推荐第1篇：百合花
1 .被子的寓意：百合花图案的被子是联系着人物之间的关系一条重要线索线索。故事的后两部分，都是围绕着它而展开的。而被子上白色的百合花正好象征了纯洁与感情，是通讯员和新媳妇洁白无暇的美好心灵和美好情感的化身。
2.故事梗概：“我”在被分配工作时，结识了一个老实，害羞的通讯员，通过我们的谈话得知他是“我”的老乡。
在为部队向人民借被子时，他开始找了一个新媳妇借，却没有借到，“我”得知后来帮他，最终借到了那床新媳妇的嫁妆----红底上缀有百合花的新被子。他还把衣服挂破了。后来，他回去了，但给我留了两个干馒头。“我”则找了几个妇女帮忙擦洗伤兵，其中就有那个新媳妇。开始，送来一个通讯员，“我”还紧张了一下，发现不是他后才放心。后来，有送来一个通讯员，看见那个挂破的衣服，“我”知道是他，很担心，后来从他的战友口中得知他是为了保护医护队才受中伤的，待医生来后，他已经牺牲了，而那个新媳妇却在专心致志的为他缝衣服，最后，新媳妇把自己的嫁妆盖在他身上。以表对他的敬重。
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１、小说发表后的影响和著名作家茅盾的评价。
1958年3月号的《延河》，温润的油墨香还没有完全干透，读者们就发现了这道清鲜的文学佐餐，他们争相传递着一个信息：茹志娟的《百合花》值得读。
为什么呢？因为以往战争题材小说往往穿着一个裁缝做的“铠甲”，生硬裹住脆弱。虽然鲁迅说过，无情未必真豪杰，但是在我国建国初期的文学作品中，谈论情感二字的确很奢侈。无法抒情，只好靠描写紧张的场面来烘托主题。而《百合花》一反“常态”，柔软细腻，剥开外衣，突出灵魂。要的是真性情。这样，读者的眼界一下子给擦新了、擦亮了。所以，当时的文学评论说：茹志娟是一个创新。清新扑面，这样的小说简直不是写出来的，是刚从山坡上采摘下来的，还带着晶莹的露水呢，嗅一嗅，鲜润透腹。茹志娟是谁？人们关心她了，想探知她了。同年的《人民文学》第六期茅盾做了一篇《谈最近的短篇小说》的文章，谈的主要就是茹志娟的《百合花》。茅盾是带着欣喜若狂的心情来评说的，摘抄几段：
“我所举的那些例子中间，《百合花》可以说是在结构上最细致、严密，同时也是最富有节奏感的。它的人物描写也有特点，是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他的外形，也看到了他的内心。
“这些细节描写，安排得这样自然巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们脑子里。
“一般说来，在五六千字的短篇小说里写两个人物，是不太容易处理的，但《百
合花》的作者处理得很好。全篇共六千余字，开头两千字集中写通讯员，然后引
出第二个人物（新媳妇），用了五六百字集中写她，接着把这两个人物交错在一
处写，而最后又集中写新媳妇，可是同时仍然在烘托通讯员，因为读者此时抑不
住感动的情绪，一半是为了新媳妇，一半也是为了通讯员……
“我想，对于《百合花》的介绍，已经讲得太多了，可实在还可以讲许多。
我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”
２、作者为什么会写这样一篇小说？她是在什么环境和背景下写的？
作者茹志鹃后来回忆说，这个作品是反右派斗争的紧锣密鼓之际，“在匝匝忧虑
之中，缅怀追念时得来的产物”。也就是说，面对当时冷酷的现实，她不由怀念
起战时的生活和那时的同志关系。
作者的这一阐释，道出了她创作的初衷。那就是要着意去表现战争坏境下人情美
和人性美的。也是对当时冷酷环境的一种无声的反抗。
茹志娟说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，
社会上如此，我家庭也如此。我丈夫王啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只
有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。
脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机
会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，
便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。
“《百合花》里的人物、事件，都不是真人真事，也不是依据真人真事来加
工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间地点都是真的。著名的苏中七战
七捷之一，总攻海岸战斗的时间，正是1946年的八月中秋。那时候，我确实在
总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作，也正是去借被子。入夜以后，月亮越升越高，也越来越亮，战斗打响了。最初下来的，都是新战士，挂的也是„轻花‟。越到战斗激烈，伤员下来的越少，来的却都是重伤员。有时担
架刚抬到，伤员就不行了。担架就摆在院子里，皓月当灯，我给他们拭去满脸的
硝烟尘土，让他们干干净净地去。我不敢揭开他们身上的被子。光从脸上看去，
除了颜色有些灰黄以外，一个个都是熟睡中的小伙子。我要„看见他坐起来，看见
他羞涩的笑‟。这种感情确乎是在真实的生活中就有的。我就着那天上大个儿的圆
月，翻看着他们的符号，记录他们的姓名，单位。心里不可遏制地设想着他们的
家庭，亲人，朋友，他们生前的种种愿望，在他们尚有些许暖意的胸膛里，可能
还藏有秘密的、未了的心事……它们就这样刻在我的心里了，直到现在，清晰度
仍然很好，毫不受岁月的干扰。
表现通讯员性格的细节？
通讯员，我习惯叫他“小”通讯员，十九岁，确实还只是一个孩子，“十分年轻稚气的圆脸”；与女同志“我”说话时，表现得张皇不安，腼腆羞涩；谈到娶媳妇时，更是飞红了脸，越发扭捏。然而在战火纷飞的年代，十九岁的小通讯员却已经担当起了解放人民的重任，冒着生命危险在前线传递战报。包扎所条件艰苦，缺少被子。在向新媳妇借被子时，他遇到了困难——新媳妇没把被子借给他。可“我”却很轻松地向她借到了。这让通讯员感到委屈和不服，怪新媳妇“死封建”。从他不多的话语和行动中可以看出他的耿直和爽快的性格，农家穷苦孩子的特征。可当“我”告诉他，这条新被子或许是新媳妇做姑娘时起早熬夜为自己新婚缝的，小通讯员觉得误会了人家，愧疚地想把被子还回去。这种感情态度的变化表现了他的淳朴、善良和单纯。当通讯员回团部时，他不忘关心“我”，给“我”留了两个干硬的馒头，这份对战友真挚的友情和关爱，平凡而亲切珍贵。更让人出乎意料的是，通讯员小小的身躯在战友危难之际竟然迸发出强大的力量和无穷的勇气。为了保护同志，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上，牺牲了自己年轻而宝贵的生命。
表现新媳妇性格和情操的细节？
新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向通讯员道歉。可是唯一的机会确实通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然不顾刚才的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”，似乎想弥补以前的过错。我想此时她的心情是悲痛、激动的。通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露着一份真诚的情感，一个中国农村妇女的质朴与善良。
表现作者“我”的性格和思想感情的细节？
“我”既是叙事者，又是一个充满情感具有性格的人物。“我”与通讯员由生气、好奇、捉弄到亲热，牵肠挂肚地关爱的情感变化贯穿始终。但“我”更见证了通讯员和新媳妇的美好心灵，两颗火热的心。
作品最大的特色和创新是什么？
不是惯常地写战士的英雄行为和老百姓对战士的支持，而是笔触更深的伸向战士的心灵深处，写年轻战士和年轻女性之间的微妙而纯洁的男女珍爱之情。
为什么英雄牺牲，我们觉得可惜？正是因为他身上有着这样纯洁高贵的情愫。为什么英雄牺牲，我们觉得高尚？因为他对生活也有着美好的生活。但在关键时候，为了别人的利益，可以牺牲自己的利益。
《百合花》虽然写的是战争，却已经包含了刻画普通人的感情世界的美学追求。那两个连名字也没有的小通讯员和农村新媳妇都是这样的普通人。在当时提倡写“英雄人物”的战争文化背景下，茹志鹃有意识地不把作品中的主要人物写成“英雄”，或者说是不把他们当作“英雄人物”来写，这是与她对“英雄”艺术形象的认识直接相关。在她的眼里，英雄应该与平常的人是一样的，战斗英雄只有在战斗时才是英雄，而在平常的生活中，他们就是平常的人，也会脸红，也会带有女孩儿的忸怩姿态，他们所谈的也只不过是些家常话。从这个意义上来说，小通讯员也可以说是一位英雄。由于作家避开了战斗场面，她就不用去写他的英雄行为，而只是写他平常的一面。她还认为，小说中的人物形象必须是能够站立得起来的艺术形象，然后才谈得上是不是“英雄”.如果把小通讯员当作“英雄”、来写，那就得写他的英雄事迹，突出他在战场上勇猛的一面，小说叙、、事者只能与“英雄”的同行，不断发现他的优秀品质，也只能成为、唱颂歌、受教育”的机会，而且，按当时审美习惯，作家是不可以让
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、《百合花》是茹志娟的代表作,发表在1958年的《延河》杂志上。小说发表后,虽然一度遭到非议,广大读者却对它推崇备至,茅盾先生更是高度评价说“这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意,也最使我感动的一篇”,“有它独特的风格”。时隔半个世纪,再度回首品评这部小说时,人们依然被作品独特的史书风格深深吸引。
一、人物关系设计独具匠心小说有三个主要人物,即“我”、通讯员和新媳妇。通讯员入伍不久,不擅同女同志打交道。在送“我”去前沿爆炸所的路上,他大步流星走在前面,把“我”甩下几丈远,即使在休息时,也是背着“我”坐在石头上。“我”是个女同志,原本体力就不如通讯员,再加上刚刚下过雨,道路泥泞等客观条件,只能慢慢尾随着通讯员,而他又对我不理不睬,于是心里很憋屈。当带着一肚子火气的“我”强行坐到通讯员面前,和他交谈时,竟然发现我们居然是同乡。这个巧合一下子拉近了彼此的距离,引起我情感上的微妙变化,从开始的对他生气、怨恨突然变得亲热起来,从怕他笑话自己怯懦到毫无顾忌地盘问他的身世,甚至一直追问道他是不是娶了媳妇这种话题,害的通讯员紧张得出了一身汗。、
推荐第2篇：百合花
作家茹志鹃于1958年3月创作的短篇小说。
小说以淮海战役为背景，通过一位通讯员的工作和战斗生活，真实再现了我人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神，是一篇优秀的短篇小说。
短篇小说百合花是茹志鹃的成名之作。《百合花》在表现革命战争军民关系这类庄严主题时,突破了当时流行的条条框框,显示出清新俊遗的风格,令人耳目一新,作者选择的人物都是普遍的战士和老百姓,她们有血有泪,个性鲜明,与通常那种高大式的英雄形象显然不同。小通讯员年仅19岁,他涉世不深,天真质朴,不乏关心战友,体贴群众的爱心,又对生活充满情趣,枪筒里常用树枝和野花来点缀,他憨厚腼腆与女同志接触便会浑身不自在,但在危急关头却能挺身而出,舍己救人。俊俏的新媳妇,过门才3天,浑身上下洋溢着喜气,她好咬着嘴笑,好象忍了一肚子笑料没笑完,这是一个极普通的农村妇女,她善良淳朴,对“同志弟”有着朴素自然的骨肉情深,一旦理解了战争的意义,理解了小通讯员生命的价值,她便毫不犹豫地将自己唯一的嫁妆奉献出来。作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。总之,这篇小说以朴素,自然,清新的笔调书写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情,创造一种优美圣洁的意境,读后令人久久难忘。
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”。同时，小说的表现手法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙，“她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘。
推荐第3篇：百合花
《百合花》教学设计
教学设想：
本文内容集中，文字晓畅，情节也较简单，关键在于理解作者以百合花为题，百合花与主要人物之间有什么关系，及百合花在文中的寓意，从而培养学生欣赏小说的能力。 教学本课用两个课时，按以下主要步骤循序渐进，以启发为主实施教学。
一、布置预习：本文故事情节较为简单，规定学生在10分钟读完，且能复述课文内容。
二、介绍女作家茹志鹃，写作背景、写作动机
1、作者：茹志鹃，见教学用书“有关资料”
2、写作时代背景见教师用书，但要强调下面这一点，便于学生理解课文本文写于1958年初春，正是“反右”斗争的高潮时期，许多作家知识分子都经受了不同程度的打击，作家本人在当时的时代环境里也感受到一种无形的压抑，在高度政治化的时代氛围中，人与人之间的关系也变得紧张，相比之下，战争硝烟之中的淳朴真挚的人际关系则更加令人怀恋，“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”
3、写作动机：想借对战争年代里圣洁的人际情感的回忆和赞美，来表达对现实生活的感慨。
三、为加深学生对女作家的印象，介绍女作家茹志鹃与小说《百合花》的**。见教师用书“有关资料”。
四、展示多媒体，已有配套课件“白色百合花”图片，认识百合花，再说说百合花有什么特点，自己对百合花有什么感受，然后听课文的朗读录音。
五、分析情节结构，即理清作者的思路，按情节的展开在文中划分出来，并要求用简单的语言概括（概括后要求同桌互相交流），后师生一起分析，板书如
开端：概括为“带路”
发展：概括为“借被”
高潮：概括为“牺牲与献被”
结局：概括为“盖被”
如果有学生提出高潮部分没有体现矛盾尖锐、激烈的场面，了解选材上下的特点，没有描述战火纷飞的战斗场面及通讯员牺牲的情景，就连小通讯员向新媳妇借被子碰壁的冲突做暗场处理，不做正面描写，仅仅选了几个极为普通的生活场面进行描写。
六、探究小说的主题
启发学生分析：作者借人民战争生活中的一个小故事：小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵献出自己心爱的嫁妆———一条印有百合花的新被子。用这个故事要表达什么？再联系写作背景，写作动机。后教师点拨：表达了人与人之间的人性美，歌颂军民之间的鱼水深情，揭示军民团结是战争胜利之本的道理。
七、理解百合花被和百合花在小说中的地位和作用，探究下面三个问题。
1、借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格，学生在文中找到相关段落，思考后互相交流。
师在提示：把新媳妇对通讯员的友善、关切、祟敬、痛惜、悼念、歉疚的态度过程，展示了新媳妇淳朴、善良、纯真、高尚的品质
2、从情节和细节入手分析小通讯员的性格特征。
启示：根据人物的语言、动作、神态描写及细节描写，概括出人物的性格特征：
