推荐第1篇：教你一招
教你一招: 如何进行二手房买卖?
http://sz.soufun.com
深圳搜房网 2003-8-6 9:08:00
交易前交易安全是二手房买卖双方最重视的问题，这是有关机构最近调查统计答出的结论。对上家来说，交易安全的问题主要包括找一家诚信可靠的中介公司，签订一份能保障自己权益的购房合同及顺利收到房款。对下家来说，确保房屋产权完整，房款安全支付，签订正规的中介合同、买卖合同及交房后没有后遗症。房屋买卖是件大事，程序有点复杂。对二手房交易中的上下家来说，了解房屋交易中的主要环节及操作技巧，不仅能增加交易的\"保险系数\"，规避交易风险，而且可以减少一定的交易费用。本文将二手房交易划分为交易前、交易中和交易后三个环节，对每个环节中的具体步骤加以分析，并提出相应对策供读者参考。精心挑选诚信中介如果交易通过中介公司完成，必须选一家资信可靠的中介公司是保证安全的前提。所选的中介公司须是有品牌的大公司，这些公司不仅有经验丰富的正规执业经纪人员，而且操作也比较规范。要看中介公司的营业执照和业务范围。可选择经验丰富、诚信可靠的中介业务员办理，但在签订二手房买卖合同时必须要求经纪人到场，并核对他的经纪证号。审查房屋权属状况下家要对房屋的权属状况有所了解。首先，查看房产证上的产权人与上家的身份证是否一致。如果房屋属于共有产权，则还要查看所有房屋共有产权人同意出售房屋的书面证明。在签订房产买卖合同时，共有人如不能到场，需出具经过公证的委托书及代理人身份证件，由代理人代为签合同。其次，把好夫妻共有财产关。《婚姻法》规定，凡是夫妻婚后因购买、继承取得的房屋属于双方共有财产，下家应要求上家出具夫妻双方同意出售房屋的证明。了解房屋使用情况首先，一定要确保房屋的产权证是真的，而不是伪造的。根据房屋产证，下家可以了解到房屋建筑面积大小、房屋用途是办公还是居住等内容。另外，下家可到房屋所在地的房地产交易部门查到房屋有无被司法机关或行政机关依法查封或以其他形式限制权利，是否已设定抵押。若房屋已出租，下家应要求上家提供该承租人出具的在同等条件下放弃优先购买权的声明。实地查看房屋质量下家除了向房屋左邻右舍、小区物业公司询问房屋是否作过大修或质量问题外，还应实地查看房屋质量。首先，查看房屋是否有私自搭建违章建筑的情况，如擅自占用屋顶露台、走廊，屋内未经有关部门许可搭有阁楼等；其次，观察房屋的内部结构，如户型是否实用，管线走向是否安全、合理，天花板有无漏水的痕迹，墙壁是否有爆裂或脱皮的情况等；再次，检查屋内水、电、煤等设施是否完好，可拧开水龙头看看出水的畅通情况；查看房屋的供电容量，以防冬夏空调开不了的尴尬；观察屋内电线是否有老化的现象；最后，下家对简单的新装修多一个心眼，有些新装修是为了掩盖房屋本身的质量缺陷，如墙壁上的裂缝、天花板的渗水痕迹等。交易中明确中介收定性质定金纠纷占二手房交易纠纷的比例较高。若下家把定金交给中介公司，一定要明确中介公司收取定金的性质是代收，还是转交。如果是代收，则中介公司收取定金时应当出具上家的委托书。否则，下家要在居间合同中明确中介公司的转交责任，如约定几天内转交，未能按时转交需承担的违约责任等。为了防止上家收了定金之后提高房屋总价，上下家要在书面的定金协议中对购房合同的主要条款达成一致意见，这样下家就会有保障。上下家当面谈合同即使是通过品牌中介公司交易，也不能完全排除个别素质不高的业务员从中做手脚。因此，在达成交易意向后，上下家要对交易中应发生的税费有所了解，具体可查阅本报相关文章或到房产交易部门咨询，这样做，可以防止极少数业务员或中介公司借各种名目乱收费。在交易过程中，上下家不要擅自与业务员签订买卖协议，避免业务员将公司业务转化为个人业务，使得上下家无法享受中介公司的担保。在签订二手房买卖合同时，上下家一定要坐下来当面谈好房价、过户时间等条款，不能由中介公司越俎代庖，如此才可以杜绝被赚差价的情况发生。签合同注意五条款 2003 版房地产买卖合同示范文本自今年7月1日开始启用，审查好五个主要条款是签好新版买卖合同的关键。
（一）权属条款。主要是审查房屋的权属状况，如有无共有人或房屋有无抵押等权利限制。
（二）房价与佣金条款。如二手房买卖通过中介公司，则明确委托价格、服务内容和佣金数额。审查内容包括，1.上家的委托价与下家的买价是否一致；2.中介公司收取的佣金数额不得超过国家规定的上限比例。审查的依据是上下家与中介公司签订的居间合同和上下家签订的买卖合同。
（三）房款支付条款。二手房买卖一般不能实现“一手交钱，一手交房”，因此对付款方式进行审查就非常必要。一般来说，付款要和双方的交易步骤衔接。除付定金外，房款一般分三笔付清，签约时的首付款，拿到交易过户受理单时付一笔，产证出来及交房后付尾款。此外，上下家还可以通过第三方，如中介公司、银行、律师事务所等进行房款监管。
（四）交房条款。主要是对有关交房条款的审查，其中包括交房时间、交房条件、交房标志等。交房条件一般包括下家付清房款，上家迁出户口、付清物业及水电煤有线等费用，上下家维修金结清。关于交房标志，新版合同第四条有明确约定，并且将交钥匙作为二手房买卖的交房标志之一，使之更符合实际情况。
（五）违约救济条款，主要是对上下家违约责任及救济途径的审查。新版买卖合同倾向于鼓励市民通过仲裁这一途径来解决纠纷。由于仲裁是一审终审制，有利于提高解决纠纷的效率。当然，上下家也可以选择通过法院来解决纠纷。交易后扫除交房后遗症二手房交易结束后，上下家往往为水、电、煤的费用，户口的迁移等发生纷争。要扫除这些后遗症，上下家应注意下面几个问题：
（一）结清水表账单。本市自来水公司目前实行的是户名住宅地址制度，因此上下家不需要办理水表过户手续。按自来水公司的规定，不论是谁使用的，凡发生逾期未缴的按日加收千分之二的滞纳金，如经30日催缴后仍未缴清水费和滞纳金的住户，则停止供水。因此在交房之前，下家要询问上家是否已付清水费，同时别忘了保留交房日上个月份的已缴讫水费账单收据。
（二）告知电表状况。按电力公司规定，凡发现私自装拆总熔丝箱和电表、私自开启封印、擅自变更计量装置等行为均属违章行为，违者按违章用电处理。因此，在房屋交接验收时，下家必须亲自查验电表有否移动、改装、线路走向是否正常等，同时保留交房日上个月份已缴讫的电费帐单收据。
（三）协助煤气过户。按照燃气公司的规定，上下家必须凭《房屋买卖合同》且已写明本房价已包含燃气设施费，以及双方的身份证、上家在交房日前一个月已缴讫的煤气费账单，一起到燃气部门办理过户手续。对于没有约定或约定不清的，燃气部门将拒绝办理。
（四）结清电话费。有的家庭已经安装了多门电话线路，下家就要仔细问清楚，并且在合同补充条款中约定是一根还是两根线路，是普通电话线还是ISDN电话线，转让价是否包含电话线。购房者可以让原房主将电话移走，然后另外申请安装电话。如确因电话线路或号源紧张而非要上家的不可，那么在交房前就要和上家一起到电信部门办一张截止到交房日的结算账单，一并清结后，再办理过户手续。
（五）协助有线电视过户。有线电视实行一户一卡制，由于有些二手房是空关房，平时无人居住，上家也没有去付有线电视的月租费，造成拖欠。时间一长，有线站会作封端处理。因此，在房屋交接时下家可要求上家提交交房日上月的有线电视费收据凭证，以及有线电视凭证。下家凭上述两样资料和新的房地产权证，即可到房屋所在地的街道有线电视站办理过户手续。
（六）结算维修基金。按照房地产管理部门的规定，住宅转让时，维修基金账户中剩余部分的款额是不予退还的，其中上家缴纳的剩余部分，由物业管理企业提供证明，凭《商品住宅维修基金结算交割单》可向下家收取，同时维修基金的所有人更名为下家。
（七）迁移户口。买卖二手房，除房屋交接和权利转移以外，上家的户口没有及时迁出，是发生纠纷最多的因素之一，也是最易危及到下家利益的一种纠纷。因此，下家在房屋交接日前一天可到房屋所在地的警署查阅上家的户口是否已经迁出。如果上家户口要在交房后才可迁出，则下家一定要与上家就此问题约定清楚。
推荐第2篇：口语交际教你学一招教学设计
口语交际《教你学一招》教学设计
执教者：江埔街禾仓小学 周朗
设计理念：
精心设计情境，让学生自始至终在介绍本领，教本领、学本领的情境中饶有兴趣地参与交流；努力转变角色，让学生在宽松的交际氛围中积极主动、无拘无束地进行交际；充分体现互动，让学生在师生互动、生生互动、双向互动、多向互动中锻炼和提高自己的交际能力。
学习目标：
1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。
2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。
教学过程：
一、导入：
今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你想看吗？
二、审题：
1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。
2、指名说要求
板书：怎么好怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌）
老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。 板书：响亮、清楚、认真听
三、介绍本领名称。
我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价）
四、了解学情，尝试说“一招”。
1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？ （老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？）
2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？ （引导学生按要求评价）
预设：
你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先、、、
再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）师生评价
五、自由组合，交流一招。
老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。
让我们离开位置，在优美的音乐声中去找好朋友，开始交流吧！
六、展示一招
谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。
七、观察比较，评说一招。评出优秀小老师和小记者。
八、小结：
大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家：
1、课后，把自己的拿手本领教给其他人；
2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。
生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言\"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。\"希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。
板书 ：
教你学一招
说
是什么响亮 清楚
怎么好
怎么做（边说边演示）听 认真听提问（有礼貌）
推荐第3篇：口语交际教你学一招教学设计
口语交际《教你学一招》教学设计
学习目标：
1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。
2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。
教学过程：
一、导入：
今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你想看吗？
二、审题：
1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。
2、指名说要求
板书：怎么好怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌）
老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。 板书：响亮、清楚、认真听
三、介绍本领名称。
我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价）
四、了解学情，尝试说“一招”。
1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？
（老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？）
2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？ （引导学生按要求评价）
预设：
你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先、、、
再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）师生评价
五、自由组合，交流一招。
老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。
让我们离开位置，在优美的音乐声中去找好朋友，开始交流吧！
六、展示一招
谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。
七、观察比较，评说一招。评出优秀小老师和小记者。
