推荐第1篇：高考英语改革 英语作文
Alright.Maybe it\'s time for me to make a comment for this policy change.
I was really looking forward to seeing the change when I first read the news Call for reform of English language aements in March this year.
This piece of news pretty much left me the impreion that policy-makers in China were already aware of the importance of oral English in the development of students\' comprehensive language capabilities.
I thought there could be some marks taken out specifically for oral English part in the College English Test.I even misread the news \"China to downgrade English section of college admiions test\" when I first saw the title because I thought the reduced marks would all be attributed to oral English aement.However, when I looked at the details of the policy change, I would say I was startled, then upset, cause there was nothing to do with oral English at all, and the whole weight of English reduced!
There is an added 30 points for Chinese which quite a few people think students will benefit from.I personally do not agree with this view.Traditional Chinese culture and Chinese literature, of course, are very important and could be an important source for students to establish their philosophy of life.But is an added 30 points strong enough to make a difference? Some people might say yes, but I would say no.
Both the public and education system operators see marks somewhat synonymous with emphasis and outcome.But people like me could only see a changed pattern of aement, and for us the nature of aement does not change at all.I expect that there would not be any discernible return of that marks.
On the other hand, when you give much needed marks to oral English aement, you can almost see an immediate return on your \"investment\".Students begin to speak English and use English.Results improve and hope is created where once there were only complaints and criticism towards Chinese lingually-disabled students.The future benefits for the long term English aement reform of the whole education system are incalculable.The demand for native speakers increase and thus more foreigners come to China for living, given the job lo rate is fairly high in foreign countries.China therefore functions as a balancing role and it not only benefits China.
Having seen the new policy which I don\'t think is clever, or even fiscally responsible, I feel upset.I\'d say it\'s a stupid policy for me.
Hopefully China is at the height of reform under President Xi.I still see positive to the future of English aement regulations.
推荐第2篇：高考改革
2017年天津高考改革方案
4月28日，市政府召开新闻发布会，公布《天津市深化考试招生制度改革实施方案》。市委教育工委副书记、市教委主任王璟，市教育招生考试院党委副书记、院长孙志良，市教委副主任孙惠玲介绍和解读了本市深化考试招生制度改革实施方案，并回答了记者的提问。
根据方案，
从2017年高考开始，在现有英语听力两次考试的基础上，实行高考英语笔试两次考试，取笔试和听力各两次考试中较高的分数，计入高考总分;
从2020年起，高校招生依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价进行录取。
从2017年秋季入学的高一年级开始，将取消文理分科，普通高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。合格性考试实行全科设置、全科开考，学生根据要求在每学年自主选择考试科目;等级性考试由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中自主选择3门作为等级性考试科目。
从2020年开始，统一高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平等级性考试科目成绩组成。
方案提出，
高职院校分类考试招生将与统一高考相对分开，实行“文化素质+职业技能”的评价方式，从2017年起，春季招生将成为市属高职院校在津招生的主渠道。
同时，创造条件逐步减少高校招生录取批次，完善平行志愿投档方式，探索高校与学生双向选择的录取模式。
政策解读
关于减少和规范高考加分有哪些具体措施?
根据国家统一部署，我市已于2015年4月出台了《天津市关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的实施方案》，大幅减少、严格控制高考考试加分项目，进一步促进教育公平。
取消了全部7项鼓励类加分项目，保留了4项全国性扶持类加分项目，完善了1项地方性扶持类加分项目。同时，进一步严格加分资格审核，严格认定程序，严格监督管理，做好信息公开公示。
在录取方式上有哪些改进和完善?
统一高考继续实行成绩公布后填报志愿方式，创造条件逐步减少高校招生录取批次。完善平行志愿投档方式，探索高校与学生双向选择的录取模式。根据教育部统一部署，探索应用型本科专业通过春季高考招生的录取办法。
高考综合改革的主体内容有哪些?
高考综合改革主要涉及到考试科目和招生录取机制的调整。
一是改革考试科目设置。从2017年秋季入学的高中一年级开始，取消文理分科。从2020年起，统一高考科目调整为语文、数学、外语3门，统一高考时间安排在每年6月份。英语科目提供两次考试机会。
二是改革招生录取机制。探索依据统一高考和普通高中学业水平考试成绩、参考高中学生综合素质评价的多元录取机制。
从2020年起，统一高考招生录取总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高校招生录取的基本依据。统一高考招生录取总成绩满分750分。其中，语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分100分。
学业水平等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时，是如何细化和计分的?
等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时，每门科目成绩由五等细化为
A、A、A、A、A;B、B、B、B、B;C、C、C、C、C;D、D、D、D、D;E共21级，分别占2%、3%、4%、5%、6%;7%、7%、7%、7%、7%;6%、6%、6%、6%、6%;5%、4%、3%、1%、1%;1%。其中，A为满分100分，E计40分，相邻两级之间的分差均为3分。
高考综合改革在哪些方面扩大了学生的选择权?
一是升学途径。学生可根据实际情况，在自主招生、统一高考和高职院校分类考试等多种方式中选择比较适合自己的升学通道;同时，积极探索实行高校与学生双向选择的录取模式。
二是考试科目。在统一高考招生中，学生可根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，自主选择等级性考试科目;在春季高考中，学生可以选择职业技能考试的类别及英语科目的考试项目。
三是考试次数。在统一高考英语科目考试中，学生可以自主选择考试次数，且取最高1次考试成绩计入高考总分。
四是考试时间。在高中学业水平合格性考试中，各科目考试分散在高中三年，随结随考随清，每年度实行全科开考，学生可以根据学习情况和自身实际选择学业水平考试各科目的考试时间。
高考综合改革对现行高中教育将会产生哪些影响?
一是对普通高中多样化发展形成有利条件。在课程设置上，高中学校可以在选修课程，特别是在校本课程的建设上形成鲜明特色;在教学安排上，可以根据本校学生的学业水平等级性考试科目选择情况和师资情况，在必修课程的教学上形成特色，建设精品课程。
二是对高中阶段的选择性教育具有提升和推动作用。学习的选择性是高中新课改的重要价值取向和改革目标。等级性考试科目的选择性，将促进高中课程的走班教学，从而有利于学生实现共同基础上的有差异、个性化发展。高职院校春季高考实行 “文化+技能”的评价办法，有利于中职学校强化实践技能培养，有利于普通高中开设职业技能类选修课程，有利于普通高中和中职教育的融通发展。
三是对中学培养学生全面发展具有促进作用。不分文理和评价体系与机制改革，学生可以文理跨界混搭选课。一方面扩大了学生的选择权，另一方面促进学生文科思维能力和理科思维能力的融合碰撞,从而激发学生的创新思维能力，有利于实现全面发展。
高校招生录取会不会取决于语数外统一考试科目成绩?
不会。根据《实施方案》，学生的高校招生录取总成绩与现行高考“3+综合”的总成绩相同，语文、数学、外语分值未变(每科150分，共450分)，学生自主选择的等级性考试在计入高校招生总成绩时的分值也未变(每科100分，共300分)。同时，等级性考试科目成绩在A、B、C、D、E等的基础上又细化为21个等级，提升了等级性考试的区分度。
语文、数学、外语三门统一考试科目是对学生的普遍性要求，是对学生基本素质的考查;而等级性考试的3门科目是学生根据自身情况自主选择的，能够反映学生的兴趣、志向和学业专长。
高考英语一年两次考试是如何安排的，将如何计分?
从2017年起，在现有高考英语听力两次考试的基础上，实行高考英语笔试两次考试，为学生提供两次机会,为其他科目实行两次考试积累经验。英语科目成绩取笔试和听力各两次考试中较高的分数，计入高考总分。
2017年、2018年和2019年的高三学生第一次高考英语考试(含两次听力考试)在每年3月份举行，第二次高考英语考试(不含听力考试)在6月份统一高考时举行。
从2020年起，高三学生第一次高考英语考试(含两次听力考试)与普通高中学业水平等级性考试同期举行，第二次高考英语考试(不含听力考试)在6月份统一高考时举行。
在津招生高等学校何时公布招生要求?
从2017年起，在津招生的高等学校要统筹考虑办学定位、学科专业特色、人才培养需要和生源情况等因素，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业(类)或学科门类提出选考科目要求(最多不超过3门)，以及综合素质评价的使用办法。从2020年起在招生录取中使用。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。
启动高考改革后，学生如何填报志愿?
学生在选报志愿时，自身的等级性考试科目与招生院校的科目要求至少要有1门相一致，方可报考。同时，还要关注招生高校对于高中学业水平考试和综合素质评价的具体要求，综合考虑自身兴趣特长和高校选才要求进行填报。
若高校没有确定等级性考试科目范围，表明学生在报考该专业(类)时无科目限制，均可报考。但要注意：由于高校招生录取总成绩是由统一高考科目成绩和学业水平等级性考试科目成绩构成的，所以学生仍需参加学业水平等级性科目考试，以获得相关成绩。
《实施方案》何时开始实施?