说出主要的特征就在于：天真纯洁、充满朝气、热爱生活，又憨厚朴实、拘谨腼腆，还不善言辞，在“牺牲”中，显示他的崇高精神。（学生说的不全面，师给予补充。）
1、新媳妇、小通讯员两人与百合花有什么关系呢？百合花在文中有什么寓意？ 出示：“白百合花图片
提示从花的色泽、香气说说： 学生说了以后归纳、补充：色泽文雅、香气清幽、白净纯洁 再联系两个主要人物：他们两人高尚美好的心灵、纯洁的品质像百合花一样。从而解释了作者为什么用“百合花”命题，揭示了“百合花”的寓意，顺理成章理解百合花象征着纯洁高尚美好的军民之情，简单说象征着人情美人性美，（与主题、写作动机呼应） 活动延伸：三年的初中生活就要过去，回首这段美好的时光，每个人都有有趣的？情，选出一两个事例，表现人性美的主题，写500——600字（课后完成，写在周记上）。
八、体会本文的语言风格（特点）
推荐第4篇：《百合花》读后感
心中永远的百合花
——读《百合花》有感
偶然间，在旧书摊儿上淘到了几本《中国当代文学作品选》，随手翻看，便被茹志鹃的小说《百合花》吸引了。
这是一篇关于战争题材的小说，故事集中发生在1946年中秋节的一个包扎所内。作者没有浓墨重彩地描写惨烈的战争场面，而是用她那女性特有的细腻的情感、清新整洁的语言为我们讲述了一个关于一条绣着百合花的被子的故事，令人不断回味，久久沉思。
中秋之夜，本是万家团圆的日子。可是，战争却让这种团圆变得那样的奢侈。甚至，还要充斥着生离死别的悲痛，这就是战争无法描写的最大的残酷。
“我”和故事的主人公，一个团部的通讯员去村里为包扎所的伤员借被子。一个结婚三天的新媳妇把她唯一的嫁妆，一条红底的，绣着纯洁的百合花的新被子借给了我们。最后，通讯员为了救其他战士，被敌人的手榴弹击中，牺牲了。新媳妇把这条百合花的被子永远的盖在了这位年轻的战士身上。
读完这篇小说，通讯员那高挑的、块头不大的、挺拔的身材，洗得干干净净的黄色的军装，年轻稚嫩的圆脸，和那因为羞涩而躲闪的眼神不断地浮现在我的脑海中。人儿多么可爱的人儿啊！
他枪杆上点缀的那枝树枝，那束芬芳的野菊花久久地在我的眼前摇曳。多么积极乐观、充满了生活的情趣、充满了爱和希望的人儿啊！
他把自己舍不得吃的两个干硬的馒头留给了“我”开饭，肩膀上因为羞涩而没有被缝上的破洞在风中飘动，他用自己的生命换来了战友生的希望。多么善良无私的人儿啊！
是战争让一个如此年轻，如此可爱，如此善良无私的生命变得如此脆弱，让生的希望变得如此渺茫。他生命的百合花还未来得及绽放，便匆匆凋谢了。作者不需要为我们描写战争的残酷，我们就已经对战争恨之入骨了！
故事的另一个主人公，那个年轻的新媳妇，她是那样的温柔善良，凝聚着自己少女时期多少心血与梦想的百合花被子被她无私的借出。
她是那样的羞涩，包扎所内，她不好意思去脱下伤员的衣服，为他们擦洗身体。
但是，当她看到了受伤的通讯员，她只是“啊”了两声，便不顾一切的为他擦洗身体。当她知道通讯员已经牺牲的时候，她仍然一针一线的为他缝补肩膀上那未来得及缝上的破洞。此时此刻，庄严代替了羞涩。
当战士们要撤掉裹在通讯员身上的百合花被子的时候，她大吼一声：“那是我的被子”，便将百合花被子永远的盖在了通讯员身上。此时此刻，勇敢代替了温柔。
通讯员向新媳妇借的百合花被子，最终被新媳妇盖在了通讯员身上。这是多么戏剧性的悲剧结尾，却又那样的震撼人心，战争让灿烂的生命瞬间即逝，让人来不及思索，甚至来不及悲伤。只留下了永远纯洁灿烂的百合花。
这个故事源于百合花，又结于百合花。
百合花仅仅象征了战士和新媳妇纯洁善良的灵魂吗？
不，百合花还代表了无数纯洁善良，为革命勇于牺牲的战士，他们高尚的灵魂会像百合花一样永远灿烂纯洁。百合花还代表了无数为了人类的解放战争而无私奉献的老百姓，他们永远播种着灿烂纯洁的百合花，并无私绽放。
百合花，又蕴含着人们多么美好的希冀啊！
人们多么希望生活能像花儿一样灿烂，人们能够百年好合。从此人们不用惧怕战争，不用惧怕战争带来的生离死别。
啊，我心中永远的百合花。
推荐第5篇：《百合花》教案
lxysc020 茹志鹃
一、教学目标：
１、
学习以小见大的表现手法
2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
二、课时安排：一课时
三、过程
1、展示教学目标
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
3、学生阅读作品，梳理文脉
师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ 生：“我”、小通讯员、新媳妇
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子 师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？ 生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。
师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？ 生：线索人物。 师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。 生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他 师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？ 生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 师：那“我”眼中的新媳妇呢？ 生：害羞
师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。
学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞涩，读完后学生鼓掌。 生：（讨论）新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。
生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。（学生中有议论）不肯借是因为若把被子借给一陌生男子，怕丈夫回来责怪，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理！但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。 学生鼓掌！
推荐第6篇：百合花2doc
12《百合花开》教学设计
教学设计：刘玉杰 任爱文 周艳华 指导教师：于国利
教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。 教学目标：
【知识与能力目标】
1.正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3.理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
4.培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。【过程与方法目标】
1.通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。2.通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。 【情感、态度、价值观目标】
使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。 教学重难点
重点：品味文章关键词句，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理。
难点：通过多种方式的朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。 课时安排：
2课时 教学准备：
1.课件 2.课前预习要求：
（1）搜集有关作者林清玄的资料。
（2）反复读课文，勾画生字、新词，并自学生字。结合上下文解决不懂的词语，实在弄不懂的记下来。读准字音，读通课文。
（3）了解文章大意，想想本文讲一个怎样的故事？ 教学过程：
第一课时（总第 课时）
课时任务：学习生字生词，读通课文，初步感知课文内容 教学过程：
一、情境导入
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。板书《百合花开》。
（设计意图：创设情景，激起学生的兴趣，导入新课） 过渡：课前我们结合预习要求进行了预习，谁来把预习要求读一下
二、检查预习
1.现在我们就来看看大家的预习任务完成的怎么样？我们先在小组中汇报一下你们的预习收获，解决自己在学习过程中遇到的困难，解决不了的由组长负责记录下来。
2.学生把课前搜集到林清玄的资料介绍给大家。3.检查学生读课文情况，指名学生分段朗读课文。
4.老师把本课重要的生词和易读错的词语整理出来。先在小组中读一读，把词语读正确。
小黑板出示：偏僻 一模一样 花苞 不屑 疙瘩 誓言
鄙夷 千里迢迢 嗅着 谨记 情侣 晶莹
5.教师选同学代表读词语。
6.你觉得这些生字中，哪些字难写、难记？谁有好办法帮他记住？ 把这些字快速地在预习本上写两遍，记住它。
7.结合上下文理解下面的词语：“偏僻、不屑、鄙夷、千里迢迢、谨记”，并体会其在语句中的表达效果。 8.把小组还有没能解决的问题提出来，师生共同解决。
（教学意图：小组学习形式有助于全员参与，调动学生共同学习的积极性。）
三、自读自悟。
1.学生默读课文，边读边思考课文究竟讲了一个怎样的故事呢？（引导学生试着用简练的语言概括）
2.百合开花经历了一个怎样的历程？。
板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）
（设计意图：训练学生对文章的整体把握能力，重视学生在阅读过程中的主体地位，理清文章脉络。使理解过程更加有序。注意尊重学生独特的情感体验和独创性的见解，不刻意追求“标准答案”，提高学生语文学习的自信心。）
3.小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艰辛！
第二课时（总第 课时）
课时任务：抓住重点词句深入感悟课文内容，体会百合的精神，从文中受到启示。 教学过程：
一、深读感悟
（一）复习导入（找学生说一说课文的主要内容）
（二）出示感悟题：（课件出示）
这是一株（ ）的百合花？你是从哪些词句中感悟到的？魔都课文，把相关的词语或语句画下来，并在旁边写下自己的体会。
（教学意图：抓住重难点设置中心话题，是对学生思想、语言表达相互融合的一项综合能力的训练，提高学生抓住重点词语理解课文的能力，引领他们形成正确的情感、态度、价值观。）
1.学生自读自悟，做批注。教师巡视学生的学习情况。 2.小组同学交流。 3.全班交流。 预设：
（1）在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。引导学生抓住词语“偏僻遥远”、“数千尺”、“断崖”感悟到百合生长环境很恶劣，感受到这是一株很坚强的百合花。指导学生读出百合的坚强。 （2）它的内心深处，有一个这样一个念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”感悟到百合花志向不凡。感情朗读。读出百合的坚定。
（3）百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”指导学生反复朗读，体会语句的表达方式，从而感悟到百合有执着的信念坚定的信心，野草、蜂蝶、鸟雀在文中的作用，像社会中的哪些人，让学生说一说。
（4）百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。指导学生体会“百合的泪滴”里包含着怎样的含义。
（5）“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”感悟百合谦虚、高洁、淡雅的品质。
（6）学习文章的表达方法---借物喻人的写法。 4.质疑问难：
（1）这是一株（ ）的百合？（要求学生依据上面的感悟全面地回答，要做到具体，完整。）
（设计意图：让学生全面的理解课文，培养学生总结概括的能力。） （2）你还有哪些不理解的地方？ 5.总结升华
（1）伴着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，他凭着强大的精神力量和不懈的努力，证明了自己的价值，在我们的生活中有许多这样的人，你能说出他们的名字和事迹吗？
（2）生活中难免会后误解，有嘲讽，有讥笑，那么我们应该怎样面对呢？结合搜集的有关名言，借鉴前人的经验，联系身边的实际谈一谈。
二、拓展阅读
阅读《梅花》和《小草》
三、选择练习
1．看拼音，写词语。
piān pì jīng yíng bàn lǚ shì yán jiē zǐ fēn fāng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.以“心田上的百合花”为题，创作一首赞美诗。 板书设计：
12 百合花开
有责任感
坚守信念
不怕嘲笑
勇往直前
不怕艰辛
执着自信
不炫耀
像野草----长出花苞-----盛开花朵-----成就百合谷
附：拓展阅读材料
梅 花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春与夏交接的季节。阳光明媚，姹紫嫣红。迎春花与玉兰花刚刚开败，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，绿草如茵，这一切，都像人们说得那样，是的，这我也同意，春天确实是一个万物复苏的季节。她给人的感觉就是嫩嫩的绿，淡淡的绿，无边无尽的绿，而夏天，绿得更深了，那是翠绿，绿得更加得深沉。
然而，冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，席卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。
夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。
而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……
这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似似无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗？难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
小草 有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得来的力量！草，不管闪电雷击，不管狂风骤雨，不管严寒酷暑，它都毫不畏惧。这一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生存，于是它又顽强地站了起来！
