推荐第1篇：静待花开
静待花开
——读《麦田里的守望者》有感一叶小小孤舟，放逐江海，怀揣着对这个世界的一知半解，独自飘零的心连同那嫩绿的光阴，任自沉浮，就是这样的一个男孩，向我们阐述了他的内心，那是站在一望无际的麦田中的男孩，一个曾经的“坏男孩”——霍尔顿。
那是一段无法忘却的岁月，太多的敏感，偏执和颓废，交织着甜蜜与欢笑，点缀着这平淡无奇的生活，使日子变得寂寞又温暖，青少年时期的霍尔顿有一颗极度敏感的心，校长的谄媚和趋炎附势令他大失所望，社会上的虚假和惺惺作态与他的理想又不尽相同，在那段敏感的青春时光里，这点不满和愤懑成了他的痛苦，他在生活中处处碰壁，与现实格格不入，于是，他选择了逃避，逃离这让他无所适从的社会，只身在纽约游荡。
表面上，霍尔顿抽烟，考试不及格，逛夜总会，装作什么都不在乎，百无聊赖地消磨时光，看似风轻云淡，却是他深陷沼泽中的一种苦闷。他以幼稚的成熟来祭奠那即将逝去的青春，而在这伤痕累累的内心世界中，有着属于他的彻底的善良。他在宿舍里看到贫穷的同学拿了一个破旧的皮箱装东西，为了照顾同学的自尊心而把自己好的皮箱放在了床底下；他为自己捐了很少的钱而惭愧；他为那个萍水相逢的妓女而感伤„„这个叫霍尔顿的男孩有着如此细腻和温柔的情绪，他的谎言显示的是他的绝望和孤独，然而，他却有着一颗柔软的心。
窗外的云，天边的月，各有等待，各有去留，而霍尔顿，像一片被季节遗失的叶子，迷惘中找不到方向，只能用赤裸裸的假装包裹着自己，“我要假装是聋哑人，这样的话我就不用跟别人进行什么破对话了，我要赚钱建一个自己的小木屋，余生就在那度过。”读着这样的话，我哑然了，那种沁人心扉的触动令我泪湿眼眶，没有撕心裂肺的爱与恨，但我撕心裂肺地为他而痛，究竟是怎样的压抑让霍尔顿对外面的世界如此心灰意冷。
这个内心善良，厌恶虚伪的男孩想要放下种种牵绊，守着自己的荒园开垦，他有着自己的梦想——当一个麦田的守望者。他也有自己的心声：“一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说除了我。我呢，就在那混账的悬崖边，我的职责是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住，我整天就干这样的事，我只想当个麦田守
望者。”多么真实的声音，他想在大自然的怀抱中寻求他的精神家园，他想守护麦田，守护孩子们，守护纯洁的精神世界，虽然霍尔顿的愿望带着些许无奈，但他无疑是向往美好纯洁的。或许他的麦田有些荒凉，但他愿意用自己对未来的憧憬丰富这一片麦田，在麦田中，他沐浴着春风，聆听着孩子们清澈甜美的笑声，身上闪着暖黄色的光环，美得让人睁不开眼睛。
一朵花有它自己的芳香，一个灵魂有它自己的方向。这个看似堕落的孩子也有他自己的渴望，就像稀疏飘零的落叶，在空中几经流转，不舍离去，却终究要化作尘土。霍尔顿试图寻觅真实的世界，他漫步在街上做最后的期待，然而等待他的只是一片萧索，就这样，他无限的心事点点撒在青石路上。我不禁想到我们的孩子，那一个个幼小的心灵，对这个世界充满好奇和未知的心灵。他们也有自己的梦园，也在自己的梦里拾荒。我们可曾走进他们的内心，细细品茗那一点一滴的惆怅？天空下，他们看一缕阳光洒遍每一根树枝；微风中，他们聆听墙角花开的声音；细雨里，他们感受尘土和泥泞化成的芳香，他们用心享受着生命的馥郁。尽管他们会调皮，尽管他们不懂事，但那不正是孩子的纯真吗？
因为我无意间一个不赞许的眼神，孩子，你开始逃离，逃离我的目光，逃离我的指引。但我知道，你就像一片安静的绿叶，渴望着和春风一起飞，在湛湛日光下抒写一段美丽的故事，而我，愿意做那个听故事的人。日子一页页翻到这一天的昨天，我终于看到了你的笑容，是那样灿烂耀眼。生命的成长容许有“不知”的过程，你那童话般的城堡，装着你用童心构筑的色彩斑斓的故事，化作一只只蝴蝶飞入你的梦里。
远处的身影渐渐向我走来，我的心和不宁的风一起叹息，我要你沉静地等待，你却偏偏手舞足蹈，我无奈地摇摇头，孩子，我该如何承载你的心思轨迹？直到有一天，我偶然看到你一个人坐在那儿，捧着一本书，脸上的表情是那样认真，此时，窗外的阳光正照在你的脸上，折射出细腻的光辉，我被你深深地感动了。我忽然明白：你的种种行为是想引起我的关注，只是方式是那么稚嫩。我对你的赞许让你无比兴奋，孩子，你该有多么渴望我对你的肯定啊！此后，你就像是变了一个人似的，不再躲避在阴影下徘徊，而是展开了你纯白的翅膀，向清晨的阳光飞去。
花儿在晨光中坦然盛放，是多么从容，在无风的午后静静凋谢，是多么镇定！
而这个绽放的过程需要时间，需要勇气，更需要耐心的守候。
当我走到你们身前，而你们还沉浸在自己的小世界中，我很生气，正欲高声教育时，你们已然看到了我的神色，一个个低下了头，眼里是犯了错的内疚。此时的你们，就像树梢上那细细碎碎的花，淋了雨之后，更显娇弱无力，让人心疼。我的等待换来你们一只只举起的小手，我的无声胜似有声，既然你们都已知错，还有什么不可原谅呢？
每个幼小的生命自有其璀璨的一面，我们所能感受到的也是千姿百态的美。在那剪不与世同的时光里，他们有自己守候的梦想，也因了这个梦，即使再荒芜的地方也能遍开花朵，且是那般姹紫嫣红。此时，我们所要做的，就是给他们一个淡淡的微笑，把他们的梦带入更遥远的地方，在他们的故事里做一盏明灯，岂不更耐人寻味？相反，任何的惊扰都可能是一个错误，因为他们还太小，小得那样脆弱。
无论是霍尔顿，还是我的孩子们，都是晨曦中微露的花朵，开在季节的枝头，或娇艳，或羞涩，或沉静，都同样美好。宽容是他们的阳光，理解是他们的雨露，等待更是他们成长所需要的时间。敏感也好，颓废也罢，他们都有一颗纯洁、美好的心，携着希望在风中摇曳，而我，在尝历生命所散发出来的清香之前，静静地，等候花开。
常山县芳村镇中心小学
张莉莉
推荐第2篇：静待花开
静待花开
【题记】教育是漫长而美丽的等待过程，让我们给学生一方晴空，他们定会在不经意间给你带来惊喜。让我们静待花开，让美丽在无声的等待中悄悄绽放。
李希贵老师在《为了自由呼吸的教育》一书中说：“学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。”教育是一个漫长的等待过程，任何一个孩子，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，每个孩子都能逐步走向成功！作为教师要相信学生，并给予他们充足的时间和无私的爱。学会等待，让美丽在无声的等待中悄悄绽放。从小伟的身上，我学会了等待，体会到了等待的幸福。
【案例】
学完了《孔子游春》，我决定兑现我的诺言：课文背诵一一过关。“背过的同学就到讲台前面来。”话一说完，同学们一下子就拥了上来，争着上前。我一看这架势，心里乐了，尽管还有几个没上来的，这已超出了我的预料。心想：看来这次不会让我失望了！”果然，检查了前面的几个同学，他们都是得心应手，如鱼得水一般。我也不忘及时表扬鼓励，看着孩子们脸上洋溢着成功后的喜悦，欢呼雀跃着回到座位的表情，谁能不说学习是快乐着的呢？
检查在有条不紊的进行着，虽然有些同学已不再像前几个那样文从字顺，但我依然会送上我鼓励的话语。临到小伟的时候，我有些愕然，这个孩子基础较差，平日里背课文都是最后才背过，即使过了，也是丢词落句。因此，他能主动走上讲台，对他来说也是一个很大的进步，我首先对他表扬了一番，说他勇气可嘉，一定会过关的。开始还算流利，但可能因为不熟练再加上紧张，到中间部分就卡住了，急得他满脸通红。我知道再检查下去只会让他更难堪，便告诉他：“你已经很出色了，我想你如果先让自己紧张的心情放松一下会更好的。我会一直等着你的，不管多久！” 听了我的话，他回到座位上，深吸了一口气又继续背了起来。看着他认真的样子，我陷入沉思：为何以前从未发现他的努力？其实，每个孩子都在努力着，只是他们成功所需要的时间不同罢了。我之所以没有发现他们的付出，是因为我的目光没在他们身上驻足过，没有给他们足够证明自己的时间，缺乏一颗等待的心。几分钟以后，孩子又上来了，这次他脸上多了几分自信，为了让他有足够的自信，消除他紧张的情绪，我又鼓励了他一番。果然，他不负所望，完整流利地将课文背了下来。教室里响起了同学们雷鸣般的掌声，同学们都被他深深地震撼了，不由自主地为他鼓起掌来。掌声经久不息，我也抑制不住心中的激动与震撼，我告诉他：“小伟，老师今天看到了一个最优秀的你，我希望以后天天看到这样的你，相信自己，你是最优秀的！”从此，他重拾了信心，更加努力，在接下来的诵读积累中总能轻松过关，让老师和同学们对他刮目相看。试想，如果我当初没有多一些耐心，多一份等待，就会让一个孩子与成功擦肩而过，我也会失去一次反思的机会，当然也尝不到教育带给我的激动与喜悦了。
【案例反思】
其实，任何的成功都不是一蹴而就的，需要等待。教育是一个过程，成长需要等待。正如法国作家卢梭所说：“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。”实际上人从愚昧到觉悟、由混沌到开化，总有一个过程。教师决不能因为学生的暂时混沌，便将其看扁看死；也不能为了让学生所谓的早日开化、醒悟，而不惜违背教育规律去拔苗助长。教师要坚信学生将被唤醒的必然，要学会等待。我们要给孩子足够的认识时间和空间，我们需要耐心地等待，满怀希望地等待，充满信任的等待，因为迟开的花儿更加绚丽多彩！
记得看过这样一篇报道：在南美安第斯高原海拔4000多米的地方，生长着一种花，名叫普雅花。它的花期只有两个月，花开之时极为美丽、壮观，巨大的花穗高达10米，像一座高塔般矗立着。然而，谁能想到，为了这两个月的花期，普雅花竟然要等100年。它静静伫立在高原上，用叶子积蓄着自己的花香，在默默坚持中用一生换取一季的开放，摇曳着百年一次的美丽。对于孩子来说，他们的生命不正是一朵朵含苞待放的花朵吗？他们的生命都还深深地蕴藏在花苞里，蕴藏越多，蕴藏越深的，就开得越迟。无论古今中外都不乏许多大器晚成的伟人，中国就有齐白石，年少时只能以木匠为生，五十岁时开始学习绘画，终成一代国画大师；而外国就有爱因斯坦，年幼时数次不及格甚至零分，也没阻碍他成年以后智力的蓬勃发展，“最伟大的发明家”桂冠无可非议的属于他。所以，我们要把每一位学生都当成一块玉，一块可雕之玉，对他们一视同仁，耐心等待；并要坚信在爱的滋润下，那些所谓的“差生”，终有一天都会成就自己，成为社会可用之材。
正如美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生的《每个孩子都能成功》书中所写的那样，根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，只是缺少发现他们的美丽心灵。只有那些用一颗美丽的心去等待的人才能听到花开的声音，看到花开的美丽，体会花开的幸福！等待是美丽的，等待是幸福的，让我们怀一颗美丽的心静待花开！
推荐第3篇：静待花开
静待花开
——读《孩子，你慢慢来》有感
第一次听同事推荐这本书时，我感觉是：在今天，这个什么都飞速发展的时代，如果我们的孩子再慢慢来，似乎有些与社会脱节了。于是，在好奇心引导和同事的多次催促下我开始阅读这本书。
当看到《蝴蝶结》中的“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”时，我有种莫名的感动，为作者的爱、沉着和耐心所折服，母亲用一种安静的等待，让小孩子体会到成功的乐趣，那是一种对幼小生命尊重的爱，她用自己的耐心和爱无形中培养了孩子的注意力、操作能力和坚持不懈的精神。这让我想起有次下午吃点心时，小朋友们都馋涎欲滴，眼巴巴地望着点心，看着孩子们的表情觉得他们真可爱。当每个小朋友分到点心后，就要开始吃了。这时宸宸小朋友吸引了我的注意。只见他先是拿鼻子闻闻味，在比较之后打开其中的一包，然后吃一口再和没吃的比较一下，看看少了多少。接着在另一块饼干上又咬一口，把这两块有缺口的饼干对在一起，观察了一会儿，再接着咬咬，继续锲而不舍的对比，直到我催促他，才放弃了比较„ „当时我还是比较生气的，都怪你，吃个点心也最慢，耽误我下班了。但看了这段文字之后，我深深地反思：其实生活中处处充满了教育的契机，宸宸和文章中的“小孩”一样，他们是发自内心的、用自己的方式去探索事物，不是在浪费时间，而是充分地利用时间去创造一些他们眼中的“新事物”。因此有了宸宸的事情后，在上课做水果拼盘时，展展把橘子剥出来，然后一个瓣一个瓣的摆在盘子里呈一个圆形，然后撒上沙拉，开始时我还称赞他摆的好看，可是等到吃的时候，他却迟疑了。先是用眼睛看这些橘子瓣那个最与众不同，然后挑出来吃了。再修整盘子里的橘子瓣，再挑一个，如此循环往复，直到成了最后一个。我表扬
了他，因为他从始至终都在研究拼盘的造型，他最起码的执着精神是值得其他孩子去学习。因此在那一天，全班大部分孩子感悟到做事情要有毅力、坚持，而展展也非常自豪在无意中都能成为小朋友们的榜样。所以说，虽然龙应台的《孩子，你慢慢来》是记录了一个母亲对孩子爱的教育，可对我们今天的幼儿教师而言，同样有深远的教育指导意义。
“长长的路，慢慢的走”，教育就像是一条永无止境的漫路，孩子们就是这长长道路上的行人，他们需要的不仅是指向标、引路人给他们指明方向，更需要带领他们参观路旁景区、耐心讲解风光的导游。记得有个同事说问她班孩子“你最喜欢什么样的老师”，有个声音说“是人的老师”。当时大家都觉得这孩子肯定是“金刚”级的，调皮捣蛋数第一。笑过后，我陷入沉思：现在的老师怎么在孩子眼中就都“不是人”了？难道我们的方式违背了孩子的意愿？虽然我们也常常羡慕鲁迅、郑渊洁等人名人对孩子“无为而治”的教育方法，但我们却不敢践行。因为，我们没有他们的资本，他们的孩子可以摆脱一般意义上的生存竞争，而我们的孩子都是普通人的孩子，必须通过竞争，去跨过那个千军万马要冲击的独木桥，才能到达成功的彼岸。在看了书之后，我慢慢地找到了答案。其实，在孩子的世界里，快乐至上是最高法则，尤其是幼儿园里的孩子。他们喜欢每一天都是由他们自己主宰的，看自己喜欢的书，听自己喜欢的音乐，干自己喜欢干的事，而教育这件大事通过教师这个角色把孩子的本意在一定程度上给扭转了。结果，有些孩子能逆来顺受，有些则奋起反抗，也就导致现在学校虐待学生事件的层出不穷，一件比意见触目惊心。洛克说过“我们想使儿童变成聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。”的确如此，物极必反。所以，我们应该有一颗等待的心，用爱来理解孩子，用孩子的兴趣和好奇心来引领他们自己的成长。
一件经过工艺大师精雕细琢之后的作品定会吸引很多眼球，但同时它也被打磨去了很多棱角，失去了本来的面貌，让人惋惜，孩子也不例外。在这个标新立异的时代，谁都想得到更多的关注，我们老师不妨做个欣赏者，让每个孩子都尽情挥洒，努力施展，为他鼓掌、喝彩。不仅教师自己身心愉悦，幼儿也开心快乐，何乐而不为呢！