八、小结：
大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家：
1、课后，把自己的拿手本领教给其他人；
2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。
生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言\"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。\"希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。
板书 ：
教你学一招
说听
是什么响亮 清楚
怎么好认真听
怎么做（边说边演示）提问（有礼貌）
推荐第4篇：口语交际教你学一招教学设计
口语交际《教你学一招》教学设计
一、设计理念：
精心设计情境，让学生自始至终在介绍本领，教本领、学本领的情境中饶有兴趣地参与交流；努力转变角色，让学生在宽松的交际氛围中积极主动、无拘无束地进行交际；充分体现互动，让学生在师生互动、生生互动、双向互动、多向互动中锻炼和提高自己的交际能力。
二、教学目标：
1、以“教你学一招”为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。
2、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。
3,创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
三、教学重难点：
鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺，有序地介绍自己的才能。
四、课前准备：
1,教师准备：多媒体课件
2,课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
3,学生准备:道具，作品或展示的材料.。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
（一） 课前交流
1、师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。生：①拳不离手，曲不离口。
②冰冻三尺，非一日之寒。
③绳锯木断，水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生，三天不做手生。
⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
2、师：\"聪明在于学习，天才在于积累。\"只有多积累，你的语言才能变得更丰富。（出示刘翔的图片），图片上的人大家认识吗？
生1：刘翔，他获得110米的世界冠军。
生2：他打破了世界纪录。
师：刘翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：\"我每天跑 10 公里，才跑到了奥运会的领奖台上。\"听了刘翔的回答，让你想起了那句名言警句？
生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
生2：冰冻三尺，非一日之寒。
生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。
生4：世上无难事，只怕有心人。
生5：台上一分钟，台下十年功。
导入：
今天，老师给同学们介绍一位来自台湾的魔术师，他叫刘谦。他的绝招是变鸽子。你们想看吗？
（二）审题：
1、这么精彩的一招，你也想学吗？今天我们就来教你学一招。学生读课题两次。请你打开课本68页，自由读口语交际这两段话，用直线画出这次这次口语交际的要求。
2、指名说要求
板书：怎么好怎么做 （边说边演示） 提问（有礼貌）
老师在这里提醒大家，跟别人说话，声音要响亮，把话说清楚，听别人说话要认真。 板书：响亮、清楚、认真听
（三）介绍本领名称。
我们班的小朋友也很能干，每位小朋友都有一招拿手本领，你的拿手本领是什么？（指名说本领名称，教师随机评价）
（四）了解学情，尝试说“一招”。
1、你们的拿手本领真不少，你们对哪种本领最感兴趣？让他来教大家好吗？ （老师要提醒大家，在这位同学说的时候，听的同学要怎样做？）
2、你们听明白这一招是怎样做的吗？你会给他评多少分？为什么？ （引导学生按要求评价）
预设：
你刚才没有准备，没有说好，得到的分数不理想，不要气馁，你想得100分吗？老师也来变魔术，把你的70分变成100分，想吗？很简单，只要你回答好老师的3个问题，你就会得到100分。对不起，小同学，刚才我没有听明白你的绝招，现在能向你请教，好吗？第一：你的绝招叫什么？第二：你的绝招有什么好处。第三：你的绝招怎么做，首先„„
再重复讲一次。（引导学生按顺序讲清楚）
生1：我的拿手本领是转手帕。需要准备的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比较重要的道具，在音乐中随着舞蹈动作，可以做出各种各样的美丽的手绢花。下面我来教教你们吧！首先手指并拢顶起手帕，轻轻一转就能转起来，不过要注意手指随着手帕来回转动，才能转起来。
在我学习转手帕的时候，刚开始怎么也转不起来，于是我请教老师，老师告诉说：\"在转的时候要从慢到快才行。\"我听了老师的话认真地练了起来，真是\"功夫不负有心人\"我终于成功了。如果你们想学就来请教我吧！我会耐心教你的。
生2：你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕，轻轻地从慢到快，就能转起来。以前我也转过手帕，怎么也转不起来，这次明白是怎么回事了。
生3：我想问个问题：我在转手帕时是指总是离开花边，有什么方法能让食指固定在花边内？
生1：转的时候范围要小，手指来回移动位置。
生2：我也想来试试。
一学生到前面试顶手帕，另一学生教他，做示范，让他转动手帕。
师：看到有同学大胆到前面试试，不由得想起了一句名言:亲身下河知深浅，亲口
尝梨知酸甜。学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做，这样能有更多体验。
（五）小组交流，评一评谁说的本领最拿手，谁说的话最清楚？
老师今天真开心，学会了一招。感谢我的小老师，能把这么好的一招教给我。
1、师：刚才一位同学小试身手就不一般，同学们还有许多拿手本领，你们也想把自己的拿手本领教给你的好伙伴吗？小组先交流评一评谁的本领最拿手，谁说的最清楚？交流的时候要注意这次交际的要求，可以用上首先、然后、接着、最后，或者用上第一步、第二步等等。
2、小组交流，教师巡视。
（六）展示一招
谁愿意上来当老师，展示你的一招？其他同学当小记者，注意，要学会倾听和提问。 生一：我来试一试，我最拿手的本领是转呼啦圈，转呼啦圈是一种能够健身减肥的运动，要转好呼啦圈首先要，不怕难看，怕掉下来，错的方法开始，先找感觉。然后用力快速，将腿分开点降低重心，多转一直到找到感觉，一直到转的它不再那么容易掉。再提起重心，也就是将腿并起，有意识的靠腰而不让臀部摆动，也就是用腰来转，最后可以根据个人的爱好，驾驭它，可以走着转，跑着转，忽快忽慢的转，还可以用自己的力量让它在不同位置转，还可以慢着让它快要掉下时再用力将其转到高外„„
生二：我最拿手的本领是写毛笔字，写好毛笔字可以陶冶一个人的性情，修心养性，首先第一步掌握基本笔画的的写法（笔法），笔画大体分为八种，但是都有起笔，行笔，收笔的过程，而不是横涂竖抹，没有规矩不成方圆。第二，偏旁部首的写法，根据汉字的偏旁特点可概括为字头，字底，左旁，右旁，以及包围等，例如“树”字第三，结构的写法（字法）
生三：我最拿手的本领是跳绳，跳绳有很多好处，除了可以锻炼我们的身体还可以增高呢。首先挑选合适的绳子，通常来说材质较轻，弹性较小的绳子最为适合。然后绳子的长短要根据个人的身高来判断，如果你是一个新手那你需要挑选一根自己感觉稍微短一点的绳子。因为就像买鞋子一样，新鞋可能虽然有点紧但是时间长了穿松了你才会觉得它最适合你。一双鞋子也非常重要，最好是平底的而且越轻越好鞋帮要低，不然会影响脚环的运动。跳绳的时候手臂应该贴紧身体，背部微微有些弯曲，全身紧绷，想象自己就是一张弓。开始跳绳了，你应该注意所有有动作的部位只有手腕和脚腕。而且跳跃的幅度越小越好，最好刚能让绳子通过就好了。手臂夹紧身体，手腕转动，注意手先动然后脚再跳，如此多加练习手和脚的协调性变好了之后你就是跳绳高手了！
生四：我最拿手的本领是跳舞，跳舞不但可以让人健身美体，还可以展示自己的才艺。 跳舞首先要学的是基本功，第一个是压腿，压腿分为压前腿，后腿，旁腿。压腿的练习有助于打开学生腿部的韧带，压腿时要注意腿部关节的直立，保持上半身的直立。身体下去的时候尽量压到最近。然后就是下腰，下腰的时候要慢慢下，不可以急，首先双手要并拢，往后靠。
（七）观察比较，评说一招。１、评出本领最拿手的同学。
２、评出说得最清楚的同学。
3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
4、评出优秀小记者。
（八）小结：
大家都教得很开心，学得很高兴，对吗？是呀，学会本领，是一件快乐的事情，它能使自己更聪明；教会别人本领，同样也是一件开心的事情。所以呀，老师建议大家：
1、课后，把自己的拿手本领教给其他人；
2、看你身边的人有什么拿手本领，请他说说怎么做，并主动向他学一学。
师：生活中有许多本领，希望同学们做生活中的有心人，多学几种本领，送大家一句名言\"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。\"希望大家练就一身过硬的本领，成为在天空中翱翔的雄鹰。
板书 ：
说是什么怎么好怎么做
教你学一招 响亮 清楚听 认真听提问有礼貌 （边说边演示）
推荐第5篇：教你学一招视导课 教案
《教你学一招》教学设计
实验小学
CYJ 【教学目标】
1．能力训练目标：
通过有序的语言组织，掌握流畅，有感染力的语言表达。学会认真倾听别人讲话，在交流中提高听话、说话能力。
2．情感态度目标：
引导学生敞开心扉，亮出精彩绝招，激活表现热情，通过特长展示提高学生自信心；互相学习，比学赶超，共同进步。 【教学重点】
引导学生通过回忆、整理，用精彩的语言亮出自己的绝招；在交流过程中说清楚、说具体，充满激情。 【教学难点】
指导学生准确寻找自己的闪光点，用语言交流的方式向别人推介；充满自信，有激情的语言表达。 【教学准备】
多媒体课件、作品、各种材料等。
教学过程：
一、一招导入
师：今日老师想给大家露一手，大家想不想看啊？ （1）教师表演覆杯实验。 （2）检查预习。(ppt)
二、说招
师：六一儿童节快到了，羊村的村长邀请大家参加村里举行的技能大赛，表现好的同学就可以获得羊村的邀请卡。 （1）学生说招。 （2）采访个别学生：最期待哪一组，理由是什么？
三、教招
师：进入第二个关——教招。投票决定哪一组先展示。 （1）小组展示。 （2）学生提问或评价。 （3）老师点评。
四、学招
师：进入第三个关——学招。 每个小组派出一到两名小老师到其他组教学。 （1）每个小组派出一到两名小老师到其他组教学。
五、颁奖、总结
（1）谈谈收获 （2）颁奖
（3）教师总结，布置作业。
板书：
教你学一招
教：
有序
清楚
学：
多思
勤练
推荐第6篇：《口语交际·教你学一招》教学设计
《口语交际·教你学一招》教学设计
【教学过程】
一、导入
１、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，黄老师给大家带来了一个可爱的小精灵，它要和大家一起来做个游戏，名字叫──（点击并齐读“我做你猜”）
２、如果你能猜出屏幕上的小精灵在做什么，就大声地说出来。
３、你也想让别人猜猜你在做什么吗？
你还会做什么？从你开始自由发言。想说的同学一起站起来说。
４、看来，我们班的同学个个都是身怀绝技的孩子，你们愿意把你的本领教给别人吗？这节口语交际课我们就来学习“教你学一招”。
５、想想我们在口语交际的时候要注意些什么？（板书：层次分明、表达清楚、语言生动）
师小结：这就是我们口语交际的要求。
二、介绍本领的方法
１、按照口语交际的要求，黄老师先来教大家一招——变魔术。
２、师边说边演示。
３、看了黄老师的表演，听了我的介绍，你有什么不明白的吗？
４、生质疑，师解答：
师小结：先介绍内容，再介绍诀窍，这就是我们这节口语交际课的方法。
三、召开“兴趣小组组长招聘会”
１、按照这样的方法和要求，现在你能很快把你的本领教给别人吗？
２、这么能干呀！黄老师要告诉大家一个消息，跟你们有关，想知道吗？学校马上要召开一个“兴趣小组组长招聘会”，有手工小组、歌舞小组、魔术小组、生活小组、书画小组、体育小组，想试一试吗？
３、按照刚才说的方法和要求，先教教你的小伙伴，让他们给你提提建议，准备吧！
４、“招聘大会”马上要开始了。应聘的同学准备好了吗？你们能不能当选，下面的小评委们说了算。小评委们可直接向选手提问，如果他的回答让你们满意
1 / 2
了，请举起手中的笑脸。听明白了吗？
５、师宣布“招聘大会”开始，生自由上台应聘，由下面学生选出组长。
（过渡语：你想应聘哪个小组？
太精彩了！我看到同学们都跃跃欲试了！
今天我们学习的“教你学一招”，这一招不仅是小手工、小制作，还可以是我们从书本上、从网上、从父母、老师那里学到的生活小窍门，你们有吗？）
６、你为什么选他？按照口语交际的要求和方法，你认为他好在哪？
７、这么能干的组长都被我们小评委选出来了，你想学什么本领就到哪个小组去，行动吧！
四、小记者采访
