推荐第1篇：任务型写作
任务型写作
阅读下面的短文，然后按要求写一篇150字左右的英语短文。
Many students fail to perform well in an exam not because they lack ability, but because of the preure of the exam room ---the tense atmosphere, the ticking clock on the wall, the teacher walking around, and the thought that their future will be decided by the exam. It’s not just students who will face preure.Human beings are competitive animals and we evaluate each other, whether in exams or in job interviews, so all of us occasionally get nervous.Removing preure from life is an impoible dream. However, there are some ways which can help reduce our preure.We are likely to overcome the preure when we are familiar with the situation we are about to face.Of course, even when we are well-prepared, we may still feel nervous, but at least we will be more equipped to deal with our nervousne.Furthermore, we may remind ourselves that the big moment is not that big from a different viewpoint.Even a huge exam is not as important as a loving family, or good health.写作内容
1.以约30个词概括上文的主要内容。
2.以约120个词就压力进行议论，内容包括： （1） 简述正确面对压力的重要性。
（2） 你现在面对哪些方面的压力？
（3） 你认为应该如何面对压力？
写作要求
1.作文中可以使用亲身经历或者虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引
用原文中的句子。
2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。
The paage mainly tells us not only students but also other people will feel streed on different occasions.So some suggestions are given on how to reduce preure. When summer or winter vacation comes, some students can’t stand wandering about with nothing to do.Now, more and more college students and high school students are looking for part-time jobs.Wang Danning, a high school student, works as a hoste during winter vacations to earn some pocket money.Hostees are paid per event, which normally lasts for one day or several hours.They can earn 150-300 yuan a day.Different from Wang, Guan Zhang focuses more on the experience he can get from part-time jobs.The 22-year-old student, who studies at Tsinghua University was recommended by his schoolmates to work as a coach at a winter camp.His responsibility was to take care of a group of middle school students during their six-day tour around Beijing.Guan earns 150-200 yuan a day, but he thinks the value of his part-time job lies more in the personal skills he acquires.“I am graduating this year.This experience will help me get ready for my future job,” he said.In fact, when choosing a certain part-time job, students need to be cautious about the employer’s credibility. 写作内容
1.以约30个词概括上文的主要内容。
2.以约120个词就“中学生假期打工”进行议论，内容包括：
（1） 简述你对中学生假期打工的看法。
（2） 列举你或他人的一次打工经历。
（3） 谈谈你的感受或收获。
写作要求
1.作文中可以使用亲身经历或者虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引
用原文中的句子。
2.作文中不能出现真实姓名和学校名称。
The paage mainly tells us nowadays more and more students do part-time jobs during vacations to earn some pocket money or gain some experience.However, they are warned to be careful when choosing a part-time job. 荐荐荐荐贫高满分诚穷
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作信与
富生文高有作
中高文(3000
中作作素字
文
文
材
) 荐高中800字作文精选 [1500字]
推荐第2篇：血小板抗体检测及交叉配型
随着输血技术的发展、成分输血的推广,血小板输注是预防和治疗因血小板减少或血小板功能缺陷引起的出血、并可降低放疗和化疗后血小板减少导致出血的病死率的一种有效措施,近年来在临床上的应用日益普遍,但多次输血或
随着输血技术的发展、成分输血的推广,血小板输注是预防和治疗因血小板减少或血小板功能缺陷引起的出血、并可降低放疗和化疗后血小板减少导致出血的病死率的一种有效措施,近年来在临床上的应用日益普遍,但多次输血或输多次及多人份的血小板可以导致血小板输注无效(platelet transfusion refractorine, PTR),这也引起了全世界的关注。 血小板上的非特异性抗原中HLA-I类抗原及ABH抗原在血小板输注中具有临床意义。供者与受者之间HLA抗原不合可能产生HLA抗体，而HLA抗体是导致PTR最常见的免疫性原因。血小板特异性抗体（HPA抗体）常和HLA抗体共存，但作用不强，单独由血小板特异性抗体引起的PTR极其少见。
由于ABO、HLA、HPA等抗原不合是引起PTR的主要免疫因素，因此对于存在HLA和HPA抗体的患者，比较满意的治疗方案是选择ABO同型、血小板HLA和HPA交叉配型相合的单一供者的血小板输注，即相容性血小板输注，取代目前临床上普遍采用的随机血小板输注。
一、临床意义 1.HLA抗体检测
（1）对于血小板输注无效的病人，通过检测血小板HLA I类抗体，可以协助医生寻找病人血小板输注无效的原因。
（2）指导医生为HLA I类抗体阳性的病人选择合适的血小板输注方案，使宝贵的血液资源得到合理有效的利用。
（3） 对于反复输注血小板的病人，定期测定血清中的HLA抗体可以预测血小板输注效果，并能及时发现导致病人血小板输注无效的免疫性因素。 2.血小板交叉配型
（1）区分病人血小板抗体的类型。
（2）对于免疫性血小板输注无效的病人，通过进行血小板配型，可以为病人选择相对应抗原阴性的血小板进行输注，从而提高血小板输注效果，并能减轻病人的经济负担。
二、检测说明
采用不抗凝的采血管采集血液标本。标本要求无溶血，无乳糜，无杂物。
推荐第3篇：广告口号写作时要把握时空
广告口号一方面具有相对的稳定性，一经形成，往往要适应很长一段时期，另一方面又有历史性和地域性，即又不是一成不变的，要随着时代、社会、时尚、地域的变化而变化。所以，广告口号创作者在创作时，要注意社会思潮、生活时尚、大众消费心理的变移。如果原来的口号已经不适合新的时尚、新的观念，必须再创造出新的口号不可，这就是把握广告口号的时间。
作为国际产品，还要把广告口号的空间，即根据不同的地域、特点写出不同的广告口号。
不同国别、区域的消费群体有不同的消费习惯、消费心理、消费观念，如果写作者不注意这一特点，广告口号有时会失灵。反之，其成功的机会就大得多。
如瑞士雀巢咖啡有限公司1984年向中国大陆推出其产品“雀巢咖啡”时，广告口号是：
味道好极了!
而在台湾使用的口号是：
感受优雅的欧洲风味。
这两个口号都一举成功。因为中国大陆的传统习惯是品茶，即使是都市人大多还不知道即冲即饮的雀巢咖啡，竟有如此好味道，雀巢公司特以此为依据写出“味道好极了”的广告口号，而台湾接触、了解欧洲文化较大陆更深，对咖啡文化的接受能力也必然大于大陆，故而在广告口号上表现“欧洲风格”的创意。
从世界广告史上看，广告口号随时间、空间变化最快的要数可口可乐品牌。现摘录如下，可许能为我们创作广告口号时，带来什么灵感。
可口可乐广告口号一览
1886请喝可口可乐
1904新鲜和美味
满意——就是可口可乐
1905可口可乐——保持和恢复你的体力
无论你到哪里……你都会发现可口可乐
1906高质量的饮品
1907可口可乐——带来精力，使你充满活力
1908可口可乐，带来真诚
1909无论你在哪里看到箭形标记，就会想起可口可乐
1911尽享一杯流动的欢笑
1917一天有三百万!(人次)
1920可口可乐……一个好东西从九个地方倒入一个杯子
1922口喝没有季节
1923口喝时的享受
1025真正的魅力
1925六百万一天(人次)
1926口渴与清凉之间的最近距离——可口可乐
1927在任何一个角落
1928可口可乐……自然风韵，纯正饮品
1929世界上最好的饮料
1932太阳下的冰凉
1933一扫疲惫、饥渴
1935可口可乐……带来朋友相聚的瞬间
1937美国的欢乐时光
1938口渴不需要其它
1939只有可口可乐
1940最易解你渴
1941工作的活力
可口可乐属于……
1942只有可口可乐才是可口可乐
永远只买最好的
1943美国生活方式的世界性标志……可口可乐
1945充满友谊的生活，幸福的象征
1946世界友谊俱乐部……只需5美分
1946Yes
1947可口可乐的品质，是你永远信赖的朋友
1948哪里好客，哪里就有可乐
1949可口可乐……沿着公路走四方
1950口渴，同样追求品质
1951好客与家的选择
1952你想要的就是可乐
1953充满精力……安全驾驶
仲夏梦幻
1955就像阳光一样带来振奋
1956可口可乐……使美好的事情更加美好
轻轻一举，带来光明
1957好品味的象征
1958清凉，轻松喝可乐
1959可口可乐的欢欣人生
真正的活力
1961可口可乐，给你带来最佳状态
1963有可乐相伴，你会事事如意
1964可口可乐给您虎虎生气，特别的活力
1965充分享受可口可乐
1966喝了可口可乐，你再也不会感到疲倦
1968一波又一波，一杯又一杯
1970这才是真正的，这才是地道货
可口可乐真正令你心旷神怡
1971我愿拥有可乐的世界
1972可口可乐……伴随美好时光
1975俯瞰美国，看我们得到什么?
1976可乐加生活
1980一杯可乐，一个微笑
1982这就是可口可乐
1985一踢；一击；可口可乐
1989挡不住的感觉!
1993永远是可口可乐!
1994永远是可口可乐!
1995这是可口可乐!