《实施方案》规定的各项改革内容和要求，将分年逐步实施。
2016年继续推进九年义务教育均衡发展、高校自主招生改革、深化高职院校分类考试招生，改进录取方式，改革监督管理机制等，并选择部分区县试点实施高中学生综合素质评价实施办法; 2017年开始实施英语科目一年两次考试，逐步合并录取批次，并从2017年高一年级开始全面实施高校考试招生制度综合改革。
1、天津高考改革不分文理科
天津今年全面启动的高校考试招生制度综合改革中，将建立完善的“两依据、一参考”(两依据指高考成绩和高中学业水平考试成绩，一参考指高中学生综合素质评价)的综合评价体系，考生的相关特长、突出事迹、优秀表现等情况将如实记入高中学生综合素质评价档案，供高校录取时参考。
根据2014年公布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，到2020年，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》也表明，未来的高考成绩将是“3+3”模式，也就是说，除了语、数、外3门高考科目之外，学生需要选择3门学业水平考试成绩，共同组成高校录取成绩。
2、2016年天津高考全部分科目使用天津卷
从目前来看，天津还没有使用高考全国卷的明确时间表。26个“全国卷”使用省份不含天津，明年天津高考将延续自主命题，维持使用“天津卷”不变。
3、2016年天津高考录取批次二本三本合并
2009年以来，继浙江、天津、山东、福建等省份取消三本批次招生，二本、三本合并录取，就意味考生能填的志愿也减少了。往年上了二本线的考生可以二本填写6个平行志愿，三本填写6个平行志愿，今年就只有6个志愿可以选择了。往年这部分考生即使没被二本院校录取，也还有三本院校作为保底，而今年这样的保底不再存在，考生需要慎重考虑，照顾到两个层次的学校。
二本与三本合并为一个批次录取，对考生来说是好消息，取消三本，拉低了二本线，上二本线的考生将扩大很多，应该说受到冲击最大的是原来高考分数在二本线上0―15分的考生，这部分人，按原有二本、三本分开招生的时候来说，有机会录取二本院校，即使不行，往下报三本也可以走很好的三本院校，但如今，这群人再想读原来的二本院校就变得很难了，即使在原来的三本院校里也未必会读到好学校、好专业。
4、天津高考改革之加减分项目
目前，五类依然具备高考加分资格的考生是：
1、烈士子女;
2、边疆、山区、牧区、少数民族聚集地区少数民族考生;
3、归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生;
4、自主退役士兵;
5、在服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人。
从今年1月1号起，天津已经取消了包括奥林匹克竞赛、科技类竞赛、市级优秀学生、重大体育比赛前六名，二级运动员、市级优秀学生干部、两次以上市级三好学生等全部7项鼓励类高考加分项目。保留了“烈士子女”、“归侨、华侨子女”、“自主就业退役士兵”等这样四项全国性扶持性加分项目。此外对于少数民族考生的地方性加分政策，天津市也做了调整，今后将只适用于天津市属的院校在天津招生。
天津市完善了“少数民族考生”1项地方性扶持类加分政策，2015年1月1日起，只适用于天津市属院校在本市招生时使用，加分分值为5分。该市“少数民族考生”照顾政策属于地方性政策。
推荐第3篇：高考改革
2018高考改革
教育的不断推进，高考改革趋势明显。国家教育部先后出台了有关高考的学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三个重磅文件，引起社会极大关注，也带来很多猜测。高考改革后，初中生受影响巨大！男孩苦，女孩乐？
新高考制度对初中生的影响
1考试科目的变化
改革前：改革前高考采取文理分科，考试科目一共有四科：语文、数学、外语、理综（或是文综）；
改革后：改革后高考采取“3+3”的考试模式，即：语文、数学、外语为必考科目，剩下的物理、化学、历史、地理、生物、政治六科选三科进行考试，取消文理科考试区别；
新政实行时间：2018年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。
影响：文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。
在中学，实行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。
而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才”，显然，这也是有重大缺陷的。
文理不分科才是对于学生的未来负责，便于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。
2学业水平考试
改革前：九科集中在毕业当年一月份一次性考试，考试作为高招毕业和少数高考专业录取的参考；
改革后：分为合格性考试和选考科目，合格性考试在高
二、高三期末各组织一次（含补考），为高中毕业的依据；选考科目考试时间为高考结束之后，选三科考试计入高考总成绩。
新政实行时间：2018年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。
影响：首先，高校会逐渐重视对学业水平考试成绩的重视，有助于高三学生重视水平考试而不是单纯当做高中毕业考试；
其次，改革后，物化生，政史地六科考试排在高考之后，也有助于减轻高三考生的压力；
最后，三科选三门考试，有利于学生培养自己的学科兴趣而不是机械简单的应试。
3外语考试
改革前：高考统考时只考一次，成绩计入总成绩；
改革后：增加听力考试内容；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩；
新政实行时间：2018年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。
影响：外语考试在高中阶段进行两次考试，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，顺应了高校的英语课程安排，同时也减轻了学生的压力，有两次机会考试，这样他们有更充足的时间准备和复习。
4综合素质考试
改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；
改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。
新政实行时间：2018年秋季入学的高一学生即现在的初二生开始实行。
影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色；培养诚信意识，优化社会风气等等。
初中生如何应对这一变化
1加分项目大幅缩减，分数将更重要
取消体育特长生加分项目；取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目；取消科技类竞赛加分项目；取消省级优秀学生加分项目；在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格；取消思想政治品德有突出事迹加分项目。考试将更公平，考分将变得更重要。
2得语文者得高考
高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。
说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得高考，得阅读者得语文。阅读习惯将成为学生小学入学前后第一重要的习惯，并将一直持续下去！ 3中考择区择校重要，择班同样重要
之前择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，之后择班的重要性会被进一步强化。3＋3和学业水平考试这两项，反映在教学中必然的唯一选择是：不久全国的中学校都将展开“分层教学”和“走班制”教学，这就会出现“同班不同学”的现象。
因此，未来一个学生进了任何中学，除了获得这所学校的名头外，要想得到更大的好处，关键在班级的选择上，而班级的选择虽然是自由的，但却是完全按照分数进行的，不同分数的班讲课的难度、进度、师资、教材、考题、生源等都是不同的。
所以，家长们不要再被名校的光环所笼罩了，此名校已非彼名校，教育生态环境已经完全改变，我们的思想观念要彻底转变了！ 4培养孩子各方面兴趣要常态化
虽然以后的高考取消了文艺、科技、体育等特长生的所有加分，这些兴趣爱好似乎都不再重要了，其实这是重大误解！
家长们必须要了解到：最多两年以后，高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行，学什么样的专业与孩子的兴趣、爱好直接相关，能学自己喜欢的、感兴趣的，干自己喜欢的、感兴趣的就充满乐趣也更容易成功、成才。
原来很多家长带孩子学文艺、科技、体育特长主要是为了升学，功利性很强。之后学特长的出发点、目的都会不一样，越早发现孩子的兴趣、特长所在，家长就会越轻松、越坦然、越自信，孩子今后的出路也越平顺。 5高考改革后男孩更苦女孩更乐
男孩受自身生理特点的影响，顽皮，比女孩更难约束自己，好习惯的培养比女孩更困难。
语文变为第一学科后，女孩的自我约束和纪律性，使她们更容易也更愿意接受家长、老师的建议去按部就班地提高语文水平。而男孩大多数一般还会依然故我。现在考上知名大学的女孩本来就比男孩多了，高考改革后女孩更是如鱼得水了。
因此，男孩的家长们就得更操心点了，早点培养他们的好习惯，特别是阅读习惯。总之，怎么说也不能让男孩子在这关键的一轮中再输掉一局吧！
推荐第4篇：高考改革
高考改革的若干设想
一、我国高考改革不宜照搬美国模式: 台湾的前车之鉴
我国高考改革从 1999 年开始已经 8 年, 但是围绕我国高考改革采取何种模式, 并未形成普遍共识,从各省高考改革方案看, 差异颇为明显。其中一种观点即主张采用美国多元化综合评价模式改革我国高考, 江苏省 2008 年高考改革方案就是一个例子。
所谓的“多元化评价模式”即高校在录取中, 除了统一笔试成绩之外, 还参考高中成绩、社会活动情况等, 高校具有很大自主招生权。这一模式为不少国家、地区模仿, 比如韩国也决定于 2008 年开始使用这一模式进行大学招生录取改革。但是, 由于该模式在美国可行的诸多条件在当前中国尚未发育成熟, 照搬的结果只能是逾淮成枳, 台湾地区就是前车之鉴。
台湾 1989 年成立大学入学考试中心, 1992 年提出 “大学多元入学方案”, 1994 年试行, 2002 年正式实行。台湾联考改革暴露出不少问题:( 1) 公平可控性下降。新方案当中学生高中成绩占据一定比例, 这就存在较大作弊空间。2002 年 3 月 17 日, 多元入学方案实行仅两个月, 台湾媒体就披露了奥赛主考官索贿嫖妓事件。民意调查显示, 高达七成学生家长赞成恢复联考制度。( 2) 多元入学方案由原来的一次联考变为十八次段考和更多次小考, 反而加剧了竞争压力。
正是如此, 目前台湾高校新生的 70%还是通过联考方式录取、20%通过甄选推荐、其余申请入学。由于推荐易滋生腐败 ( 这与我国*期间推荐上大学道理相似) , 从 2004 年起取消推荐。无独有偶, 前苏联高校一直实行自主招生制度, 但是在 2001 年基于“维护国家和民族统一的教育空间” 的战略考虑, 俄罗斯开始实行全国统一高考试点。考试由俄罗斯联邦教育部统一命题, 考试以笔试为主, 实行百分制, 考试科目包括数学、文学、俄语、生物、地理、化学、物理、社会常识、俄罗斯历史、外语等。
