推荐第1篇：改变传统德育方式
改变传统德育方式，探索德育改革的方法
我国小学的道德教育，长期以来采用的是一种强化的、单向灌输的道德教育模式。这种模式以教材内容为中心，重视目的教学，注入式地进行，忽视或不重视青少年学生作为受教育者的主体地位，把教育这个双向交流的过程变成了“我讲你听，我说你通”的单向过程。 聪明绝顶的小孩也许会自然而然地贯通其中的道理，但大多数的学生对所读的东西，只是一知半解。这种注入式的方式不符合学习规律，不为现代教育所接受。毫无疑问，我们不能再沿用这种传统的道德教育方式。
当代的青少年不是一张张可以随意涂画的白纸，也不是能够任意灌输的容器。他们是视野开阔、思维敏捷、个性鲜明的新生代。从整体上来讲，他们的性格是趋于多元化的，反映在精神需求上则表现为多样化、个性化的特点，个人喜好表现得非常明显；但同时他们又是比较情绪化的，内心十分需要真挚的情感，非常容易被真善美的东西打动。有经验的教育工作者知道：要让今天的学生心服口服地接受你讲的道理，必须下一番功夫、花一点巧思。如果不注重方法，再浅显的道理学生也不愿意接受。如果老师尽照着书上的念，不会以讲故事等更为生动有趣的形式对学生进行德育教育，这样的话，很难让学生喜欢上他的课，教学效果就不理想。照本宣科讲大道理的老师不受学生欢迎，而抓住孩子好奇心理特点，把道理寓于生动有趣的故事中的老师更能取得了满意的效果。 也就是说，教材教法上不够生动活泼，未能主动适应少年儿童心理特征，影响了教学效果，对处于学龄初期的小学生来说是一个很大的局限 。
所以，在实施德育过程中，就应当采用灵活多样的、符合他们年龄、理特点的方式方法，切忌用刻板生硬、以势压人的办法来强迫他们接受。
一、端正德育培养的态度
在改革传统德育模式的时候，首先必须端正培养态度。作为教育者，我们需要思考这样的问题：假如你是一个裁缝，你给儿童做衣裳；假如你是理发师，你给儿童理发；假如你是牙医，你给儿童打理牙齿。然而，我们既不是裁缝和理发师，也不是牙医，我们是教育工作者，我们要做的不是装饰儿童，去改变儿童的外部，而是改变儿童自身。我们可以用语言来教育他，用环境来影响他，用活动来培养他，但就是没有办法像裁缝、理发师、牙医那样地对儿童裁剪、修剪、打磨。很多老师往往习惯于用一种单一的模式来要求学生，有的甚至误以为学习好、听老师话就是好学生；还有的老师以成人化的评价标准来看待学生的进步与退步、变好与变坏，用一口“成人腔”来教育学生，使学生
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们丰富多采的个性受到压抑，大大增加 了教育者与受教育者的心理行为距离。因此，教育专家和心理学家们认为，在正确的德育内容和巧妙的方法之间，良好的教育态度是至关重要的。所以我们需要改变长期以来形成的居高临下、报告会式的教育方式，要和学生做朋友，深入到他们的心里去做工作。
二、德育教育方法的改革。
要改革传统德育模式，方法的革新是有决定意义的，因为再重要的内容不通过恰当的方法也难以有效地传递给受教育者。因此，专家们建议，改革过程中要注意变单向教育为双向教育，教育者要多倾听受教育者的意见、建议，要注意利用现代化教学手段，利用音像资料、德育基地和其他社会场所，开拓德育的新领域、新形式；注意了解和预测受教育者的思想状况和发展变化，及时疏导他们消除思想障碍，接受健康的、正确的思想熏陶。 以一节思想品德课为例：老师请出三个同学，分别扮演小猴子、老牛伯伯和小山羊。顽皮的小猴子连蹦带跳地找老牛伯伯请教问题。来到老牛家门口，小猴子推门就跳进去，“老牛，快来帮我算算这道题！”他高喉大嗓地嚷嚷着，一点礼貌也没有。老牛很生气，摇摇头不予理睬。小猴子只好垂头丧气地走了。这时，小山羊来了，只见他轻轻地敲门，迸门后有礼貌地问好，老牛高高兴兴地把答案告诉了他„„这节课，活泼、有趣，孩子们自编自演，兴趣盎然，在阵阵欢笑声中，学生们明白了：有礼貌才讨人喜欢，才是个好孩子。随后老师引导展开讨论：怎样做个有礼貌的好孩子。这是一节道德活动课，让小学生借助生动的小品表演接受感染、渗透，从而收到“春雨润物细无声”的效果。总的来说，改革德育教育，应德育生本，要以体验教育为主渠道，强调学生自求自得，亲身经历，以其真实的自我展示在教师与同学们面前，促使教育目标的落到实处。少年儿童的行为规范、道德规范等等，只有转化为他们自己的东西这后才会被他们自觉地去遵守和执行。
三、德育教材的改革
德育课要变成学生喜爱的课程，还有一个十分重要的因素，这就是教材的编写要尽可能地做到科学性、趣味性与思想性的统一。一线工作的老师和学生都普遍反映，同以前高级理论著作缩写本般的教材相比，无论今天小学的思想品德课教材内容都有所丰富，但用起来仍显得“不太顺手”。据了解，新加坡的教材３０％为视听读物，另外还特别注意编写的科学性、内容的生动活泼和启发性。 低年级比较注重个人修养的教育，强调要处理好个人与家庭、个人与学校的关系，内容有爱家、孝顺、敬老等等；高年级则扩展到个人与社会、国家及世界，使学生明白身为年轻公民的责任，内容有合作、守
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法、爱国、牺牲小我等。教材在利用情景告诉某一方面道理后，总是创设另一个类似的生活情景，并启发学生在生活中应当怎么做，十分有趣。而浙江某小学在小学道德教育中，利用漫画故事编写教材，组织思想品德课堂教学，开展实验研究。该漫画故事教材教法强调通过漫画的引导、故事的讲解组织教学内容，增强教材教法的趣味性； 注重弘扬中华民族的传统美德，大量采用历史典故作为德育素材，增强教材教法的民族性；结合小学生的现实生活和年龄特征，重点进行爱心、礼貌、勤奋、诚实、劳动和社会公德教育，增 强教材教法的针对性；明理与导行并重，反馈与矫正并行，增强教材教法的实践性；以儿童喜闻乐见的形式表现基本道德规范，增强教材教法的可接受性。所以，我们的德育教材尤其是小学生用的教材，要特别注意在科学性、趣味性上下功夫，为教师进行生动的教学打下一个良好的基础。
德育的出发点，不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。德育应着力于学生独立人格的培养。德育的根本目的，是构筑精神支柱，发掘创造潜能。德育不仅是社会的道德要求，而且是学生自我生存、自我发展的需要，要善于将社会道德要求转化为学生自我要求，形成内在的道德认知和自觉的道德行为。任何教育只有转化为自我教育才能真正达到教育的效果。对德育教育进行改革，无论是作为教育者的态度转变、教育方法的创新，还是教材的改革，都必须遵循这样的原则，即以学生为主体，让德育工作能像春夜里丝丝缕缕的喜雨，随着和风悄悄潜入青年、少年一代的心田，滋润他们健康成长。
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推荐第2篇：传统养老方式最流行
传统养老方式最流行
2012年08月10日来源：《快乐老人报》
专家总结了当今中国的13种养老方式。
一、居家养老方式：
选择居住在家庭中安度晚年，安稳感强，但容易成“空巢老人”；
二、居家式社区养老方式：
在家居住与社会化上门服务结合养老，能解决“空巢”老人的照顾问题，但是费用通常可观；
三、机构养老方式：
去养老院、养老公寓度晚年，同伴多，但费用相对高昂；
四、乡村养老方式：
去乡村安度晚年，费用低，但生活设施较差；
五、异地养老方式：
去生活成本较低的城镇养老，或在子女工作地养老，老人需要重新建立各种人际关系；
六、售房入院养老方式：
出售住房拿钱去养老院养老，既可节约社会资源，又使得养老生活增添众多乐趣；
七、售后回租养老方式：
出售住房拿钱再回租居住养老，既能让自己住在此前的房子里，又能保证有养老资金；
八、租房入院养老方式：
出租住房拿钱去养老院养老，能保证身故后将住房留给子孙，又有租金收入用于养老；
九、招租托老：
与租客同住，拿租金养老，能保证身边有人照顾，又有一笔房租作为生活费补充；
十、大房换小房养老方式：
卖大房买小房，养额金用来养老。
十一、合居养老方式：
与其他老人一起买房住，搭伴养老，能让养老生活成本大幅幅低，又能消除寂寞；
十二、集中养老方式：
将“三无”老人集中养老，政府买单；
十三、遗赠托老：
将住房遗赠给愿意负担自己养老的人，这是一种信托式的养老。
传统养老方式最流行
这13种养老模式中，最流行的还是传统的居家养老方式和居家式社区养老方式，这主要是众多老人仍然坚守传统观念的结果。一项调查显示，46.08%的老人希望家庭养老，43.46%认同居家式社区养老。武汉的肖先生退休后，就选择了居家养老，只是不时到北京的女儿家住上一段时间。“在北京没有多少朋友，每天除了买个菜外，我基本就待在家里，孩子们工作忙，也不能让他们总是陪着我们，还是武汉朋友亲戚多，好玩。”肖先生说。
事实上，现在不少省份都把居家养老和居家式社区养老作为本省老人以后养老的主要方式。以河北省为例，按照河北省的规划，到“十二五”末，90%的老年人实现居家养老，7%的老年人实现居家式社区养老，3%的老年人实现机构养老。与居家养老相比，居家式社区养老更适合子女不在身边的老人，社区白天为老人提供休闲娱乐场所、提供中晚餐，能有效解决老人的照顾问题。
“以房养老”减轻儿女负担
13种养老方式中，有多种涉及到“以房养老”，这是比较新型的养老方式。哈尔滨84岁的许会影将房子租出去后，和老伴住进了哈尔滨市安康社会福利院。许会影说，自己有两个儿女，都已经到了五六十岁的年纪，孩子们都很孝顺，也愿意接他们过去住，但考虑到别给儿女添麻烦，她和老伴一商量，每个月从退休金中拿出1800元，再加上房租钱，两人就住到福利院里来了，大家都省心，这里还有很多老人做伴、聊天，日子过得挺快乐的。
早在2007年，上海就开始实施“以房养老”试点工作，“60岁前人养房，60岁后房养人”，随之在全市推广。
养老中要避免纠纷
选择养老方式时应规避一些纠纷。比如在合居养老中，志同道合的好朋友住在一起最好不过，但在共同购买住宅时，事先要对产权做好商定，以免产生不必要麻烦。无人照顾的老人采取遗赠托老方式时，应做好遗赠托老协议公证，明确双方权利和义务。
推荐第3篇：几种传统的构图方式
在拍摄照片时，寻找独特和美丽主体的这个重要过程就叫做确定构图。根据前面叙述的内容我们得知，构图就是通过将照片中最突出的物体或者任何被摄体的布局来传达摄影者的拍摄意图。而且它会影响到画面整体的效果以及均衡感。现在就让我们了解一下，当表现动感和力量感时需要的构图方式以及表现安静感和孤独感时应该运用怎样的构图方式。
通常构图有几种基本类型：表现稳定感的三角形构图; 具有引导性的S形构图;形成紧张感和动感的对角线构图;表现平和感的平行线与水平线构图;带来重压感和生硬感的垂直线构图等。这些基本的、传统的构图方式为我们的拍摄提供了很大的帮助，但就像我们为了学习数学而背诵九九乘法表一样，要活用这种构图方式需要不断地练习。
举例来说，三角形构图可以表现稳定感，但是不可能将所有的被拍摄物体都放入这样的构图中，在实际拍摄中，表现对象所需要的构图方式并不是单一的。加之为了表现事物的特征，常常会将代表性构图与辅助性构图一并安排到画面中，才可以拍摄出一张优秀的作品。即通过应用与变化，融入只属于自己的一些东西。
就像1+1=2一样，数学逻辑法则并不适用于摄影艺术创作中。同时又不能否认在无法充分消化基本原理与画面均衡感的前提下，必定不能创造出属于自己的作品。在这里着重对应用得最多、最基本的几种构图方式进行简单的说明。
水平线构图
由于水平线自身带来的平稳感，使得画面看起来也更为宽广。能够表现出平静与稳定感的构图通常是水平线构图，这种构图方式根据线条的摆放位置而影响画面的总体感觉。一般横向构成拍出的照片比纵向构成拍出的照片更具静态美。
几种传统的构图方式
佳能 EOS 20D︱光圈 f/13︱速度 1/25秒︱ISO200︱EV值 O︱镜头 17mm︱多点测光
在全景画面中，葡萄藤蔓、水田埂· ，加上位于画面上端的平板顶棚都形成了水平线，构成了画面。整体上以水平线为主线的画面带给人稳定感和平静的气氛。水平线在画面中所处的位置决定了画面所表现的气氛，所以线条的分布对画面的构成起了很重要的作用，使用时要慎重。
为了表现滴答滴答掉落的雨水，将快门速度设置成1/25秒或者运用闪光灯，就可以达到理想的效果。
几种传统的构图方式
佳能EOS 1D Mark2N︱光圈 f/1.4︱速度 1/2000秒︱ISO100︱EV值 0︱镜头 50mm︱多点
测光
如果要表现安静山林中的茶馆，选择强调静态感的水平线构图最为合适。在以水平线条为主构成的画面中，强化了平稳和宁静的气氛。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/6.3︱速度 1/60秒︱ISO100︱EV值 0︱镜头 50mm︱多点测光 在山的正面看到的风景画面，是由一个接一个的山脊形成了 垂直线构图
垂直线构图拍摄出的照片可以表现出强烈的意志，同时通过其深度感和严肃的气氛又表现出一定的生硬感。这种构图多用于竖画幅中。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/4︱速度 1/25秒︱ISO400︱EV值 -0.67︱镜头 15mm︱多点测光
在竖画幅照片中运用垂直线构图比· 起横画幅照片更具深度感。使用广角镜头其效果会倍增。但如果是焦距极短的广角镜头，垂直线条会呈对角线效果，往往只能表现出一定的动感和汇聚感了。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/8︱速度 1/320秒︱ISO400︱EV值 0︱镜头 17mm︱多点测光
停泊在海边快艇的桅杆形成了垂直· 线构图。加上照射到水中的反光，从画面上端到下端形成的垂直线表现出端庄的感觉。而且画面中的线条起到吸引视线的作用。垂直线上下两端的延长线，如果继续延长的话，还会带来一定的深度感。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/6.3︱速度 1/60秒︱ISO400︱EV值 -0.33︱镜头 22mm︱多点测光
垂直线构图最适合表现树林的景色。尤其是在弥漫着雾气的清晨，晨曦照耀的松树林的景色是最具梦幻感的。由于晨曦的照射角度较低，可以很好地表现出松树皮的质感。 对角线构图
线条贯穿于画面的对角线构图，可以在画面中增加动感，是表现明朗和活跃气氛最有效的构图方式。与画面的透视线一起形成消失点用于表现画面的远近感。需要注意的是，画面中必须存在起标杆作用的垂直线，才能拍出具有远近感的照片。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/6.3︱速度 1/100秒︱ISO100︱EV值 -0.33︱镜头 75mm︱多点测光
前端的大波斯菊花坛和大道对面的林荫树自然地构成了均衡的画面，斜穿画面的行道线将人们的视线聚集到阳光照耀的地方，更加突出了阳光四射的感觉，加之行进中的骑车人，更为画面增添了动感。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/6.3︱速度 0.4秒︱ISO200︱EV值 0.33︱镜头 17mm︱多点测光
如果没有贯穿画面的构造物，就可· 以表现出湖水平静和谐的气氛。将这幅利用倒影的对角线构图作了适当的调整，可以构成一幅不错的风景照片。这时要切记不能使水平线发生倾斜。
几种传统的构图方式
佳能 EOS 20D︱光圈 f/4︱速度 1/25秒︱ISO400︱EV值 0.33︱镜头 17mm︱多点测光
如图所示，想表现列车进入地铁站前的动态瞬间，对角线构图是非常必要并且不可或缺的。像这样动态物体的表现与动态开始方向的留白部分一起形成对角线构图，才可以构成表现动态的稳定画面。
圆形构图
将被摄对象以圆的形态进行分布的圆形构图可以达到将观赏者的视线从周边的事物集中到中心的效果。在树木或是隧道等照片中出现的轮廓构图也是相同的道理。照片边角模糊的光晕效果以及光量不足也会使视线被集中到中心位置。
几种传统的构图方式
佳能 EOS 20D︱光圈 f/6.3︱速度 1/160秒︱ISO200︱EV值 -0.33︱镜头 417mm︱多点测
光
圆形构图的特点是可以将视线集中到画面的正中。比如在表现荷叶时，由中心向外分布的许多叶脉形成的独特构图最适合于集中视线。像这样在画面正中视线集中区域刻画主体而排除周边其他因素的干扰是圆形构图的最大优点。在这样的情况下，即使主体周围有其他元素存在，视线通常也不会被吸引过去。这种构图的缺点是视线过于集中，看久了会产生疲劳的感觉。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/8︱速度 1/100秒︱ISO100︱EV值 07︱镜头 17mm︱多点测光
