推荐第1篇：蘑菇伞
蘑菇伞
佳作引航 【精彩开头】
1.以第一幅图的内容来开头。
小白兔来森林里采蘑菇，看见小草绿油油的，像一张展开的大毯子，小树直挺挺的，像战士一样……花花对大森林的这一切看入了迷，高兴地玩起采蘑菇来。忽然，乌云密布，雷声大作，不一会儿，下起了倾盆大雨。
2.交代故事的起因
在一个风和日丽的上午，小兔穿着漂亮的花裙子蹦蹦跳跳地跑出家门，来到草地上。它看见绿毯似的草地上开满了五颜六色的花儿，大树下长满了一个个大小不同的蘑菇。看着树下的蘑菇，小兔心想：“等会儿，我一定要采几个蘑菇回家，让妈妈尝一尝我做的蘑菇汤。”
【重点过程】
片段一
可是，好景不长，天空开始变得乌云密布，不一会儿，雨就像断了线的珠子一样落了下来。小兔急急忙忙往家里赶，可是雨下得太大了，它被困住了。正当小兔着急时，它看见树边有许多色彩斑斓的大蘑菇，忽然，它想出了个金点子！
小兔采了一个既大又漂亮的蘑菇，撑在头上当成伞，这样，身子一点都淋不湿。小兔心想：蘑菇的用处很大，既能吃，又能当伞用。
片段二
小兔竖着耳朵，踮起脚四处张望，看见不远处的草丛里有一把漂亮的雨伞，上面有一点一点的花纹，小兔跑过去一看，哇，好大的一个蘑菇，小兔连忙躲在了大蘑菇底下，天渐渐黑了，雨一直下个不停，小兔灵机一动：这个大蘑菇不就是一把天然的雨伞吗？小兔用九牛二虎之力把大蘑菇拔了出来，把大蘑菇当成了一把漂亮的蘑菇伞撑着回家。
快乐大本营
大森林里，住着一只勤劳乐观的小兔，它种了许许多多的蘑菇，蘑菇在它的精心种植下，长得可好了。你想去看看小兔的蘑菇吗？那就让我们一起走进这个有趣的图画，看看在那儿发生了什么有趣的故事吧。
习作指南针
读了这两个片段，我们可以发现写看图写话应注意以下几点：一定要仔细观察，弄清图的意思，懂得图里到底讲了件什么事情；二要展开丰富的想象，想象图中的小动物的语言、动作、神情，这样才能讲故事叙述得更加生动有趣。
好词佳句百花园
描写雨的词语
描写春雨的词语：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、和风细雨 描写夏雨的词语：倾盆大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、风雨交加 描写秋雨的词语：凉风细雨、秋雨纷飞、梧桐细雨、秋雨潇潇 描写冬雨的词语：冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、冬雨如冰
描写动作神情的词语
高高兴兴
赶快
连忙
灵机一动
急中生智
佳句
1.突然，天空变得乌云密布，不一会儿，就下起了倾盆大雨。小兔抱着头，躲也没处躲，藏也没处藏，急得团团转。。
2.两只花蝴蝶看见了，连忙飞过去告诉它：“你后面的草丛里长着一朵大蘑菇，你可以拔过来当伞撑回家。”小兔对花蝴蝶感激地说：“谢谢你，花蝴蝶阿姨。”
【习作导航塔】
开头：交代故事的起因。
中间过程：小兔想了什么样的办法避雨的，又是怎样帮助别人的？ 结尾：以第四幅图结尾。 【习作标题屋】
《小兔的蘑菇伞》 《助人为乐的小兔》 《漂亮的蘑菇伞》
【我来说一说】
小兔可真是一个聪明的孩子啊。小朋友，请你说一说：小兔去干什么？遇到了什么状况？它看到了什么、想到了什么？它是怎样做的？结果怎样？小兔和妈妈说了什么呢？
闪亮之星
堵老鼠洞
星期六的早晨，天气晴朗，小明到院子里玩。
就在玩兴正浓的时候，他突然看见一只老鼠窜进了不远处的洞里。小明想起来老师说的话：“老鼠是传播疾病的有害动物，能对人类造成许多危害。”想到这儿，小明下定决心，一定要消灭这只老鼠。他灵机一动，想出一个好办法。小明找来一根木头，把木头结结实实地堵进洞里。他得意地想：哈哈，我终于把这只老鼠给堵在洞里了。过了几天，它就会在洞里饿死的。
第二天早上，小明再次来到洞口时，发现堵洞口的木头中心出现了一个洞，老鼠也不见了。小明感到很奇怪，老鼠怎么会跑掉呢？
原来老鼠的牙齿很尖利，可以咬很硬的东西。
通过堵老鼠洞这件事，小明受到了很大的启发：做事情不能过于简单化，要想彻底消灭老鼠，一个人的力量是有限的，必须大家动手，共同行动起来。
点评
小作者通过“玩兴正浓”“下定决心”“灵机一动”“得意”几个词语进行了细致生动的描写，突出了主人公的聪颖。
结尾处写出了小作者在这件事中所受到的启发。
漂亮的蘑菇伞
一天，小兔在森林里玩耍，忽然天空乌云密布，下起了瓢泼大雨 ，小兔吓的团团转。两只花蝴蝶看见了，连忙飞过去告诉它：“你后面的草丛里长着一朵漂亮的大蘑菇，你可以拔过来当伞撑回家。”小兔对花蝴蝶感激地说：“谢谢你，花蝴蝶阿姨。” 于是，小兔采下蘑菇，然后，顶在头上高高兴兴地往家走去。
半路上，小兔遇到了小狐狸，小狐狸没带伞，小兔连忙喊道：“小狐狸！到我这边来避雨吧！”小狐狸感激地说：“谢谢你，小兔！你的蘑菇伞真漂亮！”于是，小兔先把小狐狸送回了家。
从小狐狸家出来时，雨停了，太阳公公又露出了笑脸，它慈祥地看着小兔，好像在夸它是个乐于助人的好孩子呢！
助人为乐的小白兔
一大早，小白兔就到森林里去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会天空中就下起了倾盆大雨。小白兔没有带伞，急的团团转，想找一个避雨的地方，可是怎么找也找不到。突然，它看到一个又大又肥的蘑菇，脑筋一转，它摘下那个蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴地往家的方向走去。
半路上，小白兔遇到了小狐狸，她连忙喊道：“小狐狸，快到我这里来避雨！”小狐狸跑到妞妞的蘑菇伞下面，感激地说：“小白兔，谢谢你！”小白兔笑了笑，说：“不客气，这是我应该做的！”于是，小白兔先把小狐狸送回家，然后自己一蹦一跳地继续往家赶去。
小兔到了家，把自己的经历一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了后，摸着小白兔的头，夸道:“你真是一个聪明又乐于助人的好孩子。”小白兔得到妈妈的夸奖后，笑得眯起了眼，心里比吃了蜜还甜！
蘑菇伞
一天，小白兔到森林里去采蘑菇，他采到了一个像大伞似的大蘑菇，高高兴兴地往回走。忽然，乌云密布，哗啦啦，下起雨来了。小白兔把采来的大蘑菇当伞用，他打着蘑菇伞心里想：“这回可淋不着我啦！”
走着走着小白兔看见了小狐狸，他说：“你到我这儿来吧。”小狐狸说：“谢谢你！小白兔。”
后来，小白兔又看见了花蝴蝶，他说：“蝴蝶姐姐，别淋坏了，快到这儿来吧。”小白兔、小狐狸和花蝴蝶一起往回走，他们走着走着，看见一只小蚂蚁。小白兔说：“快到蘑菇伞下来！我送你回家。”于是，小白兔把小狐狸、花蝴蝶和小蚂蚁都送回了家。
家中，兔妈妈正在为小兔兔担心呢，却瞧见她的孩子正朝她跑来，还带了个“雨伞”，兔妈妈欣慰地笑了。
这时，天晴了，太阳公公出来了，他看着小白兔笑，好像在对他说：“小白兔真是个聪明又乐于助人的好孩子！”
小兔的蘑菇伞
有一天，天气晴朗，蓝蓝的天空中几朵白云在快乐地玩耍。小兔来到树林里玩耍。树林里可真美呀!你瞧，有粉的花，紫的花，黄的花，有嫩绿嫩绿的小草„„小兔不禁唱起了歌，跳起了舞。
小兔在树林里玩了整整一个早上。突然，天空乌云密布，天色越来越暗，不久，就下起了大雨，小兔赶快用手抱住头挡雨，可小雨点太淘气了，还是打在兔子身上。小兔跑呀跑呀，看见一棵老树下有几朵大蘑菇，多像小花伞呀!对了，有办法了!小兔就摘了一朵又大又好看的蘑菇当雨伞，拿着蘑菇雨伞在大雨中急忙地向家的方向跑去。
半路上，一只小松鼠跑过来，小兔赶紧打招手，说：“小松鼠，快跑到我这里避雨！” 小松鼠跑进来，连忙说声:“谢谢你，小兔。” 小兔说：“不用谢，我们要互帮互助。” 于是，小兔先把小松鼠送回家，然后自己撑着蘑菇伞开心地继续往家赶去。虽然今天没有玩得尽兴，但是小兔却觉得特别开心，因为它不仅懂得了如何灵活使用身边的东西，而且还帮助了别人。小兔觉得今天是最有意义的一天！
推荐第2篇：蘑菇伞教案
幼儿园大班语言教学案例《蘑菇伞》
教学目标：
1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。
2、引导小朋友们体会到乐于帮助他人能找到快乐，让小朋友们培养助人为乐的好习惯。
3、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。
活动准备：
1、播放视频《蘑菇伞》。
2、在黑板上贴故事图片。
3、通过多媒体讲课。
活动过程：
一、谈话引入新课
1、小朋友们你们在日常生活中遇到困难时，得过别人的帮助吗？你们也帮过别人吗？帮助别人的感觉怎么样？
2、那我们看看，本故事里的小白兔怎么帮助过他们呢？遇到难题的时候她怎么解决呀?如果你是小白兔你怎么解决这种问题呀?
