推荐第1篇：寻物启事
寻物启事
因本人不慎丢失一棕色钱包，内有身份证、银行卡及现金若干，现身份证、银行卡均已挂失。因证件补办手续繁琐，且本人急用，特望捡到者或有知情下落者联系本人，定当重谢！！
联系人：黄先生 联系电话：18968368387
在此表示感谢！
20
14、
10、05
推荐第2篇：寻物启事
寻物启事——我把一片森林丢了
本周三下午，我带着我家世世代代的传家宝——一片森林去风景区玩，因为只顾着自己玩，忘记了森林，就把它弄丢了。
我的森林有如下特点：占地五百亩，枝叶繁茂，其中有一棵美人松和一棵百年槐花树，它们最和我相好。还有一些小动物比如小松鼠、小鸟......
自从丢了森林，我非常自责，那是我们家的传家宝啊！该死！我天天都要去森林里玩儿，如果它有什么三长两短我该咋办？我焦急万分，不知森林到底跑哪儿去了。
如果有捡到者，请拨打电话：10810810808.
我会为捡到者准备礼物。可送死侍精致手办一个，并送天安门广场七日游门票两张。
丢物者：牛仔
2019年6月1日
赵栩阳
寻物启事——我把我的肉骨头丢了
本周五下午，主人刚从韩国回来，帮我带回了一个肉骨头，这个肉骨头可好吃了，于是我啃了几口，就跟小伙伴炫耀去了。但在主人叫我回去吃饭时，骨头不见了。
肉骨头是牛肉骨头，它是棕色的。这个骨头比人的手掌还大。肉骨头很好吃，味道淡淡的。
这次把肉骨头弄丢后，主人很生气，主人说，“这骨头可是我花了几百元在韩国买的，如果你找不到的话，这个年我就吃狗肉了！”我听后十分着急。
请看见者能提供信息。如有捡到者，请联系我的电话：10987654321.交还地址：苏州河马老师家。
如果有人能找到的话，我将奖励他一百元，和一本小荷教辅书。
丢物者：飞影狗狗
2019年6月1日
王熙雅
寻物启事——我把我的尾巴给丢了
本周六下午，本人和“尾巴”去捉小苍蝇，结果把“尾巴”丢了。这个怎么办呢？尾巴可是我最好的朋友啊！
“尾巴”的样子：全身都是棕的颜色。它的尾巴上有一个小特点：有一个黑色的小圆点，尾巴上还有一些非常非常细小的小毛。并且它的尾巴会摇动。它很喜欢跟在别人的身后。
“尾巴”丢失，是我的一个大错误。尾巴陪了我整整4年，我们一起捉小苍蝇，一起玩小游戏，一起睡觉。“尾巴”现在消失了，我可真是焦急万分，都急出了一身汗珠，我可真害怕“尾巴”出什么事，如果它出事了，我怎么活呀！再说，没了“尾巴”，我的生活该多么无趣呀，我就将一个人永远孤独的待着，我可真该死！
请看见者及时提供信息，联系方式：10348294530.如果有人捡到，请送到以下地点：支农街走街串巷小区，第203幢。
本人承诺，如果捡到交还者，将得到9万元的现金，并且带你去黑龙江旅游一次。
小喇叭同学
2019年6月1日
推荐第3篇：寻物启事
寻物启事
［XXX］于［单击此处输入时间］时不慎将［XXX］丢失，内有［单击此处输入丢失物品名称，如：现金、信用卡、身份证、护照、文件等］。
如有拾到者，请与［XXX］联系，联系电话［单击此处输入联系电话］，失主必有重谢。
［XXX］
日期
推荐第4篇：寻物启事
寻物启事
小女子于昨晚七时左右，在二里庄旁，小月河畔，步速稍快，不慎将包中眼镜跌出，白色镜框，两边为黑色。当时您捡到了叫我来着，本着自知之明，凡叫“美女”均不回头的原则，没有停下我的步伐，以致后来发现时，追悔莫及。回去寻觅，早已不见眼镜的踪影，想来您定是替我妥善保管好了，在此先对您表示我衷心的感谢。
那位未曾蒙面的帅哥，年关将至，如您看到，麻烦尽快与我联系。定当面重谢~
我的联系电话是 ***********
推荐第5篇：寻物启事英文版
范文1 Correct spelling is a basic skill in English study.However, nowadays many students do not pay much attention to it.They have their own reasons for mipelling.First of all, they like an easy way of studying, which causes some omiions and changes in spelling.Second, the teachers might not be very strict in students’ spelling.In China, teachers seem to be more concerned with grammar and vocabulary but not spelling.To change this situation, in my opinion, the teachers and the students should work together.On one hand, the teachers should give more attention to students’ spelling, asking the students to be conscious of the importance of correct spelling from the very beginning of their English study.On the other hand, the students themselves are supposed to be aware that correct spelling is a must in English study.To sum up, correct spelling is so important that both students and the teachers should spare no efforts to achieve correct spelling.
范文2 Nowadays fewer and fewer students pay attention to their word-spelling.According to a recent survey, there is a dramatic increase in the number of students who can only imitate the pronunciation of a word but be incapable of spelling it.In this eay I will discu the factors of this phenomenon and offer my own view on it.There are a number of factors can be accountable for this situation.One of the most common factors is that fewer and fewer students need to write English eays.Besides, the goal of most students to learn English is to speak it and pa the examination which means they just need to select the similar words according to the listening materials and paages.Perhaps the most contributing factor is the wide use of electronic devices such as e-dictionaries and computers and students no longer need to correct the words by themselves. As far as I’m concerned, I firmly argue that we need to attach great importance to word-spelling.To the students, they should write English as much as they can.Meanwhile, to the teachers, the dictations should be reinforced in the cla.