我漫步在小路上，看着路旁那一棵棵嫩绿葱郁的小草，陷入了沉思……也许，有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征，认为它们那矮小的身躯经不起一点儿风雨。但，我却不这么认为，因为在我眼里的小草，是那样的顽强，那样的富有生机，而最重要的一点，是它们本身具有的生命力和精神。
一到春天，小草们就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。它们散满大地，为这块抚养它们的“母土”铺上了绿地毯……这千千万万的小草组合起来，才让人们看到了生命的伟大。当然，小草的可敬之处不单单是在这里，它们身上还闪耀着一个亮点——顽强不屈的精神。小草虽然没有参天大树那样的高大挺拔，也没有花朵那样的鲜红美丽，但是，它们的精神足以盖过这一切，足以让人们重新去认识并惊叹它们。
暴风雨里，高大挺拔的大树被连根拔起，五颜六色的花朵已花残叶败，而小草呢，却以一种比物质的力量更加有力的力量赢得了胜利……
等到暴风雨过后，花树都变了样，只有小草依然昂首挺胸地站在那儿，享受着雨后的阳光……正因为此，它们才对得起大诗人的一句“野火烧不尽，春风吹又生”。
我想：人的生命，就像小草一样。人的一生中，会遇到许许多多的坎坷与崎岖，只要我们具有小草的精神，绝望之云终会驱散，希望之花将会常开。正如小草，随时可能被无情的大火所烧焦，但烧焦了却不代表着生命的结束，恰恰相反，它意味着新的生命的重新开始，无情的大火好像人生命中痛心彻肺的教训，但它并不意味着结束一切，更不意味着生命的结束。在生命的长河中，往往会有许多事是你努力后仍旧不能改变的，但你曾经为它而努力，你可以自豪的告诉人们“我是成功的”! 我永远不会忘记那一丛新生的小草，因为，是它打动了我。
教学反思：
推荐第7篇：百合花教案
《百合花》教学设计
太康县城关镇第三初级中学：黄艳
教学目标
1.明白本小说题目的含义和主题 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.学习以小见大的表现手法。
4.培养学生速读小说，概述小说的能力。
教学过程：
一.介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩
1 大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。
关于小说：以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说.一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境.其中, 人物形象又是主要因素.二.初读课文，效果检测
（一）读准加点字的音。
撂(
) 木讷(
) 憨(
)厚
搭讪(
) 嬷(
) 砦(
) 磕(
) 瞅(
) 执拗(
)
虔(
)诚 发髻（
）忸怩 （
）尴尬(
)
（二）掌握下列字词。
1、张皇：恐慌，慌张
2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
3、执拗：固执任性，不听从别人的意见。
4、尴尬：（神色、态度）不自然。5 讪讪：难为情的样子。
6、虔诚：恭敬有诚意。
（三）文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”、小通讯员、新媳妇
1、通讯员送“我”去前沿包扎所
2、借被子
3、通讯员救人牺牲
4、新媳妇献被子
（四）阅读作品，梳理文脉 复述小说的故事情节，理出情节
开端 通讯员带“我”去包扎所（带路） 发展 通讯员随“我”借被子（借被） 再发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）
3 高潮、结局
通讯员救人牺牲、新媳妇献出新婚被子（牺牲、献被）
三.合作探究
1.“我”在文中起什么作用？
线索人物。
2.“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。
“生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他 3.百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
娴静 淳朴 善良
高洁
4.作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的? 语言描写、肖像描写、动作描写
5.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
4 6.说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。
腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 7.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？
要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。
套用句式：我把鲜花送给×××，是因为他（她）___(性格特征)，用——描写方法表现出来。
小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。
5 四.重点探究
1.作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？
“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。 2.讨论“我”在文章中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。 “我”是本文的线索人物。
五.写作特点
1.表达方式：小说没有跌宕起伏的故事情节，却娓娓地叙述故事，增强了作品感人的艺术力量，同时恰到好处地运用了顺叙、插叙、倒叙等多种表达方式。如开始的情节用了顺叙，路上插入了通讯员在家乡的情况，为写通讯员的憨厚作了补充，是插叙。
6 2.中心表达：作品通过小通讯员向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子这样一件人民战争生活中的小事，歌颂了军民间的鱼水深情，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民对战士的崇敬、热爱，揭示了军民团结是战争胜利的根本保证。
3.写作借鉴：在选材上，作者善于从小处着眼，以小见大，来表现深刻主题。作者没有把眼光放在轰轰烈烈的战场上，而是描绘生活激流中的一个小波澜、一朵小浪花来反映生活，表现战士的崇高。围绕人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有代表性的生活画面，以此来揭示人物的思想性格。这是同学们需学习借鉴的。
4.在人物的刻画上，由表及里、由远而近、由淡而浓。
六.课外延伸（多媒体展示）
军民鱼水情1.抗日时期---人民敬英雄2.解放时期—军民一家亲3.和平年代—依然可爱可敬
七.布置作业
7 回忆初中生活，人美情美。请以此为主题巧构思准确运用多种描写手法给同学们讲讲曾经动情的人、事。字数不少于600字。
八.板书设计
百合花
通讯员
新媳妇
腼腆、淳朴、
害羞、腼腆、善良、勇敢、热爱生活、
深明大义，对革命 善解人意
战士有深厚的阶级感情
军民鱼水情深
推荐第8篇：百合花 读后感
读《百合花开》有感
今天，我读了一篇文章《百合花开》，主要讲了：在千尺断崖上生出一株小小的百合，刚长出时，与杂草一样，可它一直有个坚定的信念，自己是一株百合，不是野草，会开出最美的花，所以努力汲取营养，在野草蜂蝶的嘲讽下开出了花，那灵性的白与挺秀的风姿成了一道风景。
百合花不理睬别人的讥讽，全心全意的开花，以花来证明自己的不同。人也一样，抛下所有的诽闻与讥讽，全心全意，以自己的信念为动力，以别人的嘲笑当力量，做出来样子，让别人看看。相信自己，相信自己能行，能做出来，不要管别人怎么看你，只要有个坚定的信念，永恒的花朵就会开放，理想之火便会燃烧起来。就如百合花说的：我要开花，是因为知道自己是有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命，不管有没有人欣赏，不管你们怎样看我，我都要开花。因为这个信念，它纵然开放了世间最纯洁的花朵。
命运总向向它挑战的人微笑，不能因为别人的话语而灰心丧气，人生中，免不了被人误会、讥讽，而荆棘过后就是光明万里路，有个坚定的信念能走多远？非常清楚，能走到你的目标。
像文中的百合花一样，守着自己的决心，绽放最美的花朵！
推荐第9篇：《百合花》教案
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《百合花》教案
百合花 茹志鹃
一、教学目标
总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。 具体目标
1、明白本小说题目的含义和主题
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、课时安排 2课时
三、教学过程 第一课时
一、活动导引
1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。2.、划分段落，概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义
二、活动流程
1、速读读全文。（10分钟）
2、划出字词。给加点的字正音
撂(liào) 讷讷(nânâ) 忸怩(niŭní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shànshàn) 瞅 (chôu) 挟(xiã) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 解释下列词语
张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚
3、讨论交流一 划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”）
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二部分、发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
4、讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1） 媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）
请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。） （2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。 再请学生复述被子的最后结局。 总结：
A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。 B/被子与人物性格关系。
提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 各组讨论，然后派代表发言或补充。
提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。）
明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人„„ 一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通
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讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不 满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸
1、分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
2、抄写有关字词。付：板书 百合花 茹志鹃
百合花 清丽 纯洁 高雅
新媳妇 娴静 淳朴 善良 纯真 高洁 人性美 性格美
第二课
一、活动导引
1、讨论上课思考题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
2、讨论细节描写
3、讨论本文清新俊逸的语言。
二、活动流程
着重讨论活动;分组交流上课问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
（一）先讨论小通讯员的性格。
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由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。 （看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”） 小通讯员
一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。 但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。 “借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？ 有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 那么，百合花在文中还有什么寓意? 纯洁高尚美好的军民之情。
（二）/讨论“我”在文中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。
生气 兴趣 着恼 亲热 爱上 后悔 心跳 强忍泪水 想推开沉重 作用：
栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了
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我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。 同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
（三）总结归纳：
由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意和小说主题的概括
百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
（四）概括主题
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动延伸 1练习三和四。
2、三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。
付：
1、图片
2、百合花简介
