推荐第1篇：心理健康工作总结
鄂尔多斯职业学院心理健康教育与咨询中心 2012—2013学年度第二学期工作总结
一、开展心理委员、心理信息员的培训工作。开学初，心理健康教育与咨询中心对各系的心理委员和宿舍心理信息员分别进行了培训。培训内容主要针对心理委员和心理信息员的工作职责、工作方法、工作内容、工作技巧等方面展开。
二、办好心理健康教育宣传读物——《心弦》报并及时做好心理健康教育宣传工作。自《心弦》报创刊以来，这份报纸就受到了广大师生的喜爱。透过它，大家既可以看到当前心理研究的一些前沿问题，也可以了解到我院学生的一些现实问题。
心理健康教育宣传的网页作为学生工作部部门网页之一，发挥着它独有的作用。它以网络为载体，传递着我们的工作思路和工作成果。
三、开展心理健康教育宣传月活动
每年的5月25日是全国大学生心理健康节。因此，我们响应教育部的号召，开展了以“微笑、微爱、微成功”为主题的心理健康教育宣传月活动。在这一指引下，结合我院实际开展了“寻找身边最灿烂的笑容”、心理影片展播和“我的微成功”演讲比赛等活动。
四、开展心理健康讲座。针对目前大学生人际交往中存在的一些问题，我们邀请学生工作部刘辉副部长为学生做了“大学生如何在集体中生活”的专题讲座。
五、日常心理咨询和心理辅导工作。在做好日常的心理健康教育宣传工作和课堂教学的工作之余，中心还坚持不懈地开展心理辅导和心理咨询工作。通过网络、电话、面对面等形式开展。
鄂尔多斯职业学院学工部
2012年7月2日
推荐第2篇：心理健康工作总结
2013年春季期心理健康教育工作总结 岑概慨 2013.07.12 本学年度，我班在学校领导的大力支持下，在政教处的正确领导下，在年级领导的有力指导下，班级总体发展良好。常规管理扎实有效，无重大恶性事件；成绩显著，特别是学生的心理素质越来越好。时代需要我们给学生创设健康的精神和自由的心理氛围，需要我们培养具有健康心理的学生。我作为中学科任课教师尤其是班主任，应该有目的、有计划地开展心理健康教育，让本班学生的心理进入一个健康而又稳定的发展时期。下面就本学年的工作作如下总结：
第一：多加强与其家庭的联系，让家长参与到学校的管理中。近年来，我校十分重视家庭教育在学校教育中的作用，家庭教育对提高学校教学质量的促进与提高举足轻重。同时加强学校与家长间的沟通联系，增进家长与学校间的相互合作与理解，对办广大人民群众满意的教育，起着决定性的作用。我作为班主任为了进一步提高学生的学习质量和道德品质，家庭教育对学生好的学习习惯的养成十分重要，家长在家里的一言一行都潜移默化地影响着自己的孩子，因此，我们家长不能把自己孩子的教育完全推托给学校，要多和学校的老师联系，在孩子做作业时，我们家长要做到不影响孩子，不做干扰自己孩子学习的事情，如打麻将、看电视等；平时我还多鼓励、多信任自己的学生，并注意学生的心理健康和安全，使学生在学校和家庭密切协作中能够和谐统一地成长。如我班覃光同学，上个学期他经常旷课、打架等违纪现象，鉴于以前他没有这种现象的。我找覃光谈话，他根本就不开口。后来我主动和家长多次联系找出学生的病根，我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，他的父母离婚了。因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望他承认、面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在孩子面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些空余时间回来看看孩子，多关心他，尽到一个父亲的责任，不要因家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃学，也愿意和同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
第二：在师生、同学间架起爱的桥梁，让集体的温暖永放光芒。 以生为本，民主治班的管理思想的核心是“以生为本”，即从学生的需要出发，注重发挥学生的积极性、主动性和创造性，把学生的需要放在首位来设计和运行组织的管理方式。从而由传统的封闭式、专制式班级管理模式转变为以学生为中心的开放式、民主式班级管理模式，班主任不再是传统中的“绝对领导者”。这样的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，建立一个具有很强凝聚力的集体，作为一名班主任，我一直与我的学生们在用心灵交流。如梁家辉同学，开始，他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴
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望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我不急也不躁，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。我主动与情况之后，主动利用放学后的时间，陪他聊天，给他讲讲学校组织的各种各样的活动„„慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝笑容。此后，他瘦弱的身影也逐渐地出现在教室里。但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书，即使没来上学的日子，他都能自学。有一天他来上学了，上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：“老师相信你一定能行的！”结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的、失望的心，使他重新回到了班集体中。
第三：组织好主题班会，让学生的心灵腾飞。
为了使学生学会感恩、自强等，我本年度组织了四次主题班会。其中《如何面对困难和挫折》。我针对覃光同学设计的，在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了自己的看法：有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，只有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚强的人„„同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，扶起他瘦弱的肩膀，把他引到讲台，“想说说你的看法吗？”他缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人„„”他的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
第四：多关心性格内向，表现孤独的学生。
首先是细心观察孩子的表现。对学生的不了解，谈话就走不进孩子的心灵，不能引起学生的共鸣，对他没有触动，那么谈话就是浪费时间。只有慢慢在日常生活中加强对学生的了解，弄清学生的性格和脾气，兴趣爱好，处事方式，才能更懂他。班主任只有懂学生，才能让学生真心地听老师的话，不和老师对着干，教育才会顺利通畅。
再就是主动和学生交流、谈心，让他从心底里明白，老师很关心他。内向的学生本来就不愿意讲话，我们不能指望她主动告诉你她在想什么，也不能奢望他会主动来问你一道自己不懂的题。所以老师必须主动出击，谈话并不需要等到他犯了错才进行，在平时要时不时地聊天，和她谈她感兴趣的话题，否则临时抱佛脚，为时已晚。每个人都希望得到他人的关注，希望别人重视他，我们的嘘寒问暖和时不时的慰问对他就是一种激励，受到激励，学习才会更努力，情绪才会更积极。
另外，不要吝惜自己的赞扬。内向的孩子大多数不太自信，他们不愿意说话，更不愿意在大众面前发言，在课堂上他们就是默默听讲者，有时可能还会发呆。让她对学习提起兴趣最重要的就是在她取得成绩的时候，给他应有的赞扬，让她知道老师看好她，老师关注她。即使她做得不好，也要多多鼓励，慢慢的他
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会改变。老师的一句赞美可以让孩子从悲观的情绪中解脱出来，让他对自己燃起一团信心的火焰，火焰的维持，需要老师持续的鼓励和赞赏。
最后，告诉他们交友的益处和交友的方法。朋友对一个人来说是不可或缺的，缺少朋友的生活是无味的，朋友让我们的生活更精彩。学生明白了这个道理，就不会拒绝朋友。内向的孩子只是不敢踏出交友的第一步，这就需要老师鼓励周边开朗的同学主动和内向的孩子聊天，在生活中多帮助他们，让他们感觉自己还是受欢迎的，一个受欢迎的人怎么会没有朋友呢? 也许他们的沉默让你不知所措，也许他们的低头皱眉让你无所适从，请别因此而对他们失望或是冷落，他们的心里向往阳光和雨露的滋润，他们的内心此时只是需要更多的温暖和耐心。世上没有融化不了的冰山，也不会有教育不了的孩子，我们的一份细心，一份关爱，一句鼓励，一声慰问，也许就足矣。
总之，今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，今天的学校被期望成为儿童、青年的保健和文娱中心。学校也要提供医疗、保健、社会福利、营养、心理学和精神病学的服务。在诸多的内容里，心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位，因此，我们的班主任老师要首当其冲，切实做好对学生的心理健康教育工作。 当然，学生良好的心理素质的形成不是一朝一夕的事情，这是一项持之以恒才能见效的工作。我们班主任需要有更多的耐心、细心、爱心和恒心，才能把这项工作做好。
推荐第3篇：心理健康工作总结
心理学科工作总结
腾飞路小学
韩荣
一学期紧张而愉快的学习生活即将结束，在此，我将自己本学期心理健康工作做如下总结，以便今后更好的开展工作。
一，在教学工作中，我对本班的学生做简单咨询，咨询过程中，努力做到以下几点：
1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情，反映真实思想和情况
2、对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。
3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。通过咨询，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平大大提高。
4、争取家长、教师、同学等各方面的有力配合支持。
二．我有幸参加了师大为期一年多的心理教师转岗培训，在这一年多的时间里我收获颇多，在培训学习中，聆听了教授与从事心理工作一线老师的讲座，他们都以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我强烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这一年的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！在培训学习中，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我的教育有了一个新的认识。
三．本学期我承担了二年级1班和2班的心理健康课。
心理健康课没有课本，所以，每一节课我都要查阅很多资料，然后设计活动，设计教学过程，组织备课。虽然这个过程耗时很多，但是我依然坚持做好每一节课，尽最大可能让学生在每周一节的心理课上收获更多。所以，很多学生是盼着上心理课的，他们觉得很轻松，很快乐，而且还学到了许多实用的知识。
四，本学期我承担了一节心理录像课《我们离不开群体》。
现在在的孩子大部分都是独生子女，衣来伸手，饭来张口，父母及亲人非常溺爱他们，所以也养成了孩子一些不好的习惯。尤其一年级学生刚入校，生活中已经“独”惯了的他们，到了一个新的群体，他们不能适应群体生活，不能融入班级的生活。所以他们经常发生矛盾，经常为一些小事打架。一年级孩子的思想还没有成熟，只有正确的引导，帮助他们学会接纳他人和集体，学会关心别人，才能很快的融入到班级团体中。所以特别设计此次活动。
五、新学期打算 1.继续加强专业学习。
2.多与学生沟通交流，更好的了解学生。3.认真备课，上好每一节课。
4..通过黑板报、外墙展示、班会等途径，为孩子们普及心理健康知识。5..做好学校安排的其他工作。
总之，在学校心理健康教育这条路上，我还需要一步步摸索，多学习，多实践，多思考。
推荐第4篇：心理健康工作总结
北川七一职业中学
心理健康工作总结
2008年5月12日，“汶川”大地震使北川职中校舍所有教育教学设施被毁，校园被夷为平地。学校损失惨重。师生遇难109人，受伤120人余人，其中重伤33人，4名学生残废（杨彬彬，双腿高位截肢：刘银旭，右腿高位截肢：李翠玲，右脚大拇指二指截肢;葛敏挤压综合症，残肢三级；）15教职工遇难，20多位教职工子女，亲人遇难，因此，由于丧失同事，亲人，朋友，师生等社会关系所造成的心理创伤是巨大而且复杂的，所以师生们的心理创伤比生理创伤更重，更难愈合。
几年以来，北川七一职业中学在困境中艰难前行，不断奋进，狠抓教学，校风校纪管理，同时学校领导班子也十分重视心理工作，对学校师生的心理健康状况进行了抽样调查，分析了师生的心理现状，并展开了多样的心理辅导活动，使得师生们沉重的心理得到了一定的调适，不少人已经走出了地震阴影，心理健康工作取得了较大进展。同时我们清楚的看到，地震给老师师生所带来的心理创伤，精神痛苦绝非短世间内能够彻底消除的，家园毁于一旦，亲人朋友阴阳两隔，甚至地震当时的恐怖场面还历历在目，挥之不去，要大家迅速忘记灾难回归以前是不实际的，所以心里健康工作还有很长的路要走，还有很多的工作要我们去做，几年来我们开展以下的心理康复工作，取得了较大的成效。
我校从灾后安置在绵阳市旅游学校以来，复课的同时即开展心理
辅导活动，并借助外来的资源初步建立和完成了我校心理健康工作体系。
20008年11月中科院组织北川学校校长心灵之旅，李颖校长参加了全程活动，并对学校的心理援助工作倍加重视。然而学校领导班子把师生心理重塑工作放在首位，尤其是亲人家属遇难的老师对他们一对一的帮助给予心理的安慰和关爱，使他们感觉到学校不能没有他们，他们不能没有学校的感觉。
2008年9月，学校安排老师们轮流休息，去放松，释放心理的压抑来调解心理健康。