范文3 Nowadays, students attach le importance to the spelling of words in the proce of English study.This phenomenon greatly influences students’ writing and brings on worries among teachers.There are poibly three reasons contributing to this phenomenon.First, exam-oriented education makes the students pay le attention to spelling.Second, some teachers should also be responsible for it because they don’t emphasize the importance of spelling during teaching.Last but not least, some students are too lazy to recite words.Since spelling is one of the most important factors in English study, due attention should be given to it.As for me, I think, first, exams should be modified to add some factors into it, which would help students pay more attention to spelling.Then, schools should also set effective mechanisms to help teachers as well as the students to realize the importance.Finally, for students themselves, they can, through other ways, make them be interested in word spelling.Only by these can we surly realize
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推荐第6篇：搞笑寻物启事
寻物
就是因为在图书馆里少看了你一眼， 再也没能见到你容颜，
梦想着偶然能有一天再进图书馆， 从此我开始孤单思念， 想你时你在天边… 想你时你在脑海… 我的借书证… 相信我们前世有约， 一定会再见…
若有好心者拾还，感激不尽
学号：xxxxxxx
着急的失主：xxxx
电话：xxxxxxx 寻物
本人前段时间被妈妈喊回家吃饭，由于途中匆忙，丢失借书证一张。不知哪位大侠打酱油时看到，可以路不拾遗，还此证于本人。你可知道本人丢失的不只是借书证，还有寂寞。如有拾还者，本人一定感激不尽，重酬不止。
学号：xxxxxxx
着急的失主：xxxxxx
电话：xxxxxxxxx
麻烦大家过来看一下！
时间：11月30日，
地点：校图书馆里，
事件：我家借书证迷路了，
活动：请好心人揪着它的
朵送他回来吧。
在此先谢谢了。
学号：xxxxxxxx
着急的失主：xxxxxx
电话：xxxxxxx
推荐第7篇：搞笑寻物启事
寒冬，我的温暖在哪？搞笑寻物启事昨晚(2012-12-06星期四)从二食堂到一号楼的路上不小心，把一顶灰色帽子弄丢了，有哪位好心人捡到了请联系xx，本人不胜感激!天气这么冷，亲！您忍心让我挨冻吗？麻烦您拨拨您手中的电话，让我这个冬天温暖吧。谢谢美女，帅哥了！再说一遍，请记住我的电话哟！xx。
推荐第8篇：寻物启事钥匙
寻物启事
本人不慎于8月12日早上在餐厅吃饭时将一串钥匙遗忘在餐厅，上有摩托钥匙、指甲刀和饭卡，如有拾到着，请与我联系，必有重谢。
联系人：XXX 联系电话：151XXXXXXXX
2013年8月12日
推荐第9篇：搞笑寻物启事
寻 物 启 示
那是一个秋风飒爽的季节，那是一个带着淡淡诗意的上午，有一个傻逼，又一次把钱包弄丢了。
那是2011年10月24日的一天，清晨空气微凉，傻逼身体弱，怕冷，于是换了一件口袋较浅的厚衣服。然后，就把伴随自己很久了的一个钱包放进了这个浅浅的衣服口袋中。伴随着习习凉风，他匆匆的离开了12舍2区，向三教走去。
第一堂课在阶101，是伟大的数学分析。我们在毛泽东的伟大思想下，开始了一次惊险刺激的数学分析月考（大家懂得。。。），考完试后这个傻逼觉得身心俱疲，就在1,2节课下课的时候于同学结伴去了世界最伟大的10星级国际大饭店——三食堂。进入三食堂后，这个傻逼被三食堂伟大的气息震撼的久久不能平静，顿时觉得自己的食道，胃，小肠，大肠，十二指肠，盲肠都被这种王霸之气塞满了。于是他感觉升华了，他满足了。这个傻逼坐在了三食堂中间的某个位置，蜷缩在三食堂华丽丽的椅子上，不敢暴露自己的怯懦，只是默默的看着自己的同学吃完了三食堂的一餐。
时间总是飞逝，快上课了，他恋恋不舍的离开的三食堂，又一次进了三教，这一次，他的副本任务是位于三教2楼的阶202，是一节神奇的离散数学课。这个课可以完全的颠覆你的世界观。“伦敦在下雪，吉林的一个屯也在下雪，所以伦敦是吉林的一个屯。”这个傻逼在这堂课上觉得他悟了，不要太执着于外物了，一切的都是虚妄，都是伟大领袖毛主席的一场梦罢了。但是，因为离开了三食堂，他体内的王霸之气慢慢的从自己的第八窍流失。腹中的阵阵饥饿感紧紧地扼住了他的喉咙，令他窒息。没关系，他默默的摸着自己牛仔裤后口袋中的饭卡，觉得自己又一次升华了。也许各位看官会问，他的饭卡怎么不放在钱包里？笑话！伟大的三食堂饭卡怎么能放在钱包这个俗物中？！