当然, 这并不是说我国现行高考制度没有一点弊端, 而是说我国高考在目前国情下考虑公平性、城乡差距等因素, 整体看还是利大于弊。
二、自主招生在我国目前以及将来都只能是补充
自 2003 年开始, 国内已有 59 所高校开展自主招生工作, 不少人对此评价颇高, 笔者不敢苟同。自主招生也和统一高考一样, 有利有弊, 在我国如果作为主要招生方式, 弊大于利。
首先, 自主招生当中普遍采用的面试带有太多不可控因素。即使排除腐败因素, 面试能够在何种程度上判断一个人的能力, 人力资源管理界一直争议很大, 善于表达的考生在面试当中显然更有优势。
再者, 考生应试成本增加。韩国确定于 2008 年推行学习美国模式高考方案, 其中一点即赋予大学更大自主招生权。改革表面上看无懈可击, 但是正如韩国媒体指出的一样, 家长和学生为应付不同大学的不同考试, 将付出更多费用、时间和精力, 压力并不小于统一考试。
最后, 基于正态分布的统计规律, 偏才、怪才毕竟是少数, 多数人能力结构还是中规中矩的。国内某些论者对美国大学录取模式有过于理想化的误读。美国约 4000 所高校当中, 数量不多的名牌大学相对重视面试, 其他高校还是以 SAT 笔试成绩为主。美国名牌大学对面试的重视程度差异也很大, 比如哥伦比亚大学面试由各地校友义务进行, 在录取成绩当中所占比例很小。中国考生众多, 目前国内重点大学年度招生规模普遍在 5000 甚至上万人, 如此规模如何有效面试? 因此, 高校自主招生完全可以而且应该积极尝试, 但在我国目前以及可预见未来, 对于统一高考只能是一种补充, 不宜超出某一较小比例, 比如 5%。因此, 积极改进现有高考制度框架, 最大程度地发挥高考的积极效应, 无疑才是我国高考改革的合理取向。
三、高考内容的改革
1.综合权衡, 文理分科利大于弊 如果从 1952 年院校调整算起, 高考文理分科几乎长达半个世纪。也正是如此, 文理分科一直是我国高考改革的一个争论焦点。支持与反对者都有各自理由, 莫衷一是。笔者一度主张文理不分科, 但是必须承认, 多数人对于文科与理科之间是存在能力和兴趣偏好的, 实 际上这也就是多元智力理论的核心观点之一。有观点列出国内外不少学术名家兼通文理的例 子, 主张文理统一, 以利于学生全面发展。这一观点貌似合理, 实则脱离实际。因为文理全面发展的考生过去不多、现在和将来也不会多, 不能通过少数例子进行以点代面的论证。
笔者以为, 正确的问题不是文理是否应该分科,而是分到何种程度为佳。折中来看, 在文理科考试科目当中交叉设置一些理文科内容, 一方面尊重了考生文理能力有别的事实, 另一方面较好地达到了完善文理科考生知识结构的目的。
2.增加考试科目, 实行“新大文大理”“6+6”模式
现行 3+x 方案的本意是减轻学生负担、给予学生个性化发展空间, 但实际效果与预期目标有相当距离:( 1) 考试科目少, 反而使得竞争更集中。( 2) 中学为了提高升学率, 往往统一要求学生选考科目, 学生个性被抑制。
作为选拔性考试, 高考的竞争属性决定了考生承受的整体压力不会有根本性改变。在这种情况下, 增加高考科目、降低平均难度, 强调常识和应用性、注重知识广度而非深度, 较之现有的科目少、平均难度大的高考思路, 能够最大程度地发挥高考本身存在的积极因素。
不妨采用“新大文大理模式”的改革方案。改革后的文科、理科考试科目都为 6 门。由于科目增加, 单科考试时间应进行适当压缩, 压缩考试时间, 有利于促使考试取向从知识掌握到能力测试转向。因为采用标准分, 各科分值设计并不重要。要点如下
:理科: 语文、理科数学、政治历史地理综合( 均为100 分钟)、理科英语和生物( 均为 75 分钟)、物理化学综合( 120 分钟) 。说明如下:( 1) 语文科目阅读等项目 60 分钟。写作单独考试, 时间 40 分钟, 以更好地考查考生在较短时间内调动自身知识快速完成写作的能力、现场反应能力。美国 SAT 写作考试时间甚至只有 25 分钟。( 2) 政史地综合科目考试层次定位为了解, 均为选择题。
文科: 语文、文科数学、文科英语、历史、政治地理综合、物理化学生物综合, 考试时间均为 100 分钟。物理化学生物综合科目与理科的政治历史地理综合科目类似, 考试层次定位为了解, 均为选择题。
对于新方案, 或许可能出现对考生要求过低的顾虑, 实际上大可不必。姑且不讨论命题难度因素, 仅仅就时间而言, 美国 SAT 数学考试时间只有 70 分钟、其余科目考试时间为 60 分钟, 而本文新方案数学100 分钟、其余最低也为 75 分钟。其他因素大致相同情况下, 对考生要求仍然高于 SAT。
3.考试大纲导向进行结构性调整
语文考试应以阅读、写作为第一位。建议高考语文题目从文学常识、古代文阅读、现代文阅读、应用文写作、一般性写作 5 大方面进行命题。取消单独的语法、标点符号、名篇名句掌握等考题, 在写作当中予以考查。
就数学而言, 多数人在日常工作生活中, 使用到的数学知识基本上没有超出初中阶段。数学教学与考试内容应以贴近社会生活实际需求为基本思想, 如统计学应加强、解析几何内容适当压缩、三角函数不应过度强调公式推导等。
英语应该分文理科、分专业区别对待, 不应一刀切。目前在高校是否有必要进行全国统一的
四、六级考试尚且存在巨大争议, 何况高中?在城市与乡村、重点与一般中学的外语师资、视听条件差距甚大的情况下, 除了报考国际贸易、外交等少数专业之外, 英语不宜要求过多、过高。因此建议区别对待, 特别是听力比例不宜偏高, 突出阅读与写作部分。
生物建议强调综合性, 按照生物科学、环境科学、人体科学( 心理健康、医学保健常识) 三大部分设计考纲和试题。
四、选择性计分规则改革: 解决统一考试与个性录取矛盾
作为一项全国统一的大规模选拔性考试, 高考存在统一考试与个性选拔之间的固有矛盾, 这一矛盾一直是高考改革的一大难点所在。目前采取的办法是保送生、各种特长加分以及给予少数重点大学 5%招生自主权等办法。这些做法一是覆盖面小, 二是容易滋生腐败。相比之下, 笔者提出选择性计分规则, 能够在现有高考框架下较好地解决统一考试与选拔专才之间的矛盾, 要点是: 1.考生 6 门科目成绩都必须达到某一标准( 比如必须位于全省考生的前 50%) , 否则不能进入录取程序。
2.对于进入录取程序的考生, 高校按照其分数最高的若干门科目进行录取。
按照上述要点, 可以设计出不同规则, 比如“70+4” 规则 ( 考生 6 门科目成绩都位于全省考生前70%, 按照考分最高的 4 门计算成绩)、“60+3”( 考生 6 门科目成绩都位于全省考生前 60%, 按照考分最高的 3 门计算成绩) 等。
显然, 各种可能的组合是很多的, 应该根据多方面因素考虑选用之。综合考虑, 笔者以为“50+4”规则可以较好地兼顾统一考试与个性选拔、控制高考压力等不同要求。
选择性计分规则的最大优点是: 一方面在保证考生基本素质的情况下, 高校能够更有效地发现和录取各学科的尖子生。另一方面学校无法左右考试科目, 也必须保证学生所有科目达到要求, 因此各考试科目一视同仁是最佳策略, 如此学生能够分配更多时间于本身所长的科目学习之上, 既有“3+x”的优点, 又避免了其诱使考生和学校大面积策略性选考科目的缺点。
五、全国统一推行标准分制度
全国统一推行标准分制度, 目的是解决两个突出问题: 1.分省命题所出现的各省考生之间水平比较难度加大, 考题难度大的省份考生可能受到不公平对待
以 2004 年清华大学美术学院录取为例, 该院采用将考生高考成绩与专业成绩相加后排序的录取规则。当年在山东、湖北分省命题情况下, 山东省高考文理科重点线为 600 分, 而湖北省高考文理科重点线为560 分。那么在专业成绩一样的情况下, 湖北考生成绩要少山东考生 40 分。这导致当年清华美院录取山东考生 80 名, 而在湖北仅录取 3 名。
显然, 都属于高考大省的山东、湖北两省生源素质差距不可能如此之大。显然, 按各省考生标准分成绩进行录取即可解决这一问题。
2.文理不分科划线, 使得理科考生减少
近年来个别省份实行文理统一划线, 出现一些负面后果。江苏省 2004 年高考文理科统一划线, 由于物理题目难度较大, 次年不少考生放弃理科转学文科。类似的,近年来广州市二类高中已少有人报考物理科目, 三类、四类高中基本没有。如此若干年后, 社会对 理工科人才的巨大需求将遭遇瓶颈。
对此解决办法之一是各省分科划线, 但分科划线无法解决不同难度的考试科目之间考分可比性问题。因此文理分科划线要与全国统一实施的标准分制度结合。
六、高考次数调整: 进一步推进春季高考制度
适当增加高考次数是降低考生应考成本的有效措施。但是, 主张学习美国 SAT 考试、一年举行
6、7次高考的观点可行性太小, 还是一年两次高考较为现实。
2000 年起我国已在安徽、内蒙古等省市试点春季高考, 但实际效果不佳。主要原因有 3 点:( 1) 公立高校春季招生计划太少, 民办学校为主。( 2) 春季考生与夏季考生入学与毕业时间不同步, 高校教学与就业工作计划需要额外调整。( 3) 报到率偏低。于是乎有观点主张取消春季高考。
实际上, 春季高考现存 3 个问题不难解决, 可以考虑以下措施:( 1) 教育部应明确要求各高校尤其是重点高校春、秋季高考招生名额逐年增加, 最后达到一半对一半。( 2) 春季考生可以推迟到秋季统一入学。当高校春、秋季招生规模大致相当时, 这一措施就可以取消。
( 3) 限制复读。一年参加两次高考, 绝大多数学生足以表现其应有水平。对于超出两次的重复考试行为, 可以考虑采取加分录取或取最低 2 次平均分作为成绩、限制报考重点大学等措施予以抑制。
七、高考录取: 以各省市考生数为基准分配招生名额 录取是高考改革的最后一个环节。如果招生公平不能保障, 高考其他方面的改革所取得的积极效应就被抵消了大半。可以说, 招生录取公平一直是高考改革的一大焦点, 历届全国两代会上都有代表提出相关议案, 2001 年发生青岛市 3 名学生起诉教育部侵犯 公民平等受教育权的标志性事件。
2006 年中国政法大学率先按人口比例分解各省招生指标。但是这属于高校的个别、自发行为, 并非国家政策。教育部有官员在公开场合表示全国重点高校本地生源比例不宜超出 30%, 但属口头要求、缺乏约束力。
在现有利益格局下, 改革试图一步到位是不可能的。建议教育部发文明确, 全国重点高校本地生源比例不高于 30%, 其余录取名额以各省市考生数为基准公平分配。在具体操作上, 各重点高校本地生源从2007 年度开始, 每年以不低于 5%的比例逐步降低,在 5 年内达到低于 30%的要求。最终达到全部录取名额以各省市考生数为基准公平分配。
八、高考时间改革: 应灵活确定为周末
建议把高考日期调整为每年 6 月份第一周的星期
五、星期
六、星期日, 尽量抑制高考对社会工作生活秩序的不利影响。春季高考时间也如此调整。 ( 责任编辑 孙晓雯)
推荐第5篇：高考改革
2014-2016高考高招举措及时间规划——2014 1坚持2013年命题方向
2014年高考命题要坚持2013年命题方向。继续调整试卷结构，把握好学科间的平衡。确保在2013年的基础上稳定、持续深化发展，使考试内容改革成效随时间显现更加充分。
2.调整志愿设计及投档方式
从2014年起，本科志愿填报实行本科批次平行志愿填报方式。即对本科一批、二批、三批的志愿设置由原来的4所学校扩大到5所学校具体为：每批次第一志愿为2所平行的学校。第二志愿为3所平行的学校，第一志愿、第二志愿，均采用平行志愿投档方式。在每个批次一志愿和二志愿录取完成后。公布未完成的招生计划，在进行征集志愿填报及录取。
