推荐第1篇：管理系—科研工作总结
管理系200
8、2009年科研工作总结
为了加强内涵建设，促进我系的全面发展，两年来，我系不断提升科研理念，加强科研管理工作。通过精心组织和加强奖励措施，我系在科研方面取得了一定的成绩，科研成果在全院排名从第12名上升到第6名，进步明显。现总结如下：
一、领导重视，提升理念
管理系一向重视科研工作，结合国家科研政策和我院的科研规定，不断向本系教师宣传创新和科研的理念，并多次组织关于科研理念的学习和讨论会。创新是民族灵魂，是国家兴旺发达的不绝的源泉。而高校科学研究是教师进行教学创新和专业创新的动力和源泉，是构建高校办学特色的重要内容，是高校反哺社会、推动社会进步的重要途径。因此，科学研究是高等学校广大教师义不容辞的责任和神圣使命。一名现代高校教师，如果仅仅埋头于教学而远离科学研究，就无法真正提高自己的教学水平，更无法通过自己的创新性研究回馈社会，实现自身的价值。对于每一位教师而言，要把科学研究当做日常工作，同时要把用科研成果促进自身教学水平的提高当做日常工作。不能为了评职称而搞“突击科研”。“突击科研”无法产生高质量的科研成果，也无法真正达到科研和教学相互促进的效果。
通过大量的宣传、学习和讨论，管理系教师树立了良好的科研理念，不断加强专业学习，潜心进行科研论文和著作的撰写，积极申报相关课题，科研水平不断提高。
二、精心组织，加强指导
管理系在科研管理方面进行了精心的组织，加强对青年教师的学术研究进行指导。
首先，管理系根据本系教师的专业和岗位和个人实际情况，规定了各位教师的基本科研任务。各位教师每年至少要发表1篇论文、申报课题1项；骨干教师每年要至少发表2篇论文（其中至少1篇为中文核心）、申报省级以上课题1项。骨干教师和副教授以上职称者还要组织教材或著作的撰写等等。
其次，在课题申报方面，每次各级科研课题申报通知下达后，管理系都要对全体教师进行及时通报。对于一些与历史、管理专业相关性较强的课题，管理系还专门组织教师学习课题精神，研究课题方向和内容，组织大家申报，并及时将所申报的项目提交科研处。
其三，加强对青年教师的科研指导。管理系在学术期刊查询、图书资料购买、基本写作方法等方面，给青年教师提供指导和帮助。同时倡老教师对青年教师的“传帮带”。以课题申报为例，老教师在申报课题时，要带动青年教师参加项目申报和研究，熟悉课题申报、论证和研究的方法，不断积累经验。
三、加强奖励力度，科研成绩喜人
为了把鼓励教师科研的政策落到实处，我系在征求全体教职工意见的基础上，克服经费方面的困难，逐步加大科研奖励的力度。例如：每篇中文核心期刊论文的奖励力度从100元提升到200元，近期又提升到300元；每篇国家级期刊论文的奖励已经达到1000元等。
2 通过上述努力，管理系的科研水平有了很大提高，科研成果不断增加，科研排名在我院也稳步提升。2008～2009年，管理系教师共发表学术论文19篇，课题5项，著作2部。2009年，管理系科研成果在我院排名从第12名跃升至第6名。
四、存在的不足与改进办法
尽管管理系科研成果排名有了很大的提高，但与我院兄弟系相比仍有较大差距。
当前我系科研工作存在的薄弱环节在于：学术论文的层次不高，大部分属于普通学术期刊，缺乏国家级学术期刊论文的发表；科研课题的级别较低，在国家级课题申报方面比较薄弱，省级课题所占的比例也有待提升；省级以上的科研成果奖励较少；青年教师科研水平有待提高；受教学任务重和科研经费紧张的限制，科研奖励的力度有待进一步加大。
今后，管理系将继续完善科研管理的制度建设和激励机制建设；积极鼓励我系教师参加专业学术交流活动；加强科研与教学相互促进的研究，不断提高教师的专业素质和科研素质；加强对青年教师的科研指导和培训；随着我院办学条件的改善和我系办学效益的提高，管理系将进一步加大科研奖励力度，使我系科研水平再上一个新台阶。
管理系
2010年6月10日
推荐第2篇：科研管理
一．总则
第一条为了加强体育科研工作的规划和管理，保证体育科研工作的顺利完成，不断提高体育科学研究的质量和水平，使体育科研工作紧密围绕我国体育改革的发展和我校体育教育改革实际，不断求实创新，逐步形成规模，建设一支具有高思想素质、高研究水平、高工作效率、高品质组合的体育科学研究队伍，特制定本办法。
二．体育科研管理
第二条成立体育科研管理领导小组，对体育科研工作实施具体的管理。 第三条体育科研管理领导小组负责组织编制体育科研发展规划和年度体育科研计划，制定有关体育科研管理的规章制度，并对所有的体育研究课题监督其组织实施的情况。
第四条体育科研管理领导小组负责组织国家级和部委级科研课题的申报工作，负责组织对科研项目进展情况的检查、鉴定和验收工作。
第五条体育科研管理领导小组依据学校的有关制度审核和监督科研基金的使用管理。
第六条体育科研管理领导小组负责对体育科研项目建立科研档案。
第七条体育科研管理领导小组对国家级和部委级的科研项目代理审批部门监督和管理各课题计划的执行情况，将实际情况上报各项目审批部门，每年通报一次基金资助项目的执行情况。 三．课题类别和申报程序
第八条体育科研的课题有以下类别：
1．国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目； 2．教育部设置的教育科学研究基金项目；
3．国家体育总局设置的体育科学研究基金项目，包括体育社会科学、软科学研究项目基金项目：
4．有关部门如北京市教委、体育局等部门所设置的研究基金项目； 5．通过国际间和校际间合作项目所获得的各种研究基金项目； 6．与企事业单位合作或接受其委托所获得的研究基金项目；
7．学校设立的学科研究基金和其他科研基金项目，包括青年科研专项基金项目；
8．通过自筹经费所设立的自选研究项目。
第九条体育研究的课题要具有自身的理论价值和实际的应用前景，根据课题的难易程度和现有的条件来开发和选择研究课题。以创新作为选择课题的指导思想，加强应用性课题和实践性课题的研究。课题的申报程序为：
1．由研究的负责人提出课题，并根据项目课题提供单位的要求，准备相应申报文件。
2．体育科研管理领导小组组织有关专家和学者对课题进行可行性论证。 3．向项目课题发出单位申报经论证后的研究课题。 四．项目管理：
第十条体育科学研究项目实行“专项管理、分级负责、同行评议、签订合同”的规定：
1．专项管理：按专题提出申请，进行同行评议，经审核批准后签订合同，实行专项管理。
2.分级负责：根据项目管理的级别分级负责管理。3．同行评议：采用聘请同行专家对项目进行评议的方法，使研究项目具有客观性。
4．签订合同：研究项目必须签订合同，以保证项目的顺利完成。 第十一条合同的内容包括：
1．项目名称、主要研究内容、研究方法及预期目标；
2.起止日期：合同期限根据科研进度的需要进行，一般周期一到二年，如到期时仍需要继续研究，应另行办理申请手续，签订新的合同；
3．经费、物资概算：一般按年度作出预算，重大装备购置要提出充分的理由，经费必须专款专用；
4．计划进度指标：按课题填写每年进度和达到的阶段成果； 5．主管部门审批意见。 第十二条合同的签订
重点课题的合同由甲、乙、丙三方共同签订。委托单位代表甲方、承担任务的单位为乙方、承担单位的上级主管部门既保证单位为丙方。
第十三条合同的执行 对合同执行情况，乙方应定期向甲方及丙方提出执行情况报告。在合同执行过程中，如需修改某些条款，由甲乙双方共同商定修改，并由乙方通知丙方。课题完成后，乙方向甲方提出合同执行总结报告，并提交完整的资料，同时抄送丙方。合同一经签订，双方均应对合同负法律责任，如执行中发生争议，可以协商解决，协商无效，由经济法庭仲裁或裁决。
第十四条基础理论研究，不实行合同制，按专题报送计划任务书，经核定后由主管单位拨付经费和物资。
第十五条各项目负责人应在体育科研管理领导小组的领导下，接受学校财务部门和科技处的监督和管理，在规定的时间内向科技处提交项目研究计划的执行情况以及经费使用情况的书面报告。
第十六条各类项目一经批准后，要上交项目批准书的复印件（一式五份），以建立科研档案，研究者要按计划进度进行工作，在项目研究中若因各种需要对研究计划、主要成员作重大调整、变更或要求终止研究者，应提出专门书面报告，报原项目审批部门批准后方可生效。
第十七条各项目完成后，由项目负责人填写总结报告，连同项目成果（著作类一式五份、论文类的详细目录及原件一份）以及成果的外界反映情况提交科技处统一上报各项目审批部门。
第十八条各类项目由于承担单位或项目负责人的非正当原因没有完成，或成果质量经专家评审不合格者，资助经费视情况要求全部或部分追回，从项目承担者或所在单位其他经费中冲销；项目承担人两年内不得申报课题。 五．课题组管理
第十九条科研课题组是科研的第一线组织，课题组的组建及研究工作开展的成功与否，直接关系到能否出成果、出人才，完成体育科研的任务。
第二十条课题组组长的工作管理：
1．掌握本课题有关国内外研究水平和动态，确定研究方向和采用的研究方法途径，组
织课题组成员，编写计划任务书，制订和实施研究方案和年度计划。 2．组织课题组在分工的基础上进行研究，并在研究的过程中做好协调工作，确保研究的质量和速度。 3．提出年度报告，组织填写执行情况及报表，撰写或指导撰写研究论文。 4．组织与课题有关的学术问题的讨论。
5．科研取得成果后，组长要负责写出总结报告，并向各级主管领导部门提出鉴定或验收。
第二十一条课题研究过程的管理：
1．课题的中后期管理，要了解课题组研究的进展情况和发生的问题，进行有效地控制协调和平衡。中期要检查实施方案的制订、课题任务的落实、科研进度、人员、器材、经费落实等情况，协助课题组解决在研究过程中出现的新问题、新困难、新情况，促使科研工作任务能够顺利进行。
2．按时上报课题阶段小结，主要内容有：计划进度与执行结果；存在的主要问题；经费使用情况；课题主管单位的审核意见等。 六．项目资金管理
第二十二条项目经费使用范围：
所有经费由科技处会同财务处共同监督管理，其范围是：
1．为课题研究的资料费、包括复印、翻译、购买最必要的图书资料费； 2．为课题研究服务的国内调研和收集资料的差旅费； 3．为完成课题所必须举行的小型会议费； 4.为完成课题所必须的计算机机时费；
5．为完成课题所必须的专用稿纸、卡片、胶卷、磁带、摄、录象带等； 6．因特殊需要，请人代为打印科研著作或给制有关图表的费用； 7．课题研究必要的专家咨询费；
8．因科研需要必须订阅的稀缺报刊资料费； 9．研究成果的鉴定费用；
10.购买实验设备和仪器的费用；
第二十三条大型设备和仪器必须由学校设备处审核并以招标形式购买。 第二十四条资助经费要专款专用。项目资助经费必须合理使用，不得用于工资福利和基本建设以及其他与完成该项目无直接关系的开支。项目经费不得用于从事商业活动和游山玩水。非项目组成员不得从项目资助经费中支取旅差费。各类基金项目经费，对于项目研究所必需的报刊杂志的订阅和资助，要经过科技处批准后方可生效。
第二十五条项目按期保质完成者，节余经费留给项目负责人所在单位做研究经费用，原项目组成员有优先使用权。
第二十六条对不遵守财务规定，擅自挪用基金，违反财务制度考，予以严肃处理。
第二十七条项目经费的使用将视年度研究工作报告上报情况而定，对于不按规定上报项目计划年度执行者，将暂缓使用经费，拒报者，中止使用。 七．项目成果的管理：
第二十八条各类项目完成后，研究者必须提供科研成果，包括：
1．国内外正式出版的学术专著、编著、译著、教材、资料集、工具书；大型国际性及全国性学术论文报告会的论文集；经项目审批部门鉴定后认可的研究报告（包括调查、咨询报告）及鉴定书；国内外正式出版的软件、音像资料等，一式五份。
2．在国内外庄式学术刊物上发表的论文、译文的详细目录及原件成果一份，复印件四份。 3．研究项目的成果被有关部门所采用的证明、奖励证书、报刊发表的评介文章、专家予以的评介等材料的复印件，应用成果的鉴定意见，不同报刊杂志对项目成果的转载等情况，一式五份。 八．科研档案的管理
第二十九条各项目完成后，将材料汇齐，报送有关部门建立科研档案，档案包括以下内容：
1．项目申请书 2．批准通知书 3．承担项目合同书
4．中期检查报告书（项目年度执行报告） 5．研究成果目录 6．项目决算报告
7．项目研究工作终结报告 九．科研工作量及奖励
第三十条凡承担国家级课题的负责人，当年课时工作量减免1／2，承担部委级课题的负责人，减免1／3。主要参加者课时工作量减免1／4。
第三十一条 研究项目获得国家级（自然基金、哲学社会科学基金）三等奖以上者，对负责人及主要参加者予以奖励，并在其后续研究、新项目申报、科研工作量等方面提供条件。
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科研工作总结范文2018与科研管理个人工作总结合集
科研工作总结范文2018
20xx年2月,我被聘为学校教科室主任.在领导的鼓励支持下,老师们的支持下,我渐渐适应了新的工作要求,并逐步认识到,教育科研是学校的重要工作,要干好这项工作,必须付出努力,我是这样想的,也是这样做的.现把一学年来本人的岗位任职情况向大家作简单的汇报,请各位批评指正.
20xx年,本人担任学校科研室主任,分管学校教科研
和\"新基础教育\"工作兼二(4)班语文教学,一年来我本着对工作的热爱,恪尽职守,竭尽所能地做好该做的事.作为一名学校中层干部,尽力成为校长的好帮手,为教师起到桥梁纽文秘杂烩网带作用.工作做到尽早思考,尽早安排,细致实施.