二、欣赏故事《蘑菇伞》
教师通过多媒体和故事图片，讲述故事。
三、帮助小朋友们理解故事内容
1、故事的名称叫什么？故事中都有谁？
2、小白兔去哪儿玩儿?遇到了什么东西？突然发生了什么事？
3、那些动物得到了小白兔的帮助？
4、小白兔帮助了别人以后她觉得怎么样？
5、通过播放视频让小朋友们更深刻的理解本故事。
四、温馨提示
1、教师讲故事时，要边做动作，边讲述，以吸引小朋友们的注意。
2、教育小朋友们从小就养成助人为乐的好习惯。
附：故事
蘑 菇 伞
春天的时候，兔妈妈生了一只可爱的兔宝宝。她浑身雪白的毛，长长的大耳朵，红红的眼睛，可爱极了。大家都叫她小兔白白。
一天，白白去森林里玩儿，刚走没多远，她发现一颗松树下长着一个蘑菇，这个蘑菇好大好大。小白兔把蘑菇采下来准备回家。
“轰隆隆……”打起了雷，不一会儿，便哗哗地下起大雨来了。聪明的白白扛起蘑菇往家走。
“小白兔姐姐，让我在你的蘑菇伞下面躲躲雨，行吗？”
白白抬头一看，是蝴蝶妹妹，她连忙说：“快来吧！”
白白和蝴蝶继续朝前走，一只小蜜蜂飞来了，说：“小白兔姐姐，让我进来躲躲雨吧！”
“好，快来吧！”白白高兴地说。
白白，蝴蝶和小蜜蜂又继续朝前走。走啊，走啊，一只小猴子走过来说：“小白兔姐姐，让我躲躲雨吧，我有病，淋不得雨。
白白着急了，躲雨的伙伴太多，蘑菇不够大，怎么办呢？突然，她的眼珠一转，想出办法来了，她把伞交给小猴子，高兴地说：“小猴子弟弟，这伞给你们打，我到那棵大树下去躲雨，你们快回家去吧！” “谢谢你，小白兔姐姐。”他们感激地说 。 大雨一直下着，白白一个人躲在大树下，又冷又怕，但她真诚地帮助了别人，所以白白的心里是甜甜的。
推荐第3篇：蘑菇伞 活动教案
蘑菇伞
活动目标
1.能根据示范的模式，为“蘑菇伞”进行相应的装饰。
2.能根据“蘑菇伞”上提供的数字，在伞下躲藏相应的人数。3.在游戏中，感受雨天的快乐。
活动准备
兔子头饰若干，自制红、黄两种颜色的“蘑菇伞”若干（上面有规律的排着一些图案，如红黄红黄„„的远点或花朵），红、黄、大、小圆点（或花朵）若干，大中小自制“蘑菇伞”道具（伞上标有数字）3个，雨声雷声音效，音乐。
活动过程
1.创设“兔妈妈和兔宝宝出游突然下雨”的情景 ①教师头戴兔子头饰。
今天兔妈妈要带着兔宝宝到森林里去玩，你们想一起去吗？（给小兔子也带上头饰） ②播放音乐，“兔妈妈”带着“小兔们”蹦蹦跳跳出去玩。（可根据音乐节奏的快慢引导幼儿跳快或跳慢） ③播放雷声音
这是什么声音？打雷后会发生什么事呢？
小结：打雷了，说明快要下雨了（播放下雨声）
下雨了，兔子可以到哪里去躲雨呢？（引导幼儿自由表达） 2.出示“蘑菇伞”，装饰“蘑菇伞”。
①森林里最多的就是蘑菇了，所以我们可以把蘑菇当作小伞。 看看这把“蘑菇伞”，它上面有些漂亮的图案（如以abab规律排列的圆点或花朵），这些图案有什么规律吗？（请幼儿仔细观察，找出规律）
哎呀，这个图案有些部分被雨水冲掉了一些，看不清楚了。哪个小朋友上来帮忙把这个图案修补完整？（请一个幼儿上来示范）
②为每个幼儿提供一把蘑菇伞，请他们根据伞上的图案装饰（可以有2-3种排列规律，如ABAB、ABB或AAB，让幼儿有一定选择范围）。
这里还有很多蘑菇伞，伞上漂亮的图案也被雨水冲掉了一些，请你们快来修补一下。 看看你手中的蘑菇伞和别人的有什么不一样？（颜色大小不同） 小结：有的手上是大的“红蘑菇伞”，有的是小的“红蘑菇伞”，有的手上是大的“黄蘑菇伞”，还有的是小的“黄蘑菇伞”。 仔细看看，你手中蘑菇伞上的图案有什么规律吗？你能根据这些规律把缺少的图案补充完整吗？（请幼儿操作）
③师幼共同验证是否所有的幼儿都操作正确。 3.根据蘑菇伞上的数字躲雨
①出示一个大的“蘑菇伞”道具
这个“蘑菇伞”和你们手上的伞有什么不同？（引导幼儿发现“蘑菇伞”上有数字8），这个数字是什么意思？
小结：伞上的8表示这把“蘑菇伞”下可以躲8只小兔子。 ②出示一个小的“蘑菇伞”道具（上面数字被遮住）
这把“蘑菇伞”比那个“蘑菇伞”大还是小？你们觉得在这把伞下可以躲几只兔子？ 可以躲的兔子比8多，还是比8少？（揭开数字为4）
小结：小伞下可以多的兔子比大伞下躲得兔子少，这把小伞下只能躲4只兔子。 ③出示第三个中等大小的蘑菇伞道具（上面标有数字6） 这把伞下可以躲几只兔子？（6只）
请一些幼儿上来玩躲雨的游戏，在躲雨游戏中，还可以验证每把“蘑菇伞”下躲藏的人数是否与伞上的数字一致。 ④播放鸟叫声，结束游戏
小鸟叫了，说明天放晴了，可以出来玩了，我们出去玩吧。
推荐第4篇：小班美术：蘑菇伞（材料）
小班美术：蘑菇伞
小班美术：蘑菇伞
活动目标：
1． 学会运用多种色彩涂色。
2． 学会用平涂的方法涂色。
3． 能够促使国面干净。
活动准备：
1． 已画好尚未涂色的蘑菇。
2． 桌布、蜡笔各六份。
3． “趣味绘画”用纸。
活动过程：
1． 引入主题
（1）小朋友，你们知道小白兔最喜欢吃什么东西吗？
（2） 你们见过蘑菇吗？
2． 讲解、示范画。
（1）小朋友，你们看老师手上拿的是一幅什么画？蘑菇看起来像什么？
（2）画上有几个蘑菇？几个大的，几个小的？
（3）这3个蘑菇有颜色吗？
（4）没有颜色的蘑菇好不好看？我们应该怎么做才能让蘑菇变得漂漂亮亮的。
（5）小朋友，你们看蘑菇上都有些什么形状？
（6）我们给这些图形都涂上不同的颜色，把蘑菇变成一个美丽的彩色蘑菇。
（7）涂色的时候要从上往下涂，把颜色涂均匀。
（8）涂色的时候要注意，不要涂出黑线外面，把空的地方填满。
（9）蘑菇是长在直的，小朋友还可以在地上画一些小花小草，也可以画一些小蘑菇来和这3个蘑菇做朋友，让画米得更加漂亮。
3．幼儿动手作画，教师观察并给予指导。
（1）向幼儿提出作画的要求。
① 小朋友画画时要小心，不要把颜色涂出黑线。
② 一次拿一种颜色，不能抢别人的，也不可以拿蜡笔来玩。
（2）对幼儿的个别指导。
① 不要怕画错，大胆的画。
② 多用一些颜色才会使蘑菇更漂亮。
③ 给画添一些花草。
3． 点评幼儿作品。
（1）小朋友都给蘑菇上好色了，老师看见有的小朋友画得很好，用了很多漂亮的颜色，有的小朋友虽然颜色少，但是画得很干净，都没有涂出黑线，还有的小朋友没有按老师的要求画，把画纸画得乱糟糟的，希望小朋友下次能画得更好。
（2）今天爸爸妈妈来接你们的时候，请小朋友带爸爸妈妈看自己的大蘑菇好吗？
推荐第5篇：幼儿园小班美术教案《蘑菇伞》及教学反思
小班美术教案《蘑菇伞》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿激发相互合作，帮助的情感，学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能，发展幼儿的操作能力，快来看看幼儿园小班美术《蘑菇伞》含反思教案吧。
活动目标：
1、学会沿针孔轮廓撕蘑菇伞，掌握撕的技能。
2、激发幼儿相互合作，帮助的情感。
3、发展幼儿的操作能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
1、大背景图一幅（图下防有兔妈妈和小兔劳动的场面，图上防画有乌云雨点。）
2、两张半幅图（一张是阴天，一张是晴天，可覆盖大背景图的上方。）
3、带有蘑菇伞针孔轮廓的大纸一张，带有蘑菇伞针孔轮廓的幼儿操作纸若干、浆糊、抹布每组一份。
活动过程：
（一）音乐做律动进教室，激发幼儿学习的兴趣。
（二）出示大背景图（晴天覆盖乌云和雨点）。
1、提问：（1）图上有谁？他们在干什么？
2、天气怎么样？
提问：（1）呀！一会天气要怎么啦？
（2）小兔们淋了雨会怎么样？
（3）那我们可以用什么办法能使小兔们淋不到雨呢？
3、教师小结幼儿的办法，那我们一起来做伞送给小兔们，好不好？
（三）教师讲解示范撕伞的方法。
（1）教师着重示范讲解撕伞。
（2）伞撕好了，那怎样送给小兔呢（启发幼儿说出伞应送到小兔的头上方）？
（四）幼儿操作，教师巡回指导。
（1）教师提出作业的要求（提醒幼儿操作时注意卫生）。
（2）幼儿操作，教师注意个别指导。
（3）教师表扬鼓励相互谦让、帮助的幼儿。
（五）活动评价。
（1）小朋友们看，哪一把伞最好看？为什么？（幼儿评价，教师给予肯定，并提出建议和希望）
（2）刚才呀！小兔们得到了我们小朋友的帮助，他们非常高兴，还说要谢谢我们小朋友呢！那平时别人有了困难我们应该怎么做呢？对，不管是谁得到了别人的帮助都会很高兴的，你们愿意帮助别人吗？
活动延伸：
（1）在美术区活动中为幼儿提供不同形状的轮廓纸，继续提高幼儿嘶和贴的技能。
（2）在日常生活中积极鼓励幼儿相互合作、帮助。
活动反思：
活动前我估计一般孩子能完成的，可实际操作过程中却发现孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多是独生子女，在动手能力方面几乎都没有重视过培养，做任何事都是大人一手操办的，导致这些这些孩子一遇到要动手操作的活动就显得很茫然，不知道该从哪里入手，只会说“老师，我不会”。他们的撕纸有些其实就是“拉”纸，这对于小班的孩子确实有些困难，需要空间概念和手部力量及手眼协调等能力，所以我想多练习就能提高他们这方面的发展。但是大部分孩子完成的还是比较好的。
小百科：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。
推荐第6篇：儿童创意美术教案《美工活动粘贴蘑菇伞》
斯玛特儿童创意美术教案
美工活动 《粘贴蘑菇伞》
课题：美工活动粘贴蘑菇伞
课时：1课时
教学目的：1〉通过粘贴蘑菇伞，让幼儿初步掌握团按橡皮泥的技能。
2〉培养幼儿对玩橡皮泥的兴趣和动手操作能力。
3〉教育幼和当别人遇到困难时应主动热情地帮助别人。
教具准备：背景图一幅(图下方有兔妈妈和小兔们劳动的场面)油光纸剪成的蘑菇伞若，各色
橡皮泥若干。
教学过程：
1、欣赏作品
老师说：\"森林里要举行音乐会，兔宝宝和它的妈妈呀要跳蘑菇伞，可是它们的蘑菇伞还没准备好呢，它们可着急，他们请我们小八班小朋友来帮忙，你们愿意吗?\"幼儿回答：\"愿意\"，老师说：\"现在老师先帮兔妈妈做了三个蘑菇伞，一个是红蘑菇伞，一个是兰蘑菇伞，一个是黄蘑菇伞，现在老师再问一下兔妈妈最喜欢哪一种颜色蘑菇伞，兔妈妈说：\"都不喜欢，它最喜欢的\'花蘑菇伞\'，可这怎么办呢?别着急，老师有办法，你们信不信，请你们赶快把小眼睛闭上吧，老师变给你们看。\"老师迅速用各色像皮泥团圆，按在蘑菇伞上，衣小朋友睁开眼吧，看老师变得花蘑菇伞漂亮吗?你们想不想知道老师是怎样变成的，现在老师就告诉你们吧。
2、讲解与示范
老师先把各色油光纸剪好的蘑菇伞放好，然后拿一块橡皮泥放在手心团圆，再轻轻按在蘑菇伞上面，然后再换一种其它颜色的像皮泥团圆按在蘑菇上面……，用同样的办法再按上几块别的颜色橡皮泥，漂亮的花蘑菇伞就做成了，现在老师就把这个花蘑菇伞送给兔姐姐吧。
3、幼儿作业
现在兔妈妈兔姐姐都有了漂亮的花蘑菇伞，可是小兔子还没有呢，咱们小朋友就来帮助小兔子做个花蘑菇伞吧，请小朋友把剪好的小蘑菇伞入在自己的桌子前面，把有颜色的一面朝上，先用一种颜色的橡皮泥团圆按在蘑菇上，不要光用一种颜色橡皮泥，要多用几种颜色的橡皮泥来做，小朋友就请你们开始吧。
4、评价用品
你们帮助小兔子做得五颜六色花蘑菇真漂亮，咱们赶快送给小兔子吧，请小朋友贴在小兔子头的上面，小兔子要谢谢你们啦，那我们小朋友就和小兔子一起跳个蘑菇伞舞吧，幼儿步舞结束活动.
推荐第7篇：幼儿园小班美术活动教案《蘑菇伞》及教学反思
小班美术活动教案《蘑菇伞》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法，能够区分不同的颜色，能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比，快来看看幼儿园小班美术活动《蘑菇伞》含反思教案吧。
活动目标
1、能够区分不同的颜色。
2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂色的方法。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、体验想象创造各种图像的快乐
活动重点难点
重点：感受涂色的乐趣。
难点：涂色的要领，不要涂到外边。
活动准备
1、不同颜色的油画棒若干，未涂色的蘑菇图案和伞的图案若干。
2、手绘范画。
活动过程
一、导入部分：
1、问题一：今天外面冷不冷呀，为什么这么冷呢?(引出下雨下雪。)
问题二：雨滴或者雪花落在我们身上，我们感觉怎么样?(引出身上会湿，会感冒。)
问题三：小朋友们想一想，下雨下雪的时候我们用什么工具挡住雨滴和雪花?(引出打伞的话题。)
2、教师：我们用自己的手来做一把小雨伞好吗?来，打开我们的小雨伞。
引出手指谣：小雨伞，真淘气，爱和雨滴做游戏，转一转，嘀嘀嘀，滚一滚，淅沥沥，滚滚转转真有趣!
注意手指动作要领，注意发音标准。加快语速来调动幼儿情绪。
二、基础部分：
1、(出示图一：五颜六色的小雨伞。)
教师：这是谁的小雨伞，怎么没人要了呢?来猜一猜知这把小雨伞是谁的呢?
鼓励幼儿大胆猜测，最后告诉答案，就是我们今天的新朋友蘑菇点点。(出示图二：涂过色的蘑菇点点，很开心的表情)
问题一：为什么要叫它蘑菇点点。引出蘑菇点点身上的花衣裳。
问题二：咦，外面下雨了，可是蘑菇点点却把小雨伞忘到家里了，他会怎么样啊?
引起幼儿猜想蘑菇点点会淋湿，会感冒，最后公布答案。(图三：蘑菇点点在雨滴下面，哭泣的表情，身上的点点的颜色被雨水冲掉了)
问题三：宝贝们，我们的新朋友蘑菇点点花衣裳不见了怎么办?
幼儿观察图片,引出为蘑菇涂色.
2、教师：将图一打开当范画，给每位幼儿准备油画棒和一张蘑菇图片。请幼儿为其涂色.
注意一：幼儿只能为点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面.
注意二：指引幼儿不要把油画棒的衣服弄掉了.
注意三：涂色过程中指导幼儿换颜色涂。
三、结束部分：
将好的作品拿出来给其他幼儿观看,点评做的好的地方.
涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。
活动延伸
教师：小朋友们都为自己的好朋友蘑菇点点穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五颜六色的衣服,我们一起为小雨伞也穿上漂亮的衣服吧!
出示图一当范画(五颜六色的小雨伞).给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞.
教学反思
根据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚开始接触颜色,所以我并不要求他们认识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂.这节美术课我做了以下几点小结:
一.刚开始的手指谣是个形象而又简单有趣的导入,孩子们都很感兴趣,但是因为重点在涂色方面,所以在手指谣上并没有要求孩子能够熟练我发现一个让孩子感兴趣的导入游戏在是一个活动很关键的部分.而且孩子的注意力一旦都专注在老师这里,老师的情绪也得到良性的提高.
二.在出示范画时,由于范画纸张过小,色彩没能充分引起孩子的注意,在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待时间过长.给予孩子说话的机会比较少,应该让孩子有大胆猜测的机会,发散他们的想象力.
三.在评课当中,发现这几幅范画可以再延伸做成绘本,给孩子更宽的想象空间 ,充分吸引到孩子.
四.涂色前就应当告知孩子涂色要领,也不至于孩子随便的涂画,这一活动目标没有很好的体现.
因为经验尚浅,对幼儿的反应不能很好的应对,活动中的引导不是很到位,在今后的活动中要多观察孩子的言行和心理,多向有经验的老师学习.
本文扩展阅读：蘑菇称为双孢蘑菇，又叫白蘑菇、洋蘑菇，隶属于伞菌目，伞菌科，蘑菇属，是世界上人工栽培较广泛、产量较高、消费量较大的食用菌品种，很多国家都有栽培，其中我国总产量占世界第二位。
推荐第8篇：蘑菇定律
蘑菇管理定律
蘑菇管理定律（Mushroom Management）
什么是蘑菇管理定律
“蘑菇管理”指的是组织或个人对待新进者的一种管理心态。因为初学者常常被置于阴暗的角落，不受重视的部门，只是做一些打杂跑腿的工作，有时还会被浇上一头大粪，受到无端的批评、指责、代人受过，组织或个人任其自生自灭，初学者得不到必要的指导和提携，这种情况与蘑菇的生长情景极为相似。
[编辑]
蘑菇管理定律的由来
据称，蘑菇管理定律一词来源于20世纪70年代一批年轻的电脑程序员的创意。由于当时许多人不理解他们的工作，持怀疑和轻视的态度，所以年轻的电脑程序员就经常自嘲“像蘑菇一样的生活”。电脑程序员之所以如此自嘲，这与蘑菇的生存空间有一定的关系。
蘑菇的生长特性是需要养料和水分的，但同时也要注意避免阳光的直接照射，一般需在暗角落里培育，过分的曝光会导致过早夭折。古时，蘑菇的养料一般为人、兽的排泄物，虽不洁但为必需品。
从两者的关系来看，地点、养料两方面的条件给予了蘑菇的生存空间，但须为自生自灭，新进学者亦是如此。
管理中的蘑菇定律
一个组织，一般对新进的人员都是一视同仁，从起薪到工作都不会有大的差别。无论你是多么优秀的人才，在刚开始的时候，都只能从最简单的事情做起，“蘑菇” 的经历，对于成长中的年轻人来说，就像蚕茧，是羽化前必须经历的一步。所以，如何高效率地走过生命的这一段，从中尽可能汲取经验，成熟起来，并树立良好的值得信赖的个人形象，是每个刚入社会的年轻人必须面对的课题。
古人云：“吃的苦中苦，方为人上人”、“天將降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨、饿其体肤”吃苦受难并非是坏事，特别是刚走向社会步入工作岗位，当上几天 “蘑菇”，能够消除很多不切实际的幻想，也能够对形形色色的人与事物有更深的了解，为今后的发展打下坚实的基础。“蘑菇”经历对于成长中的年轻人来说犹如破茧成蝶，如果承受不起这些磨难就永远不会成为展翅
的蝴蝶，所以平和的走过生命的这一“蘑菇”阶段能够汲取经验，尽快成熟起来。当然，如果当“蘑菇”时间过长，有可能成为众人眼中的无能者，自己也会渐渐认同这个角色。
从该定律的意义可见，心态的调整对于组织的初入者，尤其是那些象牙塔里走出来的大学生们很重要。现在有许多刚大学毕业的新人，放不下大学生或研究生身份，委屈的做些不愿做的小事情，如端茶倒水、跑腿送报，他们忍受不了做这种平凡或平庸的工作，从而态度消极想跳槽，这也就是现代年轻人所流露出的眼高手低的陋习。象牙塔中的的天之骄子，满怀理想抱负对未来充满信心，但“一室不扫何以扫天下”连小事都不愿意做，怎么能成就大事业呢？难道天之骄子们就没有想到公司这样的管理是没有任何错误的？“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”，想一口吃成大胖子更是不切实际，新人需要在“蘑菇”的环境中锻炼自己。
[编辑]
蘑菇定律案例分析
[编辑]
案例一：卡莉·费奥丽娜从打杂到惠普CEO
卡莉·费奥丽娜从斯坦福大学法学院毕业后，第一份工作是在一家地产经纪公司做接线员，她每天的工作就是接电话、打字、复印、整理文件。尽管父母和朋友都表示支持她的选择，但很明显这并不是一个斯坦福毕业生应有的本分。她毫无怨言，在简单的工作中积极学习。一次偶然的机会，几个经纪人问她是否还愿意干点别的什么，于是她得到了一次撰写文稿的机会，就是这一次，她的人生从此改变。这位卡莉·费奥丽娜就是惠普公司前CEO，被尊称为世界第一女CEO。一个组织，一般对新进人员都一视同仁，无论你是多么优秀的人才，都只能从最简单的事情做起。“蘑菇”的经历，对于成长中的年轻人来说，就像蚕茧，是羽化前必须经历的一步。
如今就业形势非常紧迫，刚出校门的毕业生由于没有从业经历，很难找到满意的工作，于是有些人选择了先就业后择业的道路。在社会上工作和在学校里生活有天壤之别，首先需要的就是磨去棱角适应社会，把年轻人的傲气和知识分子的清高去掉，摆正心态，放低姿态。这些社会新人如果明白蘑菇管理的道理，就能从最简单最单调的事情中学习，努力做好每一件小事，多干活少抱怨，更快进入社会角色，赢得前辈们的认同和信任，从而较早地结束蘑菇时期，进入真正能发挥才干的领域。
蘑菇管理是一种特殊状态下的临时管理方式，管理者要把握时机和程度，被管理者一定要诚心领会，早经历早受益。
[编辑]
案例二：所罗门王的礼物
故事：一次，所罗门王把一个小女孩带到稻田跟前说：“你不是想要一件贵重的礼物吗？我可以赏给你，但你要替我做一件事情：把这片稻田里最大的稻穗选出来，拿给我。”
小女孩高兴地答应了。
“但是，我有一个条件，”所罗门王接着说，“你在经过稻田时，要一直向前走，不允许停下来，也不能退回来，更不能左右转弯。你要记住，我给你的礼物，是与你选择的稻穗大小成正比的。”结果这个小女孩从稻田里走出来后，什么礼物也没有获得，因为她一路上总是嫌所看见的稻穗太小了。
故事说明什么？眼高手低，一无所获！
所以，要将这个定律落于实处，要从两方面着手：
一、企业；
二、个人。
一、企业（Enterprise）：
1、避免过早曝光：他或她还是白纸，有理论难免会纸上谈兵。过早对年轻人委以重任，等于揠苗助长；
2、养分必须足够：培训、轮岗等工作丰富化的手段是帮助人力资源转为人力资本的工具。
二、个人（Individual）：
1、初出茅庐不要抱太大希望：当上几天“蘑菇”，能够消除我们很多不切实际的幻想，让我们更加接近现实，看问题也更加实际；
2、耐心等待出头机会：千万别期望环境来适应你，作好单调的工作，才有机会干一番真正的事业；
3、争取养分，茁壮成长：要有效的从做蘑菇的日子中吸取经验，令心智成熟。
总之，蘑菇管理是一种特殊状态下的临时管理方式，管理者要把握时机和程度，被管理者一定要诚心领会，早经历早受益。
推荐第9篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动中班《蘑菇伞》教案
幼儿园音乐游戏化歌唱活动中班《蘑菇伞》教案
年龄班：中班
蒋娇娇
北京东路小学附属幼儿园
活动目标：
1．学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。
2．在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。
3.在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。活动准备：
1．对蚂蚱有一定的认知经验。 2．曲谱《蘑菇伞》（附）。 3．椅子数把。 活动过程：
1以故事导入，引起幼儿的兴趣
——有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！ 2．教师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容
(1)第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。 ——谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？ (2)第二遍清唱，帮助幼儿验证歌词。 ——歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？
(3)第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟悉歌词内容。
——刚才唱到哪句时，小蚂蚱做了躲雨的动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。
(4)教师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。
——我们刚才还做了哪些动作？
(5)教师再次带领幼儿边唱边做动作。 ——这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？ 3．学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲
(1)教师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。
——这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？
(2)教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。
——这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作？怎么躲呢？
(3)教师撤出一张小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。 ——谁没有蘑菇伞啊？在森林里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？
4．鼓励幼儿尝试完整地演唱歌曲
——刚才我们一边玩游戏一边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们自己唱可以吗？
(1)请幼儿尝试完整演唱。
(2)如果幼儿不清楚，教师引导幼儿之间互相帮助，若没有幼儿清楚，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。
——有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁肯定会唱呢？
5．鼓励幼儿自主选择撤出椅子数量并完成游戏
——这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！ ——完整游戏1-2遍。 活动反思：
这是一节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。