如同水道形态的照片一样，由围绕· 在主体周围的元素自然地形成了圆形构图。如图所示的山水风景，将周边的山脉也框进画面中，形成的围合状可以轻松地将视线集中到画面中间。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/8︱速度 1.3秒︱ISO200︱EV值 0︱镜头 25mm︱多点测光
拱形的大桥与它在水中的倒影在画面中形成了圆形构图。在这个圆形构图中，如果重新对钓鱼人的位置进行布局，大桥外侧的画面会从看照片人的视线中被除去，人们的视线自然向大桥内侧集中，这就是圆形构图的特点。 三角形构图
三角形是任何几何图形中最具稳定性的一种。如果想要表达平静的氛围时，采用三角形的构图方式是最适合的。以三角形形态构图布局时，注意重量感应位于画面的下端，这样才能表现出平静和稳定感。三角形构图特别适合于拍团体照和多个人的纪念照。
几种传统的构图方式
佳能EOS 1D Mark2N︱光圈 f/11︱速度 1/8秒︱ISO100︱EV值 0︱镜头 31mm︱多点测
光
以雾气弥漫的大山为背景拍摄早晨的霜景，前端的松树与远端处的奇岩峭壁以三角形的构成呈现在广角镜头中，由于有平静与安宁感，使得画面不会显得沉重。三角形构图的形成不会受拍摄位置变化的影响，而且使用望远镜头比广角镜头会得到更好的效果。
几种传统的构图方式
佳能EOS 1D Mark2N︱光圈 f/6.3︱速度 1/125秒︱ISO160︱EV值 -0.67︱镜头 165mm︱
多点测光
如图中所示，形成平行线铁轨的两· 条线，如果从在正面看的话，两条线向着消失点形成汇集的形态。如果从构成上看，其实就是三角形构图。这种构图方式多用于表现远近感。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/8︱速度 1/160秒︱ISO100︱EV值 0︱镜头 28mm︱多点测光
画面右侧的建筑物在画面中占据了很大的空间，而左侧的人物则成了很小的一个点，将两个元素组合起来，即通过人物与建筑物的组合，形成了三角形构图，可以使照片显得更为生动。
曲线构图（S，Z形）
曲线本身有变化，且具有流动感，它能使画面活跃，曲线构图可以表现出美丽的韵律感和曲线的美感。尤其适用于道路、江水、茶园等对象的拍摄。将拍摄的主体放置在曲线的开始端或是结束端，才会体现出曲线构图的强烈效果。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/5︱速度 0.8秒︱ISO200︱EV值 +0.33︱镜头 17mm︱多点测光
虽然溪川形成直线的线条，但其附近的界石与造型物构成了呈曲线形的水池。水池形成的曲线构图，使得视线从水渠开始，经过瀑布和喷水台，最终延伸到大楼直至天空。而且比起在日落之后，日落时分的景象更适合于夜景的拍摄。
几种传统的构图方式
佳能EOS 1D Mark2N︱光圈 f/9︱速度 500秒︱ISO50︱EV值 0︱镜头 17mm︱多点测光
沿着崎岖道路前行的汽车车灯的轨· 迹成为曲线构图很好的题材。为了突出车灯的轨迹，光圈值的设置显得非常重要。光圈值设置得太小，光线就会太弱，无法捕捉到灯光的轨迹；光圈值设置得太大，光线就会分散，f/5.6～f/8之间的光圈值最适合。如果可以实现多重拍摄的话，将太阳下山和夜景的轨迹一同放进画面中，会更加生动。
几种传统的构图方式
佳能EOS 20D︱光圈 f/8︱速度 1/800秒︱ISO200︱EV值 0︱镜头 40mm︱多点测光
如图所示，幽静的乡间小路的曲线构图中，小路两旁被绿色覆盖，因色相对比的原因，使得小路显得更为突出。而且与柏油路不同的是，水泥路反光强烈，显得比较明亮，因此，地表上的物体也会显得比较明显。将主体与辅助元素对比性地排列在曲线构图的尽头，可以引发人们的好奇心。
推荐第4篇：深圳市传统方式注册公司
办理内资有限公司的条件：
一、股东符合法定人数；
二、股东出资达到法定资本最低限额；
三、股东共同制定公司章程；
四、有公司名称，建立符合有限公司要求的组织机构；
五、有公司住所。
办理公司的程序
办理名称预先核准
http:///ywgz/zcdjgl/qymc/200809/t20080908_33059_14084.htm办理验资证明
办理验资证明的步骤为：凭名称预先核准通知书到银行开具临时账户、各股东以自己的名义将投资款汇入该临时账户、找依法设立的验资机构（一般为会计师事务所）出具验资证明。
经营范围或者公司设立须经前置审批的，办理前置审批
前置审批目录（网址：
http:///wsbs/zhxxcx/qzsp/201003/t20100315_1498430.htm）准备场地使用证明
场地使用证明的要求：股东或发起人、董事、监事、经理或其他高级管理人员等可以以其租赁或者自有的房产作为公司住所使用；租赁房屋的，提交经房屋租赁主管机关登记或备案的租赁合同（原件1份）及场地使用声明（原件1份）；股东等自有房产的，提交房屋产权证明（复印件1份, 注明“与原件一致”并由股东加盖公章或签字）及使用声明（原件1份）
准备组织机构人员的任命文件
任命董事、监事、经理的文件；任命法定代表人的文件。
到登记机关提交材料
（1）办理名称预先核准
http:///ywgz/zcdjgl/qymc/200809/t20080908_33059_14084.htm
（2）需递交设立登记材料有：
1、拟任公司法定代表人签署的《公司设立登记申请书》（原件1份）（本表）
2、股东指定代表或共同委托代理人的证明（原件1份）（可在本表内填写）
3、经办人身份证明(复印件1份，验原件)；由企业登记代理机构代理的，同时提交企业登记代理机构营业执照(复印件1份，须加盖本企业印章，并注明“与原件一致”)
4、公司章程（原件1份）
5、股东或者发起人的主体资格证明
6、依法设立的验资机构出具的验资证明（原件1份）
7、根据公司章程的规定和程序提交法定代表人的任职文件（原件1份）及其身份证明(复印件1份，验原件)
8、执行董事/董事长、董事、监事、经理的任职文件（原件各1份）及其身份证明(复印件各1份，注明“与原件一致”并由股东加盖公章或签字)
9、公司住所使用证明
10、在网上自行下载打印的《名称预先核准通知书》
11、在网上自行下载打印并由全体投资者共同签署的《名称预先核准申请书》
12、股东或发起人首次出资是非货币财产的，应当提交已办理其财产权转移手续的证明文件（复印件各1份，验原件）
13、以股权出资的，提交《股权认缴出资承诺书》（原件1份）
14、法律、行政法规和国务院决定规定设立有限责任公司必须报经批准的，提交有关批准文件或者许可证（复印件1份，验原件）
领取证照
凭受理通知书及授权委托书、被授权人身份证明到登记机关缴纳注册登记费用、领取证照。
办理机关
在公司住所所在地辖区分局办理。
办理时限
一、登记机关应当根据下列情况分别作出是否受理的决定：
（一）、申请文件、材料齐全，符合法定形式的，或者申请人按照登记机关的要求提交全部补正申请文件、材料的，应当决定予以受理。
（二）、申请文件、材料齐全，符合法定形式，但登记机关认为申请文件、材料需要核实的，应当决定予以受理，同时书面告知申请人需要核实的事项、理由以及时间。
（三）、申请文件、材料存在可以当场更正的错误的，应当允许申请人当场予以更正，由申请人在更正处签名或者盖章，注明更正日期；经确认申请文件、材料齐全，符合法定形式的，应当决定予以受理。
（四）、申请文件、材料不齐全或者不符合法定形式的，应当当场或者在5日内一次告知申请人需要补正的全部内容；当场告知时，应当将申请文件、材料退回申请人；属于5日内告知的，应当收取申请文件、材料并出具收到申请文件、材料的凭据，逾期不告知的，自收到申请文件、材料之日起即为受理。
（五）、不属于登记范畴或者不属于本机关登记管辖范围的事项，应当即时决定不予受理，并告知申请人向有关行政机关申请。登记机关对通过信函、电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件等方式提出申请的，应当自收到申请文件、材料之日起5日内作出是否受理的决定。
二、登记机关对决定予以受理的登记申请，应当分别情况在规定的期限内作出是否准予登记的决定：
（一）、对申请人到登记机关提出的申请予以受理的，应当当场作出准予登记的决定。
（二）、对申请人通过信函方式提交的申请予以受理的，应当自受理之日起15日内作出准予登记的决定。
（三）、通过电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件等方式提交申请的，申请人应当自收到《受理通知书》之日起15日内，提交与电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件等内容一致并符合法定形式的申请文件、材料原件；申请人到登记机关提交申请文件、
材料原件的，应当当场作出准予登记的决定；申请人通过信函方式提交申请文件、材料原件的，应当自受理之日起15日内作出准予登记的决定。
（四）、登记机关自发出《受理通知书》之日起60日内，未收到申请文件、材料原件，或者申请文件、材料原件与登记机关所受理的申请文件、材料不一致的，应当作出不予登记的决定。登记机关需要对申请文件、材料核实的，应当自受理之日起15日内作出是否准予登记的决定。
收费标准
公司注册资本在1000万元以下的，按注册资本的千分之零点八收取；注册资本超过1000万元的，超过部分按千分之零点四收取；超过一亿元的，超过部分不收费。
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《学生多元学习方式和学习有效性》研究阶段性总结
贵阳市清华中学 钱洁琼
我们课题组根据总课题组研究方案，积极开展了《学生多元学习方式和学习有效性》课题的立项研究，使学生利用不同的学习方式能够促进学生学习的有效性。现将课题实验情况小结如下：
一、实验方法
1．学习理论 确定目标
实验开始后，我们实验小组成员在组长的带领下，根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。通过学习冯老师的尝试教学理论以及合作学习的相关理论，确定开展合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。 2．定期研讨 促进提高
课题研究的主阵地在课堂。课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。
二、实验过程：
1．确定分组方法。
分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四至六人一小组。通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。 （1）小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。 （2）男生、女生混合编组。因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。 2．选定学习内容
选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。 （1）有新旧知识衔接的内容。 （2）教学中的重点难点内容； （3）复习课的内容； （4） “开放性”问题；
（5）需要学生操作实践的知识内容。 3．探索合作方式
小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，让几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、共同提高。根据不同的教学内容探索合作学习的方法。在小组合作中学生轮流发表自己想法，形成统一观点；合作分工进行实践操作、探求结论；学生与学生之间的相互辅导。这些合作方式都能从分发挥学生的聪明才智，提高学生的自学能力。 4．正确进行评价
正确的评价对每一位学生都有激励促进作用，对小组成员的评价我们在课堂评价中通过比较发现以下几点结论：
（1）学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念；
（2）对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价；
（3）评价的内容包括小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进行；
（4）教师评价与自我评价相结合，自我评价为主，教师要帮助、引导学生分析存在的问题，并寻找改进的办法。
三、存在问题与努力方向
存在问题：
1．理论水平不够。实验老师所掌握的理论知识不能指导自己的教学行为； 2．学生已有学习习惯对小组合作学习的影响短时间难以克服；
3．缺乏足够的研究时间，实验的老师教学任务繁重，既要搞好实验，又要赶教学进度；
4．班级人数太多，分小组教学时，各组间的交流机会少；
5．小组合作讨论内容是否有价值；因为激烈的讨论，打乱了授课计划，拖延了授课时间完不成教学任务等。
6．学生个体差异体永远是合作的障碍。安排组长组织合作学习，但少数后进生他们不善于倾听别的同学发言，不在乎别的同学在说什么，不愿意思考问题，对小组内别的成员产生依赖性，影响自主性的培养。
7．有的教师思想尚未解放，课堂教学未能大胆放手，牵着学生走的现象在教学中时有发生。
8．在课题研究不断深化和总结的同时，如何提高教师们的理论水平，促进实际教学能力的进一步提高。
努力方向：
1．今后我们依然要认真学习新课标的精神，借鉴各种成功的教学经验，加大教研力度，钻研新教材，探索新的切实可行的教学方法。
2． 要树立教育要面向全体学生的思想，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生学习的潜能，发扬每个学生之所长，使每个学生都有发展。 3．要继续进行自主探究、合作学习的有效性研究，使合作与交流发挥它的优势。 4．继续加强合作学习中教师的指导作用的研究。由于在合作学习中教师还缺乏一定的教学经验，我们还处于摸索阶段，因此，在下一阶段的工作中，通过上网查阅资料，阅读有关国、内外有关合作学习的经验材料，提高自己驾驭这种新课堂的能力，并结合教学实践，探索出教师指导合作学习的行之有效的方法。 总之，我们课题组将继续注重收集多方面的资料和信息，在他人研究的基础上，从合作中的每一细小环节入手，去探索出一套真正的、行之有效的课堂合作学习新方法、新模式。
把课堂还给学生，让学生自主发展是我们课程改革的重要指导思想，发挥学生的主观能动性是我们教学工作的重中之重，这就必然要培养学生的学习能力，教给他们有效的学习方法，从而提高学习的有效性，为真正让学生在快乐中学会学习、有效地学习特制定如下研究方案：
一、研究背景
由于一直受应试教育的影响，学生从意识上还是以分数为主。一味地追求分数必然会用一些不科学的方法，死记硬背、生学硬套成为很多人推崇的“有效”方法，这种思想的存在严重影响了教育的健康发展，素质教育不能得到真正地实施。学生成了学习的工具，学习方法不科学，学习效果不佳。
二、实验的指导思想和目标
我们实验的指导思想是：坚决摒弃以教知识为目的的应试教学模式，一切从培养学生的能力出发，从学生的终身发展考虑，让每个学生掌握有效的学习方法，真正成为学习的主人，感受到学习的乐趣，能够主动地去进行学习。
我们的目标是：一年内让每个学生都能掌握多种学习方法，真正实现自主学习，自主教学，让学生成为课堂的主人，让每一节课、每一个教学活动都达到教学目标，让课堂成为有效的课堂，让学习成为有效的自主学习活动。
三、教育理念
1、以“快乐学习工程”为总的指导思想。
2、以“互动共享”为主要的教学模式。
3、以培养良好、和谐的师生关系为做好教育教学工作的前提。
4、以“为学生的终身发展服务”作为教育工作的出发点和归宿。
5、全面提高教师队伍的整体素质，让每个老师都能成为学生的榜样。
6、充分发挥优秀学生的带头作用，形成浓厚的氛围。
四、研究内容
1、科学的学习方法的研究。
2、如何提高课堂教学的有效性的研究。
3、如何提高学生学习的有效性的研究。
4、优秀学生学习行为特征的研究。
5、新时期的教师应具备怎样的素质的研究。
6、如何上好一节成功的课的研究。
7、如何指导学生掌握科学学习方法的研究。
五、主要措施
1、加强教师的培训和学习，确实提高全体教师的业务素质，让每个教师都成为本课题研究的奉骨干力量，且要有阶段性成果。
2、每周进行研究得与失的交流，以这种方式来互相取长补短促进研究工作的顺利进行。
3、全力调动学生的积极性，让学生乐于掌握有效的学习方法并能主动去实践学习方法。
