对初中体育课堂教学有效性策略的研究
——以九年级女生排球教学为例
作者姓名：徐刚
工作单位：安宁市昆钢实验学校
（此论文荣获2013年全国十城市体育研讨会论文评比一等奖）
摘要：义务教育体育与健康新课程标准已经在全国各地相继展开，随着改革工作的逐渐深入“问题”也越来越多，特别是课堂教学的有效性成了主要讨论问题之一。如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性是我们近一时期讨论的主要课题。根据九年级女生生理、心理的特点，在排球课堂教学中提高教学有效性有哪些策略，怎样才能使学生成为课堂学习的主人，激发其学习热情。带着诸多问题本人进行了探索与研究。
关键词：九年级女生；排球；课堂教学； 有效性
1 前言
何谓课堂教学有效性？有效是指做事有效果，产生效益。体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不掌握到掌握，从不熟练到熟练的变化和提高。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。而体育健康课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高、学习效果明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的练习效果。排球教学是体育与健康教学中的重要组成部分，排球课堂教学有效性的表现也是如此。
九年级女生已进入青春期，身体形态已日渐成熟，她们具有旺盛的精力，蓬勃的朝气，但她们心理仍处于不稳定和不成熟时期。因此她们在排球课上表现为内向、含蓄、敏感、自尊，在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验，胆小害羞、怕丢面子，对自己能力往往估计过低，信心不足，好静懒动，怕脏、怕晒，怕痛，以上这些都直接影响着排球课堂教学有效性。因此，我们要采取一定的策略来提高九年级女生排球课堂教学的有效性。 2 研究的对象与方法 2.1 研究对象
以我校2011届选考项目排球的九年级女生为研究对象。 2.2 研究方法 文献研究法、观察法、座谈法。 3 研究的结果与分析
根据自己多年的九年级教学实践，在教学中要提高九年级女生排球的课堂教学有效性，必须从学生和教师两个方面同时抓起，具体可以通过以下几个手段加以提高。
3.1 激发女生学习兴趣和积极性，提高学生学习的有效性
学生是学习的主体，学生的学习兴趣对学习效果有着明显的导向性作用，特别是女生。排球教学作为体育课程教学中的组成，其教学效果同样受到学生学习兴趣的影响。一个人如果对排球运动感兴趣，就会积极参与，全力投入，活动的结果是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。排球教学中应选择合理的方法来提高学生学习的兴趣，从而提高排球教学质量。 3.1.1教师主动参与，激发女生学习的兴趣
排球课的特点是不停的学习与不停的实践的反复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练，久而久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。
案例：师生互动 激发兴趣
记得冬天的一节课，我们的排球场又在室外，风很大，再加上学校改扩建，女生们都不愿意进行垫球练习，更何况是撩起袖子的。那怎么办？我并不能因为温度低，风很大就停止教学啊？思考着，琢磨着……有了，我们为何不利用排球进行女生非常开心的橄榄球比赛呢？集合，整队，现在宣布课堂教学内容：利用10-15分钟的时间进行我们个的橄榄球比赛，我也参加；然后自由组合进行垫球练习。分成两组，实力均等，比赛开始了。我不停地大声组织学生进攻和防守，不停地鼓励和叫好并积极地跑动参与学生间的对抗。学生也被我感染了，她们也大声地叫啊，跑啊。1：0 她们欢呼；1：1她们开始跳跃……不知不觉中到了规定时间，一声哨响，同学们一边笑一边脱下了外套，有的同学不知不觉中撩起了袖子，有的同学流着汗水进行垫球练习。在练习时几个女生都说“徐老师还不赖，跑的比我还快”“看看她指挥的还是有模有样的” “现在垫球也不感觉疼了” “哈哈……”看着个个练习劲，有说有笑，一对一的，二对二的，隔着网的，我想我还是比较欣慰的。如果说这节课有什么特别之处的话，那只有教师的亲身参与和激情感染学生。老师的参与可能对学生来说是一种无形的激励与认可，他们觉得老师和自己在同场地上竞技是对他们的最大的尊敬。看见老师大声地叫好和欢呼，全然把自己和他们融在了一起，他们也更加充满了热情。
