指导他们，除了我喜欢的东西，还有其它的吗？同学们换种角度思考一下，我出了另外几个题目让他们写， 《我赞美》 《我渴望》 《我陶醉》 《我感动》 《我幸福》 《我呼唤》等，同学们兴致更浓了，马上就要作诗的样子，一个个坐在座位上，一时望望天花板，一会儿又眨着眼睛，像星星，他们在思索着童年的高兴事，津津有味品着，我边指导学生边写，写好了的同学马上走到讲台前，尽情朗读自己的作品，看到同学们那么天真活泼的样子，好像又回到了几年前，下课了，同学们还想再写，为了激发大家的兴趣，我要求大家天天写一首散文诗交到广播室广播，同学们照做了，我特地收了几个同学的，他们写得很有特色。
2 《我陶醉》
清晨，阳台上的花儿争香斗艳，薄雾笼罩大地，我轻轻躺在椅上，陶醉在花香之中。
夜幕降临，星星点缀着夜空，月光洒向大地，我静静坐在床上，透过窗户，仰望星空，我陶醉在月色之中。
我翻着一页 一页的发黄的书，心随事起伏，情随情节澎湃，我陶醉在书海中。多么优美的语言，多么感动的诗句呀，难道这不是儿童天真心灵的体现吗？
另外还有一位同学写到《我思念》 我思念童年，我思念无拘无束的生活。
我思念我的启蒙老师，是他，教会了我怎样学习。
我思念我的妈妈，思念她给我讲《丑小鸭》的故事，一听到《世上只有妈妈好》时，我总是禁不住留下的眼泪，我多么想妈妈回来呀，妈妈，你的女儿想念你。
分明是，她的眼里闪着晶莹的东西，事后才知道，她的爸爸出了车祸，丧失了劳动能力了，只有妈妈辛辛苦苦一个人养活五个人，在前年也离开了她们，一家人日子过得艰难。多么感动的事情呀，我看到有好多的学生都在那儿抽泣，同学们被感动了，教室里一片哭泣声
其实，同学们的心灵是多么的美好呀，是多么的富有童真呀，只是我们常常听到老师谈到学生的作文时，都是在说语言不优美，空洞，说大话，假话，难道说他们的语言还不美吗？我觉得这是在我们所谓的大人老师的禁锢下，不能说真话了，没有语言了，其实他们的语言多么纯朴，让我们打开他们美好 的心灵吧！
第14篇：打开“娜”扇窗 才能天高任鸟飞
打开“娜”扇窗 才能天高任鸟飞 2011-06-05 10:33
中国青年报我要评论
字号：T|T
就像潘多拉的盒子，当商业利益和职业体育已经完全连体后，那些肮脏、龌龊的幕后交易似乎也已变得不可避免。国际足联的尔虞我诈，布拉特的一手遮天，以及足坛涉赌丑闻的不断曝光，应该是过去一周里引人关注的体坛焦点。
但幸运的是，盒子里还有希望。所以，在法国巴黎炙热的午后阳光下，在罗兰·加洛斯球场抢眼的红土的映衬下，一年一度的法网竞逐像往常一样让人目不暇接。那个名叫李娜的中国姑娘，用一种尽乎“蛮横”的方式一路横扫，让世界继澳网之后再度记住了她的名字，也让无数国人将这一周因此定格。
有人说，能将工作与兴趣合二为一是幸福的，如果再能够拥有一个令人身心愉快的工作环境，简直就是无比幸福。而以李娜现在的生存状态，便算得上是这么个无比幸福的人。
2008年奥运会后如愿“单飞”，李娜在过去的两年多时间里，一直在按自己渴望的方式训练比赛生活——和丈夫姜山一起双宿双飞，没有来自行政领导的干涉，不用接受国家队管理上的约束，可以自由选择比赛，也有能力聘请高水平的教练，踏踏实实地按照自己喜欢的方式和节奏，奔向自己的梦想。
李娜还可以在接受采访时畅所欲言，或者展示自己的幽默风趣，拿老公开涮，拿对手逗乐，大大方方地“谢父母、谢朋友”，不必担心稍有不慎会被人扣上“集体主义观念不强”的大帽子，也不必一取胜一捧杯就得说上一大堆客套话。至于气不顺时摔拍子发火，批评观众和教练，使性子，不过是和其他有脾气的选手一样发泄一下而已，不用担心回去得写检查，也不怕被冷落雪藏。
当然，李娜还可以自由支配自己的奖金和商业赞助，可以低调地为灾区捐款，也可以高调地说自己每天的开销在1万至1.5万元。李娜的日常安排由自己控制，在国外训练比赛时，媒体关注的也多是她作为网球运动员的部分。
于是，在一个网球女运动员接近退役的年龄，29岁的李娜却步入了职业生涯的巅峰，就像摆脱了羁绊的飞鸟，在她所喜爱的网球天空里自由翱翔。
毋庸置疑，李娜的天赋和身体素质过人，使得她有能力不断刷新历史，并超越日本选手伊达公子成为亚洲网球第一人。但同样不容怀疑的是，没有“单飞”，没有眼下这种游刃有余的状态，也不可能有金花今日的绽放。
李娜的成功，是一个天才水到渠成后的必然发光，就像在斯诺克世界里挥洒自如的丁俊晖，不一定能被复制，但至少说明，一个合理的模式终究不会埋没努力的天才。
中国网球的“单飞”在中国体育体制下是另类和特别的，也一度是非议颇多的，而李娜不仅留住了希望，还证明了它的可行。打开“娜”扇窗，才能天高任鸟飞。(曹竞)
什么是“单飞”
随着网管中心宣布进入冬训，国家队的新赛季备战计划也全面打响，与以往不同的是，李娜、郑洁、晏紫、彭帅四人并不在国家队的集训名单中，她们根据各自情况不同，自主选择冬训地点和方式。这一举措是国家队改革的新方向，自主性冬训不仅形式灵活，重点是强调了训练的个性化，也就是俗称的\"单飞\"。
职业化与自主性是当今职业网坛最明显的特点，与其他运动不同，职业网坛的选手大多数走\"个体户\"的路子，参赛的单位也以个人为主，很少输入\"国家\"概念。与欧美等网球较发达的地区不同，中国网球基于起步晚、底子薄等条件的影响，一直都保有国家队的体制，职业化的意味并不突出。在李娜、郑洁等人先后实现了中国网球的一系列突破之后，国家队日趋与世界接轨，\"单飞\"计划则是近几年改革中最为大胆的一项。
根据国家队以及四朵金花给出的信息，头号女单李娜不久前重返德国，进行伤病的康复和恢复性训练;郑洁与丈夫张宇北上北京，继续夫妻合作的模式;晏紫在四川省队的帮助下南下香港，在香港理工大学有针对性地进行体能和技术训练;彭帅也自行安排了冬训计划。此次自主性训练的计划不仅仅包括冬训的内容，在新赛季中四位选手的参赛计划也大大增加了弹性，她们将自行制定赛程安排，上报国家队批准即可，国家队本着不干涉原则鼓励选手们自主参赛，仅仅会根据联合会杯等团体赛的时间安排进行细微调整。