4、抓好课堂教学工作，让它成为研究的主阵地，从课堂上得出科学的方法，并把这些方法放到课堂上去验证。
5、利用广播对全校学生开展学习方法的讲解，每周都给学生们介绍一种学习方法，让学生通过实践去感受科学学习方法的作用，从而激发他们更加乐于寻求好的学习方法。
6、各老师要有细致的、切实可行的实验方案，分步实施，让每个学生都参与到这项研究中来。
六、组织保证 组 长： 副组长： 组 员：
传统教学方式偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,学生仅处于被动接受教师传输的地位，忽视学生主动探究、自主参与、合作交流、获取亲身体验的机会，扼杀了学习积极性，不利于学生个性的发展和综合能力的提高。我们认为改变这种状况的良方就是研究性学习。研究性学习把培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中。它改变的不仅是学生学习的地点和内容,更主要的是给学生提供了更多获取知识的渠道,使他们的潜能得到了充分的发展,在研究中获得了体验,探索中体验了乐趣。 课题组学生在体会中写道：“我们感到非常荣幸，因为我们迈出了可贵的第一步，率先跨入了一个新的领域，大胆地跳出了老师讲学生记的定式，首度尝试到兴趣是最好的老师。”在研究过程中我们“发现了更多新问题，找到更多不足，得到更大提高，强烈的求知欲便由此而生，体验到了如饥似渴的真正含义”,“我们知道了什么叫研究，该怎样研究，用什么样的态度对待研究，至于结论倒在其次，因为，经历过程本身便是一种收获，也许这才是开设研究性课题的目的所在。” 上述体会反映了研究性学习开展已对提高学生的学习兴趣,改变学生学习方式起到了潜移默化影响。
二、在实施过程中值得注意的几个问题
1、正确处理研究型课程和基础型课程学习的关系。研究性学习方式和接受性学习方法，是相辅相成的重要学习方式；基础型课程的学习是研究性学习的主渠道，学科教学是研究性学习的基础；研究性学习和学科教学互相依存和发展，共同促进学生的主动学习和对所学知识的拓展和加深。要求教师在课堂教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生参与的教育环境，激发学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分而全面的发展。
2、正确处理学习过程管理与学习评价的关系。首先教师要充分认识研究型课程的开放性。离开了开放性，研究型课程就失去了生命力；要树立正确的质量意识，改变重分数不重视过程的评价方法。
3、正确处理师生关系。研究型课程的学习方式是以学生自主开展研究为主要内容的。学习方式的转变，必然导致师生关系的转变。长期以来，几乎所有的人都认为：学生应该听教师的，听话的学生才是好学生；教师应该管住学生，管不住学生的教师不是好教师。研究性学习打破了这种传统的家长制框架，教师面临的挑战是：教师失去了对学习内容的权威，将处于被选择的地位，教师的工作将从个体走向合作，从分科走向综合。教师角色从知识的权威转为平等的学生课题研究的参与者，从知识的传道者转为学生学习的组织者，从局限教科书转为关注学科前沿和学科交叉，从单纯教学转为开展科研活动。因此，教师要防止把灌输式的教学方式带入研究型课程教学中，学生也要改变等老师讲的接受性学习方式。
4、研究性学习的管理有待加强。特别教师工作量的问题，学校、家长、社会的协调配合问题，学生外出调研的安全问题等等，有待我们进一步探究。 本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。
以课堂为实验基地，通过学习交流及在数学课教学上进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：
一、课题研究工作情况及进展
（一）理论与实践并进
理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。
（二）制定课题计划，例行课题组常规
每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划，明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特色的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学年的常规工作有：
1、每月开展一次课题组例会。
2、每月每人写一篇学习笔记。
3、实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。
4、争取学习机会，组织和开展交流活动，学习开展课题实验的方法和经验。
5、写出案例分析和反思
6、对本学期的研究情况进行总结，撰写论文。
7、收集资料，整理个人资料袋。
一期下来，教师积累了各种研究资料和教学经验，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了非常好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。
老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。
推荐第6篇：传统英语学习方式的弊端
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传统英语学习方式的弊端
我们这代人学英语，词汇量是永远的痛。对于大部分人来说，单词基本是靠背的，所谓背单词，就是脱离单词的实际应用，通过记住其对应的中文意思来记忆单词的方式。通过背的方法来记单词，一方面单词很容易忘记，另外一方面形成了很多中国式英语。
传统学习英语的方法，大部分时间都用在记单词、学语法和刷题上面，所以阅读量是非常小的，阅读能力是非常弱的，更不用说听力和口语能力了。看没有字幕的原版电影就不说了，就是给一本原版小说，也是没几个人能够轻松看下去的。
我们这代人的英语学习方式，是时代的局限性造成的。可悲的是，我们的小孩很多还在重复我们的悲剧。唯一的区别，就是多了几年唱唱跳跳，和校外机培训机构的应试训练。
两年左右的唱唱跳跳，然后接系统的应试教材，没什么听力基础，没有词汇量，没有阅读能力，花大量时间学习应试教材，听力，单词，语法，阅读，写作一起上，这是目前大部分小孩的英语学习路线。其中，词汇量成了学习进度和速度的拦路虎，每课十几二十几个新单词，小孩学得痛苦不堪!小学毕业了，甚至初中毕业了，很多人还是读不了初章书。
所以，经常有人问：小孩英语词汇量不够，有什么好方法扩大词阿汇量吗? 不管是不是专家，一般都会回答：大量的阅读。
道理大家都懂，可是，没有词汇量，如何进行大量阅读?大把大把的生词，如何让小孩读下去?
于是，这个问题就变成了先有鸡还是先有蛋的问题。如果破解这难题?
听和读一样，都是扩大词汇量的最好方式
让我们先来分析一下为什么大量阅读是扩大词汇量的最好方式。
阅读之所以是扩大词汇量的最好方式，是因为单词在文章里面不是孤立的，而是有上下文的，有情形的，所以记得牢。在记忆单词的同时，我们还可以学到该单词的用法。 此外，我们还可以通过上下文猜生词的意思，不用每个单词都去查字典，从而提高了学习的效率。
知道了这个原理以后，我们可以发现，还有另外一种方式有类似的功效，并且比阅读这种方式，对年龄的要求更低，那就是听!听故事，听有声书，也是有上下文的，也是有情景的，也是可以根据上下文猜生词的意思的。
听的方式有多种多样，主要有：
1、生活中的日常对话，在真实的情景中建立音和意之间的联系;
2、亲子阅读/点读，通过绘本/书本的画面辅助和父母的讲解、拓展建立建立音和意之间的联系;
3、看教学片和原版动画片，通过视觉效果和模拟的语言环境，帮助小孩建立音和意之间的联系;
4、动画片和绘本/分级/桥梁书先看后听，听的时候小孩脑子里会回忆起对应的画面和情景，从而加深声音和对应意义之间的联系;
5、裸听(高级分级读物/桥梁书/章节书)，通过上下文猜测新单词的意思;
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生活中的日常对话是英语启蒙的最好方式，但普通家庭的父母做不到这一点。所以，起步阶段，听的最好方式是亲子阅读，同时可以配合原版动画。等积累到2000左右听力词汇量的时候，就可以开始以自主听音频为主，辅助原版动画的方式。当词汇量积累到2500-3000左右的时候，开始学习SIGHT WORDS和PHONICS的学习，不符合拼读规则的进行整体认读，逐步将听力词汇量转化为阅读词汇量。当然这个阶段还需继续提高听力能力和积累听力词汇量。当用1-1.5年时间学完PHONICS的主要规则的时候(我这里说的不只是光学规则，更多的是配合大量的分级读物和桥梁书的阅读，以及相应的配套练习进行强化)，阅读词汇量可以达到3000以上，从可以开始进入初级章节书的级别。
自主阅读初章书是一个关键性节点，从此以后，小孩可以自己通过自主阅读积累词汇量，而做父母的，普通家庭已经没有能力也不需要再辅导小孩英语了，从此开始就转变为一个资源提供者的角色了，同时也意味着变轻松了。
从时间上来说，我觉得二年级要达到自主阅读初章的水平(鸡血家庭幼升小就可以达到)。什么WTE，SBS，新概念，都可以晚一点开始，只要你用有了3000阅读词汇量和自主初章的阅读能力(对应的就是大量的原版阅读)，后面这些应试教材的学习都会非常轻松和快速，事倍功半。更重要的是，你培养了小孩英语原版阅读的能力和习惯，这对你小孩来说，将是终身受用;
语言启蒙要符合小孩的生理和心理发展规律
回到开头的这位妈妈的问题上来。小孩的英语启蒙(其实不止是英语启蒙，其他方面也一样)，要符合小孩的生理和生理发展规律。小孩的每个年龄段都有适合该年龄段做的事情，只有做适合该年龄段的事情，才是高效的，违背这个发展规律的，不仅事倍功半，而且该做没做的事情，以后需要用加倍的时间去补回来。
从小孩的生长发育来说，4岁以前，小孩是不适合读的(当然极少数牛蛙除外)，一般来说，5岁左右开始学习阅读，6岁左右开始练习写字。在5岁以前，或者说6岁以前，听是幼儿语言启蒙最主要、也是最重要的输入方式。这个阶段也是幼儿听力最敏感的年龄段，也就是说，这个阶段对于听的吸收效率是最高的。如果你这个阶段给没有给小孩打下足够扎实的听力基础，那么以后需要用更多的时间来补。而小孩的阅读敏感期在6岁以后，也就是说，如果你在6岁以前让小孩读的话，效率也是很低的。这也就是为什么囡囡爸建议5岁左右开始学习阅读，6-7岁具备初步的自主阅读能力，从而在阅读敏感期可以开始快速、大量的阅读输入。
在语言方面，我们的母语从一出生就开始启蒙了，小孩如果在读小学前能够自主阅读章节书，都是非常厉害、非常超前的，作为外语的英语，我们有什么理由去超越母语呢?5岁开始学拼读/认读，6-6岁半实现自主阅读原版初章书，这个进度已经超越大部分美国小孩了，就算是2年级达到初章水平，也是和美国小孩同步了。但是，你达到这个进度的关键，不是在于你多早开始准备阅读，而在于你听力的基础打得有多好!听力词汇量积累的多少!想想我我们小时候中文的认字和阅读是怎么开始的吧，正是因为我们已经有了很好的母语听说基础(也就是说，要认的字/词已经在我们的听力词汇量里面了)，所以才会很快地记住这个字或者词，如果小孩根本没有听到过要学的这个字或者词，那么需要花好几倍的时间才能记住。
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推荐第7篇：精细农业改变传统农作方式
精细农业改变传统农作方式
运用全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）、传感器及检测系统、计算机控制器及变量执行设备等信息技术，对大田农作物生产和畜牧生产实施监控，从而提高作物和畜牧产量和质量，最大限度地保护生态环境，保证农业的可持续发展。这是10月12日在浙江大学召开的省第二届青年学术论坛“信息技术与精细农业”分论坛上，专家为我们描绘的一幅现代农业图景。
千百年来，作物生产都是以地区或田块为基础，在区域或田块的尺度上，把耕地看作是具有作物均匀生长条件的对象进行管理，如利用统一的耕作、播种、灌溉、施肥、喷药等农艺措施，满足于获得区域、农场或田块的平均产量，却很少考虑对农田的盲目投入及过量施肥施药造成的生产成本增加和环境污染后果。
专家们认为，传统农业的管理是针对某一片土地的统一管理，而忽略了大多数土地都存在的空间差异。“精细农业”则考虑了在同一块土地里土壤肥力、土壤质地、土壤含水量、有机质等条件存在的差异，以及杂草、虫害、病害的发生的不均匀性，进而对灌溉、排水、中耕等农业作业根据当时当地的具体情况进行控制，以收到更好的农业效果。
精细农业技术是一种以信息为基础的农业管理系统，它必须采用全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）、传感器及检测系统、计算机控制器及变量执行设备。例如，利用传感器及监测系统来收集当时当地所需的土壤水分、土壤含氮量、土壤酸碱度、杂草、虫情、植物病情、降雨量、降雨强度等等各种数据，再根据各因数在作物生长中的作用，由地理信息系统迅速做出决策，调整施肥量、除草剂或杀虫剂施用量、农药施用量、灌水量、耕地深度、播种量及密度和深度、中耕、产量策估等。进而在减少投入的情况下增加或维持产量、降低成本、减少环境污染、节约资源、保护生态环境。这项技术不仅适用于种植业，也适用于畜牧业、园艺和林业。
精细农业是20世纪80年代末由美国、加拿大的一些农业科研部门提出的。目前，欧美一些国家已开始这项技术的试验和推广应用。
中国农业大学精细农业研究中心汪懋华院士认为，我国农业目前仍处于传统农业向现代农业转化的过程中，全面推行“精细农业”条件尚不成熟，但启动这一新技术的示范与实践研究，将有利于推动实现我国农业生产知识化与信息化进程，改变传统技术思想，追踪科技进步，有利于推动基于信息和知识的农用先进支持技术产品制造业、服务业的发展。
王立舒摘自“智能农业小组”
推荐第8篇：传统企业开展电子商务方式的选择
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传统企业开展电子商务方式的选择
传统企业怎样进军电子商务、做电商的几种做法在前文已经阐述，相信各位已经心理面有数如何做适合自己公司的电商了。只是在方式上可能还有所疑虑，所以今天366ec就和大家分享下传统企业开展电子商务方式的选择问题。
一、传统企业开展电子商务方式的选择
目前电子商务主要分为B2B、B2C和C2C几种。未来电子商务将是B2C的主场，B2B和C2C仅作为客场成为B2C的上游和下游产业。也就是说，B2C是核心链，是正在连接B2B和C2C的链条。
而B2C电子商务又可以分为两种：一种是集群模式，类似于传统行业中的沃尔玛，以当当、卓越为代表；另一种是细分模式，类似于传统行业的国美、苏宁，如麦包包等专业商城及所有的企业网站都属于细分模式B2C。因此，传统企业在进入初期需要选择好自己的方式。
另外，从传统企业介入网络销售渠道的方式来看，主要有两种方式：一种是采取建立独立网上商城系统、平台开店等直销的形式；另外一种是通过渠道商等分销模式开展电子商务业务的。但是，不管是直销还是分销，其电子商务业务最终都是通过官网销售和平台旗舰店两种方式开展，这两种方式具有不同的优势劣势。
二、自建or外包
不管是选择建立网上商城还是平台开店的形式，传统企业都面临着自建或外包的选择。除了这两种方式外，另外还有一些企业是通过收购网络零售网点的形式来开展网络零售业务的。不管是自建还是外包，企业都需要根据自己的实际情况进行权衡。
三、搭建服务体系
四、其他方面的选择
（一）商品策略的选择
对于B2C企业而言，产品的定位、价格、质量、款式、风格等，直接决定企业的发展方向。企业需要重视至少两个层面的问题，一是充分考虑我国网络用户的消费价格接受范围（目前仍以低价为主）；二是严格保证产品质量，维系新老用户对企业产品的信赖。
（二）组织架构的选择
目前的B2C电子商务企业一般有两种：一种是独立的公司，负责整个B2C电子商务全流程的运作；另一种是成立电子商务部门的形式，电子商务部门主管负责B2C网站平台的维护以及各部门协调的工作，而B2C后面的业务运作都分别下方到各业务部门。
适合自己的才是最好的，所以传统企业开展电子商务方式的选择要找到属于自己的道路。
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推荐第9篇：传统的对学生的学习成绩的评价方式