科研管理个人工作总结
科研管理个人工作总结：本学期，我们物理备课组2名教师在校领导、及各班主任的配合下，以“四有课堂”和“幸福教育”教育模式为指导，团结协作充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能，在日常教学和教研中努力工作，较好地完成了学校的教学工作，同时也使物理教学质量得到领导的肯定。回顾整个学期所做工作，总结如下：
一、搭档之间：相互尊重、团结协作、不断探讨
始终坚持执行每周集体备课制度，在有关业务上、物理问题上充分“取长补短”，有些具体物理问题的探讨十分活跃。虽然我们每周二安排一次固定的集体备课时间，但每个工作日都在相互沟通。关于如何突破难题，2人不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行，正是这样，才使得四个班级齐头并进、整体水平不断提高。
推荐第4篇：教育教学科研管理工作总结
2010年度教育教学科研管理工作总结
本学期，我校科研工作通过课题研究，促进教师的专业成长，提高科研人员的整体素质，推动学校教育质量的不断提升。现将一年来的科研工作回顾如下：
一、学习为先，积淀底蕴。
在实施课程改革的今天，每一个教师都应该自觉地将学习视作自己职业生命的第一需求，让学习成为自己教学工作不可或缺的重要组成部分，通过学习不断提高教学研究能力。本学期我校继续利用业务学习的机会，开展教科研的校本培训活动，进一步营造科研学习的良好氛围，丰富教师的科研理论知识。继续外派教师参加各级教科研骨干培训班和各种教育研讨会，拓宽思路，放大眼界。
二、加强科研课题管理，课题研究渗透在校本教研中开展。
1、在学科组内营造教科研氛围
我校继续采取把科研融入教研中的形式，形成教科研一体化的模式。学校的教科研活动以学科组为单位开展，充分发挥老教师和骨干教师的传、帮、带的作用。学校要求各学科结合学校开展的科研课题研究的主题设计研究课，课后围绕研究主题开展沙龙式研讨活动。用这样的方式调动了骨干教师和年轻教师参加到课题中来积极性，也使老教师们畅所欲言，贡献宝贵的教学经验。
2、重视成果总结。
学校要求上教研课的老师们围绕教研课的研究主题对自己的课堂教学有针对性的进行总结，撰写成教育教学论文或案例评析的形式，这样就让老师们在总结中提高教育教学能力，还让老师提升了教科研能力，增强了教科研意识。我校认真开展优秀论文的选送活动，对于上级主管部门组织的论文评比，学校都尽早通知每位教师，加强对外推出的力度，本学期老师们的教育教学论文、案例等获奖的奖项和级别都较上学期有提高。
3、定期召开课题负责人会议。
我校定期召开课题负责人会议，开学初指导各课题组拟定课题研究计划，在课题研究进程中指导做好详实记录，及时了解课题在研究过程中遇到的一些困惑或共享一些成果。
4、继续开展“一课多练”的校本教研，营造了团队教科研氛围。我校现阶段教科研工作的重点仍为增强教师的教科研意识，培养科研能力，依托团队的力量，在整个学校营造出浓厚的教科研氛围。而实现这个目标。
（三）根据上级要求及本校实际，继续采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。
狠抓青年教师的培养，继续做好“师徒结对”工作。学校制定了校本教研培训的方案，采取多种形式，对教师进行内容丰富的培训。学校特别注重青年教师的培养，制定了青年教师培养方案。继续为青年老师搭建成长平台，进行教研组内新老教师“师徒结对”的活动。学校给师徒提出了具体明确的要求，分管领导定期召开年轻教师会议了解跟学情况。学校在“师徒结对”工作取得好成效的基础上再不断完善“师徒结对”的实施方案，使此项工作能更好的落到实处，取得实效。
四、做好科研日常工作。
本学期，我校加大加强教学过程的管理与督查力度，规范教学过程的每一个环节，提高教学质量。
1、坚持不懈地抓好常规管理工作。开学初，我校重点抓好各项的制定；期中着重检查的落实和制定有关的措施；期末进行各项工作的安排，各类资料的整理归档，使学校的整个过程井井有条，有始有终。
2、优化集体备课。教研组集体备课是校本教研的重要形式，活动要求做到了有计划，有主题，有目的，对活动过程有详细的记录，期末有总结。我们利用每周教研活动时间，由中心发言人牵头对下一周要教学的内容进行全面分析和粗略地教学构想，然后本教研组所有老师共同商讨，解决教学的重点和难点；或者对正在实施的教学提出疑问，解决困惑；或者分享教学心得。
3、做好校本教研常规工作，即：每周分学科进行一次教研活动；每次教研活动提出一个教学上的问题，并有解决问题的相应办法；每一节常规课都要有自己的教学反思；各学科学选派一名45岁以下年轻教师上一节学科展示课；期末上交一篇成型的教学经验总结或课例评析。
一学期来，我校的教育科研确实有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研管理日趋规范，研究水平有所提高。通过教育科研活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。
杨坪小学 2010年12月
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教育教学科研管理工作总结
李宏峰
自2008年调入中心校以来，坚持以“科研强师，科研兴校”为指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的教科研氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，精心打造教师队伍，带领全乡走入教科研前沿，现进行简单的回顾与总结。
一、教育科研制度化，促进学校可持续发展。
任教科研管理工作，我制定了详细的规章制度，以业务学习、教研活动、集体备课等作为新课程研究的主阵地，带头参加教研活动，并建立“基地校”，引领教研组，科学指导教研活动。同时，充分发挥教研组长的引领导航作用，扎扎实实地开展活动，使得教科研工作顺利地走向正规化、制度化的轨道。
1、在工作中，坚持按照各项规定，组织教学教研，认真制定教学教研工作计划，坚持业务学习制度，听评课制度，校本研修制度，加强了备、讲、批、辅等各教学环节的过程管理。本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，研究新课程，在课堂教学中，实践新理念。坚持执行每天下午放学后半小时学习，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查，期期有重点，次次有主题，人人有见解。双周四下午的集体备课，共同钻研教材，充分发挥每位教师的才智，取长补短，提高课堂效益，促进了学校教学教研工作，扎实有效的进行。
2、认真抓好教研组建设。教研组长认真组织教研及集体备课活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。对于组内开设的、校内组织的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课、组内评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高，每学期，教师听课人均在15节以上。
3、每学期，加大教学调研力度，采用听、看、测、问等形式，对部分年级、部分学科的课堂教学质量进行调研，我的听课不低于32节次，评课不低于20节次，准确把握了教学动态，了解到教育教学中的突出问题。
二、加强学习，促进教师成长。
1、教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校为教师订了相关的教学杂志供教师借阅，使教师有书可看，有感而发，为撰写理论笔记、论文、随笔打下基础。我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。不断促进对课程改革的进一步领悟。我们提倡教师利用好学校的网络资源，经常上网浏览，查阅相关资料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，多渠道多方位地提高自身的理论素养。采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。
2、自我反思制度。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径。我非常重视这一环节，在学习的基础上，要求每位教师课课有针对性的反思。可记一节课的成败，教学过程中的得与失，学生学习中的独特见解等，在反思中提高，在反思中成长。
3、抓队伍建设促进教师成长。有步骤分层次开展，特别是加强青年教师的培养工作，继续开展 “师徒结对”活动。师傅的指导，加上徒弟的努力，青年教师在备、讲、说、评能力方面得到不同程度的提高。
三、开展常规科研活动，提高综合素质。
1、课堂教学是素质教育的主渠道，是新课改的主阵地。学校重视新课改的课堂教学的研究，强调教师的课堂教学的各个环节必须体现新课标的理念。教学管理人员经常深入课堂进行指导，通过听评课和与教师座谈，了解课堂教学出现的新情况、新问题，并与教师一起研究对策，实施有效教学。每次活动教师们非常重视，精心设计教学过程；各教研组也积极为参赛教师出谋划策。课堂上，教师们都能突出以学生为主体、教师为主导的原则。精美的课件、独具特色的设计让学生轻松愉快地学到了知识。
2、积极开展小学教师教育技术能力培训。鼓励大家积极搜索网络资源，校校安装了光纤，配备了多媒体，达到信息教育技术为教育教学服务的目的。
3、教学质量是学校永恒的主题，为了在教师中树立质量意识，每年召开教学质量分析会、教学管理汇报会。对期末检测进行详尽的分析，找出存在的问题，提出解决措施。校领导从总体评价、成绩与进步、问题与思考等方面做出系统、全面的分析，在肯定成绩的同时提出存在的问题，并就成绩与不足提出了建设性意见。这对于我乡教育教学质量的提高，起到了积极的推动作用，我乡一中也在中考中取得了喜人的成绩，去年综合评价全县第一，今年在过程性考试我乡一中取得第一，二中取得第五的骄人成绩。
四、课题引路，科研强师兴校。
我积极引领教师走研究之路，努力做研究型教师。以科研促教改，认真抓好教研工作，进行教法、学法研究，切实解决教学中存在的实际问题，人人有“小课题”，校校有“大课题”，积极推进校本专题研究。现我乡有三十多个课题业已结题，有效的推动了教学，现有五个省市级课题、三个县级课题正在研究中，在全县处于领先地位。
辛勤的付出终获汇报，我的文章《专注是金》发表在《中小学心理健康杂志》上，《教育孩子要用“心”》发表在《家长》上，并有数十篇随笔、小论文发表在《沧州晚报》上；自己多次执教公开课，08年09年连续两年代表沧州市参加河北省心理活动课评比并获一等奖好成绩；自任职以来连续多年杜林乡教育教学管理居于全县第一，自己也多次被评为心理语文县级兼职教研员、心理标兵，沧州市心理健康工作先进个人，县级教学管理先进个人、教学管理标兵。荣誉的取得离不开领导的支持，我将继续努力，搞好一方教育。
推荐第6篇：科研管理规章制度
河南财经政法大学科研基金管理办法
第一条 为加强我校科研基金管理，提高科研基金使用绩效，特制定本办法。
第二条 本办法所讲科研基金，包括预算内科研基金和预算外科研基金两方面。预算内科研基金是指列入学校年度财务总预算、用于科研活动的正常需要，并由科研处直接履行管理职能的科研经费。预算外科研基金是指学校年度财务总预算以外的基金，包括通过多种渠道形成的项目基金、社会捐助等。
第三条 预算内科研基金按其使用方向，主要分为：学术交流基金、学术著作出版基金、科研项目基金、科研奖励基金、科研管理基金等。
第四条 学术交流基金，主要用于以学校名义邀请著名学者、专家讲学，举办高层学术会议，开展高层学术互访，以及对我校优秀学者、专家的重点学术思想观点进行论证、推介工作等方面所支出的基金。
第五条 学术著作出版基金，主要用于资助由学术委员会认定推荐的学术性专著的出版等方面所支出的基金。
第六条 科研项目基金，主要用于（1）省部级以上项目的申报费、打印费、运作费等；（2）校内设置的招、投标项目经费；（3）与相关学校、部门、科研机构开展的横向合作项目经费等方面支出的基金。
第七条 科研奖励基金，主要用于（1）省部级以上获奖成果的对等奖励；（2）学校规定的奖励期刊上发表的论文奖励以及获省级以上
1 党政主要领导批示的成果奖励；（3）学校规定的国家级出版社的著作奖励；（4）省部级以上项目立项现金奖励和主持人的配套奖励等；（5）对获准立项的国家课题申请人所在单位奖励。
第八条 科研管理基金，用于科研管理的日常办公费、文印费、差旅费、计算机使用费、图书资料费、小型会议费等方面所需支出的基金；用于科研处牵头聘请的省内外、国内外兼职教授、顾问的年终慰问经费，与国家、省有关业务部门之间开展的正常联系过程发生的相关费用，以及其它方面所支出的基金。
第九条 预算内科研基金，严格按用途控制。额度在1万元及其以上者由主管校长签批，正常基金使用由科研处处长负责审批。
第十条 预算外科研基金的使用实行主持人负责制。其项目运作过程中的办公费、会议费、差旅费、图书资料费、计算机使用费、复印费、交通费以及必要的用餐费、劳务费、鉴定费等均由主持人掌握。计划财务处按项目设户建卡，直接依据该项目主持人签批的相关凭证报帐。
第十一条 本办法自颁布之日起实行。解释权归科研处。
2 河南财经政法大学科研成果登记办法
第一章 总 则
第一条
为了加强科研成果登记的制度化、规范化、科学化管理，及时全面地做好科研成果的统计和上报，特制定本办法。
第二条 凡我校正式在岗人员的科研成果均应申请登记。科研成果以登记审核为准，未经各部门及科研处二级审核的成果不计算个人科研成果工作量。经登记审核的科研成果适用于我校的职称评定、导师遴选、科研考核和科研奖励。
第二章 科研成果登记类型
第三条
科研成果登记的类型包括：论文、著作、项目、专利成果、获奖成果和其他作品。
（一）论文：指在正式学术刊物、以书代刊书籍、公开发行的报纸理论版或学术版等载体上发表的旨在阐明作者学术观点、调查研究成果的学术作品。随笔、自传、访谈、病例报告等不属于学术论文。
学术论文字数一般要求4000字以上；在报纸理论版或学术版上发表的学术论文版面字数须2000字以上。
（二）著作：包括专著、译著、古籍整理作品、教材、工具书。习题集、资料汇编、考试指南、辅导用书不认定为教材。 各类著作均须具有中国版本图书馆CIP数据核字号。
（三）项目：
1、国家级科研项目：国家社科基金、国家自然科学基金、全国教育科学规划项目、国家软科学研究计划、97
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3、科技部重大专项、国家科技支撑计划、国家星火计划、国家火炬计划等。
2、省部级科研项目：教育部人文社科规划项目、省社科规划项目、省软科学项目、省政府决策招标项目以及国家各部委的科研项目等。
3、地厅级科研项目：省社科联、省直各厅局委项目、地市级政府项目等。
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5、校级科研项目。
6、社会服务项目（横向课题）。
7、各级学会项目不在登记范围之内。
（四）专利成果，指依据我国《专利法》被授予专利的发明、实用新型和外观设计。
（五）获得各级各类奖励的科研成果。
（六）其他作品，包括雕塑、摄影、绘画等公开出版或者发表的作品。
第三章 科研成果的登记
第四条 科研成果登记范围包括：
（一）本办法第三条所列各种形式的科研成果。
（二）已登记成果被国内外各种检索刊物收录、转摘的，对其收录、转摘情况进行登记。
（三）科研成果再版的，按新成果登记。
第五条 合作的科研成果由第一作者或者主持人申请登记；第一作者或者主持人非我校教职工的，由我校第一参与者申请登记。
第六条 权属不明或者研究人员署名存在争议的科研成果，不予登记。
第七条
申请科研成果登记，须提交科研成果原件，获奖成果须同时提交获奖证书，专利成果须提交专利证书，项目成果需提供立项通知书或鉴定/结项证书。
第八条
科研成果由教职工个人首先在《科研管理系统》中录入。各部门负责本部门科研成果登记工作的初级审核。
第九条 科研成果登记以每年12月1日至次年11月30日为一个统计周期。每年年底科研处对登记科研成果集中进行二级审核，将审核结果汇总上报校人事处，并编制年度科研统计分析报告和“全国普通高等学校科技/社科统计年报表”。
第十条 学校科研处不能确认类别的科研成果，提交校学术委员会认定。
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第四章 附则
第十一条 本办法自颁布之日起实行。解释权归学校科研处。
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河南财经政法大学纵向科研项目管理办法
第一章 总 则
第一条 根据我校“学术兴校”战略，为进一步加强我校科研项目的管理，保证科研计划项目的顺利实施和按质按期完成，提高学校整体科研水平，特制定本办法。
第二条 纵向科研项目指由全国哲学社会科学规划办公室、国家自然科学基金委员会、科技部和省、市（厅、局、委等）下达我校的各类计划研究项目，其立项依据为上级有关部门下达的立项通知书、立项批复文件、计划任务书等文件。 纵向科研项目按项目来源分为国家级、省部级和地厅级三类。
第二章 项目申报管理
第三条 申报各类纵向科研项目的基本条件
1、符合有关部门提供的项目指南要求。
2、研究内容和目标明确，技术路线可行。
3、具有合理的研究队伍及相应的研究工作基础。
4、经费预算合理。
5、申请国际合作的项目必须保证不损害国家利益和国家安全，并符合保密的有关规定。
第四条 项目申报管理程序
1、科研处根据上级有关部门下达的计划通知，面向全校统一布置项目申报工作。
2、二级学院（系、部）具体通知本部门并组织本单位项目申报工
6 作。
3、科研处对于申报的项目审查汇总，签署推荐意见，办理相关手续，报送有关主管部门。
第五条 结合学校学科建设与发展、人才培养的需要，对于申报的各级各类项目，科研处将进行宏观指导和筛选调控。 第三章 项目中期管理
第六条
项目获准立项通知一经下达，项目负责人应立即组织实施，编制研究工作计划，组织力量开展工作，确保计划项目的完成。 第七条 单位单独承担的项目，由该单位负责组织实施；跨单位合作项目，由第一申报单位牵头组织落实，明确分工及要求，并以书面形式明确各承担方的权利和义务。
第八条 纵向科研项目实行项目负责人责任制。
第九条
项目负责人一般不允许变换和代理，遇有特殊情况（如出国、培训、病休等）离开该项目组一年以上的或需变更的，需项目负责人通过科研处向有关部门提交项目变更申请报告，上级领导部门批准后按章实施并报科研处备案。
第十条 科研项目自立项到结题原则上只允许变更一次，提出项目变更申请时间原则上不能超过项目执行年限的二分之一，提出项目组成员变更的，变更人数（包括增、减、调整顺序）不超过总人数的二分之一。
第十一条 在项目实施过程中凡遇到不能克服的困难或与校内外协作者、协作单位发生重大纠纷，以及项目取得重大进展时，项目负
7 责人应及时向科研处报告，由科研处协调解决。
第十二条 在项目执行过程中，项目负责人应接受各级项目主管部门、科研处对项目研究过程的检查和监督，对项目研究执行不力，无故拖延，工作无进展，经费使用不当，不及时汇报问题而影响学校声誉、损害学校利益的项目，三年内不得申请同级新项目。 第四章 项目结题、验收管理
第十三条
科研处负责纵向科研项目的后期验收、鉴定结项的组织协调工作。
第十四条 项目结项时，项目负责人应按照立项通知书的要求，提交项目鉴定或结题报告、项目的财务决算表等资料，交科研处上报项目下达部门结项验收。
第十五条 项目结项后，项目负责人将开题报告、可行性方案、计划任务书、合同书、年度执行情况、阶段工作报告、项目总结、论文、鉴定材料、奖励材料及相关文件提交科研处存档。