推荐第4篇：时空穿梭
时空穿梭
九一班 谢菲菲
伴随着一声清脆而稚嫩的啼哭声，我便呱呱坠地了，刚一落地，爸妈就赠予我一辆小车。这辆小车虽不像宝马奔驰那样昂贵气派，但我却如获至宝。我相信，它一定会载着我开启一段与众不同的人生之旅！
爸妈当起了我的教练，教我开车的方法与技巧。我小心翼翼的行驶着。最初，我经常出差错，把自己弄得遍体鳞伤。后来，经过我不懈的努力，我终于能够熟练驾驶了！
车子缓缓开到了1997年，这一年，祖国人民是伴着欢声笑语度过的，与祖**亲离散了100多年的儿子——香港，终于回到了母亲的怀抱。我看到香港特别行政区的旗帜在五星红旗的庇护下翩然起舞，祖国上下沸腾了！
小车驶向了1999年，中国人民再次喜迎同胞兄弟——澳门的回归。途中我目睹了一位澳门同胞回国探亲的场面。他与亲人紧紧抱在一起，两人泪流满面，说要永远不分离！此时的我也早已泪眼模糊。
随着驾龄的增长。我的车技越来越娴熟，在我驾龄满六年的那年，我便加入了学校这个大家庭，来丰富知识增长见闻。在这我结识了不少好朋友，他们各有本领。我还认识了邮路上的忠诚信使——王顺友，当代女包公——任长霞，当代工人的杰出代表——许振超，伟大的慈善家——陈光标，还有敬爱的总理温家宝等等。
小车又开到了2003年，在十月的这一天全国人民万分激动，街边的电视墙围满了男女老少，他们聚集在这里，目不转睛的盯着神舟五号飞船升天的现场报告。在总指挥的一声令下，长征2号F火箭开始点燃并运载神五驶向浩瀚的太空！神五的上天，实现了中国人千年以来的飞天梦想。标志着中国攀登了世界科技高峰。迈出了具有重大历史意义的一步，成为苏、美两大国后的第三个进入太空的国家，这是我们全国、全民族的一件扬眉吐气的大事。显示了祖国的繁荣富强。
转眼，我来到了2008年，2008是令人悲痛的一年。年初，大雪掩盖了南方地区，五月特大地震来袭汶川。在自然灾害面前中国共产党用宽厚的肩膀庇护着中华儿女。全国人民心连心手牵手顺利度过了这场难关，这就是多难兴邦的中国。
2008年又是令人难以忘怀的一年，这一年的北京格外亮丽多彩，路旁繁花似锦，“welcome to BeiJing”的标语，随处可见，一场空前壮观绚烂的开幕式拉开了北京奥运会的大幕。一万多名运动员在鸟巢、水立方等建筑奇观中奋力拼搏。最终中国健儿以51枚金牌位居世界第二，北京奥运会实现了:“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念。令世界瞩目，令世人震惊。
不知是车速太快，还是留恋路旁的风景。不知不觉中，我已来到第一个十字路口。红灯灭了，黄灯亮了，绿灯就要来了。我的车该驶向何方呢？
我想：无论今后路在何方，有一条路是会至死不变的——我们青少年要永远跟党走，在党的引领下，走向更加辉煌灿烂的明天！
（评语；作者以一辆小车贯穿全文，展示了祖国几十年来的巨大变化。香港、澳门的相继回归，神五的上天，大灾面前全国人民心手相连，众志成城，抗击灾难，共度难关，北京奥运的成功举办等，都显示了祖国的繁荣发展。最后立志要与祖国同飞翔。文章主题鲜明，立意高远。）赤化中学
推荐第5篇：穿梭时空
穿梭时空
不知不觉，已过了360年了，现在的生活和以往大不相同，现在的社会是世事难料，一会你有运气，一会你又倒霉了。
比如我，前几天被一有钱人给诬告，蹲了几天大牢，这会我有风光起来了，我被考察前几世纪的科学院长选中了，当了考察员，这天院长派我去调查世界上到底有没有浪人，我听了，立刻进了工作室，打开时空穿梭机，来到了地球刚形成的时候，哇！这里有狼人，有虎人，有羊人……我立刻去去狼人的DNA，用来做实验，可是狼人一发现我就立刻向我展开攻击，怎摸办呢？于是我想来想去终于想到一个好办法，先引开一个狼人，再用催眠枪把狼人催眠，然后用针观提取狼人的DNA，我开始使用我的计划，可没想狼人如此笨拙三两下就中计了，于是我拿到了证明世界上有狼人的以强有力的证据，教授也大大的夸赞我。
回到家，我躺在床上，心里想着还会有什么困难来有我揭开它的面纱。庆师附小四年级：刘峰
推荐第6篇：时空穿梭机
时空穿梭机
六（2）班黄丽珊
在2051年，我已经不是个背着书包上学的小女孩了，我是一名科学家。
我发明的东西数不胜数。例如：智能机器人，垃圾清除机，室内温度自动调节调等等。但是，最让我引以为豪的还是那架时空穿梭机。这架时空穿梭机是独一无二的，
这架时空穿梭机可以把人送到过去，让人体现一下过去的生活，看一下我们的祖先是怎样为我们创下美好的生活。
每一年，我都在世界挑选50名小朋友，到古代去体验生活。去看一下古代是怎么生火，做饭的。但是每一年都会有些独生子女的家反对。但我说，不用怕去古代生活的小朋友都会有一个保护圈，保证您们的儿女在回家时毫发无伤。这样，家长们都放心让子女们 去体验生活了。在这些孩子出发前，我曾悄悄在每一个孩子身上装一个微型监控器。当那一个孩子受伤或受到危害时，我办公室的警报铃就会发出警，而拯救兵就马上出动，根据实际情况，就判断出动多少兵力，而且拯救兵每一次都是凯旋而归。
我这架时空穿梭机不但可以让人们了解古代的情况，还可以帮助警察找到一些案件的真凶，你一定会操心过去的人看到我们。不会的，只要我在启动时按下隐身的按钮，那样过去的人就看不过我们了。
时空穿梭机一定还有更多作用可以帮到社会，我一定要把它继续改进，把它的更多好处挖掘出来。
推荐第7篇：时空压缩
“时空压缩”理论是上个世纪８０年代末，美国著名的全球化和现代化研究的代表人物戴维•哈维（David Harvey）在《后现代状况》一书中提出的一个概念，其核心内涵就是：“发展中国家由于实行赶超战略和跨越式发展，会在比较短的时间里走过发达国家在很长历史时期里走过的路程，相对于发达国家而言，似乎时间和空间都被压缩了。”
改革开放以后，我国就实现了这种时空压缩式的发展，用30年时间走过了西方发达国家近300年时间经历的蒸汽技术革命、电力技术革命、电子技术革命和信息技术革命四次技术革命的历程；还实现了人均GDP从不足200美元到2500美元的跨越，而主要的西方国家实现相应的过程则经过了140多年。世界银行发表的报告早就指出，中国人用一代人的时间完成了发达国家几代人完成的任务，这是一种时空压缩的正面效应。同时，也把西方发达国家近300年时间中不同阶段产生、不断解决的问题，如农民失地、工人失业、社会失稳、结构失衡、生态失序，以复合型、压缩型的形式集中到了同一时空当中，使矛盾和问题十分尖锐和严峻。这是“时空压缩”的负面效应。
我国在30年的发展时间里，既有从传统社会转变为现代社会的问题，又有从农业社会转变为工业社会的问题，还有从计划经济转变为市场经济的问题，更有从封闭社会走向开放世界的问题。传统性、现代性和后现代性这三个不同时代的东西集中压缩式的发展给我国带来两个“前所未有”——“发展成就巨大，机遇前所未有”、“发展问题严峻，挑战也前所未有”。
“时空压缩”的正面效应，造就了我国改革开放前所未有的巨大成就，为我国经济社会的可持续发展提供了坚实的物质基础和可靠的现实可能；“时空压缩”的负面效应，又为经济社会的发展带来了前所未有的压力和迫切需要解决的任务。因此，我国现在正处于一个新的历史发展起点上，“时空压缩”的双重效应，为我国经济社会的全面发展既提出了紧迫的必要性，又提供了现实的可能性。
应用哈维“时空压缩”的概念来分析我国改革开放30年来的现代化发展进程，我们可以更加接近事情的本源，从而为我国现代化发展找到更加切实可行的路径。
从“时空压缩”双重效应的视角来思考我国现代化发展模式，得出的结论就是：要努力实现我国经济社会的跨越式发展、和平发展和科学发展。科学发展、和谐发展、和平发展，是我国在新的历史条件下基于对时代主题和当今世界与当代中国发展趋势的深刻洞察和准确把握而作出的顺应时代潮流的明智选择。
推荐第8篇：关系型议论文写作
关系型议论文写作
一、辨明要素间的关系。
1.对立统一关系：如“自由与纪律”
2.是非取舍关系：如“偏见与关爱”
3.并非绝对关系：如“痛苦与成功”
4.并列共存关系：如“谦虚与表现”
5、多角度型：如“冷与热”
二、写作注意事项：
1、要选取最佳角度构思行文。
2、要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，文章一定要注重以细节传情。
3、假如你要写议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化了的关系作为论点展开论证： A、文章一定要符合“是什么，为什么，怎么样”的结构模式
B、注意论证的层次，切忌平面化展开。
C、不可因关系不清而改变话题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系绝对化，表述过头，失之严密。而一定要用辨证唯物主义观点，进行科学解读。
关系型议论文写作
一、辨明要素间的关系。
1.对立统一关系：如“自由与纪律”
2.是非取舍关系：如“偏见与关爱”
3.并非绝对关系：如“痛苦与成功” 4.并列共存关系：如“谦虚与表现”
5、多角度型：如“冷与热”
二、写作注意事项：
1、要选取最佳角度构思行文。
2、要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，文章一定要注重以细节传情。
3、假如你要写议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化了的关系作为论点展开论证： A、文章一定要符合“是什么，为什么，怎么样”的结构模式
B、注意论证的层次，切忌平面化展开。
C、不可因关系不清而改变话题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系绝对化，表述过头，失之严密。而一定要用辨证唯物主义观点，进行科学解读。
一、要明确关系型作文话题及其命制特点。
所谓关系型作文话题，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种话题形式，具体操作的过程中必须兼顾话题构成的各个要素，清楚地点明其间关系。
二、要辨明关系型作文话题要素间的关系。
关系型话题作文，重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。
笔者认为，关系型作文话题要素之间的关系主要有以下几种：
1.对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
2.是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。而对“自信•自满•自负”，我们应理解为“要自信，