2008年9月，杨清中，张伟，徐刚到乐山参加心理健康辅导，放松，这样慢慢振作起来，为学校教学服务。
2009年9月我校特开辟建立了“阳光小屋”心理咨询室由学校景绍芳老师负责工作，与学生进行谈话和个别心理辅导，了解学生的学习，生活情况。
2008年12月，中科院的心理研究所的专家和志愿者到学校给师生作心理团体辅导和专题知识讲座，进行个别谈话和压力疏导。 2009年1月，中科院和进德公益组织全校教职工55人在绵阳西山公园进行心理辅导，释放心理压力。
2009年3月，香港大学师生100余人到北川职中对师生开展团体活动，融合社工，心理等专业知识帮助全校师生开展心理重塑。 2009年4月，西南科技大学“心理救助志愿者”开始持续的开展学生团里心理辅导和个体心理咨询
2009年5月，512周年纪念，西南科技大学心理系和中科院参加祭奠仪式并做积极的心理引导，主体性发言。
2009年6月，清华大学“表达性艺术治疗”小组进驻我校一个月，心理学系研究生根据学生的情况筛选和设计了专门的心理辅导方案，进行结构化的专业心理辅导工作，并对学生进行了心理健康摸查和跟踪。24名PTSD心理障碍学生直接受益，200余名学生接受了心理健康讲座，团体辅导等不同形式的心理辅导。西科大心理学系，同期开展系列团体辅导活动。
同时由清华大学与中科院联合组织全校55名校职工在“成都之圣花乡”开展心理之旅活动给教职工减轻压力，放松情绪。
2009年9月——2010年12月，外来支援，进德公益关元平，张继敏二人来我校做学生的心理工作，给学生上讲座课，个别谈话，同时西科大心理学系王兵老师一日继往的支持，特选派大三大四学生到校坚持每周给学生上团体辅导，帮助学生自我成长，2009年11月28——29日，组织教职工到安县桑枣泰丰源进行心理之旅活动。2010年6月19——20日全校教职工在进德公益，中科院的组织在宜宾的死海进行心理之旅活动，2010年11月27日安县寻龙山对全校教职工进行了心理知识专题讲座，并对个别辅导和咨询，帮助老师释放情绪，增强工作积极性，以争取感受到人生的快乐和意义。
2009-2010年我校先后三次请宗春山专家对我校地老师班主任进行了心理健康知识讲座，对班主任进行了心理辅导员的培训，使老师们增长了知识，提升了自己的素质，然而班主任就是每个班的心理辅
导老师，利用每天的时政学习、社团活动时间对学生进行疏导工作，培养学生的正确人生观、价值观，使学生有一个健康的心理，懂得珍爱生命、团结友爱。增强自尊和自信心，有感恩之心，从小事做起，努力培养有理想、有道德、有纪律德、智、体、美，全面发展的社会主义。事业建设者和接班人。
2011年4月，我校心理咨询室成立了以学生为主的心理协会，每班2人，共16人组成，他们来当老师的助手，收集学生的心理状态 升学压力、紧张情绪、忧虑等等。由他们提供资料、信息。针对学生的情况给予团体辅导和个别谈话，帮助学生减轻压力、放松情绪、开心快乐的学习，使他们健康成长。
综合以上心理辅导活动，发现当前我校的心理援助工作在持续深入的开展，并受到教师和学生的热烈欢迎与广泛好评。尤其在2010年下学期，学校搬到了新北川，有了更好的硬件条件，首先设立了心理咨询室，沙盘室，谈话时，经常定时开展活动和学生谈话，问卷调查，团体辅导，使学校的心理健康工作提高了深度，能更好的帮助需要进行心理辅导的师生。很好的帮助了学生提高自我评价，整个校园里充满了生机活力，见到了实效。
推荐第5篇：心理健康工作总结
2015年度心理健康教育工作总结
在学校领导的大力支持下，在心理咨询室成员的共同努力下，在各班心理委员的全力配合下，心理咨询室圆满完成了2015年心理健康教育工作。为总结经验，发扬成绩，现将工作总结如下。
一、制定本学期计划，安排本学期工作
在本年度之初，心理咨询室根据上一年的工作情况，对本学期工作思路和方法进行了调整，制定了本学期的工作计划，安排了本学期的工作。这次安排，本着“为了学生的健康，为了学生的发展”为核心理念，更切合学校的校情和我校学生的实际，使我们工作开展更具有目的性和方向性，工作内容环环相扣，按部就班，有条不紊。
二、认真做好日常心理辅导和接待咨询工作
自年初以来，咨询室辅导教师认真履行职责，严格执行咨询室相关制度，做好学生心理辅导和咨询接待工作。由于学生上课时间紧，学业任务重，各年级对学生的学习和生活管理到位严格，所以学生预约辅导咨询的数量并不是很多。本年度上半年由于高考临近，高三学生咨询较多，尤其是进入五月以后，学习压力考试焦虑方面的问题较多。下半年新高三正进行第一轮复习，相对来讲考试压力不算大，咨询相对较少。高一高二年级的学生整体上来说，个体辅导咨询较多，大部分同学面临人际交往和学习压力方面的困扰，有个别同学涉及早恋。咨询室辅导教师对来访者都能热情接待，耐心倾听，巧妙引导，妥善处理。使许多学生走出困境，调整了状态，以新的面貌面对学习和生活。
三、组织好心理委员的培训工作
本年度中，心理咨询室继续做好心理委员的培训工作。根据上学期的培训情况和效果，我们经过反思，调整思路，改变了上学期“上课模式”的培训方式，代之以“活动体验式”的培训方式。为了使培训有效果，我们分年级进行培训，培训地点设在团体活动室。通过活动开展和对活动过程的观察以及心理委员对活动的反馈情况来看，这次培训，不论从形式上还是内容，学生都很喜欢，培训效果非常明显，而且，在交流心得体会时，学生都能发自内心的表达自己的想法和感受，可以说这种形式的培训取得了大家的认可和赞同，这同时也是对我们工作的高度评价。这种方式的培训我们将继续到以后的工作中，力争使心理健康教育工作的开展深入班级，深入学生心中。
四、心理剧社工作按部就班
在本年度以来，心理咨询室继上一年度心理剧社的工作，注重对心理剧社成员的培训和引导，通过培训的方式进一步普及心理剧的有关知识，体验了心理剧的编演和排练过程，并在老师的领导下，开始编演排练心理剧，完成两部剧本的创作：《匆匆那年》、《打开心窗》，5月初排练完成，并参加了2015年5月19日在我校报告厅举行汇报演出，取得了良好的效果。进入九月份后，我们着手拍摄心理剧。由于社团成员中有部分高三学生，因此时间不好协调，但心理咨询室老师和社团成员努力克服各种困难，挤时间拍摄，目前完成一部，另一部尚在筹划当中。拍摄工作即将完成。
五、积极为高三考前心理辅导做准备 为帮助高三学生减轻备考压力，轻松自信应对高考，咨询室辅导老师认真准备，查阅资料，设计活动，设计考前心理辅导方案。前后设计整理了心理培训讲座：针对全体学生的《坚守信念 坚持成功》，针对优等生的《考前如何应对压力》，针对中等生的《考前焦虑了，我该怎么办》，后进生的《莫要破罐破摔》。还整理了一些针对家长和教师的心理辅导资料：如《高考前，家长该做些什么》、《高考前教师助考建议》等。为了做好考前心理辅导， 2015年5月7日，我校邀请著名教育专家、国家二级心理咨询师刘希良为高三学生做考前心理辅导，教给学生应对高考的正确心态，及学生减压放松、消除焦虑的方法，帮助学生树立自信，迎接高考。通过培训，学生收获很大，有效的调节了心理，掌握了减压放松的方法，从而自信高效的应对高考。
下半年新高三以来，为配合高三年级工作，帮学生放松减压提高应对学业负担的能力，给高三学生印发相关励志文章，并为学生上励志教育课，激发学生的激情和学习动力，取得了很好的效果。
六、开设心灵加油站栏目，为学生学习保驾护航
为了及时调节学生的心理状态，提高学习效率，防患于未然，心灵加油站为学生开设了心灵加油站栏目，根据学生的问题，定期印发相关文章，帮助学生解决具体问题和共性问题，让学生健康成长。“心灵加油站”一文章为载体，通过“心理委员朗读、提问，学生思考、感悟，在张贴在教室”的形式，帮助学生心灵成长。
七、积极参加心理健康培训，提高自身素质
本学期来，我校咨询室辅导教师依然按时参加我市心理健康教师中心组的学习培训。培训时间为每周五上午8：30——11：30，培训主题是精神分析讲座学习，我们通过观看由中国心理卫生协会精神分析学组副组长国家著名心理咨询师曾奇峰主讲的心理讲座视频，来学习相关知识，大家在学习讨论中进步和提升。在培训中，我们还会临时组织参加培训的教师参与一些小活动，借助活动的力量增进关系，提高认识，同时也为我们开展工作提供了新的思路和方法。3月27日，市教体局邀请郑州“12355”青少年服务中心主任袁林方为我市心理健康教师做培训与督导，我们即使参与，接受培训和督导，就我们在工作中遇到的困惑和烦恼进行交流，收获很大，对我们开创工作很有帮助。我们还参加了郑州市心理教研组的系列活动。
八、抓住时机，做好心理健康宣传教育工作
本年度，我们抓住教育契机，做了大量工作，对师生做好心理健康的宣传和教育工作。高三高考前的励志教育，开学初的心理健康讲座，教师节的教师拓展训练，高三18岁成人礼，12月心理健康活动月等活动，有效的为我校师生宣传心理健康常识，提高师生的心理健康意识，积极调整心态，打造和谐校园。
九、认真做好心理健康教育课题的结项报告
为使去年申报的心理健康课题圆满完成任务，顺利结题，心理咨询室老师齐心协力，将一年来的研究过程资料进行归类整理，认真总结，并按照学校要求及时上报。
时光见证了我们的工作，虽然平淡无奇，虽然不为人识，但我们努力着我们的努力，快乐着我们的快乐。在平凡而又忙碌的咨询中，我们用自己的绵薄之力，为学生的心灵成长的健康而默默的努力，用我们有限的智慧引导和促进学生的发展和提高。在今后的工作中，我们将一如既往的努力，开拓创新的工作，用我们的真心、诚心、信心和决心，为学校的心理健康教育工作作出新的贡献。
推荐第6篇：心理健康工作总结
大邑县实验中学
2016-2017学年度学校心理健康教育
工作总结
为深入贯彻党的十九大精神，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人、育人为本，根据学生身心发展特点和规律，运用先进的心理教育理论和方法，充分开发学生的心理潜能，培养青少年积极乐观的心理品质，为他们的健康成长和幸福人生奠定基础，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》和市教育局关于印发《成都市中小学心理健康教育发展规划（2013-2017年）》的通知要求及大邑县教育局提出的“改革创新、质量提升”工作部署，进一步科学地指导和规范学校心理健康教育工作，提升我校心理健康教育工作特色亮点和地区影响力，2016-2017学年度我校扎实开展了以下心理健康教育工作，现将各项工作总结如下：
一、强化了学校教学管理、完善教研和考评体系
1.成立了以德育分管校长杨波为组长的心理健康教育工作领导小组，构建校级心理维护体系，明确任务分工、落实目标责任。将心理健康教育教学工作纳入到学校日常的教育教学工作中，制定新学年心理健康教育工作计划，明确学校心理健康教育工作发展目标，规范、创新心理健康教育活动（形成常规、特色彰显）；落实心理健康教育活动课的师资、课时。
2.成立了以专职心理健康教育教师、国家二级心理咨询师、中国心理学会注册系统注册助理心理师谭宝屏为组长的心理健康教育教研组（组员包括分管心理健康教育工作的德育处主任王慧、高中部B证持证团委书记蒋林、德育干事陆镜合），拟定了新学期教研计划，认真组织校内心理健康教育教研活动，定期开展、形式多样、内容丰富。支持专兼职心理健康教
－1－ 师参加各级各类心理健康教育教学教研、学历培训、学习交流等活动，通过“以教带培”的方式提升专兼职心理健康教育教师执教能力。要建立心理健康教育教师的考核、奖励机制，明确教师责任、目标和权利，提升教师参与心理健康教育的积极性和主动性。
二、强化师资队伍建设，提升教师心理健康教育素养。
1.完善了心理健康教育教师队伍配备与激励机制；配备了专职心理教师。
2.加强校内专兼职心理健康教育教师培训力度。支持教师参与省、市、县及区点各级心理健康教育专题培训及教学教研活动，提升教师心理健康教育理论水平及执教能力；鼓励教师申报各级各类心理健康教育骨干教师、学科带头人等荣誉。
筛选合适的教师参加成都市心理辅导员B、C证培训；送专职教师参加成都市中小学心理健康教育市级培训；鼓励学校专职心理健康教育教师谭宝屏利用周末时间参加中国心理学会注册系统四川督导点的学习等。
三、规范学校心理健康教育常规，提升心理健康教育工作的有效性。1.利用地方教材《生命、生活与安全》和自编校本教材《青春作伴》，开齐开足上好心理健康教育活动课程，培养学生积极的心理品质。毕业年级开展系列考前心理培训，对学生进行考前心理辅导。
2.完善了学校心理咨询室的建设与规范管理。
心理咨询室达到并超过《成都市学校心理咨询室建设标准》（2015年修订）。咨询室每天开放，辅导教师持有国家二级心理咨询师资质证书。充分利用“生命绿岛”，除个体咨询及团队心理辅导外，全天对学生开放，允许
－2－ 学生合理使用室内设备、设施，实现自我心理调节，放松、解压等。
3.充分利用班团活动、主题活动、学科教学等形式对学生进行心理健康教育渗透；通过家长学校、家长委员会、家访等形式，帮助学生家长掌握正确有效的心理健康教育知识，培养孩子健康积极的心理品质；建立完善宣传推广机制，校内开展的心理健康教育活动要及时通过各大网站、媒体进行宣传。
四、打造特色，提升我校心理健康教育影响力。
学校坚持特色发展理念，把握时代潮流，开创学校心育新模式，形成学校特色亮点。坚持我校一直以来开展的“青春期心理健康教育系列”的摸索和实践工作。坚持参加成都市每年的心理健康教育成果评选，我校教师谭宝屏、胡道容的教育成果双双获奖。
一年以来，我校心理健康教育工作扎实有效的持续开展，为学校正常的教育教学工作做好了保驾护航工作，为全校师生的心理健康做好了维护工作。相信未来一年在学校领导的支持和关心之下，我校的心理健康教育工作将会取得更大的成绩。
大邑县实验中学 2017年6月20日
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2009学年度景民中学心理健康教育总结
一年来，在学校领导的关心支持下，在老师的参与配合下，我校学生心理健康教育工作不断进步，心理教育面向每一位学生取得了实效。现就这一年来的工作情况总结如下：
一、树立科学的教育观念
作为教育者一定要尊重教育对象，要尊重学生成长的要求和保护学生的自尊心，让学生在宽松和谐的氛围中发挥自己的潜能，教师在课堂上要有学生的心理健康知识，并把意识转变为行动。学校多次号召老师们热爱学生，尊重学生，合理要求学生，充分发挥情感的积极作用，在学校中创造奇迹。
二、成立心理健康辅导室
学校成立了心理健康辅导室。辅导室每天向同学们开放，运用心理学理论和技术，通过一定的手段帮助学生获得心理健康知识，认识自己，悦纳自己，增进身心健康，使学生学会学习，学会做人，学会生活，形成健康的个性。及时的帮助学生排除心中苦闷，学会自助，自强，提高应对挑战和挫折的能力，领悟人生的真谛。