第十六条
纵向科研项目的研究成果公开或发表时应按规定注明项目来源及项目类别。
第十七条
纵向科研项目研究所取得的研究成果及专利权凡第一署名单位为河南财经政法大学的，均纳入我校知识产权管理。 第五章 项目经费管理
第十八条 凡被批准立项资助的科研项目，由科研处通知财务处按专项建账，分项核算，项目开支由项目负责人和科研处负责人签字后由财务处审核报销。科研经费作为专项资金，专款专用，不得挪作他用。
8 第十九条 纵向科研项目经费开支要按照项目申报中标后的资助计划任务合同书或申请书预算经费结构执行。
第二十条 除上述规定外，凡属上级主管部门下达的计划项目，同时按上级各有关科研计划管理办法和财务制度执行。
第二十一条 对于不能按时、按要求报送科研检查报表，经费使用严重违规，对学校造成不良影响的科研项目，科研处有权通知财务处冻结其科研经费。
第六章 附 则
第二十二条 本办法由科研处负责解释，自发布之日起施行。
9 河南财经政法大学社会服务项目（横向课题）管理办法
第一条 为鼓励科研人员在完成学校下达的教学、科研任务的基础上，本着“产、学、研”相结合的原则，积极承担社会服务项目（横向课题），直接为地方经济建设和社会发展服务，解决生产实践中遇到的难题，同时保障学校、院、系（中心、所）及科研人员的合法权益，特制定本办法。
第二条 社会服务项目是由项目委托方和项目研究方共同合作来完成的一种带有商业行为的科研活动，必须按照《合同法》的有关规定，事先确立双方相互间的权力和义务并签订书面合同。合同内容和条款一般包括以下内容：（1）名称；（2）项目的内容、范围和要求；（3）履行的计划、进度、期限和方式；（4）技术情报和资料的保密；（5）风险责任的承担；（6）验收的标准和方法；（7）研究经费、报酬及其支付方式；（8）技术成果的归属和收益的分成办法；（9）违约金的计算和支付；（10）解决争议的办法。
第三条 签订社会服务项目属于法律行为，必须严肃认真，所含条款必须完整，内容清楚，技术指标明确，符合现行法律条文。同时双方必须具备履行项目的条件和能力。
第四条 科研处为全校社会服务项目管理的职能部门，受法人委托，代表学校与委托单位签署合同。原则上不经授权，任何单位和个人均不得以学校的名义对外签署社会服务项目，否则后果自负，学校不承担任何责任。
10 第五条 社会服务项目合同书的签订程序一般为：（1）项目负责人到科研处领取或从科研处网页上下载社会服务项目合同书，并按照合同书要求认真填写，一式4份；（2）由项目负责人所在院、系（中心、所）审核，并由院、系（中心、所）负责人和项目负责人签字；（3）将填写好的合同书报科研处审查、签字，加盖校“科研合同专用章”；（4）将合同书交对方单位签字盖章（对方亦可先盖章）；（5）将合同书（一式一份）送科研处备案。如遇特殊情况，未经科研处签署的合同应及时到科研处备案。
第六条 社会服务项目合同签订后，校科研处负责对项目的进展及完成情况进行监督、检查，并督促项目负责人对项目进展情况向委托方适时通报。
第七条 社会服务项目实行项目主持人负责制。项目执行过程中出现纠纷，由科研处会同项目主持人与项目委托方根据技术合同书协商解决。
第八条 社会服务项目主持人在执行社会服务项目合同中应与科研处签订项目目标管理责任书，如在执行项目过程中违约，责任由项目主持人承担。
第九条 所有社会服务项目经费，由科研处和财务处按课题立项，建立专项经费本，专款专用。社会服务项目经费（不包括合同中明确由学校代购的设备费，下同）到位后，凡需要学校提供实验设备条件的提取10%作为学校科研事业费收入，不需要学校提供实验设备条件的提取5%作为学校科研事业管理费。其余经费用于完成项目的成
11 本费（包括著作出版费用、论文版面费、差旅、野外实地考察、复印查寻资料、购置图书、实验设备、消耗材料、实验费、科研劳务费、研究人员的加班补贴等），必须注明各项资金使用比例，但是用于人员方面的支出（劳务费、餐费等）不得超过总经费的40%，经费的使用由项目负责人掌握。
第十条，社会服务项目经费报销。由项目负责人和科研处长共同签字后报销，超过1万元（含1万元）需经过主管科研副校长签字，超过3万元（含3万元）需经过主管财务副校长签字后方能报销。外协项目转出资金，需提供项目合作双方合作协议和资金预算表，经科研处长和财务处长共同签字后方能办理转账手续。
第十一条 社会服务项目负责人可以按到帐经费数额（该项目完成期内可以累计计算）核定科研工作量，3--5万元的可视为参加一项厅局级项目；5--20万元（含5万元）的可视为主持一项厅局级项目；20--40万元（含20万元）的可视为主持一项省级一般项目；40--60万元（含40万元）的可视为主持一项省级重点项目；60--80万元（含60万元）的可视为主持一项国家级一般项目；80万元（含80万元）以上的可视为主持一项国家级重点项目。以上有关各类项目工作量的核算，均按我校《人事分配制度改革方案》执行。
第十二条 社会服务项目完成后，根据需要并与项目委托方协商，项目负责人可以向科研处提出进行科研成果鉴定的申请，并同时报送有关材料。科研处对申请材料审核后，向上级主管部门申请鉴定。凡通过鉴定的成果，作为岗位考核、评奖、晋升职称的参考依据。
12 第十三条 本办法自颁布之日起实行。解释权归科研处。
13
河南财经政法大学学术交流管理办法
第一章 总 则
为规范对学术交流活动的管理，引导学术交流活动积极、有序地开展，促进我校学术水平和学术地位的不断提高，特制定本办法。 第一条 广泛开展学术交流有利于提高教师的学术水平和学校的学术地位，有利于及时掌握国内外学术领域的最新动态，有利于促进相关学科的教学与科研发展，增进我校与国内外学术界的联系与合作。学校鼓励各教学和科研单位举办高水平的国内、国际学术会议。 第二条 我校学术交流工作的管理部门为科研处，负责对各院、系、部举办高层学术会议及一般学术会议进行审批、经费管理和信息资料统计。
第二章 举办高层学术会议
第三条 举办条件
1、指导原则：以学校名义主办或承办的重要学术会议要符合学校整体学术发展目标，要突出学术兴校、申报博士点、学科建设等主体地位，并且必须取得政府主管部门或学会、研究会的正式批文；其涉外事项严格按照国家和学校有关规定办理。
2、受理举办学术会议的层次
（1）国家级会议：由我校主办或牵头与国家有关部委、中国社会科学院、中国科学院、中国工程院，以及与国家一级学会、在国内外有较大影响的全国性研究会等单位联合举办的国家级年会等。
14 （2）省级会议：省级以上学会、省部有关部门批准在我校主办的学术会议。
（3）国际性会议：我校牵头，或与国外著名大学、研究机构等单位联合举办的有一定数量国外同行专家参与的国际性学术会议（同港、澳、台的学术交流活动暂并入）。
第四条 申报审批程序
1、各院、系、部等举办的重要学术会议，应在当年年初之前提出申请，并认真填写《河南财经政法大学举办高层学术会议审批表》，提交学校科研处。
2、科研处对各单位举办高层重要学术会议的综合能力组织审核评价，符合要求的进入当年重要学术交流计划，经学校批准后将资助经费列入当年财务预算。
第五条 组织实施
1、资助费用原则：学校鼓励“节俭办会，以会养会”。各部门举办的国内外学术会议，可以按照国家和学校的有关规定，收取适当的会务费或资料费等，如收取的费用不足，凡有项目经费支持的学术会议的费用由项目经费开支；无项目经费支持、经科研处批准的学术会议，在学术会议申请表中预先列出预算详单，根据各单位提交的年度科研活动计划及预算和需要资助的实际情况，学校给予适当的资助。
（1）全国一级学术会议且对学校整体发展有重要影响的给予10万元资助；特别重要的全国一级学术会议可根据实际需要增加一定数量的资助金额。
15 （2）其他全国性学术会议给予4万元资助。 （3）国际性会议资助5万元。
2、会议责任：学术会议由举办或承办单位主要负责人负责，会议组织机构应健全，举行前一个半月应认真填写《拟举办的重大学术活动组织方案》交科研处，经科研处核实上报主管校领导批准执行，需要学校出面协调、解决的重要问题应提前在申请组织方案中列出。
3、会议监督：科研处在活动举行前一个星期根据所报的学术会议组织方案内容，检查方案落实情况，并在活动举行时派相关人员全程参与活动，结合申报材料对活动的全过程进行监督和指导。
第六条 总结评价
1、学术会议结束一周内，举办单位写出千字以上的会议总结报告、会议资料（包括音像资料）及会议经费决算表等全套资料一份交科研处。
2、科研处对于会议的实施情况聘请校内专家进行会议评价，会议评价合格报主管校长审批后，方可办理财务核销手续。
3、为保障学术会议按计划顺利实施，不得无故变更学术会议计划。因某种原因确需变更的，应提前一个月向科研处打报告说明，对于不遵守学术会议管理程序，或未提前说明而不按计划执行的，一年内不再补助其开展的各类学术交流活动并追究其行政责任；因学校工作需要，确需对计划进行调整的，将及时通知所在单位。
4、不经学校批准，任何单位或个人均不得以学校名义对外联络或组织举办相应活动，否则追究其个人和单位领导行政责任。
16 第三章 院、系举办学术会议
第七条 为了促进我校教学、科研工作的开展，提升我校学术水平，学校鼓励院系每年举办学术会议。
第八条 学术会议费用由主办单位支付，学校每年拨付2万元专项经费支持院系组织学术会议，专款专用，不得挪用，结余上缴，对于两年之内没有按规定完成该项工作的院系，学校不再拨付该项经费。
第九条 邀请范围为国家社科基金、国家自然科学基金、教育部人文社科基金评审专家、本学科领域内的相关知名专家等。
第十条 学术会议基金支出范围：被邀请的学术报告人的酬金、食宿费、交通费等。
第十一条 邀请有关专家学者到我校讲学，由邀请部门将相关书面材料《河南财经政法大学院、系举办学术会议审批表》原则上于讲学前一个月上报校科研处审批。
第十二条 学术会议结束一周内，举办单位写出千字以上的会议总结报告、会议资料（包括音像资料）及会议经费决算表等全套资料一份交科研处，以作为办理财务报销手续的依据。
第四章 附 则
第十三条 本办法自颁布之日起施行。
第十四条 本办法由科研处负责解释。
附表一：河南财经政法大学举办高层学术会议审批表.doc 附表二：河南财经政法大学院、系举办学术会议审批表.doc
17 河南财经政法大学科研成果奖励办法
第一章 总 则
第一条 为积极促进我校科研、学科建设与发展，特制定本办法。 第二条 科研奖励以奖金或奖励科研经费的形式发放和下达，每年度核定奖励一次。
第二章 学术论文奖励
第三条 奖励范围
我校在职教职工、离退休人员独立或第一作者发表，以河南财经政法大学为第一完成单位的学术论文。
第四条 奖励条件
1.论文应为学术论文，不包括摘要、访谈，或宣传报道性、普及性文章等。
2.论文发表在奖励期刊目录第
一、
二、
三、四类的任一刊物上，后又被高水平期刊全文转载的，按最高级别给予一次性奖励。一篇论文仅奖励一次。
3.发表在杂志上的学术论文，字数一般要求4000字以上；发表在报纸（理论版）上的论文，字数须2000字以上。
第五条 校对学术奖励期刊实施动态管理，奖励期刊目录将随有关权威机构认定结果及学校学科发展实际而作相应调整。 第六条 科研奖励的发放标准按照我校期刊奖励目录执行。
第三章 国家级项目奖励
第七条 凡申报国家级项目，通过学校国家级项目预评审专家委员会评审，学校给予项目主持人印制费补贴。
18 第八条 凡申报国家级项目，通过国家通讯评审的项目主持人，学校给予项目主持人1万元印制费补贴，同时，作为来年申报的重点课题，学校将在政策上给予重点扶持。
第九条 凡申报国家社会科学基金项目和国家自然科学基金项目获得立项并拨付经费者，学校将按到账经费的1：0.5给予项目资金配套，同时，学校给予国家自然科学基金项目主持人另奖励现金5万元，给予国家社会科学基金项目主持人另奖励现金3万元；国家自然科学基金每项一般项目主持人每月奖励1000元，奖励持续三年；国家社会科学基金一般项目主持人每月奖励800元，每项重点项目主持人每月奖励1200元，奖励持续两年。奖金逐月由科研处划转财务处随工资发放。立项无资助者，每项奖励项目经费3000—5000元。
第十条
凡是在国家级项目申报中获准立项的项目，每一项奖励项目申请人所在单位经费3万元。
第十一条 对国家级项目主持人，在职称评定时，同等条件下优先晋升。
第十二条 对积极申报国家级项目的课题主持人，在省内项目申报中优先推荐。
第十三条 对于积极组织国家级项目申报的部门，达到一定的申报数量，学校将给予一定的物质奖励，在年终评先时，同等条件下优先。
19
第四章 省部级项目奖励
第十四条 国家教育部获准立项并拨付经费者者，每个项目按1 :0.2给予配套经费。
第十五条 其它省部级科研项目获准立项并拨付经费者,一次性奖励主持人3000元。（省哲学社会科学规划项目获准立项且无经费资助者,一次性补贴主持人1000元.）
第十六条 奖励的项目必须是我校为主持单位，立项人为我校教职工，如果是共同主持的项目，只奖励以我校为第一主持单位的项目。
第五章 著作奖励（国家级出版社名单见附件）
第十七条 个人专著每部奖励10000元。专著是指就某方面问题加以学术研究并具有一定理论体系的学术著作。由校学术委员会认定其学术价值。著作的作者（仅限第1名）为著作奖的申请人。奖励专著字数每部需20万字以上（含20万字）。
第六章 科研成果奖奖励
第十八条 获得省部级（含省部级）以上科研成果奖励的科研成果，按照省部级及以上政府部门颁发的奖金，学校给予1：1的配套奖励。
第七章 社会服务项目及专利奖励
第十九条 以河南财经政法大学名义（均应为第一署名单位、第一署名人）产生的各类各种研究成果，受到省部级现任党政正职领导肯定性批示、函复者，一次性奖励应用研究经费2万元；
20 受到现任国家级党政领导肯定性批示、函复者，一次性奖励应用研究经费5万元。
第八章 附 则
第二十条
学校认定的科研成果不重复奖励。所有奖励均系税后金额。奖励由科研处会同财务处发放到位。
第二十一条
本办法自印发之日起实施。原颁布的有关科研奖励或补贴办法同时废止。
第二十二条 本办法由科研处负责解释。
附件：
1、《河南财经政法大学学术奖励期刊目录》（社会科学暂行版）。
2、《河南财经政法大学学术奖励期刊目录》（自然科学暂行版）。
3、被当年SCI一区收录检索的26种期刊论文。
4、26个国家级出版社名单。
21 河南财经政法大学科研机构管理办法
第一条 科研机构及其活动，体现和代表着学校的基本形象和影响力，也是营造学术氛围、实施科研带动、促进学科建设、凝聚学术队伍的基本组织措施。为加强科研机构及其活动管理，特制定本方法。
第二条 学校鼓励、支持有作为、有潜力、有影响的学者、专家，根据自己的专业优势、相关学术团队和学校学科建设发展规划，组建相关科研机构。对于填补省内外研究领域空白，或是循序学科前沿，已有一定研究基础，尚欲抢占滩头、扩大研究成果，形成学科引导的科研机构的组建，学校优先考虑批复建设。
第三条 科研机构分为有正式编制的科研机构（重点科研机构）和无编制的科研机构（—般科研机构）两种。凡科研机构均应具备下列基本条件：
1、有较大影响的学术带头人和拥有一定力量的学术队伍；有明确的科研方向和中长期发展规划。
2、有与相关学科建设的紧密联系性；有承担省部级以上重点研究课题的成果能力。
3、有—定的科研经费来源。第四条 科研机构的组建程序 重点科研机构由学校统一筹组。 一般科研机构的组建程序为：
1、个人动议并经所在院、系同意写出书面申请，报校科研处。
22
2、书面申请一般应包括：机构名称、机构研究领域及主要内容方向，现时研究状况，自己优势比较分析，与我校学科建设的关系，以及主要负责人姓名、成员、近期研究项目和三年发展计划及采取的组织措施等，必要时应附上有关活动或可行性的论证材料。
3、校科研处根据申报材料，经相关资料审核符合标准，报送主管副校长同意，予以下达正式组建文件。
第五条 科研机构的管理
1、科研机构实行所长、主任负责制。凡经批准建立的各级各类科研机构及其活动，均纳入学校科研发展的整体规划之中。
2、科研机构实行“带课题（经费）进来，结课题（经费）出去”的运作方式。重点科研机构除设置必要的一名文秘岗位外，原则上不设固定编制人员；一般科研机构均挂靠所在院系部，无级别，无编制、无经费。
3、科研机构应于每自然年度的12月25日以前将制定的下一年度科研工作计划，包括主要研究项目、主要学术活动、主要研究人员，拟完成的论文、专著、项目，以及研究人员进出情况等以书面形式报所在院、系、部和科研处，作为考核科研机构及其活动业绩的理论依据。
4、各科研机构应于每自然年度的3月份内将上一年度科研、工作的进展情况及科研成果复印件报科研处备注，作为考核科研机构及其活动的实际依据。
5、科研机构完不成科研工作计划，或在两年内没有科研活动及其
23 成果，学校将予以调整或撤消。
6、学校鼓励各科研机构积极参与各类各种经济社会活动，树形象，创品牌，反对以科研机构名义从事不正当或违反法纪的活动，凡触犯刑律者，学校不承担任何连带责任。
7、校科研处行使科研机构的行政管理职能，负责组织对科研机构及其活动的考核与协调工作。
第六条 本办法自颁布之日起实行。解释权归科研处。
24 河南财经政法大学学术创新骨干支持计划实施办法
第一章 总则
第一条 为落实“学术兴校”、“建设特色鲜明的教学研究型财经政法大学”方略，进一步加快青年学术带头人队伍建设，增强我校原始性创新能力，促进我校学术、学科、学人及其水平和质量层次的提高和可持续发展，特设立 “河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”。
第二条
“河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”主要用于资助我校教师和科研人员、尤其是青年学术骨干开展基础理论或围绕国家、河南省经济社会发展决策所开展的创新性研究。
第三条
“河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”每年评选一次，三年为一周期。评选工作坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、鼓励创造的方针，遵循依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理的原则。
第四条
河南财经政法大学科研处负责“河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”实施的日常工作。
第二章 支持范围、条件
第五条 “河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”每年资助5人。
第六条 “河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”支持范围限于我校在编、在岗的教学与科研人员。
第七条 申报资格与条件（申报者在具备后两项条件同时，需满
25 足前三项条件其中一项）：
1、近三年来主持省部级以上科研项目1项以上；
2、近三年来独立发表在我校科研奖励目录规定的三类以上本专业学术性论文3篇以上；或以第一作者在我校科研奖励目录一类期刊上发表本专业学术性论文1篇；
3、近三年来独立出版本学科领域的学术著作1本；
4、具有硕士以上学位或受聘副教授级以上的专业技术职务；
5、申请者年龄一般不超过45周岁。
第三章 申报与评审
第八条 “河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”以院、系、部为单位统一组织申报，不受理个人申报。
第九条
有关院、系、部根据本办法规定的申报条件和本院、系、部实际情况进行遴选、推荐，并提交申请书。院、系、部学术委员会应对申请人的学术水平、科研能力进行评审，提出审核、推荐意见，然后报送学校科研处。
第十条 科研处组织校外相关领域专家对申报材料进行评审。 第十一条 将专家评审结果进行张榜和网上公示。公示期一周，如无异议，正式公布支持名单。