地理新课程标准要求建立学学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列四个方面对学生进行评价（以初一为例）：学生课堂表现占25%——课堂纪律5%；《地理填充图册》作业4%；《地球仪的模型》制作4%；《等高线地形图模型》的制作4%；校园平面图绘制4%；《气温曲线和降水柱状图》绘制4%，开卷考试占25%——教师拟定10道题目，学生从中选择2-3道回答。闭卷考试占25%;题目以填空选择、填图绘图为主，为学生应知应会的最基本常识。
地理小论文占25%——教师拟定3-4个专题，学生任选其一，800—900字左右，学生如对其他专题感兴趣也可自拟题目，经教师审定后，自行撰写。
学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展、和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，激发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。如：《我们需要洁净的大气》一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想办法还大气以洁净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然气的，甚至还有特殊饮料的；有的说：给所有冒烟的地方设计一个空气净化装置，安在排烟排气口处；有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田„„学生答案不胜其多。就连平时默默无闻的学生都踊跃了。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问灵宝市基督教宗教建筑的分布地点时，学生脱口而出。当问到佛教信徒如何诵经并表演出来时，回答问题的学生表演得很好，这时另外一组的一位学生，举手示意要给大家表演佛教信徒如何拜佛，还主动要求站在讲台上表演，他跪在讲台上一边表演一边解说。刚完毕，又一位学生要上台表演喇嘛教信徒如何拜佛，他也在讲台上又趴又跪，好不热闹。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
传统的对学生的学习成绩的评价方式，过于强调甄别与选拔的功能，过于关注学习成绩的结果，过于重视纸笔检测，忽视了促进学生全面发展的功能，忽视了对学生学习过程的考查，忽视了多种考查、评价方法。实施新课程，就要改变这种评价方式，使地理学习评价目标多元化，评价手段多样化，形成性和终结性评价并重，定性评价和定量评价相结合，使评价促进学生的全面发展，促进学生潜能、个性、创造性的充分发挥。
推荐第10篇：传统村落保护的两种新方式
传统村落保护的两种新方式
●“名录保护”对传统村落保护来说，无疑是最重要也是最主要的，然而，这种方式无法“包打天下”，寻找更全面、更有效的解决良策和保护方式已经成为共识
●把相邻与相关的大大小小的村落作为一个整体对待，有助于村落人文的相互支持以及历史记忆的传承与传统生命力的保持。相反，一刀切地将所有村落孤立地“保护”起来，难免会走向标本化和景点化
●露天博物馆，是把散落乡野的零散又珍贵的民居收集起来，集中保护与展示，它的意义是将最难保存的人类遗产——历史民居及生活细节保存下来
●必须强调的是，历史建筑只有原址保护，才最有价值。当然，如果无法在原地保存，我们不能让它们“坐以待毙”。在此背景下，采用露天博物馆方式集中保护并加以利用，确实是最佳的选择之一
目前，我国对传统村落的保护是采用名录制，即“名录保护”，就是将传统形态完整、遗存丰富、具有较高历史文化价值的村落，一个个甄选和认定下来，列入名录，加以保护。这种方式对传统村落保护来说，无疑是最重要也是最主要的。然而，这种方式是否可以“包打天下”？还有没有“名录保护”涉及不到的领域，需要其他方式来辅助？
随着整个社会文化自觉意识的不断提升，对传统村落价值认识的日益提高，人们努力根据实际情况，积极寻找更全面、更有效的解决良策，一些新的保护方式已经悄然出现。值得关注的有两个方式，一是“古村落保护区”，一是“露天博物馆”。推行古村落保护区避免标本化和景点化
古村落保护区是指将一个区域内形态相同、人文相关的一些村落（古村落群）整体地保护起来。这些村落有的已经列入国家传统村落名录，有的没有列入，但它们是一个家园化的历史群落，通常称为“古村落群”。非群落的传统村落适宜于单体保护；“古村落群”则可采取保护区方式。
虽然，每个村落看上去都是个体，但实际上，村落之间的历史生命彼此相关。在一些地域内，往往相邻的村落在创建及发展的过程中有着千丝万缕的联系。在共同的历史命运、自然变迁、族群演化中或分或合；在相同的气候条件、自然环境、民族背景和生活方式中，共享着一致的民俗文化。对这种“古村落群”，如果采用单一的个体化保护便会割断它们的历史脉络，使其人文变得孤立而单薄。相反，如果把这些相邻又相关的大大小小的村落作为一个整体对待，则有助于村落人文的相互支持以及历史记忆的传承与传统生命力的保持。我国非遗保护就确定了一些“文化生态保护区”，效果很好，避免了单一的“名录保护”把非遗与其文化土壤割裂开来的问题。我们可以想象，一刀切地将所有村落全都关上门孤立地“保护”起来，日久天长，就难免会走向标本化和景点化。
当然，绝不是所有的传统村落都要设保护区，这是有条件的。保护区所指的“古村落群”，必须包含两大元素：首先必须有列入国家名录的传统村落，无论一个还是多个，这是重点。其次，周围尚有一些村落，虽然未列入名录，但与列入保护名录的传统村落在历史人文上相互依存，文化生态保持较好。这样的“古村落群”才适宜于建立保护区。
这些年，有些地方虽然没有使用保护区的概念，但对这种“古村落群”已采取整体或连片的保护方式，比如江西的婺源地区、浙江的松阳地区和黔东南的一些苗寨、侗寨等等。这些地区通过对一个个“古村落群”集体的人文力量进行自我的凝聚、互补与强化，都取得了显著成效，是古村落保护的成功典范。
近日在河北省邢台市召开的全国传统村落立档调查会议上，沙河地区政府起草的一份“沙河古村落保护区”的计划书引起了我的兴趣。沙河地处太行西麓，依山建村，叠石为屋，民风质朴，人文醇厚，上世纪中期又是著名的抗战红色革命根据地。沙河已有5个古村列入国家保护名录，还有一些村落虽未列入名录，却是这个农耕群落的重要成员，村落之间的环境、历史文化互相映衬，命运攸关，所以连片和整体保护非常必要。河北省保存较好的“古村落群”不止于沙河，还有涉县、井陉、蔚县等地，也同样适合采用“保护区”的方式。当然，这样的“古村落群”在我国其他省份与地区也有一些，而且有些地方政府已经主动提出要建立古村落保护区了。
可以说，古村落保护区是地方政府的一种主动创造，是文化自觉的表现，也是符合传统村落自身特点的科学的保护方式，应得到各界的支持。加快建立露天博物馆以利集中保护与展示
露天博物馆是一种收藏和展示历史民居建筑及其生活方式的博物馆。
它最早出现在欧洲工业革命纵深发展的时代。那时人们的生活环境和生产方式急剧变化，城市与乡村不断翻新，历史建筑被抛弃，民居更是首当其冲。有历史文化眼光的人们开始搜集这些“行将灭亡”的老屋，作为先人的人文见证与历史财富，辟地重建，集中保护，称之为“露天博物馆”。
最早的露天博物馆建于100多年前（1891）瑞典斯德哥尔摩的吉尔卡登岛。近百座由各地迁移来的古代民居，被错落有致地陈放在一片草木丰盛的坡地上。在今天看来，很像一个古老的村镇，房舍、教堂、粮仓、杂货店、作坊、磨房、畜舍、马厩，应有尽有，室内还有着昔日特有的生活物品，充盈着那时的生活细节。经过了一个多世纪，这里所有的树木都成了古木，深郁的光影里也已有了历史的气息。一些建筑里还安排了古代手艺的活态演示，如陶艺、织布、木刻、食品制作等等，以展示他们祖先的生活情态。
这种露天博物馆的出现，立即唤起了人们保护传统民居的文化自觉。数年之后，丹麦人在其北部的奥胡斯、荷兰人在阿纳姆的郊区相继建成了展示自己先人生活方式与场景的露天博物馆。如今，世界上这种露天博物馆愈来愈多。从欧美到日韩，从俄罗斯苏兹达里的老木屋博物馆到泰国的老屋博物馆，这种露天博物馆的意义是将最难保存的人类遗产——历史民居及生活细节保存下来。
这种保护方式对于我国来说，就更加迫切和必需了。为什么这么说呢？因为我国自2012年启动的传统村落名录认定，对各地农耕家园的保护具有决定性意义。但这项工作只是对历史遗存整体保存较好的村落而言的，对于整体保存不好的村落，名录不收，也就不在保护之列。如果一个村落大部分民居都已翻新，却还残留着一座祠堂，一座戏台，两三座民居，很经典，又很有历史文化价值，怎么办？在一个已经“改天换地”的环境里，孤零零的一两个老民居很难保存，最适合的方式正是露天博物馆，也就是把这些散落乡野的零散又珍贵的民居收集起来，加以集中地保护与展示。
本世纪以来，这种尝试已经开始。比如晋中的王家大院和常家庄园，就是利用已经残缺的古代庄园为骨架，将周边地区零散的历史民居移入，集中而整体地加以保护。再比如私人出资建造的西安关中民居博物馆和安徽蚌埠的民居博览园等，都是将散落四方、无人理睬甚至危在旦夕的民居收集起来，易地重建，精心修缮，达到了很好的保存效果，同时又能供人欣赏传统和认识历史。当然，易地重建的原则有如文物的“落架重修”，必须坚持历史的原真性。虽然露天博物馆有很高的旅游价值，但不能只为旅游效益而妄加“改造”，其最终目的还是要以保护文物为主。
还必须强调的是，历史建筑只有在它的原址上才最有价值，不能为搜集它而搬走它。可是，如果无法在原地保存，我们当然不能让它“坐以待毙”。采用露天博物馆的方式来集中保护，并加以利用，确实是最佳的选择之一。
在一方面加紧对传统村落实施整体保护的同时，也希望地方政府、社会各界和有识之士关注那些有历史文化价值、零散的历史民居的保存。
我们既不能失去一只只从历史飞来的美丽的大鸟，也不能丢掉从大鸟身上遗落的每一片珍贵的羽毛。作者为国务院参事、中国民间文艺家协会主席
第11篇：数字农业：颠覆传统耕作方式专题
长久以来，农业生产更多的是依靠人的经验进行，由于农业生产环境不能按人的要求而改变，对农业的生产全程进行实时精准监控，实现最优化的生产，在十几年前还是一个梦想。如今，在北京昌平现代农业科技园建立的2500亩精准农业示范基地里，一群来自国家农业信息化工程技术研究中心的农业科研人员正在利用现代信息技术将这一梦想变为现实。
——信息技术改造传统农业
利用先进的信息采集系统将一片土地的土壤类型、肥力等土壤信息，降雨、日照等气象信息，以及农业生产动态等信息收集起来，利用信息分析系统将这些信息进行综合分析处理，决定耕作的种类、方式，在生产过程中使用具有变量施肥、喷药功能的农用机械根据不同地块的情况进行精耕细作，从而有效提高产出、节约投入、减少环境污染———在位于北京市海淀区的国家农业信息化工程技术研究中心，中心精准农业工程技术部主任孟志军为记者描绘了这样一幅与传统农业截然不同的图景，这就是精准农业。
随着信息时代的来临，信息技术的飞速发展改变了人类的生活，这一技术在农业上的应用改变了几千年来传统农业的生产方式，翻开了农业发展的崭新一页。基于“3s”技术即遥感技术（rs）、地理信息系统（gis）、全球定位系统（gps）在农业中的应用，20世纪90年代中期以来，精准农业在美国、日本等发达国家中的实验研究与实践有了快速的发展，被誉为“信息时代作物生产管理技术思想的革命”。
承担这一项目的是一支年轻的队伍，平均年龄33岁，70%具有博士学位，多是有着农学与计算机专业背景的复合型人才，短短的五年时间，项目的研发已经有了实质性进展，他们开发出了收集信息的农田地理信息系统、分析信息的变量农业处方图系统、能进行全自动化操作的变量施肥机、变量喷药机等，目前他们正在打造一个更大的具有综合分析功能的平台系统。
——打造“数字农业”技术体系
事实上，精准农业也好、专家系统也好，还有设施农业、虚拟农业等等，这些基于现代信息技术的农业技术系统，都有一个共同的名字———“数字农业”。
“数字农业”是利用信息技术全面促进农业、农村可持续发展，建设现代化农业重要的科学支撑技术。“数字农业”的内容主要包括农业要素、农业过程及农业管理的数字信息化。
“数字农业”是农业信息化的核心，也是农业信息化的具体表现形式。
“数字农业”正在使人们对科学利用农业资源潜力的认识和作物生产管理观念产生深刻的变革，促进农业科技界突破传统的以单学科研究为主的工作方式，通过多学科的融合和协调，将多种科技成果组装集成，直接为农业生产的持续发展服务。
——以国产化与社会化为目标
“数字农业”是一个具有挑战性的国家目标。几乎所有现存的技术基础，目前都还不足以支撑这样一个战略目标的实现。“数字农业”在国内的发展，一方面是将其作为开展农业高新技术研究的重要方向，另一方面是通过“数字农业”技术体系的研究，从中分解出一系列适用新技术，进行国产化和社会化推广。
作为“数字农业”的核心之一，精准农业的发展正面临着令人振奋的前景。从精准农业示范基地的实施情况看，这一技术可以广泛应用于小麦、玉米等大田作物，对品质要求高的经济作物如烟叶、茶叶等效果也非常明显，可以有效提高产出率，节约肥料使用率，提高产品质量。
然而同所有引进的技术一样，精准农业面临成本过高以及如何本土化的问题，目前基地使用的全球定位系统和联合收割机等设备都由国外进口，价格高达100多万元人民币，只有实现国产化，其成本才能大幅降低，所以，今后精准农业要在关键技术上进行自主知识产权的研发和储备，建立完全的国产化的精准农业信息采集、分析以及应用体系。
孟志军介绍说，目前中心正在与黑龙江农垦总局、上海郊区的现代农业园区合作进行国产化试验，以目前研发的情况看，精准农业技术的国产化在
3、5年之内就可以达到。这意味着被普遍质疑的实施精准农业成本过高的问题会得以解决，进行社会化生产成为可能。
从精准农业的特点来说，一家一户来使用它并不现实，从技术上，它的潜力巨大，一套系统可以服务于几万亩甚至数十万亩的农地。在国产化成本大幅降低之后，精准农业的推广重点将会放在建立社会化的服务体系上，面向一个乡镇、一个县，甚至一个省（区），在大的地区内建立一套这样的技术设备体系，再以社会化服务的方式为农户服务。
要保障21世纪我国16亿人口的食品安全，关键在于推动农业科学技术的发展，要进行一次新的技术革命，使传统农业向现代农业转变，粗放经营向集约经营转变。“数字农业”的发展无疑会发挥重大作用。我们期待着“数字农业”会带来更多更大的惊喜。
第12篇：传统远程教育与现代远程教育教学方式融合策略
传统远程教育与现代远程教育教学方式融合策略
史志谨
一、关于概念的界说
传统的成人高等教育，从广义上讲，指包括函授、夜大学、全日制脱产、函授大学、职工大学等以业余形式自学为主，辅以课堂教学面授指导。狭义的理解，特指目前已成为主体的函授、夜大学教育。学员利用业余时间进行自学，学习材料为教材和教辅纸质材料，学生熟读教材，完成作业，自学时间约占规定课时的60—70%，利用寒暑假或双休日集中到学校或函授站、教学点参加课堂现场教学，亲身与教师接触，亲耳聆听讲授，感受大学学习氛围。面授后在学校集中考核，进行学业评价。
现代远程教育是在传统远程教育基础上发展而来的。传统的远程教育，实际上就是函授教育，即通过纸质媒介——信函资料的方式传授知识，实施教学。现代远程教育，原指广播电视教育，即利用音频讯号或电子讯号以画面呈现的教学信息进行教学的教育形式，现特指网络教育，即数字讯号进行传输、以立体三维画面呈现的、实时呈现、可互动交流、存贮信息的教学形式。也可以说网络教育是远程教育的第三阶段，即高级阶段，是目前势头正猛、方兴未艾的一种教育形式。
据有关资料，截止2010年，全国共有1500多所普通高校开展了成人本专科教育（函授、夜大、脱产班），在读学生536万人，年招生208．4万人，毕业生197．3万人。独立设置的成人高校还有365 所，举办的成人本专科在校生46．6万人，年招生18．4万人，毕业生19．9万人。现代远程教育试点高校69所（含中央广播电视大学开放教育），网络教育本专科在校生453．1万人，年招生166．4万人，毕业生110．6万人。
二、传统成人教育与现代远程教育融合是成人教育事业发展的必然趋势 随着社会经济的发展，科技进步不断加速，教育手段也在不断更替升级，电子信息技术的飞速进步，必然引发教育技术的革命。网络教育居于这场革命的潮头，引领着教育技术革命的趋势。成规模的网络教育问世不过短短十来年时间，已快速发展为成人教育的一支生力军，显示出勃勃生机。与此相比较，传统的成人教育由于自身的局限，已严重滞后于教育的客观需求。现代远程教育的大海一般的容量信息，信息的广博性、超强的可选择性、传输的及时性、教与学的互动性、学习的便捷性、可满足个性化学习要求等优势，是传统成人教育形式无法企及的。本着与时俱进的原则，对传统成人教育形式进行改造，融入网络教育的新手段，理应是发展成人高等教育的题中之意、大势所趋的事情。