三、开设心理健康课，在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩
学校为学生配备了心理健康材料，心理教育以课程形式展开，把心理健康教育作为课程落实，对学生传播心理健康知识，进行教育。
再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响。
四、广泛开展心理健康教育活动
1、在初一级对新生进行了心理问卷调查，了解学生对新环境的适应性，调查新生生活、学习上存在的问题，有针对性地提供建议，为进一步做好学生的管理工作提供了科学的依据。
2、通过黑板报、晨会、校园广播等处进行心理健康知识宣传栏，普及心理健康知识。
3、组织心理座谈会，了解学生的所思所想，对他们提出的问题认真分析总结，并提出有效的解决策略。
4、在班内，班与班之间组织辩论赛，就某个心理话题展开辩论，给学生一个锻炼勇气、培养应变能力的机会。
我校的心理健康工作有学校领导的支持，有一批骨干教师，还有一大批的关心、关注学生心理健康的教职工员工。我们不断在实践中探索、修正，不断加强并逐步完善我校的心理教育工作，为培养高水平，高素质的人才而努力。
2009年
景民中学心理健康教育总结
2009年12月
滦镇街办景民初级中学
推荐第8篇：心理健康工作总结
心理健康教学工作总结
三（4）班 张玲飞
良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础,因此,对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力是非常必要的。我在教育、教学工作中从以下几方面进行心理健康教育。
一、加强自身修养，树立“身教”楷模
心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现,离不开教师。教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。
二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作
1、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。
2、精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教育有助于在教师与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。
3、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。
4、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。
总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。
推荐第9篇：心理健康工作总结
呵护当下生命奠基幸福人生
——2010——2013心理健康工作总结
（教育三问）
1、农村基教之痛
陶行知：教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。
在农村家教、幼教、义教中，重视精英教育、忽视公民教育、缺失生命教育的现状，使得“思想不好是危险品”的社会危害性彰显出来。
2、改造社会之责
陶行知说过一段耐人寻味的话：寻常上以为办学是一事，改造社会又是一事，他们说：办学已经够忙了，还有余力去改造社会吗？他们不知道学校办的得法便是改造社会。没有功夫改造社会便是没有功夫办学。办学和改造社会是一件事，不是两件事。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不能彻骨地改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的、没有意义、没有生气。
可以说：生命教育是真正人道的教育，是从真正尊重孩子的视角来审慎我们的工作，要从尊重孩子身心灵自然成长的规律中去呵护培育，从孩子的多纬度需求中考虑我们的教育工作，树立全方位育人的大教育观，才能够实现陶行知先生所说：学校办的得法便是改造社会。
3、当下生命之重
家长爱的戗杀、社会不利影响、学校难承之责、教师职业倦怠、、、生命教育充满了人性，是真正人道的教育；开展生命教育的核心，是让学生学会生存，感受当下的幸福生活，培养学生追寻未来幸福生活的能力！多数教师和家长认为：“要想幸福，必先吃苦”，试图以牺牲学生当下的幸福生活为代价，来换取明天的不知结果的幸福，殊不知，当下（对于九年义务教育而言，六到十五岁，九年啊，人生又有多少个九年！！）即是人生，当下的孩子失去了对美好生活的向往和感受幸福生活的能力，明天，孩子的人生如何能够阳光灿烂。我们要知道，明天的当下依然是当下，当下即是人的一生。生命教育的实质就在于引导学生“活在当下”，汲取幸福元素，在过好当下幸福生活的前提下，奠基孩子们未来的幸福生活。
当下即是人的一生，培养孩子们的幸福人生，就要从感受当下幸福的能力开始，生命教育也要从当下的所思所言所行开始。
2012年底提出生命教育办学方向，在上述三问理论之下，我校在践行中形成五四三生命教育办学模式，现介绍如下：
一、“五四三”生命教育体系解析
“五”指人群、机构、措施、时间、空间五个层面，“四”指每个层面均通过四个途径具体实施，“三”指实现身心灵的全面的、幸福的、快乐的成长。
（一）、生命教育要对四个人群负责
1、教师为主导
办学理念要通过老师团队实现，学校每周一的学术推广例会，是统一思想、提高认识、学习理论、相互借鉴、共同进步的例会；定期的反思、论文、品读、课题、研讨、报告、演讲、培训等常态化活动，
让教师团队成长为一个学习型组织，教师团队体验到了因合作着而快乐着、因学习着而收获着、因工作着而幸福着的职业幸福感。
可以说，教师的成长是学校发展的前提，而课改则为教学的灵魂。让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，培养教师积极向上的人格；让每一名教师感受到教师职业的意义和美好。为推动课改，校长带头上示范课、引领课，并分别深入六１班和八２班各一个月，与科任教师和教研组一道研究教材教法，探索课改路径，与班主任一道研究小组合作、师友结合、班务管理、练测整合等细节。目前基本形成了符合学校实际的教学模式。同时，全体教职工学习专业理论，已经养成读书的习惯。读书让全体教职工感受到了学习带来的进步与幸……学校经过海选名师活动，让学习成为工作生活中的重要组成部分。目前教师个人课题立项十多个，形成了三十余位教师的科研团队，教科研活动的深入开展，使学校拥有了强大的发展后劲。
2、学生是主体
以呵护学生精神生命、完善学生社会生命、涵养学生精神生命作为价值追求。让学生拥有对生命的敬畏感与自豪感，幸福而有尊严的生活着才会具有最切实有效的学校教育。积极培养学生对所有生命的敏感，以慈悲的心肠和大爱的境界关注所有生命的美好；从而让学生真正的珍惜一切生命，尤其热爱人类自身生命并体验生命的美好；培养学生坦然地面对生命中的困境，在与困难的斗争中，活出人生的滋味与精彩。具体从学习自觉、健身高雅、习惯培养、孝道训练四个方面开展活动。在学习上，坚持“认真听课偶尔学习成绩好、认真自学成绩永远好”的学习理念，推行“先学后教、师友互助、小组合作、练测整合”的课堂模式，调动同学们主动学习的积极性；在健身上，开展了全员习练太极拳活动，太极拳是国家教委推行的唯一的以文化的形式流传下来的中国武术，具有身心双修的功效；一年来，在学校太极爱好者老师的带领下，全体教师在暑期学会24式简化太极拳基础上，用了一年的时间，将全校三至九年级学生全部教会，并顺利完成由口令播音到配轻音乐的升级训练。目前，太极拳已经成为全体师
生每天的必练之功。在习惯培养上，坚持每年五轮以上的全员系列化的规范习惯培养活动，在活动中传、帮、带、比、评，让好习惯替代坏习惯，从而实现男生绅士化、女生淑女化的育人目标。在孝道训练上，以家长参与为主导的系列化的训练，即磨练了学生意志、打开父母与子女沟通的渠道、提高了学生的生存能力，还有助于学生顺利度过青春期、激发了以孝为源泉的学习动力。系列化、常态化的丰富多彩的活动进行润物细无声的濡染，从而实现教育的本真。
3、家庭是基础
学校大门以内的师生，在单一而纯净的育人环境里顺利实现教育目标，这是具有行政统一的可操作性强、评价标准明确的管理层面的目标。而在义务教育阶段，真正起决定性作用的是孩子们的家庭教育，为了避免5+2＝0的教育失效现象的发生，学校每学期一轮的分年级家庭教育培训会，成为家长最盼望的学校活动，一说有家长会，有时候父母、祖父母一块来，因为家长会不但有育子知识，还有孝道、做人之道、齐家之道、处世之道等等，培训会让家庭和睦起来、相处文明起来、生活快乐起来、人生幸福起来，面对面的互动、系统实用的技巧都让与会家长有所收获和感悟，为孩子的健康成长提供了良好的家庭环境。
家长会的培训，让家长明白老师敬业是职业道德，而孩子成才是整个家庭的幸福所在，明白“亲其师、信其道”的在孩子成长过程中的重要性，营造尊师重教的家庭氛围才是实现家校结合、共育良才的唯一途径。在学校、教师、活动等教育资源相同的情况之下，出现差距的根源在家长、在家庭，从而让所有家长认识到配合学校、配合教师，共同培育孩子才是唯一正确的选择。
为提高家庭教育实效，校长率先学习家庭教育知识，考取了国家高级家庭教育指导师资格，如今每学期一轮的家庭教育培训成为常态活动，形成了系统的家长学校管理模式，成立了家长委员会，培养了一批家庭教育的行家里手。确定省教科所出版的《家庭教育读本》作为地方教材，形成了完整的家长学校的管理运行体系和机制。
每学期都要组织的“小手拉大手，共练太极拳”活动，让学生教自己的父母习练太极拳，改变家长原有打麻将、酗酒等不良嗜好，养成打太极拳的健身习惯，此活动推动了社区群众健康的健身热潮，推动了社区和谐稳定和文明进步。
4、社区是依托
充分利用系列化的家长会、校庆、公开课、艺术节、运动会、义务太极辅导等活动，邀请社区群众进入学校、了解学校，参与学校管理工作，进行监督提出建议，实现每一个进入学校的人，不但能给学校提出全新角度的意见和建议，还能够从学校的文化中有所收获和感悟，从而推动了社区文明和进步，让532成才规律得以普遍认可。学校定期开展国学经典大赛，通过活动推动学经典热……每个大课间，全员集体诵读经典，可以说：国学让师生生命得到濡染。当学生在家里背诵“亲有疾、药行尝，昼夜侍、不离床”、“出必告、返必面”、“用人物、须明求，若不问、即为偷”、“事诸兄、如事兄，兄弟睦、孝在中”等内容时，家长也受到了教育与熏陶，师生的良好家风和学习氛围明显得到加强和提升。大量家庭成员的友善与进步，带动了社区居民的和谐与文明，推动了社会的发展与稳定。
（二）、生命教育的开展借助四个平台
即河北省优秀家长学校、石家庄市二级心理维护中心、石家庄市书法实验学校、市太极拳协会
１、家长学校是学校工作的重要组成部分
学校教育的成功，一在校长、二在家长、三在教师；学生教育的成功，一在家长、二在学校、三在教师。经验告诉我们，家长拥有正确的育子理念、掌握正确的育子技巧、配合学校的教育教学，这个孩子就一定能够健康茁壮的成长。全员参与的家长学校工作，对家长开展了分年级的有针对性的切实有效的培训指导，家长陪同孩子共同进行的习惯养成训练、小鬼当家、今天我主勺、我的地盘我作主等系列活动，在活动中提升能力、增进感情、陶冶情操、濡染性灵。由于工作效果明显，被评为河北省优秀家长学校。
省优秀家长学校的评定，使省级专家到学校讲座成为常态，专家讨论给家长带来家庭教育新理念、新方法，也培养一批家庭教育培训工作的行家里手，使家庭教育培训成为学校常态活动，达到家校结合、共育英才的育人目的。
２、心理维护中心是心理健康教育工作的阵地
我校是第一批挂牌的石家庄市二级维护中心，拥有石家庄市委宣传部赠送的沙盘、标准的咨询室、疏导室、测量室、档案室及相关的专业设备，依托七位心理咨询师强大的实力，在为全校师生义务提供心理疏导服务和团体咨询服务的基础上，组建了心理咨询师沙龙，定期研讨全市学生心理疏导难题，为心理健康教育工作，发挥引领和示范作用。
３、书法实验学校是提高师生书写水平的摇篮
“说普通话、写规范字”应该成为基础教育阶段学校教育的本色，学校深入开展本项活动，让师生书写水平得到提高，在各级各类书法比赛中，荣获奖项达到数百人次，学生***的硬笔书法获全国一等奖（第二名），成为全省第一人。
４、太极协会的挂牌成立推动了师生习练太极拳的热情 全校三到九年级2500余名师生熟练掌握太极动作，每天利用大课间习练太极拳，太极协会在我校的成立，吸引全市太极高手云集学校，经常为同学们进行精彩表演，激发了师生的习练热情，并对学生们进行讲解指导，提高了太极技艺；社会名家的参与，也带动了学生家长及社区群众的习练热情，推动了社区文明健身活动的推广与开展。
(三)、生命教育需要抓好四个措施
学校做到了教材、教师、课时、考核四个措施，即落实生命教育校本教材、安排课时、明确教师、制订考评制度。以石家庄教科所生命课本为基本教材，结合实际编写适合需求的校本教材，正在系统整理中。把班会课确定为“人生”课，以是否有利于学生们生命茁壮成长为评价标准。心理维护中心的心理咨询师为兼职教师，负责生命课
程的开展与指导；班主任为本班幸福人生课程的落实者，每学期对生命课程进行评选，优秀课作为全校的公开课、观摩课，在年终考核中加分。
（四）、生命教育全程覆盖学生的四个有效时间
学校准确而系统的关注到学生的有效时间，包括课堂、课间、课外和在家庭中的时间四个部分。在课堂上推行先学后教、小组互助、师友合作、练测整合的学习模式，最大限度的给学生创造展示的平台，激发学生自主、主动学习的激情，让学生在学习中感受到自信与快乐。课堂是主阵地，在所有学科中渗透了生命教育理念，在班级管理中彰显了生命教育特点。课间是快乐的，学校组织全体师生进行国学经典诵读和全员太极拳习练，创设了健康向上的诵读与健身的浓厚氛围，在这种氛围里，不读不练不自在；课外时间有书法、太极、演讲、绘画、跆拳道、乒乓球等十余个兴趣小组供师生选择，自由参与，项目自选；学生在家庭中的时间里，学校根据孩子年龄特点，制定和完善了家庭教育培训体系，家长学校的培训已经让家长掌握了正确的家教技能，实现了家校结合、教育一致，避免了5+2＝0的教育失效和学生两面性人格的形成，提高了教育效果。
（五）、生命教育要利用好四个校园育人空间