全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区。
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中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。
栽培历史 据《本草》记载：百合一名强翟，此物花叶根皆四向，故日翟；凡物旁生为之翟。一名蒜脑语、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下茎为鳞茎；末代罗愿的《尔雅冀》载：小者如蒜，大者如碗，数十片相累，状如白莲花，言百片合成也。因此取名百合。我国栽培百合历史悠久，汉代医药名家张仲景在《金匮要略》中已详述其药用价值。
鳞片的外形是种的分类依据之一。多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合 众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这 种根叫茎根，寿命仅一个生长季。在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前 伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。
耐受极度严寒。生长季节内，在日光充足的地方，赂有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。员忌硬粘土。大 多数种类以微酸性土壤为好。 百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园 的名贵花卉。在园林中，适合布置成专类花园，如巧妙地利用不同种类自然花期之差异及种与品种。
奥伊达的理想 凯瑟琳 •奥尼尔
一、教学目标
总目标：让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。 具体目标
1、明白本小说的人物性格特点和主题
2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
3、咀嚼本小说的语言。
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二、课时安排 2课时
三、教学过程 第一课时
一、活动导引
1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。
二、活动流程
1、速读全文。
2、划出字词。注音解释。 正音
1、瘸腿（ ）唬（ ）舷窗（ ）狡黠（ ）撅（ ）煞有介事（ ）
2、多音多义字
着陆（ ）一着棋（ ）着火（ ）沿着（ ） 哽咽（ ）咽喉（ ）咽气（ ） 露出马脚（ ）露馅儿（ ） 一圈（ ）猪圈（ ） 挑衅（ ）挑三拣四（ ） 解释 声嘶力竭—— 大名鼎鼎—— 连绵起伏—— 煞有介事——
3、讨论交流 讨论交流一
划分段落，概括大意。
提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。 讨论归纳：
全文可分为四部分：
第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名 “奥伊达”。
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第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）
写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。
第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）
写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。
第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）
写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。
讨论交流二 ：分组畅谈对奥依达的印象和理解。
提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。
4、归纳总结：
奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。
一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。
二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。
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这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个 成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
三、活动延伸
1、课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。
2、抄写字词
3、思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？ （2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？
第二课
一、活动流程
1、讨论上课思考题 （1）：什么是幽默？ 幽默是智慧的表现。
它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。
这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。
幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。
儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是：
一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一
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些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。） 二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。 如本文取名字的情节。
读104页到106页第三行有关文字。
思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？ 讨论。 归纳。
奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其他父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是“小杰克逊”，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。
取名字的情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，愿望固然是好的，但必须合乎常理，顺乎自然，切不可以家长的主观愿望强加孩子。
文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节，或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当觉得拗不过奥伊达时，只好又暂时屈从于他，为他买回了电影票。这种不听/从便／顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后，爸爸妈妈又都认为，应该改变原来的想法，决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至错爱，因而往往表现得离奇夸张，让人发笑。当然，这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。
小说的可贵之处在于，作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾，更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时，于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。
所以说，这篇小说的成功在于，不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，启发人们应如何做好父母。
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2讨论问题（2）
对奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果这题来不及讨论，或可以写篇250字左右的小作，或开一个演讲辩论会也可。） 分组讨论 总结归纳评讲。
三、活动延伸
1、继续进行课上的问题（2）
2、继续阅读中文儿童文学中的名篇佳作。
3、自己创作一篇童话、寓言或者儿童小说。500字左右。
附：板书1 儿童小说的特点
反映儿童心理特点和性格，欢欣明快，生动形象，幽默有趣。 板书2 幽默和童心在一起
幽默：用轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达情感以及生活的方式。 特点：看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生
悖谬：目的与行为，手段、过程与结果，事物现象与本质的矛盾，让人笑，在笑中体味。
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推荐第10篇：《百合花》教案
《百合花》教案
一、教学目标：
1.理解小说题目的含义和主题。
2.体会细节描写在小说中的作用。
3.培养学生速读小说，概述小说的能力。
二、教学重点：细节描写在小说中的作用。
三、教学难点：用细节描写的方法刻画身边某个人的性格特点。
四、课时安排
2课时
五、教学过程：
第一课时
一、活动导入：
1.课前布置学生从网上找出百合花的图片，并概括其特点。
2.让学生在10分钟内速读全文，划出字词。
3.划分段落，概括大意。
4.初步理解小说题目的含义。
二、活动过程：
1.读准音，读顺文。在读的过程中划出字词（10分钟）。
①给加点的字正音.
撂(liào) 讷讷(nâ) 忸怩(niŭní) 憨憨(hān) 执拗(niù) 髻(jì) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shàn) 瞅 (chǒu) 挟(xiã) 嬷嬷(mó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)（bàn）
②解释下列词语.
张皇
忸怩
憨憨
执拗
尴尬
讪讪
虔诚
2.读情节，理结构。学生先思考，再讨论交流。
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性，可以分为四部分。
一部分：开端
带路（1—23）
二部分：发展
借被（24—45）
三部分：高潮
牺牲（46—60）
四部分：结局
献被、盖被（61—62）
3.学生讨论交流：鉴赏小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在小说中的地位和作用。
① 媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）
请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„
②理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读33段描写百合花被的一段文字和35到40段的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结：
①被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。
②被子与人物性格关系。
思考讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
明确：美丽、纯洁、娴静、淳朴、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感合情合理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞涩判若两人„„
一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不 满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸：
分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？
四、作业：
抄写本课字词。
板书设计：
百合花
茹志鹃
百合花
清丽
纯洁
高雅
新媳妇
娴静
淳朴
善良
纯真
高洁
人性美 性格美
第二课时
一、活动导入：
1.讨论上课思考题：
①“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？
②全篇主题是什么？
2.讨论细节描写及其作用。。
二、活动过程：
（一）先讨论小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。
（看“带路”的情节，即课文5节～23节）
小通讯员：
一个极其可爱的普通战士，从即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。表现他天真、乐观、对生活充满情趣、对自然和生活中美好事物的热爱，从“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写可看出他，（“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。）
但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨、不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
新媳妇献百合花被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？
有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
那么，百合花在文中还有什么寓意?