台湾张文亮《牵着蜗牛去散步》这首散文诗和这本书有异曲同工之妙，诗中的蜗牛就像是我们要教育的孩子，“我催它，我唬它，我责备它”都是徒劳无功的，或许当我们说出“孩子，慢慢来”的时候，心情是忐忑、复杂的，但我们会闻到醉人的花香，感受到温柔的微风，看到满天漂亮的星斗......在《教育漫话》中提到“儿童应学的事情，绝不应该变成儿童的一种负担，也不应该当做一种任务去加在他们身上”，因此，作为老师的我们更应当沉下心来，因为每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，用心慢慢地体会幼儿生命的最大丰富性和主动性，关注幼儿成长与发展的每一步，帮助幼儿去成我们的“偶像”，用“粉丝”的热情和爱去支持、鼓励孩子，让孩子也享受一下被人追捧的感觉。很多时候、很多事情在我们成人眼中是自然而然的，可对于孩子来说，却需要时间，我们不能焦急，更无法代劳，我们只能慢慢等待，这是生命的过程，是每个人都要经历的。
教师学会等待还可以使孩子养成一生受益的好习惯。“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的”这句话讲的太有道理了。人都是有感情的动物，规则只能起到一个约束作用，而习惯一旦形成后，便用不着借助记忆，很容易的自然地就能发生作用了。吃水果的时间到了，浩浩小朋友眼泪汪汪地说：“老师，我不吃这个。”我走过去蹲下来轻轻的说道：“你在家里也不吃吗？”“恩。”“幼儿园的苹果和家里的不一样你尝尝看。”，他还是摇摇头，无辜的看着我。于是我换了个说法，“你看你的苹果有红色和绿色，那你告诉
老师哪种颜色好吃，我就奖励你一个小粘贴！”听到小粘贴时，我看到他的眼睛发光了，接下来的事就可想而知了。如果这件事强制要求他吃，或许他会含着泪吃，或许还是不吃，但用爱和智慧，循循善诱，耐心等待，结果是显而易见的。而且，从那以后，浩浩再也没不吃苹果还常常和我说“红色比绿色好吃！”
春风是冰河的等待，收获是秋天的等待，阳光是万物的等待，孩子是我们的等待。作为教师的我们，可以抱着“闲看庭前花开花落，漫看天外云卷云舒”闲适、平静的心态，多点耐心，多点时间，等待孩子的长大，用一种安静的、潜移默化的方式去爱每一个孩子，还他们一个自己主宰的童年！
莱州市三山岛街道中心幼儿园綦乔乔
推荐第4篇：沉心静气 静待花开
沉心静气，静待花开
———《心田上的百合花开》教学反思
沉心静气，静待花开
———《心田上的百合花开》教学反思
摘要：
备课——面面俱到是大敌。 品读——有备方能无患。
拓展——对生活细节的敏锐捕捉是保障。 导语—— 入情入境为激趣。 赏析——方法指导最重要。 语言——师生沟通的金钥匙。 结语—— 感情升华是关键。
关键词：课程改革
精心引导、巧妙点拨
凝望着它，沉心静气，静待花开！
新一轮的课程改革给我们的教育注入源头活水，使我们一线的教师焕发出极大的热情，教育观念发生了根本性的转变。在充满趣味、合作、探究的课堂中，自信、张扬、个性的学生似朵朵含苞的野百合在老师的精心引导、巧妙点拨下点点滴滴的静静开放！回顾自己刚讲过的《心田上的百合花开》感受颇多，这堂课老实说我付出的挺多，从教学环节的设置，到各个环节之间的过渡和衔接，以及这堂课的导入和结语，甚至是课堂的一些预设，我都颇费心思。结果，有痛定思痛的反思，也有意想不到的收获：
一 备课——面面俱到是大敌。
备课，面面俱到是大敌。由于害怕知识点的疏漏所以很多老师备出的课内容多且杂追求面面俱到。其实由于课堂时间是有限的，面面俱到就是面面不到，课堂上的各个环节都要兼顾，教学的重点和难点不能突出，难以给学生留下深刻的印象。《心田上的百合花开》这堂课，教学环节设置多多，前置学习，整体感知，自主探究，合作交流，写法指导，拓展延伸，情感升华等等琳琅满目，课上不得不把有限的时间分配到诸多的环节中去，各个环节都大体涉猎，如蜻蜓点水。课堂上师生的精力被分散，上课如走马观花，学生疲于应付，哪有时间停下脚步细细品味文本严谨完整的结构，
精美优雅的语言，深邃高尚的情感，巧妙无痕的写法。与其“伤其十指”，不如“断其一指”找准一点重点敲击，拔的是“花生秧”拔出的却是大团的“花生”。
理想的语文课堂应该追求深层次对话，切记浅尝辄止，蜻蜓点水，惟有这样才能点燃学生智慧的火花，使课堂生发出不曾预约的精彩！一堂课中给学生留下一点时间让他们停下脚步慢慢欣赏文章中独到的精彩的“风景”，真好；一堂课中给学生留下一点时间让他们针对自己喜欢的语段沉思静想形成独到的见解，在记忆中画下浓彩重抹的一笔，真好；一堂课中给学生留下一点时间让他们针对课堂上新生成的“知识”进行讨论交流，生成别样的精彩，真好！总之一堂课中有一个精彩，让它点燃学生心头的那盏灯，触动学生心灵深处那最温柔的一角，足矣！ 二 品读——有备方能无患。
品读环节：同学们从哪些文字当中可以体会出百合的精神？把这些文字画出来，小组内进行交流哪里应该重读，哪里应该停顿才能读出百合的精神？
我感觉在品读的环节孩子们都不愿意积极的进行交流和讨论，也许是课堂的激励制度不到位，最大的可能性是由于平时的课程紧张这种朗读训练进行较少，所以公开课上老师虽交给学生品读的方法和技巧但那只是临时抱佛脚，收效甚微，方知只有平时有备方能用时无患。让学生在有感情的朗读中品味文章清新质朴的语言，感悟百合的精神和品质，深化对文章主题思想的理解，设想很好，但没有平时的朗读作为坚实的基础，难以生成课堂上的精彩。结果可想而知，预想的精彩蜕变成冷场的失彩。
众所周知，语文课是有语言文字组成的充满生命活力的课堂，绚丽多彩的品读是语文课上一道亮丽的风景，而缺少了品读的课堂则如无源之水，无本只木。因此语文课应该在浓浓的语文味中，在满怀诗意的情景中，在丰富的想象情境中，让学生通过品读语言文字，去享受语言的魅力！因此教学中就应该努力捕捉课文的闪光点，抓住课文的精妙之处，引领学生悉心品味，从一个个标点，一个个词语，一个个句子中玩味语言，通过细嚼慢品得到语言智慧的启迪；通过多元探读，体验课文描写的意境，体味语言文字的节奏美，音律美丰富自己的语言储备和语感经验。“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”久而久之，学生就能有理解的读，有体验的读，传情达意的读；学生就会“想说”“会说”“能说”，这样我们的语文课才能真正散发出迷人的光彩！
我们的语文是一方美丽，是一片真情；是一分雅趣；是一种机智和气度。只有通过读，让学生走进文本美美地赏，细细地品，深深地悟，学生才能真正徜徉于美妙的语文世界，享受语文的味道和情趣，享受语文的韵致和奇妙，享受语文带来的灵魂的洗礼与思想的超越。
三 拓展——对生活细节的敏锐捕捉是保障。
拓展环节：花是这样林清玄也是这样，林清玄写作这篇文章的时候已经不再年轻，而且他的成名之路也并不是一帆风顺的。每当他的人生进入低谷的时候，他内心涌动的执着的信念就告诉他：我要以文字的形式证明我的存在，要以自己的实际行动维护自己的尊严。其实，生活中有许多平凡人都在一自己的实际行动证明自己的存在，我们中学生有该以怎样的形式证明自己的存在？
这一环节，课堂上的要求是让学生放眼社会，用敏锐的眼睛捕捉生活中具有百合花精神的平凡人，由此联系到自身。是课内知识向课外的延伸；是死的知识向活的能力的转化；是课堂的花向社会的人的过渡。我本以为此处应该有意想不到的精彩，结果大部分同学都做无作为状，能勇敢的站起来，能用一双慧眼敏感地捕捉到生活中平凡而又富含深意的细节，能自信的表述自己的见解者，如凤毛麟角。究其原因是学生对生活中的动人的细节缺少敏锐的感悟，导致本堂课本该高潮的环节没有画上圆满的句号。
生本的课堂要求教师要想方设法让课堂“动”起来，让教学“真”起来，让孩子“活”起来。生本课堂并不是无本之木，无源之水，它来源于学生对生活长期的潜移默化的观察，它来源于学生对身边的细节的敏锐的捕捉。生活即语文要引导学生积极投身到社会生活中去，观察社会，体验生活，体味人生，多角度多侧面的捕捉生活中的细节。对细节的感悟来源于对生活的关注，离开了丰富多彩的生活，对细节的灵敏度就迟钝，如果对生活知之不深，感之不切，那么对细节的感悟要么写不出来，要么胡编乱造。生活犹如泉源，细节犹如泉水，泉源丰盈而不枯竭，泉水自然活泼泼的流个不歇。
失败是成功之母，善于从失败中汲取经验，可以使自己成长的更快，飞得更高。但这堂课也有令我感到欣慰之处。 一 导语—— 入情入境为激趣。
导语是课堂教学的准备阶段，为学生即将进入新课教学做好心理准备。精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，作用很大。一句精辟独到的导语，蕴含着丰富深刻的哲理，它能扣人心弦，发人深省，对学生的思想产生潜移默化的作用，达到教书育人的目的；一段生动形象的导语，会像一股伴着美妙音律的涓涓细流，流淌在静静的课堂中，流入学生饥渴的心田，潜藏于他们的记忆深处。总之，良好的开端是成功的一半，精当巧妙的导语设置可以把学生顺利的带进既定的情境中去，并能有效的激发学生求知的兴趣。
《心田上的百合花开》是一篇励志的精美散文，其中百合花的形象已经被人格化，激励人要有持之以恒的信念，由此我巧妙的借用冰心的《成功的花》导入新课。文不长录如下：
成功的花
冰心
成功的花，
人们只惊羡于它现实的明艳， 然而，
当初它的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨！
今天让我们带着这首诗走近一株盛开在人们心田上的百合花！
同是写花，同是赋予花人的品格，同是教人奋进，催人励志。利用《成功的花》创设出一种激人奋进，催人向上的情景，给整堂课定下一个积极向上的情感基调，入情入境的把大家带入课文中去。诗一样唯美的教学导入，对学生产生潜移默化的巨大影响，就像细柔的春雨，润物于悄然间。激起学生无限的想象力，促进学生情思勃发的智慧生成，在充满诗意的课堂氛围中，我感受到了学生心灵的呼唤，师生激情的碰撞，学生个性和灵性的率真抒发。
二 赏析——方法指导最重要。
赏析环节：请同学们画出直接描写百合花开的句子，并选则自己喜欢的2个句子进行赏析，做好批注。组内交流后进行分组展示。
这是我自认为最得意的几个环节之一，句子和语段的赏析是我从初一就培养学生必备的能力之一。引导学生从一个角度逐渐到多个角度的赏析，由抓关键词、抓修辞手法入手到后来的由抓结构作用、句式特点、所含情感入手甚至到最后的从艺术手法
角度入手；由易到难进行多角度的赏析。学生在这一环节驾轻就熟，如鱼得水，每每有惊人之语。如，“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。”几个学生妙语连珠，“‘鄙夷’和‘努力’两个词形成了鲜明的对比，更能体现出百合花对野草、蜂蝶的宽容，隐忍和百合花坚定执着的性格。”“同时这个句子还具有承上启下的过渡作用。既承接上文野草、蜂蝶对百合花的讥讽又开启下文百合花默默盛开的段落。”问其何出此言，学生们居然分析的头头是道，合情合理。同学们听的津津有味，老师自然心乐之。
其实赏析是学生与文本教材碰撞后的自我解读，是学生生活经验，知识积淀的外显，是由已知生成新知的过程，赏析环节的设置给学生一个展示自己创造性思维和发散性思维的舞台。如果教师脑中时刻记着：“人的解放”；心中时刻想着：“学生是中心”；眼中时刻关注：“课堂的状态和氛围”。如果课堂上能够多听听来自学生的声音，能够多给学生提供一方自我展示的靓丽舞台，那么我们的课堂就是高效的课堂。高效的课堂，知识的超市，生命的狂欢；高效的课堂，心灵的碰撞，思绪的飞扬。这是我们每一位一线教师的至高追求。 三 语言——师生沟通的金钥匙。
课堂教学无疑是一门语言的艺术，教师语言的成败决定着整堂课的成败；教师语言的轻重缓急决定课堂的进程速度；更决定学生的学习积极性。教师对某一问题的富有感情色彩即时性评价成则激趣，败则败趣。
品读“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”第一个进行展示的学生底气不足，不能很好的读出百合的自信和执着，台下隐隐有不屑的笑声，我敏感地意识到只有灌输给学生自信 ，学生才能读出百合的那份自信和坚定，只有这个学生读出自信，才能为其他学生树立正面的榜样，品读环节才能实现效益最大化。于是我用坚定而信任的语气告诉他：“不管别人怎样看你，不管你读的是否令别人满意，你都要勇敢的读出你的自信！”该生在我的鼓励下出色的完成了该语段的朗读和品味。该生的成功展示，证明我的语言确实起到激励的作用，他的成功使我更自信更有勇气，于是我环视课堂一字一顿的说：“刚才的同学用自己的实际行动证明他的能力，他就是一朵盛开在我们中间的百合花！”顿时教室里掌声雷动，我知道这掌声是送给学生的，也是送给我的。在个人读，小组读，全班齐读的逐一品读中课堂气氛陡然回升。
教师的语言是世间最美的语言，她像一股清泉流过沙漠，于是沙漠开始有了绿洲；她像一线晨光穿透云层，于是林中的飞鸟接收到黎明的信息。在课堂上针对学生不尽人意的表现，教师要善于用语言鼓励之，安慰之，只有这样学生才能带着欣喜，带着满足，安心的品味鲁迅的凝练深刻，契诃夫的幽默简练，孙犁的清新明丽，沈从文的古朴典雅。
四 结语—— 感情升华是关键。
明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”其意思是说，文章开头要响亮，使人为之一震；结尾要有韵味，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。写文章要如此，上语文课也应如此。不仅开课导入教师要精心设计，使学生为之一震；一课结束时教师也必须在语言设计上仔细琢磨，反复推敲，达到升华主题、画龙点睛、余音绕梁的效果。它虽然是语文课的最后一个环节，并且所用的时间不长，往往只有几分钟，而恰恰是这几分钟，却对这堂课的成功和完美与否起到至关重要的作用。
《心田上的百合花开》拓展活动结束之后，学生在花人花事的余味中神游万刃，心悟八极，沉浸其中，不能自拔。在这一刻学生已经敞开心扉同文本的作者进行心灵的沟通和交流，心灵和心灵的对话穿越时空的局限在千百年后的一个特定的思维空间相互倾诉，互相倾听并惺惺相惜，在这一刻仿佛连时间都停止了流动。那么在这种情景之下，教师煽情的结语，可以把学生的思绪由作者的时空拉回到现在的时空，使整堂课沉浸在“余音绕梁，三日不绝”的余韵之中。基于此我用平稳而富有感情的语调结束本课：“老师希望通过这节课的学习，在每个同学的心田上播上一颗百合花的种子，在以后的人生道路上用坚定、执着不断的浇灌它，相信终有一天它会开出世界上最纯洁最美丽的花！”学生汪洋恣肆的情感如决堤的洪水瞬间找到宣泄的出口，感觉老师的话“与我心有戚戚焉”！感觉人生的鸿篇巨制要靠自己去精巧构思，奋力挥毫；感觉人生的道路上不能缺乏了执着的信念、持之以恒的努力。
