初三语文教学计划与措施 （11月下旬至12月底）
各位领导，各位老师，大家好！期中考试乘兴而来，兴尽而去。当我们尚未从刚刚过去的出题、考试、评卷、讲析的紧张中回过神来，我们组便迫切地讨论了下一步的教学计划和教学措施。我组三位同事，总是对工作充满激情，又不知疲倦。她们总是能对出现的问题做出准确的剖析，并提出有效的措施；她们也总能对应该教授的内容做出精当的判断，并指明下次考试的方向。下面我将就我们语文备课组在下次月考之前所要教授的内容与措施做简要汇报。
一、教学内容
教学内容分为以下几部分。
1、知识积累部分：
字词积累，九年级上册全册。
标点符号、病句修改专题训练。 诗文背诵与默写为九年上册所有古诗、两篇古文，九年级下册两篇古文、四首古诗、一首现代诗。
2、诗歌赏析：九年级下册四首古诗。
3、文言文：精讲九年级下册两篇。
4、现代文：九上课内四篇，同时继续讲练课外议论文与记叙文阅读。
5、作文：两周至少写一篇，批改半数或全批全改。
二、教学措施
（一）、知识积累：滴水成渊。分为四个层次
第一，字词的积累融入每天的小测。
第二，重要知识点标点与病句修改精选部分试题，专项练习。
第三，练习中考题与中考模拟题的知识积累部分，使学生见识更多的知识点和变化更丰富的各种题型。
第四，诗文背诵，以勤求准。坚持学生互查与老师检查相结合，坚持课上检查与课下检查坚持相结合，坚持口头背诵与默写相结合的方式。坚持每天小测或隔天小测的习惯，坚持多次反复测试的习惯，务必做到以勤求准。
（二）诗词赏析与文言文：精讲课内，触类旁通。分为两个层次
第一，诗词赏析：我们的原则是在整体把握的基础上，准确定位考点精讲并生并结
合练习中考试题，提高知识迁移能力。
第二，文言文：去年中考只考了课外文言文，但我们认为不可放松课内文言文的学习。所以在课内教学内务尚未完成之时，目前仍以课内为主。要求学生触类旁通，用课内知识完成课外阅读。但在
7、8班，教学进度较快，最近即将开始两天一篇课外文言的练习。
（三）现代文阅读：品事悟理，课内外兼顾。
现代文阅读，首先完成九年级上册教学任务，同时兼习课外。进一步巩固议论文和记叙文阅读所学知识，对部分重点题型强化练习。鼓励学生将个人答案展示到黑板上，与其他同学的答案和参考答案进行比较，在比较中获得启示，明晰得分点所在，修改完善自己的答案，使之在实践与切磋中提高应试的能力。 目前议论文阅读已经做到知识点的专项训练，记叙文因考点过多，1---5班尚未进行专项训练。只有
7、8班，专项练习已经开始了一段时间，并成效显著。
这里特别强调，魏芳老师每天要求学生做一篇现代文阅读，已经坚持两个月，并坚持给学生全数评改。不仅如此，他们做的综合试题也最多。评改作业和试卷的任务很重，
但她深埋与如山的作业堆中，却从未抱怨。你不仅可以在办公室看到她倾心工作的身影，甚至可以想象她在家评改试卷的忙碌。但她很少功利心，既不为得到领导的赞许，也不为获得更多的荣誉，她只是依从自己的本心，想要尽力做好一件事，力求将每件事都做到最好最精致。这既是对自我完善的要求，也是对学生高度负责的表现。每当一扭头，就看到她沉浸在劳动中，我便收敛了自己的堕怠，增添许多继续劳作的勇气。她是千千万万人民教师的典型，也是无数辛勤园丁的缩影。
（四）作文教学：面批与精讲，创作与修改互补。
每两周一次正式作文，全批全改，对目标生争取面批面改。为了方便老师看作文，我们都是统一发稿纸，做到规范整齐，更重要的原因是方便批改。因为作文量很大，大家几乎都是装在书包里，带回家，方便时就拿出来看几篇。看完之后，分五步。首先，选择问题作文与优秀作文在全班展示，讨论并分析得失。其次，将学生作文分小组阅读交流，提高鉴赏能力。第三，收回自己作文，修改并誊写。第四，将修改后作文装订成册，全班展示。第五，对个别学生有针对地面授机宜，传授“葵花宝典”。
以上是我组近期的教学内容与部分措施。我们的方法可能比较笨拙，下面倾听一下其他组的举措，让我们借鉴一下，希望可以多给我们一些启示。谢谢大家。
