推荐第1篇：自理之星演讲稿
自理之星演讲稿
对于小孩来说，从小就要养成自理的习惯，自己的事情自己做，培养一种自主的能力，下面是这篇自理之星演讲稿
自理之星演讲稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
早上好!我是二年1班的唐晔。上星期我很荣幸地被评为“自理之星”。
前段时间我看了个小故事：一只小鹰在鹰妈妈出外觅食时不慎从窝里掉了出来，刚巧被鸡妈妈看见，便捡回去和一群小鸡放在一起喂养。随着时光流逝，小鹰一天天长大了，也习惯了鸡的生活，并且小鸡们也总把它看成自己的同类。小鹰也认为自己与小鸡一样，往后要出
外刨着寻食，从来没试过要飞向高空。一天，在小鹰出外觅食时，忽然遇见了鹰妈妈，鹰妈妈见到小鹰非常惊喜，对它说：“小鹰，你怎么在这里，随我一起飞向高空吧!”小鹰说：“我不是小鹰，我是小鸡呀，我可不会飞，天那么高，怎么飞得上去呀?”鹰妈妈有些生气，但还是大声地鼓励它说：“小鹰，你不是小鸡，你是一只能搏击蓝天的雄鹰呀!不信!咱们到悬崖边，我教你高飞。”于是，小鹰将信将疑地随鹰妈妈到悬崖边，战战兢兢的，但在鹰妈妈的带动下，终于飞了起来。
看完这个故事，妈妈告诉我，其实环境对一个人来说是非常重要的。“近朱者赤，近墨者黑。”周围环境的耳濡目染会对一个人的观念和行为产生极大的影响。
从枋湖中心小学到湖里实验小学，不仅是校名的改变，更重要的是环境的改变，以及学生行为习惯的改变。在这良好的学习环境中，老师注重培养我们
良好的学习、礼仪、卫生、自理、安全等好习惯。
记得一个双休日，妈妈带我去买衣服，我们在一家童装店试了好几件衣服，店主就搬出椅子让我们坐。买完衣服妈妈就直接往外走，我起身后不急着走，把我们刚才坐的椅子一块块叠好。店主夸我很懂事，妈妈也被我这一小小的举动给震撼了，她惭愧地说：“唐晔，你做得比妈妈好!”
我们每人手上都有一本好书——《好孩子，好习惯》，这本书上的一句话说得好：好习惯让人终生受益，坏习惯让人麻烦不断!让我们认真阅读《好孩子，好习惯》，学会自己的事情自己做，培养自理能力，成为爸爸、妈妈、老师的小助手，做生活的有心人。谢谢!
推荐第2篇：高中生生活自理问题
高中生的自理问题
指导老师：陈萍老师.研究组长：苟萍容
研究人：孔祥飞 郭齐齐 冯海燕 童磊 刘琛琛 马江惠 苟萍容 王洋洋
陈成 杨冉 郑镭 阿迪力江〃阿布米提
研究方法：查阅资料，进行调查等。（调查法，文献法）
研究背景：中国是个人口巨大的大国，面对着有限的学位，许多高中生都在努力的奋斗着。自身的追求，升学的压力，家长的期望，大部分高中生只能将几乎自己全部的精力放在学习上，再加上许多学生是独生子女，家长因此可以说是包办我们的方方面面。懂得做饭等家务活的学生已不多，而一些学生在家长无微不至的照顾下，甚至连自己的衣服都不懂得该如何洗。我们已是高中生，可是在生活独立方面，还有一些人仍停留在小学阶段，这是一个非常严重的问题。即使学业再好，可如果连自己的生活都无法料理好，也很难获得大的成就的。一些神童就因为无法自理而被劝退。况且大部分高中生都需要住宿，生活的独立性变得更加急迫与重要。
社会需要的是各方面都能较好发展的人，生活的独立是这一切的基础。我们要加强锻炼自己，能自己做的事就尽量自己做，努力培养并提高自己的自理能力，让自己成为一个生活独立的人，这样我们才可以在这个竞争的社会里更好的发展。
研究原因及目的：随着生活水平的进一步提高，现代化设施替代了不少原始的手工劳动，再加上当今的孩子基本上都是独生子女，备受长辈们的宠爱，长辈们的代劳也导致同学们的生活自理能力大大下降，这对于其今后的发展是极其不利的。因此我们组成员希望通过这次调查，能给同学们一些启示，让更多的同学认识到生活自理能力的重要性，也许一个小小的改变就能成为今后成功的关键，就当是为以后的成功打点基础吧。
我们觉得当今的高中生在生活、学习方面的自理能力并不是很好，有的同学甚至可以说很差，长期需要父母、老师的照顾，所以我们研究这个课题的目的有以下两种：
首先，可以初步了解当代高中生是否能够自理，是否能够独立生活，进而对当代大学生的心理表现做一下初步分析，为以后更好的开展工作提供一些借鉴和依据。
其次，我们并不在乎这次研究能够有多少收获，我们看重的是过程，我们希望以这次研究为平台，让高中生朋友们能更好的认识自我，培养自己的自理能力，使自理能力相对较差的同学能有这方面的提高，让老师和父母少操一分心，这是我们的初衷，也是我们的研究目的。
高中生独立生活的利与弊：顾名思义，最简单的是知道收拾自己的东西，其次就是给自己洗衣服、做饭、在然后就是会计算自己的生活开支（也就是会持家）。这些都是一眼能看到的，看不到的就是你在生活上自己独自处理问题的能力，遇事自己应如何处理。具备这些条件，可以说有一定的独立生活能力！
利：
1，碰到亲朋好友不用夹着尾巴了 2，为父母争光 3，接触社会，思想更成熟 4，赚钱干事，有成就感 5，与人接触增多，娱乐活动增多
不懂独立，你怎么生存!假如你总依赖父母依赖他人,但是有一天你离开了他们,那你怎么办?还不是要学会独立!其实独立也很酷啊!是坚强的表现呐!
弊：
容易形成以自我为中心、自私、任性的不良个性。处处依赖家长，事事以我为中心，全家人都要为他服务，一旦遇到困难或要求得不到满足时，他就会生气、大发脾气。过分保护，不仅扼杀了独立生活能力和自信心，还使之变得极为自私，胆小娇气，弱不禁风。容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。
研究内容：
1、现在的孩子一般生活在四位祖辈老人及父母的家庭模式里，他们从小衣来伸手，饭来张口想做什么基本上都能得到满足。
2、现在的父母对孩子所有的事情都包办代替。不少家长认为，与其说跟孩子费口舌还不如自己做。
3、许多家长认为，孩子会不会劳动无关紧要，只要把学习成绩搞上去就行了。在不同程度上对孩子的教育，只重智育，而轻视德育。
4、还有些家长认为，无论孩子学习好与坏，也不让他学做家务以免将来为别人受累。
5、一些父母教自己的孩子做家务劳动，却遭到祖辈人的反对或代劳。不少家庭常为小孩子参加劳动的事引起大人们的争吵。
调查结果：同学们在生活方面的独立自主能力又是如何呢？在调查中，我们了解到，大部分的同学生活自理能力都比较弱。很多同学都对我们说，这可不是他们的错，而是父母造成的。这种说法有一定道理。的确，现在的我们，有太多的事情都是父母包办完成的。多数的父母为了孩子能够更好的学习，错误地认为自己包揽一切家务，不让孩子为家里的事“分心”，就能使孩子的学习成绩有所提高。这就导致一些高年级的同学甚至连自己的衣袜都不能洗干净，更不用说是煮饭、炒菜了。这样对于孩子来说，并不是在帮助和关心他们，恰恰相反，这是在害他们。近几年来，不少西方文化传入我国，其中也不缺乏关于教育的一些新观念。在国外，18岁的成年人，除非是特殊情况，不然家里就算是再有钱，都只供应他们上学的学费，而其余的开支、零花，都需要自己用双手一点一点地挣。然而，这种方式并没有像我们所说的那样影响了学习，反而是促进了学习。我们在不自觉中，已经受到了许多外国思想的同化，但在教育青少年的生活方面，我们却太过于保守，较少接受外来的方法。
但是，除去外因，我们自身也存在着问题。对于自己不会整理自己的房间，不会洗内衣或是炒菜，大家似乎都不以为然，甚至有同学很直接的告诉我们，“要是我以后会赚钱，就请个保姆为我做这些。”我们不能否定这种想法，因为这说明这个同学有很远大的理想和志向。可是，那都是以后的事，现在的我们难道不应该为在外赚钱供我们读书、学习的父母多分担一些事情吗？我请大家扪心自问，父母为我们操的心还不够多吗？我们还要让劳累了一天的父母为我们洗只需几分钟就可以搞定的贴身衣裤吗？不管对谁来说，生活都是自己的，都是一个独立的空间。我们应该学会独立自主的去安排自己的生活。而生活就是一个自由的属于自我的环境，不应该由别人为我们主宰。
对于这种情况提出的对策 ：
1、加强理想教育，培养学生的社会责任感。
开阔视野、拓宽心胸，树立起崇高的生活理想和目标，把注意力集中在有意义有价值的大事上，使眼光从狭隘的个人圈子里解放出来。让学生明确要摆脱依赖性，真正走向独立，准备承担成年人角色，就必须从培养自身的责任感开始，即从生活自理开始，从对自己的学习负有责任开始，做好某项家务，安排好自己的业余时间，做好功课等等，善于利用各种场合，把握各种机会，使自己得到充分的锻炼。同时，善于吸取别人的意见，特别是成年人的意见，不要盲目地反叛、拒绝善意的批评和帮助，形成科学、正确的人生观、世界观和价值观。
2、加强宣传教育，建立健全培养机制
首先，应采取多种形式，大力加强培养中学生自理能力的宣传和教育，让“生活自理能力是每个中学生必备的重要素质之一”等观念深入到每位老师、每位家长以及每个学生的心田。
其次，社会和学校应进一步完善中学生自理能力的教育与培养机制。在重视文化知识水平的同时，政府部门和学校应通过设立综合素质考核机制等方法，加强中学生自理能力等素质的考核考评，并与他们的入学（尤其是中、高考成绩）直接挂钩。
第三，学校应从培养素质、教会技能、养成自理习惯等方面入手，开设与自理能力有着直接关联的生活常识课。
3、转变家教观念，放弃娇惯溺爱情怀
家长应该转变家庭教育观念，注重培养孩子的主动性和独立性。注重孩子劳动意识的培养。培养孩子良好的时间观念。父母应率先垂范，注重自身的表率作用。
作为一名中学生，最为关键的是，无论是在学习方面，还是生活等方面，都应该做到无愧于社会、无愧 于 老师、无愧于家长和无愧于自己。即便不能够学有所成（学校学习），但决不能走有走“独木桥”的心态。我们一定要坚信，广阔的社会定有我们大有作为的天地！
