我们需要健康，我们更需要安全
—生存自救火场逃生
活动目的
（１）通过活动让学生了解健康安全知识，了解一些基本的生存自救知识，掌握一些意外事故的避让与处理方法，降低突发事件的伤害程度，并积极进行自救和互救。
（２）通过活动可使学生加强警惕性，培养学生分辨是非的能力，增强自我保护意识。 背景说明
社会、学校、家庭都十分关心孩子的健康成长，但工作、生活节奏的加快，父母照顾孩子的时间相对减少。由于家长的一时疏忽及生活用品使用不当、意外突发因素等，每年都有数以万计的青少年儿童被夺去生命。有更多的人因为缺乏安全防范和自我保护意识而遭到伤害或致伤致残。我们每天都可能遇到突发事件，教育引导帮助学生正确面对这些，加强自我保护是非常必要的。 活动内容
（１）求生篇：火灾、地震、触电
（２）急救篇：鼻出血、溺水、中暑、烧烫伤、蛇咬伤、蜂蜇 （３）防患篇：食物中毒、特殊电话及用途 （４）运动篇：安全乘车、安全锻炼
（５）自卫篇：怎样报警、正当防卫、陌生人问路
（６）心理篇：你的烦恼向谁诉说、学习中你会自我调控吗 （７）保健篇：健康的人格、健康的标准
生存自救是一个永久的主题，遇事的避让、现场的处理、损害降低程度都应是一项常规的意识和行动。教师组织引导学生自主选题、自主讨论、自主设计表现方式、自主评价成果，最后教师精彩短评，要多激励。
一、各小组选一位有组织能力的组长，选好题目，大家互相协助群策群力，精心编排；同学之间互相对所选题目进行信息交流，并进行分类、整理、归纳。
二、各小组专题商讨以何种形式展示，要发挥本组特长。推选一总组长、两名组员专门负责一切场地备品的准备。活动要形式多样，生动形象，具有实效性。
三、活动形式：教师致辞，小组答辩，其他组质疑，设疑讨论，演小品，朗诵诗歌和教师点评。
下面以一组同学进行成果展示为例。
（一）同学发言我们组所选择的题目是———火灾及火场逃生的研究。我们组全体同学认真地学习，到图书馆、上网查找资料，并走访了市消防支队的武警战士。我们对火灾的种类、对人伤害的原因、逃生的办法、危害的事例等进行了总结和研究。结论如下 （见下页表）。
我们重点研究了火场逃生、自救的办法。例如，遇火灾我们逃生自救的办法有很多，欢迎其他组的同学提问质疑。
（１）组：如果在楼道里遇火情，首先用湿巾捂住鼻口，然后爬行而逃，以免烟雾进入呼吸道。
其他组：没有毛巾怎么办？没水怎么办？
（１）组：可以撕衣物，如有棉被，就用其护身逃离。
其他组：可生命重要，如火势已逼近，你已感到有火正在迅猛袭来，将门打开逃离可以吗？
（１）组：不可以。此刻应用湿棉被等物封堵火焰，将门关闭好。 其他组：如果没有棉被、水，怎么办？ （１）组：第一要关住门，不让烟雾火窜进屋内。天津马丁家不就是例子吗？„„ 师评：如果火已破门而入，你怎样逃生？
（１）组：首先不要大呼小叫，用绳子下滑法逃生。 其他组：没有绳子怎么办？
（１）组：如果是
二、三楼就要抛棉被、床垫等，然后跳下；如果楼层高，就用床单、被罩、布拧成绳打活结，然后顺势而下，或等救援人员营救。切不可盲目下跳，造成不必要的伤亡。
师：为什么不大叫？这会给逃生带来什么结果？
（１）组：防止烟呛窒息。遇事不紧张，慌忙而不乱，这是我们应该具有的心理素质。头脑清醒才有勇有谋，急中生智，向火灾要回健康、生命。 其他组：如果在公共影院或人多而场地陌生的地方怎样逃生？
（１）组：首先要找安全出口、灭火器具，听从指挥，不要再重演克拉玛依的悲剧。克拉玛依的悲剧在于他们疏散无序。最后看到的是这样的场面：在小小的窗口和门旁就有十多具挣扎逃生的尸骨，让人垂泪痛不欲生。
其他组：现在请 （１）组同学回到我们２０００年的现实中来，过去的历史悲剧不可重演，如在高层七十层办公，这时楼内失火了你已感到有滚滚的热浪，怎么办？ （１）组：楼梯转移法，向下层逃生。 教师：电梯可不可用？
（１）组：不可以。失火后电器设备因线路短路而着火或因停电而被困在电梯里，那后果不堪设想。我们可以计算一下，火３—５分钟扩大一倍，１０分钟是最严重的时候。 其他组：如果在林区和草原遇火灾怎么办？
（１）组：大家看过电影 《紫日》吗？打隔离带，在火势逼近瞬间，在火向前面，将草木刮净，打出一空地，然后将这些草木点燃抛向近火端，这时空气产生对流，而使火势减弱，减慢其燃烧的速度，此刻就是最佳时机。另外重要的是要逆风疏散，千万不可顺风而逃。 （１）组补充：无论什么样的火灾，以逃离现场保住生命为主，否则极易被火吞嗜生命。留得青山在，一切物质财富都可以重新去创造，而我们的健康是幸福之源，我们的生命只有一次。
师：刚才我们热烈地讨论了一些情况的逃生方法，如果同学真能遇事如此镇静，加上如此机智，都有解决的方法那就太好了。（１）组同学答题生动具体，实例确凿，看来他们平日里注重了这方面知识的积累，同时感谢其他组同学为他们设置了不同情境，让我们有更多的思考和问题的探究。唇枪舌战之后，我感到大家不仅学到了知识也掌握了火场逃生的技能，更掌握了这种研究性学习的方法。每组同学都取得了很好的成绩。