伴随着三教清脆的下课铃声，这个傻逼又一次的向三食堂走去。这一次，他去了三食堂二楼，他战胜了自己的怯懦，用那张金光闪闪的饭卡打了饭。然后，满足的吃了起来。 天下没有不散的宴席，饭也总有吃完的一天。这个傻逼满足的回到了自己位于12舍2区的寝室。他缓缓的坐在了自己的凳子上，慢慢会为刚才美味的一餐，然后，手，缓缓的放到了自己的口袋中。他惊恐的发现，自己的钱包，又一次不见了！！！但是，他没有惊慌，他始终相信，东北电力是个伟大的学校，在东北电力的人都是伟大的人，他一定会找回这个钱包的，于是，他缓缓的打出了这篇寻物启示。没错，这个傻逼就是我。我钱包丢了！！！ 各位看官一定看累了，让我简单总结一下吧。有一个傻逼就是我，钱包丢了，黑色的钱包，钱包里面有一张工行卡（上面印着山寨版的喜羊羊），一张建行卡（上面印着欢乐的乌龙院四人组），一张农行卡（别想着上面印啥了，就是咱们发的那个傻逼呵呵的金穗卡），一张还没用过的电信卡，一张本人的身份证，还有一张本人的学生卡，学生卡上有我的名字“李洋”，还有我的班级“信息与计算科学102”还有我的学号“**********”还有我的傻逼头像。还有若干现金。可能丢失于三教和三食堂。那位大哥大姐捡到的话，麻烦你联系我一下，里面的钱倒是无所谓，也没多少，但是各种卡补起来无比的闹心，因为去年我就丢过一次，就是各种补。
希望各位俊男美女，发发善心，捡到我的钱包，麻烦联系我一下。
联系人：**，信计一零二，理学院，联系电话：*********.人人：*******
最后，祝好人一生平安！！！
推荐第10篇：十二、寻物启事
（一）寻物启事的定义和作用
寻物启事是单位或个人为寻回遗失之物而发布的一种启事。可以在遗失处附近张贴，也可以刊登在报刊、网站上或者在广播电视上播出。
遗失物品的事情在每个单位和个人身上都可能发生，如果遗失物品比较贵重，或者虽不贵重但很重要，就可以运用寻物启事的方式尝试找回来。
多数寻物启事
都是寻找最近遗失的物品，偶尔也有寻找多年前丢失的贵重物品的。譬如有人在媒体登载启事寻找自己家族抗战期间丢失的名画。但这种情况较为少见。
（二）寻物启事的写作
1.标题
用“寻物”二字或用“寻物启事”四字作标题即可。
2.正文
写明什么时间在什么地方丢失了什么物品，这些物品有什么特征。如果丢失的物品中包括证件，可列出证件的名称和号码；如果丢失的是钱包，可列出其中大约有多少钱，是什么币种。接下来表示向拾金不昧者酬谢的意愿。
3.联系方式
包括电话号码、单位名称及姓名。有时，这部分也可以和正文连在一起。
【 例 文 一 】
寻物启事
本人李时民，8月30日中午在广州市××路遗失30×50cm黑色软皮包一个，内有存折一本，××建筑工程公司开出深圳发展银行支票一张，号码：10586873。此外还有送货清单、购货发票、笔记本、少量现金。拾获者请联络本人，手机：139××××××××、0757－×××××××，重酬！
【 例 文 二 】
寻物启事
本人在××大学院内图书馆左侧花坛上丢失一架三星傻瓜照相机，可变焦距35mm～70mm，期望拾金不昧者与本人联系，必有重谢！
姓 名：袁立
联系电话：022—×××××××，手机139××××
地 址：××市××城市花园a—1234
第11篇：寻物启事：酬谢
寻物启事范文：酬谢可选
各位校友：
本人是xx纺织大学阳光校区联通兼职学生，于2012年9月4日晚7点左右的兼职期间，在宿舍楼九栋附近遗失一部白色三星S5660手机。虽然此手机配置较差，却是我在安装宽带时，在自己手机没电的情况下临时向本校同学借用的。手机内有该女同学的大量照片，手机丢失她甚为伤心，切盼找回。而且手机号码为联通兼职工号，有大量的同学需要通过此号码来安装联通宽带和进行后期的宽带维护，号码丢失将给大家的生活带来极大的不便。
手机丢失系本人疏忽大意，与他人毫无瓜葛，因此只要有人愿意送此手机到九栋联通营业厅，亦或是送到11栋楼管处，我将用以下可供选择的方式予以酬谢：
方式一：现金400元+书面感谢信一封。
方式二：4兆包学期联通宽带+现金100元+口头感谢。
方式三：10兆包学期联通宽带+兔斯基+七彩愤怒的小鸟+握手感谢。
期盼手机失而复得，共建你我和谐阳光。
2012年9月5日
寻 物 启 事
十二月二十六日(星期日)上午十一点半钟，我在省图书馆阅览室查阅科技资料.由于走时过慌，不慎将上海产的黑色小提包丢失，内装钱包一个，工作证一个，新书三本。经多方寻找，仍未找到.哪位同志看到或代为保存，请在此启事上留下地址，姓名，我亲自前往认领。假若感到不便，也可以写信告诉我，我持信登门领取，并当面表示感谢。
××市自动化研究所 文自成
一九八二年十二月二十七日
第12篇：初中英语作文寻物启事
初中英语作文寻物启事
I lost my wallet on my way to school this morning.There is some money, a monthly ticket and something else in it.I wish the finder would return it to me soon.Will the finder please come toNo.11 Middle School or call me? I\'ll pay him or her for it.Thank you!
Name: Wang Li
Telephone: 669745
今天早晨在上学的路上，丢失钱包一个。里面有一些钱，一张月票和其它物品。希望拾到钱包者能尽早归还。请您到十一中学来或打电话给我好吗?我将对此给予酬谢。多谢!
姓名：王力
电话：669745
I lost my wallet with carelene on my way to school this morning.Inside there is some money, IP card and a monthly ticket.Will the finder please send it to No.11 Middle School or telephone me? My name is Wang Li, my telephone number is 669745.Thanks.
今天早晨在上学的路上，不慎将钱包丢失。里面装有一些钱，一张IP卡和一张月票。拾到者请送到十一中学或电话联系。我的名字叫王力，电话号码是669745。
在这里我对您表示感谢!