退一步说，即使从以人为本的理念出发，将二者融合，也是符合人本化原则的。教育，即通过教，育化人，提升人，完善人，实现人自身。教育形式和手段必须服从于人，服务于人的需要。人是具有个性的，人的个性化需求是多种多样的，无穷无尽的，教育应该最大限度地满足人的需求，满足人的个性需求。我们现在的班级化教学，统一化教材，将各具个性的人按一个模式培养，此为一弊端。充分满足人的需求的教育，是一种理想的教育，我们正在向这一理想努力。成人高等教育，教育的对象是成人，不同于全日制学生，个人的岗位、环境五花八门，需求多种多样，所谓终身学习，学习化社会，学有所教，之于成人，更有强调性的意义。这里面有两个关键点，一是淡化界限，二是个性化：网络淡化了学习者和施教者的界限，教育者应该将自己看成学习者，而不再是权威，今天的老师和学生形成了学习共同体，在这种情况下我们有可能真正构建起一种学习的社会、教育的社会，这个社会中，人人都是受教育者，同时也是施教者。
网络教育给我们的教育带来了一个非常重要的变化，那就是最大限度地满足了个性化学习的需求，真正实现了因材施教——每个人都可以依照自己的意愿去获取所需要的知识。同时，网络技术从根本上改变了学习者和教育者之间的关系：今天的老师已经不再是知识的化身、知识的载体、知识的权威；相反，老师也需要不断学习，甚至向学生学习，因为学生可能通过网络早先一步占有了一些重要信息。网络教育，学生想学什么网上都有，可以最大化地满足成人对教育资源的需求；随时可学，随地可学，不受时地空的限制。丰富的教学资源，宽松的学习环境，便捷的学习形式，使得人本化学习理念彰显得更加鲜明。
我们之所以说融合，而不是替代，有三层考虑：
其一，对于网络教育，现在我们更多地还是从知识传授这方面考虑。其实，网络对教育根本性的影响不仅是远程教育，而且会改变教育教学模式。关于信息网络技术对教育的影响，教育界内外存在不同的看法。比较极端的观点认为，互联网将取代学校，或者将代替学校的功能。事实上，这种观点是片面的。哈佛大学前校长鲁庭斯顿教授认为，教育不仅是知识传授，更重要的是人文交流，这是学校不可能被取代的理由，但他也认为，互联网是20世纪在技术上对教育产生最具革命性影响的因素。因此，我们确实要考虑，互联网出现以后，移动学习、双向实时互动学习、网上社区等种种学习形式的出现，必然会改变传统的教学模式，给传统教学带来严峻挑战。我们要关注互联网对教育的影响，这种影响将会对未来的教育教学模式带来革命性变革。
其二，尽管多有学者呼吁对各种不同形式的成人教育进行整合，但因各地需求不同、各类型的教育各有优势，因此教育部仍强调“加强分类指导，鼓励多元化发展”。各种教育形式都有自己的优势。经常有人会说，在教育领域要使用最先进的技术，这个话值得商榷。不是“要用最先进的技术”，而是“要用最适合的技术”，最先进的可能适合，也可能不适合。所以，网络教育和其他各种成人教育的形式，在未来的发展中，会更多地互相借鉴，互相融合。要各自发挥各自的优势，在这个基础上互相借鉴。与此同时，充分利用现代信息技术手段开展成人教育，统筹开发和整合各类社会教育资源，推进优质教学资源建设与共享也是重点任务。
其三，网络教育与传统成人教育融合，意在两种形式互补，绝无将二者比照，判别优劣之意。有些事物，是不能以优劣、好坏、对错来界说的，教育形式即是。传统的函授、夜大还将继续存在，自有其不可替代的优势：有些人还就想通过纸质媒介自学，从纸质书本上获取信息，函授形式就能满足这种需求；有些人就想抽出时间实地、实景感受坐在教室里，聆听教师讲授这种氛围，调动听觉、视觉、触觉、甚至味觉等器官，与教师面对面交流，函授面授教学、夜大课堂教学恰好能满足这方面需求。这些优势，是广播电视大学、网络教育形式所不具备的。打个比方吧，传统成人教育与现代远程教育的区别，就好象戏剧和电影的区别，红色和绿色的区别，白面和大米的区别，二者之间，孰优孰劣，孰好孰坏，孰对孰错，提出这样的问题，只能说明发问者的幼稚和无知。不可设想，用电影来取代戏剧；但戏剧融入电影因素，电影化入戏剧长处倒是我们一直倡导的。全日制大学教育之所以在可以预见的时间内不会消亡，原因就在于大学校园和课堂可提供教育的人气、场景，学生与大师面对面、1+1，同学之间、师生之间随时随地可以交流，感受人气，在场景中化育。更不用说众多大师穷心皓首、一生孜孜以求的某一门学问的结晶，能在短短几十节课中成为学生自己的东西，学生吸八面来风，纳百家之长，如此等等。这种种优势是不可替代的。要求恢复成人教育全日制脱产形式的呼声之所以越来越高，也是反映了众多学员这种需求的心声。夜大教学也是这样，学生利用工作之余，来到大学，享受大学文化熏陶，得到业余学习和全日制学习两方面的便利。
多年来，在基层函授站学习的学员一直要求学院提供机会，让他们能亲身感受实地大学学习的氛围，否则，上了一回大学，还不知道该大学校门朝哪开；烧香拜佛，还没见过真佛。学员的调侃和善意的抱怨，表达的是真切的愿望。我院过去一直坚持的每届函授学员在毕业之年要至少安排回校面授一次，就为的是力所能及地满足学员的正当而合理的诉求。笔者以为，高校中的道德教育，就适合采用面对面教育的方式：老师率先垂范，身体力行，或循循善诱，或耳提面命，以德行育化学生；学生以有高尚德行的老师、学生为楷范，践履道德规范，于微细处见精神，潜移默化中高洁的道德品质就在日常学习生活中逐渐形成了。这就是“场”的效应。反之，若仅通过网络上视听德育课，中间总是隔着一层。我们经常参加英模事迹报告会，在现场中的确更容易受到感染；而若把这些报告会挂在网上，去看，去听，效果肯定是两回事。道理就在这里。
三、传统成人教育与现代远程教育的融合策略
我们的宗旨非常明确，融合不是愿不愿意的问题，而是如何融合的问题，如何有效融合的问题。应该是全方位、多渠道、有深度的融合。
从教育机构上说，2010年学校决定，将原网络教育学院与继续教育学院整合，组建成新的远程教育学院，在很大程度上就是出于促进两种教育形式融合的考虑，此的确为应时应势的明智之举，在全面开拓成人高等教育的新领域，谋求新发展的大道上，迈出了坚实的一步。
我设想，这种融合从招收学生入门时就要做起。要试行全方位、开放性、一体化的招生方式。从设点布局、申报计划、招生宣传开始，为考生提供一个大超市，各种形式、各个层次、各种学制、各个专业，门类齐全，琳琅满目，价廉物美，任君选择：你家住市内有走读条件的，可选夜大学；不分省内省外，但又远离市区的，可选择函授；工作无假期，不能保证参加面授学习吗的，可选择网络教育，至于专业、层次，因人制宜，各取所需。若选择传统成人教育，就报名参加全国成人高考；选择网络教育，就更加便捷了，一年两次，参加我院组织的入学选拔考试„„。待本次评估结束后，我院将调整网络教育学习中心和函授站、教学点布局，尽量使三者重合，以利融合。
教材和辅导材料的融合：函授、夜大学生可选择同专业的网络音像教材，网络教育学生也可选择传统成人教育纸质教材，最大限度地给予学生选择权。
教学计划、教学大纲的融合：我们正在重新修订两者的教学计划，自学课程和课时可以拉通，讲授课程可以互代。函授、夜大公共课程，完全可由网络课程所代替。教学大纲则完全可以通用。
教学过程融合：学院拟从2011年暑假开始，选择5个专业、6个函授站的面授课程进行网络教学，其他函授站和其他专业的学生都发给密码，在参加面授学习的同时任意选择上网学习。而网络教育的学生，也可以选择参加所在地站点的面授学习或听夜大学教学点的课程。（后者的工作，从2010年寒假面授时就开始做了）
教学评价融合：考试和考查，网络教育和函授、夜大教育仍坚持现场考试、纸质试卷、单人单桌、闭卷考试方式。在短时间内，这种考核方式，有利于保证和增强考试的严肃性、公平性、真实性、可信性。
上述融合策略，谋求的是“1+1＞2”的成效，绝无偷工减料、缩减办学成本的意思。我们的宗旨是不惜工本，千方百计提高教育教学质量。
第13篇：改变传统教学方式,提高小学数学教学效率
改变传统教学方式，提高小学数学教学效率
2010学年度，我参加了“国培计划--中小学骨干教师远程培训”项目。通过各位名师对教育研究课题的选择、教育研究的过程方法、研究成果的表述等知识的讲解，使我对教育研究有了一个全面的认识，通过各位名师对小学数学课堂提问、互动交流、数学工具运用、测试命题等策略地细致讲解，使我对小学数学课堂教学有了一个全新的认识，进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。我认为要做好数学教学必须根据学生实际情况，抓住备课、课堂教学、课后测试这三个关键环节，激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
一、认真备课，为课堂教学打下坚实基础
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
1、要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
2、要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
3、创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际。
二、改变传统教学模式，提高课堂教学的有效性。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
1、着力打造平等、和谐的师生关系。
教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只
有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
2、创设学习情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
3、注重课堂提问，
课堂提问是一种有效的教学组织形式,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。一是注意提问方式，有效的提问方式应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应急于得出问题的结果。教师要通过合理有效的提问方式，努力给学生创造思考的条件，给足充分的思考时间，让学生通过各种渠道，得出问题的结论。二是注意课堂提问目的，课堂提问的目的是要引导学生掌握学习内容。教师把握好课堂提问的时机，便可以更有效地促进课堂教学的效果。问题的答案其实就是课堂内容的重点和难点。通过问题的解决，也就自然攻破了重点和难点。三是课堂提问表达要简单明了。为了引起学生积极有效的思考，课堂提问必须明确提问的意思，教师提问用词需要准确流畅，关键性的词语不能含糊其辞、模棱两可，否则会误导学生的思维；教师提出的问题不可涵盖太多的信息量，要突出知识的重点，否则学生的思维会过于开阔，从而无法突出问题的主旨。
4、教师在课堂中要善于倾听。
我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
5、设计合理的课堂练习
课堂练习是课堂教学的重要环节。合理的课堂练习，是减轻课业负担，提高教学质量的有效举措。如果能以学生的知识自主构建的过程为出发点，根据知识的纵、横联系设计合理的课堂练习，能展现获得知识的思维过程，使学生弄懂知识的来龙去脉；能让知识的教学过程成为学习材料的搜集整理、分析处理、最终内化成知识的过程；实践与创新的过程。
三、抓好课后测试，进一步巩固课堂知识
1、注意对主干知识的考查。
在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及数学知识与生活联系的紧密性。既注意覆盖面，又注意突出重点，有利于从不同层面对数学主干知识进行考查。
2、注意题材选择，把握情境性。
传统命题大多采用纯文字、符号来陈述和表示数学问题，学生感到抽象、枯燥、
难以接受。命题时可拓展思路，联系生活实际，将数学题目渗透具体情境中，要求学生对问题情境中各要素进行观察、理解、想象和思考。注意数学知识的基础性与灵活性。
总之，重视激发与培养学生的学习兴趣，贯穿于数学教学活动的始终。作为一名教育工作者，要不断提高教学艺术水平，从学生实际出发，利用多种手法，激发学生兴趣，调动学生学习数学的积极性，使学生真正把学习当成一种乐趣。
今后，我将把这次培训中学到的知识应用于教学工作中，不断探索和尝试新的教学方式方法，培养学生在数学方面的学习探索兴趣，提高学生的学习主动性，有效提高学生的数学知识水平和学习成绩。
第14篇：创新方式讲好党课 弘扬传统推进党建
创新方式讲好党课 弘扬传统推进党建
----上海市松江一中“自育育人”党课模式探究 【摘要】
本论文是基于市实验性示范性高中的学校实际，开展的党课教育模式的实践探究。本论文主要分为三大部分：第一部分结合新时期的高中生共性特点，阐述中学开展党课教育的背景和必要性；第二部分阐述我们结合学校的特色与实际，从党课教育的内容、形式、方式方法等方面探究开展党课教育的实践情况；第三部分为提炼总结，论述后续开展此类党课努力的方向。
关键词：中学党建 思想政治教育 党课
一、中学开设党课的背景和必要性
2016年6月29日，中组部、教育部党组印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》的通知，指出“中小学校担负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。加强中小学校党的建设，对于全面贯彻党的教育方针、保证社会主义办学方向、落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。”通知就中小学党的建设的紧迫性、创新党建活动的方式方法提出了要求。
普通中学如何加强党的建设？如何创新党建活动方式，是当下每一个中学党组织必须要重视的课题。高中阶段是学生世界观、人生观形成和发展的关键期，是品德逐步趋向成熟的阶段，是走向独立生活的时期。在中学生的心目中,什么是正确的幸福观、友谊观、英雄观、自由观和价值观,都还是个谜。况且，今天的高中生的思维品质发展表现出新的特点,最为突出的是,其独立性和批判性有了显著地发展，但他们对问题的看法还常常是只顾部分,忽视整体；只顾现象,忽视本质,即容易片面化和表面化。
实验性示范性高中学生都是经过选拔过的优秀高中生，他们对学业水平的要求很高，思维活跃，接受新鲜事物能力较强。但和其他高中生一样，同样具有新时期青年一代的思想倾向和价值判断。例如，随着我国对外开放的不断扩大和经济全球化进程的日益深入，诸多西方事物、西方文化思潮和西方价值观念流入中国，有的学生认为美国等资本主义国家经济和民主高度发达，中国应该尝试走美国道路。这不仅警示我们为青年学生开展思想政治党课教育的必要性，也使我们思考，在面对复杂的国际形势、深刻的社会矛盾和部分群众对社会主义道路的困惑时，我们的党员是不是能保持清醒的头脑？是不是能时刻与党保持一致？是不是有足够坚定的政治立场？基于此，我们认为只有不断强化理想信念的教育，使广大党员坚定共产主义信念，那么，当他们面对突发情况和重大问题的时候，才能够毫不犹豫作出忠于共产主义事业的选择。
从心理学角度看，高中阶段的孩子需要两个重要的心理体验：一是自我认同感，觉得自己自控能力、自我管理的能力不错。二是成就感。自我认同好和成就感高，就会对任何事都投入热情、兴趣高。松江一中多年来开展的“四自教育”就是为了提高学生的自我管理和自我教育能力，在自主管理中获得成就感和认同感。
二、立足学校文化，结合自己的特色和实际，党建才能出实效 松江一中是一所具有110多年办学历史的学校，学校有深厚的文化底蕴，“和美奋进”是学校文化的核心内涵，以“自育育德、自治治事、自学学问、自养养性”为内容的“四自教育”是学校的育人特色。在党课教育实践探索中，我们认识到，与时俱进的党课、结合校情的党课、结合学生思想实际，结合学校的育人特色的党课才有生命力、吸引力，才能“接地气”。 因此，我们把党组织工作始终融入学校教育教学各项工作中，诸如组织党员老教师、教学骨干与年轻教师结对子，开展岗位建功、教学竞赛等。最主要的是，我们立足于学校“和美奋进”文化，结合学校“四自教育”的办学特色，创新了党课内容与方式，让党课充满活力。
（一） 创新方法载体，改进方式方法，增强党课的吸引力
1、讲好大党课。通过行政领导中心组(总支扩大会)学习、报告会、讲座培训班等多种形式，为中层以上领导、全体党员、全体教职工进行专题党课辅导。2017年，围绕党课主题“讲好中国故事”。党员和学生积极分子深入松江军队干休所，倾听干休所老革命的故事，与老干部一起“讲好中国故事”。我们邀请原国防大学专家就南海问题开设讲座等。