收获与感受：通过本次研究性课题的活动，我发现高中生的自理能力可能比较差。因为父母对子女十分的疼爱。结果造成了，目前高中生生活治理能力是：城里的学生不如乡下的学生，发达地区的不如不发达的。 所以说，父母对孩子的溺爱也许是造成高中生生活自理问题的提高。父母对孩子的爱是最 无私的，但是，有时父母的爱会直接影响到孩子的成长问题，甚至说是父母对孩子的 溺爱害了孩子。因此，父母对孩子的爱不能没有度，给予的爱适量就好，这样才会是 孩子健康成长，提高孩子的自理能力。
这次的调查对于我们来说是非常有作用的，提高高中生的生活自理能力是很有必要的，也是对发展未来的中国很有用的。
推荐第3篇：幼儿生活自理教案
幼儿生活自理教案
引导语：生活自理能力，是指人们在生活中自己照料自己的行为能力。学习方法为寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。下面是小编为你带来的幼儿生活自理教案，希望对你有所帮助。
自己大小便
掌握如厕的方法，提高自理能力。
木偶小猴、布置场地。
教师出示木偶小猴，讲述故事一遍。
尿湿裤子会有什么感觉？怎样才能不尿湿裤子？
教师总结：尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服
2、教师和幼儿共同参
教师带领幼儿参观本班活动室的厕所，让幼儿知道厕所是大小便的地方。
识别男厕所和女厕所的位置。
分清小便池，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。
男孩子入厕。讨论：怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？
穿有拉练的裤子小便，要小心不要损伤皮肤。
女孩子入厕讨论：怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？
教师带幼儿回到活动室。
提问：玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？
(2)教师小结后再次抛出问题：厕所里人多怎么办？小便急怎么办？
推荐第4篇：生活之星
生活之星
罗瑞同学，今年9岁，就读于苗茂小学的三年级班。
他平时在学校能做到：健康、勤快，守时守信，讲公德，爱劳动。勤俭节约，爱惜粮食。爱护公物，讲文明话，做文明事。能主动帮助同学、老师、家长做一些力所能及的事，是大家公认的“生活小能手”。 被评为苗茂小学2013\\2014学年三月份的生活之星。
推荐第5篇：国旗讲话稿：生活自理,我能行
国旗讲话稿：生活自理，我能行
国旗讲话稿：生活自理，我能行现实生活中常常遇到这样的现象：周末返校，班里总有几个学生不是忘了带作业，就是忘了带老师布置的生活用品；抽屉洞里，有的学生物品整理的整齐有序，有的学生凌乱不堪；餐厅里有的学生能安静的吃饭，会有序整理自己的餐具，而有的学生却拖拖拉拉，盘子里的饭菜吃不干净，餐具不能有序放置；宿舍里，有的衣橱物品整整齐齐，有的杂乱无章，有的床铺干干净净，有的却皱皱巴巴；午、晚休时，有的学生能尽快洗漱安静躺下，而有的学生却磨磨蹭蹭，迟迟不能入睡；同样的校服，有的学生到周末还能干干净净，有的却如同抹布；胸前的红领巾也会因为有些小主人的不爱护，而改变了模样。同为一个校园的学生，怎么会有如此大的差别呢？究其原因，一切都与我们的生活自理能力有关。那么，什么是生活自理能力呢？生活自理能力，是一个人在社会上生存的基本能力，吃、穿、做、行一切都在其中。为什么有些同学的生活自理能力比较差呢？作为孩子，我们是爸爸妈妈的心肝宝贝，他们为我们做好一切，我们过着衣来伸手，饭来张口的舒服日子，家务活有父母干，衣服也是他们洗，房间他们收拾。作为学生，在学校，生活老师会给我们分好饭菜，老师也会给我们收拾教室和宿舍。如果我们不严格要求自己，就变成了开头提到的那样。作为当代小学生，我们要时刻警醒自己：今天我们是小学生，是父母眼中的孩子，可是，我们总要长大的，世间上的任何事，没有哪一个人是先天就会的，都是经过学习后才会做的，都是要经历了由不会到会再到熟练的过程。回想我们的生活，刚入校时，我们有的同学不会系鞋带，不会穿衣，吃饭速度很慢，个人的书本不会整理，可是在老师的帮助下，如今我们已经学会了这一切。同学们，年龄小是养成习惯，培养生活自理能力的最佳时机。今天我们如果能认真有序地整理自己的物品，长大后我们就能有序处理工作中的事务，今天的丢三落四，可能会导致明天工作中重大事件的失误。英国哲学家普德曼曾说过：播种一种思想，收获一种行动；播种一种行动，收获一种习惯；播种一个习惯，收获一种个性；播种一种个性，收获一种命运。同学们，未来的生活充满了机遇与挑战，成功将会属于有良好习惯的人。作为今天的小学生，我们要以积极地心态，在家长和老师的指导下养成良好的生活习惯。今天，我们处在这样一个优越的环境，学校为我们提供了锻炼、学习的机会。从一年级开始，老师就手把手教我们怎样整理内务，如何铺床叠被、收拾衣物，教我们如何收拾自己的物品，怎样才能让书包橱、抽屉洞整齐、干净、有序；课堂上，老师教我们如何坐、怎样听、怎样想、怎样书写等等，在老师的谆谆教导下，我们学会了很多本领，自理能力有了很大的提高。相信：在我们的努力下，教室里会因为我们的有序的整理，门窗将变得更洁净，环境将更优美，餐厅、宿舍、校园的角角落落也将会因为我们齐动手将变得更加美丽！同学们，学会自理，养成好的习惯是我们成为一个社会人的最基本的要求。让我们一起行动起来，一起大声说：生活自理我能行！
推荐第6篇：月亮2班生活自理教案2.242.28
唐山市路北区世纪星培训学校
自闭症儿童生活自理课教案
班级：月亮2 教师：杨东晨 时间：2014.2.24-2.28 教室：集体3 课节：下午第二节 学生名单：赫赫、田田、涵涵、哲哲、小羽 教学目标：
1、复习打死结
2、学习卷袜子
教学活动：
1、课堂组织：
（1）上课起立问好。发指令时对某个字的发音拉长，训练孩子的注意力及等待意识。在问好时采用倒数三秒请坐的形式，更好的纠正注意力和加强规矩性。
（2）点名，要求小朋友在点到名字的时候可以自己答到。
（3）询问常规性的问题：我们上的是什么课？答“生活自理课”。操作课是哪个老师教的？“杨老师教的”。
2、卷袜子（集体操作）
教师做示范，将袜子两只叠放在一起，双手向上卷，卷到底将袜子翻转过来。
3、间歇活动：准备一些玩具，如螺丝，锻炼小朋友的手腕旋转，或者是做简单的手指游戏，练习手腕旋转。
4、打结（集体）
每人一根绳子，老师做示范，孩子们跟随老师来做。
5、个人操作时间
小朋友回到自己的桌子上，每个人安排几个项目来进行操作
6、下课起立，要求孩子们站好后，数三个数（逐渐增加） 备注：根据上课的具体情况可以适当的变更一下内容或顺序。
教
具：精细教具
家长准备物品：美术工具 笔 剪刀 本子等
推荐第7篇：健康活动：自己大小便(生活自理)
健康活动：自己大小便（生活自理） 活动目标：
掌握如厕的方法，提高自理能力。 活动准备：
木偶小猴、布置场地。 活动过程：
1、教师和幼儿共同欣赏故事《小猴尿湿了》 （1）教师出示木偶小猴，讲述故事一遍。
（2）尿湿裤子会有什么感觉？怎样才能不尿湿裤子？
（3）教师总结：尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服
2、教师和幼儿共同参
2、观察班级厕所。
（1）教师带领幼儿参观本班活动室的厕所，让幼儿知道厕所是大小便的地方。 （2）识别男厕所和女厕所的位置。
（3）分清小便池，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。
3、分别请男孩子和女孩子上厕所。
（1）男孩子入厕。讨论：怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？ （2）穿有拉练的裤子小便，要小心不要损伤皮肤。
（3）女孩子入厕讨论：怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？
4、教师和幼儿共同讨论入厕的注意事宜。（1）教师带幼儿回到活动室。
（2）提问：玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？
(2)教师小结后再次抛出问题：厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所里人多时不争先、不拥挤、依先后顺序小便。小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所）
推荐第8篇：智障儿童生活自理训练指导
智障儿童,他们也是我们社会的一部分。帮助他们控制情绪不稳定行为，帮助他们更好的适应主流社会，需要家长的努力，需要老师的教育，更需要社会这个大家庭中所有人的帮助。
智障儿童是我们群体中的一部分，我们应该平等的对待他们.虽然他们在心理上或者在身体上，与我们存在着一定的差别，但是他们与我们一样，都需要被尊重，需要被理解，需要被爱护。
智障儿童其实与我们普通儿童一样，他们有着活泼可爱的笑容。天真好动的天性。纯真无邪的话语,他们也是一群可爱的天使.只不过他们有时候不能够很快的理解我们惯用的表达方式,不能够很快的接受我们认为很简单的知识,不能够很快的找到排解不良情绪的恰当方式.所以,他们感到无助,他们发脾气,他们伤害自己,他们攻击别人.