学校从文化、声音、校园、橱窗四个空间角度来彰显幸福人生教育理念。在学校文化方面，通过校徽、校训、校色、校歌、校报、校石、校花、校名等有形、无形的内容，传承了学校特有的育人文化。校园里的声音，包括上课激越的曲目、下课经典舒缓的钢琴曲、课间的轻音乐、团队广播等音响，让师生在高雅音乐和向上向善的广播内容里得到情灵的洗礼，感受学校殿堂里弥漫着的祥和与宁静、快乐与幸福；校园内外的墙壁上，展示着学校文化：弟子规、名人趣事、经典故事、乒乓球理论、校史、太极图解、师生自信的笑脸等等，实现抬眼所见之处，墙壁在说话的育人效果；学校橱窗是彰显学校亮点特色的地方，大量的活动图片展示着学校丰富多彩的活动、师生高超的才艺、学校的办学理念等等，这里是师生的最爱。
二、“三”，指身、心、灵三个纬度
1、身：指师生的身体健康，这是显性的，看的见、摸的到，学校要培养师生正确的健身习惯和科学的生活方式，让师生拥有强健体魄，才是一切成功的基础，才是实现幸福人生目标的前提。
2、心：指师生的心理健康，这是隐性的，看不见、摸不到，可是其重要性人所共知，让师生拥有符合时代特色的做人之道、齐家之道、处世之道，才能让学生的生活观念科学化、时代化，这才是实现幸福人生的保障。
3、灵：指人的精神生活，主要包括学生精气神的养成，理想信念的确立，聪明才智的激发，核心价值观的践行等。唤醒孩子的灵性，是教育的职责，也是教师的使命。灵也指信仰与追求，尤其马家爵、复旦投毒等事件的发生，“身心”两个方面不能够让学生实现一生的幸福，学校要通过润物细无声的教育，让师生的情灵得到濡染，从而实现师生做人目标的高尚化。
“五四三”幸福人生教育理念：通过五个层面、各自四项措施、围绕身心灵三个纬度开展学校工作，让“身心灵”三足，支起师生“幸福人生”这只大鼎。
三、生命教育结硕果
1、学生：学校的学生，均是市直、民办学校选拔后的二三流学生，开展“五四三”幸福人生教育以来，学生养成了通过太极拳、眼保健操、跑步等良好的健身习惯；养成了源自中华文明、符合时代风格、遵守做人、处世、齐家之道的良好人格；拥有了向上向善、天行健君子自强不息的人生观；在升入新的学校后，均能够勤学进取、表现积极、师生和谐、身心健康成长，好多学生取得了优异成绩：比如***同学以应界生考入**大学物理系、***考入**大学工程系等等不胜枚举。
2、学生家庭：家长学校开展的系列家庭教育培训、小手拉大手、共练太极拳、同养好习惯、孝道训练等活动，让家长与孩子勤交流、互提高、同进步，家庭的和睦与稳定、进取与诚信，家长们的变化非常明显：主要表现在教育孩子时父母能够相互配合、父母与公婆的关系友善起来、夫妻关系更加和谐美满、社会行为讲究文明诚信、生活习惯也健康向上了，这让学生们拥有了幸福的家、拥有了推动学习的不竭的源泉和动力。
3、社会：学校所在的村、乡、社区，每一个家庭都会有孩子上学，在大教育观的办学理念下，充分发挥文化高地的引领作用，通过幸福人生教育体系的运行，让学生家庭这个细胞变的爱国、敬业、诚信、友善、健康、稳定，那么这些细胞组成的社会就是和谐、文明、民主、公正、法治的。
总之，学校以“五四三”生命教育理念，通过三个纬度、五大层面、二十个具体平台进行落实，在人、财、物都没有改变的前提下，招生上12年做工作不上、13年基本完成指标；教学成绩从12年的后三转为全市第二。短时间内使学校由薄弱学校，提升为社会广泛认可的优质学校的迅速转型充分证明：把生命教育作为学校办学理念和目标，探索出适合本校实际的突破口，摸索出适合本校实际的办学模式和体系，就能迸发师生的工作、学习、创新的激情，从而实现学校的繁荣与发展。
推荐第10篇：心理健康工作总结
2017年学校心理健康教育工作总结
本学期，我校继续贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神，高度重视学生的心理素质教育，遵循初中生身心发育特点和认知规律，尊重学生的人格，帮助学生形成积极向上的心理品质，促进学生的全面发展。具体做了以下工作：
一、进一步健全心理健康教育组织机构。本学期，我校进一步完善心理健康教育队伍，李志敏老师参加了濮阳市第二期心理健康教育培训活动，参加了省级心理课题研究工作。吴春海和李平老师参加了中级班培训活动，壮大了学校心理健康教师队伍，形成在校长室的领导下，由教务处组织，以中层干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的工作体制。建立从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到区域学生心理健康教育机构的三级心理健康监护网络。
二、充分利用国旗下讲话、兴中广播站、宣传栏等宣传途径，做好期中期末检测前后的心态调整。结合《阳光校园，伴我成长》活动，利用树文化的布置，在学生中很好地宣传了心理健康知识，让更多的人正确认识了心理健康教育，多渠道开展了心理健康教育。
三、继续利用班会课和团队活动课开展心理健康教育辅导讲座，保证了心理健康教育活动的时间。9月28日，围绕着《阳光校园，我们是好伙伴》开展主题班会活动，同学们更深刻认识到了校园对于孩子成长的意义。11月9日，市人民检察院的“知心姐姐”志愿服务队以及“青春护航站”的志愿者、我校普法宣讲员徐芬走进兴隆中学，为我校初一初二上了一堂预防未成年人犯罪的法制课。
四、扎实开展了团体辅导课，把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。12月10日，我校主办的“金色护萌，中考减压讲座”在我校会议室举行。我校的心理健康教师姜桂兰为全体初一学生作了《科学减压，轻松迎考》的心理健康辅导课。
五、继续开展了“心理咨询室”的开放工作，对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。本学期，接待心理咨询学生近十人，通过疏导，学生的心理状况有了很大的改善。
六、进一步完善了学生的心理档案，认真做好资料的收集工作，个体辅导、个案跟踪研究工作的资料收集与整理工作。
心理健康教育更多的时候是一种\"隐性\"的教育，是一种潜移默化的过程，其效果并不是立竿见影的。要使学校心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，需要我们每一名教师平时做到“爱心润心田”、“润物细无声”。
泰和中学
2018年1月
第11篇：心理健康工作总结
关注心理 走进心里 泰安市岱岳区道朗镇 关注心理 走进心里 泰安市岱岳区道朗镇 关注心理 走进心里 泰安市岱岳区道朗镇 关注心理 走进心里 泰安市岱岳区道朗镇
第12篇：——心理健康工作总结
2009——2010年长茂中学心理健康教育工作年度总结
我校坚持以学生为本，以学生的全面发展为出发点；不仅要对学生的分数负责，更要对学生的能力、素质负责，不仅要对学生的中考负责，还要为学生的一生负责，以培养和形成学生健全的个性和完整的人格，帮助学生创造自信、自强、朝气蓬勃和丰富多彩的人生为教育目的。
初中阶段是人生中的一个关键时期，我校是一所寄宿制中学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？„„这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。回顾过去一年的工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：
一、组织机构部分
学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。我校专门成立了心理健康工作小组。由李展校长担任组长，陈开郦副校长担任副组长。成员分别由政教处主任徐义培，成连平以及心理健康老师郝会敏组成。其中，陈开郦，徐义培和成连平获得心理健康辅导员资格证书，郝会敏获得国家三级心理咨询师资格证书。心理健康小组成员会定期交流，为学校心理健康工作出谋划策。领导也尽力为学校心理健康工作提供便利条件。学校有专职的心理教师------郝会敏，负责心理教育工作的日常事务。学校拥有独立的、规范的心理辅导室，由沈燕瑾老师担任辅导员工作。有工作条例和辅导员守则。
二、心理健康教育工作的开展
1、开设心理健康教育课
在初一整个年级开设心理健康教育课，每班一周一课时，针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。同时心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。
2、开展心理团体辅导课
配合心理健康课定期对学生开展心理团体辅导课，加强心理健康教育效果。在心理活动开展的同时，对学生加强心理健康知识的宣传，使学生能够主动走进心理咨询室。2009年“5.25”心理健康日，开展了以“呵护心灵，健康成长”为主题的大型心理健康活动。2009年11月对全校学生以及老师学生进行了心理健康问卷调查，并进行了统计，得出每个老师和学生的心理健康信息。
3、经常性开展个别辅导
个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。
学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心言心语”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天上午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们„„在过去的一年中，心理健康老师回复信件近300封，及时有效的解决了学生的心理烦恼。
我校心理咨询室于2209年被评为连云港市二星级心理咨询室。在平时的心理健康教育工作中，心理咨询室充分发挥了它的作用。心理咨询室定于每周一至周五，中午时间开放，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。
心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。在过去一年接待个体咨询360人次，做个体辅导记录近50份
4、开展心育班会
我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。如2009年下半学期我校开展了题为“学会感恩”内容的班会课评比。在心育班会的活动影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。
三、积极参加上级教研培训
过去一年来，学校心理健康教育教研活动频繁。郝会敏老师作为市心理健康会员积极参加省、市及灌南县各种心理健康教育教研培训活动，并在全校展开活动。在参加培训过程中，郝会敏收获了很多，认识到自身的不足，得到了迅速的成长。
四、几点体会
通过近几年各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。
其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。
第三，学生渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。
第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在大多数教师都能接受心理健康教育工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往„„现在许多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。
五、一些不足
虽然我校的心理健康教育已经取得一定的经验成果。但，非心理健康专业的老师仍需进一步提高心理健康的意识、增长心理健康知识；与家长进行面对面地沟通、交流，引导家长改变教育手段等心理健康教育与家庭教育结合的工作还有很多要做。我们真诚地恳请专家们予以指导，为我们更好地净化师生心灵世界、构建和谐校园提出批评意见。
第13篇：心理健康工作总结
11春晋江职业中专学校心理健康工作总结
在学校领导的支持和心理老师的努力下，本学期心理咨询室按照制定的工作计划有条不紊地开展各项工作,并总体上达到计划的预期效果。现对本学期的心理健康工作做一回顾和总结，以利于有预见性的展开下学期的工作。
（一）心理健康教学
心理健康课是心理健康教育的主要渠道之一，上好心理健康课是学校心理健康教育的基础。本学期我校在09春年段和11春年段对学生开设了心理健康课，对09春毕业生主要进行就业指导，针对“确定目标”、“认识职业”、“团队协作”和“面试技巧”等方面的内容进行辅导工作；对11春新生则主要进行适应指导，针对“环境适应”、“情绪调节”、“人际关系”等方面的内容进行教学。
本学期毕业生心理健康课与以往有些不同，做了些改变，由原来的一周一节改成一周两节，课时量的增加有利于心理老师更深入地对学生进行教育和辅导。同时，本学期趁着11春新生尚未到校之际，学校有多余的教室，心理咨询室的三个心理老师特地向学校申请了一间多媒体教室作为活动教室，开展心理活动课。活动课开展的目的主要是运用一些游戏使学生获得亲身感悟和直接体验，从而得到更为深刻而有意义的收获。由于授课对象是毕业班的学生，我们选择的活动大部分都是需要团队协作的，可以培养学生的集体意识和团队合作精神，以利于学生将来顺利就业。
在09春毕业之后，迎来了11春的新生，上课对象由09春毕业生转变为11春新生，活动教室也被用来作为新生的班级教室，所以新生的课基本都是理论课，没有活动课。
（二）个别心理辅导
对学生的个别心理辅导主要是进行心理咨询，心理咨询室每周二到周四下午4点到5点半定时对学生开放，并不定时地做好预约咨询。与上学期进行比较，本学期来心理咨询室咨询的学生人数相对较少，这可能与本学期11春晚招生有关（因为根据以往的经验，在学生中最容易出现心理问题的多数为新入学的学生），同时本学期咨询室的三个心理老师都是教09春，因此，毕业班的学生出现的心理问题相对较少。
（四）心理兴趣小组
本学期心理健康兴趣小组的主要工作内容是利用心理活动课培养学生的团队精神和人际交往的能力；利用朋辈心理辅导课培养个别朋辈心理咨询员，以帮助心理老师做好心理健康问题的预防工作。在兴趣小组上课的过程中，发现学生对于心理活动课的热情较高，而对朋辈心理辅导课的兴趣却不是大。究其原因，活动课可以营造出一种轻松愉快的氛围，使学生在玩中学，体验到了学习的乐趣；而朋辈心理辅导课以讲授理论为主，加上上学期已经做过尝试，学生对于朋辈心理辅导课不再存有新鲜感，因而容易失去兴趣。
通过反思，心理咨询室的老师们认为朋辈心理辅导可能不适合在我校开展，朋辈心理辅导是本校心理健康教育工作的新尝试，虽然最终没有获得成功，但是我们不气馁，在未来的心理健康教育工作中，心理咨询室还会进行其他方面的尝试，以寻求一条最适合职校心理健康教育的道路。