纯洁高尚美好的军民之情。
（二）讨论“我”在文中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。并谈谈这样写的好处。
生气
兴趣
亲热
爱上
后悔
心跳
强忍泪水
想推开
沉重
作用：栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节写
“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
（三）总结归纳：
由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意：
百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
（四）讨论细节描写及其作用：
学生先找出，老师再归纳。
（五）概括主题：
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
三、活动延伸：
1.试根据人物性格合作探究：通讯员去借被子时与新媳妇发生了怎样的冲突。
2.新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时，没有说话，但她的内心是不平静的。试揣摩其心理，写一段话，写出此时她的心里所想。（50字左右）
3.三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。（本周作文练习）
板书设计：
百合花
茹志鹃
小通讯员：天真
乐观
对生活充满情趣
对自然和生活中美好事物的热爱
憨厚朴实
拘谨腼腆
关心同志
不善言辞
对革命事业无限忠诚
有着高度的阶级觉悟和革命责任感
我对小通讯员心理活动变化：生气
兴趣
亲热
爱上
后悔
心跳
强忍泪水
想推开
沉重
百合花为题的寓意：小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵
军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好
战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好
附：百合花简介：
全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区。中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。
鳞片的外形是种的分类依据之一。多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合 众鳞片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这 种根叫茎根，寿命仅一个生长季。在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前 伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。
耐受极度严寒。生长季节内，日光充足、有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。员忌硬粘土。大 多数种类以微酸性土壤为好。
百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园 的名贵花卉。在园林中，适合布置成专类花园，如巧妙地利用不同种类自然花期之差异及种与品种。
第11篇：《百合花》教案
教学目标：⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。 ⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。 ⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。 ⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。 教学重点：分析人物形象。
教学难点：理解百合花的象征意义。 教学准备：⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。 ⒉学生认真做好课前预习。 教程：
一、导入新课：
当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗？
让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。 那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。
二、了解作者。(出示幻灯片)
三、检查预习情况。
1． 大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以。
2． 学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。
四、讨论交流一：小说的结构。
1． 那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？ 2． 学生发言后教师明确： 线索：“我”的见闻和感受。
↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被 “我”
↘新媳妇：借被—缝衣—献被 3．学生就此将小说分为四部分。
五、讨论交流二：人物的形象。1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？ 2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。 3．根据学生的发言一步步明确：
小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。 4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。 5．明确：
新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。
六、讨论交流三：“百合花”的象征意义。
1．找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用：推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。 2．“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情？为什么说是纯洁的？(纯洁高尚美好的军民礼之情)
3．文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗？找出文章中表现我心理活动变化的词语来，并分析这样写的好处。(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感) 4．教师明确： 由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。
七、总结小说主旨。
1．当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么？
2．学生自由发言后明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
八、活动延伸。
1． 启发感情：百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。
2． 学生在音乐声中朗读： 当春天再来的时候
遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长 在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香 可是没有人
没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤 而时光越去越远
终于只剩下几首佚名的诗 和一抹淡淡的斜阳
九、结束新课。二00六年三月
第12篇：《百合花》教案
15、《百合花》
茹志鹃
一、教学目标
1、知识与能力：
⑴明白本小说题目的含义和主题 ⑵体味细节描写在小说中的作用。 ⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。
⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。
2、情感与价值：
体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。
3、过程与方法：
通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。
二、教学重点、难点：
理解小说的写法及细节描写。
三、教学课时： 两课时
四、教学过程：
第一课时
（一）活动导引：
1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分 钟内速读全文，划出字词。
2.、划分段落，概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义
（二）、活动流程
1、速读读全文。（10分钟）
2、划出字词。给加点的字正音
撂(liào)
讷讷(nânâ)
忸怩(niǔ ní)
憨憨(hān hān)
执拗(niù)
髻(ji) 尴尬(gāngà)
讪讪 (shàn shàn) 瞅 (chǒu) 挟(xiã)
嬷嬷(mómó)
砦(zhài)
虔诚(qián)
磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇
忸怩
憨憨
执拗
尴尬
讪讪
虔诚
3、讨论交流一
划分段落，概括大意。
提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。
第一部分、开端
带路（从开头到“这都怪我了”）
第二部分、发展
借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的 肩膀了”。
第三部分、高潮
牺牲与献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 第四部分、结局
盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
4、讨论交流二
：鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内 容和寓意。）
请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香 气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅„„
（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。） （2）理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这 个傻呼呼的同乡）的内容。
再请学生复述被子的最后结局。 总结：
A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。 B/被子与人物性格关系。
提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 各组讨论，然后派代表发言或补充。 提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。）
明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天， 小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人„„
一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表 现了人物性格的发展。
当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工 作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子„„” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善 关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
（三）、活动延伸
1、分组思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和 我有关吗？全篇主题是什么？
1、抄写有关字词。
第二课
（一）、活动导引
1、讨论上课思考题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和 我有关吗？全篇主题是什么？
2、讨论细节描写
3、讨论本文清新俊逸的语言。
（二）、活动流程
着重讨论活动;分组交流上课问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？ 和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
1、先讨论小通讯员的性格。