高考本科志愿仍在考前填报
3.2017年改革前的准备工作
（1）公布2017年高考高招综合改革方案；
（2）研究并确定公布2017年本科招生院校对考生高中学业水平考试科目及成绩要求的方案；
（3）英语科目社会化考试命题，标准化考场建设等工作；
（4）制定高中学业水平考试方案；
（5）利用会考成绩进行高职有条件注册入学探索；
（6）调整完善学生综合素质评价内容和评价结果报告方式
2015年
1.在北京市规划的生态涵养区和城市发展新区设本科专项招生计划。（招生对象：条件另行公布）将参加本科一批部分招生学校在京招生计划划分一定比例定向投到生态涵养发展区和城市发展新区，提高这些地区升入本科一批高校的学生人数，从而加大学生在本地接受基础教育的吸引力。在持续改善教学条件和提高师资水平的同时，不断提高当地教育教学质量。
2.外语科目一年两考社会化考试实施。其中，英语科目听、说部分占全
卷的40%，阅读写作等占全卷的60%。外语成绩实行等级制计分分为A、B、
C、D和E五个等级，其中E为不合格。5个等级折合成分数加入高考总分对应分值为：
A——120分B——100分C——80分
D——60分E——40分
3.2017年改革前的准备工作
（1）高中学业水平考试命题
（2）利用会考试、成绩进行高职有条件注册入学全面实施
2016年
1.本科院校招生考试基本形式
高考总分为750分。其中，语文满分180分外语（社会化考试）满分120分其他科目分值不变。
2016年高招录取首次使有外语科目社会化考试成绩。取最高一次等级成绩计入高考总分（最高等级成绩超过一次时取最近一次的最高成绩）
2.实施普通高中学业水平考试
3.健全高中学生综合素质综合评价制度。
学校教育教学工作应该注意的一些问题
适应中高考改革，学校教育要着重注意四个方面。 一是：要学科确定作业内容和形式。鼓励老师结合学生特点安排个性化作业。 二是：向宽和活的教与学的方向调整，以适应宽和活的考试方式，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 三是：每个学生不能偏科。初高中都要全面发展，促进学生身心健康，体魄强健。快乐成长 四是：学校的教育教学工作安排要面向有利于学生个性发展提供更多的服务，我们将减少教育行政部门的主导的统一测试、对学校考核的评比，全面推进依法治
校，落实和扩大学校的办学自主权，因此特别要求学校不要再着眼于各种考试评价和评优安排本校的教育教学，要真正从有利于学生成长的角度安排教育教学工作
关于2015届初中、高中毕业年级工作
2015年中招最大的变化是高中分配指标调高到40%。高考是在北京市规划的生态涵养区和城市发展新区设本科专项招生计划应对学生加强报考指导
关于2016届初中 高中毕业年级工作
是当前的初
一、高一年级。2016年是北京市过渡方案与全国方案对接的交接点，初中毕业生届时将会面临调整语文和外语分数，要将20
14、2015年命题改革思路进一步固化扩大，落实在语文增分和英语听力比例的扩大上。因此当前初一要组织好相关学科教研组，密切关注教学进度，共享教学和评价资源，学习领会考试说明的思路和方向，在起始年级的教学中调整教学
2016届高三毕业生面临外语考试社会化试点问题。2015年下半年开始试点实施。因此，2015届的高三在当前的教学进度上可以适度调整。学校要在今天底之前做好英语分层教学和该年级学生部分学科走班制的制度设计和资源储备。
推荐第6篇：高考改革
改革现在北京和江苏地区先行的原因？（薛）
英语作为一种外来的工具性语言却在高考中占着和汉语语文教育同样大的比重。对英语教育的过度重视，使社会上各种英语补习班，把英语作为各种资格考试的敲门砖，这无疑对学生造成了更大压力。这些都提醒我们要改善这种状况。北京作为我国政治文化中心，拥有非常优秀的文化和教育资源，是我国文化遗产保留、传统文化传承以及优质高等教育方面的最典型的代表。因此，北京的教育和考试制度改革在全国范围内具有很大的示范意义，具有领头羊的作用。
江苏省是全国较早开始高考自主命题的省份，并形成了与全国其它地区迥然不同的独特的命题风格。在江苏省目前的高考中，总分为480分，英语为120分。大学录取而言主要是按照语文，数学，英语的三科成绩。江苏高考现行“3+学业水平测试+综合素质评价”模式。这里“3”指语文、数学、外语三门统考科目。“学业水平测试”指物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术七门学业水平测试科目，分必修科目与选修科目。这七门科目不计入总分。从江苏现行的高考制度看，我们可以很明显的感觉到江苏高考制度独树一帜的风格。 在1999年至2008年的十年间，江苏高考制度经历了五次改变。由此可见，江苏在教育和考试制度上是非常勇于尝试改革的。另外，一般省份的高考分数分配比例，英语占五分之一，而江苏英语则占了四分之一，再加上近年来过度的英语热，综合以上情况，这次高考制度改革在江苏率先进行并拿英语开刀也是有一定原因的。
对学生的影响（降低应试、提高）(薛)
我国的英语教育多为应试教育，换言之就是“哑巴英语”，学了近10年的英语，有多少学生现在能和外国人对话呢？这个问题引人深思。高考被誉为教育的指挥棒，从江苏高考英语的改革可以看出我们在进行教育的反思，也利于将英语从应试科目中解脱出来逐步回归语言工具，回归对学生语用能力的培养，使学生们不再为了应付考试而学英语，而是更加理性的去认识英语语言的工具性和实用性，少一些“纸上谈兵”。同时，减少了考试压力还依然保持浓厚兴趣对英语学习热爱的学生也可以被发掘出来，改进人才培养模型，有助于英语专业人才的培养。
再者，之前英语学科在各级学习中所占教育比例过大，国家对于英语学习太过重视，大量占用了教育资源。高考英语改革能够节省一定的教育资源，在其他教育领域为学生提供更多的资源和便利，有助于学生综合素质的提升。
（减轻英语高考压力（薛）
高考英语改革对一些学习英语困难的高考生减轻了复习备考压力，少纠结于各种补习班冲刺班。分数的降低和考核方式的逐渐变革，使高中教育的重点从英语上有所转移，考生们平时的任务量会有所减轻，投注在英语上的精力也会减少，曾经的高考英语大山不再重重的压在他们的心里，给他们的学习生活和心理调节都可以创造一些有利的条件。
意见上可以加一条
改革后的考试内容，如果还是纠结于语法，侧重知识考点，那这种改革只是形式上的变化，就只是计分方法的不同，并不是对于英语的新的认识。因此改革
不能只是分数和形式上的变化，听说能力是重心，交流表达是关键，多元发展领域融合才是改革的深层次要求。
推荐第7篇：北京高考改革
2014年北京高考改革
离2014年高考还有不到半年的时间，根据教育部有关考试招生改革的总体方案，北京市对有关各项考试招生进行调整。明年北京高考语、数、外、文综和理综五科命题均有调整，其中语文将60分的作文分为一大一小两道试题，全面考查学生写作能力。英语去掉开放作文，仍保持两篇作文，总分值为35分不变。对于明年高考各个科目的调整，市教育考试院相关负责人表示，明年高考是将来高考改革的一部分，高考改革有利于深化课程改革，有利于转变教学方式和学习方式。
推荐第8篇：有关高考改革
高考改革的“路线图”要选好试点逐步推进
[导读]在2013年3月7日全国人大教育界别联组会上，教育部部长袁贵仁曾表示，高考制度还是要坚持，因为完全取消了高考，会让当官的、有钱的占便宜，穷人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。
编者按党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称“《决定》”），对考试招生制度改革进行了全面部署。考试招生制度涉及千家万户，一直受到教育界乃至全社会的高度关注。本版邀约有关专家撰写解读文章，以期帮助读者学习领会《决定》精神，促进考试招生制度改革的贯彻落实。
■刘海峰
高考有如一把双刃剑，是一个利弊兼具且利弊都十分显著的考试制度，高考改革总是受到教育界乃至全社会的高度关注。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称“《决定》”）中关于考试招生制度改革的论述，又一次成为人们关注的焦点。
坚持高考，改革高考
《决定》中关于考试招生制度改革主要有以下几点：推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制。推行初、高中学业水平考试和综合素质评价。加快推进职业院校分类招考或注册入学。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。高考制度不坚持不行，不改革也不行。在2013年3月7日全国人大教育界别联组会上，教育部部长袁贵仁曾表示，高考制度还是要坚持，因为完全取消了高考，会让当官的、有钱的占便宜，穷人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。要改革现在的考试方式，使学生能健康全面发展。考试招生制度改革是最综合的改革，这涉及人才培养模式、教师教书育人和学生全面成长，涉及国家怎样选拔人才。
之所以要对社会大众认为相对最为公平并且十分拥护的高考制度进行改革，是因为任何制度长久实行之后都会出现积弊。这在中国考试史上看得很清楚。早在1000多年前的唐代，就已出现过考试制度利弊存废的争论。《旧唐书郑覃传》记载，唐代开成初年（公元836年），唐文宗有次在与宰相郑覃讨论进士科和机构改革时，指着面前的香炉说：“此炉始亦华好，用之既久，乃无光彩。若不加饰，何由复初？”唐文宗用眼前非常具体的器物来说明
人才选拔制度经过一段时间需要改革的道理。唐代是中国实行科举制度的初期，在多年运行之后，考试选才的利弊已经显现，因而讨论的一些问题与今天关于高考利弊的争论十分类似。高考在中国有多方面的使命与功能，一是科学选拔人才，为高校选拔合格新生，保证高校生源的质量；二是促进学生健康成长，促进中小学生努力向学，提高民族文化水平；三是维护社会公平、坚持社会公正、稳定社会秩序；四是促进社会阶层流动，参加高考长期以来是平民子弟向上流动的一条重要渠道，高考造成大范围的人才区域流动。
同时，高考又有许多弊端，对中小学教育产生一些负面影响，如有些高中在“备战”高考期间对学生实行准军事化管理，主要采用题海战术，学生有如“考试机器”，学校类似于“高考军营”或“高考工厂”，片面追求升学率，尤其是强力追求“一本率”甚至“北清率”，只抓智育而忽视德育和体育，扭曲了高中教育的目标，因此高考制度必须改革。
近年来，尽管高考录取率不断攀升，多数考生应试的压力并没有减轻下来，高考的局限和弊端仍然存在。高考制度必须与时俱进，不断改革内容和形式，才能跟上时代的发展步伐，发挥出正向功能，减少对基础教育的消极影响。
高考改革的主要方面
《决定》中关于考试招生制度改革的表述是对教育规划纲要第十二章《考试招生制度改革》部分内容的具体化，实际上类似于高考改革的“路线图”。
招生和考试相对分离，是针对目前招考合一的模式提出来的。现在基本上都由各省、直辖市、自治区的教育考试院或招生办公室负责高考的实施，同时负责录取。高等学校没有多少招生自主权，特别是实行平行志愿的省份，高校的任务大体上就是接收省级招考部门网上发来的考生档案。改革的目标是由专业机构组织实施考试、学校依法自主招生录取，使招考相对分离。与此同时，还要有政府宏观管理、社会参与监督。
推行高中学业水平考试和综合素质评价是这次招考改革的一个重要方面。实行高中学业水平考试之后，便可以加快推进职业院校分类招考或注册入学。因为有了全省统考的高中学业水平考试成绩作为审核录取基础，一些职业院校便可以采用注册入学或申请入学的办法，不必参加高考。
逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制，是高考改革的主要目标，也是一个实现难度比较大的目标。多元录取是指根据学生的高考成绩、高中学业水平考试成绩和综合素质评价来择优录取。所谓综合评价，就是综合考生平时的学习成绩和素质、表现来进行评价，以突破现在高考制度对学生评价完全依靠分数的局限。其实，中国的高校招生录取文件从来都强调要“德智体全面衡量，择优录取”，但实际上几乎完全是“以分取人”，实行平行志愿投档模式之后，更是将分数的重要性推到极致。在中国
这样一个人情社会和诚信体系还不够完善的环境下，如何达成综合评价多元录取体制，还需逐步试行以看效果。
至于减少统考科目、不分文理科、外语科目社会化考试一年多考等举措，更是这次高考改革引人注目的热点。对于外语科目考试社会化已有较多共识，而减少高考科目、不分文理科，还需在试点的基础上谨慎推进。因为减少高考科目不见得就能减轻想上高层次大学的考生的负担。日本的高考并非一锤定音，考生不仅要参加日本大学入试中心举办的“全国共同学力第一次考试”，还要参加各大学自行组织的考试。尽管早已进入高等教育普及化阶段，但日本还是流行着“四上五落”的说法，意思是说要考上一流大学，一天睡4个小时就能考上，睡5个小时就会名落孙山。“四上五落”的说法后来也传到韩国。这是常模参照考试或选拔性考试的必然规律，因此对那些想考上一流大学的考生而言，减少高考科目并不能减轻学习负担，即使只考一科，也会努力到极限。而科目太少的话，为了保持考试的区分度，势必导致试题难度不断加大，不得不出偏题或怪题，否则无法区分、选拔优秀考生。选好试点，逐步推进
高考是各种教育矛盾与社会矛盾的集合点，改革任务复杂艰巨，“牵一发而动全身”。应该清醒地认识到，无论多好的改革方案，都不可能使所有人都赞同，也不可能解决所有应试问题。
现在高考改革的“路线图”已经大体制订出来，如何才能达到“路线图”所标示的图景？《决定》只是提纲挈领地表述了高考改革要点，真的落实还有待出台更细化的实施方案。高考改革的重要原则之一是实践可行。实践是检验真理的唯一标准。改革的设想和政策的出台不仅要符合教育原理，还要具有可行性和可操作性。理论上正确不一定是可行的，只有可行的才是有效的。落实教育规划纲要和《决定》中提出的考试招生制度改革，要选择条件较好的或较合适的高校进行试点改革，在试点取得经验的基础上，循序渐进地推开，这样才能使高考改革稳步前进。
另外，很重要的是转变招生考试观念，这需要一定的宣传发动，使大学教师和管理人员有一定的思想准备。如果广泛实行自主招生，打破完全以统一考试分数决定录取的模式，中国许多大学教师就得像一些国家的大学教师那样，花精力为招生服务。以往一般高校教师对招生考试改革不太关心，高教研究界对高考改革研究也重视不够。当自主招生、综合评价、多元录取等逐渐铺开之后，招生是一件相当复杂、工作量很大的事，许多问题需要高校来解决和研究，院系教师不应置身事外。
在未来相当长时间内，统一考试会逐渐减轻其绝对权重，但还将成为中国高校招生的主体。招生考试制度的改革与发展受社会政治、经济和文化的制约，这是一个规律，不可能脱离中国的国情来实行某种招考制度。在招生考试领域，管理权力小于法律，法律小于规律。
不符合规律的设想，即使愿望再美好，也无法贯彻落实。只有符合招生考试规律、符合主流民意的改革，才可能长久实行下去。（作者系厦门大学考试研究中心主任、长江学者特聘教授）
推荐第9篇：安徽高考改革
2014年安徽高考改革
2014年安徽高考改革，安徽省今年高考不会有变化，依然延续以往的“3+文综/理综”的模式。英语听力考试暂时也不会一年多考。
据了解，为了让学生有个缓冲期，（了解更多高考信息加Q群253417959）高考的重大改革政策都是提前三年发布，（以免影响考生备考。目前安徽省2014年高考报名即将结束，2014年高考暂不会有新的变化和改革，考试和招生依然延续以往的模式。
不过明年秋季读高一年级的学生将可能成为高考改革的首批试水者。方案的要求是“2017年正式实施，也就是说，安徽省2014年上高中，2017年毕业的学生才有可能是新方案最早一批的试水者。”这意味着，目前在读的高
一、高二学生高考时，不会遭遇英语“一年多考”的改革。
从有关部门了解到，教育部已制定完成有关考试招生改革的总体方案，即将向社会公开征求意见。该方案提出各省（区、市）最迟2014年年底前出台本地区具体实施办法。根据这一要求，安徽省具体实施办法最迟有望于2014年年底前出台，到时候备受关注的高考制度改革措施或揭开面纱。
皖版方案或2014年出台
在改革的时间表上，方案初步提出，2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。2017年总结成效和经验，推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。
同时方案要求，各省（区、市）最迟2014年年底前出台本地区具体实施办法，按照积极稳妥、统筹兼顾、试点先行、有序推进的原则，加强具体实施方案的可行性论证，做好试点工作逐步推开。
根据上述要求，安徽版关于考试招生改革的具体方案最迟也要在2014年年底前出台。这一方案内容丰富，其中备受关注的高考改革措施有望到时候揭开面纱。
推荐第10篇：高考改革新方案
高考改革新方案公布：高考分技能学术两条路 阅读提示丨备受大家关注的高考改革方案又传出新消息：3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，即学术型人才的高考。对于这种改革趋势，我省不少专家和老师表示赞同，认为这与因材施教的教育方法相吻合。
学术型高考[官方]教育部将促600多所本科高校转型
针对两种模式的高考，鲁昕称：‚在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。‛之前的职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需以技术为基础。我国普通高等院校共1200所左右，教育部将促使600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变。‚我们成立了联盟，已有150多所地方院校报名参加转型改革。‛鲁昕说。
[学校]赞同高考分流，呼吁重视技能型学生
对于这项改革，北大附中河南分校董事长、校长李光宇表示赞同。他说，现在的高校多数是研究性、综合性的大学，对技能教学重视不够，千校一面，千人一面。大学培养人才，应与社会、企业需求相匹配，不应该把技能类的学校列为二流三流学校。‚反对一考定终身‛，在李光宇看来，高考不妨实行‚国考+校考‛，国考可以少考几门多考几次，取最高分；校考主要指自主招生，根据不同的学校特定专业招生。昨天，郑州外国语学校高中部语文老师、河南省名师陈敦贤在受访时表示，现行的高考制度对学术型人才的选拔很公平，但对技能型教育的重视程度不够，他比较认可两种人才两类模式高考。一名郑州市某重点中学的老师称，高考改革应该实行分流，两种模式的高考，与因材施教的教育方法相吻合。她表示，此次首次提出技能型高考，也说明高职高专类技能型的学生应该得到社会更多的认可，‚社会上其实恰恰正缺少这种技能型人才‛。这名老师认为，方案实施过程中要注重效率和公平，希望以后高职高专类学生也可以拿到本科文凭，甚至可以读研、读博。
[专家]多地已有探索，各院校或将被重新划分
据了解，目前在北京、上海、浙江等省市已经开始探索高职招生与普通高考录取的分离。北京市已有26所高职开展自主招生，被高职自主招生录取的考生不再参加当年普通高等学校招生全国统一考试和录取。21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，高考实行两种模式后，很可能会对现有的本科院校和高职类院校进行重新划分：三本院校将与高职院校划为一类，参与技能型人才高考的录取。但分类考试、分开录取并不能解决人才选拔机制的问题，最为根本的还是应该通过实行社会化考试和高校自主招生，让学生拥有多次考试的机会，同时，由学校自主设计选拔标准，学生结合自己的学业成绩、学习兴趣和发展规划自主去申请学校。
[期望]职教的教学质量和地位应同时提高
听说高考将有两种模式，一些地方本科高校已经向应用技术、职业教育类型转变，王先生说出了自己的担忧：如果只是简单地将本科院校改成职业教育学校，那还不如让孩子中职毕业后先工作，锻炼几年后再找渠道深造，没必要花很多钱，去换一个学不到手艺、只是一张纸的文凭。熊丙奇认为，在职业教育社会地位没有得到提高，技能人才社会地位没有得到认可的现状下，简单将高考分为学术型和技能型并不能提高职业教育的吸引力。受传统就业观念影响，学生不愿意从事技能型工作。同时，高职院校教学质量不高，在专业设置、课程设置、教师培养等方面都与社会发展脱节，很多学生毕业后与企业用人需求不匹配也是问题。‚只有让职业教育获得平等的地位，才能真正实现分类考试，人才分流，这样高考改革探索才能成功。‛熊丙奇说。
技能型高考
[政策]我省高考改革方案‚不领跑，不落后‛
大河报记者了解到，目前，各省市正紧锣密鼓地拟订高考改革方案。我国要求，今年，各省都将出台高考改革方案，并选定试点批次。全国各省市试点将在2014年~2017年分四批进行，方案在公布三年后开始实施。省招生办主任杨智磊表示，作为全国考生第一大省，河南高考改革涉及考生多，工作相对复杂，实施起来必然更加慎重。‚我们会根据外省经验，结合我省实际进行改革，总的原则是‘不领跑，不落后’‛。
相关链接我省高职单招考‚技能+文化课‛
今年，我省高职院校单独招生试点再度扩大，全省共有62所院校的部分专科专业试点单独招生，比去年增加23所。据了解，单招考核由文化科目考试和职业技能考核两部分组成。郑州铁路职业技术学院从2011年开始试点单招，文化课成绩占40%，技能测试或面试成绩占60%。不同学校所占的比例可能略有不同。‚与通过普通高考招来的学生相比，单招考生专业稳定性强，由于所选专业是自己喜欢的，学习的积极主动性也更强。‛该校招生就业处处长李新东举例说，比如营销专业通过面试看考生的语言表达等方面素质，考生连话也说不清楚，就肯定是不适合这个专业的。
河南高考改革方案9月前公布 统考科目或缩至3门
“统一高考科目或将缩减至语、数、外3门，其中，英语交由地方教育行政部门组织，一年两考。高校录取依据考生的统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质情况。”作为招生制度改革的重点，高考改革一直备受社会关注。昨日，2014年河南教育工作会在郑州召开，省委高校工委书记、省教育厅厅长朱清孟在会上表示，河南普通高校招生将按照“两依据一参考”录取，我省高考改革实施方案将于9月1日之前正式出台向社会公布。 郑州晚报记者张竞昳
【政策】“两依据一参考”，不再一考定终身。2014年是教育深化改革年，我省将出台普通高校招生制度改革实施方案、普通高中学业水平考试和综合素质评价等配套改革实施方案，同时研究制定中考制度改革实施意见。其中，高考将有哪些变化，怎么变化，更是家长们尤为关注的热点问题。在昨天的会议上，朱清孟表示，综合改革后的高考将包括“高考统一考试、外语一年多考、普通高中学业水平考试、综合素质评价、高校对学业水平考试科目及成绩的要求”等核心内容。其中一个很重要变化就是，普通高校招生不再只看考生的高考成绩，而是按照“两依据一参考”来录取，即对符合要求的学生，高校主要依据其统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩，参考综合素质情况，实行综合评价、择优录取，打破一考定终身的局面。