第四章 支持措施
第十二条
“河南财经政法大学学术创新骨干支持计划” 每项资助5万元。资助经费由学校科研项目基金列支。
26
第五章 预期要求
第十三条 获资助者在资助期间每年须填写《河南财经政法大学学术创新骨干支持计划年度进展报告》和《河南财经政法大学学术创新骨干支持计划总结报告》，并附相关材料，具体规定及程序由科研处负责。
第十四条 凡在“河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”资助下发表论著以及成果鉴定时，须标注“河南财经政法大学学术创新骨干支持计划资助”。
第十五条 获资助者在计划期内未能正常履行职责，或调离我校教学、科研岗位，或违反职业道德、弄虚作假，或触犯法律的，所在院、系、部应及时向学校提交书面报告，由学校决定终止、撤销、追返资助经费。
第六章 责任与评价
第十六条
入选“河南财经政法大学学术创新骨干支持计划”人员应同时完成下列成果内容：
1、计划周期内国家级项目申报成功并发表我校科研奖励期刊目录规定的二类以上本专业学术性论文1篇以上或发表我校科研奖励期刊目录规定的二类以上本专业学术性论文2篇以上。
2、计划周期内参加3次以上国内相关领域的学术会议活动。
第七章 附则
第十七条 本办法自公布之日起施行。 第十八条 本办法由科研处负责解释。
27 河南财经政法大学国家级项目预研究专项实施办法
第一章 总则
第一条
为积极培育和构筑我校高层次学术人才及科研团队，促进学科建设与发展，尽快在学校形成一批与国家及我省重大科研项目相衔接的研究方向，最终获得省部级以上资助的重大科研项目，特制定本办法。
第二条
“河南财经政法大学国家级项目预研究专项”重点扶持学校科研人员围绕重点学科基础理论、国民经济与社会发展领域中的重大问题和急需解决的热点、难点问题进行研究，力争获得国家、省部级重大项目资助，以期培养和造就一支高素质的学科队伍，产生一批有重大影响的经济理论和应用经济研究成果，更好地为经济建设和社会发展服务。
第三条
“河南财经政法大学国家级项目预研究专项”每年评选一次，两年为一周期。评选工作坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、鼓励创造的方针，遵循依靠专家、发扬民主、择优支持、公正合理的原则。
第四条 河南财经政法大学科研处负责“河南财经政法大学国家级项目预研究专项”实施的日常工作。
第二章 资助范围和条件
第五条 “河南财经政法大学国家级项目预研究专项”支持范围限于我校在编、在岗的教学与科研人员。
第六条 申报资格与要求：
28
1、申请者必须具有硕士以上学位、副教授以上职称；工作在教学和科研第一线，有足够的时间去承担和完成项目；有良好的前期研究基础，研究团队相对稳定。
2、项目申请人或参加人同一年度只能申请或参加一项。
3、国家社科基金和国家自然科学基金在研项目的负责人不得申请。
第三章 申报与评审
第七条
凡符合上述申报条件者，直接到科研处办理申报事宜。 第八条
河南财经政法大学国家级项目预研究专项应是：
1、紧密联系国家发展战略和相应中心工作，拉近国民经济和社会发展实际，提出有较高决策参考性、较强可操作性、较为超前和创新性的政策意见建议。
2、源于教学实践和学科进步的理论选题，立意创新，能够影响和拉动我校学科建设，提升学术水平。
3、研究方向明确、技术路线清晰，项目具有一定的研究基础，能发展成为获得国家级项目、或省部级重大（点）科研项目的课题。
第九条 科研处审核、汇总申报资料后，交由校外专家组成的评审组进行匿名评审，尔后根据评审组意见确定资助项目。
第十条
学校对确定资助项目进行审批，并进行张榜和网上公示。公示期一周，如无异议，正式公布资助项目。
第十一条
预研究专项申报时间为每年5月份。
29
第四章 资助措施
第十二条
“河南财经政法大学国家级项目预研究专项”完成年限为2年；预研究专项的经费由学校科研项目基金拨款资助，每项预研究专项的资助额度为2万元。
第五章 预期要求
第十三条 预研究专项完成的目标就是要在完成该项目过程中，以此为基础获得国家级项目、或发表我校科研奖励期刊目录规定的二类以上本专业学术性论文1篇、或三类期刊2篇，即视为通过考核和验收，可按正常手续办理结项。
第十四条 获专项资助者，每年要向科研处通报一次项目进展情况，科研处作好备案、督促、检查工作；若没有按期完成预定的研究任务，将根椐实际情况从工资中扣回原拨款。
第六章 附则
第十五条
本办法自公布之日起施行。 第十六条
本办法由科研处负责解释。
30
河南财经政法大学
省级人文社会科学重点研究基地管理办法
第一章 总则
第一条 根据《普通高校人文社会科学重点研究基地管理办法》的基本精神，为加强我校的人文社会科学重点研究基地建设，贯彻“学术兴校”的战略方针，特制订本管理办法。
第二条 重点研究基地总体目标是通过组织重大课题研究、取得重大科研成果、建立动态管理机制和知识创新机制等方式，使科研体制改革、人才培养、学术交流和咨询服务等各项任务得到全面落实，经过几年的建设使我校基地在国内具有明显的科研优势和特色。
第三条 重点研究基地的建设标准：
1、科学研究：要主动为社会服务，建立知识创新机制；通过承揽重大研究项目、组织重大课题攻关、产出重大研究成果，使基础研究和应用研究同步协调发展，进一步提高科研整体水平。
2、人才培养：一是通过科学研究造就和培养高素质的、一流的学术带头人和中青年学术骨干队伍；二是引进符合基地建设与发展的特殊专业人才；三是吸收研究生参加课题研究，促进研究成果向教学转化，培养硕士、博士等高级专门人才；四是为社会各界人士提供以知识更新为主要内容的短期培训。
31
3、学术交流和资料信息建设：通过举办各种学术会议、接收访问学者、建立图书资料和信息网络等措施，协调本研究领域的高水平学术活动，成为本学科的重要学术交流和资料信息基地。
4、咨询服务：通过主动承担政府部门及其他机构的委托研究课题、吸收实际部门工作人员参与合作研究等形式，面向各级政府及社会各界开展咨询服务，成为全省知名的思想库和咨询服务基地。
第二章 管理体制
第四条 重点研究基地由学校科研处与重点研究基地主任负责重大事项的管理工作，包括：制定重点研究基地的具体建设与发展计划，并负责落实和定期检查；制定重点研究基地的中长期发展规划；确定重点研究基地的学术研究方向；组织和支持重大学术活动；协助组织重大项目的申报和重要科研成果的评审与鉴定。
第五条 重点研究基地作为相对独立的实体性研究机构，应根据实际需要配备一定数量的专职科研编制、精干的行政和资料管理人员；拥有独立的办公、研究和资料室用房及设备；有权自主安排科研工作，独立从事与本基地研究方向相符的科研活动。
第六条 重点研究基地实行主任负责制，其主要职责是：负责全面实施省教育厅确定的重点研究基地建设标准，实施本研究基地确定的学术发展规划，制定内部管理制度并负责具体落实；根据研究工作的实际需要负责聘任副主任，并自主决定专职和兼职科研人员的选聘或解聘；负责日常管理工作，筹集和批准使用经费；负责向学校科研处处长和主管校长汇报工作。
32 第七条 重点研究基地应根据《河南财经政法大学学术委员会章程》的相关规定，设立学术分委员会。分委员会作为学术研究指导机构，其主要职责是：制定学术分委员会章程；负责审议重点研究基地的学术研究方向及中长期研究发展规划；参与重大项目申报、评审和重大研究成果的评审鉴定等项工作。
第三章 科研队伍
第八条 重点研究基地应有能够承担国家级项目和省级重大项目的研究队伍；应积极吸收中青年教师和科研人员参加重大项目研究，培养高素质的学术带头人和中青年学术骨干；应有科学合理的用人机制，逐步形成机构开放、人员流动、内外联合、竞争创新的运行机制。
第九条 学校根据实际需要为重点研究基地核定必要的专职科研人员编制及行政管理人员编制。重点研究基地也应根据研究工作的需要选聘有较高研究能力和研究水平的教师、科研人员作为兼职研究人员。
第四章 成果管理
第十条 重点研究基地应具备充分发挥优势，紧跟学科前沿，增强创新和精品意识，力争推出能够填补学科空白和具有学术前瞻性的创新性研究成果。
第十一条 重点研究基地应结合各类项目特别是重大项目的研究，为各级政府部门特别是地方政府的重大决策提供有价值的咨询建议。各重点研究基地在报送结项成果时，应同时向省教育厅或相关部门报送一份权威性研究咨询报告。
33 第十二条 由重点研究基地组织并提供经费资助的所有研究成果（包括论文、专著和研究报告等），作者第一署名单位应为相应的重点研究基地（河南财经政法大学XXX研究中心）；第二署名单位方可署作者所在单位（如本校专兼职人员所在院系、校外专兼职人员所在单位）。
第五章 经费与财务管理
第十三条 对省教育厅拨款和与之相配套的学校拨付的重点研究基地经费实行专款专用，由重点研究基地主任和科研处长共同签字后报销，超过1万元（含1万元）需经过主管科研副校长签字，超过3万元（含3万元）需经过主管财务副校长签字后方能报销。
第十四条 重点研究基地各项经费的使用不得违反学校科研经费使用和财务管理的有关规定，科研经费一般只能用于与本基地科学研究有关的各项支出，包括：资助研究课题、资助专著出版、召开研讨会、访学、邀请专家做学术报告、资料费，等等。
第十五条 各重点研究基地应全面增强自我发展能力，积极主动承担各级政府部门、企事业单位的委托研究项目，积极开展咨询服务，广开研究课题和研究经费渠道。
第六章 检查与评估
第十六条 为了促使重点研究基地尽快达到建设标准，学校每年组织一次年度检查工作，检查的内容包括科学研究、人才培养、学术交流和资料信息建设、咨询服务、经费使用等。每三年组织一次对重点研究基地的评估，其评估内容与年度检查内容基本相同，评估结果按
34 优秀、良好、合格、不合格四个等级予以公布。对评估优秀者给予适当表扬和鼓励；对不合格者要限期整改，如果整改后仍无明显起色，要撤换重点研究基地的负责人。
第七章 附则
第十七条 本办法自发布之日起施行。重点研究基地应根据本办法制定具体的实施细则，并报科研处备案。
第十八条 本办法由科研处负责解释。
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河南财经政法大学校级协同创新中心
经费使用与管理制度
第一条 为了规范和加强我校校级协同创新中心（以下简称“中心”）的经费管理，提高其使用效率，特参照有关规定，制订本办法。
第二条 协同创新中心的经费来源主要有：
1、学校拨入的培育经费；
2、申报各级各类科研项目及横向联合研究获得的经费；
3、国内外企事业单位及个人向中心捐赠的资金。
第三条 协同创新中心的经费由学校计划财务处独立建帐、协同创新中心独立支配使用、科研处归口管理。
第四条 中心所有支出均由中心负责人和科研处处长共同签字后报销，超过1万元（含1万元）需经过主管科研副校长签字，超过3万元（含3万元）需经过主管财务副校长签字后方能报销。
第五条 中心负责人应本着实事求是、精打细算的原则，编制切合实际的专项经费预算。
第六条 中心经费预算包括来源预算与支出预算。来源预算包括用于中心运行的各种不同渠道经费，具体包括从学校获得的资助以及从其他渠道获得的资助。支出预算主要包括中心运行、人才培养、专家聘任、合作与交流、学术会议等。
第七条 学校专项经费（以下简称“专项经费”）主要用于中心开展协同创新活动和协同创新机制管理运行直接相关的开支，包括中心运行、体制改革、人才引进和培养、学术交流等方面，不得用于自设
36 项目、购买设备、工程建设等。专项经费不得用于支付各种罚款、捐款、赞助、投资等项支出，不得用于各种福利性支出，不得用于国家规定禁止列入的其他支出。
第八条 协同创新中心用于资助专项课题研究的经费按研究工作进度分次拨给课题组，由课题负责人批准使用，课题结项后需编制经费决算表报中心备查，课题经费的使用范围限于：
1、课题研究直接需要的费用。主要包括：资料费、国内调研差旅费、小型会议费、计算机使用费、打印复印费、成果鉴定费等；
2、课题研究的劳务费。在保证高质量科研成果和课题研究直接费用必需的前提下，由中心负责人批准，可以从课题总经费中提取20%的劳务费作为课题研究人员的报酬。
第九条 协同创新中心的其他经费（含中心工作人员的特殊津贴及绩效奖励）由中心负责人批准使用。
第十条 协同创新中心资助的所有课题经费及其他经费使用，都要遵守国家政策和财务制度的规定，遵守河南财经政法大学有关财务管理方面的规定，并接受学校审计部门的审计和政府相关管理部门的审查。对财务制度未作明确规定的事项，由中心负责人批准后方能支出。
第十一条 协同创新中心购置和接受馈赠的图书资料、设备和软件等，要按规定登记入产，并由专人保管。
37 第十二条 每年年终由中心进行年度决算，编制《河南财经政法大学校级协同创新中心财务报告》并报送学校科研处、计划财务处和审计处，接受学校的检查监督。
第十三条 本制度自协同创新中心批准之日起实施。
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推荐第7篇：学校科研管理
学校科研管理
课题研究基本流程
（一）提出研究问题
（二）做出理论界定
1．研究的问题通过理论界定才能成为研究的课题；
2．理论界定是展开教育研究设计、做进一步研究的重要基础。
（三）开展教育研究设计
1．个案研究
通过个案对理论做出一定程度的检验
2．问卷调查
目的是以问卷对研究做出数量方面的推断
3．访谈
（1）结构性访谈
（2）开放性访谈
开放性访谈属于质性研究，而质性研究关注的是意义和意义的解释性理解。通过这种深入地调查并收集资料，其目的是增强教育研究的解释力度。
4．干预性研究
（1）实验（2）行动研究
通过操作自变量、观测因变量、控制无关变量，确定自变量与因变量之间的因果联系
5．研究结果分析
采用两种分析路线
（1）统计分析
（2）质性资料分析
6．研究结论及讨论
研究报告、研究论文
档案管理（综合档案）
学校科研机构（学校科研领导小组组成情况、学校科研管理室组成情况） 上级下发文件与资料【区教育科研文件（转发市级以上有关单位文件）、区下
发的各类工作计划及工作通知、区下发的各类培训资料）】
学校科研工作文件（学校教育科研规划、学校学期科研工作计划、学校学期科
研工作总结、学校科研工作条例）
学校各级课题总目录（课题名称、课题级别、课题负责人、批准单位）
学校开展教育科研情况【学校科研活动大事记、学校组织的各项重要的科研活
动纪要及资料、教师参加教育科研论文评奖情况（表、证书复印件）、教师在各级各类刊物发表文章情况（表、刊物目录及文章复印件）】
档案管理专项档案（课题档案）
国家级、市级、区级课题（不同等级课题均按下列内容分别建档） 课题申报书
课题立项通知书
课题经费通知书
开题报告、专家意见、开题小结等
研究收集的材料与课题成果（调查报告、论文、专著等） 课题组活动记录、照片
合作类课题
下达的课题通知书（子课题、实验校等）
课题研究中收集的相关资料
课题组活动记录、照片
校级课题
课题研究申报表
课题研究中收集的相关资料
课题组活动记录、照片
指导教师论文写作的建议
格式要求
题目、摘要、关键词、正文、注释（脚注和尾注）、参考文献 关注
文字功、逻辑功、学术功
新观点、新材料、新方法
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【摘要】一个工作报告中有可取之地也有不可取之地。我们在不断挑选优秀的工作总结加以借鉴时，我们关于对工作总结报告的书写和借鉴水平也在不断提高。下面是范文家收集的2013年科研工作总结范文，欢迎阅读! 市中心小学教科研工作总结本学期里，我们在校长室和上级教育科研部门的领导和指导下，紧紧围绕《**中心小学素质教育十五发展规划》，扎实开展教育科研工作，为创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平作出一定的贡献。现从五个方面进行总结。
一、大力执行教科研制度，强化课题管理。
1、本学期，每位教师认真填写了《教科研个人计划表》，对自己在一学期里的研究重点、步骤、预期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各课题组长认真撰写了课题研究学期实施计划，加强教科研与教学研究的整合工作。期末，由教科室对照他们的研究计划对课题组、教师进行了考核，保证了研究过程、结果与计划的一致性。
2、以制度引导青年骨干教师的成长。对照《常熟市学科带头人(教学能手)评选条例》《常熟市学术带头人评选条例》，学校在杨世明等四位同志被常熟市教育局命名为学术、学科带头人的基础上，本学期继续推荐卫培明、曹燕华等两位同志参评市学术带头人，戴亚芳、冯青等两位同志参评辅导组学科带头人、冯永年同志参评辅导组学术带头人，这些工作极大了地鼓舞青年教师成才的热情，推动辅导组教科研向深度发展。一批青年教师迅速成长起来，陆樱樱老师荣获练塘片见习教师第一名，方月芹在常熟市英语青年教师教学设计评比中荣获三等奖，龚立新老师在常熟市小学美术教师基本功比赛中荣获三等奖。
3、为了进一步推动学校教育科研工作的深入开展，形成良好的教育科研网络，学校聘任了一批兼职教科员。对在平时的教育教科研方面积极参与的教师，评出了一批教科研骨干教师，让他们真正履行好职责，带领全体教师积极投身于学校教育科研，提高我校的教科研质量。加强对市、镇两级教学骨干教师的管理力度。对市、镇两级教学能手进行规范管理。
4、继续做好了课题申报工作。随着十五课题的逐步结题，新一轮课题申报工作已经开始，目前我校《信息技术与学科整合的研究》作为苏州、常熟市级课题开展研究，学校作为国家级课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的实验基地，将准备开设网络实验班，进行网络教学研究。《充分利用篮球优势深化体育课堂教学》作为常熟市级课题进行研究，《关于小学传统体育与创新体育的对比研究》作为中国体育科学学会全国重点课题《21世纪中国学校体育发展研究》的子课题计划开展研究活动。语文课题组在书香校园的基础上，挂靠市教研室开展了在愉悦的阅读实践中，发展学生的课题研讨活动。
二、规范、完善课题的管理工作。
1、抓日常课题管理，注意调控。教科室在平时认真记载好工作台帐，按部就班开展课题研究工作，注意课题研究过程化。主持好学校主课题研究工作，指导督促各子课题开展情况。
2、加强教科研资料积累。在语文、数学、自然教研组获得市级先进教研组的基础上，各课题组对资料积累工作更加重视，除了专人整理外，还进行了检查、改进。学校本学期推荐英语、艺术、幼教三个教研组参评市级先进教研组。
三、重视学习课改理论，加强教研科研整合。
1、引导教师学习课改理论。
(1)聆听窗外声音。本学期学校邀请了张泳教师前来我校作班主任工作讲座，让全体教师，特别是班主任对班级管理有了一定的认识和提高;邀请外籍教师来校进行英语培训;邀请邀请苏州市、常熟市教研室的教研员来校进行艺术、语文等新课程培训。
(2)开展校本培训。本学期组织获奖教师上台交流获奖论文、英语二级培训、新教育实验课题培训以及艺术等学科课改培训。
(3)加强业务培训。学校加强教育科研与教研的整合力度。除了平时的自学外，学校定于每周四进行业务学习和课题组研讨活动，让教师围绕课题研讨展开讨论，真正让大家做到有话可讲，有论有据。
2、积极参与课题组活动。本学期电教组参加了苏州、常熟市级课题培训;学校派员参加了在镇江举行的新教育实验研讨会;英语组、自然组、语文组等分别参与各总课题组学习研讨活动。据不完全统计，本学期学校共邀请外校专家5人次，本校教师19人次，听讲座人数1000人次;共派出培训人员近200人次，主要涉及教科研岗位培训、科研论坛、技术培训、教育教学研讨活动;涉及城市有常熟、苏州、浙江湖州、昆山等地。
四、积极开展课题研究，强化校本研究。
(一)以新教育实验为龙头，打好张小教育品牌。
1、营造书香校园，师生共写日记(即书香行动)。(1)学校继续开展中午师生共读名著活动;充分利用好《读书行动手册》，鼓励学生开展好写日记，写读后感活动;开展了书香班级、小书迷等活动。