在如沐春光的课堂上，我们在学生的心里播下一颗野百合的种子，然后用我们全部的心血去慢慢浇灌它，毫无保留；用一生一世的感情去悉心呵护它，不计回报；用一生中最宝贵的青春年华去精心滋养它，无怨无悔！凝望着它，沉心静气，静待花开！ “路漫漫其修远兮”在以后的教学中，只要我们不断摸索、实践，相信心田上的百合花会在语文课堂上缤纷，相信心田上的百合花会在人生之路上绚烂！
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默默耕耘 静待花开
学习转化后进生工作经验心得体会
茆广艳
通过学习我校史主任的工作经验，我对转化后进生的工作又有了一些新的想法，对转化我班后进生工作信心十足。所谓“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。实际上，这些学生中很大一部分人智商并不低，能力并不差，差的就是对学习缺乏重视，对学校、老师缺乏信任，导致学习成绩暂时相对落后。那么对这些学生我们如何才能扭转他们的学习习惯，开发他们的智商呢？从这次会议中我得出以下几点心得：
一、晓之以理，动之以情
我国教育所倡导的“春风化雨”“润物细无声”的方法，其实就是让我们老师对待学生要动之以情，用情感来浇注学生的心灵，缩短老师与学生之间的距离，用耐心、恒心和爱心，满足学生的情感需求，帮助他们转变。而且在教育过程中也只有老师用情感与学生沟通，与学生相处，让后进生感受到来自老师的爱与信任，感受到自己在老师那里得到了理解，获得了尊重，这样学生才会把被动学习转化为主动学习，学习效果肯定会有所改变。
二、建立自信
许多后进生都各有所长，也许他们看不到自己的闪光点，在他们心中成绩不好就意味自己在老师的心中一无是处，有的后进生就有了破罐子破摔的想法。所以对于后进生老师一定要善于捕捉他们的闪光点，增强他们的自信心。有了自信心，他们才会产生强大的正能量，克服一切困难向着既定的目标前进。
三、帮助他们制定切合实际的目标
大部分后进生之所以差是因为他们在学习过程中很迷茫，没有一个切合实际的奋斗目标，在迷茫中学习，没有方向感，没有成就感，因为没有目标。所以在后进生的转化过程中，老师要对每位后进生都有全面的了解，帮助他们制定短期学习目标和长期学习目标，完成短期学习目标他们有成就感，继续努力，朝着长期学习目标奋进，他们有方向感，这样他们在学习中才不会感到迷失。
四、注重培养后进生的学习能力
授之以鱼，不如授之以渔。教会了他捕鱼的技能，还怕他没有鱼吃吗？同样，教会了后进生学习方法，还怕他们没有进步吗？所以教会学生正确的学习方法，也是快速提升后进生很重要的一环。培养学生的学习能力方法很多，如培养学生的自主学习能力，使他们逐渐摆脱对教师的过度依赖，学会怎样去学习，从而使自己的学习成绩得到提升。还可以教会学生在学习过程中学会抓住重点，找到正确的学习方向。
关注后进生的内心世界，为后进生的一生负责，是我们老师义不容辞的责任。在今后的教育工作中，我会继续不断提高自己的教育教学理论素养和业务水平，尊重和信任每一名学生，给他们鼓励，给他们信心，用自己的爱心，去打开每一个孩子的心灵。
推荐第6篇：潜心研究 静待花开
潜心研究 静待花开
——吴正宪小学数学工作站----兴隆分站成员个人工作总结
半壁山学区
徐银平
时间飞逝，转瞬间，本学期工作已拉下帷幕。回首半年来的工作，紧张而有序，忙碌而幸福，追忆和提炼那些曾经改变我们的因子，三句话可以概括我和8位小组成员的心路历程，那就是在活动中历练、在研修中成长、在引领中提升。现汇报如下：
一、在活动中历练
2013年1月18日早7:00，我学区一行5人，冒着严寒，不远千里，来到石家庄市的军安宾馆，参加了“全国小数学数学名家——吴正宪和刘德武老师经典课堂观摩专题研讨会”。在这次会议中，吴老师为我们带来了三年级的《重叠》一课，虽然这节课在2012年吴老师来兴隆的时候讲过，可是第二次现场聆听吴老师讲课，依然是兴致盎然、意犹未尽。课上，她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心和真情来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣以生，课继续，情更深，课已完，意未尽。
课后，吴老师又为我们做了专题报告——《有效的教学设计》。她最基本的观点是：真正读懂——学生，真正读懂——教材，真正读懂——课堂。这“三读懂”是有效教学设计的重要基础。通过吴老师的讲座让我们不仅仅学到了怎样去教学，更重要的是明白了作为一名人民教师的使命，在今后的教学中我一定像吴老师说的那样严格要求自己，努力践行吴老师的三做，即做人、做学问、做教师。
19日下午，来自北京的特级教师刘德武老师为我们上了一节《两位数加减法练习》的示范课。课后，又不顾疲劳的为我们做了《创造性地使用教材》的精彩报告。刘老师虽已白发苍苍，但课堂却依然热情洋溢，活力充沛。他的课让我茅塞顿开，原来练习课还可以这样上：引入游戏，重组练习，跳出枯燥、激趣盘活，练中生智。这样的课学生怎能不喜欢，怎能不提高？他的讲座让我明白今后教学一定不能满足于墨守成规，要努力提高自身素质，优化课堂教学，做一个博学的、深受学生喜爱的教师。
2013年1月22日，石家庄学习之后，时隔一日，兴隆分站的全体队员们不顾疲劳，再次冒着严寒，来到兴隆三小多媒体教室，为全县的骨干教师进行“读书汇报、课标宣讲、说课”的展示活动。更加让人感动的是在这大雪纷飞的日子里，吴老师以及县教育局的领导也亲临现场参加了我们的这次活动。
在这次活动中，我担任了读书汇报的主持，并汇报了我的读书报告——《我在这里成长》；还参与了 “空间与图形”模块的第三个话题——图形与运动的课标宣讲。说实话，以前在各类活动中大大小小也担任过很多次主持，做过很多次汇报，但是，这次台下坐的是我们数学界的泰斗、全国数学模范教师——吴正宪老师、教育局的领导和全县的骨干教师。我的手不禁有些颤抖，本来背得很熟的稿子也突然变得陌生，紧张极了，总觉得自己发挥得不好。但是会后合影留念时，吴老师的一句话却给了我莫大的鼓励，她搂住我的肩膀说：“真好，我的小主持人！希望你再接再厉！”依偎在吴老师的身旁，当时心里的感觉真是幸福极了！
这次活动，既是对我们各位队员的展示历练，又是对全县骨干的培训充电。会后，吴老师对我们这次活动给与了充分的肯定，同时也给我们提出了宝贵的建议，聆听智慧，我们将向着明亮的方向前行。
2013年2月，别人都在享受悠闲假期的时候，我却奋斗在电脑前，在网站
上观看“首届东北三省华北两市人教版小学数学课标实验教材优秀课堂成果展示会”的十多个相关视频，并按视频逐字逐句的整理出了郭雯砚老师的《正比例、反比例》的经典课堂实录，写出了自己真实的感受，共计856
1字。
同月，按照工作站“人教版一至六年级教材培训分工表”的安排，我负责整理和培训五年级下册教材。专家说一句，我按暂停，在文档上记录一句，这样整整十几日电脑前的忙碌，颈椎病犯得相当严重，脖子似乎没有了知觉，可是我却满满的都是收获：共整理了五年级下册的教材解析31868字，幻灯片167张。
2月19日（正月初十）那天，为了让全县的数学教师们能尽早享用人教版教材解读的音像资料，我和高建忠老师早早地来到中心校，找到中学的张学厅老师录制教材解析光盘，光我自己的解析视频就是130分钟。由于机器和场地的原因，那天我们从上午一直录到晚上11点多，回到家已是深夜12点多了。作为队员我们很自豪，我们愿意苦了我一个，幸福三千人。
3月开学初，各项工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣讲吴正宪课堂教学策略和八大特色课堂。我负责整理和宣讲吴老师八大特色课堂之“以做启思的实践课堂”。白天忙完学区的工作，我就充分利用晚上的时间加班加点。夜深人静，别人都进入了甜美的梦乡，我却依然在电脑前哒哒的敲击着键盘。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。连续几个晚上，我整理出了《以做启思的实践课堂》的文字稿13102字，相应PPT58张。
3月24日清早，我和队员高建忠、王海霞来到挂兰峪学区的大鹿圈小学录制读书报告、说课展示、课标宣讲的视频。由于路况不熟，再加上道路崎岖，我们虽然走的很早，但是到的并不早。由于内容较多，一台机子不行，下午就两台分着录，这样从早上8点开始，到晚上8点结束，我们用了整整一天的时间，嗓子哑了，腿站麻了，可是我们没有任何怨言。在这里我还要特别感谢挂兰裕学区的李卫国老师和大鹿圈小学的马校长，李老师整整为我们服务了一天，马校长也牺牲了休息时间在学校陪我们一整天，有了困难他及时地给与处理，让我们非常感动，再次感谢你们的无私帮助！
4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成员要认真准备一节课，于5月初进行比赛。光是选课就令我好一番纠结，最终我选择了数学广角《找次品》这节课，算是对自己的一种挑战吧！不仅内容从未接触过，而且课型操作也很难把握。于是，研教材、查资料、观视频、析学情等等，做了一系列的准备。三次磨课，三易方案，那种焦灼和压力让我透不过气来，有耕耘就有收获，我的《找次品》这节课在兴隆数学比武中，有幸荣获了大赛的一等奖，并得到了李主任的好评！在这里我诚挚感谢那些曾经帮助过我的幕后英雄们。这次活动，让我在自己专业成长的道路上找到了蜕变和重生的感觉。更让人感动的是，9日上午，饶局长和柏督学在百忙之中莅临我们做课现场进行指导。饶局长的讲话让我们备受鼓舞，同时也向我们提出了更高更远的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站这个平台，把握好这个机会，使全县教师队伍整体素质有所提高。有了领导的关注，研修路上我们不再孤独。
早在4月份，就听李主任带领团队的4位成员去北京市昌平区参加了“让每一颗心快乐”暨昌平区城关小学数学团队“减负”之旅的校本教研活动。恰逢学区艺术节汇演我没能参加，但是在视频整理完传到我们网站上后，我及时的在5月13日，利用课余时间观看了本次活动的所有视频，并撰写了研修体会。看完视频，仔细品味着其中的每一个细节、每一句值得记忆的话语。“减负”这个喊了好多年的空口号，而今在城关小学却变成了实实在在的、真正的“减负”，作为教师的我们，到底要引发我们怎样的思考？相信，我们每一位看过这段视频的教师都会深深地反思，都会尝试改变，把快乐还给孩子们，让教育的真爱洒满我们的数学课堂！同时，
13、14日两天，我又组织全学区的教师观看了视频，并写出了心得体会！
6月14日下午4：30，我组织全体数学教师在赵杖子小学进行了吴正宪八大特色课堂之一——《以做启思
的实践课堂》的宣讲活动，活动同期录制了近90分钟的视频，目前已上传到工作网站。参加本次活动的领导和教师达50人之多。鲜活的案例，最前沿的理念，敞亮了教师们的教路。
6月17日，我接到李主任的电话，要我18日参加吴正宪小学数学教师工作站五年回顾活动，可是由于工作需要我遗憾的没能亲临现场，但7月1日——4日，我利用4个晚上的时间接连观看了活动的所有视频，大约300多分钟。团队工作的汇报、个人成长的经历，无一不深深地打动着我。从他们的身上我似乎看到了我们的影子，2年后亦或是5年后的今天，我们会发生怎样的变化呢？我们会不会也站到那高高的主席台上，介绍我们兴隆团队的成长历程呢？我想，只要我们勇于坚持，只要我们勤奋努力，只要我们和他们一样深深地热爱教师这份职业，相信这一切都不是梦想，这一天一定会到来！
二、在研修中成长
每一次学习，都会有不同的收获，每一次活动，都会有不同程度的提升，为了记录自己的成长历程、不断总结经验，每次学习和活动之后，及时写下自己的体会：
1、《聆听后的品味》——参加全国小学数学名家吴正宪等经典课堂观摩研讨会之感；
2、《不经一番寒彻骨
哪得梅花扑鼻香》——参加“兴隆读书汇报、说课、课标宣讲”活动有感；
3、《正比例、反比例》课堂实录及反思——观看葫芦岛优秀课例；
4、《三人行必有我师焉》——兴隆教学比武活动研修日志；
5、《让孩子享受教育的真爱》——观看北京市城关小学“减负”之旅校
本教研活动
研修日志；
6、《让学生的“双手”闪烁出创造的思维光芒》——《以做启思的实践课堂》宣讲活动的研修日志；
7、《坚持、勤奋和热爱》——参加吴正宪小学数学教师工作站五年回顾活动的研修日志。
三、在引领中提升
2013年3月底，我学区成立了吴正宪工作领导小组，由关校长和詹校长任组长，我和高建忠任副组长，8名成员都是各校推荐上来的优秀数学教师。4月5日，工作小组在孤山子小学召开了第一次会议，我向大家宣读了详细的实施方案和本学期的工作计划。
自吴正宪工作组成立以来，我们以“师德规范出样板，课堂教学出精品，课题研究出成果，骨干培养出经验”为目标，本着“名师引领、同伴互助、教研结合、不断创新”的原则，努力使工作组成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”，开展了系列工作。
（一）、守好课堂教学的主阵地：
课堂教学是教学工作的牛鼻子，课堂教学的有效性是课堂教学的生命。为此，我们狠抓了课堂教学主阵地的建设。
首先，我们广泛深入学区所有学校的数学课堂，广泛观察不同层面的老师的随堂课，深入了解教师教学现状，发现教师在课堂教学中的闪光做法，及时推广；寻找存在的普遍问题，找到影响课堂教学有效性的关键所在，群策群力；寻找突破问题的最佳途径，引导老师们不断改变教学观念、改进教学方法，提高教学效率。半年来，听评数学课已达137节，为我区教师数学课堂教学的规范性及有效性作出了突出的贡献。
我们对课堂的指导关注了四点：
(1)听课与课后抽测相结合。(2)评课由一节向一类转化。
(3)变抽查性听课为全员性听课。(4)在各校点及时召开听课总结会。
其次是深入工作组每个队员的课堂教学，5月20日起，按照工作小组的计划，我和詹校长深入课堂对每位队员的课进行了指导。通过听课，可以看出两个月来小组成员的飞速成长。课堂上教师的教学理念、教学手段
都与以往大不相同。教师们关注的不再是简单的知识传授，更注重了数学学习方法、数学思想以及数学文化的渗透，激发了孩子们喜欢数学、热爱数学的情感。事后，队员们通过深刻的反思及时的整理了相关的教学案例。
（二）、守好教学研究的主阵地：
为促进教师由稚嫩型向成熟型、由经验型向专家型转变，工作站小组通过专题研讨、主题课堂、现场总结、教学比武、现场诊断等形式开展了一系列的教学研究活动，守好了教学研究的主阵地。
4月8日上午，我学区在孤山子小学举行了中年级数学主题大课堂活动，活动以“小学数学计算教学有效性的探究”为主题，参加人员有
三、四年级数学教师、部分校长主任和教研室李淑民主任，共21人。活动中，工作小组的高建忠老师和赵长玲老师分别执教了《小数的加减法》和《两位数乘两位数》一课。然后针对这次活动的主题，与会教师分别结合这两节课进行了激烈地研讨，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就这次主题和老师们的困惑，结合课例为老师们进行了详细的释疑解惑。
