推荐第1篇：教学质量提升实施方案
教学质量提升实施方案
为了加强和改进我校教育教学工作，提升我校的办学水平和教育教学质量，进一步办好人民满意的教育，实现教学质量的新跨越，促进学校健康稳定发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础，根据2014年县教育工作会议精神和《鸣沙中心学校教育质量提升工程实施方案》的要求，结合我校实际，特制定教学质量提升实施方案：
一、指导思想
本次教学质量提升活动以科学发展观为统领，以提高质量为核心，以课程改革为突破口，以校本研究和培训为主线，提升教师素质，加强教学工作精细化管理，推动课堂教学改革进程，全面提高教学质量。
二、组织机构 组长：王存莲
副组长：江军 张海勃 组员：各教研组长
三、目标要求
1、牢固确定教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制。
2、以校本研修和课堂教学研究为特色活动，加大工作力度，全面提高教师的综合素质和教学水平，加快教师课堂教学行为转化的进程。
3、加强学生的习惯养成教育工作，优化学生的学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量。
4、推动课程改革，加大教学过程监控，以优化课堂教学，促进教师的教学效益和学生的学习效率不断提高。
5、构建完善的教学评价制度，以评促教，大面积提高教学质量。
四、活动内容
（一）加强教学工作精细化管理
1、狠抓教学常规落实
要狠抓教学常规的落实，督促教师重点在备课、上课、批改、辅导、检测五个方面下功夫，规范标准，规范过程。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。加大对课堂教学的监控力度，对教学常规定期检查，量化通报。
2、加强集体备课工作
集体备课是汇集教师智慧的有效途径，建立健全集体备课制度，成立以学科骨干教师为组长的集体备课组，并真正在每堂课中渗透“五步三查”教学模式的教改思想。注重有效教学，激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。教研室要引导教师继续探索集体备课组活动更加有效的方式，不断充实活动内容。要对全体教师进行实施培训，同时要求全体教师要记好业务学习笔记。
3、加强听评课工作
建立健全有关制度，完善学科教研组，制定出切实可行的听评课活动计划，扎扎实实的开展工作，活动以课堂教学改革为重点，以新课程理念下教学方式和学习方式的转变为内容，积极探索实践教学模式。抓实抓好新教师跟踪听课、推门听课活动。进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，促使教师不断提高课堂教学的有效性。本学期，领导听课不少于40节，教师不少于20节。
4、抓课堂教学和思想辅导
全体教师要在抓好学生基础知识的同时，更要注重学生能力的培养，学法的指导和学风的建设，全体教师要通过参加各级各类研究课、示范课、观摩课、评优课等活动，着力改进自己的教学方式和方法，进一步提升自己参与课改试验的能力。定期召开师生座谈会，及时了解情况；帮助学困生树立信心、增强学习勇气，使学困生得到更多的关怀和鼓励，努力提高学困生的整体素质，从而大面积提高教学质量。
（二）构建完善的教学评价制度
构建完善的教学质量评价机制，教研室组织每两个月召开一次全体性的教学质量工作分析会，要求每位教师每月对自己所任科目进行一次评价性检测，召开班级教师协调会，督促教师在教学上努力做到“堂堂清，周周清，月月清”通过以上努力学校逐步建立教学质量的检测与反馈机制。
（三）强化教育教研工作
学校教育科研工作要以课题研究为切入口，以实际工作问题为研究对象，贴近日常教育生活，贴近教师客观实际，开展课题实验研究，要以新课程理念下教学方式转变与提高教学质量、提高学困生的成绩，提高质量与减轻负担兼顾，研究提高教学质量的策略和方法。并结合个人课堂教学实践撰写心得体会。
五、具体安排：
（一）启动阶段（2014年3月1日—3月30日）
学校召开教学质量提升动员大会，制定出台《教学质量升活动的实施方案》，努力营造上下狠抓教学质量的氛围。
（二）实施阶段（2014年4月—2014年12月）
1、组织教师每学期制定出个人工作目标和工作计划。
2、通过每次期中期末检测，对学生进行诊断性评价，学校召开教学质量分析会议，教师在检查问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。学校对教学工作提出指导性意见。
3、开展示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。
4、每学期开展一次对学校教学工作教师学生问卷调查，学校对各班开展一次教学工作学生问卷评价。
5、组织教师培训学习，组织教师进行教学反思，不断进行自我剖析，深刻总结。
6、开展课堂教学竞赛与教学成绩表彰活动。
（三）总结阶段
召开学校教学工作暨教学质量提升总结表彰大会，开展优秀教师评选，表彰先进集体和个人。
推荐第2篇：教学质量监控实施方案
教学质量监控实施方案
教学质量是学校发展的生命线，根据上海市教委文件（沪教委高[2004]16号）精神，学院实施教学质量保障体系建设工程。为了保证学院教学工作在稳定、有序进行的同时，不断地提高质量，建立科学的质量管理体系，对教学全过程进行有效监控，是实现质量目标的根本保证。本方案对教学质量监控的组织机构与职责、监控的任务、监控的主要环节和内容、监控的运行方式、评价与考核作出具体规定。
一、教学质量监控的组织机构与职责
1、教学工作委员会。其职责是在院长领导下，研究学院办学方向；调整专业设置布局；审议各专业教学计划；评价人才培养工作质量；对学院教学工作的重大问题作出决策。
2、教务处、各系部。其职责是在分管教学院长领导下，组织开展学院教学活动；监督教学过程中各个环节的实施情况，及时进行调控；对部门和教职工的教学工作作出评价和考核。
3、督导组，其职责是在分管教学院长领导下，监督各主要教学环节的工作质量，并作出评价；及时向有关部门和人员反馈信息，提出建设性意见；有针对性地研究、分析教学工作中存在的问题，为学院改进教学工作的决策提供依据。
4、学生教学信息员，由学生会学习部牵头，各班学习委员组成学生教学信息员组织，其职责是将教学过程中发生的问题，以及学生对教学工作的一些要求和想法，随时反映给有关部门。
二、教学质量监控的任务
1、根据学院各教学部门和人员的工作条例，检查工作任务完成情况，督促履行工作职责。
2、根据日常教学运行管理制度，监督制度执行，规范管理程序。
3、根据各主要教学环节的质量标准，监督工作开展的规范性，评价工作完成的质量。
4、做好检查的总结与分析工作，情况反馈及时，提出建设性意见，制订并落实改进措施。
三、教学质量监控的主要环节和内容
1、教学准备环节。开学前和学期初，教务处、各系部检查落实开学准备工作。主要包括：任课教师、教学计划、课程教学大纲、教学进度表、教材，以及计算机教室、多媒体教室、语音教室及实验（训）室准备情况等。
2、教学实施环节。学期中，教务处、学生处、各系部、督导组监督各教学环节的实施情况。主要包括：教学秩序、教学进度执行、教案、课堂教学效果、作业、课外辅导，以及学风建设和教学研究、教学改革等方面的工作。
3、考试环节。学期末，教务处、学生处、各系部检查落实考试工作各个环节。主要包括：试卷命题、试卷印刷和分装、试卷保密、监考、考风考纪、阅卷和评分，以及试卷和成绩分析等工作。
4、实践教学环节。教务处、各系部、督导组监督各实践教学环节的实施情况。主要包括：专业技能综合实训大纲、综合实训项目实施方案、综合实训报告、课程实验（训）教案（或指导讲义）、课程实验（训）报告、实验（训）室记录、毕业设计（论文）任务书、教师指导过程记录、毕业设计（论文）中期检查表、审查和答辩记录、毕业设计（论文）、毕业实习及小结、鉴定等。
四、教学质量监控的运行方式
1、日常监督。教务处、学生处、各系部对各教学环节的实施情况进行日常监督，发现问题，及时整改。
2、定期监督。教务处、督导组对教学工作完成情况进行定期监督，对工作完成质量进行评价。
3、专项监督。教务处、督导组对主要教学环节进行专项监督，进行质量评价。
4、公众监督。学院开通多种渠道（如院长信箱、教务处信箱、学生处信箱、院领导接待日、投诉热线等）接受教职工、学生、社会对学院教学质量的公众监督。
五、评价与考核
1、专业评价。教学工作委员会按照学院专业建设规定，定期开展各专业人才培养工作质量评价。根据社会发展需求，及时进行专业（方向）设置、人才培养目标和教学计划的调整。
2、课程评价。教务处组织有关专家，按照学院课程建设规定，定期开展课程评价。以精品课程建设为中心，评建结合，以建为主，不断深化课程体系、教学内容的改革，提高课程质量。
3、教学环节评价。教务处、各系部、督导组按照主要教学环节的质量标准，对各项内容的检查结果进行量化评价。
4、教师教学工作评价。对教师教学工作的评价从三个方面进行：一是学生对教师师德师风和教学质量的量化评价；二是督导组对教师工作规范和教学质量的量化评价；三是系部、教研室对教师教学工作综合质量的量化评价。教务处组织各项教学质量评优活动。同时，严格执行教学事故认定和处理规定。
5、学生学习评价。对学生的学习评价从三个方面进行：一是教师对班级学风学纪和学习质量的量化评价；二是系部、辅导员（班主任）对班风学风综合质量的量化评价；三是学生对班内学习优秀同学的评选。学生处组织各项学习评优活动和奖学金评审。同时，严格执行违规违纪行为认定和处理规定。
6、考核。每学期，教务处、各系部根据各项检查记录和评价结果，对各部门和人员的教学工作进行量化考核，作好总结和分析，制订有效的整改措施。
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教育质量评价方案
中心小学
教育质量评价方案
一、评价目标
用新的教育评价理念，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性评价体系，充分发挥评价的导向，使教师正确地认识自我、评价自我，激励教师积极参与课程改革，提高教育质量，促进专业发展；改进学校管理，以评价促发展，提升全校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学层次。同时为科学公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才提供依据。
二、评价原则
1、发展性原则，评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，帮助教师看到自己的成就和不足，激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到教学工作和学习当中，进而实现自我完善与自我提高。所以评价必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，根据教师的师德修养、教学状态、学习状态、研究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科学地评价教师的专业发展状况。既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养的提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、导向性原则——评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作成绩做出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。
三、评价内容
1、师德规范。志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献，对于学校分配的任务，没有拈轻怕重的现象；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、教学状态：主要从四个方面评价
1）教学理念：在教育教学过程中充分体现新课程理念，有全新的教学观、质量观、学生观，善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体；
2）教学设计：教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养；
3）教学方式：实现教学方式和学习方式的根本性转变，运用小组合作、综合实践活动、社会体验等多种教学方式，促进学生自主探究、独立思考、实践操作与合作交流，逐步形成自己的教学风格；
4）教学手段：课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源，教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力。
3、学习状态：主要从三个方面评价
1）自修研习：每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动，让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识；
2）学习心得：积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、新课程理念、专业成长等方面有深刻的心得体会，学会自我学习评价和同伴交流合作；
3）集中培训：积极参加新课程培训，积极参与校本培训，不断提高自身专业水平和综合素养。