把小组长的本领都学到手了吗？现在我是学校向日葵广播站的小记者，来采访一下你们的学习成果，好吗？（你参加了哪个小组？学会了什么本领？还想学什么？）
五、师小结
我们这节口语交际课的内容是“教你学一招”，我们不但复习了口语交际的要求，还知道了这一类口语交际的方法，相信大家的收获一定不小。
2 / 2
推荐第7篇：小学语文《语文园地四教你学一招》教学设计
【教材简析】
“教你一招”选自人教版实验教科书三年级小学语文第六册语文园地四口语交际。这次口语交际的目的是向别人介绍自己学习的一项本领或知道的一个窍门，激发学生在生活中获取知识的能力，从而引导学生爱学、乐学、会学。
【教学目的】
１、在交际中培养学生动手操作的能力及团结协作的能力。
２、在交际中培养学生口头表达的能力和师与生、生与生之间的口语交际能力。
【课前准备】
录像片段：贵宾楼特级厨师的绝活表演。
配乐磁带、花环、学生自己“教人一招”的材料
课前引导了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、创境激情，欣赏“一招”
１、同学们，在日常生活中我们都看过许多身怀绝技的人，今天老师就为大家请来了一位：
（录像播放贵宾楼名厨琚师傅活刨鲫鱼的绝活表演及他的自我介绍：我是一家大饭店的厨师，每天都要清洗几百条鱼，需要花费很多时间，后来，我逐渐发现刨鱼也有窍门，有了快速刨鱼这“一招”，以前花四五个小时才能完成的活动，现在不到一小时就完成了）
２、看了琚师傅的绝活表演，听了琚师傅的介绍，你有什么感受？
［设计意图：以名厨的绝活表演来调动学生的激情，让学生在欣赏中感受并明白“一招”其实就是生活中的一种本领和一个窍门，并由此而唤起学生对生活的热爱，激发了参与的热情。学生在亲眼目睹中激起由衷的惊叹，此时抓住学生闪动的思维火花，让学生畅所欲言，说出心中真实的感受。］
二、畅所欲言，交流“一招”
１、分组交流绝招：
师：同学们，琚师傅妙手刨鱼不到１分钟，让我们大饱眼福，就因为他掌握了这些技巧，所以才能熟练地操作。那你们有没有自己拿手的本领或知道的一些做事的窍门呢？请各小组相互交流。注意：说的同学要将你会的这项绝招名称说出来，再说操作过程，听的同学或绝招一样的同学可随时提出疑问，进行补充或改进。
（学生交流老师相机引导）
２、分小组汇报本组同学都有哪些“一招”。
［设计意图：通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生明确本次训练的内容及目标］
三、亮出窍门、展示“一招”
１、展示绝招：
老师真佩服你们，有那么多做事的本领、知道那么多窍门，现在就请大家把自己知道的本领展示出来，或把自己知道的窍门告诉大家。
（学生展示自己的杰作）
２、交流讨论、演示：
同学们，你们的绝招太棒了，现在就请你们用自己喜欢的方式，快板或口诀，或操作演示，或描述，将你的操作过程告诉别人。
（学生自由活动，教师巡视或参与其中，寻觅交流亮点）
展示时要注意：先展示作品，再告诉大家你作品的名称、功用，听的同学如果有疑问或有更好的方法可随时提出来，进行补充或改进。
［设计意图：绝招的展示以激起学生表现欲望，让学生自由互动，讨论交流，有助于展示学生的思维过程，培养学生口语表达能力。同时，在学生讲解的过程中，注重了对其他学生认真观察、倾听和思考等良好的口语交际习惯的培养。另外，在操作过程中重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，扩展了学生在口语交际互动过程中的信息流量，增大了学生交际的空间。］
四、现场采访、点击“一招”
１、毛遂自荐当代表：
同学们，你们今天的绝招都很棒，刚才在你们的展示交流中，我发现有些同学的绝招确实令人惊叹。现在，你认为自己的绝招是最棒的同学将作品放在讲台上。
２、学生以记者身份现场采访：
（充当记者身份的同学自己设问质疑，提出相关问题，被采访的同学边解答边操作演示，其他学生作为听众并发表意见，如制作材料有哪些，制作过程如何，怎样构思等，教师相机引导给予点评）
［设计意图：这一环节的设计，注重了学生自我表现、自我张扬、愿说、爱说。敢说比会说、说好更重要，在记者现场采访这一环节中，学生的提问和临场回应都具有一定的不确定性，这在一定程度上为口语交际增加了一些难度，但由于交际都紧紧围绕着自己关注的话题进行，且都深思熟虑、有备而来，从而，使话题得到了很好的展开，这一环节的设计是对“学生思维的敏捷性和口语表达的流畅性”进行检验的“砺刀石”，也是这节课的一个高潮。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快，听得专心，达到了交际的目的。］
五、观察比较，评说“一招”
１、代表同学已经向我们介绍了自己的绝招，你认为谁表现得最好呢？现在请拿出你们手中的花环投向你认为讲解、操作、构思最好的一位同学。要求每人用最简短的话对自己最喜欢的“一招”作一次评价。
２、老师充当主持人，对花环最多的同学进行奖励。
［设计意图：有付出就会有收获，让同学们在这一环节中感受到劳动的快乐。］
六、现场结伴，互教“一招”
１、向代表同学学绝招：
同学们在生活中做事本领和一些窍门真是太多了，让我们做个有心人，多学几招吧！
（同学们自愿组合跟着代表同学学习绝招。）
２、自由活动学绝招。现在就请拿出你们准备的材料，在音乐的陪伴下，自己动手做起来吧！
（播放配乐磁带，学生自由活动。）
［设计意图：小组合作的设计既体现了学生的全员参与，又培养了学生的团结协作能力。］
七、拓展延伸，再学新“一招”
１、生活中的各种本领、窍门很多，请同学们要善于做一个有心人，多学儿招。以此为契机，每周星期三下午课外活动，为大家展示交流更多“新招”的时间。希望大家积极准备。
２、把自己学到的“一招”，向自己或家人、同学、朋友进行介绍和演示。
［设计意图：这一设计，使教你“一招”从小课堂向大课堂延伸，在重视学生在生活中积累运用知识的同时，注重在今后的交际中灵活应用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。同时，给同学们创设更多的口语交流机会。］
【设计策略】
口语交际课堂是进行口语交际、训练学生口语交际水平最直接的平台，故为了让学生能积极主动地参与活动中，在这次训练中我设计了以下几个环节：
１、做好活动前的准备工作：
上好口语交际课的首要条件是做好口语交际的准备工作，良好的准备，有助于活动的有效、有序的开展，如在本节课活动前，我就引导学生了解生活中的一个窍门，让他们试着学一项本领，并熟悉操作过程以在课堂中展示自己的绝招。
２、创设情境，调动激情：
俗话说：“兴趣是最好的老师。”为此，新课伊始，我通过录像播放贵宾楼名厨琚师傅活刨鲫鱼的绝活表演及自我介绍，以此来调动学生的激情，让学生在欣赏中明白何为“一招”，并由此唤起学生对生活的热爱，激发了参与的热情。
３、尊重学生，营造和谐氛围：
尊重学生创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。如在本节课设计中，我让学生充当记者的身份进行现场采访，点击一招。在采访中小记者们围绕着自己的话题进行，而被采访的同学配合也非常默契，整个环节让人感到轻松、和谐自然，而且学生的个性也在宽松环境中得到张扬，从而达到了交际的目的。
４、双向互动，激活潜能：
双向互动是口语交际的基本条件，语言实践是培养学生口语交际能力基本途径，对学生而言，交往互动意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。在这节课教学设计中，实现了双向和多向互动的交际方式：师生之间、生生之间、老师充当主持人身份，学生充当记者身份构成交际关系，充分体现了口语交际特点，切实锻炼和发展了学生的口语交际能力，激活了学生的潜能。
推荐第8篇：如何鉴别茅台酒真伪(教你一招)
如何鉴别茅台酒真伪(教你一招)
经常有网友将家里茅台酒、宴会上遇到的茅台酒的高清照片发给我，请我鉴别真伪。于是我就想试着写一下我在鉴别茅台酒方面的一些心得体会，供大家参考。
错误之处是难免的，恳请各位高人不吝赐教，以便我修改更正此文中的瑕疵和错误。
一
最好的鉴别方式
茅台酒真伪最好的辨别方式：品尝。
但是，这种方式在真伪辨别实践中，存在极大的局限性，不在本文讨论之列。
本文介绍的方法，只是通过目视对包装外观鉴别，避免了破坏性鉴别。这种鉴别方式同样存在一定的局限性，无法百分之百保证准确。不过，这种方式最直观最简便最实用，是广大茅台酒爱好者和收藏者的首选。
二
目视鉴别之前
在目视鉴别之前，可以加入一道鉴别步骤：嗅。
拿起酒瓶，将瓶盖与瓶口结合处靠近鼻尖，用力仔细嗅闻，如果有一股浓香型或清香型或其它香型酒味，则必假无疑。茅台酒有一种特殊的酱香，如果嗅觉灵敏，可以在瓶口处甚至纸盒、纸箱等包装物上嗅到酱香残留。
顺便说一句，瓶口处有轻微渗漏并不能判断为假酒，真品也存在漏酒的可能，不过漏酒的概率非常小。
三
目视鉴别内容和方法（全部以近期飞天普茅为例）
1 纸箱
（1）纸箱正面
上图左边这箱是2012年6月12日国酒茅台海口自营店开业时，我做为第一位顾客购买了这箱飞天普茅，面对读者的是正面；右边这箱侧放，面对读者的是上表面
纸箱正面左上部有三个圆形图标，从左至右依次为：有机认证（绿色）、中国有机产品标志（绿色）、茅台酒飞天LOGO（红色）。
LOGO下方“茅”字上方的位置，是一个10位条形码。这个条形码是唯一的，也就是说，这个纸箱上的条形码与其它所有纸箱上的都不一样。纸箱上的条形码只与箱内酒瓶背标上的条形码一致，如果是6瓶装的，那么这个条形码全球就只要7个，其中纸箱上1个每瓶酒上1个共7个；同理，如果是12瓶装的，那么全球就只有13个。违反以上描述，必为假酒。
纸箱正面还会有一个黑色9位码，这是经销商代码，代表各地不同的经销商。这个9位码是在纸箱包装好之后再印上去的，字体有大有小，印刷的位置也不固定，所有时候字码会印一点到那条白色的包装带上，这是正常的。
（2）纸箱上表面
纸箱上表面的封口胶带是专用胶带，如上图所示，胶带上面有茅台酒LOGO、中英文公司名称。纸箱上面还有一行黑色字码，标明这箱茅台酒的生产日期和批次。这个日期和批次与箱内酒瓶上小红帽上的喷码信息相一致，否则为假酒。
注意，从2011年下半年才开始标注生产日期和批次，往前一段时间只标注生产日期，再往前到2004年之前，则是没有任何标注。
（3）纸箱包装带
纸箱上有两条包装带。有时候也只有一条，可能是经销商开箱往每瓶酒上贴自己的防伪商标后只装了一条回去。包装带上有“MOUTAI”暗记。 如果包装带上没有此暗记，有可能是原包装带被经销商遗失后拿普通包装带重新包装的，也有可能是假酒，假酒的可能性大。
（4）纸箱侧面
纸箱侧面印刷的较大的条形码。
（5）纸箱内
这箱出厂日期为2012年12月21日，世界末日纪念版，哈哈
纸箱内包含1个装箱单，上下纸隔板、1个防伪识别器（内附说明书）、3个手提袋（12瓶装的为6个手提袋）、6（12）瓶酒。装箱单上的信息应与纸箱和酒瓶上的信息一致，否则为假酒。
另外，装箱单上面的批次号、装箱工号、检验员号，这三个号之间有某种联系，将同一张装箱单上的这三个号通过电话报给公司打假部门，可以很快识别这箱酒是否存在问题。
2 纸盒
纸盒的四个侧面以及上表面和下表面
纸盒的设计风格与酒瓶正标背标一样，以“红、黑、白、金”四色为主色调。
纸盒正面。上部金色背景，左侧是单个飞天仕女从天而降，手捧酒杯，右侧是黑色套白麦华三老先生手书“贵州茅台酒”，上部左下角是“一七〇四年”红色方印。下部是白底黑字“KWEICHOW MOUTAI”，为“贵州茅台”的英文翻译。
将纸盒顺时针转动90度到侧面。该面分三段，上段为红底白字“KWEICHOW MOUTAI”；中段为三个标志，依次为圆形有机认证图标（以前的包装此圆形图标下面还有中英文有机认证字样，以及认证号，现在有些包装已经没有这些字样和认证号了，只剩下圆形图标）、圆形中国有机产品图标、椭圆形中华人民共和国地理标志保护产品（贵州茅台酒）图标。
继续转动90度到纸盒背面。有“贵州茅台酒”篆书不规则竖椭圆红印，下部有条形码。
继续转动90度到侧面。是一个茅台酒瓶的正面图，注意，这个图片里面的茅台酒没有飘带和小红帽。如果该图片有飘带和小红帽，则必为假酒。另外，图片中酒瓶瓶盖上有暗记。
纸盒上面。 上面是一个立体感很强的圆形茅台LOGO，缓慢倾斜不同的角度，可以看到赤水河水仿佛在流动，白云也在漂移、聚集、消散。注意，白云里面暗藏玄机。
纸盒底面。四片压舌呈漩涡状，弧线，较强美感。如果底部构造不是如此，就值得怀疑。
纸盒内侧。白底，金色麦华三先生手书“贵州茅台酒”遍布其中。注意，内侧面和内上表面都有，但底面没有；四个内侧面的下端也没有。
纸盒内包含一张《防伪方法介绍》、一个小纸盒里面两个小酒杯，一瓶酒。这张做成开页的《介绍》的印刷特点、小酒杯的造型特征、小酒杯包装纸盒的外观细节、小酒杯纸盒的捆扎红丝带等，都有具体的要求。但这些不是本文的重点，这些内容我们可以在本文的评论及评论回复中慢慢讨论。
3 酒瓶
小酒杯、小红帽、飘带、正标、背标、防伪说明书、酒杯纸盒及红丝带
拍摄本图时开了闪光灯，小红帽有变化
（1）瓶口小红帽
按照《防伪方法介绍》步骤开始做。先不使用识别器，顺光和逆光，小红帽上的图文色彩明暗度有变化，顺光强逆光弱。
使用识别器，观察侧面，原图文集色彩消失，但同时出现彩虹状背景和金色“国酒茅台”和“MOUTAI”字样。观察顶部，颜色由红色变为金色，轻轻转动瓶体，会发现顶部有1个或2个小黑点在移动。资本兄提醒一下，没有黑点或者黑点在3个或3个以上，就非常值得怀疑，而且这个黑点并不是非常规则的圆点。
与上图相同，但拍摄时未开闪光灯
小红帽正面图文大约180度的位置，即与背标同方向的区域，有一个喷码区，这个区域正好跨过小红帽粘合线。