在前5次歌唱中，教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后，教师可以鼓励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿一定跟唱，而应该让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。 活动中有如下两点尚须改善：一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况，并且每次躲雨时都有类似情况发生。虽然教师已经及时提醒幼儿，并尝试通过情境性的语言“不 能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很 响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决，这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱，如果在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。
备注：本教案由好老师淘宝店提供，更多精彩优质课，请登入好老师淘宝店观看。好老师淘宝店让您的教学更精彩！
推荐第10篇：稻田蘑菇种植
稻田蘑菇种植
原材料的准备
栽培双孢菇的主料：麦草、玉米秆、牛粪。辅料；油渣、磷肥、石灰、石膏、尿素。6月份收小麦开始，收集麦草，麦草要堆在距播种大棚的空地上。堆起时不用粉碎：玉米秆收集时，待11月份玉米秆干后，没有绿色时便可粉碎使用，或是截成两段均可发酵用；牛粪要提前拉回凉半干捣碎，再堆起宽2米、高1.5米，长不限，自然发酵，温度升到75℃。约15天翻一次堆，里外位置调换让其自然发酵。牛粪也可晒干捣碎存起备用。
另外，鸡粪、猪粪均可加入栽培用。粪中不能掺有土块。
油渣：最好采用菜油渣，棉油渣亦可使用。
豆秆：发酵料中加入少量豆秆效果最好。
磷肥、尿素、石膏、石灰均应备好。
1、预湿 建堆前在麦草堆上撒上一层石灰粉，用水管浇湿麦草，让其软化三天，或用石灰水直接泼在上面。
2、建堆 建堆时，将所有称好的辅料拉到堆前，先在地面上洒一层石灰，在面上铺一层干的草，其厚为30厘米左右，宽为2.3米，长28米左右为1亩地料。分5-6层堆料，一层25-30厘米的麦草,上面撒一层石灰，铺一层牛粪，撒一层油渣、磷肥、石膏（用1/2量），尿素在最上二层分别撒入，把辅料可以混合，分6份每层撒一分，再铺料。如此一层草料、一层辅料建堆，撒完后开始浇水，将料面浇一遍水，料的四周要垂直整齐，按同样方法作完一堆，总高为1.5米，顶部为龟背形。用薄膜覆盖发酵。
3、第一次翻堆 建堆6天，料堆内温度达到70-7℃，稳定后即可进行翻堆。翻堆的方法是：从料堆的一侧开始撤料，在另一侧重新建堆，插上木棒或竹竿，即翻滚式翻堆。翻堆时要将料堆顶部料放在一边，后夹在中间，外层料放在内层，内层料放在外层，下层料堆放在上层，边翻边抖松培养料，将培养料混合均匀，排除料中废气，增加新鲜空气。将剩余的石灰、石膏分层撒上，料偏干发黄、白时表示水分不足，要边堆料边洒水，补足水分。每隔50厘米竖立一根木棒，堆完棒摇动抽出，即料上许多通气孔。由于经过堆积发酵一段时间后，草料已变软，料堆体积缩小，因此在建堆时，要适当缩小长度，即将料堆长度缩短2米左右，宽度和高度不变，料四周垂直整齐，呈长方形，顶部呈龟背形，顶上盖薄膜式草帘均可。盖薄膜时不要盖的过严，不利于排气，每隔一天将膜揭开排排废气，亦利于升温，约3天后温度可升到70℃以上，保持2天，又进行翻第二遍。
4、第二次翻堆 经第一次的调整水分，添加辅料，增设通气孔，料温上升很快，约，5-6天进行翻堆，用同样方法翻，此时可采用从一头翻堆，排上木棒留出通气孔，完后盖上薄膜。用同样方法过五天后翻第三次堆，翻后四周喷上三氯杀螨醇。
5、第四次翻堆 三次过后，料已腐烂，熟后标准为麦草棕红色，手一拉即断，料握住不沾手。此时进行第四次翻堆，是把料面上边翻边喷除臭剂或甲醛和杀螨药。检查酸碱度，PH值8-8.5为宜。翻完后闷二天便可准备凉料播种。
6、排料 当第四次翻堆后已能播种时，关键要会辨认料的腐熟程度，培养料要求腐熟均匀一致，色棕红，草秆柔软、富有弹性，用手拉即断，无氨味，无臭味，不发粘，不变黑，料疏松为标准。PH值7-8。不能有夹生料，否则在栽培时，会有鬼伞杂菌等发生。
具体做法：将料堆摊开，排废气，可在外面凉开，亦可直接进棚，按照开畦要求不同大棚，不同场地、行间、距离、厚废都所所不同。 配料及堆制
培养料配方：每亩的用量
1、麦草5000公斤、硼肥200公斤、鲜牛粪10立方米、尿素40公斤、棉籽壳500公斤、油渣200公斤、石灰250公斤、石膏200公斤、PH值8左右。
2、玉米秆2500公斤、麦草2500公斤、鲜牛粪6立方米、棉皮500公斤、油渣200公斤、磷肥200公斤石膏200公斤、尿素40公斤、石灰250公斤。
3、堆制：根据自身地理环境，无论是温室、大弓棚、大田、窑洞栽培，堆料发酵均在距栽培场地附近，水、电要方便的进料场所建堆。
建堆发酵步骤为 预湿－建堆－第一次翻堆－第二次翻堆－第三次翻堆－第四次翻堆－撤堆，共计：28天左右。以上已叙述过。 大棚、露地选择及开畦
栽培蘑菇，现有的温室大棚、大弓棚、中小棚均可栽培。若需建棚，在收过小麦的地里，弓棚南北走向，温室东西走向。大棚用旧薄膜或黑薄膜，加草帘均可。一般棚长30－50米为宜。
1、大棚开畦方法是
① 直畦：棚内铺料一般三行料二行走道（4米的棚），或四行料三个走道。两边畦放线铺料各60厘米，中间畦放线铺料1.2米，走道各70厘米。
② 横畦：在棚内中央留一条宽70厘米的沟路两边作横畦，每畦放线铺料80厘米-1米，畦沟间隔40厘米，以此作完，算好棚长能做多少畦。不管那种开畦做法，把畦提前整平，杂草拔掉，铺料前一天灌一次大水，湿度适宜，使棚内土壤手捏成片，一拽即散，便可进行铺料播种，每亩地撒石灰25公斤。
2、露地开畦方法是 将畦子直开，畦宽1米，直道宽70厘米（两边各留10厘米作取土用），畦深20厘米，是地下畦，畦高出地面20厘米是地上畦。把土壤水份灌好，后划线铺料、凉料排废气。 铺料播种
铺料播种应选在晴天和阴天进行，不能在雨天播种，因料被雨水淋后，一是会增加含水量，二是易感染杂菌。晴天中午强阳光下也不宜播种，以免晒死菌种。
1、铺料 将堆制发酵好的培养料从料堆上撤出放在撒有鲜石灰的畦面上，让其散热冷却到30℃以下，然后抖散并混匀培养料后铺在成龟背型的畦床上，铺料厚度为20厘米左右，料厚薄均匀一致。边铺料边播种。
2、播种 播种方式有撒播、穴播和层播。麦粒菌种应采取分层撒播，不管大棚和露地栽培均可采取撒播。
每平方米用种1.5-2瓶，菌种要求菌丝浓白、粗壮、不吐黄水、没有萎缩、无杂菌、无螨虫。先将菌种瓶在0.2%的高锰酸钾水溶液里洗一遍，表面消毒后再用，将菌种瓶打碎，种块放入干净的盆中，用手掰碎，取三分之二的菌种，往料面上撒一遍，再用叉或手抓提培养料，让菌块落入料层中，整平料面，再将余下的三分之一菌种均匀地撒在料表面，最后用木板或盆底稍压平料面，紧跟覆盖土壤。厚度4厘米左右，特别注意：撒种时面积不宜过大，应撒多少土盖多少，另外大棚可采用播种7天后覆土。 覆土及管理
1、覆土时间 播种后应立即覆土，有利于保温保湿发菌，还可提早出菇，一般在播种25天左右就开始出菇。若料水份偏湿，可播种7天后才开始覆土，一方面让水分蒸发，另一方面可看到菌种块菌丝生长情况。播种后上面可盖薄膜或草帘。
2、覆土方法 栽培双孢菇必须覆盖土壤，不覆地是不出菇的。大棚、露地栽培匀从走道中直接取土。先将走道出挖处打碎，上面撒上少许磷肥、炉渣、石灰粉、拌匀，最大土粒不能超过2厘米，土湿度是手捏成扁并能搓成团、而不粘手为宜。边撒种边盖土，露地播种的可直接盖上一层地膜和草帘，畦要带龟形，料面上土四周要盖严，均匀4厘米厚左右；走道顺便形成了一条地沟，地沟能放水，增湿、通风、保湿。
3、覆土后的管理 大棚播种，覆土后料面可以不盖草帘，为了预防土表面水分流失快，可以盖一层地膜，前三天不要揭膜，以后每天揭一次，每次通风30分钟，以增加菌床内新鲜空气。若土表面干发白，可用喷雾器表面喷湿，若膜下菌丝已上土约15天左右，可去掉薄膜，增加湿度，让气生菌丝倒伏增粗，呈线状横向生长，使土内菌丝往土下长，往往因土层干燥菌丝上不了土表面，可根据菌丝上土情况灵活管理，菌丝离表面土1厘米，料内全部长白，时间约20天左右；便可进入出菇期管理。 出菇管理
当气温降到20℃以下，保持13℃以上，上满料的菌丝很快就会出菇，此时关键在于保持土层的水分。检查土层菌丝是否离表面1厘米左右，菌丝边低，出菇慢，菌丝在表层，出菇密而个体小，易（开伞）成薄皮菇，产量低。
1、催菇 催菇即是诱导菌丝扭结形成原基。催菇的方法主要是用水来进行，此次喷水叫结菇水。当菌丝长到距土层表面1厘米时，喷一次重水，每平方米用水1.5-2.5公斤。喷水可根据土的干湿程度喷，宜在上午或下午棚温20℃以下喷水，喷水后，要加大通风量，大棚两侧要打通风孔，两头要揭起，每天1-2次，每次30分钟。喷水后，若温度适宜，在土壤中便形成大量的小白点状原基，此时不能再喷水，以免原基死亡，注意保温保湿管理。
2、子实体生长时间的管理 喷水后形成的原基，经过2-3天以后，便分化形成菇蕾，当其长到有黄豆粒大时，喷一次重水，增加土壤的湿度，满足子实体生长所需水分，此次用水叫出菇水。喷水还要根据天气、土壤湿度和菇蕾大小、多少而定。在晴天，土壤偏干发白，菇多，菇蕾大时，喷水量要大。要用喷雾器喷水，或者用洒水壶装水淋下。在雨天和阴天，土壤湿润，菇少、菇蕾小时，少喷水或不喷水。菇体表面光滑、洁白、无鳞片时，则表明分水不足，就要及时喷水增加湿度。出菇土的湿度仍是能捏扁并搓成圆形而不粘手为宜，菇盖长到5厘米左右便可采收。 采收与管理
1、采收 当菇蕾长到菌盖直径达到3-5，菌膜未破裂，菌褶没有裸露出来时，就要采收。一般适温下5-7天便可采收。采收时，采大留小，旋转摘下，注意不要伤及周围的幼菇。丛生的菇，用刀切取大菇，留下小菇继续生长，采菇留柄1厘米，切口要平整，不破裂，切根时将开伞菇、畸形菇分别装在一起，标准菇整菇装在一起，要轻拿轻放，装入塑料筐或桶中。采收同时，清理掉菌床上的死菇、病菇，用土填补好菇脚坑。
2、转潮管理 每批菇采完后，彻底清理去掉蓖床上的残留根和死菇，修补好覆土层、填平菇脚坑，喷一次杀虫药，氯氰菊脂和杀螨药，然后喷一次重水，即称转潮水。过3-5天，下一潮菇又形成了。有的菌床连续出菇，一般出4-5潮菇，营养基本耗完。春节上冻前，若播种早，9月初下种，12月前可出2-3茬，晚了只出一茬，越冬，春季3月份后再出三茬。关中地区气候干燥，人为管理程度大，出菇潮数明显，南方湿润地区，连续出菇，没有明显潮次。秋菇质量比春菇好。
第11篇：蘑菇的房子
蘑菇房子
知识点：三原色 对象：涂鸦班
一、教学目标：
1、通过绘制蘑菇房子，进一步学习渐变。
2、尝试用半圆形和长方形表现蘑菇房子的主要特征。
3、体验在砂纸上作画，享受创造的快乐。
二、教学重点： 学习并认识三原色。
三、教学难点：
绘制出不同形状的蘑菇房子。
四、教具准备：
砂纸、油画棒、蘑菇图片
五、活动过程：
1、故事导入，引起幼儿兴趣。
故事《蘑菇房子》：小兔子看到地里长了一颗小蘑菇，小兔子说：“你这么小，等长大了，我再来采吧。” 小兔子走了，蘑菇开始长大。第一天， 蘑菇长到像苹果那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。”第二天，蘑菇长到像凳子那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。”第三天，蘑菇长到像雨伞那么大了。小兔子说：“再长大一些我来采。”第四天，蘑菇长到像桌子那么大了。小兔子说：“像桌子一样大的蘑菇我可采不动”最后，蘑菇长到像房子那么大了。小兔子说：“蘑菇这么大，我不能采它了，我还是把它做成一间房子吧。小兔子在蘑菇上开了一个门，又开了两扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好开心啊。
2、图片观察，认识蘑菇房子的特征。
引导幼儿观察蘑菇，说说：蘑菇是什么样子的？房子是什么样的？蘑菇房子是什么样的？蘑菇房子房顶是什么形状的？房子又是什么形状的？蘑菇房子上还有什么？
3、交代主题,老师示范。
1）教师根据幼儿的回答，在黑板上画出简单的形象。
2）我们今天要画三座蘑菇房子，一座是红色，一座是黄色，一座是蓝色，为什么是这三种颜色呢？这三种颜色叫三原色，是世界上所以颜色的爸爸妈妈，是调和不出的，但它们可以调和世界上其它颜色。
4、学生创作表现，教师巡视指导。
1）在砂纸上用黑色油画棒绘制三所蘑菇房子。有大有小、有高有低。突出其一。
