小班幼儿礼仪教育初探
摘要：随着社会的发展，礼仪在社会生活中扮演着越来越重要的角色，小班幼儿可塑性强，是个性品德形成的关键时期。抓住这一时期开展幼儿礼仪教育，对幼儿个体发展和社会发展均具有重要的意义。
关键词：小班教育;幼儿教育;礼仪教育
中图分类号：G612
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2015）47-0279-02
一、小班幼儿实施礼仪教育的意义
幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范，幼儿礼仪教育是人之初的“必修课”。众所周知，0～7岁是一个人生命中最为关键的时期。在这个时期里，幼儿的各种行为能力都处在一种快速发展的状态，这时如果外界给予他们一定的刺激和强化，产生的效果将不可预料。小班幼儿刚入园，可塑性极强，作为家长和教师，如果能从小重视对幼儿礼仪教育的培养，他们就会容易养成良好的行为习惯，受益终身。反之，忽视对幼儿的礼仪教育，不良行为习惯一旦产生，要改也就会很难。随着社会的发展，我们发现有着数千年文明历史的中华古国，一些传统美德却在不断地丢失。“三岁看长，五岁看老”，幼儿也是个体，是祖国的花朵，未来的希望。所以我们应重视幼儿礼仪教育，让孩子从小学习为人、处世，提高教养，健全人格，促进人类文明的发展。
二、小班幼儿礼仪教育的主要内容
作为一名长期从事幼儿礼仪教育研究的一线教师，贯穿于小班幼儿生活中的礼仪教育主要表现在以下几个方面。
（一）基本礼仪
1.基本动作：站、走、坐、蹲等。
2.文明用语：请、谢谢、对不起、您好等。
3.仪容仪表：洗手、洗脸、洗澡、头发、勤剪指甲、勤刷牙等。
4.基本交往：打招呼、谈话、接电话、打电话、分享食物玩具等。
（二）家庭礼仪
1.尊敬长辈：回家和离家时打招呼、听从教导、孝敬长辈等。
2.行为习惯：爱惜物品、不浪费、和谐相处等。
3.待客做客：接待客人彬彬有礼、收到礼物要致谢;做客时先约定、准时到等。
（三）幼儿园礼仪
1.入园离园：主动和教师同伴问好，跟家长说再见等。
2.课间盟洗：照顾自己、谦让、物归原处等。
3.教学活动：学会倾听、积极动脑、发言举手等。
4.户外活动：排队、不扎堆、遵守游戏规则、集合解散听口令等。
5.进餐：餐前洗手、细嚼慢咽、安静进餐、不挑食、爱惜粮食等。
6.午睡：睡前衣物的叠放、问礼、睡姿、起床整理等。
（四）公共场所礼仪
1.行走：遵守交通规则，不边走边吃，不随地吐痰，不尾随围观等。
2.等候：按顺序排队、不涌入街道妨碍交通等。
3.公共秩序：乘车时按顺序上车，行驶中不打闹，不向车外丢东西;进图书馆要轻声细语，不破坏图书，书归原位;到商场不乱跑，不乱花钱;逛公园，讲究公共卫生，不折花，不践踏草坪等。
（五）节日礼仪
1.传统节日：元旦、春节、端午节等。
2.爱祖国，爱人民：五一劳动节、国庆等。
3.爱家人，爱自己：三八妇女节、六一儿童节等。
三、对小班幼儿进行礼仪教育的途径
（一）提升自身文明礼仪修养，做好榜样示范
榜样的力量是无穷的。除了父母，教师是幼儿日常生活中跟孩子接触较多的人，因此，应充分发挥自身的榜样示范作用，注意自己的一言一行，通过良好的言行示范对幼儿进行渗透性的礼仪教育。如教师做错事，会在孩子面前说“对不起”，礼貌地“请”孩子帮忙，懂得跟孩子说“谢谢”，让他们学会礼貌用语;双手接过孩子手中的东西，让他们懂得应双手递接物品;注意仪容仪表，站有站样，坐有坐样，不说脏话，不嘲笑别人，使孩子养成良好的站姿和坐姿，学会文明地与人交往。此外，教师应多方面学习、研读礼仪方面的书籍报刊，拓展视野，丰富知识，提高内在修养。
（二）随机教育，在一日生活中树立良好的礼仪风尚
幼儿良好的礼仪并不是一朝一夕就能养成的，因此，我们要充分利用幼儿一日生活活动，把礼仪教育随机、自然地渗透到一日活动中的各个环节，让幼儿获得有益经验，树立良好的礼仪风尚。例如，早上入园时主动与老师、同伴问好，跟父母说再见;进餐时保持桌面干净，爱惜粮食;午休时安静入睡，不大声喧哗，上床时能将鞋子、衣服摆放整齐，以正确的姿势入睡;区域活动、教育活动、游戏时，不争抢玩具，商量着与同伴分享或轮流玩，集中活动时能遵守活动秩序，安静倾听，认真思考，积极发言，乐意与他人交流合作，形成良好的同伴关系;离园时，主动与教师、同伴再见，紧跟父母，注意安全。
（三）创造条件，让幼儿在实践中落实、强化
幼儿良好行为习惯的养成是我们进行礼仪教育的最终目的。但是幼儿年龄尚小，自控力差，其良好行为习惯的养成需要我们在实践中创造各种条件，重复训练，循序渐进，不断强化，让幼儿从“知”到“行”，最终内化，体验良好礼仪行为带来的积极情感。
1.在游戏活动中进行礼仪教育。游戏是幼儿园最基本的活动，通过游戏可以使幼儿的各种能力得到发展，在游戏中，幼儿需要交往、合作、分享，将幼儿礼仪教育渗透到游戏中，也能取得最佳效果。
2.开展各种班级活动，规范幼儿良好的礼仪行为。如开设“晨间礼仪岗”，每天早上，让礼仪宝贝披着“礼仪小标兵”绶带，微笑地站在班级门口，热情迎接每位幼儿和家长的到来。
此外，还可在班级设置“小小宣传员”、“小小监督员”，让幼儿在具体的礼仪实践活动中团结友爱，诚实守信，文明懂礼。
3.在现实环境中纠正、强化，让幼儿从“知”到“行”，知行合一。例如，教师在活动中发现，幼儿在递剪刀时，经常把尖锐的部分朝向对方，这时教师应提醒幼儿改正，让他们了解递接危险物品的礼仪。过后，教师在日常生活中注意观察，对于正确拿取和传递危险物品的幼儿给予肯定与表扬，不仅可以增强幼儿自信心，也能让这行为成为其他幼儿争先学习和模仿的对象，从而使其慢慢稳固下来，最终成为一种好习惯。