统一高考科目或将压缩至3门。按照教育部2014年工作要点，高考改革原则是探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价择优录取制度。现在，河南高考的科目设置为“3＋文综\\理综”，按照教育部初步改革草案思路，高考全国统考科目或将缩减至语文、数学、外语3门。其中，语文、数学两科仍实行全国统考；外语仍列入统考，但考试由地方教育行政部门组织，实行一年两考，给考生一个弥补偶然过失的机会，录取时，以考生的最好成绩计入。
高中学业水平考试成绩也是录取依据。除了统一高考成绩之外，考生的普通高中学业水平考试成绩，也是高校录取新生时的重要依据。据了解，每名考生可以从政治、历史、地理、物理、化学、生物等普通高中学业水平考试科目中，任选3门考试成绩接受考量，计入高考成绩。目前，我省考生的普通高中学业水平考试成绩是以等级制呈现的，高考改革后，等级和分数之间的具体换算，譬如考试等级怎么划分，等级分数的分值、所占比例，以及不同等级之间是否有级差，均由各省自主确定。其他课程原则上要求合格即可。
录取时，还要参考综合素质评价情况。“考生就读高中对其进行的综合素质评价情况，或将作为高校录取新生时的重要参考。”据介绍，考生在中学阶段的表现，譬如社会实践、好人好事等，都将成为高校招生录取时的参考内容。其中，中学只负责如实记录和提供客观准确的材料，并在考生所在中学及时公示；评价由录取高校组织专家进行，即谁使用、谁评价。
【进程】
首批改革试点省市，可能没有河南。据介绍，目前，教育部已经制订了高考改革总体方案和相关的5个配套文件，将在征求意见修改后由国务院批准向社会公布。国家要求各省今年都要出台方案，并选定试点批次，全国各省市试点将在2014年~2017年分4批进行。其中，2014年首批改革试点省市由教育部确定。
河南会参加哪一批高考改革试点？省招生办主任杨智磊表示，作为全国考生第一大省，河南高考改革涉及考生多，工作相对复杂，实施起来必然更加慎重，因此，在参与试点上，河南很可能不会领跑，但也不会落后。
【时间】
河南高考改革方案9月1日前公布
对于很多考生和家长迫切想要了解的我省高考改革方案的细节问题，朱清孟表示，我省将加紧研究本省实际情况并尽快开始编制河南省高考改革的初步方案，经省政府和教育部批复后的正式改革方案，将在今年9月1日之前向社会公布，尽快确定启动时间。
按照教育部计划，即使被列入全国第一批高考改革试点省份，新的高考方案最早也将在2017年开始实施，也就是说，目前的在校高中生参加高考政策不变，考生和家长不必心急。
昨天的全省教育工作会，安排部署了河南教育2014年的重点工作。学前三年毛入园率提高3个百分点。“入园难”、“大班额”一直是困扰家长们的一道难题。今年，我省将进一步深化义务教育学校布局，优化教育资源配置，从源头解决问题。2010年，学前三年毛入园率仅为52.8%，低于全国平均水平。2011年，我省启动了学前教育三年行动计划。去年，河南共新建、改扩建幼儿园3473所，学前三年行动计划圆满完成，学前三年毛入园率达到75.4%。今年，我省将启动实施第二期“学前教育三年行动计划”，重点扩大公办园和普惠性民办园覆盖率，2014年底，学前三年毛入园率达到79%以上。“支持各地加快公办幼儿园建设，扩大公办学前教育资源，并通过政府购买服务等方式扶持民办幼儿园发展，提供更多的入园机会，让适龄儿童都能够„有园上‟。”省教育厅相关负责人表示。高等教育培养人才的目的是为社会输送“有用”、“能用”的人才。朱清孟表示，今年我省将进一步健全、完善人才需求与学科专业调整机制，加大就业率在高校招生计划安排中的调控力度。
今后，就业率低的专业一律不新增招生计划，各高校要对就业率低的专业进行压缩、调整，切实培养社会需要、“适销对路”的人才。高等教育评价方面，将引入“第三方”，真正做到教育质量由群众说了算，由社会说了算，从而引导学校面向市场、面向社会、面向需求办学。高等职业教育考试招生方面，将推进本专科考试分离。高校章程是高校依法自主办学、实施管理和履行公共职能的基本准则。朱清孟表示，今年，我省将通过加快建设现代学校制度，完善内部治理结构等方式，充分发挥办学主体作用，进一步落实和扩大高校办学自主权，加快推进高等学校章程建设。今年先选择部分学校作为试点，2015年底前，所有高校都要完成章程建设。5年时间建设100个省级研究生教育创新基地
今年，我省将建立健全有利于拔尖创新人才和高层次应用型人才脱颖而出的研究生招生选拔制度。启动“研究生课程体系建设计划”和“专业学位特色品牌建设计划”，用5年时间建设100个省级研究生创新基地。同时，重视科研创新，优化资源配置，建立激励机制，多出成果，出好成果。
第11篇：高考改革调查报告
高考改革
对于参加高考的学生来说，高考或许就是改变自己命运的一次人生考试，或许就是自己走向人生成功第一步的考试，或许就是自己为理想拼搏奋斗的一次考试。太多的或许让高考承载了高考学生过于沉重的负担与梦想。高考作为人生的转折点，意义非凡。因此高考一直是中国教育的热点问题。本次调查是采用采访形式，采访河北省某高中不同年级100名高中生。
一、调查计划
调查方法及内容：采访了解、讨论三个问题。
问题一：高考文理是否应该分科？
问题二：高考对每一个人是否公平？
问题三：考生对于高考改革方案及未来动向看法。 调查地点：河北省某高中 样本数量：100份
接受调查人结构：年级结构：高一占30%，高二占30%，高三占40% 性别结构：男生与女生各占50%
二、调查结果与分析
（一）高考文理是否应该分科
高中阶段一般在高二进行分科，分科后，文科生便不再学习物理、化学和生物，理科生不再学政治、历史和地理。调查显示，赞成保留文理分科的占53%，希望取消文理分科的占到47%，赞成保留文理分科的学生普遍认为一旦取消文理分科，学生将面临着9科以上的学习任务，文理分科时6门功课的学习，学生已经累得要命，再增加3门，学生肯定吃不消，增加的内容学生肯定无法消化。希望取消文理分科的学生普遍认为文理分科会严重导致偏科降低了综合素质，不利于培养全面发展的人才。
（二）高考对每一个人是否公平？
“裸分状元”还是“加分状元”的争论一直是高考后的热门争议话题，一些省市相当一部分的高考状元靠加分“夺魁”，加剧了人们对高考公平性的质疑。在调查中，很多学生认为高考各种加分政策很不公平。此外，资源分布不均，京津沪轻轻松松80%多、90%多的升学率，而很多地方学生经过每天至少12小时的奋斗拼杀也只有20%多、30%多的升学率的现状也让很多学生觉得高考不公。在调查中，某些同学还提到考试作弊的行为让其感觉不公平。但仍然有少部分学生认为高考是公平的，世界上没有绝对的公平，只有相对的公平，基于这点，部分学生认为高考还是公平的，高考给每一个人一次转变的机会。
（三）考生对于高考改革方案及未来动向看法？
对于自己当前的学习状态，主动按兴趣学习的仅占三分之一，一半同学靠的是责任，当然也有部分同学是完全按照个人喜好行事，有点不对自身未来负责。应试教育的功利性在当前高考制度下的显现更为明显，90%的同学对于高三不学习的科目完全持忽视态度，依旧很关注的，仅占10% ，这显示了应试下学生的无奈性，毕竟大家上高中的目的都很短视，只是为了上个好大学，其他的暂且只能放在一边了。对于高中学习的收获，过半数的同学认为它增加了自己的知识，开拓了视野，也为自己锻炼了建立知识架构的能力。绝大多数学生对高考制度的未来持积极态度，并希望高考改革能朝着公平公正，减轻学生负担，培养学生综合素质的方向发展。
三、总结与建议
总结：现有的高考方法，在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况。但往往一次考试不能完全反映学生的学习质量，尤其是不能反映学生能力的高低，有可能使真正优秀的学生落榜。现行的高考制度只进行文化考试，而且仅是文化学习中的一部分内容，因此很难全面反映学生的综合素质。此外，为了分数，各种作弊，迁户口等屡现不凡。而现如今由于各省市人口数量的差距使各高校对各省市的高考录取也产偏差，这同样导致了一种不平衡。还有各高校的本地保护对本地考生录取线低，这造成了更严重的不平衡现象。 建议：高考制度设计要充分发挥“立交桥”作用。高考不仅要满足国家选拔人才的需要，还要满足公民多样化的自我发展需求；既要为研究型大学提供人才，又要为职业技能型学校输送人才，还要分流一部分人就业。过去的考试主要是淘汰型的，考你的“不行”，今后的考试要强调适应性，考你的“行”。考试结果要能够为人才分流提供参考，要能够促进人力资源的合理配置。
丰富考试的方式和手段，根据基础教育的教学安排、高校选拔要求和个人发展需要，建立以多元评价为基础的考试形式。例如，逐步探索个别考试科目在时间上的前置和多次化，增强考试对教学的反拨作用，降低考试科目过于集中的压力，有的科目可以参考平时的综合评价成绩，减少一次考试中偶然因素的影响。同时，考试形式的改革必须与配套制度的完善、科学技术的支撑相结合。要不断推广和完善考生诚信档案系统，维护考试的公平公正；要在完善网上评卷的基础上，加快推进标准化考场等相关考试技术规范的制定，以高科技引领考试，保证考试的程序正义和结果公正。
按照《教育规划纲要》提出的“逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”的要求维护考试公平、开展考试评价，是为了保障每一个学生发展机会的公平。从考试到评价，实际上完成了高考公平理念的一次升华，是社会发展规律、人才教育与培养规律的体现，也是考试制度自身发展的要求。
注重对学生在校期间的过程性评价，更有效地规范学生在校时的言行态度。现在都说学生难管，为什么难管？因为高校录取时最后只看高考考试成绩，而学生平日的学习态度、老师对学生的评价则不在考虑范围。现在的教育只注重结果，完全忽视了过程，从素质教育层面看，不注重过程，怎么会有好结果呢？让任课老师根据学生平日的作业和学习态度给学生打分，最后计入高考成绩，这样可以有效地规范学生在校时的言行态度，提升学生的个人素质，加强学校的教学效果。当然，这样必须要求提高教师的个人素质，以公开公正、实事求是的原则来评价，建立严格的监督体制，严惩腐败现象。
第12篇：英语高考改革
高考改革：
英语一年两考，听力不会取消
江苏的高考新方案备受社会各界关注。快报此前曾报道，新方案预计将从今年秋季入学的高中生，也就是2017年参加高考的学生开始执行。昨天，沈健向现代快报记者透露，\"江苏的高考新方案已经基本上形成，但是必须由教育部批准备案后，才能向社会公布。\"
谈到改革的重点，沈健说，高考主要是改变\"一考定终身\"的现状，实施分类考试。除了规定的语数外考试外，学校可以根据自己的学科门类，来选测科目，考生也可以根据自己的兴趣爱好，选择科目，最后计入总分。另外，还正在探索综合评价的方式。至于详细的内容，包括选哪些科目，采用什么样的计分，这些都要等教育部批准后再公开。
不久前，山东明确2014年高考正式取消英语听力，大家猜测，江苏会不会也跟着取消。对此，沈健非常肯定地说，江苏的高考不会取消英语听力测试，因为这是反映学生英语水平高低的要求，以及对运用这门语言的能力测试。
对于社会广泛关注的\"一年多考\"问题，沈健也明确，江苏是实行英语\"一年两考\"，考生可取最好成绩作为自己的英语成绩。
小升初：
免试就近入学意味着什么
春节前夕，教育部再次明确了\"免试、就近入学\"的原则。对此，南京市民黄女士担忧：这样堵住了小升初的关卡，那是不是就意味着择校环节的梗阻会提前得更早?