4、研究状态：主要从三个方面评价 1）反思行为：能够对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施，善于开展教学反思或案例分析；
2）研究行为：能够根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动，教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响；
3）研究成果：在课题研究和教革实践过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。
5、创新状态：主要从两个方面评价
1）创新实践：具有良好的创新意识，能够积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动；
2）评价观念：能够建立发展性的学生评价观，评价方式多样，内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。
6、教学成果 1）学生的考试成绩，以学校组织的各种类别的考试成绩、以及中考的状况确定。 2）学生的学科素养，如参加竞赛获奖情况、参加学科活动的水平，学科研究性学习课题、科学探究活动的开展状况等。
四、评价方式和途径
（一）依据客观考核结果
以所带学生成绩为客观依据（含考试成绩、指导学生获奖等），以教务处、德育处、校长室等的检查结果为客观依据，以教师的各项实际获得的荣誉，取得的各项成果为依据（发表论文，参赛获奖），以教师在基本功方面的真实状况为依据。
（二）依据主观评价
1.教师自评（权重占40%）应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式，与可比对象比较，调查问卷，调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
2.同事互评（权重占10%）应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年段为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
3.领导评价（权重占10%）应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现人关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
4.学生评价（权重占30%）应用问卷调查或个别征求意见等调查方式，座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
5.家长评价（权重占10%）应用调查问卷等调查方式，家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训，让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对家长的城乡地域、文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任家长，要正确引导家长客观、动态地评价教师，鼓励家长讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。
推荐第4篇：教学质量检测实施方案
2015—2016学年度
教学质量监测实施方案
洪恩乡梁楼小学
教学工作是学校的中心工作。抓好教学是提高我校教育质量的重点和关键。学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。
教学质量监测是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生素质教育，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改革也具有十分重要的意义。
一、指导思想
为深化基础教育课程改革，优化教学管理，提高我校课堂教学质量，体现课堂教学质量是学校教学工作主体，完善教学自我诊断意识，依据《通榆县义务教育学校教学质量监控工作方案》的精神要求，结合我校实际，制定本实施方案。
二、组织建设
1.课堂教学质量检测领导小组
组
长：李满良
副组长：杜建军
成
员：王少春、刘冰、田占鳌
2.课堂教学质量检测实施小组
组
长：宋福才
副组长：杜建军
组
员：王少春、刘冰、田占鳌、班主任、全体任课教师。
三、具体安排 1.检测学科
课堂教学质量检测要涉及所有学科，包括：语文、数学、英语、、音乐、美术、体育、地方、校本、综合实践、信息技术、地方、校本等学科。依据各个学科的不同特点展开检测。一般情况下，对语、数、英之外的其他学科采取问卷调查等方式实施检测。
2.检测方法及评分标准
（1）教师自行组织，课课自测，并及时反馈给学生。
（2）学校检测小组集中听课检测，检测后共同分析检测结果，探讨出现的问题和解决方案，共同研究提高课堂教学质量的有效方法。
3.检测标准
检测合格率低于70%的，检测成绩定为不合格，课堂教学等级定为差课；合格率在70%—80%（含70%）的，检测等级定为合格，课堂教学等级最高定为一般课；在 80%—90%的（含80%），检测等级定为良好，课堂教学等级最高定为规范课；在90%以上的（含90%），检测等级定为优秀，课堂教学最高等级定为优质课。
4.检测内容
以学科课程标准和检测课具体目标、任务、要求为指导，主要检测学生对基础知识、基本技能的掌握程度。检测试题必须由检测实施小组共同协商制定，个人检测由教师自己出题。检测题力求客观、基础，面向大多数学生， 实施小组成员在检测前要预先祥读教学参考书，了解新课标对该课内容的有关要求，准确把握知识点和重点、难点内容，确保检测题能得到任课教师的认可。杜绝因检测题的科学性受到老师质疑等情况的发生。
5.检测结果诊断
（1）检测结束后，检测题由检测实施小组共同批阅，采取算对题率的方法确定百分比，并对照试行标准得出等级。
（2）由检测实施小组内分管领导对上课教师进行结果反馈。
（3）反馈时，要注意本着共同研讨、相互学习的态度进行，不搞专家式的说教，只是对出现的问题进行研讨。
（4）将学校反馈意见在教学片研讨活动中进行交流，相互学习，取长补短。
四、保障措施
1.课堂教学质量检测由校长负总责，分管校长具体负责，教导处具体实施。
2.成立由业务主管、各教研组组长组成的课堂教学质量学校检测小组。
3.检测后，检测人员认真填写检测报告，分析检测结果并将情况及时反馈给上课教师。
4.对两次检测平均合格率在70%以下的，分管领导进行跟踪帮扶，促其提高。
5.在方案实施前做好教师的思想工作，为教师减压，强调课堂教学质量检测活动的意义以及结果的使用方法，使全体受测教师都能以积极的心态投入其中，并自觉的进行平时课堂教学的自我诊断。
推荐第5篇：教学质量月活动实施方案
为进一步贯彻落实学校在本学期即将开展的“教学质量月”活动，加强学院的教学管理，采取切实措施搞好教学工作和质量工程建设，进一步提高教学质量、改善教风学风，规范教学常规要求，探讨课堂教学艺术，提高课堂教学效率，我院特制定本次活动实施方案如下：
一、活动指导思想
深入贯彻落实教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的一系列部署和《中共云南省委、云南省人民政府深化改革大力发展高等教育的决定》精神，深化教学改革，以“教学质量月”活动为抓手，集中做好一批与教学相关的工作，营造浓郁的氛围和较大的声势，引起全体师生对教学工作的重视，进一步明确教学中心地位，进一步增强质量意识，提高自身和学校整体教学水平，把质量工程落到实处，促进学院的教育教学质量再上一个新台阶。
二、活动主题
以“关注课堂教学、提高教学质量”为本次“教学质量月”活动的主题，通过本次活动，引导教师进一步更新教育观念，强化质量意识，规范课堂教学，促进课堂教学内容和教学方法改革，加强教师间教育教学技能与经验的交流;积极引导学生遵守课堂教学纪律，勤奋学习，树立良好学风。
三、活动组织机构
为加强“教学质量月”活动的协调和检查，保障各项活动的顺利推进和落实，学院特设如下活动组织机构：
组 长：尤仁林
副组长：陈继扬 杨兆云 张邠
组 员：尹世堂 洪崇文 常荣华 许云章 钱海蓉 张敏
雷亚兵 余 游 王丽萍寸蔓芩
办公室：教务科
办公室主任:张邠(兼)
四、活动内容
(一)继续教育学院活动内容
1、加强院领导听课和同行专家听课
在活动期间院级领导听课不少于2 次，并填写领导听课表，了解一线教学情况，并及时将教师授课中存在的问题反馈给任课教师;认真了解教师对学校教学工作的意见和建议;要深入到学生中间征求学生对教学安排、管理、教师授课的意见和建议。
由学院组织本院或邀请其他学院教学经验丰富的专家、教授对本学院教师进行听课，填写同行专家听课表。听课工作贯穿整个“教学质量月”活动期间。
2、组织教学专题讲座和教学研讨会
学院以教研室为单位，组织教学专题讲座和教学研讨会，围绕如何改进教学方法、更新教育教学理念、加强课堂控制等展开研讨，提高教学质量。
3、建立学生教学信息员制度
为及时、全面了解学院教学运行基本情况，加强对教学工作的信息反馈，完善教学质量监控体系，提高教育教学质量，根据“云南民族大学关于印发学生教学信息员制度的通知”要求，建立学院学生教学信息员队伍，参与学院的教学管理。
4、开展课堂学习情况检查
主要检查学生的学习态度，包括遵守课堂纪律、刻苦学习情况。根据学院的具体情况，重点检查学生的到课率，以教务科为主，班主任配合，积极探讨提高学生课堂到课率的方法，形成行之有效的措施并加以实施，提高课堂教学质量。
5、成立网络课堂考察小组，构建远程教学框架
我院拟通过应用现代化的远程教育手段，引进优质教学资源，集中开设高质量的网络课程，以解决成人教育生源竞争日趋激烈、工学矛盾日益突出的现状，提高课堂教学的质量。虽然此项工作工程浩大，但学院拟在“教学质量月”活动期间成立网络课堂考察小组，构建远程教学框架，并以“教学质量月”活动为契机，在今后的工作中积极探讨并实施网络教学，提高课堂教学的质量。
(二)预科教育学院活动内容
1、加强教研室主任听课和教师之间听课，了解各科目和各班级教学情况，增进教师之间相互学习和借鉴，取长补短。在“教学质量月”活动期间，按学校规定，学院领导听课不少于2次并做好相关工作外，要求教研室主任对本教研室的教师每人各听一次课，并填写教研室主任听课表，及时将教师授课中存在的问题反馈给任课教师;认真了解教师对教学工作的意见和建议;深入学生中间征求学生对教师授课的意见和建议。要求本教研室教师之间相互听一次课，填写同行教师听课表，教师本人要认真学习和借鉴他人好的教学方法，取长补短，相互学习和促进。听课工作贯穿于整个教学质量月活动。教学督导的听课工作照常进行，要求学院教学督导成员至少听一次课。
2、加强教师培训，举办全院示范教学课或公开课，开展教学观摩。学院邀请教学效果好、教学经验丰富的教师进行2—3次的示范课或公开课的授课，让全院教师观摩，学习和借鉴好的教学方法、教学经验，提高自身课堂教学水平。
3、开展优秀教案评比活动。要求每位教师提交一份教案参评，学院组成评委会，评选出优秀教案，并给予物质奖励。通过优秀教案评比，促进教师认真备课，提高教学质量。
4、组织学院和教研室教学研讨活动。在教学质量月活动期间，学院组织一次教学研讨会，对2008—2009学年教学工作进行总结分析，围绕如何改进教学方法，更新教学理念，提高教学质量等开展研讨。各教研室按照学校活动安排，至少开展一次教研活动。
5、建立学院学生教学信息员制度。按照学校要求，建立学院学生教学信息员队伍，及时、全面了解学院教学运行情况，加强对教学工作的信息反馈，完善教学质量监控，提高教育教学质量。
6、进一步加强课堂学习情况检查。强化课堂双考勤制度，严格执行早操、早自习、晚自习和自习课考勤制度。重点检查学生课堂教学、自习课以及早操、早自习、晚自习的出勤情况;课堂纪律(学生听课是否认真，有无玩手机、打瞌睡、看报纸杂志等)情况;坚决杜绝无故缺课、迟到、早退现象，端正学生学习态度，培养好的听课和学习习惯。
7、举办英语词汇竞赛和语文“红土情”演讲比赛以及读书活动，促进教与学相长。加强学生英语词汇的学习，提高和掌握更多英语词汇量;培养学生语文综合运用能力，活跃第二课堂活动;同时以课外作业形式，要求学生利用预科学习这一段课余时间相对充余的大好时机，提高阅读能力，拓宽自身的知识视野，每人每月读1—2本书，全学年至少读8本书以上。由英语和语文教研室分别组织。
8、恢复执行晚自习教师值班辅导制度。每天晚自习时间，各教研室轮流安排一名教师到教室进行值班辅导，进行答题解惑，同时监督学生上晚自习。
五、活动步骤
(一)活动准备阶段(10 月下旬)
1、宣传动员
10月下旬分别组织全体教职工及脱产班、夜大班、预科班学生学习学校“教学质量月”活动方案，使教师和学生了解学校开展此项活动的目的、意义及活动安排，充分调动教师和学生的积极性和主动性，认真参与“教学质量月”的各项活动。
2、制定学院质量月活动实施方案
10月30日前学院根据学校方案精神，结合自身实际，制定出具有本学院特色的质量月活动实施方案，并上报学校教务处
3、组织云南民族大学第九届青年教师教学技能初选赛
为激励青年教师搞好教学工作的积极性，不断提高授课技能和教学质量，在10 月30 日前，学院组织35岁(含35岁)以下青年教师教学技能初选赛，推出袁戈、冯秀英两位教师参加学校第九届青年教师教学技能竞赛
4、组织云南民族大学第五届多媒体课件制作初选赛
