推荐第1篇：记叙中结合议论和抒情
记叙中结合抒情和议论
训练目标
1、继续记叙文写作知识的学习。
2、通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
3、展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。训练重点
1、能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
2、展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。课时安排
二课时 学习过程
一、情境导入
回顾本单元学习的课文内容。
二、自主学习
学习写作知识短文继续中结合抒情和议论》，理清要点： （1）记叙中的抒情的两种方式
一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（2）记叙中的议论
记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
三、合作探究
（一）认识记叙中的抒情和议论
人有着丰富的感情。写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法： 片断一：《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！„„什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什么效果？ 明确：
老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排除小纠纷„„老师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情的深沉淀积累才使这段中的抒情水到渠成。
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。
直接抒发了对老师的依恋、思念之情。 这是抒情中的直接抒情
片断二：《背影》中那段对父亲背影的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
要求：体味文段的抒情及特点。 明确：
父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢？
小结：
白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
归纳：在记叙中抒情的方法有两种：
1、直接法，就是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
2、渗透法，就是将自己的情感寄于景，寄于人，寄于事，在叙述描写的字里行间渗透感情。
值得注意的是：
1、在记叙中抒情要由事而发，随景而生，不要生搬硬套。
2、所抒发的情要出于内心，不要无病呻吟，不要虚情假意。
3、抒情要适当和简洁，不要大段大段地抒发而喧宾夺主。片断三：下面我们再来欣赏一个片断：
„„我现在可充分体会出游子的心境了.我想厂甸,想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。——节选自《枣核》·萧乾 要求：指出文段中的记叙与议论内容，并说说议论在文中的作用。 明确：
文段中“种枣树”、“造北海”、追忆当年在北海泛舟的日子，这叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结。
结尾的议论：画龙点睛、深化题旨。
过渡：通过上面的赏析，我们认识到记叙中有时要用到议论，那么同学们想一想记叙中的议论有什么作用呢？
明确：
记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看法，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论，或揭示所记事物的意义，或画龙点睛点明文章的题旨，或突出深化文章的中心思想。
归纳小结：
在记叙中发表议论的主要方法有：
1、先叙后议，即在叙事后进行议论，点出文章主题。
2、先议后叙，即先以议论统率全文，引起读者对下文的思考和关注。
3、夹叙夹议，即时而记叙时而议论。需要提醒的是：
1、在议论时要以记叙为基础，由事而发，给人“水到渠成”的自然感。
2、议论的部分要言简意赅，求少求精，不要长篇大论。
3、议论要从实际需要出发，不要任意拔高，高喊口号。
（二）注意事项
我们认识到了记叙中常常要用到抒情和议论，也知道它们在文中的不小作用，那么如何恰当使用呢？
1、首先要把记叙的人和事写具体、写生动。
记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。
2、抒情和议论要贴切、自然。
记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。
3、抒情和议论要少而精。
记叙中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
【三“忌”】
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
三、实战演练
作文题：第五单元书后习题同步作文
一、二两题任选一题。习题一
题目的关键是“深深”和“记忆”。“深深”说明不是一般的印象；“记忆”说明是过去的但却难以忘记的事情。
我们在构思时可以这样打开思路：
如果写一个特点鲜明、不同寻常的人，那么就要写出人物的特点，写出他（她）的特别之处，如特别的才能或特别的个性等。写作时要有点有面，点面结合。 如果写一个陌生人，但曾在一幕给你留下了很深入印象，你可以通过一件事，甚至可以通过一个细节来突出人物形象。
习题二
写“自己耳闻目睹的事”和“感受深切的事”，只有注意观察，写自己熟悉的事情，记叙的内容才能具体、细致；只有“感受深切”，记叙中的抒情或议论才能贴切和深刻，所抒发的情感和所发表的议论才是真实的。
四、范文引路
范文一：她深深地留在我的记忆中
卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。
她十二三岁，是我们班上的“小不点”。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。
她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！
夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了《童话大王》的天地里。瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线”来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时习之，不亦乐乎„„”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有节奏有韵律的。老师走过去笑着说：“读第8课怎么翻到27课呢？”毕竟“做贼心虚”，她一下子满脸通红：“我„„我在背诵。”“是吗？”老师拿起语文书，顺手把《童话大王》拿了过去。这下她可急了，二话不说，一把就从老师手中把书抢了去，飞快地塞进书桌。用渴求的眼神注视着老师说：“洪老师，我„„我下次不敢了，原谅我，书是少玲的，不要没收，不然她以后就不肯借我了。我保证下次不在课堂上看课外书了，要好好学习天天向上„„”她那童稚趣语般的连环炮逗得同学们哄堂大笑，老师也笑了。果然没没收，只让她写了保证书。以后她真的很少在自习课上看课外书了。
因她很讨人喜欢，同学们常跟她开玩笑，她也不服气，“勇敢”地和“来犯之敌”作战，赢了，就会哈哈大笑；要是斗不过就会“哇”地哭了，可她从不记恨，一会儿就雨过天晴了„„
可惜她未上完初一年就转学了。一时，教室里那活泼的笑声也似乎随她飘去，在这丽日蓝天之下的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声了。思念她时，同学们总会不约而同地唱起《让我们荡起双桨》，也许是想从歌声中追忆些什么吧？
春光依旧，可爱的“小天使”，你在“他乡”还好吗？ 范文二：他深深地留在我的记忆中
时光的流逝，四季的轮回，转眼间又到了冬季。在这冷酷的冬天，把我的心也冻住了。傍晚，手中拿着那份令人伤心的试卷，垂头丧气地走在回家的路上。
北风无情地呼啸着，吹乱了头发，吹起了试卷。我随着风的身影，奔跑着，追赶着，试图着抓住试卷。忽然，似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来，隐隐约约。此时，情绪极度消极的我，早已对周围的事物失去了兴趣，仍拖着沉重的步子慢慢向前走。可是，声音近了，也清晰了，我被那乐曲吸引住，不由得停下了脚步。凄清的旋律让我触乐伤怀，不禁有一股想哭的冲动。我努力克制住自己，循着乐声向前走去，原来是一位老大爷在拉二胡。我仔细端详起这位老大爷来：一身陈旧的破布衣裳，近乎光秃的头上有一些稀疏的白发，岁月的耕耘在他的额头上留下了一道道沟壑，一撮灰白的胡须向下垂着，布满皱纹的脸上见证着历史的沧桑。可是，他的眼睛直愣愣地望着远方，黯淡无光。我不禁一愣：“难道，难道他是个盲人？”那一刻，我的心被深深地感动着、震撼着，忽然觉得自己是多么渺小。不是吗？一个年过花甲的老大爷，在双目失明、体力不支的情况下，仍能上街拉二胡谋生。再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手，何处又不记录着被生活磨难的印记呢？又是什么力量支撑着这位风烛残年的老大爷鼓起勇气，坚强地去面对生活呢？——对，是毅力！
一次小小的失败算得上什么，在今后漫长而又坎坷的人生道路上，还会遇到很多的困难，而我们又应该如何去面对，如何去把握自己的人生之舵呢？的确，在困难面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪，我总是在失意中入睡，在残梦中醒来。然而，在看到这位拉二胡的老大爷后，我顿时觉悟了，仿佛自己一夜间长大了许多。这让我不禁想起一段话：“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在。”“是啊，为什么不给自己多一点勇气和信心呢？”我在心底默默地对自己说。于是，我迈起了坚实的大步，充满信心地走进寒风中，走在这寒冷的冬季里„„
拉二胡的老大爷，虽然我不认识您，但您的精神感动着我，震撼着我，让我懂得如何去面对困难，如何去面对人生。每当我困惑时，每当我彷徨时，每当我受挫时，每当我伤心时，我都会打开记忆的闸门。这时，您的高大身影便会矗立在我面前，您的伟大精神会贯穿我全身，让我无时无刻地感受着来自您的勇气和力量，去闯过一道道难关，实现一个个理想。您的形象深深地在我的记忆中烙下了烙印，直到永远。
六、学生写作（布置在课外完成）
七、学生互改作文。
推荐第2篇：记叙中的抒情和议论
《记叙中的抒情和议论》教案
永吉十中常卓
教学目标
1、知识目标：继续记叙文写作知识的学习。
2、能力目标：了解记叙中的议论抒情的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
3、情感目标：表现人类最真挚的感情，对学生进行情感教育。教学重点及其难点
教学重点：在写作实践中运用记叙与议论、抒情相结合的写作方法。 教学手段和方法
1、教学手段：多媒体课件
2、教学方法：讲授、鉴赏法
一、导入
我们都听过画龙点睛的故事，墙壁上的龙以为有了眼睛腾空而去，使龙活了起来，如果我们的作文当中也有这样的语句，作文也会活起来，今天我们就来学习一种让我们的作文活起来的方法，在记叙中穿插抒情和议论。
二、起步准备
教师讲解：记叙中的抒情
记叙中的抒情是作者在记叙的过程中对所记叙 的人和事抒发感情。 记叙中的议论
记叙中的议论是作者对所记叙的人和事发表意见，进 行议论。
三、文章中议论和抒情的表达方式的运用。
（一）智慧钥匙开启思维之门
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。《散步》
世间有一种无私的爱，因其质朴，因其不事张扬，不求回报，有时即便被爱者也难以觉察，甚至产生误解。但是，爱毕竟是爱，终究有那么一天，这种爱，这种无私会被感觉，被认可，被传递，人的心灵也得以滋润、温暖和净化。《大碗和小碗》
学生谈作用
（二）、艳艳红叶擦亮求知双眸!
1、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。莫顿.亨特《走一步，再走一步》
2、学生作品
李桂林、陆建芬夫妇选择了红烛的奉献，韩惠民选择了爱的守护，吉吉选择了攀登的延续。他们的选择，在向我们诠释爱的真谛。
向左向右的选择很简单，但能向着自己的选择走到尽头才是最伟大的。李晓婷 《选
择》
3、总结
抒情或议论在文章结尾的作用： 使你的文章更有文采、点明主旨、深化主旨、给人以启迪等，起到画龙点睛的作用。
（三）朵朵浪花扮靓知识海洋
1、挫折，即事情进行的 不顺利。面对挫折，人们往往躲避,不敢直视它，这是懦弱的表现。我却道：我们要感谢挫折。《感谢挫折》
2、学生作品
因为有你，无数的豪杰满腔热血，生死无畏。你带给我们的不只是千古风流人物和惊天动地的故事，你带给我们的是一种应永远传承的精神—舍生取义。王关杰《因为有你》
3、总结：抒情或议论在文章开头的作用：
点明文章的中心，引起下文，开篇点题、表明作者观点，奠定感情基调，增强文章的感染力。
（四）颗颗珍珠筑就知识殿堂
1、又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了 。鲁迅《阿长与山海经》
2、眼看着别人整天地玩电脑，自由自在的逛街，呼吸着自由的空气。而自己却困在学校，玩命的写，拼命的算，朝五晚九的生活让我痛苦不堪，但我知道，那是痛并快乐着的感觉。我们获得了知识，离梦想近了一步，汗水洒满了我们青春的舞台，我们在青春的舞台上尽情的舞蹈，编织我们的梦想。徐萌《走进初三》
3、总结：抒情或议论在文章中间的作用：
在关键处趁热打铁，加深读者的认识，引起读者的强烈的共鸣，烘托人物形象、在结构上有时起到过渡作用等。
四、字字珠玑提高写作能力
练习片段; 人在逆境之中容易成长。且不说古人锥刺股、映雪读之事，就说我们众所周知的“发明大王”爱迪生，单是为了寻找适合做灯丝的材料，就经过了几千次的失败实验。最后他不是从失败和挫折中走出来了吗？再说著名交响乐作曲家贝多芬，在双耳失聪之后，依
然坚持创作，你可以想象那是怎样的环境？最后他终于获得了世人的认可！ 前人的无数经验告诉我们
对此发表议论
五、进行学生文章的练习，在记叙中穿插抒情议论
男儿榜样
徐萌
世间有几个男儿能这样？你们在黑暗中点亮希望，你们有着炎黄子孙的铮铮铁骨，你们是顶天立地的男儿榜样，如巨人一般屹立在这神州大地上！
这就是爱，韩惠民。你和你的初恋情人吴月瑛虽然相识短暂，但是为了爱的誓言，即使恋人因车祸瘫痪在床，你也不离不弃。你回忆说，在吴月瑛住院的日子里，自己日夜守护在她身边，喂饭、端尿，陪她说话解闷。在吴月瑛和她父母的屡次劝说下，你才终于答应找女朋友。不过有个前提，对方必须同意与你一起照顾吴月瑛。自结婚后，只要家里有什么事，你们夫妻总是“随叫随到”。34年精心呵护一位与你毫无血缘关系的女子。34年，这是多少个日日夜夜呀！ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用青春和执着书写了平民的道德。 男儿榜样，李隆。“刀，刀，刀，我要切菜用的刀！”这是四川汶川特大地震救援现场，你冒着余震、深入坍塌楼房内部、连续奋战10多个小时、在废墟下面向战友发出的急促呼喊。，在摇摇欲坠的坍塌楼层中间，在狭小的救援空间里，奋战11个小时，将被埋压124小时的卞刚芬完整营救出来。在抗震救灾前线的10多个日日夜夜里，你和战友们不怕疲劳，连续作战，与危机争分夺秒，与死神无畏交手，把危险抛在脑后，把不可能变成了可能，
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用忠诚和果敢书写了消防官兵的职责。
傲拓天疆。翟志刚，刘伯明，景海鹏。你们是中国的骄傲，当你们满载中国人的航天梦飞向苍穹时，中国为之沸腾。当你们得知舱内有火灾警报时，毫不犹豫的选择了改变程序，让五星红旗提前在太空飘扬。在翟志刚的太空行走过程中，身上始终有两条安全系绳与母船相连，每一步操作之前，你都要先在舱壁的扶手上固定好安全系绳的挂钩，一根固定好了，另一根才能改变位置。那是多么的危险，如果不小心就有可能永远留在太空。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你们用勇敢和智慧书写了中国的梦想。 你们用坚韧、执着、智慧向祖国交出了满意的答卷，你们是我们心中的榜样，你们用自己的行动向我们证明了这不是传奇。
六、总结
我们的作文因为有了抒情和议论更有文采，但这只是让我们的作文有文采的方法之一，希望今天的学习能给你带来收获。
方法导航：
记叙文的一个重要特点是，以记叙为主，兼用其他表达方式，包括描写、说明、抒情和议论等。龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
1 记叙文中的抒情
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。 （1）记叙中的几种主要抒情方式：
A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。 B 间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。 （2）抒情在记叙中的作用，
A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。
B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章 2 记叙的议论 记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1） 议论用在记叙文的开头的作用
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。 （2） 议论用在记叙文的结尾的作用
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
（3） 议论用在记叙文中间的作用。 记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。
反思提升 成功之处：
1、在本节课内，学生知道记叙中适当的抒情和议论可以使他们的作文更加精彩。在作文的开头、中间、结尾都可以适当的进行抒情和议论，会起到画龙点睛的作用。
2、学生的语言教精彩，可以把平时积累的语言运用到这部分，使文章更有文采。学生感觉很有收获，学到了写作的方法，让自己的作文有提升。
3、探讨作文的风气浓了，同学们互相传阅作文，互相学习。作文修改好了，对自己也有了信心，曾经认为作文难写的同学也有话可说了，课堂一下活跃了起来。
不足之处：
1、有些同学的作文中的议论和抒情性的文字不优美，在语言上仍需加强，这样才能真正起到画龙点睛的作用。
2、有些同学的抒情议论语句不能有感而发，而是很牵强，语句过多，认为多多益善，这样的想法和做法是不对的，需要进一步进行指导。
范文展台
1、一段恋情，换来了一个汉子34年的真情守护；一个承诺换来一对夫妇34年的无微不至关怀。你用执着守护，不离不弃。向我们诠释了谁也无法理解的感情。三颗心编织在一起，迸发出生命的真谛。 作者：王冠杰
2、你用承诺支撑起初恋情人的生命，你用青丝变白发，诠释了爱的定义，你用不离不弃书写传奇人生，你是真正的榜样！ 作者：刘建军
3、爱是什么？你用你的行动回答了这个问题，34年的不离不弃，34年的精心呵护，告诉我们，真正的爱是伟大中的平凡。作者：姜超
4、火场，废墟，有多少次出生入死，就有多少次不离不弃。即使余震犹如死神与你一次次擦肩而过，也改变不了你救援的决心。作者：孟凡旭
5、在废墟中，你与死神搏斗，你用左手点燃希望，用右手创造奇迹，你用你不离不弃的精神感动了天地，你是真正的男儿，真正的榜样！ 作者：高安娜
6、你用自己的生命安全也死神做了一笔交易，你是国家的骄傲，你是人民的子弟兵。你在黑暗中点亮希望，是你，在灾难面前不离不弃；是你，让生的希望显得异样清晰。 作者：徐萌
7、当你们迈入太空的时候，嫦娥奔月不再是神话，当五星红旗在宇宙中飘扬的时候，13亿中国人民心中充满了骄傲与自豪。傲拓天疆，你们是这湛蓝星空中唯一的中国英雄，唯一的榜样。 作者：温馨
8、浅浅的一个脚印却深深的印在了全中国的心，当鲜艳的五星红旗飘扬在深邃的太空中时，这一刻你们是自豪的，是骄傲的，你们早已化为一双翅膀，载着中国的希望飞翔、飞翔。作者：王浩
9、当你们在面对成为太空垃圾与中国骄傲时，你们无悔的选择了为中国尽一份力，是你们让中国这个名字留在了奔月宇宙的史册，你们证明了嫦娥不再是神话。
作者：张熙柏
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【教学目标】
