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小学语文课堂教学有效性

发布时间:2020-03-02 11:18:54 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

小学语文课堂教学有效性 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教 师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文 本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈 现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造 的过程。那么, 怎样提高课堂教学的有效性呢? 我有几点体会:

一、深入钻研课本 新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提 高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要“在文本中走几 个来回”,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生 实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透,不了解编写意图,教学目标不明, 教学重点不详,甚至南辕北辙,便很难做到以文本为凭借,帮助学生提高语文素养。 课文也很少朗读,上课时对教材内容都不甚了了,“以其昏昏,使其昭昭”,这样 的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明:语文的‘工 具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字, ‘工具’也就无法成为工具,‘人文’也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。 我虽然执教了八年的语文,但每每钻研一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段 标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设” ,或查字(词) 典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。如果要联 系上下文理解的, 则在一旁作上标记。 对于要通过查字 (词) 典理解的词语, 自己先查字 (词) 典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍,我总是认真地把课文朗读或默读几遍,发现一些 难于把握停顿或比较拗口的语

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