(2)学校继续斥资几千元用于添置教育用书，为每位教师赠送了《细节决定成败》一书，教科室、工会带领教师开展好读书、写读后感等活动，鼓励教师将教育日记向网站论坛上传。通过对教师的博客培训，大部分教师已建立了博客网页。暑假期间，学校教科室与工会专门编辑读书心得、走进学生心灵等《张小教研》教师教育随笔专辑。
2、开展墨香行动，创建书法特色学校。
(1)学校继续规范书法实验班、提高班及书友会工作，加强与平时写字教学有机结合。成功举办了师生书法作品展，近二十位教师和三十多名同学的作品入选书展。 (2)积极做好向外参赛工作。学校组织师生参加了市博物馆杯书画赛、全国龙人杯小学生书画大赛、市总工会党旗在我心中书画大赛等活动，师生均有获奖。作为书法实验班的五(2)班参加了苏州、常熟市整班性毛笔字比赛，均获二等奖。
(3)如今，学校已有三名教师获省、苏州、常熟市级书法家称号，十多名学生荣获校级小书法家称号。
(二)积极承办、参与课题研究活动。针对课程改革的新形势，本学期教科室按学校十五规划的要求，对照十五期间课题研究的规划，主要组织了以下重大研讨活动：
1、本学期，学校承担了苏州市级立项课题剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究中期评估展示活动。来自本市实小、石梅小学等14所小学的30多名艺术骨干教师参加了本次展示活动。我校龚立新老师执教《海洋生物》供课题研讨。研讨课结束后，在市教科室程主任的主持下，大家观看了学生的现场剪纸表演和学校剪纸教学成果展，并认真听取了杨校长作的《传承民间剪纸艺术推动学校艺术教学的发展》专题介绍。与会教师和专家对我校以民间剪纸艺术为载体，以教育科研为助推剂，加强学生审美能力和创造能力培养，努力探索新课程理念下农村学校提高艺术教学质量途径的做法给予了充分肯定，并对学校剪纸课题的进一步溶化研究提出了热情的建议。
2、学校作为常熟市珠心算实验单位，本学期承办了市级课题研讨活动。
3、协助电教组正常开展《信息技术与学科整合研究》的课题研讨活动。学校参加了全市网站建设经验交流会，并分别前往本市、苏州参加网络培训及课题研讨活动。7月5日，由课题组长带领两位教师前往上海参加总课题活动。
4、数学课题组参加了在练塘中心小学举办的数学中期汇报活动。其他课题组分别积极参与总课题活动。
5、组织课改研讨活动，促进教师成长。本学期，学校还组织了市级教学骨干于第六周举行骨干教师教学展示活动，蔡明芳等九位教师分别执教自然、数学、语文等学科的九节课。第八周，学校举行了镇级教学骨干教师教学汇报活动，陶芙蓉等五位教师分别执教语文、数学、英语等学科共五节汇报课。
6、还进行了综合实践课研讨活动，分别由葛林芬老师执教三(4)《节约水、电》、五(1)查卫锋老师执教《小学生用眼卫生情况的调查研究》、(3)班马英莲老师执教《找春天》、谭桂珍老师执教《生活中的标志牌》为辅导组进行了研讨课展示活动，效果较好。
7、继续做好调查问卷工作为了更好地了解学校各方面的具体情况，加强学校管理，学校开展调查研究活动。为了掌握学生、家长对学校的满意程度，开展满意在张小的小学生调查问卷;为了能更深入地了解学生家庭教育，学校继续开展了百名教师访千家活动;通过调查研究，让决策者做到心中有数，从而可以对症下药。
(三)加强校际教育研讨交流。学校分别组织了几位骨干教师前往报慈、琴湖、杨园等小学进行语文、英语等学科的研讨活动，探索新课程理念下的学科教学，通过借班上课，使骨干教师得到锤炼。本学期，与报慈小学的教学结对活动进行汇报。4月20日，我校戴亚芳等三位教师前往报慈小学进行借班上课，圆满完成了第一期结对工作。
五、指导教师认真总结反思撰写教学论文随笔。学校倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。学校除了鼓励教师在张小论坛发表教育随笔外，还对全体教师进行博客培训，鼓励教师注册、登陆教育博客，拥有自己的个人博客。继续举行每周由两名教师上台演讲我的教育故事。教科室认真组织教师参加了由常熟市教育局举办的教海探航论文征集活动，我校共有12名教师上送了论文，其中9篇获奖。万国华等同志撰写的2篇论文获一等奖、冯永年等同志撰写的4篇论文获二等奖、王莉红等同志撰写的3篇论文获三等奖。另外，杨校长等六名教师撰写的4篇论文在省师陶杯征文中获奖;曹燕华、王玉华等教师撰写的论文获苏州市优秀教育论文奖，并在省级评比中荣获三等奖。本学期有47篇在市级以上录用交流或发表得奖，其中国家级1篇，省级11篇，苏州市级6篇，至今教科室共出刊《张小教研》27期，编印了剪纸活动中培养学生审美能力和创造能力的实践研究中期展示课题研究专辑1期。 存在问题。
1、课题组与教研组工作整合需要更深入，少数课题组因为主要负责人(课题组长)精力分散，课题研究时冷时热。
2、学校教科研工作取得了一定成效，但存在着高原现象，有停滞不前之嫌。
3、课题研究的资料积累工作继续需要改进，课题研究的前测、中测、后测等关键环节需培训。
4、综合实践方面，由于教师教育观念方面没有及时转变，因此需要在今后进一步加强。
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第 一 小 学 科 研 工 作 总 结
我校以“三个代表”重要思想为指导，在上级教育科研部门的领导和指导下，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针，与提高教育质量和注重人的发展相结合的理念，努力发挥好教育科研在我校教育工作中的先导性、基础性和全局性作用，追求教育科研的实效性, 使改进教育教学实践成为小学教育科研新的价值取向和目标追求，继续推进我校教育科研的发展与创新，切实提高教科研工作效能，更好地为教育教学实践服务,为我校教育改革和发展作出应有的贡献。
一、完善考核机制，提高科研积极性
教育科研的目的是促进学校教育教学的发展，教育科研能否起到作用，到位的管理是关键。为了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我们学校早已出台了《课题研究管理制度》、《课题研究管理办法及成果奖励规定》和《课题研究管理细则》，对教师参与科研活动的情况融入到平时考核、教研组的考核中。在民主管理的基础上，本学期对有关考核制度进行了修订，对教师参与教育科研的奖励作了较大幅度的提升，极大地调动了广大教师的研究积极性。
二、扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设
过硬的师资队伍是科研的关键，学校始终本着“发展教育师资先行”的原则，切实抓好师资培训。我们对教师的培养重在校本培训。通过广泛宣传，让广大教师进一步明确学习的意义和目标，提高对教科研的认识，增强教科研的意识，提高教师投身教科研工作的积极性，重点抓好教师的理论学习和业务进修，更新教育观念，为开展教科研工作奠定扎实的理论基础。
1、构建学习型组织。要走在教科研的最前沿，必须加强学习现代教育科研理论和教育改革实践经验。学校为教师学习，营造书香校园创造了条件。标准化学校建设中我校新购进了一批图书，教师们充分利用学校图书室资料以及学校为大家征订的教育、教学类杂志，在繁忙的教学工作之余挤时间学习传统教育教学经验，学习先进的现代教育教学理论，了解最新的教育教学信息，提高自己的思想素质，更新自己的知识结构，努力使思考走在工作的前面，并结合工作实际人人撰写心得体会、理论笔记。
2、加强教科研业务培训。通过“走出去，请进来”的方式，有计划地组织教师外出听课、培训。另外我校吴娟校长在4月18日从教育科研的基本原则、教育科研的主要特征、教育科研的步骤、教育科研方案及其设计等几方面进行了专题科研知识讲座。9月12日孙黎莉书记就《如何成为专家型教师》引导全体教师明确专家型教师的基本特征，了解专家型教师的素质结构。让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合点上求发展。学校十分重视培养教科研骨干力量，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3、实行师徒结对，加速青年教师的成长。三十周岁以下的青年教师针对其政治思想、教学工作、教科研工作、班主任工作、其他工作方面制定的成长计划书进行了总结交流，由校进行全面考核，不断促进青年教师综合素质的提高。对于新上岗的青年教师，实行骨干教师与其结对，使新上岗青年教师快速成长。
三、重视过程管理，规范课题运作
课题研究是教育科研工作中核心的一环。我校把科研管理的力度重点放在课题研究的管理上，并力求规范化。学校领导身先士卒，积极参与和指导、检查课题研究进程；广大教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。6月10日针对我校的研究课题开展了全体课题组成员参加的教育论坛。本次论坛在孙书记的亲自主持下，就《进城务工人员随迁子女教育问题的研究》展开了热烈的交流和讨论，为进城务工人员的教育问题搭建了平台，提供了资源共享的机会，收到了很好的效果。9月16日-27日还开展了全体任课教师参加的“课题研究进课堂”活动，此活动在老师中进一步掀起了教育科研的热潮，为课题研究阶段性胜利打下了坚实的基础，推动了我校课题研究的进程。
本年度我校组织班主任教师在7月份和8月份对进城务工人员随迁子女进行了两次家访，共计访问70人次。通过家访，了解了这些孩子在家的学习和生活情况，讲该生在校情况也反馈给家长，实验家校教育的双赢。
在研究的过程中，我们始终坚持以课堂为阵地，以活动为依托，来浓郁教育科研的氛围。一年来，围绕课题上的研究课起到了教好的辐射作用，教师们在活动中取得了长足的进步。
四、积极探索实践，喜结科研硕果
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”在各课题的研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。本学年中，共有10多篇论文在省、市、县级中获奖。通过研究，我们广大教师已经感到，课题研究不再是高不可攀的难题，也不是抽象的理论推演，而是教育、教学的行为，是在行动中的研究，可以改善原有教育、教学行为，提高实施新课程的适应性水平。
诚然，在总结成绩的同时，我们也看到了教科研工作存在的问题。一是我们的理论水平、工作水平和工作责任心存在着明显的不平衡性；二是课题研究工作的进展和成果的推广存在着不平衡性；三是科研活动的安排和措施的落实存在着不平衡性。这些问题是在发展过程中显现出来的，必须通过新一轮发展来解决。今后，我们将在学校领导的正确带领下，在全体教师的共同努力下，自加压力，注重教科研
五、几点展望：
回顾我校的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作：
1、课题研究要与平时的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高争取上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。
2、进一步加强理论学习，多开展与课题研究有关的活动，如：教育沙龙活动。教科室的主要工作人员还应该沉下心真正理清思路，写出提纲见领性的目标。教育倡导“研究型”的教师。教师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分教师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座，应结合本校实际，想教师之所想，急教师之所急。
3、多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。
总之，通过本学期的工作，我校教师的科研意识普遍增强了，科研方法比以前有了较大的提高。今后，我们还将继续努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走“科研兴校”之路，使我校的教科研工作能够再创新佳绩。
工作的指导性、实效性、群众性，在教育科研这块芳草地上再作贡献。
推荐第10篇：科研工作总结
走科研之路，创一流名校
“十一五”期间，城关中学教育科研工作有了较大发展，有三个省市级课题顺利结题，取得了不少的成果与经验，有效地促进了学校的教学工作。迄今为止，城关中学又有 “十二五” 三个实验课题立项，分别是《合作学习与高效教学的策略研究》、《初中合作学习与高效教学的策略研究》、《初中英语网络资源开发与应用的研究》，其中两个实验已经进入了中期实验阶段，取得了一定的成效。同时学校“读教育名著、做智慧教师”读书实践工程也开展的如火如荼，为了更好的展开工作，特作城关中学教育科研工作和读书实践活动情况总结。
一、科研工作
1、健全制度，完善管理
学校领导的科研意识强，把推进课题的研究工作当成学校重要工作来做。以科研室牵头，建立了“学校—教科室—教研组—实验教师”的教科研网络结构。为保障实验顺利的进行，建立和完善了一套相当严密规范的教育科研工作制度。（1）、评估制度：对每位实验教师开展科研情况实行量化管理。如实验实验教师间周一次科研活动，交流实验情况，相互评价，达到资源共享。（2）、检查制度：课题组组长及时检查实验教师教学札记记录情况，对实验教师进行评价、鼓励。(3)、奖励制度：学校制定了科研奖励制度，实验教师凡是参加实验取得显著成效，积极撰写论文和论文获奖在实验教师的绩效考核中体现。学校教育科研氛围浓厚，教师参与面广，形成了以教育科研推动工作开展、提升教育质量的运行机制。
2、抓好落实，深入研究
自2011年始，学校课题实验小组实验重点围绕《合作学习与高效教学的策略的研究》、《初中合作学习与高效教学的策略研究》、《初中英语网络资源开发与应用的研究》等课题开展工作。其中在合作学习与高效教学的策略的研究中，主要是研究了不同类型的教学策略，提高学生学习的高效性。 尤其是班级小组合作策略的研究，包括“师与生”的合作，“生与生”的合作，强调集体智慧和个人责任的高度统一，提高学生社交技能和小组自评能力，增强课堂教学的高效性，在合作学习中，实验教师关注学生的参与度和体验。从而减轻学生的学习负担，降低实验教师的工作强度。实验已经进行到第三个试验阶段，取得了一定的效果。
研究了课堂教学高效性，扎实开展集中听评课活动，研究了课后作业有效性：学生每天的作业实验教师必须做到“四精四必”（四精：精选、精讲、精练、精批；四必：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。增强作业的精细性、科学性和高效性。研究了科学评价激励性：建立起了完整的、科学的、规范的学校管理规章制度，对每一位教职工的工作进行客观公正的评价。建立科学、完善、公开、民主、透明的评价机制，激发实验教师教学积极性。
3、加强培训，立足课堂
学校以《学校教育科学课题研究导论》这本书作为主要内容，以教育科学方法的掌握作为教师教科研的制高点。定期对实验实验教师进行培训：（1）、学校为实验实验教师征订与实验有关的教材。（2）、间周三下午第二节课实验实验教师碰头会，交流经验，提出困惑与不足。（3）、建立实验笔记，课后及时写教学札记、教学困惑、优秀教学案例及反思日记等，做到学用结合、学思结合。 立足课堂，扎实开展集中听评课活动，加强实验教师的教学研究了工作。把推门听课常态化，列入周工作计划，全员参与，听不同学科、不同实验教师的课，关注薄弱学科、薄弱实验教师的课，特别是新入实验教师、青年实验教师的课。坚持听评结合，听后必评，以评促教，以评促改，通过听评课及时发现问题，解决问题，统一认识，提高实验教师整体授课水平。开展同课异构活动，提高课堂教学水平。同科同级部的实验教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式，展示自己对教材独特的理解。同时发挥实验教师的创造性，形成个性化教学风格，促进实验教师的专业化成长。小组合作激发学生的学习兴趣。班级中成立6人学习小组，优差组合，形成课堂师生合作、生生合作、优劣合作的学习氛围。将小组学习延伸到课外。实行“实验教师布臵—家长监督——小组长组织学习——班主任、学科实验教师定期走访”的五步假期学习法。
4、认真总结，撰写反思
在科研工作中，我们一步一个脚印，不论是失败还是成功，我们都进行深刻的反思，每位教师建立科研讲座本、反思日记本，每人每学期必须自定一份教育教学刊物，每周记两次反思记录。承担重大课题研究的教师每周都有一小时的课题小组碰头会，交流实验进度，探索试验方法，解决实验中遇到的困难。每学期全体教师汇报实验成果。定期举行教学反思日记交流会。使参加实验课题的教师成为教研工作的领头雁，带领全校教师参与到实验中来。
二、读书实践工程
为倡导广大师生好读书、读好书的风尚，拓宽教师文化视野，扩大学生知识面，夯实学生文化底蕴，促进教育教学质量的全面提高。学校在读书活动中做了以下工作：
1、发挥三个作用，营造读书氛围
（1）发挥校长和教师的主导作用。成立了由校长挂帅、分管校长、班主任及科任教师组成的读书活动领导小组，制订了读书活动实施方案，分工明确，责任到人，做到了有计划、有措施、有落实、有考评、有奖惩。制定了相关的管理制度，将教师的读书情况与绩效考核挂钩，引导教师多读书，争做读书模范，用自身的行动影响和带动学生读书。走进我校的每个办公室，教师的办公桌上总是放着自己选读的书籍，崭新的亦或是有些破损的，点滴的心得、轻轻的勾画，淡淡的折痕，穿过每一行文字的背后，我们都能看到教师读书的身影。
（2）发挥图书室和阅览室的主阵地作用。学校图书室和阅览室每天全天候为教师开放，每天下午大课间活动时间，对学生开放，为师生读书提供方便。通过语文教师推荐定期到学校图书室借阅一部分、学生捐赠一部分的方式，为每个班级设立了图书角，让学生可以随时阅读，自由阅读。每个班级均成立了图书管理小组，图书全部造册登记、并编号，制定了借阅制度，各班级均有序地开展借阅活动，同时，学校间周组织同级部班级互相调换图书,扩大学生阅读范围，提高图书的流通率，营造了浓浓的读书气氛。
（3）发挥学生阅读的主体作用。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为读书活动的重点，发挥学生在阅读中的主体作用。引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。学生读书我们本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内读，用早晨、中午、语文课为载体进行；以初中生必读书目为补充开展课外阅读，利用阅读课和晚上时间进行；以教师推荐名家名篇名作为参考，开展节假日、假期阅读。
2、落实三个坚持，培养良好习惯
在引导学生读书上我们做到了“三个坚持”
一是坚持每日必读。把阅读纳入课程计划，每天坚持晨读、午读、晚读。晨读时间为7：50——8：00，午读时间为中午预备铃后10分钟，晚读时间为每晚晚饭后20分钟。晨读为诵读经典时间，组织学生集体诵读《治家格言》、《弟子规》、《论语》等国学经典；午读为诗文朗读时间，每周由语文教师根据本级部学生特点，向学生推荐古诗、古文必背和选背篇目各一篇，以供学生诵读。晚读为精品美文阅读，学生可以根据自己的爱好和需要，或根据老师的推荐，自由选择阅读内容，这样可以让学生真正在书海里自由畅游，尽享书中的乐趣。。
二是坚持每天一讲。“讲”即演讲，每学期初由语文教师和学生共同探讨，制定演讲内容和主题，内容涉及读书交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等多方面内容。每天利用语文课前三分钟组织学生演讲，为每一位学生提供表现和锻炼的机会，让学生在读书中提高思想认识水平，懂礼仪、知美丑、识善恶、明是非，。
