推荐第1篇：三兄弟分牛民间故事（推荐）
一位印度老人在临死前把他的三个儿子都叫到跟前，对他们说：\"孩子们，我一生清贫，现在要离开你们了，这19头牛是我留给你们的惟一财产。
老大应拿财产的1/2,老二拿1/4,老三应得1/5.\"说完，老人就去世了。
三个儿子将父亲安葬后，便来分遗产。19头牛的1/
2、1/
4、1/5都不是整数，按照印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀。可是，先人的遗嘱也不能更改。这可难坏了三兄弟，他们绞尽脑汁，也没想出个好办法来。
这时，有位老人牵着头牛经过，看到三兄弟愁眉不展，旁边还圈着一群牛，便上前询问是怎么回事，三兄弟便把父亲立的遗嘱如实地告诉他。
这位老人沉思片刻，说：\"这么办吧，我先借一头牛给你们，你们就好分了。
于是三兄弟就按照20头牛分，老大分1/2,高高兴兴地牵着10头牛走了；
老二应得1/4,他赶着自己的5头牛，心满意足地回家了。
老三说：\"我应分1/5,就是4头牛。
老人笑着说：\"剩下的这头牛应该还是我的。\"老人牵着自己的那头牛，继续向前赶路了。
推荐第2篇：时,分,秒教案
秒的认识
教学内容：秒的认识
教学目标：
知识与技能：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。
教学过程：
一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识时间单位“秒”
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。
补充： ①们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业收集有关时间的信息。作业：
板书设计：
时间的换算及计算
教学内容： 时间的换算及计算
教学目标：
知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 过程与方法：会进行一些简单的时间计算。
情感态度与价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件。 教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1）教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法
（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法
（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。
3、教学例2。
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。
4、小结
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成第5页“做一做”。
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 作业：
板书设计：
教学反思：
计算简单的经过时间
一、教学目标
知识与技能：初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
过程与方法：在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
情感态度和价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备：课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题 课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。 教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。 （板书：计算简单的经过时间）
（二）自主探究，寻找策略
1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。 教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。 3．全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。 预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示） （2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。 4．检验结果，回顾反思。 教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了 哪些方法？
教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？
（三）巩固应用，内化提高 1．教材第84页做一做。
亮亮一共睡了多长时间？ 学生独立思考，交流方法。 让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。 2．练习十八第4题。
（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。 （2）一天共营业多长时间？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。 3．填一填。
（1）两个剧场上午共放映（
）场，下午共放映（
）场。 （2）下午最晚结束放映的节目是（ ）。
（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？ 4．同学们看表演。
表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？
让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。
（四）课堂总结：这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？ 作业： 板书设计：
时、分、秒的练习
教学内容：时、分、秒的练习教学目标： 知识与技能：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 情感态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程：
一、基本练习
1、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5、完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
6、完成“练习一”第9题。
指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目。
1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分○9秒 36分○2时 5分=（ ）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业：“练习一”的第
10、11题。
推荐第3篇：时、分、秒教案
《 时、分、秒的认识 》教案
一、教学目标
（1）知识目标：“使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时＝60分、1分＝60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
（2）技能目标：通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。 （3）情感目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。
二、教学重点和难点
（1）重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。 （2）难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。
三、教学准备
教具和学具准备
教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。
学具：带有时针、分针的学具钟面。
四、教学过程 设计
（一）复习准备
同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？晚上几点看动画片？你们是怎么知道的？
师：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。 （展出3幅图P70）
问：第一幅图画的是小明在干什么？几点钟起床？（上午6时30分起床） 师：对小明从不睡懒觉。
问：第二幅图画的是小明在干什么？几点钟上课？（上午8时上课）
师：他上学从不迟到。
问：第三幅图画的是小明几点钟在干什么？（小明晚上9时睡觉）
师：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向小明来学习，按时作息，养成良好的习惯。
（二）学习新课 1．认识钟面
教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。
