郑成功
教学目标：
1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，学习辨别词语的感情色彩。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
4．初步体会点面结合的描写方法，并运用这种方法仿写第五小节。 教学重、难点：
1、通过语言文字的品读，读懂课文内容，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，并激发民族自豪感和热爱祖国的思想感情。
2、在理解课文的同时，拉近学生与文本之间的距离，真正使学生受到心灵上的震撼。
教学评价设计：
在检查学生预习环节，通过自由读、开火车读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困学生对生字词的掌握及正确、流利读书情况。
在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。
借助复述课文培养学生整体把握文本的能力。 借助小练笔，训练学生进行战斗场景描写。 教与学的准备：
学生：完成预习单（见后附件一） 教师：多媒体课件 教学课时：2课时 教学设计
第一课时 环节
一、整体感知—初读感知，整体把握 导课
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天我们就来认识一位伟大的民族英雄郑成功。（板书课题：郑成功）学生齐读，理解“民族英雄”，怀着对英雄的敬仰之情，再读
师生交流对郑成功的了解。教师出示郑成功图片，简单介绍。 (二) 检查预习
1.检查学生生字词。
出示词语：
⑴ 读准字音。
残酷 奴役 慷慨 激昂 允许 铁甲舰 融洽 酋长
横行霸道 负隅顽抗 街头巷尾
⑵ 注意字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。 2.检查朗读课文。
生字词语都能读正确了，那么，课文能够读通顺吗？ 指名学生开火车读课文，做到把课文读正确、流利。 重点检查3到5自然段。指导读好“慷慨激昂”、“负隅顽抗”等词语。 3.整体感知课文内容。 （1）我们刚读了一遍课文，对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家快速浏览一下，读读看，找到了吗？
生齐读课文最后一节。
(2)谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？
主要讲了郑成功收复台湾、建设台湾两件事。
（3）再读读课文，看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？好好读一读。
（学生自由读“收复台湾”“建设台湾”两部分内容，其实等于再读全文。） 环节
二、部分理解—精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，感受郑成功的丰功伟绩
1.品读郑成功收复台湾的原因。引导学生抓住重点词语，特别是描写郑成功语言、动作的词，借助分角色朗读，体会郑成功收复台湾决心。
（1）指读1—3自然段。思考：这三小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。）
（2) 默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？哪些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、绝不允许）
(3) 现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，理解“慷慨激昂”，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
(4) 分角色朗读第1-3小节。初步感受抓住人物语言、动作描写的方法。 那么郑成功是怎样收复台湾的呢？
2.品读郑成功收复台湾的经过。引导学生抓住重点语句，通过感情朗读，借助想象画面，感受郑军官兵的机智勇敢，初步学习点面结合的写作方法。
（1）请同学们默读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？ 学生默读、标画
（2）同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因。 A．准备工作充分：修造船只、聚集粮草、训练海军。
找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。 B．郑成功充满了必胜的信心。
①哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？
学生读谈
抓住“绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”等词引导学生想象汇报一下展现在眼前的是一幅怎样的画面。
小结：同学们说得很有道理，而且读书也很有方法，读书就要对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）
C．官兵勇猛善战
②同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，那么郑军官兵是怎样和侵略者决一死战的呢？老师想请大家用自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段） ③读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？
出示： 英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
抓住“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语，想象战斗的激烈与艰难，感受郑军官兵的机智与勇敢和侵略者的可耻下场。
小结：这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来有感情朗读这一段，体会一下激烈的战斗场面。
④指导感情朗读这一段。
3.品读收复台湾后台湾人民的喜悦心情。抓住“喜出望外”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞欢庆胜利”等词句，借助画面，感受收复台湾后台湾人民的喜悦心情。
（1）自由读第6小节。 (2) 抓住“喜出望外”、“送来慰问物品”、“街头巷尾鞭炮之声不绝于耳”、“载歌载舞欢庆胜利”等词句感受收复台湾后台湾人民的喜悦心情。 （3）播放画面，再现喜悦之情。 （4）练习朗读。（读出人们的喜悦之情。）
第二课时
环节
二、部分理解—精读感悟，突破重点
（三）精读感悟，感受郑成功的丰功伟绩
4．品读郑成功对台湾的建设 让学生在讨论中感悟，在交流中体会。 （1）自由读
7、8自然段，讨论交流:郑成功是怎样建设台湾的？ A．大力发展生产力 图片认识“犁”、“耙”、“锄”等农具。
B．兴办教育
（2）小结： 郑成功收复台湾、建设台湾，面对这样一位伟大的民族英雄，我们怎能忘记，每一位中华儿女又怎能忘记？请看大屏幕：（出示几个网页：①郑成功塑像②郑成功陵墓③郑成功纪念馆④郑成功诗句⑤两岸共庆郑成功诞辰80周年⑥郑成功邮票„„）
（最后画面定格在“郑成功塑像”。） 此时，你想对他说些什么？学习了课文之后我们应该为祖国做些什么呢？
学生自由发言。（立根树魂，情感教育）
那么就让我们永远记住这位民族英雄。齐读最后一自然段，体会其作用：总结全文，突出中心。
环节
三、回归整体—积累拓展，读写训练
（四）摘抄四字词语，结合课文内容体会词语的感情色彩。
（五）练习复述课文。
(六) 你还知道哪些民族英雄？选一个，说说他们的事迹。
（七）拓展小练笔。学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。 提示学生写战斗场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
（八）板书设计：
2 ．郑成功
收复台湾 动作 语言
点面结合
民族英雄
建设台湾
附《郑成功》预习单
班级:＿ 姓名＿
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会写
指导学生写“巷”、“融”字。 学生在田字格里练习写字。
二、我会读
1.这些词你会读吗？试着读一读，读不准的多读几遍。 残酷 奴役 慷慨 激昂 允许 铁甲舰 融洽 酋长
横行霸道 负隅顽抗 街头巷尾
读准的有：（ ）;没有读准的有（ ） 2.课文你读的怎样呢？
自己练习读一读，不熟练的地方多读几遍。
读得怎么样，自己评价一下：基本满意（ ） 满意（ ） 很满意（ ）
三、我会思考
能概括全文内容的一段话是＿＿，从这段话中你能不能知道郑成功的主要功业是＿。
思考得怎么样，自己评价一下吧。 祝贺你取得了好成绩，为你加油！ 教后反思：
成功之处：首先，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。” “语文教学应在平等对话的过程中进行。”在课堂教学中，我努力做到与学生进行平等对话，变成双方相互“敞开”“接纳”和“分享”；变成了相互吸引、相互包容、共同参与的建构关系。在一节课中，学生与文本对话、师生对话、学生自我对话„„使学生始终处在主动积极的思维和情感活动中，努力实现教师、学生、文本平等和谐对话。其次，能够抓住课文重点语段，引导学生感悟郑成功的人物形象，谈自己感受深刻的地方，引导学生想象等，尽量做到突出学生的主体性，尊重学生的个性思维，珍视学生的独特感受。第三，能够做到读写结合，课文第五自然段具体描写敌我两支舰队作战的情景，能指导学生运用本段的学习方法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场景。
不足之处： 在引导学生辨别词语的感情色彩时，如果放在理解课文的过程中会更好，再选择2至3个让学生练习说话，做到学以致用，效果会更好。
教学建议：在学习课文之后，可根据实际情况，组织学生展开讨论：台湾历来是祖国不可分割的一部分，郑成功收复台湾就是有力的佐证，除此之外还有哪些也能说明？以此让学生明白，台湾永远属于中国。
小学语文：2、《郑成功》第二课时教学设计2(苏教版六年级上)
