浅析大学生诚信意识
诚信意识,是人们对诚信道德规范及其所内涵的价值意义,而产生的一种内心体验、自觉认同和自由选择的意向。大学生是民族的希望,祖国的未来。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,大学生不仅要有较高的科学文化素质,更要具备良好的思想政治品质。当前,大学生诚信缺失的现象时有发生，下面我将从大学生诚信意识的重要性、大学生诚信现状以及如何培养大学生的诚信品质三个方面进行分析。
一、加强大学生诚信意识的重要性
诚信意识是在对诚信的认知和把握中形成的,是人们对一定社会所确立和崇尚的诚信道德规范的一种认识,以及依这种认识而产生的观念。一个人有了诚信意识,才会遵从诚信规范,从而才会产生诚信行为。外在的诚信规范要求如果不内化为诚信意识观念,诚信行为就不可能存在，所以，诚信意识对于大学生的发展极为重要。
1.诚信意识的养成,有利于激发大学生的道德情感。
诚信意识是源自于人的主体需要的情感活动。一方面,人的诸种需要通过情感表现出来,成为人的行为动机;另一方面,人的需要的满足也要通过情感来实现。大学时期是大学生学习文化知识和开展人际交往的重要阶段。相比复杂的社会关系,校园内的同学关系是比较纯正的。他们希望彼此之间保持友谊,希望得到信任和友爱,这是渴望得到信任、尊重的一种心理需求。人们在交往过程中,如果养成诚信意识、坚持诚信交往,就会使人产生愉悦的心情,愿意让别人分享自己的情感,从而增加交往的安全感。如果缺失诚信,人们在交往中不被信任,交往的需要得不到满足,甚至还要为防止被欺骗付出大量精力,就会使人生活在紧张和压抑之中,时间长了,就会造成情感伤害。
2.诚信意识的养成,有利于大学生追求完善的道德人格。
诚信意识养成的目的,在于培育理想的道德人格,由此最大可能地发挥道德主体的自主性、能动性和创造性。古人认为诚信可以修身,所谓君子养心莫善于诚,将修身作为齐家、治国、平天下之本。修身为本的最终归属,就是实现理想人格的目标,而修身的关键在于诚信,唯有诚其意,才能修其身。正确的立身处世态度,是构成个体人格结构的基础。
3．诚信意识的养成,有利于大学生诚信行为的自由选择。
道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的有利于他人或社会的行为。
道德行为是基于自觉的道德意识基础上、行为主体自由选择的结果。道德行为的这种自由选择,是道德意识观念的一种外化及其付诸实践,也是道德作为人的实践理性把握世界的一种方式。这种方式起着调节人与人之间、个人与社会之间关系的作用,能够促进人格品性和精神境界的升华。
在历史和现实中,人们总是把诚信当作一把尺子,来衡量一个人的思想与行为。社会的道德评价不仅影响人们的诚信意识,也影响着人们对于诚信行为的选择。一个人的能力能否得到发挥,能否为社会承认,很重要的一点在于能否被他人相信。一个人只有明礼诚信,才能得到周围人的信任,从而进一步得到周围人的接纳和尊重。如果一个人缺乏应有的诚信品质,没有诚信,也就意味着背离了做人的道德标准,在社会上将寸步难行,更谈不上实现人生价值了。“人先信而后求能”,这说明诚信对于一个人行为的重要性。
二、当代大学生的诚信现状分析
“诚者信也，信者诚也”，这是许慎在《说文解字》中对“诚信”的解释。“诚”、“信”的互释验证了诚实守信的内在联系，即诚中有信，不诚则不信，信必见其诚。当前社会由于体制的不完善、法制的不健全以及人们思想认识上的偏差，在一定程度上存在着个人信用、企业信用、政府信用缺失等非诚信状况蔓延的现象。学校并非世外桃源，受社会大环境的影响，大学生诚信观念淡漠，诚信行为缺失，其境况也令人担忧。
1.学习行为缺乏
诚信这种诚信缺失的典型表现是考试作弊。1998 年，某高校为了解大学生作弊情况进行问卷调查，有 32.4%的学生认为作弊很普遍，4.2%的学生认为作弊是取得好成绩的捷径。时至今日，这种现象不仅没有消退，反而有愈演愈烈之势。据《北京青年报》2004 年 2 月 24 日报道，2004 年 1 月，因考试作弊，南京某大学9 名研究生受到勒令退学的处分。更有甚者，湖南某大学几位学生因在临近毕业时的全国大学英语四级考试中请“枪手”代考，被学校勒令退学而未能获得毕业证书与学位证书之后竟然将母校告上了法庭。每到期末考试，学校虽然在考前再三强调考风考纪，考试期间如临大敌，但仍然是道高一尺，魔高一丈，学生作弊手段花样百出，无奇不有，连现代科技工具也一一被派上场，每每让老师叹为观止。学习行为诚信缺失的其他表现还有抄袭论文与作业。相当数量的同学对老师布置的论文和作业不是认真查阅资料，仔细钻研，而是东拼西凑，剽窃抄袭，甚至直接从网上下载。
2.大学生经济行为缺乏诚信