数一数：钟面上有多少个数？这12个数把钟面分成了多少个相等的大格？每个大格又分成了几个相等的小格？算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的？
看一看：钟面上有几根针？都是什么样的？
师：短粗一点的针，我们叫它时针，细长一点的针叫分针。
练习：学生在自己的学具钟面上指一指，哪是时针，哪是分针，同桌互相看一看。 试一试：分针走一小格的时间是1分钟。那么一分钟究竟是多长时间呢？我们来数一数1分钟自己的脉搏跳几次。学生把自己的脉搏数填在书上。
师：时针走一大格，也就是从一个数到下一个数，是一小时。时针走一小时，分针正好走一圈，是60分钟。
教具演示：问：1时等于多少分？
练一练：
一节课是多少分钟？课间休息多少分钟？再加上几分钟就是1小时？ 2．认识时分
（1）学习例1，会读写整时钟面 逐一出示4个整时钟面
问：钟面是几点？你是怎么知道的？
师：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢？有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。
（2）学习例2，会读写非整时钟面 先出示一个非整时钟面。
问：你知道这个钟面所表示的时间是几点吗？你是怎么知道的？
师：钟表上的时间刚走过几，分针从12起走了多少个小格，这时的刻就是几时几分。 再逐一出示3个非整时钟面。
问：怎样写出钟面上的时间呢？方法和前面写整时的一样吗？你能试着写一写吗？6时5分写成6：05时，不要忘记写0。
做一做：说出钟面上所指的时刻，再写出来。 拨一拨：在学具上拨出下列时间：
6：30起床、8：00上学、11：50吃午饭、4：40放学回家、6：20看动画片、9：05睡觉。
连一连：把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 3．认识秒
师：计算很短的时间，常常用比分更小的时间单位——秒。例如，跑100米用多少时间，就要用秒来计算。师出示带秒针的石英钟，请同学们仔细观察：除了时针、分针，这根最细、走得很快的针叫秒针。（板书：最细——秒针）秒针走1小格的时间是1秒。仔细看看秒针走一圈，分针走了几个小格？问：1分钟等于多少秒？（板书：1分＝60秒）
试一试：呼吸一次用几秒？从1写到10要用几秒？
（三）总结：
时间在一分一秒不停地走动，而且走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事？那么这节40分钟的课，你学会了哪些新知识？（同学自由发言）
（四）思想教育：
通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际行动来珍惜每一分钟，回家后，每人制作一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，珍惜时间，充分利用时间，勤奋学习，长大建设我们的国家。
推荐第4篇：巧拟小标题,夺人眼球多争分
巧拟小标题，夺人眼球多争分
一篇好的文章，应该是文质兼美的。在记叙文的写作中，拟设小标题，它可以让你的作文跨越较长的时间，也可以频繁的更换地点，人物，镜头等，展示出曲折的情节，为作文披上一件
漂亮的外衣。具体表现在：一能快速成文，二能使文章结构清晰，三能使文章的内容明晰，从而引起阅卷者的注意，达到出奇制胜的效果。 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。如广东中考题：声音的话题作文
声音如花
广东考生 李菁
生活中有许多美好的声音，如同一朵朵美丽的花儿，只有有心人才能采撷得到。
情景一
小路上，一个盲人老奶奶正在摸索着走路。这时，一个童稚的声音叫道：“老奶奶，我扶你走吧。”接着，一双小手插入了老奶奶的臂弯，小女孩一步一回头小心翼翼地扶着老奶奶往前走，生怕摔着她。
“老奶奶，我唱支歌儿给你听好吗？”小女孩轻轻地问。“好啊。”老奶奶笑了。“春天在哪里啊春天在哪里？……”小女孩稚嫩的声音随风飞舞。老奶奶摸着小女孩的头，连声夸她。
小女孩童稚的声音是一朵馨香的花，它让一个盲人感受到生活的阳光。
情景二
郊游的林荫道上，年少的姐姐牵着弟弟。弟弟对周围五彩缤纷的世界充满好奇，于是挣脱了姐姐的手直向前冲去。“叭”，小男孩滑倒了，小腿上渗出点点血珠。
“哇”的一声，小男孩哭了。姐姐立刻跑了过来，掏出手帕，轻轻地替他擦拭伤口，一边擦一边安慰弟弟：“乖，别哭，男孩子是不能随便哭的。”姐姐轻抚着弟弟的头。
姐姐安慰的声音是一朵美丽的花，它让一个孩子体会到了亲情的无与伦比。
情景三
楼道里，一个学生捧着一大堆作业本匆匆忙忙地往上冲，一个戴着眼镜的老师拿着教具正往下走。
“碰”——拐弯处传来了响声，一下子引来了一帮同学围观。只见老师和学生都倒在地上，地上散落着作业本，老师的眼镜也摔破了，大家都为这个莽撞的同学捏了一把汗。
老师站起来，匆忙扶起那位同学，关切地问：“没伤着吧？”那位同学不敢出声，只是点了点头。那位老师把作业本收拾好，送到他的手上，“下次小心点，知道吗？”老师捡起摔破的眼镜。楼道里传来一阵掌声。
老师宽容的话，也是一朵花，它让师生亲密无间……
生活中美好的声音无处不在，生活中也处处盛开着鲜花，一朵，两朵，三朵…… 愿生活因此而更美好！
从三个不同的角度来组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙、衔接自然流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新、主旨深刻突出。真是一着妙用，满篇生辉。如此安排结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增色，这就是小标题结构的妙处。较典型的小标题结构法有：
1时间串联法：即按时间先后安排材料。其方式有：
（1）将几则材料浓缩于一日之中。如张安扬的《烦恼三重奏》就是用早上坐车、上课、课间三个特定时间来表现自己一天学习之紧张的。
（2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家的一生》的小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。
（3）将材料分化在四季之中。如表现交友话题的小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”等就属此类。
（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》的小标题“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。
（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分别”就属此类。
2空间排列法：即按不同的空间安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如 ：按空间位置设计
生活中的亮点
江西省考生
生活中的亮点在于发现，于是我提着照相机去寻找生活中的亮点。
【小巷中】这是一个亮点出现的地方。“爸爸，为什么我们要去接奶奶?”一个幼稚的声音传入我的耳朵。“哦，奶奶是爸爸的妈妈，你说为什么要去接啊?”“我知道了，老师说过应该尊敬长辈。”“对，爸爸的儿子长大了?”爸爸兴奋地把儿子一把抱起转了两圈，我举起相机，拍下了第一张“社会新风尚”。
【街头】走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我绕上平台在那里坐下了。一位年轻的妈妈牵着蹦跳的儿子的手走过我的前面。突然，儿子挣脱开妈妈的手，拣起了一张平卧在地上的广告纸，把它扔进了垃圾箱。儿子调头冲向了妈妈，妈妈兴奋地张开双臂抱住了儿子，带着灿烂的笑容。我举起照相机，拍下了第二张“社会新风尚”。
生活中的亮点不难发现，它们就存在于社会中，星星点点，照耀人心。
【商店中】坐够了，我又一头钻进了商店。站在柜台前的服务员微笑着迎接你的到来，他们保持微笑向你介绍商品，用同样的微笑目送你远去。我站在那里好久，终于想起，用照相拍下了一张“永恒的笑”。
【回家路上】暮色渐浓，但太阳的余辉还洒在大地上。在途中，我拍下了一张又一张“永恒的笑”：有下班归来的父母满足的笑，有放学回来莘莘学子放松的笑，还有温馨的笑，开朗的笑……一张又一张生活中的笑脸，一个又一个生活的亮点。
那天，我发现了不少生活中的亮点，坐在窗前细细回味。其实，生活中的亮点无处不在，只要你善于发现，在一颦一笑中都会有亮点的闪光，它们带给你的不是刹那的闪烁，而是永久的记忆…
[特色简析]
这篇文章视角新颖，运用特写形式表现“生活中的亮点”，以“生活中的亮点在于发现→不难发现→发现不少”为线索把4个空间地点发生的事情构建起来，从不同的角度反映出新时代良好的社会风尚，颇具生活感和时代性，立意较为深刻。再之，追异求新的结构形式，给人以全新的感觉。行文时在4个生活片段的段首用中括号标注出地点，适当时在片段间介入必要的议论，起深化主题的作用。再又之，语言老到，一些动词用得十分传神。如此种种，无不展示出考生雄厚的语文功底。
3层层递进法：即作者叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料。如习作《青春雾雨》的小标题“感悟人生”、“学会放弃”、“追求理想”就有很强的层递性。
