河头店中学学生行为习惯养成教育
实 施 方 案
一、指导思想
坚持以人为本的教育观念，以树立正确的世界观、人生观、价值观为核心，遵循学生的认知和成长规律，在全市中小学生中广泛开展良好习惯养成教育活动，进一步规范学生行为，陶冶学生情操，升华学生人格，全面提高育人质量，为学生文明生活、幸福成长奠定基础。
二、工作目标
通过开展良好习惯养成教育活动，让学生学会做人、学会学习、学会生活，具备安全生存、文明生活、友好交往和善于学习的基本素养，拥有良好的道德品质、文明行为和学习能力，养成懂礼仪、爱学习、会生活、讲卫生、能自护、善处事的好习惯。
培养学生在养成基本习惯的基础上，具备一定的道德判断和辨别是非能力，形成自觉遵守法律法规、社会公德和社会秩序的意识和习惯。
三、具体内容
1.文明礼仪习惯的养成。引导学生尊重他人，善待他人；谦恭礼让，注重礼节；孝敬父母，尊敬师长，学会感恩；团结同学，真诚相待。着重培养学生遇见师长、同学、朋友能主动问好；说话文明，举止得体；在校园内及校外公共场所自觉遵守秩序，上下楼梯，轻声慢步，靠右边行，参加集体活动主动排队、不大声喧哗等良好礼仪习惯。
2.自主学习习惯的养成。引导学生科学预习、规范书写、广泛读书、积极思维、踊跃表达、主动学习。着重培养及时预习、复习，上课专心听讲、勇于提问、勤于探究、乐于合作，规范读写姿势，按时独立完成作业，及时整理错题、总结反思等学习习惯。
3.健康生活习惯的养成。引导学生勤俭节约，生活有秩序，作息有规律。着重培养学生按时作息，劳逸结合；合理饮食、不乱吃零食，穿着得体，不乱花钱；勤做家务，积极做力所能及的事；文明上网，不登陆浏览不健康网页，不沉迷网络游戏，不随意发布、传播不良不实信息；心态平和，积极与家长老师沟通；积极参加体育锻炼等生活习惯。
4.良好卫生习惯的养成。培养学生养成经常洗澡、勤剪指甲、定时理发、早晚刷牙、衣着整洁、饭前便后洗手、爱护眼睛、坚持做眼保健操等良好的个人卫生习惯；不随地吐痰、不乱扔乱涂、主动捡拾杂物等良好的公共卫生习惯。
5.安全自护习惯的养成。教育学生树立安全意识，掌握必要的安全常识，形成较强的自我保护意识和自我防范能力。着重培养学生自觉遵守交通规则，不闯红灯，不争道抢路，主动礼让；不玩火，不玩水，不玩电，不玩危险物品；不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动，不随便轻信陌生人等安全自护习惯。
6.为人处事习惯的养成。教育学生养成言而有信，不说谎话，不弄虚作假，考试不作弊；惜时守时，做事有计划，讲究方法；勇于负责，做了错事能主动承认并改正；借东西要按期归还，损坏了要按价赔偿；与人友善交往，不打人骂人，不随意给别人起绰号，不歧视老弱病残；欣赏他人，善于发现别人的优点，并且乐于赞扬、鼓励等为人处事习惯。
四、责任分工
文明、纪律习惯 曲智勇 孙玉清 卫生、安全习惯 李延强 学习习惯 江学波 赵洪雷
五、方法途径
（一）健全管理组织
一是成立养成教育训练指导小组。实行学校领导包联年级、班主任包联班级、科任教师包联学生的包联机制，跟踪指导，跟踪检查，跟踪评价，突出重点学生、重点习惯，强化训练。
二是成立养成教育监督小组。由政教处、团支部或辅导员负责，选拔各班好习惯标兵，成立养成教育监督小组，设立“养成教育监督岗”，对全校学生的行为表现进行日常监督检查。
三是成立养成教育督查测评小组。由学校分管领导、家长委员会和学生骨干组成，随机督查学校养成教育落实情况，定期测评学生校内养成教育效果，定期评估学生的社区表现。各小组成员要树立“育人无小事，事事皆育人”的育人观，发挥全员育人、全方位育人的整体功能，形成多层次、多环节的系统育人网络，做到人人育人、事事育人、时时育人。
（二）完善工作制度
学校根据学生的身心特点和养成教育规律，完善工作制度。 一是制定学生养成教育细则。根据教体局养成教育工作总体部署，制定《良好习惯养成教育规范手册》，明确行为规范，让学生对养成良好习惯的具体标准清清楚楚
二是建立养成教育督查考评制度。把习惯养成教育与“四项活动”、“五项管理”有机结合，建立学生养成教育督查考评制度，把养成教育纳入班级管理目标评价、学生思想品德评价和教师工作业绩评价，促进学生养成教育训练常规化、制度化。
三是建立养成教育评价反馈制度。结合本校《学生良好习惯养成教育规范手册》，制定《学生良好习惯养成教育评估奖惩办法》，制定符合学生实际的综合评价指标，通过自评与他评相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式，做到每日一对照、每周一小结、每月一评比、每学期一表彰，引导学生实事求是地总结优点，发扬光大，查找问题，惩戒改正，促进学生始终保持良好习惯状态。
