23 三顾茅庐
［教学目标］
1．初步了解课文的内容，把握诸葛亮、刘备、张飞的性格特点。 2．学习小说的写作手法。 *［教学重、难点］
1．分析小说中的人物形象。 2．体会侧面烘托的写作方法。
［课时安排］
1课时
［教学过程］
一、课前准备
1．读完《三国演义》第三十八回，了解前两次刘备访孔明不遇的具体情形。
2．在网上观看易中天《品三国》中的课文有关部分。
二、新课导入
1．同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢？ 你知道他们身上的哪些故事呢？(学生简单介绍自己知道的人物和故事) 2．请同学讲一讲前两次刘备访孔明不遇的具体情形。 师：刘备第一次去见诸葛亮，诸葛亮出门去了，失望而归。刘备听说诸葛亮回来了，冒着风雪去见诸葛亮，但诸葛亮又不在家，只得怏怏而回。那么第三次刘备终于如愿以偿了吗？让我们一起走进课文！
三、自读课文 1．出示自读要求。 (1)读准字音，读顺课文。
(2)自学生字，懂得它们的书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。
2．放录音范读全文。指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
四、细读课文，把握人物性格 1．出示《出师表》节选。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
听教师朗读，这段文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么？
2．讨论：
①刘备两次拜见不成，并没有就此罢休，这说明了什么？(刘备敬重人才，对贤才的虔诚渴求) ②从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢？画出反映刘备求贤若渴的语句并认真朗读，仔细品味。
出发前：刘备叱张飞无礼，从刘备和张飞的语言描写中可以看出刘备对诸葛亮的敬重。
(同桌分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体会) 见面前：
(1)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 (2)刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。有感情地朗读这一句话，交流自己的体会。
(3)等了半晌功夫……又等了一个时辰……
(与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面”进行对比，交流从这些表示时间的词语中体会到了什么？) 小结：从这些描写中可看出刘备态度的认真、谦恭，反映出他求贤若渴。
见面后：“刘备感到茅塞顿开……”既显出了诸葛亮的雄才大略，也可见刘备对贤才的敬重和赏识。
3．讨论：文中多次写到张飞，在文中找到相应的地方，说说张飞的性格特点，并谈谈小说多次写张飞的作用。
小结：张飞是个粗人，瞧不起书生，也反对刘备三顾，觉得一顾就已经抬举诸葛亮了，再顾三顾有失体统。课文用张飞的莽撞、无礼反衬刘备求贤若渴的态度，也从侧面衬托了诸葛亮的才华。
五、再读课文，体会写作手法
问：课文刻画诸葛亮这一形象主要运用了什么写作方法？ 交流、小结：课文除了正面描写诸葛亮的肖像、语言等，还运用了侧面烘托的手法。刘备的求贤若渴，诸葛亮白天睡大觉高卧不起，刘备“拱立阶下”，张飞三顾前的无礼并宣称要放火烧庄，张飞的粗暴与刘备的谦恭交相辉映，都从从侧面衬托了诸葛亮的高雅绝伦。
六、课后练笔
正因为刘备求贤若渴，所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时，他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信，一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中，刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发得淋漓尽致。现在，请大家发挥想象，替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。
七、布置作业 完成配套练习册。
［板书设计］
三顾茅庐
诸葛亮
才华过人 正面描写与侧面烘托 刘备 求贤若渴 张飞 粗暴无礼