4并列组接法：就是把材料用分镜头的方式组接起来的方法。如 张安扬同学的《我的一家》，小标题分别是“爸爸亮相”、“妈妈登场”、“我在这里”；习作《幽默的校园生活》，小标题是“猪题与猪蹄”、“都是电话惹的祸”、“雨后的玩笑”、“站着睡觉”。这些文章都是通过不同侧面的几件事来表现生活和主题，条理清楚，内容丰富，小标题的结构给平淡的文章增添了色彩。
5巧妙联引法：巧妙联引，推陈出新，彰显文采 在紧扣主旨的基础上，我们还可以张开想象的翅膀，打开积累的宝库，巧联妙引，创造出一组组新奇灵动的小标题，让古老的文化焕发出新的生命力，彰显小作者的文采。
①引用诗词、名言。 徐州市中考作文是以“水”为话题，有位考生以《水祭》为大题目，正文分为四个部分，作者采用了杜牧的绝句《清明》中的四句诗作为这四部分的小标题，并以这四句诗为框架和线索，将全文写得生动、传神，引发人们对珍惜和改造水资源的深沉的思索，富有很强的文学色彩。又如《走一走，看一看》分别以“会当凌绝顶，一览众山小”、“不以物喜，不以己悲”、“我有一言须记取”三句名言为小标题，道出了生活的真谛。 ②借用名著名篇的书名。 优秀作文《人生“三步曲”》，借用高尔基自传三部曲书名“童年”、“我的大学”、“在人间”作为三个小标题，分别写对付小偷、对待舞弊和处理受贿时作出的心灵的选择，恰切地表达出一个甚为高远的立意。又如《夏日歌谣》以《雨霖铃》、《鹧鸪天》、《满庭芳》为小标题，分别描写雨中读书、夜里听歌、阳光下喝茶三个场面，表现夏日的美好与心情的恬静，显得精巧别致，三个小标题本身也增加了文章的文化含量，提升了文章的文化品位，成为吸引眼球的亮点。
③巧用术语。如《“数学之家”》描述了“我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例→反比例”、我家三个人互相制约的“循环不等式”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数Y=KX”三件趣事,机智地揭示了“新陈代谢，一代接一代”、“不可能绝对自由”、“生活更美好”等现实生活中的深刻主题；
④妙用人物语言。如《心与心其实很近》妙用“老师，我想到你家洗个澡”、“老师，给我一块钱”、“老师，你不走，我们都不走。”为小标题，表现了浓浓的师生情；又如《妈妈去了“小汤山”》以“来，把这外套穿上”、“我想妈妈，但我不打电话”、“我是一个男子汉”为小标题，刻画了一个在离开妈妈的日子里迅速长大的小男孩的形象。
好的小标题，必须提纲挈领、言简意赅，标题之间要有内在的联系、最好格式一致、语句工整、形成排比。同学们，只要你领悟小标题的基本特点，运用前面介绍的三种方法，就一定能拟出新颖的小标题，一定能让你的作文靓起来！
6颜色串联法：浙江一学生习作《眼中的世界》，分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。
7情感串联法：北京一学生中考作文《现代科技带来的喜怒哀乐》，分别以“喜”、“怒”、“哀”、“乐”为小标题组接现代生活中的典型事例，令人耳目一新。
小标题结构，使文章新颖别致，过渡便捷，内容丰富，主旨突出。但并不是所有的文章都可以用小标题的结构形式。只有一篇文章可以用不同角度的几则材料来表达时，才能采用。写作时，要注意以下几点：
1、小标题必须提纲挈领 题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如《剪贴幸福》由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小标题有较强的概括性。
2、小标题内容不能重复交叉。
3、小标题之间必须有内在的联系，它们并不是随便拉几个片断就可以的。他们之间要求或前后呼应，或前后勾联，或并举，如《秋风秋雨牵我心》中的“呐喊”“彷徨”“故事新编”，读者一看，就知道是引用鲁迅的三部文集作小标题，同时又扣了话题“名人的魅力”。
4、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。如《十字路口》中的小标题“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小标题“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用途广泛的泥土”。
5、材料数量要恰当。中学生作文一般都限定了字数，小标题作文一般以2～4个小标题、小材料为宜。太少没有必要用小标题；太多，则会使文章要么泛泛而谈，空洞僵化，要么容量太大，字数不合要求。平时训练，在选材上绝不能贪多。
推荐第5篇：再加压力 争“分”夺秒 做好“创城”各项工作
今年,中央文明委将在国庆55周年之际，命名表彰一批全国文明城市和全国创建文明城市先进城市。市委、市政府用科学发展观统领经济社会发展全局，带领全市人民抓住机遇，集聚合力，奋力攻坚,确保我市进入全国创建文明城市工作先进行列，力争实现全国文明城市目标，推进我市在海峡西岸经济区建设中加快崛起，共同创造幸福生活和美好未来。经过全市上下共同努力，创城工作取得了一定成效，群众得到了创建实惠，城市环境更美了，社会诚信度更高了，发展活力更强了，生活更舒适有序了。但是我们要清醒地认识到，我市与《全国文明城市测评体系》指标要求相比，与先进发达地区相比，与广大群众的要求相比，尚有不小差距。从创城工作角度来看，还存在一些问题和薄弱环节。主要表现在：有的部门单位领导没有深刻认识创城的重大意义，站位不高，措施不力，工作不到位；有的仅仅满足于以文件传达文件，以会议贯彻会议，不愿深入基层抓好落实，对解决群众反映的问题抓得不紧、不细、不实；有的对创城丧失信心，悲观厌战，不愿做艰苦的努力；有的马虎了事，敷衍塞责，搞形式做表面文章；有的甚至是“事不关己、高高挂起”，品头论足看热闹，等等。面对紧迫的创建形势，如何全面提高创城档次和水平，如何让人民群众更加满意，这是摆在我们面前一个刻不容缓的任务。笔者认为，当前应突出抓紧抓好以下几个方面工作：
1、落实领导责任。认真贯彻落实《##省各级领导班子精神文明建设工作目标、工作机制及其考评试行原则》和我市的实施意见，实行创城工作问责制。紧密结合正在开展的共产党员先进性教育活动，增强各级各部门“一把手”创城责任意识，勇挑重担，带头履责，对创城任务精心部署，对创城问题认真解决，对创城进展情况经常过问。针对存在的突出问题和薄弱环节，加强力量限期完成任务。做到每件工作有人抓，每项任务有人落实，每个问题有人解决。以对党对人民高度负责的态度，“狠狠地抓，一天不放松地抓，从具体事件抓起”；以只争朝夕的精神，下真功夫，下实功夫，下苦功夫，扎扎实实抓出成效来。
2、坚持守土有责。各级各部门各行业在创城中都负有重要责任，要把出色履行职责和圆满完成创城任务紧密结合起来，把实现自身发展和社会发展紧密结合起来，各负其责，各尽其力，增强积极性、主动性和创造性，同心协力抓创城。建设、交通、公安、工商、卫生、环保、国投、质监等职能部门切实履行好相关管理职能，强化运管、交警、城监、卫监、质监、环卫、市政、园林、公交、市场等管理队伍，强化管理责任，真正落实责任到岗、到人。全面加强环境卫生、交通秩序、集贸市场、文化市场、建筑工地和社会治安等六项管理，把完善基础措施与强化长效管理融为一体，把保护生态环境与倡导文明新风同抓共创。运用激励机制，奖罚分明。对措施不力、行动迟缓、推诿扯皮、屡推不动的责任单位领导督查追究，抓“落后”促“奋进”。
3、解决实际问题。创建全国文明城市是统筹经济、政治、文化和社会建设协调发展，是构建社会主义和谐社会的重要举措，目的是促进我市加快发展，让人民群众从创城中得到越来越多的实惠。要立足解决群众普遍关注的生产、生活中的问题，求真务实，为民办好实事。紧密结合保持共产党员先进性教育活动和“下基层、访群众、办实事、促发展”主题实践活动，深入农村、社区和企事业等基层单位，开展调查研究，做好“服务群众、推动工作、促进发展”这篇文章。要逐项对照《全国文明城市测评体系》指标项目，继续巩固A类项目，加强提升B、C类项目，千方百计解决问题，攻坚克难，补缺补漏，圆满完成创城任务。
4、加强宣传造势。着力提高市民知晓率、支持率、参与率和满意率。采取各种群众喜闻乐见、富有成效的形式和办法，多渠道、多层次开展宣传活动，深入宣传，广泛发动，使广大市民都能了解创建全国文明城市的必要性、重要性和紧迫性，充分认识到自己在创建活动中的作用和责任，做到创建意义、创建目标、创建标准、创建要求和文明规范“五个明确”，使创建活动家喻户晓，深入人心，成为市民的自觉行为，形成人人关心、支持、参与创建活动的良好氛围。开设专栏、专版、专题报道，扩大宣传覆盖面，加强舆论监督，及时报道创建活动的工作进度，宣传创建过程中的先进典型、经验和做法，并针对创建活动中的出现的热点问题展开讨论，帮助人们解疑释惑，提高认识，统一思想，共促共为。
5、精心打造品牌。以争创全国文明城市为契机，把深化精神文明创建活动与做大做强做优城市品牌紧密结合起来，把提高市民文明素质与提高城市文化品位紧密结合起来，打造三明文明新形象。如：“满意在三明”系列活动要向各级各部门、各行各业和各县全面推开，不断充实丰富内涵，抓好规范服务，拓展延伸服务，增强群众的安全感、信任感和亲切感。“九联一体化、服务千万家”活动要继续组织科教、文化、法律、卫生、供水、供电、供气、电信、广电、环保、治安、建设、交通、工商等与群众生产生活密切相关的部门将服务延伸到社区，以提高社区居民素质和生活质量为着力点，充分发挥行业优势，大力开展社区为民利民活动。既及时为居民解决日常生活中出现的急、难、险问题，又宣传公民道德基本规范和法律法规、科学文化、生活常识、卫生健康等方面知识。创建“绿色生态文明带”活动要进一步拓宽共建渠道和领域，创新共建方法和丰富共建的内容，由点到面、连线成片、全面推进。“结对济困、情暖三明”活动要积极组织和动员全市三级文明单位与特困家庭结对济困，帮助困难群众摆脱困境。通过各级文明单位率先示范，带动全社会形