为进一步促进学院教学改革，鼓励教师利用现代教学手段开展教学的积极性，提高多媒体课件制作与应用水平，普及提高教师运用现代教育技术的能力，提高教学质量，在10 月30 日前，学院本着“多媒体课件应体现现代教育思想，探索新的教学模式，并能发挥计算机和网络的优势，在教学设计、内容呈现、技术应用、艺术效果和创新性等方面力争有新的突破”的原则，挑选优质课件，积极参与学校第五届多媒体课件竞赛。
5、组织2009 年度云南民族大学校级教学名师的初选推荐
为加大教师队伍建设力度，调动教师教学工作积极性，发挥教学名师的示带头范作用，在10 月23日前，学院开展校级名师的初选推荐工作。
6、按照本学院活动内容要求，做好有关项目的前期准备工作。
(二)活动开展阶段(11月2—30日)
按照本学院活动内容要求，集中开展相关活动，周密部署，妥善安排，保证活动顺利进行，取得成效。具体安排见《继续教育学院2009年教学质量月活动时间表》、《预科教育学院2009年教学质量月活动时间表》。。
(三)活动总结阶段(12月1—4日)
学院写出教学质量月活动总结报告，认真总结本院开展质量月活动取得的成效，分析存在问题，提出巩固质量月活动成果、解决存在问题的措施，并在全院教职工会议上报告。
六、活动要求
1、开展“教学质量月”活动是学校为提高课堂教学质量所采取的重要措施之一，学院将充分认识加强课堂教学建设、规范课堂教学、提高课堂教学质量的重要意义，从学校发展大局出发，积极组织活动。
2、在教学质量活动月期间，学院领导将加强领导、加大督导工作力度;各教学秘书、教研室主任制订活动计划，合理安排活动时间;教师按统一要求规范自己课堂教学各个环节，切实提高教学质量，以高度的事业心和责任心积极参与质量月的各项活动。
3、学院将不定期的对本次活动进行督查，确保活动有序、有效开展，取得预期效果。
推荐第6篇：提升教学质量实施方案
2014年提升教学质量方案
一、指导思想
在新学期，我校将以全面提升教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创我校教学质量的新局面。
二、工作思路
围绕一个核心，确立目标，严抓教学成绩奖惩制度，做好四项工作。
1、一个核心：以教学工作为核心，高举教学质量大旗，明确我校面临的最大任务和挑战，提高教学质量，努力把全校师生的主要精力集中到教学工作中。
2、教学目标：整体提升，力争使我校教学质量进入全全乡中等位次。
3、奖惩制度：教学成绩奖惩制度
4、四项工作：即抓队伍、抓教研、抓课堂、抓辅导。
三、具体措施
1.全面动员、强化意识
在总结上学期我校质量情况的基础上，寻找差距、反思不足、激发全校教师的质量忧患意识。进一步明确学校在教学质量方面的严峻形势和主要任务，激发全校师生的工作热情、群策群力、以饱满的斗志投入到工作学习中。开学初召开的教学工作会、安排本学期教学工作，培养良好的学风。把住质量的认识深入到全校每一名师生的心中。
2.质量问责，强化管理
学校教学工作的最大价值取向是获得高水平的教学质量。教学质量的高低是衡量一所学校、一位教师工作优劣与否的主要指标。为强化全校领导的质量意识，提高质量管理的效率。我校由一把手校长统领全盘，副校长具体分管组织落实。，学校实行质量问责，让教师明确质量责任，上至、校长、主任；下至、任课教师，均不例外，都要努力完成自己的工作目标。
3.“推门听课”深入课堂
为了加大对课堂教学的监控力度，及时了解课堂教学现状，采取不打招呼，“推门听课”的方式，确保课堂成为提高教学质量的主阵地，学校领导认真完成每周的听课节数。
4.关注教育教学流程管理
备课、上课、作业阅评、考查和辅导是课堂教学工作流程中最主演的五个环节，任何一个环节做得不好，都将直接影响到课堂教学质量的好坏。我校将进一步规范教学流程检查制度。由学校组织“检查”。检查结果及时记录。及时做出处理意见。认真做好“三生”质量提升工作。做好“三生”档案和辅导记录。全面提升学生的学习质量。
5.活跃教研、狠抓业务
加强教学研究，重视师资的培训，开展各种教研活动。认真参加师校的各种教研活动，鼓励教师走出去学习各种先进的教育教学方法。研究先进的教学模式，开展信息技术与各学科的整合，充分；利用信息技术提高教学质量。
2014.2
推荐第7篇：教学质量月活动实施方案
回头岭小学“教学质量月”活动实施方案
一、指导思想
以《崇阳县义务教育教学质量月活动方案》、《白霓镇教育办教学质量月活动方案》为指导，以整体提升教师队伍素质为目标，以建设高效课堂为抓手，扎实提高我校教学质量。
二、活动时间安排
2010年10月15日——2010年11月15日
三、活动安排
1、10月15日，召开“教学质量月”活动动员全体教师会。
2、10月15日，以上级精神指导，结合本校实际制订具体活动方案。
3、10月16日—17日，人人编写一份优秀教案。
4、10月18日—23日，人人讲一节高质量的研究课。
5、10月26日—30日，人人写一篇教研活动心得体会。
6、10月20日—28日，韩咏、帅金老师讲汇报课。
7、11月02日—10日，柯细琴老师参加全镇青年教师优质课擂台赛。
8、11月11日—15日，总结学校教育活动月教育活动
情况。
四、活动要求
1、认真组织，加强领导，确保“教育活动月”活动顺利进行，成立活动领导小组：
组长：柯细琴
副组长：余福兴
成员：吕隽农张初祥胡敏珠王丽华
孙首首韩咏帅金
2、本次活动要提高认识，端正态度，不走过场，不搞形式，全体教师人人参与。
3、本次活动要有针对性解决一些突出问题。要彻底打破平铺直叙、波澜不惊的老套路，彻底摈异“填鸭式”的老方法，突出教师的主导作用和学生的主体地位，开展师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
4、要加强常规教学管理，注重备、教、批、辅、考各个环节的过程管理，克服教学随意性，彻底扭转教学不严谨、不规范的现状。
推荐第8篇：提升教学质量实施方案
长宁镇中心学校 提升教学质量实施方案 教学质量是学校的立足之本，是学校持续健康发展的生命线。 教学质量是学校的立足之本，是学校持续健康发展的生命线。为更新教 育理念，改进教学方法，促进教学成规管理的规范化，体系化、常态化， 育理念，改进教学方法，促进教学成规管理的规范化，体系化、常态化，推 动我镇各中小学教学工作有序运行和协调发展，特制定本实施方案。 动我镇各中小学教学工作有序运行和协调发展，特制定本实施方案。请各学 校认真贯彻落实。 校认真贯彻落实。
一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针， 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质 教育，扎实推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力， 教育，扎实推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力，促进教师专业发 提高学校软实力和发展后劲，全面提高教育教学质量， 展，提高学校软实力和发展后劲，全面提高教育教学质量，办人民满意的学 校。
二、任务目标
1、大力推进素质教育，加强常规教学管理，稳步提高教学质量。、大力推进素质教育，加强常规教学管理，稳步提高教学质量。
2、强化校本教研制度建设，开展扎实有效的校本教研活动，提升教师业、强化校本教研制度建设，开展扎实有效的校本教研活动， 务素质。 务素质。
3、推进课程改革，强化课程管理，充分注重对学生文化基本功和基本技、推进课程改革，强化课程管理， 能的培养，发展学生个性，促进学生全面发展。 能的培养，发展学生个性，促进学生全面发展。
三、方法措施
（一）成立领导小组 组 长： 王进业 副组长： 副组长： 王有英 朱锦才 成 员： 马 辉 郭广智 李福财 赵建国
（二）抓常规管理，进一步规范教育教学行为 抓常规管理，
1、课堂教学注重在“准、活、优、清”上下功夫。即准确传授知识，灵、课堂教学注重在“ 上下功夫。即准确传授知识， 活选择教学方法，优化课堂教学结构，讲述条理清楚，教师要努力做到精讲、活选择教学方法，优化课堂教学结构，讲述条理清楚，教师要努力做到精讲、要努力做到精讲 少讲，要放手让学生积极参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。 少讲，要放手让学生积极参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。
2、作业布置与批改要努力做到“两统一”“三及时” 即同一作业布置要、作业布置与批改要努力做到“两统一” 三及时” ， 。 求，统一批改要求；及时发现、及时反馈，及时纠正。 统一批改要求；及时发现、及时反馈，及时纠正。
3、重
视和加强辅导工作，要突出对学困生的辅导，要努力做到“五有”、重视和加强辅导工作，要突出对学困生的辅导，要努力做到“五有” ， 即有辅导对象，有辅导时间，有辅导方法，有辅导要求，有辅导记载。 即有辅导对象，有辅导时间，有辅导方法，有辅导要求，有辅导记载。
4、考试检测努力做到“三重”原则，即重考试与教学目标的结合，重考、考试检测努力做到“三重”原则，即重考试与教学目标的结合， 试与考风建设的结合，重考试与评价导向的结合，通过考试掌握学习情况， 试与考风建设的结合，重考试与评价导向的结合，通过考试掌握学习情况， 进行反馈纠正，弥补教学缺陷。 进行反馈纠正，弥补教学缺陷。
5、提高教育技术装备教学应用效能，优化教学手段。、提高教育技术装备教学应用效能 优化教学手段。
（三）深入推进课程改革，实现教与学的新突破 深入推进课程改革，
1、落实“三维”课程教学目标，有效完成课程计划。、落实“三维”课程教学目标，有效完成课程计划。 课程标准》的学习，作为教学工作的一个长期而根本性的任务， （1）把《课程标准》的学习，作为教学工作的一个长期而根本性的任务， ） 落实在平时的工作中，促使教师进一步明确课程性质、课程目标、内容标准、落实在平时的工作中，促使教师进一步明确课程性质、课程目标、内容标准、进而有效地实施课堂教学。 进而有效地实施课堂教学。 （2）开全课程，开足课时，保质保量完成教学计划，确保新课程确立的 ）开全课程，开足课时，保质保量完成教学计划， 基本目标得以落实。 基本目标得以落实。 三维”课程目标贯穿于备、考等各教学环节之中， （3）将“三维”课程目标贯穿于备、教、批、辅、考等各教学环节之中， ） 使整个教学过程都体现“三维”目标， 使整个教学过程都体现“三维”目标，从而使教育效果都达到新课程标准的 要求。 要求。
2、充分运用空中课程资源，优化课堂结构。、充分运用空中课程资源，优化课堂结构。
3、完善三级课程体系，立体建构学生知识面。、完善三级课程体系，立体建构学生知识面。 （1）不折不扣地执行国家规定的课程，逐步推进学科课程校本化。 ）不折不扣地执行国家规定的课程，逐步推进学科课程校本化。 （2）选择性地使用地方课程，让地方课程进课表，进课堂；让学生有教 ）选择性地使用地方课程，让地方课程进课表，进课堂； 材，教师有教案。 教师有教案。 （3）合理开发和应用各种教学资源，进行校本课程的开发和研究。 ）合理开发和应用各种教学
资源，进行校本课程的开发和研究。
4、确保课程研讨交流机制，不断探索课改新路。、确保课程研讨交流机制，不断探索课改新路。 定期组织开展校级研讨交流活动， 定期组织开展校级研讨交流活动， 积极参与其他各种层次的教研交流活 不断地发现问题，分析问题，解决问题，总结经验， 动，不断地发现问题，分析问题，解决问题，总结经验，提升新课程改革的 质量。 质量。
（四）进一步抓好教学改革，为提高教学质量提供保障 进一步抓好教学改革，为提高教学质量提供保障
1、明确每堂课的教学任务，积极学习洋思经验，树立“堂堂清、周周清、、明确每堂课的教学任务，积极学习洋思经验，树立“堂堂清、周周清、月月清”意识，并努力成为行为习惯，提高课堂教学效益。月月清”意识，并努力成为行为习惯，提高课堂教学效益。 2 建立健全教学评价制度，促进各项工作有序、有效开展。 建立健全教学评价制度，促进各项工作有序、有效开展。
（五）健全优质课评比制度和名师分级评价推荐认可制度，积极打造优质 健全优质课评比制度和名师分级评价推荐认可制度， 分级评价推荐认可制度 高效课堂教学范例。 高效课堂教学范例。
（六）搞好教学评价，引导教学良性发展。搞好教学评价，引导教学良性发展。
1、不断修订和完善教学质量评价制度，鼓励和引导教师积极锤炼课堂教、不断修订和完善教学质量评价制度， 学基本功，与时俱进，使教学质量评价符合素质教育要求。 学基本功，与时俱进，使教学质量评价符合素质教育要求。
2、注重学生学业发展的过程性评价，巩固教学成果。、注重学生学业发展的过程性评价，巩固教学成果。
（七）努力抓好校本教研和课题研究
1、建立健全校本教研管理制度并形成机制，积极探索有效的校本教研模、建立健全校本教研管理制度并形成机制，积极探索有效的校本教研模 有效的 总结校本教研经验，积极推广校本教研成果，提高教师业务能力， 式，总结校本教研经验，积极推广校本教研成果，提高教师业务能力，全面 提升教育教学质量。 提升教育教学质量。
2、将群体教研和个体教研有机结合，彰显集体力量和个体智慧，通过扎、将群体教研和个体教研有机结合，彰显集体力量和个体智慧， 实有效的教研活动， 实有效的教研活动，促进教师学习技能和专业技术能力的不断提高
3、努力抓好课题研究工作，以科研促教研。将课题研究与培养名师紧密、努力抓好课题研究工作，以科研促教研。 结合起来，通过课题研究提高名师工程质量，努力克服重立轻研， 结合起
来，通过课题研究提高名师工程质量，努力克服重立轻研，重结果轻 名师工程质量 过程，重数量轻质量的现象，确保课题研究过程、研究质量、结题率等达到 过程，重数量轻质量的现象，确保课题研究过程、研究质量、相关要求。 相关要求。 二〇一一年四月十五日 长宁镇中心学校 提升教学质量实施方案 二〇一一年四月十五日