在国家队作出了如此巨大的改变之后，金花们的前途成为了备受关注的焦点，各方观点也不尽一致。作为最了解中国金花的人，国家队此番改革其实是注重考虑了队员们的需求。在中国网球不断发展和进步的前提下，这四位\"单飞\"选手也日渐国际化和职业化，国家队概念上得到约束其实在某种程度上反而会制约她们的发展。这四位选手之前虽然在国家队的领导下一并参赛，但是各自都拥有相对固定的训练班底，因此在自主安排训练和比赛的情况下不会有太大变动和不适应，反而让她们对各自有了针对性。
过去的几个赛季中，中国女网取得的成绩有目共睹。网球不同于其它的运动，
在顶尖级别中注重的是个人参赛，而不是团队的配合。中国女网的几位领军人物也一再表示，作为职业选手，世界巡回赛场和大满贯的比赛对她们来说有着举足轻重的地位，这样就以为这她们迫切希望在职业赛场证明自己，而不满足于有限的参赛机会。也就是说，国家队大胆的放手举措给了四位金花更多的参赛可能，大大提升了她们取得新突破的可能，而这同时也刺激了金花的奖金收入，让她们的付出得到了更多的回报。
中国的网球发展日渐职业化，但是这四位金花依然是省队和国家队辛勤培育的人才，她们的成长凝聚了太多人的心血，因此在单飞之后必须要心系组织。除去联合会杯之外，中国金花还要担当起参加奥运会、亚运会的重任;此外还要帮助省队在全运会中拼得佳绩。特殊的身份要求这四位选手在参加国际赛的同时还要兼顾国家队以及国内比赛，此次改革中网管中心对此也有明确表态：\"原则就是联合会杯等代表国家的比赛，必须服从征召，因为她们都是国家培养的运动员。\"
金花的\"单飞\"计划是中国女网发展的必然趋势，网管中心如此大胆的改革也是经过了深思熟虑。在中国网球不断实现突破的历史轨迹中，我们有理由相信职业化、个性化发展和国家队统领并存的条件下，\"单飞\"计划会让金花和中国网球实现双赢。
李娜单飞冲击举国体制 娜姐：国家对我帮助很大
2011-06-05 08:02:47 来源: 信息时报(广州)
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在女子运动项目中，29岁才达到世界顶尖水准的可谓少之又少。而李娜之所以能在如此“高龄”取得如此辉煌的成绩，源于她在中国新的体育体制下走上了一条属于她自己的职业之路。
2008年奥运会后，已经在女双项目上取得巨大突破的中国女网做出一个重大变革，从2009年1月对4名高水平运动员李娜、郑洁、晏紫和彭帅采取“单飞”政策。按照中国网协与4朵金花的协议，“单飞”后金花们享受教练自主、奖金自主、参赛自主的充分自由，只需交纳收入的8%至12%并无条件参加国家队赛事。
至此，李娜才正式成为一名名正言顺的职业网球选手。而也就是从那时开始，李娜的成绩越来越好。因此现在很多人简单都认为，是“单飞”造就了成功的李娜，甚至有人称“李娜的成功是对举国体制的一记耳光”。
但其实，李娜的成功既不能让“单飞”占了独功，也并非和举国体制一点关系也没有。反而是这两种体制的合理搭配、有效互补，才引领着李娜走向成功。
李娜的“单飞”和外国选手那种完全靠个人的职业奋斗有很大的不同。首先李娜是举国体制的受益者。她和郑洁等球员出身于并不富裕的家庭，如果没有“体校-专业队-国家队”这样的举国体制传统培养模式，她们很可能根本就没有机会触摸到网球这一在中国还并不太普及的贵族运动。
很多网球专家也评价认为，李娜的基本功很扎实，而这些基本功正是李娜从6岁开始打网球在举国体制中获得的。在法网决赛前谈到举国体制时，李娜仍心存感激：“我年轻的时候，国家对我的帮助很大，帮我请教练、带我到处比赛、负担所有的费用。”
当然，李娜现在的成功也得益于“单飞”后她获得了更多的国际比赛机会、更高水平的教练等因素。可是不能光看到“单飞”的荣耀，也必须明白“单飞”的艰辛，甚至提防“单飞”可能带来的失败。
有国家队教练做出预算，如果培养一个孩子到职业网球选手并能在国际赛场打球，至少需要300万~500万元人民币。这无疑是普通中国家庭所不能承受的，而且即便真的取得了一定的成绩走向“单飞”，也并不意味着就一帆风顺了，因此普通家庭不适合盲目地选择“单飞”的模式培养自己的孩子打网球。而就在巨大的经济压力的困扰下，24岁的“中国网坛单飞第一人”袁梦因成绩不佳，最终于今年3月放弃“单飞”，重新成为湖南省体育局管理下的运动员，选择回归举国体制。
正因为如此，在李娜身上简单地贴“单飞造就成功”的标签，并不完全准确！李娜自己就在昨天明确表示：“我现在拥有属于自己的团队，我的成绩也比以前要好！但是我现在还是国家队队员，如果我需要什么帮助的话，比如说在签证方面，我还是会向（中国）网协寻求一些帮助的，我们也保持着非常不错的关系。所以，对于这个问题，我觉得很难说清楚。”
(本文来源：大洋网-信息时报 )
第15篇：画一扇窗给自己(教案)
教学设计类——
材料作文
画一扇窗给自己
413523湖南省安化县乐安镇思游中学胡献平（中一15573781068）
一、出示材料
阅读下列材料，按要求完成作文
饱经沧桑后，老画家被迫住进了一间搁置多年的老房子，房子连一扇窗户也没有，一进去就有一种憋闷的压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户，画得如同真窗。他顿时感觉屋外的阳光和空气像流水一样涌入小屋。
读完上面的材料，你想到了什么呢？请以“画一扇窗给自己”为题目，写一篇不少于600字的作文，可以记叙你的经历，也可以发表你的见解，抒发你的感受。文体自定（诗歌、戏剧除外）。
二、明确目标
1、引导学生解读材料中关键因素并审题（重点）。
2、启发学生选择材料。（重点）
3、引导学生思考构思方法。
4、启发讨论文章的主题，进行人生观、世界观的教育。（难点）
三、解读材料并审题：
提问：我们从材料中可以了解到哪些信息？
1、交代了“画一扇窗”的背景
没有窗户的房子——黑暗
2、“画一扇窗”时的心态 “哈哈”一笑——乐观
3、画一扇窗后有什么作用？
“阳光空气”涌入小屋——光明希望 追问：“要求”告诉我们一些什么信息？
1、文题
2、字数
3、文体——记叙你的经历（记叙文）