推荐第6篇：《兄弟争雁》读后感[优秀]
《兄弟争雁》这则寓言故事，我受到了很大的启发。这个故事讲了兄弟两个去打猎，看见一群大雁从天上飞过，他们挽起弓箭准备把大雁射下来，却为了怎样吃争论不休，结果大雁已经飞走了。读完了这个故事，我明白了做事情要把握住机会，因为机会错过了就没有了。他们兄弟俩看见大雁就应该把它先射下来，然后才有资格谈论是炖着吃好还是烤着吃好。但是你看他们，真是天上“掉”下来的机会，可他们愣是没“接”着!想想自己，身边不也白白地飞走了很多“大雁”吗?上课的时候，老师在台上讲课，我一听，啊，这个问题很有意思，于是我就赶紧在下面跟同桌讨论，时间不知不觉地过去了，等我想听听老师的讲解时，老师已经讲完了，其中更多有意思的地方我还不知道呢!我现在终于明白，原来这就是“兄弟争雁”啊!我以后一定不再犯这样的错误，当机会像大雁一样飞来的时候，我一定果断地引弓射箭，不让自己错失良机。
推荐第7篇：《时、分、秒》教学反思
时间观念的建立对于学生来说至关重要！由于我对学生的知识经验认识不够，导致本单元的测试异常糟糕。我以为时间对于学生来说是生活经验中的经验比较容易理解，因而，为了节省“不必要的操作”，我只拿出一个时钟教具，通过教师的演示，让学生了解1大格和1小格的区分；了解1时=60分、1分=60秒……然后，进行常规性的练习，也取得“不错”的教学成果，但是，为什么测试后差别却是如此甚远？
我反思发现有以下几点原因：
时间观念的建立，没有真正内化。因为，时间在我们的眼中已习以为常，我们会片面认为学生也会积累一定经验，但是我们的直觉有时也会出错。其实，在生活中，学生接触的时间不多，因为大多学生想知道现在的时间，不是通过自己去观察，而是直接问家长。又由于现在科技发展，大多数学生用电子表，使得接触时钟的机会就变得越来越少。在课堂上，我们又图方便，没有让学生亲身体验，人手一钟，在动手操作中感受，内化知识，只靠教师单一的直观演示是不够的。
联系生活不够，实践操作缺乏。在学习《时、分、秒的认识》时，我们应适时联系生活实际，让学生真正理解、内化这些单位时间，从而建立时间观念，如感受1时、1分和1秒的长短，观察自己什么时候起床，吃饭花了多长时间……。从学生认读钟面上的时刻来看，大多数学生对于象样点差5分这个时刻往往要读成3点55分。要终建立时间观念，内化知识，还要多让学生实践操作，可以让学生参与制作时间作息表等需要细心观察、动手操作的实践活动。根据学生的心理特征，在动手操作之前，还要注意让学生真正明确任务，带着问题去动手、去操作、去发现。
推荐第8篇：时、分、秒课堂教案
教学设计表
学科 数学授课年级小学二年级学校中以则小学 教师姓名王玉存
章节名
称 时、分、秒计划学时 1课时
学习内这节课是小学数学二年级下册的一节新授课。时、分、秒的学习是学生在掌握了一定的时间观念的基础上学容分析习的。
时、分、秒的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富学习者
分析 的感性经验。有关时、分、秒方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。由于
本阶段的学生还以形象思维为主，因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关时、分、秒的知识。
课程标准：在实际情境中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。
知识与技能：掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。
教学目过程与方法：本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单
元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体标
验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。 情感、态度与价值观：教学时，教师要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行
教学；其次，一定要让学生结合具体的情境和活动来认识与体验时间。
教学重时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与点及解学生生活密切相关的情境和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的决措施 北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识。
本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。结合北京申奥成功的情境，认读钟面上那一难忘的北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一教学设分能干什么”的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体计思路 会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息
时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。
依据的 做中学，引导发现式教学
理论
信息技术应用分析
知识点 学习水平
通过本节内容的学习，学生要学会计
认识时分、时刻
算简单的经过时间，难度控制在分针指的时间是5分的倍数
教学过程
教学环节
教学内容 所用时间
教师活动
学生活动
设计意图 “我们赢了”是结合“北京申奥成
1.结合生活实际进一步认识钟面，认
“我们
识时、分，知道1时=60分。 认、读、写钟面上的时间。
10分钟
这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实
际密切联系起来，进行教学。
功”这一情境，让我们记住这一历史时刻———2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这
多媒体教学课件（PPT）
使用投影显示出演示文稿的内容。
媒体内容与形式
使用方式
使用效果 激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的求知欲，激活了学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则
的掌
赢了”
一历史时刻的钟
学生体会
位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，面，引导学生交流
自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验；同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心
时事。
2．会正确
1．通过
一分能
“一分能的实践活
干什么干什么”
10分钟
教材首先通过具体活动，如数心跳、写字、拍皮球等，来 学生之进行“数心跳”的
感受1分的长短；再听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的间相互交活动时，教师要注时间长短，引出比1分还短的时间单位 “秒”，观察钟面流学习、意指导学生学会数了解1分=60秒；最后通过实践活动获得估计时间长短的经积极参与
脉搏的方法。
动，体验1分的长短。 2．知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。 3．培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。1．通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。
作息时2．结合生间表教
活情境，与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。
10分钟
学目标体会时刻
验，培养时间观念。活动
通过本节内容的学习，学生要学会计算简单的经过时
教材首先通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，再说一说作息时间表中一些活动所用的时间，从而体会和建立一些较长的时间观念，培养提问题的意识。并
学生快速计算、积极抢答
间，难度控制在分针指的时间是5分的倍数，如，10：05到10：40经过了几分？9：00到9：30经过了几分？不要求列式。
且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的良好习惯。
：时间在一分一秒
4、巩固 相关知识，并进行本课小
结。
不停地走动，而且
完成练习，并由老师讲解，进行本课
小结。
8分钟
走过的时间永远不会再回来，你用1分钟时间能做哪些事？那么这节40分钟的课，你学会了
同学自由发言
师总结：同学们说得都很好，通过这节课，我们不仅学会了许多认识钟表的知识，还进一步知道了时间的宝贵。我们要用实际
哪些新知识？
行动来珍惜每一分
钟
回家后，每人制作
5.布置作业
作业要求
2分钟
一张作息时间表，科学地安排好自己的时间，然后和万年历对照一下，看谁做得更精美。
进行课堂的巩固，
拓展思维
推荐第9篇：《时、分、秒》教材分析
《时、分、秒》教材分