（三）心理图片、漫画展
6月8日下午，心理咨询室在校实验楼一楼大厅组织了一场“心理图片、漫画展”活动，展出了一些具有代表性的趣味心理图片及心理漫画。心理图片包括两可图、错觉图、似动图和不可能图形，图片
新颖有趣，简明全面的将心理学的特点表现出来。这些复杂有趣的心理图片，用直观的方式来展现日常生活中的心理学知识，为同学们揭示了一个个神秘有趣心理世界。心理漫画则借助漫画这种简明而又喜闻乐见的形式，对同学们进行心理健康教育，改善心理健康状况。
“心理图片、漫画展”作为一个窗口，以一种特殊的方式让大家更好的步入心理科学殿堂的大门，提高心理健康意识。
2011
馨馨工作室 年6月22日
第14篇：心理健康工作总结
心理健康工作总结
为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，自我校心理危机干预四级网络建立以来，在学校心理健康教育中心的指导下，在全院学生的广泛参与下，传播学院结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。08-09学年我们以配合学校心理健康中心工作、通过常规工作和特色活动预防心理问题发生及做好个案咨询三条主线开展工作。现具体总结如下：
一、在配合学校心理健康教育中心的工作。
1、协助做好5.25心理健康节的相关工作。
在我校首届心理健康节中，我们和管理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选择了《海上钢琴师》等四部心理影片，精心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会广播电视编导专业的学生向观众简要介绍影片内涵，引导同学们从心理角度欣赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院广播电视编导专业老师担任评审，评选出优秀作品。
2、建立心理档案，做好个案咨询
在学校心理健康教育中心的统一指导下，认真做好2011级新生的心理健康档案建立工作。通过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理知识普及工作；对于心理问题严重的学
生，及时反馈给该生辅导员，并通过于辅导员老师的沟通，寻找该生的症结所在，有针对性地做好个案咨询工作，并关注该生在学校的发展，发现问题及时处理。
二、加大工作力度做好大学生心理健康教育和心理危机预防工作由于广大大学生心理健康状况较好，我们主要做的工作是通过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理健康知识普及和素质拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要通过以下工作具体实施：
1、依托组建心理社团，倡导自我服务
2011年6月，为激发学生积极关注心理健康，学院在心理辅导员老师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会” 及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理知识感兴趣的同学。协会内根据公平竞争的原则，竞选出秘书、调研、策划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地展开。调研组定期调研学生心理情况，并在例会中上报心理辅导员，然后根据老师的指导寻求解决办法。协会还通过“心理活动月”等特色活动，加大心理健康教育的宣传力度，提高同学们对心理健康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的基础。
2、抓好骨干培训，夯实工作基础
学院的心理工作主要通过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事关整个学院心理（转载自第一范文网http://，请保留此标记。）工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素质，学院组织了多次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员老师介绍我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例介绍如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理知识，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参加培训的同学专心聆听、认真记录，收效良好。一名心理委员参加培训后说：“作为一名心理委员，很高兴能接受到专业的培训，这无论是对个人心理素质的提高，还是对班级心理工作的开展，都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴趣了。”
3、注重教育实效，丰富活动载体
学院每学期通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进行心理知识普及。本学期开学后，为了帮助08级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助07级、06级同学及时排解心中的苦恼与疑惑，协会向0
6、0
7、08三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参与“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的积极响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并及时地反馈给协会。协会通过向心理辅导员老师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并及时
将得到的信息反馈给大家。在团总支的指导下，各班还召开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造成功心态”、“怎样正确面对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素质。
4、打造特色活动，浓厚心理氛围
学院从2011年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“欢乐体验坊”游戏环节、“快乐向前冲”心理知识竞赛四个内容。“心随影动”每周一期，共放映了《美丽心灵》等四部电影，引导同学们从心理学角度观赏影片，引发对人生的思考，并组织同学们撰写观后感。“欢乐体验坊”环节中通过解手链、排生日、说与唱等多个心理游戏，促使个体通过团体的内在交互作用提高团队意识、交往能力和组织归属感，完善自我。在游戏之后，有同学说通过心理游戏不仅能加深同学之间的相互了解，而且能在开心与放松的同时学到很多的心理知识。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员老师为各班心理委员、心理导航员进行心理知识普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“快乐向前冲”活动分为室内和室外两部分：室外活动在校园中进行，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时间确定参加室内活动的队伍。室内部分是心理知识竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理健康知识，让喜欢心理知识的同学得到了充分的展示，并促进了心理健
康知识在同学中更为广泛地宣传和普及。心理活动月历时近四十天，活动形式多样，参与同学多，受到同学们的广泛欢迎。
第15篇：心理健康工作总结
訾家小学心理健康教育工作总结
一、发展历程
2008年初，我校正式宣布建立心理辅导站，辅导站由主管领导张校长直接领导，有专门的心理辅导站站长负责全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入学校的行政计划之内。同时建立了德育导师制，使心理健康教育和德育教育进行有机结合，在我校形成了以德育导师制为模式的心理健康教育。
二、全员参与
由于小学阶段，学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题，我们的职责主要还是在于防范。因此，自正式成立心理辅导站以来，我们实行的是一整套全员参与的模式，动员全校教师都加入到这个队伍当中来，对不同的教师又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5个班级，每个班级的正班主任都负责本班的心理活动课，对全体学生进行团体性的辅导。
副班主任与部分任课老师：全校5个班级，每个班级一个副班主任，还有少数的几个老师，他们都是德育导师。他们每人负责对3——5个行为、心理有偏差的学生进行个别辅导。
这样，全校每一位教师都投入到德育导师制的工作中来。
三、具体工作
1、宣传教育
在学校的宣传栏中有专门的心理健康教育栏目，我们每学期为全校师生出好心理健康教育专刊。我们还利用“心海湾”、“心语”信箱、“阳关小屋”、“小绿叶”心理广播站的作用，鼓励学生心理有困惑来找老师聊天、沟通；同时利用导师制，让学生和自己的导师沟通，有困难找导师帮忙，导师就是他们的知心人。再利用每个班级的班刊，我们规定每学期至少出一期有关心理健康教育的班刊，所有的这些工作都营造了浓浓的校园氛围。
2、师资培训
为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧，了解学生的心理，及早预防有心理偏差的学生出现，我们实行德育教育与心理辅导教育相结合。
专家引领：定期请心理健康与德育教育专家对全体教师进行理论引导。到目前为止，，两次邀请了专家为老师和家长做育儿经验的讲座。这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识，提升了自身的素养，也使家长在育儿方面的知识得到了进一步的提高。
提高培训：选送个别教师参加省、市心理健康培训班进行专业化学习，使这些老师逐渐成为我校心理健康教育的主力军，带领全校老师步入到学校的心理健康教育教学工作中去。
全员参与：把心理健康教育纳入到校本培训中去，每学期校本培训的内容中至少有一次是心理健康教育的培训，利用这样的机会，我们都会请专家或让持证的教师对全体教师进行专业知识的培训，使全体教师了解心理健康教育的一些简单的可操作性的知识。
3、辅导家长：
每学期利用家长学校对家长进行一次的心理健康教育的培训，让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。我们先后两次邀请专家为家长和老师们讲授育儿经验，使家长和老师们收益匪浅，还两次请本校的訾晓慧老师为一年级新生的家长做《如何让孩子从幼儿生活过渡的小学生活》的讲座。
四、辅导方式
1、团体辅导
我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的班队课上心理辅导课，能保证每个班每学期至少有5节以上的心理辅导课。二是每学期由从事心理健康教育经验较丰富的老师开出一至两节心理辅导观摩课，以供其他老师学习观摩。
2、个别辅导
德育导师制工作推出以来，除了正班主任以外，其他教师或副班主任会在自己的班级里挑选由于家庭特殊、家庭困难、学习困难等因素造成心理有偏差的学生进行师生结对，每个教师担任3—5位学生的导师。导师与结对学生自愿组合后，对3—5位学生在生活、学习、行为等方面进行指导，并及时纪录学生的辅导和成长过程及取得的成果，使这些问题学生能在导师的指导下健康成长。 辅导方式
（1）面对面交流
我们在专用的“心海湾”辅导室进行面谈。一般在中午午休时间或是下午放学后。面谈中师生一起探讨学生存在的困惑。每次面谈后教师必须做好学生基本情况和矫正措施记录。
（2）书信往来
对那些顾虑比较大或者自己觉得在老师面前很难开口的学生，书信是一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的，我们则一律采取回信的方式给予解答；如果是匿名的，我们则通过心理广播站来解答同学们的心理困惑。
（3）心理日记
为了帮助学生调节心理情感问题，我们鼓励学生写心理日记。学生可以随时把自己心理的不解和困惑写在日记里，由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或心理手抄报的评比和展示活动。
（4）电话联系
电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙，没有经常到学校来，这种方式便于沟通，使家校联系得更紧密，能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。
（5）网络沟通
网络沟通普遍的的方式，我们是利用QQ聊天的方式对学生进行网上辅导。个案指导老师都设立一个Q Q号码，让学生随时可以找老师在QQ上聊天，随时解决自己的心理困惑。
五、建立制度
1、档案制度
为特殊学生建立一个档案。内容包括学生的家庭情况、道德品质、心理健康状况和辅导跟踪。在档案里记录着学生成长过程中存在的心理问题和不足之处，以及和导师共同指定改进方案和发展目标。
2、家访联络制度
建立定期和不定期的家访联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，交流意见，分析问题原因及进一步采取的辅导方法和措施。帮助和指导家长（尤其是单亲、重组、挂靠的更为重点）改进家庭教育的方式。
3、谈心与汇报制度
德育导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，并要求学生也每两周向导师汇报一次自己的学习、生活等情况。导师每人准备一本工作手册，记录师生活动过程。
4、建立“会诊”制度
导师要与班主任经常交流辅导意见和辅导方法，对存在问题较为严重的学生的辅导工作进行进一步的讨论，跟班主任老师一起配合。
5、建立评价体系