1、要明确计算教学的编排特点；
2、准确定位关注点；
3、结合具体情境理解算理；
4、关注算法多样化；
5、板书书写格式要规范等。会后两位教师针对李主任的指导分别写出了相应的教学案例。
4月17日，学区数学教学比武活动拉开了序幕，参加比赛的数学教师共7名，其中工作小组成员李素丽的《找规律》一课获得大家一致好评，并一举夺冠。赵长玲老师的《分数的初步认识》一课也给大家留下了深刻的印象，会后总结时，校长们纷纷表示工作小组成员的课堂已有了突飞猛进的进步。会后参赛教师也分别写出了自己的教学案例。
5月6日到9日，吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站教学评优活动在兴隆三小举行，为了不过多的耽误学生上课，所以，我经过和各位校长商量，决定每天派三位工作小组的成员来三小听课，每位成员回去之后都积极撰写了《我最欣赏的一节课》。此次活动的参与，让队员们不禁感到了与本县优秀教师的差距和不足，更重要的是学到了不同领域、不同学段如何准确定位，如何有效落实新课标中的各项教学目标。
（三）、守好教师培训的主阵地：
在教师培训工作中，我们数学工作小组坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以名师课例引领为主导，以自学或讲座、示范课展示、送教下乡等活动为载体，促进小组教师在名师引领下发展，并在自身发展过程中发挥辐射作用，带动全区数学教师的整体发展。以任务驱动为手段，引导小组教师在创新性解决教育教学问题的过程中实现自我突破。
1、在网络中学习：
2013年2月底至三月初，由各校小组成员组织本校教师学习“吴正宪小学数学教师工作站兴隆分站”网站中“人教版小学数学各册教材解读” 视频，并作了详实的记录。通过认真学习教材解析，老师们不仅很快熟悉了教材，而且对教材的编排意图和例题、习题的处理有了较准确的定位和把握。
一个名师，有时就是启人心智的学科世界，品味名师的课，他们没有生硬的理论说教，而是把思考融于一个个精彩的案例中，每一个案例都是名师教学智慧的范本，也是我们学习名师、汲取名师智慧的最佳范本。于是5月初，我组织小组成员在网上观看了吴老师的教学视频，整理了相应的文字稿，并写出了深刻得心得体会。
2、在书本中学习：
4月期间，工作小组的每位成员都从网上购买了吴老师的教育专著，并阅读了规定书目《吴正宪的儿童数学教育——真心与儿童做朋友》，做了大量的读书笔记，并撰写了读书体会。
6月，队员们利用课余时间阅读了吴老师的《小学数学课堂教学策略》一书，做了读书笔记，写出了读书
心得。观看了吴老师的教学视频《浅谈课堂教学艺术》，按视频整理出了文字稿，并写出了体会。
既要在研究中学习、历练，又要在总结中提升，寻找不足。7月5日下午，吴正宪工作小组学区总结会议在佛爷来小学举行。参加会议的有学区詹校长以及8名工作小组成员。会议开始之前，小组成员首先展示了自己这学期所有的作业，组员之间互相欣赏、学习。会议第一项：我对这学期学员的作业情况进行了总结，并提出了建议。第二项：学员之间汇报本学期的工作总结。第三项：我做了这学期工作小组的总结。第四项：学区副校长詹小平做了“算理和算法”的讲座以及大会最后的总结。
本次会议的成功召开，让老师们在互相交流、汇报中学习着；在组长和副校长的总结中提升着；在精彩的讲座中收获着。正如学员所说：“真是聆听智慧之音，敞亮成长之路！”
四、不足及改进：
1、尽管我们付出了很多，我区的教学质量虽然纵向有提高，但横向依然有差距。尽责与成效之间有多远，我们坚信它肯定不是直线，而是一条线段。我们要扎扎实实的在计算教学，兴趣教学，思维教学上做文章，特别是口算教学实施一课一训练，一周一检查，每月一检测，半学期一交流，一学期一小节的举措。
2、尽管我们每年的寒暑假都开展教师假期阅读一本教育专著活动，但仍没能解决教师精神上的温饱问题，尽管我们不断的学习充电，我们依然感到尽管我们对许多老师提供过建议和帮助，但有人并没听进去，或者没毅力去做，因为教育是一种自我选择，成长也是一种自我选择，如何让教师成长成为对一种生命状态的选择，我们愿意和同仁们一道去探究，教师的精彩有时是逼出来的，“退一步，山穷水尽；逼一逼，柳暗花明！”
3、尽管我们不断的学习充电，我们依然感到能力的恐慌，面对频繁复杂的教学问题，我们时有不能快速智慧应对的情况，研训工作极具挑战性。这需要我们提速成长，向书本学，向网络学，向专家学，向实践学，在研与训中快速提升，真正成为教师教学的引路者、服务者、合作者。
就这样，忙碌着、收获着，辛苦着、快乐着，一次次学习、一次次汇报、一次次实践，都让我们受益匪浅，雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，让我们一路潜心研究，静待花开！
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静待花开
每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信每一朵花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。
花开需要等待。我曾养过好几种花，而且养的都是适应性强、生命力强的花，可每当我兴冲冲地把它们捧回家，当作珍宝，日日勤浇水，细照看时。不几天，花儿竟然枯萎了，先是花苞儿未开先谢，后是叶片儿一点一点发黄、卷起，直至整株花都腐烂了。伤心不已中，我不明白，我这么爱它，它怎么还会枯萎了呢？还是朋友一语道破天机：“你浇水浇得太勤了，花被你淹死了。”自此，我知道一个无法把握爱的尺度的人，爱有几分，哀愁就会有几分了。
上班路上，看着孩子们手里都拿着五颜六色的塑料花，煞是好看。咦！怎么回事？哦！原来明天就是教师节了，居然忘了自己的节日。
平时偶尔也会收到孩子们送我的礼物，有时是一个棒棒糖；有时是一块她自己认为很好吃的旺旺雪饼；有时是一个梨子；有时是一颗枣，有时是一块口香糖。面对这样的礼物，我都会感到快乐，然后郑重地接过来，说声谢谢！
“老师”一个稚嫩的声音从背后传来，打断了我的思绪，回头一看，这是一个二年级的小姑娘， “你怎么啦？”我以为她找我有事。她微笑着从背后拿出一朵花对我说“老师，这是送给你的教师节礼物，祝你教师节快乐！”我愣了一下，因为，我也仅仅只是在一年级给她们上过音乐课。我真的没有想到，她还会在这样的一个节日里送我一朵花，我仔细看着那朵花，那只是普普通通的一朵粉色塑料花，但孩子的眼里却透着真诚。看着那朵塑料花，我的心里却有着春暖花开的感觉，简直太美了！我想，这个可爱的小姑娘就如同这朵娇嫩美丽的塑料花，需要我们精心爱护她。
走进校园，一个维吾尔族小姑娘就一直跟着我，我走她也走，我停她也停，我向她走去，她就向后走，总是和我保持着距离。我很奇怪，这小姑娘咋啦？为了弄明白咋回事，我拔腿向教学楼楼梯跑去，跑到拐弯处就躲起来，想看看她会不会追上来。在噼里啪啦的脚步声和沉重的喘气声中，她出现了，看见我，她往后退了一步。“你想对我说什么呢？”我友好的看着她。“老师，我„我„我可以抱抱你吗？”说完这句话，她把头埋得很低很低，双手使劲的扯着衣角。我走到她面前，蹲下来，拉起她的小手“你能告诉老师为什么吗？”她慢慢地抬起头，因为紧张而满脸涨得通红，她咬了咬嘴唇说“老师，你还记得吗？你把音乐室里开放的唯一一朵茉莉花作为六一礼物送给我，那是我收到的最好的礼物。明天就是教师节了，我也想送老师一样礼物，所以„”，她欲言又止。“所以，你想送老师一个拥抱，是吗?”她的小脸一下乐开了花，使劲的点头。我把她紧紧的搂在怀里“谢谢你，这是老师收到的最好的礼物”。那一刻，我被那小小的怀抱、大大的爱包围着，我永远也忘不了这个最具有爱意的小小拥抱，简直太感动了！我想，这个美丽的维吾尔族小姑娘就如同那朵芬芳扑鼻的茉莉花，需要我们用心守护她。
迈进办公室，映入我眼帘的首先是桌上那一张手工制作的节日卡片，我轻轻地拿起来，一股淡淡的香水味迎面扑来，只见粉色的卡片上画着一朵大大的郁金香，上面写着：老师，节日快乐！翻开卡片，是一段写给我的话：亲爱的老师，你辛苦了，请接受我最真挚的祝福，祝你节日快乐！微笑永远属于你！虽然我不是最好的学生，也许你也叫不上我的名字，但是我特别喜欢你的微笑，因为，在别人的眼里我是一个又胖又不好看还笨拙的女孩，没有几个人会正眼瞧我，所以，我从小就自卑，觉得自己可怜极了。但是你的出现，让我看到了雨后的彩虹，冬日的阳炎，你的一举一动，你的一说一笑，给了我无穷的力量，特别是你每次都面带微笑的和我说话，还告诉同学们，我有多优秀，让我找回了自信，找回了奋进的勇气。老师，谢谢你，我们永远爱你！多么可爱的孩子啊！老师一个淡淡的微笑居然能抚平一颗受伤的心灵，简直太开心了！我想，这个自卑的孩子就如同那朵淡雅的郁金香，需要我们小心呵护她。
步入教室，跨上讲台，只见黑板上写着：老师，节日快乐！我还没有反应过来，班长一声“起立”全班齐刷刷站好，一起拍手高唱：祝老师节日快乐！是用生日快乐歌曲改编的。紧接着全班洪亮的声音再次袭来：“老师，你辛苦了，谢谢你，祝你节日快乐，永远笑口常开！”说完这句话后，是一个九十度的深深鞠躬。我被这突如其来的场面感动了，那一刻，眼泪夺眶而出，是激动地泪花，是开心的泪花，简直太幸福了！我只是一个老师，一个小小的老师，却赢得了这么多孩子满满的爱。我想，这群孩子就如同窗台上这盆晚开的米兰花，需要我们耐心等待她。
我被这纯朴的、真诚的、美好的、善良的童心感动着、激励着。每个孩子都是一朵花，每朵花盛开的季节都不同；有的开得早、有的开的晚。我们就是那辛勤的园丁，需要精心爱护、用心守护、小心呵护、耐心等候，我们就一定会听到那美丽的花儿开放的声音，那声音里充满着温润、明亮、自信，还有勇气和力量。我期待自己能一直这么自信而淡定地走下去，欣赏并享受彼此生长的愉悦
相信孩子，静等花开。
推荐第8篇：作文：“静”过春节，静待花开
作文：“静”过春节，静待花开
以前过年缺的是年货，不缺的是年味。现在过年有的是年货，却没有了年味。一方沃土中国的脏腑洞庭湖之北一座江城，中国水陆空交通的枢纽，一群同胞祖**亲最可爱的子女，有那么一刻，我们可爱的家园里一时间风竟播撒着瘟疫的种子，一夜间武汉惨遭封城。还好总有些人，不能触及你，却依然照耀着你。
狄更斯曾在《双城记》中有言：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。这是希望的春天，这是绝望的冬天”疫情危机之时有人做最帅的逆行者，迎难而上，奔赴战场，保卫祖国。钟老耄耋之年临危受命，在春节前夕奔赴武汉走在抗击疫情第一线之中，我们都曾知在03年的非典时，钟老就已挑起全国抗疫的大梁，17年后的今天，钟老又再一次的出现在我们面前成为了国人的定心丸，十年寒窗无人问，一朝名扬天下知，他的努力让我们看到了武汉的希望，让我们充满信心稳而有力。
有一座城叫众志成城，有一批优秀的战士叫白衣天使，有一种精神叫逆流而上，有一种信心叫万众一心。2020年的春节在所有中国人的心中注定是一个永生难忘的记忆。新冠病毒的肆虐，让辞旧迎新的钟声更加沉重，人们脸上的那一个个口罩让这个春节倍感凄凉冷清，这个世界上哪有什么天生的英雄，只有因为人们需要才有人愿意牺牲自己成为英雄，虽然我们不知道他们是谁，也许他们并不富裕反而有些贫穷，也许他们并不高大甚至有些微弱，他们的形象在我们心中是那样的模糊，但他们的精神在我心中却是那样的鲜明，不计生死，不求回报默默坚守的他们守护着健康、守护着生命。
艰难困苦，玉汝于成。我们的国家正如一棵树苗须挺过一次次风雨的洗礼，才能不断向上向上再向上，成为参天大树，历史证明重大风险挑战下更能激发出一个国家一个民族面对困难时斗志昂扬的团结力量。文天祥曾如是说：“命随年欲尽，身与世俱忘”我们已经迎来了春天可是有些人却被困在了冬天。春风八面来，春雷九州吹，还我楚天舒，不待黄鹤归。普通的我们无法到达正面战场与病毒作战，但我们也能做好后勤工作不出门，少出门，勤洗手，戴口罩……
让我们一起踏平丘壑，拥抱山川，热吻阳光，执手蓝天期待明天！期待2021会更好！加油！
推荐第9篇：静待花开经典散文
今天早晨，我突然发现了两朵白兰花。周末休息了两天，沒有搭理她，她等不得了，悄无声息地开了。为什么不等我？尽管我知道，花期到了，脚步停不下来，还是有点不舒服。如其说是抱怨，倒不如说是懊悔一一只怪自己太粗心了，不该自顾自地玩，怠慢了她！联想到自己日日细心地观察、松土、浇水，光照……遗憾的是，还是错失机缘，终归沒有欣赏到她美丽绽放的过程。
几天前，我忽然发现了两朵小小的花蕾，好不欣喜哟。我热切地期待着悄悄地、静静地、缓缓地绽放。一天，一天地过去了，她全然不顾我的感受，含苞迟迟不肯开放。是害羞，抑或是留恋安静、无人打扰的、待字闺中的自在时光？
莫不是怨我两日沒有光顾、亲近、伺候她，不愿意了？独自悄然开花，孤芳自赏了？这花也有灵性，你看那花瓣上的泪痕，明显地是怨我薄情寡义，暗自垂过泪呢！
看着这两朵清香沁人心脾、淡黄似初出壳的鹅绒色的花瓣，我多么的激动，多么欣喜呀。与这棵白兰花树相伴，整整一个月了，我不由想起与她结识的情景。
大概是五月初的一个早上，我打算去在关山街车站坐789路上班。路过步行街的路口时，看见路边有一个老太婆，正在地摊上兜售花草 。我从未养过花草，自然也未在意。忽然听到顾客问老太婆，白兰花什么时候开。听到白兰花，我一怔，转过身，循声走近了花摊。听说白兰花树好打理，牵动了我莫名的情思，我决定买一盆，带回办公室。
看见了白兰花树，想起了白兰花，我的思绪飞回到了二十年前。
也是这个季节。也有一个牵挂的人。早晨送小孩上学后，我在学校门口卖花的地摊上，买了两朵香气扑鼻的浅黄色白兰花，香香的味道，让心灵也浸润其中。然后，在公共汽车站等她。花她收下了：“真香！”回我一个淡淡地笑。汽车开走了，我孤零零地留在站台上。
收回了思绪，看着眼前挂在树上的小兰花，我什么也说不出来了。是不是我沒有耐心，抑或不专心 ，还是她不愿等我？或许是一不留神，她华丽转身了？
象邻家青涩的小妹妹，几天不见，忽然穿上了漂亮的嫁妆，是惆？是怅？一絲莫名其妙的心波蕩漾 。清纯可人的邻妹，日日从门囗走过，眼前一道靓丽的風景，引起了我无尽的遐想。生活好美哟，莫不是因为这一片灿烂的春光！
哦，是这样的。人生，也是这样。有人欣赏过程；有人渴望结果；有人追求全程。是耶，非耶，只有自己明白；味好，味不好，也只有自己知道。
有人说：牵挂伤神，寄托伤心。都不要。了了，也好。
白兰花开了，让她静静地开吧！我的心，她一定会知道。
推荐第10篇：爱心浇灌静待花开
爱心浇灌 静待花开
宁江小学 张丽萍
摘【要】：作为老师，每时每刻，都要用真诚，无私，一视同仁的爱去关注、理解每个学生，用我们一颗博大的爱心感动童心，让每个孩子都能健康快乐的成长，教师的爱尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，我们要肩负起这份光荣的使命，用我们爱为学生点亮一盏心灯，用一颗真挚的爱心浇灌，迟开的花儿更娇艳。 【作者单位】：宁县宁江小学 【省份】：甘肃省
