家长评价思想道德
家长评价思想道德
篇一:综合素质评价各方面评语
综合素质评价各方面评语
北京市高中学生综合素质评价填写说明
新学期伊始的我
“新学期伊始的我”，指学生在新学期开始时对自己的认识和自我判断，以及新的学期自我发展目标和发展规划设计。它可以引导学生客观地看待自己的发展现状，激励和督促学生有目的、有计划地设计人生发展轨迹，从而逐步实现全面而有个性的发展。“新学期伊始的我”由“刚开学时的我”和“我的发展目标”等两部分组成。
一、“刚开学的我”
说明:指学生在回顾初中三年的发展基础上，结合初中毕业时班主任评语填写自己在学业成就、思想道德、身体健康、心理健康和个性发展等方面的突出表现，也可以重点描述自己在其中的某方面或者几方面的优势和存在的问题，也可以选择展示自己的内容。
示例:(一)我是一个活泼、开朗的女孩……最大的特点就是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。对于这一点，
最有力的证明就是每一次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。……在诚信方面，可以十分负责人的说:我的确做得不错。在每一次考试中我都可以做到不作弊，用自己的真实水平作答，日常生活中也一直是诚实守信的人，对自己所承担的任务能够负责的完成。
(二)我觉得自己一直特别的开朗，热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性。对待朋友很真诚，也很友善。我会吹长笛，也会茶艺表演，英语口语也很不错。但是，我的性子太急，而且一遇到紧急情况就会手忙脚乱，口不择言。很固执，只要自己认定的事情就不会改变，有时甚至听不进去别人的意见。也比较懒惰，不是特别的努力刻苦。做事不是很严谨，很容易马虎。
二、“我的发展目标”
说明:“我的发展目标”由学生在本学期的自我发展设计和家长的期望两部分内容组成。“我的发展目标”指学生在学期初对自我发展目标和发展规划的设计，它可以引导学生规范自己的行为，朝着既定的目标方向发展。“家长的期望”，指家长在新学期开始根据自己对学生的日常观察，结合学校班主任的评语，对学生在本学期的发展方向和目标提出合理的建议和期望。
示例:(一)我想我现在的个人价值应该就是做一名优秀的学生，努力学习，在考入理想的大学后找一份好的工作。
在家中我会努力做一个孝于，孝敬父母，做一个在父母眼中孝顺的儿子(在同学和朋友之中，我想我会是一个不错的朋友，与同学团结友爱(为此，我要不懈地努力，去追求我的目标，逐渐实现我的价值。
(二)我希望经过三年时间的磨练，我可以成为一个有道德、有学识、坚强并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原来的活泼和善良，而且要丰富自己的阅历，对所有的事情有成熟的看法和建议(培养自己坚强的性格和勇于拼搏进取的精神，这样才不会被困难所击倒(我会努力并认真对待每一件事，……不管明天会如何，我只须认真对待今天;不管结局会如何，我只须注重过程;……
示例:你是一个善良谦和的女孩。做人积极乐观，明理向上。对待他人以诚相待。在学习上，你踏实，努力，认认真真;在工作上，作为班级生活委员的你，认真细致，有主见，有能力，尽心尽力的工作，将班级的事物管理的井井有条。在未来的日子里，希望能继续发挥自身的优势，不断进步。
学期结束时的我
“学期结束时的我”，指学期结束时对学生阶段发展的一个回顾和反思。它可以引导学生客观地评估自己的发展，通过分析目标和现实的落差，寻找进一步改进的方法和策略，逐步完善自我发展。“学期结束时的我”由“学期末的我”、“家长
评语和期望”和“我的发展目标”组成。
一、学期末的我
说明:学生在每学期结束时进行自我总结和反思，可以总体描述本学期自己在学习和生活的突出表现，也可以重点描述学期初制定的发展目标的达成度以及自己的反思。
示例:(一)转眼间，高中的第一个学期已经过去(在这段时间里……首先，我能够做到上课专心听讲，认真完成作业;同时作为语文科代表，我也能及时完成老师布置的任务;本学期我还组织过班会，进行过演说，……在不知不觉中令我各方面的能力得到提高。我也认识到自己的不足，如对学习内容缺乏系统的整理，复习起来不知从那里下手;体育锻炼不够积极等。
(二)我本学期的学习进步了，特别是数学成绩比较突出。但是，还没有完全达到我制定的目标，主要原因是自己没有养成良好的学习习惯，懒惰思想比较严重，存在侥幸心理，而且努力程度也不够。
二、家长的评语和期望
说明:学生家长要依据学校对不同年级学生发展的要求，结合学生制定的发展目标和日常表现，从家庭的视角审视学生本学期的进步和发展状况，并对学生今后的发展方向和目标提出积极的建议。
示例:她是个懂事的孩子。作为她的父亲，我一直对她很
放心，无论是生活还是学习，她都能自己处理的井井有条。这一点我特别欣慰。但是在这一阶段，我发现了她在学习和生活上的不足之处，希望她能和朋友、老师、父母共同解决问题，不要屈服于挫折和失意。我和你妈妈会一直在你身后支持鼓励你。
三、我的发展目标
说明:在每学期结束时进行自我反思后，就可按国家及学校要求制定下学期的自我发展目标，可以简要描述全面的发展目标，也可以针对某个或某些方面制定详细的发展目标。
示例:(一)在下个学期，我要保持上学期的好习惯，遵守每天的作息时间，不耽误每一分钟。在下学期，我要改正做事没有毅力的习惯，按时完成读书计划，并且在课余时间要多参加社会活动，增长自己的阅历。
(二)我喜欢唱歌，高中学习紧张，我几乎快遗忘了我的特长。我下学期一定抽出时间练声，在班级活动中展示我的特长，希望能够在学校活动中用我的特长为班级争光。这是我的努力目标!
