电工基本技能教学的几点体会
在从事电工基本技能教学的10多年来，面对新的课程改革，我认为不仅仅是教材的改革，重要的是教育观念的更新。在电工基本技能教学中，更需要从实际出发，探索出适用于本学科的教学模式，“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，推动课堂教学取得良好的效果。为此，我浅谈一下我在教学过程中的一些体会。
一、授课前充分准备，实施练习分组措施
在学期初着手成立学习合作小组，每一小组中推选一名操作能力和理论水平都较高，有一定组织能力的同学担任组长，起指导、监督、联络的作用。在上课时合理地安排座位，尽量一组一张工作台，以组长为中心，组员在四周，这样便于辅导。为互动提供条件，接着就实施了互动协作学习。
二、教学中加强组长的管理与培训
学生的天性是好动的，对一切事物都感到新鲜、好奇，总想动手摸一摸、试一试。而电工基本技能课以实习为主，经常需要带电操作，电工基本技能教学中，最令人头疼的是学生的安全问题。即使教师花费大量时间与精力来维持纪律，强调安全，可初生牛犊不怕虎，总有学生要试一试，不但有安全隐患，同时也可能完成不了教学任务。因此，加强对小组长的管理，发挥他们的积极性，监督监管好本组的组员恰好能避免上述的弊端，教师就能分出身来全心地投入到课堂教学中。
三、练习时激发培养学生的学习兴趣
“ 成功的秘诀是兴趣”，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。学生只有对电工感兴趣，才想学、爱学、才能学好本项技能。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精力旺盛，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲碘钨灯的注意事项时，我将点亮的碘钨灯让学生看一眼，学生立即感受到强烈的光照对眼睛的刺激，然后用一张纸放在碘钨灯的表面，纸马上燃烧起来，因此学生知道了这种灯的功率较大，不能用在易燃，易爆的场合。同学们通过这种直白的观察，自己进行归纳总结，从而激发了学习兴趣，增强了教学效果。
四、综合课精心设计任务
虽然是技能课，但在有些课题中，是要求理论和操作并重甚至理论部分超过实习部分，精心设计任务就成为了重要的环节。比如电桥测量电阻的教学中，可作为探究式实习开设，实习前先提出几个问题让学生进行预习和思考。如对于1欧姆以下的小电阻万用表能够精确测量吗？采用什么方法能测量阻值很小的电阻呢？电桥平衡的条件是什么？先由学生找答案，教师再进行总结性阐述，给学生留下深刻印象。然后示范操作，学生练习。学生学会用电桥测量小电阻后趁热打铁，讲解电桥原理和电路组成，取得了良好的教学效果。因此教师精心设计实习任务，引导分组学生通过实验观察、思考、讨论、探索到实验规律成为教学的关键所在。
五、巡回指导，督促完成任务
巡回指导重在导而不在指，导就是将学生学习的新内容和要练习的任务进行梳理，引导。我们要把填鸭式教学方法转变为以学生为主体的启发式教学，营造一个“让学生学会学习，重视学生能力培养”的教学模式。留给学生空间，引导学生运用观察、分析、综合、归纳等方法探索、思考，充分发挥学生的主观能动性。对于学生分组实习，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实习步骤进行实习。在实习中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在即定目标的过程中，有全局观点，培养学生的应变能力，使学生分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展。例如，在学习日光灯电路时，为了让学生对启辉器的作用有个更深入的把握，指导学生动手安装完日光灯电路。点亮日光灯后取下启辉器，日光灯照常发光，这就说明了日光灯启动过程结束后启辉器电路随即被切除，也就是说启辉器只是在日光灯启动过程中才发挥作用。然后根据启辉器的工作原理，启发学生如果不用启辉器能否启动日光灯，学生总结后回答：可以采用短接的方法进行，通过自己动手试验，达到了预期的效果。学生在自己实习操作过程中会全神贯注，满怀期待，当实验成功时，他们会满心喜悦，勃发自信，进而会探索新的知识。因此，动手操作是学生创新能力培养的有效方法。
六、及时给小组中学生评语
一次真诚的赞扬，一句鼓励的话语，一个赞许的微笑，足以让一个学生兴奋许久，甚至影响他的一生。一句好的评语能唤起学生的自信心，打开他心灵世界的天窗，燃起他对生活的憧憬和热爱，当我们把爱和信任的阳光播撒到学生心中的时侯，我们也收获了学生的信任和热爱。例如有些学生学习很刻苦，可惜基础差，成绩不理想，时间一长，这些学生就会失去学习兴趣，甚至想放弃，针对这种情况，我在他的作业本上写下“我成功，是因为我志在成功“等名言，不断的激励学生，帮助学生树立信心。
俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”，实践证明，教学方法的不断改进、课堂艺术的不断创新是提高教学质量的重要条件，但课堂教学是一门综合艺术，还有待于我们不断地探讨、摸索，利用行之有效的教学方法，不断提高教学质量。
2008.12.24
