培训名称：一日流程中幼儿教师的专业操作标准
培训教师：北京初乐元早教机构
马琳琳
培训内容：
一、什么是核心？
什么是幼儿园教育的核心？ 什么是核心课程和课程的核心？ 什么是评估保教人员的核心？ 什么是评估幼儿园的核心？ 什么是幼儿园管理的核心？ 什么是幼儿园的竞争力核心？ 是只有一个核心还是多个核心？
二、什么是高品质？
幼儿园的高品质意味着什么？ 硬件的高品质还是软件的高品质？ 如何才能建构高品质？
须要控制多少元素才能保证高品质？
三、有没有共同标准？
世界是否有幼儿园品质的共同标准？ 中国有没有共同标准？ 共同标准由多少要素构成？
共同标准与品质是否有必然联系？
使用共同标准实施幼儿园管理是否能像傻瓜照相机一样简单？
四、核心
幼儿园教育核心=课程 核心课程=生活
课程的核心=师童关系
评估保教人员的核心=师童关系 评估幼儿园的核心=师童关系 幼儿园管理的核心=师童关系 幼儿园的竞争力核心=教师 只有一个核心=师童关系
五、高品质
高品质=孩子喜欢的幼儿园就是好幼儿园。 高品质的决定因素=软件。
建构高品质过程=孩子-父母-口碑-品牌。 高品质决定元素=10个。
建构高品质时间长度=6-12个月。
六、共同标准
世界共同标准=符合儿童身心发展规律—快乐。 中国共同标准=符合儿童身心发展规律与社会文化期待—快乐与学习好。 共同标准=10个元素。
共同标准实施与保障=高品质。
傻瓜照相机=简单到任何有三年带班和两年管理经验的园长都可以轻松使用并效果显著。
七、共同质量标准元素
1、师童关系-60%；
2、课程及实施-5%；
3、家园交流-5%；
4、教师资格与职业发展-5%；
5、管理-5%；
6、师幼比例-5%；
7、物质环境-3%；
8、健康和安全-5%；
9、营养和膳食-2%；
10、评估（儿童、员工、机构）-5%。
八、一日流程中的教育价值: 一日流程既是幼儿园全部课程的载体，也是促进儿童学习与发展，进而实现早期教育目标的基本过程。 早期教育目标：
为0-6岁儿童创设适于健康成长和发展的生活环境，从中对其施加有目的、有计划以及有组织的积极影响，从而为其未来终生发展奠定全面基础。
九、幼儿园的一日生活及教育价值 一日流程
签到：秩序、挑战、认知、自我管理
自由区域活动：选择、解决问题、操作、探索
早间提示：认知、自我管理、规则
集体讨论：尊重、话语权、认知、社会性
分组教学：选择、个别化关注、操作、规则
过渡环节：预警、微型课程、潜课程、分组、规则
户外活动：运动目标、规则
生活活动：合理、秩序、规则、渗透
十、一日流程的意义与目的
1.保证多重教育和课程目标的自动实现：
知识 + 技能+健康+社会+情感；
内在学习驱动力——兴趣，动机，习惯，态度等。 2.将行为标准变成保教人员工作标准： 3.将工作标准变成评估标准：
评估教师——60%（40%=教师出勤率，儿童出勤率，事故率，家长抱怨率，团队。） 评估班长——50%（50%=团队，教师流失率，儿童出勤率，事故率，卫生，环境。）
评估园长——50%（50%=教师流失率，儿童出勤率，事故率，家园沟通，团队评估，卫生保健，教师职业成长，膳食，其他课程实施）。 4.实现师童关系的完全平等：
十一、以一日流程为核心的课程设置 定义课程：
课程是儿童在幼儿园全部日常活动计划的总和 。 诠释：
由教育目标所决定：为儿童未来终身发展奠定全面基础。 由儿童自身发展规律所决定：课程必须聚焦儿童生活与学习过程，而不是结果。这是幼儿园教育的基本前提。
十二、幼小衔接课程
教育目标：为儿童适应小学教育作全面准备。
包括：良好学习与作息习惯养成，知识准备，能力准备，技能准备，学习兴趣培养。
课程设置及目标
一日流程
主题整合课程
学科强化课程
数学
教育目标：让全部儿童（正常）升入小学之前形成概念水平的加减运算能力。
自然认读
教育目标：让儿童完成规定的阅读量，养成
良好阅读习惯，并对读书产生浓厚兴趣。