2）用三原色分别给房子屋顶涂上颜色，墙壁涂与其屋顶相近色，门与窗不涂色。
六、展览作品，相互评价。
幼儿相互观摩蘑菇房子。教师组织幼儿说说自己喜欢的房子，为什么？
七、教学反思。
第12篇：栽培蘑菇种类
栽培蘑菇种类
中国栽培食用菌历史悠久。1949年以前，主要是传统段木栽培方法栽培香菇和黑木耳二种。建国以后，双孢蘑菇栽培量逐年增加。二十世纪70年代主要栽培种类增加到10个（平菇、草菇、滑菇、金针菇、银耳、毛木耳、猴头），80年代又增加到14个（增加了灰树花、金耳、茯苓、天麻蜜环菌），90年代增加到44个，目前规模栽培的食用菌有双孢蘑菇、巴西蘑菇、大肥菇、美味蘑菇、香菇、糙皮侧耳、佛州侧耳、肺形侧耳、白黄侧耳、榆黄蘑、鲍鱼菇、盖囊菇、杏鲍菇、白阿魏菇、红平菇、元蘑、黑木耳、毛木耳、金针菇、滑菇、黄伞、草菇、猴头、柱状田头菇、鸡腿菇、灰树花、长根菇、大球盖菇、银耳、金耳、蛹虫草、灵芝、中华灵芝、薄盖灵芝、松杉灵芝、茯苓、猪苓、蜜环菌(伴生天麻)、斑玉蕈、长裙竹荪、短裙竹荪、洛巴口蘑、牛舌菌、褐灰口蘑，其中大规模商业栽培的有31种。
从商业规模栽培的种类及其品种看，近年商业规模栽培的种类有双孢蘑菇、巴西蘑菇、大肥菇、美味蘑菇、香菇、糙皮侧耳、佛州侧耳、肺形侧耳、白黄侧耳、榆黄蘑、杏鲍菇、白阿魏菇、黑木耳、毛木耳、金针菇、滑菇、草菇、猴头、茶树菇、鸡腿菇、灰树花、银耳、灵芝、中华灵芝、薄盖灵芝、松杉灵芝、茯苓、天麻蜜环菌、斑玉蕈、长裙竹荪、短裙竹荪等。这些栽培种内都有丰富的品种多样性，供栽培者根据市场需要选择使用。这些多样化的栽培种和品种保证了中国在农业生产方式下食用菌的周年栽培和持续发展。双孢蘑菇有鲜销品种和罐藏品种两大类。
香菇可以按照适宜的基质有段木品种和代料品种；按照出菇的迟早有早生品种和迟生品种；按照产品适宜的商品型式有鲜销品种和干制品种；按照出菇温度有低温(5～15℃)品种、中温品种(10～15℃)、高温(15～25℃)品种和广温(10～28℃)品种；按照子实体大小有大叶品种、中叶品种和小叶品种。平菇按照出菇温度有高温品种、中温品种和低温品种；按照子实体色泽有灰色品种和白色品种；按照孢子释放情况有少孢品种、孢子晚释品种、无孢品种。
黑木耳按照子实体着生方式的不同有单片品种和菊花品种；按照色泽有黑色品种和褐色品种。毛木耳按照子实体色泽的不同有黄背木耳、白背木耳和紫木耳三大类品种。
金针菇按照子实体色泽有黄色品种、淡色品种和白色品种三大类。
滑菇按照子实体发生迟早有极早生品种、早生品种、中生品种和晚生品种。草菇按照子实体大小有大粒、中粒和小粒三类品种。
杏鲍菇和白阿魏菇按照出菇温度有高温品种和低温品种；杏鲍菇按照子实体形态有柱状品种和保龄球状品种；白阿魏菇按照子实体形态有掌状品种和马蹄状品种。
第13篇：蘑菇教学设计
《蘑菇》
教学目标
1.了解蘑菇的形态结构。营养方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌对自然界的意义和与人类的关系。
2.通过观察蘑菇的形态、颜色，继续培养观察能力；通过概括真菌的主要特征，培养分析综合能力。 3.通过了解真菌对自然界的意义，继续树立生物界的一切事物和现象之间都是相互联系、相互制约的辩证观点；通过了解真菌与人类的关系；继续学会用一分为二的方法分析事物；初步建立合理开发利用真菌资源的价值观。 重点、难点分析
1.蘑菇的形态结构、营养方式和生殖方式，是本节的重点知识，这是因为： 通过学习蘑菇的形态结构及营养方式，使学生认识到蘑菇与酵母菌、霉菌虽然形态差异显著，但它们细胞基本结构、营养方式都相同，同属于真菌，所以学习这部分重点知识，是了解真菌主要特征所必须的。
2.真菌的主要特征及对自然界的意义和与人类的关系是本节的重点知识之二：
因为真菌是生物界的一大类群。种类很多，了解真菌的主要特征，有助于认识生物界的全貌。同时真菌与人类关系十分密切，了解这些知识，利于人们合理利用开发真菌资源，对控制其有害的一面十分必要。而了解真菌对自然界的意义，对以后学习生态学知识也是必须的。
3.在本节的教学过程中，要组织学生观察新鲜蘑菇。如何培养好新鲜蘑菇，以便于学生观察，是本节内容的教学难点之一，因为在接种过程中很容易被污染。另外，新鲜蘑菇不易保存。 4.如何鉴别毒蘑菇也是本节的教学难点之二，因为目前很难简单概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。 教学过程设计
一、本节课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
（一）课前准备
1.课前在广口瓶（或罐头瓶）里培养蘑菇，这样有利于学生建立感性认识，有利于学生的观察。
2.有条件的地区也可以布置学生课前在野外采集一些新鲜的蘑菇。
3.也可以课前到市场上买些新鲜磨菇，放在培养器皿中，上课时发给学生，让学生观察。
4.还可以课前布置好，让学生上课时从家中带些干、鲜蘑菇来。
（二）教学过程
1.关于蘑菇形态结构方面的教学，采用实验观察与讲述相结合的方法。教师首先指导学生观察新鲜蘑菇的颜色，外部形态，注意，由于要观察蘑菇的孢子，要把它放在白纸上。另外，最好让学生在放大镜下观察。轻敲一下菌盖，看一下白纸上是否有孢于落下，孢子的颜色如何？接着让学生把菌盖、菌柄分开并观察菌盖下面的菌褶。在学生观察过程中，指导学生边动手边认识蘑菇子实体的各部分名称。讲清蘑菇的子实体较大，所以是个体较大的真菌。子实体也是由菌丝构成的，蘑菇的细胞内具有真正的细胞核。最后教师可通过实物和插图总结出蘑菇的形态像一把张开的伞，其结构包括子实体（地上部分，由菌盖、菌柄构成）和伸进土壤中的菌丝组成。 2.讲述蘑菇的营养方式时，注意让学生与酵母和青霉、曲霉进行比较。相同点是细胞内无叶绿素，不能进行光合作用，都腐生生活。在这里要说明蘑菇是靠地下部分的菌丝吸收养分的，地下部分的菌丝为营养菌丝。 3.蘑菇的生殖方式，让学生用放大镜仔细观察菌盖下面的菌褶，并观察成熟蘑菇的抱子。泡子的颜色呈褐色，可随风飘散，落到环境适宜的地方，孢子就可萌发出菌丝，而后从菌丝上生出于实体。 4.关于蘑菇与人类的关系的教学可以让学生进行讨论，说出作为健康食品它对人类的益处。另外，蘑菇的药用价值有哪些？对于学生的回答有不全面之处教师给予补充。如蘑菇提取物对肝病、白细胞减少症、诱生干扰素、溶解胆固醇、抗癌、冠心病、高血压等预防和治序方面的作用。蘑菇已成为开发天然药物资源的新领域，已被列为当代重要的健康食品之一。在世界人口日益增长的今天，利用废物生产蘑菇开发新的蛋白资源已经引起人们的重视，随着人类认识的深入，蘑菇在我们的生活中将发挥更大的作用。 要特别强调有些蘑菇是有毒的，没有统
一、简易、确切的鉴别方法。采到的不能识别的蘑菇，不要随便食用。
建议教师在这里补充一些其它食用菌的知识，用谈话法让学生说出他们所知道的其它食用菌，并让学生辨认一下书前面的彩图中的食用菌，教师最好准备一些其它食用菌的标本，让学生观察。
5.关于真菌的主要特征和真菌对自然界的意义及与人类的关系的教学内容，教师可以指手学生联系前面所学过的知识，进行讨论，让学生比较酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方,而后归纳总结出真菌的主要特征：（1）细胞内具有真正的细胞核。（2）能够产生孢子，孢子能够发育成新个体——孢子生殖；（3）体内没有叶绿素——营养方式为异养。
真菌对自然界的意义要强调与细菌相同，对自然界的物质循环起重要作用。
真菌与人类的关系让学生从两个方面归纳总结，既对人有益的一面和对人有害的一面。对学生的回答要做出简单的评价。最后，教师对学生回答不全面的地方进行补充。 在本节的教学内容中，由于蘑菇及其它食用菌学生比较熟悉，教师要注意调动激发学生内学习兴趣，把丰富的教学内容渗透于教学过程之中。
第14篇：小鸡炖蘑菇
第一章
一．对外汉语教学性质
广义： 以汉语作为第二语言进行的教学活动。
狭义： 对外国人进行的以汉语作为第二语言的教学活动。 对外汉语首先是语言教学，定位于技能课和工具课。 学校进行的正规教学活动。体现教学环节的重要性。 第二语言学习，体现与第一语言习得的不同特点。
二．对外汉语教学特点（简答题）
1.学员群体性特点不强，体现教学的针对性不集中。2.交际性强（准确、流利、得体）
3.集中、强化教学。
4.第一语言对第二语言学习影响大。5.存在文化和文化障碍、文化冲突。
三．对外汉语教学：
a目标：培养学习者运用汉语进行交际的能力。
b任务： 训练培养学生用汉语进行交际的技能，全面提高学生的听说读写能力。 c重点：基础阶段
d方式：集中、强化教学
对外汉语教学法：
是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。
四．对外汉语教学的形式
1.班级集体的课堂教学——高校 2.一对一的个别教授——培训机构
五．对外汉语教学的课程分类
1.综合课
主要特点是综合性，主要任务是全面进行语言要素、文化背景知识和语用规则的教学，全面进行言语技能和言语交际技能的训练，把这几项内容综合起来进行教学。 2.专项技能课
特点是专门性，即专门训练一两项言语技能和相应的言语交际技能。
如：听力、口语、阅读、写作、写字、
报刊阅读、文学阅读、新闻听读
六．对外汉语教学的理论基础
a语言学
（1）教学内容跟语言有关。如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点，就构成了不同教学法的原则和特点。
（2）每一种语言学派的兴起，都会形成以这种语言理论为基础的新外语教学法流派。 b心理学 （1）语言习得理论和语言教学理论都离不开心理学理论。 （2）每一种教学法的产生都以一定的心理学理论为基础。 c教育学 d文化学
（1）中国文化的相关知识是对外汉语教学的内容之一。
（2）跨文化交际理论指导对外汉语教学。
七、习得者的特点
无汉字背景的习得者：
a听说容易读写难（音-义
形-义
音-形） b汉字书写难度大 c利用母语识记汉字
d句式的掌握和应用以简单句为主
有汉字背景的习得者： a阅读容易听说难 b利用汉字识记积累词语 c母语汉字意义和用法干扰
第二章
语言教学法流派（考试考优点或缺点属于哪个流派） 一．教学法流派
在一定理论指导下，在教学实践中逐渐形成的、包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师和学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。（出反项选择题，给出定义选原则）
二．教学法基本概念
1.教学原则：指导语言教学的法则，它反映语言规律、语言学习规律和语言教学规律，用以指导和规约总体设计、教材编写、课堂教学和语言测试等全部教学活动。
2.教学思路：经过人工设计的为实现某种教学目的而进行知识传授和技能训练的途径和方式。
(由所教授语言特点和语言习得者学习规律决定) 3.教学方法：在教学原则指导下，在教材编写和课堂教学中进行知识传授和技能训练的具体方法。
包括：组织教学内容的方法， 讲解语言点的方法，
训练听、说、读、写等言语技能
言语交际技能的方法 （这四项容易出反选）
教学技巧：教师在课堂上进行教学的技巧。虽受教学原则、教学思路、教学方法的制约，但具有更大的灵活性，可体现教师个人的教学艺术和教学风格。
包括：引进新的语言点、板书、使用直观教具加深印象、运用表情动作吸引学生的注意力、启发学生思考问题、怎样调节课堂气氛、调动学生的主动性和积极性 第三章．课堂教学的要素、过程与原则
一、课堂教学要素
A．课堂教学
教师与学习者为达到某种教学目的而进行的一种认知活动。是一种有控制的语言信息传输和反馈系统。它由信息源(教材、教师)、传输通道(教学环境、课堂、教学的时间、空间、教学组织形式)、信息传输者(教师)和接受者（学生）构成。
B．对教师（要素之一）的要求： （1）思想、品德、情操方面的修养； （2）具有合理的知识结构； （3）具有良好的心理品质；
（4）具有高超的教学能力:(出简答或多选) a教学能力：领会教学大纲和教材编写者意图的能力 b处理教材和设计教案的能力 c组织教学和控制课堂的能力 d主导讲练的能力 e组织语言实践能力
f形成某种教学风格的能力
二、课堂教学组织形式分为：
（一）教学单位（时间）
（二）教学环节（程式）
（三）教学步骤（内容）
（四）教学方法（行为）
（一）．教学单位（时间）