这说明教师的适时参与、有目的的有声引导，会极大地提高学生的参与度和课堂教学效率。因此，本人认为教师在一定环境下要放下架子、勇敢地投入到学生的练习中去，用行动去感染学生，带动学生。 3.1.2合理利用排球游戏，保持女生学习的积极性
由于排球本身就是一项游戏，具有趣味性、竞赛性等特点，符合九年级女生的生理和心理特点，运用排球游戏作为排球教学的辅助手段，可以组织好生动活泼的排球教学，同时排球游戏还有助于集中学生上课时的注意力，使学生对整堂课始终保持浓厚的兴趣，并对下一次课产生心理上的渴望和要求，根据排球教学的目标、任务和内容有的放矢的选择排球游戏，可以达到预定的效果。
在排球教学中，很多教师都会采用游戏和比赛的形式，它可以丰富排球教学内容和手段，激发学生学习排球的自觉性和积极性，使传统单一的排球教学模式变得丰富多彩，轻松活泼，从而使学生在愉悦有趣的游戏中充分体验排球乐趣，增进体能，熟练掌握基本技术技能保证教学目标的完成，促进学生身心和谐、全面、健康发展。
案例：“简化”促趣 参与提技
在排球基本技术垫球的教学中，利用“喜洋洋”、贴画贴在小臂内侧，改进垫球击球点的准确性，这种方法不仅使学生对排球垫球产生了新鲜感，而且让学生自然找到击球点的位置，最终促进了垫球技术动作动力定型的形成。
女生在初步掌握排球垫球的基础上，我一般采用游戏比赛的方法进行激励教学。游戏的名称：“看哪组得第一”，将学生分成人数相等、水平接近的四组，通常是6-8人一组，由组长带领进行一节课的赛前技战术训练，紧接着每节课跟不同小组进行友谊赛，简化规则，减低难度，15或25分制的排球垫球教学比赛。让每节课对每个学生都有不同的期盼，自然而然女生们对排球运动就会产生浓厚的学习兴趣，减少了学生对排球运动的恐惧感，她们真正体验到“玩”带给她们的快乐，从而大大提高了排球课堂教学的有效性。 3.1.3关注女生个体差异，确保每位学生都受益
一般化教学和特殊化教学并重是针对学生学习的有效手段。教材的选择是面向全体学生，但不同阶段的学生要采用不同的教法，关注个体差异，确保每个学生都受益。例如，在一般化教学后，一部分学生会独立或自主练习，要针对那些不会自主练习的学生，组织各种形式的练习方法和手段，达到共同学习的目的。另外，以强带弱也是实施教学的有效方法，在平时的排球教学中，通常我以小组合作学习的形式体现以强带弱，每个组长负责各自小组成员的练习，特别关注那些不能独立或自主练习的成员，在组长不能很好的实行教学练习时，可以求助教师，共同完成本小组的学习，确保每位成员不落队，都受益，达到学生有效学习的目的。
3.2 结合新课程教学理念，提高教学有效性
在新课程背景影响下，有效教学应关注人的发展，旨在促进学生学习，呼唤教师的效益意识。有效教学需要反思与创新，排球模块的教学，更应结合现代教学理念，使九年级女生在排球课堂教学中更好地学习基本技术技能，达到教学的有效性。
3.2.1系统科学的排球模块教学设计
2012届九年级女生已经开始选项教学，而选择排球为她们课程的学生，其排球技术水平是参差不齐，而垫球是排球技术中最基础的，因此制定系统科学的单元教学设计是实施教学有效性的前提。有一个比较科学、合理、系统的单元教学设计能使学生对完成排球模块的学习产生很强、很大的动力。 3.2.2适宜学生的教学目标
排球教学目标是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所要达到的教学效果的标准、规格和状态。它是排球教学的出发点和归宿，是制定有效教学目标的依据，提高有效教学的基础。在排球教学中，制定女生课堂教学目标时一定要针对其特点。她们的身心发育已基本成熟，如果没有有效的教学目标来实施运动技能和后天锻炼的话，遗传基因和排球基础的不同将决定她们的成绩，考核时总有几个达不到考核目标。所以针对不同的女生应有不同的教学目标，否则将会影响其课堂积极性。在平时教学中，一般可采用分层评价来进行。
案例：排球正面双手垫球（第一次课）的教学目标设计
1． 知识和技能目标：通过本次课的教学，激发学生对排球运动的兴趣，培养学生积极参加排球运动的态度和行为。
2． 过程和方法目标：a.那些对排球没有任何基础的女生，通过教学使她们知道垫球的手型、击球的部位，并能进行简单的自垫练习；b.以前有接触过排球，但基础一般的女生，通过教学使她们较好地掌握垫球的击球部位、击球点，而且可以尝试进行的对垫练习； c.那些原来就有基础的学生，通过教学使她们熟练地掌握垫球的基本技术，能进行连续的对垫练习。