沈健表示，择校热降温的\"治本\"良方还是优质教育资源的均衡配置。在义务教育阶段，江苏正在实施校长、教师在一定区域范围内(即在县市区)一定比例合理流动(即每年不低于15%)。此外，各地也在探索，教师的编制由现有学校管，这些对义务教育学校的均衡发展有很大作用。
应对\"单独两孩\"：
每年要新增18万名幼儿，调整教育发展规划
江苏的\"单独两孩\"政策本月有望出台。沈健坦言，教育部门的压力很大，\"初步预测，‘单独两孩’政策实施后，江苏每年会新增18万左右的新生儿，再加上外来人员的随迁子女，江苏的学前教育将在2016年迎来学前入学高峰。\"他表示，江苏将提前优化调整学前教育和义务教育发展规划，满足生源的变化需求，比如，新建和改扩建400所幼儿园。
第13篇：广西高考改革
广西高考改革
广西高考改革随着高考改革开始讨论，具体的广西高考改革政策还未出台，预计2017将会公布正式的广西高考改革方案。
武汉外语外事职业学院以强势的教改专业赢得了2014年高考生关注度，该校市场营销专业、环境艺术专业、3D数字专业、电子商务专业、建筑动画专业、游戏设计专业、医药营销专业由于其密切与职业教育思想配合，不仅能够让学生在大学校园感受文化熏陶，另一方面也会加强动手能力，注重技能培养，毕业后还可享受推荐就业服务，推翻了传统的学生自主外出寻求实习的模式，真正意义上缓解了大学生就业难的局面，让大学生资源更大程度的投入到社会中，让大学生顺利走进企业。
2014年广西高考分数线公布，更多2014高考成绩查询、高考分数线、高考志愿填报等信息！
广西2014年高考分数线已公布，文科一本550分，较去年提高9分;理科一本520分，较去年提高10分。
广西2014年高考录取分数线
其中，本科第一批录取最低控制分数线：理工类520分，文史类550分。本科第二批录取最低控制分数线：理工类407分，文史类463分。本科第三批录取最低控制分数线：理工类326分，文史类404分。高职高专录取最低控制分数线：理工类、文史类200分。体育类专业的录取由文化分数线和术科分数线双线控制，各批次的最低控制分数线分别为：普通本科(文化/术科)260分/84分;独立学院本科(文化/术科)233分/73分;高职高专(文化/术科)180分/60分。艺术类专业的录取由文化分数线和艺术类专业分数线双线控制，各批次文化分的录取最低控制分数线分别为： 普通本科艺术理类265分、艺术文类301分;独立学院本科艺术理类212分、艺术文类263分;高职高专艺术理类140分、艺术文类140分。
第14篇：高考改革感想
高考改革感想
一．高考改革要求我们要在初中做好充足准备。
高考改革后，英语将实行社会化考试，一年两考，三年六考，考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿出更多的时间来进行其他科目的学习。这也就要求我们要极其重视英语，要从小抓起，提升孩子的英语能力，第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。重视英语我们必须要科学合理地规划我们的英语课程。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中四年夯实英语基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美。而初中时，孩子们在学校更多学的是死知识，要想做好最充足的准备，孩子们必须提升自己的能力，这样也就给了我们大北外校更多的机会。因为我们大北外校不仅仅教知识，更加注重孩子能力的培养。
二．高考英语依然重要，对于孩子的能力要求更高。
可以看到，高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了语、数、外作为三大主科的绝对地位。
在基础知识方面，新高考更侧重读语言的感知能力的考察，传统死记硬背单词语法的时代早已一去不复返，只有在语境中学会的、带着生命力的英语知识才能帮孩子们赢得高考。
在应试能力方面，新高考更侧重考察用语言知识解决实际问题的能力。
英语考试的成绩是基础知识和应试能力的综合结果。只学基础知识而忽视应试能力的培养，孩子很难把所学到的知识在考场上100%发挥出来；而一味迷恋解题技巧而忽视基础知识的学习，则会让孩子的成绩提升缺乏后劲。只有系统学习基础知识、科学培养应试能力，不回避真正的问题、不放弃必要的努力，才能让孩子稳步提分。
而以上提到的方面公立学校都没有做到位，这些需要我们大北外校来给孩子们弥补，我们能够做到学校老师做不到的，帮助孩子真正地夯实基础、提高应试能力。这对我们来说是一个很好的机会。
总的来说，高考改革，对我们英语培训学校来说，是一个很大的契机。高考改革英语变得更加重要，只要家长和孩子意识到这一点，会想要快速提升孩子的能力，而有这么好的机会，我们要做的就是努力提升自己，提供给孩子他们真正需要的英语学习能力。
第15篇：论高考改革
论高考改革：英语退出高考，评分准则需更细化
一年一度的高考又将如约而至。与此同时，高考制度也在酝酿重大变革。所谓“牵一发而动全身”，公平性与权威性几十年来得到全社会较大认可的高考制度改革要是想让公众满意，那么与之密切相关的高考评分、高校招生、中学生培养制度及公司招聘等方面也需要大动刀斧。本文就高考评分谈谈自己的拙见。
5月8日，一条“中高考改革方案落地：英语正式退出”的帖子在网上广泛传播。
5月10日，北京市教委回应称此帖为不实消息 5月17日，中国教育学会名誉会长顾明远在接受记者采访时表示，新高考方案将于2017年实施，英语将退出高考统考，“英语退出高考”的话题再一次受到社会大众的关注。
5月18日，顾明远表示消息是误读，英语并非退出高考，而是由原先的统一考试改为社会化考试。
在分数与考大学切身利益相关的高中学生和家长的眼中，学生英语得分的高低直接决定了他们对英语科目的取舍。理工科学生支持英语退出高考统考，在他们看来这样高考竞争的优势更大；而对于英语成绩较好的同学特别是文科的学生而言，他们更希望保持英语的统考资格，因为这是他们拿分的科目之一；对于大多数“唯分数论”的家长而言，有利于孩子“加分”的就是好的。“功利化”的英语学习使老师、学生在题海战术中忘记了英语的本质是一种语言交流工具，重要的不是死记硬背单词、语法，而是要通过学习掌握一门“实用性强”的外语，而非“哑巴英语”。
作为一个走过高考独木桥的老人，我对高考“开除”英语于考生有利这一观点不敢苟同。 以高考大省山东省为例，现阶段高考科目为语数外和综合考试。语数外总分皆为150，但是在题目数量上就差异很大，英语除去最后一道30分的写作题共有80道题，平均一道题1.5分，而且大多是选择题，即使考生做错，那么也只是1.5分的差距。但是其他科目就没有这样的福利，数学的选择题一题5分，综合的选择题一题4分，语文的选择题一题3分，如果在这三个科目中做错选择题，一个就是3到5分的差距，两个就是6到10分。在山东省，6分的差距可能是2000多个名次差别，它可能会让一个考生由重本落到普本。其次在高考阅卷中，理工科类的试题答案至关重要，答案正确得满分，答案错误则是找点给分，这样的话即使你只是因为紧张或者算数疲劳而将最后答案算错，而阅卷老师又是走马观花而过的话，那么你最多也只能拿到一半的分。
寒窗苦读九年，若是这样而与重点大学擦肩而过，想必很多考生都是极其忿恨的。所以高考评分需要随高考改革而改革。
评分准则需更细化——无论是综合还是语文和数学，必须摒弃以点给分的惯例，世上没有什么标准答案，评分过程要更注重学生的思维逻辑等等。同时，选择题的分值需酌情减少，高考要更注重考查考生的主观表达能力。
第16篇：高考新改革
2018年高考新改革，从即将开学的初二学生开始全面实行，男孩苦，女孩乐！
孩子的学习和教育一直以来都是家长关注的重点，近年来随着素质教育的不断推进，高考改革趋势日益显著，最新颁布的改革措施也将于今年9月份开学的初二学生开始实行。因此，希望各位家长在关注孩子学习成绩的同时，也要及时掌握高考改革的新动向，提前给孩子规划好学习的大致方向。
作为一名资深的教育者，常常和家长们在微信上谈论孩子学习方面的问题，最近就有家长向我反映说：老师，我家孩子上高二，学习成绩不是很好，近来还传出了2018年高考新改革的消息，会不会影响孩子的学习成绩，对孩子考大学造成不良影响，对于此次改革，您有什么好的应对建议吗？
其实，此次改革对于学生还是有很多好处的 ，高考成绩将不再作为评判孩子学习的唯一标准，避免了很多孩子因为一次高考的失利与理想学校失之交臂，孩子高中三年的表现更为重要了。而且，此次改革，对于在读高中的学生没有什么影响，影响最大的其实是初中生。
鉴于很多家长向我咨询有关高考改革方面的问题，今天我整理了一份高考政策的具体内容，希望家长们看完能早做准备！此外，家长还有任何关于孩子学习和教育方面的问题，或者需要其他学科学习资料，都可通过文末方式与我交流。同时，我每周都会进行一些免费的公益课教程，有兴趣的家长可以直接通过文末方式与我联系！
这样的改革教育，针对不同的孩子真正做到了因材施教，不同层次的孩子都能照顾的到。倡导综合发展，有利于孩子全身心发展，不至于孩子成为只会学习的机器！ 改革后初中孩子应该怎么办？
今天就分享到这里，希望能对孩子的学习有所帮助！
亲爱的家长，如果您的孩子有偏科、学习成绩下滑、记忆力差、考试考不好、学习压力大等问题。可通过微信的方式与我沟通交流。
第17篇：河北高考改革
2014河北高考改革
2014河北高考改革是关于2014年河北省普通高考改革相关消息，其中河北高考改革将会在2015年公布，对比2014河北高考将有七大变化。
由武汉外语外事职业学院整理，其教改特色市场营销专业、环境艺术专业、3D数字专业、电子商务专业、建筑动画专业、游戏设计专业、医药营销专业由于其密切与职业教育思想配合，不仅能够让学生在大学校园感受文化熏陶，另一方面也会加强动手能力，注重技能培养。（咨询加右Q）毕业后还可享受推荐就业服务，推翻了传统的学生自主外出寻求实习的模式，真正意义上缓解了大学生就业难的局面，让大学生资源更大程度的投入到社会中，让大学生顺利走进企业。