我们把教师的导师制工作同年终的教师考核相结合。每年年终教师考核总分为200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班级工作计划中有制定出本班学生的心理辅导计划。（5分）
2、根据本班的实际情况，利用隔周的班队课上好心理辅导课。各学科渗透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）
3、对本班心理有偏差的学生进行个案辅导，并做好辅导记录，一学期有上交优秀个案一个。（5分）
4、学期结束，在班级工作总结中能总结一学期以来本班心理辅导的工作情况。（5分）
5、有撰写心理健康教育优秀论文、案例获奖或在刊物上发。有进行关于心理健康教育课题研究。（5分）
第16篇：心理健康工作总结
大手拉小手，为我们的心理护航 ——年度心育工作总结
一年来，我校心理健康教育工作在学校领导、教师的大力关怀下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将一年来的工作总结如下：
一、倾力打造心育教师团队提高心育工作的保障性
1、保证师资队伍，为我校心育助力
由于小学阶段，学生的心理问题一般都是一些普遍性的问题，我们的职责主要还是在于防范。为了让孩子充分的接受心理健康机会，我们调动了所有的可用资源。因为教师队伍中没有专业的心理健康教师，我们考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。因此，今年的从事心理健康工作的重任还是落在班主任肩上。同时动员其他小学科的教师也加入到这个队伍中来，发现问题及时与班主任沟通。
2、加强培训，提高水平
为了让绝大多数教师都拥有心理辅导的技能技巧，了解学生的心理，及早预防有心理偏差的学生出现，我们做了如下的培训工作：
1）、专家引领：定期组织教师上网学习心理健康教育专家讲座。这些讲座在很大程度上提高了教师对心理健康教育的认识，提升了自身的素养。
2）、全员参与：把心理健康教育纳入到校本培训中去，每学期校本培训的内容中至少有两次是心理健康教育的培训，今年针对全体教师培训的主题有《教师心理健康的现状和标准解析》、《开展心理健康教育——了解学生心理的方法》、《教师心理健康的六种“维生素”》；针对女教师培训的主题有《生为女人，看“女人此生必看的一堂课”》、《生为女人，看刘芳故事的自我反省》、《生为女人，如何扮好自己的角色，让身边的人因我而幸福》。
3）、辅导家长：每学期利用家长学校对家长进行一次心理健康教育的培训，让家长了解、认识心理健康教育的重要性和迫切性。今年对家长培训的主题有《如何与孩子沟通》、《做优秀家长，培养优秀学生》。
3、加强教研，促心育发展
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体发展。基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力。一是组织了心理健康辅导课讲课比赛。田永霞老师的课题是《我自信
我能行》，王晓霞老师的课题是《上课专心听讲》，龙福宏老师的课题是《给厌学开处方》等15节心理健康课，让我们亲眼目睹了我校心理健康教师的良好素质，见证了青春洋溢、朝气蓬勃的学生正在我们成山完小健康成长。
十五节心理健康课活动课的主题明确，且具有较强的操作性，利用多种手段创设形象直观的情景，使学生有身临其境之感，能极大地调动学生学习的积极性和学习热情，教师们始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感。学生则表达出了内心的真情实感，情景交融，以情感人，课堂具有感染力，让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松。通过本次教研听课活动，心理健康教师的心理辅导素质得到了提升，同时也促进了我校的心理健康教育工作。
二是组织了同组教师听课观摩教研活动，每组由组长上一节课，同组教师进行学习、听评。两次教研活动，我们能从中看到老师都很用心、努力设计好每一节课，尽量做好以活动为主，以学生的体验为主，运用多种手段来进行课堂引导。这样做的效果使得学生们在课堂上都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，课堂效果更加，明显。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展
1、团体辅导
我们学校已经把心理健康教育课纳入到课堂教学中。一是规定隔周的校本课上心理辅导课，能保证每学期至少上6节以上的心理辅导课。二是规定每周保证有一次的课外活动时间是班级心理团体辅导活动，让每位学生从游戏中体验，在体验中升华。
2、个别辅导
班主任除了上好班级辅导课外，还要在自己班级里挑选3—5位由于家庭特殊、家庭困难、学习困难等因素造成心理有偏差的学生进行结对，结对后，班主任要对这些学生在生活、学习、行为等方面进行指导，并及时记录学生的辅导和成长过程及取得的成果，使他们能够健康成长。
辅导方式：
1）、面对面交流
我们在专用的“心语小屋”辅导室进行面谈。一般是中午午休时间或是下午放学后。每次面谈后教师要做好学生的个案记录。
2）、书信往来
对那些顾虑比较大或者自己觉得在教师面前难以开口的学生。书信是
一种很好的辅导方式。对那些向我们表明班级姓名的，我们则采取回信的方式给予解答；如果是匿名的，我们则通过心理广播来解答同学们的心理困惑。
3）、心理日记
为了帮助学生调节心理情感问题，我们鼓励学生写心理日记。学生可以把自己心里的不解和困惑写在日记里，由自己班的班主任来解答他们心理问题。每学期我们还进行一次的心理日记或手抄报的评比和展示活动。
4）、电话联系
电话辅导主要是对家长开放的。因为家长一般比较忙，没有经常到学校来，这种方式便于沟通，使家校联系得更紧密，能使家长更好地配合学校做好学生的心理健康教育工作。
5）、网络沟通
班主任利用QQ聊天的方式对学生进行网上辅导。
三、“
5、25”心理健康月活动为我校的心理健康教育工作增添色彩
我校根据实际情况，确定活动月的主题是“关注心灵，阳光、自信”。围绕这一主题，我们展开了以下的主题活动：
1、利用升旗仪式进行心理健康月启动仪式，启动仪式上分管心理工作的沈丽丽老师做了讲话，阐明了活动月的主题和重要意义，介绍了活动的具体安排。学生代表则向全体同学发出了“关注心灵，阳光、自信”的倡仪。拉开本次心理健康月的序幕。
2、电影人物谈心理。
活动月里我们组织同学们观赏了心理健康影片，让学生结合不同人物角色，学到诚实、守信、勇敢、真诚的精神品质。
组织学生观看了《我的父亲母亲》，用孩子影响孩子，通过对比，让学生意识到自己是幸运的，也是幸福的，懂得珍惜所拥有的一切，学会感恩，并将感恩化作具体行动。
3、进行黑板报、手抄报评比。通过开展此活动，帮助同学们树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬中华民族的传统美德，怀着一颗感恩之心与他人和谐相处，让自己更加快乐的成长。学生们积极踊跃参与，绘制出了一幅幅精美的手抄报与黑板报。
4、结合活动月的主题，全体心理健康教师集体备课共同研讨，为各个年级准备了不同主题的心理健康教育课，以团体辅导为载体，深化扩大心理健康月的积极影响。通过心理活动课让学生不断成长，学会感恩，学会
珍惜美好的生活，勇于承担责任。
5、围绕心理健康月，为老师、学生以及家长出了专门的报纸。
6、向师生开放心理辅导中心：接待个别咨询。
7、创办一张属于自己的心理小报。
8、背诵一句关注自我的心理格言。
在心理健康日，学校开展“送自己一句心理格言”的活动，旨在引导学生关注自我心理，快乐健康生活，同时利用校园广播站，播放一些格言，让学生们学会调节自己心态，积极健康成长。
9、播种一个美丽的愿望
“我愿家人平安”、“我愿快乐幸福”，每个人都有一份美丽的梦想，它激发着我们乐观向上，积极向前。在“关注心灵，阳光、自信”心理健康日，我们的学生把自己最美好的愿望写在了亲手制作的漂亮卡纸，播种梦想，快乐成长。
10、送教师一次心理疏导。教师的心理压力大是众所周知的，在心理健康日，我校特意为所有教职工送上了一份温馨的祝福与提醒，用心理课件的方式进行心理疏导，其中包含学校对老师的慰问和关怀，包含自我认识自我调节的方法，有心理剖析，有真情祝福，让教师们能积极面对压力，合理宣泄情绪，调整心态，更好工作。
11、送家长一句温馨提示
学校通过家校沟通平台，以短信的方式提醒家长关注心理健康，同时号召家长在学生回家后以“一个拥抱、一句赞扬、一声问候、一次畅聊”了解孩子所需，关注孩子心理成长，家校合力，共育学生成长。
12、本着“将趣味进行到底”、“发挥个人主观能动性”的原则，结合六一儿童节，我校第三届校园趣味运动会如期召开。运动会，让大家“趣味”并“快乐”着，是同学们挥霍激情与快乐的舞台，更是收获友谊与喜悦的盛会！ 与此同时，为丰富学校教师课余生活，提高身体素质，促进教师之间的交流与合作，我校也举行了首届教师趣味运动会。本次活动，给了一直伏案工作的教师一次难得的锻炼机会，让老师们在得到适当地放松与休闲的同时，增进了教师间的默契和配合，增强了彼此的友谊，在提高了教师职业幸福指数的同时，更加强了团队精神的培养。
本次心理健康月活动丰富，形式多样，效果显著，对提高师生自身的心理素质产生了积极的影响，有力地促进了学校心理健康教育工作的扎实开展。我们将以此次活动为契机，将心理健康教育工作再次推向一个新的台阶。
遗憾：一年两次的心理课程资源评选活动与我校失之交臂，第一次是因为我的犹豫不决导致我校教师没参加；第二次又是因为没收到通知而错失机会。内疚中„„
回顾我校开展心理健康教育的实践，工作有进展，也为以后更好的开展此项工作积累了一些经验。但同时遇到了不少困难，特别是专业人员的缺乏，尽管大家热情很高，然而水平不高。但我们坚信，只要我们始终保持这一份热情，不断学习，在工作中不断改进，我校心理健康教育这项事业一定会越做越好。
中学区成山完小18
第17篇：心理健康工作总结
2010学年度景民中学心理健康教育总结
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。通过对学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的适应能力。现将我校一年来来开展心理健康教育工作总结如下：
一、心理健康教育是德育工作的一部分：
在开展心理健康教育的工作中，我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关心学生的心理健康，促进学生全面发展。
二、我校开展心理健康教育工作的具体情况：
（一）领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实到位：
1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，政教处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保
证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。心理健康教育工作每要制定单独计划，进行总结。
（三）开展心理健康教育的具体做法：
1、在初一年开设心理健康教育课：
将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在初一年级开设心理健康教育课，心理健康教育课已成为我校学生的必修课。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。学生在学习了心理健康教育课之后，对于少年期的心理变化有了充分的认识，在困难面前能树立自信。学会了正确处理同学之间关系等。
2、在初二年级和初三年级开展心理健康知识讲座： 针对初
二、初三年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座：《十四岁走向成熟的开始》；《与青春对话》、《科学记忆法》等。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的变化中，个性在继续形成。我们提倡健康、适度
的异性同学交往，要知道对异性伙伴的好奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有许多事情等你去做。
针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，开展的心理讲座有：《考试前的心理调节》；《应试技巧与心理准备》；《树立自信是为成功的保证》等专题心理讲座。如：《应试技巧与心理准备》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。
为了帮助初三学生克服考试焦虑的心理障碍，在初三中进行考试焦虑的心理测试，根据测试结果，进行《如何战胜考试焦虑现象》的心理讲座，系统的向学生介绍什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法。并按照学生考试焦虑程度，分成若干小组分别进行辅导，进行系统的放松训练。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。我校历年在中考中都取得了可喜的成绩。
３、在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
四、今后工作努力方向
1、初中学生心理健康教育必须进行，可分年级制定不同的课时、教材及要求。
3、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。
4、坚持在初一年级开好心理健康教育课，保证有足够的课时和有专职的心理教师任课。
5、继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。
6、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经验。
7、应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
2010年
景民中学心理健康教育总结
2010年12月
滦镇街办景民初级中学
第18篇：心理健康工作总结
心理健康工作总结