教学单位是指教学活动相对集中的某个教学时段，它分为教学课时、教学单元、教学阶段。1．教学课时
学期总课时：教学一门课程或完成一本教材所需要的课时总数。 课文课时：完成一篇课文所需课时。 授课课时：40、
45、50分钟。
2.教学单元
教学单元是由若干篇课文组合起来的较大的教学单位。 作用：便于教学的集中进行及语言要素的归纳。 3.教学阶段
教学阶段是比教学单元大、时间跨度长的教学单位。一般分期中和期末两个阶段。
（二）．教学环节（根据认知心理规律）: 组织教学、复习检查、讲练新课、小节、作业布置 例：（着重看第四点）
1.组织教学（2-3分钟）
刚开始上课的时候，教师通过自己的语言、目光或一些活动将学生的注意力吸引到课堂上来，稳定学生的情绪，使他们进入学习状态。 2.复习检查（10分钟内）
提问：重要的、难度大的（前一节内容——发现问题及时弥补）、易混淆的；导入新课（知识的衔接、新课的导入）有关的。
3.讲练新课
讲——明确是。提示非。
练——确认是，排除非，发现问题及时纠正。 4.小结（5分钟左右）
方法一：教师归纳、总结课堂讲授的内容。 方法二：学生复述所学内容。 方法三：提问或练习。
5.布置课外作业（2分钟左右）
课外的学习是课堂教学的延伸，因而布置课外作业是课堂教学环节不可缺少的重要环节
（三）．教学步骤
比教学环节小一级的教学结构单位，每个教学环节由若干个教学步骤串联组成，每种要素又包含若干要素
对外汉语教学步骤一般由视——听——读——写——问（思）——说——练等要素组合而成
三．课堂教学成功要素：
2.教学目的意识：语言课堂的根本目的——交际 每种课型的目的——方法的选择 每堂课的目的——内容、水平每个教学环节的目的——支持 每个教学行为的目的——有效行为
四．课堂教学原则
a精讲多练原则（讲多少）
b讲练结合原则（讲练单位设计）
c突出语言教学特点（四会、三结合） d以学习者为中心
第四章．课堂的内容与对象 一．教材的选择
教材选择的依据（简答题） 1.学生的基本条件和特点 2.学生的实际水平
3.课型和各门课程之间的关系
二．教材选择的原则
1针对性
a 学习者的年龄、国别文化特点
b 学习目的、起点的
c学习时限
2实用性
a语料来源于生活
b能贯彻精讲多练的原则 c 有利于交际性练习的开展 3科学性
a语言通用、规范
b对语言现象的解释准确 c内容符合语言教学的规律 4趣味性
a内容反映学习者关注 b内容多样化 c扩大文化内涵
三、教学对象
汉语作为外语学习的学习者的一般分类（国别、年龄、身份、文化程度） 汉语作为外语学习的学习者的一般心理机制
（先天
后天
可变性）
认知风格：个体对信息的加工方式。（稳定性、可变性） 情感因素（动机、态度、性格）书P62~P65
认知风格（题：简述学生学习第二语言的认知风格类型）
1场依存性和场独立性 2沉思型和冲动型
3容忍倾向和排他倾向
情感因素
动机包括（内部、外部）：(多选题)
a任务激发：（跳起来摘桃子） b兴趣激发：（课堂活动的多样性） c成就激发：（教师的激励） d竞争激发：慎用
态度
认知成分——情感成分——行为成分
(强化学习动机
（调整）
（监控）
了解所学内容
理顺教学关系)
性格
a理智型、情绪型、意志型
b独立型、顺从型
c外倾型、内倾型
四、教学方法的选择与学习者的关系【1~8（书P68~P69全看）】
1、提问法
2、对话法
3、讲练法
4、练讲法
5、归纳法
6、演绎法
7、交际法
8、对比法 第五章．课堂教学的基本方法 … … 考点一.备教材——分解教学任务 （1）学习材料的内容
生词、语言点、注释、词语辨析、练习（2）重点 新内容
出现频率高的词语 不易辨别而又常用
中国文化习俗或价值观 （3）难点
妨碍和影响理解课文内容的文化知识 妨碍和影响理解课文内容的疑难句子 易受母语干扰的（中介语） 经常出错和故意回避的部分 汉语特有，很难转化技能的句子
考点二.教案设计
教案要做到“精、新、活、实”四点：
精，指教案的设计要精当，突出重点和难点； 新，指教学设计要有新意，符合现代教育理念； 活，指教学方法要灵活，帮助学生活学活用； 实，指讲求实效，切忌华而不实。
大题！！！教案设计：（一定要按照以下格式）
一、教学对象/班级
二、课型：听力、口语、综合、汉字、阅读
三、教材：名称、第几册、出版社
四、课时分配及分课时的教学目的与要求
五、教学时间/课时安排：
六、教学设计
具体要求：（大题设计中要全部应用） 1.课文的教学目的与要求
2.教学的重点和难点
3.本课运用的教学方法（2-3种） 4.教具：图片、多媒体课件、实物等 5.复习旧课
6.导入新课（文化导入、旧知导入、情境导入、图片导入、教具导入、随机导入） 7.讲解新课：包括课堂上的活动顺序、教师的指令、讲练方法、补充例句和材料、每项活动的时间分配。
8.小结（5min）：（方式、可略） 9.布置作业（1-2min）：具体
10．板书设计：主、副、位置、内容、笔的颜色等 第六章．阅读课型的课堂教学的实施 考点一.阅读课包括： 精读——知识 输入 1.语音 2.词汇
3.语法（知会） 4.篇段
泛读——能力印证 1.联想 2.预设 3.猜测 4.跳跃
考点二.语音教学
汉语语音的特点
1语音音节由声韵调构成。
2汉语声母可以按发音部位分类或分组。 3汉语的韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4汉语拼音方案类似音标，只有注音作用。 语音阶段的主要教学内容
1韵母与声母的发音部位和方法；
2声调的特点和变调规律； 3拼音的拼写规则；
4语流中的变调、停顿、音变、语气语调等。 语音教学重点
1.把重点放在对学生来说困难的发音上，不能一样对待；
2.汉语声调是留学生最感头疼的难点，应把教学的重心放在声调的操练上。
展示语音
1.展示语音的技巧
展示语音就是把所要教的语音项目（声母，韵母，声调，音节和语句等）通过各种方式介绍给学生，让他们了解教学内容。
2.声母、韵母的展示方法：
（1）图表：利用声母，韵母表把要学的语音介绍给学生。
（2）板书：把本课要教的语音项目写在黑板上。板书时要注意韵母的直观形象，可结合发音口型把ɑ、o、e 写得适当夸大一些
（3）发音示范：把要学习的语音项目诉诸学生的听觉器官。发音示范要正确，清晰，开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。 （4）口型展示：向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆唇与否，嘴唇收拢或前突等）。
（5）发音部位图：利用发音部位图，让学生了解发音方法。展示时应结合自己的口，舌，齿让学生明白发音部位，掌握口型和舌头在发音时的准确位置。
（6）双手模拟发音器官：用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。
（7）对比听辨：学生母语与汉语发音的对比；送气音与不送气音的对比等
指导发音的技巧 1.带音法：
用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音素，或者以一个容易发的音带出另一个发音部位与之相近的较难发的音。
2.借助体态和实物
用咬指法教卷舌音。卷舌音是一组难发的音，原因是舌头翘不上去。咬指法是将食指伸进口中，用食指顶住舌尖背部，然后用牙轻轻咬住食指的第一关节处，教师先做发音示范，再让学生模仿。
1）用薄纸区分送气音和不送气音：指导学生发p t k q c ch 时，用一张薄纸，贴在嘴前，发音时有气流冲出，吹动纸片，而相应的b d g j z zh 则无此现象，从而帮助学生找到发送气音的感觉。
2） 用手区分送气音和不送气音：可让学生伸出手掌，堵在嘴前，练习发送气音，看是否有气流冲出的感觉。 3.描述法
通过描述发音的原理（发音部位，发音方法等），使学生了解正确的发音方法。
如，描述u 的发音要领：它是圆唇音，嘴唇须前突且肌肉紧张。 4.对比法
（1）汉语与学生母语的对比，找出两者的差别，突破难点。
汉语中的i比日语中的高，靠前牙缝小，嘴角宽展度大，舌面高。 （2）汉语内部的对比：
b—p, g---k, d---t , 不送气——送气
ɑn—ɑng，口形，舌位不同 5.夸张法
（1）夸张板书：教复合韵母时，结合发音口形ɑ,o,e 写成大一点的ɑ , o , e , 使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。
（2）夸大口形：如在发ɑ 时，把嘴张大一点儿，用夸张的口形告诉学生ɑ 的口形最大。 （3）延长音程，增大音量，加强音高对比：如发ɑi 时ɑ 的声调和音都可以延长。 （4） 夸张声调
留学生常见的发音难点： 送气与不送气
1.吹纸法
振
动： p
t
k
q
ch
c 不振动： b d
g
j
zh
z 2.加上不同的韵母进行强化训练（ɑ
u
ɑng） 3.模仿学生错误读音，再读正确音，体会差异。
送气音和擦音
1.先听辨
先有阻塞，然后伴随一股气流擦出声音：
k
q
ch
c 没有任何阻塞，直接擦出音来:
h
x
sh
s 2.夸张读出两组音，强调二者区别
3.加上不同韵母强化训练
kɑ--- hɑ
chu----shu
qü----xü
4.模仿学生错误读音，再读正确音，体会差异
平舌音z、c、s和舌面前音j、q、x 1.辨别发音部位的主要差异
2.让学生重复交替发两组音：
z z z z ,j j j j, c c c c ,q q q q , s s s s ,xx xx
z j ,z j ,z j ,z j ,c q ,c q ,c q ,c q, s x , x s 3.听辨训练（声母）
例：自己
积极
前线
汽车
奇迹
刺激
恰巧
私自 葬送
焦急
操场
憔悴
弛
粗糙 取巧
考点三.词汇教学
一、词汇教学的目的
培养学生识词、辨词、选词、用词的能力（多选题）
1.识词：音、形、义
2.辩词: 爸爸/父亲
知道/认识
合适/适合
两/二
个/名/位
偶然/偶而
埋汰/脏 3.选词: 听说您父亲（）了。(去世
死
逝世
没
嗝屁) 4.用词: 谢谢你帮忙我。
王老师终于健康了身体
请把词典借我用用一下。
二、汉语词汇的特点
1汉语词语有趋向双音节的特点
2缺乏形态变化——构词形态、构型形态、分析形态——一词多任（语境的重要） 3.汉语词语的引申特点——一词多义
三、词汇教学的内容（重点是义和用）
1讲解词语的音、形、义、用，重点是义与用。 “义”：词语的主要义项和在课文中的意思。（收拾）
“用”：词语在句中的位置、成分，前面、后面跟什么词语搭配。 2教学内容：
名词：结合量词。
动词：搭配的时候具备哪些条件和能否重叠讲清楚。
形容词：1.在句中做什么成分；2.跟什么词语搭配；3.能否重叠、怎样重叠 虚词：1.讲解时不要同时把几个义项或用法都教给学生。
2.讲解虚词时，应把虚词和实词组成词组，反复地练习形成语感。
近义词：1.讲清楚词义：包括词义的范围、褒贬、感情色彩；
2.用法：何时可替代；何时不可替代（ 如：或者/还是；后来/然后；不/没）
3.搭配： A跟哪些词语搭配，B跟哪些词语搭配。（挺„„的
怪„„的）
反义词：注意一个词有时有多个反义词的现象
四．词汇教学方法：（淡化讲解，强化练习） 1.展示词义的方法
松 （1）板书：
a按照生词的偏旁部首排列
b按照词类或某些小类安排。（桌子椅子书架 这样的课文，可以按照量词归类） c按照语义场排列（天气有关的课文）（教完生词后，当场复习，也可利用这样的语义场，先教师提问，以后学生根据语义场做成段表达）
（2）生字卡片： （3）认读
2.解释词义的方法
A.以旧词释新词：先启发学生，再加以归纳、纠正。
例如新词“一下子”——“很快” ；新词“立刻”——“马上”。
B.根据语素义解释词义，也称“语素猜词义法”。联合、偏正结构的词适合用语素法解释词义。比如：关闭、美好、买卖、开关、急需、面试、深夜等。
C.直观释义法：利用实物、图片、简笔画、幻灯、体态、动作等直观形象的方法和手段来解释词义。（表示具体意义的词）
如：桌子、椅子、门窗、墙、书本、帽子
哭、笑、打、扫、
D.语境释义法：选用学生熟悉的或者可能亲自经历的事情来设置具体语言环境，让学生从词的实际应用中体会理解词义。
比如 “凑合”、“尴尬”“家”“满意”
3.解释词义的用法（为了什么目的；对什么人；在什么情况下，什么环境中）
A.词语搭配：常和哪些词搭配、怎么搭配。 B.公式说明： 例如“有点儿”“一点儿” 句型结构