第13篇：文言文寻物启事（推荐）
寻物启事
因余之不慎，遗失一蓝色侧翻U盘，虽留有备份，但因此盘乃是贫寒交困之时爱人所赠，至今相随已有六载，实乃难舍，每每念及，心痛万分，寻之切，然迄今未果，素闻修地术之人高义薄云，侠肝义胆，义薄云天，望各位相助于鄙人，故有此启，望拾之君与之鄙人若得自不甚涕零，在此谢过，如若他日寻得，小生不胜感激，亦定当酬谢，若未果，却抱憾尔。
通术：13763661964
名帖：田
野
乙未（羊）年乙酉月甲午日庚午时（2015-9-15）
附言：不是显得本人有文化，闲来无事，而是欲用古人之意，文言表达，让拾金不昧之人稍有感触，尽早还之，以待工作之需。
第14篇：寻物启事的写法格式
寻物启事的具体写法格式
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题 寻物启事的标题可以有两种构成格式：
第一，由文种名称和缘由构成。如寻物启事。 第二，由文种名和具体丢失物名构成。如寻书启事、寻自行车启事。
(二)正文 寻物启事的正文一般由以下几项内容构成：
其一，写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具 体地点。
其二，交待清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三，寻物启事是求人协助寻找的，故除文中写些表谢意的话外，还可以写明给以拾到者必 要的酬金之类的话。 (三)落款
落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名，并署上发文的日期。
四、寻物启事的分类和特性
寻物启事是个人或单位丢了东西，希望通过启事得到帮助找回东西的一种应用文。寻物启事一般可张贴于丢物的地点，或贴在单位门口或街巷较显眼的位置，有的寻物启事也 登在报纸上。 (一)寻物启事的分类 寻物启事依据丢失东西物主的身份来看可分为两种，一种是个人由于不慎或遣忘将东西遣失 而写的寻物启事，另一种是单位由于遣失了东西而发布的寻物启事。 (二)寻物启事的特性 寻物启事的特性主要有以下几条： 1.寻物启事的公开性寻物启事无论是个人寻找丢失物或是单位寻找丢失物均是公开张贴或散发的。它是要在较大 的范围内尽可能的发布有关信息，以期能最终找回所丢失的东西。 2.寻物启事的目的明确性寻物启事是针对具体丢失的物件而使用的一种应用文，其发文目的是明确的，它不涉及与寻 找物体无关的东西。
第15篇：寻物启事一般包括标题
寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。
1．标题。
（1)缘由加文种组成。如《寻物启事》。
（2)由文种加丢失物品名构成。如《寻手机启事》、《寻钥匙启事》、《寻公文包启事》等。
2．正文。正文一般包括以下三层内容：
（1)写清丢失物品的名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等；
（2)写寻物者的单位、姓名、住址、电话号码、邮政编码等；
（3)如有必要还可以写明给予酬劳之类的话语。
3.落款。署上发文单位的名称、个人姓名等，并署上发文的日期。
［例文1］
寻物启事
本人不慎，于2007年3月5日上午8时左右在朝阳公园遗失棕色公文包一只，内有身份证、驾驶证、工作证等证件以及带有瑞士小军刀的钥匙一串。拾到者请拨手机13693348177与本人联系。面谢。
XXX公司黄力
2007年3月5日
【例文21
寻车启事
本月上旬，我公司一辆黑色、全新的桑塔纳2000小轿车在中西里丢失。车牌号：京x－～，发动机号：～，车身号：～。知情者请速与我公司联系，有重谢。联系电话：～，联系人：～
XX纸业公司
2007年3月20日
简析以上两例点明了物品丢失的时间、地点和丢失物品的名称、特征、联系方式等，内容具 体明确，言简意赅。
征文启事
今年8月15日是中国人民抗日战争胜利60周年纪念日,某学校团委会决定举行征文活动,帮忙拟订一则征文启事.(不超过80字)
征文启事
今年8月15日是中国人民抗日战争胜利60周年纪念日,我校团委会决定举行征文活动，题目自拟，体裁不限，篇幅在2000字以内。有意者请与10月21日前交到学校团委崔老师。
校团委 时间
第16篇：小学生创新作文 寻物启事
寻 物 启 事
这段时间发生了许多事。我和张云是好朋友，别人说我最近坏毛病爱多了，可张云却依然和往常一样跟我玩。
有一次，张云请我一起去石门坊玩，费用她全部出了。我很感激她，随口说道，过几天我请你。一直过了好长时间，我不经意间记起了那句话——以后我请你。可我搜遍了储蓄罐只有50元，怎么办呢？张云来跟我商量去老龙湾玩时，我说我最多只有50元。过了今天，张悦说要去老龙王玩。我想人越多越便宜，就想一起去。但张悦说要每人带100元，可我没有那么多钱，就想向妈妈要。妈妈说钱太多，不肯给我。张云来找我玩，我就在张云面前说，我们要和张悦一起去老龙湾的事，无心加了一句带好100元。张云问我有没有那么多钱，我随口就说：“应该有吧。”张云听后默默地离开了我。
第二天，我依旧兴高采烈地来到学校上课。以前，一下课，张云就有好多说不完的话，在我面前手舞足蹈，滔滔不绝。可今天，张云一句话都不叫说，连看我的眼神都变得陌生了。我正觉得奇怪，张悦跑过来对我说：“你，你真是太过分了......”我感到十分不解，怎么回事?忽然间我想起了前几天我对张云说的话，才恍然大悟。可现在我简直无法面对往日的好朋友，我偷偷地瞟了张悦一眼，只觉得张悦的眼光就想就像一把犀利的匕首一样刺向我，一直刺向我的心灵深处。我深深的低下了头，唉——我怎么就这样成了好朋友的最人呢？眼泪不禁夺眶而出。是啊，我的确 太过分了，但我真的不是故意的。我面向辽阔的天空。望望飘来飘去的白云，不由得心想“我是不是丢失了什么，蓝天、白云你能告诉我吗？”
夜晚，我躺在被窝里，翻来覆去睡不着。妈妈亮起了灯问我。我把自己的心事一五一十地告诉了妈妈。妈妈语重心长地说“琪琪，你遗失的是朋友间的理解和友爱，应该对自己的朋友敞开胸怀，主动征求朋友的原谅。”
我想来想去，就在朋友圈里发出了有关理解、信任、友爱的寻物启事。当然，不仅仅是对张云和张悦。
四年级
张家琪
指导老师
张存平
第17篇：找骆驼
人教版第5册第16课
《找骆驼》教学设计
教材简析：
《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。故事讲述了商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，指引商人找到了骆驼。课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。本文在于引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。 学情分析：
学生有了前面课文的学习基础，对于本组的主题比较明确，因此读懂主要内容，领会作者所要表达出来的道理都显得容易多了。学生可在老师的引导、点拨下通过朗读、小组讨论等方式进行探究，理解课文内容，养成独立阅读的能力。 设计理念：
这组课文围绕“细心观察”这一专题来编排。因此教学这一课时，应在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。在教学时，引导学生将老人的判断和观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系，引导学生讨论、交流，从中受到启发，加强学生在平时生活中细心观察的意识以及勤于思考的习惯的培养。 教学目标：
1、理解课文内容，知道老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、培养仔细观察和认真思考的习惯。教学重点: 了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。 教学难点: 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，感悟老人仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学时间:一课时
教学准备:多媒体课件、课前预习。 教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
1．课件出示两幅图。 (在上课之前请大家来看两幅)