（二）表演小品
几名工人在车间休息，这时候走过来一个 “陌生人”，他们一看竟是很久不见面的好朋友。热烈地握手之后，大张顺势拿出 “５５５”牌香烟每人一支，燃着并走出车间来到库房边的椅子坐下。时间过得飞快，转眼之间，手中的一支支红红的烟头烧痛了手指。大张随手一扔烟头，恰巧落在库房的门槛内，然后他们几个潇洒地走了。 “前面库房着火了，快去救火去呀！”火光就是命令，只见十几名臂带着红色消防袖张的队员像箭一般冲向火海。紧随其后的几名队员手拿灭火工具，持着铁锹。其中有几名拿着灭火器的队员，在距火焰约１５米处时突然收住脚步，熟练地拔去灭火器的保险销，右手的大拇指一按，顿时一团浓雾喷向火势最凶猛处，接着他们用湿巾捂住鼻口，用湿布盖住火势较小处，还有的用沙土去镇压。
火扑灭了，保住了财产，却有消防队员们负伤。“救护队员”及时赶到现场，迅速按救护程序进行抢救，动作熟练准确。 组内评：我们小组在展示之中表现出种种隐患，让大家得到日常生活中一些不了解的自救、自护、互救技巧的训练。因为我们不仅仅需要理论，更重要的是对不同具体情况做出不同的思考和安排，这才是我们的需要，也是必须的。
师评：看到这种场面，老师惊讶之余，不是为场面的紧张，而是为大家的镇静所折服。如果我们路遇这种场面，表现得如此勇敢、冷静，我们都会是少年英雄。
（三）朗诵短文一篇 《驱除红色的火焰》
女：２１世纪交织着现实的梦想。在蓝色的地球上，有我们如诗如画的家园。
男：但也有沉雷暴雨、地震、火灾等天灾人祸，这些都极其严重地威胁着我们的生活。 合：作为青少年的我们，要学会生存，学会生活，学会学习，学会做人，学会创造。我们需要的不仅是健康，更需要的是安全。
女：三更半夜，消防车队鸣笛飞驰，可说是见怪不怪了，火灾如此寻常，也如此可怕。 男：那首先从根源说起。天灾不可避免，人为却令人痛惜。朋友们，你的日常行为中，随手可抛的一只烟蒂，一根未烬的火柴；你已走出室内，一只还在燃烧的蜡烛，一壶正在烧着的水，一勺正在炖着的菜肴等等。
女：这些都是因为忙碌和疏忽，就会造成意想不到的祸端。
合：灾祸如此可怕，可面对灾祸的威胁，祈求是徒劳的。如何让我们用机智打开求生之门，面对一些突发的事件，进行及时的自救和互救是我们共同努力的目标。 男：首先分析火情，在室外应用湿巾捂口鼻以防烟雾吸入呼吸道。 女：室内应关闭房门用湿被封堵火焰烟雾的进入。 男：采用绳子下滑或沿管道下滑，逃出火场。
女：若火已入室内，应用湿被护身。在低层楼可扔出床垫跳出，高层楼应抛出醒目的物品以示求救并等救援人员营救。切不可盲目下跳，造成不必要的伤亡。
男：另外，在逃离火场后，切不要再回到火区取贵重物品，否则极易被烈火吞噬生命。 女：据资料报道：日本人的防火意识最强，他们到宾馆住宿、餐厅用餐之前一定要熟悉安全通路，防火器具是否齐备，因此在长春夏威夷大酒店发生的火灾中几名日本人皆幸存。 男：据调查表明：日本人每天睡觉时都把手电筒、湿毛巾、钥匙等放在身边。
女：他们说手电筒用来照亮的，湿毛巾用来捂口鼻子的，钥匙用来打开门让自己逃生的。并且他们在离开家一定将一切电源关掉。
合：可见他们的防患意识已深入生活之中，逃生本领非常的高超，因此他们能一次次的幸免于难。如此灾难不可怕，可怕的是不能自救和互救。
男：２０世纪７０年代克拉玛依剧场大火该是怎样的惊惧场面，２３０多中小学师生遇难。 女：那为什么２００２年河南１０岁男童却能救出３０多条生命。还有天津马、于两家的不同遭遇就是最好的说明。 合：防患要加强啊！
男：近年来，发明了一种遇浓烟遇火就可自动喷水的高科技灭火器具，给人们带来了安全的保证。希望我们在以后的学习中发明出更好的更高标准的灭火器具。每个人都要有防患意识、自救技能和策略，这也是生存的基本技能要求。 女：红色固然美丽，
男：可象征火灾的红色并没有带给人们热情与欢笑，反而让无数人丧失了财富、健康，乃至生命„„
合：我们需要健康，我们更需要生命。让我们携起手来，从自我做起，从日常生活做起，养成良好的行为习惯，增强生存的意识和本领吧！ 组 评
全员出发，分角色行动，全面总评，详细具体，感人警人。 教师观后评
没有亲临现场，就很难发现实际问题；发现问题不敢具体面对，也不会取得好的效果。在知识技能的掌握上经过了争辩表演，引实具效。因为要做评价考核，所以每个小组针对选题，都认真地查阅资料，相互交流。展示方式有特色，这就说明了通过研究性学习、自主学习、积极探索这种方式学习到的东西更深刻。即使置疑没有得到肯定的结果，它也会在学生的心灵深处留下永不熄灭的火种，还将成为你们为之探索的不竭动力。