从 1999 年开始实施的国家助学贷款是完全意义上的信用贷款，它以资助家庭经济贫困的学生顺利完成大学学业为目的，以大学生自己的身份、人格和信誉为担保。助学贷款开始之初，所有的人都认为，大学生综合素质高、就业前景好、创业成功率高、预期收入相对较好，商业银行对他们发放贷款风险很低。而实际情况却并非如此，据调查，在北京其他个人消费贷款群中，不还贷的比例低于 1%，但据一位中国银行的同志说，截至 2001 年 11 月止，在某校获得国家助学贷款的 218 名学生中只有 3 人在毕业后与中国银行联系还贷事宜，一年后仍有 23 人未还贷款，占总数的 10%还多。这些人大多工作去向不明，家庭地址等多有变更或不详，使其贷款成为“坏帐”。一旦发生坏账，收贷成本远大于贷款本金，而很多时候银行发生的利益受损情况将在很大程度上影响银行继续发放助学贷款的积极性，而国家的助学政策也将难以如愿。
3.大学生的就业行为缺乏
诚信在就业应聘过程中，有的大学生为了推销自己，在自荐材料中无中生有，在毕业论文的等级评定中要求老师给优，好让自己能找到一个好工作。现实生活中甚至还曾闹出过用人单位在招聘时收到的自荐表中发现某学校同一班级竟有不少人同时担任同一职务的笑话。很显然，这种“自我推销”行为缺乏“人格塑造”的长远眼光，陷入了表面包装的误区。另一方面，在就业过程中，大学生不履行就业协议的情况也比较突出。某些大学生缺乏应有的信用意识与合同意识，抱着“骑驴找马”的心态，找到条件更好的单位便立即违约，不辞而别，而且想方设法规避违约责任。2002 年国家教育发展研究中心课题组针对北京地区大学生在求职与就业过程中签约与违约问题进行了专题调查，结果显示 16.3%的毕业生有过违约行为。这种状况对其学校毕业生的整体信誉及今后的就业工作带来的负面影响是不言而喻的。
三、大学生诚信意识的培养
大学生诚信意识的培养，应该一手抓诚信机制建设,一手抓教育引导。根据大学生诚信意识的重要性和现状分析，大学生诚信意识中的制度建设应该体现在以下几个方面。
1.建立大学生诚信的档案管理机制
针对大学生的学习和日常生活行为特点,建立教务管理系统，结合大学生综合素质测评的要求,对其诚信表现进行客观记录。记载的内容既有讲诚信的优秀
表现,也有不讲诚信的缺点记录。学校将其纳入“大学生综合信息管理系统”,实现了学生诚信档案的电子化管理。《大学生诚信档案》的内容主要包括：个人资料、家庭背景、品行说明、学习效果、经济状况、信用记录、特别记录等。其中,信用记录作为大学生诚信档案的重点,主要考察学生在校期间国家助学贷款还贷情况、学杂费交费情况、违反校规校纪情况、勤工助学情况、尽相关责任义务情况及履行承诺情况。《大学生诚信档案》的内容涉及面既广泛,又具有可操作性、针对性、学生参与性、教育性等特点。诚信档案反映大学生在校期间的思想道德水平状况,便于学校和社会对大学生本人的了解。
2.构建大学生诚信度评价机制
结合大学生的诚信档案,在此构建大学生诚信度测评体系。首先要确定诚信测评的要素,我们认为可把诚实、信用、正直、友善等道德品质列为测评的主要因素;其次,确定诚信度测评体系的内容和各级指标,即确定几项能反映大学生诚信度要素的具体项目,例如学习诚信评价、经济诚信评价、生活诚信评价和择业诚信评价等;再次,根据测评的不同内容指标,确定诚信度测评的标准,对诸如考试作弊、不按时还贷、隐瞒健康状况、不履行就业合同等具体行为都明确为可量化指标,由学校大学生诚信度的评估部门进行跟踪评比;最后,确定大学生诚信度测评的途径,可通过学生自评、同学互评、老师评议和社会中介机构评议,从而把大学生诚信状况划分为不同的级别。通过诚信度测评体系可以考核学生过去、现在的诚信状况,进一步预测大学生个人诚信道德的发展趋势,从而逐步建立起大学生个人信用评价体系,引导大学生终身诚实守信,珍惜自己的信用,使个人信用如同自己的第二张身份证。
3.制定大学生诚信的日常行为规范
机制根据大学生日常学习生活行为的实际情况,在大学生的日常行为准则中,明确大学生的诚信规范。例如:端正考风,严肃考纪,做到考试不作弊;实事求是,不虚报成绩,不篡改成绩单;公平竞争,不伪造、修改毕业求职简历;借贷守信;按时上缴学费;坦诚待人,恪守诺言;信守网络文明等。所有这些规范既体现了大学生诚信教育的内容,又表明了大学生对诚信品质的承诺。同时,对于大学生诚信缺失的行为也应该制定明确的规章制度,做到对失信者的约束和惩处有据可依。
4.建立大学生诚信的奖惩机制
一是建立大学生诚信的激励机制,对诚信表现优秀的学生进行奖励。同时,根据大学生诚信度测评的结果,将大学生的诚信情况作为评比三好学生、优秀学
生干部和推荐优秀团员入党的重要标准。二是建立惩处机制,对于违反诚信规范的大学生,可以视其情况进行程度不同的处罚,使他们为自己的失信行为付出代价。只有这样,在大学校园里真正做到守信者得到精神和物质的褒奖,失信者受到物质和精神双方面的惩罚,才能促使大学生诚信行为的良性循环,逐渐形成守信光荣,失信可耻的浓厚氛围。
总之,人的诚信意识的养成既从一定的经济社会生活中汲取养料,又是一个主体道德情感的激发、行为的选择和实践的努力结果。只有注重形成诚信意识养成的实践,才能实现诚信道德建设的价值目的,使诚信意识的养成成为大学生追求自我人格完善和道德境界升华的认知前提和精神动力。
