《赠 从 弟》教学反思
这是一首咏物诗。诗人紧紧扣住松柏经寒不哀、枝干坚劲的特征来描写， 写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和 追求。诗人希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性，也有自况自勉的含义。诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，突出了它与作为对立面的狂风、冰雹的搏斗，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示出一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。人是环境的产物，也会受到各种环境因素的挫折、考验。全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。全诗章法浑成，承转自然。尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
通过本课的教学我体会到；教学既要注重诗歌内容的理解，还要教学生会分析诗歌。发挥学生的主体作用是古代诗歌教学的要旨。放手让学生去发现去开掘，教师只是扮演着引路人的角色, 老师只是适时的点拨,激发学生的灵感，曲径通幽，诱导学生真正领会古代诗歌的意境，这样才能让学生与作品产生共鸣。
通过教学，我感觉还存在着许多不足：教学重点不够集中、鲜明。课堂上诗歌诵读环节设计还不够，当堂熟读成诵的目标尚未达成。课堂环节设计较为紧凑，学生主观能动性发挥较好。
《赠从弟 教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档
相关专题
赠从弟导学案