不能自满，更不能自负”；对“向前看与向钱看”则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。
3.并非绝对关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“痛苦与成功”这个话题，我们可理解为“成功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名师与高徒”，可理解为“名师出高徒”，也可理解为“名师未必出高徒”或“高徒未必出自名师”。
4.并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，则须理解为“既要做到„和‟，又要做到„不同‟”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。
辨清关系至关重要。关系辨明了，思维就有了方向，审题立意的任务也就基本上完成了，构思成文的速度也就大大地加快了。当然，构成关系型话题的各要素间的关系是多种多样的，如上四种关系是常见的，但远不是关系的全部。审题时须根据具体题目作具体分析，从而做到既快捷，又准确。
三、要从不同层面解读构成话题的诸个要素。
有些话题的构成要素，从何种层面解读较为简单，一目了然。如“文凭与水平”谈的是学历与能力；“名师与高徒”谈的是条件与结果；“痛苦与成功”谈的是过程和结果；“我与地坛”谈的是人与空间；“平凡与伟大”往往指具体的言行与抽象的精神品质。
而有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随之变化。如“冷与热”，若从待人态度冷漠与热情的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容并存关系”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系则又成了“对立统一关系”。另外， 针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热……
因此，我们在面对一个关系型话题作文时，一定要进行合理的发散思维，审慎解读。
四、要选取最佳角度构思行文。
“弱水三千，我只取一瓢饮。”虽然同一话题关系不定，多种多样，但考生在一篇考场作文中不可能也绝不允许同时关照话题要素间的几种关系。否则，极可能弄巧成拙，出力不讨好。因此，考生作文时一定要根据自身实际，选取那种自己最熟知、最易驾驭、最有把握、最有话可说的关系，进行精心构思，以至成文。
五、要有符合文体基本思路的构思。
近年来，高考话题作文要求“文体自选”，这是对文体的一种淡化，但这决不意味着不要文体。事实上，每年的高考作文阅卷，各省都毫不留情地将文体不符的“四不像”作文视为“严打”的对象。因此，考生的考场作文更应彰显文体特点。
应试训练中，可供选用的文章体裁多种多样，或记叙文或议论文，或小说或散文，或寓言或童话，或诗歌或戏剧，或书信或演讲，或辩论或报告……但粗略来分，主要有记叙、议论两大类。
假如你要写记叙类文章，你就得先将关系具体化，再将具体化的关系化为一个具体生动的故事进行描述，文章一定要注重以细节传情。假如你要写议论文，你也要先将关系具体化，再把具体化了的关系作为论点展开论证，文章一定要符合“是什么，为什么，怎么样”的结构模式，并注意论证的层次，切忌平面化展开。
对于关系型话题作文的写作，你不管怎么写，从哪个角度写，都要根据实际兼顾构成话题的各个概念要素，明确其间关系。千万不可因关系不清而改变话题，或只关照一方搞单打一，也不能将关系绝对化，表述过头，失之严密。而一定要用辨证唯物主义观点，进行科学解读。
推荐第9篇：交叉询问
-------------------------证据法学-------浅谈交叉询问制度
10法学（2）班余利明H10720239
证人证言是证据的一种表现形式，其可采性和证明力与审判结果密切相关。为了保证审判结果的可靠性，应运了交叉询问制度，以此增强审判结果的可接受性。诚然，证明案件真实性的有效途径之一，即通过当事人的陈述和互相质证。当事人之间互相攻击和防御，往往更加清楚明了地反映了案件的事实。证人证言是言词证据的一种，言词证据本身有很多无可比拟的优势，例如当事人的陈述生动形象地反映了案件的事实。但是言词证据本身有着局限性，它容易受到主观因素的影响，有时候反映的情况并不是完全真实的。
英美法系奉行当事人主义，当事人在诉讼活动中扮演着主要角色。双方居于诉讼关系的主导地位，这充分激发了他们举证、辩护的积极性。不可否认，任何人的陈述都是具有主观色彩的。为了减少主观因素对结果的影响，很多国家要求证据进行法庭公开质证。交叉询问制度广泛应用于英美法系的对抗式诉讼中，对抗式诉讼的一个明显特征即是当事人的对立，这种对立表现在诉讼目的和所处立场的对立。无论是两造中的哪一方，目的都是说服法官支持自己的诉讼请求。想要说服法官，证据成为必不可少的一个环节。比较普遍的做法是用证据还原事实，把真实展现在法官面前。作为英美法系诉讼制度的一大特色，引发了大陆法系关于职权询问制度的反思。大陆法系的一些国家借鉴了交叉询问制度，比如日本、德国等国家。我国的刑事审判活动中，实质上采取了交叉询问制度。我国规定了当事人可以互相质问，也规定了法官可以依职权质问，可以看出我国的职权主义色彩较为浓厚。
有人称赞交叉询问制度，因为它使得人们最接近案件的事实。严格的程序设计促使人们更加接近事实。交叉询问包括主询问、反询问、再主询问、再反询问的过程。交叉询问制度下，证人的询问是由控辩双方进行的，而控辩双方的立场不同，看问题的出发点也不一样，因而交叉询问有助于通过主询问和反询问两种完全对立的询问方式引导证人全面地揭示有利和不利于控辩双方的事实和情节。而被告方的反询问特别是诱导性询问则有助于揭露控方证言中的虚假或不实之处。交叉询问制度比法官职权询问制度更有利于客观全面地揭示案件情况。我们知道查明事实的过程不是一蹴而就的，而是在不断循环往复中完成的。交叉询问制度是一套良好的程序设计，良好的程序正义推动实体正义的实现正义。交叉询问是增强了被告的防御力量，其主要的价值在于保护被告人的合法权利。在刑事诉讼的活动中，原告有可能是刑事诉讼的专门机关，被告人一般处于弱势地位。如果仅仅依靠法官的职权进行发问，形式未免过于单一化。互相询问的方式，避免了法庭询问的不足之处。
由当事人主导交叉询问，有时候可能会引起程序的混乱和实体不公正。为了规制交叉询问制度的不足之处，法律要设置相应的规则加以保障。首先，证人的出庭作证制度有待完善，尤其是针对当前我国的作证状况。交叉询问的基本方式是询问，这决定了它的质证对象只能是言词证据。我国长期以来坚持“物证中心主义”的观念，不太重视证人证言的作用。其次，无论是当事人还是委托代理人，都要合理地进行诱导询问。不能故意误导另一方当事人或者拖延诉讼时间，纠缠于某几个无关紧要的问题之上。最后，法官还要适当组织庭审活动的进行，规范当事人双方交叉询问的行为。
推荐第10篇：交叉销售
农贷中心交叉销售方案
一、交叉销售的定义
交叉销售界定为：某业务条线利用自身的销售渠道销售其他业务条线的产品。目前，我行共分为对公、对私二个业务条线，而农贷业务属于对私条线。哈尔滨银行的对私业务条线的金融产品主要包括个人储蓄、丁香卡、理财产品和个人贷款。下面就对私业务的交叉销售做一定的阐述。
二、交叉销售的金融产品
（一）产品定位与选择。
一方面有效满足目标客户需求。交叉销售的基础是有产品做保障，能有效满足客户的各种需求。另一方面建立长期的客户关系。在金融行业，维持同客户的长期关系对于保证金融产品的市场占有率和银行利润以及交叉销售的开展至关重要。
第一，要对客户有深入的了解，寻找交叉销售的机会。这种了解不仅包括客户的业务信息、行业情况、战略计划，甚至还包括组织情况。只有对客户有充分的了解才能知道客户的困难和问题，才能为客户提出具有建设性的意见和建议，从而为自己创造营销机会，带动交叉销售的发展。而了解顾客的过程是一个不断学习的过程。
第二，增加同重点目标客户的接触次数。这种接触可以与当前的金融业务有关，也可以与当前的金融业务无关。比如共同举办公益赞助或者双方员工的联谊活动等，通过 这些接触加深与客户的关系。第三，对客户关系进行投资，提高客户忠诚度。这种投资的目的
一方面是使客户更好地享受哈尔滨银行的服务；另一方面也使哈尔滨银行能更好地为客户解决问题。比如为客户举办免费的内部培训班，对客户的行业及业务进行研究从而为客户提供针对性很强的商业信息等。通过对客户关系的投资，使客户认同哈尔滨银行的产品和服务，有效带动交叉销售的发展。
第四，加强合作，共享客户资源。与大型机构、行业协会、高级会员俱乐部等建立策略联盟和合作伙伴关系，共享客户资源，获得新客户。如通讯运营商、大型商场、保险公司以及其他各种会员单位等拥有各自业务优势和广泛客户的机构合作，建立长期伙伴关系，为共同的客户提供一站式的金融理财服务，通过交叉销售，争取多种销售机会，并不断拓展市场。
（二）交叉销售的产品策略
第一，业务条线之间的产品交叉销售策略 。在对公业务条线营销对私业务条线产品时，特别是在以做存贷款为主要业务品种的 对公业务上，一些大客户的公司实力很强，相应员工的福利待遇也很不错，所以对公客户经理就应该对公司进行整体营销，对公司所有员工进行批量发卡，迅速提高交叉销售的效果和业绩。同时，可以向这些大公司的员工集体提供推销相关的其他对私产品，如向信用良好、月还款能力强的高层领导推销循环额度贷款产品。对私条线交叉销售对公条线产品相对来讲比较困难，但从长远来看，并非没有作为，而是有一定的操作空间。首先，必须对对私业务客户进行系统的分类，并由对私客户经理对这类高级对私客户进行登门拜访，向其营销我行对
私业务条线的相关金融产品，比如贷款业务和融资业务等主要产品。
第二，不同生命周期阶段的产品交叉销售策略 。产品生命周期理论对交叉销售具有极其重要的指导意义。当现有产品步入成熟期后，通过引入符合客户需求的新产品，顺利实现产品过渡，可以为我行赢得先发优势，在市场竞争中掌握主动权。
第三，品牌策略。金融品牌是金融服务个性化的体现，是一个金融企业所提供的服务区别于其他金融企业的重要标志。一个完善的金融品牌是金融产品服务质量和金融企业形象两个方面的完美融合。哈尔滨银行目前已有“乾道嘉”信贷和“丁香花理财”等知名品牌，在市场上有很高的美誉度，可以借此吸引客户选购哈尔滨银行的其他金融产品，提高 客户的忠诚度和产品销售的增长率。