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。为搞好学校健康教育工作，学校千方百计改善学校健康教育的硬件设备，提高校医和健康教育老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证一定的资金投入，购置健康教育教材和教具，基本配齐了健康教育教材和教具；学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、洗漱和厕所设施也基本达标。
1.让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人.。
2.通过健康教育,使学生进一步,明确“学习健康知识,增强健康意识,养成健康行为,提高健康素质”的道理.。
3.健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来培养学生良好的心理素质,通过健康教育进一步促进校园精神文明.。
4.要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣传员,向社会,家庭,个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力.养成健康行为,纠正不良习惯。
5.通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。
2014年秋
第19篇：心理健康工作总结
心理健康教育工作总结
====年是我校深化教育改革取得阶段性成果的一年，心理健康教育作为我校教育改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。 首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少，二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学期，从事心理健康教育有工作的教师增加到四位。除谢维兴老师这位专职的心理教师外，还有陈红老师、林莎老师、曾帆老师三位兼职的心理教师，心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课时。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。谢维兴老师利用周一和周五中午一点到两点钟段时间给学生上心理健康教育课，直接增加了课时。通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。本学期，我校高一共有=个班，高二共有=个班开设了每周一课时的心理健康教育课，约有===人的学生在本学期接受了系统的全面心理健康教育。 其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。一是加强集备。我们组成了以谢维兴老师为组长的集备组。把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。 再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。 以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，这种改进使我校的心理健康教育课继续走在全市的前列，扩大了我校心理健康教育工作在省、市的影响，谢维兴老师的公开课：《沟通无极限》参加市里的交流并获得专家、老师们的好评。
二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，研究室在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效： =、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：周一至周五==:==—==:==为面对面咨询时间，==:==—==:==为热线电话时间。
=、加大宣传力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、方式。
=、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，本学期来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话==个，接待来咨询的学生===人次，网上咨询==例，在来咨询的人中有一半以上是高三学生，来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明了我校学生对心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。
=、其次，做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室在====年==月期中考前给高三==个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三，面对考试。
三、完善心理教育研究室，巩固我校心理健康教育的的立体网络。作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为八中独特的一道风景线。
心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，在==月、==月间学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。
本学期，学校学生会“心连部”的工作更有成效。其一，保证“心连部”每一周开展一次活动，大部分班级心连员都能积极主动地参与活动，讨论工作，“心连部”员之间的向心力比以往加强了；其二，它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽带，使心理教师及时地了解学生的心理状况，使那些不愿意找心理辅导老师咨询的学生能得到及时的帮助，同时也带动学生积极寻求心理咨询的帮助。
四、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。
本学期，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好《心航》杂志和省市各媒体的合作，加强与其他学校的交流与合作。
作为宣传我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本学期又办了三期，和上学期的《心航》相比，本学期的《心航》从数量上，内容上丰富了许多。栏目增加了，内容更贴近八中的教育改革，更加贴近学生的实际，+面更优美，更合理，栏目更科学。它越来越受到学生的欢迎。
其次，加强了和省市媒体的联系，扩大了我校心理健康教育的影响，展示了我校的新形象。本学期，有《海峡都市报》、《海峡周报》、《福州日报》、《经济快报》、《东南快报》、省广播电台、福州市电视台、省电视台新闻频道等多家新闻媒体来我校了解报道心理健康教育的情况，宣传了我校的心理健康教育。我们还和省人民出+社合作，在《素质教育博览》这本杂志中建立我校心理健康教育专栏，扩大了我校心理教育的影响。
再次，本学期，加强了和省市兄弟学校的联系，接待了省、市各地领导、老师到我校观摩心理健康教育的开展，交流我校心理健康教育工作的经验，为我校赢得了声誉。 总之，在过去的一学期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、集备组长、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长
第20篇：心理健康工作总结
无数的经验教训告诉我们，学校不能仅仅重视学生的学习成绩，还应该注意学生的心理健康教育，让他们树立正确的人生观。今天小编就给大家准备了五篇优秀的心理健康总结范文，供大家阅读参考。
2019-2020学年心理健康工作总结(一)
这是我第一次作为心理老师写关于中考备考的总结。首先想说的是对学校领导、年级领导以及年级同事们的感谢。20xx级是我担任班主任的年级，也是我完整带完三年的一个年级，因此对这个年级的学生了解较多，和这个年级学生的感情也最深的。正是这些缘故也点燃了我的工作热情，很想在心理辅导工作上投入更多，花更多心思。下面我做一些总结：
一、未雨绸缪，做好常规工作
初三的心理辅导需要很强的预见性。这样的预见性对我这样缺乏经验的青年教师是具有挑战性的。初三的时间非常宝贵也很紧张，每一个节点，每一个管理措施，每一次月考模拟考会对什么样的学生产生什么样的心理影响都要做好充分的预测，并做好预案，及时做到有效的心理干预。
初三学习非常紧张，学生压力较大，认真备课上课很重要，保证专课专用，课程设计主要从应对压力、调整情绪，考试应对，增强信心几个方面出发，多设计活动，充分利用多媒体，力求让同学们在紧张的备战中考中缓下神，喘口气，从而以更好的状态投入到学习中。 对于一些备考常见的问题好注意事项我们还编印了《中考必胜》小册子发给每一个学生。
二、科研带头，注重个体辅导
在年级的大力支持下，我们申请的《xx》获得了市十二五教育规划的重点课题。科研带头，使我们的辅导工作有了更新的理论和技术支持。并且参与科研课题的多为班主任，最为了解班级学生的是班主任，班主任经过课题的培训，掌握了基本的心理辅导方法，增加了个别辅导的点和面，壮大了心理辅导的师资队伍，提高了工作效率。
再有就是对加强班的同学的一对一谈话。按照学校安排，对于年级的优秀生都安排了几次谈心，做出心理评估并建立心理档案，了解他们遇到的困难以及自己准备采取的应对措施，对这些学生进行学习策略，饮食，睡眠，人际关系等方面的建议和指导。
三、开拓思维，创新工作方式
怎么样在以往工作的基础上有所创新，从而更有效的辅导初三学生的心理，这是学校提出的要求。在年级大力支持下，我们开展了《xx》活动。此次活动我们一共开展了3期，每期为期1个月。辅导的学生主要是加强班的学生。活动内容主题为“调节情绪，和谐人际”、“认识自我，发掘潜能”、“中考加油站”。组织这个活动对我来讲压力很大。一方面我没有组织过的这样的活动，没有任何经验。
另一方面，我的时间紧，学生的时间也很紧，在这么紧张的时间里抽出的时间是多么宝贵，如何让来参加辅导学生觉得我牺牲了复习的时间来参加活动是值得的。值得欣慰的是活动得到了学生闷得认可，第一次活动结束后，很多学生都来踊跃报名参加，导致报名表一度不够用。从参加活动的学生反馈看，学生觉得活动对自己还是很有很大帮助的，也很喜欢来。有些同学从“被”拉来到“迫切”来参加，让我也颇感欣慰。
四、继续努力的地方
1、家长考前的心理辅导
家长对学生的心理状态影响很大。我们在学校花了很多力气，学生稍微有些好转，回到家，爸爸妈妈的一句话就使我们的工作功亏一篑。中考来临，有些家长知道需要注意了，但是不知道该怎么做;有些家长根本就不知道要注意了。考前两三天才做准备已经有些来不及了。我想如果可以还是需要给家长，尤其是优秀生家长普及一些中考备考的注意事项。
2、临考前优秀生的心理调节
如何踢好临门一脚，如何能坐怀不乱，如何能正常发挥甚至超常发挥。学生超强的心理素质的培养，尤其是面对中考这样的大事件是稳定的心理状态怎么样培养，我还在思考。
2019-2020学年心理健康工作总结(二)
学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高学生心理健康水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学年我校心理健康教育在学校“育人为本，和谐发展”以及“乐和”校园文化的理念下主要开展了以下几方面的工作：
一、主要工作
1、认真做好xx市心理达标校评估工作
本学期是xx市心理达标校的首次申报和评估，学校心理健康教育中心根据我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报。总结了近三年的工作情况，认真撰写了评估报告，并查找材料制作汇报PPT。按照评估标准逐条梳理几年来的文字，进行大量材料的搜集、整理、补充和装订工作。在区通过率78%的情况下顺利通过了区的评审，最终上报xx市教育评估院评审并成为全区首批xx市心理达标校(全区中小学首批通过的26所之一)。
2、举办第六届校园心理剧大赛
举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主题是：“乐和少年健康快乐”，要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、情绪调节、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎，鼓励原创。各班在知心委员的带领下，在班主任老师的关心指导下，进行自创自编自演。参与师生的热情和积极性都很高，首场中预年级和第二场初一年级的比赛中，有部分班级的心理剧主题深刻、内容丰富、表演精彩，体现师生对心理剧比赛的关注和日益重视。
3、开展青春期主题教育
青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分。为进一步加强女生生理和心理健康教育，增强女生青春期的自我保护意识，深入开展“关爱女孩行动”，学校“成长驿站”心理中心和xx妇联联合举办了以“关爱女孩，关注未来”为主题的女生青春期保健知识讲座。六年级50名女同学参加了此次活动。就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自我保护等方面通过游戏的方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、生理的变化，以及如何正确地看待这些变化，并且让女生们认识到自己所存在的问题，在以后的学习生活中进行改进更好地成长，深受女生们的欢迎和好评。
4、家庭教育工作渗透心理健康教育
