各位评委老师大家好。我是小学语文组（
）号考生，我今天说课的题目是《
》。下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课做一个具体的阐述。
一、说教材
《
》的地位（所处的年级上写册单元），是一篇（文学体裁），主要写了（
），表达/告诉/教会（
）。
本文语言简练、层次清晰；描写生动、细致充满诗情；情节结构波荡起伏，人物形象鲜明（或者说一下本文所采用的修辞手法、表达方法等等）给人很深的启迪。（符合哪条说哪条）
如果时间充足可以说一下本课或者本课知识点的在教材中的承上启下的作用。
根据新课标对小学语文的要求和本课教学内容的特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：
目标1：掌握本文的生字词，读通顺课文并掌握文章的主要内容。（文学常识，借用工具书理解文章主要内容）。
目标2：抓住重点词句把握感情，把握/理解文章中的（本文语言简练、层次清晰；描写生动、细致充满诗情；情节结构波荡起伏，人物形象鲜明或者说一下本文所采用的修辞手法、表达方法等等，）写作方法/写作特色并学会运用。（符合哪种说哪种）
目标3：通过有感情地朗读课文，感受（
）。培养（
），喜爱（
）。引导学生从现实经验和体验出发。
结合学生的实际情况，为了落实本课的教学目标，我将（
）确定为本课的教学重点。将（
）确定为本课的教学难点。（重点一般为目标
1、2难点一般为目标3，结合实际情况说）。
二、教法和学法
学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
除了以上方法外，在本课的教学中，我倡导学生自主探究法，合作学习。具体有朗读法、讨论法、勾画圈点法。力求让学生在读中受到情感熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
三、教学过程
围绕教学重点与难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我将教学过程设计为以下五个环节
环节一：创设情境，激趣导入（课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式）。
兴趣是最好的老师，小/中/高的学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我首先会用多媒体播放音乐/展播图片（说清楚自己的方法），营造氛围，进而拉近学生与课文之间的时空距离，随后揭开课题，板书课题（小学要书空和齐读），简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
环节二：初读课文，整体感知：
阅读是学生个性化的行为，不应当以教师的分析来代替学生自己的感知。 首先会以检查预习的方式请同学们介绍一下关于这篇文章的文学常识，老师做一个简单的补充，接下来处理本课的生字词，生生之间互相释疑，老师巡视指导对于疑难的字词进行简单的讲解，如、、、、、、处理完字词障碍之后，请学生自由地读一遍课文，边读边思考，课文讲了什么样的主要内容，学生分组讨论派代表汇报，老师做简单的补充并适当点评。这样做的目的是为了锻炼学生的自主学习能力和概括能力，理清文章脉络，便于接下来的研读赏析。
环节三：研读赏析，体验情感：
新课标提倡学生自主学习，多读，边读边思考，在读中体会感情，升华情感。
我会让学生再读一遍课文，边读边勾划出文中自己喜欢的句子，在文中标注出自己的理由，请学生自由讨论并汇报，老师做补充和简单的点评。
请学生再读一遍课文边读边思考问题
1、问题2、（这两个问题如果面试时候有书就问课后的问题，没有书就紧扣着目标二来设置问题），请学生思考讨论并派人回答，其他组的人员作补充，老师适时出示PPT带领学生分析重点知识点，体会感情。
最后请学生带着感情或者带着对这篇文章的理解再读一遍课文。
环节四：拓展延伸，知识积累：
语文不只是要在课堂当中学习，还要学会运用。
我会请学生模仿本文的语言特色/描写方法/表达方法说一段话。（对本文知识点的拓展）
或者是本篇课文的思想情感，说说自己的想法或者遇到某些事情的时候在生活中会怎么做。
环节五：布置作业，巩固练习：
作业的完成情况是检验教师的教和学生的学的重要标准。布置作业如下： 1：抄写本文中你们喜欢的句子。
2：将拓展延伸当中的小练笔整理成一段小练笔。
四、板书设计
立刻转过去写出自己的板书设计（板书设计体现的就是自己在教学过程当中的知识点和上课流程的体现）。
写完之后转过来解释自己的板书：板书设计就是一份微型的教案，本篇文章讲了。。。。。。这样的板书更有利于学生把我文章的知识点，在复习的时候对文章内容一目了然。
总结：以上就是我的说课内容，相信按照这样的教学设计过程，能够让学生更好地 进入到课堂当中来，实现学生的主体和教师的主导作用，以期于达到教与学的双边良好互动。