第一学段中 “常见的量” 关于时间的知识，学生在一年级上册第七单元《认识钟表》中学会了看整时和半时；在二年级上册第七单元《认识时间》中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时＝60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
具体内容的编排顺序如下表：
本章重难点分析：
1．初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。
2．解决简单的计算经过时间的问题，帮助学生掌握解决问题的基本方法也是本单元的难点。
突破建议：
1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系。
（1）初步建立对秒的直观感知。
动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。让学生体会“秒”是比分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识”这一课题。再依次出示第
2、
3、4幅主题图，唤醒学生关于时间的生活经验，让学生体会秒在生活中的运用。
1 /
2（2）结合前面的情境图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。并出示钟面，直观地观察秒针走一小格就是1秒，走一大格就是5秒，8秒就是走了八小格。再通过动态演示3幅连续的钟面，分针走一大格，秒针走了60小格。帮助学生理解分与秒的关系，即1分＝60秒。
（3）体验1秒有多长。
通过亲身体验：如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度。
2．加强数学知识与现实生活的联系，让学生感受数学就在身边，并帮助学生掌握解决问题的基本方法
（1）巩固时间单位间的进率。
复习1分＝60秒，1时＝60分，让学生自己通过观察、归纳得出相邻两个时间单位之间的进率是60。由于学生没有学习两位数的乘除法计算，所以时间单位的换算只出现数字较小的，以及整十倍数的换算。如600秒＝（）分
（2）突破“时间的简单计算”这一难点。
①先复习简单的整时的经过时间的计算。
课件出示学生熟悉的生活情境：如早上7时起床，8时上课，经过了多少时间？唤起学生对经过时间计算的经验，建立简单的经过时间计算模型：终点时间－起点时间＝经过的时间
②不是整时的经过时间的计算。
出示例2，动态演示钟面从离家时刻到到校时刻经过的时间。让学生观察画面，分析相关信息。通过呈现解决这一问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。
③解决问题方法的多样化。
解决经过时间的问题可以让学生自主选择喜欢的方法，可以是数格子的方式，直观、实用；也可以选择计算的方法，抽象、高效；还可以将曲线的分针转动转化为直线的数轴，便于学生算出经过的时间。（课件演示不同方法）
如图：
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推荐第10篇：《时 分 秒》教学设计
时 分 秒
教学目标
1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重难点
重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
难点：体验数学与生活的联系。 教学素材准备 有秒针的时钟 教学过程：
一、情境导入
谈话：同学们一定见过新年联欢晚会里的新年倒计时情境，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、探究新知
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
4、体验1秒钟
①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒，眨一下眼睛也是1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
三、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。 补充：
①我们上一节课的时间是40（
）。
②小明跑100米要用19（
）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
第11篇：鲁迅三兄弟
鲁迅三兄弟
1965年4月26日，80岁的周作人自知将不起，也立下遗嘱：“余今年已整80岁，死无遗恨，姑留一言，以为身后治事之指针。吾死后即付火葬，或循例留骨灰，亦随便埋却。人死声消迹灭最是理想。余一生文字无足称道，惟暮年所译《希腊神话》为50年来的心愿，识者当自知之。”逾二年，周作人身故，时为1967年5月6日。
周氏三兄弟中最小的周建人，1984年7月29日在北京逝世。他在三兄弟中是职务最高的，曾任浙江省省长，全国人大常委会副委员长。也是寿命最长的，活到96岁。他的遗嘱是：“我身后的丧事要从简，要改变繁文俗礼的习惯。现在大家都在努力建设社会主义现代化，资金很宝贵，时间也很宝贵，不能因为办丧事花国家的钱，不能浪费大家的时间。我死后不要开追悼会，不要举行遗体告别仪式，尸体交给医学院供医生做解剖。最后把骨灰撒到江海里去。伟大的革命导师恩格斯的骨灰就是这样处理的。我们作为马克思主义者，应当学习他的彻底革命精神。”
周建人的遗嘱，明显地带有时代的烙印。周氏三兄弟同属社会名流，他们的人生观虽不一致，但对死后就会“速朽”的想法却完全一样。
度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。周氏三兄弟在民族的启蒙、对民族智慧的启蒙和启发上面，关心被侮辱被损害的人、关心妇女而儿童的权利上面，都是共同的。在很长时间里，他们走的是同一条路，可以说，是知识分子为了民族启蒙的这样一条道路。 鲁迅，原名周树人，字豫才
二弟：周作人（1885－1967）字星杓，暮年译《希腊神话》
三弟：周建人（1888－1984）字乔峰，曾任浙江省省长，全国人大常委会副委员长
周作人（1885.1.16～1967.5.6），原名櫆寿，又名奎缓，字星杓，自号启孟、启明（又作岂明）、知堂等，笔名仲密、药堂、周遐寿等。浙江绍兴人，现代散文家、诗人、文学翻译家，以散文成就最高，中国新文化运动的代表人物之一。周作人是鲁迅的大弟，是周建人的哥哥。
周建人（1888-1984），中国民主促进会创始人之一，现代著名社会活动家、生物学家、鲁迅研究专家和妇女解放运动的先驱者之一。初名松寿，乳名阿松，后改名建人，字乔峰，浙江绍兴人。笔名克士、高山、李正、孙鲠等，鲁迅三弟。(即《风筝》中的小弟。）
第12篇：秒事多音乐花园
秒事多 音乐花园
前
言
音乐和人类有天缘，这种天缘是与生俱来的，人心脏的跳动、脉搏、呼吸、走路、跑步等活动本身就是有音乐的节奏要素；言语中声调的高低就有音乐的旋律要素。大自然以及生活中的各种声响，就有音乐的和声要素。欢腾的舞曲能使宝宝手舞足蹈；安详的摇篮曲使孩子悍然入梦，乐音使孩子欢欣，噪音令孩子烦躁。人们日常生活习以为常的种种事实证明音乐有细致入微的感情的特殊力量，孩子们对音乐极富热情，也极具潜能，巴普洛夫学说告诉我们，在外界作用于人的同时，会使人产生反射作用，音乐能调节大脑功能，提高思维的效率和想象力，音乐是增强和恢复记忆力的助手；音乐还可以陶冶心灵，培养高尚的情操，给人鼓舞力量因此婴教育幼儿音乐教育促进幼儿全面发展的重要途径。
人类在婴幼儿期是生命最活跃的成长期，也是接受音乐教育的最佳时期，因此教育专家一致认为；音乐听觉训练能培养幼儿一生的健康的音乐鉴赏的能力和审美情趣气质，促进宝宝全面发展。日本幼儿开发协会的母亲曾做过实验，当他们的孩子出世时，其容貌和神态与普通婴儿无异，然而在他们听了几个月的莫扎特小夜曲后其表情和动
作比别的孩子显得活泼眼睛有神且特别亮。然而容貌也显得漂亮些，这就是音乐的魅力。
妙事多音乐是幼儿感官学习的自然音乐教学法，也是蒙式教育的全人教学法。妙事多音乐是自美国引进开发小朋友的音乐能力的课程，世界先进的音乐教学法自婴幼儿时期脑神经成长最快速的时期起，给予音乐及成长教育的训练。 课程是藉由幼儿感官能力训练的训练来培养唱歌、律动节奏感官统和等音乐和律动及各种成长期需要的各项发展能力，包括听力大小肌肉运动认知人际团体关系的重要全人化训练。
二.妙事多音乐的由来
罗娜·海格博士(Dr.Lorna Heyge)
妙事多音乐花园创办人。海伦博士有30多年教学及著作经验，并曾著作柯德音乐教材及德文幼儿音乐教材。海伦博士毕业于美国依特曼音乐学院、西北大学及德国科隆大学。其在幼儿音乐教育界及专业知识方面迄今无人能比。 奥黛莉·希利克女士(Audrey Sillick)
为蒙特梭利幼教耆宿。希利克女士为加拿大多伦多蒙特梭利教师训练学校的创始人.
妙事多蒙特梭利音乐的由来
妙事多音乐花园蒙氏幼儿音乐教程由国际著名音乐教育学家罗娜·海格(Dr Lornaheyge)博士于20世纪70年代创办,并于80年代由著名的蒙特梭利幼教专家席利克(Ms Audrey Sillick)女士共同合作,借鉴奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹、戈登及蒙特梭利等著名幼儿理论，博采众长。开发出唯一一套从0岁即入手而适合不同年龄的婴幼儿教程及教案。
妙事多音乐花园教程遵循了幼儿感官学习的自然学习模式。自幼儿听、唱、肢体动感入手。开发幼儿的沟通、认知能力。以全面开发的教育理念及针对性强的适
龄教学法。让各年龄段的幼儿获得阶梯式成长进步.