1．继续记叙文写作知识的学习。
2.了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
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【教学时数】
一课时
【教学流程】
一、上作点评
二、我来说题
（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）
三、写作指导
1.命题设想
学习了五单元的课文后，我们深深地被作者们的大爱所感动，同时也被他们优美的语言所吸引，他们将炽烈的情感表达的淋漓尽致还得益于他们巧妙的写作手法，在记叙中结合抒情和议论，今天我们就来学一学这种手法的运用。
2.训练目标
①了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
②展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
3.思路点拨
题目：他（她）深深地留在我的记忆中
这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通过典型事例展现人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。
4.方法指津
写作此类文章，应该先了解下面几种方法：
（1）记叙中的抒情的两种方式
一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（2）记叙中的议论
记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
5.写作要求
以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。在记叙中作必要的抒情和议论。字数600字左右。
四、例文评说
（两篇，学生阅读后交流体会）
例文一
她深深地留在我的记忆中
卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。
她十二三岁，是我们班上的“小不点”。小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。
她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！
夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了《童话大王》的天地里。瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线”来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时习之，不亦乐乎„„”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有节奏有韵律的。老师走过去笑着说：“读第8课怎么翻到27课呢？”毕竟“做贼心虚”，她一下子满脸通红：“我„„我在背诵。”“是吗？”老师拿起语文书，顺手把《童话大王》拿了过去。这下她可急了，二话不说，一把就从老师手中把书抢了去，飞快地塞进书桌。用渴求的眼神注视着老师说：“洪老师，我„„我下次不敢了，原谅我，书是少玲的，不要没收，不然她以后就不肯借我了。我保证下次不在课堂上看课外书了，要好好学习天天向上„„”她那童稚趣语般的连环炮逗得同学们哄堂大笑，老师也笑了。果然没没收，只让她写了保证书。以后她真的很少在自习课上看课外书了。
因她很讨人喜欢，同学们常跟她开玩笑，她也不服气，“勇敢”地和“来犯之敌”作战，赢了，就会哈哈大笑；要是斗不过就会“哇”地哭了，可她从不记恨，一会儿就雨过天晴了„„可惜她未上完初一年就转学了。一时，教室里那活泼的笑声也似乎随她飘去，在这丽日蓝天之下的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声了。思念她时，同学们总会不约而同地唱起《让我们荡起双桨》，也许是想从歌声中追忆些什么吧？
春光依旧，可爱的“小天使”，你在“他乡”还好吗？
例文二
他深深地留在我的记忆中
时光的流逝，四季的轮回，转眼间又到了冬季。在这冷酷的冬天，把我的心也冻住了。傍晚，手中拿着那份令人伤心的试卷，垂头丧气地走在回家的路上。
北风无情地呼啸着，吹乱了头发，吹起了试卷。我随着风的身影，奔跑着，追赶着，试图着抓住试卷。忽然，似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来，隐隐约约。此时，情绪极度消极的我，早已对周围的事物失去了兴趣，仍拖着沉重的步子慢慢向前走。可是，声音近了，也清晰了，我被那乐曲吸引住，不由得停下了脚步。凄清的旋律让我触乐伤怀，不禁有一股想哭的冲动。我努力克制住自己，循着乐声向前走去，原来是一位老大爷在拉二胡。我仔细端详起这位老大爷来：一身陈旧的破布衣裳，近乎光秃的头上有一些稀疏的白发，岁月的耕耘在他的额头上留下了一道道沟壑，一撮灰白的胡须向下垂着，布满皱纹的脸上见证着历史的沧
桑。可是，他的眼睛直愣愣地望着远方，黯淡无光。我不禁一愣：“难道，难道他是个盲人？”那一刻，我的心被深深地感动着、震撼着，忽然觉得自己是多么渺小。不是吗？一个年过花甲的老大爷，在双目失明、体力不支的情况下，仍能上街拉二胡谋生。再看一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手，何处又不记录着被生活磨难的印记呢？又是什么力量支撑着这位风烛残年的老大爷鼓起勇气，坚强地去面对生活呢？——对，是毅力！
一次小小的失败算得上什么，在今后漫长而又坎坷的人生道路上，还会遇到很多的困难，而我们又应该如何去面对，如何去把握自己的人生之舵呢？的确，在困难面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪，我总是在失意中入睡，在残梦中醒来。然而，在看到这位拉二胡的老大爷后，我顿时觉悟了，仿佛自己一夜间长大了许多。这让我不禁想起一段话：“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在。”“是啊，为什么不给自己多一点勇气和信心呢？”我在心底默默地对自己说。于是，我迈起了坚实的大步，充满信心地走进寒风中，走在这寒冷的冬季里„„
拉二胡的老大爷，虽然我不认识您，但您的精神感动着我，震撼着我，让我懂得如何去面对困难，如何去面对人生。每当我困惑时，每当我彷徨时，每当我受挫时，每当我伤心时，我都会打开记忆的闸门。这时，您的高大身影便会矗立在我面前，您的伟大精神会贯穿我全身，让我无时无刻地感受着来自您的勇气和力量，去闯过一道道难关，实现一个个理想。您的形象深深地在我的记忆中烙下了烙印，直到永远。
五、课堂练习
（片断写作，如写一写习作的开头或一件事的经过等，此步骤视实际教学时间选用）
六、实战演练
课后完成作文
推荐第4篇：记叙文如何抒情议论
记叙文如何抒情议论
一、学习目标
1、学习记叙文写作抒情议论的基本方式。
2、通过片段作文训练理解抒情议论的方法并体会恰当运用这些方法的表达效果。
3、根据学习的方法进行写作实践。
二、记叙文的抒情
杨朔在《写作的自由》中说：“我们读完一部作品，常说这部作品打动我了，或者说这部作品一点不动人。所谓打动不打动，就是说看作品的感情是不是戳了你的心。我觉得，在正当的思想基础上，这种最直接的感觉常常能够衡量一部作品的价值。”
（一）那么什么样的情感能够动人呢？
1）传达出人类共通的感情，如亲情、友情等人之常情，更会激起别人共鸣，让人感动。
2）那种包含着较强冲突的情感最动人。如《雷雨》中鲁侍萍与周朴园相认的片段。
3）超出常规的、强烈的、反常合道的情感最动人。
【例文】渴望生病的女孩
这是我从一位朋友那儿听来的故事，也许那是杜撰的，也许太夸张了，可我相信了这个故事，更重要的是为此而感动。
一个女孩生活在一个残破的家庭中。父母早年离异，她跟了父亲。父亲续弦，她便跟着父亲和继母开始了新的生活。继母并不是那种刻薄的女人，也没有恶待她，只是冷漠--一种彻彻底底的冷漠。用女孩的话来说：我倒真希望她能骂骂我，哪怕凶一点也可以。继母带来的年幼的儿子自然承受母亲加倍的呵护，而且得到了父亲全部的爱心和欢声笑语。从此，女孩变得沉默寡言。内向而收敛的个性又使她的交友范围日益缩小，莫名的自卑和抑郁纠缠着她。
一个孤独的女孩就这样在冷漠的环境中挣扎着。这一切仿佛像浓重的雾将她裹住，任她如何逃遁也无法摆脱。
意外的一次生病，却让她渴望了很久的温暖又回到了她身边。那次她病了，父亲为此感到心疼，请了假在家陪伴她；继母也一改往日的冷漠，特地为她买药、做菜；顽皮的弟弟也变得乖巧了许多。女孩在这样的一次病中，体味到了她终日渴望的关注，她成了焦点，中心和主轴。
后来，她学会了这样一种伎俩：不断给自己增加生病的机会。严重的和不严重的，只要不是致命的病，她都愿意！
这是一个女孩的渴求！一个孤独无援的女孩，只能采取这种自虐的方式来实现自己的理想--渴望被爱。一个祈求终日与病榻相依的人，在她的心底却荡漾着一种明澈的情思。
出人意料的是，这个女孩将这一切推向了极致。有一次，她本想折断自己的腿，可以在床上躺几个月享受几个月被爱的温暖；可这一次，她没有掌握好伤害的尺度，永远地失去了自己的左腿。她的一辈子与轮椅相伴了。
她坐在轮椅上，也许这一次她将被人时刻关注，再也没有冷漠来袭击她了。
她是不是在想：只要为了被爱，付出生命也在所不惜，一条腿又算什么呢？
她是不是会安静地坐在轮椅上，脸上还挂着微笑呢？
点评：人物反常的行为中往往包含着强烈的感情。当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规做法不一样时，情感就开始动人了。
（二）如何抒情？
1、记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，在具体情境中，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达
出来。
2、抒情的方式主要有两种：
（1）直接抒情。这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。
（2）间接抒情。这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）渗透出强烈的情感，或借人、事、物之口来抒发自己的感情。
间接抒情主要有寓情于景、寓情于事、寓情于理、寓情于物四种方式。
1）寓情于事。
如：抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。
“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻抚平，再整整齐齐地叠好，然后小心地放入衣箱内。她就这样默默地、细心地抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿子的一片爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。”
表面写的是妈妈的动作，实际上字里行间跳动的是一颗爱心！
2）寓情于景
所谓“寓情于景”，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴含在对景物的描写之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。
【练习与指导】比较下面的文字，并说说它们的优劣：
[甲]春天到了，山上的小草发出了绿芽，河水已经解冻，哗哗地流着，燕子也从南方飞回来了，到处是一派生机盎然的景象。面对此情此景，我的心都“醉”了，啊！家乡，你是多么可爱呀！
[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地流着，一只只燕子从河面上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。朋友，假如你漫步在这山前，你一定会流连忘返；假如你喝上一捧这清凉的河水，你一定会感到无比的甘甜。
3）寓情于理
在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。
如：她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
（史铁生《我与地坛》）
藏情于理，理中含情，情理相融，催人泪下！
4）寓情于物。这在古诗中讲过很多，结合象征、托物言志等手法仔细体会，这里不详细展开。
3、抒情的可操作步骤：
第一步：确定情感关键词。如同情、失意等
第二步：从记叙描写中找到动情点，抽取记叙描写中让你感动之处，充实情感内容。。第三步：选取合适的抒情方式进行抒情，间接抒情或直接抒情。
第四步：点化细节，妙用修辞，巧妙引用等。
【直抒胸臆】
端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。《守候》
【点化细节】
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。《爱的姿势(2)》
【妙用修辞】
那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。 这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放了世上最温馨的爱......
《东河歌谣》
【巧引妙用】
“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。 我在心中默诵着。
《妈妈的目光》
4、练习提升：
阅读下面片断，看看作者在抒情时犯了什么毛病？
我一把扶起自己年迈的老父，望着那张微笑着、又因充血而涨红的脸，内心的愧疚、酸楚、疼痛与感慨一并翻江倒海。一股强劲上涨的热流从心底直逼眼眶，音调哽咽地说出一句：“爸，您都这么大岁数了，怎么还能让您这样„„”没能说完，也没能抑制住情的浪潮，哭声顿然失控，那怪怪的抽泣竟像落日黄昏乌鸦的哀鸣。我不想让父亲这样继续直面儿子揪心般的哭泣，便掩面逃离而去。可我听到父亲却在背后宽慰着：没事的，你干嘛要这样„„评析：情感的抒发必须注意节制，否则容易导致矫情。
三、记叙文中的议论
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
（一）为什么要在记叙中穿插议论？
一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
《我的老师》片段：
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在
石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点呵。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥„„
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？
（二）在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法：
①泼墨法。这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以表达作者内心的激情。
②点示法。即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。 ③呼应法。主要地表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。
④穿插法。也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
（三）记叙文中的议论形式，主要有三种：
1）是先议后叙。这种形式指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。采取发表议论的方法开头的文章，都属于这一形式。先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。
茅盾在《白杨礼赞》中开篇即写：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”高度概括了白杨树的特征，为全文定下了感情基调
2）是夹叙夹议。记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章叙事更深入，锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，
如：《孔乙己》中“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可笑几声。所以至今还记得。”
又如：你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。《好奇心》
3）是先叙后议。这种形式指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发表议论。先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的评价、感情。因此它会起到“画龙点睛”的作用，揭示、深化文章的主题。其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
如：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》
为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最后的
爱永远流传，并且告诉孩子，一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
《爱的姿势》 结尾
四、记叙文运用抒情议论时应注意的几个问题：
1．避空就实。要把记叙的人和事写得具体、生动，在此基础上抒情议论。
2．要少而精，切忌长篇大论。记叙文中的抒情和议论，毕竟是画龙点睛之笔，不允许占有大量的篇幅，否则就是主次不分，本末倒置。
3．抒真情实感，不可无病呻吟。抒情，应是真情实感的自然流露，是从内心深处喷发出来的，真情应当融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句都在表达一种情感，这样才感人肺腑，令人动容。
4．议论要深刻，不能太过肤浅，要中肯贴切，恰如其分。议论应是因人缘事而发，应该与之有机地结合在一起，成为水乳交融的整体。这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。
小结：精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。
五、训练提升。
1）学生根据所学知识当堂练习在《总想为你唱首歌》文段中添加合适的抒情议论。
每当放假的那天的下午，我的心早已像离弦的箭一般飞到了她身边。当一下车时就看到站在村口有些单薄的身影时，喉咙哽塞了，一种感动悄然而生。相视，微笑，没有过多的言语，却能倾吐心中的情深。后来，我才逐渐知道，几乎是每个星期五下午，妈妈都会出现在村口，有时明知道我不会回来，她也会漫无目的地张望，好像我会突然蹦出来一样。（《总想为你唱首歌》）
【例文1】爸，你进来吧
轻轻地，我推开了房门，爸，一个人躺在孤寂的夜色里。
爸那魁梧的身材却掩不住他身体带来的痛楚。爸的两只手不住地挤压、揉搓着腰，两只脚尽力勾住水池的下沿来缓解疼痛，呻吟声却仍时断时续地撞击着我的心。
没有月光，爸的身影却很清楚。我是独自住在校外的。前些天，妈走的时候告诉我，爸的腰椎盘突出更重了，让我别让他用冷水冲凉。
晚上，爸吃了两颗芬必得，睡下了。灯熄了，可耳边的竹床咯吱咯吱，像一支竹竿将白天的紧张、晚间的烦闷全部勾了出来。我“呼”地坐起身，灯又刺眼了：“爸，别哼了，烦死了！”
夜，一段死一般的寂静。
恍惚中，爸出去了。自责从缝隙中涌上我的心头。
看着夜色中孤寂的身影，我在彷徨。
剩下的日子不多了，白天还有任务，晚上一定要有个好的睡眠。一生中这是我最重要的时刻，而且爸爸一定会体谅我，他为了我这些天安神，不会指责我的。
有一个好的成绩，来换回爸的笑容，他一定是开心的。
又看看爸， 转过身，我回房了。轻轻的呻吟声又如网一般罗住了我的心，我的脚步。
爸现在该有多疼啊，却还要忍着不打扰我。他的痛楚使他根本无法感觉到我就在他身后。爸才四十多岁，但我却觉得他不再年轻。我已经十八岁了，却还要从他那里索取可口的食物，索取华美的衣裳。而他，更是被我高额的学费压弯了肩膀。（冲突—理解）
“哌！”爸的手打在腿上，我迎上了他回头看我房间的目光。那目光是怜爱，是希望。
“爸，您进来吧！”
……
我用毛巾擦去爸身上的汗水，用风油精轻轻擦那大片被蚊虫叮肿的地方。
我扶着爸睡下，帮他按摩。
爸说他不那么疼了，我心里平静了许多。
夜更静了。我听到了爸细细的鼾声。