由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。 （看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”） 小通讯员
一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起 总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。 “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我” 刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻 画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限 忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲与献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕， 为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？ 有。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
那么，百合花在文中还有什么寓意? 纯洁高尚美好的军民之情。
2、讨论“我”在文中的作用。
以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现我心理活动变化的词语来。 并谈谈这样写的好处。
生气
兴趣
着恼
亲热
爱上
后悔
心跳
强忍泪水
想推开 沉重 作用：
栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。如11节 写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境，才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了我对故乡无比热爱之情，推动了我的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写，大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动 人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度， 富于节奏感。
（三）总结归纳：
由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新 媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中的其他人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。
百合花为题的寓意和小说主题的概括
百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的 被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
（四）概括主题
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一 样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
（五）、活动延伸 1练习三和四。
1、三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和 动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。
附：
1、图片
2、百合花简介
全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带 地区。 中国是世界百合的分布中心，约有42种，北至黑龙江有毛百合,西至新疆有 新疆百合，东至台湾有台湾百合，其中以西南地区和华中为多。
栽培历史 据《本草》记载：百合一名强翟，此物花叶根皆四向，故日翟；凡物旁生 为之翟。一名蒜脑语、因其根如太蒜，其味如山茵。百合地下茎为鳞茎；末代罗愿的《尔雅冀》载：小者如蒜，大者如碗，数十片相累，状如白莲花，言百片合成也。因此取名百合。我国栽培百合历史悠久，汉代医药名家张仲景在《金匮要略》中已详述其药用价值。
鳞片的外形是种的分类依据之一。多数百合的鳞片为披针形，无节，如野百合 众鳞 片多为紧密覆瓦状重叠，大多数百合种类，由鳞茎中的芽长出地上直立茎，在土表下也能生根，这 种根叫茎根，寿命仅一个生长季。在茎根簇附近能形成一些次年即可独立生存的小鳞茎，但有些百合种类，则无茎根。百合茎通常从鳞茎中直伸出来，但有些种类形成部分期甸状地下茎，向前 伸延一些距离，或形成小鳞茎，或向上伸展到地面上。耐受极度严寒。生长季节内，在日光充足的地方，赂有花荫的环境对大多数百合更为合适，尤以幼苗期更为明显。喜阳，喜肥沃、腐殖质多的深厚土壤、略倾斜而多孔隙疏松良好的砂质壤土坟地。在具有 少量砂砾或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些种类也能生长良好，如蜗江百合。员忌硬粘土。大 多数种类以微酸性土壤为好。
百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭 园 的名贵花卉。在园林中，适合布置成专类花园，如巧妙地利用不同种类自然花期之差异及种与品种。
五、板书设计：
百合花 茹志鹃
百合花
清丽
纯洁
高雅
新媳妇
娴静
淳朴
善良
纯真
高洁
人性美 性格美
六、教学后记：
第13篇：《百合花》读后感
读《百合花》有感
这是一部描写解放战争时期，发生在三个主人公之间的一个感人而又让人肃然起敬的故事。这三个人——青年小通讯员、新媳妇和我。
《百合花》这部作品从生活的横后断面入手，截取生活中的若干片段连缀而成。例如“我”跟随小通讯员到卫生所里去；“我”和小通讯员谈话；去村子里借了新媳妇的被子；又看着小通讯员的死去„„让读者深切感受到了军民情感的真挚与深厚、青年通讯员的大无畏牺牲精神和新媳妇与“我”对通讯员的崇高的敬意和悲痛。一个战争期间的故事，却体现了一个洁白无暇的人们的纯洁的情感世界，塑造了一个蕴含着纯洁朴实的美好品质与情感的感人肺腑的“没有爱情的爱情牧歌”。
在作品中更多感受到的是善于运用细节描写来表现人物的精神面貌和人性美。看似普通的情节却带给人们无限的思考和感慨，那些画面总是在脑海里反复地出现——小通讯员的害羞直到最后为保护队友牺牲、新媳妇无私的把自己的嫁妆新的百合花被子借给部队，最后还参加到前线的卫生所里帮忙以及“我”和小通讯员一起借被子，直到最后看着通讯员的离开„„
那纯洁而又朴实、感动的一幕又一幕„„
“包扎就包扎吧!反正不叫我进保险箱就行。”这是“我”心里真实的想法，简单的两句话既蕴含了抱怨，同时也饱含了满足。“我”希望能够为部队多做些事情，可是因为是个女同志，只能去卫生所包扎，虽然做的事情不能像自己想像的那样伟大，不过总比待着避难要强的多。这分明是她的无畏的精神，把自己奉献给即将作战的部队。欣慰
吧！一个多么朴实而无畏的“我”。
“„„不想他一步还没走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”一个借被子的细节却体现了那么多让人回味的情感——新媳妇的热情与善良朴实的品质，也就是普通的农村的人民的朴实与善良的体现、通讯员的害羞„„正是因为这些将他们三个人紧密的联系在了一起，从而为后文奠定了基础，三个各不相同的人，素不相识的人，因为战争走到了一起，像一家人一样，那感情那样的纯洁。让人性的美绽放了无限的光彩。
„„
那么多的事终究到了最后。“我”和新媳妇留在卫生所帮忙，小通讯员已经去了前面的战场，一个个回来的伤员牵动着他们的心。一个，不是。两个，不是。三个，不是。他们不断地为伤员拭擦着身上的泥土，她们把伤员当成自己的家人一样，细心照料„„
直到最后，通讯员被抬了回来，看见是他，“我”和新媳妇都感到惊慌。等到“我”回过神来，磕磕绊绊把医生找来的时候，他的手已经凉了，他是因为保护队友扑住手榴弹死的，这让每个人都以泪洗面。可就在这时，新媳妇正在一针一线地缝他肩上的破洞，任凭“我”怎么劝她，他也不肯离开。等到卫生员抬来棺材，在不知情认为被子是借老百姓的并要揭掉被子的时候，平时忸怩的新媳妇却嚷了句“是我的——”。在月光下，新媳妇把被子的一半铺在了棺材底，另一半盖在了他的身上，那洒满百合花的被子，那象征着纯洁与感情的花，盖上
了这位平常的拖毛竹的青年人的脸。
这一系列的动作虽然简单，却包含着泪水，透露着一份真挚的情感，一位中国农村妇女的质朴与善良，更让我们看到了一颗诚挚的心，一份如百合花般纯洁的感情。
这也正是文章的点睛之处，将欲说不尽的感情用这个细节一挥而尽。通讯员为了祖国，为了队友，为了别人生命的延续，不惜牺牲自己的伟大精神，仅仅十九岁的小伙子，展现了中国人民、中国军人的英勇的大无畏精神和奉献精神。而新媳妇的举动也肯定了对小通讯员英勇壮举的崇敬，对卫生员恪守部队纪律的着恼，同时也是自己曾给通讯员带来委屈的内疚。而卫生员的态度让她毫无拘谨地放开出来，将男女的隔阂与不自然一并掩盖。向所有的人展现了中国人民的朴实、善良，也体现了深切的军民“鱼水情”，更向人民展示了中国人的无私奉献与博爱。铸成一幅凄婉断肠，泪洒江天却让人深深感动的带有纯洁感情和一切美好品质的画面。
看似三个人的故事，看似普通而又平淡的事件，看似特别而又不特别的结果。我们没有办法让无畏的他死而复生，我们也没办法让伤心的她和悲痛的她在这一刻绽放笑脸，但是小通讯员无畏的精神，她和她的纯洁和质朴将永远存在我们的脑海中，永存于世。就是一段充满纯洁感情、美好品质的谱曲，一首没有爱情却胜似爱情的牧歌，给人以心灵的震撼和感动„„
当今社会，倘若我们每一个人都拥有那纯洁的感情，以诚待人，以心待人，每一个人都有无私奉献的精神，和一切美好品质。那么，这个社会会是什么样子了呢？如果每个人都这样，是否还会为个人的
利益而斤斤计较、不择手段；是否还用处处小心、时时提防；是否还会有那“穷的要死，富得流油”的存在；是否„„
这一切不依旧是人们的内心在作怪吗？是你不肯放下自私的利手？是你不愿用原本善良的心态面对？还是早已经丧失了一切美好的品质？„„
一篇《百合花》，一条铺满百合花的被子，一种像百合花一样纯洁的人„„
最后还是天真的幻想：如果这个世界像“百合花”一样该多好。
第14篇：百合花读后感
百合·人性的馨香
———— 有感于《百合花》
一提到战争，我们想到更多的是杀戮，是血腥。看了茹志娟的《百合花》，我才发现那些被我们所忽视的战争中的的爱与温情。作者为什么将小说取名为“百合花”呢？百合花在文中只出现过两次，而且两次都是在新媳妇的被子上出现。经过再三阅读，我才发现了“百合花”其背后蕴藏的深意。绣有百合花图案的被子是一条联系着人物的线索，没有它，小说中的三个人就不会聚在一起，更不会发生后面的故事。而白色的百合花正象征了纯洁与感情，是通讯员和新媳妇美的化身，象征了他们的一切美好品质，这些品质和他们的心灵就像百合花一样洁白无暇。
小说的故事情节很简单：“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的十九岁的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。后来，因为包扎所里被子短缺，我自告奋勇地拉上小通讯员去向百姓借棉絮和被子。然后新媳妇出现了，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
我觉得，这部短篇小说打动我的不是它的情节，而是里面的人物，和作者细腻的细节描写。小说中“我”是作为一个叙述者的身份出现的，而故事的两个主人公就是小通讯员和新媳妇。
首先，让我们来看一下小通讯员这个人物形象。小通讯员只有十九岁，确实还只是一个孩子，长着一张十分年轻稚气的圆脸；在护送的途中一直不敢正眼看“我”，与 “我”说话时，就更表现得张皇不安，腼腆羞涩；谈到娶媳妇时，更是飞红了脸，越发扭捏。然而在战火纷飞的年代，十九岁的小通讯员却已经担当起了解放人民的重任，冒着生命危险在前线传递战报。包扎所条件艰苦，缺少被子。在向新媳妇借被子时，他遇到了困难——新媳妇没把被子借给他。可“我”却很轻松地向她借到了。这让通讯员感到委屈和不服，怪新媳妇“死封建”。从他不多的话语和行动中可以看出他的耿直和爽快的性格，农家穷苦孩子的特征。可当“我”告诉他，这条新被子或许是新媳妇做姑娘时起早熬夜为自己新婚缝的，小通讯员觉得误会了人家，愧疚地想把被子还回去。这种感情态度的变化表现了他的淳朴、善良和单纯。当通讯员回团部时，他不忘关心“我”，给“我”留了两个干硬的馒头，这份对战友真挚的友情和关爱，平凡而亲切珍贵。更让人出乎意料的是，通讯员小小的身躯在战友危难之际竟然迸发出强大的力量和无穷的勇气。为了保护同志，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上，牺牲了自己年轻而宝贵的生命。
而新媳妇的形象也是让人印象深刻，新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向通讯员道歉。可是唯一的机会却是通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然不顾先前的羞涩和扭捏，“庄严而虔诚地给他拭着身子”，似乎想弥补以前的过错。我想此时她的心情是悲痛、激动的。通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着通讯员衣肩上的那个破洞，用自己那条绣着百合花的崭新的被子给小通讯员殓尸，“自己动手把半条被子平平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。”我想，新媳妇做这一系利动作时一定是激动而又心痛的，一定是饱含着泪水的。这让我看到了一个普通农村妇女的质朴与善良，看到了人与人之间那份真挚的情感。