三.
宝宝怎样学习参与妙事多音乐
妙事多音乐花园为一套来自美国，针对0岁到3岁幼儿设计的、根植于蒙特梭利教育理念和方法的幼儿音乐课程及教材。妙事多幼儿课程分为《与我同唱》、《与我同舞》、《与我同奏》和《与我同拍手》四套教材。近300个活动环节让幼儿的音乐训练更加丰富。不同教材课程的歌曲内容增广了幼儿的音乐训练和素材，也让幼儿接触了不同的音乐结构和音乐语言，配合上以音乐模式教学为主的音乐结构教学。这四套课程各有一些特色内容； 同唱的内容以唱歌居多, 同舞的舞蹈多一点, 同奏介绍了不同的乐器, 同拍手带有中南美洲的即兴乐曲。
四套教材没有程度的区别，从唱、舞、奏、拍手的哪一个学期开始都可以，每一期都准备了丰富的教案内容，达到教授不同音乐形态和内涵的目的。幼儿接受完整四套课程培训后，就能达到相当好的音准和节奏能力。
第13篇：时、分、秒的认识教案
秒的认识
教学内容：
课本第59页至61页的内容。 教学目标：
1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。
2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。
3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。重点难点：
建立时、分、秒的时间概念。 教具准备：
钟表课件、主题图、实物钟表。 教学过程：
一、学前准备： 引出秒的概念。
1.出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？
（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：
十、
九、
八、
七、……
二、一）
2.老师提问：人们倒计时时喊的“
十、
九、
八、
七、……
二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）
师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。
二、学习新知：
1.出示课本60页的情境图。
老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）
2.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。 3.在钟面上怎样表示1秒呢？ （秒针走一小格就是1秒）
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。 4.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
5.请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同学们观察得很仔细，1分＝60秒。
6.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快） 7.出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
三、巩固练习：
1.在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（
）
穿衣服大约需要20（
） 烧一壳开水大约需要25（
）
2.了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。
四、课堂作业： 1.填一填。
人1分钟脉搏跳（
）下，1分钟做（
）道题 1分钟写（
）个字。 2.填空：
深呼吸1次用（
）秒，15秒内能深呼吸（
）次。 从1数到30用了（
）秒。 1分＝（
）秒，120秒＝（
）分
3.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
五、请同学们在课外查找有关时间的名言。
六、课堂小结： 我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！
第14篇：时、分、秒 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
1、认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。
2、正确认读钟面上的时刻。
3、培养学生养成遵守和爱惜时间的好习惯。
2. 教学重点/难点
重点：认识时间单位：分、秒，理解1时＝60分，1分＝60秒的关系。 难点：正确认读钟面上表示的几时几分
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
1、复习几时和几时半
出示钟面：7时
5时半 3时
9时半 师：说出钟面上表示的时间？ 师：你是怎么知道的？
生1：分针指向12，时针指向几，就是几时。
生2：分针指向6，时针指向几和几之间，就是几时半。 师：今天这节课继续来学习有关《时间》的知识。
一、新授与探究
探究一：时针和分针的关系
1、
师：仔细观察这个钟面，你发现了什么？ 根据学生回答填一填
钟面上有（
）个大格。每个大格里有（
）个小格。 钟面上一共有（
）个小格。
2、
师：我们在一年级已经学过时针从12到1是1小时，从1到2也是1小时，也就是说时针走了一大格是多少时间？ （板书：时针走了一大格是1小时）
练习：时针走了2大格是多少小时？时针从12走到4，走了几小时？ 演示：分针走1小格是1分。
练习：分针走2小格是几分？走3小格是几分？
3、
学生独立操作，进一步感知1时=60分
4、
学生动手拨一拨，看分针走多少小格时针正好走1大格？ 小结：分针走一圈是60分钟，这时时针走了一大格。
1小时=60分钟
探究二：感悟一分钟有多长
师：那么你们认为一分钟有多长呢？我们来试一试吧。
以小组为单位，闭上眼睛开始计时，在你认为满1分钟时，请举手。 师：你是怎么感觉1分钟的呢？ 生：我是通过数数的 师：1分钟大约数到几？ 小结：1分钟=60秒
小结：静静等一分钟的时间感觉很慢，所以我们要珍惜时间。
2、师：1分钟可以做些什么呢？
学生交流、讨论
探究三：感悟1秒
1、师:那么1秒大概有多长呢？你数到了几？ 生：大约数到2 小结：1秒时间很快，“滴答”就是1秒
师：钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1小格就是1秒。
2、
观察钟面，秒针走一圈，分针走几小格？ 学生讨论交流小结：
秒针走一圈分针走了一小格
1分钟=60秒 探究四：认识几时几分
1、师：你会看时间吗？钟面上表示时间是几点呢？
生：10时
师：当分针指着12，时针指向几，就是几点。
2、师：现在是几点呢
小结：我们可以用两个方法表示这个时间。几时几分或是电子表的形式
3、师：现在是几点？怎么看呢？
生1：我先看时针在8和9的中间，就是8时几，再看分针指着11，每格表示5，走到11就是55分，所以现在是8时55分
生2：我是先看分针离12很近，只相差5，也就是9时少了5分钟，所以就是8时55分了。
小结：同学们都说的很好，不管你用什么方法看，最后都是8时55分。 4.小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？ 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走几，就是几时多，至于多几分，再看分针。
练习四：（备用）
你会把这些时间进行换算吗？
1时30分=（
）分
120分=（
）时 40分+20分=（
）时
2时—1时30分=（
）分 2分=（
）秒
180秒=（
）分 师小结换算的基本方法。
课堂小结 本课小结
师：这节课，同学们都开动小脑筋，学到了很多新知识。请同学们回去后，根据自己的情况，做一张作息时间表，人人都做爱惜时间的好孩子。
课后习题
一、课后作业 书
22、23页
第15篇：三讲三争