三是坚持每周指导。落实阅读课教学，发挥教师的在读书中的引导和指导作用。初一至初三年级每周安排一节阅读课，由语文老师负责组织学生到阅览室读书交流，重点加强对学生阅读方法指导，教给学生正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，让学生会读书，并学以致用，提升品质、提高阅读、表达和写作能力。
3、开展三项活动，推动读书活动的深入开展
（1）开展教师读书汇报活动。鼓励教师撰写读书心得，教师每月需向学校上交一份读书心得文章。让教师们读写结合，读体结合，最大限度发挥教师阅读的作用。每学期学校组织教师开展一次读书汇报活动，汇报形式活泼自由，可以谈自己的读书体会，也可交流读书心得。实现了一人读书，多人受益；大家读书，共同受益的读书目标。
（2）开展学生读书主题活动。以“与经典同行，享读书快乐”“好书伴成长”“龙的传人”“我与文化环保”等为主题，在全体学生中开展了一系列读书征文、诵读和演讲比赛，鼓励学生多写多投，进行一书众人读，一书众人感，让不同年级不同层次的学生同时品读一本名著，在比较中学会阅读，在交流中学到知识，以比赛推进读书活动的深入开展，增强了学生的读书兴趣，提高了学生的阅读热情。
（3）开展“师生共读一本书”活动。组织开展了“师生共读一本书”活动，鼓励师生之间互相推荐交流自己喜爱的书籍，引导教师与学生共同阅读，交流阅读体会，撰写读书心得，共同体验读书的乐趣，享受读书的幸福。此项活动的开展，教师很好的起到了引领作用，同时加深了师生之间的交流与了解，读出了书的味道，也读出了师生之间的感情。
三、成效显著
在两年的教学研究实践和读书活动中，我校有5名教师获得科研先进个人，教师撰写论文20多篇，发表论文10余篇，共有20余名教师获得莱西市优秀教师、教学能手、优质课公开课等奖项，城关中学在 “我与文化环保”征文活动中荣获优秀组织奖。
科研工作和读书工作任重而道远，二者是相辅相成的，相互促进需要脚踏实地的开展才会取得成效。今后将立足教学，更新科研方法，广泛阅读，使城关中学的教育工作借助教科研和读书这对翅膀翱翔蓝天。
第11篇：科研工作总结
重庆市道角中学
2012-2013学年教育科研工作总结
我校坚守“科研兴校，科研兴教”的信念。在本学年先后开展了多项教育科研活动，学校现有近19位教师共承担参与了2项区级重点科研课题的研究；20余位教师参与2项校级科研课题的研究；10位教师参与的1项国家级重点科研课题正在申报中；2项区级重点科研课题结题；市级以上论文奖及发表20多篇。这些成绩的取得，仅仅只是个开始，它离不开各级领导的关心与指导，离不开我学教师的实践与钻研。现就我校教育科研工作总结如下：
一、推进学校教育科研制度改革，让科研与教研循序渐进地稳步推进。
1、成立学校教育科研领导小组，规划学校教育科研领导小组管理结构。2012年学校成立了以王校长为组长的教育科研领导小组，明确学校教育科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境，使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。有计划、有针对性地培养人才，努力为教师搭建发展的平台，使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。
2、完善学校各项课题研究工作制度。本学年我校完善了课题立项制度、课题研究管理制度，构建了《重庆市道角中学校教师教育科研评价体系》，通过教育科研工作制度的管理完善，使我校教育科研工作步入正轨，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要，是教师自我提升的需要，是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度，奖励发放教育科研
经费，促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。
二、推进学校教育科研校本发展，让科研与教学求实求效地健康发展。
校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分认识到校本教研在学校发展的重要性，虽然处处提，校校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。
1、紧扣学校课题开展各项教学研究。本学年重点开展了《初中物理、化学、生物学科资源库的创建与应用》课题研究和《初中政治、历史、地理课堂教学有效性研究》。这些课题让我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进教师的专业发展，教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真正成为教师专业发展的平台。基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对改变中学教科研的现状具有针对性，符合教师教学研讨与业务水平的提高，体现了研究回归实践，回归学校，回归教师的原则，对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。
2、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，我们凭借教师校本培训平台，开展课题研究开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀教师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进教师专业化发展，不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。
三、推进学校教育科研管理创新，让科研与教师循序渐进地共同成长。
为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织教师外出学习考察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。在实施“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了教师业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习，教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科研的能力及水平，许多教师在科研中不断成长起来。
统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。学校要求每个教研组合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各课题研究均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。
总之，科研为学校发展带来生机，许多教师在教育教学上潜心钻研，学校教师逐步成长起来。目前学校已有1名教师区骨干教师，3名区级优秀班主任。本学年教师在教学上共承担开课30余节，优质课竞赛12节，市级以上论文奖及发表20多篇，指导学生在科技等各类竞赛中获市区级奖20余人次。今后，在教育改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得更加坚定，我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新篇章。
教科室
二〇
一三年五月
第12篇：科研工作总结
安图三中\"十一五\"科研工作总结
新课程改革以来，以安图三中校长刘宝忠为首的领导班子，在上级教育主管部门的正确领导及悉心关怀下，带领全校教师不甘墨守陈规，敢于创新，改革课堂教学模式，积极探索班级管理的新方法、新思路，形成了学校管理以教师为本，班级管理以学生为本的学校特色，闯出了一条适合安图县第三中学实际，有利于三中发展的新路。现总结如下：
一、提高认识，加强投入
1、领导重视
我校以刘宝忠校长为首的领导班子非常重视教育科研工作，把教育科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，提高学校教育决策科学化，提高教师素质，建设教师专业化队伍的高度。\"十一五\"期间，我校安排科研主任专职负责工作，完善了科研制度，成立了科研领导小组，组建了以学校─科研室─教研组、课题组─课题组成员为体系的研究网络。学校制定了《安图三中\"十一五\"教育科研规划》，对学校教育科研的长远目标及任务等做出了明确的规定。
2、课题情况
学校领导带头搞科研、抓科研，承担课题研究工作。领导、教师参与课题研究的比率均达到了95%以上。安图县第三中学始终坚持以科研立校，以课题研究带动学校教学活动的开展。从八十年代安图三中就承担了省级科研课题《语文目标教学》，在全省享有盛誉；2001年学校以创新作文为突破点，申报延边州“十五”规划重点课题《创新思维与作文教学》，并于2003年11月成功结题；此后安图三中在吉林省教学学院科研处的指导下，完成了省重点课题《教会学习》，既提高了教师课堂教学能力，又培养了学生的综合学习能力；自“十一五”以来，安图三中承担并结题了中国教育学会规划重点课题《名师教学思想与教法研究》、教育部规划课题《历史课堂教学渗透中华民族传统美德教育》、中国教育学会规划重点课题《责任教育》、省基础教育重点规划课题《教师的发展性评价》，以及州科研规划课题《初中化学复习模式的研究》、州教育学会规划课题《物理做中学》,县级课题--《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》《初中生班级分组管理的理论与实践研究》。我校本着项项课题有负责、项项课题重过程、项 1 项课题出成果的工作思路，按照上级科研部门的工作要求及课题方案，符合实际的实施研究工作。课题组按自身课题计划开展研究活动，课题研究把一批年富力强的教师团结在一起，逐渐形成素质较高的科研骨干队伍。经过课题组成员的努力，各级课题都取得了一定的成果，以上课题现已顺利结题。
在“十二五”科研立项之初，三中从学校教学与科研的实际出发申报并立项省规划重点课题《“小组互动，六步达标”课堂教学模式的研究》、《构建互学互助教育模式，整体提高教育质量的研究》和县级规划重点课题《班级分组管理研究》。
安图三中在科研工作中，注重课题的实用价值，不走形式，注重从过程做起，使科研工作落到实处。正因为如此安图三中的科研工作在安图县、延边州产生了较大影响。如“小组互动，六步达标”课堂教学模式操作性强，实用价值高，特别是在减少学困生，提高学生的综合素质等方面效果好。延边州教育局、延边州教育学院高度重视，先后在安图三中召开了《延边州课程改革现场展示会》、《延边州数学课堂教学模式研讨会》，在全州推广安图县第三中学的课堂教学模式，安图县更是以安图县教育局、安图县进修学校联合下发文件，全县所有数学教师都要到安图三中拜师学习，在全县范围内推广数学“小组互动，六步达标”课堂教学模式，并在县域内收到了预期效果。
3、资金投入
为保证学校教育科研工作的有序开展，学校不惜资金投入，积极组织课题组教师参加省、州、县的各级培训，不放过任何一次学习的机会，并把带回来的资料、信息及时组织学校教师学习、观摩。五年来，我校到外地参观、培训、听课的领导、教师近百人次。通过学习考察培训，使老师们的理念不断更新，为我们更好的搞好教育科研工作奠定了基础。学校每学年末还都要还根据教育科研奖励制度对表现突出的教师及顺利结题的课题组成员实行物质奖励，以鼓励先进。在领导的重视下，学校出现了教师广泛搞科研的可喜局面。
二、加强管理，规范建设
1、制度建设
十一五初期，我校便致力于在制度建设、课题管理以及课题研究等方面打开局面。建立了如《安图三中教育科研工作管理制度》、《安图三中科研室工作职 2 责》、《安图三中教师教科研工作评价及奖励制度》等一系列规章制度，初步构建了安图三中科研管理网络及课题实施网络。以适应不断发展的教改形势和学校教育实际，促进教师教科研能力的提高。尤其是科研室结合我校实际制定了《学校课题管理量化评分细则》，加强了对课题研究过程的检查评估，包括参与课题研究的态度、课题开展的程度、课题开展的形式、课题研究取得的效果、课题材料积累、论文的撰写情况等，都归入每学期教育科研考核分数，并成为评职晋级、评优的重要依据。
2、档案建设
学校定期召开各项课题的课题组会议，使课题组成员明确各阶段的工作重点，课题研究的意义和努力方向，交流课题研究中总结的成果和发现的问题，督促各课题组做好过程材料的积累和分类工作，及时总结课题进展情况，严密部署课题下一步的研究工作。学校结合各级科研部门的要求，将课题档案材料进行整理归档，严格按照结题要求划分档案类别，整理档案材料。注重对过程性材料的积累和分析，让过程材料记录课题研究的进程。
3、课题管理
课题研究工作是教科研工作的重中之重，为此我校一步一个脚印，努力将教研与科研有效结合：
《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》是我校十一五期间承接的县级课题，至立项以来，在州、县科研部门的正确领导下，我校一直坚持按照课题研究方案一步步开展研究工作，在实践中研究、在研究中反思，课题组全体成员互相协作、共同研究，并取得了预期成果。我们之所以选择《初中数学小组互动、六步达标教学模式的研究》作为研究课题，主要是从我校的教学实际出发考虑的。我们希望通过这一有现实指导意义的课题的研究，解决我校大量存在的严重制约学校发展的学困生问题，为学校的发展找到一条实用的教学改革之路；同时，借此打破部分教师对教育科研的神秘感，激发教师参与教育科研的信心和热情。实践证明，我们的这些目的已经基本达到。
三、组织培训，建设队伍
我校坚持以科研为先导，以教学为中心，以学生和教师的发展为根本目的，在各级各类课题的带动下，组织了形式多样的校本培训活动，取得了较好的效果。
1、教研组建设
教研组是学校进行教育科研工作的基本单位，相当多的课题都是以教研组为单位申请的，所以发挥好教研组在教育科研工作中的战斗堡垒作用，是学校教育科研工作的重点之一。因此，学校以课题组为单位开展观课议课活动，通过授课教师和观课教师的对话和交流，不断改进课堂教学，使教研组成为教师成长、成才的摇篮；抓实集体备课环节，固定集体备课时间，开展备课实录展示活动，发挥优秀备课小组的示范作用，使教师在教研中学会了欣赏、奉献、合作，进一步提升了整体备课效果，并在学习反思中提升了研究问题的能力。
2、课题组建设
学校为强化课题规范化研究，促进教育成果向教育生产力的转化，定期开展课题研讨活动。选择教育科研骨干围绕自己的课题分别进行展示课活动或经验介绍，全校教师参与会议，会后还要进行多层次评议，征求老师对教育科研的意见、建议，通过收集全面、客观的反馈信息，使研究者真正的研以致用，拉动了教师教育教学能力和科研能力的双向提升。
3、骨干力量建设
学校挑选素质高、业务好的优秀青年教师进行教育教学能力展示活动，并邀请县进修学校的教研员及县科研的研究员现场点评，分别从教师教学特色、基本功等方面对课进行了准确、生动的点评。通过专家的专业化的点评，典型教师深受鼓舞和帮助，对自己的教学有了深刻和正确的认识。在教育科研工作中更好的发挥着骨干教师的辐射作用。
4、全员培训
学校结合教育教学工作的需要定期开展校本培训，除了一些基础性培训外，我校着重培养教师的反思意识。每个教师都有自己不同的教育智慧，互动互学则是共同提高的一种有效途径。我校通过骨干教师培训、教学讨论、经验交流等形式，集中开展\"我们给你一面镜子，你还我们一次成功\"的反思交流活动。教师结合新课程标准，针对课堂教学的重点、热点问题展开论谈，以促进教师不断更新教育观念，研究教育实践，积极创新教育教学方法。
四、注重成果，积极推广
加强教育科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更 4 高层次发展，同时也有利于教育科研成果的转化。
安图三中的课题研究，在安图县、延边州产生了大影响，如延边州十一五规划课题《创新思维与作文教学》，在全州得到推广，在内蒙包头召开的全国语文创新教学研讨会上，三中教师进行了交流。中国教育学会重点课题《学生责任教育》也在安图三中召开现场会，向全县推广三中的经验。《小组互动，六步达标》课堂教学模式业已取得初步成效，2010年4月，《全州初中数学课堂教学模式研讨会》在安图三中召开，全州近300名数学老师参加了会议；2010年10月《全州教育改革经验交流会》上，校领导和教师在大会上介绍经验并带学生在珲春讲课，2010年10月，安图三中参加了在辉南召开的全省教学模式改革现场会。其科研成果在《延边教育学院报》以及《吉林教育》上发表专题。2011年9月，延边州十一·五教育改革成果展示会在我校召开，州、县各级领导与教师来参加会议，三天人数高达1300多人，取得了较好的效果与影响。安图电视台、延边教育台多次报道学校的课程改革。 省科学院张延华、徐向东所长、吉林大学教授、省科院专家组组长赵玉泉多次到我校听课并进行指导，并给予了高度评价。2010在“十一五”科研工作中，安图三中被评为“延边州科研先进集体”，在2011年末安图三中又荣获“全国科研先进集体”的光荣称号。安图三中被评为“吉林省校本科研基地”。
总之，回首我校的教育科研工作历程，既有山重水复之迷茫，又有柳暗花明的惊喜。在教育科研实践中，在州、县教科院所的大力指导、帮助下，特别是在县教科所齐建民主任等专家的精心点拨下，我们的科研素养有了很大的提升，使我们求得了新的生存和发展，取得了教学质量的提高与教学水平的升华。我们愈加深刻地感受到：教育科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力。因此，在的\"十二五\"期间，我们将一如既往，继续认认真真地抓好教育科研工作，使之更好地服务于教学，使其发挥更大的作用。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写教育科研的新篇章。
第13篇：科研工作总结
数学与信息科学学院2011年度科研工作总结
科研工作是高等学校一项非常重要的工作，它与教学的关系非常紧密，是整个学院工作的重点。我院一直高度重视科研工作，学院克服各种困难，创造条件，努力搞好全院的科研工作，取得了较好成绩。2011年度科研工作总结如下：
一、认真组织好各类项目的申报工作
学院在组织各类项目的申报工作中，多次召开了院领导班子和各教研室组成的申报工作会议，积极动员和鼓励教师进行科研项目的申报，对申报项目的老师进行指导，提高申报的项目的质量。2011年度，学院共完成各类科研项目的申报15项。立项15项。
二、科研成果质量有所提高
本年度，学院全体教师共发表论文31篇，其中核心和权威核心期刊13篇，占总量的42%（2010年为31.5%）。学院教师以第一作者发表的论文被EI收录9篇（2010年为6篇）。2011年度结项各类项目31项。获得省、市级奖励12项。
三、科研团队建设初具规模
学院通过引进高水平人才，整合科研群体，充分发挥学科优势，积极开展科研团队建设。2011年，学院有1名教师考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基础上，结合学院实际情况，整合各方面资源，学院科研团队建设的相关事宜正在有序推进，制定了一系列的政策和制度。
四、积极开展学术交流活动
2011年学院积极开展学术交流活动，先后邀请了郑州大学李梦如教授等专家来学院进行学术交流活动。同时也有10余名教师外出参加了各类学术会议。
五、科研管理上新台阶