喷码区左部为“茅台”两字。右部分为三行，第一行为8位（早期是6位）出厂日期码，例如“20100519”；第二行为8位（早期是6位）批次码，其中第5位为一个小短横杠“-”，例如“2011-059”；第三行为5位（早期是4位）流水码，例如“14194”，这个5位码的位置与上两行不同，它的第一个数字是从第2位开始的，到第6位结束。
三行数据具有唯一性，若出现三行数据均相同的两瓶酒，则至少有一瓶是假酒。
喷码由许多个小黑点组成，色彩明朗，且点状结构均匀饱满，不会有扩散（发散）的现象。
有时候小红帽上还会有其它的标签，但这些标签不是出厂就有的，而是各个经销商自己贴上去的，相当于经销商自己增加一道识别和防伪，主要是保护经销商自己，同时也可以树立自己的诚信，增强自己的识别度。
正常情况下，用手轻轻扭转小红帽，是扭不动的。如果能轻微扭转一个极小的角度，也是可以接受的。如果能扭转较大的角度，明显感觉很松脱，那就非常值得怀疑了。
（2）飘带
正常情况下，两条飘带在自然垂直状态下应该正对着正标上的“茅”字，而且飘带底端不能超越“茅”字下部。大概在“茅”字下勾处，过短和过长，就非常值得怀疑。
正常情况下，飘带的两个端头应该是差不多重叠的，如果飘带一条长一条短，两个端头相距超过5毫米，就值得怀疑。
飘带上的文字为白色，一般常见的为两条上都是“中国贵州茅台酒”，或一条是“中国贵州茅台酒”一条是“中国名酒世界名酒”。
飘带上的数字暗记在下边那条上，如果在上边那条，则非常值得怀疑。
飘带的扎法是在底端背面收系之后从瓶盖背后翻越瓶盖顶部再顺着瓶盖侧面下来到正面。如果不是这种扎法，就非常值得怀疑。
注意，飘带是平底，不是燕尾底。
（3）正标
正标为进口100克钢版纸印刷，规格为长90毫米高125毫米。
正标的鉴别重点是左上角的飞天图标。飞天图标的鉴别要点有如下几点：
图标下部“注册商标”这四个字为繁体；左仙女头上珍珠与右仙女大小不同，数量也不一样；左仙女臂带左右各一条，右仙女左二右一；注意俩仙女手捧的酒杯的细节。
仔细查看飞天图标印刷的套色情况，如果套色有重叠或没对齐的情况，则值得怀疑。然而实际上，一些真品茅台飞天图标上的套色也并不理想，因此，套色状况只能做为一般怀疑对象，不能仅凭套色不齐就判断为假酒。
正标其它部位的细节不是文本的重点，从略。例如左下角到右上角12条黑线的粗细、间隔分布，右下角“贵州茅台酒股份有限公司出品”中英文字体等。
顺便提醒一句，茅台酒厂没有和任何其他酒厂联营，也未把商标许可证权授予任何厂家共享，更未立设立过一分厂、二分厂或分厂。凡注明为联营厂、一厂、二厂或分厂的“茅台酒”，则必为假酒。
（4）背标
背标左右两侧各有一颗长长的麦穗，麦穗的颗粒数量和层级都有具体的规定。
背标上部为一个10位条形码，这个条形码与这瓶酒所在的纸箱上的条形码（见前面关于纸箱的介绍部分）相一致，如果不一致则为假酒。这个10位条形码可以揭开，揭开后里面还有一个16位码，每4位一组，共4组。呈“田”字形布局，这个16位码是物流吗，与消费者无关。
从2012年7月开始，背标条形码下面增加了一个17位有机码，如上图第3瓶。消费者可在国家认证认可监督管理委员会官网中国有机产品认证公共服务专栏输入有机码查询产品信息。注意， 7月到9月的有机码不是印在背标而是一个小绿色标签贴在外盒顶部，10月开始才印在背标。
背标中心区域为茅台酒简介，这个简介被分为两部分。较大的上部为白底红框黑字，较小的下部为红底白框黑字。
背标最下部为年份标识，红底白色4位阿拉伯数字。2005年以前出厂的背标上没有年份标识，年份标识在正标上，2005年之后的都在背标上。2005年是个过渡的年份，前面几个月份的在正标上，后面月份的在背标上。
（5）瓶底
我自己拍的图片不清楚，从网上找了一张清晰的
瓶底外圈为圆形瓶脚。
往内是圈形大写英文“PRODUCE OF KWEICHOW MOUTAI CO., LTD.”，在英文圈与瓶脚之间，有两处标识，一处是酒瓶生产厂家代码，最常见的是“HB”“MB”“CKK”“□”这四种，例如HB是景宏玻璃厂的简称（景宏玻璃厂为什么简称不是JB而是HB，不解释，你懂的）；一处是2位阿拉伯数字，代表酒瓶生产线。
大部分的茅台酒瓶瓶底，字母（即酒瓶厂家代码）与数字（即生产线代码）的连线并不是一条通过圆心的直径，而是稍稍有一个偏角，一般来说，字母（或方框）在“MOUTAI CO,.”处“I”和“C”之间的位置，数字在“PRODUCE OF”处“E”“O”之间，如上图。
也有基本上在同一条直径上的，这种比较少见。例如上上图中背标有有机码的那瓶，瓶底字母“CKK”在“PRODUCE”的PR处，数字“16”在“KWEICHOW”的OW处，非常接近一条直径。
同一箱的各瓶茅台酒，原则上每个瓶底的字母都是一样的，比如说要么都是“MB”，要么都是“□”，较少有两种的情况，如果超过两种，则可初步判断为假酒。
再往内，又是一个圆圈；再往内，是两束麦穗绕成一个圆形；再往内，是一个齿轮，内套凹陷的五角星。
（6）酒瓶材质
现在普茅酒瓶是乳白色玻璃瓶，注意，不是瓷瓶。玻璃瓶材质均匀无杂质，也不应该出现金属状材料。
四
鉴别茅台酒的必备工具
鉴于家庭鉴别茅台酒不需要非常专业的工具设备，资本兄挑选了几件必备的但又非常容易获取的工具，供大家参考。
识别器、局部10倍放大镜、手持3倍放大镜、学生套尺
1 识别器。厂家赠送的，每箱茅台必配有一个识别器。如果消费者只购买
一、两瓶，商家可能不会赠送，碰到这种情况，建议消费者软磨硬泡苦苦相求，必要时须果断向售货员小妹牺牲色相，以便顺利拿到识别器。识别器主要用于鉴别小红帽。
2 局部10倍放大镜。这是资本兄购买某品牌饰品时赠送的，正好派上用场。主要用于鉴别纸盒、酒瓶正标、酒瓶背标等处印刷细节。
3 手持3倍放大镜。最常见的放大镜，用于鉴别瓶底凹凸文字图案。
4 学生套尺。内含刻度尺、量角器等物品。刻度尺精度为1毫米，量角器精度为1度。主要用于量取酒标尺寸，某些印刷细节的夹角角度等等。
推荐第9篇：防止U盘中毒 教你一招
防止U盘中毒 教你一招
会员： 叶惠美288 U盘中毒是一件很麻烦的事情，现在分享一下自己的经验，教你一招，从根源去除病毒：
1.备份U盘里面的内容（前提，U盘未中毒）
右击U盘——属性——工具——“开始备份”……
2.格式化。
右键单击U盘——格式化——
①文件系统：选择NTFS
因为只有文件系统为NIFS的盘才有“安全”选项
②快速格式化
没有NTFS的，还需进行以下操作：“我的电脑”——（属性——硬件——）设备管理器——磁盘驱动器——选择自己的U盘（如：Kingston DT 101 IT USB Device）——右击“属性”/双击——策略——“为提高性能而优化”——确定。拔出U盘后，重新插上电脑后再格式化就有NTFS可选
3.右键单击U盘——属性——安全—(若没有“安全”选项，则在我的电脑-工具--文件夹选项--简单文件共享，将那勾去掉)—“组或用户名称”中，删除多余的用户，剩下Everyone即可
4.单击“添加”——“高级”——立即查找——选择自己的电脑中的用户名（点击“开始”，出现在顶端的即为你的用户名，一般为administrator）——确定，在“安全”的对话框中设置：自己的用户名设置权限为“允许”下全勾选，而Everyone的权限中“允许”下只勾选“读取和运行”“列出文件夹目录”“读取”三个选项。确定即可
5.拔出U盘后，重新插入。
6.在U盘下新建一个文件夹，再在这个文件夹里新建一个文件夹。文件操作放在第二个文件夹里。在第二个文件夹上右击——共享和安全——安全——选择Everyone，将其权限设置为“完全控制”——确定。
7.大功告成~！
原理：病毒入侵是写入第一层文件夹，通过此设置放在第一层文件除在你自己的电脑上已经不能有其他用户可写入复制等操作。而我们拷贝文件等可以在第二层文件夹操作，病毒不能入侵第二层文件夹。
更多内容请访问 http://url.cn/7QCw16
推荐第10篇：教你一招新修辞——拈连
汪茂吾
人教版初语第三册有一篇人物通讯，标题为《种树“种到”联合国》。这是个颇具特色和情味的标题。难道真的是文中的主人公王果香到联合国“种”树去了吗？细读课文，发现并非如此，而是说王果香带领家乡人民发展果园经济，改造沙漠，改变了家乡的面貌，使家乡沙地面积曾占80%的环境有了很大改观，因此，王果香被邀请参加联合国在日内瓦举行的防治荒漠化公约第八次政府间谈判会议，王果香在会上介绍了她的治沙经验。这就是王果香种树“种到”联合国的具体内容。在这里，课文标题运用了一个独特的修辞格——拈连，从而使文章标题给人耳目一新之感，引起读者阅读兴趣。 那么，什么是拈连修辞呢？
为了让同学们进一步加深对拈连辞格的理解，我们再举出几例加以分析： ①在高原的土地上种下一株株树秧，也就是种下了一个美好的希望。（《中国人民解放军战士诗选•植树歌》） ②惊心动魄的一九七六年， 新中国经受了最严峻的考验。 新年中刚撕下了几页日历， 竟撕裂了八亿人民的肝胆！（光未然《惊心动魄的一九七六年》） ③我们人穷志不穷。
例①中的“种下一株株树秧”，动宾相配，符合语法的一般规律，下文巧妙地把“种”这一动词移用到“希望”这一对象上，说成“种下了一下美好的希望”，这就是依靠上文而作的变通，使平常不能相配的现象不但能站得住，而且具有引人联想的深义。
例②是用拈连辞格真切而深刻地描绘了人民群众对周总理逝世产生的悲痛心情。一九七六年一月八日，周总理与世长辞，人民悲痛万分。用“竟撕裂了八亿人民的肝胆”连接上文“新年中刚撕下了几页日历”，显得十分自然。 例③中“人穷”主谓搭配，这是通俗的说法，“志不穷”就是变通的说法了。“志”一般用“大”或“坚”等形容词来搭配，现在顺势拈用“不穷”搭配，显得生动而深刻。 请细心体会下列两例拈连辞格： ①打铁，打铁， 一天到晚打不歇， 早晨打出万缕红霞， 晚上打出一轮明月。
②金沙江水滚滚滔滔流了半个世纪，把一个二十四岁青年船夫流成了七十四岁的老人。 需要注意的是，拈连这种辞格必须有上下文的联系，如果没有上下文的帮助，都是不通、不妥、不好的说法。只有合理地利用上下文，巧妙地把原来不能搭配的词语组合在一起，才能取得新颖、别致、风趣之效。
第11篇：教你一招：如何看懂个人信用报告
教你如何看懂个人信用报告
从10月28日起，随着北京、山东等9省市实现个人可网上查询本人信用报告，一时间，很多市民踊跃尝鲜，有人通过网络查询到自己的信用报告欣喜不已，部分人却因为种种原因而未能如愿。看到自己的信用报告，也有不少人遇到问题，感到很迷惑，为此，中国资本网资深信审员帮您一一梳理。
一、\"查询时间\"并不等于\"报告时间\"。\"查询时间\"是指系统收到查询操作员提出查询申请的时间；\"报告时间\"是指在系统收到查询申请后，生成您的信用报告的时间。
二、婚姻状况信息并不直接来源于民政局，而是由您办理业务的金融机构所提供的，其内容来自您提供给金融机构的信息。
三、信息概要包括资产处置信息、保证人代偿信息、信用卡、住房贷款和其他贷款，分别汇总了您的账户数、逾期账户数及为他人担保的笔数。
四、\"账户数\"不等于信用卡张数。\"账户数\"是指您名下分别有几个信用卡账户、几笔住房贷款、几笔其他贷款。这里需要特别注意的是，\"账户数\"并不等同于信用卡的张数。一般情况下，一张双币种信用卡（含人民币账户和美元账户），商业银行按2条账户数计算，您的信用报告显示信用卡账户数为2。
五、\"未销户账户数”与”未结清账户数\"。\"未销户账户数\"是指您名下未销户（含正在使用和尚未激活）的信用卡账户数量。\"未结清账户数\"是指您名下未结清住房贷款和其他贷款的账户数量。
六、\"透支余额\"不等于\"已使用额度\"。\"透支余额\"和\"已使用额度\"都是反映您欠银行钱的数量（包含本金和利息），只是不同业务种类采用了两种表达方式。准贷记卡展示为\"透支余额\"，贷记卡展示为\"已使用额度\"。
七、贷记卡的\"逾期金额\"是指截至还款日的最后期限，您仍未按时或足额偿还的金额，以及由此产生的利息（含罚息）和费用（包括超限费和滞纳金）。
八、\"公共记录\"包括您最近5年内的欠税记录、法院民事判决记录、强制执行记录、行政处罚记录、电信欠费记录。当您没有公共记录时，该部分不展示明细信息。
九、\"查询记录\"反映您的信用报告被查询的历史记录，显示何机构或何人在何时以何种理由查询过您的信用报告。展示内容包括查询日期、查询者和查询原因。
另外，我们还需要明确的是，中国人民银行征信中心出具的个人信用报告是对个人过去信用行为的客观记录，并不对个人的信用好坏进行定性的判断，不对欠款进行“善意”欠款或者“恶意”欠款的区分，而是为了保证信息的客观性。并且，信用报告内容是定期更新的，商业银行等机构一般会每月向中国人民银行征信中心上传更新个人的信用情况，而征信中心也会根据这些数据进行定期更新。
第12篇：教你一招 真假红酒立刻现原形
教你一招 真假红酒立刻现原形
2014-02-02 08:52 PM
分辨红酒的方法非常简单！需要的东西很容易找到，就是食用纯硷（俗称〝硷面〞，通常家里厨房就有），超市里也有卖。
【2014年2月2日讯】分辨红酒的方法非常简单！需要的东西很容易找到，就是食用纯硷（俗称〝硷面〞，通常家里厨房就有），超市里也有卖。下面看看方法吧。
主料：红葡萄酒、食用硷、水
其他：餐巾纸
操作过程：
1.用小半勺家用食用硷放一点水兑开就行；
2.准备一张普通的餐巾纸；
3.滴几滴红酒在餐巾纸上,酒会均匀扩散，中间不会有沉淀；
4.把用水兑开的食用硷水滴在红酒上面；
5.这时候神奇的事情发生了，如果红酒变成深蓝色，那么就是真的红酒，如果没有反应，那么红酒就是假的。
【温馨提醒】
1.因为红葡萄呈现颜色的天然花色苷，在酸性条件下呈现紫红色，而在硷性条件下呈现蓝绿色，这也是很多天然色素都具有的一种呈色特性,若是色素勾兑，颜色则无变化。
2.将白色餐巾纸叠放在桌上，滴几滴红酒，均匀扩散就是真酒，那是因为假红酒色素颗粒大，会沉淀在纸巾中间，往外扩散只是水迹。