发表你的见解（议论文）
抒发你的感受（散文）
四、选材 提问：
1、我们有没有需要“画一扇窗给自己”的时候？
2、你自己有过这样的的经历吗？
学生思考后，明确：考试失败，比赛失利，遭遇不幸的变故，感情受挫，状态低迷——所有的不如意，不顺心
3、你还知道谁有过这样的经历呢？
大凡有成就的人，都经历过挫折——毛泽东在井冈山受排挤，邓小平三起三落，身残志坚的大物理学家霍金„„
4、体验歌曲《人人有本难念的经》，帮助选材
出示歌词，播放音频：花开没有四季红， 暖春也无百日晴， 大千的世界人千万， 人人有本那个难念的经， 说不准屋漏又遭连阴雨呦， 指不定行船偏遇顶头风呦， 哪个不想富， 哪个不怕穷， 恩爱夫妻说崩也能崩， 谁能够万事都顺心呀， 往往是泪水伴在笑声中。
天旱偏偏不下雨， 十五也会月不明， 大千的世界人千万，人人有本那个难念的经， 做买卖都想年年赚大钱呦， 踢足球难保每场都能赢呦， 富了不怕富， 越穷越怕穷， 做人处事就怕瞎折腾， 只要你顽强去奋斗， 往往是笑声伴在泪水中。
问：歌曲《人人有本难念的经》告诉了我们哪些不如意的事？
花不常开， 春无常晴， 屋漏又遭连阴雨， 行船偏遇顶头风， 贫穷， 恩爱夫妻不和
天旱不雨， 十五月不明， 做买卖亏本， 踢足球输了， 做人处事瞎折腾
追问：“歌曲”告诉我们怎么面对不如意呢？
只要你顽强去奋斗 往往是笑声伴在泪水中
再问：那么，生活中我们又该怎样面对不如意呢
学生讨论后明确：
保持乐观的心态，怀着继续奋斗的勇气，充满对未来的希望—— 画一扇窗给自己
五、写作重点
问：如果是记叙自己或者别人的经历，写作的重点落在哪些问题上？ 为什么要“画一扇窗给自己”？
怎样“画一扇窗”或者画一扇什么样的窗？ “画一扇窗给自己”后又是怎样的人生？
六、写作思路
问：如果选择“发表自己的见解”，怎样安排思路？ 由材料引出论题 设问，提出中心论点 摆事实，讲道理论证 归结全文，深化主题
七、主题：合作探究：
探讨“画一扇窗给自己的主题？
积极进取的人生态度 永不言败的顽强斗志 百折不挠的坚忍品质 乐观平和的良好心态
八、独立思考，考虑自己的写作提纲 记叙文提纲
标题——主题句—— 内容简介——结构：纵向式 正文
一）、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二）、中间 从前到后详细叙述事情过程。
三）、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
议论文提纲
标题——主题句——内容简介——结构：并列式。
正文： 一）、开头：引出论题。
二）、中间：进行论证
1．提出现象。 2．举例并分析论证：
三）、结论：照应开头，突出论点；
九、结束语
同学们，在今后的人生路上，也许会遇到某些不如意的事情，会有不如意的时候，希望每一位同学，时刻记住“画一扇窗给自己”，走出自己最美好的人生。
这是老师对同学们未来的期盼，这是老师对同学们美好人生的祝福！
学生课后完成作文
第16篇：为自己开一扇窗作文
为自己开一扇窗作文
为自己开一扇窗作文
吴承贝尔
打开窗户，可以呼吸清新的空气，可以看到澄澈碧蓝的天空，观赏涓涓流淌的小河，眺望茵茵美妙的绿地。在人生的道路上，我们也要为自己打开一扇窗，这样才能拥有广阔的天地，铸造精彩的成功。
当然，认识的提高是有一个过程的。整天埋头于学校和家庭的苦读生活使我感到厌倦，每一天都像是粘贴拷贝紧张忙碌，长期下来，我觉得这生活太过枯燥了。
那一天，又是在读书时，我望向窗外，目光撞到枯黄的枝桠，陡然间失了色彩。我实在烦闷，就想开窗呼吸一下新鲜空气。我伸手拨开旋钮，挪开纱窗，一股轻风携着乡土的气息迎面扑来，我感到一阵惬意。随之而来的，还有各种各样的声音。我听见了鸟儿的和唱，紧凑的节奏，清亮的声响，伴着风的和弦，和沙沙的声响。那是什么？是叶在摩挲，被灰尘挡住了的那一簇簇，一片片鲜亮的嫩绿隐蔽在枝桠的低处。云缝中露出的阳光温和地抚摸着大地。眼前的色彩柔润地贴合在一起，就像一幅铅笔淡彩，清爽光亮，让我眼前一震。隔了一扇窗的距离，竟然是如此多彩的画面！
我的头脑清醒了许多，开始思考。这不就是我上学时常常见到的>景色吗？再仔细回想过去，我突然发现我竟错过了如此美好的事物。是啊，可那时我怎么有心情欣赏这些？我不禁重新审视我面对的生活。过去，我的心被那厚厚的心窗遮住，对那些精彩视而不见。我发现我忽略了太多太多，我只看见忙碌紧张，却没看见这样的充实增加了我对世界的认知；我只看见学校高高的令人压抑的红楼，却没注意到老师的帮助和同学间相处的愉快。
年轻的朋友们，让我们为自己打开一扇窗吧。因为窗外，有灼灼芬芳的繁花；窗外，有落落沉静的树影；窗外，有缓缓流泻的暖阳；窗外，有我们放飞的理想和对未来美好的憧憬……
江苏省无锡市大桥实验学校初三（9）班
指导教师：薛汉忠
写作感言：
在我的成长历程中，写作是不可缺少的一部分。写作带给我许多快乐，充实了我的生活。写作就像一台留声机，留下了生活中的林林总总；写作又像一颗星辰，在黑暗中闪烁着耀眼的光芒。对于写作，我有爱有恨，爱其中的乐趣，恨想不出写什么的苦恼。可是这条路却会一直走下去。
第17篇：给自己画一扇窗美文
“和你同龄的军子，每个月都往家里寄钱呢，”父亲坐在灶头抽旱烟，一直皱着眉头，半天才说，“你还是不要复读了。”听了父亲的话，他没言语，点点头，泪水不争气地掉落。
进城打工，什么手艺也不会。看到一个小吃店招洗碗工，他就去了。每天干到半夜，那些油腻腻的碗盘好像永远都洗不完似的。当回到那间只有7平方米的地下室时，他累得趴在床上就起不来了。
干了一个月，他领到第一份工钱，就跳槽了。他想，碗洗得再好，又能如何？他想做厨师。结果跑了好几个小餐馆，都没人要他。到第6家时，人家问他会烧什么菜，他老实地回答，会烧家常菜。老板答应留下他，试用一天。
晚上还是碰到了难题。客人点的很多菜，他连菜名都没听说过。他站在炉灶旁束手无策，老板也看在了眼里。于是他就偷看人家怎么烧，红烧胖头鱼、水鸭绿豆面、宁式鳝丝。看完三个菜，老板说：“请你另谋高就。”他只好打包出门。