推荐第9篇：中小学教学质量评估实施方案
双辽市教育局文件
双教发[2012]4号签发人：高文军
双辽市中小学教学质量评估实施方案
（试行）
为了贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》精神，认真执行教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和省《进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评估方案。
一、指导思想
以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校实施新课程中突现出的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高教师、学校实施新课程的能力，推进教学质量不断提升。
二、任务目标
（一）建立科学评估体系，促进课堂教学改革
建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估、指导制度和评价指标体系，使教学评估指导成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
（二）提升教师专业素养，推动课改向纵深发展
促进教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
（三） 规范教师教学行为，提高教育教学质量
规范教师的教学行为，鼓励教师在遵守教学常规的前提下，创新教学方法，应用有效的教学手段提高课堂教学效益。
（四） 规范学校办学行为，提高学校管理水平
规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。
三、评估原则
（一）过程监控和结果分析并举原则
在评估中强调对学校过程管理的监控，结合各项指标内容评估结果的分析，对学校教育教学工作进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。
（二）随机抽查与定期视导相结合原则
教育局采取随机抽查与定期视导相结合的办法，定期对全市各中小学校分层次、有针对性的进行评估。
（三）自评自查与市级评估相结合原则
教学过程监控和教学质量评估，采取学校自评自查和市级评估相结合的评估机制。教育局制定有利于促进学校、教师不断发展，便于操作的教学质量评估方法和程序，使过程监控和教学质量评估工作规范化、常态化、制度化。
四、评估内容与结果认定
（一）过程性评估
过程性评估主要包括课程实施、教学常规管理、课堂教学、校本研修、专业素质考核、教育科研六个部分。课程实施部分重点评估学校的课程设置及课时安排情况、地方课程与校本课程研发及开设情况、课程资源的建设与使用情况；教学常规管理部分重点评估学校对省市规范办学行为文件精神的贯彻执行情况和学校教学管理规章制度、各年级教学管理措施及检查落实情况；课堂教学部分重点评估领导兼课情况、高效课堂教学模式构建情况以及课堂教学整体质量；校本研修部分重点评估学校领导和教师听评课情况、教研组活动情况、集体备课情况、专业发展情况；教师专业素质考核部分重点评估教师基本素养和专业水平情况；教育科研部
分重点评估围绕学校发展和课程实践中遇到突出问题的研究情况。
（二）效益性评估
效益性评估主要包括教育事业发展、学业水平达标情况、教学效益提升情况三个部分。教育事业发展情况重点评估学生流失率；学业水平达标情况重点评估学业水平测试合格率、优秀率和学生综合素质评价两个方面；教学质量提升情况重点评估在原有基础上教学效益的纵向提升情况。
（三）发展性评估
发展性评估主要包括学校自主发展规划及实施情况、学校特色项目建设及发展成效两个部分。学校自主发展规划及实施情况重点评估学校自主发展规划方案的科学性、可行性、创新性、实效性和学校自主发展规划实施成效两个方面；学校特色项目建设及发展成效重点评估学生特长发展培养计划和成效以及体育、艺术等特色活动开展情况等三个方面。
过程性评估满分为100分，效益性评估满分为100分，发展性评估满分为40分，总分为240分。在评估中根据各项评估要点，学校先进行自评，然后教育局复评。评估分为达标、基本达标、不达标3个等级，具体分值为：达标（192分以上）、基本达标（191～144分）、不达标（144分以下）。
五、实施办法
（一）校级评估
校级评估每个学年至少进行一次，根据评估细则查找学校存在问题，并提出学校下一步整改与努力的方向，撰写自我评估报告，向市教育局汇报。
（二）市级评估
市级评估在学校自评的基础上从过程性评估、效益性评估、发展性评估三个方面进行。主要采取听取汇报、随机听课、随机抽测、查阅资料、教师访谈、学生问卷等方式进行评估，对学校作出综合评价，给出教学建议，对教学工作进行有针对性的业务指导。
六、加强领导
（一）成立评估组织领导机构
过程监控和教学质量评估涉及到各个学科，业务性很强，教育局成立教学过程监控和教学质量评估领导小组，统筹谋划、指导评估工作。基础教育科负责统筹协调各项工作，教研科研等部门及各中小学校要积极配合，形成合力。
（二）建立科学的结果运用机制
各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，制定有效的整改措施。教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评
选教学工作先进单位的主要依据。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大（五位次）的学校予以表彰；对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大（五位次）的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。对整改不利、提升效果不明显的学校，教育局将对该校领导班子进行必要调整，问题严重的按有关规定程序解聘校长职务。
二○一二年二月十二日
附：
1、教学过程监控和教学质量评估工作领导小组
2、教学过程评估指标体系
3、教学效益评估指标体系
4、发展性评估指标体系
5、全市小学质量抽测和初中毕业年级学业质量考核办法
推荐第10篇：提高教育教学质量实施方案
教育教学质量实施方案
为认真贯彻沙雅县教育工作有关会议精神，扎实推进精细化管理，继续推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我校教育教学质量，努力办好人民满意的教育，根据教育局“教育质量提升工程”实施方案，结合我校实际特制定2018-2019学年xx中学教育教学提升质量实施方案：
一、指导思想
以新时代先进教育理念为统领，教育最根本的任务就是要完成好、履行好立德树人的职责，培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人，教育兴则国家兴，教育强则国家强，优先发展教育事业。树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我校教育教学优质、高效、特色发展。加快教育现代化，办好人民满意的教育。
二、领导机制
为切实加强“教学质量提升工程”的领导，学校成立领导小组和指导小组。
领导小组组长：
三、目标任务
突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好班主任和教师队伍，开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动，落实精细化教学质量管理制度，推行高效课堂，使全校教育教学质量有明显提升。
1、推行我校精细化教育特色发展，各学科教育教学更加规范、优质、快速地发展。
2、初中阶段：初中毕业生升学考试力争全阿克苏地区前12名；
七、八年级保持全县第一，在地区抽考排前5名。
3、高中阶段：高中学业水平考试各学科成绩合格率在本校达70%；2019年高考二本以上的上线率在2018年的基础上提高2-3个百分点。
四、补齐学科短板提升教学质量的主要措施
（一）以“教学巡导”为抓手，提升教师队伍素质
1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。履行好立德树人的职责，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。
2、加强教师培训，提升教师学科专业素养。一是制订切实可行的教师培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。二是举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，提升教师的学科专业素养。学校组织教师认真学习课标、教材，并深入开展“说题比赛”等活动，在全校范围内开展全学科参与的课堂教学听评活动。
3、开展“课堂教学听评”活动，提高教师课堂教学功底。一是通过开展全学科参与的教师课堂教学评价活动，提高教师课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。二是充分发挥31名浙江嘉兴援疆教师的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，促进教师课堂教学水平的提高。
（二）以“打造高效课堂”为抓手，提高课堂教学效率
1、完善集体备课制度，切实提高备课质量。建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。
2、探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。
3、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。学校在资金十分困难的情况下，挤出资金购买30余套班班通，更换老旧的多媒体，初一年级开设了3个平板试验班，把最新的现代化教学技术运用在课堂上。高中利用新引进的“提升宝”等先进教学手段提高教
学成绩。同时，学校鼓励教师加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。
（三）以“有效教研”为抓手，提升教学研究水平丰富教研活动内容。第一是要积极开展课堂教学研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等活动，让教师全员参与、主动学习、相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教学能力和教学质量的提高。 学校的中心工作在教学，教学的中心工作在课堂。通过开展“同课异构”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研究活动，打造“高效”课堂。第二是我校将与帮扶的英买力中学联动积极开展“同课异构（教）”、教学研讨、专题讲座等各种各样的活动，让教师从丰富的活动中受益。
（四）以“励志教育”为抓手，提升学生学习品质与能力。学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。教师利用课余，对学生进行培优补差，个别辅导制度，加强学生的学习自信度和成就感的培养。
（五）以“教学巡导”为抓手，提升教学过程管理水平，加大教学检查力度。一是加大每日教学巡课力度，规范日常教学为前提，培养教师树立良好的思想道德修养和风范。学校严格抓好教师配备、课程开设、作息时间、作业负担等教学常规管理工作，加强非考试学科包括综合实践活动课程、信息技术教育、理化生实验等薄弱环节的教学管理。二是加大教学常规检查力度，学校每月定期组织行政领导，教研组长及年级组长对教师教案备写、作业批改、听课学习等情况进行集中检查。另外，学校安排行政领导对教师课堂教学情况进行随机检查，并将检查结果进行及时总结，及时反馈。通过定期与不定期检查结合的形式强化教学常规过程管理。
（六）以“月考质量监测评价”为抓手，提升教学评价管理水平
要构建“依学评教，依教论功，公平竞争、公正评价、公开奖惩”的教学质量评价与奖惩激励机制。
通过初中月考、高中周考，教务处及时作出学科考试成绩质量分析报告，召开质量分析会，通报成绩，分析情况，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距，以个别谈话、质量提升座谈会的形式，让老师们知得失、明方向、拿措施。
将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩，突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重，将教师考评与教师评先表模、职务聘任、职称晋升、绩效工资结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。每学年度召开教育教学工作会议，大力表彰教学质量先进个人。
第11篇：提高教育教学质量实施方案
滩口上学校提高教育教学质量实施方案
为了认真贯彻落实教育工作会议精神，强化教育教学过程管理，积极推进课程改革，扎实开展教育教学活动，全面提高我校教育教学质量，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，在新的形势下着力提高教育教学质量，根据我校实际，制定本方案。
一、组织领导
组长：
副组长：
成员：
要求：