市场上的假酒基本就是色素勾兑的，所以用这个方法几乎达到了了99.9%。那么为什么不是100%呢？那就是还有一种可能性，如果一种假红葡萄使用的是葡萄皮色素或者其他可以因酸硷度不同而变色的色素，那么就检测不出来了，但是用这种办法的成本也不低了啊而且麻烦。
所以至少我们可以知道一点，如果我们家里的红酒用食用硷检测没有变色，那么肯定是假的，这点是毋庸置疑的了。
第13篇：我的导学一招
分层导学六环节教改初期述评
漳州立人学校 吴勇林
各位领导、各位同事：
上学期期末游惠松董事长作《持经达易 成就立人》的专题报告，对我校今后发展做了总体阐述和规划。从那以来，全校上下都进一步提高了思想认识，就教学教研方面看，会后马上编写了开学头两周的导读提纲和分层作业。开学以来，校务会把分层导学六环节教改作为我校2011的四件大事来抓，成立由校级领导、处室主任、年段主任组成的教改行政指导组，和由教研员、骨干老师组成的专业指导组。在教研室的具体组织下，开展了一系列活动：组织了一次教改理论的开卷测试；组织了每学科四位教师开教改研讨课，结合实践中的感悟，及时编写了体现董事长教改精神的《分层导学课堂教学改革四字歌诀》，重新修订了教改课堂教学评价标准。召开了2次教研员学习研讨会和1次全校备课组长学习研讨会，研讨问题，落实措施。同时，要求教研员、备课组长以“一课两上三讨论”组织好研讨课工作，做好听课评课的组织工作，做好教改研讨课的总结反馈工作。
经过老师们一个多月的努力，教改取得可喜的进展，但也遇到一些困难和问题。为了教改能够深入持久、卓有成效的开展，按校务会安排，我利用全校教师大会对本学期开学至今的教改做个阶段述评。
为了全面反映情况，切实探究教改的问题，开个有价值的会，我上周布置教研员都对4节研讨课做出书面小结，周六教研室专门开了初高中阶段教改情况汇总会，分析了一些问题。下面我的发言有许多是教研员同志们的宝贵心得，有许多是教研室同志们的集体智慧，当然也加进了我个人的看法。毫不保留，有一说一，有批评有表扬，不足之处欢迎补充，不妥之处会后交流。
我的发言谈6个问题。
一、为什么要搞教改。这个问题是不是老生常谈？是，无数人谈过了，去年董事长也专门论述过。可是真的每一个老师都弄明白了必要性吗？都坚决、主动行动起来了吗？我看未必。开会听了很激动，散会之后少行动的现象还是有的。
我想应该先温习一下董事长的讲话。他说，教研工作是立人教育的重要工作，担负着立人教育未来辉煌的使命。这是作为办学者的期望、倡导和指示。他指出这场教改“将有利于学生学习力的提高”“将有利于涵养学生的学习兴趣和探究能力”“将有利于学生双基的达标”等等，有“十二个有利”。
董事长教改12个“有利”的讲话引起了老师们的共鸣。比如，说到学习力，老师们都说如果能把分层导学教改真正做好、做下去，不是一课一科一个年段，而是每课每科每个年段都做，学生的学习力一定会非常强。前几天王凯支副校长也提起我校学生初中升高中的潜力问题，意思是要高度重视初中学生学习能力培养。我很赞同他们的思考。知识会过时而能力将积淀下来，后者才是最重要的。填鸭是飞不起来的。那么我们为什么不克服困难和惰性做下去呢？
再如涵养兴趣和培养探究精神。。有个教育家说，兴趣的培养需要给学生空间和时间，可惜我们的传统课堂常常被灌得满满，并强烈渗透到晚自习甚至睡眠时间。这样能涵养兴趣和培养探究精神吗？没有效率的课堂往往引发厌学现象。
又如学生双基的达标。“听得懂，不会做”的遗憾不少，甚至天天发生，“都讲了好几遍还不会”的现象比比皆是，原因往往是知识是塞给的而非学生感悟习得。知易行难的出路就是让学生在老师引导下自己动手解题自己动脑思考。所以，我们要以“提纲”导学，以基础知识的全面检测题目和重难点知识的分层运用题目来抓能力的落实……
董事长的12个“有利”回答了教改的意义，他还以“导学是课堂主轴”来高度概括立人学校的课堂要求，“导学”引导了学生思考最终成为知识的主人而不是奴隶。这里我想引用哈佛大学sandel教授今年在复旦大学开讲座时说的话来作为董事长这段话的一个注解（这位教授每周有超过1000个学生坐在哈佛大礼堂听他的讲座），他说：“学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。”那么现在我们的课触发了学生思考呢还是代替了他们思考？我们的课堂导学导思了吗？都说学生死记硬背不好，教师一直塞给学生知识是不是造成死记硬背效率低下的一个原因？老师们，反思满堂灌的课堂，请记住“导学是课堂主轴”这一教导。
我们今天回顾这个讲话摘要，不仅仅因为它是董事长讲话，是“老板”的要求，更重要的是因为董事长这些话充满真知灼见、高瞻远瞩。只有对教育，对什么是“立人之本”，对什么是“培养英才”的高效途径有深刻理解的人才有如此高见。所以，不是谁叫我们做，是教育规律客观使然。如果要谈个人的因素，也许我们该庆幸，立人学校有这样一位深刻理解教育的领导人而不是像某些学校碰到的一知半解瞎指挥的老总。
老师们，一旦我们开始反思我们的教学方式，教学境界将换新颜，至少我们已经在反思中体会到不安、触动，这种触动会激发我们的批判性思考以及教育教学生态的完善。推进教改的目的之一就是要唤醒我们教师永不停歇的理性思考，“你今天导学了吗”带着这样的教学自我质疑和建构，我们的为师生涯就会精彩不断，至少，如果教改理性反思的不安继续折磨着我们，那么你肯定不会一无所获。
所以，面对教改，面对必须全员参与、积极推进的教改，我想跟老师们强调教改四个真：真心真意，真刀真枪！
二、开课情况通报
本次活动每学科都开4节研究课，活动的目的是，以课堂教学实践的形式，推动全校教师进一步学习、领悟“分层导学”课堂教学理念的内涵，结合学科特点探索“六个环节”在课堂教学实践中的有效运用，逐渐摸索出具有本学科特点的“分层导学”课堂教学形式。由于每年段都有月考、中途有月假，实际用时一个多月，仅有极个别没有及时开完。 一个多月来，一到开研讨课的时间，开课年段的年段室、走廊上，人头攒动，开课班级，常常挤满听课教师；评课时畅所欲言，质疑优劣，辨析得失，开口不离导学，闭口尚思分层。坦诚、热烈、和谐的教研气氛像是眼前三春的花园，百鸟和鸣，令人为之动容，成为立人校园的一幅风景。
我们综合评出上得最好的一堂课：
初中：谢芳、严建萍老师的市级公开课“同题异构”课较有教改特色！
数学谢雄凤，英语叶东亚，物理吴印枝，生物郭瑞萍，历史季广玲，地理庄文花，政治戴志清，化学。
高中有：数学洪建新教师，语文程雷云，英语黄荣枝，物理张永禄，化学陈老师，生物张朝胜，历史雷志伟，地理严秋玉，政治吴莉莉。
这些老师的课能按分层导学教学法6环节的模式进行教学设计与授课，体现“分层导学”的基本理念，关注学生的学法，重视引导与启发。在教学环节的设置，学习目标的设定，导读提纲的设计、重难点精讲等等教师的导学过程，都能体现“教师为引导，学生为主体”、“学生的学习是在老师引导下自主、合作学习”的教改理念，明显改变了“师讲生听”的传统做法，老师们的教学理念在实践中已得到提升！
从课堂情况看，学习气氛比较活跃，学生的主动性、自觉性加强了，积极性提高了，学习能力有所提升，体现了学生课堂的主体作用，教学目标达成度较高。
这些都是可喜的势头。
三、谈谈收获与不足
对为期一个多月的教改研讨课活动，我总结为“4个可喜，4个不足”。
可喜之一，全校教师对教改必要性的认识进一步提高了。老师们认识比较到位，思想上重视，开课老师积极准备，老师基本上都能认真参与听课评课活动，经过四节课的听课评课研讨，基本形成了具有本学科特点的课堂模式，领会其操作要领，能认识到这种课型的可行性与优越性。
跟以往相比，即使还有部分教师存在一些疑虑，这些教师也能认同教改的必要性。也就是说，现在我校的教改工作已经迈入了“心往一处想”的黄金阶段。这是一个很好的现象。我们有一句谚语，叫做“人心齐，泰山移”，也有谚语说， “众人拾柴火焰高”。我们一定要珍惜这大好的局面，在更进一步统一思想的基础上，统一行动，从而达到“劲往一处使”的更和谐的工作状态。
可喜之二，全校教师对“分层导学”理念及相关理论的认识进一步深入了。理论给我们指引，实践让我们体验。“导引自学、先测后讲、分层达标、循序渐升”的“分层导学”十六字纲领，不少教师能够倒背如流，能不断领悟、运用；“分层导学”六环节，教师们也能逐渐掌握，并且不断付诸实践。顺便强调一下，我们也要广泛地学习古今中外的教育教学理论，把诱思探究等等精华，融入分层导学教学法，以期“博采百家，自成一家 ”。
可喜之三，备课组更加重视了集体备课，并取得阶段效果。集体备课时突出了教材研究基础之上的导读提纲设计、重难点的确定、基础过关和重点知识运用题，探究了关键环节的导学导思方式。备课组老师共同攻关共同提升正在日益浓厚。老师们分工备课，年青老师积极学习运用理论编写提纲、练习、课件，老教师、骨干教师能起到带头引领作用，既有及时指导又主动承担起编写、修改导读提纲的任务。比如八年级物理和吴印枝老师身为段长工作繁忙又主动承担起所有导读提纲的修改工作。吴两河副校长也承担高一数学所有课件、导读提纲的修改。
初中八年级生物备课组，已做到统一教学资料、共享教学课件，形成有共性的课堂模式，统一教学进度，教学内容基本上完成于课内，没有或只有少量精选课外作业。这种做法非常好。
七、八年段两个数学备课组各自探研导读提纲的设计，通过公开课多次的交流，已逐渐形成有特色的导读提纲的设计方案，同一备课组使用统一的课件，不同班级依相应层次再行取舍。
高中由于课程内容多、思维深广度要求高，在这个月的研讨课里对如何确定重点，如何高效精讲还做了比较多的探讨，组内也形成了一些共识和好的做法。
可喜之四，要上几节课教改不难，要每一节课都按教改思路上课有难度。也就是教改常态化不容易。但是我们学校不能搞假教改，不能公开课有板有眼6环节，学生为主体；没人来听课就又满堂灌，老师独角戏。在这次教改推动下我们老师开始更多地自觉运用6环节来安排课堂结构并且效果良好。比如林建东老师推门随机听课中看到3月1日数学科吴洋辉在七年级18班的课，3月22日生物科郭瑞萍在八年级15班（平衡班）的课，都充满教改精神。
4点不足：
第一个不足，我们的组织力量有待强化，推行力度有待加强。本学期我们成立教改行政指导组和专业指导组来搞教改。学科教研员、备课组长一条线，各学段推进一条线，在分层导学6环节下开进，全员参与。刘校长诸事繁多，仍然坚持见缝插针深入课堂第一线听课，各分管领导也认真听取了所在年段的许多公开课，4个非毕业班年段主任不仅推动本年段教改，他们都亲自上阵开课。在过去的一个多月时间里，大部分教研员、备课组长、骨干教师等也都做了不少工作。但是，不能掩盖的一个现象是，有一部分老师，甚至自身就是教研员、备课组长、骨干教师，有时对自身要求不够严，工作缺乏必要的责任感、主动性、紧迫性，自身不够深入学习教改理论，也不够深入备课组指导、参与教改实践。表现出来的就是，涉及理论时，说不出个甲乙丙丁，思想落后，观点陈旧，甚至相关术语都说错，理解更是错漏百出；指导实践时，漫无边际，说不出个来龙去脉，或者不知其然，或者知其然不知其所以然，或者以慢慢来进行自我安慰。给人的感觉就是，没有学习，没有实践，浮于表面，不得要领，不痛不痒。我把这些现象摆出来，与全校教师共勉。我们要培养一种扎实硬朗的工作作风，不要得过且过，不要应付了事，不要以为领导、同事看不到看不出。也不要误以为学校拿你没办法。同时，教改行政指导组和专业指导组要加强指引和督促。
不足之二，部分教师对教改理论学习不到位，执行力度不够。就这过去一个月的探究课来看，不少教师还是停留在“教师滔滔讲，学生默默听”的课堂教学状况中。从开课看到的材料看，有些教师，就连“导读提纲、基础知识的全面检测与过关、重难点知识的精讲、重难点知识的分层训练、分层作业的布置”这些术语都还不能规范的使用。究竟是什么原因？董事长的讲座、教研室的材料、备课组的研讨在个别老师面前失效，为什么？
在这场以“六个环节”为载体、为呈现的我校“分层导学”课堂教学改革中，拟好“导读提纲”是关键中的关键。它是一堂课的策划，是一堂课的谋略。导读提纲没有质量，你接下去的每一个环节都将偏离。为什么呢？导读提纲，直接体现的就是你本节课的教学思想、教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等等，这些问题你都还没有解决好，课怎么会上得好？“基础知识的全面检测与过关”题目一定要适量，难度也要把握好，应该在课堂教学中进行合适的讲解。精讲、精练环节是最考验教师功力的一个环节，一定要在该环节的备课中，下足功夫。
不足之三，教师的专业素养困扰教改工作。我们不少教师在反映，在听课过程中发现，教师没有正确理解环节的意图和作用，没有依据学科特点来开展课堂教学实践，无法很好地取舍教学内容，不能有效地驾驭课堂，等等，甚至，有些教师，专业知识都还多次出错。
第四个不足，个别学科研究课没有组织好，本学科老师没有全部到位。比较典型的，高中发现有一节课仅有4个本学科老师来听课，初中也发现有一节课
8、9年级科任都没有来听。对此，教研员和备课组长要提前指导、布置、做好准备，不厌其烦告知一下。没有到位听课的，按照学校相关要求，扣发3月份相应的教研津贴。请各教研员如实上报听评课出席情况。今后开课通知不是提前3天通知，而是提前一周通知在签名大厅。请老师们注意。
四、今后教改的意见和建议
1、要反复学习董事长关于教改的讲话。尤其6环节。期初教研室已经摘录印发6个环节的阐述，后来又编了4字歌诀，专门组织全校备课组长集体学习了，大家要多探讨，教研员、备课组长要把精神传达好。全体老师要反复学习，理解准确。立人网站也有相关资料。