坚持从群众中来，到群众中去的原则，广泛听取民主党派教师及其他教师的意见和建议。根据这些建议和意见，我们以党小组为单位，组织党员对照党章，聚焦突出问题，深入开展“合格党员标准”和“不合格党员具体表现”大讨论，分析问题产生的根源。这种形式的党课实效性，针对性强，效果明显。
2、推广微党课。选取小主题，开展“五分钟”“十分钟”微党课，理。“微党课”主题，涵盖“讲身边典型”、“讲党员义务”、“讲专业技能”等主题， 注重回答党员和群众普遍关注的焦点和疑惑，注重听取学生的呼声，从微事件找切口，切实实现用小故事讲述大道理、用小角度阐释大观点、用小疑惑回答大问题的效果。
3、推动学生上党课。“四自教育”是我校业已实践多年的办学特色，其核心就是发挥学生的自主管理能力，开展自我教育。我们在已毕业的学生中遴选出“自育育人”方面表现突出的党员学生，开展“老生畅谈”互动党课，让他们详细介绍自己的成长经历、成功经验，解答学弟学妹提出的各种思想疑惑，充当“同龄人导师”的角色，拉近党课与学生的距离，让学生感觉榜样并不遥远。。
（二）创新内容主题，增强党课的教育效果
1、搭建教师发展平台，展现教师个人风采。松江一中把“为每一位教师的发展搭建平台，为每一位学生的成才打好基础”作为办学理念，渗透到学校工作的每一个环节。我们把讲党课视为锤炼教师党员党性修养，提升党员综合素质的重要平台，这要求每名党员在上党课时，要结合自身学习和工作实际，通过独立选题、独立备课、独立讲课，督促自己查找自身在思想、理论、实践上的差距和不足，从而促进教师的自我发展和自我成长。 同时，党员开设党课，还要注重了解班级和年级的实际，各党小组根据主题对讲课内容进行梳理和设计，并在思维碰撞中逐渐达成共识，起到相互学习、相互促进的目的。
2、注重潜移默化，增强党课教育的自觉性
学生的社会实践活动一直是我校德育教育的亮点。我们把党课教育与学生的社会实践相结合，为学生的成才打好基础。
2016年暑期，学校为纪念长征胜利80周年，组织部分青年党员、积极分子、学生志愿者，开展了“师生同走长征路，三线会师会宁塔”读书•行路文化之旅。三路大军分别赴陕西、甘肃及宁夏，在领略麦积山石窟、火石寨国家地质森林公园风光，拜谒炎帝陵、伏羲庙后，身着红军装，徒步2.5公里进行“微型长征”，会师于当年红军会师的会宁塔下。激动、欢呼、拥抱，齐声合唱《红军不怕远征难》，体会当年红军战士的喜悦。参观红军胜利纪念馆，感受红军长征的非凡智慧及大无畏英雄气概。在学生自我实践过程中，融入对党的历史、党的传统的教育，为学生的成长过程注入正能量。
3、注重与个人发展需求相结合，增强党课的针对性
为高一新生开设关于“人生规划”的系列讲座，是学生比较关注和感兴趣的话题。如何把党史教育、国情教育的内容融于学生的自我规划、自我设计中呢？在讲座中，我们适时邀请松江区委党校金鑫鑫老师作《实现中国梦·青年勇担当——习总书记对广大青年的寄语》专题讲座，从“凝聚青春力量共筑中国梦”、“坚定青春信仰托起中国梦”和“引领青春风尚助推中国梦”三个方面，深入浅出地帮助学生解答疑问、理清思路，把报效国家、胸怀天下的大任与自我的人生规划结合起来。
（三）提升对党课教育的认识高度，促进学校全面发展
1、把党建工作提升到学校工作助推器看待
学校党总支，每年要对党课活动进行工作总结。为纪念长征胜利80周年，学校党总支开展了“徒步浦江源”活动。“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党的义务„„”，在校党总支书记姚立强老师的领誓下，全体党员面对鲜红的党旗，再次高举右手，再次接受心灵的洗礼；校党总支副书记、校长罗明宣读了《入党那一天》主题征文获奖名单，两位一等奖获得者分享了自己“入党那一天”的心路历程。在场所有党员都仿佛重回到自己激情燃烧的岁月。 “这次参加党总支组织的纪念长征胜利80周年徒步活动，让我找回了入党之初的自己，我要重燃曾经的热血，重拾往日的壮志，在教育教学工作中发挥党员的先锋模范作用，用实际行动让心中的党旗永不褪色。”这是青年党员教师陆婕萍的活动感言，正是有了这种不断地激励、总结、回眸，广大党员教师在学校的工作中，勇挑重担，无怨无悔，涌现了大批的课堂教学骨干，支撑了松江一中的今天和明天。
2、把党课教育和民族团结结合起来，增加民族认同感 2010年起，松江一中开始承办新疆内地高中班，由于松江一中学生大部分来自南疆的农牧民子女，特困生、贫困生较多，为了帮助孩子，学校成立了“新疆班党员爱心小屋”。全校师生捐助了近1000件毛衣，供新疆孩子选择，学校还联系松江区慈善基金会送来了棉毛内衣裤、羊毛衫等生活必需品，帮助学生解决生活上的困难。为了更好的沟通交流，党员教师和新疆班学生开展“手拉手”结对活动。并将丰富多彩的党课作为强力融合剂，帮助新疆内高班的孩子逐步融合进松江一中这个大家庭。新疆部老师们每个月都会为孩子们讲授国内外新闻要事，新疆部和本部班级开展各种各样的联谊活动，新疆部学生受邀为本部班级讲授“美丽的新疆我的家”，党员志愿者、班主任老师有意识地开设联合班会。每年高考结束后，新疆部老师都会亲自将高三孩子们送回家乡，分别时师生抱头痛哭，齐唱国歌、校歌的场景令所有人为之动容。我们积极培养新疆部优秀学生入党，有一名新疆部少数民族学生在学校加入了党组织。
3、党课教育与学校文化建设相辅相成，凸显社会主义核心价值观
社会主义核心价值观不是无源之水、无本之木，它是植根于中国传统文化的沃土，并吸收时代精神的养料而形成和发展起来的。中国传统文化为社会主义核心价值观建设提供了文化基础和思想传统。为了进一步感受中国传统文化的巨大感召力，进一步引导学生修身立德、博学笃行、固本开新，自觉培育和践行社会主义核心价值观。 在学校发展的过程中，松江一中党总支意识到“文化育人”才是“立德树人”的基础和关键。为此，学校努力营造全校师生亲近文化、沉浸文化、感知文化的良好氛围，努力打造“文化立校”、“文化强师”、“文化育人”的校园文化品牌。教工“白丁读书沙龙”、“点墨书法沙龙”等社团都是党员带头，党员主导；一览文学社、拙金篆刻社、望曦史学社、楹联社、汉服社等学生社团在青年党员、青年入党积极分子的带领下，领略中国传统文化的独特魅力；学校将每年的读书行路作为培育和践行社会主义核心价值观、感受和体验中华传统文化的“移动党课”。登红色圣地井冈山、临安徽滁州醉翁亭、探诗仙太白采石矶、谒兰亭曲水流觞处、游山东枣庄微山湖。每一次活动都精心设计，希冀学生能明白“读万卷书，行万里路”的道理；师生共吟毛泽东《西江月 井冈山》、齐诵欧阳修《醉翁亭记》、同品李太白《望天门山》诗作、众摹王羲之《兰亭集序》法帖、高歌《弹起我心爱的土琵琶》，每一个细节都煞费苦心，期望学生能品读出那山那水那片天的文化意蕴。
学校是“育人”的地方，绝不能仅是“育分”的地方，松江一中的“文化党课”让“自育育人”有了文化的力量！也正因为有了文化的内涵，才让我们的党课富有魅力、富有吸引力、富有实效性！
三、结论和努力方向
积极探索新形势下加强党建工作的新路子，培养有理想、有信念、有社会责任感、使命感和奉献精神的党员，是今后一段时间学校党总支工作的重要课题。开展党课教育13年的实践表明，无论是政治教研组的青年党员教师开展党课教育尝试，还是全体党员同一时间下班级上党课，以及根据学科教研组、年级组特点来上有特色的党课，都大大促进了党员教师在行政管理、教育教学、教育科研等各方面先锋模范作用的发挥，也进一步激发了学生的学习动力。学生的行为规范意识有所增强，志愿服务热情高涨。这种探索和实践丰富了中学党的建设的内涵，激发了学生对党的知识的知晓热情，促进了教师党员在思想上进一步入党，也使得“一中的党课”有了一定的知名度，形成了有自己特色的党课品牌。
但我们必须看到，在互联网+的大背景下，党建工作流程化、党组织活动缺乏载体的现象依然需要改进；党员先锋模范作用的整体影响里仍存在弱化的可能。如何利用网络沟通的交互性特点，改变以灌输为主的传统的思想政治教育方法，将科技发展技术应用到党建工作中，实现党员思想政治教育的科学化、信息化、网络化和现代化，应成为今后中学党建工作研究的努力方向。 【参考文献】
1.“4+3”模式增强党课实效，《共产党员》2014年17期
2.新形势下高校学生党员队伍建设存在的问题与对策，《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版) 》2013年03期
3.创新教育手段 提高党课实效，《共产党员》2011年09期 4.讲好“六堂党课”，助推中心工作，《党员干部之友》2016年10期 5.《家庭成就孩子：李子勋的后现代亲子课》
第15篇：物理多媒体教学与传统教学方式的关系
物理多媒体教学与传统教学方式的关系
随着教学改革的不断深入,物理多媒体辅助教学为课堂教学提供了技术、信息和手段,对提高物理课堂教学效益起着极为重要的支撑作用,它正在使物理课堂教学的形式发生革命性的变化,深受师生的欢迎。但我们不得不清楚地认识到,目前多数学校的多媒体辅助教学还处于起步时期,探索阶段。对物理多体辅助教学在认识上和实践中还普遍存在着一些误区需要澄清,笔者通过学习和教学实践认为物理多媒体辅助教学要处理好下面几个关系。
一、大容量和高效益的关系
物理多媒体辅助教学屏幕变化大,变换快,能在较短时间内向学生展示大量的教学资料,并且省去板书和擦拭的时间,教学节奏明显加快,教学容量成倍增加。可是,我们的学生在小学、初中的学习中已养成了一定的思维方式和学习习惯,这种思维方式和学习习惯在物理多媒体教学中明显表现出较大的“惯性”。使一部分学生不能适应,他们往往在阅读后不知怎么思考或者还没有回味过来,屏幕上内容就已经换成新的内容了。从学生的生理和心理特点以及认知规律上看,接受一项新知识必须有个反复过程,象这样密度太大、容量太大学生接受消化不了,容易煮成夹生饭,产生负面作用,造成贪多嚼不烂,欲速则不达,使教学效益反而下降,达不到预期的教学目标。我们运用多媒体的目的,是为了辅助教学,改进教学方法,优化教学效果,追求课堂教学效益。如果达不到这个目的,那么,采用多媒体教学就是一种赶时髦、一种花架势。因此,运用物理多媒体教学一定要考虑到大容量和高效益相适宜,要根据学生的实际情况和教材的难易程度,适当地控制教学容量和节奏,让学生来得及看清,来得及思考,来得及接受和消化,体现学生的主体地位。一旦学生适应了多媒体教学之后,原来的那种“负惯性”就会转化成“正惯性”。就能使物理多媒体教学真正地产生高效益。
二、教学内容和教学重难点的关系
在物理教学中,物理知识、物理现象、物理过程、物理概念等信息的形象直观、清晰有效的展现是物理教学的一项重要内容。在展现的同时分析揭示其规律及本质,则又是物理教学的难点。我们运用物理多媒体的声色兼备、图文并茂、动静交融等优势来强化重点,突破难点自然效果十分明显。但是,若太多的图文画面和影视资料又容易分散学生的注意力,冲淡主题,误导学生,影响学生对重点知识的学习;若太多的直观材料又会影响学生的探究能力和创新思维能力的培养。因此,运用多媒体教学时不能离开教学目标要求和学生实际情况而一味追求屏幕的“漂亮、精彩和丰富”。一定要考虑其媒体材料的科学性、必要性和实效性。防止使物理多媒体课变成一堂录象课或幻灯课。我们应该明白形式要为内容服务,内容要围绕重点,对那些可用可不用的媒体材料就不用,对有助于突出重点、突破难点的媒体材料就尽量用。
三、模拟实验与实际操作的关系
物理学是一门以实验为基础的自然学科,物理实验是物理教学过程中的一项重要内容。是培养学生观察能力、分析解决问题能力、动手实践能力的一个重要途径,也是培养学生掌握科学方法的一种有效手段。在教学过程中,尽可能给学生提供足够的感性材料。凡是通过努力能够让学生做好的实验一定让学生动手去做,多让学生亲身体验与参与,努力使“学知”、“学做”、“学用”相结合。但是,有些设计性和探索性实验,受硬件条件的限制无法实现,有些物理实验耗时过多,效果不太理想,特别是物理现象不明显,物理过程变化快,分析探索规律难度大等情况,要使学生在有限的教学时间内完成有困难。而运用物理多媒体实验仿真软件来模拟物理实验,即能虚拟物理实验环境,重复再现物理现象和过程,又省时又省力,容易操作,容易成功,深受教师的欢迎。因此,导致部分教师大量采用多媒体实验仿真,不愿做烦人的真实性实验,这是不对的。多媒体技术虽然能模拟各种实验,展示各种物理现象,在某种程度或角度上是中学物理教学的有力辅助手段,但毕竟是模拟,缺乏真实性。物理教学必须从分析现象着手,用物理实验作为主要媒体展开教学,决不能抛开物理实验,用多媒体仿真取代真实性实验。再说,在做真实实验的同时辅助以多媒体技术模拟,使真实性实验与仿真性实验相结合,这样的实验就更加完美了,更有利于帮助学生加深理解。
物理多媒体辅助教学将是21世纪物理课堂教学的主要教育技术手段。随着时间的进程,它的优势将更加突出。虽然,目前它还处于一个尝试阶段,有些问题也需要我们去实践、探索和研究,只要我们理解和掌握了多媒体辅助教学,正确地运用和处理好多媒体辅助教学,必将能实现由“重媒体形式”的低级形态向“重媒体功能”的高级形态的转变。必将能达到在物理课堂教学中高信息、高质量、高效益的目标。
第16篇：拓展训练是传统培训方式的补充
拓展训练是传统培训方式的补充
传统的教育方式、学习方式是一种以灌输中心的教学方式，传统的教学过程一味强调“接受学习”，强调应试的技巧，而缺少了个性、缺少了人文的关怀。而拓展训练是一种既符合传统教育的规律，但又突破了传统教育的思维和模式要求的全新的学习与教育方式，它是对传统的学习方式的一种补充。
现代的拓展训练课程是由多个针对不同训练目的的项目组成的，这些项目的使用按照不同的训练目的进行排列组合，将不同类别、不同应用层次的项目穿插使用，在安排项目顺序的时候，能够做到循序渐进，因势利导。它在项目的组成，课程的设计上充分的考虑了学习者的兴趣、爱好、个性以及所缺失的一些东西，它要是通过这些设计、实施，达到一个提高和改变的目的。
拓展训练的课程安排上更符合教育学关于个体的主观能动性是其身心发展的动力，从个体发展的各种可能变为现实这一意义来说，个体的活动是个体发展的决定性因素这一观点；也更符合马斯洛的，人的能动性是客观环境不断变化产生新的要求，新的客观要求为人所接受就引起了人们的需求，这种需求包括了物质（生物）方面和精神方面的需求理论；并且也更为灵活。所以拓展训练在课程的安排原理上更能吸引学习者，也更能提高学习者的兴趣。拓展训练根据个人的特点合理的安排、制定课程，不仅比传统的教育方式更能吸引学习者，提高学习者的兴趣，也更能培养学习者良好、健全的个性。比如：一个学习者，他在完成空中抓杠这一项目中，从开始的不敢、害怕到勇敢的跳出这一步，在他完成的同时，他也完成了一次战胜自我、突破自我，也使自己得到了一次提升、一次飞跃；再比如拓展训练的项目里面有着很多的有关于沟通方面的项目、课程，如破译密码，它是在看不见、不能说话的情况下根据自己所得到的信息与其他的学习者交流完成一个任务，通过项目、课程对学习者在沟通方面、与人交流方面等都得到了提高；拓展训练主要的是培养学习者一种团队的精神、一种与人沟通、与人相处的的方式，它更是一种学习的方式，它将一些枯燥、乏味的知识、理论通过一种更直观、更简洁的方式表现出来，不仅是让学习者学到知识，更是让学习者直观的体验到知识，正如荀子所说：“知之不若行之”，王夫之，“知行相资以为用”等等，知就是知识，而行指的就是教育原则、学习的方式。
所以拓展训练是一种个性化的教育，它充分的符合了马斯洛的需求理论，可以充分的调动起学习者的学习主动性和学习兴趣。因为它可以充分的考虑学习者的个性，在项目与课程的安排上它就更个性化，所以它可以培养学习者、参与者良好、健全的个性。它的项目、课程的选择、安排在符合学习者个性、兴趣和教育学、马斯洛需求理论等的同时，它的最终目的就是通过这些达到改变、提高的目的。
总之，拓展训练它是一种教育方式、一种学习方式、一种体验式的学习方式。
第17篇：如何认识传统的党的领导方式和执政方式
如何认识传统的党的领导方式和执政方式
我们党的领导方式和执政方式同西方政党有很大区别。区别的根源在于我们党执政的历史背景与西方政党不同。
第一，同西方政党通过议会民主公开竞争取得合法执政地位不同。社会主义国家的政治制度、经济制度、政党制度及国家政权组织，都是在党取得执政地位之后在党的领导下产生和建立的。中国共产党是在彻底推翻旧的国家政权后，才有自己的执政地位。这种历史地位反映在观念形态上就是没有中国共产党就没有新中国，党是领导核心，对国家各项事务实行全面领导。
第二，我们党在执政前一直处于战争状态，执政后在经济上长期实行的是计划经济体制。战争状态和计划经济都要求集中决策，要求有高度集权的政治体制及执政方式、领导方式与之相适应。
第三，在政治文化传统上，中国有几千年大一统的专制集权历史。民主化、法制化程度低，整体水平不高，这必然会对党的领导方式、执政方式产生深刻的影响。