第四，服务策略。服务是一种无形的产品。商业银行作为专业性的服务型企业，做好服务工作，提高服务质量，是实现产品交叉销售的重要基础。哈尔滨银行只有把当前的服务工作完成得让客户高度满意，给客户留下愉快的经历，客户才可能对银行推销的新服务产生兴趣，才会产生再次合作的愿望。因而，保证当前服务的质量是向客户成功推销其它服务的基础。 为提高交叉销售的成功率，应该实行一些举措。主要包括：一是实行“满点”服务，无论对公业务还是零售业务都实行无午休，保证每天的工作时间内没有服务工作的空白点并要求柜台人员提高业务处理的速度，推出限时服务。二是推行“首问”负责制，配置大堂经理以改善客户第一印象，大堂经理除了引领客户，解答客户疑问之外，还要适时向客户介绍其他对私对公业务产品，比
如对私客户前来存款，大掌经理要向其推介理财业务，客户会更感兴趣，也成功实施了交叉销售。三是推行差别化服务，下力气抓好VIP客户的深度开发和服务。比如对对私VIP客户要全面推介理财业务 和基金业务，既可以增加客户的财富，也可以推动产品交叉销售。四是推行一站式金融服务。可以把几种常用且互相关联的现有产品打包在一起进行销售，既可为客户节省费用，又可以为客户提供一站式的金融服务。
第五，渠道策略。除了要完善传统的营业机构开展直接面对客户的业务营销外，还要通过理财中心、电话银行、网上银行、手机银行、自助银行及自助服务终端等多种渠道和手段方便顾客对金融产品的购买和使用。例如，客户可以通过营业柜台购买基金和理财业务，同
时也可以通过银行为其免费开通的网上银行、手机银行购买基金和理财。客户可以在营业柜台办理转帐存款业务，也可以通过网上银行和自助银行办理存款转帐。
三、交叉销售的实施流程
交叉销售的应用需要具备两个最为基本，又是最为重要的条件：一是同一消费者具有多种潜在的需求；二是企业有能力提供多种产品或服务予以满足这些需求。前者使得开展交叉销售具有可能性，后者使得开展交叉销售具有现实性。值得指出的是，“同一消费者同时具有多种需求”的条件比较容易满足。因此，决定交叉销售能否得到有效开展的重要条件就是企业要能够提供满足消费者需求的多样化的产品或服务。这一条件对 企业及其所属行业本身形成了一定的限定
性。开展交叉销售的关键因素有四个方面：客户关系管理平台及客户数据库建设、客户需求分析、营销组合策略和组织、人员、制度保障。交叉销售需按以下步骤开展：一是指定策略促进交叉销售的深入开展；二是建立适应交叉销售需要的组织结构；三是建设交叉销售与客户关系管理系统集成平台；四是完善交叉销售技能人才的培养机制。
日益开放的中国金融市场因来自国外金融机构的竞争将迫使整个金融市场的利润水平降低，如何在竞争激烈的金融市场赢得更多的利润是商业银行追求的最终目标。近年来，哈尔滨银行在日益激烈的银行业竞争中，已经意识到了树立客户导向，强化客户关系管理，发展交叉销售的重要性，并在一些业务条线及相关产品领域进行了大胆的尝试 。
第11篇：交叉检查表
保利能源山西分公司煤矿安全检查
现场隐患整改意见书
保晋分安[2015]第3-5号 合盛煤矿（公司）：
为了确保两会期间安全生产，山西分公司决定组织灵石四矿进行交叉互查。2015年3月5日分公司安监部组织铁新煤矿各专业人员对你单位进行了两会期间安全大检查，发现有下列隐患，要求你矿认真分析研究，详细制定整改措施方案，抓紧进行治理整改，及时检查验收。于 2015年3月8日前将整改落实情况报山西分公司安全监察部。
1、2202胶带顺槽皮带跑偏并且三联辊上缠绕物多。
2、2202胶带顺槽存放油脂处消防器材缺2个桶及两把消防钎。
3、2202轨道顺槽无极绳绞车前变坡处轨道接头间隙大。
4、2202轨道顺槽无极绳绞车机尾尾轮无安全罩。
5、2202工作面检修采煤机时未对检修范围内支架进行支护。
6、2202工作面安全监控分站无管理牌板。。
7、上隅角传感器吊挂位置不规范。
8、风速传感器应吊在测风站内。
9、运输顺槽转载机无喷雾。
10、工作面瓦斯检查牌板数据不清。
11、2102轨道顺槽轨道缺巷道名称牌、里程牌，避灾路线牌。
12、2102九图一表牌板中，平面布置图、断面支护图未注明比例，缺图例。
13、2102巷道铺设轨道个别缺道钉。
14、2102轨道顺槽个别缺物料标志牌。
15、2202工作面个别支架之间间隙大，工作面溜子不直，运巷切顶牌不符合规定，工作面卫生较差。
检查人员（签名）： 俞小林 徐金良 李忠斌 王智慧 郭思良 陈强 陈小云 被检查单位负责人意见： 签名：
2015年3月5日
第12篇：任务型写作之记叙文
怎样完成好任务型写作的记叙文？
主讲人：陈瑞萍
教学目的：
1.了解任务型写作的要求；2.掌握记叙文写作的方法； 3.高考真题训练；
4.总结知识点及做题技巧。5.
教学重点：
1.记叙文特点及如何写摘要和过度到正文；2.高考真题训练； 3.做题方法总结。 4.
教学步骤: Step1:导入
读写任务——记叙文的写作模板： 1.Summary (概要) 2.Body (正文) 1) A transitional sentence (过渡句引出例子) 2) An example and so on (举一个相同主题的例子,再按题目要求谈感受或发表看法等)
3.Ending (结尾点题)
Step2:分析
写作步骤与技巧：如何做好摘要？
1、了解大意
做题目前， 要浏览短文，了解大意。如通过浏览标题、首段及各段首句等。
2、找关键词
通读全文，找准关键词。我们如何迅速找到关键词？其实，找关键词就是找记叙文的六个要素。一般说来，任何事情或事件（what）都会有时间（when）、地点（where）、可能涉及到的人物（who）、原因（why）、经过（how）、结果（result）。在阅读时将关键词划出来。 套用语句
1.摘要的开头语(第一段开头语) (1)记叙文的摘要开头语: The story/paage is about…… The writer/author tells us about….The story mainly tells us that…… …….2.摘要后过渡语:在写完摘要之后,要有过渡词或过渡句,才使上下文自然衔接 记叙文的过渡语(引出类似的经历) This story reminds me of another story that happened to… This story reminds me of a similar experience of… I also went through such an experience.I have a similar experience.….have/has a similar experience as….
Step3:练习（给出一篇文章） How to summarize a story? Skill: Combine the elements.Who Where When
What
Why ? Poible versions: The story is mainly about the frightening experience of the author’s meeting six large wolves and how he showed his courage and walked past them bravely when faced with danger.(30)
The author tells us his experience that he bumped into six large wolves and that
because of his courage he walked past them safely without being attacked.(27)
第13篇：英语说课 写作课型
写作
Part 5 Teaching Procedure Step 1.Read the requirements.(2____min) ___________________________________________________________________ Purpose of my design: (1) to analyze the requirement of the composition.
Step 2.Collect the useful words and expreions about the composition.Task 1.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) Let Ss _____________________________________________________________ Task 2.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) ___________________________________________________________________ Now, collect all the useful words and expreions about the composition.
Step 3.Make sentences.Task 1.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) Skimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.Para 1 ___________________ Para 2 ___________________ Para 3 ___________________
Step 4.Write the composition.Task 1.(Individual work, pair work, group work, cla work; _____min) (接task3)Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.(接task4)Retell the story /Sum up the paage in Ss’ own words according to the chart.Step 5.Revise the composition themselves.
Step 6.Work in pairs to revise other’s compositions.
Step 7.Commend on the compositions.Show students the good compositions and give advice to those compositions that do not so well.
Step 8.Write another similar composition.