点评：本文中“我”心灵深处充满了多重冲突：情与理，人性与功名，自我角色中人子与考生的冲突。这些真实而复杂的冲突成就了那一声感人的呼唤---“爸，您进来吧！”具有较强冲突的情感总是让人难以忘怀。除此之外，本文恰当的运用了间接抒情和夹叙夹议的方式，增强了文章感染力。
【例文2】这也是一种爱
昏暗的灯火下一对父子正在吃饭，安静的饭桌上父亲面无表情，静静地吃着碗里的饭。儿子小心翼翼地观察着自己的父亲，不远处的书包里静静地躺着这次测验的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是对一向成绩优秀的儿子来说，就有点失水准了。
“这次考得怎么样了？”良久，沉默是金的父亲终于发话了。
“7„„79分。”无法从父亲的语气中感受到任何感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲那张好像盤石般坚毅的脸。
没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里，儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。
曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰，会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴一起伤心，可是现在的父亲„„脸上麻木的表情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没有关系一样。
多少次儿子拿着第一的成绩在父亲面前炫耀，父亲也仅仅只有一声简简单单的回应。同学们所说的进步的奖励、成功的庆祝，这一切儿子都不曾拥有。同时，同学们所说的父母对成绩下降的怒火、严厉的呵责，到了父亲这里连一个简单的表情也换不到。想到这里，儿子不禁有些神伤。
又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声音。
忽然父亲放下碗筷，儿子有些惊喜地抬头。“你想吃些什么？我明天去买。”父亲没头没尾的话语让儿子有些惊讶，木然的回答之后，又是一阵可怕的沉默。
儿子低头细想父亲刚才的话：这是在关心我吗？如此简单的话语让儿子难以抓住其中的意义。
望着父亲起身离去的背影，儿子有些茫然。看着洗碗池前父亲忙碌的背影，儿子忽然觉得有种想哭的冲动，眼泪在眼眶中直打转。也许吧，这就是父亲关心人的方式！虽然很简单，也很容易伤人，但这也是一种爱吧！儿子忽然觉得父亲的表情不再木讷了，像死水一样的父亲仿佛又增添了新的活力。儿子赶紧上前与父亲并肩站在一起，帮他洗碗。忽然儿子好像看到父亲笑了，笑得像铁树开花一样灿烂。
这也是一种爱，饭桌上无言的爱。
思考：本文是记叙中如何进行抒情议论的？运用所学知识，小组内交流探讨。
六、写作实践
天快亮，月光陪伴街灯，像初次送他回家的恋人。 车窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。 还有谁，舍了昨天黄昏，来同我作个天涯陌路人。 想念的，孩子眼里纯真，讲了一半的故事还在等我完成。回家，破了洞的睡衣里面让心有段自由的旅程。 回家，卸了妆的面孔背后，是我梦中细细的鼾声。
（节选自林魏的歌曲《回家》）
请以《回家》为题写一篇记叙文，不少于800字。要求有适当的议论和抒情。
推荐第5篇：精妙议论抒情段
精妙议论抒情段
一、浮生若茶，甘苦一念。茶叶因为沉浮才释放了本身深蕴的清香，而生命，也只有遭遇一次次挫折和坎坷，才会激发出人生那脉脉幽香。那些不经风雨的人，就像温水沏的茶叶，只在生活表面漂浮，根本浸泡不出生命的芳香。生命中，经历一次磨难，就是锻炼自己的意志；挺过一次灾难，就是增加自己的力量。
二、兰居幽谷，虽孤独亦芬芳；梅开偏隅，虽寂寞亦留香。淡淡如兰，芬芳而雅致；淡淡如水，纯净而通透；淡淡如茶，清香而质朴；风雨人生，不会总有清风朗月相随及柳绿花红相伴。生活因淡然而香飘四溢，岁月因淡然而馨香隽永。懂得接受生活中的遗憾，珍惜生命中的感动，在尘世中静守安然，微笑向暖。
三、记住，这个世界，没有一种痛是单为你准备的。尘世的屋檐下，有多少人，就有多少事，就有多少痛，就有多少断肠人。等你经历了，你才会发现，自己的这点痛，真的不算什么。耐心点，坚强点；总有一天，你承受过的疼痛会有助于你。生活从来不会刻意亏欠谁，它给了你一块阴影，必会在不远的地方撒下阳光。
四、经历了生活的炎凉冷暖，身边是路过的繁华世界，看到什么，遇见什么，欣赏什么，命运不会冷落谁，只有内心的患得患失，才是最大的温度计。不以物喜，不以己悲，活一场对生命的尊重，活一场生活的坦白，对青山低头，对浮云让路。淡然一些，清醒一些，生活真的不是一种苦心经营，它更是一种恬淡的分享。
五、光阴如流满一曲清乐，悠扬婉转，眼中的流年，是盈落一缕清香，弥足永远，心中的感怀，是盏满一滴陈酿，悄然收藏，学会淡忘，学会珍惜，拥有一份领悟，一份坦然，一份温暖，一片晴空，浅浅与时光对饮，人生如茶，就清淡而品，心静如水，就清流而欢，人如花开，就淡淡而美！
六、宽容多一分，脚下的路便会阔一寸。宽容了别人，解脱了自己。淡泊明志，宁静致远。眼底的淡然多一些，生活中的美好就会多许多。人生因淡然而清雅，生命因宽容而博大。生活要的是一份淡然，这样才能够过的洒脱，人生是一场感悟，这样才会过的有意义，如爱情，一生一世，永久相伴。
七、人生的真味，在一个“淡”字；人生的风度，在一个“忘”字。风来了，竹子枝干被风吹弯；风走了，竹子又站得直直的，好象风没来过一样。云来了，在潭底留下一道影子；云走了，潭底干干净净的，好象云没来过一样。一个心胸宽广的人，不会因为别人的怠慢而怒发冲冠，也不会因为别人的伤害而郁郁寡欢。
八、人生的快乐在于自己对生活的态度，快乐是自己的事情，只要愿意，你可以随时调整手中的遥控器，将心灵的视窗调整至快乐频道。学会快乐，即使难过，也要微笑着面对。物质可以买到快乐，但持续的快乐来自于内心深处的精神快乐。人生，须在心淡中求满足，在尽责中求心安，在奉献中求快乐，在忠诚中求幸福！
九、简单，是内心里的从容和淡定，对于生活不苛求太多，人生有成就有败，有聚就有散，没有谁能得天独厚，一手遮天。鱼和熊掌，不可兼得，这是人生的无奈。成熟的人，能淡然地面对一切不完美，所以不强求，不执着，凡事尽人事，随缘而安。追求完美是美好的理想，接受残缺是美好的心态。
十、平淡了，执着地蕴积，总有精彩；路尽了，适时地拐弯，天地自宽。别在乎一时的拥有，莫沉陷短暂的离愁，草长花会开，极目方望远，一切都有规律，无须刻意就好。你可以哭泣，可以心疼，但不能绝望。今天的泪水，会是你明天的成长；今天的伤痕，会是你明天的坚强。
推荐第6篇：抒情议论的句子
抒情议论的句子
1、历史烟云，穿越弄堂小巷，青石红瓦，荇苔墨绿，穿越平平仄仄的久远的往事，抚摸烟雨与共之下的沧海桑田，世事浮沉。
2、记忆中的风铃，似乎依旧挂在昨日的地点，伴随着微风摇曳着属于它自己的旋律，一切依旧，不同的只是，那些年留过的听众，却在这不经意的成长里走过了一批又一批，故事换了主角，而时光却一直没变。
3、人生苦短，时光载着悠悠岁月，穿透千年的苍凉，更那堪人生几度，百年春秋。
4、岁月，走过一个又一个轮回。想念了那曾今的同伴，那个童真的岁月。不知疲惫，不懂岁月。
5、在这个短暂的过程中，有很多东西都被消磨的面目全非，不论是看得见的还是看不见的，一如风景，一如心事，而唯一没变的或许就是岁月留下的枯荣了。
6、暮雨一夜，晓风一窗。天色微明的时候，窗外的雨已经下成了毛毛细雨。去雨里撑开一把伞吧！感受雨里晨风的清凉。随着人流在绿荫下移动，听着雨点在伞叶上的滴滴声，犹如雨中荷塘听雨般的美妙，那些情怀就在雨中蔓延。风飘飘是舞动的思绪，雨沥沥是低语的缠绵。潮湿的夏天，潮湿的心。找不到一块干燥的地方让心消停。
7、人生中有很多经历注定会被时光搁浅，留不下故事的结局，就像灰尘一样，纵使不知未来的停留，却始终执着着漂泊的方向。也许，太多的感伤总是让人身不由已，就像未知的命运，我们总是无法去支配它，留下的，也只有默默的接受，在每一轮季节的深处，磕磕绊绊，浮浮沉沉。
8、时光匆匆，我将那些曾经最美丽的瞬间，封存在心底那个无人知晓，也是最脆弱的地方。把握好现在的一分一秒，努力让自己不在以后回忆的时候，将它变为垃圾舍弃。
9、在细雨中流连，不断地有人撑着雨伞从身边走过。一样的风姿，一样的婉约。在不紧不慢的细雨中不疾不徐地徜徉，溜达成雨中的一道风景。雨中有人们调侃的声音，毛毛雨啦！小意思啦！也许，这样是一种享受。
10、今夜天又雨，梦一样的时光。千点万点芭蕉雨，随风轻飞渺如烟。飘在人心里，洒落眉宇间。林风檐前过，带去一个雨季的思念。雨中多牵挂，天涯路远不知何日是归程。远处，有船正解缆远渡，雨蒙蒙雾蒙蒙的不知向何处。风儿悄悄，船儿摇摇，江南水淼淼。为你荡开一叶舟，风飘雨弄满情怀。
11、时光，是一种无形的寂寞，或许在你无意的时候，就会从你的指尖流过，慢慢侵蚀你的肉体，让所有的器官都充满失落与孤寂。
12、三生遇见，一世刻骨，人生中的遇见，需要生生世世的轮回，我们要做的就是，在有限的时日里，滋养别样的情怀，只求在最好的年华里，遇见最美的你。
13、时光荏苒，平平仄仄的回声里，充满着太多的不为人所控制的变故。无论怎样，我们将往事随风，且行且过，从昨日的阴霾中，看到希翼的曙光。
14、生活是平淡的，生命是平凡的，而幸福地活着，把生命中最富活力的青春抛洒在了边境。走在蜿蜒曲折的边境线上，怀着一份赤诚，历尽艰辛而无悔，让生命守望的一份责任和道义！
15、年龄犹如四季，藏在岁月的年轮里。同样的年龄，有的人比实际苍老许多，有的人则年少不少。年轻是梦，年老是回忆。春花何处？春光不再。凡是美好的东西总嫌太少，凡是美好的光阴总嫌太短。老在抱怨“人生苦短 岁月无情”，只会徒增几缕白发。
16、人的一生， 就是在怀着激情生活，同时以理智自律，胜败不在一时，得失不在一事。一时之得失要服从一世，一事之得失要服从全局，个人之得失要服从集体。学会吧！再回忆往事，幸福就会慢慢的涌上心头，暖暖的……
17、这是一个属于青春的季节，有着轻盈的风絮，碰触希望的光芒。同样这也是一个属于离别的季节，很多故事都没有来得及呈现，就被凋零的时光逐一隐藏，只剩下一些浮云，一些感动，悄然的留在了记忆的最深处。
18、朦胧的雨丝浸湿了久远的思念，依旧等你在这个雨季。飘飘雨淋湿了梦的意境，滴滴的雨声是失落的离意别情。在雨里觅寻那些远去了的踪迹，寻觅那一片片的飘零。往事如烟随风逝，也习惯了寂寥。
19、时光，是一条涓涓的细流，或许在你不经意的时候，变会从你的心田经过，让那些往事，渐渐占据我的心头。
20、人生的确苦短，岁月实在无情！短到我们常常忘记了珍惜，忘记了追求，忘记了慢慢品味；等到了岁月成为过去，才知道心痛，才知道失去，才知道无情。
推荐第7篇：在记叙中穿插议论抒情(教案)
记叙文写作指导：“在记叙中穿插议论、抒情”
教学目标：
1、明确议论和抒情在记叙文中的地位和作用，学会在记叙文中运用议论抒情为文章添色。
2、借鉴范文，引导学生用简练的语言概括自己的认识，升华文章的主题。教学时间：1-2课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课 ：
1、请一位同学讲述画龙点睛的故事。
在梁朝，有位很出名的大画家叫张僧繇（yáo）。他的画活灵活现，画的东西跟真的一模一样，甚至有人说他画的动物真的能活起来。一天，张僧繇在金陵安乐寺的墙上画了四条金龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。可是，人们却发现每条龙都没有眼睛。张僧繇解释说：“如果我给龙加上眼睛，它们就会飞走的！”大家都不信，坚持要他加上眼睛。张僧繇没有办法，只好给两条龙加上了眼睛。霎时间，乌云滚滚而来，突然电闪雷鸣，两条蛟龙腾空而起，飞上了天！
后来“画龙点睛”这个成语用来比喻讲话或写文章时，一两句关键的话会使它们立刻生动起来。
2、教师讲解：在记叙文中恰当地穿插一两句抒情、议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。 同学在写作过程中出现的问题有：缺少议论抒情；议论抒情不当。今天我们来学习在记叙中穿插议论、抒情，为文章增色。
二、起步准备，佳作欣赏。
★《一缕阳光》放学路上，我跑到超市，买了个太阳形状的暖水袋和带有向日葵图案的贺卡，送到那位监考老师的办公桌上。
我在贺卡上写着：阳光是太阳的使者，透过一缕阳光，就能寻到太阳的踪迹。是你让我找到我的太阳，谢谢你，我的阳光。
一缕阳光，把我带到了这片阳光普照的地方，让我有机会播撒我的阳光。光辉中的希望，温暖了眼眶，就让这一缕阳光幻化成为幸福的彼岸，一片没有破晓，没有黄昏，没有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……
★《手心里的温暖》
轻轻地，我托起掌心的白发。望着阳光下母亲安静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上还是一如既往的安详满足。或许，儿女的幸福已经是她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。
紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨雨。
明确议论、抒情的作用：
一篇记叙文，在记叙、描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，它能使情感得
到渲染，会使细节得到点化，主旨得以明确，主题得到升华。
1、渲染情感
★爱的姿势(1)
无独有偶，当初在唐山大地震后，人们从废墟中挖掘，见到最多的场面也是父子、母 子抱在一起，他们只想用自己的身躯为孩子挡住断墙残砖带给他们的恐惧，以求孩子能够生还。
——爱的表现有千万种，而这生死相拥的悲壮场面却是让人最悲戚、最震撼、最不忍将其分开的伟大而平凡的爱的姿势！
2、点化细节
★爱的姿势(2)
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。
被伟大的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。
3、点明主旨
★茶叶蛋在大衣里慢慢散着热，我忽然想把它们拿到班里去，让吃汉堡的同学看看这“老掉牙”的东西。这才是“最生活”的东西——外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。
是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。
★将茶叶蛋拿到班里，同学们没有笑我，我释怀了。
——生活是不会笑我的，生活不嘲笑任何真诚而坚强的面孔！
★铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。
因为得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。
4、深化主题
★冰心《小桔灯》
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在 照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
作者从小桔灯朦胧桔红的光转到写小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，由此及彼，以小见大，由物写到精神，深入揭示了所写事物深刻的精神，文章的主题也得到了升华。
★ 爱的姿势(3)
为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最后的爱永远流传，并且告诉孩子，一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
三、教师讲解，方法指导。
记叙文中的议论，不是纯粹的议论性文章，而是指在记叙、描写的过程中，适当穿插一些议论性文字，用以表达自己的观点，抒发情感。
1、怎样穿插议论抒情呢？
⑴对人物做出评价。《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，邓稼先是中国共产党的理想党员。”使人物形象更加鲜明。
⑵议事情的得失。《养花》一文中，在叙述完养花的经历后总结：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。” 深化了文章的主题。
⑶议经历的意义。《故乡》一文的结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”意义深远，富有哲理。
⑷议认识上的收获。冯骥才的《珍珠鸟》在叙述完与珍珠鸟的相处后，写到：“信赖，往往创造出美好的境界。”使事情的意义更加深刻。
⑸议感情上的看法。魏巍的《寄故乡》：“不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水更甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人！”
⑹议品质上的影响。《藤野先生》中“只有他的照片至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”
2、运用时要注意，议论抒情要言简意赅，切中要害，切忌大段的议论。具体方法有： ⑴直接抒情
★端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。
——《守候》
⑵妙用修辞
★例
1、《暗香》上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点才回家，学校的大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校的大门十点钟就关的，他才明白，老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已经去世了„„
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有没有回报，都是令人可敬的，他们就像小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄的凋零。
★例
2、刘中基《东河歌谣》
那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的情景：东河，田地，那山那水，那最令我思 念的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。
这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放了世上最温馨的爱„„
⑶叙议结合
★例
1、感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。
-----《烂了的味道》
★例
2、《好奇心》
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
⑷巧引妙用
★《妈妈的目光》
“妈„„”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽„„”我在心中默诵着。
小结：
精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。记叙、描写是文章的“血肉”，议论、抒情是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。
注意避免几个问题：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
四、小试牛刀：为下面几段描写添加适当的议论或抒情。
1、母亲总喜欢从箱底找出已开始烂的苹果，挖去两个小洞，洗净了，把完好的一半分给父亲，自己则嚼着另一半。
（事实上，母亲的爱一半给了父亲，另一半则蕴藏在心底，一点一滴地都给了我。）
2、张晨光《一缕阳光》
车来了，又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了：“油要不要？米有没有？把鸡蛋捎着，那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要钱干什么。你们在城里花销大！”说着，钱又被塞回父亲怀中。
车子缓缓启动了；车窗外，奶奶被阳光罩着，脸上沟壑分明，久久伫立。
3、万通训《总想为你唱首歌》
每当放假的那天下午，我的心早已像离弦的箭一般飞到了她身边。当一下车时就看到站在村口有些单薄的身影时，喉咙哽塞了，一种感动悄然而生。相视，微笑，没有过多的言语，却能倾吐心中的情深。后来，我才逐渐知道，几乎是每个星期五的下午，妈妈都会出现在村口，有时明知道我不会回来，她也会漫无目的地张望，好像我会突然蹦出来一样。
五、写作训练：
请以“战胜
”为题写一篇记叙文，600字左右，要求有适当的议论和抒情。
推荐第8篇：记叙文中的抒情议论
记叙文中的抒情和议论
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，有时在记叙中也夹一些抒情和议论。