河北省户籍考生可在学籍地参加高考报名
应届生可以在学籍地报名，而不再要求出具证明。 规范“贫困地区专项生”报名办法
报考贫困地区专项计划的考生，户籍和高中三年学籍必须在贫困地区内，且必须在户籍地指定的报名点报名，比往年在报名办法上进一步规范。
严格限定艺术类招生专业 严格限定艺术类招生专业，对授予艺术学学士学位的艺术教育、服装设计与工程、风景园林、文化产业管理4个非艺术学门类专业，招生院校若有专业要求，须在招生简章中明确告知考生应参加的专业考试科类。
民族类院校招收少数民族考生计划 放在本科提前批
按照要求，民族类院校招收不低于一定比例的少数民族考生。目前，院校将少数民族计划与整体计划混编且在一批录取，这样操作不仅造成不能按比例精确计算投档数，而且同一批次同一院校产生两个投档分数线，可能会误导考生。因此，将少数民族计划单列，且放在了本科提前批录取。
少数民族预科班放在院校相应批次之后录取
取消对口招生烹饪类和采矿及安全工程类
优惠加分政策新变化
第18篇：高考改革具体内容
2014年高考改革具体内容
1、科目设置：3+文综（或理综）。“3”指语文、数学（分文科数学和理科数学）、外语；文综指政治、历史、地理，理综指物理、化学、生物。各科考试内容为必修+选修（以考试说明为准）
2、科目组合：考试科目组合按照高等学校招生专业分为文科类(含外语类，下同)专业、理科类专业、体育类专业、艺术类(含音乐和美术，下同)专业科目组合。文科类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(文科)、外语；指定选考科目思想政治、历史、地理 理科类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(理科)、外语；指定选考科目为物理、化学、生物 体育类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(理科)、外语，指定选考科目为物理、化学、生物专业选考科目为体育术科。艺术类专业的考试科目组合：必考科目为语文、数学(文科)、外语，指定选考科目思想政治、历史、地理 专业选考科目为音乐术科或美术术科。 外语类专业及对外语有特殊要求的专业需加考口语，口语分A、B、C、D四个等级呈现。
3、成绩处理：各科以原始分呈现，语数外卷面满分各150分，文综（理综）卷面满分300分，四科卷面总分750分。其中理综分值构成为物理110分、化学100分、生物90分。文综目前有两种方案在讨论：一为政治110分、历史100分、地理90分；二为各科100分。
4、学业水平考试制度：
1、考试科目：近期文科、艺术生考物理、化学、生物，理科、体育生考政治、历史、地理，中期所有考生语数英政史地理化生九科全考
2、考试内容：学科课程标准的共同必修内容90%和广东省教育厅《关于印发的通知》(粤教研[2005]7号)中指定的选修内容10%，全部采用选择题形式，由全省统一组织考试、统一阅卷。
3、成绩处理：卷面分100分，得分结果分A等（90-100）、B等（75-89）、C等（60-74）、D等（59分以下）。
4、考试安排：目前全省有两种意见在征求：一为在每届高中的第
三、第五学期的期末（大约1月份）进行，考试时间100分钟，每个学生在高中阶段有两次考试机会，考试结果以两次测试的较高等级计算；二为在每届高中的第
四、第五学期的期末（大约
7、1月份）进行，其他相同
第19篇：高考英语改革
10月21日，北京市教育委员会公布北京中高考改革方案的征求意见稿，降低中高考英语分值成为意见稿的一大亮点。北京准备降低英语权重，增加语文的总分。江苏省要将英语“清退”出高考，以等级计入高考。山东则打算在明年取消听力测试。
近些年来，关于高考英语改革的呼声此起彼伏，每年两会关于英语教育改革的声音亦是不绝于耳。体制内学校教育中，英语学科是花时间最多而见效最少的学科，社会上对体制内英语教学一向多有诟病。 英语教育效率不高，多为哑巴英语、习题英语，使得英语丧失了它作为语言的基本功能——交流。不是所有学生都有意愿有兴趣学习英语，耗费精力许多人认为英语平时是用不着的，给学生增加难度，不契合实际等等。但是，毋庸讳言，英语在中国教育中占据着重要的地位，在很多情况下，英语更是具有一票否决的功能。高考英语成绩差从某种程度上就意味着考生很难进入名牌高校；大学教育更是将四级证书与毕业证挂钩；工作对外语水平有硬性要求„„这一切都倒逼着学生去重视并学好英语，甚至是违背自身的天性与兴趣，不想学也得学。改革均拿英语开刀，分值降低，划入等级，取消听力，这些变动对英语学习及其本身的影响如何？有无必要？外语学院
1现在也有几个省提出来高考英语改革方案，英语成绩占的比重可能没有以前高，您怎样看待降低英语的原因？
汉语危机当今的汉语危机俨然已经成为了一个不争的事实，而全民学英语的教育模式无疑弱化了汉语言的学习。，；
我个人理解就是说现在中小学学生，学习的负担是很重，那么很重的情况下它要减负，减负的话中国的母语肯定不能随便讲，理工科的话数学的基础也不能减，因此，在减负的过程中，感觉能减的可能就是英语了，
2.英语改革降低要求，而刚刚过去的四六级难度加大了，这样的脱节现象对英语在教学体系中的影响？
英语的学习它是跟你时间的投入、精力的投入是成正比的
中小学一下减负以后，我们现在的理解，以后我们大学里面英语教学、入学的英语水平降低了。首先要对学生入学的英语水平有一个很客观的评估，分析一下学生的学习需求，然后再进行设计，其实我们的教学任务是加大了，同时，同学们进入大学以后的学习英语任务不会减轻，因为四六级的难度就在那边。
3.英语高考地位较以前有所降低，有人说，我们根本没必要学英语或者说对英语我们的要求根本没有必要这么高，你怎么看？
虽然英语的高考中被削弱，但高考也只是英语学习的一小部分。现在英语逐渐被推广为一种社会资格考试，与学生以后的工作挂钩，对职称晋级和干部提升也很重要，英语不只是一种读写的语言工具，更可以帮助打开另外一个世界。因为在信息时代、全球化的时代，英语的重要性不言而喻。
这个世界非常不同，几乎可以扭转一个人的命运。英语经济领域尤其在外贸方面有很大的作用，现在中国的进出口业务越来越频繁，与世界的联系通用语言是英语；英语在教育领域如对外学术交流方面也发挥很重要的作用，很多出国进修，与国外的学术交流等都离不开英语；由此可见，英语的重要性不以高考为转移。
第20篇：高考改革数学
2018年高考改革数学
加强理性思维考查，体现创新性
高考数学把考查逻辑推理能力作为重要任务，以数学知识为载体，考查学生缜密思维、严格推理的能力。同时，通过多种渠道渗透数学文化，除体现出较强的选拔功能外，还对提升学生学科素养、培养学生创新精神，对数学课程和教学改革均具有积极的导向和促进作用。
试卷结构变化
数学试卷包括单项选择题、多项选择题、逻辑推断填空题、数学填空题、计算题、证明题、应用题、数据处理题、举例题、开放题等22题，共150分。 开发5种新题型
1.多选题：选择题的答案不唯一，存在多个正确选项。
2.逻辑题：以日常生活的语言和情景考查推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力。3.数据分析题：给出一些材料背景，以及相关数据，要求考生读懂材料，获取信息，根据材料给出的情境、原理以及猜测等，自主分析数据，得出结论，并解决问题。
4.举例题：要求考生通过给出已知结论、性质和定理等条件，从题干中获取信息，整理信息，写出符合题干的结论或具体实例。
5.开放题：问答题开放设问，答案并不唯一，要求考生能综合运用所学知识，进行探究，分析问题并最终解决问题。
高考数学命题内容变化
1.改革后的《考试大纲》中不再设置选考内容，所有内容为必考内容。将现行《考试大纲》选考内容中的“不等式选讲”列为必考内容，其他两部分内容“几何证明选讲”和“坐标系与参数方程”不再列为考试内容。
2.数学考试内容根据本科院校的招生要求和不分文理科的考试要求，在现行理科内容的基础上，删除数学归纳法、定积分、微积分基本定理等内容。（这部分内容知识是学生进入高校后需要重点学习的，在中学教学中所占比重不大，删除这部分内容知识，不影响中学数学知识体系的完整性，有利于减轻中学学生负担。）
3.文理不分科后的数学试卷，与现行文科数学相比，增加空间向量、计数原理和随机变量等内容。
空间向量是用代数方法解决空间几何问题的重要方法，增加这部分内容知识有利于学生数形结合思想的养成，有利于降低解题难度、提高解题效率。 计数原理和随机变量的分布是统计与概率的重要内容。
统计与概率是研究现实社会中必然与或然现象的重要知识，是进入高校学习社会学、经济学等专业所必须掌握的基础知识，增加这部分内容有利于学生随机思想的形成，有利于学生进入高校后学习相关专业。 高考数学命题目标变化
数学科将原来考试大纲中的5种能力、2种意识进行整合，形成新的能力结构，即逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数据处理能力和创新与应用意识。数学科应加强考查学生运用数学知识解决学习和实际生活问题的能力。
高考数学命题方式变化
1.在学科知识网络的交汇点和跨学科知识的综合点设计试题，突出考查学生进入高校学习所必备的基础知识、基本技能和核心素养，注重学科知识内在的联系和多学科的融合，多角度、多层次考查学生的综合素质和应用能力。
2.创新试题设计，通过提供数据、图形、表格等多种形式的材料，设计条件或结论开放、解题方法多样、答案不唯一的试题，增强试题的开放性和探究性，引导学生打破常规进行思考，作出独立的判断，创造性地提出解决方案。
3.增加应用型试题，紧密联系社会生产实践、生活实际与科学研究，使用真实数据、现实事件设计试题，使试题具有鲜明的时代特色与浓厚的生活气息。将学科的基本思想与方法、原理融合于试题之中，引导学生利用所学知识分析和解决实际问题。