Module 2 Writing说课稿
一、教材分析 1）地位及作用
本模块以________________为话题，旨在通过模块教学使学生了解__________。写作部分要求学生就__________写___________。英语写作是一个创作性的学习过程。它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。也因为在reading 等输入之后，写作做为输出上升到一个更高的层次，本单元的写作课，以及以往的每次写作课都是根据这一原则进行授课的。 2）教学目标
①认知目标：把握如何写____。 ②技能目标：掌握___的写作。
③情感目标：通过_____，培养学生_____,同时________。 3）教学用具：多媒体
二、教学方法
依据导入-分析—写作-讲评的方法，目的是培养学生写作能力。主要运用了学生为中心，任务为中心，活动为主合作学习的方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，通过小组讨论、大组交流、全班分享，学生不觉得写作课是单调的，反而觉得有兴趣。
三、学习方法
1） 教会学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中可以去背 诵或模仿好的句子，只有平时积累了，考试时自然会胸有成竹。
2） 指导学生写一封好的求职信。
四、教学程序
1．导入新课：阅读并翻译一则招聘广告，继而对比学生和老师翻译的不同。
把广告翻译成中文，主要是想让学生对比两种语言的差异，把握广告这种文体的语言特点。课本提供了五则广告，由于时间关系，课堂上只翻译了一则。
当在学生说了自己的答案之后，我把自己的翻译展示出来 由于这之间的差异，学生的积极性立刻调动起来。
既然有了兴趣，那么我们如果想要应聘怎么办？ 同学们回答，写求职信，那么如何写好求职信呢？ 自然进入第二个环节———写作文 2．写作文：
（1）阅读课本上所给出的求职信，并分析求职信的结构。（除了开头，结尾，主体是中间的三个部分：第一部分说明求职信的缘由及动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问、安排参加面试的时间或说明彼此联系的方式。包括在结尾处的客套话。）
（2）拓展：1）由于考虑到求职信有很多可以套用的句型，所以在这里我给学生拓展了不少固定句型。 比如，第一部分 第二部分
其中斜体部分可根据自己情况进行更改。这一环节主要运用了齐读，造句等方式，让学生记忆，为接下来写作文打基础。
2）拿到今天的课堂任务---中文叙述的求职信，进行写作。
（3）讨论。由于所给任务与所达要求有较大出入，所以这一环节很有必要。给学生一定的时间进行讨论，至少5分钟，让各层次的同学共同做好写作的准备。针对考试要求，我提出一下要求：要点全面，结构准确，关键词正确。比如，一共包含几个要点；第一部分缘由是什么，第二部分又怎么介绍自己；具体到关键词“特别”怎么说，“秘书”“打字员”又怎么拼写。
（4）写作：根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。按考试的要求，需要13-15分钟。一般情况下，学生在黑板上写较之下面写要慢，所以我找了两个同学，其中一个写开头和结尾的两段，另一个写中间自我介绍这段。 （5）①作文讲评。分析黑板上作文的错误。
②打分。拿出一分钟左右让同学们给打个分数，引导同学们不仅关注怎样写作文，更要注意什么样的作文可以得高分。这才是最终我们要达到的目的。
（6）范文展示。 看范文对于每个要点，结构，及关键词的处理。并让同学们齐读，把范文大声读出来。 3．总结：最后课堂小结，重现求职信的结构，如有时间，让学生改写作文。 4．作业。改写并课下上交。
五、时间分配：
导入：5分钟 分析结构：3分钟 展示句型，作业：4分钟 讨论：5分钟 写作：15分钟 讲评：3分钟 范文展示：3分钟 总结：2分钟
以上就是整节课的过程，其中有很多不足之处，殷切希望得到老师们的批评指正，谢谢大家
第14篇：任务驱动型作文写作
社会热点写作指导
任务驱动型作文写作
任务驱动型作文写作六法：
1.析材料 2.论危害 3.挖根源 4.提办法 5.联现实 6.作结论（作呼告） 常用结构模式：
引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召
重在培养以下两方面的说理：
说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，寻找改良社会的良药。
说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
1、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分) 地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
初始作文
（一）
正义不可灭，公道在人心
①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不发，终得网友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方——正义不可灭，公道在人心。 ②正义公道维系着国家的尊严。
③享·乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。”韦伯斯特也说：“正义是人类最大的利益。”正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义的缺失，有时甚至关系到国家的尊严。国威正，则民气旺。古代燕国勇士荆轲，毅然挺身而出为太子排忧解难。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”虽然没有成功，但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义。陶潜说：“其人虽已没，千载有余情”。荆轲不畏强暴，不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。 ④正义公道维系着民族的存亡。
1 社会热点写作指导
⑤韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击，再柔弱的手臂也会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的负面势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族，要有民族的气节，气节不能倒。近代革命烈士夏明翰被捕后，敌人对他施以各种酷刑，逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈，宁死不降。最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”为了中华民族的解放事业，夏明翰英勇就义，他和他的就义诗，激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念，为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。
⑥正义公道维系着百姓的利益。
⑦培根说：“就是因为有了正义感，人才成为人，而不成为狼。”人与人之间，人与单位之间，有时权义压倒一切，但邪不压正。而往往，正义被邪恶摭挡。如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会，除了法治外，也要有正义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌，多次为百姓伸张正义，主持公道，面对各种人生威胁，杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停，每天接待几十批人，可杨剑昌为百姓办事，始终不觉累，杨剑昌一身正气不怕邪，他的正义公道维系着万家百姓的利益。
⑧阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。”正义公道是应该弘扬的价值观，弘扬正义，主持公道，是一个正常国家文明素养的表现，是一个健康社会应有的文明气度，是一个公民必备的精神气质。
（点评：①是议论文，但属“泛议”作文——脱离材料空议，脱离任务！非一事一议或就事论事。脱离要求。②借大量的名人名言为自己壮胆，掩盖自己说理的苍白，代圣人立言，缺少深层分析,属传统议论文模式型套作。③“退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡”的表述过于绝对，且用语欠文明）
初始作文
（二）
正义不可灭，公道在人心
①男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不，终得网友“渣男”的恶名。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存，这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
②正义公道维系着国家的尊严，维系着民族的存亡，维系着百姓的利益。享·乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。”正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。“黑衣男”愤怒的一脚，就是替天行道，对于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。但正义常常被邪恶摭挡，如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁，健康就会受到影响。 2 社会热点写作指导
健康社会，要有正义的力量维护百姓的利益。正因为此，韦伯斯特说：“正义是人类最大的利益。”
③社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，它以“礼”为核心，“吐痰男”的行为是对社会公德的践踏，但假如那位劝说的女子能用温和的语气礼貌劝说，假如吐痰男”在听到指责后能以礼相待，矛盾冲突就不会发生。和谐社会中，我们正大力倡导以文明礼貌、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德。
④公民素养是中国人思想概念中一位好公民所应该具备的基本素养，表现在能自觉遵守伦理道德和有关法律法规。随地吐痰就是不文明不道德的行为，是缺乏素养的表现。公民素养主要包括知识文化素养，法律和自律意识以及弘扬传统美德等道德修养，“吐痰男”显然缺乏自律意识。
⑤公共空间保护其实也是一种环境保护意识，自觉遵守并培养符合环境道德要求的生活习惯和行为方式，既是对自己生命的尊重，也是对别人生命的尊重。一个没有生命意识的人，很难对生命表现出关怀来。
⑥阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默，等于为非正义事业呼喊。”正义公道是普世的价值观，弘扬正义，主持公道，遵守社会公德，养成良好的公民素养，遵守公共空间秩序，是健康社会应有的文明气度，是公民必备的精神气质。
（点评：①是议论文，但属“泛议”——“广泛”议论，即面面俱到，多点议论，从“正义公道”到“社会公德”，从“公民素养”到“公共空间”，最终没有一点说清论透；②只是点到照应了事件，并非严格的一事一议或就事论事，即在评事议事的框架下完成说理。“对于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗”用语也欠文明）
段落修改示例：
第⑤段完全脱离事件，应该拉回到事件的框架下，可修改为：
地铁作为现代最便捷的公共交通工具，已经渗入到我们的日常生活。作为现代公共空间，地铁已经成为文明的一扇窗口。作为群体生活的公共空间，吐痰男随地吐痰，不仅会引发公共空间内的病菌传播，其行为更具有“感情的传染”和“易受暗示”的巨大作用，会引导人们效尤。地铁公共空间秩序保护其实也是一种环境保护，它的卫生状况既关系到自己生命质量的提升，也关系到别人生命质量的提升，更是一个城市一个社会文明素养的重要窗口。地铁之外，图书馆、影院、车站，公厕，甚至车道都是公共空间，中国的GDP增长了，但公共空间随地吐痰、插队、路霸等最基本的小事，却最能见出国民的恶念。
升格作文分析
“黑衣男”的正义可以更具温情
①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
3 社会热点写作指导
②按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。（概念厘定与概念区分）
③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？从“黑衣男”的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。
④“吐痰男”素养的缺失是“黑衣男”被迫出脚的内在原因，也因此，“吐痰男”才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。
⑤所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。
⑥对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。
（核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男”的“暴”→探讨原因，分析具体情境，设身处地看待“黑衣男”的行为（动机、程度、结果等）→分析吐谈男的个体修养印证“黑衣男”的做法，同时设身处地设想吐痰男的困境→提出利于双方的合理的解决方案）
2、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分) 一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重， 4 社会热点写作指导
纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。
对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这道题里的各方力量还真是可以选来评述一番——“女教师”是小题大做还是防微杜渐干得漂亮？学生是自作自受吃堑长智还是损失太大得不偿失？家长是越位干预还是敢于发声？学校是审时度势顺应民心还是游移不定缺乏担当？每一方力量都有正与反的双向选择。
第15篇：问题解决型英语写作指导
问题解决型作文常用短语
have difficulty in doing sth.
have trouble with sth.
have no idea
feel at lo how to do sth.
be responsible for
lay preure on
follow one’s advice
put forward a few suggestions
turn to sb.for help
take measures to do sth.
forbid sb.from doing sth.
adapt oneself to
be concerned about
pay attention to
attach importance to
be well aware of
raise the awarene of
develop an interest in
spare no effort to do
take great pains to do
do harm to/ be harmful to
give some advice on
be related to
complain about
come up with
contribute to
常用句型
As a famous proverb goes,/ As an old saying goes,
There in no doubt/denying that…
The problem you are facing is common among…
There is widespread concern regarding the phenomenon that
As far as this iue in concerned, several effective measures should be put into practice as soon as poible.