记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。
直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。如：《我的老师》一文中，作者在记述了蔡老师的几件小事后这样写道：“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”又说：“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”直接抒发了对老师的依恋、思念之情。直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上。感情达到一定高度时，有利于表达强烈的感情，感染力很强。
间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。
间接抒情可分为以下几种情况：
1、寓情于事。最典型的例子是《背影》中那段对父亲背影的描述：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。”父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买桔子，他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此情此景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
2、寓情于景。即作者感情同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者喜怒哀乐。例如。《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这些景物衬托了“我”的悲凉心情。因为“我”这次回乡是为了卖掉老屋到外地谋生的。
3、寓情于理。即作者的感情同议论交融在一起，不仅以理服人，而且以情感人。例如：“在这千百万被压榨的包身工中间，没有光、没有热，没有温情，没有希望，没有人道……这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”（夏衍《包身工》）在这段文字中，作者对包身工的满腔同情和对对包身工制度的强烈憎恨，寄寓在对包身工制度的评论之中，情理交融，发人深省。
记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨，或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。鲁迅的短篇小说《一件小事》就在文章的开头和结尾各有一段议论，运用对比的手法，阐述了当时的一系列政治事件与这“一件小事”对于“我”的不同影响，文中写道：“几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的„子曰诗云‟一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧。催我自新，并且增长我的勇气和希望。”这段话，表现了“我”愿以车夫为榜样，改造自己成为真正的人的决心，也点明了“小事”对于“我”的重要意义。使文章的主题在记述的基础上进一步深化，增强了文章的感染力和说服力。
在记叙中议论，应做到以下几点：
1、首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
2、是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
3、第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。在记叙中，抒情和议论常常是并存的。议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往也同时伴有作者的看法，这时，议论与抒情就融为一体，很难截然
分开了。然而，不管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。
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专题五
记叙文中的议论与抒情
记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。
(1）记叙文中的抒情 “登山则情满于山，观海则意溢于海”“情者文之本也”。感情真挚是写好记叙文的基础，情真则文动，情虚则文死。
抒情在记叙文中的作用，
A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。
B 在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分：春天像……，春天像……春天像……
情感的表达分为直接抒情和间接抒情。“直接抒情”即不加掩饰，直抒胸臆。“间接抒情”往往要化虚为实，不言情而言他，却又处处含情，隐而不发，却在字里行间真挚流动，往往有动人的艺术效果，这样的感情也往往更为真挚动人。
间接抒情通常有下面几种方式：
化情于人（肖像、动作、语言、声音、行动）：如《让我走远看看你》中“你又骂骂咧咧地责怪我不会买圆规，硬是自己上街重新买回一个最好用的，亲自送到教室，然后转身离开”。父亲对于我的爱，全在他的行动中完整地表现了。
化情于物，化情于事：如2008年福建高考满分作文《浸泡过的陈山楂》中“长大后回到城里，再也没吃到陈山楂。外婆有次来看我，带来了。我无意中发现，外婆皱纹满布的手上有一道道的割伤，我知道，她是到林子里，到枯桠之间，帮我带来的，‘这香甜。’外婆说，‘陈山楂变少了，难找啊！’外婆笑着，我却哭了。”外婆对我的爱都浸在采摘的过程和陈山楂这一事物中了。
化情于景：如2008年江苏高考作文《好奇心》“石库门的深处有叮咚的泉响，江南的小姑娘抱着琵琶哼唱不已。她的指尖像这门前的流水，灵动而不留痕迹，只留下几缕清音。隔壁的老太太梳了光亮的发髻，提着篮子出来，一口吴侬软语：‘张家姆妈，走啊，今朝端午买粽叶去喽！’”江南的魅力婉约中字字都透着作者的喜爱。
(2)记叙文中的议论
记叙中的议论往往用来解释生活中蕴含的深刻哲理，或者是作者对生活的思考和启迪，只要灵犀一点即可，但却有使文章深刻、格调高远的力量。如2008年江苏高考作文中“因为有了好奇心，我们的世界远比果壳广阔得多。”
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
A 议论用在记叙文的开头的作用
这种议论起着开宗明义，提挈全篇作用。
B 议论用在记叙文的结尾的作用
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
C 议论用在记叙文中间的作用。
记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用。
大凡高明的作者总喜欢在记叙进入高潮之后来一段精辟的议论，或突出性格，叫人起敬；或点明事理，引人回味；或触景生情，让人慨叹。就如鲁迅在《故乡》的结尾写道：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。”可谓妙笔生花。
我们可以自发议论，也可以引用名言、警语、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛，用三言两语，表述出或含义深刻或耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。记叙文中的议论务必少而精，尤其要做到语言精练，否则就会喧宾夺主。
（3）如何处理好记叙、抒情与议论的关系
首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化。
其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反会喧宾夺主，影响了中心的表达。
第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。 【例文】
路是月的痕
依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月光下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲啊，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？
父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。
随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙，讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。
我到外地上学去了。离去前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心，几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。
路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂，父亲的笛声是我的心魂！
【点评】作者调动了叙述,描写,议论和抒情等多种表达方式表现生活，并且化情于物，化情于景。文章中的月,路与笛声既构成了朦胧的意象美,又成了结构全文的线索，特别是笛声,既是父亲情感的宣泄,又是\"我\"认知的对象,还是刻画\"父亲\"性格的道具.父亲带\"我\"放牛时用笛声抒发\"美妙\"的感情,父亲与\"我\"有隔膜时用笛声传达\"爱子之心\".由于作者十分熟悉农村生活,所以文中描写逼真而感人,如\"日暮听笛\",月下路景\"等,其悠远的意境,优美的语言,深挚的浓情,无不留给读者美好的回味。
推荐第10篇：心理描写和议论抒情
心理描写：
（1）内心独白法往往是人物感情比较激动的时候才采用这种心理表白方式。内心独白必须符合当事人所处的情境和当事人的思想品格，不可任意拔高也不随意贬低，不要失去真实感；另外，内心独白毕竟是一种心理描写的特殊方法，要写好人物，还要配合语言，行动等的描写。（2）作者描述法即作者对人物心理作客观的描绘的方法。作者一般是以第三人称描述人物的心理。这是一种动态的写法，即描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情。（3）间接写心法即通过描写人物的言行、神态或特定景物，间接反映人物的心理活动的方法。（4）梦幻描绘法即通过梦境或幻觉描绘心理活动的方法。
动作描写：（1）回顾描摹。写作前，我们要竭力回顾他们的音容笑貌、所作所为。特别是那些令人难以忘却的动作举止，在某件事全过程中的一举一动„„抓住几个主要环节，细细描摹。我们写人，大凡先在脑中思考、回顾、想得细些、深些、活些，笔下描摹的人物就显得真切、现实。动作描写一定要构想好几个关键过程，要善于抓住人物具体的富有特征的动作。如果信手乱写，必然写不出真实感人的人物。 （2）借助修辞。常借助比喻、夸张、比拟等修辞手法来刻画人物动作。修辞手法用得妥贴，会给人鲜明的印象。（3）精选动词。写人物动作，离不开动词。现代汉语中最合适的词语，在动词前后可以加上适当的限制和修饰性词语，使动作的幅度、速度、力度等较细致地表达出来。
议论抒情：
（1）抒情议论少而精，它是记叙描写的升华，能引起读者的共鸣，启迪读者的思考。切忌长篇大论或肆意抒情，以致喧宾夺主，影响文体。
（2）议论抒情贴切、自然。做到不突兀、生硬、虚假，能水到渠成。议论部分力求角度新颖，含义深刻。
（3）议论抒情密不可分。在记叙文中，有时议论不仅表明了作者的观点，还表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩。这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”。
第11篇：如何在记叙中结合抒情与议论
如何在记叙中结合抒情与议论
277300 山东省枣庄市峄城区吴林中学 侯夫强 13963204661
【走近主题】
记叙文是通过对人物、事件、景物的具体描写，来反映客观事物和现实生活的文体，但为了更鲜明地表现主题，增强感染力，在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛”的作用。记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。一篇好的记叙文决不能缺少抒情和议论。
【同学知多少】
同学们搜集整理了学过的一些课文，将“记叙中结合抒情和议论”的课文进行了如下归纳： 1．记叙中的直接抒情：
《幽径悲剧》一文中，在写到古藤被砍后，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。
《明天不封阳台》一文，从鸽子带血的翅膀，想到大自然遭受的破坏，直抒胸臆：“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水工，那龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！”这一番话，令人心灵震撼。
2．记叙中的间接抒情：
《背影》（朱自清）一文在叙述、描写的字里行间，滲透着作者的感情，通篇没有“父亲，我爱你”的直抒胸臆，而读完此文之后，自会感觉到此情自在不言中。“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”从作者目睹父亲为儿子爬月台买桔子的动作、情景时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
3．记叙文中的议论：
《我的母亲》（邹韬奋）一文，作者最后这样写道：“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。”这一段议论，对母亲的性格、精神和才能作出了恰如其分的评述，同时对葬送她的封建家庭表示强烈的不满。
【教师指导】
记叙文主要的表达方式是叙述和描写。为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，常常在记叙中夹一些抒情和议论。那么，怎样把它们有机的结合起来呢？
一．直抒胸臆，写心里想说的话
直抒胸臆是直接抒发作者内心情感的手法。作者在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时，便打开心扉直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。它表现在记叙文中有时是一个语段，有时是单独存在的自然段。
每一个人心底总有一些话想说，可总基于某种原因，始终不能说出。写，或许是一种最好的表达，写出来了就等于说出来了。心里怎么想，笔下就怎么写，不粉饰，不捏造，写完后通览全篇，在仔细润色。
二．间接抒情，寓情于事
间接抒情是在叙述、描写事件过程中，字里行间渗透着强烈而真切的感情的一种方式。这种抒情方式在课文中很多。《散步》中的记叙性抒情，《背影》中“买橘子的背影”的描写性抒情，《紫藤萝瀑布》中结尾的议论性抒情，都是典范的间接抒情。
三、扣人、事、物、景恰当议论，凸显文旨
记叙文中的议论，是作者对所记叙的人和事发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。之所以要在记叙性的文章中加入议论，是为了更鲜明地表现中心意思，使文章锦上添花，增强文章的感染力。在记叙文中进行适当议论，对提升记叙文的思想深度有重大的影响。
写以“亲情”为话题的作文，关键应理清两个问题：一是议什么？或对亲人作出评价，或议与亲人经历的事情，或议品质上的影响，或议感情上的看法。二是如何议？或集中在结尾，或首尾呼应议论，或间夹穿插在记叙中，使文章随处迸溅智慧的浪花，凸现文旨。当然，议论的文字不宜过多，不能议不及题，要紧扣人、事、物、景进行议论，否则，议论的文字起不到画龙点睛的作用，反而给人以画蛇添足之感。
此外在记叙中作恰当地抒情和议论需注意的事项有：
1．要把记叙的人和事写得具体、生动。切不可刻意地追求如何抒情和议论。
2．抒情和议论要少而精，切忌长篇大论。记叙文中的抒情和议论，毕竟是画龙点睛之笔，不允许占有大量的篇幅，否则就是主次不分，本末倒置。
3．要抒发真情实感，不可无病呻吟。抒情，应是真情实感的自然流露，是从内心深处喷发出来的，真情应当融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句都在表达一种情感，这样才感人肺腑，令人动容。
4．议论要中肯贴切，恰如其分。议论应是因人缘事而发，应该与之有机地结合在一起，成为水乳交融的整体。这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。
【学生佳作一】
感受父爱
文/侯成硕
如果说母亲是一条温柔的河流，那么父亲就是一座巍峨的山：稳重、深沉、默默无闻?? ——题记
“慈母手中线，游子身上衣”、“孟母三迁”??自古以来，众多贤人用诗、词、文等不同形式讴歌着伟大的母爱。但今天，我要自豪地向天地呐喊：“爸爸，
您的爱我终于感受到了——您像一座座的大山，您是一次次的守望，给予我深沉的爱与依靠。”
记得有一次，妈妈不在家，爸爸做好午饭，留下了一句“午饭后，好好在家做作业”，便出去了。这时我心中窃喜，爸爸不在家，太好了！可以玩电脑了。我打开电脑，心里暗暗笑道：等听到开门的声音，我就迅速拔掉电源，跑进房间，假装写作业。这样，即使爸爸来了也看不出破绽。我对这个想法很满意，自以为天衣无缝，便津津有味地玩起了游戏。
我戴着耳麦被电脑上美妙的画面所吸引，全神贯注地看着、听着、玩着。全然不觉爸爸什么时候站在了我身后。他看见我这样顿时火冒三丈，脸色铁青，接着他伸出大手一巴掌打在了我的小手上。这一巴掌打醒了我，打醒了我的良知，我的泪流了下来??我开始陷入了沉思：爸爸这么爱我，我却这样对他，真是惭愧！我明白过来，爸爸，您这样对我，是诠释天下所有父母对子女的爱！这么表达着他们恨铁不成钢的急切愿望！
我走进自己的房间再也无法抑制住内心的那股暖流，我的脑海里不断浮现出爸爸一次次关爱的情景——
每次夜深人静，我还在台灯下埋首，可是另一个房间里，另一盏电灯下，却总是伫立着您雕像般守望的背景，然后每几十分钟，便总是听到您那充满爱的脚步声渐行渐近。当我困倦卧床时，有多少次听到您给我盖被子传来的脚步声，是您的爱，伴我酣然入睡。爸爸，您去休息吧，我感受到了，您的爱是那么的深沉，像您的脚步般抑住不住的沉重。于是，很多次我悄悄先关灯，等您放心地去睡了，再开灯起来学习，为的只是让您疲惫的身子能多休息会，请原谅我的谎言。
爸爸??这一切都是为了我，为了我啊！爸爸，您的话总是不多，但您给予我的爱却是这般广阔无边，这般深沉细腻。爸爸！我最亲爱的爸爸。
【点评】
这篇文章用真挚的文笔抒发了爸爸对自己深沉无言的爱，也表达出了作为一个子女对爸爸的感恩之情。从叙事中能恰当地融入抒情和议论。因贪玩受到爸爸的打，这件事详写，而爸爸对一次次的夜晚的陪读则采用略写。小作者在文中的抒情和议论自然到位，如“爸爸，您的爱我终于感受到了！”、“您这样对我，是诠释天下每个父母对子女的爱！”、“您的爱是那么深沉，像您的脚步般抑住不住的沉重。”、“您的话总是不多，但您给予我的爱却是这般广阔无边，这般深沉细腻。”“爸爸！我最亲爱的爸爸。”等简洁蕴情，要言不烦，抒情和议论在记叙的网格中穿梭，令人动容。
【学生佳作二】
永不凋零的母爱
文/鲍忠庆
风，无声，却吹绿了大地；爱，无言，却滋润了心田。
——题记
“谁言寸草心，报得三春晖”，每当看到这两句诗，总不免想到我那伟大的母亲。岁月在指缝间流逝，转眼间我已走过了人生的十四个春秋，这一路上都伴随着您——那永不凋零的爱。
您还记得吗？上一年级那年的夏天，爸爸外出学习，我夜里发了高烧，您急得到处找退烧药，可是吃了退烧药，您还是不放心。当时风雨交加街道上的医院又都关门，您毅然决定背起我去区医院。您快一步慢一步的背着我，我还听见了您“吁吁”的喘气声。到了医院，您楼上楼下地跑，医生说，需要挂吊瓶。第二天早晨我醒来，还发现您趴在我的床边守着，我感动地流下了眼泪。妈妈，您是世上最伟大的人！
您还记得吗？前年冬季的一天，天特别冷。您早早起来，递给我您早就为我织好的新毛衣，看着我穿上。我穿在身上，暖在了心里。我知道这件毛衣，凝聚了您多少的心血，是多少个日日夜夜您用双手为我编织而成的。记得深夜时，我曾迷迷糊糊地睁开睡眼，透过门缝看见一丝光线射进来。我知道，您还在为我织着毛衣。那晚我发誓一定要好好学习，回报您的爱。妈妈，您是世上最可亲可敬的人！
您还记得吗？去年的一个夏夜，我在睡梦中被蚊子的叫声吵醒，睁开双眼，您轻手轻脚地在蚊帐中捉蚊子。“啪”一声轻响，您紧张地回过头来，怕惊醒了我。我凝视着您捉蚊子的背影，忽然鼻子一酸，眼前一片模糊??这一刻，我是深切地体会到“母爱无声”的含义。妈妈，您是世上最无私无畏的人！
母爱是平凡的、神圣的，但它又是无声的，永不凋零的??