刚学会的这三道“拿手菜”，让第7家酒店的老板点了头。那两天，他最早上班，打扫厨房，准备菜料，自己买了一包烟，给大厨递烟。大厨教给他很多烹饪基础知识，他也学到了烹饪海鲜的几种常用手法。可几天后，因为烤焦了一只鸭子，老板炒了他。
他吸取了教训。一道外黄里嫩、喷香扑鼻的烤鸭，让第8家酒店的老板喜笑颜开。在那里，他为了学到蒜蓉汁、葱油汁、剁椒汁是怎么熬制的，晚上请大厨去吃夜宵，点了几个要用汁的菜。大厨一边品尝，一边点评，调味如何、火候怎样、用料合不合理。他在心里一一记下。
第15家店，是他炒老板的鱿鱼——他觉得在那家店里做，没有什么技术可学。在每一家店，他都学到了自己缺少的东西。上一家失败的经历，成为他赴下一家的经验。他的“招牌菜”也越来越多。
两年后，他成为一家酒店的大厨。三年后，他是另一家酒店的首席厨师。四年后，他承包了当地一家规模最大的酒店，请了4个厨师，总共18个员工。在这家酒店厨房正常运转后，他自己就到全国各地拜访师傅，四处学艺。到杭州，向杭帮菜大师取经；到四川，学习川菜；下广东，学煲汤的奥妙……
在他的厨房承包生意蒸蒸日上，每月营业额达100万元时，他又做出一个让人不解的决定：在一家四星级大酒店的厨房打杂，一个月500元。端盘子、洗厨灶，最脏最累的活都归他。从原来的“总厨”到一个“打杂的”，他一点抱怨都没有。厨房的水、油、灶和各种电器的卫生，他都做得井井有条。半个月后，饭店的香港厨师长要炸鱼丸，没想到他已把要用的调料全部配好，令厨师长对他刮目相看。了解到他的情况后，当即升他为副厨，月薪1800元……后来，他放下副厨的职位，申请去做传菜员，他对饭店的前厅和后厨管理提出的建议也被管理层采纳了。
现在，他是北京一家餐饮集团的老板，他的公司承担着北京、上海、石家庄、乌鲁木齐等地30多家酒店的厨房事务，他的目标是，在2008年实现年营业额1。8亿元。
一天，他开着车，把我带到一间阴暗、潮湿的地下室出租房，那是他最初的落脚之地。让我惊讶的是，在那样阴暗的一面墙上，居然画着一扇窗户。窗户里贴着一幅充满灿烂阳光的画。
“那就是我成功的秘诀。”他说。即使是住在地下室，我们都应该给自己画出一扇窗户，让心灵照射到梦想的阳光。
第18篇：在心房开扇窗美文
有个男子好不容易存了足够的钱，买了一套独栋3层楼的房子。他搬出狭窄的公寓，欢欢喜喜准备展开新生活。
但他很快就发现，这栋房子有个很大的问题：夏天炎热的让人难以忍受。于是，他请来房屋修缮专家。
第一个专家建议他安装性能强劲的空调。但男子认为这个方法并不可行，因为房子的面积不算小，房间又多，一一安装空调，实在花费不菲，何况这么多台空调，惊人的电费也不能不考虑。
第二个专家建议他在所有的窗户上都贴上隔热纸。男子接受了这个专家的建议，但效果并不显著。
第三个专家到男子家勘察一番后，告诉他：“您只要把房子交给我一天，我就可以解决您的困扰，而且不会花费太多金钱。”
男子半信半疑，但仍然答应了。
傍晚，他打开家门，原以为会和往常一样如同跨入烤箱。但奇怪的是，屋子里一点也不热，反而非常凉爽。静下心来，还能感觉徐徐微风吹拂在脸上。
男子好奇地询问专家：“您究竟做了什么？为什么会有这么大的改变？”
专家说：“其实很简单，我只是在屋子的最高处和最低点，各加装了一扇窗户，让空气对流罢了。”
“这么简单？”男子非常惊讶。
“就是这么简单！”专家微笑着说，“排解热气最好的方法，就是让它们找到出口。”
有时候，我们的心就像一间房子，生活中充满种种烦恼，失去所爱的悲伤、实现不了愿望的痛苦，就像一个燃着熊熊大火的炉灶，冒出忧伤、怨恨的热气，即使我们自认已经把这炉火熄灭，但负面情绪仍经久不散。
于是我们想尽方法排解这些坏心情，有人借酒浇愁，有人大吃大喝，有人疯狂购物……但一切的一切，效果都是如此短暂，让人只是吃喝更多、买更多……陷入无底洞般的恶性循环。
我们却忘了最简单也最有效的方法：在心房中多开几扇窗，污浊的空气排除了，新鲜空气才有机会进来。而这扇窗的名称就是“放下”。
第19篇：心中那盏灯教案
18、心中那盏灯
教学目标：
1．指导学生认识3个生字，会写15个生字。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学过程： 第一课时
一．谈话引入，激情：
出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）
在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 出示课题：心中那盏灯
指名（2~3人）读课题。
引导质疑：读着这个题目你想知道什么？
学生可能会问：
１．心中的那盏灯是什么？
２．为什么说心中的灯？它虽然化了，但是它却永远留在我的心中。
３．这盏灯是什么样的？用冰做的灯，最美的灯。
４．什么留在了心中？
二．初读课文，认读生字，标出自然段。
１．自由读课文，标出自然段，认读生字。
２．检查认字情况。
（1）出示生字：认读并指导书写（略）
重点指导“盏”、“勾”、“巷”、“夸”
（2）出示有关词语，反复、多种形式认读。迷迷糊糊、珍藏、尴尬。
（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：这盏灯是什么样的？
三．整体感知课文。
读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么故事吗？你有什么感受？ 主要写了儿子问父亲要灯笼，父亲给儿子做冰灯的故事。 父亲很爱他自己的儿子。父亲很伟大。
四：作业：抄写生字、课堂作业
第二课时
一、复习导入。
1、出示生词卡片，全班齐读。
2、谈话：
上节课，我们知道，爸爸为“我”做了一盏最美的灯，这节课，我们就继续来学习爸爸是怎样做出那盏最美的灯的。
（打开书，浏览课文，找到爸爸做冰灯的句子。）
二、细读理解，品读感悟。
（一）品读父亲做冰灯的句子，感受父亲的冷。课件出示句子：
我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