3.情感态度和价值观目标：认真练习，通过教学培养学生互相协作、互相帮助、互相合作的优品质和勇于拼搏的精神。
3、3.2.3精心设计的教学过程
教学过程是师生在排球教学实践活动中，教师引导、学生积极主动学习知识技能，培养学生身心全面发展，达到锻炼身体效果的过程。教学设计是根据教学的实际情况，教师采用多种教学手段和方法，依据教学内容精心组织教学的过程，是检验是否实现教学目标的标准。
案例：排球正面双手垫球复习课的过程设计
在课的导入后，让学生自主练习，要求在《健康快乐跟我来》的主题音乐下，利用以前学过的动作技术进行健康的热身活动，通过球操的练习来活动各关节肌肉，为下个内容做好准备。在学习与练习中，教师首先通过简单的讲解、演示，使学生明确正确的技术动作，然后在练习过程中通过原地的徒手练习、一抛一垫练习、对垫练习和二抛一垫的练习，让学生进一步体会技术动作，并在每个中练习中提出不同的要求，以便达到改进、提高动作，及熟练的目的。在教学中积极开展互帮、互助、互学、相互观察，互相评价，提高学生积极参与体育教学的积极性。在后面的素质练习中，结合脚步移动进行摸线接力，既巩固了脚步的移动技术，又发展了学生的身体协调能力和团结协作的精神。
3.2.4及时的教学反思
课后反思可以帮助教师提高教学智慧，为调整体育课堂教学策略积累可靠的依据，进而优化课堂教学，提高教学水平。教师课后小结反思可以记录教学过程的得意、失败过程，记录自己随机应变的创新之举，同时可就教学内容、方法、手段等征询其他教师的意见、建议，或请同行看课、提建议等采用质量，最终实现课堂教学有效性的提高。
3.2.5科学合理的评价方式
运用定性和定量相结合、终结性评价和过程性评价相结合的方法对学生进行评价，评价将更合理、公正、公平、全面、科学，使学生在排球课堂教学中，更加容易获得成功的体验和学习的快乐，将会树立信心，增强练习和尝试的勇气。在评价时需要教师科学地指导学生对自己的学习成绩进行自我评价、在小组范围内进行互相评价，再加上教师给予每位学生合理真实的评价，这三种评价途径，保证了评价的公正、公平性，也会改变学生的课堂行为和上课的动机，端正了学生的学习态度，提高了学生学习的有效性。
案例：九年级女生排球垫球技能教学评价
a.分值：86—100分。个数：30个。技评：整个动作完成好，全身用力协调。等级:优秀。b.分值：76—85分。个数：24个。技评：整整个动作完成较好，全身用力比较协调。等级:良好。c.分值：60—75分。个数：20个。技评：整个动作基本完成，全身用力基本协调等级:合格。 d.分值：59分。—个数：20个及以下。技评：整个动作基本能完成，全身用力不正确。等级:待合格。 4 结论与建议
4.1 提高有效性首先要提高教师自身教学理念的有效性
教师始终是课堂教学掌控者、组织者和参与者，教学有效性的高低直接受到教师教学理念的影响。新课程标准要求教师与时俱进，在指导思想、教材分析、教学设计、教学目标、教学过程等方面的设计和制定，要深入理解新标准内涵，有效的设置教学课堂，提高排球课堂教学的有效性。
4.2提高九年级女生排球课堂教学有效性必须提高教师的专业技术和技能
要“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，教师必须成为学习者。随着时代的发展，知识量成倍增加，体育知识与技能更新周期大为缩短，教师要不断掌握和补充新知识，用先进的科学知识和技术提高自己。教师自己的排球水平高了，学生在客观上就认可教师，在上课过程学生的学习积极性自然而然就高，教师就能将知识与技能教活、教准，取得更好的效果。
4.3 提高九年级女生排球课堂教学有效性必须以学生为研究主体
无论我们从事什么有关教育教学方面的研究都离不开“学生”这个对象，没有学生作为你研究的服务对象，那么你的研究是毫无意义的。新课程要求我们在课堂教学中要充分体现学生的主体地位。因此，抓住学生的变化就能更好地促进我们课堂教学有效性的提高。
4.4 提高九年级女生排球课堂教学有效性不能离开学生兴趣的培养
俗话说“兴趣是最好的老师”。实践中提高课堂教学有效性必须对学生进行兴趣的培养，只有学生有了兴趣才能参与到教师的教学过程。只有这样我们才能更好提高我们的课堂教学有效性。
4.5提高九年级女生排球课堂教学有效性更离不开学校的大力支持
学校在场地器材方面投入越多，学生上课过程中的学习积极性和兴趣就越高，特别是在排球馆内上排球课，学生的自觉性就充分得到体现。因此，要提高排球课堂教学有效性更离不开学校对排球场地器材的投入。
参考文献：
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