简约艺术，深刻思想
9月24日徐长清老师带领他工作室的成员来到我们山东的潍坊市来授课研讨。此次会议共听评课6节。在这短短的两天时间里，我学到了很多很多。徐长青课堂如行云流水般流畅，他渊博的知识积淀、诙谐幽默的风格、自然得体的教态、和蔼可亲的面容一直感染着我。
记得上学期徐老师带着他的课《集合》与简约思想来我校做活动的时候，我就被他精彩而又艺术的教学风格所吸引。走进名师，与名师对话，在这个时候才使我更加了解名师的智慧和不凡。但是那个时候我对“简约教学”的思想还没有深刻的认识。这次活动让我重新走进名师的精彩课堂，聆听名师们的深刻思想。
简约教学追求的是朴素灵动、反璞归真，以真实的呈现突出核心目标。徐长青老师所提出的简约教学吸收了中国传统文化的简约思想，“化繁为简”、“博观而约取，厚积薄发”，这一理论的追溯，恰恰体现了简约教学的正本清源、返璞归真的实践特征。在思考和梳理的过程中，一个崭新的理念在我的脑海形成：“数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃”，实现有效的数学教学就是走向简约教学。
天津师范学校附属小学的叶鸿琳老师是徐长青工作室的首批学员，他带来的展示课是《找次品》。这节课充分展示了“简约教学”的中心思想------简约而不简单。课的开始他出示一个题目：从243个口香糖成品中找出一瓶不够数量的次品。叶老师引用我国著名数学大家华罗庚先生的解题思想方法:\"解题要善于退,足够的退,退到原始而又不失重要性的地方.\"从而让孩子们在学会解题的时候一并学会了一种数学思想。解决一道难题当你毫无思路时,不妨\"退\"下来,从简单的情形入手,然后再\"进\"上去.即用简单情形的结论或方法来解决原问题,这就是以退为进的思想.一节有深度的数学课不仅仅是让学生学会数学知识更重要的是数学方法和数学思想的渗透。“退，足够的退，退到原始而又不失其重要性的地方”。掷地有声，一句话诠释了整节课的核心思想。这样的怎么不值得我们聆听？
叶老师在反思的时候指出，虽然托盘天枰只有两个托盘，但是得然孩子明白除了两个托盘以外在还有一种可能，不能把思想只局限于那两个托盘上。要“看到我所看得见的，想到我所看不见的”。在孩子的思维深处还有一个空白区。
“减少、减少再减少”，“简单到极致，就是美丽”，“剔除数学中的喧嚣和华丽”，叶老师的讲座中不止一点的宣扬这“简约思想”。然而简约并不等于简单，简单的前提是对事物本质的把握，简单是有起点，没有重点的研究。我们每学期开始总会在教研室的指导下研读《小学数学新课程标准》，的确要简单的课堂就要把数学的本质研究明白，研读透彻。
再一个给我印象深刻的是潍坊市南胡小学孙颖校长的课的讲评。作为孙颖工作室的创始人，孙校长不愧为齐鲁名师。孙校长执教的是《小数的意义》一课。上课这节课的老师都知道这里面包含的数学概念和需要理解的东西很多很零碎。这节课不仅要求学生会读、写小数还要让学生充分理解一位、两位、三位小数的意义，并且还要记住小数的组成和计数单位。孙校长执教过程中对知识重难点的把握相当到位。小数的意义这一难点的突破上也引导的非常好。最后在做一个三位小数的组成时有一个孩子刚开始不会，孙校长没有放弃，并告诉会了的孩子给这个不会的孩子一个机会，因为这道题对会了的孩子是没有用的。最终这个孩子很好，很完整的表达出了自己的想法。
正如徐长青老师所说“不能小看孩子，不能高看知识”。是啊，“学则易，不学则难。”孩子在名师课上所表现出的自信，所展示出的积极态度，已经告诉我们他们在课堂上是多么快乐，当学生乐学的时候，知识怎么会难？
徐老师还非常注意学生习惯的培养，教育孩子们说别人听的懂得话，做别人看得懂的事。
在今后的教学中，我也会致力于教育教学行为的探究，即使成不了名师，我也应该有自己的教学风格，有一个学生喜欢的课堂，有一个发展学生的课堂。