1、学生找出写父亲做冰灯的句子，一边读一边划出写父亲动作的词。（托、打磨、擦擦手、捂）
2、品味词语，感受父亲冷。“托”：换词理解，可以换哪些词？（举、捧、拿）用哪个词最好？为什么？（“托”字能表现父亲的那种小心翼翼。）父亲手上托着什么？（冰）你们摸过冰吗，是什么感觉？（滑、冷、硬）很滑，所以父亲要托着，防止摔碎了。 “擦擦手”：与“擦手”比较，“擦擦手”是擦手的动作很快，说明父亲的手因为长时间打磨冰，很冷。（可以结合‘跺脚’和‘跺跺脚’来理解。） “捂”：捂哪？（脖子）为什么要捂脖子，不烤火？ 教师领读：（1）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冰凉，怎样？ 课件：（学生读：在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里面打磨着。他正在打磨一块冰，姿势很象洗碗。每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。）
（2）为了满足孩子小小的愿望，父亲一夜都没有合眼，（学生读：同上略） （3）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾白天的疲劳，（学生读：）
3、教师小结：由此，可以看出，父亲不仅是用手打磨这盏灯，也是在用爱打磨这盏灯。作者就是通过写父亲的动作来表现父亲对儿子的爱，以后我们的写作也可以这样做。
（二）品味父亲的语言，感受父亲的爱。
过渡谈话：你还从什么地方看出父亲对儿子的爱？
1、学生默读，找句子或段落。
2、学生汇报。
3、教师课件出示句子
句子一：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你„„”学生说体会，指名读，评议，体会“连连”再指名读，齐读。
句子二：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” 体会“尴尬”一词。 （1）尴尬是什么意思？生活中你遇到过什么尴尬的事？ （2）父亲为什么尴尬？答应了儿子，可是没有玻璃。
（3）小结：因为没有玻璃，父亲忍着寒冷为儿子做一盏冰灯，来满足儿子的愿望，但是面对儿子，他还觉得尴尬，这是一个多么可亲可敬的父亲啊！ （4）指导朗读。指名读，评议，再指名读，齐读。
（5）如果你是这个孩子，面对尴尬的父亲，你会说什么？（学生发言，教师根据学生的发言鼓励表扬学生，并同时扮演父亲回答学生的话。） 句子三：父亲说：“行。”
（1）父亲说了几次？（两次）
（2）同样的回答，父亲为什么要说两次？（第一次是答应给我做一个灯笼，第二次答应给我做一个透亮的灯笼。）
（3）小结：虽然不具备条件，可是父亲还是答应了。两个\"行\"字,言简意赅,十分干脆,毫不迟疑,这是一位多么平凡而又伟大的父亲啊！
4、小结，渗透写法指导：如果说，前面是通过动作写父亲对我的爱，那么，刚才我们体会的这些句子则是通过语言来写父亲对我的爱。（板书：语言）以后的作文中，我们要学习作者用语言、动作来刻画人物。
句子四：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才帮我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！ （1）学生读句子。
（2）此时，我想了些什么，我为什么流泪？（感动，被父亲深深的爱感动了）（3）指名读句子，齐读句子。
（三）体会“最美的灯”
1、谈话：学到这，谁能告诉我，文章的题目为什么是“心中那盏灯”？
2、学生谈理解。（教师板书 父爱）
3、课文最后一句说，“那是一盏最美的灯”为什么？导读：（课件出示：）
这是一盏用冰做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用爱做成的灯，所以说是最美的灯。
这是一盏用心做成的灯，所以说是最美的灯。
4、小结：父亲对我的爱，我深深记在心里，永远不忘记，所以课文题目是“心中那盏灯”（齐读）。
5、多年以后，作者马德依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。他在另一篇文章中这样写道：“对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！”（课件出示句子）
三、总结
是呀，孩子们，父爱如山，父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。其实我们每天都在享受着爱，让我们在享受爱的同时，也学会关爱他人，学会感恩！
四、板书
18心中那盏灯
父亲为我做灯
父亲对我的爱
最美的灯
第20篇：《心中那盏灯》说课稿
每个人心中都有一处黑暗，而黑暗中，都有一盏不灭的光芒。下面是小编为你整理了“《心中那盏灯》说课稿”，希望能帮助到您。《心中那盏灯》说课稿（1）
一、说教材：
《心中那盏灯》选自小学语文S版第六册第五单元里的一篇精读课文。课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。本课分为3个课时教学，今天讲的是第二课时的教学内容。
二、说教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文，反复揣摩人物细节，根据上下文体会重点语句的含义。
2、能力目标：引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
3、情感目标：通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并体会出父亲的爱。
三、说教学重点和难点：
教学重点：通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会出父亲的爱。
