浅谈留守儿童的家访工作
黔江区城西册山小学：付成文 汪学伦
【内容提要】“留守儿童”是中国经济社会转型过程中出现的一个特殊群体, 由于“留守”，许多问题都在“守”中滋长，使许多儿童产生了许多不良的心理因素和行为习惯。对留守儿童的家访能加深留守儿童与父母、监护人之间的理解和沟通，能够让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况，家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁。适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力。
【关键词】浅谈 留守儿童 家访
“留守儿童”是中国经济社会转型过程中出现的一个特殊群体, 这批特殊儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教育、管理。
我校对“留守儿童”的“4+1”培养模式是利用寄宿制学校学生课外活动时间,以“规范、爱心、红色”为主线,以活动为载体，促进留守儿童的成长。“4”是指从四个方面对学生进行培养：一是思想政治教育；二是人格品质教育；三是心理情感教育；四是行为养成教育。“1”指的是抓好学生的营养与健康。
一、由于“留守”，许多问题都在“守”中滋长的；使许多儿童产生了许多不良的心理因素和行为习惯。调查发现，很多留守儿童受到监护人（特别是爷爷奶奶、外公外婆）的过分溺爱。一些留守儿童，产生了“以自我为中心”、“个人利益高于一切”、认为自己是“小皇帝”、“小公主”。长辈们千方百计地关心，疼爱，一味迁就，百依百顺，有求必应。这样的溺爱使儿童在心理上滋长起特殊感和优越感，进而养成生活上挑吃挑穿、懒惰、浪费、任性骄横、欲望得不到满足就大吵大闹。长此以往，这些儿童有可能变成“可怕的暴君”。更有甚者，
不给零花钱活给少了就不上学的。过分的溺爱致使某些留守儿童行为养成习惯差。表现为在家庭中要风要雨要月亮，在学校表现为经常与同学吵嘴,打架，抢东西；在与小朋友的交往中自以为是，唯我独尊；对待学习粗心大意，成绩差或下降等；溺爱是孩子心理健康的大敌
针对这些情况,对留守儿童的家访尤为重要,加深留守儿童与父母、监护人之间的理解和沟通，家访是“4+1”教育模式中的心理情感教育中的重要环节。
家访能够让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。教师登门造访，与学生、家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与教师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。
家访是有效的激励剂。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
怎样对留守儿童进行家访,笔者认为应从以下几个方面着手:
一、拟出计划家访名单，有计划地进行家访。包括姓名、性别、家庭地址、联系人、联系电话、家访原因、预计家访日期。家访谈话要讲究方法，讲究艺术，多表扬，少批评。家访前要明确家访的目的，做好充分的准备工作，对被
家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。更不可漫无边际地闲聊，否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。
家访时，首先在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。却要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。
其次认真填好“家访记录表”包括：家访人员、日期、主要照顾者及文化程度、主要讲述人与学生关系、家庭地址、留守原因、住房状况与居住状况、家庭状况（家庭管教态度、家庭成员互动关系及经济状况等）、对其学习状况（在家里的学习主动性、学习时间等）、生活习惯（在家里是否良好的生活习惯，比如折被子等）、行为习惯（在家里的行为情况等）作为重点了解。具体给出家访人员和班主任的综合评估意见与建议。
二、做好学生家访汇总，对贫困留守儿童的家访做成PPT，以便利用社会团体或个人结对帮扶。
三、对过分溺爱孩子的爷爷奶奶、外公外婆讲清溺爱的危害
1、天真、幼小和“一张白纸”的孩子，最需要父母经常性的正确教育和引导。但是溺爱成了家庭教育、引导孩子的障碍。孩子常常是在不知道错还是对的心理状态下干自己想干的一切。同时，溺爱使大人不能给孩子以适当的批评，不能让孩子明白对与错、能做与不能做、好与坏的区别。
2、导致孩子养成不良的性格 。事事顺从孩子，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，容易养成孩子任性、懒惰的性格。这样长大后就很难做好自己的本质工作。
3、使孩子缺乏自信 。过分溺爱，会使孩子习惯于依靠长辈生活，没有自己的主意、见地，往往缺乏自信心，也缺乏独立解决问题的能力和对人、对事应有的责任心
4、爱孩子要有理智 。爱孩子的过程中要有分寸、有原则。对孩子姑息迁就，任其发展；势必把孩子惯坏、宠坏。这种“爱”是盲目的、有害的。
5、爱要与严格要求相结合 .所谓“爱之深，责之切”，就是说，严格要求正是出于深切的爱。所以，要“严”中有“爱”，“爱”中有“严”。当然严格要求并不意味着对孩子动辄训斥打骂，而是要做到以合理为前提。而且，态度也应该是耐心的、循循善诱的。
6、培养孩子的自立能力 ,让孩子成为真正意义上的独立的人。
四、教师要对学生进行多方面的教育。教育孩子,自己能做的事自己做。一件小事上的成功，能让孩子有成就感，变得坚强和自信。具体对孩子习惯养成进行以下教育: (1)礼仪教育：校园礼仪、班级礼仪、家庭礼仪、集体活动礼仪、待人接物礼仪等。（2）劳动教育（3）“四学会”教育：学会学习、学会生活、学会健美、学会创造。（4）安全教育：走路安全、骑车安全、用电安全、财物安全、消防安全、水灾安全、用气安全、防盗防匪、校园安全、楼道安全、停电安全、食品安全等安全教育。（5）诚信教育：守时守纪、诚信考试、诚实守信。（6）“心”化教育：爱心给社会、孝心敬师长、专心用在学习、勤心用于奋进、热心为集体、诚信办事情等。（7）感恩教育，（8）勤俭节约教育。学生是在老师的引导下成长的，教师要引导学生在母亲节、父亲节、教师节、敬老节等节日该做些
什么。教师要采取奖惩结合方式对其教育，使其知道做好时有肯定和表扬，做错时有适当的惩罚，使其逐步变成一个懂礼貌、爱劳动、懂安全、诚实守信、懂得感恩、勤俭节约的好学生。
总之，适时的家访会融洽师生的感情，减轻班级工作的压力，建议每个老师能牺牲一点休息时间，对学生进行一次家访，使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，更有效地督促学生的学习和生活。在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。