作为一名智障儿童的家长,每天都与他们朝夕相处的人,请问一下自己,我们真正的了解我们的孩子吗?我们知道他们真正需要的是什么吗?他们的一言一行,一举一动,都是在表达什么,我们又知道吗?当别人用异样的眼光看我们的孩子的时候,我们有没有也那样看我们的孩子呢?我们知道我们的孩子,需要我们给予更多的爱,但是不需要我们的溺爱,不需要我们对他们的一切都包办代替,他们是勇敢的海燕,只有经过暴风雨的洗礼,才会更加坚强,但我们一定要坚信,我们的孩子可以长成参天大树。
儿童智力障碍的康复训练该怎么做?智障儿童其实与我们普通儿童一样，他们有着活泼可爱的笑容，由于智力障碍的关系导致儿童情绪和交流不是很好，所以我们一定要对他们进行一个康复训练，加强儿童的语言交流。以下是专家介绍儿童智力障碍的康复训练。
儿童智力障碍的康复训练:
1.社会适应能力训练要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。
2.生活自理能力训练(主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力)，应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生;并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。
3.语言与交往能力训练要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。
4.感知能力训练(视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围)要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。
5.运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓、手指捏、穿珠、写字等)训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。
以上是儿童智力障碍的康复训练，希望能够给您带来帮助。
在训练过程中，要注意将训练内容渗入到游戏和音乐之中，使智力残疾儿童感到有兴趣，乐于接受训练，在训练时我们对不同的智残儿童采用不同的提示(动作提示、手势提示、口头提示)，提示要清楚、具体、恰当。
一、自己进食的训练
家长可以采用小步子的方法把动作分解成一个个细小的动作，加以指导训练。例如，我们将训练孩子利用小匙吃饭的过程划分为若干小步子：
1、先让儿童洗完手后端正地坐在餐桌前;
2、把饭碗、菜碟移得靠孩子近些，使孩子自己够得着;
3、左手扶住或拿起饭碗;
4、右手正确地拿好小匙;
5、舀一口饭送到嘴里;
6、舀一勺菜送到嘴里;
7、依上述步骤先一口饭，再一口菜，把饭菜吃完;
8、吃完饭后用毛巾擦嘴或洗手、洗脸。为了使孩子容易学会，我们还可以采用逆向学习法，也就是孩子从后面的动作即把饭放在舌头上开始学，再往前学把饭送到嘴边，最后学如何舀饭菜。
二、自己穿、脱衣服的训练
一般训练的步骤是：
1、先训练脱衣，再训练穿衣;
2、先用宽大的衣服训练孩子脱与穿，学会后，训练孩子穿脱自己的衣服。家长可根据孩子的智力水平，采用小步子训练法，把穿、脱衣服的全过程分解成若干小步子进行训练。训练儿童掌握穿脱技能的一个重要内容是掌握系鞋带和扣纽扣。我们可利用教具——穿脱技能综合训练板、扣纽扣训练板和系鞋带训练板进行训练。孩子在训练板上熟练地掌握了有关技能，那么实际应用时也会很快学会。总之，只要多下功夫，多花时间，开动脑筋，坚持训练，就能很快地掌握穿与脱的技能。
三、自己穿袜子训练
进行训练时最常用的方法是工作分析法，此方法有两种形式。顺序法(正向连锁法)：依着工作的步骤，从第一步开始训练，完成第一步后，再训练第二步，直至最后一步。教穿袜时，训练智力残疾儿童先将袜套进脚尖，然后将袜拉至脚跟，再将袜拉过脚跟，最后教他将袜从脚跟往上拉好。另一种是倒序法(反向连锁法)依着工作的步骤从最后一步开始，完成这一步后，再倒退教前一步，直至第一步。教穿袜时，先由训练员将袜穿过脚跟，然后教他将袜往上拉好，之后再由训练员将袜穿至脚跟，然后教他将袜拉过脚跟往上拉好，最后教他套脚尖并将袜往上拉好。
弱智儿童应从幼小时训练他们的生活自理能力，千万不要“等长大了再说”，年龄越小，训练效果越好。弱智儿童只有在生活自理的基础上，才能更好地学习其他本领，若是一个孩子不能控制大小便，那么上学也困难。
弱智儿童的生活自理的内容包括进食、穿衣、大小便、个人卫生等。
一、弱智儿童进食的训练
在训练弱智小儿用勺吃饭时，由于他们的神经系统功能有障碍，手眼协调能力差，拿不住勺子或把食物送不到嘴里，关键在于坚持训练。
1．吃糊状食物开始喂食前，先让孩子看一看小碗中的食物，香蕉泥、苹果泥、菜泥、土豆泥、米糊、面糊等。开始时糊状食物中加些水、奶及鸡汤类。交替喂食，可培养孩子逐渐喜欢上各种味道。
采用小塑料勺，以免又凉又硬的金属引起孩子的不愉快。逗孩子张开嘴，如果他不肯张嘴，坐在对面的成年人要把嘴张得大大地给他看成人是怎么用勺吃饭的。把一点稍稀的糊状物用小勺送到孩子嘴唇上，让他先尝到一点食物的好滋味；也可以用手指轻轻拉一点下唇，把食物送入孩子口中。给孩子喂糊状食物时，切记不要把糊状物用力“塞”向上腭处，而是喂到舌头上，让孩子自己吞咽。把食物“塞”向上腭处是喂食过程中常犯的错误。
2．吃半固体食物半固体食物包括馒头、面包、蛋黄饼干等。这是为了让孩子学会咀嚼和吞咽。
将固体食物喂进孩子口中，如果他不肯咀嚼，你要用手指轻轻按住他的上唇，另一手指放在他的下唇。放在下嘴唇的手指促使下唇轻轻上下移动，使他咀嚼。为了让孩子学会咀嚼，食物的味道要好一些。每餐开始，在他有饥饿感时训练他先咀嚼一会儿，再给吃点稀的食物。这样一直训练到孩子每餐都会咀嚼食物为止，而不是吞咽。
3．用勺吃东西给孩子准备较深的碗或碟，大柄的勺，勺本身不可太大，勺底要浅。你坐在孩子后面靠近持勺的位置，扶着孩子的手腕，用勺在碗内舀出食物，并送向口中，边送边提示他：“张嘴，吃饭!”放开扶着孩子的手，让他自行将勺放入口中，轻拍他的手腕，让他闭口，把勺从口中抽出，再扶着他的手腕，将空勺伸向碗，同时提醒：“再舀一勺!”