2．谈话过渡：今天，老师来办一个侦探训练班，我们每个人都来试一下，看看谁能成为一名合格的小侦探。你们愿不愿尝试？请翻开课本61页，聪明的小侦探们，有谁能举起手告诉老师，老师我知道我们今天的任务是什么？（生答：学习新课找骆驼），我们作为小侦探应该答什么？（破案）破什么案（帮助商人找骆驼）。（板书课题,生读课题）
二、初读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式自由地读课文。（要求：
1、把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可多读几遍，读通为止。
2、标出各自然段的序号。）
多形式读字词，检查读音。（课件出示易读错的字词）
（2）说说你对这些词语的理解，点拨“跛脚、愤愤、究竟、不紧不慢”等词语的意思。
（3）用词语练习说话。
【设计意图：通过检查读音，了解学生对字词、对课文的朗读情况，通过练习说话，看学生对词语的理解掌握。】
2．归纳课文内容。
填一填：《找骆驼》这个故事讲了商人（ ）一只骆驼，向老人（ ），经老人（ ），（ ）骆驼的事。
【设计意图：让学生对课文的主要内容有一个整体的认知，理清文章脉落。】
三、合作探究，解决问题。
过渡：聪明的小侦探们，我们跟随文中的老人一起去帮商人找骆驼。然而要想找到骆驼，首先我们要知道商人丢失的骆驼有什么特点？ 1．自由读1—8段，划出骆驼的特点。 2．交流：
板书：左脚有点跛 左边驮着蜜，右边驮着米
缺了一颗牙齿 3．商人以为一定可以找到了骆驼了，可是老人说：——这时候，商人——
4．老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？齐读第10段 。 5．板书老人看到——，知道——。
6．句式练习：老人之所以知道（
），是因为看到（
）。
因为老人看到（
），所以知道（
）。
（指导学生用文中的语句来说，师指导朗读。） 7．商人找到骆驼了吗？“果然”说明了什么？
【设计意图：启发学生思考、理解老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。】
8．我想对老人说：“----------------。” 板：仔细观察、认真思考
（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。） 9．教师总结。
老人留心周围的事物，细心观察，从自己看到的现象中进行仔细的思考、认真的分析，然后准确地判断出了商人丢失的骆驼的特点，并指引商人找到了丢失的骆驼，可见日常生活中我们只要用心观察、认真思考，就会有所发现。
四、分角色朗读课文
想象商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，练习分角色朗读课文。 【设计意图：激发学生读课文的兴趣，体会作者对人物描写的方法】
五、拓展延伸
1.游戏：（课件出示图片）找出两张图片中不一样的地方？ 2.小练笔：商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，会对老人说些什么？
【设计意图：通过游戏激发学生观察的兴趣。练习说话，让学生发挥想象，从小练笔促进学生的写作能力】
六、板书设计
16*找骆驼
看见
知道 脚印右深左浅
左脚跛 路上左蜜，右米
左驮蜜，右驮米 树叶上有牙印
缺了一颗牙齿
用心观察
认真思考
得出结论
一.激趣导入
1.师导：有人说在生活中只有你仔细观察，认真思考，就会有所发现。这节课我们要学的找骆驼这篇课文，就是讲的这个道理。 二.新课 2.揭题。第16课“找骆驼”，(师生板书课题)谁找骆驼?
初读课文
（1）初读要求
（2）下面老师想欣赏你们读课文，请你们开火车读课文。（指名读）
师： 读的非常好，同学们读了一遍课文，就读的这么流利，真是了不起。下面咱们默读课文。（出示默读要求）
三、研究问题，合作探究
1.带着问题自读课文，尝试解决问题
（1）商人走失的骆驼是什么样子的？ 2.小组合作探究 （2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
小组交流讨论，互相启迪解决问题
3.小组汇报学习收获，师生共同整理归纳板书。4.第一关测试，指导朗读.
如：商人丢失了骆驼，说话时应该是什么样的语气？（着急.气愤，要读得快一点）老人家应该读出什么语气。（沉稳.胸有成竹要读得慢一点）说明老人家经验丰富，见多识广。 5.大家体会得非常好，下面我们再来读一读。（女生读商人，男生读老人）
四.第二关测试，说话训练，认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：
（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（脚印、路上左边有蜜，右边有米、树叶上的牙齿印）
（2）填一填，说一说：
因为老人看见……，所以知道……
因为老人又看见……，所以知道…… 因为老人还看见……，所以知道……
师：谢谢孩子们，用你的语言有条理帮老人向商人解释了，平息了商人的心中的怒火，在老人的帮助下找到了骆驼，为什么商人自己找不到，而老人却能帮他找到，想一想，这是为什么呢？
五，课外拓展 师：经过老人的帮助，商人找到了自己的骆驼，商人在找骆驼的过程中是不是一帆风顺？他会遇到什么难题呢？下面闯第三关。
设计意图：培养学生的说话能力，学会交流，学会倾听。学习文中老人家的观察、判断能力，教育学生遇事要仔细观察，认真思考，这样才能得到出正确的结论。 四．作业超市，自主选择：
2、改编课本剧并表演。表演出来。
1、讲有关生活中发现的故事。
设计意图：加强阅读兴趣的培养，在读中感悟，进一步理解课文内容，揣摩人物的性格特点并淋漓尽致的
第18篇：《找骆驼》
《找骆驼》教学设计
箬横镇第四小学 邵芳芳
教学目标：
1.通过情境编排，让学生在辩论中明了商人的骆驼的特点及老人知晓骆驼特点的缘由；还原现场，让学生在对话表演中体会人物的说话语气及形象特征，培养学生的朗读能力、口语表达能力。
2.通过课文学习，引导学生学会观察、分析事物，会自主思考问题。教学重点：知道商人的骆驼的特点及老人知晓骆驼特点的缘由 教学难点：遇事沉着冷静；认真观察、做生活的有心人。 课时：一课时 教学过程：
一、“我们是律师”
同学们，今天是老师第一天体验当法官的日子，不料第一天就碰上了麻烦事！一位商人说一位老人偷了自己的骆驼，老人又说不是他偷的，结果商人就把老人告到法院来了。作为新上任的法官我，急需大家的帮忙啊，帮帮我吧！
1、分配任务：班级分两大组，一组作为商人的律师，另一组作为老人的律师，分别搜集证据，做好标记。
2、生边读文边标注“证据”，师巡视指导。
引导学生：商人组可通过“现场还原”的方式证明观点，老人组可通过画画证明自己的观点：培养学生的朗读、表演能力，口头表达能力和抓关键字词来表达意思的能力，体会语文一字一词的重要性。
二、“审判进行时” 1，第一回合
法官：我呢，是个心软的人，见不得丢失了骆驼就无法很好生活的着急的商人。商人的律师，你们先发言吧！我这个健忘的法官得拿笔记一下你们的证据！（板书） 生发言。 （随机） （1）商人律师：
第一个证据，老人知道商人的骆驼左脚有点跛；
第二个证据，老人知道商人的骆驼左边驮着蜜，右边驮着米； 第三个证据，老人还知道商人的骆驼缺了一颗牙齿。 （2）不信，我这儿有录像证明的！ 请看当时的现场问答： （生表演商人与老人的对话） 老人的律师们，你们承认吗？
2、第二回合
法官：老人的律师们，你们刚刚已经承认了老人对商人的骆驼的一些特点一清二楚，这还真让人怀疑啊！你们可有话要说？ 生发言。 （随机） （1）老人律师：
（学生一般都是用“因为。。。所以。。。”，师提醒“之所以。。。是因为。。。”的表达更符合律师发言，更加有力，让他们转化下说法试试，体会不同。）
老人是因为看见骆驼脚印右边深左边浅，所以才知道骆驼左脚有点跛； 老人是因为看见路的左边有蜜右边有米，所以才知道骆驼左驮蜜，右驮米； 老人因为是看见骆驼留在树上的牙齿印，所以才知道骆驼缺了一颗牙齿。
（2）不信？我们也有实物证明的！
生送上一片“有骆驼牙齿印的树叶”（画出来的）
三、“审判圆满结束”
1、法官：嗯，按照商人律师所言，老人确实是有嫌疑。可按照老人律师所言，说的也有理！律师们，快帮我想想办法，到底该怎么办呢？ 生交流办法。
2、法官：坐着不是办法，商人你按照老人说的去找找看！不管是商人的律师，还是老人的律师，你们愿意和我一起帮商人找到他的骆驼吗？ 生找骆驼，师贴到黑板上。
（事先在几个学生的抽屉里放了骆驼形状的生字词语卡片，只有一张符合商人的骆驼的特点）