“三讲三争”活动总结根据县局“三讲三争”活动领导小组及所“三讲三争”活动领导小组的学习进程，“三讲三争”学习活动已近尾声，我根据近阶段的学习和本人对“三讲三争”学习活动的认识写出个人总结。
一是开展“三讲三争”，打造开拓创新、争创一流的思想作风，树立阳光工商形象。首先，要推进工作观念创新，把工作创新纳入到整体发展的大局中去谋划；其次，要推进组织工作水平创新，认真贯彻落实工作制度和有关法规文件；第三，要推进内部管理机制创新，进一步完善规章制度，规范办事程序，全面提高工作效率和服务水平。
二是做到“三个结合”，打造理论联系实际的优良学风，树立阳光工商形象。首先，要把教育与深化切实结合起来，通过集中学习和业余自学、会议研讨和分组讨论、撰写心得等形式，系统地掌握科学理论知识和工商法律、法规；其次，要把学习与工作紧密结合起来，提高学习的针对性和实效性，把着力点放在学与用、知与行的统一上来；第三，要把理论与实践有机结合起来，鼓励、支持干部职工极运用理论，在坚持党的路线方针政策和工商法律、法规的前提下勇于创新。
三是突出为民服务，打造密切联系群众的部门行风，树立工商的良好形象。首先，注重倾听个体工商户和人民群众呼声，增强服务意识；其次，注重工作实际，积极为工作中出现的问题排
忧解难；第三，注重效益，努力推进工作落实。
四是践行“三个守字”，打造公道正派、诚实守信的工作作风，树立阳光工商形象。首先，要严守政治纪律，严格执行河南省工商行政管理人员“八项禁令”；其次，要恪守职业道德，公道正派地工作，在工作中不办人情案、不办人情照，第三，要坚守正确的观念，树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，时刻做到襟怀坦荡、无私无畏、克己奉公、表里如
一、公道正派、诚实守信。
五是把握“三个强化”，打造艰苦奋斗、清正廉洁的生活作风，树立勤廉工商形象。首先，要强化教育，提个人高思想作风在新形势下遵守党的纪律特别是政治纪律、工作纪律的自觉性；其次，要强化管理，经常自查自律本职工作，看是否按政策、纪律和制度办事；第三，要强化监督，充分发挥组织监督、群众监督、舆论监督、制度监督的作用，进一步拓宽对工商干部的监督领域和范围，树立起工商行政执法部门公平、公正、严格、可信、可敬、可亲、热情的部门形象。
张鹏飞
2012-4-20
第16篇：三争三创
中华村计划生育协会“三争三创”
工作总结
2009年，我村“三争三创”工作在镇党委、政府的正确领导下，在镇人口与计划生育领导小组的业务指导下，认真贯彻《中共中央国务院关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》和省、市、县关于加强人口和计划生育工作的一系列文件精神，切实加强我村计划生育协会组织建设，有力，有效地发挥协会的作用，坚持把 “三创三争”活动放在重要位置，现将一年来我村的“三争三创” 工作总结如下：
一、精心组织，加强领导
我村村支部、村委会针对我村“三争三创”工作，召开了专题会议，研究部署了相关工作。为加强我村“三争三创”工作，成立了以村支部书记为组长的领导小组，具体抓“三争三创”工作的贯彻落实，并制定了实施方案，使我村“三争三创”工作得以顺利实施开展。
二、专题研究，认真部署
领导小组成立后，对照“三争三创”工作相关工作要求，制定了《中华村关于开展“三争三创”活动的实施意见》。围绕“三争三创”工作相关工作要求,认真解决我村“三争三创”工作中存在的问题，提高协会组织能力，加强计生干部职业道德教育，提高干部的整体素质。
三、大力宣传，狠抓落实 根据“三争三创”工作的需要，我村充分利用召开群众会、宣传栏、标语等方式进行广泛宣传，同时还要求全体计生干部同广大人民群众一起认真学习中央《决定》精神，从而提高我村干部工作水平、服务水平和广大计生协会员的整体素质。促进我村计生协工作上新水平。
第17篇：三争工作总结
吴桥中心小学党支部“三争”工作总结2011．12
2011年学校党支部深入开展“践行师德创先争优、办人民满意教育”主题活动，引导党员教师作表率、当标兵，全面推进创先争优活动。
一、争做师德师风的表率
学校认真组织各党支部及党员学习省市有关创先争优精神，在教师中深入开展“选标杆，找差距，争一流”的活动。各支部根据实际明确活动实施方案，党员提出具体目标，向师生作出承诺，接受师生监督。积极引导广大党员事事都要争先、率先、领先三先思想。树立高度责任心，立足本职岗位，埋头苦干，无私奉献，敢于亮党员身份，让党员形象树起来。适时召开座谈会，树立典型，及时进行经验交流，先后评定“师德标兵”、“教学科研示范先锋岗”、“班主任示范先锋岗”等荣誉称号，极大的鼓舞和带动了广大师生积极参与到创先争优活动中来。
二、争做业务岗位的先锋
学校党员教师积极开展业务学习，大力营造崇尚学习的浓厚氛围，人人争做学习者，人人都是读书者，让学习成为每一个党员教师的不懈追求。加强业务锻炼，定期开展“示范课”、“教研组研讨课”、“同课异构”等活动，发挥党员教师个人和集体智慧，在反复研讨中提升教学能力，扎实推进学校教学质量。积极参加省、市、学校组织的优质课评比、青蓝工程选拔、学科带头人评选等活动，大力实施“123111”工程，即每名党员每年要联系1名群众教师，帮助2名学习生活困难的学生，家访3户社区（居民）家庭，上好1节示范课，撰写1篇教学教育论文，向学校党支部提1条合理化建议，密切党员与群众的联系，发挥好党员先锋模范作用。
三、争做服务基层的标兵
学校以“把人民群众放在心坎上，做人民的好公仆”为创先争优的基本要求，设身处地为基层及群众着想，增强创先争优活动的整体效果。深入农村、社
区等基层单位，结合本职工作，采取问卷调查、走访等形式，听取基层群众对教育和技能的需要，掌握基层群众需要的职业教育，需要的技术培训，做好送技于民、服务于民的实事。继续推进学校统筹城乡基层党建工作的深入开展，以及“三争当三服务”活动的续进，更好的实现党员干部“一帮三”的帮扶活动，帮助帮扶村镇把握发展机遇，谋划发展思路。继续开展 “送温暖、献爱心”活动，切实做好基层群众看得见、摸得着、感受得到的具体实事、好事。进一步开展“双创双联双带”活动，学校每位党委成员联系一个系部，带好一个系部，每位党支部委员联系一个班级，带好一个班级，为全校师生作好榜样。
第18篇：扁鹊三兄弟有感
鶡冠子·卷下·世贤第十六：
暖曰：“ 王独不闻魏文王之问扁鹊耶？曰：‘子昆弟三人其孰最善为医？’扁鹊曰：‘长兄最善，中兄次之，扁鹊最为下。’魏文侯曰：‘可得闻邪？’扁鹊曰：‘长兄于病视神，未有形而除之，故名不出于家。中兄治病，其在毫毛，故名不出于闾。若扁鹊者，镵血脉，投毒药，副肌肤，闲而名出闻于诸侯。’魏文侯曰：‘善。使管子行医术以扁鹊之道，曰桓公几能成其霸乎！’凡此者不病病，治之无名，使之无形，至功之成，其下谓之自然。故良医化之，拙医败之，虽幸不死，创伸股维。”
读完这篇故事立即生出很大感慨，说与媳妇听后，她问我：“那你想做兄弟三个当中哪一个呢？”，“这个我要想一下，互有利弊。”。
《黄帝内经》在《素问·四气调神大论》中提出：“是故圣人不治已病治未病,不治已乱治未乱,此之谓也。夫病已成而后药之,乱已成而后治之,譬犹渴而穿井,斗而铸锥,不亦晚乎”。大哥治的正是这里所说的“未病”，也正是医术中最高明之境界，病尚未发作即已控制。可现实中除了家人，一般人因为没看到病甚至都不知道大哥是位医生，以至于“名不出于家”。漂亮活儿干了，却得不到名。功利心驱使之下，我由此大发感慨。反过来一想，果真如此则天下无病，显然不符合现实，人生病由自然规律决定，可以避免部分的发生，但不能杜绝。因此“治未病”是可追求的完美理想，只能部分做到。再者，“无名”一定程度上等于“无用”，空有一身才能，而英雄无用武之地，不亦悲乎！
二哥治病，是在病除发之时，症状尚不十分明显，病人也感受不到多大痛苦，二哥即能药到病除，将病痛消灭在萌芽状态，不使之向下发展。普通人眼中，二哥只是会看小病的大夫，以至于“名不出于闾”。干的是大活儿，却被认为是雕
虫小技。功利心驱使之下，我为二哥抱不平。反过来一想，果真如此则天下无要命之病，生老病死无可逆转，可以控制部分病情发展，但总有病入膏肓而回天乏术之时。同样“治初病”也是可追求的完美理想，只能部分做到。再者“小名”一定程度上意味着“小用”，大才无大用，不亦悲乎！
