人教版小学三年级数学下册[优秀]|人教版|小学三年级-人人范文网

人教版小学三年级数学下册《位置与方向》教学反思潘彩兰

三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。

1、教学内容面向学生，面向生活

《课程标准》强调学生的数学学习内容应当是现实的、富有挑战性的。在课的开始，创设了小明站在操场上辨认方向的情境，使学生体会到了数学与生活的密切联系，以及学习辨认方向的重要性。

2、通过数学活动，学习数学知识

为了让学生体验东、南、西、北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，辨认出东方，再辨认其他三个方向；然后回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，学生比较轻松地学到了东、南、西、北的有关知识。