1、小组成员要做好学校的指导和服务，要帮助分析原因，落实整改，力求提高教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨，交流，群策群力，共同提高。
2、建立督查制度。以“中心校——学校——教研组——教 师”为主线，层层要做好督促指导工作。
二、工作目标
以科学发展为指导，实事求是，紧密联系我校校情、学情，结合自身教学特点，深入教学现状，总结教学得失，研究教学策略，制订有效措施，积极探索出一条适合我校发展，能全面提高教学质量的新路子。
三、实施原则
1、人人参与原则：全体师生都要充分认识到提高教学质量的重要性，积极参与到此次活动中来，要不安于现状，勇于开拓创新。
2、求真务实原则：发扬求真务实精神，立足于校情、班情、学情，抓实质，求实效，避免流于形式。
四、具体措施
(一)不断更新教育理念，牢固树立质量意识。
结合我校的实际，广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论，使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础，因材施教，自主发展，各展其长，人人可以成才”的思想深入人心。
（二）加强教师队伍建设，提高教书育人的水平。
1、学校采取自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组为单位，并组织教师互相听课、学习、交流、反思，讨论。
2、积极组织教师参加各级各类培训、各级教研活动，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。
3、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得上一节公开课或示范课、一次以上的专题讲座。
（三）注重过程管理。
1、实行校领导随时听课制。对40岁以下任教检测科目教师每学期至少听课2——3节， 40岁以上任教检测科目教师每学期至少听课1——2节，听课后即检查备课与作业情况，并进行评讲，提出改进意见与要求。
2、教研组定期组织教研活动每期每人不少于1次，要有集中听课、评课。教师必须认真积极参加学校及教研组组织的各项集体的教学研究活动，写好自己教学反思材料。
3、紧扣《课标》要求，理清“三维目标”，在传承和扬弃中重构课程。通过一系列教研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。
4、教务处要严格抽查各科备课、学生作业批阅与考试阅卷情况，要求做到每科有备课，先备后上，不照抄照搬，特别是要扭转、杜绝先上后备与备课缺失现象。
5、值周教师在抓好本周常务工作外，还应在早自习与课外活动时间监督学生晨读效率与教师组织学生课外活动情况，以提高辅导质量。
6、注重优生、后进生的辅导工作。做到反复抓，抓反复；
7、突出有效课堂这个重点。上课要有充分的教学准备。要有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现教学目标的落实；在教学中为学生安排足够的自学自悟的时间与空间，要给学生有足够的练习时间,优化课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难。教师的讲必须服务于学生的学。实行“有疑则讲，无疑则不讲”“三讲三不讲”（三讲：讲易错、易漏、易混点,三不讲：学生会的不讲，学生能自学会的不讲、怎么也教不会的不讲），对所有学生在自学后都已懂的问题，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复。讲多讲少，讲深讲浅，以何种方式讲，均取决于学生对教材的掌握情况，最大限度地减少教师多余的讲授和不着边际的指导，以确保学生的学习时间，提高课堂效率。
8、突破有效训练这个难点。教师应以强化学生作业、书写等习惯为重点，保证所任班级学生作业达到整洁规范的要求，提高整体的作业质量，教务处开展“优秀作业展评”，作业要按时批改讲评，要有日期有评价，订正以后要有复批。每次作业自己都先于学生做过，提倡建立一本“学生作业错题集”，定期对错误率高的题目进行再练习。及时批改学生的当堂作业与课后作业，讲求质量和效果。在学生当堂完成并交上作业后，教师要当堂（天）批改以便及时反馈，对学
困生的作业进行面批，以引导学生知其然更知其所以然，并自觉纠正失误。
9、优化有效考核评价。任课教师要及时对每单元（章节）的教学内容进行检测和分析；期中、期末仍由教导处组织抽测。相关学习任务要求在任课教师组织与指导下达到“日日清”、“周周清”、“月月清”。各学科教师还可结合学科特点组织学生开展小型的评比奖励激励学生。
10、建立业务工作奖励制度。
灰山港镇滩口上完小
2011年2月
第12篇：小学教学质量监控实施方案
阳光小学教学质量监控实施方案
高效的教学管理是学校教育持续发展的根本保证，优良的教学质量是教育现代化的重要标志。为进一步落实区教学工作会议精神，实施区教育局教学工作会议提出的精细化管理，提升学校课程领导力，在正确的质量观指导下加强教学管理，提高教学质量，建立起一个以学业质量为切入口，全面分析我校教育教学质量的指导体系和反馈调节体系。通过构建系统的、科学的、有效的小学教学质量监控体系，实施教学质量的全面管理，形成课程设置、教学管理、考试与评价制度、学校教研制度、教师专业发展等方面的管理规范与运行机制，以改进课堂教学，提高教学效益，有效促进学校教学质量的高效、均衡、可持续发展。
一、教学质量监控的目标
（一）建立学生学业质量监测体系。完善学生质量监测的具体操作程序，提供科学有效的、针对性强的诊断和指导，促进学生可持续发展。
（二）建立教师教学质量评价体系。在不断提升教师专业素养的基础上，强调教师的教学绩效，建立各学科课堂教学质量评价制度，为教师改进教学提供数据分析和反馈报告，通过反馈促进反思，通过跟进反思促进教学行为的改进。
二、教学质量监控的内容
1、学校管理：学校课程计划、教学活动、教师研修等方面的落实情况。
2、教师的教学任务完成的质量（主要是教学五环节）。
3、学生各门课程的学业质量（基本知识与基本技能，学习方式、学习能力、学习习惯、学习态度，以及实践操作能力、身心素质等）。
三、教学质量监控办法
1、学校管理：
⑴ 由学校教导处负责落实课程计划的实施，加强对综合学科课堂教学的检查力度，提高教师的课程执行力。
⑵教师的教学活动要定时间、定内容、定地点；教学活动要突出研究问题，注重活动过程；重视活动总结，形成研究风气；教研组做好活动记载。
⑶开展常规性的教研活动，全力打造优质学科，通过定期的各类教学评优、课堂教学展示研讨及对各学科教师专业技能的指导、服务、考核，提高教师专业水平。
⑷教师凭通知外出参加区级教学活动，活动结束后填写好活动反馈单交教导处备案。
2、教师的教学任务完成的质量
提高课堂教学质量，主要做好以下“五个认真”。
⑴认真备课，教师必须做到备教材、备学生、备教法、备学法、备重难点、备教学环节、备提问设计。重视教师的备课，倡导集体备课。 ⑵认真上课，努力提高课堂教学效率。教师每节课有明确的目标，教法灵活，善于创设情景让学生自主探索和合作交流，运用多媒体进行辅助教学同时吸收传统教学的长处，做好课后反思。
⑶认真选编、批改、评讲作业，作业精选精编。作业做到有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，及时反馈。把握学生的作业量，减轻学生过重的课业负担，加强作业批改规范化，做到适量、及时，确保学生的作业质量，真正起到加强巩固的作用。
⑷认真辅导，在集体辅导的基础上切实加强个别辅导。 把辅导渗透于课堂内外及教与学的各个环节。
⑸认真做好各学科的考查工作。 在平时的单元测验中每位教师每个单元都要进行卷面分析，教导处掌握各科每次测验的情况，把好阶段测验的质量关。确实把提高教学质量的方式转变到提高教学效率上来。
学校教导处对教师的备课在期初、期中、期末进行检查指导。每学期进行学生作业质量周活动。每学期一次对教师批改作业的抽查。做好辅优补差工作的记录。
3、学生各门课程的学业质量
教师要根据课程标准，精心编制单元测试内容，力求体现教师的教学水平和学生的学业水平。
⑴各教研组长在每次单元测试前一周，把单元测试卷上交到分管教导处，由分管教导审阅通过后方可进行单元测试。 ⑵由教研组实施单元测试的分析工作。每次测试结束后要做好单元测试的分析，找准问题，明确措施，改进教学。并把测试成绩和分析情况通过内网上传至教导处，便于教导处实施干预。
⑶由年级组组织实施期中考试的分析工作，年级组长要做到上通下达，协调组内成员的关系，使学生在和谐的氛围下进行学习活动，保证学业质量的提高。
四、学校质量监控的保障
1、学校成立教学工作领导组，加强对教学质量监控工作的领导，切实做好组织和指导工作，切实建立和完善对各校的教学质量检查反馈机制。通过教学质量监控，促进学校教育教学质量的全面提高。
2、教导处人员、教师应加强学习与研究，深刻理解与准确把握相应学科课程标准；学习与研究评价方式，力求学习目标检测与学习能力测查的准确性与科学性。
3、科学、合理、有效地运用教学质量监控结果，处理好教学质量监控与学校、教师评价的关系，不能以教学质量监控结果作为评价学校、教师的唯一依据。
4、加强校本教研制度建设，积极开展校本教研活动，加强集体备课，不断改善教师的教学行为，努力提高课堂教学实效。
阳光小学 2015年3月
第13篇：小学教学质量评价实施方案
小学教学质量评价实施方案
为进一步推进基础教育课程改革，加快素质教育实施步伐，全面贯彻教育方针，切实减轻学生负担，促进学生全面发展，培养学生可持续的学习力，努力提升小学教育的整体质量，特制定此实施方案。
一、评价对象
开发区中心小学全体在册学生。
二、评价内容
教育部课程计划开设的课程均在评价范围。分学生素质评价和学业水平评价两部分。
三、评价办法
（一）学生素质评价
学生素质评价包括品德素质、身体素质、艺术素质、综合技能素质四类。品德素质由各学校自行组织考核。
1、品德素质
根据未成年人思想道德建设要求，围绕小学生思想品德教育的目标，采取访谈、调查、教师观察记录、成长记录袋评价、表现性评价等方法，结合平时表现，考查学生的思想道德品质、文明行为习惯、心理健康素质和是非判断能力等。
2、身体素质
根据该年级体育教材中的项目与标准的要求,对学生体能成绩进行抽样测试2—4项，满分为100分。
评价公式
学校学生身体素质综合得分=合格率×70+优秀率×30
3、艺术素质
根据该年级音乐、美术教材中内容评价标准要求，对学生进行综合能力抽样测试2---4项。满分为100分，音乐、美术系数分别为0.5。
评价公式
学校学生音乐素质综合得分=（合格率×70+优秀率×
30）×0.
5学校学生美术素质综合得分=（合格率×70+优秀率×
30）×0.5
学校学生艺术素质综合得分=学校学生音乐素质综合得分﹢学校学生美术素质综合得分
4、综合技能素质
综合技能素质包括写字水平，表达能力，口算能力，操作能力，英语口语、听力水平等。根据该年级学生特点和学习要求，对学生进行综合技能抽样测试2项。满分为100分，每项系数分别为0.5。现阶段，根据小学实际情况先检测写字水平、口算能力，以后视变化而定。
评价公式
学校学生写字水平综合得分=（合格率×70+优秀率×
30）×0.
5学校学生口算能力综合得分=（合格率×70+优秀率×
30）×0.5
学校学生综合技能素质综合得分=学校学生写字水平综合得分﹢学校学生口算能力综合得分
（二）学业水平评价
学业水平评价分为“过程性学业水平评价”和“终结性学业水平评价”两类。过程性学业水平评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学方向，评价的对象是小学1—5年级；终结性学业水平评价（小学毕业考试）是指完成小学教学任务后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况，评价对象是小学6年级。评价学科为语文、数学、英语、科学四科。过程性学业水平评价，由教研室根据实际情况选择确定考试科目，在学年末对全部或部分学校进行质量抽测，统一命题、统一施考，统一评卷。
评价公式
学校教学质量指数T＝学校参考率×[（1－后5%率）×10＋（1－后20%率）×40＋平均率×50]
说明：
1、学校教学质量指数：按学校分年级公布，分总分教学质量指数和各学科教学质量指数，重点监测公布总分教学质量指数，学科教学质量指数主要供学校分析研究使用。
计算公式分别为：
学校总分教学质量指数T总分＝学校参考率×[（1－后5%率）×10＋（1－后20%率）×40＋平均率×50]
学校某学科教学质量指数T学科＝学校参考率×[（1－后5%率）×10＋（1－后20%率）×40＋平均率×50]
各校可根据上述公式分解计算到各个班级，以评估各班各学科的教学质量。
2、后5%率：该指标反映学校居全校后5%学生的比率，分为总分后5%率和学科后5%率。根据全校实考学生的成绩，由教研室划出总分后5%的切分线和各学科后5%的切分线。
学校总分后5%率＝该校低于总分后5%切分线的学生数/该校实考人数
学校某学科后5%率＝该校低于该学科后5%切分线的学生数/该校实考人数
3、后20%率：该指标反映学校居全市后20%学生的比率，分为总分后20%率和学科后20%率。根据全市实考学生的成绩，由教研室划出总分后20%的切分线和各学科后20%的切分线。
学校总分后20%率＝该校低于总分后20%切分线的学生数/该校实考人数
学校某学科后20%率＝该校低于该学科后20%切分线的学生数/该校实考人数
4、平均率：该指标反映学校居超过市平均水平学生的比率，分总分平均率和学科平均率。根据全市实考学生的成绩，由教研室划出全市的总分平均分和各学科平均分。
学校总分平均率＝该校大于等于全市总分平均分的学生数/该校实考人数