例子 V 一点儿 N
喝一点儿水
A 比 B adj一点儿
他比我高一点儿 C.情景说明： 例如语气词“吧”：“去吧，不好，不去吧，也不好。”表示两难选择； 语气词“啦”：“橘子啦，苹果啦，各种水果都有。”表列举。 D.词语对比：
例如“穿、戴”的比较；“以为、认为”的比较。
五．词汇练习方法（第一点是重点）
1.感知性练习：属于机械性练习，练习形式主要有听读词语、跟读词语、认读词语、抄写词语等。“当然”
2.理解性练习：在理解词义的基础上进行的练习。练习形式有：解释词义、选词填空、词语搭配、指出同义词反义词。
3.记忆性练习：帮助巩固复习词语。
练习形式：朗读词语、听写词语、看拼音写词语、词语注音等。 4.应用性练习：通过实际应用掌握词语用法。 考点四.语法教学 汉语语法的特点: 1汉语不同层次内部组合的一致性。 2汉语语序的配对特点。 3汉语语序的变式。
语法教学方式: 1.演绎法（规——例法）
先给出语法规则，再举出例子说明，并让学生按规则进行操练和应用。
强调语法系统性、完整性，偏重于形式方面的讲解和操练，在意义方面可能显得比较薄弱。 在运用演绎法的时侯，要注意防止简单地向学生灌输语法知识。 “把字句”
主语+把+宾1+动+在（到、给、成）+介宾
2.归纳法（例子——规法）
先让学生接触到具体的语言现象，进行大量的练习，然后从这些具体的语言材料中概括出语法规则。这是一个从具体到一般的归纳过程。
归纳法往往系统性、完整性不强。
在运用综合法的时侯，要注意发挥教师的启发、引导作用，注意课堂教学的效率。
汉语语法的教学方法 (精讲多练): a展示语法点
b解释语法点
c练习语法点
d归纳语法点
留学生错误：
错误原因分类：错误规律性：补语、把字句
语法点的归纳
把零散语法点的说明集中起来，使学生对它有一个比较系统的了解。归纳一个语法点应当包含以下内容： A、形式特点 B、语义特点 C、语用特点
D、与相近的语法点做比较
E、与学生母语中相同语法点做比较 F、指出常见错误和避免方法
系统归纳：即对一个句型的肯定式、否定式、疑问式、一般态、进行态、将要进行态等进行系统的归纳的办法。
对比归纳：与汉语的相关句型或与学生母语的对应表达形式对比。 实例归纳
考点五.篇段教学
交际练习
教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点运用于实际交际之中，根据真实情况问答、谈话和讨论的练习活动。
特点是真实。
交际练习可以分为两种：
a交际练习，在交际中必须重复使用所学的语法点；
b交际活动，是一种完全的自由交谈，尽量把学生引导到适合使用所学语法点的话题上去。 （1）定向问答练习
教师选择便于用上所学语法点的话题，并要求或暗示学生在问答时用上特定的语法点。 （2）描述
让学生对环境或自己的情况进行说明。 （3）叙述。
让学生用正在练习的语法点讲述一个过程。
比如让学生用“一„„就„„.”、“先„„.，然后„„”等词语叙述他一天的活动、一次旅游、参观等
考点六.泛读
一、泛读
阅读者通过感知语言信息，经过大脑加工处理，进而理解信息意义的心理过程。
二、泛读的特点
1.快速浏览 （熟知）
外显行为：浏览——短暂逗留——回视——前行
内隐心理机制：接受－中枢－词语匹配－整合加工－命题和意义 2.猜测和跳跃
心理活动：想象和联想
猜测：已有知识经验＋图示（内在逻辑）
巨大的石碑被同样巨大的赑屃背负着„„ 跳跃
（1）查找所需信息
（2）“抓关键，跳障碍” 2.重点部分细读
三、泛读课的教学目的
培养学生理解话语或文本提供的所有信息的能力。 培养学生的汉语语感，进而全面提高语言能力。 培养学生的阅读技巧。
四、影响泛读的因素 1.主观因素
目的语知识储备
目的语文化知识的了解
目的语思维方式的了解和认同
2.客观因素
阅读材料的难易 目标任务的确定 时间的限定
五．泛读课的教学实施 1.导读
简介阅读材料的内容、文体、时代背景、文化背景、作者等；
提出引导性问题，让学生带着问题读，边读边思考，找出答案，完成阅读； 提出一些需要记忆的问题。 2.默读
默读时要进行速读训练，克服出声读、唇读、心读、指读等习惯，以培养学生边读边思维的习惯（眼睛——文字——大脑）。 3.讲解
（1）主动讲解（教师备课时预见的问题） （2）被动讲解（答疑） 4．检查
考点七.口语教学
口语教学特点
1.口语教学的互动性。（书）
2.口语教学交际功能、语境、语言结构并举。
3.口语教学注重准确性与流利程度的结合。4.口语教学应重视学生跨文化意识的培养。 备注：“交际功能”：问候、介绍、请求、祝贺、邀请、感谢、道歉、告辞、赞美、建议、批评、劝说、抱怨
“语言结构并举”：句子较短、少用关联词、问答多、感叹词多、多重复、停顿、省略、简化；使用惯用语、俗语 “语境”：口语表达的得体性
教学内容——词汇 a会认与会用 b书面语与口语 c语体与语用 d语境与扩展
会话教学内容及训练要点 1.三种功能话语（重点看）
a承接性话语
b功能性话语（语气、方式、话语对子的搭配 ）
c叙述性话语（灵活性、多变性、协调性）
2.叙述性话语的表达方式：话题提出、话题扩展、话题结束 3.语境的设计（案例题）： （1）类型
材料语境：课文、声像材料 即时语境：和学生一起出游、看电影、吃饭、购物等 （2）要求（重点看）出案例分析题，给出例子然后选择 延展性和开拓性——有话可说 参与人会话的比重
针对性——练习的目的性 明确、具体——仿真效果
教学内容——语法点
a习用语（„„不就行了）、惯用语（又来了、别提了、得了吧）、俗语、成语
你看你
不像话
爱 A不A（p.s：这仨不知道，自己想想吧） b句式：例如：你这是去哪儿？
要是„„就
原来„„怪不得
c语法点：课内——延展——练习d教学原则：精讲多练
纠错技巧: 再问一遍、再说一遍、其他学生、正确重复、动作提醒、板书、必要的时强调犯错的普遍性
考点八.听力课型的课堂教学
听力理解的基础
(一）影响听力理解的主观因素 1.目的语基础：
要具备语音、词汇、语法的基本知识。
玛丽你好像不像我。
去不去（ 不同读法意思不同
）
王老师请你请他来一趟。
早点儿去吃早点。 2.语言经验和生活经验。
语言经验包括目的语语言知识及其文化因素的熟悉。 “桂林的山水真是没的说。” “师傅，请让一让。”
“小张什么时候办喜事？” “请大家下车方便一下。” “麻烦，借一下光” 生活经验：
——我一会再打给你。
——这位是？
3.理解力和记忆力。不同学习者存在差异(场依存性vs场依赖性 沉思型vs冲动型)。
语音信息的线性传递——快速理解和瞬间记忆 4.心理状况：动机、焦虑感、反应速度； 5.听力技巧的掌握；
（二）影响听力理解的客观因素 1.听力材料：生词量、篇幅、内容难易。
2.听力的声音条件：信息输出工具、语调、重音、停顿、节奏、语素、清晰度。3.任务特点：听细节、听整体
教学要点
（一）听力技能训练的目的
1.内容理解——当下任务，最基本、最重要的目的 2.语言知识积累——进一步、刚性任务
汉语语言知识→听觉通道→输入大脑→记忆储存积累 3 .培养语感——深入、柔性任务
语感是对一种语言整体的直接的感觉，可左右对词语、句式的选择，有利于语言的快速理解。
（二）听力微技能的培养（多选或者简答题）
辨别分析能力、记忆储存能力
联想猜测能力、快速反应能力
边听边记能力、听后模仿能力
检索监听能力、概括总结能力
听力技能训练的基本原则 1.多听
“多”体现在语音信息刺激的频率高、量大。 保证课时量。
2.听练结合 （1）听说结合
先说后听或先听后说
（2）听写结合。可听写、边听边记、听后书面完成任务，如回答问题、写出大意等。 3.阶段性重点训练。
初级：辨音；对句法结构形式和意义的领会；对语境的理解、联想和猜测。
中高级：辨音；义群理解；语流切分；跳跃障碍；联想和预测；检索监听；概括总结等。 4.控制课堂节奏和容量：注意训练的量和节奏。
考点九.写作课型的课堂教学
写作教学的基本原则（重点看第五点） 1实用性原则与针对性结合。 2循序渐进与急用先学原则 3群体性与个体性结合原则
4习作与交际结合【标点符号、书写规范（汉字、格式）、用词规范、句子规范（纠正病句）】 5容错和规范结合
所谓容错度，就是对学生习作中某些失误或者偏误的容忍程度。注意区分偶然性失误、个别性问题、普遍性问题。
写作训练的几种主要形式（重点看第五点） 1.听写 2.看图写作
3.句型训练
4.关联词语练习
5.对文本的加工型写作
扩写：把短文扩展成长文，增加一些内容，原文主题和体裁不变。
缩写：保持原文的主题、结构和基本内容。可锻炼学生的理解能力和概括能力。 改写。可改变人称、观点，也可改变故事发展的结果等。 续写。要求学生按照自己的想像，按逻辑进行推理，完成文章。
考点十.测试
语言测试的分类
（一）按目的划分
1.学能测试（潜能测试、预测测试）
2.水平测试（能力测试）:通常表现大规模的标准化测试，如TOEFL、剑桥英语考试、日语水平考试、HSK等。
3.成绩测试（课程测试）:用来检查受试者在学习的某一阶段或最终阶段掌握所学课程的情况。成绩测试和所学课程有直接关系，一般以教学大纲和教材为依据，教什么、学什么就 4.诊断性测试（分析测试）:不受教学进度的限制。小考试、小测验都属于此类。 5.结业测试：成绩考试或者水平考试
6.分班测试：为了将受试者尽可能适当地按其语言能力编入相应的班级而进行的测试
（二）按照方法划分
1.直接测试:问答、看图说话、口头作文、书面作文等。针对性很强。
2.间接测试:通过测试掌握某一项技能所必须要有的某种能力来测定被试者语言能力 。
（三）按照题型划分
1.分立式测试:对被试者所掌握的语言知识和语言技能进行分项测试。填空、完成句子等。
2.综合性测试:对受试者的整体语言能力进行综合测试。实操、写作等。
（理论依据：多种知识和技能的综合运用完成交际）
（四）按照评卷标准划分 1.主观性测试：测试结果的评判或者阅卷标准在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。（口试、作文、翻译等）
2.客观性测试：阅卷标准事先统一，答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。（单选、多选、判断正误等）
（五）按照成绩判别的标准划分
1.标准参考型测试（纵向）
以某种特定的语言能力标准作为判断标准的测试，一般用以评定受试者完成学习任务的情况，是一种受试者个体与应达到的标准之间的关系。如成绩测试。
2.常模参考型测试（横向）
将受试者的测试成绩与参加同一测试的其他受试者的成绩相比较，从而确定其语言能力以及在集体中的位置的一种测试。如水平测试、潜能测试。
常模：参加同一测试的受试者的平均水平。
THE END~~~FUCK!!!
第15篇：彩色的蘑菇
小班美术活动：彩色蘑菇
活动目标：
1.学习画出半圆形的蘑菇盖，并画出长短、粗细不同形状的蘑菇柄。
2.尝试用简单的线条装饰蘑菇盖，选择喜欢的颜色为每个蘑菇涂色。
活动准备：蘑菇实物图片。幼儿操作材料。 活动过程：1.通过猜谜，导入课题。
谜面：小小一花伞，落入树林中；要是撑开来，再也收不拢。（谜底：蘑菇）
2.出示蘑菇实物图片供幼儿欣赏。
（1）请幼儿说说蘑菇的形态、大小及颜色有什么不同之处。 （2）小结：蘑菇很像一把把小花伞。蘑菇盖近似于半圆形，有大有小，上面还有一些漂亮的图案，五颜六色的；蘑菇柄有粗有细、有长有短。
3.示范并讲解绘画步骤。
（1）先画半圆形的蘑菇盖，有的蘑菇大，有的小，再在蘑菇盖下面画上蘑菇柄，要画得有长有短、有粗有细。
（2）与幼儿一起看幼儿操作材料。
提问：你想在蘑菇盖上面画什么样的花纹？涂什么颜色？ 教师：用简单的线条（如直线、斜线、波浪线等）和图案（如圆形、三角形、方形等）装饰蘑菇盖，选择喜欢的颜色互相搭配后给小蘑菇涂上不同的颜色，最后在空白处涂上底色。
4.幼儿作画，教师指导。
（1）蘑菇要画得有大有小，不要排列得很整齐。
（2）提示幼儿注意蘑菇柄比蘑菇盖要窄一些，底色可以选择两种接近的颜色混合涂满。
5.评价活动。
展示作品，请全体幼儿欣赏，说所小朋友都画出了哪些形状的蘑菇，谁装饰的蘑菇盖很漂亮，谁的搭配颜色很鲜艳。教师对幼儿的评价加以小结。
反思：今天这节彩色的蘑菇有很多小朋友在涂色时，涂到了蘑菇的外面。明明知道应该怎么涂，可是涂得时候控制不好自己的手，涂到了外面，还有些小朋友涂色时，不够均匀，在老师的提醒下，重新涂了一下，看起来就好多了。
第16篇：中班手工：蘑菇
中班手工：蘑菇
中班手工：蘑菇