开始训练时可用半固体食物，如稠米粥，便于孩子舀起不易洒出，最好选择孩子饥饿时来进行此训练。孩子在学习用勺吃东西的过程中可能弄得很脏，需耐心引导，必要时抓住他的另一只手，避免伸进碗里。
4．一只手拿杯子喝在学会了用双手拿杯子喝之后，才能开始训练孩子用一只手拿杯子喝。准备两个一模一样的小把缸子，你一个，孩子一个。你先在孩子面前用一只手(多用左手)拿起小把缸子喝水。让孩子一只手(多用右手)拿起小把缸子喝水。如果孩子不会或不肯这样做，你仍然站在孩子后面，把着孩子的小手，教他喝水，并且在孩子喝水后，轻轻扶着他的手把缸子慢慢放在桌子上。以后慢慢减少成人的帮助。
为了使缸子里的水不洒出来，开始时要少往缸子里放些水，待他学会了用一只手拿着喝，再加多水量。
5．使用筷子5岁以后的孩子可准备两双筷子，你一双，孩子一双。你先做示范动作给孩子看。如果你在孩子对面，你用左手，孩子用右手；你在孩子身后，则是你和孩子都用右手。你夹起食物可以放在孩子口中，也可以放在你自己口中，让孩子知道筷子是吃食物，必不可少的工具。
除了口头教孩子外，必要时还要手把手地教他。当他学会了自己用筷子时，不管他是将食物夹起还是叉上，甚至是用筷子把食物扒拉在嘴里，都要表扬他，鼓励他继续用筷子吃饭，洒一些也别斥责他。开始时应选择一些容易夹起的食物，如带叶的蔬菜、肉片、豆制品、蘑菇、木耳等，待孩子熟悉了筷子的功能，再让他用筷子吃面条类食物。
二、弱智儿童大小便的训练
可以结合日常生活来训练小儿自己去固定地方大小便的技能，利用条件反射的原理，养成按时排便的习惯，如果坚持不懈地努力，90％轻度和中度智力低下儿童到五六岁时是可以学会的。
1．坐盆每次都用同样的语言让孩子坐盆。对孩子说“虚虚吗?”拉着他到盆前或马桶前，帮他脱下短裤让他坐盆，但要记住，每次不要超过5分钟，不要让他养成坐在便盆上玩的恶习。
当然，你选择让孩子坐盆的时间都应是孩子最可能排泄的时间。女孩排大小便都应坐盆，而对男孩只有在排大便时让他坐盆，排小便则应让他站着撒尿。男孩太小或站不好时，应用一个把缸子或瓶子给他接尿，一旦能站立好，一定让他自幼站立撒尿，自幼养成男孩站着撒尿的习惯。
如果孩子不肯坐盆，你要用讲故事、奖励小玩具等方法鼓励他。每天坐盆应在固定钟点，这样容易养成自幼定时排大小便的好习惯。
2．用语言和动作教孩子上厕所时刻都要观察孩子表示要大小便的情绪，如拉裤子、坐立不安等。这时你要问孩子：“撒尿吗?”拉着他的小手上厕所，帮他脱裤子。每当他到厕所排尿后，都要表扬他。
每次都用同样的语言和动作帮他上厕所，为此，成年人应有意识地多讲这类话，如成人上厕所前也说：“我要尿尿去啦!”一旦孩子学着说：“尿尿”或“虚虚”时，一定立即放下手中的活计，拉着孩子的小手上厕所。
只要孩子主动说出“尿尿”时，一定奖励他，可以给点小食品或拍拍、亲亲他的面部，以示赞扬。当孩子已能坚持两小时才排一次小便时，你要定时带孩子上厕所排尿。进入厕所排尿时间不能超过5分钟。训练孩子上厕所大便的时间应在早餐后或早晨刚起床后。
3．自己上厕所大便 给孩子穿有松紧带的裤子，以便训练。开始时陪孩子一块去厕所，让他老在前面，直至进入厕所内。你做口头提示：“拉下裤子”，“坐在桶上。”当孩子解完大便以后，要让他知道，必须擦干净了，才能站起来。然后再指导他提上裤子，并引导他去洗手。要反复进行全过程的训练，还可让孩子互相观察上厕所的情况。
三、弱智儿童脱衣服的训练
1．配合成人穿衣服将衣服的袖子或裤腿放在接近孩子的手脚处，为鼓励他自己伸进袖子，可以像做“藏猫猫”游戏那样对他说：“小手哪里去了?啊，在这儿呢!”边说边拉出他的小手。
如果孩子不肯主动伸进小手，你可以扶住他的肘部，帮他伸进去；如果他不肯伸出来，你可以把手伸进袖中把小手拉出来。慢慢减少你的帮助。为了消除孩子抗拒行为，母亲可一边唱歌一边帮他穿衣，动作不可太快，也不可太粗。还可利用做游戏的方式鼓励他伸手人袖，如这样说：“你的手呢?喔!在这里!”逐渐使他在穿衣时手脚主动配合。 2．脱鞋、穿鞋开始时，要选用稍大些的松紧口便鞋。起初你要把孩子的鞋脱至脚尖处，让他接着脱；再多穿进一点再脱，直至学会脱鞋。
你假装脱不下鞋了，要孩子帮忙把鞋脱下来，你一定要谢谢他。仍用较大一点的鞋，放在孩子脚前，你把鞋大致穿好，只留下脚后跟处，再让孩子穿进去。教孩子用拇指与食指拉鞋帮。你可以手把手地教他如何拉鞋帮。
如果他能穿到足跟处，下次你就把鞋仅穿上一半，让他继续穿。接着，你仅把鞋给他穿到足尖处，让他继续穿。逐渐减少你的帮助，直到他完全学会。开始采用不分左右脚的鞋，待孩子完全学会了穿鞋，再分左右脚。分左右将在认知中学习。
3．脱帽戴帽让孩子看看你戴帽子、脱帽子的动作，然后把帽子拿给他，让他戴上、脱下。
孩子要是不会，你把他带到镜子前，让他对着镜子脱脱、戴戴，他会很高兴。让孩子用大一些的帽子做“藏猫猫”的游戏。让孩子给布娃娃、玩具狗戴帽子，做游戏，他会在玩中学会脱帽、戴帽。
4．穿前开身上衣让孩子知道穿脱衣服是他每天该做的事。鼓励他自己穿衣服，开始时最好用短袖衬衫做示范给孩子看，再帮他穿。
你帮孩子拿着衬衫，让他先伸一只袖子，再伸另一只袖子。把展开衣襟的衬衫放在矮桌子上，让孩子伸向袖子，你帮他拉一下衣领穿好衬衫。孩子穿好一只袖子后，你把着他的手把未穿上袖子的一侧衣襟拉住，再让他已穿上袖子的手接替这只手拉住衣襟，穿另一只袖子。这个动作较难，需耐心多教几天。
四、弱智儿童洗漱的训练
1．刷牙你刷牙，让孩子模仿你刷牙的动作，开始你要握住孩子的手帮他上下刷、里外刷，待他学会刷的动作，逐渐减少你的帮助。
让孩子自己对着镜子刷牙。他刚学着刷牙时，蘸着水刷，少放牙膏。每天让孩子刷两次牙，最好你也与孩子一起刷。在时间上应大致固定在早饭后和晚饭后，让孩子养成习惯。把牙刷、牙膏及牙缸放在孩子容易拿到的固定处，教会他挤牙膏并收起牙膏等动作。
2．洗手洗脸把洗手洗脸用的小毛巾、香皂放在固定的地方，你与孩子一起开始洗手，把手洗干净后，再洗脸，你边洗边教孩子，用语言指导他与你一样做。如果他做不好或不会做，你需要手把手教他。
带孩子到水龙头处，让孩子自己开水龙头，接水、先洗手再洗脸，洗完关闭水龙头。教孩子从水桶中往脸盆中取水。教孩子拧干毛巾，拧不太干也不要紧。他不会拧时，把着他的手拧，逐渐减少帮助。为了孩子健康成长，应让孩子自幼用冷水洗手洗脸，以增强耐寒力。
3．梳头让他看镜中你的动作，然后你扶着他的手接着梳下去。让他体会梳头的动作。让孩子给娃娃梳头，以便顺利地学，要慢慢减少你的帮助。
教女孩子梳稍长的头发时，你要先把纠结在一起的头发理顺一下，再让孩子自己梳。待孩子学会梳头后可以教他带梳发卡或发带，并夸他：“好漂亮啊!”就是男孩子学会梳头后，他在梳完头也要同样说：“好漂亮啊!”