家长是学生的第一任老师，家庭教育环境深深地影响着孩子的成长，家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不可。同时，素质教育发展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要渗透心理健康教育。本学期举办了“玫瑰课堂——女生家长性教育”讲座。此次家庭性教育讲座应xx妇联的要求在xx中学进行试点，我认真制作讲座PPT，精心准备讲稿，通过视频资料、大量的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的原因，引起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进行性观念、性道德、性伦理等的教育。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教育问题，来帮助孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的知识，开启孩子健康快乐的人生。
5、积极参加心理培训和完成相关调研
本学期我参加了xx市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培训量大，每次都在完成了工作了以后认真参加培训，圆满完成本学期的培训任务。利用暑假参加了xx国际生涯发展咨询师课程的学习，并取得了证照。另外配合上海市人口发展中心开展随迁子女人际交往状况调查，工作量大，涉及到每个年级好几个班级，我都认真按要求事先做好学生抽样工作，然后协调年级组和班主任分批完成学生测量工作，得到了人口中心工作人员的赞赏。
二、日常工作
1、加强咨询工作落实个案跟踪
为使学校的心理教育能够提高全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，学校心理中心通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和心理偏差的学生进行心理辅导工作，及时疏导学生的负面心理情绪，给他们提供心理帮助。如重点关注初三人际关系适应不良的学生、初一与家长关系不良的学生等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的学生进行了咨询和疏导，效果良好，取得了老师们得认可和赞赏。本人每周一到五心理值班3-4次，每学期咨询量达五六十次，有详细记录的咨询辅导近二十次，个案跟踪2-3个，其他几位心理老师xx、xx等也作了不少的辅导咨询工作。
2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训
开展心语心愿社团活动，一方面可以为对心理健康感兴趣的同学提供一个平台，让他们先行接受心理学的知识、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，让健康的心理充满阳光;另一方面，社团本着“关心你、我、他，为每一位会员的心理健康相互支持，奉献爱心，协同发展”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带面建立学生层面的心理互动机制。按照“帮助他人，提升自己，发动学生，助人自助”的工作思路，每班延续传统设置班级心理委员制度，了解班级学生心理情况和宣传心理健康知识，开展知心委员培训、开展团体活动，不断完善助人自助的学生自我宣传教育体系。
3、制定心理健康教育新三年规划
根据xx中学20xx—20xx三年建设规划和“快乐学习健康成长”新优质学创建的要求，本学期重新修定了《xx》。从心理健康教育中心硬件建设、心理健康教育队伍、快乐心理课堂、心理校本课程建设等方面对学校心理教育进行了三年规划，以期通过努力在硬件方面达到基本配置齐全，队伍方面形成专职+兼职+全员的“金字塔”心理辅导教师队伍以及形成我校心理健康教育特色等，并积极向xx市心理健康教育示范校目标努力。
心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于“乐和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为“乐和”校园作出新的贡献。
2019-2020学年心理健康工作总结(三)
时光如电，日月如梭，一学期又要结束了，自己有很多的感受和新奇的体验，总结如下：
1.挑战自我，从头学习
这学期学校分配我教七八两个年级的健康，一开始真有些发愁。都说隔行如隔山，确实如此啊。暑假期间我就开始学习了，看心理学方面的书，在网上找相关的视频，向杨秀霞老师吉小翠老师请教，要相关资料，认真备课，精心做课件。开学后从市教研室买来心理优质课的光盘，有十一节课，我就天天看，仔细琢磨，从中学到很多教学方法。
2.积极参加市里的教研活动，不断提升自身素质
市心理教研室每周三都要组织教研活动，或布置工作，或请心理专家讲课，我都按时参加，活动地点一般都很远，如xx中学，xx中等，我都克服困难积极参加，不错过学习的机会。
3.积极开展校园心理剧的宣传普及工作
这学期教研室布置市各中小学创作校园心理剧，并且选出好的剧目参赛。校园心理剧我还是第一次听说，怎么去创作和推广?万事开头难，我先上网查资料弄明白什么是心理剧，再下载一些剧本和心理剧视频，从中选出一些好的介绍给学生。我下载的心理剧都是学生自己表演的，有如何正确对待早恋的，有如何与同学相处的，很容易产生共鸣，学生们都很喜欢看，达到了寓教于乐的目的。二八班的同学最先创作出了剧本《xx》，并且自拍自演，还请好几个老师担当角色，充分显示了同学们的才华。二十二班的同学放完自编自演的心理剧后，还展开讨论，找出剧本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。
4.积极引进心理专家来我校讲课
今年xx慈善总会搞了一个心理专家进校园的活动，免费给各学校搞讲座。但是需事先报名，确定题目及时间地点，程序很麻烦。不报名完全可以。但是我觉得这也是一次难得的机会，也是自己的一份责任。于是向初三的老师征求意见，了解初三学生存在的问题,确定题目请专家来讲，在学校教导处的组织下，讲座非常成功，学生们收益匪浅。
5.做好期末考试，建立健康课档案
我非常重视学生的期末考试，一是让学生从中多学点知识，二是为健康课准备好检查资料。我参考以往的卷子，又上网查阅，重新为八九两个年级出题.考试结束后还要改卷，一共要改28个班的卷，还要登分，工作量特别大。但我没有丝毫松懈，认认真真完成这项工作。我还准备了资料盒，把这学期的资料保存好，为上面的检查做好准备。
虽然自己想尽力把健康课备好，教好，但毕竟是半路出家，工作中难免有很多不足，今后要努力学习，不断钻研，争取把教学工作做得更好.
2019-2020学年心理健康工作总结(四)
我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。总结如下：
一.组织管理
成立了以校长为组长的心理咨询领导小组，由接受过心理咨询培训的孙玉川老师担任心理咨询老师，定期开展心理咨询工作。
二.心理咨询
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。每周二、周三咨询室有咨询老师值班，开放时间为：中午12：00到13：00，下午15：00到17：00。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班知心姐姐进行定期的心理培训。由孙玉川老师负责。周二“知心姐姐”活动,及时进行信件回复。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
本着家校合作的理念，“成功父母成长讲堂”对一年级，四年级，五年级开放，协同德育处办好家长学校，及家委会工作。积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的家校合作教育系统。热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。
与家长合作，为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现学生有心理问题时，就可以积极给予心理辅导和心理咨询，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。因此心理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发提供帮助，为通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提供了重要保证。同时，学生心理档案还可以揭示教师教育教学工作中的问题，家长在家庭教育上的问题，揭示学生共性心理品质的问题，能促进学校和教师与家长更新教育观念、转变教育思想、改革教育方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生的心理品质，促进学生心理的健康发展。
针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风;积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理能力。面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导与研究工作。密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。发挥了班级知心姐姐的作用，并对他们进行培训。认真细致地做好个别咨询辅导工作，在个案上有所突破。
三、课程开设
每周一次的心理辅导活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理课成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。
心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从以下几个方面开展了工作：(1)针对一年级新生的适应学校生活的心理教育。(2)针对五年级学生开展青春期的心理教育。(3)开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。(4)利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关内容。开办《成功父母成长讲堂》培训班。
举行“教师心理成长工作坊”活动。老师们兴趣盎然的进行了“口香糖”、“肢体语言”、“扶棒”等互动活动。在活动中主动了解他人，与人沟通，发现同事的兴趣爱好。在团队合作中体验领导、配合，服从等角色，悦纳自己，欣赏他人。教师心理成长工作坊，已经成为学校提高教师队伍建设的一项不可缺少的部分，它能使老师们在活动中不断反思，对于缓解工作压力，提高自己的工作效益起到积极的推动作用。
积极利用校园广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
四、心理健康师资队伍
目前，我校仅有孙玉川老师接受过心理咨询的培训。远不能满足学校的心理咨询工作。 “工欲善其事必先利其器”。学校的心理咨询室要想真正的发挥好作用，心理咨询教师的选配至关重要。心理咨询专家们认为：500名学生以下的学校，至少应该配备两名专职心理老师，然后按照每增加250名学生增加一名心理老师增加配比，同时还要注意性别、年龄等搭配，从而让学生有自然地选择。
在政府加大投入的基础上，学校要在优秀教师中选择师德高尚、有责任心、特别是有爱心和耐心的老师参加心理教师的培训。心理辅导的成效主要取决于心理教师的专业水平。通过对心理教师的培训，使其自身心理健康、懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技巧和心理训练方法。只有这样的教师，才能以极端的工作热情，不厌其烦的态度对学生进行心理上的疏导。
2019-2020学年心理健康工作总结(五)
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在从今年开学以来，学校搬迁两次，新生入住，为了更好地促进学生适应高中生活并健康成长，提高学生的心理素质和心理健康水平，在上级领导的关怀下和有关专家的帮助下，新校区的心理咨询室(温馨之家)建设完成，并且在十二月份给学生组织了一系列的活动。下面将我校这一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
(一)领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：
1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。
3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
(二)培养师资，做到心理健康教育人员落实：
1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。
2、设置心理教师岗位。我校由刘静、熊登会两位老师但任心理健康教育专职教师，()由蔡玉霞、蔡延军两位老师但任心理健康教育兼职教师使心理健康教育工作从人员上得到保证。
(三)开展心理健康教育的具体做法：
(1)集体教育：我们积极想办法保证每班每周一节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分。
(2)个别教育：学校在今年设置了“温馨之家”,每周定期开放，使个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。
(3)通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。
(4)在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
(5)一系列心理健康教育活动的开展：
为丰富学生的课余生活、促进学生的身心健康，发展学生艺术、体育技能，丰富校园文化，我校于12月举行了女生跳棋比赛、男子象棋比赛、全校书法、绘画比赛、集体跳长绳、个人跳绳、踢毽子以及全校跑操比赛。在本次活动中学生积极参与，全体教师为学生准备了一顿丰盛的艺术、体育等活动大餐。
除了上好学生的心理辅导课以外，我还尽量的做好学生的个体辅导，因为学校搬新校区，很多设备、多媒体都不完善，因此学生的讲座，团体辅导没有办法进行，因此只有充分利用好学生的心理健康教育课。
心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足的，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的科研课题工作。