学校某学科平均率＝该校大于等于全市该学科平均分的学生数/该校实考人数
5、学校参考率：
学校参考率＝该校该年级的实考人数/该校该年级的在册人数
四、评价结果
1、学生素质评价结果分“优、良、中、及格、不及格”五个等第，分别对应“≥80、75—7
9、70—7
4、60—6
9、≤ 59” （分数为预测分，暂定）五档分数。结果只公布等第。
2、学业水平评价
①过程性学业水平评价结果分“优、良、中、及格、不及格”五个等第，分别对应“教学质量指数≥8
5、78—8
4、70—7
7、60—6
9、≤ 59”（分数为预测分，暂定）五档分数。结果只公布等第。
②终结性学业水平评价结果以△T值公布
设2011年六年级的质量指数为Ｔ１1６，2012年六年级的质量指数为Ｔ１2６，其余依此类推；则反映2012年六年级教学质量参数为△T126，△T126=T126-T116；其余依此类推。
五、有关说明
1、小学教学质量评价原则上一学年一次。
2、抽测到的学校提早一周告知。
3、各项素质评价标准（另制定）
第14篇：学年度教学质量提升实施方案
2011-2012学年度
章集中学教学质量提升实施方案
校长室
二0一一年九月
章集中学教学质量提升实施方案
为了认真贯彻落实教育工作会议精神，进一步强化教学管理，建立优良学风，提升办学形象，达成培养目标，在广泛征求意见的基础上，根据我校实际就如何强化教学管理，提高教育教学质量，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为导向，以提高教育教学质量为中心，强化教育教学过程管理，积极推进课堂改革，扎实开展教育教学活动，深入实施素质教育，全面提高我校教育教学质量。
二、组织领导
1、加强组织领导，成立领导小组。由校长室、教务处、年 级组和各教研组组成。具体人员如下：
组长：姜治修
副组长：薛大勇 徐建明 蒋复凯
成员：孙兴权 鲍利丽 董建干 徐
联 郑
凯 庄恒波
张
锐 徐
娟
关桂高 刘
秀 朱
俊 屠志文
2、做好服务指导。小组成员要做好联系教研组和年级组的 指导和服务，帮助分析原因，落实整改，力求提高教学质量。同时要做好学校的参谋，发现问题要及时探讨、交流，群策群力，共同提高。
3、建立督查制度。以“校长室—教务处—各教研组—各备
课组—各教师”为主线，层层做好督促指导工作。
三、具体措施
（一）、不断更新教育理念，牢固树立质量意识。
结合我校实际，广泛深入开展教育思想、教育理念大学习活动，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师的师德建设，树立爱岗敬业、无私奉献的典型；确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，让“打好基础、因材施教、自主发展、各展其长、人人可以成才”的思想深入人心。学校领导身体力行，以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。
（二）、加强教师队伍建设，提高教育教学和业务能力。
1、学校采取自学与集体学习相结合的方式，强化新课程、新理念的学习。以教研组、备课组为单位，集体学习课改理论，观看课改录像。学校还建立教师交流网，搭建交流平台，让每位教师都有交流学习的机会。
2、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。
3、发挥骨干教师的示范作用，对骨干教师多压任务，骨干教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以
上的专题讲座。
4、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。开展说课比赛、课件制作比赛，提高教师的业务技能。
（三）、重抓常规管理，优化教学要素。
备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣，构成完整的教学过程，教学质量就是在一个个教学环节，以至整个教学过程中一项项形成，一点点积累，一步步提高的，忽略哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高，为此学校抓实常规管理，重视过程跟踪。
1、教学计划：全面执行国家教育方针，按计划设置课程， 安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课组工作要求编写教学计划，安排教学进度，期末进行教学工作的总结。
2、备课要做到五备：备教材、备学生、备教法、备教学手 段、备练习、作业的设计与辅导等，发挥教师的创造性，注重教案的实效性。教师要超前备课，各备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。集体备课要做到“三定”：定时间、定内容、定中心发言人（主备教师）。
3、上课：围绕“三维目标”面向全体学生，突出重点、突破难点，抓好课堂教学设计，讲授要准确、严密、科学，突
出学生的主体地位，培养自主、合作、探究的学习能力。
4、教学反思：全体教师认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。同时要有阶段反思、学期反思，以提升自身的专业素养。
5、作业布置与批改：作业布置要科学合理，力求形式多样，注重实效。作业批改要认真、细致、规范，重视纠错，建立优秀作业展示制度。对于上交的作业，都要全批全改，批改要及时，要有记录，注重作业的实效性。
6、课外辅导：重视培优补差提中工作，体现因材施教原则，加强学法指导，做到有计划、措施到位有力，并把主阵地落实在课堂上，提倡教师下班个别辅导。
7、考试与评价：要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考卷的设计要讲究规范性、科学性和可操作性。严密考试组织，严肃考试纪律，严格遵守监考评卷守则。重视发挥评价的教育与导向功能，利用评价促进学生积极主动的发展。
（四）、深化课堂改革，推进特色创建
1、推进小组合作形式：小组合作学习形式，能充分体现新课改的“自主、合作、探究”精神，各班依据学生
的成绩水平，性格特征，品行素养等方面的差异性，组成相对均衡的合作学习小组。
2、实行教师角色的转变：教师不再是课堂的主宰者，而是课堂的组织者、参与者、引导者、鼓励者、帮助者。教师要换位思考，转变角色，多从学生的视角看待课堂，把课堂的话语权真正还给学生。
3、转变课堂教学模式：深入推进三步教学法：前置学习—展示探究—巩固提高。教师每节课要做到让“学生提前自主预习，课中合作探究，重视拓展延伸，实现当堂检测”。
4、革新课堂评价体系：一堂精致高效的课堂必须体现三性：①自主性：学生学习热情高，内驱力强，积极主动参与学习；②生动性：课堂气氛活泼，合作讨论、小组展示充分；③生成性：学生能有效掌握所学知识并把知识内化为能力，学以致用，举一反三，触类旁通，解决新的问题。
5、实现学生课堂的高度自治：“我的课堂，我做主”“给我自信，还你精彩”。让学生的激情充分的燃烧，让学生的才能得到充分的展示，让学生资源充分的涌流。培养和造就一批具有课堂组织能力和管理能力的学生。
6、大力实施分层教学：针对我校生源锐减，生源质量差这一现状，要改变传统观念和方法，大胆尝试，采取分层训练，分类辅导，让每一个学生都有适合自己的学习形式和发展空间。各班级根据学习成绩，基本素质，
兴趣爱好把学生分成A、B、C三类。各学科要安排好相应的训练内容，分类做好考查评比工作。
（五）、坚持“科研兴校”，提高科研水平。
进一步加强教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知识，开展教育科研工作，培养教师的科研能力，营造教育科研氛围，以教研组为单位，定期、不定期开展听评课活动。每位教师每学期至少撰写一篇有质量的教育教学论文。每个教研组每学年必须要申报教研课题。
（六）、建立教学质量奖惩制度，细化质量考核办法.根据教学成果奖优罚劣，纳入绩效。对于在教育教学中不认真履行职责，酿成教学事故的，要根据学校相关规章制度进行责任追究；对各处室、各部门因工作失误或不严格学校管理的，既要及时追究责任更要责成整改。
第15篇：教学质量监控体系实施方案
教学质量监控体系实施方案
教学工作是学院的中心工作，教学质量是学院生存和发展的生命线，是学院综合实力的反映。建立科学的教学质量监控体系，有利于强化教学管理、提高教学质量；有利于教师转变教学观念，不断提高自身的综合素质。为促进学院教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障学院人才培养目标的实现，根据中职教育新形势发展的需要，结合学院实际，在总结过去经验的基础上，特制定本实施方案。
一、教学质量监控体系的目标
建立教学质量监控体系的目标是保证和提高学院的教育教学质量。借鉴国内其他职业院校的经验，结合我院办学实际，根据学院办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。
二、教学质量监控体系的原则
教学质量监控体系的建立，是保障学院办学水平和人才培养质量的重要手段，同时，也是一项全方位、全程性的质量管理系统工程，这一体系的建立与运行涉及到教学工作的各个方面，带有鲜明的导向性。因此，教学质量监控的各项指标体系确定必须遵循规范性、可操作性、全面性奖惩结合的原则，克服随意性，力求该体系的制度化、标准化和规范化。
三、教学质量监控体系的组织机构
教学质量监控工作在主管教学院长的直接领导下，实行学院、教学单位二级管理。教务处和教研与科研部代表学院行使教学管理的职能，负责教学质量监控指标体系的建立和完善，重点实施教学质量的宏观评价、监督和检查工作。各教学单位负责具体实施，并定期反馈
实施过程中的问题，提出加强教学管理、提高教学质量的意见和建议，建立教学单位主管教学领导负责下的教学管理制度，主管教学领导和教务管理员全面管理教学工作。
四、教学质量监控体系的主要内容
教学质量监控体系包括：教学目标监控、教学过程监控、教学结果监控。
（一）教学目标监控
市场对人才知识结构与技能的需求往往是动态的，因而如何根据市场需要调整教学内容与培养目标，为用人单位输送合格人才，是学校的立足之本。目标监控的目的就是通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，来规划与调整教学单位的专业方向和培养目标，正确制订教学计划与教学大纲，并监督实施情况。
各教学单位应从实际出发，通过对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查，制订科学合理的专业方向和培养目标，制订与调整相应的教学计划和课程标准及学期授课进度计划，并报教务科审批。
时间：开学前一周。
（二）教学过程监控
1、教学检查
每学期组织四次教学质量全面检查，实行两级检查制度：由教务处、教研与科研部组织实施学院教学检查，由教学单位（系部）负责组织实施教学单位教学检查。并将情况整理备案。
1)开学后一个月后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、学生对知识与技能的掌握程度抽查。
2）期中考试后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、期中考试成绩统计与分析。
3）期中考试一个月后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反
馈、学生对知识与技能的掌握程度抽查。
4）期末考试后，检查内容：教学进度、教学资料、学生反馈、期末考试成绩统计与分析。
2、听课
由教务处、教研与科研部制定听课制度并监督执行，各教学单位、各部门应按规定组织听课，并将听课情况整理备案。
3、学生意见反馈
各教学单位应主动听取学生对教学的意见，及时反馈到相关部门和教师。教务处与教研科研部不定期召开学生座谈会听取意见。并将情况整理备案。
4、使用校园网络监控系统实施全方位监控，并将情况整理备案。
5、随机检查：检查内容：上课效果、上课纪律、学生对知识与技能的掌握程度抽查等。教务科、教研与科研部每周随机检查不少于3次。各教学单位每天都要进行检查。并将情况整理备案。
（三）教学结果监控
1、教学单位按照学院的有关考试规定对考试进行组织管理。严格考场纪律、发现违纪及时处理。
2、学生考证内容及结果，留教学单位存档。
3、完成学生的跟岗实习、实训总结，留教学单位存档。
本方案自颁布之日起实施，由教务科、教研与科研部负责解释。
2014/2/15 教务科
第16篇：教育教学质量监控实施方案
教育教学质量监控实施方案
教学质量是学校的生命线，教学质量的监控与评价是学校工作永恒的主题。为了进一步推进素质教育，使“面向全体学生，使学生全面发展”的教育目标得到落实，为了使我校教学质量检控走向科学化、规范化、制度化的轨道，为了全面提升学校教学质量与教育综合实力，针对学校目前教学质量的现状，特制定教学质量监控实施方案。
一、教育教学质量监控的目的。
1、全面评估学校教师教育教学质量，确保我校教育教学改革工作进一步向纵深发展。
2、通过监控纠偏，不断改进学校行政管理措施和教师的教学行为，进一步落实岗位责任制和绩效考核。通过调研激励学校和教师主动发展，总结经验，反思不足，促进教育教学质量的有效提升。
3、通过实施，获取经验，探索一条监控、管理教育教学质量的有效途径。
二、教育教学质量监控措施的制定原则。
1、导向性原则：全面贯彻、落实教育方针，促进学生素质全面发展。