【关键字】： 真心呵护 鼓励 感动 用爱点亮学生心灯
【论文创新点】：班主任的工作是琐碎的，繁杂的，但是班主任对于学生的成长有很大的影响作用，作为班主任要有细心、耐心、更要有爱心。用宽容对待学困生；用耐心教育学生；用鼓励照亮童心；用爱心关注每个孩子的成长。学校教育尤其是小学生，教师的威信是独一无二的。教师对学生的态度如何，常可决定学生的命运”。 老师一句鼓励的话说起来非常容易，但在一名学困生身上却能生发出无穷的动力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾有十分精彩的比喻：要像待花瓣上的露珠一样小心翼翼的保护学生稚嫩幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落就会破碎，不复存在。孩子的童心、童趣、童真就像这露珠一样要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠都是对学生美好而脆弱心灵的践踏。
我是一位平凡的小学教师，没干过什么轰轰烈烈的人生大事，但却有着爱岗敬业，无私奉献的精神。在教育这方净土上默默奉献，辛勤耕耘，岁月轮回中，我从妙龄少女一晃人到中年。这期间我收获过幸福，品尝过人生的辛酸，苦辣。不论岁月的记忆如何轮转，然而父亲这句朴实的话语却伴随着我的教书生涯。让我无时无刻不提醒自己，要做好一名受学生欢迎的老师，应该做好以下几点：
一、用真心呵护童心
记得2009年，在连续担任了九届毕业班语文教学兼班主任工作的我，接任了一年级的班主任。刚开学的第一天觉得挺新鲜的，可接下来的第二天、第三天〃〃〃〃〃〃我坠入了痛苦的深渊。课堂上孩子们总是乱动、乱跑、乱喊着：老师xxx骂我、xxx叫我爸名字〃〃〃〃〃〃面对他们我无能为力，心开始沉沉地下坠，整节课我不断维持了秩序，而他们对我的各种做法是熟视无睹，无动于衷。几节课下来，我的嗓子哑了，咽喉发炎了，精神几近崩溃。
后来我绞尽脑汁，改变策略，想办法征服他们，课堂上，我不再有笑容，教鞭代替了循循善诱，严厉的呵斥成了课堂的主旋律。嗬！还真管用，教室一下子变得安静多了，孩子们的吵嚷声没了，甜美的笑声消失了，乱动，乱闹的孩子不动了〃〃〃〃〃〃我自以为对孩子们的教育取得了 2
成效，甚至还自鸣得意地向同伴炫耀自己所谓的战绩。殊不知却将孩子的童真、童趣不知不觉扼杀了。
几周后，我偶然看到著名教育家于蓝的话：作为一名教师要懂得爱学生，盲目的爱会让其茫然、不理智的爱会让其胆怯、带有功利色彩的爱会让其窒息。看到这些，我的心震撼了，不禁问自己：“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”我会怎么做？我的这种做法理智吗？我把自认为颇有成效的高压手段强压在孩子的身上，这对他们公平吗？他们快乐吗？将心比心，此时涌上心头的只有惭愧和自责。发现不足，及时改正，我虚心向有经验的老师请教，并走进他们的课堂观察聆听。果然，我的课堂悄然发生了变化，孩子们变得听话懂事了，课堂教学也变得活泼有序，一堂课下来，我也轻松了许多。这段经历，让我懂得了爱需要宽容、理解、和尊重。
二、奉献爱心、收获幸福
幸福是什么？是站在讲台上将人类历史文化传播，是欣赏学生一本本工整的作业，是“老师您好”的问候；是“老师再见”的快乐，是付出后的收获。
2009年9月10日，是我最难忘、最幸福的一天。那天，我踏着晨光，走向教室，奇怪的是今天与往日不同，教室里鸦雀无声。我纳闷地推门而入，忽然只听见一声响亮的呼喊：“老师节日快乐，永远年轻。”随即一道五颜六色的泡沫包围了我，几十双眼睛瞪得圆圆的，几十双嘴巴张的大大的。那声音顷刻间飞出窗外，响亮的回荡在校园的上空，似乎要穿透碧空。
那一刻，我顿觉泪眼朦胧，幸福的泪水模糊了双眼，我被孩子们那 3
浓浓的爱意包围着，从哪一张张写满祝福的贺卡中和一张张可爱的笑脸上，我读出了孩子对老师的尊重和那分沉甸甸的爱。
如果有人说，教师是蜡烛、燃烧自己，照亮别人，而我要说，教育不是牺牲，而是享受，是奉献爱心后所收获的那份快乐，在人生的征途上，我们照亮别人，幸福自己!
三、用鼓励照亮童心
少儿教育专家孙云晓指出：学校教育尤其是小学生，教师的威信是独一无二的。教师对学生的态度如何，常可决定学生的命运。的确，我从多年的教学中体会到，老师对学生的鼓励与肯定越多，学生的成就感就越强烈，越自信，进步也就越快。
今年，我班转来一个叫郑丽的女生，基础知识欠账大，加之本身反应慢，记忆力不好，学习很吃力，也很自卑。上课总是低着头，不敢正视老师同学。每次背书总是害怕不前。早晨我组织学生背课文，前面同学很快过关，轮到她了，只见他胆怯的把书递给我，仍低头不敢看我，看到她自卑的眼神，我微笑着说；“开始吧，老师信你很棒的”。果然她开口了，但每句话不是添字就是丢字，她好不容易在我的提示下背完了。我笑着说：“你今天的表现很棒，老师相信你下次会更棒！”。她开心地笑着跑开了，从此以后，每次上语文课，我都能看见她把手举得高高的，每次我都及时给予表扬，她学习的积极性越来越高，进步也很大，本次中考，她由原来的30分提高到64分。这件事让我明白，老师一句鼓励的话说起来非常容易，但在一名学困生身上却能生发出无穷的动力。
四、融化坚冰，给学生一米阳光。
著名作者巴金说过：爱孩子吧，不要吝啬你的爱，让孩子沐浴在你 4
爱的阳光下吧！作为一名班主任老师，我一直追求着这样一种爱的境界：在工作中，呵护每个孩子的童心，关爱每个孩子的成长，不管是优秀生还是学困生，不管是家庭贫困的还是富裕的，都不带任何功利色彩，以宽容的心态对待每个学生的过失，用期待的心情等待学生的进步，用欣赏的眼光关注学生的闪光点。
记得我们班转入一个叫冯超的同学，她的性格孤僻，冷漠，对同学、老师有抵抗情绪。面对他，我告诫自己不能轻言放弃，一块顽石经过打磨雕琢都能绽放异彩，更何况一个可塑性很强的孩子？于是我主动寻找机会接近他，和他聊天谈心，给他真心的关爱，几经周折，他终于信任了我，告诉我“父母离异，爸爸常年在外打工，他和奶奶一起生活，他每天放学要帮奶奶干家务，做农活，自己还要做饭吃〃〃〃〃〃〃”听着他的哭诉，我的眼睛湿润了，心里涩涩的，决心帮助感化这个可怜的孩子。我创造机会让他参加班级的各种活动，并在小事上去帮助他，引导他，还暗地里让其他同学主动找他玩，后来我发动全体同学举行了献“爱心”帮扶活动，又把他的情况上报学校，校领导很重视这些贫困生，在全校开展了贫困救助活动，领导们还带头向他们捐了款。
当我把全体师生的爱心双手递给他时，这孩子已经泣不成声，从他那深深的鞠躬中我感受到了他决心上进的信心，在我们全体师生的关爱帮助下，冯超变得活泼开朗了，也渐渐融入了我们这个班级集体。学期末，他还被同学评为优秀班干部和学习进步星，当他双手捧着奖状时，我发现了他眼里闪烁着幸福快乐的光芒。
这个孩子的改变，让我懂得爱是阳光能把坚冰融化，爱是神笔，可以点石成金。作为老师，每时每刻，都要用真诚，无私，一视同仁的爱去 5
关注、理解每个学生，用我们一颗博大的爱心感动童心，用真情感化学生，让每个孩子都能健康快乐的成长，教师的爱尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，我们要肩负起这份光荣的使命，用我们的爱为学生点亮一盏心灯，用一颗真挚的爱心浇灌，让迟开的花儿更娇艳。
第11篇：用心陪伴静待花开
用心陪伴，静待花开
－－－昌邑市文华学校教育教学管理侧记
昌邑市文华学校是一所普通的寄宿制高中学校，2014年开始招生，目前共有高一高二两个级部，在校师生共计800余人。学校秉持“人人有才，人无全才，扬长避，个个成才”的育人理念，从制度建设、师资建设、社团活动、家校联动四个方面加强学校管理，充分激发教师、学生、家长的积极性、创造性，学校的教育教学水平不断提升，学校连续两年被评为昌邑市教育教学工作先进单位。
一、建章立制，凝心聚力
好的制度能使坏人变好，坏的制度能让好人变坏。2014年刘平校长上任后的首要工作就是健全制度，依法治校。2015年3月潍坊市教育局出台了《潍坊市中小学办学理事会运行规程》，借此良机，学校组织全体教职工反复学习中华人民共和国教育部《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》、省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55 号）、市委办公室、市政府办公室《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》（潍办发[2014]33号）等文件。通过学习，使学校的每一位教职工充分认识到，只有建立现代学校制度，才能充分激发和释放学校办学活力，学校发展才会有光明的前途。在思想统一的基础上，学校多次召开行政办公会研究学校章程，在广泛征求教职工意见的基础上，修订了《昌邑市文华学校章程》，成立了昌邑市文华学校理事会并召开了第一届第一次会议。以学校章程为大纲，逐步完善了《教职
1 工评价考核制度》、《学校财务人事管理制度》、《昌邑市文华学校学生一日常规》等一系列制度与实施细则，使学校工作步入了制度化、法制化的轨道。
制度必须得到贯彻执行，才能发挥制度的应有作用。为了提升学校管理的执行力，学校采取四项措施确保制度得到贯彻执行。
１、实施级部管理，减少层级内耗。级部主任由校长提名，经学校办公会研究表决后任命。级部主任直接对校长负责，全面负责本级部的教育教学管理。这种扁平化的管理机制，减少了因管理层级过多而产生的内耗，有效提高了学校管理效率。
２、领导干部率先垂范。要求教职工做到的，领导干部首先做到。学校的校长、副校长、级部主任全部兼课并带头搞课改，校长刘平同志以身作则，一直任教高二《学前教育》专业课。领导干部既当指挥员，又当战斗员，为全校教职工树立了榜样。
３、目标激励，任务驱动。每学期伊始，学校将《学期工作计划和目标》传达到所有教职员工，各级部、各科室、每个教职工都要依据学校计划与目标分别制定各自的具体目标与实施方案并上报学校教科室。每学期末，各科室、各级部、各人员对学期工作进行总结，
2 撰写自评报告。学校教科室制定评价方案，对所有级部、科室、人员进行量化评价，并与当月绩效挂钩。
4、关注过程，及时反馈。学校每周五下午定时召开行政办公会，各级主任、各科室主任汇报本周工作及下周工作任务。对于工作不力或造成失误的人员与科室，相关责任人必须写出书面说明，直接呈交校长办公室。对于工作扎实有效、敢于开拓创新的人员与科室则给予通报表扬。
二、以师为本，建设教师队伍
有了高素质的教师队伍，才有可能教育出高素质的学生。为了提升教师的的专业水平、道德素质，学校实施“324”名师成长工程，为广大教师搭载成长平台，让校园成为教师、学生共同成长的生命乐园。
１、实施三大举措。一是牢固树立管理即服务的思想。教师、学生是学校的主体，学校的发展历程其实质就是教师和学生的成长过程。在这一管理思想的指导下，学校提出领导围着教师转、后勤围着前勤转的服务理念。想教师之所想，急教师这所急，忧教师之所忧，在生活、工作等各个方面学校尽可能地为教师提供最好的服务。二是加大投入，改善办学条件。为满足现代化教学需要，学校出资50万元为教师配备了60台笔记本电脑，为每个教室安装了多媒体教学设备，教师在教室就能快速上网获取最新的教学资源。三是严格教师考核。教师考核分为师德师风、业务水平两大方面，每个方面又细化为若个项目。按照自评与他评相结合的原则，考核以量化为主，质性评价为
3 辅。每学期末教师根据考核方案就可自行得出基本的考核结果，学期末的考核结果是教师评先树优的唯一依据。
２、建设两支骨干队伍。一是建设班主任队伍。班主任是学校管理的核心力量，在学校管理中发挥着至关重要的作用。根据自愿、竞争、择优的原则，学校将德艺双馨的教师确定班主任人选。班主任一般以三年为一周期，为了保证班级工作的稳定性、连贯性，班主任名单一旦确定，除特殊情况外，不允许更换。为促进班主任快速成长，学校定期举行班主任工作论坛、班主任读书交流会，分享班级管理经验，撰写班级管理论文。同时，学校非常重视主题班会的建设，根据学校政教处确定的主题，班主任必须事先准备好主题班会的课件、教案，并上交政教处存档。学校每月举行一次主题班会公开课，以此促进班会质量的提高。二是建设骨干教师队伍。骨干教师在整个教师群体中发挥着专业引领、思想引导的重要作用。骨干教师必须满足两个条件：师德第一，成绩一流。每学期骨干教师要举行三节示范课，至少带一名徒弟，参加一项教科研课题，发表或交流一篇教研论文。为了充分调动骨干教师的工作积极性，学校专门制定了针对骨干教师的工作绩效奖励政策。骨干教师名单实行末位淘汰制，每学年业绩量化考核居于末位的骨干教师自动退出骨干教师名单。
3、落实四个关键环节。一是精心备课。备课是上课的前提条件。学校实行先周备课制度，所有任课教师必须提前一周将下周的教案、学案上交教导处审查。集体备课之前，个人必须提出自己的教学设计。在集体备课、资源共享的基础上，学校倡导教案、学案的个性化。二
4 是改革课堂。让学生会学、乐学，这是学校提出的课堂改革最基本的目标。近两年，学校借鉴石家庄精英中学“６+１”高效课堂教学模式，强力推进课堂教学改革，成效显著。“６+１”高效课堂由两部分组成，第一部分是高效“６+１”模式中的“６”，在课堂中进行，包括导、评、思、议、展、评、检６个环节；第二部分是高效“６+１”模式中的“1”，，谓之“用”，在课后的自习中进行。高效课堂模式的推行，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，提升了学生的学习能力。三是规范练习考试。要让学生跳出题海，教师就必须跳入题海。学校要求练习题必须精选、适量，并按难度分Ａ、Ｂ、Ｃ三层设计，Ａ层为全班同学必做题，Ｂ层为选做题1，Ｃ层为选做题2，作业分层设计，满足了不同学生的学习需要。学校每月组织一次月考，全批全改，及时反馈。四是注重教学反思。没有教学反思，就不会有教师的专业成长。学校专门设计下发了反思笔记本《我反思，我成长》，要求教师每周一篇，字数至少在200字以上。根据学校教研制度，每学科每周举行一次教研组活动，研究教材、研究学生、共同探讨课堂教学中出现的各种问题与困惑，分享经验，共享智慧。
三、举行社团活动，丰富校园生活
学校将社团活动建设作为实施素质教育、发展学生个性与特长的一项重要工作来推进，基本形成了社团活动育人课程体系。学校把社团活动育人精
5 品课程建设纳入教育教学成果奖评选范围，极大提高了师生的参与热情。学校在文学社团、绘画社团、音乐社团、体育社团，书法社团的基础上，根据学生的兴趣与爱好需求，又增加了棋艺社团、辩论社团、广播社团等。每一社团都有各自的活动章程，详细规定了社团活动的时间、地点及规则。社团活动按排在每天下午的三四节，每周活动两次。指导教师大多是本校的教师，也有外聘的专业人士。为了让学生全员参与社团活动，学校规定每个学生必须选择1－２个社团。学校政教处负责社团活动的日常管理与监督，每学期末，政教处组织专人对社团活动进行考核，对优秀指导教师和优秀社团成员予以表彰鼓励。