六环节将一节课的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学环节，一步一步地逐层深入。我认为，首先要真正弄明白6环节的功能，这是是实施6环节的关键，为什么要有这个环节？要如何设置和操作才能达到这个环节的目的？应该在实践中理解到位。避免为了环节而环节。其次，渐进的环节，包含无限的创意。在这种学生为学习主体的课堂，自然要求老师们常用启发、设疑、提问、练习等方式来突出学生的主体地位，在某环节内如何做，则充满执教者个人创意，不要割断以前分层导学的精华和诱思探究的精髓，应该把我们以前倡导的教师“自觉创情境，始终含情意”与学生的“七动”“小组合作探究”有机结合，落实在环节中。
2、规范备课流程，初备、集备、复备不可或缺，并写好教后记。
我们教学要求是提前一周备课。提前写出导读提纲、课件及相关题目。备课组内人人参与，分工备课，再集体讨论、定稿。但是语、数、英等等学科课时多，天天有新课新教学设计，同一备课组老师又常常没有足够的时间碰头对每一个教案、课件集体开会进行及时的“集备、复备”，为了落实集体备课并取得良好效果，我们推荐利用网络集体备课。即：以甲老师所在的备课组为例，备课组在网易申请一个公共邮箱，密码组内公开。甲老师初次备课后就把自己的教学设计、课件、习题等上传邮箱，其他老师有空就可以上网下载审阅，同时提出修改意见并上传反馈。每一个老师都要提反馈意见。甲老师再整合众人意见，修改定稿。这样的办法可以克服科任教师碰头难、每周一次教研时间太短，来去匆匆不够深入的问题，并有更多的时间来考虑完善。希望各备课组认真实践。
3、切实运用“一课两上三讨论”开展教改。一课两上三讨论是我们要求开校级研讨课要采用的教研形式，这里我要重新讲一下其程序。为什么，因为我了解到确实有老师不清楚什么是“一课两上三讨论”，而且是骨干老师！意外啊！首先备课组内讨论上课初步构想——开课老师备课并试上课——学科备课组内二次讨论、修改，开课老师二上，学科全体教师听课
——学科第三次研讨得失——写好教后记。从执教者到所有听评课的老师都在这样的教研活动中加深了对分层大学6环节的理解，共同提高了执教能力。应该说大部分学科组都在运用这种有效的方法，但也发现不是所有的备课组都积极组织，甚至有的开课老师也在反映，自己得到的指导、交流不多，存在单干现象。这个情况不应该再发生。
4、本次教改观察点在于6个环节在学科课堂的使用，不是评价执教老师个人教学能力；重点思考分层导学课堂十六个字导引自学、先测后讲，分层达标，循序渐升这一课堂教学系统衍生出的六个环节如何设计，尤其是导读提纲、重难点精讲。这次开课的都是骨干老师，传统课堂那是很好的，我们要求他们首先探究在学科知识体系和中高考要求下，分层导学教学法的课堂生态最优化问题。因此评课中心不可以偏离，普通话标准、教态亲切、教具熟练什么的，不是本次教改评课重点。更不要把同志们对教学措施的批评当做对教师个人的否定。
5、加强导读提纲设计的研究，使之更科学有效，真正起到导引自学的作用。导读提纲这个环节在实践中相当关键，不仅是学生学习的纲，也体现课堂教学进程。实践中出现导学提纲编得不够好，导引要么太简单、太随意；要么太难太复杂而又有太多，体现不了课堂要点，没有分层，无法激情，无法让学生有兴趣和配合。因此教改产生诸多困惑，很是纠结，有相当大的原因是导读提纲引发的问题。
借此机会我谈谈这个环节的理解，以抛砖引玉。
如果说教学设计是教师完成教学任务的系统设计，包含教师的教，也要注重学生的学。那么导读提纲就侧重引导学生如何学，暗含学习方法指导和知识落实手段，是引导学生“先学后教” ；先感性后理性，先感性多些后理性渐浓，是先学后教的第一步；是学生由浅入深自学、感悟的途径。就内容而言，往往针对本节课教学主要知识点和能力点，既涉及基本知识，也关照重点、难点知识的理解；就方式看，导读提纲的台阶大小、疏密要从学生实际出发，使大多数学生能够力所能及。就技术要求看，导读提纲、课件相关问题设置的导向性信息要明确，指向清楚，要求具体，不可以大而无用的问题和要求，有的太细，太多也不好。
在这里我还想引述李冬喜老师导读提纲设置的思路，他对比了传统教学，也供大家思考：
他说，导读提纲设置的思路应关注知识的生成过程，也就是传统教学中老师的启发引导思路，即把原来老师设置的如何教给学生这个知识点的教学思路，由原来老师讲改为设置成学生学的问题。比如对于某个概念的教学，原来我们老师是想办法引导学生理解概念的来龙去脉及意义，让学生达到知其然而知其所以然。而现在就是把我们的引导思路设置成问题的形式，导引学生自己去探索、理解，最后达到对概念意义的理解和应用。同样要能达到知其然而知其所以然。
另外，导读提纲的使用建议主要在课内使用。教学应向任务完成于课内的方向进行努力，学生才能有课外自主学习的空间。各科都向课外扩张，必然加重学生负担，压制学生的自主学习，必须制止。
6、作业要精选、适量。要考虑学生的整体承受力，不可以大手一挥，作业一堆。有的老师既要求学生完成《优化练习》作业、又要完成报纸相关练习，量多又重复，学生学得太苦，效果也很差，给学校也造成浪费。备课组研讨作业时也要注意分层，不仅分恩来班平衡班，也应在同一个班级体现，如有必做题和选做题，前者有批改、讲评，面向全体；后者给方向、给答案、给课外指导，往往针对尖子生。
五、关于学科竞赛
校务会高度重视学科竞赛工作，上学期修订了《学科竞赛管理与奖励制度》，提高辅导津贴和获奖奖金。3月初教研室又召开本学期竞赛相关学科备课组长、教研员参加的竞赛工作会议，进一步规范竞赛辅导组织与管理工作。这学期竞赛辅导课统一集中到翔宇楼，并教研室4个老师从周一至周日轮流检查竞赛常规。
3月份以来已开展竞赛辅导的学科、年段有：
七、
八、九年级数学、七年级英语、高一年数学、英语，高二年英语、数学、物理、生物、化学及初高中机器人和计算机信息技术，并开始选拔将参加学科特训的学生，特训工作将于期中考后全面开展，初中数学组3月10日首次组织
七、八年级学生参加全国希望杯数学竞赛。初中语文将参加新华杯现场作文竞赛。
从2011高校自主招生形势看，今后高校招生方式将多样化，竞赛成绩是优生获得名校门票的关键条件。我校已经把竞赛成绩、教改和中考高考成绩作为评价年段管理优劣的重要指标。希望有参加竞赛辅导的老师，课前充分准备，把课上出高质量；每一个恩来班的科任都有培养学科尖子生的任务，希望学科老师结合尖子生培养主动引导、参与学生竞赛，希望每一个年段主任都把竞赛作为年段教学的一个工作重点来督促。
老师们，今晚我利用校会，盘点了开学以来的教研工作，更多的是谈问题，一方面这些问题的存在，是客观的，且时不我待要尽快解决；另一方面我们开会也是学习，也是为了解决问题的，我把问题摆一摆，就是希望大家都来思考并实践。著名作家叶开曾批评某些中小学教师说，“现在不少老师自信而勤奋地做着愚蠢的事情，如果大方向错了，老师越负责，对孩子的伤害就越大。”我们要防止出现这样的悲剧。
六、下面说一下，下个阶段的教研工作及要求。
1、教改三项活动：
⑴4.5——14各学科组、备课组总结开课成果，优化学科课堂模式，4月15日到4月30日，开展为期半个月的第二轮教改研讨课活动，每个非毕业班年段每学科由教研室指定一位教师上研讨课。同时，考虑到本次4节课大都在恩来班开课，而从平衡班情况看，学生对提纲、当堂检测、重点知识运用有更多困惑，下一轮开课都定在平衡班。
⑵5月10日到6月1日，开展青年教师“分层导学”课堂教学比武活动。
⑶组织学年分层导学教改论文评选工作。
2、积极参加市教育局三评比活动
第一个是每校原创一卷每师原创一题。这个还没有做好的尽快完成扫尾工作。尤其是高三学习了《考试说明》后，结合2质检，各科要命制一份原创的高考模拟卷，注意不能简单拼凑，最后组合卷子的老师要注意试卷整体合不合要求。截止时间4.25 第二个评比是高三考试说明学习论文。截止时间4.20日 第三个评比是“我的教学或管理一招”。经请示刘校长，非毕业班老师都要写，2个毕业班老师可以在中高考后再写。从什么角度写网上有资料，可以参考但必须原创。截止时间4.8日。
3、注意教改资料撰写、保存
教改是革自己的命，是在否定批评中重构，喜怒哀乐知几多？回首教改皆是歌！我们要时时记录改革的脚印。要把导读提纲、基础过关题、重难点运用题、分层作业题、课件撰写好、制作好、保存好，课件不求花哨但求导向信息明确、指令清楚。高中前一阶段由王学文副校长主持了高考攻关小组会议，会上强调了今年验收主要看导读提纲的质量。初中也应该以备课组为单位每课有落实，有署名并汇总成集。请各备课组长指定专人负责收集，留给下一届使用。以上材料都电子稿发送教研室收。
最后我再引述一下游惠松董事长讲话作为发言结尾：我真诚希望全体同仁解放思想，早日解放学生，把学习主动权交还给学生。也早日解放自己，把教学工作做得洒脱一些，自主一些。唯有这样，全体师生（包括我们自己的在本校学习的教师子女）才能提高教育生活品质，不断提高学生学习生活与老师教学工作的幸福感。
对教改的看法欢迎各位同事会后交流，谢谢大家。
导学融合”是实施素质教育的创新
作者：李知善 文章来源：本站原创 点击数：879 更新时间：2006-10-23
——省教科规划十五课题“导学融合”开题发言
仙桃市教科院 李知善
“中小学导学融合教学模式研究”是以“以人为本”为教育理念的教学方法研究。在现代社会，以人为本，既是政治理念，又是经营、管理理念。它的实质是相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人们积极愉快地工作学习，取得更好的效益，实现更大的发展。在教育领域，人本理念就是以教师为本、以学生为本。导学融合研究，注重了教学中的两个原素，突出了教学中的两个主体地位，注重了两个主体的投入与合作、服务与互动全过程。创新了教学思想，创新了教学方法。对它进行专题研究，无疑将激活教学思想，营造出双主体发展氛围，发掘双主体内在潜力，探索到应新而生的教学方式方法，提升老师们的教技教艺水平，提高学生学习效率。对它进行规范的研究，势必推进仙源学校以校为本管理、以校为本培训、以校为本研究和实施新课标的进程，发挥科研兴教兴校先进生产力的作用，提升仙源学校办学整体档次。
任何一项研究都需要研究人员严谨、辛勤地工作，所获得的研究成果无一不是研究人员智慧与心血的结晶。导学融合研究也不例外，它需要参与研究的老师们执着的去探索、去奉献，方可获得丰硕成果。但我以为该项课题要研有成效，还应该注重以下几个方面的工作：
首先是参与的老师要真正明了课题的内函。顾名思义，该课题的要旨就是导与学的有机结合。导学融合教学模式，按论证假设，其教学全程基本结构应为课堂教学五步程序：一为确立教学目标、创设学习意境、引发学生学习兴趣；二为探求未知，巧设认知问题，激活学生思维；三为释疑解难，老师指导、点拨，优化学生学习方法；四为反馈评价，师生互动，生生互动，活化学生学习效率；五为知识运用，学生实验、实践，物化所学知识，将内化所学的知识外化为实践运用能力。
可见，导学融合教学模式全过程，注重了教师的引导，注重了学生的自主学习，符合现代青少年期盼独立自主、标新求异的心理特征，符合循序渐进、由理性到实践的认知规律。理论上是成立的。那么，研究的老师们在实践中就要创新“导学”中的“导”，导不应是过去单向的知识传递，而应是为学生学习目标导向、学习品质建树，学习方法引领、学习效率加速，因此，我们要着力研究引导如何做到精巧、适时、适度、对应得法。对学生的学，不应理解为学生单纯的自学，而应是在教师指导下的，在学生自我决定、自我选择、自我调控、自我评价基础上，发挥学生学习的自主性、主动性、思维性、创造性的学习。我们要着力研究如何创设自主学习的环境，提供自主学习的条件，指导自主有效学习的方法。
从“融合”目标理解， 我以为，可以先导后学，但不能每每都是教师先导学生后学，要研究如何创设情景，激发学生求知欲望，在此基础上予以指导，指导学什么，怎么学，使学生学习有目标，有方法，恒学习，有效果，同时，还要研究“导学”交替进行的方式与时机，使教与学生动活泼。
其次，密切联系实际进行研究。该课题属于应用性、行动性研究，如果不把课题假设的基本结构，也就是课堂五步教学程序纳入备课、教学实践中去探索，那不可能有新的发现，也不可能获得有特色的研究成果。因此，我以为老师们要根据总课题的要旨，结合各自所教学科、年段、年级不同的实际，以及个人自身素质、兴趣、条件选定好子课题、确定好研究内容和目标去研究，这样求真务实，研究才能进行，才会有实效。
其三，教育科研方法很多，而教师的常规教学工作量大，该课题又是基础性研究，我以为不宜选用历史法、文献法、统计法等研究方法。建议使用个案研究法、对比研究法。在实践中探究教学过程中的一招一式，总结理化的一思一得。把自我独家的发现、真情的流露形成一篇篇案例分析。平时的一篇篇个案，就是一颗颗珍珠，把它们串连起来就成了一条条璀璨夺目风格各异的项链，进而进行归类整理，形成系列，形成教学风格，形成研究成果，达到突破课题研究的目的。
其四，要善于总结积累，参与研究的教师要不断小结反思，不断调整思路，不断改进研究方法，不断深化研究内容，提升研究水平；课题组要多组织专项性地研究、分析、交流活动，使研究不断得到整体推进。
第14篇：教你一招巧做文言翻译题论文
文言文翻译是文言文阅读的一项重要内容，它既能考查同学们运用文言文基础知识的能力，又能考查同学们的阅读理解能力和书面表达能力。随着题型的改革，主观题的增加，分值的提高，文言文翻译的难度也加大了，这样就对同学们阅读理解文言文提出了更高的要求。
其实，做好文言文翻译题并不难。