在科研管理工作中，学院认真完成了科研管理的日常工作。为提高工作效率，使学院的科研管理更上一个台阶，为提高学院科研成果质量，对已发表论文、申报科研项目等进行奖励，并制定了相应的奖励政策。继续完善科研档案存档工作。对全院的科研档案进行清理。
总的来说，2011年学院根据其发展的方向、学科特色、资源，采取有力措施，积极开展各项科研工作，开创了学院科研工作的新局面。但也存在诸如科研成果数量偏少，高水平论文和高级别项目少，平台建设水平不高等问题。这些问题都有待在以后的工作中逐渐完善和提高。
数学与信息科学学院
2012年3月20日
第14篇：科研工作总结
科 研 工 作 总 结
（2011-2012学年度上学期）
顺城区实验小学 2012年1月
科 研 工 作 总 结
（2011-2012学年度上学期）
本学期，顺城实小科研工作以区科研工作计划为指导，在“课题领衔，综合统筹，优化流程，减负增效”的教学管理思路下，将深奥的科研工作进行深层次的、理性的改良，实现科研、集备、教研一体化化，主题研究系列化、活动规范化，教研行为自主化。以求减负、增效的高效管理，将教师带入“自主、合作、互动、创新”的行动教育之中，从而迅速形成顺城实小学习型、研究型的学习共同体。现将主要工作总结如下：
一、创建学习型教师队伍，强化个人的自我超越
学校要保持领先地位，决定因素是思想，是人的精神状态。因此，我们在学校倡导学习型群体，运用各种途径促进教师学习，提升教师教科研水平。
领导率先垂范。印小云校长、孙颖副校长均积极投身教科研中，孙校亲自撰写课题研究方案及实施意见。校领导的身先垂范极大地带动和促进了教科研工作的开展。
创新研修手册，让教师在自主学习中提升素养。我校设计了“三位一体”校本研修手册，将卷宗式评价、成长册、自主研修活动记录集于一体，包括： “课堂观察”、“教学反思”、“教育随笔”、“外出学习”、“读书卡”、“活页夹”，极具前沿性、引领性、实验性。
创新理论学习，让教师在学思中转变观念和做法。如何让教师从“想学习，但很忙”、“想学习，但盲目”的纠结中释然呢？我们
在“服务教师”的理念中找到了效果明显的做法，即开展“问诊式”理论学习。每个月结合“以学定教”校本教研主题的研究进程和教师在课堂教学中出现的问题，精选针对性强的文章发放给不同学科、不同的教师。先后下发了：《让第一课时也焕发熠彩》《在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力》《浅谈音乐课堂教学必须“以音乐为本”》《学生课外阅读指导》《新课标下如何在英语教学中培养学生自主学习的能力》《语文复习课指导意见》等11篇文章。并拟定每篇文章的思考题，各教研组在教研时分享、研讨，提高了理论学习的实效性。“量身定做”理论资料，帮助教师分析自身问题和优势，为其专业发展指明方向，使老师们面对自身问题、面对发展的困惑不但没有气馁，而是鼓足信心和超越自己的勇气。
二、树立正确的育人观，以生为本理念成就以学定教新做法 我们校生源主要来源于抚顺市采煤沉陷区动迁安置小区（约占18%），城乡结合部新农村建设（约占15%），水岸东城等高档小区（约占67%），学生生长环境差异很大。二年级至四年级学生90%从顺城区中心小学划分过来，10%学生为就近转学而来。全校不乏学困生、留守儿童、贫困生，学情组成比较复杂。面对实际情况，学校教学工作提出了“以学定教”有效教学研究，旨在通过研究转变教师的教学观念，改善教师的教育行为，面向全体学生，关注学生差异，促进学生身心发展。为此，我们积极构建了顺城实小“3×4”诚信科研构建思路，制定并落实系列“诚信教学”制度与措施，扎扎实实落实“课题领衔，综合统筹，优化流程，减负增效”的教学管理策略。
创新教研模式，开展教科研一体化活动。
务实、有效的常规教研是实现教师由规范教学行为——理解课程性质——把握教材内容——完成教学任务；实施个性教学设计——提高教学有效性——形成教学特色不同发展层次的主阵地。我们把课题研究与教研进行了有机的结合，全学期紧紧围绕“以学定教，有效教学研究”开展了校本教研。为了避免教研活动时间上淡化、内容上的随意、形式上的华而不实、实施管理上的松懈等弊端，真正走出实小扎扎实实的诚信教研，我们精心构建了“3+x”校本集备教研模式,加大了教研力度，实现集备教研化，主题研究系列化、活动规范化，教研行为自主化。同时，设计了“3+x”教研记录，留下了真实的研究轨迹。本学期，每位老师都积极上了教研课，我们成立了7个教研组，每个教研组紧紧围绕“以学定教”进行专项研究。本学期每位教师先后执教2次教研课，课后能够开展集体研究，任晓云校长和孙颖副校长都能亲临研究组，发现问题，或是帮助重新设计教学过程，或是为老师“量身定做”理论资料，结合不同学科进行“以学定教”理论的辅导，下发各学科“以学定教”指导意见。在浓厚的校本教研的氛围中，教师在原有的教学起点上都有了长足进步。
做实两项科研，促进了“教”与“学”的方式的转变。 本学期，我们亲自撰写了市级科研课题《“以学定教”有效教学研究》、区级课题《诚信课校本学案开发与设计研究》的申请书，详细分析的学校教师群体和学生现状和发展空间，开始了课题的准备工作。课题的实施以提高教师专业化素养为内核，以“以学定教”有效教学研究为主线，实施集备、教研、科研一体化科研管理流程。先后开展了坐标性的活动：孙颖副校长贯彻了教学计划，明确“以学定
教”的核心要素和整体实施策略；开展年组教研活动与研讨，帮助教师分析自身问题和优势，为其专业发展指明方向；学校领导全力以赴帮助教师上好课，先后选派25名教师参加了市区举办的教学讲座和观摩研讨活动，促进了教师对“以学定教”教学理念的理解。
区级课题《诚信课校本学案开发与设计研究》已经曾现了校本教材雏形，下学期将投入使用。
学校科研工作任重而道远，我们必须要加强组织学习，提高教师的科研意识，提高科研工作的成效，切切实实将各项工作落到实处，使科研工作真正为学校发展奠基铺路！
顺城区实验小学 2012年1月
第15篇：科研工作总结
积极开展课题研究 促进教师专业成长
——阳逻街第二小学“十一五”科研工作总结
开展与新课程相适应的课题研究，是学校发展和教师专业成长的现实要求与紧迫任务。阳逻街第二小学承担的《农村小学数学课堂探究性学习策略研究》是经武汉市教科院规划办批准的“十一五”规划课题。学校领导高度重视，务实求真，进行全校数学教师大动员，精心组织一批科研骨干教师参加研究工作，设立课题专项经费，科学规划，强化管理，使课题研究工作按计划有步骤顺利地展开。过去三年的研究过程中，我校数学科研骨干教师积极带头，其他教师热情参与，我校以工作促进研究，以科研带动工作，形成了一种合力，通过开展课题研究，进一步丰富教师的教学观念，提高教师驾驭和处理教材的能力，促进教师合理使用教科书，充分挖掘教材中知识与技能，过程和方法以及情感、态度、价值观的教育因素，探索出适合学生特点的教学方法，达到“探究性学习”的目的。
一、积极筹备
课题研究前期工作主要包括课题的申报、立项、查新、论证、宣传、培训等多个方面。 武汉市新洲区阳逻街第二小学以“农村小学数学课堂探究性学习策略”为主题，于2006年2月向武汉市教科院规划办递交了课题研究立项申请书。2006年5月20日被市教研院定为市级“十一五”规划课题。
在长期教育实践工作中，我们发现我们的数学课堂上学生的学习方式单
一、被动，学生缺乏主动参与的机会，教学过程缺乏充分感悟和体验，重结果、轻过程现象严重。因而急需寻求在农村小学数学课堂行之有效的，能充分发挥学生数学学习的自主性、创造性的、操作性强的基本教学模式。
2006年11月1日---2007年1月15日进行课题立项查新。了解相关前沿研究和检索大量文献资料，得到结论为：“《农村小学数学课堂探究性学习策略研究》课题，试图从农村小学的实际出发，探索出农村小学数学课堂教学规律。从检索结果看，这是一个值得深入探讨的课题”，检索结果为课题立项和研究提供了可行性依据。
2007年5月6日，我们请来华中师范大学范先佐、湖北大学靖国平、新洲教研室魏贤书、林泽元、新洲一中李明华等专家进行开题论证，专家们一致认为该课题切合基础教育课程改革思路，顺应了教育和课程理念发展的新趋势。为了有利于课题工作的开展，学校对全体教师进行了实施课题研究的宣传，并组织课题骨干人员进行业务培训与研讨。
二、夯实过程
本课题研究的实施过程分为三个阶段：调查阶段、实施阶段和总结阶段。
1、2006年11月——2007年8月为研究准备阶段，我们依据我校学生实际特点设计了调查问卷，通过调查问卷对我校学生进行现阶段学习方式、方法现状进行调查分析；收集整理
资料。了解相关研究信息，组织一线教师和理论专家进行论证，确立研究方向，制定研究方案和计划。
（1）、学习有关理论、搜集资料、成立课题组。
2006年11月我校组织十名骨干教师组成了课题组，并通过查看相关书籍及上网查阅并搜集了许多关于小学数学课堂探究性学习策略相关资料，并组织全校数学教师进行学习有关理论，让全校数学教师进一步明确关于小学数学课堂探究性学习策略的研究内容，作出相关布置。无论是课题组成员还是其他教师都有明确的分工，并且做到了有布置有检查，非常有序地展开了课题的研究工作。
（2）、论证实验课题，拟定研究方案
课题组成立后由翁银珍负责，组内其他人员协助，论证实验课题、拟定研究方案，工作进行得相当顺利。
（3）、分析学生阶段学习方方法现状，撰写分析报告。
2006年我们抽样对我校部分学生进行了问卷调查，并撰写分析报告。为充分发挥学生的主体作用，激发学生学习数学的兴趣与学习动机，让学生以愉悦的心理，在探索中获得知识的学习氛围，从而有针对性、有目的地在课堂教学中进行探究学习，特此展开此问卷调查活动，本次问卷以学生学习态度的学习心理、学习方式和方法、课堂教学方式和方法、教材教法等方面进行调查的。
2、2007年9月——2008年11月，为全面实施研究阶段。
在实施研究阶段，针对调查中的实际问题，我们多次聘请专家们来校作专业引领，为教师作课例评析，为教师们答疑解惑，为教师们指引方向，为了使实验教师的实验有一定的实验方向性。
（1）、通过专题研究，形成教学规律，总结方法和策略。、起步研究专题，总结专题成果，汇编论文集
针对问卷调查中发现的诸多问题，课题组的成员共同拟定了初期研究专题，并对全校数学教师进行培训及宣传，以达到提高认识促共同提高的目的。然后各位老师把学到理论联系个人情况及特点应用到实际教学中，学校组织部分教师撰写了相关论文，谈教学心得体会，并汇编成论文集。
（2）、全校推广专题成果，逐步形成教学规律
在专题研究的基础之上，课题组的成员通过讨论和实践总结出相关经验并形式文字，组织全校数学教师再次学习讨论，从而形成了一定的教学规律，使我们的研究成果在广大教师中得以推广，以达到提高全校数学教学水平，改善我校数学教学现状，使探究性学习在我校数学课堂教学中得到落实，并形成基本的模式。
（3）、交流农村小学数学课堂探究性学习经验
本课题组汇报和交流农村小学数学课堂探究性学习策略研究的经验和研究成果，听取本地区数学教师意见，对研究内容作适当调整。
（4）、收集并整理研究过程中的有关课例，汇编《农村小学数学课堂探究性学习策略课例集》。
（5）、分析学生现阶段发展情况撰写分析报告
研究后期再次对学生现阶段发展情况进行调查，并和研究初期的学生状况进行对比及反思。
课题组通过选择若干课例进行探讨，共同设计教学方案，并将反复提炼后的优秀教案应用于课堂教学实践，再通过课堂教学的实施情况，进行分析、总结，初步构建符合学生学习心理特点和和数学要求的课堂教学结构框架。仔细探索教师指导学生进行探究性学习策略和学生进行探究性学习途径和方法。
3、2008年12月——2009年5月，为总结提高阶段。分类总结研究资料，对研究成果作合理的归因分析，检测研究的成效在总结提高阶段，我们对各种研究资料进行分类总结及研究成果作合理的归因分析与理论系统化；同时对学生进行现状分析，检测研究的成果，形成《农村小学数学课堂探究性学习策略研究报告》。
三、重视管理
为了保障本课题的顺利实施，学校认真制订了《阳逻二小课题组管理条例》、《阳逻二小教科研成果奖励办法》及阳逻二小课题组实行课题工作例会制，每周二下午组织课题组老师集中学习、交流和讨论。
为了促进研究工作落实到位，课题组分工具体，责任明确。课题组在学习过程中，实行“三定”措施，即定时间、定任务、定效果。课题组实行论文定时交，公开课定期讲，读书笔记定时交。课题组对档案管理设置了专柜专盒。学校对课题研究经营给予了全力支持，经费开支由组长专人负责，实行专款专用。
为了提高教师的理论素养和教育教学水平，学校先后组织课题组老师参加各种专业培训。其中一人参加国家级骨干校长培训，三人参加市级科研骨干培训，课题组成员有一人为武汉市小学数学研究学会会员，二人为新洲区小学数学研究学会会员，一人为武汉市学科带头人，两人为区学带优青，两人为区街名师，学校购置了一些与科研相关的图书资料。
四、丰硕成果
课题组成员及实验教师经过三年的理论学习和开展一系列的研究活动，初步树立起一种更新观念，转变角色，追求创新的观念和意识。了解和认识了农村小学数学课堂教学现状，新课标的新理念和新教材的新理念，新的编排体系，新增的内容等一时难以让我们的教师全面了解，以至教学时教师深感不能得心应手，更多情况是按部就班地跟着教材走，出现重结果轻过程现状。构建了农村小学数学课堂教学探究性学习的基本模式，就是想通过我们的教
学力图有效地调动学生学习数学的主动性，全面参与性和协作创新性，促进学生学习的方式的转变，使学生的创新意识得到发展，实践能力得到提高。实践了农村小学数学课堂教师指导学生进行探究性学习策略。探索出农村小学数学教学探究性学习途径和方法。探索了农村小学数学教学探究性学习途径和方法，教师引导学生以探究的方式学习数学，强调从学生已有的生活经验和已有的知识出发，让学生充分自由地进行质疑、猜想、验证、交流等数学活动，从而主动地获取知识并应用知识解决问题。三年来，在研究中获得了较好的发展，有夏定康、王展、陈朋等115名学生在市区《走进数学王国》中获等级奖，数学课题组教师在区级及以上发表和获奖的论文18篇，课例和案例21篇，优质课7节，如翁银珍撰写的论文《农村小学数学课堂探究性学习指导策略》在2010年《教育文摘周刊》第25期上发表，《关注“生活气息”，形成 数学生长气息》在2011年《成才》第八期上发表，《关注小学数学学习关键》在2010年《武汉教育学刊》第一期上刊登，曾慧娟撰写的教学论文《浅谈＂生活味＂中的＂数学味”》 2007年元月获武汉市教育学会数学第七届年会一等奖，并收编于市年会论文集；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《〈小学数学探究性学习方法指导〉2009年12月获武汉市教育学会小学数学专业委员会第八届年会二等奖；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《关注小学数学有效课堂的关键问题》2009年获武汉市教育学会一等奖；翁银珍、曾慧娟撰写的教学论文《小学数学探究性学习指导途径和方法浅析》；2008年7月获武汉市教育科学规划领导小组武汉市教育科学研究所二等奖；翁志娟撰写的教学论文《小组合作学习中学生习惯意识的培养》；2008年7月获2006年12月湖北省教育技术装备处三等奖。翁银珍、蔡素珍和朱孝银3人成长为市、区级学科带头人，万利和杜建平2人成长为区级优秀青年教师。
我们认为本课题研究能起到推动全校数学课堂教学改革的作用，不仅促进农村小学学生的发展，并且有现实的和深远的意义，同时对小学数学教师的教学理念、教学艺术、教师的基本素质及教师参与者科研的态度，起到了催化和生成的作用。在研究过程中，过程性研究成果包括调查报告、论文集、案例集、课堂实录集、教学设计集等。
在“十一五”科研的研究中，广大教师，能积极主动参与，一批教师通过研究和专家的引领，自身的理论水平和实践能力有了很大提高，这为我们后续研究打下了坚实的基础，我们将进一步深入开展研究，不断完善充实研究内容，完善研究方法，推广研究成果。在新课程的征途上，我们愿求真务实，一步一个脚印，一步一个台阶，与时俱进，不断超越，努力创造新的辉煌！
阳逻二小翁银珍
第16篇：科研工作总结
2011---2012学年度第一学期科研工作总结
金海学校 石春梅
我校坚持以“十二五”教育工作和区科研工作整体思路为先导，实现我校“以研促教、以教促学”的目标。用理论指导实践，积极开展课题研究工作，全面提高教学质量，提高科研活动实效性。
我校是一所地处城乡结合部的农村小学，共有任课教师75人，其中35岁以下青年教师41人，占教师总数的54.7﹪。青年教师中任职不到五年的有15人，占青年教师人数的36.6﹪。由于教师流动性大，青年教师中区骨干教师只有3人，仅占青年教师人数的7.3﹪。另外，还有5名教师未取得教师资格，教育教学水平参差不齐。通过问卷调查，33.3﹪的教师认为自己驾驭课堂能力较差，不能很好地抓住教材的重点、突破难点，致使教学质量得不到保证。84.3﹪的青年教师觉得缺乏教育教学经验，认为教学工作中杂事多，精力有限，老师们疲于应付，失去了最初的工作热情和激情，缺乏创新精神。青年教师渴望承担教学科研工作，并得到相关指导，让他们朝着科研型教师发展。根据我校的实际情况，于上学期申报了区级课题“提高小学青年教师专业技能的途径与方法的研究”，并于2011年5月20日被批准立项，本学期科研室以此课题为龙头课题，带动学校科研工作的整体开展。下面就主要把此课题的研究情况进行总结。
一、提升专业技能，加快青年教师成长的速度
随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。因此，作为教师，尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。在课题理念的引领下，学校很重视提升青年教师的专业技能。
开学初，科研室就制定了课题研究计划，并按计划有条不紊地开展课题研究工作。首先编写了青年教师科研工作手册，下发到每位实验教师手中，组织教师学习开题报告，进行理论知识的培训。2011年9月6日，对新调入和新毕业的教师进行了规章制度、班主任工作、备课、上课等知识的培训。利用教研组活动时间对教师进行“教学设计技巧”的培训并分组学习讨论如何提高教学设计的技巧，还将在学期末进行全体青年教师教学设计评比，评出“优秀教学设计”。
教师专业成长，教育科研是先导，理论学习是基础。学校为教师订阅了相关的教育教学杂志供教师阅读，如《班主任》、《大兴教育研究》、《青年教师》、《小学语文》、《小学数学教育》等，每次负责人都亲自把这些书籍送到各个办公室，使教师有书可看，有感而发，为撰写教育故事、论文、随笔打下基础。
我们鼓励教师“多阅读、多反思、多执笔”。科研室要求教师每月把平时教育教学工作中有价值的事件记录整理撰写成一篇教育故事，月底上交。教师上交的每篇教育故事，科研室都会逐一阅读，择优上传到《大兴教育研究》编辑部和相关部门。
二、制定发展目标，明确青年教师成长的方向
目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长三年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。
学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案袋。档案袋的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，很好的显示了青年教师的成长轨迹，为教师的成长打下坚实的基础。
三、扎实开展活动，营造青年教师成长的环境
（一）青年教师推门课活动
为了提高教师课堂教学艺术，优化课堂效益，本学期我校对所有青年教师进行推门听课活动。领导干部随时深入课堂听课，不给教师任何准备。这样做是检查教师常规授课情况，促使教师认真备好每一节课，上好每一节课。每听过一节课后，听课老师和授课老师都要进行面对面地交流评课，在欣赏、捕捉教师授课中的闪光点的同时也提出存在的问题，共同探讨，以寻求解决的方法，达到教学相长、取长补短、共同提高的目的。