4．调节水洗澡你把水盆中放入凉水，告诉孩子这水洗澡太凉，要加些热水，开始时往水盆中加热水，让孩子用手试一试水温。你告诉他这样温度可以洗澡了。
如有条件洗淋浴，一定要教孩子先开冷水，再开热水，而且要伸手去试水温，调至合适水温。开始时，仍需手把手教他，并多次反复，直到完全学会。洗完澡后要教他先关热水再关冷水。
五、训练注意事项
1．小步子(分解动作) 例如，用勺吃饭的内容，可分为餐前准备、进餐、餐后处理三个步骤，而进餐过程中，“勺到口中”这个动作又可分为：用勺舀起饭一送至口唇一张口一含住饭一勺撤出，一系列分解动作。
2．反复练习弱智儿童的感知觉、动作能力均较差，学会这些动作很费力，需经过练习才能达到目标。
3．程序化训练内容按一日生活的规律组织好，使之程序化，让孩子自然地去做。如早晨起床后穿衣服、穿鞋袜、刷牙、洗脸、梳头、吃早饭。让一系列生活自理活动，按一定的顺序有条不紊地进行，让孩子一项接一项按次序地学与练，强化动力定型，以养成良好的生活习惯。
父母应将各种技能或活动分解成很小可操作的一步，手把手教孩子或向孩子解释，注意每次的教授的方法和过程都是一致的，如果孩子有一点剩余视力，则应尽可能使用他的剩余视力。
（1）训练吃喝
教会儿童每次吃东西之前要洗手；
如果他完全看不见，帮助他学会吃各种食品的味道；
每次都让他坐同一个位子，筷子、碗、勺子都在同一位置，按同一顺序摆放，相同的食品最好放在桌子同一位置，并放在盘子的不同地方；
手把手教他用杯子喝水，把喝水的杯子放在相同的位置，使用权他容易拿到，杯子最好是不易破碎的塑料或不锈钢制品，以免伤害视障幼儿；
教育视障儿童在家人没来吃饭时自己不能先吃，除非得到父母的同意。
吃饭时不要发出“咂咂”的声响，也不要在嘴里有饭时张大嘴说话；
夹菜时应在靠近自己这边的菜碗中夹菜，不要在菜碗里翻来翻去。
（2）洗澡、洗衣
应在家庭洗澡的地方以相同的方式教儿童学会洗澡，比如在农村可以在家里用水瓢从桶里舀水冲洗；如果他一个人不能单独去洗澡的地方就要安排家人陪他去，还可以从屋里到洗澡的地方牵一根绳子，帮助他摸着绳子自己去洗澡的地方；
告诉视障儿童洗澡时为防止别人看见，应在没人的地方洗澡或在洗澡时关上门，并拉上窗帘；
洗澡后要他穿干净的衣服，告诉孩子穿的衣服必须经常换洗，也可教他闻闻衣服的味道，以了解自己所穿衣服是否脏了；
如他在河边洗衣服，教会他计数，以免洗衣时衣服丢失；
（3）洗漱
应该每天刷牙洗脸；
刷牙使用的牙刷不要太硬；
教会儿童一只手将牙刷有棕毛的一面，夹在拇指和食指之间，另一只手将牙膏头放在棕毛面中部，轻轻挤出牙膏；
告诉视障儿童刷牙后要用水漱洗；
告诉儿童洗完脸后要擦脸油。特别是在冬天这点尤为重要。
（4）上厕所
教会儿童象其他家人一样上厕所；
如果他不能单独去厕所，可让家人带他去，也可以牵一根绳子，帮助他通过摸着绳子独自去厕所；
告诉儿童便后要用手纸擦干净，教会他自己做；
每次便后要冲水，要用肥皂和洗水；
厕所设计应比较合理，以保障视障儿童的安全。
（6）穿衣服
教会他向别人一样穿衣服；
教会他识别衣服的前后面，可以在衣服背面内部缝个标记，以便区分；
用不同的形状标记缝在不同颜色的衣服内，让他记住，以便穿衣服时挑选他要穿的颜色。
要时刻记住那些对于正常儿童不用教而靠眼睛观察，然后模仿而自然学会的技能，视障儿童特别是盲童都需要一步一步的教他，要牢记他们是丧失部分或全部视觉的儿童。 蒙台梭利是著名的儿童教育家。她为满足儿童自我建构及心智发展的需求，发展了能提供儿童刺激，引发儿童注意力，使他们进入专心工作的历程，从而帮助儿童成长的蒙特梭利教具。
其中日常生活教育她认为是首要，我比较赞同这种看法。
所谓生活教育就是工作材料都是儿童平日生活中可见到、可摸到的，如扫帚、杯、碗、汤匙、餐巾……等。这些活动是为了满足儿童在发展的过程中对于秩序感、手眼协调、专心工作及独立的特性所需而预备的教学环境。 我觉得这个教育目的也是适合智残儿童的，而且我认为这也是许多家长所期望的。
家庭是患者接受社会生活、人际交往的最佳场所之一，家庭能给患者提供关心的方式多种多样，每个家庭训练计划都是独特的。在家庭康复训练中家长承担了康复训练的主要任务，而且要长期稳定地参与康复训练，并得到其他家庭成员的支持和配合。家长在康复训练中应做好以下几方面的工作：
1．建立正确的态度，建立良好的家庭康复训练环境 树立信心，尊重孩子，有意识地培养和保护孩子的自尊心和自信心；坚持有计划、有测评的原则；充分利用生活情景进行训练，不断重复地训练。
2．制订训练计划 通过能够提供帮助的各种社区机构的发展，家庭训练计划将所有智力障碍患者融人家庭日常生活所需要的训练列出清单。家庭训练计划的制订是非常重要的，计划的制订要根据孩子的实际能力，过高，孩子达不到，容易产生挫败感，过低，起不到应有的效果，也耽误了康复时间。家庭的康复训练活动，一是个别训练活动，需要在固定时间中进行。家长将安排在个别训练时间的目标进行分析，设想用什么活动去完成。家庭康复随时随地，尽可能利用家庭现成的一些玩教具和生活用品，条件允许的家庭可以给孩子创造一个比较丰富的游戏、娱乐环境，并有目的地购置、制作玩教具；条件有限的家庭，因地制宜， 自行制作。二是情境训练活动，是家庭康复的主要训练方式，如起床、如厕、盥洗、吃饭、购物和社区活动等生活情境，按照康复计划，在一定的阶段有意识地安排必须达到的目标。由于情境训练看似随意，因此特别需要有目标的引导。在情境训练中要注意安排休闲娱乐活动、户外活动和人际交往方面的情景。
智残儿童的康复训练是一项长期、艰苦的工作，需要家长有充足的康复知识、百折不挠的决心和信心，康复训练始终如一，不要等医治无效后再开始康复，错过孩子早期康复的最佳时机。
推荐第9篇：健康活动：自己吃饭(生活自理)
健康活动：自己吃饭（生活自理）
活动目标：
能用小勺自己进餐。
活动准备：
物质准备：小勺、碗、蝶等餐具；小熊、小猫、小狗、小猴头饰。
活动过程：
1、教师操作动物头饰，以情境表演《小熊请客》的形式，激发幼儿活动的兴趣。
(1)引导幼儿观看情境表演。
(2)提出问题：
①小熊邀请了哪些小动物到它家来做客？
②小熊把饭、菜装在什么地方？
③小动物们是怎么吃饭的？
2、引导幼儿利用小勺、碗、碟，模拟练习使用小勺自己进餐。
3、指导幼儿操作 《谁对谁不对？》
引导幼儿观察图片，说说图中的小朋友吃饭时是怎么做的，判断对、错并贴上“哭脸”或“笑脸”
4、教师与幼儿共同小结结束活动。
活动延伸：
1、区域活动：用纸盒、可乐瓶等材料自制嘴巴大小不一的娃娃，提供小勺、珠子、米粒、花生、豆类等，让幼儿反复练习使用小勺。
2、家园共育：引导家长为幼儿提供适宜的餐具，不包办，不代替，鼓励幼儿自己进餐，达到家园要求一致。
推荐第10篇：健康活动：多喝开水(生活自理)
健康活动：多喝开水（生活自理） 活动目标：
能自觉少喝饮料，多喝开水。 活动准备：
桌面教具（可乐、雪碧、果粒橙、白开水）；一盆蔫了的小苗；布置展示栏“多喝水身体好”。 活动过程：
1、以谈话形式引入活动内容。
·提出问题：口渴了怎么办？你喝过哪些饮料？
2、出示饮料和冷开水，讲述故事《比第一》。
（1）讨论：①故事中有哪些饮料参加比赛？②谁得了第一名？③小朋友听了故事后应该怎么做？
（2）小结：小朋友应该少喝饮料，多喝白开水。
3、出示一盆蔫了的小苗，引导幼儿观察，说一说，小苗为什么低下头？
4、引导幼儿讨论：如果小朋友少喝水会怎么样？
·小结：小朋友如果少喝水，容易流鼻血、嘴唇会干裂，还经常生病。多喝水能让小朋友的身体更健康。
5、引导幼儿观看“多喝水身体好”展示栏，鼓励幼儿在运动前后、起床后、生病时等时段多喝开水。活动延伸：
1、生活活动：鼓励幼儿在日常生活中自主喝水，提醒幼儿在运动前后、起床后、生病时等时段多喝开水。
2、指导家长在家中为幼儿提供喝水的条件。
第11篇：健康活动：送玩具回家(生活自理)
健康活动：送玩具回家（生活自理） 活动目标：
能将玩具放回原处。 活动准备：
各种玩具若干篮；幼儿活动操作材料。 活动过程：
1、讲述故事《明明的玩具》。
（1）利用木偶教师有表情地讲述故事。
（2）提出问题：明明想请小朋友玩什么？为什么找不到？明明为什么难过地哭了？妈妈对他说什么？
2、引导幼儿玩游戏“玩具找家”。（1）教师介绍游戏玩法。 （2）提出游戏要求。
（3）幼儿游戏，教师观察适时介入引导。
3、指导幼儿操作《谁做得对？》。