首先，我们要弄清文言文翻译的原则。100多年前，我国译学理论先驱严复即已提出了著名的“信、达、雅”三原则，尽管当时提出的是外文翻译原则，但后人一直也把它作为文言文翻译的原则。“信”即准确，不歪曲、不增减文义；“达”即通顺，符合现代汉语的表达习惯，不可生涩拗口；“雅”即用语规范，不可滥用俚语土话，讲究遣词造句，表达有文采。要做到“信”“达”，在翻译时就要以直译为主，所谓“直译”，是指译文要与原文保持对应关系，句子中的每一个字词（只要它有一定的实在意义），都必须落实到位，对号入座，并竭力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。翻译时，直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语。在难于直译时，则以“意译”为辅。所谓“意译”，是指在直译有困难的地方（有些词语不好照字面直译，或直译以后会改变原句意义），从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。这样“直译为主，意译为辅”，才能恰当地表达原文的意思。
然后，在遵循以上原则的基础上，我们还必须掌握必要的翻译技巧，这样在翻译文言文时才能得心应手。下面我就谈谈文言文翻译的基本技巧。
第一：留凡朝代、年号、人各、地名、官职等或现代汉语也通用的词，皆保留不动。
第二：删把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
第三：换将单音词换成双音词（组词释义，文言文多是单音节词，现代汉语多是双音节词，并且很多本身就是由文言词增加一字得来的。这就是我们可以用组词的方法来解释很多文言词的依据），词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字……
第四：调把文言文句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
第五：补补出文句中省略了的内容（主语谓语宾语介词等）。
第六：贯指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。在翻译文言文时，在“直译”（留删换调补）不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是“意译”。
第七：猜遇到疑难时，不妨根据语境来猜。
最后，在掌握了文言文翻译的基本技巧之后，还要抓住翻译的关键。
要让学生明白，做文言文翻译时必须抓住翻译的关键，否则，将劳而无功。做文言文翻译需要抓住两个关键点：一是关键词，二是特殊句式。
一、抓关键词
在文言文翻译试题中往往会设置几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句子中的关键词包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词（尤其是多种意义用法的虚词）。翻译的时候，学生只要找出语句中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得分。反之，关键词语翻译错误，或不准确，那么这个得分点就不能得分。 例如：而今之为吏者不然，簿书听断而已矣。
（2010年湖北高考卷）
分析：这里有三个关键词，“然”译为“这样”的意思；“簿书”译为“处理公文”，“听断”译为“办理政务”一类的意思；“而已”译为“罢了”的意思。如果三个关键词翻译错误，这个题就很难得分。
例如：耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。（2010年湖北高考卷）
分析：这里“督”和“出入”是关键词，“督”译为“督责”的意思；“出入”译为“收入支出”。
例如：上麾师渡河，鼓噪直冲其阵。（2010年广东高考卷）
分析：这里“麾”“鼓噪”是关键词。“麾”译为“指挥”，“鼓噪”译为“击鼓呐喊”。
那么，怎么确保关键实词、虚词的翻译正确？
翻译关键实词，其操作策略一般有三种：
1.“语法结构分析法”。根据语法确定它在句子中所做成分来翻译。
2.“句式结构分析法”。古汉语十分讲究对称，在相似的语言结构中，处于相对应位置上的词语，往往词性相同，意思相同、相近或相反、相对。文言文中排比句、对偶句等并列结构较多，这就为我们推断词义提供了方便。根据对偶句特点可知，处于同一位置的词性相同，那它们的意思也必然接近。
3.成语联想法”。现代汉语的成语，绝大部分来源于古诗文，因而有很多词语的文言意义在成语中得到了保留，所以，在解释文言实词时，我们可以联系成语来推断其意义。例如：2004年高考江苏卷第15题，要求翻译“每曲意事二人，绩不少降节”一句，其关键词“曲意”，就可以在从成语中“曲意逢迎”的意义推断出“曲意”一词的意思，“曲意逢迎”就是“违背自己的本心，千方百计迎合讨好别人”，据此可知“曲意”是“违心的迎合、奉承”，再联系上下文可知，这是蔡京为了讨好徐绩和何执中而巴结奉承他们。
关键虚词的翻译策略。由于虚词的意义与用法功能是无法分开的，所以，我们在翻译虚词时既不能离开语境，也不能脱离句式。在我们掌握了考试大纲中所规定的15个虚词的各个义项和它的语法功能的基础上，准确地翻译文言虚词，
二、抓特殊句式
特殊句式（包括固定句式）的翻译，也往往是考题设置的关键得分点之一。学生如果不能识别某个特殊句式，不知道它的特殊顺序、固定译法，那么就不能准确翻译这个文言句子，因此丢分现象也就在所难免了。
例如：桂阳民有争舟相殴致死者，狱久不决。（2010年上海高考卷）
分析：这有一个“民有……者”形式的的特殊句式，是定语后置句，翻译的时候必须翻译成“……，有……的人”，否则就要丢分。
例如：今天以授予，不可失也。（2010年广东高考卷）
分析：此句是省略句，要把“以”后面省略部分补齐，译为“现在老天把（居庸关）交给我，我不能失去它。”
以上，只是做好文言文翻译题的基本要领。另外，平时还要加强训练，注意积累，要多记一些例句，特别要提醒的是：绝不能脱离语境去孤立记忆。因为只要你能记住例句，能准确翻译例句，无论是实词，还是虚词，还是文言句式、固定结构，你都能准确理解的。
第15篇：教你学藏语
藏语分为卫藏、康藏、安多三种方言。而且这三种方言的差异极大，甚至彼此有不少人互相不能听懂。藏族有文字的历史已有1300多年，藏文创建于公元7世纪前期松赞干布时代。大臣吞米桑布扎创造了30个声母和4个韵母的拼音文字。到了公元9世纪，藏王热巴布登位后，对藏文拼音进行简化，丰富词汇，改进文法。
藏族的外来语大多数使用汉语的发音。藏族人里面很多人只能说藏语，但是不能读写，倒不是因为不识字。因为藏语分俗语和禁语，老百姓说的都是俗语，而禁语类似于汉语的文言文，是书面文字。很多藏族老百姓都不会说禁语，自然也就不用读写了。
藏语汉语对照表
吉祥如意：
zha xi de le 扎西德勒
求求你：
咕叽咕叽 没有：
谢谢：
波
再见：
你：
男孩/小弟：大姐：
女朋友： 师傅：
拉
爷爷：
拉
姑姑：
解放军： 一：
三：
五：
七：
九：
二十：
三十：
元：
分：
一角：
多少钱： 今天：
上午：
晚上：
月：
一月：
热水：
饭：
不好吃： 吃饭：
酥油茶：
min du 敏度(yao ma rei 表示：不可能有)
有：
度(yao rei) tou ji qi 吐吉其
你好：
gu su de bo 姑索得 xixiu au axiu a 卡里沛
我：
a 啊
ran 染
他（她）：
kuang 匡 pu 普
女孩/小妹： pu mu 普姆
a jia 阿佳
妻子：
a ji 阿记
ga ruo
大哥：
jin bu
ge lang 格拉
奶奶：
a mo la 阿莫
a bo la 阿波拉
叔叔：
a gu la 阿古
a ni la 阿尼拉
小伙子：
ju jue 驹觉
金珠玛米
零：
la guo ji
二：
ni song
四：
xi a
六：
chu dun
八：
gei gu
十：
jiu ni jiu
二十五：
ni xi zan a
song jiu
钱：
mun guo mu
角：
mao zi pin
一元：
guo mu ji mao zi ji
一分：
pin ji mun ka zi rei
多少：
ka zi rei
te rei
明天：
seng ni xiao bei
下午：
guang da
guo mo
年：
luo da wa
一年：
luo ji da wa ji
水：
qiu qiu guo
喝水：
qiu dong
ka la
好吃：
xi mu du xi mu min du
糌粑：
zan ba ka la sa
茶：
qia
qia pe jia
肉：
ca xia
青稞酒：
qiang 枪
奶酪：
da xiu 达雪 碗：
po ba
筷子：
kuai zi 杯子：
ge la si (gla)
刀：
zhi 直 电话机：
ka ba
钥匙：
di mi 票：
ba si
电：
luo 笔：
niu gu
纸：
xiu gu 狗：
qi 其
是：
rei （第一人称用：yin）
不是：
ma rei (mai)
这个：
di 那个：
pi gei
走：
zhu 走不走（去不去)：zhu gei
不去：
zhu mai 去哪里：
ka wa zhu
不清楚：
sin ge man 不知道：
ha gu mu ma song
好走：
pai a [人名]：
藏族人的名字也很有意思，通常都有一个对应的意思，其中最多的是星期和佛教上吉祥的含义。比如：
达娃
星期一/月亮
卓玛
女神 米玛
星期二
多吉
金刚 拉巴
星期三
罗布
宝贝 普布
星期四
央金
妙音
巴桑
星期五
格桑
欣欣向荣 边巴
星期六
白玛
莲花 尼玛
星期日/太阳
梅多
花 次仁
长寿
第16篇：教你学唱歌
【唱歌更具爆发力技巧】平时多做仰卧起坐有利于小腹发力，可以让你在唱歌的时候更有爆发力。做法：平躺的时候深吸一口气到小腹憋着，再起身的动作完成后，慢慢呼气。一组20到30个。
【唱歌小技巧】发声原理：这就好比用风箱吹喇叭，我们的肺就是风箱，通过腹部的肌肉收缩来控制风箱的气息量，而我们的声带就是喇叭的簧片，气息通过簧片震动来发声，最后就是喇叭口了，这个就好比是我们的共鸣腔，声音通过共鸣腔被放大美化，我们发出了美妙声音。你明白了吗？
【唱歌练气技巧】练习气息要注意循序渐进，持之以恒，每天坚持练习十分钟，可以采用胸腹联合呼吸吸气，再徐徐将气吐出，然后结合狗喘气，最后再进行长音练习以及短促音练习...
【唱歌不喉咙痛技巧】唱两三首歌就喉咙痛，一般来说是用嗓不当。发声用气不要直嗓子唱。高音怎么使劲？唱高音时候，外行喜欢把劲往嗓子上使，这就全错。使劲应往小腹使。小腹放松，空气进入肺。小腹收紧，空气从肺部被挤压出去。而声音，则随着空气的排出体外发出来爱音乐
【唱歌声音小的看过来】有一个简单的方法！你用一口气 念 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 ；要求 一个数字比一个数字大，即越来越大的感觉念。并体会肚子和腰部的用力感觉。习惯后，再用这种感觉唱歌，可解决你的困惑。唱歌有方法，练歌有诀窍。
【练习唱歌呼吸技巧】1气息吸入后必须善于保持，不要一下子让气息泄掉，不要一下子让横膈膜与胸腔肌肉放松，而要保持胸腔的扩张状态。2控制呼气的力量要适中，不能将气用力压住。错误地把保持气息当成紧压，结果导致逼紧声音。3.呼气时，上胸要放松，保持自然突起状态。
【唱英文歌技巧】1.先把成首歌背下来，把握歌词大意。2.发音要准确。借助英语学习，先学学歌词，看看发音。其次连读，吞音这样经常用到的技巧适用于唱歌。3适用于所有的歌就是要理解一首歌，知道他表达的感情。运用好自己音色去诠释这首歌。唱歌有方法，练歌有诀窍，
【唱歌小技巧】发声原理:这就好比用风箱吹喇叭，我们的肺就是风箱，通过腹部的肌肉收缩来控制风箱的气息量，而我们的声带就是喇叭的簧片,气息通过簧片震动来发声,最后就是喇叭口了,这个就好比是我们的共鸣腔，声音通过共鸣腔被放大美化，我们发出了美妙声音。你明白了吗？
【怎样练习唱歌呼吸】1.气息应吸在胸腔下部，不可过浅或过深(如胸腹式呼吸)。2.吸气要柔和、平稳，全胸部自然地扩张，不能用强制的力量，否则呼吸器官各部分会产生僵硬、逼紧的感觉。3.吸气需口鼻同时吸，快而且深，无杂音。呼气则缓慢、节制、均匀唱歌有方法
第17篇：十一招教你如何检验数学考卷答案
十一招教你如何检验数学考卷答案
考生们如何在数学的考试中取得高分？如何检查考卷答案？如何在检查中坐到查漏补缺？以下十一个检验考卷的方法，希望同学们都能取得优异的成绩，最终获得胜利。
方法一：基本概念检验法:基本概念、法则、公式是同学们复习时最容易忽视的，因此在解题时极易发生概念性错误，所以，概念检验法是一种对症下药的方法。如：下列函数中，是幂函数的有几个？(1)y=2x2(2)y=x3+2(3)y=x-2(4)y=(x-1)-3答：有三个。错了，我们先来回想一下幂函数的定义：一切形如y=xa(a∈R)的函数称为幂函数。对照定义形式，仅(3)为幂函数，故只有一个。
方法二：对称原理检验法：对称的条件势必导致结论的对称(此结论通常被称为不充足理由律)，利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。
如：因式分解，(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy-y+1)(xy+x+1)结论显然错误。左端关于x、y对称，所以右端也应关于x、y对称，正确答案应为：(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy+y+1)(xy+x+1)。
方法三：特殊情形检验法：问题的特殊情况往往比一般情况更易解决，因此通过特殊值、特例或极端状态来检验答案是非常快捷的方法，因为矛盾的普遍性寓于特殊性之中。
方法四：量纲要求检验法：有些错误的答案，从量纲中就可快速检出。如：正四棱锥的底面积为S，侧面积为Q，则体积为S(Q-S)。
这个答案显然是错误的，因为S和Q的量纲都是面积单位，则S(S-Q)的量纲是面积单位的平方而非体积单位。正确的答案为16S(Q2-S2)..