教学难点：体会课文重点语句的意思。
四、说教法、学法
1、教法：为了突出重点，突破难点，在教学方法上我采用“创设情境——引导探究——激发情感”的思路，采用多媒体课件，以“直观教学、以读代讲”等方法，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受人间真情，真正做到“以读为本，关注人文”。
2、学法：引导学生通过“自主质疑——合作探究——品读感悟”的方法学习课文，让学生在读、思、议、辩中体会文章所表达的情感。
五、说教学流程：
（一）创设情境，激趣导入。
1、复习导入。
2、让学生画出能够让自己感受到爱的句子并与大家交流。
（二）引导探究，读中感悟（此环节是教学的重点，我分四步进行）
1、交流句子，引导学生读一读描写人物言谈举止的句子，感受真爱的力量。
2、品读重点词句，体会思想感情。
父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。（找出描写父亲动作的词，重点理解“悟”字。）
让学生通过读、思、议、辩去感受父亲那种伟大而无私的爱。
3、抓住人物语言，体会思想感情
父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪里有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧，这不，冰冻了一晚上我正给你做着呢？”
用字理知识让学生理解“尴尬”一词，从而理解句子含义。
运用字理知识来析词，避免了繁琐机械的词语解释，攻破了教学的重、难点。
4、想象身临其境，体会文章思想感情。
但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
①师：那是一盏用冰做成的灯，是父亲用心打磨的灯，所以这也是一盏用（生）_________做成的灯。（心）
师：那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的爱，所以这也是一盏用（生）________做成的灯。（爱）
师：那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的情。所以这也是一盏用（生）____________做成的灯。（情）
向学生渗透提出问题后，学生通过自主、合作、交流解决了问题。
②师生联读：
师：那是一盏用“_________”（情）做成的灯，所以我觉得（生）“那是一盏最美的灯”。
师：那是一盏用“__________”（爱）做成的灯，所以我觉得（生）“那是一盏最美的灯”。
师：那是一盏用“________”（心）做成的灯，所以我觉得（生）“那是一盏最美的灯”。（通过联读，更深化了中心。）
（三）总结拓展，升华情感。
《心中那盏灯》说课稿（2）设计理念：
1、新课程标准倡导自主、合作、探究学习，强调以人为本的教学发展观。
2、坚持高效课堂的自主性、有效性原则。尊重学生的个性化阅读，实现有效学习。
说课内容：
义务教育课程标准实验教科书语文（S版）三年级下册《心中那盏灯》第二课时。
教材分析：
1、教材的地位：
《心中那盏灯》选自小学语文（S版）三年级下册第五单元里的一篇精读课文。课文是对童年往事的回忆，讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。本组教材以亲情关爱为专题，课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。本文是经典之作，内容具体，含义深刻，语言精湛，情感舒缓而真挚，有利于培养学生懂得感恩父母，感恩社会。
2、教学目标：
根据《小学语文课程标准》以及单元目标，学生的年龄特点，高效课堂的要求，我把本课的教学目标确定为：
知识与能力目标：通过体会文中重点词句的含义理解课文内容；学习文中抓住人物语言、动作描写的写作方法。
过程与方法目标：引导学生自主、合作、探究学习，利用诵读品读学习方法感悟文本内涵。
情感态度与价值观目标：通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并体会出父亲的爱。
3、教学重、难点：
教学重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的深爱之情。
教学难点：体会课文重点语句的含义。
说教法和学法：
教法：根据高效课堂的教学理念，把学习的权利交给学生，让学生自主学习，突出学生的主体性，因此，课堂上我利用多媒体课件，以\'直观教学，以读代讲\'等方法，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受人间真情，真正做到\'以读为本，关注人文\'。
学法：按照高效课堂模式，首先出示学习目标，让学生自主学习，引导学生通过\'自主质疑——合作探究——品读感悟\'的方法学习课文，让学生在读、思、议、辩中进行创造性学习。
说教学流程：
一、质疑探讨，导入课堂。
1、引导学生根据课题质疑，探讨本堂课需要解决的有价值性的问题。
（1）、心中的那盏灯是什么？
（2）、为什么说心中的灯？
（3）、这盏灯什么样？
【引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章的理解，又能培养学生的质疑能力。是对学生进行读书方法的训练，从整体入手，有助于让学生很快抓住文章要点，理解文章的内容，理清文章的脉络，激起学生思维的火花，让学生在积极的思维状态下感悟文本。】
二、确立目标，立体教学。
1、理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并体会出父亲的爱。
2、学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
3、有感情地朗读课文。