活动目标
1．鼓励幼儿自已画出圆形或半圆形，按轮廓线撕出半圆形的形状，并利用长方形组合成蘑菇的特征。
2．培养幼儿大胆操作的良好习惯。
活动准备
范作、幼儿每人一份操作材料和固体胶。
活动过程
1．教师以《小白兔采蘑菇》的故事形式来导入主题，引起幼儿兴趣。
2．出示范作，引导幼儿观察，由什么图形组成（半圆形和长方形）
3．引导幼儿讨论，这些蘑菇是怎么做出来的？请幼儿观察后讨论，并个别幼儿上来示范撕（半圆形和长方形）教师在旁用语言指导。
4．幼儿操作活动——撕贴蘑菇。
引导幼儿用一张纸对折撕半圆形，也可以用已学过的方法撕出圆形，再将撕下的圆形对折撕下就成了半圆形。再用另一张纸撕成长方形，最后将长方形粘贴在半圆形的下面，蘑菇就完成了。
5．讲评幼儿作品情况，将撕粘贴蘑菇完整的幼儿给予表扬。
请小朋友欣赏作品。“你喜欢哪一幅，为什么？”
活动反思：
本次活动教师以故事的形式来导入活动，能很好地激发起幼儿的兴趣。在进行本活动前我们已经进行过撕圆形、长方形，因此在今天的活动中孩子们能根据已有的经验来进行，在活动中我教他们可以先撕学过的圆形，然后再把圆形撕开变成半圆形，也可以直接将纸对折后画出一条弯弯的弧形，再沿着弧线撕下来，然后再沿着折痕撕出两个半圆形。还有的方法就是直接画出半圆形再沿着画出来的线撕下来。通过这样的活动孩子们既发展了动手能力，又发挥了孩子们的想象力。并将已学过的撕长方形撕下贴在半圆形的下面，这样就组成了一只只蘑菇。
第17篇：蘑菇定律美文
职场新人常常会被置于“阴暗”的角落，不受重视或打杂跑腿，得不到丰厚的报酬，为了获得上司和同事的注意，往往会急于表现，发表一些轻率的言论。这不但不能引起人们的注意，相反还会引起老员工的反感，留下不知轻重的负面印象。职场新人往往要接受各种无端的批评、指责，甚至代人受过，得不到必要的指导和提携，处于自生自灭的阶段。蘑菇的生长必须经历这样一个过程，人的成长也肯定会经历这样一个过程，这就是“蘑菇定律”。
新人在职场中开始没有人注意你是正常的。自己要学会在最单调的工作中认真对待每一件事情，多做事少抱怨，主动学习自发工作。面对着各方面的压力和挑战，只要能顽强地战胜自己的消沉和软弱，磨炼自己的意志和毅力，最终都会坚定地走向成功。
上帝造了一群鱼，又给了它们一个法宝，那就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以自我控制的气囊，鱼可以用增大或减小气囊的办法，来调节沉浮。这样，鱼在海里就轻松多了，有了气囊，它不但可以随意沉浮，还可以停在某地休息。出乎上帝意料的是，鲨鱼并没有前来安装鱼鳔。上帝觉得这对鲨鱼来讲实在太不公平了，它会由于缺少鳔而很快沦为海洋中的弱者，最后被淘汰。但上帝费了好大的劲儿也没有找到它，最后只好由它去了。
很多年以后，上帝想起他放到海中的那群鱼来，他想看看它们现在到底如何，他尤其想知道，没有鱼鳔的鲨鱼到底怎么样了，是否已经被别的鱼吃光了。
上帝将海里的鱼家庭都找来，问：“谁是当初的鲨鱼？”这时，一群威猛强壮、神采飞扬的鱼游上前来，。上帝十分惊讶，心想，这怎么可能？当初只有鲨鱼没有鱼鳔，它要比别的鱼多承担多少压力和风险啊。可现在看来，鲨鱼无疑成为了鱼类中的佼佼者。
这到底是怎么回事呢？鲨鱼说：“我们没有鱼鳔，就无时无刻不面对压力，我们就一刻也不能停止流动，否则我们就会沉入海底，这就是我们的生存方式。”
这个故事给我们的启发是：不管在什么时候，一个人的心态十分重要。赛场上、职场上，都是如此，只有拥有良好心态的人才能够更好地实现自己的梦想。“蘑菇定律”告诉我们：别等环境来适应你，你应该根据环境的变化做出适当的调整来适应环境，只有这样你才能在逆境中立于不败之地。
如何才能顺利度过人生和职场的“蘑菇”时期呢？
一、从最低层做起，认真面对现实，消除一切不切实际的幻想。经过一段时间的磨炼，稳扎稳打，练好自己的基本功。踏踏实实地做好自己的工作。
二、加速适应社会的步伐，更好地融入社会。要想在职场上游刃有余，不仅要有专业的知识和技术，还要有各种社交能力。那些办事能力强、工作积极的人，都有某些共同的行为标准和思考模式。职场新人如果能适应职场中的行为模式和游戏规则，往往能在最初一段时间的“蘑菇时期”后，快速适应社会。
三、取得成绩不可自满，避免沾沾自喜。对于初出茅庐者来说，在做完工作、取得成绩之后，总是希望上司会注意自己。事实上，并不是每一点成绩都会被别人看在眼里。因此，要避免沾沾自喜的心态，沉下心来，考虑还有哪些方面的不足，如何才能做得更好。
总之，在我们正处于“蘑菇”的成长期时，不要一味强调自己是“灵芝”，因为这样有百害而无一益，要利用现在的环境加快成长的步伐才是关键所在。
第18篇：蘑菇法则美文
捡蘑菇也有学问。当我很小的时候，随大人上山捡了几次蘑菇之后，我就总结了两条经验：第一，跟在别人屁股后面是很难捡到蘑菇的；第二，并不是什么地方都有蘑菇，蘑菇是有“窝”的，拿现在的话说，只有有菌种的地方才会有蘑菇，而且捡之不竭。
当我将这两条伟大的发现郑重其事地告诉家人时，一家人都笑岔了气。他们说，连这都不懂，还捡什么蘑菇啊。
我以为我独一无二地发现了真理，结果，发现的只是常识。
听说过这么一个捡蘑菇的故事：
一个山村里的人都喜欢捡蘑菇，而且有一条不成文的法则，谁第一个发现了新的蘑菇窝，那里的蘑菇就归了他，别人再不能到那里去捡。
一个小伙子为了拥有永久的蘑菇资源，在一个雨后的清晨，走了七八里的山路，终于在一处潮湿低洼的地方发现了一个蘑菇窝，这里的蘑菇多得让人欣喜。这里离村子这么远，这里的蘑菇这么多，更主要的是，除了他自己的脚印外，在这里，他再也看不到别的脚印。也就是说，没人来过这里，他是第一个发现这里的人。
他的欣喜可想而知，但就在他准备弯腰捡拾那些蘑菇的时候，他的身后传来了一位妇女的呵斥声，妇女说，这个蘑菇窝是她先发现的，理应归她所有。
你先发现的？小伙子不屑地说，你看看，这里只有我的脚印，我才是第一个到达这里的人。
妇女理直气壮：没有别人的脚印，不等于别人没有来过。我昨天就来过这里，只不过，昨天没有下雨，我踩过的地方才没有脚印罢了。
两个人争执不下，去找村里人评理，这一评理，问题出现了。那个蘑菇窝不是小伙子第一个发现的，也不是那个妇女，而是有更早发现它的人，一个小女孩在一个月前就发现了它。
但小女孩也不是最早的，还有一位老伯，一年前就发现了。不，还有更早的！于是一个一个地站出来，到最后，是一位行动不便的老奶奶。老奶奶说，她五十年前就知道那个地方，而且一直去那里捡蘑菇，只是近几年腿脚不方便了，才没有再去。
您是怎么发现那里有蘑菇的呢？有人问老奶奶。老奶奶说，是我的婆婆生前告诉我的，她原来就常在那里捡蘑菇。
那么，是不是那位老奶奶的婆婆才是第一个发现那里的人呢？到这个时候，谁都不敢下这样的断言。
没有脚印，不等于没人来过。其实，我们很多时候的主观判断是错误的，总是有意夸大了自己的感受。发现了，就觉得自己是第一个发现的，成功了，就觉得自己是第一个成功的。其实，哪有那么多的第一？你不是这个世界上第一个成功的人，也不是这个世界上第一个失败的人，在你的前面，已经有很多人镗过。
别为自己的一时成功而妄自尊大，也别为自己的一时失败而妄自菲薄。你的欢笑和眼泪，许多人都有过。所以，别指望你能成为第一个发现蘑菇的人，但你要坚信，只要你坚持一路走下去，不断地去寻找，不断地去捡拾，你的篮子，总有满的时候。
第19篇：说伞
说伞
顺德第一中学高中部 高二（14）班 李绮婷
手中提着满篮子的西红柿，脚上踩着水鞋，双手撑着宽大的伞，愿意和你在雨中走一辈子。
——题记
那天，天忽然变得阴沉，到处无一丝风，闷热得让人喘不过气。
爷爷焦急地在落地窗前来回踱步，望着回家的必经之路，手中的烟卷不知不觉已换了四五根。
窗外的路上，人群开始稀少。风儿开始奔跑，闪电开始划过天际，耀眼的光出现在爷爷的眼前，焦急黯淡的眼神突然变得尖锐骇人。雨，慢慢地就来了，一两滴，两三滴，三四滴„„随后，便数不着了。花花绿绿的雨伞，填充了整条湿漉漉、泥泞的路。
爷爷猛吸了一口烟，丢下烟头：“好好呆在家里，别乱走，我去找奶奶。”任性的我要陪他去。“你去拿两把伞，记住要深绿色大号的那把，再拿双水鞋，你奶奶脚后跟擦破了皮，不能湿水。”
滂沱的大雨中，密麻的雨帘中，完全听不到爷爷在唠叨什么，只看到那把深绿色大伞特别抢眼，特别突出。
“快啊，想被雷劈吗？”终于，我听到了这句话，爷爷怒气冲冲说的这句话。我顾不得委屈，就被爷爷拉着走了。
依稀感觉到裤脚和鞋已全湿，却也顾不得去抱怨了。
朦胧的雨帘中，一个熟悉的身影突然占据了我的视野，而等我反应过来，爷爷已经“啪啪”拖着拖鞋跑去了。 眼前的奶奶，头上罩着一只不知从哪儿弄来的竹筐，怀里紧紧抱着装满西红柿的篮子。
“只是想出来买西红柿，却跑了多处才买到这些。”奶奶耸拉着头。
“干嘛要买呢？家里不是有菜吗？”爷爷还在生气，埋怨道。
“还不是给你买！”
爷爷突然就沉默了，脸胀得通红，如同篮里的西红柿宝宝，做错了事耸拉着头，胀红了脸。
我拿着水鞋要给奶奶穿，爷爷一把夺过：“把脚先擦干，这么急干嘛？”说着从口袋里拿出纸巾为奶奶擦干脚，轻轻地给奶奶穿上那双温暖的鞋。奶奶的脸顿时羞红，如同篮子里的西红柿少女羞红了脸，露出淡淡一笑。爷爷双手撑着深绿色雨伞，把奶奶的笑深深收藏于其中。
我安静地跟在他们身后：奶奶轻轻挨着爷爷的肩膀，怀里仍是抱紧着爷爷爱吃的西红柿，脚上穿着爷爷给予她守护的水鞋，一步一步，一深一浅地走在雨中，走在爱的天地里。
西红柿般火热的心，水鞋般温暖的守护，深绿雨伞下狭小的空间，便是他们的全部。他们愿在这狂风暴雨、电闪雷鸣中一起走完一生。
泥泞的路上，花花绿绿的雨伞中，那把最显眼的深绿色雨伞下，藏匿着两颗如西红柿般火红的心。
第20篇：送伞
送伞
一天傍晚，天突然下雨了。哗啦啦„„哗啦啦„„雨越下越大。小月想：妈妈准备下班，没有雨伞怎么回家呀？我给妈妈送伞去，这样妈妈就能按时回家还不会被雨淋着。小月穿上水鞋，左手臂夹上一把伞，右手撑着另一把伞冲进了大雨中。小月在雨中跑呀，跑呀，一直跑到了妈妈的单位，将伞及时送到了妈妈手中。妈妈一把搂过小月，亲了亲她，说：“女儿，谢谢你！”然后，她们俩一人撑着一把伞，高高兴兴回家了。
星期六的傍晚，天空突然下起了大雨，小红想起爷爷去图书馆时未带雨伞，小红连忙拿起雨具，快步地向图书馆跑去，果然在图书馆门口，他看见爷爷因下雨而不能回家，正在那儿着急呢？
小红高兴的跑过去，把雨伞递给了爷爷，爷爷开心地说：“谢谢你小红，你真是一个懂事的好孩子。”小红说：“不用谢，这是我应该做的。”说完，爷俩便高高兴兴的一起撑着雨伞回家去了。
一个夏天的下午，天气很闷热，天空阴沉沉的，乌云密布，像给天空遮了一层黑沙。小明放学刚到家，放下书包，就听见了轰隆隆的雷声，雨点噼里啪啦的下起来了。小明看着窗外的大雨，心想，学校里还有值日的同学在打扫卫生，老师在批改作业，他们没带伞 ，怎么办呢？想到这，小明十分焦急，连忙拿了家里的全部雨伞，准备到学校，送到老师和同学的手里。
出了门，小明冒着雨，打着伞，大步走在学校的路上，他双手紧紧地抱着伞。雨越下越大，地上的水越来越多，鞋子也都湿了。他顾不上这些，继续往前走，想早点把伞送到老师和同学手里。 终于到了学校，他把伞送给了老师和同学。老师和同学夸小明是关心他人的好学生，小明高兴地笑了。
有一只小猫，它经常助人为乐，别人很喜欢和小猫做朋友。
有一天，外面乌云密布，天气阴沉沉的，不一会儿，就下起了倾盆大雨。小猫担心极了，它想：外面雨下得那么大，朋友们会不会被淋个透湿呢？如果真的淋湿了，那回家了会不会感冒呢？不行，我得去看一看。于是小猫急匆匆地拿着两把雨伞，跑出了家门。
小猫先去找了青蛙，青蛙正在雨中漫步呢。小猫走过去，把雨伞递给了青蛙。它说：“快把雨伞撑起来吧！别淋湿了。”青蛙却把雨伞还给了小猫，它对小猫说：“谢谢你这么热心，但是我不需要伞。因为我是两栖动物，能生活在水里，这么大的雨对我来说也没什么大不了的。”小猫听了，有点失望。小猫看到乌龟在前面慢悠悠地走着，于是赶紧追上去把伞递给它，让它撑着。但乌龟也拒绝了。它跟小猫说：“谢谢你，但我用不到这把伞。因为我有壳，已经可以挡风挡雨了。”小猫又有些失望。它又看见小鸭在雨中跑就去找小鸭，不料，小鸭也拒绝了。小鸭告诉小猫：“我的羽毛上有一层油，水一碰到这层油就会滑下来的。”小猫听了，非常失望。它转身想回家，突然看到了小公鸡抱着头急匆匆地赶路。小猫猜小公鸡也会拒绝，但它还是去问了小公鸡，没想到小公鸡不但没拒绝，还收下了这把伞。小公鸡说：“谢谢你的伞，不然我就成了一只落汤鸡了，非常感谢你哦！”最后，小动物们都平安地回了家。
这一天，小猫又帮助了别人，心里比吃了蜜还要甜！
