不妨让学生给老师写写评语
沈崇意
在对学生评价时，教师的评语是一个重要的方面。是呀，学生是成长中的青少年，如一块璞玉，只有经过老师的精雕细刻，才能发出耀眼的光芒。而老师中肯的评语，无疑会让学生看到走过的路上留下的缺憾，也会指明其努力的方向，使他们受益匪浅，也定会收到事倍功半的效果。但是，人们习惯于老师给学生写评语，却不大喜欢学生对老师进行评头论足。但是我想，让学生给老师写写评语，何妨？“金无足赤，人无完人”，作为教师，也会在教育教学工作中留下一些缺憾和不足，如果一意孤行、我行我素，则会使自身形象受到伤害，也会在学生心中投下深重的阴影，师生之间形成不可逾越的代沟，严重者，贻误下一代的健康成长，造成不可弥补的损失和极其严重的后果。
一个教师，如果能在工作中不断反思，查找问题，发现问题，对症下药，亡羊补牢，就会使教学成为一种自觉的实践，并使之高质高效地进行，也可以使教学经验理论化；在学生心目中的形象更加高大，更加完美；工作中也会多一份成果，少一份缺憾。何乐而不为呢？但是，“旁观者清，当局者迷”；再说，每个人往往自我袒护，执迷不悟，自以为是。这样，无形中就为发现问题，暴露问题，解决问题设置了障碍。学生作为教育的对象，是教育教学的直接参与者，他们对教育教学有着最直接的感受和判断。老师的一言一行投射在他们心灵的屏幕上，一举一动反射到他们瞳孔的镜面上。老师的闪光点他们终生难忘，老师的缺点他们刻骨铭心。可以说，学生是教育教学当之无愧的旁观者，他们对教育教学的评点最为准确和完善。如果能给学生一个给老师写评语的机会，为师者若能正确看待，虚心接受，那将会重塑在学生心目中的形象，有百利而无一害。
那么，教师该怎样对待学生的“犯颜直谏”呢？ 首先，要改变传统观念。不能认为学生只能在老师的指挥棒下惟命是从，不可也无资格对老师的言行指手画脚，评头论足。要认识到教学中师生双方应相互交流，沟通，启发，补充，分享彼此的思考，经验，交流彼此的情感，体验，达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。
其次，教师要有谦虚的作风，放下身架，甘当小学生。要有宽广的胸怀，不要一见学生上谏，便暴跳如雷， 怒不可遏。要有和蔼的态度，礼贤下士，让学生敢说敢写。
再次，对学生的意见和建议要区别对待。不要来之不拒，一概收纳；也不要充耳不闻，熟视无睹。对于合理的建议应积极采纳，对于偏激的言行要耐心解释和说明，妥善处理。
再者，要善待学生。即使他们的评价不够中肯，也不要讽刺挖苦，打击报复。
如果教师能让学生给自己写写评语，多给学生吐露心声的机会，让他们指出老师脸上的闪光点和瑕疵，倾诉他们的希冀和企盼，指出教学的得与失，教师对自己的教学行为进行更好的分析和反思，从多种渠道获得信息，制定改进计划，完善工作，那将会不断提高教育教学水平，并能不断促进自身成长和发展。