In my view, it is everyone’s responsibility to
We should take all the poibilities into consideration before making a final decision.It goes without saying that
It is high time we did something to
第16篇：调查报告型毕业论文写作规范
毕业论文写作规范
（调查报告型）
一、总则
1.指导思想
调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，运用所掌握的理论和知识，将调查中收集到材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书，是本科毕业论文的一种形式。针对网络教育学院部分有实践工作经验的学生书写调查报告的需要，特制定本规范。
2.适用范围
本规范适用于全日制本科学生调查报告的撰写制作。
二、调查报告的结构
1.构成项目
调查报告包括以下内容（按顺序）：封面、内容摘要及关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献。其中“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必写项目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。
2.各项目含义
（1）封面：封面由文头、调查报告标题（副标题为可选项）。
（2）内容摘要及关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在200—300字之间。关键词是从调查报告标题、内容摘要或正文中提取的、能表现调查报告主题的、具有实质意义的词语。
（3）目录：列出调查报告正文各组成部分的
一、二级标题，以及附录、参考文献和后记，标明与上述内容对应的页码，标题与页码之间加“„„„„”连接。
（4）正文：正文通常由调查报告的前言、主体、结尾三部分组成，正文前为标题。正文字数应在5000--8000字左右。
① 标题：标题即调查报告的题目。可以有两种写法：一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等；另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《××大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问
题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
② 前言部分：用简明扼要的文学写出调查报告撰写的依据，报告的研究目的或是主旨，调查的范围、时间、地点及所采用的调查方式、方法。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
③ 主体部分：包括情况部分、结论或预测部分、建议和决策部分。情况部分，是对调查结果的描述与解释说明，可以用文字、图表、数字加以说明。结论或预测部分，通过对资料的分析研究，得出针对调查目的的结论，或者预测市场未来的发展、变化趋势。该部分为了条理清楚，往往分为若干条叙述，或列出小标题。建议和决策部分，经过对调查资料的分析研究，发现了市场的问题和预测了市场未来的变化趋势后，应为准备采取的市场对策提出建议或看法。
④ 结尾部分：全文的结束部分。一般写有前言的市场调查报告，要有结尾，以与前言互相照应，综述全文重申观点或是加深认识。
（5）注释：对所创造的名词术语的解释或对文中引文出处的说明。注释采用脚注形式。
（6）附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。
（7）参考文献：作者在写作过程中直接阅读过的、主要的且一般要求发表在正式出版物上的文章及著作名录。本科论文的参考文献应不少于10篇，且近五年的文献数量不得少于总数的1/3，建议最好使用近两年的参考文献。
第17篇：(好)句子型作文题写作
高一作文写作指导
专题四——句子型作文题写作
一、什么是句子型作文题
句子型作文题指的是作文话题或标题是一个完整的句子（包括主谓结构或复杂的 动宾结构）。如“答案是丰富多彩的”、“春来草自青”、“今年花胜去年红”、“我有一双隐形的翅膀”、“必须跨过这道坎”、“带着感动出发”、“提篮春光看妈妈”等等。
从内涵上去区分，可以包括观点型作文题和范围型作文题。观点型作文题指的是命题或话题本身就是一个观点，如“今年花胜去年红”、“人生处处是考场”、“必须跨过这道坎”、“不要轻易说‘不’”等；范围型作文提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如“假如记忆可以移植” “有句话常挂嘴边”等。
从句子式文题的语言表达形式来看，可分为两类：一是用平实的语言命题，如2007年天津作文题“有句话常挂嘴边”、2006年上海作文题“我想握住你的手”等;二是用具有比喻象征意义的语言命题，上海作文题“必须跨过这道坎”、江西作文题“语文，心中的一泓清泉”等。
二、审题立意的基本方法
1分解句子法
针对句子式命题而言，解题时须对句子进行分解、分析，以出其要素或关键词，理解其隐含在平实语言下的丰富含意。切不可因其平实而掉以轻心。如“有句话常挂嘴边”这个题目，看似简单，却不可轻视。审题时可先把文题分解为“有句话”和“常挂嘴边”两个部分，再分别加以思考：“有句话”，是哪句话?是俗语，还是口头禅，抑或是名人名言?为什么要“常挂嘴边”?常挂在谁的嘴边?是自己，还是他人?通过对文题中的这两个部分的思考、回忆和联想，抓住常挂在某个特定人的“嘴边”的一句话来审题立意，构思行文就不难了。特别是句子中的“常”字和“挂”字，具有很强的暗示性，需要仔细揣摩，才能悟出“有句话”对自己或他人的成长产生的重要影响作用，才能悟出那句“话”中蕴含的情感、理趣与睿智。2寻找关键词法
如“我想握住你的手”，首先必须明确关键词“我”，应为作者自己，或文中第一人称的人。其次要明确“你”，既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”可以指现实生活中的一个具体的人或事，如“邻居”、“同学”、“家人”等;也可以指历史上或文学作品中具体的人物。再次要明确“手”字，只是一个借代，代指人物的“心”只是想握，并没有真正握住，表明的是一种人与人之间的关系，或亲情，或友情，或同情，甚至是恋情等。
再如作文题“不要轻易说‘不’” 。该命题具有较强的思辨色彩和较强的思想暗示性。“说„不‟”是个传统作文话题，“不要轻易说„不‟”是在传统话题上的推陈出新，但较传统话题更具思辨色彩。此命题对“说„不‟”不是全然否定，也不是全然肯定，要区别对待，要认识到这一点，关键在于解清“不要轻易”这一程度限制语。“轻易”含有“草率、轻率、肤浅、简单”之意，“不要轻易”首先意味着，在某种前提下可以说“不”。其次，“不能随随便便地”或“不能不慎重地”说“不”；面对某一个人或某一件事，不要轻率、武断地回避、敌视或否定，而要在审慎思考、比较、权衡之后才能决断，即要学会如何说“不”。抓住了命题句子的要素或关键词语，进行分析，准确的审题立意就不是难事 3理解修辞寓意法
对于具有比喻象征意义的题目，审题时必须理解确定其比喻象征意义，以确定具体的写 1
作内容。如“必须跨过这道坎”，什么叫“坎”呢?为什么必须跨过?不跨过会如何?这是写作时首先必须弄清楚的。“坎”本义是指低陷不平的地方，这里是用它的比喻义。“坎”，常喻指困难、挫折，或灾难，或心灵的创伤等，但“必须跨过”几个字，又告诉我们，一般的困难和挫折之类还不能叫做“坎”，因为困难可以克服，灾难可以避免，而必须跨过的“坎”则是无法绕过，不得不“跨”过去的。可见这里的“坎”是一道“关口”，是一级“台阶”，要想过去，要想上去，你“必须跨过”，跨过才能到达某个境界，实现某个目标，跨不过就面临失败。总之得失成败在此一“坎”。
如2005年辽宁题《今年花胜去年红》此文题传达的有效信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。
如作文题“我有一双隐形的翅膀”，这个题目，有个词可能会被同学们所忽略，这就是
“隐形”二字，而这恰是主题的关键所在。“翅膀”是比喻，是象征，它要受“隐形”的限制。这就意味着这里的“一双隐形的翅膀”，可以是心中的信念,一种永不放弃信念，可以是心中的梦想，一种执著不移的理想，还可以是某种指导自己人生的精神或文化。若不能深刻地把握以上所说，就写不好这道作文题。
三、案例分析
以“必须跨过这道坎”为题目，写一篇文章。要求（1）不少于800字。（2）不要写成诗歌。
（3）不得透露个人相关信息。
【审题指导】这道作文题虽然已经明确了观点，但仍对考生审题有一定的要求。 1.对“坎”的内涵理解与诠释。“坎”的本义指田野中自然形成的或人工修筑的像台
阶形状的东西；或者指低洼的地方；坑。如果在口头语言上带上了“儿化音”——“坎儿”，那么，它也可以指抽象事物，如指最紧要的地方或时机；或事情正处在坎儿上(指关键的地方)。因此，文题中的“坎”是一个比喻。它既可以比喻一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会乃至一个国家发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和
不足等。所以，考生既可以小处入手，也可以大处着眼，从世界、国家、民族角度议这道坎。
2.对“必须”内涵的理解与诠释。“必须”有两层意义：其一，表示事理上和情理上
的必要，一定要的意思。其二，加强了命令语气，“不得不”的意思。例如，当我们学习中遇到知识难点就必须弄懂，套用一个电影名字“一个也不能少”；再如，当我们的个人家庭遇到突发事件，或个人命途多舛时，就不能消极，一定要振作精神，积极对待，等等。这些都属于“必须”跨过的写作范围。
3.理解“跨”。跨表示越过这道坎的行为举动，或战胜一切的物质和精神的内趋力。其中包含了超越一定数量、时间、地区等的界限。例如，①从数量上讲，坎就像刘翔110米跨栏一样，一定是有难度的障碍，而且是很多的。有人说过，人活着就是跨越一个一个坎的过程。这说明跨是艰难的，需要付出努力。②从时间上讲，跨有紧迫性。就拿高考来说，人生能有几回搏？时光不会倒流，青春的韶光也不会常在。因此，必须“跨”过。③从“坎”的区域界限来说，它包含了一定的哲学道理。从跨过黑夜到黎明；跨过关内到关外；跨过历史到现实；跨过死亡到生存，等等，都说明了对待“跨”，要有哲理思辨。
最后再强调一点，就是构思行文时一定得确定好该文题的表述对象。因为题目“必须跨过这道坎”是个无主句。主语的缺位，正好为我们提供了较广阔的写作空间。从写作人称的角度，可以用第一人称，也可以用第三人称和第二人称的写法。从写作的文体来看，可以写记叙文，也可以写议论文等。因此，考生一定要注意选择多种表达方式，做到有事可叙、有景可写，有理可说、有情可抒。
【立意指导】具体写作时，我们既可以从小处入手，从自我成长的角度谈“跨过这道坎”，比如讲应对高考，比如写求学过程中的失利、离别至亲时的悲伤孤独，与病魔作斗争的艰难；也可以从大处着眼，从世界、国家、民族的角度议“跨过这道坎”，比如我国在发展过程中面临的“坎”，全球化进程中人类面临的像气候变暖这样的“坎”，等等（需要指出的是，写议论类文章，因题中有“这道”一词，所以落笔时一般先破题，比如说明“‘坎’”是人生中的必然，我现在要论述的‘这道坎’是什么”；写记叙文，就要结合自己亲身经历，进行冷静的分析，吐露跨越障碍的真实感受。）
【参考观点】：
1、勇于战胜生命中的挫折，超越自我，成就卓越人生。
2、克服现实中的困难。
3、跨越历史之坎。对一个民族、一个国家来说要以史为鉴。如重蹈覆辙，就会遇到更大的
威胁和挑战。
4、跨越失败后的消沉之坎。
5、跨越难以意识到的却更为危险的坎。如成功之后的骄傲自满、鲜花掌声中的沉醉，停滞。
【范文展示】
必须跨过这道坎
——上海考生
拿起电话，拨完高考分数查询号码，几声嘀嗒声后，一个数字迅速传入我的耳中，一个\"怎么会这么低\"的问题开始反复地在脑海中盘旋„„
\"孩子，把电话挂上吧。\"不知过了多久，一个再熟悉不过的声音将我从茫然之中拉回来。我将电话挂上，说了一句：\"妈妈，我出去买点东西。\"之后，便头也不抬地出了门。因为我实在不敢正视那双眼睛，那双让我感到暖和，给我鼓励的眼睛。妈妈，对不起，我让您失望了，可我真的不是有意的，真的不是„„正当我因对妈妈的愧疚而伤心时，一个熟悉的身影出现在不远处，原来是班主任老师。
我马上转身进了旁边的一个小店，因为我实在不想让一直关心我、照顾我、鼓励我的老师因我而失望，为此我只能逃避。
等到老师的身影在不远处消失后，我走上了一条僻静的小路，本以为躲过了妈妈，避过了老师，心中的那份愧疚感能稍微降低一些，可脑海中忽然闪现了高考前的一幕幕：为了算出一道难解的数学题一直到深夜还不休息；为了多背几个单词，几句名言警句，我天不亮就已起床„„如此的付出就是为了让自己能在高考中实现自己的大学梦，可如今离高考录取线差了整整两分，如此的结果，对得起自己曾经的努力吗？?