思想道德
思想道德评价包括思想自我评价、他人评价、道德行为记录袋等三个部分内容。第一学期在11月底完成，第二学期在5月底完成。
一、思想道德自我评价
思想道德自我评价是学生本人以评语为主要方式对思想道德素质发展所作的评价。
学生本人根据自己《思想道德行为记录袋》中行为记录的数量、种类和来源，分析自己在思想道德素质发展上的主要成绩、进步和问题，最后做出评语描述。由学生本人将评语直接填写在《思想道德自我评价》栏目内，签名与日期系统自动生成。不同学校、不同班级可根据学生思想道德教育的实际选择重点内容(关键性行为)开展教育活动，为学生展示思想道德发展水平提供舞台。
二、思想道德他人评价
他人评价包括同学、教师和家长的评价。需要指导学生填写的主要是同学评价。
同学之间对学生思想道德进行评价时，主要使用评语评价。同学评价可以有以下二种方式:一是同学随时对其他同学的思想道德发展进行评语评价，签名与日期系统自动生成;二是在班主任指导下以小组的形式进行。可由小组长主持。小组评价时小组成员面对面地进行相互评价，这种方式有利于同学互相交流与学习，共同提高，评价结果以评语的形式记入《思想道德他人评价》表内“他人评价”栏目内，签名与日期系统自动生成。每学期每位学生至少有3位同学对他进行评价。
这部分集中在他评表上，可集中填写。
三、思想道德行为记录袋
思想道德行为记录袋主要搜集、保存学生思想道德行为表现的真实事迹资料。它是由学生本人完成。
记录袋中内容包含学生本人的作品、事迹说明、奖励文本等(考虑存储空间，尽可能少用影像和照片)。该内容可由学生本人直接提供，也可由同学、班主任、教师、学生家长以及社会有关部门和人士向学校(班级)提供。最后由学生本人负责上传到《思想道德行为记录袋》栏目中。思想道德行为记录袋每学期至少要记录,次。
学业成就
学业成就评价包含学科学习过程记录、学业情感自我评价和学业情感他人评价等3部分。本学期结束之前完成。
一、学科学习过程记录
学科学习过程记录主要包含学科作品展示、作业成绩、测验成绩及课程评语等内容。它是由学生本人和学科任课教师负责完成的。
作品展示由学生自己完成。记录包括两部分:一是关于作品相关信息的介绍;二是关于作品的题目、作者姓名和作品本身等。作品可以是纯文本的，也可以是文本加音像的，但考虑到服务器的容量，文件本身不要太大，最好对作品进行必要的选择，以展示其精华。 作业成绩记录、测验成绩记录、课程评语由学科任课教师完成。
二、学业情感自我评价
学业情感评价是指对学生学习态度、学习愿望和责任感、学习意志、学业价值观等方面的评价。
篇二:家长对品德教学的评价
家长对孩子品德学习评价的调查问卷
亲爱的家长们:
您们好～
欢迎参加本次调查问卷活动～我们希望能通过这张调查问卷与您进行交流，了解您的孩子在品德学科学习方面的状况，从而为我们今后改进教育教学提供依据。调查问卷采用的是无记名形式，所以您不必有顾虑，希望您能根据自己的感受自行判断选择。谢谢您的合作～
尊敬的家长:
1、你的孩子喜欢上品德课吗?()
A.喜欢B无所谓C不喜欢
2、您认为品德课对孩子的行为影响大吗,
A、很重要 B、没什么影响 C、一般
3、你认为思品课对孩子的成长有用吗,()
A.非常重要，可以提高孩子的思想道德素质 B.一般，能够获取一些心理、法律、道德等方面的知识 C.学用脱节，没有什么用 D.说不清有用没有
4、提到品德课，给您留下的最深刻的印象是什么,( )
A、记忆、背诵 B、空泛、讲大道理 C、紧密联系实际
5、您的孩子喜欢什么样的品德老师()
A.风趣幽默 B.严肃认真 C.教法灵活、学识渊博 D.充满激情、人性管理
6、您所了解到的现在的师生关系是怎样的,( )
A、民主、平等、和谐 B、专横、不平等 C、针锋相对 D、平淡、互不理睬
7、您认为现行的品德学习评价科学、合理吗,( )
A科学、合理B不科学、不合理C科学但不合理