【点评】
开篇以简洁的题记和诗句引入永不凋零的母爱，得体流畅，不落窠臼，赋予文章以浓浓的文化气息。
本文所叙之事较多，能在记叙中作恰当地抒情和议论。作者着意将选取了母亲深夜背我看病一事放在开头部分先写，将母亲伟大无私的爱展示在读者面前。后面选取的事例依据时间的先后顺序安排，完全符合题旨。作者的誓言，源于感恩。结尾简洁明了，点明主题，收到了化平淡为神奇的艺术效果。本文语言简洁凝练，质朴晓畅，与主题高度契合。文章情感真切，笔法娴熟，平淡的文字含蓄内敛，细细品来却含真情，令人回味。
【教师总结】
本次写作实践活动，使学生了解了记叙中结合抒情和议论的方式、要求及作用，学会了在记叙中恰当地融入抒情和议论。学生不仅获得了书本以外的丰富知识，而且提高了写作能力。本次活动也使学生，积累了作文素材，拓宽了写作思路，表达了对“亲情”的独特体验和感受，是一次成功的写作实践活动。
记叙是议论的基础，议论是记叙的深化，学会在记叙中作必要的抒情和议论，对于提高学生的写作水平有着重要作用。记叙中的抒情和议论如同锦上添花，使我们的表达更具魅力。愿我们都能练就“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的神来妙笔！
第12篇：写作记叙中的抒情和议论 教案 苏教版
教案 苏教版
东昌府区郑家镇中学 李臣增
导入：（徐本禹的事迹）
2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是„„
他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。
2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地„„
2004年他被评为中央电视台“感动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。 同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？ （学生发言）
大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）
授课
（一）认识记叙中的抒情和议论
人有着丰富的感情。写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：
片断一：《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！„„什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什么效果？ （学生讨论发言） 师结：
老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排除小纠纷„„老师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情的深沉淀积累才使这段中的抒情水到渠成。
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。 直接抒发了对老师的依恋、思念之情。 直接抒情
片断二：《背影》中那段对父亲背影的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
要求：体味文段的抒情及特点。 （学生讨论回答） 师结：
父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢？
（学生讨论）
师总结：白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
片断三：下面我们再来欣赏一个片断：
„„我现在可充分体会出游子的心境了.我想厂甸,想隆福寺.这里一过圣诞,我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”
接着，她又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来，沿着卵石铺成的小径，穿过草坪，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我，时常在月夜，她同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土。
——节选自《枣核》·萧乾
要求：指出文段中的记叙与议论内容，并说说议论在文中的作用。 （学生讨论回答） 师结：
文段中“种枣树”、“造北海”、追忆当年在北海泛舟的日子，这叙述中的字里行间都饱含着浓重的思乡怀旧之情，诉说着身在异国、心系故园的海外赤子的乡土情结。
结尾的议论画龙点睛、深化题旨。
通过上面的赏析，我们认识到记叙中有时要用到议论，那么同学们想一想记叙中的议论有什么作用呢？
（学生讨论回答）
师结：记叙中的议论，是作者在记叙中对所记事、理、物、景发表看法，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。记叙文中的议论，或揭示所记事物的意义，或画龙点睛点明文章的题旨，或突出深化文章的中心思想。
（二）注意事项
我们认识到了记叙中常常要用到抒情和议论，也知道它们在文中的不小作用，那么如何恰当使用呢？
师述：
1、首先要把记叙的人和事写具体、写生动。
（ 记叙是抒情和议论的基础，议论和抒情是从记叙中提炼出来的，是对记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空谷回旋之风，所以在融入抒情和议论时要先把基础夯实。）
2、抒情和议论要贴切、自然。
（ 记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。）
3、抒情和议论要少而精。
（记叙中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。）
三“忌”：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
（三）能力训练
经过了上面的认识，下面我们通过活动来体验一下记叙中融入抒情和议论的写法。 话题：感悟亲情
“亲情是黑夜里的一盏灯，让我们人生的路不再迷惘； 亲情是寒夜里的一盆火，使我们跋涉的心不再凄冷；
家是父母身后拉着渔船，孩子是肩上那长长的纤绳，他们无怨无悔担当了社会河边的纤夫，纤绳在他们肩头勒得越深，疼得越狠，他们越是觉得幸福。”
提到母爱，同学们一定会想到孟郊的一首《游子吟》„„
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”，道出“儿行千里母担忧”的天下慈母心。
下面我再来通过一则动人故事感受一下那无声世界里特殊的浓浓亲情„„
大爱无言
大学时，同寝室有一位家住齐齐哈尔的同学，他从不给家里打电话。问他，他说家里没电话，写信就可以了。我们有些奇怪——他家住大城市，生活条件不错，家里怎么不安电话呢？
那次暑假回来后，他每天晚上都躲在被窝里听一盘从家里带来的磁带，有几次还哭出了声。我们提出借他的磁带听一听，他说什么也不肯，有一次趁他不在，我们从他枕头下翻出了那盘磁带，放在录音机里听，好久也没听到声音。我们很纳闷儿：他每天晚上听这盘空白磁带干什么呢？
快毕业时，他才揭开谜底，原来他父母都是聋哑人，为了生活，他们吃尽了别人的白眼冷遇。为了他能好好上学读书，父母的心都放在他身上，给他创造最好的条件，也从来没让他受过委屈。后来日子好过了，他却要离开父母去远方上大学。他说：“我时常想念家中的爸爸妈妈。那次暑假回家，我录下了他们呼吸的声音。每天晚上听着，感觉父母好像在身边一样。”
听完他这一席话，我们的心灵被深深地震撼了。亲情是世界上最灿烂的阳光，无论我们走得多远，飞得多高，父母的目光都在我们的背后，我们永远是他们心中最最牵挂的孩子。大爱无言，而那份无言的爱，就是人世间最美的声音。
我们听说过爱吃鱼头的妈妈，听说过为为儿女捐献器官的爸爸，还听说过在缆车坠落山涧的一瞬间用生命托起孩子生命的年轻父母„„
这一个个感人肺腑的故事，这一曲曲歌颂亲情的赞歌，道不尽父母亲情的伟大„„
生活中„„
我们总是不理解父母，常常埋怨父母、抱怨命运，认为他们没有给我们提供很的条件。或许我们没有别人吃得好、穿的好；或许我们出身贫贱，让虚荣心受损；或许或许„„
试曾想„„
是谁在我们生病的时候，为我们端水送药，守候床头； 是谁在我们静夜读书的时候为我们加衣防寒，陪伴身旁； 是谁在我们孤苦无助的时候，给我们带来缕缕安慰； 又是谁在我们还睡得正香的时候，就忙碌在田间地头； 还有谁为我们的学业操碎了心，白头发添了无数根„„ 可悟到„„
当我们每个月从父母手中接过那微带体温的钞票的时候，可注意到他们期待的表情；当我们不珍惜机会，再犯错误的时候，可看到他们眼中晶莹的泪花；当我们心境淋雨、情绪低落，却把怨言发泄给疼爱我们的父母、顶撞他们时候，可接触到他们心痛的目光„„
可怜天下父母心呀！
到这里，同学们一定会心有所动。下面快快动手，把生活中的亲情写下来，要求：
1、截取生活中自己经历的一个小片断，写出父母亲情。
2、叙述要具体、生动。
3、记叙中要有恰当的抒情和议论 （学生准备）
（找学生读作文，抒感受） 师生共评。 教师作结。
结束语：龙欲腾飞须有妙笔来点睛，文欲感人更要匠心来构思。记叙中的抒情与议论如同锦上添花使我们的表达更具魅力，我们虽没有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的神来妙笔，但也应有“江山代有才人出，各领风骚数百年”的执著宏志！
第13篇：记叙文中的抒情和议论
记叙文中的抒情和议论
一、重点提示
1.什么是记叙文中的抒情和议论，为什么记叙文中要有抒情和议论？
记叙文中的抒情是作者在记叙过程中对所记叙的人和事抒发感情。这种感情，有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写基础上直接抒发。记叙文中的议论，是作者对所记叙的人和事发表意见，进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
之所以要在记叙性的文章中加入抒情和议论，是为了更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力。这就如我们在做菜一样，常常是把几样菜在记叙中 还常穿插一些议论和抒情。混合在一起，才会更有味道，同样，在文章中，也应该注意多种表达方式的综合运用，这样，文章看起来才不会干巴巴，才会觉得有味道。
2.记叙文中的抒情类型及要注意的问题：
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。直接抒情也称“直抒胸臆”。它是直接抒发作者内心情感的手法。作者由于受到现实生活或历史事件的激发，于是打开心扉，直接诉说自己的感受。间接抒情是作者凭借所描述人、事、景、物来传情达意。最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情三种。好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。
抒情的基础是：第一，要抒发感情，必先有情可抒，无情就谈不
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上抒情。第二，抒情要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，让人对所记事件或人物有了深入的理解，产生了深深的情感，抒情才能打动人心。一篇文章抒情的语句不能多，在关键的地方点一句或几句即可。抒情的语言最忌空洞也忌夸张。
例如，在杨朔的《荔枝蜜》一文中“多可爱的小生灵啊……”那一段，在叙述、描写的过程中，恰当地进行议论、抒情，这就是“锦上添花”。因为它能引起读者联想，激起读者思想的共鸣，起到“画龙点睛”的作用。
3.记叙文中的议论及要注意的问题：
记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。议论在记叙文中的作用是有利于更鲜明地表现中心思想，加深读者对所记事物的理解。
议论的基础是：第一，要议论得好，首先要对所记叙的事物有比较深入的理解，只有这样，才能明确地说出你的看法，不然，就说不到点子上。第二，议论要以记叙为基础。只有记叙得具体、充实，然后发表议论，这议论才显得有根有据。只有读者从记叙的内容中也明白了一些道理，议论才能与读者的想法合拍，才真正起了作用。
议论的分寸，记叙文是以记叙为主，议论只是起画龙点睛的作用。因此，记叙文中议论的成分不能多。一篇记叙文，什么部位发表议论为好，要依文章的具体情况而定。有的可先在文章的开头有一点议论，以引起读者对下面将要记叙的事物的重视；有的可在记叙的过程中一边记叙一边议论，在关键处趁热打铁，加深读者的认识；有的在文章
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的结尾发表议论，以点明文章的中心思想。
议论的语言。记叙文中议论的语言最忌空洞无物，大而不当，也忌词语用过头，动不动说成是“伟大”，“崇高”，这样写，常常显得不真实，起到了相反的效果。另外，议论的语言要注意选用恰当的句式，使用一定的修辞方法。一个道理，用反问的方式来写，常常显得更有力量；而排比句的使用，则不但加强了语势，具有折服人的力量，而且能使所讲的道理更加鲜明，给人留下更清晰的印象。
例如，在鲁迅的《藤野先生》一文中：“ 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也是绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的„清国留学生‟的速成班，头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
这一段由议论引出叙述，一开头就用“东京也无非是这样”的议论，表现了对东京的失望情绪。然后以冷嘲热讽的笔触描写了“清国留学生”附庸风雅、思想腐朽、不学无术的种种丑态，表达了探求救国救民之道的鲁迅对他们的思想行为十分厌恶的感情。可以说，议是中心，叙是材料，二者有机结合，相得益彰。
再比如：在曹雪芹的《葫芦僧判断葫芦案》中：……雨村便徇情枉法，胡乱判断了此案。冯家得了许多烧埋银子，也就无甚话说了。雨村便疾忙修书二封与贾政并京营节度使王子腾，不过说“令甥之事已完，不必过虑”之言寄去。此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为，雨
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村又恐他对人说出当时贫贱时的事来，因此心中大不乐意；后来到底寻了他一个不是，远远地充发了才罢。
这段文字叙述了案子的结局。先记叙贾雨村徇情枉法，胡乱判案；最后记叙“远远充发”门子。中间插入议论，明确交代对门子处置的原因：一是因为“此事皆由葫芦庙内沙弥新门子所为”，门子把握了贾雨村徇情枉法的把柄，二是因为门子了解贾雨村的底细。显示出小说刻画人物形象的艺术真实性和故事情节的完整性。
4.记叙文中的抒情和议论的要求综述：
（1）抒情和议论要少而精。
叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语破的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌不要长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。
（2）抒情和议论要贴切、自然。
记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。
（3）抒情与议论密不可分。
在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”，这样才能收到良好效果。
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二、例文点评 友爱在我们心中
望着我们班的毕业照。我心中不禁流露出深深的依恋感。三年了，在这个充满友爱的集体里，不知不觉已过去三年了。而今，即将毕业的我们，虽然以后要各奔前程，但我们的友爱会仍然珍藏在我们心中。记得有一次，班上转来一位女生，叫李永馨。她初来乍到，操着一口普通话，很腼腆，又不大和我们交谈。日子长了，我们觉得她学习很吃力，老师也担心她跟不上。于是，在一天下午放学后，我和班长悄悄走到她桌旁，开玩笑道：“这么近看书，准有一千度吧！她被逗笑了。当她听到我们问她学习吃力，要不要帮忙时，脸又红了：“我想问又不好意思。同桌想帮我，可他很急躁，我又特别笨。”“没关系，我来帮你!我讲话历来啰嗦。”我大大咧咧地说。于是，我们便常聚在一起读书、思索、讨论，咬着笔杆子做题……在我们的互助下，在我们的友情中，她的成绩提高了，性格开朗了。看到这种情景，谁能不高兴呢?在这样的集体里，无论是帮助人的，还是被帮助的，都会感到温暖和喜悦的。
是的，在生活中，有谁不需要支持和关怀呢?不仅在师生之间、同学之间，家庭中，社会上……还有许多互不相识的人也需要友爱。
有这样一件事：别班的一个同学的父亲突然去世了，他家里有四个兄弟姐妹，生活非常困难，团组织听到了这个情况，立刻组织募捐。我们当然响应了。令人感动的是，我们班不少非团员也纷纷拿出自己
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的零用钱交给组织，他们只说了一句：“钱不多，表表心意，一定要收。”那位生活有困难的同学和我们虽然素不相识，但是，他有困难，我们就要关心他。我们的爱心应该献给每一个共同前进的人，应该献给这个温暖的集体。
在回忆这点滴往事时，不禁又想起一首歌：“……同唱友爱友好之歌，欢乐歌声冲九霄，让人人和睦相处，甜甜相对笑……”是的，愿友爱充满我们的生活，愿友爱在我们心中永驻。
点评：
在这篇文章的
1、
3、5自然段，很好地运用了议论抒情的方法，把记叙的内容推向深入，把情感推向深入。较好地起到了穿针引线的作用，可以说，正因为这三个段落的存在，才使得另外的两个重在叙述段落不至于无所依傍。
当然，这篇文章中的选材是有一定的问题的，选材不够典型，相对来说，材料上有一些陈旧，缺乏新鲜感，不太能够引起人的共鸣。因此，如果在保留议论和抒情恰到好处的基础上，能够替换一些新鲜的材料，可能会出现更好的效果。
心中的歌
记忆中，母亲有一头黑油油的长发，母亲很喜欢它，常精心地将它编成一条粗粗的麻花辫，一晃一晃的，似母亲一样活泼，一样年轻。
那时，我家很穷，父母日夜操劳，也仅够糊口而已。
我天天穿着满是补丁的衣裤提着个“小布袋书包”上学。人们常说
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“穷人的孩子早当家”，贫穷让我过早地知道体贴父母。我从不向家里提什么要求，即使我的“小布袋书包”总让有钱人家的孩子笑话。虽然，我当时极其渴望能得到一个像样的书包，但从没敢奢望真正的拥有。 上学的路旁有个商店，挂有各式各样的书包，其中有个草绿色的我特别喜欢。每次经过那里，我总会不由自主地瞟上几眼，然后，带着淡淡的惆怅匆匆走过。
终于有一天，我的“小布袋书包”受嘲笑的事让母亲知道了。那天夜里，我第一次听到母亲低低的啜泣声。
第二天放学回家经过那个商店时，我又习惯地瞧瞧那个书包。咦，怎么回事?它不见了?!肯定被别人买去了，多漂亮的一个书包……想到再也看不见它了，心里竟空虚起来，一种强烈的失落感蔓延向心灵深处……
回到家里，母亲看见我好像分外高兴，还没等我放下“小布袋书包”就含笑说：“华仔，来，娘给你样东西。”
啊，书包!是那个草绿色的书包?!原来，买走它的是母亲!我捧着那个梦寐以求的书包，一时不知怎样表达自己的快乐，怎样感谢母亲。
——抬起头，只见母亲短发齐耳，粗心的我，顿时泪涌如泉。
……从此，母亲再没蓄发，贫困与劳累使她告别了年轻的心情。那条飘逸的麻花辫在她的留恋与记忆里越来越淡，淡得悠远，淡得不起一朵浪花。待到家境好些，我谈起了那条麻花辫，母亲只轻轻地叹息。
这以后，我到百里外的县城求学，在一个寒冷的冬夜里，听见一
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段优美的音乐如潮般却又轻盈地涌来：“你那美丽的麻花辫……”我的灵魂震颤了，心融化了，全身升腾起独特的浓醉的思绪，我不禁泪流满面。我想起流逝的童年，母亲那飘逸的发辫……
往事如歌，母爱如歌，花开花落几度秋。草绿色的书包早已被岁月漂白，宛如母亲的头发。可在我的心里，母亲那条粗粗的麻花辫黑亮黑亮，一晃一晃的，一如年轻时的母亲。
“你那美丽的麻花辫，缠呀缠住我心田……”听着这熟悉的旋律，眼又潮了。
点评：
这篇文章以母亲的辫子为叙述的主要对象，在关于辫子和书包的置换这样的一件事情中，表现了母亲对孩子的深深的爱。在结尾的两个段落中，适时的运用了抒情的表达方式，深化了文章所要表达的情感。
在选材上，如果我们有很多的阅读经验，你就会发现这个选材是取自于欧亨利的小说《礼物》当中的一个情节，但是，对这个情节进行了很好的改造，为我所用，这是一个很好的办法，同时，能够做到不留太多的斧凿的痕迹，既说明了阅读对于写作的重要性，也表现了作者在语言运用方面的能力。
三、强化训练
1、我最喜爱的一首歌
2、难忘的初中生活
3、仿照《妈妈的手》这个段落，以“妈妈的手”为题目，写200
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字左右的短文。要求在仔细观察，认真记叙的基础上，通过简练的议论和抒情表达出对妈妈的爱。 妈妈的手
妈妈的手，大而粗糙，在冬天时上面还布满很多细细的小口子，妈妈的手，从没停下过，种完了麦子，又把围裙拿起。我真想轻轻地把它捧起，放在我的心窝上，在我眼里，它是世界上最美的一双手。
四、课外补充材料
1.诗歌欣赏 念奴娇•赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑，我早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
