《大雁归来》教学设计
天津雍阳中学
李艳红 2013.4
教材分析：
本文是一篇优美抒情散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 教学目标 知识与技能：朗读课文，了解大雁的习性；学习通过运用拟人修辞描绘大雁形象、表达喜爱之情的手法；学习本文形象性、知识性、抒情性完美结合的写作特色；揣摩语言，体会情感，并提高语言表达能力。 过程与方法：运用板块式教学模式使课堂教学流程明晰，由浅入深地提高学生能力；采用激趣法读书法、小组合作探究法、点拨法等学法和教法进行教学。 情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情，培养人与自热和谐相处的意识。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：学习本文形象性、知识性、抒情性完美结合的写作特色。 课时安排：一课时。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
课前两分钟，让学生们在《鸿雁》的乐曲声中，朗读课文，感受作者情怀。
导入：亲爱的同学们，你们好！我是雍阳中学的李老师，很高兴今天有机会和大家一起学习，既然是语文课，我想我们就来诗词酬和作为互赠的礼物吧。我们一起来吟诵一下带有“雁”字的诗词吧。（学生背诵）我们不难发现，中国的诗人们大多借雁来抒发自己思乡怀亲、羁旅伤感之情，那么美国环境保护主义者利奥波德对大雁又有着怎么样的情怀呢？今天我们就一起来学习他的散文《大雁归来》。
板块一：跟随大雁行
1、通过资料了解作者，从而初步了解他对自然的热爱之情。（飞到作者身边） “他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在
四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 „„”（节选自《沙乡年鉴》）
2、掌握字音字形。（飞跃词语障碍）
雾霭
缄默
狩猎
凋零
滑翔
目空一切
环颈雉
曲折
沼泽 迁徙
窥探
板块二：描绘大雁形
1、速读课文，小组讨论后说说本文一共描绘了几幅大雁的图画。
大雁南飞图、大雁北归图、大雁觅食图、孤雁悲鸣图、大雁集会图。
2、从中我们了解到了大雁怎样的习性？
北归的季节是三月春天；飞行的路线是笔直的；三月的大雁一触到水就叫，喧嚷；十一月份南飞的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常六只或以六的倍数列队飞；四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹等。
3、以上两个问题让我们看到了本文怎样的写作特色？
形象性、知识性的结合。
4、而在描绘大雁形象和介绍知识中我们不难发现作者对大雁的情怀，那是什么呢？
对大雁的珍爱之情。
（过渡：好，那就让我们一起去品味作者浓浓的大雁情吧。） 板块三：品悟大雁情
1、在对大雁的知识介绍中怎样看出作者的情怀的？
2、在对大雁形象的描绘中怎样感悟到作者的情怀的？请结合描绘大雁时作者运用的修辞手法谈谈你的看法。教师示例：从
一句中，我感受到了
。
（小组合作探究）
3、明确本文的一大写作特色：知识性、形象性和抒情性的完美结合。
（过渡：作者是这样钟爱大雁，大雁也不负他望，在大雁的身上确实有很多品质是我们人类已经失去的，这些品质是什么？其它动物身上有没有值得我们人类学习的东西？它们对人类有着怎样的心声，面对动物的梦想我们该怎么做？我们一起共圆大雁梦。） 板块四：共圆大雁梦
1、明确本文的主旨。
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该珍爱野生动物、保护野生动物。
2、假如你是某种小动物，你想对人类说什么？
3、教师小结。
作业：推荐阅读《沙乡年鉴》。
写一个呼吁保护动物的倡议书。
板书设计
大雁归来
利奥波德
大雁南飞
坚定的信念
大雁北归——
善性
——珍爱 大雁觅食
孤雁悲鸣
亲情友情 大雁集会
联合观念