无尽的愧疚和失望让我在接下来的一个暑假中变得更加沉默，除了非凡情况，我几乎都把自己关在小屋里。手捧着一本一天也难得翻一页的书，以此来掩饰内心的苦楚。„„
漫长的暑假终于结束了，考上大学的同学已陆续去各自的大学报到；没有考上的同学也已报名到高考复习班，我该何去何从？难道就这样整日生活在愧疚和失望中？难道就这样放弃自己为之奋斗了十二年之久的大学梦？„„无数的难道充斥在大脑中，一种不甘心的念头随之在内心生出，且逐渐变得明朗起来。
\"孩子，虽然你这次失败了，可就为此而放弃你向往了那么久的大学梦，值吗？去复读
3吧，这道坎你肯定会跨过去的。\"妈妈不知什么时候来到了我的身边，我回过头，接过妈妈手中一张复读班的报名表，\"是你班主任送过来的，我们都支持你。\"
\"妈妈，我„„我„„我对不起你们！\"
名师点评：
这是一篇记叙文，作者采用\"我\"的第一人称的口吻，用朴实与真挚的语言，叙述了自己高考落榜的故事。全文以人物对话推动故事情节的发展，又用大量的心理活动描写，将自己从失败到重新振作精神，坚定信心这一段心路历程，给读者展现了一个自强、自尊的主人公形象。假如开篇点题\"\'必须跨过这道坎\'，好熟悉的一句话，思绪不禁回到一年前\"，这样交代主文的由来，最后再以母亲的口吻\"孩子，谁一辈子还没有个沟沟坎坎的，抬腿跨过去不就得了！\"来点明主旨，这样文章就会更出彩。然而小作者忽略了这一点。当然，也可以进一步专心理活动描写：\"是的，这道坎我必须跨过。因为，这只是我人生的开始，我必须学会面对，必须抬腿跨过去„„\"这样也就首尾呼应，主题突出了。
实践训练：
作文：请以《我想握住你的手》为题写一篇叙文。
审题指导：
该文题是一个简洁明了的完整句子，主语、谓语、宾语齐全，但要注意以下几点 其一，“我”是谁？是虚拟的第一人称叙述者。
其二，“想握”即还没有“握”，重点应落在“想”上，为什么想？怎样想？既然“想握”，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？有什么认识要交流？
其三，“你”是何人？这个“你”可以是身边人物，如亲人、同学、邻居、过路人、老师、社区干部等等；这个“你”也可以是写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，超女，偶像，明星，都可入题；这个“你”也可以是跨越时空的人物，比如泰戈尔，爱因斯坦，杜甫，苏轼等等；这个“你”当然也可以是文学作品中的人物，比如某个文学名著中的主人公，神话传说寓言中的人物等等；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”，“诚信”，“八荣八耻”。当然，这个“你”可以是具体的某个人，也可以是某一类人。但一般说来，选择某个具体的“人”容易写好，写具体，写生动，容易构思。
其四，“手”在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。
第18篇：任务驱动型作文写作
任务驱动型作文写作模板
总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）
中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面 思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例文中如何体现和表达！！！）
材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事件、生活（社会）中某种现象。★★
论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等 论证分析具体内容指向（供参考）：
1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。
3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇 于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等？
5、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）
比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等
一、“争议型”作文材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料+争议评价 + 任务 +要求）
1、★“争议型”作文材料思路模型 1 ——例文1——资料一“抢红包”范文1 思路结构———
1、第一步：引——概括现象（事件）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。
2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等） （1）、个人角度：
理由:阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+因果分析法） （2）他人角度：
理由:阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+假设分析法）
（3）自然、国家、社会（传统文化、历史、制度、法制或其它）等角度：
理由:阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（背景分析法 + 结果分析法）
3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）
4、提出措施、期望、号召等
2、★“争议型”作文材料思路模型 2
范文见 资料一“抢红包”范文3
1、现象——观点本质
2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1相同）：
原因一（个人人生）——本质
原因二（社会现实）——本质
原因三（传统、历史、文化、制度或其它）——本质
3、联现实，挖根源（析本质）
4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）
5、作结论（期望、号召）
二、“优选型”作文材料，如全国卷2“当代风采人物评选”，成都三诊“争第一”
提示：作文材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的对象、观点等，让你权衡比较、做出判断选择
1、★“优选型”作文材料思路模型 1 ——适合材料是对立的观点
范文——参见《任务驱动型作文如何写》资料3《该争才争，争应有度》 思路结构——（先驳后立——同鲁迅《拿来主义》）
1、引——概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。
2、驳—— （1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务
（2）让步承认对方的优势——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
（4）联系现实，分析原因——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
3、立——（1）表明自己的选择，明确观点，，这是驱动任务
（2））指出其优势（好处）（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：
4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）
2、★“优选型”作文材料思路模型 2 ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料
思路结构——
1.起——选定任务，表明态度，开启全文。
2.转——转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。
3.转——再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）
4.承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）： 证明最具风采原因1——分析材料（比较分析、假设分析）
证明最具风采2——分析材料（例证法、因果分析、结果分析） ……
5、合——重申论点，结束全文。
三、★“事实现象型”作文材料思路模型
作文题示例：2015年11月9日云南网配发一则图片新闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。
要求：①自选角度，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。
审题解析——（它依然是任务作文！！！看起来和以前的叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：
1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）
2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）
思路结构——与“争议型”作文材料思路模型
1、2相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否，揭示本质（如“孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可， 所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。
第19篇：“大象无形”之宇宙意识,时空恐怖的情感范型
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“大象无形”之宇宙意识，时空恐怖的情感范型
作者：王振祥
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第09期
据卢藏田《陈氏别传》记载：这首诗作于武则天万岁通天元年（公元696年），当时陈子昂以右拾遗的身份随建安王武攸宜大军出征契丹，武攸宜轻敌无将略，陈子昂曾献计未被采纳，以后又因进谏切直，惹怒了武攸宜，受到降职处分，于是他登上蓟北楼（幽州台），有感于古代乐毅受燕昭王知遇的故事，慨叹自己生不逢时，怀才不遇，虽然相信后世也许还会出现燕昭王那样重用贤才的明主，所恨人生短暂，未能获见，因而，想到宇宙的永恒，怆然有孤独之感，写下来这首慷慨悲凉的著名诗篇。
诗虽题名《登幽州台歌》，却既无一字登临，又不描绘幽州风光，甚至连此类标题通常总要写到凭高眺望所见的景物也都没有，但我们绝不能说这是作者弄错了题目。