【为学生呈现学习目标，是为了引领学生在自主、合作、探究的学习过程中有目的地学习。】
三、自主学习，体会父爱。
出示自学菜单，学生自学。
1、默读课文，思考，你最感动的是哪些语句？用横线画出。
【抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。】
2、汇报交流，抓重点词句品读父爱。
课件出示学生所说的语句，进行感悟朗读。
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
引导学生抓住\'打磨、停、擦、捂\'这些动词想像当时的情景，感受父亲的对儿子的爱。
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：\'我不冷，我不冷，小心别冻着你……\'
引导学生通过\'疾步\'、\'连连\'、\'我不冷，我不冷，小心别冻着你……\'的理解感受父亲当时的心情。
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
此处以读代讲：评议\'分明\'、\'真凉\'该如何读。
【这一环节的教学，抓住重点语句理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法，培养学生结合生活实际理解课文的能力。】
四、合作探究，感悟亲情。
1、小组内分角色朗读父与子的对话，理解词语\'尴尬\'，体会人物感情。
【重点用字理知识让学生理解\'尴尬\'一词，\'尢\'，象形字，像曲足或跛脚的人，而后出示一位正常人走路的姿势图，再让学生发挥想象：一位正常人和一位跛脚的人并排走路，会怎么样？这时，学生就会说出跛脚的人会觉得处境很无奈、为难、不好意思等答案，我顺势点拨，尴尬就是形容处境困难，难为情、无奈、不好处理等意思。那文中指的是谁无奈呢？学生很容易就能想到答案了。】
2、小组内合作讨论：品读课文最后一句话的含义。
\'我的心里却一直珍藏着那盏灯，那是一盏最美的灯。\'
在此处我特意设计了为文本补白的环节，叫孩子们走进人物的内心世界。
（1）、设计问题。
那是一盏用冰做成的灯，是父亲用心打磨的灯，所以这也是一盏用做成的灯。（心）
那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的爱，所以这也是一盏用做成的灯。（爱）
那是一盏用冰做成的灯，凝聚着父亲对孩子的情，所以这也是一盏用做成的灯。（情）
（2）、师生联读：
师：那是一盏用\'\'（情）做成的灯，所以我觉得（生）\'那是一盏最美的灯。\'
师：那是一盏用\'\'（爱）做成的灯，所以我觉得（生）\'那是一盏最美的灯。\'
师：那是一盏用\'\'（心）做成的灯，所以我觉得（生）\'那是一盏最美的灯。\'
【通过分角色读、师生联读，实现了语文课\'以读代讲、以读悟情\'的教学理念，更能体会到这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情的灯，这种创造性学习，让学生感受到了\'那是一盏最美的灯\'。】
五、总结拓展，升华情感。
1、展示冰灯，升华父爱。
【将伙伴的灯与自己的这盏冰灯进行比较，再次引导学生感受文字背后的深层含义，进一步将父爱成灯这一主题显现而升华。作者多年后在另一篇文章中写到：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话，太多的爱我想对父亲来倾诉。然而此时此刻，我只想说：\'父亲，您是我永远的骄傲！\'】
2、品读名句，升华情感。
\'爱，永不熄灭的灯！\'以此为契机，激发孩子们心底的感动。
3、拓展交流，再现亲情。
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
【通过文本拓展，引导学生联系生活，感受生活，对渗透人文教育达到水到渠成，恰到好处。】
六、课堂达标，当堂检测。
1、用\'尴尬\'说话。
2、根据课文内容回答问题：
没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
\'珍藏\'的意思是，说\'那是一盏最美的灯\'的原因是。
3、有感情地朗读课文。
课外实践
对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
【既突出了重点，又实现了文路、教路和学路的有机统一，深化文本内涵。】
说教学评价与反思：
一、教学评价：
课堂结束前，由小组长负责总结评价，从学生的参与度、展示、质疑的精彩度等方面表扬本节课的优秀学生，评出优秀学习小组和学习之星。
二、教学反思：
1、课堂伊始，让学生根据课题自主质疑，鼓励学生\'想问、会问、善问\'，使质疑成为学生的一种良好的学习习惯。让学生质疑，目的是让学生的内因发挥作用，产生思维的兴奋点和认知冲突，培养主动探索精神和独立思考能力。
2、课堂上引导学生通过自主、合作、探究的学习方式理解文本。\'以读代讲，读中悟情\'的诵读品读法让学生感悟到了文中浓浓的亲情。课堂上学生的兴趣浓厚，表现积极，实现了有效学习。
3、充分挖掘教材，进行补白的创造性学习，激发了学生的思维，升华了情感，体现了高效课堂的有效性与发展性原则。
不足之处：
要求学生讲述自己和亲人之间发生的感人事迹时，学生要么无话可说，要么说出的事例非常平淡，没有代表性。如果当时我能采用小组合作讨论的方式，那学生就能在讨论中想到日常生活中的点点滴滴了。
《心中那盏灯》说课稿（3）一、说教材
针对当今一部分孩子面对父母关爱无动于衷的现状，希望有针对性地进行道德教育。力求通过本课润泽学生的情感世界，感受亲情的温暖，唤醒感恩意识，体会到自己的家庭充满爱心，充满了温馨和快乐。
《心中那盏灯》这一单元内容主要体现爱的主题即：师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉情。《心中那盏灯》主要讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。文章以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。