3、法官：怎么找了那么多的骆驼？找错了可不好意思的！说说看，怎么才能知道谁找到的骆驼才是商人的骆驼？ 生交流。（根据商人骆驼的三个特点）
4、法官：律师们，你们的观察和老人一样细致啊！
终于找到骆驼了，商人，你有什么相对老人说的？ （生扮演商人表达心情：为不礼貌致歉；感谢老人的细心和思考等） 老人，你被商人误会，你有什么想对他说的？
（生扮演老人表达心情：提醒商人要观察，思考并联系事物间的关系）
四、送“骆驼”
1、法官：律师们，感谢你们的帮忙，帮我度过了这麻烦的第一天！我有一样礼物要送给你们。出示：“骆驼”卡纸
开火车读黑板骆驼形状词语，读对送“骆驼”
2、总结
同学们，今天你们收获颇多啊！好多小朋友都牵走了一只大骆驼！而且，通过这节课，我们知道都是因为老人的细致观察，商人才找回了自己丢失的骆驼。
商人，以后还会因着急随意生气吗？ 像他这样的情况。怎样才能真正解决问题？
第19篇：找骆驼
《找骆驼》教学设计
湖南省浏阳市教育局教科所 李小葵 湖南省浏阳市奎文学校 王灿明
教学目标
1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3．培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点、难点
1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
教学准备
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
课时安排
1课时
教学流程
一、观察画面，激趣导入
1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
2．出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
1．建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
2．学生根据提示思考课文内容。 （1）出示问题。
A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
B、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
（3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。
三、通过朗读，理解词语
引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。
1．如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义。
2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。
四、根据线索，比较异同
1．启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
2．组织学生集体交流要点：
（1）这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了„„
（3）这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
3．组织学生评价商人和老人，全班交流。
5、
假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】
五、角色朗读，表现人物
1．小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。
2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
六、延伸作业
由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。
《找骆驼》教学设计
一、教材分析
这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。
课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急，就向一位老人打听骆驼的下落。
接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点，商人以为是老人把骆驼藏起来了，然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。
最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。
全文按事情发展顺序记叙，条理十分清楚。其中
三、四节是文章的重点。三段中老人说的话共有6句。2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。2句写老人根据骆驼的脚印，知道骆驼左脚有点跛；3—4句写老人根据路的左边有蜜，右边有米，知道骆驼驮的一定是蜜和米；5句写老人根据骆驼啃过的树叶，知道骆驼缺了一颗牙齿。
老人通过仔细观察，从一些不为人们注意的现象中，经过动脑筋思考，对这些现象作认真的分析，判断出那只骆驼的三个特点，并根据其中最主要的特点，指点商人找到了骆驼。
教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。
教学要求：
1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。
2.学会本课生字新词。理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思，用“详细”造句。
3.朗读课文，读出人物对话的语气。
教法设计：
本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。
课前准备：幻灯片、图片
教学时间：三课时
第一课时：初读课文，了解课文主要内容、学习生字词，理清文章脉络。
第二课时：讲读课文，重点理解第三自然段。懂得只有遇事仔细观察，认真思考，正确判断，才能找到解决问题的办法。学习因果关系的句式几种不同表达方法。
第三课时：总结课文，处理课后作业，练习有表情地朗读课文。
二、教学过程
第一课时(略)
第二课时
(一)检查复习。
1.生字词
2.本文写了一件什么事？
(二)讲读课文。
1.指名朗读课文
问：商人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？
2.引读第四段
问：“果然”什么意思？说明什么？
3.学习第
一、二自然段
问：商人丢失的骆驼有什么特点？
板书：左脚有点跛
左驮蜜右驮米
缺了一颗牙齿
问：老人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？
引读“对话部分”
问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？
指名分角色朗读
问：如果在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好？
指名分角色朗读(加上提示语)
问：哪种写法好？为什么？
师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情)
问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急—高兴—生气)
从哪些地方看出来？“忿忿”什么意思？
指导朗读第
一、二自然段
4.学习第三自然段
问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？
读读、划划、议议
问：老人说的话共有几句？哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的？
板书：看见
又看见
还看见
幻灯：出示一句
(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？
板书：脚印右深左浅
出示脚印图片
观察、思考、讨论：
为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)