（1）引导幼儿观察图片，然后思考并操作：该把笑脸给谁？该把哭脸给谁？ （2）引导幼儿说一说：玩完玩具后把玩具送回家又什么好处？
4、组织幼儿交流、评价。活动延伸：
1、创设有序摆放活动材料的环境，在各类材料柜贴上相应的标志，帮助幼儿学会分类、对应收放活动材料。
2、指导家长提供便于幼儿取放的玩具柜，引导幼儿自己及时整理玩具并放回原处，养成幼儿自己整理玩具的好习惯。
第12篇：生活自理活动小班——学穿鞋子
健康领域活动：
小班健康活动：穿鞋子（生活自理）
设计：廖晓春 活动目标：
1、学习分辨鞋子的左右脚，学会两手配合穿好鞋子。
2、锻炼提高幼儿的生活自理能力，激发幼儿自己事情自己做的意识。活动重难点：
学习分辨鞋子的左右脚，两手配合穿好鞋子。 活动准备：
1、知识经验的准备：教师带领幼儿光脚在草地、砂子等比较粗糙的地面上走一走，引导幼儿交流感受，小结：穿上鞋子可以保护我们的脚。
2、鞋若干。活动过程：
一、引入部分：
师：我们都知道穿上了鞋子可以保护我们的脚不受伤，老师今天就带来了一双鞋，看看，有两只呢。
二、引导幼儿通过观察，分辨鞋子的左右脚。
1、师：仔细看看，这两只鞋子有什么不一样？（教师把两只鞋子摆在一起，引导幼儿从鞋子弯曲的方向、拌扣的位置分辨鞋子的左右脚）
2、师：哪只小脚穿到左鞋里？请小朋友把你的那只脚抬一抬（学说：左脚穿左鞋），哪只小脚穿到右鞋里？请小朋友把你的那只脚抬一抬（学说：右脚穿左鞋）
小结：穿鞋子的时候要分清左右脚，左边的小脚丫穿左鞋，右边的小脚丫穿右鞋。
三、学穿鞋子：
1、示范讲解：把鞋先摆好，左右位置要正确，然后，用两只手拿住左（右）鞋子，把鞋子的口撑开，左（右）脚的脚尖先套进去，再用一只手的手指头伸到脚跟后面，把鞋子的后跟拔起来，最后扣上扣子，一只脚穿好后再穿另一只。
2、请小朋友学习穿鞋子：
提出要求：要先把鞋子按照左右正确的位置摆好，穿的时候注意左脚对左鞋，右脚对右鞋，穿的时候两只小手要配合好，用老师教给小朋友的办法穿。
幼儿练习穿鞋子，教师巡回指导。
四、游戏活动：穿鞋竞赛。
幼儿结伴玩比赛穿鞋子，看谁穿的队又快，进一步学习掌握穿鞋的技能。
五、总结：今天我们学会了穿鞋子的本领，以后在家中你们的鞋子要自己穿，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。
第13篇：小老鼠学穿衣小班生活自理教案
【活动设计】
现在的孩子在家中多数是独生子女，自理能力本身就很差，为了让孩子们知道自己已经长大了，也该自己学习做些力所能及的事情了。在寒冷的冬季里，孩子们来园时都穿来了外套，我借助这些外套鼓励孩子们学习穿脱衣服，从而提高孩子们的自理能力，我便精心设计了这节课。
【活动目标】
1、学习故事中小老鼠遇到困难自己动脑筋，想办法，不麻烦别人的自立精神。
2、学习自己穿脱衣服。
【活动准备】
外套每人一件、《小老鼠学穿衣》幻灯片、《猫和老鼠》里老鼠幻灯片。
【活动过程】
一、组织幼儿观看动画片《猫和老鼠》中的老鼠幻灯片，激发幼儿学习的兴趣。
1、小朋友，今天我邀请了一只小动物来我们班做客，想知道它是谁吗？那你们喜欢它吗？为什么？
教师小结：动画片中的小老鼠杰瑞，很聪明、机灵，做事情喜欢动脑筋，想办法，所以，我们大家都喜欢它。
2、可是，今天我们还请来了一只小老鼠，这只小老鼠最怕冬天了，小朋友猜一猜，它为什么最怕冬天呢？
小朋友的猜测对不对呢？我们一起来看一下，这只小老鼠到底为什么最害怕冬天。
二、结合幻灯片让幼儿理解故事。
1、出示第一张幻灯片进行提问：
（1）小朋友，看小老鼠是在哪里呢？
（2）小老鼠在家里干什么呢？它在那里坐着干什么？发什么愁？
（3）那小老鼠为什么不出去玩呢？
（4）外面下雪了，那外面有没有小动物呢？
2、出示第二张故事挂图。
（1）小朋友，你们看一下，这张图上有什么？
（2）小老鼠在干什么呢？它旁边是什么？
（3）它在用袋子干什么呢？
（4）它套进去了吗？
3、出示第三张幻灯片。
（1）它现在套上了吗？
（2）对，小老鼠没套上还急出了一身汗。这个时候小老鼠会怎么做呢？
师：小老鼠到底请没请别人帮忙呢？我们一起来看下一张。
出示第四张故事挂图。
（3）小老鼠找人帮忙了吗？
（4）它是怎样套上的呢？
（5）对，小老鼠没有找别人帮忙，自己想了个好办法把袋子套上了，那小朋友知道小老鼠为什么要给尾巴套上袋子吗？
（6）哦。小朋友冷的时候怎么办呢？
（7）所以，这个袋子就是小老鼠尾巴的衣服。
（8）请幼儿为故事想个好听的名字。
三、故事好听吗？下面老师再把故事完整的的讲述一遍。讲述完后提问：
1、故事讲完了，小朋友能告诉我小老鼠为什么最害怕冬天？那穿衣服的时候小老鼠请没请别人帮忙？那它是怎么做的呢？小老鼠想了个什么好办法？
2、请幼儿为故事想个好听的名字吧！
四、学习穿衣服的方法，鼓励幼儿自己穿衣服。
1、对，小老鼠真聪明，自己想了个好办法给尾巴穿上了衣服。那小朋友害怕冬天吗？
2、小朋友为什么不害怕冬天？对，我们不害怕冬天，因为我们有衣服，并且我们自己会穿衣服。我们还喜欢晒太阳，喜欢在户外玩耍，所以冬天我们不怕冷。
3、那小朋友，现在我已经准备好了衣服，哪位小朋友能上来表演一下穿衣服？请个别幼儿上台示范穿衣服。
4、小朋友，下面我们一起来穿衣服，穿好后一起到外面玩吧！
【活动延伸】
1、在区角中，让那些不会穿衣服的幼儿再进行练习。
2、日常生活中鼓励幼儿穿衣比赛。
第14篇：教育孩子从生活自理开始教案
午睡起床时间到了，在美妙的音乐声中，孩子们陆陆续续的穿衣起床了。“老师，杨玉不会自己穿衣服，她还在哭。”杨玉是前几天刚转到我们班里的，平时都是奶奶手牵手送到幼儿园，由于她刚转来，觉得她还不适应，也就没有过多的去要求她。没想到她连衣服都不会穿。
我走到杨玉面前，只见她一手拿着衣服，一手在抹眼泪，看着她那伤心的样子，我也觉着好可怜。
“杨玉，都起床了，你为什么不穿衣服呀？”
“老师，我真的不会自己穿，在家都是妈妈给我穿。”
我把衣服拿在手里，“来，孩子，今天老师教你穿衣服，好吗？”杨玉顺从的把胳膊伸出来，在我的帮助下很快就穿好了衣服。
回到活动室，我对孩子们说：“孩子们，老师给你们讲一个故事，你们愿意听吗？”一听说给他们讲故事，都高兴地拍起了手，“愿意，愿意。”“好，你们听完故事以后，还要回答老师的问题，好吗？”
我把不久前在报纸上看到的这样一个故事，讲给孩子们听：有一天，有一位小朋友在树林里玩，捡到了一只小鸟，他把小鸟拿回家，精心喂养。后来，这位小朋友就想把小鸟放飞，让小鸟再回到树林里去。没想到，这只小鸟回到树林里，因为没有捕食的能力，没过几天就被饿死了。
我的故事讲完了，可是孩子们好像还沉浸在故事的情节当中，也许在为小鸟的死而感到悲伤吧。
“孩子们，我的故事讲完了，你们该回答老师的问题了，故事中的小鸟为什么一回到树林就被饿死了？”
平时能力较强的杨春艳小朋友首先举起了手：“老师我知道，小鸟在家的时候，是有人喂它，它自己不去找食吃，到了树林里什么也不会，所以就饿死了。”听到杨春艳小朋友这么一说，其他的孩子也都一一发表了自己的见解。
最后，我把孩子们的意见进行了总结，“孩子们，小鸟饿死了，老师也感到很难过，多么可怜的小鸟啊，是什么原因把小鸟饿死的呢？就是因为它没有生活自理能力。你们都是家里的小皇帝、小公主，什么事都是由大人帮忙，自己啥呀不做，等将来长大了怎么能立足社会呢？你们愿意像故事中的小鸟一样，等着被饿死吗？”
“不能。”孩子们高声回答，“我回家帮妈妈做饭。”“我回家自己洗衣服。”、、、、、、
听着孩子们的回答，我很高兴，有意看了杨玉一眼，只见她在低着头，小手在摆弄着衣角，我轻轻得走过去，问：“杨玉，小朋友们都说以后自己的事情要自己做，你以后要怎么做呢？”“老师，我以后也要自己穿衣服，不用妈妈了。”我和孩子们向她鼓起了热烈地掌声。
不经历风雨，怎能见彩虹。孩子们，为了你们以后能在这么激烈竞争的社会中立足，让我们动动手脚做一些力所能及的事情，请从我们的生活自理开始吧。
第15篇：小班幼儿生活自理情况调查问卷表
小班幼儿生活自理情况调查问卷表
幼儿姓名：
家长姓名：
3—6岁是幼儿自理能力形成的关键期，处于这一时期的幼儿，接受能力强，行为可塑性大，依据幼儿心理和生理的发展水平为独立能力的培养和形成一定的技能提供了可能，因而幼儿园与家庭应抓住此关键期，为幼儿的后继发展做出应有的努力。本次调查涉及到我园幼儿生活区域的创设和开展，恳请家长根据幼儿的实际情况，实事求是，认真填写。
一、进餐方面（请在相应的选项中划勾）