二、说目标
我结合教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点，确定如下教学目标。
知识目标：有感情地朗读课文，反复揣摩人物细节，根据上下文体会重点语句的含义。
能力目标：通过体会描写父亲做冰灯的语句，在多层次的感悟中体会出父亲的爱。
情感目标：通过对文本的理解和拓展，懂得父亲用爱制作冰灯给儿子的一生留下幸福的回忆，并表达出对父亲的爱。
教学重点：
通过体会描写父亲做冰灯的语句，反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会出父亲的爱。
教学难点：
体会课文重点语句的意思。
三、说教法学法
在教学过程中，教师以多种形式创设情境，充分重视学生学习的主体作用，动用各种手段方法，调动学生学习的学趣，引导学生主动思考，建立一种教与导结合，以导为主，教与学结合，以学为主的教学方法。
四、根据学情和教学目标，本节课我精心设计了三个教学环节。
1、复习导入，创设情境。
2、品读课文，感悟父爱。
3、拓展延伸，表达父爱。
下面，我具体介绍一下教学流程。
（一）复习导入，创设情境。
良好的开端是成功的一半，上课伊始我就用饱含深情的语言复习导入。
师：同学们，上节课我们走进了一个贫困的家庭，结识了一位平凡的父亲。一盏没过几天就化了的并不华丽贵重的冰灯，却带给了一个八岁的孩子难得的幸福的快乐，这该是一段怎样感人至深的亲情故事，今天就让我们再次走进这个故事，继续学习第１８课《心中那盏灯》。上节课我们学习了课文的第一部分，谁能说一说，第一部分主要写了什么内容。
我这样设计的目的：复习导入，带学生回忆课文内容，很好地完成了故事的链接，把学生又一次带入了情境。
（二）品读课文，感悟父爱。
教学情境是课堂教学的重要组成要素，创设有价值的教学情境是促进学生学习、提高教学质量的必然要求。在这部分我采用了多种形式创设了情境。通过创设情境来吸引学生，激发学生的求知欲。
1、品读课文第五自然段。
师：父亲已经答应了为我做灯，那他是怎么样为我做灯的呢？请同学们边读边找出父亲是如何为我做灯的语句。并画出描写父亲做冰灯的动作的词语。
在这一部分的教学中，我设计了如下的典型的问题情境和生活情境：
父亲在打磨这块冰时会有什么感觉？你们在摸冰时会有什么样的感觉？打磨这块冰是一项非常艰辛的工作。这么艰辛的工作父亲仍然去做，能让学生感悟到父亲的良苦用心。而且还与学生的生活经验相联系，使学生真正感受到父亲做这盏冰灯的艰辛以及父亲那深深的爱子之情。
师：父亲这样爱我，那你能把你的感受试着读出来吗？
生多种形式读文。
把学生带入这样的情境之后，自然就激发了学生内心的情感，通过多种形式的读文，使学生在读中更进一步体悟到真情在父子之间涌动。
2、品读父子之间的三次对话。
（1）第一次对话
师：请同学们注意：当我问父亲：“爹你干啥呢？”父亲是怎样回答的？谁再来读一读父亲的话？孩子们，对于父亲的回答你有什么疑问吗？
这样的问题情境我创设使学生在内心深处产生了深深的思索，父亲为什么要答非所问呢？从普通的语言中又体悟了什么呢？这样极大地调动学生思维，使学生迸发出情感的火花，为下文做了铺垫。
（2）第二次对话
我又说：“爹，你干啥呢？”
父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”
在引导学生理解“尴尬“一词后，我又提出了这样一个问题：文中的父亲为什么尴尬？学生经过互相讨论交流后，不仅弄清了父亲尴尬的表面原因：没有直接回答儿子的第一次对话，也弄清了父亲尴尬的内在原因：想为儿子做玻璃但又找不到玻璃的无奈，为儿子做了灯笼但又不能满足儿子要求的歉疚的心情。
（3）第三次对话
父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。我说：“爹，你冷不冷？来这儿暖和暖和吧！”随即，我撩起了盖在身上的被子。
父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”）
师：文中哪些词语、句子使你感动了？小组同学之间互相交流讨论为什么让你感动了？
学生找重点词，抓重点句，“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受到了父亲当时的心情。在这一部分，学生在感悟、朗读过程中渗透学习方法，培养了学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。
3、品读“我”感动的句子。
在学生找出我被父亲感动的句子之后，我问学生：如果你就是作者，此时此刻你就是那个正在深切感受父爱的孩子，你能告诉我“你为什么流泪了吗？”通过这一问题来引起学生的深思，从而让学生更加深刻地感悟出文章要表达的父子亲情。让学生真正的从自己的内心深处感受这种父爱之情。
4、品读课文的最后一个自然段。
师：这盏灯不久就化了，可是作者为什么说它是一盏最美的灯呢？
学生在品读了全文之后，已经极大地铺垫了情感，到课文的最后情感的升华已是水到渠成。“这盏灯代表着父亲的爱”，“这是一盏凝聚着父爱的灯”。接着，让学生进行声情并茂的朗读，把学生带到作品的艺术境界中，使学生如临其境，如闻其声，如见其人。
（三）拓展延伸，表达父爱。
在这部分中我设置了三个环节。
1、让学生讲父亲关爱自己的小事。
2、教师倾情讲述自己父亲的故事。
3、出示作者马德在另一篇文章中写给父亲的话。
在这一部分中，引导学生联系生活实际，感受生活，同进配以多媒体课件，不仅深化了学生情感，锻炼了语言表达能力，而且还拓展了学生的阅读空间，丰富了学生的阅读积累。
总之，在这节语文课中，我通过读书、对话、感悟，创设多种情境，让学生感悟父爱，提炼父爱，赞美父爱，表达父爱。