由于上述原因，我们党形成了不同于西方政党的领导方式和执政方式。其特征：一是全面性。党是领导核心，领导一切，党不仅要领导国家政权，还要领导社会经济、政治、文化事业。二是直接性。通过建立从中央到社会基层单位党的组织，且处于领导核心地位，对经济、政治、文化、社会组织进行直接领导。三是集权性。即使国家各级权力机关和权力执行机关变成了事实上的党的下级组织，绝对服从党的集中统一决策。
从历史发展的角度看，这种领导方式、执政方式有其合理性。尤其是在党刚刚执政，内有困难，外有封锁的情况下，对于提高党对社会的整体动员能力，集中社会力量组织重大建设项目和重大经济活动，进行国防建设，防止重大灾害等发挥了重要作用，对社会主义经济、政治制度在中国的确立是极为重要的。但是随着历史和现实条件的变化，这种建立在计划经济体制和民主化、法治化水平较低的基础上的领导方式和执政方式的弊端也日益显露出来。一是这种领导方式和执政方式使政党、国家、社会几乎是三位一体，而党又处于各种权力的核心，是惟一的决策者。一旦党的决策失误，就会使整个国家、社会处于被动地位。如“文化大革命”就是典型一例。二是这种领导方式和执政方式造成党内和整个社会很难形成有效的制约力量，不利于党组织接受各方面的监督。三是由于党政不分、以党代政，不仅使政权机关很难行使自己的职权，影响政府工作效率，还会造成“党不管党”，削弱党的战斗力，影响党的领导的整体效能。正是看到这种集权性领导方式和执政方式的弊端，十一届三中全会以后我们党提出了“改善党的领导〃的问题，并就如何改进党的领导方式和执政方式进行了积极的探索。一是科学界定党组织的本质、党的领导的内涵。提出党组织不是向群众发号施令的权力组织，也不是行政组织和生产组织。党的领导是政治领导、思想领导和组织领导，党执政的目的是领导和支持人民当家作主。二是提出“党政分开”，理顺党组织与人民代表大会、政府、司法机关、群众团体、企事业单位和其他各种社会组织之间的关系，做到各司其职，并且逐步走向制度化。三是确立“依法治国”方针，明确党必须在宪法和法律的范围内活动的原则，依法规范党的领导行为和执政行为。四是加强党内民主政治建设和国家民主政治建设，不断提高党的领导和执政的民主化水平。
经过多年的初步探索，党的领导方式和执政方式有了较大的改进。目前，从整
体看，党的领导方式、执政方式处于转型期。其特点是从人治型向法治型转变；从集权型向民主、服务型转变。这种现状，决定了改进党的领导方式和执政方式仍然是今后党的建设要着力研究和解决的重大课题。
如何实现党的领导方式与执政方式的战略性转变
一、在对民众的领导上，由“权力型”向“权威型”转变
（一）社会主义市场经济进一步发展，我国社会结构的继续分化，对党的“权力型”领导方式带来挑战。所谓“权力型”领导方式，就是在计划经济基础上形成的与之相适应的权力高度集中于党的手中，各级党委无论在客观上还是微观上，无论在政治上还是经济上、文化上都全面控制资源分配。简而言之，就是党对国家和社会生活领域中的一切活动，不论巨细都采取包办一切、干预一切、代替一切的领导方式。这种领导方式在所有制单
一、社会结构简单的建国初期和计划经济年代，对于动员和团结全国人民集中人力、物力、财力恢复国民经济，建立社会主义经济基础和政治基础、抵御外敌侵略等方面都起到了积极作用。
（二）实行党对民众的“权威型”领导，有利于提高党对民众的亲和力，巩固党执政的社会基础所谓“权威型”领导方式和执政方式，就是依靠党的路线方针政策的正确，通过党的各级组织和广大党员的先锋模范作用率领、引导民众，使党在民众中树立起崇高威望，而得到民众发自内心的服从。为此，党必须从政党政治这一角度出发，正确认识我党今天所处的地位，牢固树立“执政党意识”，通过发挥执政党功能，树立自己的“权威”，实现党对社会民众的有效领导。
二、在党政关系上，由“合一型”向“分开型”转变
（一）在经济全球化背景下，加入WTO，对党政不分的“合一型”领导方式带来挑战
WTO是以强制性规则为基础的政府间国际组织，它的主体是各国政府，宗旨是规范和约束各成员国的政府行为，以消除或限制各成员国政府对跨国（境）贸易的干预。参加这个组织意味着政府的行为要受WTO规则的规范和约束，政府必须依法行政，政府行为必须透明。
（二）实行党政职能分开，有利于党和政府各司其政、各负其职
尽快实行党政职能分开，调整党对政府、对经济工作的领导方式，准确定位执政党的领导职能与政府机关的行政职能之间的关系，从原来的“党政不分”向“党政职能分开”转变，有利于党和政府各司其政、各负其职。、
三、在党与法的关系上，由“人治型”向“法治型”转变。
（一）在经济全球化背景下，参与全球经济竞争，对党的“人治型”领导方式带来挑战
在经济全球化背景下，我国加入WTO，成为WTO的一个成员国，就必须按照WTO的规则与各成员国打交道，提供一个与国际组织相适应的法律环境。我国社会主义市场经济的本质也是法制经济，随着我国社会主义市场经济发展，人们的法律意识不断增强，“法治”观念深入人心，人们不仅要求在市场经济活动中，用法律保护自己的合法利益、扩大自己的民主权利，而且也要求用法律制约政府行为，使党和政府的领导职能都纳入法制轨道，依法办事，依法领导。但是长期以来，我党对法治的地位和作用缺乏足够的认识，在高度集权的“一
元化”领导体制中，形成了“以言代法”的领导思维，习惯于把领导人说的话当作“法”，这种把领导人的意志和言论置于国家法律和制度之上的“人治”现象，给党的建设和社会主义事业造成重大损失。
（二）实行“法治型”领导，有利于党提高领导社会主义市场经济和参与国际竞争的能力
所谓“法治型”领导方式和执政方式，就是执政党治理国家，处理各种问题，必须以宪法和法律为本，在宪法和法律面前人人平等，严格依法办事。
1、党要在全球经济竞争中赢得主动，必须加强立法工作，提高立法质量。
2、党的各级组织和领导干部必须在宪法和法律的范围内活动。党领导人民制定宪法和法律，更要带头遵守和维护宪法和法律的尊严。由于党的各级组织和领导干部在党的事业中的地位和作用决定了党员和干部特别是领导干部必须成为遵守宪法和法律的模范。
3、建立领导干部越权追究制度，解决违法不究的问题。邓小平曾经指出：“在中国来说，谁有资格犯大错误？就是中国共产党。犯了错误影响也最大。”因此，必须加强对执政党和国家机关中的党员领导干部的监督。
第18篇：“翻转课堂”与传统教学方式的差异
“翻转课堂”与传统教学方式的差异
传统的教学方式是课堂讲解加上课后作业，“翻转课堂”的教学方式是课前学习加上课堂研究。传统的课堂上，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；在“翻转课堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者。
先学后教符合教育规律
传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。
教的秘诀在于“度”，学的真谛在于“悟”。悟得是指学生通过思考与觉悟，内化所学内容，让其成为自己智慧的一部分，从而使自己的价值层面得到改变的过程。知识是外在于人的，是一种可以量化的“知道”，只有通过课堂上的点拨与碰撞，悟有所得，让知识进入认知本体，才能称为素养。悟得是一种意义理解，是一种规律性的认识，是一种智慧，是“道”。
默多克指出，互联网改变了人们的交往方式、生活方式、经营方式„„教育是唯一有待开发的领地。微视频能够提供高质量、大规模的在线学习素材，便于学习者无论身处何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。微视频的作用就是提供分解、嚼烂的知识，帮助学生理解，更好地实现知识的传授。当然学校提供的网络微视频一定要基于本校学生的心智水平与理解能力，不同学校的学生对慕课的要求是不一致的。
新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。从我国传统教育思想中，不难追溯其端倪。《周易》“蒙卦”有载：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于师生交往的教育，不能开始于“我求童蒙”，而必须开始于“童蒙求我”，学生学而不厌，教师诲人不倦，才能志趣相应彼此互动，这是对教育本质的揭示。联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在我看来，江苏洋思、河北杜郎口、山西新绛的成功经验的内核也就是先学后教。
设法唤醒学生的内驱力
“翻转课堂”的核心，就是先学后教。这里的问题在于，学生凭什么要去学全新的东西？怎么学？学到什么程度？英国《金融时报》（2013年12月3日）曾指出，中国教育必须抛弃死记硬背模式，“就算外国人起初可能被上海学生在国际学生评价项目(PISA)考试中的优异表现所震惊，进一步考察后，他们对上海的教育模式就没那么感兴趣了。”教育的功能是唤醒人的自觉。对于学生来说，我要学，才有可能实现教育；要我学，则远离了教育的本质。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以为，推进“翻转课堂”的关键，就是学生内驱力的激发，就是学生学习上的“自主当家”。我主持的浙江省教科院重点课题“内驱型教学推动力建设”，意在倡导学生在学习上立足于无师自通的预习，立足于观点碰撞的听课，立足于真正理解的巩固，立足于全面掌握的纠错。
在国家大力倡导课改的背景下，真正走进我们的基础教育课堂，感觉还是较为传统的教学方式占据主导地位。不少教师还是以不变应万变，还在用凯洛夫五步法：组织教学——复习旧课——讲授新课——复习巩固——布置作业。换句话说，就是课堂上教师传授知识，猛灌猛填；课后学生猛练猛写。“翻转课堂”的流程是：教师提出具有热身作用的问题，学生看视频自主学习，解决教师提出的问题，反馈练习，甄别疑难；教师收集问题，再将学生难以理解的重难点归纳成几个问题，围绕教学目标，交流互动，释疑解惑。疑为思之源，思为智之本；疑乃觉悟之机，一番觉悟，一番长进。
“翻转课堂”的要点和局限
“翻转课堂”的要点应该是：围绕教学目标，直奔主题；展示知识的发生、发展、应用、相互关系；多运用归纳思维，少一点演绎思维；尽量让学生归纳整理，教师点拨与延伸。“翻转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍——第一遍，带着问题自己学，第二遍，再集中解决重难点问题。这样就有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。“翻转课堂”的优势得益于现代科技的迅猛发展，学生由此可吸收来自全球的视频知识解读，可以反复看，复习时再看。这有助于学生自主学习，自己思考，真正成为一个思想的强者，适应于终身学习的大趋势。
“翻转课堂”的局限是在知识传授中，教师肢体语言、人格魅力缺失；新课、巩固课、复习课、讲评课，教学目标难以定位；受制于学生的学习内驱力，没有预习，课堂就成为空中楼阁；课堂起点提高后，不同程度学生可能拉大差距。判断一项教改的标准在于是否符合教育教学规律，是否有利于提升教育教学效率，是否针对当下时弊，是否具有可操作性，是否有改革的成功经验。“翻转课堂”作为一项改革，也许热一阵就会过去，但它的思想理念一定永存。
第19篇：“翻转课堂”与传统教学方式的差异
前沿】“翻转课堂”与传统教学方式的差异
2014-08-19 中国教育报
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翻转课堂很火，很多教师都希望有所了解，翻转课堂与传统课堂有什么差别？翻转课堂如何助力当前正如火如荼进行的新课改？
先学后教符合教育规律
传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。
教的秘诀在于“度”，学的真谛在于“悟”。悟得是指学生通过思考与觉悟，内化所学内容，让其成为自己智慧的一部分，从而使自己的价值层面得到改变的过程。知识是外在于人的，是一种可以量化的“知道”，只有通过课堂上的点拨与碰撞，悟有所得，让知识进入认知本体，才能称为素养。悟得是一种意义理解，是一种规律性的认识，是一种智慧，是“道”。
默多克指出，互联网改变了人们的交往方式、生活方式、经营方式„„教育是唯一有待开发的领地。微视频能够提供高质量、大规模的在线学习素材，便于学习者无论身处何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。微视频的作用就是提供分解、嚼烂的知识，帮助学生理解，更好地实现知识的传授。当然学校提供的网络微视频一定要基于本校学生的心智水平与理解能力，不同学校的学生对慕课”(MOOC)的要求是不一致的。
新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。从我国传统教育思想中，不难追溯其端倪。《周易》“蒙卦”有载：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于师生交往的教育，不能开始于“我求童蒙”，而必须开始于“童蒙求我”，学生学而不厌，教师诲人不倦，才能志趣相应彼此互动，这是对教育本质的揭示。联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在我看来，江苏洋思、河北杜郎口、山西新绛的成功经验的内核也就是先学后教。
设法唤醒学生的内驱力
“翻转课堂”的核心，就是先学后教。这里的问题在于，学生凭什么要去学全新的东西？怎么学？学到什么程度？英国《金融时报》（2013年12月3日）曾指出，中国教育必须抛弃死记硬背模式，“就算外国人起初可能被上海学生在国际学生评价项目(PISA)考试中的优异表现所震惊，进一步考察后，他们对上海的教育模式就没那么感兴趣了。”教育的功能是唤醒人的自觉。对于学生来说，我要学，才有可能实现教育；要我学，则远离了教育的本质。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以为，推进“翻转课堂”的关键，就是学生内驱力的激发，就是学生学习上的“自主当家”。我主持的浙江省教科院重点课题“内驱型教学推动力建设”，意在倡导学生在学习上立足于无师自通的预习，立足于观点碰撞的听课，立足于真正理解的巩固，立足于全面掌握的纠错。
在国家大力倡导课改的背景下，真正走进我们的基础教育课堂，感觉还是较为传统的教学方式占据主导地位。不少教师还是以不变应万变，还在用凯洛夫五步法：组织教学——复习旧课——讲授新课——复习巩固——布置作业。换句话说，就是课堂上教师传授知识，猛灌猛填；课后学生猛练猛写。“翻转课堂”的流程是：教师提出具有热身作用的问题，学生看视频自主学习，解决教师提出的问题，反馈练习，甄别疑难；教师收集问题，再将学生难以理解的重难点归纳成几个问题，围绕教学目标，交流互动，释疑解惑。疑为思之源，思为智之本；疑乃觉悟之机，一番觉悟，一番长进。
“翻转课堂”的要点和局限
“翻转课堂”的要点应该是：围绕教学目标，直奔主题；展示知识的发生、发展、应用、相互关系；多运用归纳思维，少一点演绎思维；尽量让学生归纳整理，教师点拨与延伸。“翻转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍——第一遍，带着问题自己学，第二遍，再集中解决重难点问题。这样就有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。“翻转课堂”的优势得益于现代科技的迅猛发展，学生由此可吸收来自全球的视频知识解读，可以反复看，复习时再看。这有助于学生自主学习，自己思考，真正成为一个思想的强者，适应于终身学习的大趋势。
“翻转课堂”的局限是在知识传授中，教师肢体语言、人格魅力缺失；新课、巩固课、复习课、讲评课，教学目标难以定位；受制于学生的学习内驱力，没有预习，课堂就成为空中楼阁；课堂起点提高后，不同程度学生可能拉大差距。判断一项教改的标准在于是否符合教育教学规律，是否有利于提升教育教学效率，是否针对当下时弊，是否具有可操作性，是否有改革的成功经验。“翻转课堂”作为一项改革，也许热一阵就会过去，但它的思想理念一定永存。
来源：教育信息化，作者为浙江省杭州学军中学校长陈立群 校稿：中国教育报新媒体实习编辑胡宏超
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第20篇：网络营销与传统营销信息传播方式比较研究
摘 要