四、家校联动，形成教育合力
学校教育必须与家庭教育联手，才能取得良好的教育效果。通过调查发现，问题孩子的背后往往都有一个问题家庭或问题家长。基于这一现实，学校采取了三项措施，密切家校联系。
１、定期召开家长会。开学初、期中考试后、期末考试后学校都要举行家长会。通过家长会，教师与家长重点沟通三个问题：一是学校规章制度与要求；二是学生的在校表现；三是有关教育孩子的方法。每次家长会，学校都会印发《致家长的一封信》，全面介绍学校的办学理念，解答家长面临的一些共性难题。目前，学校正在构建家长培训课程，力求家长
6 培训课程化、系列化。
２、定期进行家访。对于问题学生（心理障碍生、违纪生、学困生、家庭经济困难生），各班主任必须了然于胸，并逐一家访。通过家访，实地察看学生的家庭情况，深入了解学生的成长背景，为因材施教提供最真实的依据。
３、建立微信群，随时与家长联系沟通。目前95%的家长加入了各班主任建设的班级微信群。通过微信群，教师随时将学生的在校表现告知家长；家长也会随时将学生的情况及建议告知老师。微信群拉近了家长与老师的时空距离，密切了家校联系，提高学校办学的社会满意度。
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第12篇：立德树人 静待花开
立德树人，静待花开
时光荏苒，望着窗外的新绿，不禁唏嘘，来到这片校园已过半载春秋。如梭岁月恍若弹指一挥间，待细细回想时，却又像已身经数年。
而我，依然像一只小小的蜗牛，爬在通往葡萄成熟的路上；像一个徒步旅行的游者，行走在广袤的天地间，过眼处，骄阳与明月同在，云朵共风沙齐飞。也曾欣喜若狂，也曾泪洒当场，也曾默默地压抑住怒火，也曾努力地捂热丝丝寒凉。 这是个充满无限可能的时代，一个不断发展的时代，相比于工作几十载的老教师，我们是幸运的，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，我们拥有更多的资源，更广阔的平台，更丰富的教学和学习方式；然而，这也是一个充满喧嚣浮躁的时代，一个信仰缺失、充满疑虑的时代，有人初心沦落，有人利欲熏心，有人兢兢业业认真负责却被记恨、被质疑、被下毒手。
在这个信心泛滥的时代，来自网络的舆论、苛责、不满、嫉妒与恨，始终不曾离开教师这个群体，面对这些，多少人激昂愤恨，多少人沉默消沉，更有多少人站在风口浪尖，一边感叹一边踯躅，仿若落群的秋雁，迷途的羔羊。
曾几何时，我也在心中一遍遍问自己，何为师？何为教？以何教？教以何？ 有一天，无意中翻起培训时的笔记本，那时，未曾踏上三尺讲台，满怀热忱，想象着校园里一双双纯净无邪充满求知的大眼睛，一张张天真烂漫幸福洋溢的笑脸，我的心里就像开出花来。厚厚的本子上工整的写着这么几行：每个孩子都是一朵花，而每一朵花原本都是一棵草，所以需要用全部的爱和教育去灌溉，静等花开。
教育——唯爱永恒！
想起那时看的最美乡村教师，不禁再次点开，看着他们用自己朴素赤诚的心对抗恶劣的环境，用自己执着的信念引领一批批求知若渴的孩子，用自己无私的付出默默成就山里孩子的人生，那非凡的无悔的付出让我一次次为他们动容。我更坚定地告诉自己：虽然没有像他们一样的动人事迹，却可以在平凡中播种自己的幸福，精心的呵护每一棵小花草，终会有片片馨香绽放心田，洒满校园。 不论何时何地，我们教师都是独特的群体，父母养人，师育人。坚守初心，立德树人，不只是社会所求，更是教师这一群体的特殊寓意。
今天的成人是二十年前的孩子，今天的孩子创造着十年二十年后的历史，如果不满于今天的现状，不要去埋怨，不要去激愤，用爱与德的阳光雨露去呵护校园里每一颗稚嫩的心吧，让我们相信，明天会更好！
第13篇：静待花开教学案例
静待花开
育英 刘佰波
最近看到这样一段话“每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树”
每当看到这段话，我就会想到我们班的“周大宝”，一个平时好动，不爱吱声，比较聪明的男孩子，但长得也特别帅气，除了数学，其他学科一律都有排斥心理。父母离异了，跟着爸爸生活，爸爸只负责孩子的接送，把孩子往看护班一扔什么也不管了。曾多次找到家长，请家长配合老师帮助辅导孩子，可是家长只是满口答应，依旧是放任不管。周大宝的拼音从幼儿园开始就学夹生了，一直跟不上，看拼音写汉字就别提了，经常是空着不写，提起英语更让我头疼，经常是一位数得分。上课也很少举手，总喜欢趴在桌子上。这几年来几乎成为了每天必挨留的孩子，无论我怎么辅导，成绩就是提高不上来。而且对于汉字、英语的书写已经处于完全抵触了。曾经心急如焚的我一度想放弃这个“破罐子破摔”的孩子，但每每看到角落里沉默的他又于心不忍，于是我改变了以前的策略，从辅导知识改为转变心态、培养自信。现在我只要发现他一点进步就表扬，如：去年9月份的月考前，我跟他约定好，作文必须写上，只要语文打60分就可以。结果他打了50分，虽然没及格，但却看到了孩子的努力，作文写了大半篇，虽然夹杂着拼音、错字，但也让我很高兴。我还重重地奖励了他，平时在测验看拼音写汉字、英语单词时，只要他能写对几个，我就抓住不放，多次进行表扬，孩子从一开始能写上几个，到现在能写上十几个，甚至有一次考80多个注音，他只写错了48个，他的信心似乎一点一点地被找回，学习也有了劲头，有一次测验的数学计算卷竟然打了100分。
我相信，只要我不再以分数看学生，不功利，以静待花开的心态去教育孩子，我相信，他们将来都会是各行各业的“参天大树”。
第14篇：教育笔记：静待花开
教养笔记：静待花开
照片中红衣服的小男孩是我们幼儿园小班的小朋友，我叫不上他的名字，但小男孩却给我留下了深刻的印象。
小男孩入园时，有着严重的分离焦虑。开学初在一片哭闹声中他并不显眼，一个月下来，大部分孩子都已适应，他们能够快乐地跟父母挥手再见，唯独他还是哭个不停。每当走到楼梯口总是能听见他扯着嗓子哭的声音。与他的第一次接触是在一个午休时段，我在小班值班，孩子们都已陆续上床了，一会儿就安静下来了。走进教室，我发现他仍然坐在小椅子上，也许是一个上午的哭泣，让他觉得有点累了，他的眼睛微闭着，嘴里不停地念叨着：“我要奶奶，我要奶奶„„”我走进了他，他用大声哭抗拒我的关心，无论怎么分散他的注意力都无济于事。一个中午就是这样哭哭停停，当陌生人靠近他时，他就用“哭”这个专利来表示抗拒。
第二次接触是在某一天的放学后，孩子们都回家了，我远远地看见小土丘上还有个小朋友在快乐地玩耍，走进一看，原来是他。在奶奶的陪伴下，他的脸上少去了不悦，小眼睛炯炯有神，这是我第一次看见笑眯眯的他。奶奶很热情地跟我打招呼，我与奶奶交谈了一会儿，大体了解到：孩子自小跟她一起，离开他的时间都不超过一小时，在家也喜欢跟同龄的孩子玩耍。我想孩子之所以有着严重的分离焦虑，主要是孩子失去了所依恋的人，丧失安全感„„玩累了他乖乖地走到奶奶身边，我弯下腰问他：“幼儿园好玩吗？”，他并没有理我。只是一个劲儿地抓着奶奶的手要回家。我紧接着跟他说：“幼儿园多好啊，小朋友玩玩具，做游戏，老师带着小朋友唱歌跳舞，明天还要来哦！”小男孩还是笑笑。
照片上的他是近日在户外游戏时我拍的，那天下午我带着大班的孩子们到操场上去玩，小班的孩子们在大型玩具上玩得不亦乐乎。在人群中伙惊讶地发现了他。他也在人群中蹿动着，一会儿随人流走到小滑梯，一会儿又跑到小土丘„„和同伴一起他开心的笑着，拉扯着，欢呼着！我想：快乐已经走进了他，他也走进了这个集体。幼儿园是个百花园，他这朵花，在经过漫长的等待后，终于静静地开了„„
幼教就是这样，一个孩子的微笑就能感染你，每个孩子都是不同的个体，作为教师，一定要用心对待他们，放下急躁，放宽心境，让我们一起静待花开„„
第15篇：耐心培养 静待花开
学科：幼儿教育
题目：耐心培养
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静待花开
耐心培养
静待花开
[摘要] 每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨。相信孩子，静待花开。
[关键词]拔苗助长 发展规律 耐心 好习惯
一颗种子从发芽、长叶、生根、生茎、变成树苗、再长成参天大树，开花、结果，需要一个漫长的周期，如果我们耐心照料、培育，它就能结出丰硕的果实。一个孩子来到这个世界是一张白纸，干净透明，没有说明书，从咿呀学语到蹒跚学步，再长大成人，孩子的世界总是充满童真、欢乐和幸福。
然而，随着社会的发展以及不断的竞争，家长在儿童的教养过程中更加注重攀比，从对儿童生理健康方面的重视，扩展到智力的早期开发、艺术的培养、再到如今对儿童个性、情绪方面积极发展的促进，越来越多的父母为了不让自己的孩子输在起跑线上，给孩子报了特色班，学英语、绘画、舞蹈„„掌握了不少基本技能，有的还要考核评比。殊不知，有些孩子根本就没那个兴趣，家长们只有使出浑身解数，哄着、逼着孩子去上那些甜蜜但不喜欢的课。许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，天天让老师布置家庭作业，写拼音、汉字，做数学题，提前把上小学才学的知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必然的。这对孩子是不公平的，是对孩子极大的伤害，无异于拔苗助长。有的孩子即使勉强学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥的重复使他们丧失了对学习的兴趣，不专心听讲，注意力不集中、做小动作、不完成作业等不良的学习态度，反而影响了所有学习任务的完成，从而使孩子产生对学校、对学习的厌恶、厌烦情绪。许多家长总是埋怨孩子不学习，不争气，
其实最该检讨和受到责备的正是家长自己，孩子本来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，这种“小学化”的教育方式正好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。
刘延东在全国学前教育工作电视电话会议中提出：在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自学抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法。有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
孩子没有错误的行为，孩子的一切想法都是有道理的。每个孩子从出生起，就是一个完整、独立的个体，在身心各方面发展成长。我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。我们不要违背教育规律，要遵循孩子发展规律和学习特点，不要压制了孩子爱的种子。
法国著名的自然教育理论学家卢梭说过：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
今年暑假，我有幸参加了株洲市幼儿园“国培计划”《农村幼儿园转岗教师》的培训，并观摩了“爱弥儿幼稚园”，给我印象最深的是爱弥儿幼稚园的三个户外设施：捕鱼达人、阳光沙滩和开心农场。绿林中穿梭着一条
小河，许多小 “捕鱼达人”围观在小河两旁，光着赤脚，有人拿着鱼网正在水里畅快地捞着，有人直接用手往水里摸，徒手去抓，鱼儿惊慌失措、活蹦乱跳，尽管溅得裤子上全是泥水，但丝毫没有影响到孩子们享受捕鱼的乐趣。河流旁边是一片美丽的“阳光沙滩”，孩子们在这里肆无忌惮地玩耍，时而挖出一个沙洞，时而运输沙子，时而画出一幅美丽的的沙画，他们在这里无拘无束地发挥想象，自由创作。“开心农场”，孩子们体验收获的地方，他们自己亲手种植、培育、收获果实，极大的满足了自己的成就感。这些用心的老师们设计的几个极具“乡村气息”的小设施不仅锻炼了孩子们的动手能力，也激发出了他们对大自然表现出的热爱，同时也给他们的童年留下了一个美好的回忆，孩子找到了属于他们的世界。
爱玩，是孩子的天性，也是孩子的天赋。孩子需要自发的游戏，就像身体需要食物一样，因为自发性游戏中有天马行空的自由想象，有探索未知的美丽，有尝试错误和失败的自由，无功利性目标的压力。我们要保护孩子天性，让其自由、快乐发展。
我们要慢慢地耐心地培养孩子，按其自然生长的规律来培养。慢养并不是时间上的慢，而是说教育孩子不要太担忧、太着急。不求一时的速度与效率，不以当下的表现评断孩子，尊重每个孩子的差异，这样可以让孩子发现最好的自己。
孩子的好习惯也不是一天就能养成的。现在的孩子都有睡懒觉的习惯。早睡早起的习惯的养成，不是一朝一夕的事，孩子晚上不肯睡，早上不愿起。父母平时要注意：要给孩子创造良好的睡眠环境。到了睡觉时间，应保持室内光线舒适安静，不要大声吵闹。在孩子准备睡觉时不要看电视，否则他无法安心睡觉。在孩子睡觉前不要和他嬉戏打闹，以免他过度兴奋难以入睡。安排好作息制度，给孩子制定一个生活作息制度，每天什么时间干什么，给孩子讲清楚，没有特殊情况不要变动。孩子不乐意时，可以通过讲故事、学儿歌等方式，让孩子懂得早睡早起的好处，相信时间长了，孩子会养成遵守作息制度的好习惯的。要持之以恒，每天都坚持让孩子早睡早起，不能一到周末就玩至深夜，周日早上全家人都赖在床上不起来，这样很难使孩子养成良好的睡眠习惯。父母要以身作则，如果父母生活都
不讲究规律，睡觉起床晚，随心所欲，孩子自然会学大人的样。
老师经常会听到孩子们告状，可是一问他就不说，让人干着急。有的时候孩子们是忘了，有的时候孩子们又不想告自己的好朋友了，我们往往会不耐烦的说：“好了，老师知道了，你先回去吧！”„„可是，如果你耐心等待一下，会发现许多秘密。
有一天下午快放学的时候，祺祺非常沮丧地走到我面前，低着头，不说话，手使劲的拧着衣服，我用手摸摸她的衣服，湿了，全部都湿了。我轻轻地问她：“衣服怎么湿了？是不是洒水了？”她一直低着头，就是不说话。我又接着问：“是不是你在水管那里玩水了？没事，老师不怪你。”他还是不说话。唉，真是急死人了，怎么不说话呢？肯定是自己玩水弄湿的，要不她怎么不告诉我原因呢？马上就放学了，她妈妈来了怎么说啊？人家小朋友都高高兴兴的，她的衣服全都湿了，如果因此感冒了怎么办？她妈妈会不会认为我没有责任心，连孩子都看不好？刚想批评她两句，可是看到她伤心的表情，我又心软了，心想：算了吧，或许等一会他就告诉我了。我赶紧先把她的湿衣服换下来，找出备用的衣服帮她换好，接着，我开始揽着她，耐心的等，感觉过了好长时间，祺祺终于抬起头，说话了：“老师，我刚才看到厕所里有大便，很臭，我就用桶接水，往下冲，不小心水流了出来，洒在了我身上，但是我把大便冲下去了。”我瞬间愣住了。祺祺接着说：“这样厕所就不臭了。” 我听了心里不禁一阵愧疚，差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。我抱紧祺祺，抚摸着他的头，这个时候我还能说什么呢？