我一直在想，起初新媳妇不愿意把新被子借给“我们”，可能就是因为不愿意让硝烟污染了她的那床被子，可是后来她却愿意让被子随着小通讯员的尸体一起进入棺材，这不仅仅是她对当初使小通讯员蒙羞的弥补，更是对小通讯员死前行为由衷的敬佩。那是那会是永远的拥抱，或许在小通讯员的棺材里会一直留着百合的馨香，而那床被子也会让他在黄土之下不感寒冷。
第15篇：百合花作文
那是星期天的下午，我正在做作业，忽然听到一声哀鸣。出去一看，原来一只雪白的鸽子正在院子里呻吟，可能是被人打了一枪逃到我家来了。我心想： “ 这下好了，有鸽子肉吃了。 ” 我跑过去把它抓了起来。只见它的翅膀上鲜血直流，不停地叫着，红红的眼睛里泪光莹莹，可能很疼。看到这个情景，我忽然动了恻隐之心，怎么说，这都是条命啊！
那首歌唱的好： “ 前方啊，没有方向，身上啊，没有了衣裳，鲜血啊，渗透了翅膀，泪水啊，湿透了胸膛，纵然带着永远的伤口，至少我还拥有自由 …… ” 这不是小白鸽真实的写照吗？就在那一刻，我突然有了把它养起来的念头。
对，就这么办，把它养起来。我心里高兴起来了，因为我救了一条小生命。我仔细地给它包扎了伤口，又喂它吃东西、喝水。这只鸽子好像很感激我，瞪着圆圆的眼睛盯着我看。看着这种眼神，我一阵心酸。是啊！直到今天我才明白，动物也有灵性。
此后，我每天放学后都来护理它，给它喂吃喂喝。仅仅半个月，小鸽子的伤就痊愈了，它快活地在笼子里跳来跳去。但不久我就又发现，虽然它有吃有喝，可是有时候眼睛望着蓝天，充满着渴望。
渐渐的，我明白了。小鸽子不是属于我的，而是属于蓝天的。上天造就了一双翅膀给它，就是要它能在蓝天上自由地飞翔，点缀这湛蓝的天空。尽管我有几多的不舍，但我还是提着笼子来到了山顶上。鸽子好像也懂得了我的意思，在笼子里跳来跳去。
终于，我的手松开了， “ 扑愣愣 ” 鸽子展开翅膀飞向了天空，继而又飞了回来，在我的头顶上盘旋，咕咕地叫着，向我做最后的告别。我心中默默地说道： “ 飞吧，飞吧，去寻找你自已的世界！ ”
这一刻，我忽然明白了：在这个赖以生存的环境中，其它生物需要人类去呵护；人类同样需求它们来呵护
第16篇：三把百合花
三把百合花
6点半离开学校，劳累的一天又结束了，恨不得早到家，吃口饭，好好休息。
“这位老师，买把花吧？”一位中年妇女问道。
我走得很快，没注意道边还有卖花的，一辆陈旧的自行车，立在道边，后车架挂着方方正正的框子，里面还剩三把花骨朵儿很小，蔫了吧唧的百合花， 还有一只红色玫瑰。我退了两步，来到近前。
“不想卖花儿，家里连生花的瓶子都没有，再说你这花也不一定能生得开。”
“就这三把儿了，你调好的生。好的一把儿5块钱，这三把儿，你给5块钱，就当帮我，卖完了我就回家了。”买花的女人是个乡下人，说话非常朴实。
“可我真没想买花儿，这么多也没处放。”
“放到你身上，少抽几支烟的事，还帮我一个忙，二十几里路我好早点回去一会儿。”
“那好吧，都给我吧，就当我做回好事。”我笑着逗她说。
“一看你就是面善的人，把这支玫瑰也送给你，祝你好运。”
“谢谢、谢谢。”我边回答便掏出5元钱给她。
卖花的妇女接过钱，脸上露出了丰收的喜悦；我接过三把花儿，心情也非常好，忘记了一天的疲劳。5元钱，得到了一个好心情，又帮助了她人，举手之劳的事，何乐而不为呢。至于花生不生，开不开，都不重要了。
第17篇：《百合花》书评
《百合花》书评
读完茹志娟的《百合花》，我被小说中的人物深深打动了。虽然描写的是战争年代的故事，但是作者没有对恢弘的战争场面进行描写，而只是对人物之间细腻的感情，人物所具有的珍贵品质加以描述。我既被通讯员临危不惧，舍己救人的品质所震撼，也被新媳妇和“我”对通讯员真挚的情谊所感动。
曾思考过这么一个问题，为什么作者给小说取名为《百合花》？“百合花”这三个字眼在小说中仅出现两次，而且都是做为新媳妇被子上的图案而被提及，可是作者却用“百合花”做为题目。等到再三阅读后，才细细体味到这朵“百合花”的深刻寓意。
百合花图案的被子作为一条线索联系着人物之间的关系，没有它小说中的三个人不会聚在一起，更不会发生下面的故事。而白色的百合花象征了纯洁与感情，是通讯员和新媳妇美的化身，象征了他们的一切美好品质，这些品质和他们的心就像百合花一样洁白无暇。
文章写的是战争，却看不到硝烟。文中一开始便写道：“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”多么美好的画面啊，我怎么也无法把它和战争连在一起。
而最后，小通讯员牺牲的时候也没有直接写道他是怎么死的，“我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。”而是利用担架员的转述来说明他的死因。这使得文章没有那么血腥，似乎也显得战争没有那么激烈。可是，文中又写道：“原来今天是中秋节了。 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：月亮堂堂，敲锣买糖，„„或是唱着：月亮嬷嬷，照你照我，„„”中秋节啊，一个月圆人团圆的日子啊，这一夜，他们本应在家里和亲人赏月吃月饼的。可现在，不但在打战，更是有许多人因此而死。其中，还有一个19岁的年轻羞涩的小通讯员！
小通讯员的确还很小，比我还小！此时的我，整天不知烦恼的活着，为了几篇作业而抱怨，而十九岁的小通讯员却已经担当起了解放人民的重任，冒着生命危险在前线传递战报。那么年轻的一条生命，那么羞涩可爱的大男生，就这么没了„„
“通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撩下几丈远。„„嗳！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。但脸还是朝着前面。没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又蹬蹬蹬地自个向前走了，„„高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。„„十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。„„”这些描写以及后面的对话，都充分说明了小通讯员的纯真，质朴，羞涩，不善言辞。
包扎所条件艰苦，缺少被子。在向新媳妇借被子时，他遇到了困难——新媳妇没把被子借给他。我猜想，当时的小通讯员应该也是红着脸，扭扭捏捏的向新媳妇借被子，还对她说些诸如遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的大道理吧。除了被子本身的特殊意义之外，当时的新媳妇面对一个和自己差不多年纪的小鬼，难免会存心戏谑小通讯员一番，无意中却给纯朴而实在的小通讯员兜了一肚子委屈。没办法，小通讯员只好搬救兵了：“女同志，你去借吧！„„老百姓死封建。„„”可以想象，小通讯员当时是有多么尴尬和气愤。
可“我”却很轻松地向她借到了。这让通讯员感到委屈和不服，怪新媳妇“死封建”。从他不多的话语和行动中可以看出他的耿直和爽快的性格，农家穷苦孩子的特征。可当“我”告诉他，这条新被子或许是新媳妇做姑娘时起早熬夜为自己新婚缝的，小通讯员觉得误会了人家，愧疚地想把被子还回去。这种感情态度的变化又表现了他的淳朴、善良和单纯。
作者用了很多细节描写来表现小通讯员，除了上面所讲到的，还有当小通讯员回团部时，他不忘关心“我”，给“我”留了两个干硬的馒头，这份对战友真挚的友情和关爱，平凡而亲切珍贵。于是，最后小通讯员那“不大的块头”在战友危难之际竟然迸发出强大的力量和无穷的勇气，为了保护同志，舍身扑在快要爆炸的手榴弹上，牺牲了自己年轻而宝贵的生命，也就似乎出乎意料之外，又在情理之中了吧„„
文章中的另一个主要人物——新媳妇也随着借被子这件事而出现了：“门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的。”新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是唯一的机会却是小通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然不顾刚才的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”，似乎想弥补以前的过错。我想此时她的心情是悲痛、激动的吧。小通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着他衣肩上的那个破洞，还把自己的那条崭新的被子盖在他的身上：“‘是我的——’她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”小通讯员在如花蕾般绽放的年纪，在青葱般的年华以那样的一种方式成全了他人牺牲了自己。那一刻，毫无疑问，他是新媳妇心目中的英雄，新媳妇以一种执著而崇敬的方式为她的英雄完成了一个补丁，盖上了一份温暖。
至此，文章结束，也是第二次提到那“象征纯洁与感情的”、“洒满白色百合花的被子”。 百合花，就是纯洁与美好，就是小战士与新媳妇美好品格的化身。那个年代他们这些平凡的人身上所具有的纯朴善良高尚的感情，像百合花一样洁白无暇„„
第18篇：百合花抒情散文
五岁那年，爸爸妈妈随着改革开放农民工进城的热潮，她们也加入了这个队伍里。我就成了和村里大部分孩子一样，一个留守儿童。我的童年就是和我爷爷奶奶一起生活的，直到我高中毕业。我对我爸爸妈妈一直都是陌生的，我与她们有一条深深的鸿沟。我爸妈就是出去了五年都没回来一次，她们都是每当我放暑假时就让我到她们那里去，可是，那时，我天生就犟，就不去，我埋怨她们。那时，别人都是父母来给她们报名开学，我都是我一个人去，我恨我爸妈。
14岁那年，我和父母的关系越来越糟。在那一年，我母亲回来了，我就还是住在我奶奶家，我都不和我妈妈一起住的，我妈妈就一个人住在我家那新房里。那时，我妈她爱上了养花，她养了一朵百合在家里的阳台上。我看着她特孤独，我就心软了，想搬回去陪她，可是在那天，我学校里要学杂费，我回去向她要时，她又说：“你先让你老师宽限几天，我隔两天给你。”那时，当全班所有的人都交齐了，而只有我一个人没交时，老师当着全班所有人的面问我为什么没交时，我羞的低下了头，我更恨她了，我恨她让我丢了面子。我觉得，我在她的心中还比不上她的百合花。
19岁那年，我因为性格太懒，不好好学习，我就辍学了，我妈当街给了我一耳光。如果不是我爷爷拉着我，我也会当街还她一耳光，以发泄这么多年来我对她的怨恨。从此，我就远离了她，开始我的打工生涯。也是在那年，我发现她养的花全都死了。
25岁那年，我结婚了，她也到场祝福了，这么多年来，我从没原谅过她。
两年后，我也有了我自己的儿子，因为我工作要撑起一个家的生活，所以，我和孩子他妈就把他留在了他外婆家，每年，就回去一次，如果工作忙，就不会回去。儿子也开始抱怨我了，这时，我仿佛理解了点母亲，这时，她已经50岁高龄了，头发却全白了，她和父亲在5年前离了婚，她还是一个人过，只有那些花一直陪着她。
30岁那年，我儿子要我给他买名牌衣服，名牌包包，想要用苹果手机，我不给他，他就半个月没和我说话，我气他，气他怎么就不理解生活的艰辛勒，这时，我又想起了母亲，我想，我可能，理解了她当初的无奈，一个贫困的家庭，怎么可能想要钱就有，想有多少就有多少，那晚，我给她打了个电话，向她问了好，电话那头，她声音哽咽，热泪盈眶。
后来，我才知道，我14岁那年，她回家，是因为她和我父亲分居了，我父亲在外面有人了，她才迫不得已回家了。也是在那年我向她要钱她没有时，第二天，她去捡了一天的垃圾才凑够了我要的钱。
后来，我才知道，19岁那年，我告诉她我不读书时，她气昏了才打了我，因为，对于一个无钱，无背景的年轻人，如果自己再不努力，那在这个社会上将无法生存。因为，她比我更懂得生活的艰辛。
后来，我才知道，父亲和她离了婚，我又恨她，曾经，她想过自杀。
那次，我听到我奶奶给我讲了这样一段话。
“你真喜欢种花呀，你种的花真好看！”邻居对我妈说道。
母亲这样回答道：“我种的是百合花，我渴望我的家庭会百年好合，可是，上天却让我寂寞终老。”
她停了好一会又说道：“只是我还放不下我儿子，我要看着他好，我就满足了。”
那时，我泪如雨下，我狠狠地给了我自己两耳光。
当天晚上我就决定，我要把母亲接到我这里来住，要陪着她。她喜欢百合花，我就买了百合花给她，我告诉她：“从此，你不是一个人，你还有儿子。”
世界上什么都可以怀疑，唯有亲情，它值得相信。
后记：这是我一个朋友的故事，但便于表达，我用的第一人称叙述，以此来表达我对所有母亲的尊敬，甚至是道歉，因为，在那些不懂事的年龄里，我也曾抱怨过她，我的母亲。
我有一个不情之请，希望编辑能让这篇文章上头条，不是我功利心强，而是，给天下所有母亲的一个迟来的道歉。
第19篇：百合花 演讲稿
百合花
尊敬的各位领导，亲爱的同学们，大家好
我是 号选手，今天我演讲的题目是《百合花》，献给我最尊敬的张老师。
我始终相信，在你的心中珍藏着一朵花，它静静地开放着，淡淡地散发着清幽的香味，那是你心房中最灿烂的一角，那是你心房中最美丽的梦，不论时代变迁，不论沧海桑田。
我的家住在大山里，抬头是山，低头是河。小时候，我问奶奶：“妈妈呢？妈妈去哪儿了？”奶奶说：“妈妈让鹰叼走了”，留给我的是一片默然。问多了，奶奶就不说了，留下的只是那片湛蓝湛蓝的天空。
上中学了，我的班主任就是张老师，二十七八岁的样子，平平淡淡地凝视着我们，偶尔嘴角露出了一丝浅浅地笑容。也许经历了几届学生的磨练，她早已化蛹成蝶，穿透了不成熟稚嫩的”茧”，她很坦然地审视着我们，目光犀利，观察细致。那一刻，我忐忑不安，心不住地打鼓。心说，这老师太严了，可别犯到她手上。
“这大冬天，怎么不穿袜子啊？”张老师站在我面前，依靠着桌子，“你站起来，怎么回事？”