1．您的孩子是否独立吃饭。
A是
B否 2．您的孩子拿是否自己拿勺吃饭。 A是
B否 3．您的孩子吃饭的时候是否保持安静、不讲话，知道吃饭不磨蹭，避免饭凉。 A是
B否
4．您的孩子是否知道不撒饭、不剩饭。
A是
B否 5．您的孩子是否挑食。
A是
B否 6．您的孩子是否懂得一些简单的卫生常识，知道饭前便后自觉洗手。 A是
B否
7．您的是否会正确使用肥皂，会自己洗手。
A是
B否 8．您的孩子是否会保持自身的清洁，知道饭后擦嘴，知道保持个人卫生。 A是
B否
9．您的孩子是否会在饭后使用杯子漱口，并且不打湿自己的衣服。 A是
B否
10．您的孩子是否喜欢吃零食。
A是
B否 11．您的孩子是否能控制甜食的摄入量。
A是
B否
二、如厕方面：（请在相应的选项中划勾）
1．您的孩子是否能用语言表达大小便的需要，是否知道寻求老师的帮助。 A是
B否
2．您的孩子尿湿裤子是否能告诉老师及时更换。A是
B否 3．您的孩子是否会自己脱裤子，自己大小便。
A是
B否 4．您的孩子是否会自己大便后要擦屁股。
A是
B否 5．您的孩子是否养成了便后洗手的习惯。
A是
B否
三、穿衣方面：（请在相应的选项中划勾）
1．您的孩子是否能够分清衣裤的前后里外。
A是
B否 2．您的孩子是否自己会穿脱裤子。
A是
B否 3．您的孩子是否会穿套头的衣服，会穿开胸衫，知道在穿套头衣服时，会将双手上举。
A是
B否
4．您的孩子是否会扣开胸衫上的扣子。
A是
B否
5．您的孩子是否会区分鞋子的左右，能够自己独立的穿脱鞋子，并且知道将鞋子摆放整齐。
A是
B否
四、午睡方面：（请在相应的选项中划勾）
1．您的孩子是否在成人的提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 A是
B否
2．您的孩子是否自己睡觉不要人陪。
A是
B否 3．您的孩子是否养成良好的睡眠习惯，睡觉时不玩小物品； A是
B否
4．您的孩子是否睡醒后能保持安静，不哭闹。
A是
B否 5．您的孩子是否知道睡觉的正确姿势，知道盖好被子，不乱蹬被子。 A是
B否
6．您的孩子是否早睡早起，养成良好的作息习惯。 A是
B否 7．您的孩子是否学会收拾整理自己的衣服，安静入睡。A是
B否
五、其他方面：（请在相应的选项中划勾）
1．您的孩子能否在玩完玩具后，将玩具收拾整理，做到物归原位。 A是
B否
2．您的孩子是否能与成人一起安静的看图书，并且不任意损坏图书。
A是
B否
3．您的孩子在喝水时是否是一口一口地喝，不将饮用水撒到地上，不用饮料代替饮用水。
A是
B否 4．您的孩子是否愿意洗头、洗澡、理发。
A是
B否
5．您的孩子是否在入睡前愿意洗脸、洗脚后入睡。
A是
B否 6．您的孩子是否喜欢吃瓜果蔬菜。
A是
B否 7．您的孩子是否不用脏手揉眼睛。
A是
B否 8．您的孩子连续看电视不超过15分钟。A是
B否
六、家长建议：
1．家长需要幼儿园给予帮助和配合的方面：
2．家长寄语：
第16篇：生活不能自理贫困残疾人申请护理补贴
生活不能自理贫困残疾人申请护理补贴
一、申请对象
1、属于城乡最低生活保障对象；
2、家庭成员中的智力、精神和重度残疾人处于就业年龄且无业，长期需要专人照料；
3、家庭成员中的智力、精神和重度残疾人持有第二代《中华人民共和国残疾人证》。
二、需提供资料
1、申请人（监护人）身份证复印件（一份）；
2、残疾人身份证、残疾证复印件各（一份）；
3、申请人（监护人）近期二寸免冠照片（一张）
三、申请程序
1、符合条件的申请人（监护人）持被监护人的第二代《中华人民共和国残疾人证》到所在村（社区）提出书面申请，填写《申请审批表》。
2、村（社区）在《申请表审批》上签署意见盖章。
3、乡镇（街道）残联签署意见盖章。
4、县残联审批。
5、经县残联汇总后进行网上录入，然后集中发放护理补助。
第17篇：家庭生活我自理
家庭生活我自理
每天，都是厨房里的妈妈用锅碗瓢盆把我从梦想叫起，使我从梦中回到了家。家，是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着宸宸，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。
周末，我总是想多睡一会，但妈妈总是把我早早的叫醒，谁我是太胖了，我带我晨练。
“先是绕着小区跑一圈。”妈妈别跑边说。
“我不想跑。”
“快跑。”妈妈瞪着眼赫赫的告诉我。
“一二一，一二一……”
终于，熬过了早晨，我回到家就做作业。妈妈爸爸就开始忙午饭。厨房里
锅碗瓢盆噼啪声响，爸爸把准备好的材料下了锅，妈妈则是在一旁做美味的番茄蛋汤，馋得我只好在一旁流口水，只好默默的告诉自己快好了，在等一会。哈哈，热腾腾饭菜终于端上了桌，惹的我直流口水。晚了没有洗手就抓了一块糖醋排骨到嘴里。哇！好烫，只好让我不停的吹气，爸爸见了，就笑呵呵说我这只小馋猫是自找苦吃，谁叫我是馋到家了呢。
下午了
爸爸妈妈和我一起看电视，上网，看书。有时爸爸还会和我一起下下棋，妈妈还会和我一起讲几句英语，提高一下我的英语水平。 一晃眼的功夫，又到了晚饭时间了，妈妈爸爸就去下厨了。
月色下
在月色下散步是一件很惬意的事情，爸爸的左手妈妈的右手勾着我的双手组成了和睦的一家子，我们都在笑。
梦乡好甜
带着甜甜的好记忆我进入了梦 ，在我的想象中，我想说的是只有我这幸福小家，才能为我遮风避雨，伴着我幸福成长。我永远爱我的家，我将努力学习科学文化知识，争取用智慧把我的家建设得更加美丽、可爱，用勤劳的双手为我那幸福之家锦上添花。
第18篇：自理 自律 自信
自理、自律、自信
——在2018-2019学年合肥工业大学A-Level中心开学典礼的讲话
亲爱的老师们、同学们：
大家晚上好！
今晚我们举行合肥工业大学国际教育学院A-Level中心2018-2019学年度开学典礼，让我们用掌声欢迎新学年的到来！
我对2018级新同学说，你们从开学第一天起，就踏上人生新的征程了。这是一个新的起点，将对你们的未来产生深远的影响。你们的理想、你们的抱负，都将从这里扬帆起航。我很真诚的祝福你们，将来成为国之栋梁，实现你们为国为民的伟大理想。欢迎2018级的同学们！
我对第一次参加爱德思统考、取得优异成绩的2017级同学说，小试牛刀，披荆斩棘，锁定目标，全力以赴，提高竞争力。
我对2016级毕业班的同学说，明确目标，锲而不舍，怀梦想，携信心，带坚韧，跨题海，奔前程。
今天，我想与大家分享“三自”--自理、自律、自信。
人生就是一场盛宴，很可惜的是，一部分人因为不会自理，不会动手而活活饿死了；另一部分人则因为不会自律，不知节制地吃而活活撑死了；还有一部分人，因为不自信，不敢吃而活活饿死了！
一、自理
自立就是自己的事情自己做。 独立地安排自己的生活； 自主地处理学习生活中遇到的难题。
伟大的歌德曾经说过：“谁不能主宰自己，就永远是一个奴隶。” 我们从小学会自主自立，就是为了自己主宰自己的命运，从而为我们的人生奠定立足之本。俗话说：“一屋不扫，何以扫天下？”不能自理，何以自立？因此，我们需要独立自主，应该先让我们养成良好的自理习惯。而习惯是在点滴的生活中慢慢养成的，良好的自理自立习惯，对我们的影响是长久的甚至是一生的，自己的事自己做，为自己今后闯荡世界做好充分的准备。
郑板桥说：“滴自己的汗水， 吃自己的饭，自己的事自己干， 靠人靠天靠祖上， 不算是好汉！ ”
二、自律
我们有个题目：请在下面的横线上填上“>”“
好学生——纪律好
好学生——学习好
坏学生——纪律差
坏学生——学习差
其实，在老师眼中，无所谓好学生坏学生！只是升上高中，离家住校，我们意识到我们长大了。突然很想脱离家长和老师的控制，飞向更广阔的天空！于是我们日思夜想最有效的途径！所以„„
大家知道99+1=？ 99分的成绩（亮点）加上1分的不足（污点），则成绩等于零！
我们需要遵守：
上课积极回答问题，自习课不讨论问题，不睡觉，不迟到 课间不追跑打闹，不大声喧哗
认真做好班级交给自己的工作（卫生和班级工作） 必须要搞好我们班的卫生
为了自己和集体的荣誉，午休不说话，不影响他人休息和学习
不带手机，不抽烟，不打架，与同学和睦相处
纪律是一把万能的钥匙，学习则是智慧的大门，只有两者相接触，才能使你通向成功地彼岸！
你可以在所有的时候欺骗某些人，你也可以在某些时候欺骗所有的人，但你无法在所有的时候欺骗所有的人。
自律是成熟的表现，自律是成功的阶梯。