我们总是觉得自己是大人，有很多的理所当然，并把它放在孩子做错的事情上，殊不知，我们这样是否伤了孩子，耐心等待一下吧，或许会发现孩子的许多秘密。
每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨。相信孩子，静待花开。
第16篇：后进生转化：静待花开后进生转化
后进生转化：静待花开
后进生转化工作是班主任工作中重要的一部分，常谈常新。今年我担任了初一班主任工作，对于后进生转化又有了一些新的总结和体会，在这里和大家相互交流、学习。
我觉得对于后进生，首要的一点就是不要放弃。或许对于某一位后进生我们感觉已经倾尽心血、言尽词穷，甚至深感失望，不由得想要放弃。在这样的时候，请再给他一个机会，请对我们自己说：“我不能放弃他。”真的放弃了，可能他只不过是我们班里的几十分之一，班里还会有其他很多优秀的学生，损失或许不是太大。可是这对于他自己来说这就是唯一，对于他的父母来说可能是几分之一或者唯一。如果连老师都放弃了他，那么他自己更会放弃自己，这对于他自己和他的父母来讲，损失将是巨大的。既然家长把他的孩子交到我们手中，我想同时交付的是一份家长对我们的信任，我们对于家长将有一份无言的承诺，如果他的孩子出现了这样或那样的问题令我们无限烦恼，决定放弃的话，那我们将成为失信之人。所以，当我们无限困惑的时候，请对自己说：“我不会放弃。”不放弃，在山重水复之时，终将柳暗花明。
所谓后进生，根据表现不同，我们分为纪律后进生和学习后进生。纪律后进生就是指那些不爱遵守纪律，经常迟到、旷课，喜欢打架斗殴，行为自由放任，不服从管教的学生。学习后进生一般比较遵守纪律，可是知识基础比较差，学习能力不太强，学习习惯不好。
对于纪律后进生，我们主要做到以下几点：
一、委以重任，给予信任，促他自律。
最理想的教育是使学生实现自我教育，如果学生在责任心的驱使下，能够自我约束，自我教育，那将是再好不过的了。
新生入学第一天的时候，我发现班里有两名男生特别活跃，一名叫张童飞，一名叫李召朋。这两名男生和其他的同学相比表显出了明显的不同，在教室里开班会的时候，注意力不集中，在自己的板凳上坐不住，逮住个机会，就和邻座说笑打闹。在操场上队列练习的时候，态度稀松，不能认真对待。我心想，这两名男生肯定是爱调皮的男生。第二天组建临时班委会的时候，我委任张童飞同学为临时卫生委员，兼任宿舍长。李召朋同学为体育委员。受任之时，可以看出两位同学都很激动。我趁热打铁，课下将他们请到办公室，语重心长的说：“虽然老师不了解你的过去，可是我一眼就看出来你们是很有能力的学生，虽然你们昨天的表现有些活跃，可是我能感觉出你们将是很有责任心的学生。当班干部，首先要塑造好自己的形象，遵守纪律，热爱集体，团结同学，只有做同学们的榜样，才能产生强大的号召力，才能带领同学们创建我们的优秀的班集体。我相信，你们肯定能够做得很好，以自己的言行赢得同学们的信赖和拥护，努力吧！”两位男生很高兴地点点头。
事实证明，这两名同学在各方面都取得了很大进步。10号宿舍在宿舍长童飞的领导下被评为“内务整理优秀宿舍”，而且10号宿舍是每晚收拾最快的宿舍，是熄灯最早的宿舍。童飞的入学成绩在语文、数学满分200分的情况下考到了53分，在第一次月考和期中考试时，外语成绩分别考了75分和60分，语文在满分的情况下考到了60分，和过去相比，他表现出了很大进步，老师们非常高兴，他自己也非常高兴。童飞的成绩不是最优秀的，可是积极的学习态度受到各科老师的赞赏和肯定。而召朋同学带领全班同学共同努力，在学校队列比赛中获得第二名的好成绩。召朋同学的入学成绩是，两门功课98分，在初中第一次月考中，在班里排到了第17名，而期中考试在班里排到了第7名，他自己高兴得合不拢嘴，他的妈妈也非常高兴。见到我的时候，他的妈妈说，上小学的时候，召朋在班里几乎就是末尾了，我想，爱怎样怎样吧，我已经决定放弃，不再管他了，没想到升入初中，他竟取得了很大的进步。我告诉她，这是召朋努力的结果，不要放弃孩子，要相信自己的孩子。
我觉得这两位同学的成长和转变是赢在了起点，在责任心的驱使下，实现了自律，也就是自我教育。
二、明确要求，给予改过的机会。
人之初，性本善。每个孩子的心里都充满着向上向善的愿望。犯这样那样的错往往是因为习惯不好，或者因为无知。所以对于常犯错的学生要明确纪律要求，还要讲明原因，使他们明白为什么做这样的要求。一旦犯错，第一次可以说服教育，第二次做必要的提醒，第三次就要给予必要的惩罚，要让他们明白，自己做错了，就要承担相应的后果，要对自己的过错负责。
9号宿舍的少博同学也是一个活泼好动的学生。在他的带动下，有一天晚上，9号宿舍的纪律不太好，熄灯以后仍大声说话，直到值班老师干预才停止。第二天，我对他们进行了说服教育，他们保证的很好。（班主任 ）第二个星期的某一天，可能是因为我们班歌咏比赛获得第三名，有点兴奋，9号宿舍晚上又大声说话，第二天，我对他们进行了必要的提醒。过了几天，他们又犯同样的错误，我把他们叫到了办公室，了解情况后，要求他们承担后果，接受惩罚，我罚他们在操场上跑2000米，因为进行了思想教育，他们愉快的接受了惩罚。这次以后，9号宿舍便安安静静的了。
三、给家长多报喜少报忧，给学生以正面引导。
做好后进生转化工作，要注意和家长常联系。大多情况下，我们给家长打电话的时候，家长总是条件反射似的反问：“我家孩子又怎么啦？”我打电话的时候多报喜不报忧。
少博同学在小学的时候常和别人闹矛盾，严重时会打架，进入初中后曾两次和其他同学发生纠结，我对他进行了批评教育和必要的处理。有一天中午，他跑来办公室，告诉我说：“老师，我们班的晓飞要和领班的晓磊打架，他找到我，让我去帮忙，我说我不去，我劝他也不要去。你快管管吧。”我找来晓飞和晓磊同学，了解情况，正如少博所说，我对他们分别进行了批评教育，解决了他们之间的矛盾，将一场即将发生的“战争”掐死在了萌芽状态。
事后，我给少博同学的父母打电话表扬了少博同学的这一做法。由一名爱打架的学生成长为一位及时制止打架的学生，他转变的这样好，成长的这样快，这是一件多么令人高兴的事情啊。他的爸爸接到我的电话非常高兴。第二周周一，少博来到学校很高兴的样子，我想他肯定在家里得到了家长的赞赏。最近一段时间，他十分守纪，而且学习的积极性也很高，上课总是高高的举手，抢着回答问题。这么一个以前爱调皮的学生，现在用自己的表现赢得了很多老师的喜欢。
有人说，好孩子是夸出来的，虽然批评是必要的，可是我也认为还是以鼓励和支持为主，可以直接鼓励，可以间接鼓励。打电话向他的家长报喜的效果比直接表扬他还要好。因为这相当于双重肯定。我也经常当着全班同学的面转告某些任课老师对班里某位同学赞赏（多是后进生），效果也很好，不但拉近了学生和任课老师的关系，而且帮任课老师赢得了广大学生的尊重，使受到表扬的学生树立自信，坚定了继续努力的决心。大家不妨一试。
四、小组管理，消除纪律后进生。
我们班分为七个小组，每组四人，以小组为单位进行综合考评，两周一评，前三名发小组奖状，贴在班里，前两名的八位同学可以获得个人奖状带回家。在小组荣誉感的驱使下，在各小组长的督促下，各小组的后进生谁也不舍得后进，都积极表现，为小组挣分，谁也不好意思后进，我们的班级生活热火朝天的，有趣极了。
对于学习后进生，我们主要是多关注。上课的时候，经常性的走到这些同学身边，看他的笔记是否正确，看他的练习题是否正确，及时的给予指导，同时适当的对他们降低学习要求，让他们慢慢进步，减轻他们过重的心理压力。上课的时候多给他们一些展示和回答的机会，帮他们树立自信，当他们获得进步的时候，及时给予鼓励、赞赏、掌声和支持。
我们的梦宇同学就是这样，刚上语文课的时候，听写生字，梦宇表现得不太理想，经过不懈的努力，他的语文成绩有了明显的提高，并且梦宇同学对于语文的学习表现出了空前的兴趣和热情。对于一些力所能及的问题总是积极举手回答。
有人说，没有爱就没有教育，确实如此，在做班主任工作的时候，我们每个人都意识到它的重要。爱学生，要爱在心里。他们确实是那么可爱。
在学校的每个角落，当他们和老师碰面的时候，都会真诚的问候一声：老师好！放学以后，总抢着要帮老师打水。前天晚上没有电，张童飞同学买来蜡烛，无声无息的放在办公室每位老师的办公桌上，放在讲桌上，当我们看到这小小的蜡烛的时候非常感动。多么可爱的孩子们啊，他们也在爱着自己的老师啊。在这样的情感前提下，在这样的情感氛围中，后进生就这样慢慢消失了。有这样可爱的同学，这样可爱的班集体，就没有谁舍得离开了。
教育是一项漫长的事业，所谓百年树人。教育即影响，学习即模仿。教育就是让每棵树不受虫害，茁壮成长，让苹果树结出苹果，让梨树结梨，让不结果子的树各有所用。就让我们做快乐的园丁吧，耐心的守在自己的芳草园中，静待花开。
第17篇：立德树人 静待花开
立德树人
静待花开
——滨海县八滩镇第二中心小学德育工作经验分享 著名教育家蔡元培曾经说过：“德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。近年来，滨海县八滩镇第二中心小学始终把德育工作摆在学校工作的首位，时刻树立教书育人、以德树人的思想，努力促进学校和谐、稳定、健康的发展。
一、建立健全德育的工作制度，确保有章可循
德育工作千头万绪，任务繁重。如果没有一套易操作、可遵循的规章制度，那么学校德育工作就会出现一盘散沙的状态，甚至步入头痛医头脚痛医脚、捉襟见肘的窘境。学校依据《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，突出遵守《小学生守则》和《小学生日常日常行为规范》教育，根据本校的实际情况，制定了《德育常规管理制度》《课程德育管理制度》《学生活动管理制度》《班主任管理制度》《学生日常规范检查督导制度》《流动红旗评比制度》《班主任星级评价制度》等。
通过各项制度的建立和完善，学校的德育工作和常规化精细管理取得了长足的进步。学生的活动有了规范，行为有了指南。他们知道哪些言行需要大力弘扬，哪些陋习需要彻底摒弃，从小树立正确的人生观、价值观，形成了积极向上、和谐发展的浓厚氛围；老师的德育工作也有了准则，做到寓德育教育于整体教育活动之中。学校依据德育工作相关制度对所有教师的德育工作进行考评，依章而循，避免单纯重视教学、忽视德育的不良现象。
二、实现德育教育价值最大化，以活动为载体
乏味的思想教育使教育者像传道士那样令人生厌。如何让教育的效果体现最好，让教育的价值发挥最大化，唯有以活动为载体，才能创建丰富多彩的教育文化，才能形成德育工作的新特色。
学校开展以“感恩教育、养成教育、安全教育、创新教育、爱国主义教育”为重点的主题教育，利用寒暑假指导学生参与社会实践活动，利用清明节、儿童节、植树节、教师节、国庆节等，深化体验教育活动，围绕在生活中学习，在实践中进步，在社会中成长的主题，开展校园艺术节、体育节、读书节、演讲比赛等重要活动，不断丰富活动内涵，创新活动形式，增强活动实效性，将德育寓于各项活动之中。
加强养成教育的持续性和体验效果。学校不仅利用班会、晨会、国旗下讲话等教育平台，组织学生学习“守则”“规范”，开展爱国主义教育，开展社会主义核心价值观的教育，而且组织“今天我是升旗手”“今天我来当班长”“我是纪律的维护员”“环境保护大碰撞”“我和老师换角色”“今天我当家”等一系列特色体验活动，将品德教育融进学生的学校活动、家庭活动和社会活动，起到“润物细无声”的效果，赋德育工作以极大的人文性、可操作性、可亲近性，受到广大师生的欢迎。
德育队伍建设也是学校德育工作的重要组成部分。学校组织班主任及其他任课教师学习国家颁发的德育工作意见、班主任工作意见，明确工作目标，充分认识德育工作的重要意义；做到“打铁还需自身硬”，严守教师职业道德规范，爱岗敬业、勇于创新、淡泊名利。该校还组织班主任老师开展教育论文评比、教育故事分享、演讲比赛等活动，激发德育工作者的热情，扩大个人气场，提升个人魅力，无形的影响、教育了学生。
三、发挥榜样示范辐射作用，树典型作榜样
榜样的力量是无穷的。一个好的榜样就是无声的宣传。学校注意从司空见惯的平凡人、平凡事中发掘出典型人物和典型事例，把他们开发成最贴近学生、最喜闻乐见的德育教材。
学校评选出教学成绩显著、德育工作突出的教师作为“魅力教师”，把他们的事迹、照片张贴到宣传栏，大力弘扬他们敬业奉献、严谨笃学的师德精神，让他们的事迹影响人，让他们的精神感染人。从学生中评选出“学习之星”、“写字之星”、“守纪之星”、“文明之星”、“环卫之星”等，让学生从现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式让学生去经历、去感悟、去构建自己的理想价值，去提升自己的生命价值，获得成功感，同时带动周围的同学一起发展、一起进步，发挥榜样的力量，营造积极的育人氛围。
在今年5月份，该校孙凡雪同学在市教育局、团市委、盐阜大众报社等单位举行的“百名美德少年”评选活动中，脱颖而出，成功晋级市级比赛。学校利用这一契机，开展了向孙凡雪学习的活动，号召少先队员们塑造美好心灵，养成良好习惯，提升道德素养，积极成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、传播者、践行者，规范自己的言行举止，树立远大志向，发奋努力，争做优秀少年，获得了广泛的社会赞誉。
信念是永恒不熄的灯，德育是构建精神支柱的基础。滨海县八滩镇第二中心小学将在党的领导下，坚持既定目标，坚持正确的育人方向，持之以恒地抓好少年儿童的理想信念教育和良好习惯的养成教育，努力开拓德育工作新途径。
第18篇：用心耕耘,静待花开
用心耕耘，静待花开
——聆听任小艾老师讲座的几点体会
教师是在学生心灵深处耕耘的人。 ——题记
教育的百花园，芳草连天，万紫千红，争妍斗艳。有幸在周末聆听教育名家任小艾老师的精彩讲座，如浴春风，让人在倦怠时增添力量，在严冬中感受到春天般的温暖。
一、爱心——走进心灵的定力
“走进学生心灵居所的教师，才是一位好教师”，任小艾老师的话语，流淌着诗意，蕴含着哲理。是啊，只有爱，才能叩开学生的心门，用心去爱，才能收获爱的回报。当然，师爱不求回报，只是默默耕耘，无怨无悔。爱拉近师生的情感距离，提升教育效果，正所谓“亲其师，信其道”，讲的就是这个道理。教师的爱，是一种什么样的爱呢？这种爱，是一种博爱，既有亲人之间的亲情之爱，也有朋友之间的友爱；这种爱，是发自真心的爱，而不是职业的、表面的爱，不仅仅让别人感到舒服，而是要真正能感动自己；这种爱，是一种尊重，尊重学生的意愿，引导学生在广阔的世界里吸取营养；这种爱，不是溺爱，不是无原则的爱，而是以对教育工作的责任感和使命感为导向，用“爱”动其心，用“严”导其行，以达到师生间相互欣赏，心与心相契，情与情交融。