量纲检验法在物理、化学中有着更为广泛的应用，同时在对记忆公式、检验错题等方面也有一定的应用，应引起大家足够的重视。
方法五：不变量检验法：某些数学问题在变化、变形过程中，其中有的量保持不变，如图形的平移、旋转、翻折时，图形的形状、大小不变，基本量也不变。利用这种变化过程中的不变量，可以直接验证某些答案的正确性。
方法六：等价关系检验法：等价关系不仅广泛用于解题时的等价转换，而且在检验答案时也可收到事半功倍的效果。
方法七：整体思想检验法：整体把握不仅能培养我们全局观念，养成良好的思维习惯，而且在检验答案时，通过彼此的遥相呼应、全局的和谐统一也可收到出奇制胜的效果。
方法八：逻辑推理检验法：答案的正确性不仅体现在与条件之间和谐而统一，而且不会导致逻辑矛盾，还会体现出规律性和数学美。这就给我们提供了检验答案的又一条新途径。
方法九：数形结合检验法：数是形的抽象概括，形是数的直观表现，数形结合相得益彰。通过代数方法解出的问题，若能联想出几何背景，不妨用几何方法进行直观验证；用几何方法求出的答案，也可用代数方法进行精确验算。
方法十：一题多解检验法：多种解法比一种解法更使人放心，也更容易发现存在问题。当一道题解完后，进行再思考，往往会闪出好念头，获得好方法，用新颖的方法再解后，有错则纠，无错则形成双保险。
方法十一：直截了当检验法：直接检验法就是围绕原来的解题方法，针对求解的过程及相关结论进行核对、查校、验算等。为配合检查，首先应正确使用草稿纸。建议大家将草稿纸叠出格痕，按顺序演算，并标上题号，方便检查对照。
第18篇：未名天日语学校教你一招 辨别自他动词
日语词汇 教你一招 辨别自他动词
自他动词的区分方法！
最近有好都同学遇到了同样的苦恼问题，那就是怎样区分日语动词的自动词和他动词了，两种动词在外形上很是接近，但用法和表达的意思就截然不同。下面未名天日语小编就给给大家介绍几招，便于辨别的小窍门。
1）以す结尾的动词，都是五段他动词，与它对应的动词是自动词； 如：揺らす、揺れる
鳴らす、鳴る
散らす、散る などなど
2）大多数下一段动词是他动词，于它对应的五段动词是自动词； 如：始める、始まる まとめる、まとまる かける、かかる つける、つく などなど
3）五段动词约音后的可能动词及可能性的动词，都是自动词； 如：書ける、見える、聞こえる できる などなど
4）大多れる结尾的下一段动词是自动词，与它相对的是他动词，れる结尾的下一段动词，其对应的动词70%以上是以す结尾的他动词，所以以れる结尾的下一段动词除了一个入れる是他动词以外，可以说98%以上是自动词。
如：分かれる、分かつ 放れる、放つ 零れる、零す、倒れる、倒す などなど
5）词源是形容词，由形容词加む、める的动词大多是他动词； 如：悲しむ、楽しむ 高める、強める などなど
一般在语感上的区别：
1）授業を始める 授業が始まる
一般老师上课都说：授業が始まる，因为客观规定了现在有课要上，比如夜校日语课是周六晚上6：30上课，到了客观周六的6：30，就要在这个学校上日语的夜课，是一种大家的规定，不是人主管的意识。也可以把它认识是一个非意志动词的表达，不能说：授業が始りましょう。
而授業を始める是表示人主观把课给上起来的意思。比如老师今天晚上要赶10点的飞机，按照正常的6：30的上课时间上课，就赶不上飞机了。所以老师想今天一天特意6点上课，那么这个时候老师说：今日、夜十時には、航空便がありますので、6時に授業を始めます（始めましょう）这里是人的主管意识，所以是个意志动词的用法，可以用ましょう。
2）平时纽扣掉了，都说：ボタンが外れた不说ボタンを外す，因为你一般不知道什么时候纽扣掉了，所以是它自然掉落，是自动词的表达，而ボタンを外す是你硬把纽扣给拉下来的意思。
3）你在工厂里，看到机器坏了，你对老板一定要说：機械が壊れた，千万记住不能说：機械を壊した哦！機械が壊れた是表示你不知道什么原因，机器突然坏了！你如果说：機械を壊した，老板马上对你发怒！甚至要你赔钱哦！这句的意思是：我把机器给弄坏了！
所以日本人特别喜欢用自动词的表达来推卸自己的责任，一般不太喜欢用他动词来表达自己的行动！而在侵略的时候发命令都是他动
词的用法哦！その部屋を燃やせ！！平时一般讲：その部屋が燃える。那房子烧起来了，不知道怎么烧起来的！
再介绍二个经验：
做笔译时，看到他动词的动宾结构有を的句子时，就加个“把”字，肯定没错哦！前面的例句翻译：把课开始起来，把纽扣拉下来！ 做中译日笔译事，用到可能的表达都是が千万不能用を哦！包括所有的サ変動詞＋できる
希望给大家有所帮助和启发吧！2010年下半年的国际日语能力考试将于12月初举行，未名天日语培训学校应广大学员之需，特别在9月1日开设了0-N1级全日制保过班、0-N2级全日制保过班、日企就业班，考试就业两不误，报名活动正在火热进行中，如果您有自信，有梦想就赶紧加入未名天吧，未名天日语培训学校将为您的未来撑舵，替您的人生导航，续写辉煌明天。让我们相约金秋9月，那一刻一定会异彩纷呈，让我们拭目以待。
第19篇：机场排队太太太太太太太长了!一招教你怎么破
《机场排队太太太太太太太长了！一招教你怎么破》
“排队太长了，要不是提前个把小时还指不定能不能赶得上。” 赶到飞机上的小刘（化名）已经满头大汗。
据悉，暑运10天以来，浦东机场出入境人数已创历史新高，达到了109万人次。 为应对暑运大客流，上海机场边检站增加支援警力，全力确保旅客顺畅通关。同时提醒广大出入境旅客，出行旅客需较平时更早到达机场，预留充足的排队侯检时间。
“从机场出入口一直检到里面，肯定快不了啊。”
安检通道，长龙一直转了几个弯，好几百旅客在排队。面对漫漫长队，小刘和绝大多数乘客一样深感无奈。那么让我们来看看，机场哪里还能提速？
1-耗时5分钟：机场出入口安检 事件： 2016年6月12日下午，犯罪嫌疑人周兴柏在在浦东机场T2航站楼国际出发处实施犯罪行为。次日浦东机场加强安检，航站楼门口就有严格的防爆检查。
——如何加速？
银川机场正在使用的云从科技人脸识别系统：在机场的出入口部署人脸识别动态比对，防范重点人员、犯罪前科、试图进入机场拉客的黑车司机。将比对讯息通知安保人员，对目标人员进行驱离或逮捕。
2-耗时近30分钟或更长：安检口前的长龙
“安检口是最耗时间，每个机场情况都不一样，很难估算。如果安检快了，就没有那么多事了。”
不仅是以小刘为代表的国内常旅客，在美国芝加哥奥黑尔机场就曾有450名旅客因为安检队伍过长而误机，被迫滞留机场。安检可谓机场安检加速的重中之重。
——如何加速？
银川机场使用云从科技人证合一确认乘客本人即是身份证本人。将身份证在机器上扫描，读取保存在身份证中芯片的肖像数据，与使用者的脸进行对照。将加快机场安检口的验证速度，以取代传统人工肉眼识别，为机场疏导乘客。
3-耗时近10分钟：登机口前排队
“座位都是提前选好的。可很多人听见了广播就想去排队，登机票检速度慢，总觉得心里静不下来。”
银川机场使用人脸识别闸机加快通关，自动化流程加快登机速率，减少旅客等待时间。 据悉，此举还将同时减少误登机率：机场登机口闸机一般只对登机牌进行检查，人脸识别闸机相当于进行登机前复检。而云从科技人脸识别闸机将会对旅客进行复检，将现场闸机照片和安检口留下的照片进行对比，同时确认登机信息。
4-耗时1分钟：机场廊桥
“这倒是不花时间，就是觉得烦。一路走来都是检，快要上机了还要查。”
云从科技人脸识别系统，在银川机场廊桥自动识别并核对乘客讯息，以替代传统的在登机牌上划线，增加登机效率，提高准确率。
全流程、全方位提升机场智能化
除了机场出入口、安检口、登机口和机场廊桥，云从科技还在银川机场VIP休息室、员工通道等位置部署了人脸识别系统。是人工智能的落地使机场运营更顺畅，让服务人性化，令管理更智能，让安全常伴你我。
“必须站在行业发展的战略高度看清服务问题，准确把握安全、发展与正常的关系，正确看待提升服务与提高效益的关系。”——民航局副局长王志清
云从科技人脸识别系统，帮助机场响应政府号召：主动应对旅客提升量，降低机场人员工作强度，提升服务。
第20篇：【每日一招】教你认识跳空缺口的四大类型
【每日一招】教你认识跳空缺口的四大类型
价格跳空(缺口)价格跳空是指在K线图上没有发生交易的区域。比如说，在上升趋势中，某天最低价高于前一日的最高价，从而K线图上留下一段当时价格不能覆盖的缺口(或日：空白)。
在下降趋势中，对应情况是当日的最高价格低于前一日的最低价。向上跳空表明市场坚挺，，面临向下跳空则通常是市场疲软的标志，跳空现象在长期性质的周线图上也可能出现，而且一旦发生了，就非同小可。不过它在日线图上更常见。关于跳空的解释流传着一些陈词滥调。其中有句常常听到的俗套：\"跳空总会被填回\"，这是不正确的。我们且先花点篇幅，澄清一下概念。我们将看到，有些跳空确具意义，但有些则很平常;有些会被填回，有些则不会。同时我们也会发现，价格跳空因其所属的类型及出现的场合不同，具有不同的预测性意义。
跳空具有四种类型
跳空一般可分为四种类型--普通跳空，突破跳空，中继跳空(或测量跳空)，以及衰竭跳空。
普通跳空：普通跳空在四种类型中预测性价格最低，通常发生在交易量极小的市场情况下，或者是在横向延伸的交易区间的中间阶段。其主要原因是市场参与者毫无兴趣，市场清淡，相对较小的交易指令便足以导致价格跳空。大多数图表分析师把普通跳空忽略不计。
突破跳空：突破跳空通常发生在重要的价格运动完成之后，或者新的重要运动发行之初。在市场完成了主要的底部反转形态，比如头肩形底之后，对颈线的突破经常就是以突破跳空的形式进行的。市场的顶部或底部所发行的重要突破，正是滋生此类跳空的温床。另外，因为重要趋势线被突破时意味着趋势反转，所以也可能引发突破跳空。
突破跳空通常是在高额交易中形成的。突破跳空更经常地是不被填回。价格或许回到跳空的上边缘(在向上突破的情况下)，或者甚至部分地填回到跳空中，但通常其中中总有一部分保留如初，不能被填满。一般来说，在这种跳空出现后，交易量越大，那么它被填回的可能性就越小。事实上，如果该跳空被完全填回，价格重新回到了跳空的下方的话，那么这其实倒可能是个信号，说明原先的突破并不成立。向上跳空在之后的市场调整中通常起着支撑作用，而向原先的方向突破并不成立。而向下跳空在之后的市场反弹中将成为阻挡区域。
中继跳空(或测理跳空);当新的市场运动发生，发展过一段之后，大约在整个运动的中间阶段，价格将再度跳跃前进，形成一个跳空或一系列跳空，称为中继跳空。此类跳空反映出市场正以中等的交易量顺利地发展。在上升趋势中，它的出现表明市场坚挺;而在下降趋势中，则显示市场疲软。正如突破跳空的情况一样，在上升趋势中，中继跳空在此后的市场调整中将构成支撑区，它们通常也不会被填回，而一旦价格重新回到中继跳空之下，那就是对上升趋势的不利信号。
此类跳空又称测量跳空。因为它通常出现在整个趋势中点，所以我们可以从本趋势的信号发出之处或突破处，顺着趋势方向翻一番，从而估计出该趋势今后的发展余地。
衰竭跳空：最后这一类跳空出现在接近市场运动的尾声处。在价格已经抵达了所有目标，并且上面介绍的两种跳空(突破跳空和中继跳空)均已清晰可辩之后，分析者便开始预期衰竭跳空的降临。在上升趋势的最后阶段，价格在奄奄一息中回光反照，跳上一截。然而，最后的挣扎好景不长，在随后的几天乃至一个星期里的价格马上开始下滑。当收市价格低于这种最后的跳空后，表明衰竭跳空已经形成。上述情况非常典型，说明在上升趋势中，如果跳空被填回，，则通常具有疲弱的意味。
岛形反转 这样我们又回到了价格跳空之前的话题--岛形反转形态。有时侯，在向上衰竭跳空出现后，价格在其上方小范围地盘桓数日乃至一个星期，然后再度跳空而下。在这种情况下，那几天的价格变化在图表上就像一个孤岛，四周为空白(\"海水\")向上的衰竭跳空同向下的突破跳空结合在一起，就完成一个反转形态，它通常意味着市场将发生一定幅度的折返。当场反转的规模也要取决于它本身在趋势的总体结构中所处的地位。
日内价格跳空 在结束对跳空的讨论前，我们还要有所补充。上面所述主要集中于日间跳空，即出现在日线图上的价格跳空。还有许多种跳空发生在日内价格变化中，出现在以日内时间单位为基础的K线图上，而在日线图上并没有反映。比如说5分钟K线图可以展示许多日内的价格跳空。此类跳空潜藏在日线图中，其运作机理同日间跳空并没有什么两样。有机会获得日内资料的读者如果看到了这些跳空，不妨如法操作，善加利用。