实际上诗中已把登临所见的空旷的天宇和北国无际的郊原的空间感受转化为历史的漫长和天地的悠久等带有时间观念的没有形象可见的玄感，所谓“玄感非象识”。从而去对“大象无形”的宇宙本体作理性直观。全诗就是以这样纵览古今、通往永恒、迎向阔大的诗心，抒写登临怀古，四顾苍茫的孤独感，致使这首哀叹人生霎那的短暂和个体渺小的孤独的怆然涕下的诗篇，遂能以“大象无形”没有形象可见的内容冲破形式的“无边际的崇高”，唤起人们强烈宇宙意识的审美感受，超越其自身内容的历史具体性，成为人类共有时空恐怖的情感范型。难怪近代欧美四大哲人之一的英国哲学家罗素十分推崇陈子昂这首《登幽州台歌》的境界，说它“前此人类尚未梦见过此诗境界”显然并不为过。
从上文分析来看，此诗为唐人首次公开纳入宇宙。全诗通过时空的咏叹，揭示自身与历史和宇宙的矛盾，剖露了壮志难酬、忧愁深重的内心世界。开头两句以纵览古今的历史长河写自身存在的短暂无法见到“古人”“来者”的知音难觅的孤独。后两句更把个人存在放到空旷的天宇下，以目极人荒的气概，写自身存在渺小的孤独。虽短短四句，却如鸿蒙开辟，脱弃凡近扫空万古，浩渺无极而非虚空，“独怆然而涕下”，并非绝望。时空莫辩而人并未迷失方向。正是自我在激越的高峰统一了有我无我、人和宇宙融合无间的表现。
第20篇：跨越时空课程
跨越时空，整合资源——初中思品课的教学内容与信息技术整合
田华新（北京市西城区教育研修学院中学教研室，中学高级教师）
陈红（北京教育学院社科系思想政治教育专业，副教授） 王淑苹（北京市西城实验学校教师，中学高级教师）
一、信息技术与学科教学整合的含义
随着教育的信息化，信息技术在教育中的应用日益普遍，也出现了很多的提法和名词，从最初的 CAI到后来的 CIM，到现在的信息技术与学科教学整合，信息技术与课程整合，信息技术与课堂教学整合等等。众多的概念给老师的教学带来一些混乱。首先梳理一下概念。早期的 CAI即我们说的计算机辅助教学，到 CIL,其实是计算机辅助学习。从辅助到整合，不仅仅是词语的变化，其背后还蕴含着教学观念的变化。目前国内对信息技术比较主流的理解是，它是作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个环节中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价。
何克抗教授认为：通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性和创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
信息技术整合于课程、学科教学、课堂教学三种整合的关系：
信息技术整合于课程是从课程高度对待整合，强调将信息技术融入到课程的整体中去，对一线教师来说实施起来是比较困难的。信息技术与学科整合则偏重于从教学实践层面对待整合，强调将信息技术作为一种工具、媒介、方法融入到教学实践中。信息技术与课堂教学整合则是强调信息技术在课堂教学中的应用。
这三个概念之间是一种包容关系，信息技术与课程整合涵盖了信息技术与学科教学整合，而信息技术与学科教学整合涵盖了信息技术与课堂教学整合。三种提法第一种提法外延最大，第二种提法其次，第三种提法最具体。
在谈信息技术与学科教学整合时，信息技术主要主要体现在以下方面：一是教师备课时，收集资料、制作课件，上课时利用信息技术创设教学情境，或者模拟一些现象、辅助教学，课外可以利用信息技术交流，整理自己的成果。学生主要利用信息技术查找资料、自学、研究、交流和进行作品的设计等等。
二、信息技术与学科教学整合的模式
1 ．多媒体教室中以教师为中心，创设情境为主的场线型整合 这种模式是以教师为中心，通过软件来创设环境、引导学生思考。 主要特点：
“多媒体”（多种媒体 )、“场”（传统教室师生面对面教授的场景）和“线”（通过网络线连通互联网实现世界资源共享）。多媒体能提供一种形象、直观的学习环境，超文本组织、管理各种学科知识，场提供师生交流的立体空间，以及由线支撑的“因特尔高速公路”，这对学生认知结构的形成，师生情感的培养，教师信息资源的获取，都非常有利。
在多媒体教学之下的教学设计，首先是提出问题，然后利用多媒体形象直观的呈现问题的关键点，达到解决难点的教学目标后，再利用网络拓展知识，或利用课件做巩固练习。用于密度较大、拓展性较强、以呈现为主的课程，或者受时间、空间限制的教学内容中，复习课也会经常使用。
创设情境是信息技术 与学科教学整合 的初级阶段，是以教师知识讲授为中心的、封闭式的整合。
主要缺点：
在教学中不能充分发挥计算机的交互功能，与以往投影、录像参与的教学模式，有很多相似之处，教师只要稍加技术指导和培训，即可应用这种模式上课。它的致命弱点是教师在教学理论、教学模式上没有根本性的突破，易把学生当成外部刺激的被动接受器和知识的灌输对象，某种程度上起到助长传统的以教师为中心的接受式教学，只是利用了新技术，但是没有本质上的教学结构的改变，穿新鞋走老路。
2 ．建构主义“抛锚”式等以学生为中心的整合。
整个教学过程中始终以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
一般流程：
以教师抛出围绕学习中心内容的“锚”为起点，引起学生共鸣，并通过讨论、协商学习，最后完成知识的意义建构。 3 ．基于网络型软件平台以教师为主导、学生为主体的整合。
网络型软件平台的整合，是开放式的，以资源为中心的整合模式。教学设计时，一般宜选材料较多，容易思维发散的教学内容，教师在课前先制作好教学主题网络平台，学生分组协作也制作好围绕主题的多媒体或网页作品，课堂教学时，教师的网络平台起到组织、指导各个层次的教与学活动的核心作用。
这种模式要求教师和学生具备比较高的信息技术水平，教师还需要较长时间设计，学生围绕要解决的问题也需要较长时间准备，学习不再仅限于 45 分钟的课堂，对学生的评价也不再局限于传统的卷面上。
4 ．英特尔未来教育理念下的学科教学整合模式。
“ 英特尔未来教育”是国家教育部师范司从美国引进的教育需项目，是信息时代教师继续教育的必修模块之一，它的目标是使一线的学科教师懂得怎样将信息技术有效的融入到课堂教学中，从而促进学生 21 实际技能的发展和以学生为中心的课堂教学，提高学生的学习成效。主要特点：一是以布鲁姆的“教学目标分类法”为设计思路，通过对内容问题、单元问题、基本问题三个框架问题的层层深入设计，引导学生对学科核心问题进行深层次的探究，促进学生高思维的水平发展。二是以教法革新为特色，体现当代教育教学的特点，包括常用的案例性教学、合作性教学、研究性教学、反思性教学、面向作品的评价等等。第三是促进了教师角色的转变，要把信息技术应用的立足点放在学生身上，教师扮演学生角色，制作供学生参考的范例和工具模板。
英特尔未来教育理念下的学科教学整合模式 让教师看到了教学方式、学习方式根本性变革的曙光，弥补了目前我国信息化教学设计理念上的空白。
三、信息技术与学科教学整合的困难
现阶段信息技术与学科整合现状也存在一些问题和误区，整合的误区主要来自以下几方面：
强化情境创设，淡化教学目标。 重视活动形式，轻视活动效果。 过分依赖网络，忽视其它资源。 过分依赖技术，弱化教师作用。 这些误区反映了教师对核心问题的理解，信息技术与学科整合究竟谁是形式，谁是内容，谁应该服务于谁，这值得探讨。在教学实践过程中，教学目标要明确，否则情境的创设也就失去了价值和意义。只有网络形式的教学达不到实际的教学效果。网络资源的科学性问题也不少，如果过于依赖网络上未经验证的资源的话，也会影响获取信息的科学性、准确性。一些传统的获取信息的手段也不应该被忽视，比如图书馆、书籍、杂志、报纸。教师过于依赖网络，导致离开多媒体便无法进行思品课教学，不用信息技术便不是一节成功的课，教师做公开课时，往往不考虑教学实际和学生的能力，造成信息时代一种新的形式主义，很多素材在使用中并没有真正的得到运用，对教学目标的实现反而起到了干扰的作用。有的教师用课件代替板书，课件中只有课题和课的主干，没有辅助性的知识；或者一味的追求感官刺激，这样的课件会分散学生的注意力；或者过于追求内容的丰富，应用过多的表格、图片、动画、视频等等，内容往往是重复的；或者字体过多、过密，看起来十分费力。这些现象的发生说明教学中没有以学生为根本，短时间内接受的信息量过多，导致学生没有思考的时间和表达的机会，影响学生对教学内容的接受和理解，甚至学习兴趣的丧失。要走出这些误区，必须明确信息技术与学科整合的目标和意义。
究竟怎样实现 信息技术与学科教学整合？下面介绍一些基本的原则。
四、信息技术与学科教学整合的原则 1 ．结合学科特点进行整合。
选择什么样的整合原则与学生的认知特点有关。以逆反心理这段视频为例，可以看出传统的说教不可能深入学生的内心，传统的课堂教学也不能挖掘出这样生动的素材，而信息技术却能发掘出来。教师可以利用信息技术更好的与学生交流。不同的学科与信息技术整合应具有不同的特点。比如对心理和道德的内容，要提高学习的实效性，必修了解学生的真实想法，传统的课堂教学就很难实现，学生不愿公开自己的隐私，而网络平台为学生提供了很好的抒发平台。对于法律部分的内容，可以借助多媒体的技术呈现生动的案例，帮助学生理解权利和义务。
2 ．结合学生认知特点进行整合。
如何结合 学生的认知特点进行整合？比如“世界因生命而精彩”一课，让学生在网上搜集有关生命的图片，展现万类霜天竞自由的生命篇章。体现生命之间互相关爱，比如动物之间、人与动物之间、不同民族之间，为图片配解说词，引导学生学会感谢、学会思考，感受到生命之间是相互关爱的。再以一些内容相反的图片加以对比，学生的思想在不知不觉中得到升华。
3 ．学教并重开展教学设计。 目前流行的教学设计理论有两种，教为主和学为主。教师习惯于偏重教为主，对学生的关注不太到位，加上技术的限制，课件制作不能很好的关注和学生的交流。运用学教并重的教学理论，既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体作用，将信息技术作为情感激励的工具。
4 ．遵循适时、适度的原则。
适时是指整合的时机恰到好处，教师要及时捕捉，针对一些特殊的问题，比如涉及学生隐私和心理活动的，可以通过网络论坛的方式进行交流，同样课堂上也能进行其他类型的交流。适度的原则也很重要，要防止过犹不及。
教师要正确认识信息技术与学科教学整合的目的和意义，同时走出信息技术与学科整合的误区，根据学科教学特点和学生的认知特点，建构有利于学生发展的教与学的环境
【学习要求】
（一）能达成以下学习目标：
1.了解信息技术与学科教学整合的定义，并正确理解三种整合之间的关系；
2.理解信息技术与学科教学整合的模式及其各自的优缺点；
3.明确新课程对教师在教材二次开发上提出的新要求；
4.了解信息技术与学科教学整合的困难，特别是认识上的误区；
5.把握信息技术与学科教学整合应遵循的原则，提升自己运行信息技术整合学科教学的水平；
（二）其他相关要求
1.能认真完成预习及课后作业。
2.能认真研读本课程所提供的资源。
3.分析信息技术与学科教学整合的四种模式，分析自己适合的模式有哪些？
4.依据信息技术与学科教学整合坚持的原则，理论联系实际，思考你在日常教学中运用信息技术整合学科教学的状况，思考如何提高自己的运用信息技术的能力，提高自己的整合水平。