——爱人如己，就能收获无数意想不到的幸福。
二、耐心——班级管理的助力 “静待花开，是教育的境界”，任小艾老师言简意赅，一语中的。她分析未成年人主要有三个特点：一是好奇心强，所以喜欢冒险；二是辨别是非的能力不强；三是模仿能力强。教师是容易生气的职业，因为每天面对这些未成年的孩子，如果求其完美，就会天天生气。所以，做老师最重要的是心态好。所谓“气大伤身”，屡次生气，肝脏不好，“痛则不通”，容易气血运行不畅。长期生气，甚至患癌。作为教师，健康第一重要的境界是“放下”，是“给”，帮助别人，多给别人。“帮助别人，快乐自己”，永远不要把自己看得太重要，永远把成就学生、关爱学生放在首位。另外，任小艾老师所讲的，教育就是要让学生养成良好的做人习惯、学习习惯、生活习惯。习惯的培养则需要三个阶段：一是顺从阶段，即强制提醒的阶段，大约二十一天；二是认同阶段，大约三十天；三是内化阶段，大约三十天。也就是说，学生良好习惯的养成，不是一蹴而就，而是需要三个月左右的时间。坏习惯的改变大约也需要三个月，所以，教育需要耐心和等待，这一点给我深刻的启迪。“忍耐是痛的，但是它的结果是甜蜜的”，坚持不放弃，终能获得成功。
——耐心是一切才智的基础，才气就是长期的坚持。
三、虚心——创新升华的动力
“教师要做教育的专家，也要做教育的杂家”，教师要发展提升自我，在学生面前做专家、长者、智者。任小艾老师用自己的经历，启迪教师要虚心学习，不断进步。教师要虚心参加培训，因为“培训是最好的福利”，培训可以提升人的思想境界，任何名利比不上思想的提升。任小艾老师曾经自费参加魏书生、丁蓉等老师的培训讲座，并深有感触地说：“读万卷书，行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师带路，名师带路，不如自己顿悟”，难能可贵的是，她将学、思、行三者要结合起来，成长为一代名师。十分赞同她的观点，教师要虚心从内敛的角度，将知识转化为文化，提升四方面的素养：植根于内心的素养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良。教师还需虚心读书，引用钱钟书的话，就是要眼读、心读、神读，让自己的内心更充实，做人生的典范，提升人生的境界。任老师将人生分为四种境界：一是追逐名利、看重得失的功利境界，二是利己与利人兼顾的道德境界，三是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的审美境界，四是以为别人着想的“利他”为核心的宗教境界。我觉得人生也可以分三重境界，一是物质境界，二是精神境界，三是灵魂境界，教师应该净化自己的灵魂，升华自己的境界，真正让“良心”作为心灵中无形的法律，做有思想、有灵魂的教师。
——虚心，是一切道德之母，虚心成长，其乐无穷。 德国哲学家雅斯贝尔斯说得好：“教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵”，仔细想来，任小艾老师朴实无华的语言，好似一缕阳光，一泓清泉，拨开我心头的迷雾，荡涤着我的胸怀。学无止境，我应该拥有爱心、耐心、虚心，不断成长，提高修养，陶冶情操，将对教育的爱化作绵绵细雨，润物无声，静待花开的烂漫与芬芳。
第19篇：教改论坛——静待花开
教改论坛（2015年12月1日）
“静待花开”——隐性课程 显性化
静待花开，静静的守护一朵小花，陪着她慢慢成长。这是一种从容、更是一份厚爱；这是我们的教育理念、校园文化，更是落实在日常的教学态度。
那么我们，又是如何“静待”的呢？根据省教育厅《浙江省中等职业教育课程改革方案》的精神，我校于2014年12月启动课改方案的制定工作，随后学校获批成为浙江省中职课改首批试点学校。今天借这个教改论坛，和各位老师一起来梳理，同时也向各位评委汇报我们的具体做法：隐性课程，显性化。
隐性课程是什么？
隐性，不是藏在传统课堂里的，深沉的；
而是一种突破常规的，鲜活的。 是融入、是多元、是以学生为主体。
课改实施以来，学校对现有课程进行了梳理整合。根据我校的校园文化特色，拓展了课程外延。将每堂45分钟的课，缩减至40分钟，一天8节正课，变成了9节，这其中新增的不是加压的复习课、而是减压的艺术素养舞蹈课。提升中职学生的艺术素养和人文素养，是此次课改的一大亮点。为此，学校放大在艺术、国际化等优势领域的优质课程资源，着力打造艺术体验、形体塑造等特色化课程。其中，从风云大江南北的当代舞《狐狸叫》，到优美的校园华尔兹《蓝色多瑙河》，如今又有了活力十足的韵律操《棒棒糖》。这其中是挺拔的气质、灵动的自信、是学生间默契的配合，优雅的礼仪；还有一份学生自主的参与，要知道这舞蹈课的舞种、音乐、都是学生推荐挑选出来的，就连舞蹈动作的设计和编排，以及互相传授，都由专业教师精心设计，由学生全程参与，充分体现了“我的青春舞曲，我做主”。说不定等您下次再来我们学校做客的时候，看到的就可能是民族舞或者拉丁舞了。
除了这个大课间，我们的社团活动、志愿服务、社会实践，作为打造品质职教的有力支撑，全部纳入学分课程体系，提升学生学习的兴趣，开拓学生的视野，赋予学生更多的选择权，这是一种更为开放自主的模式。目前，全校23个社团，本学期入册的社员1023名，占在校学生数的近50%。先后多次获得过
1 “宁波市中学生明星社团”、“宁波市中学生十佳优秀社团”、“宁波市中学生社会实践先进团队”、“宁波市志愿服务行动先进组织”等荣誉称号，并在这几年的中学生社团文化节各项比赛中屡获一等奖。
对社团的管理秉承自主招生，自主主持活动的原则。而我们教师要重点关注的是大方向把关，以及后勤配套服务、协调提升工作。例如，我们有毕业生在做街舞培训，通过曾经的任课老师推荐到我这儿，表示愿意进学校为在校生做免费指导。作为我们当然要关注支持毕业生的创业发展。于是，本学期我们为校街舞社引进了同类型的两家街舞培训机构进行辅导，不出一个月，最终在社员们的综合评分下，只被社长保留了一家。作为我，为被剔除的那个毕业生团队感到无奈遗憾的同时，也为现任社长的认真负责、管理能力感到欣喜。
再例如，我们邀请宁波电视台的专题片导演进校园做沙龙，为电影社的学生作品做现场点评，其中微电影作品《送给父亲节的祝福》在优酷网上点击率超过45万次，并选送参加全国风采大赛；邀请泰拳冠军进校园，为武术社作指导；设计电影常识竞赛、微博影评、春游拍客大赛；请科研处高老师做“新闻摄影、新闻撰稿“专题讲座；等等，无不受到学生们的热捧。
只要学生有诉求，我们就全力配合，提供更多平台让他们发挥。让兴趣变成一种特长，让爱好变成一种能力。例如，TAFE部周凌宇同学的“毅百客单车生活馆”项目在2014年挑战杯——彩虹人生全国职业学校创新创效创业大赛浙江省中职组创业计划类比赛中获得一等奖之后，利用榜样的力量，又在校内组织推广了回收废旧自行车的活动。
再例如，志愿者协会的学生们联系落实的宁波市怡乐园敬老院、段塘老年公寓的探访；81890光明行——用方言为盲人讲电影；与海曙区“怡情楼助残中心”为智障人士陪护；与宁波市青少年宫结对成为我们的社会服务基地；与市聋哑学校结对，开展联谊活动。目前还在洽谈的是宁波市庆安会馆非遗讲解员的项目等等。
这些无不是学生自主联系开发、策划组织、并形成常年的活动项目，在众多实践中，学生们体会交往的微妙、体会协作的重要、体会支配时间、规划自己生活的意义。从起初小小的乐趣，收获成一份爱；从给予的点点温暖，积累成一份成就感。当我们得知，一位学生利用毕业考结束放假的时间，他完成了一次历时一个半月一个人的西藏搭车毕业旅行（顾凯华）；当曾经广播社一名普通社员，最终改变了自己的求学专业，现任职于宁波电视台出镜记者（崔志刚）；
2 当9月3日**广场大阅兵时，电视镜头中出现了曾经音乐班学生的特写，他成了受阅方阵军乐团中的一名军鼓手（吴哲宇）。我们为他们的成长高兴，更为当时，他们微不足道的兴趣爱好的小小守护而感到庆幸。目前，我们还没有培养出一位‘屠呦呦’，但若干年后相信会在各行各业中，冒出从我们外事成长起来的李呦呦、张呦呦。
那么，显性化又是什么呢？
是仪式感、是视野、更是健康快乐的氛围。
打造丰富多彩的外事系列德育活动，搭建全新的课程体系。及时抓住学生的关注点、兴趣点。例如，利用植树节，开展每个班级认养一棵树，就在我们学校操场边的草坡上，在专业园林师的指导下，学生全年负责班树的养护，这是一次人与自然互助与关爱，更是一种团队凝聚力的培养。又比如，我校周一的升旗仪式，每周推荐三位新面孔：一名担任主持人、一名升旗手、一名国旗下讲话，而推荐的标准绝不是单纯成绩好的同学，我们要倡导的是与自己相比有进步，有特长、在某一方面有亮点即可。而讲话稿的主题也充分放手给学生，其中不乏让人印象深刻、比较尖锐的话题：如 钓鱼岛事件；宁波PX项目事件；世界末日要来了；昆明火车站暴力袭击事件；上海外滩踩踏事件等等。即使是敏感问题，不回避，正面发出自己的声音，发挥正能量的引导。除此之外，当您走进校园大门，LED电子屏幕上滚动的“外事之星”的评选；当您走进教学楼、艺术楼，走廊墙面上的班级之星、活动留影，优秀毕业生照片、特色的大幅墙面涂鸦、绘画布置的环境，无不流露着“让优秀成为习惯”、“让学习工作成为幸福生活一部分”的理念。
人家有两天的运动会，我们有五天的“外事嘉年华”；人家有校歌，我们不仅有校歌还有嘉年华主题歌。这绝不是简单的一年一度常规的校园活动，更像是一场万众期待的盛大派对，是在校生、往届生、教职工、家长、合作单位共同参与的盛会。有学生田径比赛、教工趣味运动会、亲子运动会、有外事好声音、舞王争霸、美食节、游园；有新老外事人篮球赛、师生足球赛、排球赛、毽球赛；有电影周、话剧观摩、图书漂流等等。它是一次活动，更是一段美妙的旅程。毕业生们在说起外事的时候，都自豪地用“我们的大外事”来称呼自己的母校。
3 除了活动本身，我们更着眼于它的衍生意义。例如，美食节活动，设计各班只能承包一个摊位，不论你是现场煮的、烤的，还是进货来卖的，一切自负盈亏。构建团队合作精神不用说，创新创意的营销方式五花八门，卖不掉更是考验学生们的兜售耐心，有的开始满学校跑着外卖，有的班级甚至尝试开起了微店。目标是希望有盈余可以去做更多的事。去年美食节收入共10282元，我们资助了贵州山区的贫困小学。今年收入了14074.2元，我们为云南省怒江州的架科底中学，购置了151双保暖鞋，已采购完毕，即将送去云南；还为宁波大堰镇万竹小学的50位留守儿童购置了棉衣，为他们学校增添体育器材。同时，本周我们还将组织部分学生干部，去实地送教。不论美术课还是音乐课，都将传递一份温暖、快乐。更是一种自我成长的历练。
外事有品牌性的大活动，除了嘉年华，还有“外事第一课”、“外事校园文化节”、“外事元旦迎新秀”、“外事记忆”等等。各个部还拥有自己的特色品牌：经贸部的“我要上舞台”；TAFE学院的“TAFE达人秀”；艺校的“天使之翼艺术专场”、“新年音乐会”；学前部的“技能大赛”等等。
介绍到这儿，越来越像流水账了。然而教育，不就是无处不在的渗透，细致入微细水长流的一个过程吗？
我想，隐性课程显性化，这既是一种丰富，更是一次跨越。让教育回归人本，由知识重心转变到以能力素养为本位，让学生在实践活动中更健康的成长，也让我们在座的每一位老师，在这个过程中不断摸索提升。
借用龙应台写给儿子安德烈的一段话，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会带给你快乐。”
当我们静下心来，如果我教的就是我自己的孩子，我会如何为他的成长负责呢？高中，青春期，这是一个太过关键的人生阶段，我们希望外事，终将成为这段青春旅程的守望者。
罗洁 11月30日
第20篇：用心陪伴,静待花开
耐心陪伴，静待花开
每个孩子都是一颗花的种子。因为花期不同，种下去之后，有的花，春天一来就绚丽极致；有的花，经冬复历春，几度寒暑才会绽放；也有的花，终其一生也不含苞，因为他的终极目标是一株参天大树。父母所要做的，就是细心地呵护，耐心地陪伴，慢慢地看着她长大，陪着她一起享受阳光，一起栉风沐雨。
陪伴是阅读
“有余力，则学文。”“学文”，离不开阅读。阅读应是童年的底色，更应成为所有人一生的伙伴。一日之计在于晨，童年正是人生的清晨时代，是最适宜读书的时期。在孩子的童年，不应错过童话和漫画，更不应错过阅读。
在陪伴孩子的阅读上，从女儿2岁开始，我们就开始给他读故事。从开始的随意翻读，到后来由女儿精挑细选。每天晚上临睡前，清清就递给我一本她自己选好的图画书，依偎在我身边，安静地听我读着。在给女儿读故事时，我感觉也是在温习和弥补着，自己童年曾经缺失的阅读课，其乐融融。
陪伴是游戏
童年需要有游戏相伴，没有游戏的童年就等于没有童年。我的童年己经远去三十来年了，但是现在想来，当时自己经历的许多东西，包括学到的课文知识，都渐渐忘却了，而那时与同伴们玩的五子棋、转陀螺、滚铁环、捉小鸡等游戏，却常常在午夜梦回时记忆弥新。
因此，每天晚上工作闲暇之余，我们都会陪着女儿玩一会游戏，享受一下美妙的亲子游戏时光。有时候，我们会陪着女儿一起玩捉迷藏，一起玩丢手绢，一起玩过城门，一起跳绳„„昨天晚上，我们和清清一起玩了“过城门”的游戏。我和清清妈妈双手相扣搭成“城门”，清清边走边和我们一起念儿歌：“城门城门几丈高，城门城门三十六丈高，骑大马，挎大刀，从你门口瞧一瞧，问你吃土豆，还是吃辣椒。”当念完辣椒二字的时候，我和清清妈妈一起放下手，抓到走在门中间的女儿。问她要风还是要雨，如果要风，我们就一同对她吹气，要雨，爸爸妈妈给他抓痒痒。清清一直玩了一个多小时，不亦乐乎，最后清清才在睡觉前，怏怏不快地结束了一段美妙的亲子游戏时光。
陪伴是大自然
大自然，是天然的教科书，是无比鲜活的教材，是多姿多彩的世界，是美轮美奂的博物馆。苏霍姆林斯基指出:“大自然不仅在智育中起着巨大的作用，在丰富儿童的精神生活方面也起着同样重要的作用。”在大自然中，孩子得到的不仅是快乐，更重要的是发展。
人生小天地，自然大舞台。让孩子亲近大自然，投身于大自然，感知大自然，与大自然对话，既能放飞心灵，陶冶情操，愉悦身心，又能培养他们热爱自然的特殊情怀。更重要的是，大自然会激发起孩子无比的好奇心和求知欲，提升他们自主学习、勇于探索、积极思考，在他们的心灵深处埋下科学的种子。
教育不是赛跑，人生亦不是。请多点耐心，多点陪伴，等待孩子的成长，正如龙应台先生的一首诗里所写的，“我，坐在斜阳浅照的石阶上/望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事/是的，我愿意等上一辈子的时间/让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好/用他五岁的手指/孩子慢慢来，慢慢来。”孩子的成长是自然且独特的，如果每一个父母，都将深沉的爱化作耐心而温暖的陪伴与守候，我相信，总有一天，一粒粒种子会长成参天大树，这个世界会繁花似海。