2、全面性原则：措施的制定既包括对学校行政部门职责、计划、措施的监控，也包括对各学科教研组、学科教师及学生学业质量的监控。
3、可行性原则：力争措施明确、便捷、科学、重点突出，力求行得通、落得实、改得快、可操作性强。
4、主动性原则：调动各级监控机构的主动性、创造性，变被动监控为主动监控。变指令性监控为自我创造性监控。
三、教育教学质量监控的内容和方式。
检测内容和方法力图体现全面贯彻教育方针，实施素质教育的要求和新课改精神，提高教育质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。
1、监控内容
教育教学质量是学生的全面发展、教学任务的全面完成程度和优劣状况。它包括两个方面的内容：一是学生学业的质量，二是教师完成教学任务的质量。因而，我们的教育、教学质量监控工作，主要通过三种方式进行。
2、监控方式
采用集中检测与日常检测相结合、全员检测和随机抽测相结合、检测与指导相结合、自检与互检相结合的方式，对学生学习和教师教学的全过程进行监控。
1、课堂教学质量监控
课堂教学质量监控的主要目的，是通过对各门课程的课堂教学过程、效果及课程建设状况进行检查和评价，提高教师课堂教学的有效性及各教学环节的设计水平，从而提高课堂教学整体质量。
（1）对集体备课情况进行监控。每次集体备课定时定人定内容进行有效的研讨活动，由学科教研组长，对每周一次的集体备课情况进行检查，并将各个年级备课情况上报教导处，教导处将集体备课情
况进行备案。
（2）对教师的备课情况进行监控。由教导处对教师的备课情况进行随机检查，看备课中的练习设计或教学结构的安排，看教学随记。把完整抄袭别人的教案作为不备课处理。
（3）对教师的课前准备情况进行监控。每天的行政值班对教师的课前准备情况进行一次检查，并做好情况记载。
（4）对教师的课堂教学质量进行随机调研。通过“推门听课”，利用课堂5分钟的时间，对教学内容进行质量抽测，了解教师的课堂教学质量。
2、集中进行质量监控
年级质量调研，学科年级组为单位，进行单元形成性练习，学生独立完成。
3、随机进行质量监控
（1）针对薄弱学科，薄弱班级进行质量抽测。以书面的形式为主，内容以单项为主，综合为辅。
（2）针对教学中薄弱环节进行质量抽测。内容以近阶段为主，兼顾知识基础。形式有书面、现场操作、口语交际，问题答辩或人机对话等。
（3）对课程执行情况进行监控。对教学计划的落实情况、备课和作业批改、课后提优和补差等情况。
四、教育教学质量监控的组织机构及职责。
1、建立校长室、教导处和学科教研组质量监控体系，实施分层
管理，充分发挥质量监控体系的功能。
不定期对各学科执行课程标准、教学计划、教学进度、课时安排等进行监控。
通过各学科教研组活动、骨干教师培训班、组织评优课、研究课、论文评选、讲座等活动提高教师业务素质，发挥优秀教师在教育教学质量监控中的作用。
根据各学科课程计划定期组织阶段性检测，调研各学科教学质量，并进行分析统计，做好学科质量调研报告。
2、建立学校教育教学监控组织机构。
（1）成立学校质量监控领导小组，由校长室、教导处、学科教研组长组成，制定和实施学校质量监控方案，各学科教研组具体实施。
（2）学校监控领导小组成员定期检查各教研组备课上课、作业批改、补差等情况，教导处每学期不定期进行质量调研形成学校教育、教学质量分析报告。
（3）教师经常性开展学生学业质量的过程性检测工作，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，有效促进教学质量的提高。
教育教学质量监控实施方案
王集小学
2011.3
第17篇：22中课堂教学质量实施方案
22中课堂教学质量实施方案
为了进一步加强教学常规管理，学校以教务处为主建立教学常规管理小组。管理小组负责日常的宣传、指导、检查、督促、考核、评价，提出奖惩意见，每学期末负责做好教师的综合考核工作。
1、对教师执行基本要求情况作常规检查。不能根据学校规定按时完成和上交教学工作计划、教学工作总结、教学专题总结，不能根据学校要求完成听课、课件制作等情况的，在期末常规考核时予以公布。
2、对教师认真备课情况作常规检查。课前缺乏准备，甚至无教案进教室上课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。
3、对教师作业的布置和批改情况作常规检查。作业无布置，或者有作业布置而经常不及时批改的情况，查实后，作为一次工作事故予以记载。
4、对组织考试情况作常规检查。平时的阶段考查工作工作不负责任，一学期不进行阶段考查；或者考查全部采用外来试卷、不能够根据教学实际需要出卷；期中和期末两次考试不能认真做好考试质量分析、不能认真进行试卷讲评，或者考试成绩弄虚作假的，查实后作为一次工作事故予以记载。
5、对尊重爱护学生情况作常规检查。课堂上讥讽、嘲笑和侮辱学生，体罚或变相体罚学生，查实后作为一项师德事故予以记载。
6、对调课情况作常规检查。未经教务部门同意，擅自调课或改上自修课的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。
7、对准时上课情况作常规检查。没有特殊情况，不准时进教室上课或提早退课（包括辅导课）的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。
8、对忠于职守情况作常规检查。工作时间擅离岗位影响到调课、会议、活动、学生教育等学校正常工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。
9、对认真监考情况作常规检查。学校组织的期中期末考试（包括学校接受的其他监考任务），发生监考教师不能准时领取试卷进入试场，或擅自离开试场放任考生，或在试场内吸烟、看小说、看报等，以及在试卷的收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。
10、对遵守作息制度情况作常规检查。不能够自觉遵守学校作息制度，经常迟到、早退，擅离学校的情况，查实后批评教育，作为一项师德事故予以记载。
上述违反学校教学常规要求的各种情况，将作为教师在校工作表现的重要依据，在学期工作考核和学年度工作考核中得到反映。
第18篇：教育教学质量提升实施方案
落梅河中学教育教学质量提升实施方案
为深化素质教育，强化学校管理，规范办学行为，全面提升我县教育教学质量。现结合我校具体情况，特制定具体实施方案如下：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，深入学习教育工作会议精神，以开展“教育质量提升年”活动为载体，以狠抓教育质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段。深入实施素质教育，积极推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教育事业持续、均衡、快速发展，努力创造全乡人民满意的教育教学质量。
二、发展思路
遵循教育发展规律，更新教育教学观念，深化教育改革，狠抓常规管理，加大师训力度，完善评价体系。本着“全面发展，均衡提高，整体推进”的原则，夯实义务教育，为建设美丽新高店服务。
三、工作目标
初中教育要均衡协调发展。培养学生的学习能力和发展潜力。缩小与兄弟之间中考的差距，提升高分人数；对于考入黄高和一中的学生，学校给予教师和学生一定的奖励。七年级、八年级对部分学科进行测试，并按相应的奖惩办法对优秀教师给予奖励。
四、主要内容和措施
(一) 转变观念，强化质量意识
教学质量是学校的生命线。全校教育工作者要树立以质量求生存，以质量求发展的思想，要把提高质量作为压倒一切的中心任务。校长是提高教育教学质量的第一责任人，校长都必须确立教学工作是学校一切工作核心的思想，切实地处理好一切工作必须服从和服务于教学工作这个主次关系，真正地把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中。校长要“坐下来，沉下去，深入教师，深入课堂，研究教学，研究质量”，用先进的办学理念、科学的管理方法、踏实的工作作风、高超的指导能力，把广大教师引导到更新教育理念，探究教学方法，提高教学质量这个中心工作上来。学校要破除生源绝对论、教师成败论，要树立“不进则退，慢进亦退”的理念，增强竞争意识，要各自确定追赶对象，自定目标。各学校要围绕“提高质量”这个中心，上下齐动，协同作战，形成教学合力，产生规模效应，全力提升教学质量。
(二) 完善制度，加强教学常规管理
依据《中小学教学常规》，进一步完善提高教育教学质量的各项运行机制，要形成独特的、稳定的、和谐的运行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明显，形成教学管理的长效机制。特别是要加强教学工作的目标管理、过程管理和课程计划管理，增强领导和指导教学工作的针对性和规范性，确保教学管理的科学性和有效性。
1.学校要根据《中小学教学常规》，结合学校实际，科学制定切实可行的学校教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学工作，不断提高学校教学管理水平。
2.学校领导要做到在其位、谋其政、任其职、尽其责，切实把教学常规做为提高质量的关键环节来抓。明确质量目标，任务细化分解，扑下身子，深入一线，到最前沿指挥，到最底层工作，狠抓各项工作落实。
3.学校要重新研究制定或完善教师业务考核办法，强化教学过程的有效监控，加大日常考核力度，公平、客观地运用考评结果，充分调动教师的工作积极性，主动性，促进教学质量的全面提高。
4.学校要建立质量分析制度。加强每次考试的质量分析，尤其是中考，分析到每个学生，分析到每个学科。通过质量分析客观的评估教与学的现状，肯定成绩和有效做法，找出问题，并弄清问题产生的原因，制定出科学可行的改进措施。
5.学校要建立质量责任追究制度。无论是对领导层面、班主任层面还是任课教师层面，必须层层落实工作责任制，要形成“学校教学质量的提高人人有责”的良好氛围。明确奖惩措施，对每个人在教学质量方面的实绩进行量化考核，做到赏罚分明，以此促使所有从教人员各司其职，各负其责，形成合力。
(三) 把握关键，努力提高课堂教学效益
课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是提高教学质量的关键环节。因此各学校要把教学工作的重点转移到提高课堂教学效益上来，集中精力研究课堂教学，努力构建有效课堂。
1.课堂教学必须做到“四个坚持”：即坚持以基础知识和基本技能为基础，在此基础上追求三维教学目标的落实；坚持教材是基本的资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源；坚持真正的学生主体性，就是在教师指导下的主体性；坚持以启发探究式讲授为主，追求教学方法多样化。
2.课堂教学突出做好五方面工作：一是提高课堂教学设计质量。搞好教学设计是上好课实施有效教学的前提和基础。精心详实的教学设计，是课堂教学成功的一半。教学目标的设计不但有知识、技能和能力，还有过程、方法、情感态度和价值观。强调优化教学设计，最终目的是要不但教会每一个学生，使每个学生在原有基础上都有提高，而且使每个学生生动、主动的学习，在师生互动、生生互动的情境下学习。在教学设计时，教师一定要从学生的实际出发，要了解和考虑学生的学习基础。特别要着重考虑不同层面的学生，尤其是中等学生和学困生的实际情况，实施有的放矢地分层设计。二是积极倡导抓好学生课前预习。教师要加强学生课前预习环节的指导，帮助学生制定好学习提纲，让学生在课前就对所学知识内容，做到心中有数，上课时有目的的猎取所要获得的知识。通过教师指导下的有效预习，培养学生良好的自学习惯和自学能力。三是加强专项教学研究。比如：在概念教学中，明确概念的来龙去脉，正确理解概念的内涵和外延。因为准确把握概念是形成学科体系的前提。在此基础上，帮助学生掌握知识之间的内在联系，形成知识网络。在习题教学和讲评教学中，教师要精选、精编习题，不能随意发篇子，不能在课堂上想到哪儿讲到哪儿，不能只对答案。在实验教学中，一定要按课程要求上好实验课，注意培养学生设计实验的能力，动手操作能力，不能把实验课，上成简单的“验证课”、“放松课”，更不允许不上实验课。四是强化重点学科教学。要强化语文、外语等工具学科的功能，切实提高层次和水平。在语文教学方面要有“大语文”教学观，提高学生阅读和写作能力，提高学生文化素养。在外语教学方面要坚决避免“聋哑英语”的现象，努力提高学生听、说和语言交际能力。五是加强课堂教学质量的反馈。要加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创造“有效课堂”，要使绝大多数学生，达到当堂的教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各校领导、教研员深入课堂听课，一定要对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。
3.扎实开展丰富多彩的教学活动。
(1) 开展教学设计竞赛活动。学校要组织教师加强对教学设计的研究，组织教师教学设计竞赛。
(2) 开展“推门听课”、“抽签听课”、“跟踪听课”活动。
(3) 开展教学研讨活动。各校要根据教学实际，安排示范课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课，通过开展教学研讨活动，为教师成长搭建平台。
(4) 开展“青年教师教学基本功竞赛”活动。要组织青年教师，进行教学基本功训练，以提高青年教师的业务能力，使他们尽早成为教学骨干。
(5) 开展“新课程知识与技能大赛”活动。