[注释]
①赤壁：汉末东吴周瑜大败曹操的地方，即赤壁之战的战场，在湖北蒲圻县，而苏轼所游的是湖北黄冈城外长江北岸的赤鼻矶，故有“人道是”一语。
②小乔：东吴有乔公，有两女，大嫁孙策，小嫁周瑜，事在建安三年，赤壁之战在建安十三年，说“初嫁”，意在以美人衬托英雄。
③纶(guān)巾：配有青丝带的头巾。
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④神游：想象。
⑤酹(1èi)：将酒浇在地上表示祭奠。
[赏析]
这首词是词人谪居黄州游赤鼻矶时所写。上片一开始勾画赤鼻矶边大江奔涌的宏伟画面，把壮丽河山和为之奋斗的英雄人物联系起来。接着点明赤鼻矶传说是三国时期周瑜击败曹操的古战场。然后连用三句，描写赤壁景色：石壁陡峭峥嵘，直插云天，江水汹涌，狂涛拍岸，浪花飞溅。最后用江山如画对上面描写的雄伟景色做总评价，用“一时多少豪杰”赞颂历代英雄，并引出下文对周瑜的描写。下片怀古抒情，先是形象地描绘了赤壁之战的主将周瑜潇洒儒雅的风度和临战沉着的性格，显示出作者对这位风华正茂，战功赫赫的英雄的钦慕、赞赏之情。“故国神游”以下几句，因怀古而产生感慨，想到自己年近半百，两鬓已霜，却壮志难酬，内心分外痛苦和愤懑，于是产生了“人生如梦”的感叹。结尾“一尊还酹江月”，把人带到了苍凉而深沉的意境之中。这首词是苏轼豪放词的代表作。
第14篇：记叙文中的抒情与议论
（一） 记叙文中的抒情与议论
叙是议的基础，议是叙的深化
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）
我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”
老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”
我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！
这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。
三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 .（５）
提问后教师归纳 :
先叙后议《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”
《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“
先议后叙，再议 《一件小事》开头结尾议论，中间叙事
夹叙夹议：《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。
记叙文无论写人还是记事都必须具有真情实感。记叙文中恰当插入抒情和议论的句子进行渲染可以直接点明人物的思想性格，评价人物，阐明所写事件的本质意 义；可以更鲜明地点明中心，深化主题，增强文章的感染力；可以使作者的思想感情恰如其分地抒发出来，让读者如同身临其境；也可以使作者的见解获得恰倒好处的表现，让读者产生强烈的共鸣。 在记叙中穿插抒情和议论，学生大多在千方百计地运用，但往往造成以下的后果：①立意肤浅。②抒情和议论的内容与记叙的内容有机地融合，有游离或孤独之感，形成两张皮。③缺乏真情实感，只是套话俗话。例如：“啊，多美啊！”“这是多么叫人感动啊！” 笔者认为，进行记叙文这方面的训练必须作立体化全方位的斟酌，从整体着想，从局部着手。
1 明确运用抒情和议论的地位
记叙文的写作教学必须符合训练系列化的要求。这个系列包括许多内容，其中抒情议论难度最高。正因为如此，有些同学写作时干脆避而远之，撒手不用；或者用是用了，只不过敷衍而已。为此，在考虑设计教学目标时，必须把它们的作用向学生说得一清而楚，强调它们在文章意 义，确定它们应有的位置。当然这种认识绝论文格式范文一步到位
的，必须经过认识——实践——再认识——再实践的途径。必须明确指出每篇记叙文应根据不同的要求确定不同的抒情和议论要求。这种要求越是具体，越是明确，教学效果就越佳，学生的这种意识就越自觉。笔者曾在所教的初三⑴班作过初步调查，发现初二时还有20%左右的学生知难而退，干脆不抒情不议论，通篇文章记叙一贯到底；30%左右的同学能用一两句两三句，但心有余而力不足，弄不清楚抒情、议论句子的样子，写得不伦不类，错把说明的句子当作议论的句子，误把记叙的句子当作抒情的句子；只有50%的同学勉强可以应付。于是，笔者给他们浅析硕士论文了抒情议论句子的的不同特点，并让学生初学时在作文本的空栏上注明“抒情”或“议论”的字样。这样，久而久之，他们就把老师要他抒情、议论变成他们自己要抒情、议论了。经过训练，这个班的同学都能自觉抒情和议论了，当然程度有差异，这也是客观存在的。
2 明确抒情和议论穿插的位置
要学会在记叙中穿插抒情和议论，首先,必须抓住关键之处。这关键之处就是指作者有情可抒，有感而发的地方，或者说是抒情、议论欲罢的地方。找准地方，然后针对上文记叙的内容选择恰当的抒情句子、议论句子或抒情兼议论的句子，以达深化主题的目的。其次，必须突出自然衔接，即弄清楚上文的记叙与抒情（或议论）之间必定的内在联系。这种紧密联系的地方自然是自然衔接的关键位置。在指导同学训练时，笔者注重让学生寻找它们的位置，明确处在不同位置的抒情、议论的作用是不同的，“各司其职”，就是说根据文章的需要，安排要恰当。涉及具体训练时，笔者先引导同学们从范文中找出抒情和议论的位置：①有的安排在开头，如《菜园小记》
议论或抒情放在开头就先发议论：“种花好，种菜更好”。②有的把层次或一段文章的结尾，起归纳小结作用。如《菜园小记》中记叙夏夜谈心后的“一切都使人感到真正的田园乐趣”；③有的放在全文的结尾，起收拢全文、点明中心或深化主题的作用。然后让同学们针对自己的作文，寻找该抒没抒，该议没议的地方，穿插恰当的抒情或议论。这种训练，对确定抒情或议论的那个点是极有益的。
3 理解抒情与议论的内容
大家都知道，记叙文教学的关键在内容，进行抒情和议论训练的关键也应该在内容上。因为紧扣记叙的抒情、议论的内容
具体地说，就是抒情、议论的内容绝能使文章添光加彩，而且能使文章的立意获得升华。论文格式范文贴标签式的重复或高呼几句口号，而是要使记叙的内容带上条理性、形象性，从记叙的内容上挖掘出人物的宝贵精神和崇高品质，揭示人们认识事物、认识世界的客观规律，歌颂新社会，抨击旧世界。这样，能让同学们获得知识，而且能受到思想教育。当然，涉及抒情或议论的内容很重要的一点就是有正确性和科学性，不任意拔高，成为空中楼阁；也
为此，笔者把学生任意贬低，歪曲主题思想。 典型作文印发给大家，发动大家找出没有议论抒情或议论抒情力度不足的地方，展开讨论，各抒其见，补上有关内容；然后针对自己作文关键的地方穿插抒情或议论的段落。例如有个同学描写他的表哥发现小狗的脚被玻璃片割破，马上把它抱回家，小心地洗净伤口后上药，用纱布包扎起来。写到这里，他便穿插了一段议论：“我看表哥那全神贯注的样子，丝毫不亚于
高明的大夫给重病号治病。表哥的外表虽然很一般，
但他却有一颗难得的善心。”这么一来，使文章的立意加深了，更重要的是让大家找到了那个“点”，许多同学情不自禁的脱口而出：“啊——抒情、议论原来是这么一回事！” 4 注意抒情、议论的“质量”
记叙文中抒情和议论的运用，必须注重“量”的优化。打个比方，正如烧菜时放味精，放多了要变苦，放少了
论的篇幅味，必须放得适量才能起调味作用。同样，记叙文抒情和议过多，否则会喧宾夺主，本末倒置；也过少，以至立意得不到升华。这就必须充分调动学生的积极性和主动性，通过浅析硕士论文、挖掘来确定它的“量”。对于定“量”，要灵活掌握，不要呆板；要讲究实效，切记无病呻吟和强加的公式化。检验“量”是否恰当的标准是是否使文章收到水到渠成、相得益彰的效果。这里介绍两种训练的策略毕业论文：可以让学生就同一篇习作写出三至五段抒情或议论的句子，然后通过比较，选择一两段最精彩最恰当的；也可以写一段，写好后反复推敲反复修改，直至满意为止。这样，就能渐渐地摸索到其“量”的奥妙。
进行抒情和议论的训练，还必须注意它的“质”上的优化。因为记叙文抒情和议论的“量”本来就不多，如果不注意它的“质”，就很难起到应有的作用。因此，抒情的语言必须真切自然，力求字字是情，句句是情；议论的句子必须用精练的语言作确切的表达，这里说的精练是一经点明即行收笔。让学生发表对结尾的意见。有的说必须加段抒情，有的说用议论结尾好，还有的说用以议论夹抒情为佳。通过讨论，班上每人写了一段结尾，笔者有意挑选了其三段：
“我的表哥既不傻又不呆，他是大家学习的楷模。”
“由此可见，我的表哥并论文格式范文‘傻冒’，而是不计较个人恩怨的出以公心的好表哥。”
“有人说我的表哥‘傻冒’透顶了，是个‘呆瓜’，可我并不以为如此。正相反，他的灵魂深处是那样的美丽和宽广，他的品质是那样的纯洁和高尚。我为有这么表哥而自豪。”
通过比较，大家一致认为第三段好，好就好在采用议论和抒情相结合的写法，起到了表现人物品质深化主题的作用，同时与开头呼应，使文章一气呵成。
我们可以从以上四个方面指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论，必须注意这四个方面论文格式范文孤立的，它们既互相联系，又互相渗透。因此，这种训练必须注意协作的整体，这样，才能取得理想的教学效果。 四个方面联系的规律性，使它们成为
何时抒情议论为好？
1、找准抒情议论的切入点
1)、老师同学出现时；
开门一看，原来是孩子的班主任和五位男女同学。就像一股熏风扑面吹来，我们全家人的心中流溢着温馨。同学们的一声声问侯，是多么亲切，那么温柔，那么婉转。多日来笼罩家中的一片愁云一扫而光。
2)同学拿出签名卡片时；
小小客厅盛不下师生之情、同学之谊。这些相识不满一载的少年伙伴，关系是那么亲密、融洽，友谊是那么诚挚、纯真，就像山间的溪水一样洁净、透明！我的眼角渐渐湿润了„„
3）送别老师同学时；
我望着师生们在冷风细雨中渐渐消失的背影，忽然想到一句话：“人间自有真情在。”
2、水到渠成，文末议论；
《路灯》
结尾：
（1）、“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您而一片光明。
路灯——————心中的明灯
实 虚
3虚拟联想法，虚实相结合
（2）、我看着弟弟的背影，隐约听见了一阵沉稳、急速的脚步声。呵，这步伐与特区前进的步伐多么合拍！我猛然想到，春回大地，这就是春天奋然前行的脚步吗？生活往往是琐碎不堪的，有时甚至如一杯苦酒。但若把这苦酒饮尽，不难发现苦的背后也有甘甜的美。
脚步————前进的步伐
实 虚
4、句子仿写式，排比比喻句
教诲
这无声的教诲，犹如一缕甘泉，深深地溶进了我孤独而凄楚的心；这无声的教诲，使我树立新的希望，增添了奋发向上的勇气；这无声的教诲，使我的成绩大大提高，一洗他日之耻。
家，我深深的眷恋
可爱的家，是你在我最需要温暖的时候，将阳光泻满我的心房。家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港湾；家，是我生命的支柱„„我想，我应该用心语来与你进行爱的对话。
5、妙用诗句歌词，点明深化题旨
哦，棉鞋
„„不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的琴弦„„
接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖，”我该如何去拥抱这轮太阳呢？
一曲友谊之歌
结尾：我望着师生们在冷风的雨中渐渐消失的背影，忽然想到一句话：“人间自有真情在”。
生活，让我品味到了美
一个黄昏，当我醉心于天空的广博，突然有了一种强烈的冲动，想把它画下。于是我找出画板，一会儿便完成了构思：黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。
当时正值暑假，我雄心勃勃地想把它当成一部作品。可当完成了第一天的初稿，我就发现我错了：生硬的线条，呆板的构图，死灰般的颜色，天那！这哪是出自我手！学画四
年，却画得如此幼稚。不常画画的人是不会理解这种痛苦的。当心目中的理想世界被画得像噩梦般可怕时，愤怒往往是难以抑制的：我开始踢画板、摔橡皮、扔铅笔，整个上午一直就对着那幅画生闷气。这时候，脑中总是闪过一个念头：放弃吧！然而每当感受到日暮那种无法抑制的美时，我都会一次又一次逼着自己拿起笔，去面对那个残缺不全的破碎的画面。
就这样，我坚持了下来。经过无数次修改，整个画面渐渐变得协调而富有层次感。到了假期的最后几天，这幅画终于完成了。我带着创造者才有的喜悦端详着自己的作品：黄昏疲倦的晚风把窗帘拂起，夕阳下，那瓶中的花朵有的依然绽放，有的却已凋谢，旁边，是一本平躺着的书带给这黄昏时刻几分理性。我庆幸，在最艰难的作画过程中，我没有放弃。我再次体味到了画的美。
第15篇：历年中考好句段(抒情议论段)
1、如果没有“望断天涯路”的迷惘，没有“为伊消得人憔悴”的辛苦付出，怎会有“蓦然回首”的顿悟？
只有经历了痛苦与挫折，那“灯火阑珊处”的收获才会渐渐明朗起来。
2、也许人生经历的风景真的是单调乏味的，也许人生来就要接受这样那样的磨难，但这绝不应该成为人
生消沉的理由，因为人有信念，人生无法左右命运，但却可以自强、自勉，即使无法绽放七彩的花蕾，也要摇曳绿色的身躯。
3、人生承受阳光就有鲜花和硕果，承受巨浪就登临彼岸的放松和释然，承受炼狱之痛就有获得新生的欢
声和感悟。让我们共同笑迎生活，不怕困难，知难而上。
4、矗立在人生的岸边，回望岁月凝成的树林，虽然每一片金黄的落叶都写满成长的疼痛，每一颗透明的
露珠都包含沉淀的悲伤，但不经历风雨怎知彩虹的美丽？没有痛苦的彷徨，怎能抖落幼稚的哀伤；没有惨痛的挫折，怎能收获成功的希望。
5、人生的画卷刚刚展开，只要奏响自己生命的号角，学习雄鹰翱翔蓝天，练就坚硬的翅膀，就能乘着奋
斗的羽翼，去摘取满天的繁星；学习腊梅傲视严寒，绽放扑鼻的芬芳，就能踏着磨砺的阶梯，去追赶明天的太阳。
6、你的执着，带给我倔强的勇气；你的沉稳，教会我踏实地迈步；你的诗意，引领我叩开文学之门。你
用你的一切，向我昭示：无需期盼阳光给自己温暖，只需静待雷电，来奏响青春的乐章。
7、是帆，就要随风前行；是船，就要驶向大海；是人，就要抗击风雨！
8、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒
临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。
9、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
10、感激是春天里的和风细雨，催开了蕴涵希望的蓓蕾；感激是夏日里的惊雷，撕开了遮蔽你心田的阴霾；
感激是秋日里结出的丰硕果实，映照着你丰收的笑脸；感激是冬日里烘焙大地的暖阳，化解着我们人生的严寒。
感激是让幸福抽芽的养料，感激是让希望蔓延的和风，感激是让成功拔节的琼浆，感激是让友善传递的火把。
11、没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理
枝”的海誓山盟，却也是“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不相离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆，穿越时空的凝重进入不会老去的岁月，蓓蕾般地默默等待，夕阳般地恋恋不舍，在心的远景里，在灵魂深处折射出两个字——“亲情
亲情是什么？亲情是喧嚣世界外的桃源，是汹涌波涛后平静的港湾，是无边沙漠中的绿州，是寂寞心灵中的慰藉；亲情是什么？亲情是你迷航时的灯塔，是你疲倦时的软床，是你受伤后的良药，是你口渴时的热茶；亲情是什么？亲情是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱咐，是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“来日倚窗前，寒梅著花来”的思念，是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。
12、如果你是一粒种子，亲情就是土壤，为你提供生长必要的养分；如果你是一株小草，亲情就是大树，
为你张开挡风遮雨长臂；如果你是汪洋中的一艘船，亲情就是灯塔，为你指引返航的归程；如果你是一条小河，亲情就是大海，为你永远敞开那包容的胸怀。亲情是阳春三月的绵绵细雨，滋润你的心田；亲情是酷暑的炎炎烈日，点燃的是你的心灯；亲情是秋天的累累硕果，慰藉的是你收获的喜悦；亲情更是严冬腊月的阳光，温暖的是你的永远的希望。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；亲情就像一片夏日里的绿荫，总能在炎炎烈日中，撑起迷茫者的蓝天；亲情，就像一缕秋日里的阳光，总能在萧瑟的风雨中，温暖失落者的心田；亲情就像一场冬日里的白雪，总能在污浊的旅途中，涤尽跋涉者的征尘。它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地相互关怀。亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲惫烟消云散。亲
情是父母额上增多的白发，是父母眼中无限的关怀和盼望，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感觉与温馨。
13、盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，
我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——友谊
14、友谊是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；友谊是乐谱上的一个跳动音符，
感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。
15、我们都是风筝，风筝飞得在高，也都有线牵着，而线在家里。春去秋来，乐也好，苦也罢，最好的还
是家。
16、快乐是装在水晶杯中的葡萄酒，香醇、诱人、令人沉醉；泪水是点了樱桃的鸡尾酒，层层色味不同
17、人是爱逞强的动物，明明不可缺少，却装作毫不在意，想要甩开束缚，却忘了自己早已和这束缚成为
一体。年少的我们，都想展开翅膀尽情飞翔，却不知飞到高空后在哪里休息。家门前半昏半明的那盏灯一直在等，等伤痕累累的小鸟回家。
第16篇：党在我心中之议论抒情篇
党,我心中的明灯
九十载风雨兼程，九十载辉煌伟业。党像一颗熠熠生辉的明星，刺破夜空点亮黎明；像一只勇敢的海燕，在大海中搏击狂风暴雨；像一支经久不息的号角，始终吹奏着时代的强音。
我们生在一个和平没有战乱的年代，没有体会过衣不裹体的尴尬，更没有体会过生命威胁的恐惧；无法真实地感受到革命前辈抛头颅、洒热血的赤诚，也无法真切地体会到解放前后新旧中国那鲜明的对比。但这丝毫不会影响我们学习党的先进性、实践党的先进性。 “没有共产党就没有新中国”一句全国人民共同的心声，一句代表最广大人民心中最深的谢意。
记得一位哲人说过：一个人，一个民族，他所信仰的不应该是束缚自己手脚的桎梏，更不应该是绞杀自己的绳索，而应当是一股风，一股催你挺进、催你跋涉、催你奋斗的风。而我选择了信仰马克思主义，也就选择了中国最伟大的政党——共产党。党在我心中已不再仅仅是一部历史，更是经济发展的动力，是一座改革开放、开拓创新的丰碑。是历史选择了中国共产党；是共产党改变了中国的历史。在共产党的领导下，无数革命先烈抛头颅洒热血，用鲜血和生命换来了中国革命的胜利。
正如毛泽东所说的：“中国共产党的成立，使中国革命起了一个根本性的变化，中国人民由于有了这样一个政党的领导，才能取得革命的彻底胜利。革命是胜利了，摆在中国面前的，还有经济建设和祖国统一的严峻任务。共产党不负众望，领导全国人民进行经济建设，改革开放更是促进了国民经济的迅猛发展；无数的华夏游子渴望归来，邓小平的“一国两制”伟大方针实现了他们毕生的心愿，香港、澳门相继投入祖**亲的怀抱！在坚韧的求索过程中，我们的党成功了、成熟了。
中国共产党自从1921年成立至今，已经走过了近90年坎坷而光辉的道路。从一只只有50多人的党发展成为拥有近7400万名党员、执政50多年的世界最大政党。在血雨腥风的革命斗争中日益成长，领导了艰苦卓绝、震惊世界的中国革命，推翻了长期压在人民头上的三座大山，取得了民族独立和解放，让中国人民真正当家做了主人。中国共产党的90年历史就是为中华民族的独立、解放、繁荣、为中国人民的自由、民主、幸福而不懈奋斗的历史。90年来，中国革命、建设、改革事业取得的一切成就就是一代又一代中国共产党人团结带领全国各族人民共同奋斗的结果。
党是永不驻足的行者，在漫漫征途中上下求索。党从客观实际出发，清醒地认
识到社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程，制定了有中国特色的社会主义路线，集中体现了全国各族人民的利益。从十一届三中全会到十七大，从拔乱反正到改革开放，总是不停地在探索中发展，在改革中进步，一步一个脚印，逐步丰富和完善自我。从马列主义、毛泽东思想到邓小平理论、“三个代表”论以及科学发展观思想的提出，党在领导改革开放和社会主义现代化建设进程中不断发展和创新革命理论。正是这伟大理论，指引中国跨上了波澜壮阔、宏伟壮丽的历史征程！
金无足赤，人无完人，在前进的道路上存在挫折和失误是难免的。但党从不掩饰自身存在的不足。文化大革命以后，党痛定思痛，坚持实事求是的原则，做到有错必纠。在当前，党内存在着一定程度的腐败现象，党又旗帜鲜明地提出与腐败分子作斗争，整顿党风，严肃党纪。正是因为敢于正视自身不足，开展批评和自我批评，党在人民心中的形象不仅没有受损，相反却更让我们看到希望。
党的根本宗旨是全心全意为人民服务，这也是党的全部政策的出发点和归宿，是无产阶级政党的根本标志，是党的先进性的集中体现。学习党的先进性、实践党的先进性就是要牢记党的宗旨。牢记党的宗旨，永葆先进性，就是要坚定理想信念；就是要顺应民意，把人民群众的根本利益放在心上，一切为群众着想，切实解决实