扁鹊治病是在病情十分严重之时，病人痛苦万分，家属心急如焚。扁鹊又是扎针又是放血，又是下猛药又是贴膏药，让人眼花缭乱，病人和家属由不得心生佩服：“这大夫行，有两下子！”。如果病真的被治好则必然会被奉若神明，不止百姓颂扬，以至“名出闻于诸侯”而名满天下。干了活儿，得了名。功利心驱使之下，吾心甚向往之。可是治病行医为的是解除病人痛苦还是为得到名？究竟哪个更重要！
这则故事真实性无从也无需考证，文章作者恐怕是在借事说理。我们初中语文课本上的扁鹊也不只是只会看大病的医生，他即能发现未病，也有办法医治初病，只不过是那位蔡桓公不信罢了。
在我看来，大哥达到 “治之无名，使之无形” 的医术最高境界不是空中楼阁，是由二哥和扁鹊的成就做为基础的。学医应先学病理和药理，然后是治病实践，当实践到一定程度，即经验总结到一定程度，才会懂得“治初病”，最后才是“治未病”。即先懂得治病才能懂得防病。这样一来，大哥不大可能只是“名不出于家”，二哥也不会只是“名不出于闾”，更加不太可能只有扁鹊能够做到“名出闻于诸侯”。一个人总会有与其自身才能相对应的名，这里的问题是，名往往是虚名，并不是这个人才能的真实反应，名不能副其实。我最初的感慨是功利心下的本能反应，但不是我本性使然。有了名，可以更好的去发挥自己才能。这点固然重要，但不必刻意追求。现实中善治大病更容易出名，但是要清醒的明
白这仅仅是虚名，我内心更向往善治未病的名声。三兄弟中想做谁呢？我做我自己。
想到这里心里暗暗升起一种小欣喜，“治未病”的道理正好多多少少印证在我刚刚总结的设备维护核心观念当中：一切电气故障都是有原因的，都是可以避免的。最初设计问题以及产品质量问题由相关厂家解决；电气维护人员通过定期维护避免所能避免的问题；定期维护不能避免的要通过巡检及时发现；不能提前发现的发生后要快速处理。而且也符合一些曾国藩所说的“然后求先儒所谓考据者，使吾之所见，证诸古制而不谬”的道理。加油！
第19篇：三兄弟教案（优秀）
三兄弟教案
教学目标
1?认识本课的12个生字，会写8个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。了解三兄弟分别指谁，各自有何功能。
3?在课外去了解更多有关电视机或其他电器的知识，有主动搜集信息的兴趣。
教学准备
学生：搜集有关电视机资料，了解有关知识。
教师：生字卡片，废旧荧光屏、扬声器、接收器或图片，有条件的可带学生到电视机生产厂家去参观。
教学重点
认识12个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，了解三兄弟的功能。
教学难点
学生对电视机各部件功能及相互联系的认识。
教学时间2课时。
教学过程
一、谜语导课，激发兴趣
1?猜谜语：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。
(谜底：电视机)
教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。
今天，我们一起来学习第7课，认识电视机的三兄弟。
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2?学生读课题。教师在“弟”字下面画“△”，认识生字“弟”。
师：用什么方法记住它?
生：比较、数笔画、记词语、换偏旁„„
师：(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
二、初读课文，自主识字
1?学生自己试读课文，用自己喜欢的符号把要认识的字作上记号。
2?同桌合作学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪里?生2：“兄弟”的“兄”在这里。同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透，把难认的字多读几遍。
3?全班交流识字方法。
4?学生自由读课文。要求：
(1)读准字音，读通句子。
(2)给课文的段落标上序号。
三、读书质疑，合作解惑
1?学生用自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2?教师引导学生质疑，合作解惑。
(1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子，自由读，然后抽多名同学分别读，教师引读。
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(2)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到了什么?“一„„就„„”的句式，让学生多读多体会，并练习用这样的句式说话，最后，分角色朗读本段，注意读出不同的语气。
3?在熟读的基础上师生分别介绍课前搜集的文字、图片等资料，了解更多的有关电视机其他方面的知识。
四、指导书写，巩固识字
1?学生自由读生字，给生字口头组词，比一比谁组得多，组得正确。
2?介绍你认为难写的字，教师注意指导书写。
3?描描写写课后的8个字。
4?学生相互评价。
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第20篇：神树三兄弟
神树三兄弟
在一次植物大会上，有三个神奇的大树出现了，它们引起了人们的阵阵欢呼，主持人苹果树，请它们分别作详细的自我介绍：
老大说：“我是鸽子树，也叫珙桐，来自中国，我是落叶乔木，我最高能长到20米，我的叶子是乳白色，成对的长在花絮的基部，就好像是白鸽的双翼，叶子里面托着圆球形的头状花絮，它是有许多雄花簇拥着一朵雌花形成的，花是紫红颜色，非常像是鸽子的头，等到夏天来到的时候，成千上万朵花开放，很像是无数只白鸽停歇在枝头，微风吹来，花叶翩翩起舞，非常美丽。所以我的兄弟姐妹也被请到了英国，法国，种植在了街道旁和庭院里，供他们观赏，人们亲切的叫我们‘中国的鸽子树’，我还是和银杏齐名的活化石„„。”还没等老大说完，老二吹着笛子走了过来，天啊，它的每片叶子都像是一个小喇叭，就像是无数的笛子挂在的枝头，它的声音婉转优美：“亲爱的兄弟们，让我为你吹奏一曲吧。”植物们高兴的鼓起了掌，这时，主持人苹果树介绍说：“这是一棵音乐树，它来自南美洲，你们看，它很高大很粗，要是十个人手拉手才能抱得住，树荫十分浓密，树叶就是小喇叭，在风的吹动下会发出悦耳的笛声，神奇的是声音会随着风的大小和方向变化，曲调和节奏也会发生变化，当微风吹拂时，它低头呻吟；狂风劲吹时，它山摇地动；风雨交加时，它发出密如连珠的鼓声。”笛子树听得眉飞色舞，更加起劲的吹了起来，哎，这也许是最好的自我介绍吧。
“现在，让我们请上来自南太平洋小岛上的老三--神奇的面包树，大家欢迎！”苹果树拉着一个害羞的大树登上了舞台。
“大家好，我是面包树，你们不会笑我吧，我来自一个小地方，可我对当地人很重要，我的果子营养很丰富，含有大量的淀粉，还有丰富的维生素B和A，还有一些蛋白质和脂肪。人们从树上摘下成熟的面包果，放在火上烘烤到黄色，就可以食用，松软可口，酸中有甜，风味和面包差不多。我的果子还可以制作果酱和酿酒。我自己就能养活两个人。而且，你们看，我长得也不丑，我也能长到10多米，看呀，我的叶子很大，虽然不能像鸽子树哥哥那样让人们产生联想，不能像笛子树哥哥那样能够演奏音乐，可我的叶子有三种美丽的颜色，编织成漂亮的帽子戴在头上，既轻巧又时尚，很受喜欢的。我„。。我不说了，请你们尝尝我的果子吧。”
面包树轻轻一晃，大的如足球，小的如柑橘的面包果纷纷落了下来，大树们用自己绿色的手掌接住，闻着清香的味道。这时，老二笛子树吹起了悠扬的音乐，老大鸽子树也随风舞蹈了起来，所有的大树互相拥抱，快乐的声歌唱，歌曲的名字就是《美丽的自然，神奇的大树》。
同学们，你们知道这三种树吗？你们爱护大自然吗？让我们一起去探索大自然的奥秘吧。
天津 河北区&&河北金田道实验小学四年级:weininanxi