“老师，他没袜子，他从来没穿过袜子”同学们七嘴八舌地告诉老师。那一刻，我才知道，人是要穿袜子的。委屈的泪水在我眼里闪烁，老师拍了拍我的头，抚摸着，示意我坐下，老师的眼里却满是惊讶…………
第二天放学后，张老师把我叫到她的办公室，递给我一双袜子，让我穿上，又把剩余的九双放在了我的书包里。语气轻柔的对我说：“冬天来了，注意防寒保暖呀”。
那一刻，我在心里说，老师，我知道了，谢谢您。那一刻，我忽然想到了家乡山里的百合花，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。今天在这里我要大声说：“老师，谢谢您。谢谢您让我知道，冬天要穿袜子。让我知道什么叫生活，什么叫艰辛、坚毅，什么叫苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。
有人说，您就像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语。也有人说，老师的生命像一个根号，叠叠作业，为她的青春开了无数次平方。而我要说，老师您就是一朵百合花，是一朵香清溢远的魅力百合。
这就是我的老师，我们的张老师，她就坐在这里，没有轰轰烈烈的故事，平淡得似星辰，远望是一盏灯，近看是一团火，平淡得像石阶，承载者我们，一步步踏实地向上攀登。平淡得像一股清泉，流过山野密林，淌过深沟浅滩，永不枯竭，高山挡不住您的川流，暴雨只会壮大您的躯干。您是大树，洒下绿荫。您是暖阳，温暖自己，照亮他人。
第20篇：《百合花》教案
《百合花》教案
教学目标： 1.知识与技能
（1）理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。 （2）学习从小处着眼，以小见大的取材方式。
（3）理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。 （4）体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。 过程与方法
（1）本文的人物性格并不复杂，人物的心理活动也较易把握，可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。 （2）引导学生体会文章在情节中表现人物，运用细节刻画人物性格的写作方法。
（3）为强化学生学习本文的细节描写，可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。 3.情感、态度、价值观
作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——印有百合花的新被子，这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结是战争胜利的根本。 重点与难点
1.重点：理解军民鱼水之情。2.难点：文章中的细节描写。 教学过程
一、预习
1.给加点字注音
撂 liao
讷 ne
憨 han
讪 shan
嬷 mo
鹿砦 zhai
磕ke 2.解释词语 （1） 撂：搁 （2） 张惶：惊慌
（3） 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 （4） 执拗：固执任性，听不进别人的意见。 （5） 讪讪：难为情的样子。
（6） 鹿砦：形似鹿角的障碍物，用树木的大枝杈钉成，用以阻挡步兵或军用车辆。 （7） 嬷嬷：对年老妇女的称呼。 （8） 憨憨：傻气，难为情。 （9） 讷讷：说话迟钝。
二、导入
茹志鹃（1925——1998）曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。
1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，又被选为中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。茹志鹃是当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明侠，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。
新时期以来，茹志鹃又发表了10多篇小说，随着主题的深化，风格亦有所改变，于清峻中隐含锋芒。她的主要作品集有：《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。茹志鹃的女儿王安忆也是当代著名女作家。
三、阅读全文，整体把握
本文以时间为顺序，以“我”（一个从文工团创作室暂时到前线包扎所工作的女同志）的所见所闻为线索来展开故事情节。按情节的发展过程划分，全文可分为四个部分。 1.第一部分：从开头至“这都怪我了”。
这是故事的开端。写通讯员送我去前沿包扎所。用两个字概括：“带路”。
2.第二部分：从“我们到包扎所”至“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。这是故事的发展。写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
3.第三部分：从“包扎所的工作人员很少”至“两个干硬的馒头”。这是故事的高潮。写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。 4.第四部分：从“卫生员让人抬了一口棺材来”至结尾。
这是故事的结局。与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。
四、人物形象分析
(一)小通讯员是一个什么样的形象？
小通讯员：一个极其可爱的普通战士。他原是帮人拖毛竹的青年农民，有着农家子弟的憨厚朴实的性格特点。翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感，激发了他对新生活的热爱和蓬勃的朝气，就是在即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，充满青春活力。由于性格的憨厚朴实，他不习惯和女同志打交道，在妇女面前总是显得局促、羞涩、拘谨、腼腆，但十分关心同志，以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任务。由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。他不分份内份外，帮忙为伤员借被子，当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲，在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。
（二）新媳妇的形象
新媳妇：一个刚过门三天的新娘子，一个百合花般美丽、纯洁、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚时唯一的嫁妆，通讯员要借她舍不得，这是她的真实心理。但当听“我”说借被子是为了打仗，是为了老百姓的道理后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着„„半晌，她转身进去抱被子”。到了包扎所她主动将被子“铺在外面屋檐上的一块门板上”，直到最后执意要献出它。这一借被子、献被子的过程足以让人看出她对革命队伍的热爱，革命觉悟不断地提高民。对小通讯员，开始不愿借他被子，后来看他的衣服被门钩撕坏了，主动要给他缝好。到包扎所，“庄严而虔诚”地给他拭身子，已经知道他牺牲了却执意给他“密密地缝着那个破洞”，以至最后用自己心爱的被子为他入殓。这一系列的行动不仅写出了新媳妇对通讯员的友善、关切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的态度变化，更展现了她淳朴、善良、纯洁、高尚的优秀品格和对子弟兵的鱼水情深。
五、课文分析
（一）课文以象征纯洁感情的百合花为题为什么寓意?
百合花情态淡雅、气味芬芳，是新被子的图案，也是新媳妇纯洁、高尚的优秀品格的象征，更是革命战争时期人民斗争生活中的“一朵浪花”。作者以此为题，不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵，也能让人体味小说蕴含的主题及“清新、俊逸”（茅盾语）的风格。
（二）、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞，它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用？
课文中先后四次写到通讯员身上的破洞，对展开故事情节，表现人物性格有着特殊的作用。
1.第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂 下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员高低不肯，挟着被就走”。这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。
2.第二次是当通讯员回部队时，“他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。
3.第三次是在通讯员牺牲前，在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前，短促的‘啊’了一声„„”，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文铺垫下文，另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
4.第四次是在作品的倒数第三段：“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，
2 依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地、密密地缝着那个破洞”，是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
三、本文在取材上的主要特色
本文是写革命战争时期人民斗争生活的，作者善于从小处着眼，以小见大，通过描绘生活激流中的一个小波澜，一朵小浪花来反映生活，表现深刻的主题思想，围绕着人物的心理活动和感情变化，精心选取和细致描绘虽平凡而富有特征性的生活画面来提示人物的思想性格。
五、本文在情节安排上的特点
本文没有曲折离奇的情节，格局近似速写，作者却能以“我”为视角，娓娓动听地叙述故事，栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造，大大加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还恰到好处地运用了顺叙、倒叙、插叙等多种手法，使结构严谨，又富于变化。
六、本文是如何随着情节的发展，逐步展现人物的音容笑貌和个性特征的？
例如通讯员的外貌、身世，是在去包扎所途中，通过“我”的见闻分几处逐步点明出来的；他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子过程中一步步地展现出来的。他回团部到火线去之后的活动则是借“我”的想像和担架队员的叙述进行补充介绍。
七、作者是如何善于通过细节描写展现人物内心世界的？
例如作品两次描写通讯员枪筒是装饰的树枝和野菊花，这前后响应的淡淡两笔，不仅使情节前后照应，更表现出通讯员对自然、对生命的热爱，天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。给我开饭用的“两个干硬的馒头”前后也出现过两次，意义却不同，第一次出现主要表现通讯员对同志的关心入迫不及待回部队的心情。第二次是在通讯员牺牲后，意在表明“我”对他无限的悲痛和怀念。通讯员衣服挂破的口子，作品中前后出现四次，作品还前后三次写了新被子的花色及新媳妇对被子的态度，都准确而真切地表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬。
八、找出课文中最能体现人物性格特点的句子或词语加以分析
1.他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹。
2.他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。3.她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。 4.新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。 分析
1.张皇 意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴、纯洁的心灵。
2.数摸 这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
3.新媳妇已经知道小通讯员牺牲了，可为什么还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。
4.劈手
体现出新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓那种果断坚毅、不容商量的态度。
八、小结
作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆一一印有百合花的新被子。这样一个人民战争生活中的小插曲，歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。