际困难；就是要在务实求效上下功夫；就是要从本职工作做起，从具体事情做起，心里装着群众，服务人民群众。作为党员，要保持先进性，发挥党员作用，就要团结群众，依靠群众。只有我们每个党员都为党的事业做贡献，党的先进性才会不断发展。在工作中，有党员在，群众就没有过不去的坎儿，及时为他们排忧解难。我们对职工群众多一份牵挂、多一份关怀，就可能让职工群众感受到党员的先进性，体会到党的温暖。像焦裕禄、孔繁森、郑培民、任长霞、牛玉儒、郭秀明等一批优秀党员，都是“为人民掌好权、用好权”的楷模。他们的精神境界，正是坚持党的根本宗旨、保持党的先进性的生动写照。党就像是熔炉，而我们是需要锤炼的钢。我们愿意积极投身于改革开放和社会主义建设的伟大实践之中，在生动火热的改革建设中经受洗礼，接受锻炼。我们要实际行动报答党给予我们的恩情，从本职岗位做起，爱岗敬业、诚实守信、艰苦朴素、埋头苦干、自强不息。
没有共产党就没有新中国；没有共产党的领导中国就无法发展；没有共产党的领导我们将重新回到战乱的年代；没有共产党的领导中国人民将再一次陷入水深火热的境况中。共产党——我们生活的保障、我们思想的明灯。每一个清晨，我都能看到美丽的朝阳。因为党在我心中，给我勇气，给我希望，给我指明了前进的方向。
作者：胡海兰
作者单位：平阳高速二十二标技术员 联系方式：15110319892
第17篇：记叙文中的议论抒情教案
在叙事中穿插抒情和议论
【教学目标】
1.体会“在记叙中穿插抒情和议论”的表达效果。2.学会在文章叙事中穿插抒情和议论，为文章添色。
【教学重点】
引导学生归纳总结出记叙文中的议论和抒情在文中的地位和作用。 【教学难点】
学会在记叙文中运用议论抒情为文章添色。 【教具准备】多媒体课件、各层次学生习作 【课时安排】：一课时 【教学过程】
一、创设情境，导入新课 ：
请一同学自愿讲述画龙点睛的故事
传说古时候有个画家叫张僧繇you,他画龙画得特别好。有一次，他在金陵(现在南京)安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，非常逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：“为什么不把眼睛画出来。”他说：“眼睛可不能轻易画呀!一画了，龙就会腾空飞走的!”大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。后来，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪口呆，对张僧繇更佩服了。
成语“画龙点睛”就是从这个传说中来的。现在一般用来比喻写作、讲话时，在关键性的地方用上一两句精辟的语言来点明含义，使内容更加生动有力。这种手法也称为“点睛”之笔。
教师讲解：无论是在平时的写作还是在考试中，同学们大多都比较喜欢写记叙文，一篇优秀的记叙文不仅要有丰富生动的记叙、描写，还要有情、有议，这样才能做到“以情动人，以理服人”。因此抒情议论是记叙文不可或缺的表达方式。在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。这节课我们就学习在叙事中穿插抒情和议论——让事件变得有意味。
二、总结同学在写作过程中出现的问题。
1．缺少议论抒情 2．文体不清 3．议论抒情不当
二、复习提问：文章的表达方式及作用
1.记叙：这是文章中最基本最常见的一种表达方式。它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛。
2.描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等）。
3.说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
4.抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
5.议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。是议论文的主要表达方式。
教师：记叙文中的抒情议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
三、段落赏析，归纳作用（自主学习，合作探究）
下面我们来通过三个小片断的赏析，来体验一下记叙中抒情和议论。
片断一 《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事： 记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？
片断二 《背影》中对父亲的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别
1 人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
片断三 《老王》一文中的结尾一段
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
总结：通过以上几个课文片段，同学们讨论一下在叙事中穿插抒情议论有什么作用呢？
1.有利于渲染气氛、增强文章的感染力。
2.有利于升华情感，引起读者感情共鸣。
3.有利于揭示本质，深化凸现文章主题。
四、方法指导 1.直接抒情议论
端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。《守候》
看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。 2.妙用修辞 《暗香》
上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点才回家，学校的大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校的大门十点钟就关的，他才明白，老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有没有回报，都是令人可敬的，他们就像小小的嫩黄的 2
桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄的凋零。 3.叙议结合
感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。
《烂了的味道》 4.巧引妙用
“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。
《妈妈的目光》
教师小结： 精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。
五、注意避免几个问题：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
五、考场作文评分标准
生活，让我品味到了美
一个黄昏，当我醉心于天空的广博，突然有了一种强烈的冲动，想把它画下。于是我找出画板，一会儿便完成了构思：黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。
当时正值暑假，我雄心勃勃地想把它当成一部作品。可当完成了第一天的初稿，我就发现我错了：生硬的线条，呆板的构图，死灰般的颜色，天那！这哪是出自我手！学画四年，却画得如此幼稚。不常画画的人是不会理解这种痛苦的。当心目中的理想世界被画得像噩梦般可怕时，愤怒往往是难以抑制的：我开始踢画板、摔橡皮、扔铅笔，整个上午一直就对着那幅画生闷气。这时 候，脑中总是闪过一个念头：放弃吧！然而每当感受到日暮那种无法抑制的美时，我都会一次又一次逼着自己拿起笔，去面对那个残缺不全的破碎的画面。
就这样，我坚持了下来。经过无数次修改，整个画面渐渐变得协调而富有层次感。到了假期的最后几天，这幅画终于完成了。我带着创造者才有的喜悦端详着自己的作品：黄昏疲倦的晚风把窗帘拂起，夕阳下，那瓶中的花朵有的依然绽放，有的却已凋谢，旁边，是一本平躺着的书带给这黄昏时刻几分理性。我庆幸，在最艰佳作展示
刘明珠《手心里的温暖》
轻轻地，我托起掌心的白发。望着阳光下母亲安静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上还是一如既往的安详满足。或许，儿女的幸福已经是她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。
难的作画过程中，我没有放弃。我再次体味到了画的美。
存在的主要问题：★缺少议论抒情性的开头和结尾。如何将这篇文章进行升格？由三类文变成二类文？解决办法：添加议论或者抒情的句子点明主旨、升华主题：
六.文章何处抒情议论为好？——找准抒情议论的切入点
三、针对性训练
（一）佳作展示：王雪瑞《一缕阳光》
一场小雨过后，推开窗，第一次发现，巷子里弥漫着淡淡的苔藓幽香。一路望下，那缕阳光穿过青黑润湿的老墙，将爱意化为七色的光彩，毫不吝啬地将美丽赋予了巷子里的花草。
不，应该是赋予那永不止步地追逐阳光的女孩。——仅仅一缕爱意编织成的阳光，她却营造了一个美如夏花却又纯如冬雪的天堂。 佳作展示:徐芳《墙》
外公院子里的树苗，一天天长过了墙头；屋山的那堵老墙，静静地泛上了黄色的涟漪。在那个黄昏，柔和的让我想哭的余晖，带走了安详的外公，留下我们的记忆，在老墙上写下一本叫做《快乐》的故事。
合上这本书，倚着老墙，似乎还有外公的温暖，丝丝缕缕的，穿过皮肤，直流进心里......佳作展示:闫星合《一缕阳光》
放学路上，我跑到超市，买了个太阳形状的暖水袋和带有向日葵图案的贺卡，送到那位监考老师的办公桌上。
我在贺卡上写着：阳光是太阳的使者，透过一缕阳光，就能寻到太阳的踪迹。是你让我找到我的太阳，谢谢你，我的阳光。
一缕阳光，把我带到了这片阳光普照的地方，让我有机会播撒我的阳光。光辉中的希望，温暖了眼眶，就让这一缕阳光幻化成为幸福的彼岸，一片没有破晓，没有黄昏，没有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……
紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。
我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。
我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨雨。
（二）议论抒情的作用
一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。 ★渲染情感 爱的姿势(1)
无独有偶，当初在唐山大地震后，人们从废墟中挖掘，见到最多的场面也是父子、母子抱在一起，他们只想用自己的身躯为孩子挡住断墙残砖带给他们的恐惧，以求孩子能够生还
——爱的表现有千万种，而这生死相拥的悲壮场面却是让人最悲戚、最震撼、最不忍将其分开的伟大而平凡的爱的姿势！ 点化细节 爱的姿势(2)
三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。
被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。 ★议论点睛
茶蛋在大衣里慢慢散着热，我忽然想把它们拿到班里去，让吃汉堡的同学看看这“老掉牙”的东西。这才是“最生活”的东西——外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。
是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。
将茶蛋拿到班里，同学们没有笑我，我释怀了
——生活是不会笑我的，生活不嘲笑 任何真诚而坚强的面孔！
3 议论点睛
铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。 因为得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。 深化主题
冰心《小桔灯》
我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！
作者从小桔灯朦胧桔红的光转到写小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，由此及彼，以小见大，由物写到精神，深入揭示了所写事物深刻的精神，文章的主题也得到了升华。
★深化主题 爱的姿势(3) 为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最后的爱永远流传，并且告诉孩子，
一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。
（三）方法指导 ★直接抒情
端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。《守候》 看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。 ★妙用修辞 《暗香》
上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点才回家，学校的大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校的大门十点钟就关的，他才明白，老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有没有回报，都是令人可敬的，他们就像小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄的凋零。
妙用修辞
刘中基《东河歌谣》
那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。
这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放了世上最温馨的爱......叙议结合
感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。
《烂了的味道》
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。 《好奇心》
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
★巧引妙用 《妈妈的目光》
“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。
短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。
（四）结语
精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。 注意避免几个问题：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。小试牛刀
附：训练题：为下面几段描写添加适当的议论或抒情。 训练一： 烂了的滋味
母亲总喜欢从箱底找出已开始烂的苹果，挖去两个小洞，洗净了，把完好的一半分给父亲，自己则嚼着另一半。 张晨光《一缕阳光》
车来了，又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了：“油要不要？米有没有？把鸡蛋捎着，那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要钱干什么。你们在城里花销大！”说着，钱又被塞回父亲怀中。
车子缓缓启动了；车窗外，奶奶被阳光罩着，脸上沟壑分明，久久伫立。 万通训《总想为你唱首歌》
每当放假的那天的下午，我的心早已像离弦的箭一般飞到了她身边。当一下车时就看到站在村口有些单薄的身影时，喉咙哽塞了，一种感动悄然而生。相视，微笑，没有过多的言语，却能倾吐心中的情深。后来，我才逐渐知道，几乎是每个星期五下午，妈妈都会出现在村口，有时明知道我不会回来，她也会漫无目的地张望，好像我会突然蹦出来一样。 训练二： 手 帕
母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。… …
我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。
我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。
我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢？”
母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢？”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？ 因为爱着，所以记得！ 训练三：
天快亮，月光陪伴街灯，像初次送他回家的恋人。
车窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。
还有谁，舍了昨天黄昏，来同我作个天涯陌路人。
想念的，孩子眼里纯真，讲了一半的故事还在等我完成。
回家，破了洞的睡衣里面让心有段自由的旅程。
回家，卸了妆的面孔背后，是我梦中细细的鼾声。
节选自林魏的歌曲《回家》
请以《回家》为题写一篇记叙文，要求有适当的议论和抒情。 【课后反思】
对于毕业班的学生，作文要求的重点仍在记叙文。从学生的作文水平来看，基本能在课堂规定的时间内写出切合题意、通顺完整的一篇文章。但文体不清的情况比较明显，特别是面对一些亦较易于议论的话题的时候，有一部分学生就很容易把文章写成了“四不像”。我认为，出现这种情况，可能是因为学生在初三已经接触过议论文，再加上不能细致的进行描写和较复杂的记叙，于是写一件事，三言两语就写完了，但字数未达标，于是就用议论抒情来凑数；也可能是学生们并没有明确的文体概念，反正想到什么写什么，写到哪就算哪。
针对学生们刚写完的“欣赏”这一话题，我设计了这一作文讲评方案。“欣赏”此话题，是属于既宜记叙又宜议论的话题，却致使不少学生写成了一半记叙一半议论、既不是记叙又不是议论的“两不像”。
所以，在设计中，我通过学生成败作文的对比，让学生自己发现问题，辨清记叙文中的议论和抒情到底应该如何处理。再让学生们自己进行修改，调整叙议的比例，使记叙文成为真正的记叙文。
课后，我再思考，我认为学生叙议不清还有一个原因，是他们不擅长描写，使记叙变得苍白而空洞，只好用议论来充数，所以，要想彻底改变叙议参半的记叙文的尴尬局面，还得加强对学生作文描写部分的指导和训练。
第18篇：记叙文写作训练之 “ 在记叙中穿插议论抒情 ”
记叙文写作训练之 “ 在记叙中穿插议论抒情 ”
教学目标 ：
１．理解记叙文中议论的作用及常用写作方式
２．注意克服常见错误，较正确在进行写作
教材分析 ：
重点 ：写作
难点 ：写作
教具 ：多媒体平台
教学过程：
一、创设情境，导入新课 ：（２）
请一同学自愿讲述画龙点睛的故事
教师讲解：在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。
二：起步准备 （４）
教师讲解
叙是议的基础，议是叙的深化
记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）
我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”
老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。”
我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！
这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。
三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 .（５）
提问后教师归纳 :
先叙后议 《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”
《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上
的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“
先议后叙，再议 《一件小事》开头结尾议论，中间叙事
夹叙夹议：《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。
四、范文欣赏 ：（５） ( 附）
五、写作指导 ：（２）
教师讲解：同学们在写记叙文中运用抒情议论时要注意避免几个问题：
一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。
二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。
三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。
六、作文修改 ：（５）
请看下面一段文字：
朱老师经常给我们讲科学家的故事：著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200 多年来无人攻克的难题；发明家爱迪生怎样刻苦钻研，废寝忘食， 一共有一千三百多项发明；诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药；居里夫人怎样被放射元素夺去了健康 ....他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦，他讲华罗庚、陈景润、李四光 ....