4.深化课堂教学改革。从构建课堂教学模式入手，变革教学方式和学习方式。强化“有效课堂”意识，倡导启发式教学和探究式学习，因材施教，鼓励学生独立思考、积极探索，充分开发学生的发展潜力。各校要在借鉴、引进先进教学方法的基础上，探索、实践、生成有本校特点的，有学科特点的课堂教学模式。要积极探索教学方法的改革，进而大面积提高教学质量。
（四) 加强培训，提高教师的施教能力
教师的业务水平是提高教学质量最为重要的基础条件，学校必须把对教师的业务培训当作一件大事来抓。学校要进一步提高教师培训的计划性、目的性和针对性，以基础教育课程改革内容和要求为培训主线，对任课教师进行教学理念、教学知识、教学方法等一系列相关业务培训，力争通过多种形式的培训逐步使教师具有新思想、新知识、新技术、新方法，从而适应新课程的教学要求，提高驾驭课堂教学的实际能力和水平。
(五) 重心下移，加强教学指导的实效性
充分发挥教研组长专业引领作用。教研组长要从基础教育课程改革需要出发，重新思考教学研究的方法和策略，努力学习和实践新课程，不断提高自己驾驭新课程的教研能力，站在教育教学的制高点上来指导和引领课堂教学改革。充分发挥教研组长的“研究、指导、服务”功能，牢固树立新课程理念，强化自己的服务意识，在“专业引领”中发挥应有的作用。各教研组长下移到课堂，下移到教师学生中间，做到“实情在一线掌握，问题在一线解决，办法在一线产生，实绩在一线创造”。工作的重点应放在用先进的教育理念武装教师的头脑，总结、推广优秀教师的先进经验和加强对薄弱教师的指导提高这三个方面上来。要求教研组长坚持深入课堂听课，开展调查研究，面对面的指导教学，为学校、为教师、为教学提供有效的服务。
学校要对教学管理和教学质量情况进行监督和评估，及时发现问题，总结经验，狠抓常规管理，规范办学行为，切实加强对教育教学工作的指导，促进教育教学质量的提高。
(六) 着眼大局，建立良性的循环机制
一是统筹好各个年级之间的关系。学校一定要改变过去那种只重视毕业班级教学，而轻视基础年级管理的做法。要强化基础年级的管理，制定基础年级考核奖惩制度，加大对基础年级考核检查力度，保证学校全面协调健康发展。
二是统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系。学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略。寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。对优秀学生要加强指导并多给其自主学习的时空；大部分学校教学工作的着力点应在中等生，以其可接受为教学起点；要努力提高学困生的及格率，突出教学基础性，不得歧视甚至放弃学困生，要多给他们信心，多给他们希望。特别是一定要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
五、具体要求
1.学校要结合“教育质量提升年”活动的开展，牢固树立教学的中心地位，高度重视教育教学工作，提高认识，加强领导，狠抓管理，努力提高教育教学质量。
2.学校充分调动广大教师的积极性，科学部署教育质量年工作任务，严格做到任务明确，分工到位，责任落实。
3.学校要根据方案安排，认真抓好各项工作的落实，同时，结合学校实际，积极开展丰富多彩的教学活动，在提高教师能力水平和提升教学质量上下功夫。
4.学校在开展工作的同时，适时总结经验，剖析问题，及时整改，并做好各项工作的记录及材料存档工作，促进教育教学工作的进一步提高。
落梅河中学 2011年秋
第19篇：提高教学质量管理办法实施方案
神州数码希望小学
《关于提高教学质量管理办法》实施方案
为了加强和改进我校教育教学工作、提升我校的办学水平和教育教学质量，进一步办好人民满意的教育，实现教学质量的新跨越，促进学校健康稳定发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础，依据教育局《关于提高中小学教学质量管理办法》的精神，结合我校的实际，特制定本实施方案：
一、指导思想
立足我校教育教学实际，以持续推进基础教育课程改革为重点，以深化素质教育为核心，以提高教学质量为目标，以提升教师队伍素质为主旨，以教育科研为先导，不断完善教学管理体制，牢固树立质量意识，积极推动我校课程改革健康协调发展，努力办好人民满意的教育。
二、组织机构
神州数码希望小学《提高教学质量管理办法》领导小组成员名单 组
长：李晓野 副组长：徐鹏
徐铁军
成
员： 孟庆海
李洪岩
马文华
武志民
王宁宁
赵云杰
三、具体措施
1、狠抓教师队伍建设：鼓励、支持教师参加各级各类培训，提高学历层次和自身素质；坚持“走出去，请进来”的交流培训方式，不断提高教师的教科研水平；开展学区内同伴合作互助活动，加快教师队伍建设步伐。认真开展青蓝工程，严格落实“五个一工程”。
2、严格落实教学常规：提出听课、检查、指导、监控、开展教学活动等常规工作的具体要求，加强教师业务日常监控力度；对教师的教案进行了详细的培训指导，将教师中教案存在的普遍问题做针对性强调，树立优秀教案典型，对不合格的教案提出必要的整改，及时发现问题，及时要求教师改进，加强教师教案管理；落实校本教研，加大校本教研的力度，强化常态课的监控与指导，加强课堂教学管理。
三、规范学生作业：在常规检查的基础上，加强日常抽查学生作业作文，在作业形式上鼓励教师结合知识点设计教学内容，努力做到科学化、规范化、时效性强、针对性强；加强对学生作业批改的检查指导力度。
四、做好培优补差工作：建议教师采取一帮一活动，做好家长的配合工作；在教师中采取对学优、学困生的重点关注制度，所有任教学科教师在本学科都要同样关注同一学困生；在兴趣方面，教师采取发现学生兴趣点，引导学生体会成功，以引起学生对学习的热情。
五、搞好日常教学质量监控： 落实“统测+抽测”的教学监控体系，加强了月测的管理，严把教学质量关；坚持月测后重视教学质量分析环节，月测后及时召开全校教学质量分析会，在不断分析、总结中改进工作，提高质量；对于教学质量出现明显滑坡、乱堂、违反教学常规等事件，学校查清责任，严肃处理；加强学生学习习惯的培养，重点是语文和英语学科；加强答题技巧的指导和训练。在审题和理解题意的环节，指导学生审题审全面，理解题意可以采用画图、结合实际、举例等方法，切实增强学生的解题能力。
2 总之，由于种种主客观存在的原因，在学校的整体提高教学质量的工作中，虽然还有许多困难，但我们有信心把学校教育教学质量提高，向着我们更高更远的目标迈进。
第20篇：课堂教学质量年实施方案
教学工作是学校的中心工作，课堂教学是人才培养的主渠道，学校确定xxxx年为学校的“课堂教学质量年”。为扎实开展“课堂教学质量年”活动，提高活动实效、提升教学质量，现制定实施方案如下。
一、指导思想
贯彻落实教高xx号文件精神，全面实施质量工程，“推动科学发展”，走内涵发展道路，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学环节、构建优良教风学风为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，提高课堂教学质量。
二、参加主体
全体教师、管理人员、学生。
三、重点内容
（一）统一思想认识，落实教学地位
通过组织学习，加强讨论，进一步明确教育教学在学校发展中的基础地位，在实践中落实、强化教学工作的中心地位，明确课堂教学的主渠道作用，以课堂教学为整个教学过程的中心链条组织工作。
学校要形成有效促进课堂教学的制度、措施，确保教师有更大积极性、更多精力投入课堂教学。教师要正确处理教学与科研的关系，以学生为本，不断提高课堂教学质量。
（二）开展专题活动，营造教学氛围
1、开展教学示范：充分发挥教学骨干的榜样、辐射作用，由教务处组织教学骨干、教坛新秀举行全校层面的教学公开课，各教研组组织相关优秀教师举行全校范围的教学公开课。
2、组织技能竞赛：（1）在全校范围内组织开展以说课为形式的青年教师教学技能比赛；（2）开展新引进名师、优秀教师专项讲课比赛；（3）结合实际，开展学校教学软件比赛。
3、开设教学论坛：（1）学校邀请知名教育专家开设教学系列讲座；（2）教务处、各教研组以专题形式开展教学交流活动。
4、促进教学研究：（1）学校各教研组每个月至少组织一次教学研讨活动；（2）在现有教学方法改革的基础上，进一步开展研究性学习、合作性学习、项目式教学等教学方法的研讨、推广；（3）由教务处组织全校范围内的优秀教学论文征集、评选活动；（4）深化课堂教学的改革试点，在xxxx年的教改项目和课程建设项目的立项建设中重点突出课堂教学的改革力度和质量要求，教学效果良好的课程优先立项。
5、加强学风建设：由政教处，教务处围绕学校“课堂教学质量年”活动的开展，相应组织学风建设主题活动。（1）通过主题班会、队日活动、学风建设月等专题活动加强学风建设的宣传，通过评先评优、奖励等政策配套加强对学习的引导，激发学生的学习动力；（2）加强学科竞赛与课堂教学的深度结合；（3）积极探索新时期学生管理工作新方法，实行教育、激励、严格、规范相结合的综合管理新模式。
(三)创新课堂管理，规范教学环节
1、加强课堂教学环节。教师必须提高教学质量意识，严格执行教师行为规范，认真制订和执行教学计划；授课计划中要体现学生作业、教师辅导、答疑安排等内容；教学内容要科学、充实、突出前沿性；正确处理师生关系，课堂上对学生从严要求，致力于学生文明习惯与学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、强化课堂教学规范。加强学生思想教育和学习规范教育，加强对旷课、迟到、早退的处理，端正课堂行为，强化课堂纪律；建立辅导员、班主任、任课教师、学生会“四位一体”的学风检查机制，促进课堂规范建设。
3、严格课程考核管理。鼓励改革课程考核方法，提倡考核形式多样化，注重学生学习过程考核；克服教而不导现象，加强课内课外的辅导工作，提倡辅导学生掌握知识点，但杜绝复习时划重点、圈范围的现象，既严格进行考核，又要加强试卷的质量控制。
4、完善质量保障体系。（1）深入课堂一线。学校、教务处领导及各科教研组长每学期听课不少于20次，新引进青年教师实现跟班听课。（2）加强教学督导。充分发挥督导组作用，严格督查教师上课迟到、早退和教学规范，发现问题及时批评和处理。（3）坚持教学检查。期初、期中、期末的教学检查围绕各阶段工作重点有序进行，为教学管理提供准确的信息。
5、健全教学业务档案。对教师的听课、评课和对教师参加各类教学竞赛、教学研讨、教学建设的情况，学校要做出书面记载，以此作为认定教师教学评估的重要依据。
（四）构建长效机制，强化教学意识
通过创新管理机制来保障和推进课堂教学，提高教师的教学意识，提高教学积极性。
1、建立教师教学的发展机制。由学校教务处组织教学基本功的训练；对教学效果欠佳的教师组织教学培训，提高课堂教学水平。
2、完善教学基层的工作机制。学校要保证教学基层单位的正常设置、有效运转，在集体备课、教学研讨、教学检查和评价等方面充分发挥作用；学校教务处要不定期对教研组工作情况、工作记录进行抽查，并进行优秀教研组单位的评选活动。
四、实施步骤
“课堂教学质量年”活动按照着眼长远、分段实施、持续推进的思路，分三个阶段实施：
第一阶段：宣传发动（xxxx年2月－3月）
1.学校召开中层干部会议，学校领导确定主题。
2.教务处组织研讨、确定活动方案。
3.教务处组织宣传；结合实际研究和讨论现阶段教育教学工作中存在的问题，提出活动实施细则；学生线召开学风建设会；教务处组织学习教师教学规范。
第二阶段：深入开展（xxxx年4月—xxxx年10月）
1.开展教学名师和教坛新秀评选活动；开展青年教师教学技能竞赛。
2.教学名师课堂教学展示(示范课教学活动)；组织优秀论文征集活动。
3.举行教学课件比赛。
4.开展主题教学竞赛活动。
5.扎实开展“青蓝工程”。
6.专项讲课比赛。
7.积极开展教育科研活动。
8.组织“推门听课”活动。
第三阶段：总结提高（xxxx年12月）
xxxx年12月，在全校行政负责人会议和年终考评会上，进行专项总结，提炼经验，表彰先进。
五、工作要求
1、强化领导、落实责任。“课堂教学年”活动开展的成效如何关键在于领导的重视程度。各部门第一责任人，学校教学工作的年终考核要加强对“课堂教学年”活动的考核，实行“一票否决制”。各部门要把宣传贯彻落实“课堂教学
质量年”做为当前和今后一个时期工作的重点，把课堂教学作为教学工作的中心环节和基本形式，努力营造人人关心课堂教学、人人服务课堂教学、人人研究课堂教学的浓厚氛围。各教学单位的“课堂教学质量年”活动计划、活动工作总结分别于3月6日、12月20日交教务处教学科，教务处组织人员进行抽查进展情况。
2、加强宣传、形成氛围。学校板报和各班黑板报、校报等校园宣传阵地要开辟专栏，宣传“课堂教学质量年”活动和各单位在课堂教学活动中总结的经验及涌现出的先进人物和先进事迹，牢固树立教学质量是学校的生命线意识，促进学校课堂教学工作水平的提高，让“课堂教学年”活动深入到教职员工和学生心中。
3、突出主体、注重实效。要充分发挥教师和学生的主体作用，教师要把主要精力投入到教学活动中，不断提升自己的专业知识水平，提高对自己的教学要求；学生要把主要精力投入到学习中，不断提高学习成效。要建立健全教学单位的机构和功能，应以研教、研学为主要内容开展经常性活动，切实做到研究内容专题化，研究形式多样化，研究结果实效化，活动要做到“三定四有”即：定时间、定内容、定研究主题；有活动计划、有活动记录、有原始资料积累、有教研活动小结。
4、齐抓共管、真抓实干。学校各个职能部门在政策制定、资源保障上要实行教学优先，切实落实、强化教学工作的中心地位。教务处要把教学工作各个环节及需要采取的具体措施研究透、抓到位，与政教处、后勤处、工会等部门形成齐抓共管、多方着力的局面。