8、您认为教师对孩子的品德考核全面吗,( )
A全面B不知道C片面
9、您认为现行的品德学习评价体系结合新课程进行改革好吗,()
A、好B、不好
10、您对品德学科评价有什么要求和好的建议:
篇三:家长的教育观念对孩子思想道德形成的影响
孩子与家长共同成长
家长的教育观念对孩子思想道德形成的影响
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的思想道德教育是在潜移默化、耳濡目染的生活中形成的。 对于许多80后父母来说，自己在父母眼中还是个没长大的孩子，再由于工作忙没时间，照顾孩子的任务自然
落在爷爷奶奶身上。
我家孩子在1到3岁的阶段都是和爷爷奶奶生活在一起，到了孩子该上学的年纪，我们搬到了一起居住，但问题也来了，由于我们的父母本身是在传统教育模式中长大的，面对我们对孩子的教育方式，常常激起很多家庭矛盾，我们觉得爷爷奶奶太溺爱孩子，爷爷奶奶觉得我们对孩子太过严格，比如说每天早上上学的时候，我让她自己背好书包，奶奶会说:“她还那么小，书包你给她背。”吃饭的时候，孩子边玩边吃，孩子爸爸说，我们来比赛，看谁先吃完，后来爸爸先吃完了，爸爸说:“我是第一名，”孩子一看不愿意了，饭碗一仍，边哭边说:“我才是第一名,我才是第一名”，奶奶赶紧说:“好好好，你是，你是”，孩子这才满意的开始吃饭。爸爸其实是想通过这一件事情，告诉孩子任何事情的结果好坏是要靠自己努力付出去争取的，但在奶奶的袒护下，失败了。还有一次，孩子在外面和小朋友玩的时候，玩了没一会哭着跑回来了，问她怎么了，她说小朋友不和她玩了，我说她，你自
己想办法吧，这样的事应该你自己解决，这时候奶奶听到了，出来拉起孩子的手说:“走，我带你找她们去。”每当发生这些问题的时候，我和孩子爸爸总想在当时就来给她纠正，爷爷奶奶自然不愿意了，所以每次当着孩子的
面都少不了争执。次数多了，孩子学会了在爷爷奶奶和我
和她爸爸之间钻空子，在我们这边得不到的就去找爷爷奶奶， 每当犯了错的时候，都说是爷爷奶奶让她这么做的，把责任都推给爷爷奶奶，后来针对孩子的问题我们和爷爷奶奶讨论过一次，结论是在孩子教育方面主要以我和孩子爸爸的意见为主，如果错了，孩子不在的时候可以给我们说，我们再当着孩子的面去改正，后来每当孩子再遇到问题想寻求爷爷奶奶当靠山的时候，爷爷奶奶说:“听你爸爸妈妈的”，这时候她知道，她要学着自己去解决问题了，但对于爷爷奶奶溺爱孩子的问题，我和孩子爸爸也很难去说服他们，其时换个角度去想想，在我和孩子爸爸对她相对的严格教育下，她也需要一个放松，能撒娇的环境，所以只要她在生活和学习中，在大的方面(思想，性格，行为习惯，学习)不出问题，都应该尊重她的意见。
今年暑假放假的时候，孩子给我说她想和同学去西安参加游泳夏令营，我说:“可以，只是你从来没有一个人离开家过，要去10天呢，你自己要做好心理准备，一个人在外面，没有你想像的那么好。”她说没问题，自己可以，夏令营的第一天打电话回来，说一个人在西安很好，吃的好，玩的好，什么都好，也不想家，第二天，第三天还是一样，玩的很开心，反而是我接完电话后有
点失落，第四天的时候，哭着说想家了，第五天和她爸爸我们就去了西安看她，把她从活动中心接出来，带她出去了
两个多小时，我们快走的时候我试探性的问她:“想家了，等会儿就和我们回去吧，不学游泳了。”她想了一会说:“我还是不回了，还有5天了，现在回去，前面5天也不是白来了。”听到她说这话，我们真的很欣慰，但看的出来她其实还是想和我们走。爸爸说:“只要你把这10天坚持下来，就是最棒的了，游泳没学会，明年我们再来。”孩子点点头，又回到了游泳中心，第十天的时候，很出忽我们的意料，她游泳也学会了。
其实在孩子成长的过程中，孩子和父母都是在相互学习，共同成长，只要我们父母二人做到对自己的工作认真，有上进心，对家人朋友关心，就能从生活中的小细节去影响她，要想孩子有好的习惯教养，首先从自我做起。