在这三段叙述之后有这样三种议论：请选一最恰当的
１．他了解得是那么多，知识是那么渊博，讲得是那么生动，科学家的精神实在是太感人了。
２．老师在教育我们，从小要立志，要向科学家学习，努力攀登科学高峰，将来为四化作出贡献。
３．为了科学的发展，人类的进步，他们甘愿牺牲个人的一切，老师在告诉我们：要这样对待事物，要这样对待工作，要这样看待生命的价值，做无愧于时代的有志青年。
七、片断训练 ：（２０）
给下面一段文字补上恰当的议论或抒情
离别的情思
最后几分钟到了，教室里气氛庄重。老师站在黑板前，等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫，还有爱 ....在一阵铃声中，同学们目送老师走出教
室 ....难道我就从此离开这坐位 , 走出这教室 , 告别母校了吗 ? 我出神地坐着，目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了，但我却能辨认得出：“对酒当歌，人生几何？”那是在初二第一节《平面几何》课上，老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课，我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最先开创的。还没等我说完，老师就忍不住笑了起来，他笑得那么爽朗，眼睛眯成了一条线。在这之后，老师和我进行了一次长谈，他给我讲解了这首诗，告诉了我两个深刻的道理：凡事不能不懂装懂；真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族，而是努力赶超！这件事至今还记忆犹新。
我回过神来时，发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布，擦去了那行字，擦净了桌子， 可那字迹却在我心上记不消失 , 教我惭愧 , 催我奋起 !
时间在沉思中流逝，走廊里悄无一人，显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来，地面反射出一片金黄。
操场变得空荡荡，以往它好像没有这么大，却容得下我们所有的欢乐；而今它即使再大些，也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了，可往日里，我曾“憎恶”过它。
那是在一节体育课上，我艰难地跑着跑着，跑道似乎变得那样崎岖不平，长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小，终于喘着气想停下来。这时，体育老师向我跑来，瞪起眼睛，挥舞着右手，对着我大声叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来，眼睛又一次湿润了。
正是这位那么 \" 凶 \" 的体育老师和那么 \" 可恶 \" 的跑道 , 使我今天的身体这样健康、壮实！
阅览室的门已关闭了，透过明亮的窗户，可以看到在一排排的书架上放着各种杂志，它们似乎如同往日一样，还在静静地等待着我去阅读。
办公室里已经没有一个老师了，空前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的缝隙，依稀又见那一天的情景：老师把我叫到办公室，给我讲解了前几天我来请教的那道题，一共讲了四种解法。桌上的几张纸，满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了，直到现在，还是那样温暖。
校门口的“映松池”在喷着水，细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映着近旁的一棵松树。
这棵苍劲的松树，充溢着青春的朝气。
这里的一切都使我难以舍弃，便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时，我一定会带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来 ！
附：范文欣赏
难忘的一次主题班会
“１＋１＝？”－－－－老师在黑板上写下了班会的标题。同学
中立刻有人说开了俏皮话：“嘻嘻，拿谁当幼儿园大班呢！”“还不是那个希望工程，‘１（＋）１＝２（爱）’！”司空见惯的班会，大家早就不以为然了。然而，当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时，我们却谁都笑不出来了。
托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸 。 [ 引用名言代替自己议论 ] 在这里，
稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得早，妈病着，家里没有钱 ...”“俺爹娘离婚了， 俺是跟姥姥长大的，她老人家已经七十多了 ...”“爸爸残废了，娘一个人干活， 她好累，好累 ...”也许是由于经历过，就不觉得什么，孩子们清晰而平缓地叙述着。
这句句话语，却猛然地敲击着我的心，不知不觉地已是泪流满面。岁月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗，可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外的萧萧风吼，就已经是心惊胆寒了 。（ 抒情议论，表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼 ）
三个孩子讲完了，班里一片沉寂，偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来：“同学们，现在我仍想问这个问题，一加一等于几？”我们抬起头，却面面相觑，我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们，用鼓励的语调说：“来，让我们努力求出我们所能达到的最大值！”说罢，她把手中的２００元钱塞入了准备好的捐款箱。看到老师的举动，，我们如梦初醒：对呀，我们怎么没想到，辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。大家一拥而上，争先恐后地挤向捐款箱。平时购零食买贺卡，顺手就掏钱的我们，如今面对这三个孩子，面对这小小的捐款箱，脸上一阵阵发烧，都感到塞到那里的钱太少、太少了，如果我们在大把大把花钱时能想起他们 ....
“我捐二十！”“我捐四十！”“我捐 ...”叫喊声还在此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红，不知说什么才好。老师按下录音机，那里飘邮令人难忘的旋律：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 ...”
从小学一年级就开始参加各种班会，欢歌笑语常相伴，唯有今天泪如泉。与其说是受到一次震动，不如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼，我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜！这种感觉，我将视为珍宝，珍藏毕生 。（ 结尾议论再次点出班会的难忘，净化心灵，升华思想 ）
第19篇：八上一单元：记叙中结合抒情和议论
单元主题：记叙中结合抒情和议论
固中 何强中
[写作导航] 记叙文以叙述和描写为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
一、记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用。这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文的结尾的作用。这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。如《第一次真好》的结尾就是这样。
（3）议论用在记叙文中间的作用。如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中：
“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。” 这段文字就起了承上启下的作用。
二、记叙文中的抒情。
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（一）记叙文中的两种主要抒情方式：
1、直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。如《最后一课》中我说的一句话。“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮„„”也是直接抒情。
2、间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。有的寄情于景，如朱自清的《春》；有的寄情于事，如《安塞腰鼓》；有的寄情于物，如《紫藤萝瀑布》和《珍珠鸟》；还有的在议论中抒情，如《斑羚飞渡》中的句子。
（二）抒情在记叙文中的作用。
抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩，如《安塞腰鼓》的开头部分。
在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分：“春天像„„，春天像„„春天像„„”
三、如何处理好记叙与议论、抒情的关系
首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论、抒情的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化，抒情就无法感人。
其次是议论、抒情要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意明、恰如其分，抒情要真挚自然。
第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。
[范文评析一] 下面这篇短文在表达方式上存在什么问题？如何修改，才能使之符合记叙文的文体要求？
给咖啡加点糖
写完同学录，蓝重新看了这一页密密麻麻的字，里面将自己积蓄已久的话一字不漏地写在了纸上。蓝微微一笑，她简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来她好像背了一个大包袱，现在终于可以如释重负。三年前，蓝与她发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次蓝曾试着去与她合好，可是倔强的脾气阻拦了她。她一次次想要去做，但一次又一次退缩了。今天要在她的同学录上写下毕业寄语，她也是经过了一场激烈的思想斗争，最后她尝试地将话语写下了，一把枷锁终于打开了。 一直以来，蓝都独品一杯没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的苦涩也只能独尝。其实她早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
谋事在人，只有去尝试才有希望。尝试，需要你有勇气面对眼前的困难，有毅力去排除阻碍，有信心相信一定会成功„
愿不愿意尝试,只在我们的一念之间,或许尝试是艰难的,甚至有可能遭受失败,但是如果不愿意尝试,最终的结果将是失败。
勇敢地去尝试，其实一切皆有可能。既然你认定了那个目标，便要不顾一切地尝试去做，或许等待你的将是一片光明，满园的芬芳。
或许你正在独品一杯浓咖啡，尝试往里面加点糖，那会更醇香。敞开心扉，尝试着将心中的枷锁打开。
2 评析：主要问题在于文体杂糅，属于“四不像”作文，题目是记叙文的题目，
一、二段都在记叙，接下来几段则变成了议论，导致“蓝”整个人物的消失。
修改稿：
给咖啡加点糖
写完同学录，蓝重新看了这一页密密麻麻的字，觉得里面早已将积蓄已久的心里话一字不漏地表达出来了。 蓝微微一笑，她简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来她好像背着一个大包袱，现在终于可以如释重负了。
三年前，蓝与她发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次蓝曾试着去与她
和好，可是蓝还是让自己的倔强脾气给阻拦住了。蓝一次次想要去尝试重新获得友谊，但一次次都退缩了。今天要在同学录上给她写毕业寄语，蓝也是经过了一番激烈的思想斗争，最后尝试着将这些话写下，蓝发现，心里的那把枷锁终于打开了。
一直以来，蓝都喝没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的，苦涩也只能独尝。其实她早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
蓝想，有些起初觉得很难办到的事只要尝试着去做，其实也不一定就是那么难，比如重拾起往日的友谊。写完东西，蓝照例为自己冲了杯咖啡，但这一次加了点糖。呷了一口后，蓝觉得这次的咖啡多了点回味的东西。是的，也许习惯了独自品味一杯浓浓的苦咖啡，但尝试着往里面加点糖，味道是会更醇香的。蓝喝着不再苦涩的咖啡，想着刚才写下的那些文字，不觉地笑了。 [范文评析二]
发生在身边的故事
那杯香茶像退了潮的大海，虽然已不再汹涌澎湃，但它把贝壳留给了沙滩；那个故事像落了山的太阳，虽然不能光芒四射，但它把星辰送给了苍穹。
——题记
一扇不大的窗把一个世界分成两半：窗内，悠悠的灯光洒满了整个书桌，那么清澈，也洒了一地，分不清是月光还是灯光；窗外，已是一片漆黑，不知是哪个画家把黑色的染料倾倒了一地，偶尔也有几点光亮，分不出是星光还是灯光。面对眼前几本厚厚的书本，心里不乏有些厌倦，但想起九年的苦读就为这一次中考，便又打起精神，埋头苦干„„
忽然，只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。这声音再熟悉不过了，它承载了无数的爱，日夜奔走在两扇门之间，也连接在两颗心之间。“吱！”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡没看我忙着呢吗？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有闷在心里的气都发泄掉。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远„„
3 又是一个人独处。唉，我怎么能这样呢？这样和妈妈说话，妈妈会很伤心的。我眼前一阵模糊，两滴悔恨的泪水落在眼前的书上。
这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎„„这回，她端着一杯热气腾腾的茶放到书桌上说：“孩子喝杯茶吧，提提神。”“妈妈，”我情不自禁地叫出声来“刚才是我不好„„”“傻孩子，妈妈怎么会怪你呢？马上就要中考了，妈妈当然希望你取得好成绩，但只是怕你累坏了身体，所以特地给你冲了杯茶„„”
母亲的话像一丝清风抚平了我心中的郁闷。茶要冲三次才能散发香气，人要承受无数次挫折，才能有所成就。一股股茶香沁人心脾，它融入了我的嗅觉，融入了我的内心，融入了我的血液，我整个人都被这香气包围着„„细想，这不正是母爱的味道吗？像茶一样幽香。
我沉浸在一片香气中，分不清是茶香，还是母亲的味道。
[点评]两串轻轻碎碎的脚步，两句简短的提醒，就表现出了深深的母爱。小作者很善于选取身边的小事，小细节来表现主题，叙述、描写的能力很强。但结尾一段的议论抒情更起到了画龙点睛的作用，增强了文章的表现力。
[文题集萃]
1、以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。在记叙中作必要的抒情和议论。
2、以“友爱在 中”为题，写一篇记叙文。
3、请以“读”为话题，写一篇600字左右的作文。[审题思路]
1、这是一篇记人的文章。他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
2、写作本文应先在横线上填上一个词或短语以构成一道完整的作文题；按题目要求，本文可写：友爱在我们的集体中，师生中，邻里中，村中„„因为取材的范围是由自己确定的，所以应该写自己耳闻目睹的事，写感受深切的事。关键的部分若能加以适当的议论抒情，效果肯定会很不一样的。
3、写好这篇文章，要注意以下几点：
审好话题，准确把握“读”的内涵。“读”的本意是“依照文字念”。除本意外，还有引申义：或落实为对客观世界的“观察”、“探究”、“认识”等；或着眼于体现主观情绪的“咀嚼”、“体味”、“欣赏”等；或着眼于体现大自然即观察大自然，读人生即认识人生，读一段生活经历即体味一段生活经历，等等。研究问题，准确把握“读”内涵及外延，至关重要。
化大为小。从以上审题，可以看出，本话题具有极大的开放性，给作者提供了广阔的发挥空间。但是，开放性文题也有麻烦之处，就是可切入“点”太多，反而让人难以
4 取舍。读了一本好书，值得写；给我影响最大的人，值得赞美；环保——全人类共同关心的问题，题材重大，有分量；认识人生，关系到我们今后的人生方向„„可写的东西太多，到底应该选择哪一点呢？一个重要的原则，就是要选择自己认识最深刻的一点来写。
恰当地议论抒情。
第20篇：关于父爱的抒情议论作文灯下
刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之关于父爱的抒情议论作
文：灯下
夕阳，渐渐地沉了下去，慢吞吞地收回一缕缕柔和的霞光。灯下，十来张复印的《志愿表》，几本买不久却翻得有些烂的《高考指南》，横七竖八地躺在书桌上还有一双翻《高考指南》的手，其中一只还夹着一支笔。这双手的主人，此刻正戴着一副重重的眼镜，本来并不小的眼睛被眉毛挤成两条线。
他是我爸爸。为了哥哥的高考，他不知道已经串过多少家门，打过多少次电话，查过多少本书。平时一看书就头昏的他，竟破天荒在书桌前对着书研究，而且一坐就是好几个小时。
爸爸点燃了一支烟，吸了一下，吐了口气，又紧锁眉头。他把书翻到中山大学一页，眼睛定格在计算机科学与技术一栏上：771分。他摇了摇头，苦笑了一下，又要翻到华南理工大学一页。正在寻找之际，见到了北京大学的录取分――880分。爸爸倒抽了一口冷气，甩了甩头，似乎要甩掉脑中不安分的思想。随即又翻到华南理工大学那页的计算机科学与技术一栏：740分。爸爸又摇了摇头，似乎不太满意。随后又把整本书翻了翻，又没有什么收获。
良久，爸爸终于开口了：是中大呢，还是华工？自己考虑吧！说罢，抽出了一张志愿表出来，填上哥哥的姓名及学号。
犹如几个世纪的几分钟过后，传来哥哥坚定但又带着点犹豫的声音：中大。
中大？中大太冒险了华工也不错。其实中大好不了华工多少。爸爸又吸了口烟，看了看中大与华工的招生数。
中大！哥哥似乎完全确定了，语气显得有些牢不可破。
爸爸不吱声了，调整了一下姿势，在志愿表的第一批第一格上，慎重地填下了中山大学。之后，想了想，才在代号一栏上写下：5021。又沉默了许久，抓起另一张表格，在第一批第一格上填下华南理工大学，又把两张表拿起来，都看了看，似乎还想开口，但又忍住了，把书翻到中山大学一页，仔细地看了又看，对了又对
灯下，那个背影似乎消瘦了许多。我若有所思地望了望，突然发现在灯光的照耀下，有几丝百发多么显眼
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