问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？
板书：仔细观察——认真思考——得出结论
问：这句话的前后分句之间是什么关系？
练习：加上“因为„„所以„„”说这句话。
问：如果先说结果，后说原因该怎样说？
幻灯：
老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。
幻灯：
(2)我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。
自学讨论：(方法同上句)
板书：左有蜜右有米
用“因为„„所以„„”说话
填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为__。
幻灯：
(3)我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。
分组讨论：
这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？
板书：树叶的牙齿印
出示树叶图片
观察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同？
问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？
句式练习：(同上)
小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。
问：后来，老人怎样指点商人的？
师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的？(至于)
讨论：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找？如果根据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼？为什么？(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)
指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)
齐读第四自然段
(三)观察插图，叙述图意。
(四)朗读全文。
提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？
板书设计
第三课时
(一)检查字词。
(二)处理课后作业
2、3题。
(三)指导造句。
详细
1.理解“详细”这个词的意思(细密完备)
2.找出课文中的原句
3.练习词语搭配
4.练习造句
(四)分角色朗读课文。
(五)联系生活中的实际，举例说明“只有仔细观察、认真思考，才能做出正确判断”。
该文章转自[阿呆语文网]：http://www.daodoc.com/ziyuan/0605/14883.asp
《找骆驼》人教版语文教案来源：人教网 2010-02-02 16:45:23
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【教学目标】
1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。
2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详细”“不紧不慢”“指点”等词语的意思；学习用“是不是”提问；能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3．读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点】
1．了解商人的骆驼有哪些特点。
2．读出人物的不同语气。
【教学难点】
老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。
【课前准备】
1．制作幻灯片课件：（1）课题，配背景；（2）“学习提示”上的两个问题。
2．橡皮泥两团。
【教学流程】
一、课前游戏
师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。
（甲、乙两名学生分别轻轻、有力地按压橡皮泥）
师：请同学们猜猜，刚才他们各按了一个手指印，那么左右两团橡皮泥上的指印是不是一样深？为什么？
（生答：不一样深）
师：如果要让左右两边的指印一样深，该怎么做？
（生回答）
师：同学们都很聪明。看来，今天的课一定能上得很好！
二、谈话揭题，整体感知，明确学习要点
师：今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？
（一）初读课文
师：这是一则读后会让人变得更聪明的故事。请同学们认真读一读课文，想想课文讲了怎样一个故事。读完一遍之后请站起来读第二遍，读到第三遍的时候请用手势表示一下。
（通过手势，让学生的学习进程外显化，一方面能起到鼓励学生充分利用时间、提高学习效率的作用，同时也能帮助教师了解学生的学习进度，及时调节教学活动，一举两得）
师：谁能用自己的话来说一说故事的主要内容？
（预设教师点拨，教师一边引导一边板书）
（二）明确学习要点
师：为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？
（生读提示）
师：学习提示让我们思考什么问题？
（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）
师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一
师：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。
（生自读并标注）
师：老人说出了走失骆驼的几个特点？
（生答：三个）
师：商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（生答：心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？
师：现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名某学生扮演）我们分角色朗读他们的对话。（指导加上动作）
师：再读对话，你们发现老人的发问有什么特点没有？
（生答：都用到了同一个词语──“是不是”，这个问法给我们留下了深刻印象）
师：老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会忿忿地指责老人。请大家读一读商人说的话。
四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二
师：第一个问题解决了吧？现在我们该研究什么了？问题二的答案在课文的哪部分？
师：好，我们来读老人说的那段话。这段话该怎么读？什么叫“不紧不慢”？
（指导朗读）
师：老人看见了什么？
（生画下相关内容）
师：老人看见了这些现象，他又知道了什么？
（生用另一种符号画下相关内容）
师：我想要知道你们画得对不对，该怎么办？请男同学读“看见”的内容，女同学读“知道”的内容。
（男生、女生分别读课文）
师：下面我们学习运用“是不是”发问。商人以为老人把骆驼藏起来了，所以忿忿不平。当老人不紧不慢地说出原因之后，他才恍然大悟。现在，老师要请你们来做一回聪明的商人。当你听到老人说出骆驼的特点后，能不能用上“是不是”来问一问老人？我们一起来试一试。
（师示范：请问，您是不是看见了，所以知道）
师：同学们会问吗？自己试着问一问老人。
（生自由练习）
师：谁能够连起来问一问？
（同桌互相说，然后群体表演，扮演老人的学生也要表现得越听越高兴，为商人的聪明感到高兴）
五、深入理解，解读推理过程
师：听了你们的朗读，老师有个问题。看见了路上骆驼的脚印右边深、左边浅，怎么就能知道骆驼的左脚有点儿跛呢？老人当时是怎么想的呢？（请学生结合课前的游戏回答）能不能反过来说，要是骆驼的左脚是不跛的，那么──
（生答：两只脚印应该一样深浅）
师：很好。谁能来讲一讲老人看见路的左边有蜜、右边有米，心里又是怎样想的？
师：老人看见树叶上骆驼留下的牙印，知道骆驼缺了一颗牙齿，你们能不能画一画，缺了一颗牙的骆驼留下的牙印应该是怎样的？
（生试画—投影展示—进行比较判断）
师：对，老人在树叶上看到的就是这样的牙印，所以他想：要是这骆驼──谁能接下去说？