通过实践，现在学校听推门课已然成为学校教育管理的常规工作，老师们也能深切体会到领导“为了学校、为了教师、为了学生”的良苦用心，推门听课的效果是积极的，影响也是深远的。
（二）骨干教师引领课活动
2011年9月
22、23日两天，金海学校举行骨干教师示范课展示活动。共有语文、数学、英语等学科的12位区、校两级骨干教师做了示范课。这次活动是中心校与完小骨干教师同展示的教学活动，目的之一：搭建教师交流的平台，通过骨干教师的引领、示范和榜样作用，加大学校学科建设的工作力度，贯彻落实好我校学科建设工程，加强校本教研氛围，提高课堂教学效率，使课堂教学水平再上新台阶；其二：促进年青教师迅速成长，保持学校的可持续发展；其三：加强中心校与完小的之间的交流与互助，缩小校际之间的差距，为完小骨干教师搭建平台，构建中心校与完小教学研究共同体，促进学校均衡发展。 本次骨干教师示范课，以创建教学模式，提高课堂教学效率为主题。全校骨干教师用独特的教学艺术呈现了一节节精彩纷呈的观摩课，他们自然质朴的语言，高超娴熟的教学技艺，以及张弛有度的课堂调控能力，让所有听课教师开阔了眼界，这种富于实效的教学观摩活动，为全体教师们深入开展课堂教学改革，打开了思路，将引领我校青年教师不断进步、提高。
（三）青年教师研究课活动
活动以教研组研究课为依托，采取课前研究，课堂听课，课后研讨的形式展开。各教研组在活动中充分体现了“学用结合”“多元合作”精神，每位教师都积极参与到活动中来，敢于把自己的课堂呈现在教研组所有教师面前，不怕献丑，不怕揭短，同组教师之间进行切实有效的、有针对性的切磋，并从中找到个人可以借鉴或需要改进的地方，反思自己的课堂教学，改进课堂教学方法，逐步探索富有个性的课堂教学模式。学校领导与教研组成员共同听课、评课、分析优点与不足，形成了良好的研究氛围。
（四）青年教师达标课活动
我校规定，凡毕业或调入三年以内的青年教师，课题组负责人及相关领导要对其进行跟踪听课，并对其讲课情况进行评价，期末进行综合评价，对讲课合格的教师颁发青年教师达标课证书，不合格者下学期继续进行跟踪听课，直至合格为止。这些活动的开展，为青年教师搭建了展示的平台，提高了教育教学水平，同时促进了教师的专业发展。
（五）师徒结对活动
为了充分利用区校两级学科带头人、骨干教师的资源，指导、帮助青年教师加快专业发展，促进骨干教师和青年教师的教学相长、共同提高，建设一支结构优化、素质优良的师资队伍，我校一直坚持师徒结对活动。师徒结对中徒弟的对象是年轻教师和新调入的教师，目的是为了促进他们更快地适应自己的工作岗位，在师傅的带领和指导下摸索一套适合自己的教育教学途径和方法。
《金海学校师徒结对工作方案》中对结队师徒的职责提出了明确要求。一要坚持做好帮扶记录，学期初拟定师徒结对计划，学年末写好师徒结对总结。二要坚持听课学习，做到教学相长，师徒每学期相互听课不少于8节。三要加强指导，提高新教师教育教学水平，师傅每周指导新教师备课一次、作业批改一次，每学期指导新教师上一节公开课，撰写一篇教育教学案例。四要认真填写活动记录，做到活动实在，资料齐全，并对师徒组合提出了希望和要求，希望在今后的工作中师傅能把自己在教育和教学方面积累的经验传授给徒弟，对徒弟严格要求，多加指导；同时也希望徒弟能向师傅虚心请教，多听课，勤思考，善提问。
（六）开展为青年教师赠书活动
为了使青年教师拓宽视野、丰富知识、陶冶情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养勤于学习、善于思考、努力进取的精神，学校领导为青年教师购买了《给新教师的建议》和《给教师最有用的建议》两种图书共60本。12月26日下午，金海学校举行为青年教师赠书活动。
四、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径
（一）勇于承担校本课程
我校地处城乡结合部，学生和家长文化水平有限，尤其是在英语方面更为薄弱。为了不让学生落在后面，学校尽一切力量开设了攀登英语和英语校本课程。日常英语加上攀登英语和英语校本，三位一体，融会贯通，成为学校校本教研的主体。
首先是保证课时，且安排岗位时相关年级英语教师兼任本年级英语校本课程。其次是以课题为载体进行英语校本课程的研发, 而且自编了适合本校学生使用的校本教材，从开始实施到现在逐步完善。
一、二年级为《歌曲童谣》，
三、四年级为《阅读教学》，
五、六年级为《写作与口语交际》。英语校本课程的开设，成了日常英语教学有益的补充，提高了学生的英语学习兴趣，培养了学生的英语表达能力，丰富了学生课外知识，收到了很好的学习效果，推动了学校的发展。
（二）专家指导课堂教学
通过青年教师问卷调查，了解到青年教师普遍渴望在专业上得到有效地指导，渴望学习和提高，但他们普遍教育阅历不深，驾驭教学和课堂的能力不强，获得的教育资源和学习历练的机会不多，50%以上的教师希望得到专家或有经验的老教师指导。学校想青年教师之所想，急青年教师之所急，成立导师团队，从上学期起，请进修学校老教研员蒋德瑞、刘光和徐少奎老师莅临我校指导青年教师课堂教学活动。活动中，我们把中心校及完小教师按低中高学段分为三组，几位专家带领着各组教师从教材所有例题知识点的梳理，到知识点中重点的把握、难点的突破再到实际课堂教学进行了细致的方法指导，参与活动的教师无一不谦虚好学，抓住这次难得的机会向专家请教课堂教学中的疑虑。这项活动旨在通过专家的跟踪指导，为青年教师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、反思“四位一体”系列活动，使其课堂教学能力得到更大的提高，促进青年教师尽快成长。
一系列的教师专业成长载体的夯实，促进了青年教师的专业成长。青年教师的课题研究能力和课堂教学能力有明显提升。备课、授课、评课、反思能力都有了很大提高。
（三）交流研讨合作共赢
为贯彻落实大兴区教育委员会“关于在小学建立学校发展共同体的实施意见”的要求，我校与大兴三小、黄村镇第二中心小学、榆垡镇第一中心小学和采育镇第三中心小学为联盟校的学校发展共同体，通过资源共享、互动合作，促进共同体各成员学校的共同发展。
2011年11月29日，我校承办了共同发展体数学学科同课异构教研活动。大兴三小的王兰老师、榆垡一小的李影秋、我校的李磊老师分别讲了一年级的“9加几”；榆垡一小的李贺老师、黄村镇二中心的贾琦老师、采育三小的刘海燕老师分别作了四年级的“可能性”。他们以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。
“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯，在以学校共同发展为愿望的基础上开展的各种活动，为青年教师搭建了展示的平台，拓宽了青年教师成长的途径。
五、组织培训讲座，提高理论知识水平
本学期，科研室特别重视教师的理论学习和业务培训，营造学习气氛，使教师掌握正确的研究方法。采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。
为了给老师们减压，引导老师们正确认识教育的本质，用良好的心态去追求职业幸福，11月19日上午，我校邀请北京教育学院校长、研修学院副院长杨秀治教授专门为全体教师举办了题为“让幸福之花在工作中绽放——做一个有职业幸福感教师”专题讲座。
为进一步提高教师的教学水平，为教师提供一个互相学习，共同提高的平台，2011年12月18日，我校在河北固安牛驼镇华御温泉酒店召开了金海学校1-9年级班主任工作研讨会。号召老师们在工作中要做到不断学习、善于发现、及时反思、积极探索、勇于创新。
六、取得的成绩
在今年的大兴区骨干教师评选活动中，我校领导高度重视，成立了由校长任组长的学校评审小组，评审过程中严格按照“大兴区小学骨干评选实施方案”的评选程序和要求进行操作；广大教师积极申报、认真准备。在学校初评基础上，16名优秀教师脱颖而出，代表学校参加了大兴区的评选。我校小学部13位教师分别获得大兴区不同骨干称号。11人被评为学科骨干教师；1人被评为为大兴区骨干班主任；我同时被评为大兴区科研骨干教师。
这些骨干教师的产生极大地缓解了我校小学部骨干教师匮乏的现状，增强了老师们的自信心和工作的积极性。同时也为我们提出一个新的问题“如何发挥好这些骨干教师的作用”。学校将对此次参赛情况进行全面的总结和梳理，通过不断地反思与实践，最大化的发挥好骨干教师的辐射作用，带动我校青年教师队伍更快成长。
总之，通过“提高小学青年教师专业技能的途径与方法的研究”课题工作的有效开展，带动了我校教师队伍整体素质提高，推动了课堂教学改革的进程。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
2011.12
第17篇：科研工作总结
科研工作总结
我，出生于1966年，本科学历，现中学高级教师，任职于长春市一七五中学。 作为一名教师，本人一贯忠诚人民的教育事业，能坚持党的基本路线，热爱教育，热诚教学，热心教研，尊纪守法，作风正派，爱岗敬业，教书育人，为人师表，克己奉公，爱心助人，事事处处能发挥先锋模范带头作用。在多年的教育教学中，我深感教育乃立国之本，而中国现行的教育教学思想和手段已落伍于当今社会日新月异的飞速发展。我放弃了许多很好的“跳槽”机会，不追名逐利，潜心研究教育，在积极做好本职工作，争创一流佳绩之余暇，着意从事教育科研与改革，为培养“有道德、有理想、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，而默默无闻地的甘作园丁，乐为人梯。 古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，必须有扎实的功底。从踏上工作岗位的第一天 我始终把能够成为一名科研型教师作为自己的奋斗目标。为了提高自己的教科研工作水平，我积极参加我校组织的校本培训和校本教研活动。珍惜参加我区科研骨干教师培训和科研名师培训学习的机会，虚心学习。在教育教学工作中及时反思。利用业余时间，阅读各种教育刊物从中汲取营养，融汇贯通随时作好摘抄笔记。并在教育论坛上与同行经常进行交流学习经验。
在“十一五”期间，我积极投身于我校科研课题的研究，经过三年多的潜心研究，探索总结出了“素质教育课堂教学模式与方法”。“构建农村初中和谐课堂教学模式”强调课堂教学过程中应是师生、生生交往互动和谐发展的过程，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们农村初中实际的和谐课堂教学模式，使每位学生都能在德智体美劳诸方面得到充分发展、和谐发展，该课题于2011年3月通过国家级鉴定,被评为优秀等级并颁发了结题证书。
在“十一五”期间，我有幸再次成为我校“十一五”科研课题组的成员，并主动承担起“如何培养学生的自主学习能力”这一课题的研究工作。探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。2012年我的课题论文《如何培养学生的学习习惯》被教育部“十一五”规划课题组评为一等论文，2012年我的科研论文《如何培养农村初中学生的语文习惯》在教育部“十一五”课题研究阶段性成果评审中被评为优秀成果一等奖。
我始终坚持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前已有30多篇教研论文在国家、省、市、获奖。200
9、2010年连续先后被评为学校教育科研工作先进个人。2011年被评为长春市教育科研骨干教师。 科研意识和科研能力的显著提高，为我在教育教学的各项工作都奠定了一个坚实的基础，使我的教学发生了深刻的嬗变和质的飞跃。几年来，我所带班级的教学成绩一直在全区名列前茅，2010年被吉林省名师工作室张艳秋名师工作室吸收为成员。
教学无止境，研究无止境。二十四余年的教学与研究工作，我努力用智慧去教学，用智慧去研究，用智慧去演绎平凡而充实的人生轨迹。“不用扬鞭自奋蹄”，我将凭着自己的勤奋和智慧，在课程改革大潮中大显身手，去实现一个又一个新的目标，不断创造新的业绩，实现智慧和生命的超越。
第18篇：科研工作总结
个人科研工作总结
学年，我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：
一、加强理论学习，注重课堂实践。
1、认真学习《新课程标准》，钻研教材，精讲每一节课。
2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。
3、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的教学行为，提高自己的教研能力。本学期共听课30节，评课30节，学校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。
二、勤于教研，提升素质。
1、按时参加数学方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基矗
2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，今年8月参加了骨干教师培训。通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基矗拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。
三、加强教改与教学科研，努力出成果。
在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。
1、2010年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。
2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。
3、教学教研之余，我还鼓励和指导学生参加各类竞赛，取得一定的成绩。获国家级学生读写大赛一等奖。
4、2010年论文《渗透数学思想，培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。
在忙忙碌碌的工作中，我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高，但是也有不足和困惑，如教研的开展不够深入，效果不明显等问题。在今后的工作中，我将脚踏实地，争取更大的进步和提高。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产工作总结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——
(2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。转载自百分网转载请注明出处，谢谢！
第19篇：科研工作总结
科研工作总结
杨 欢
一个学期的教学工作已接近尾声，课题研究工作已经完成了一个阶段，回顾这阶段走过的历程，现将课题研究工作总结如下：
1、开设预习学习讲座，指导学生预先自主学习，有些同学不知道如何预习，预习的方向和要求，教师做出预习案，让学生完成。
2、完成对学生初步测试，全面了解学生阅读能力和水平，做到了实验前心中有数。
3、组织课题组成员进行理论学习和收集关于提高阅读能力的教学材料和专著活动，丰富了教师知识和提高了理论水平。
4、建立现代文阅读分析题的题库，把好的科学的阅读题按序排列，为以后训练做准备。
5、本学期上了以《风筝》这课为例的教学研讨课，并且进行了教学研讨和案例分析。分析了优缺点，更好的指导了今后的教学。
本阶段的实验也取得了一些成效，一部分同学养成了预习习惯，自觉学习字词和文学常识，对文章有了自己的分析，一些好的同学可以提出一些问题，有时是关键问题，教学变简单了，针对性强了，教学流程非常清晰。但是实验中还存在许多的问题，实验刚开始，学生提出问题和探究问题能力还有待于提高，在讲课中怕学生理解不正确，就在学生有困难时帮助回答或帮助总结，培养学生预习自主性和预习深度等，还需要加强。
实验刚刚起步，会存在这样那样的问题，一定要及时总结，改善措施，取得更好成绩。
2009年1月10日
第20篇：科研工作总结
2013年度学校教科研工作总结
重庆市巫山大昌中学校教科室
戴直楷
本年度，学校教科研工作本着“科研兴校，科研兴教”理念，严格上级教育科研工作计划和要求，积极探索和创新，取得一定成绩。
1、领导高度重视，促进学校教育科研可持续发展。
学校领导十分重视学校教育科研工作，在财、物、人上给予了大力支持，凡事只要有对教师专业发展的学习机会，不惜代价外派教师外出学习，本年度各类外出培训多达200多人次；只要是对教师专业发展的教育教学活动极力争取，比如：上半年初中政治、化学毕业研讨会，高中政治、数学“生本高效课堂展示活动”；下半年初中“减负提质暨初中教学质量分析会”在我校顺利召开，极大地推进了学校教师的专业发展。
2、强化常规教研活动，促进教师业务能力的提高。
（1）主题教研会。每学期开学召开各教研组组长会议，突出“以质量为先”的思路，强调常规教研活动要求、内容，并指导常规教研活动的实践操作程序（要确定活动的主题、专题发言人、活动记录要详实），并派专人考核，周前会在大会上公示，确保常规教研活动的落实有效。
（2）教研月活动。在上级教研月活动要求的基础上，以“县133生本课堂模式”理念，细化学校的教研月活动方案。要求各教研组拟定操作性较强的教研月活动计划，活动期间学校领导不定时检查指导，优质课、公开课、合格课“三课”要求：课题明确，操作适当，启发性较强，有一定的推广价值。春学期开展“高中部校级生本高效课堂展示活动”，秋学期开展“初中部校级生本高效课堂展示活动”并积极参加“县级生本高效课堂展示活动”取得可喜成绩：高中获得一等奖1项，二等奖12项，三等奖5项。
（3）听课交流活动。教研组要求教师严格按学校教研常规指标听课，领导推门听课，不定时检查并集中点评分析，指导教师任何听课，真正落实听课交流、取长补短，提升业务能力。
（4）新教师合格课认定。学校严格按照上级文件精神，积极开展新教师合格课认定工作。活动中，拟定详细活动方案，聘请相应教研组学科高级教师或骨干教师担任评委，相应学科领导干部担任组长，教师自己意向“跟师”或学校指派教师帮助新教师成长。本年度共完成32位新教师的合格课认定，促进了教师业务的有效成长。
3、注重课题研究，践行课改理念，促进教师专业发展。
教育科研是学校发展之本。学校注重课题研究，以践行新课程改革理念，帮助教师不断健康成长。本年学校加强市级课改专项立项课题《农村高中教师专业发展策略研究》的实验与探索，已完成研究报告初稿；努力开展重庆市“十二五”教育科研重点立项课题“重庆名校史志研究”一级子课题《重庆市巫山大昌中学校史志研究》，探索学校优质发展理念，已完成校志初稿并得到总课题组的修改指导。学校共立项校本小课题15项，共收到结题申请12项，结题申报“县教育科研成果评奖”8项。积极指导教师撰写教改经验论文，提高业务水平。本年度全校教师在《师资建设》、《读写算》、《科学咨询》等杂志公开发表文章22篇。
4、强化校本培训，注重学习和宣传，推动学校健康发展
校本培训是教师学习业务的有效途径之一，学校强化校本培训，帮助教师成长。聘请学校领导和骨干教师对新教师进行了“教师职业道德、课改新理念和教育教学常规”等内容的岗前培训；校长亲自做了“提高校本教研实效，促进教师专业发展”的讲座，举办了“学校教育科研实践基础”、“生本高效课堂实践探索”、“教育教学常规基本技能”等专题讲座；自办《昌中教研》一期，自发简报6篇，网络宣传交流文章20余篇，重庆法制报做了“质量促发展，特色树品牌”的专题报道，有力的推进了学校的发展。
成绩只能代表过去，发展才是未来。学校教育科研任重道远，我们将与全校教师一道，不断探索与创新，实现学生的健康成长，促教师发展、学校辉煌。
2013年12月24日