（三）落实课堂主渠道
从学科特点出发，充分发挥不同课程在养成教育中的作用。
一是在文化类课程中渗透养成教育。各学科教师要根据本学科特点和教学内容，适时适度对学生渗透养成教育，突出学习计划、学习方法、学习目标、独立完成作业、读写姿势、合作学习、意志力培养等方面的训练，引导学生热爱学习、喜欢学习、学会学习。
二是在主题班会课中强化养成教育。指导班主任定期开展养成教育主题班会，在主题班会中通过讲故事、案例分析、名人事迹、问题剖析等方式向学生宣讲养成教育的意义，提高学生的思想认识；通过解读养成教育规范细则、观看养成教育宣传片等途径，让学生明确规范标准，学会具体做法。
三是在活动课中践行养成教育。指导活动课教师重视对学生进行习惯养成教育，根据活动内容和进程，随时提示学生注意良好习惯养成，引导学生在快乐活动中养成良好习惯。
（四）强化活动实践
学校将积极创造条件，开展丰富多彩的活动，坚持不懈地实施行为训练，促成学生由被动到主动再到自动，最终养成良好的行为习惯。
一是开展良好习惯强化训练月活动。根据学校实际，针对学生中存在的突出问题，每学期选择几个重点习惯进行强化训练，切忌贪多求全。每一项习惯的培养，都要将开始的第一个月作为强化训练月，在学生习惯基本定型后，还要坚持反复抓、抓反复，直至完全定型。
二是开展良好习惯主题活动。要将习惯养成教育作为德育工作的突破口，坚持以“四养”系列教育活动为抓手，因地制宜开展好各类主题活动，如“习惯好，做榜样”、“有爱心，会感恩”、“敢负责，能自主”、“懂尊重，守诚信”等主题活动。通过开展活动，促进学生不断升华思想认识，自觉践行规范要求，形成遵守规范的自觉行为。
三是开展良好习惯教育特色活动。根据学生的身心发展特点，大力开展以养成教育为主题的歌咏比赛、书画比赛、演讲比赛、作业展览、习惯之星评比等活动，激发学生参与的热情和积极性，增强学生自我约束、自主管理的意识，让学生在活动中体验养成良好习惯的重要性，矫正自己的不良行为，实现从“他律”到“自律”的转变，养成良好习惯。
（五）优化育人环境
学校充分认识到学校、家庭和社会“三位一体”互相联动，对促进学生良好习惯养成的重要作用，充分发挥各方面应有的教育功能。
一是进一步优化校园文化环境。组织师生围绕习惯养成教育，精心设计校园广播站、宣传栏、校刊、校报等媒介的宣传内容，引导学生向往规范，明确规范，遵守规范，自觉养成良好的行为习惯，让校园充满养成教育的浓厚氛围。
二是营造健康的家庭环境。要通过开办家长学校、组织优秀家长经验交流会、举办家庭教育论坛、发放家长联系卡、开通家校热线等多种形式，对家长进行培训，让家长认识到学校开展习惯养成教育的重要性，自觉主动参与对孩子的养成教育，率先垂范为孩子做出榜样，教给孩子养成良好习惯的方式方法，配合学校依照标准随时检查，督促学生养成良好习惯，让习惯培养的过程成为两代人互相学习、共同成长的过程。
三是培育正向的社会环境。要加强与校外教育机构的联系，争取工会、团委、妇联、关工委组织以及有关部门的支持与配合，调动一切有利于养成教育的外部因素，密切协作，共同做好学生良好习惯养成教育工作。建立好中小学社会实践教育基地，让学生在实践中体验、感悟，自觉接受养成教育。同时，积极协调有关部门，及时整治校园周边环境，净化周边社会风气，为学生良好习惯的养成构建优良的外部环境。
六、保障措施
（一）加强组织领导
学校把养成教育工作作为“一把手”工程，加强领导，务求实效。学校成立了以校长为第一责任人的学校养成教育工作领导小组，制定养成教育工作计划、实施方案，广泛开展养成教育活动，定期总结评估养成教育效果，扎实推进养成教育。
（二）加强队伍建设
与开展“每月一讲、一季一访”等活动相结合，加强对干部教师良好习惯养成教育专题培训，统一思想，提高认识；重点对班主任和科任教师进行养成教育方法指导和培训，通过经验交流会、案例分析等形式，达到互相交流，共同提高的目的；加强师德师风建设，发挥教师的示范作用，通过教学过程潜移默化地熏陶和感染，促使学生养成良好习惯，引领学生健康成长。
（三）开展养成教育研究
学校成立养成教育课题组，编写课题研究方案，开展专题研究，努力探求适合学生身心特点和认知规律的良好习惯培养方法，推动养成教育不断走向深入。
（四）建立考核机制
学校建立学生养成教育评价标准和办法，把学生的行为表现作为学生综合素质评价内容，激励学生自觉修行养德。学校把教师落实养成教育责任目标的情况纳入绩效考核。
（五）加强舆论宣传
建立养成教育工作表彰制度，学校每学期评选表彰一批养成教育工作先进班级和先进个人。广泛宣传养成教育工作中涌现出的先进经验、先进典型，不断探讨养成教育工作的新方法、新措施，树立一批先进典型，推广一批成功案例，促进相互交流，取长补短，共同提高。