（师指名学生回答）
师：下面请同学们一起读一读老人不紧不慢说的话。
六、自由质疑，理解寓意
师：课文中的老人请商人顺着脚印去找。读到这里，同学们有什么问题想问吗？
（生问问题：为什么要顺着脚印去找？）
师：是啊，为什么要让商人顺着骆驼脚印去找呢？我们来讨论讨论。
（师生共同讨论）
师：在老人的指点下，商人果然找到了走失的骆驼。同学们觉得故事中的老人是怎样的一位老人？
七、回顾全文，积累语言
师：故事很有趣，读了课文大家肯定受到很多启发。现在，我们再来回顾一下全文。同学们喜欢怎样读，齐读还是分角色读？大家要一边读一边思考，课文的哪些词语或写法给自己留下的印象特别深。
（生读课文并交流）
师：相信这些好词好句会随同《找骆驼》这个故事，一直留在我们的脑海里。
【设计思路】
一、促进学生语言与思维的共同发展
在语文教学中，既要重视发展学生语言，也要重视思维训练，努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来，使思维和语言互相促进、协调发展。
在《找骆驼》这篇课文中，老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是，在课文中并没有展开描写老人的思维过程，课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中，教师可以引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的，再用自己的话说出老人思维的过程，用课前游戏和课中画图为学生的思考作铺垫，引导学生可以从正面推理，也可以反向推理。这一过程，既促进了学生思维的发展，又提高了学生的语言表达能力。
二、让语文教学更有语文味
要在课堂上把语文的工具性和人文性融为一体，让语文课有浓浓的语文味。
在《找骆驼》这课的教学中，如果只重视让学生弄明白老人知道了骆驼的哪些特点，老人是怎么知道骆驼的三个特点这两个问题是远远不够的。作为一堂教授中年级学生的语文课，要让学生在语言文字方面有所感悟，有所积累，有所提升，这才是语文课语文性的体现与落实。
因此，我在设计本课时，抓住老人向商人发问时用上的“是不是„„”这个句式，让学生学习发问，发问的内容则是展示老人是怎样知道骆驼特点的思维过程。如此一来，就把课文内容和语言文字训练有机地结合起来。
【点评】
怎么教略读课，一直是教师们很关注的问题。如果将略读课仅仅当做一篇阅读材料，上不挂单元学习专题的要求，下不连学习方法的迁移运用，至于语言学习，更不在思考之列，读过了事──这是对略读课文资源的一种浪费。但要是将略读课文当做精读课文一样来教，那又走向了另一极端，学生独立阅读的能力没法得到锻炼──这就辜负了教材编者安排这一类课文的良苦用心。陆虹老师教授《找骆驼》一课的教学设计，为我们研究略读课文的教学，特别是研究如何用足略读课文这一教材资源，提供了一个很好的案例。
《找骆驼》这篇课文位于人教版《语文》三年级上册第四组，全组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合。众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一组课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力（即掌握提问的表达形式）的培养。陆虹老师正是从落实单元专题的内容及形式这两方面的要求出发，来制定这一课的教学目标和设计教学过程的。
整个教学过程的设计，可圈可点之处不少。比如：课前按橡皮泥游戏的安排，既集中了学生的注意力，调动了学生学习的兴趣，又为突破学习难点（理解老人没见到骆驼，怎么会知道骆驼的右脚有点跛的问题）作好了铺垫；整个教学设计以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开，重点明确，思路清晰；让学生动手画一画缺了一颗牙的骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印，形象地展现了中年级学生思维的特点和过程；等等。然而，我个人觉得特别值得称道的还当属“是不是”这一语言形式从发现到运用的教学过程的设计。本课第二板块的教学主要是通过朗读来推进的。在读了老人和商人的对话后，教师引导学生去发现老人的发问有什么特点，让“是不是”这样一种带有猜测、比较委婉的问法在学生心中留下印象。然后又在第三板块中利用课文内容，引导学生转换成商人的角色，尝试运用“是不是”这一形式来向老人发问。这一设计非常巧妙，它没有离开课文，去搞外加的、为运用而运用的提问形式练习，而是融课文内容理解、语言形式运用和思维发展于一体，尝试用“是不是”发问，练得很自然、很落实，使语文学科的本质──人文性与工具性的统一，在略读课文的教学中也得到了很好的体现。相信通过这篇课文的学习，“是不是”这一使用频率很高的提问形式，会在学生头脑里留下深刻印象，且自然融入学生的生活语言。
当然，这样教学对于略读课文来说，会不会太细了一点儿，特别是教师的提问是不是多了一点儿，能不能将线条搞粗疏一些，以留出更多的时空让学生读读书，提出自己想问的问题，我们可以再研究。（作者：浙江省杭州市胜利小学 陆 虹）
第20篇：6月英语四级写作：寻物启事
http://www.daodoc.com/cet46/ 年6月英语四级写作范文：寻物启事
作为英语四级考试四大题型之一的四级作文，除了勤写多练也没有更好的办法，这里是小编为大家整理的2017年6月英语四级写作备考参考范文：寻物启事，希望为大家提供更多的2017年6月英语四级写作素材。
Directions:
Write a composition entitled Lost and Found.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chine.
假设你丢失了一个照相机。写一个寻物启事,写清楚以下信息:
1.遗失的时间和地点;
2.照相机的特征;
3.你的联系方式。
Lost and Found
On the evening of September 9th, 2011 , I lost a Samsung digital camera in the English reading-room on the 4th floor of the new library in the west district of our uruversity.
本人于2011年9月9日晚，在学校西区新图书馆四层的英语阅览室丢失三星数码相机一部。
http://www.daodoc.com/cet46/ The digital camera can be generally described as follows.It is brand new and silver gray in color with a black leather coat.What\'s more, the camera is as big as a piece of cake and as light as a regular mobile phone.
对数码相机的大体描述如下:全新，银灰色，带黑色皮革相机套。还有，相机大小如一块蛋糕，重量和常见的手机一样。
This camera is a birthday present from my best friend, so losing it upsets me a lot.The one who found it please contact me at 13811111111 from 19:00 to 22:00 in the evening or email me at www.daodoc.com at any time.Thank you very much!
这部相机是我最好的朋友送的生日礼物，丢了让我很难过。找到相机的人，请于晚上七点到十点之间拨打手机13811111111联系我，或随时将邮件发送到www.daodoc.com 。非常感谢!
Yours sincerely,
Li Ming
你最真诚的
李明
以上就是2017年6月英语四级写作范文：寻物启事的全部内容，祝大家2017年6月英语四级考试顺利通关！
http://www.daodoc.com/cet46/ 每天进步一点点，6月通关大可期！2017年6月英语四六级备考之路，文都网校四六级资讯站愿助您一臂之力！更多2017年6月英语四六级备考资讯，请点击文都网校四六级资讯站！