遵循法纪，自我约束，自律是一种不可或缺的人格力量，没有它，一切纪律都会变得形同虚设。真正的自律是一种信仰、一种自省、一种自警、一种素质、一种自爱、一种觉悟。它会让你感到幸福、快乐、淡定从容、内心强大，永远充满积极向上的力量。
篮球运动员科比曾说：“你知道洛杉矶凌晨4点钟是什么样的吗？每天洛杉矶早晨仍然在黑暗中，我就起来行走在黑暗的洛杉矶街头，一天过去了，洛杉矶的黑暗没有丝毫改变；两天过去了，黑暗依然没有半点改变；十多年过去了，洛杉矶早晨4点的黑暗仍然没有改变，但我却变成了肌肉强健、有体能、有力量，有着很高投篮命中率的运动员。”
自律改变了科比的命运，使科比成为杰出的篮球运动员。
“纪律可以促使一个人走上成功之路”。一个成功的人必定是懂得自律的人，而且也一定是可以坚持及带动团队遵守纪律的人。
三、自信
自信是激发潜能的最佳法宝。
美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”自信是人生的一盏明灯，它照耀我们成材，照耀我们走向成熟的人生。
早期的学者认为：一个正常人只运用了自身潜能的一半；后来的研究又发现，一个正常人只运用了自身潜能的10％；近代比较权威的看法是：正常人只运用了自身潜能的2％-5％之间。也就是说，最成功的也只运用了自身潜能的5％，最失败的人，只要正常，也运用了自身潜能的2％。
前苏联有个学者做了一个形象的比喻：一个正常人如果发挥了自身的潜能的一半，那么他将掌握40多种外语，学完几十门大学的课程，可以将叠起来几人厚的全苏百科全书，背得滚瓜烂熟。
信心能孕育信心。
拿破仑被流放到一个小岛，逃出来后，法国国王派大军去捉拿他，拿破仑随从劝他快跑。
拿破仑却说：“跑什么？我是他们的元帅，他们是我的士兵，为什么要跑？”拿破仑迎着捉他的军队走过去，仍然以元帅的气度指挥他们，结果这批军队反而跟他回去抓国王了。
日本东京帝国大学有一高材生，毕业后报考某公司，结果落选了，痛不欲生。该生的自杀水平不高，没能如愿，只在脖子上留下深刻的痕迹。救醒后，家人告诉他：幸好未自杀成，他是该公司考分的第一名，只是由于计算机的错误，将他漏掉了。这下，他喜出望外，准备摆酒庆贺。
又传来消息，他还未聘就被解聘了。
公司经理这样评价他：这个人也许知识和能力是第一流的，但这样一点小小的生活打击都受不了，又怎能期望他来公司有大的作为？如果公司濒临危险，他肯定是第一个逃兵。
不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。这就是自信的价值。威尔逊曾经说过：“要有坚强的自信，然后全力以赴。如果能具备这种良好的心态，无论任何事情，十有八九都能成功。”
同学们，如果我们拥有了自理的能力，自律的精神，自信的心态，我们就会不断进步，不断成长，不断成功。
第19篇：自理的反义词
自理译为自己打理自己，以下是小编整理的自理的反义词，欢迎参考阅读！
自理的反义词：
自立，独立，自力，自足，自给
自理造句
1） 快乐是大饱眼福后的一份满足；快乐是独立自理生活后的一份成就感；快乐是绞尽脑汁后做完一道数学题的喜悦；快乐是走上领奖台上掌声响起时的一份骄傲。
2） 思念不能自已，痛苦不能自理，结果不能自取，幸福不能自予。
3） 父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。
4） 人目短于自见，故借镜以观形；发拙于自理，必假栉以修束；心暗于自照，则假言以策行。
5） 妥善自理和小人的关系。不依附小人，也不得罪小人。
6） 如果一个人常年不能生活自理，还会迎来事业、爱情的巅峰吗？在常人眼里，这几乎是不可能的事。但有一个人做到了，而且，还是个伟大的科学家。
7） 对友人应真切地关怀、无私地相助，但对其完全能自理的琐事，则不必过于热心。
8） 在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。
9） 关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。
10） 我爷爷因病半身不遂了，只能让人照顾，不能自理。
11） 当你情绪不能自理，经济不能独立，情感不能自拔，那么，你爱的能力极其有限，对他人的需要和需求使你无法真正去爱。控制、依赖、恐惧、焦虑经常占领你，无条件的爱成为你的奢侈品。
12） 而入厕、行走、做家务、洗衣等自理明显障碍。
13） 就是当孩子们渐渐长大，越来越有自理能力的时候，教他们自己做自己的事。
14） 世界卫生日，看你哪里躲；脑筋挺好使，生活能自理；别说自己懒，猪才泥里滚；赶紧洗洗吧，瞧瞧这黑爪；都是为你好，洗洗更健康。
15） 他老病体弱，生活已经不能自理了。
16） 因为初中高中都是住校生，所以我有很强的自理能力。
17） 生活上需要独立。我们现在还没有成年，暂时不需要自己去打工养活自己，但我们最基本的独立本领就是我们能够自理，管理好自己的零用钱，自己的事情自己做，自己煮饭等等。成年后，就要懂得自力更生，自己养活自己。
18） 成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
19） 人人都有困难的时候。在别人有困难的时候，我们应当义不容辞地帮助别人。对残疾的同学，我们要特别关心，因为他们生活都不能自理。
20） 我一看到个人介绍说自己是什么思想上的女流氓，生活中的好姑娘。我就像把她按地上猛操，操的她六亲不认，生活不能自理。
21） 急性期过后，多数留有不同程度的半身不遂，语言不利，口角歪斜等症状，甚至生活不能自理，给患者和家庭带来沉重的精神和压力负担。
22） 我一看到个人介绍说自己是什么思想上的女流氓，生活中的好姑娘。我就像把她按地上，的她六亲不认，生活不能自理。
23） 因我们夫妻二人年老多病，尤其是我多年半身不遂，瘫痪在床，生活完全不能自理，致使家庭异常困难，年收入还不能维持基本生活，生活十分拮据。
24） 为了照顾他，弟弟从小到大总是形影不离地跟在他的身边，他除了学会了用脚趾头写字做作业外，生活上完全不能自理。
25） 症见善忘，甚则不识家人，表情迟钝，寡言少动，精神恍惚，头晕耳鸣，腰膝酸软，甚至语言不清，语无伦次，饮食起居不能自理，或兼有失语，半身不遂，舌质暗淡或有瘀斑，脉细或涩。
26） 很多人都说现在的独生子女娇生惯养，真是有点冤，比如我的自理能力就很强，做起事来基本不用大人操心。
27） 看物总觉模模糊，走路高低磕磕绊。眼前如同雾茫茫，抓拿东西不准确。吃饭捧碗也要摸，生活不便自理难。世界视觉日，提醒朋友上医院，你的眼睛已患病。
28） 我也知越是幻想不准想你更记得起，我在故意去将苦涩替代寂寞滋味，用残酷游戏制造卑微，自由自在莫非惨过永远受气，若然被嫌弃也是天理，自怜自虐自讨苦吃贵客自理。林夕
29） 到达南京审计学院报到时，体检时间不得超过六个月，否则应在南京重新体检，费用自理。
30） 结论PNF配合电针疗法可以减少GBS患者残疾程度，提高生活自理能力。
第20篇：自理比赛总结
2013学年第二学期河村幼儿园 大班级自理能力比赛总结
现在的孩子都是独生子女，在家里都是小皇帝小公主，样样事情都是由家长包办代替，所以为提高幼儿的自理能力，加强幼儿的自我管理意识，6月16日，我们幼儿园大班级举行了一次自理能力的比赛活动，幼儿园通过开展这样的比赛活动来提高幼儿自我服务的能力，让幼儿学会自己的事情自己做，改变幼儿的依赖性，从小成为生活的主人。
本次活动具体的比赛分为几部分，首先我们是进行集体的穿衣服、穿裤子和穿鞋子比赛，然后就是分组的叠被子比赛，最后是叠衣服比赛。活动前先由园长致词并介绍了比赛的规则和比赛的各个细节。随着一声令下，各组选手进入了比赛中，在旁的孩子们齐声“加油！加油！”现场的气氛既热闹又紧张，有的孩子动作流畅，被子叠的整整齐齐，令在场的人刮目相看。虽然也有的孩子比较紧张、还有的有些胆怯，但是小朋友们谁也不示弱，都在用自己最快的速度完成自己的比赛项目。比赛在一声声喝彩声中结束了，但小朋友们快乐无比，最后，在第一环节的穿衣服比赛中由大二班胜出，第二环节的叠被子和第三环节的叠衣服比赛是由大一班胜出。
通过此次活动，既可以帮助幼儿掌握一些生活技能，还可以激发幼儿自己动手的意愿。并提高了孩子们自己的事情自己做的自我服务意识，满足了孩子们的表现欲，同时也激发了他们自我服务意识，为养成良好的学习生活习惯打下坚实的基础。
大班级
2014年6月16日