随着计算机网络技术的迅速发展、网络应用的日渐丰富，网络经济已成为一种新型的经济形式，而与之相随的网络营销也迅速成为新的市场营销途径，网络营销风起云涌。网络营销从传统营销来，又与传统营销有着巨大的差别，传统营销既是网络营销的基础又是其发展的起源。如何在这巨大的网络市场上开展网络营销、占领市场，对企业来说既是机遇也是挑战。但传统营销也是不可或缺的。它是市场营销的基础，也是网络营销逐步发展的起源。只有善于利用它们，正确选择营销信息的传播方式，才能使企业发展得更快，带来更多的经济效益。本论文通过网络营销和传统营销在传播方式上的比较、分析，提出如何能更好的发挥网络营销的优势，同时弥补自身的不足让企业在自身发展和营销中更快捷和高效的运作。同时客观的指出传统营销在信息传播方式上仍然存在的优势和要面对的不足。
关键词：网络营销；传统营销；信息传播方式；比较
目 录
前言
一、网络营销信息传播的必要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 1.网络媒介的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 2.网络虚拟空间，降低企业成本„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 3.国际互联网的覆盖率给网络营销带来的便利„„„„„„„„„„„„„1 4.网络营销不受自身规模的绝对限制„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 5.网络营销能使消费者拥有比传统营销更大的选择自由„„„„„„„„„„1
二、网络营销和传统营销在信息传播上的比较„„„„„„„„„„„„„„1
（一） 概念的比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
（二）在传播起步时间上的比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（三）特点的比较„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1.传统营销信息传播的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 2.网络营销信息传播的特点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（四）传统营销与网络营销信息传播的主要方式„„„„„„„„„„„„3 1.传统营销信息传播方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.网络营销信息传播方式„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（五）特传统营销与网络营销信息传播方式的优缺点„„„„„„„„„„„4 1.传统营销信息传播的优缺点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.网络营销信息传播的优缺点„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 致谢„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 网络营销与传统营销信息传播方式比较研究
营策1031：
指导老师 ：
国际互联网的飞速发展在全球范围内掀起一股应用互联网的热潮，在这种背景下，网络营销就顺应网络技术的发展而产生了。应该如何正确选择营销信息的传播方式，使企业发展更快，带来更多的经济效益？
一、网络营销信息传播的必要性
1.网络媒介的特点
网络媒介具有传播范围广、速度快、无时间地域限制、无时间版面约束、内容详尽、多媒体传送、形象生动、双向交流、反馈迅速等特点，从而有利于提高企业营销信息传播的效率，增强企业营销信息传播的效果，降低企业营销信息传播的成本。
2.网络虚拟空间，降低企业成本
网络营销无店面租金成本，且实现产品直销，能帮助企业减轻库存压力，降低经营成本
3.国际互联网的覆盖率给网络营销带来的便利
国际互联网覆盖全球市场，通过它，企业可方便快捷地进入任何一国市场。尤其是世贸组织 践基础，消费者已经习惯这种固定的模式。消费者在消费过程中有很强的交流性，可以看到现实的产品并体验购物的休闲乐趣，同时也更取得了大众的信赖。 从以上两个概念中我们能够看出，网络营销与传统营销的本质区别在于营销的手段不同，我们也可以简单地认为网络营销实质上就是利用互联网技术进行的营销活动。
（二）在传播起步时间上的比较
在我国，网络营销起步较晚，直到1996年，才开始被我国企业尝试。据传媒报道：1996年山东青州农民李鸿儒首次在国际互联网上开设\"网上花店\"，年销售收入达950万元，客户遍及全国各地，但公司没有一名推销员；1997年，江苏无锡小天鹅利用互联网向国际上8家大型洗衣机生产企业发布合作生产洗碗机的信息，并通过网上洽商，敲定阿里斯顿作为合作伙伴，签定合同2980万元；海尔集团1997年通过互联网将3000台冷藏冷冻冰箱远销爱尔兰，至1999年5月12日，该公司累计通过互联网发布信息11298次，接受并处理用户电子函件3600多封，访问人数由去年同期平均每天2300人次扩大到现在平均每天27000人次，并有20%的出口业务通过互联网实现。北京、上海、广州等地不少商业企业也纷纷在网上开设虚拟商店，全国网上商店已达100家左右。目前，网络营销已开始被我国企业采用，各种网络调研、网络广告、网络分销、网络服务等网络营销活动，正异常活跃地介入到企业的生产经营中。
从这些例子来看，网络营销的传播更迅速和快捷，虽然我国直到1996年才开始进入网络营销，但是它的发展速度是不可抵挡的。相比较传统营销的传播方式，必须通过传统广告公司策划或者通过本公司的广告部门设计发布。一个新产品往往就这样延误了销售的黄金季节，这些是传统营销传播方式上无法比拟的。所谓青出于蓝而胜于蓝，说得大概就是网络营销。相信在21世纪，网络营销会借着网络更加安全和快捷，增强销售量，为企业盈利。
（三）特点的比较
1.传统营销信息传播的特点 （1）传播模式相分离
电视台主要传播的是视频信息;电台主要传播的是音频信息;报纸、杂志、期刊等主要传播的是文字信息。
（2）信息传播具有不对称性
传统营销活动中卖方拥有较完全的信息，而买方拥有不完全的信息，信息商品的非物质性,以及经验性,使得用户难以判断信息商品的真正价值，体现出明显的差异性。
（3）沟通方式单向性
传统的营销活动中营销者主要依赖各种各样的传播媒介，如广告、展览、产品目录等向消费者提供单向的信息传送，再以各种各样的调查研究方法来了解顾客的需求，这种过程在大多数情况下都是分离的、异动的、“时滞”的，不易实现同步营销。
（4）具有强迫性
传统营销信息传播方式中的电视、广播、报纸、户外路牌、霓虹灯等广告的信息传播都具有一定的强迫性，作为消费者，无论你是否需要了解还是购买，各类广告仍然会迎面而来。
2.网络营销信息传播的特点 （1）具有开放性
对于企业而言，无论其规模、性质、实力如何，只要在网上建立了网站，就 能向网络大众宣传企业精神，与客户进行“一对一”的交流，并向他们提供特色的商品和服务。
（2）一对一交互的方式
网络的互动拉近了信息商品生产者与消费者之间的距离，使信息消费者参与整个信息营销过程成为可能。双向互动的沟通方式提高了消费者的参与性和积极性，增强了他们的信任感，也使企业的营销活动能有的放矢，提高消费者的满意度，实现同步营销。
（3）具有虚拟性
由于互联网使得传统的空间观念发生变化，出现了有别于实际地理空间的虚拟空间和虚拟社会，使虚拟市场、虚拟企业、虚拟商店孕育而生。
（4）具有全球性
网络自身的快速发展，使其触角延伸到世界各地，信息营销变为全球性的活动。只要你上了因特网，你的信息互动范围就是全球性的，任何一个网民都可能是你的潜在消费者。
（5）具有永恒发展性
网络范围不断延伸，技术逐渐成熟，网民数量呈几何级数增长。网络的每次发展，都使其自身变得更有价值，信息市场会随着网络本身的发展而无限拓展。
（6）可以传输多媒体信息
互联网络可以传输多种媒体的信息,如文字、声音、图像、动画等，网络营销使得为达成交易进行的信息交换可以以多种形式存在，并可以充分发挥营销人员的创造性和能动性。
（四）传统营销与网络营销信息传播的主要方式
1.传统营销的信息传播方式 （1）利用各种新闻媒体
新闻客观性所带来的社会经济效益往往高于单纯的产品广告，因而经营者、企业家们都在寻求各种利用新闻媒介来做广告的途径，努力使自己企业的活动引起社会公众的关注。
（2）利用广告手段促销
在商品经济发达的条件下，广告的作用与日俱增，它不仅可以使商品销售量增加，促进商品大量生产和大量分配，降低成本，还可以刺激生产，增加花色品种，提高质量，使消费者得到最大限度的享受与满足。此外，广告还可以指导消费、增加消费者的商品知识等等。
（3）利用口头和行为举止传播
人的一言一行都代表着他所赖以生存的那个社会组织集团。良好的企业形象的建立，不仅可以沟通大众传播媒介，而且还可以广结良缘，进而树立企业信誉。
（4）利用其他形式的传播
信函传播、展览会，展销会、组织形象材料散发，都可以传递信息，是可以借鉴和利用的。
2.网络营销的信息传播方式 （1）网络广告
网络广告是指通过信息服务商（ISP）进行广告宣传而开展的促销活动。它主要实施“推战略”，主要功能就是将企业的产品推向市场，获得广大消费者的认可。网络广告有如下几种常见的形式：①旗帜广告。网页上的旗帜广告大多是
动态旗帜广告，引起浏览者的注意。具有宣传面广、影响力大的特点。②赞助式广告，是指把广告主的营销活动与网络媒体（网站或网页）本身的内容有机地融合起来，并取得最佳的广告效果。③按钮广告，即图标广告，它显示的只是公司或产品或品牌的标志，点击它可连接到广告的站点上。④关键字广告，关键字广告的最大优点是有助于在网站上寻找目标群体。⑤插入式广告，即“间歇广告”、“弹出窗口式广告”，即在用户点击进入某些网页时会跳出一个小窗口。⑥文字广告，它是以文字的形式出现在Web页上，一般是企业的名称，点击后连接到广告主的主页上。⑦邮件列表广告，又称直邮广告，利用网站电子刊物服务中的电子邮件列表，将广告夹在读者所订阅的刊物中发给相应的邮箱所属人。
（2）网络公关
网络公关主要是利用企业的网络站点树立企业形象，宣传产品，提高企业及其产品知名度与美誉度的促销活动。它利用一定的手段唤起人们的好感、兴趣和信赖，加强沟通与交流。
（3）网上销售促进
网上销售促进是企业在网络销售活动中，采用一系列能激发需求、激励购买的促销方法的总称。它主要有：①有奖促销，是指提供的奖品能吸引目标市场的注意，以此促进销售。②免费促销，就是通过为访问者无偿提供他们感兴趣的各类资源，吸引访问者访问，提高站点流量，并从中获取收益。③网上折价促销，这是一种常用的促销方式，所节省的费用，通过折扣的形式转移到顾客身上，使顾客充分领略到现代交易方法的优越性。④网上赠品促销，在新产品推出试用、产品更新、对抗竞争品牌、开辟新市场的情况下，利用赠品促销可以达到比较好的促销效果。⑤网上抽奖促销，是指以一个人或数人获得超出参加活动成本的奖品为手段进行商品或服务的促销，网络抽奖活动主要附加于调查、产品销售、扩大用户群、庆典、推广某项活动等。⑥积分促销，一般是指设置价值较高的奖品，消费者通过多次购买或多次参加某项活动来增加积分以获得奖品。⑦拍卖促销，就是将产品不限制价格在网上拍卖。
（4）网络营销站点的促销 它是利用各种网站的推广策略，扩大站点的知名度，吸引网上流量访问网站，起到宣传和推广企业，以及企业产品的作用。它主要实施“拉战略”，具有直接、快速、简便、费用较低等特点，且成交的可能性较大。
（五）传统营销与网络营销信息传播方式的优缺点
1.传统营销的信息传播的优缺点 （1）传统营销信息传播的优点
网络营销的信息传播方式还不能完全替代传统营销的信息传播方式，因为全民的信息意识和利用信息的能力还不高，人们的生活习惯、工作方式、价值观念还没有顺应全球信息化向前发展的趋势，对网络的应用十分有限。其次，网上购物是先付款后得物，顾客与产品不能直接见面，使得顾客不能利用触觉、嗅觉等感官直接感受产品，因此网上的虚拟商店尽管内容丰富，但往往也会增加了错购误购的几率。同时，一些消费者也对网络营销的产品质量心存疑虑，顾客对全球范围内企业的信誉可靠程度的验证无从下手，这些都会增大其远程购物的风险，从而选择传统营销的信息传播方式。
（2）传统营销信息传播的缺点
在传统营销中企业的宣传、广告和营销策略都是针对所有的消费者，广告费巨大且具有盲目性。另外，传统营销的信息传播往往局限于某一个特定的区域内，
同时受购买时段或刊期的限制，目标群体容易错过，并且所传播的信息难以保留，很难保证信息不被消费者很难保证信息不被消费者遗忘。再者就是传统媒体发布广告的营销效果是比较难以测试、评估的，无法准确测算有多少人接收到所发布的广告信息，更不可能统计出有多少人受广告的影响而做出购买决策。
2.网络营销的信息传播的优缺点 （1）网络营销信息传播的优点
①网络营销信息传播可以增加经济效益 重视环保在网络营销信息传播中，企业经营入网是充分有效地获取、传送信息的最佳途径，它降低了信息传播的成本，是现代企业开发新产品、拓展新市场和扩大合作最有力的手段。网络经营正以低成本、用户广、无时空限制、快捷、方便等优势迅速发展起来。
②网络营销信息传播加快了市场营销的速度和范围
企业加入互联网络，通过电子邮件、电子网页和网上广告，可以扩大收集与传递的范围。利用网上浏览器的查询，可以使顾客几分钟内看到全世界范围内的所需信息和产品目录。
③网络营销信息传播可以帮助中小企业了解市场和发展自己的机会 一些中小企业由于资金不足而又没有能力开拓国际市场，所以可以借助互联网开展国际营销活动，不但可以降低成本，提高效率，还能利用Internet先进、快捷的信息传递功能，把中小企业的信息资源推广到全世界，实现信息的共享。
（2）网络营销信息传播的缺点
①载体局限了营销传播自身的发展
笔记本电脑昂贵的价格使得大多数人难以问津，普通电脑不菲的价格对于大多数老百姓来说也是一种奢侈品，这使得我国人均电脑拥有量与发达国家相比差距很大。同时拥有电脑但未上网的用户又占大多数，意味着参与人数极少，与传统媒体铺天盖地的影响相比，差距悬殊。并且电脑不便于携带，也影响了客户做网络广告的积极性。
②传播监管困难，缺乏相应的法律约束
由于网络营销信息传播的形式太多,对于信息传播内容的真实性难以监管，同时各网站由于没有专业认证机构对其进行有效评估与检测，虚报访问量，作假现象时有发生。
③传播创意水平不高，广告点击率有不断下降的趋势 网络广告创意水平直接影响广告的点击率，上网者在一个网络广告版面上所花的耐性和注意力不会超过5秒，为了在这短短5秒之内吸引目标消费者，广告创意人员必须绞尽脑汁，不断创新，但目前网络专业广告设计人才缺乏，因而广告缺乏创意成为网络广告发展的瓶颈。
结论
总之，网络时代的来临，使消费者对消费个性的这一追求变为现实。在网络营销中，由于网络信息传播所具有的特性（如全球性、虚拟性等），消费者将拥有比过去更大的选择自由，他们可以根据自己的个性特点和需求在全球范围内找寻满足品，而不用受到地域的限制；他们可以选择自己感兴趣的企业网址或虚拟商店，利用互联网网络空间的无限扩展性，去获取有关产品的更多信息，从而使其购物更显个性；他们甚至还可以通过商家在网络上所开展的定制服务，利用自家的电脑和网络，自行设计和修改产品的式样、颜色、材料、尺寸、装饰品和附件等。由此可见，Internet网络的发展和普及，正深刻地改变着我们的社会生活，也对传统营销信息传播方式产生了前所未有的冲击，但从影响网络营销发展的限制性来看，网络营销不可能取代传统的营销方式，至少在很长的一段时间内，传统营销信息传播方式依然是大部分企业生存和发展的基础。所以企业的任务是如何实现两者之间的良好配合，既充分利用网络互动性的特点带来的营销观念与功能的变革，又避免其自身的不足，形成网络营销与传统营销之间的相互支撑结构，增强企业的市场竞争力。
参考文献
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致谢
经过几个月的辛勤写作，本文终得完成。回顾这数月的写作历程，首先我要特别感谢我的导师!他不但抽出休息时间同我们进行学术交流，而且在平时生活中会和我们在网上交流，为我们解答一些我们不理解的问题。他以高尚的师德，严谨的治学态度深深地感染了我。在此次论文的选题行文成稿的过程中均得到了的悉心指导，在此谨向致以诚挚的谢意和崇高的敬意。还有很多可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，感谢他们的大力支持，他们友好的帮助让本人在论文撰写的过程中收获颇多，在这里请接受我诚挚的谢意!
